第一篇：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上作文教案

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一·習(xí)作

李慶榮

教材簡(jiǎn)析

本組教材從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。無(wú)論是閱讀還是口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。這次習(xí)作是學(xué)生第一次作文，也是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的延續(xù)，即寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活。習(xí)作范圍寬廣，和課余生活相關(guān)的都可寫(xiě)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用自己的話寫(xiě)出一個(gè)完整的意思。

2、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，調(diào)好學(xué)生習(xí)作的積極性，建立信心。

教學(xué)建議：

1、由于學(xué)生是第一次作文，因此我先用一節(jié)課來(lái)讓學(xué)生用表格的形式寫(xiě)出一周的課外生活，幫助他們找寫(xiě)作材料。

2、習(xí)作時(shí)，教師提出的要求不要過(guò)高，只要學(xué)生能用自己的話寫(xiě)出一個(gè)完整的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過(guò)細(xì)。

3、評(píng)價(jià)時(shí)，要以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主。

習(xí)作設(shè)計(jì)

一、想一想

同學(xué)們，在口語(yǔ)交際課里，我們交流了各自的課余生活，現(xiàn)在讓我們把它記下來(lái)好嗎？

二、說(shuō)一說(shuō)

1、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

（1）讀一讀習(xí)作要求，同組討論習(xí)作要求的范圍。

（2）可把自己填寫(xiě)的表格中內(nèi)容選一個(gè)出來(lái)先跟大伙說(shuō)說(shuō)，互相交流。

2、教師巡視指導(dǎo)

（1）自己參加過(guò)什么活動(dòng)，到過(guò)什么地方，見(jiàn)到了什么。

（2）你感到最高興的事，最有意義的事或你愿意寫(xiě)下來(lái)的其它事，比如，你參加了什么比賽，什么活動(dòng)等。

3、老師指導(dǎo)寫(xiě)作技巧

（1）命題：題好一半文，題目是文章的眼睛，好的題目給人新穎的感覺(jué)。比如給踢毽子這項(xiàng)課外活動(dòng)命題，請(qǐng)看以下幾個(gè)題目哪個(gè)好？A、踢毽子。

B、我的課外活動(dòng)。C、有趣的一件事。D、今天真高興。

（2）開(kāi)頭：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，先交待清楚你的課余愛(ài)好是什么，交代清楚就行，不要泛泛而談。比如以下開(kāi)頭說(shuō)說(shuō)哪個(gè)好.A、課余，我和幾個(gè)同學(xué)在寬闊的操場(chǎng)上玩老鷹抓小雞的游戲，真好玩??！B、我的課余生活，即不是在熱鬧的球場(chǎng)上，也不是在喧嘩的大街，而是在圖書(shū)館里。C、我的 課余生活豐富多彩。跳舞、畫(huà)畫(huà)、打羽毛球、寫(xiě)毛筆字、看課外書(shū)、、、、我都喜歡。

.（3）中間：寫(xiě)清活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間，地點(diǎn)，參加的人物，可以寫(xiě)一寫(xiě)當(dāng)時(shí)周?chē)沫h(huán)境，參加活動(dòng)的心情等。

例如：寫(xiě)自己愛(ài)好打籃球，可以寫(xiě)自己是如何喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的，平時(shí)是

怎么練得，怎樣點(diǎn)點(diǎn)掌握要領(lǐng)等，注意語(yǔ)句通順，連貫。讓別人一看一目了然，當(dāng)然，你能寫(xiě)寫(xiě)自己和心理活動(dòng)會(huì)更好。舉例略。

（4）結(jié)尾：總結(jié)一下自己的收獲或者要吸取的教訓(xùn)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，試著寫(xiě)一寫(xiě)。舉例略。

4、小結(jié)：怎么樣！相信自己一定會(huì)寫(xiě)得很精彩，孩子們，寫(xiě)好后，要從頭到尾認(rèn)真讀一讀，發(fā)現(xiàn)漏字、錯(cuò)字、用詞不當(dāng)，語(yǔ)句不通的修改一下。

三、寫(xiě)一寫(xiě)

開(kāi)始寫(xiě)吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫(xiě)時(shí)要注意：

1、要把想說(shuō)的事情寫(xiě)清楚。

2、要把話寫(xiě)通順。

3、寫(xiě)完后，讀給你的媽媽、爸爸聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們和我們一起分享習(xí)作的快樂(lè)。

第二篇：新教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)(上)教案

部編教材三年級(jí)（上）語(yǔ)文教案

第一單元 大青樹(shù)下的小學(xué)

1．會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。

2．能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。

讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。

1．布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2．教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1．展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。2．教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文。

1．在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意【需要更多優(yōu)質(zhì)資料可加老師微信號(hào)***】

去參觀一下？

2．板書(shū)課題：大青樹(shù)下的小學(xué)。3．教師配樂(lè)范讀。

三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。

1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2．學(xué)生試讀。3．指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。

四、分組朗讀，小組間比賽。

1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。1．指名讀生字，新詞。2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

a．著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊?！敖q”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫(xiě)。

“服”的“月”字旁要瘦一些。“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)要緊湊。

“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣(mài)”，不是“買(mǎi)”?！坝啊笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫(xiě)得勻稱(chēng)。b．學(xué)生寫(xiě)字。

3．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

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2．導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。

二、分段讀議，加深感悟。1．第一自然段。

a．請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？ b．學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

c．大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d．配樂(lè)朗讀這一段。2．第二、三自然段。

a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？

b．學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專(zhuān)心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

c．如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4．第四自然段。

a．這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。

b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道【需要更多優(yōu)質(zhì)資料可加老師微信號(hào)***】

別的話。

c．齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦。

1．課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。2．把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。

四、抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累。

把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、綜合性學(xué)習(xí)。

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?？梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。

大青樹(shù)下的小學(xué) 穿戴不同

語(yǔ)言不同

共同學(xué)習(xí)

共同游戲

熱愛(ài)團(tuán)結(jié)

在這一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)中，我感悟到指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫(xiě)的事物，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn)，進(jìn)行移情朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。

第2課 花的學(xué)校

教學(xué)目標(biāo)： ①知識(shí)和能力

認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。②過(guò)程和方法

通過(guò)誦讀課文，展開(kāi)想象，感悟、積累語(yǔ)言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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③情感態(tài)度、價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字與寫(xiě)字，朗讀背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)花的學(xué)校的了解，對(duì)詩(shī)句意思的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、聯(lián)想感知，激趣引入：

1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。

2、你們可知道某不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)?！?，板書(shū)課題。

齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知：

1、自讀課文，劃出生字詞，標(biāo)出小結(jié)，質(zhì)疑。

2、聽(tīng)課文朗讀錄音，認(rèn)真聽(tīng)生字的發(fā)音。

3、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。

4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。

三、再讀課文：

1、同桌合作讀文。

2、匯報(bào)朗讀，點(diǎn)評(píng)。

3、全班齊讀，熟悉課文。

四、學(xué)寫(xiě)生字：

1、出示今天要寫(xiě)的8個(gè)生字，觀察每個(gè)字的特征。

2、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。

“潤(rùn)”字里面沒(méi)有點(diǎn)；

“罰”下面一個(gè)言字旁，一個(gè)立刀旁；

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“互”的不順要注意。

3、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。

4、評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況，展示作業(yè)。

五、課堂小結(jié)：

你讀了話的學(xué)校這一課，有什么感受呢？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

有感情地朗讀課文。

畫(huà)一幅花的學(xué)校。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： ①知識(shí)和能力

認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。②過(guò)程和方法

通過(guò)誦讀課文，展開(kāi)想象，感悟、積累語(yǔ)言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。③情感態(tài)度、價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字與寫(xiě)字，朗讀背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)花的學(xué)校的了解，對(duì)詩(shī)句意思的理解。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀本課生字。

2、檢查朗讀課文的情況。

二、精讀課文、深入理解：

1、分大組有感情地朗讀課文。

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2、自由回答，說(shuō)話練習(xí)：

什么時(shí)候，花孩子會(huì)從無(wú)人知道的地方跑出來(lái)呢？花孩子又是什么樣子呢？

3、你在學(xué)校里最開(kāi)心、最快樂(lè)是什么時(shí)候？

討論交流，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

4、說(shuō)說(shuō)花孩子的媽媽是誰(shuí)？

談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

三、展示繪畫(huà)，指導(dǎo)朗讀：

1、請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫(huà)的花的學(xué)校展示出來(lái)。介紹自己想象中的“花的學(xué)校”。

2、點(diǎn)評(píng)學(xué)生繪畫(huà)。選擇一段配畫(huà)朗讀。

3、指導(dǎo)背誦第一小節(jié)。

四、介紹作者，推薦閱讀：

１、介紹作者泰戈?duì)?。自由閱讀信息窗的內(nèi)容。

２、推薦閱讀《泰戈?duì)栕髌芳贰?/p>

五、課堂小結(jié)：

這篇課文有美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來(lái)寫(xiě)植物，相信大家也會(huì)寫(xiě)得很有趣。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

１、背誦課文第一小節(jié)。

２、把學(xué)生畫(huà)的花的學(xué)校在教室的墻壁上展出。

３、課后閱讀泰戈?duì)柕淖髌贰?/p>

教學(xué)反思：

《花的學(xué)校》同步練習(xí)

一、比較下面的字，再組詞。

裳（）碰（）棵（）

棠（）濕（）課（）

二、猜字謎。（答案從課文中找）

1.把“黨”字中的“兒”換成另一個(gè)字，可以組成（）字。

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2.一只狗從洞里跑出來(lái)，是（）字。

三、看看下面的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)，再照樣子寫(xiě)幾個(gè)。

一群一群：_________、_________、_________

嘩啦啦：___________、_________、_________

急急忙忙：_________、_________、_________

四、你知道這些花經(jīng)常穿什么顏色的衣裳嗎？

（）的丁香花（）的月季花

（）的玫瑰花（）的牽?；?/p>

五、讀下面的句子，想想它們是什么意思。張開(kāi)你想象的翅膀也試著寫(xiě)幾個(gè)富有詩(shī)意的句子。

泰戈?duì)柕脑?shī)句：

1.濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)原野，在竹林中吹著口笛。

2.花在綠草地上跳著狂歡的舞。

3.雷拍著大手。

你的詩(shī)句：

____________________________________

____________________________________

六、根據(jù)課文原文填空。

當(dāng)雷在天上轟響，六月的陣雨_________的時(shí)候，_________的東風(fēng)走過(guò)_________，在竹林中_________。于是_________的花___________________________跑出來(lái)，在_________上跳著_________的舞。

七、下面的花有哪些是春天開(kāi)的？請(qǐng)為它們涂上你喜歡的顏色。（加上花朵）

梅花 丁香 桃花 荷花

菊花 玉蘭花 月季花 牡丹花

3《不懂就要問(wèn)》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字，理解由這些生字組成的生詞和熟字組成的新詞語(yǔ)。

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2．能按要求完成課后練習(xí)第2、3題，能正確回答練習(xí)第1題中的兩個(gè)問(wèn)題。3．理解課文內(nèi)容，了解孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。4．能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解孫中山思考的問(wèn)題和他回答同學(xué)的那兩句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。

2．重點(diǎn)理解“學(xué)問(wèn)”“照例”“私塾”等詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，掌握它們的音、形、義，并能正確書(shū)寫(xiě)。

（二）掌握由生字組成的新詞并理解這些詞語(yǔ)的意思。

（三）能借助拼音，較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

（一）講讀課文，理解內(nèi)容，能回答課后練習(xí)第1題的兩個(gè)問(wèn)題。

（二）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（三）認(rèn)識(shí)到孫中山小時(shí)候在學(xué)習(xí)中做到勤學(xué)好問(wèn)，是不容易的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)這種精神。

（一）練習(xí)流利、有感情地朗讀課文。

（二）鞏固復(fù)習(xí)生字新詞，會(huì)聽(tīng)寫(xiě)字詞。

（三）做課后作業(yè)練習(xí)第3題，看拼音寫(xiě)句子。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）學(xué)會(huì)并掌握11個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，理解字義、詞義。

（二）初讀課文后，認(rèn)識(shí)到孫中山小時(shí)候在學(xué)習(xí)中做到勤學(xué)好問(wèn)，是不容易的。

（一）理解孫中山思考的問(wèn)題和他回答同學(xué)的兩句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。

（二）理解“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”的道理，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到勤學(xué)好問(wèn)。

（三）能正確流利地讀好這篇較長(zhǎng)的課文。

看拼音寫(xiě)句子，完成課后練習(xí)3，提高拼讀能力。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課。

1．出示課題：不懂就要問(wèn)

2．談話導(dǎo)入：簡(jiǎn)介孫中山（可掛畫(huà)像）。

同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)孫中山這個(gè)名字嗎？他是廣東人，生于1866年，于1925年因病去世。他是我國(guó)偉大的革命先行者。早年就有志反清。曾任中國(guó)同盟會(huì)總理、中【需要更多優(yōu)質(zhì)資料可加老師微信號(hào)***】

華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。遺囑主張，“必須喚起民眾，及聯(lián)合世界上以平等待我之民族，共同奮斗。”

今天我們要學(xué)的這篇課文，就是寫(xiě)孫中山先生小時(shí)候的一件事。

（二）讓學(xué)生默讀課文，初步了解內(nèi)容。1．借助拼音默讀課文，畫(huà)出生字詞。

2.孫中山向老師提出了什么問(wèn)題？（在文中劃出有關(guān)句子。）3．指名二人讀課文，回答問(wèn)題。

（共9個(gè)自然段。本課書(shū)講的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū)，為了弄懂書(shū)里的意思，大膽地向先生提出問(wèn)題的事。）

4．指名讀本課由生字組的詞，全班對(duì)對(duì)。

（三）自學(xué)生字，記住字音、字形，了解字義、詞義，不懂的詞語(yǔ)查字典。

（四）檢查自學(xué)效果。

三、教學(xué)過(guò)程

講讀課文，理解課文內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

1．指名讀第1自然段，提問(wèn)：

（1）孫中山小時(shí)候讀的什么書(shū)？那時(shí)候怎么上課？ 2．理解詞語(yǔ)“私塾”、“至于”。3．小結(jié)第1自然段的主要內(nèi)容。

孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū)，先生只讓背誦，從來(lái)不講。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段。

1．默讀本段，思考問(wèn)題，并在文中標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句。

（1）一天，孫中山來(lái)到學(xué)校，先做什么，接著做什么，后來(lái)又做什么？（2）理解詞語(yǔ)“照例”、“流利”。這兩個(gè)詞說(shuō)明了什么？板書(shū)這兩個(gè)詞并討論。

（“照例”就是按照平常的做法。“流利”就是讀得很通順、熟練。說(shuō)明了孫中山每天到校都是這么做的；他學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績(jī)好。）

2．提問(wèn)：孫中山向老師提出了什么問(wèn)題？是在什么情況下提問(wèn)的？（孫中山不滿足于只會(huì)背，不理解意思的現(xiàn)狀，他認(rèn)為糊里糊涂地死記硬背而不懂得意思是沒(méi)有用的。由于這個(gè)原因，孫中山“壯著膽子”，向老師提出講解有關(guān)教材意思的要求，渴望老師幫助，態(tài)度非常誠(chéng)懇。

3．小結(jié)段意：

孫中山讀書(shū)認(rèn)真，功課完成得很好。有一天，他因?yàn)椴欢畷?shū)里的意思就站起來(lái)請(qǐng)求先生講解。

過(guò)渡：孫中山這一問(wèn)引起了什么？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（三）學(xué)習(xí)第3～7自然段。

1．默讀第4～7自然段，理清思路。

思考：每一自然段講的是誰(shuí)？怎么做的？用簡(jiǎn)單的一句話概括。2．指名5人讀，每人讀一段后回答問(wèn)題。（第3段講同學(xué)們嚇呆了；第4段講先生厲聲責(zé)問(wèn)孫中山會(huì)不會(huì)背；第5段講孫中山背出了這段書(shū)；第6段講先生答應(yīng)講解；第7段講先生詳細(xì)講解，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

3．從這幾段課文中找出反映當(dāng)時(shí)課堂氣氛和先生態(tài)度的詞語(yǔ)，討論理解回答。板書(shū)：嚇呆、鴉雀無(wú)聲、拿著、厲聲。

4．提問(wèn)：先生的態(tài)度有什么變化？為什么變了呢？

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（孫中山“一字不漏”地背誦，說(shuō)明他確實(shí)已經(jīng)完成了先生留的功課，他寫(xiě)得很認(rèn)真。他要求先生講文章的意思，是想進(jìn)一步理解所背的文章內(nèi)容，而不是無(wú)理取鬧。所以先生才改變了態(tài)度，破例給孫中山講解書(shū)中的內(nèi)容。）

板書(shū)：收起，講得詳細(xì)。5．把3～7自然段連起來(lái)讀一遍，要讀出文中先生態(tài)度的前后變化的語(yǔ)氣來(lái)。過(guò)渡：孫中山為什么要提這樣的問(wèn)題？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文最后兩段。

（四）學(xué)習(xí)第8、9自然段。

1．指名讀第8、9段，思考回答：

（1）什么叫“學(xué)問(wèn)”？孫中山是怎么理解學(xué)問(wèn)的？

（2）孫中山為什么敢向先生提問(wèn)？為什么認(rèn)為“為了弄清道理，就是挨打也值得”呢？

2．討論回答問(wèn)題。（然后老師補(bǔ)充總結(jié)）（“學(xué)問(wèn)”在這里指的是知識(shí)、學(xué)識(shí)。孫中山認(rèn)為要想求得真正的知識(shí)，就是“不懂就要問(wèn)”，要問(wèn)個(gè)明白，才能得到真正的知識(shí)。為了弄清書(shū)里的道理，為了學(xué)到知識(shí)，他當(dāng)時(shí)寧愿挨打，這種精神是可貴的。在當(dāng)時(shí)情況下，孫中山敢于提出問(wèn)題是一件不尋常的事，是需要有膽量，有魄力的，是求知的強(qiáng)烈欲望促使他這樣做的。孫中山這種認(rèn)真讀書(shū)、不懂就問(wèn)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。）

3．齊讀最后兩個(gè)自然段。

（五）流利、有語(yǔ)氣地朗讀全文，討論： 從哪些地方可以看出孫中山小時(shí)候勤學(xué)好問(wèn)？（讓學(xué)生在文中圈畫(huà)出反映孫中山勤學(xué)好問(wèn)的詞句，再用自己的話有順序地說(shuō)一說(shuō)。）

（六）作業(yè)。

1．寫(xiě)本課生字詞和“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞各三遍。2．熟讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）練習(xí)流利、有感情地朗讀課文。

（二）鞏固復(fù)習(xí)生字新詞，會(huì)聽(tīng)寫(xiě)字詞。

（三）做課后作業(yè)練習(xí)第3題，看拼音寫(xiě)句子。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

看拼音寫(xiě)句子，完成課后練習(xí)3，提高拼讀能力。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）練習(xí)流利、有感情地朗讀課文。老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

（1）課文中的問(wèn)句和感嘆句，要根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語(yǔ)氣。如“這樣胡里胡涂地背，有什么用呢？”這句話反映了孫中山認(rèn)為胡里胡涂背沒(méi)有用這一看法，要用反問(wèn)表示肯定的語(yǔ)氣；“……不怕挨打嗎？”這句話是那個(gè)同學(xué)不明白孫中山怎么敢問(wèn)的，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；“你會(huì)背了嗎？”是先生厲聲問(wèn)的，要讀出嚴(yán)肅、生氣的語(yǔ)氣；又如“請(qǐng)您給我講講吧！”應(yīng)讀得稍重些，表示出懇求、期待的語(yǔ)氣。

（2）第三段是一個(gè)長(zhǎng)句，要讀出課堂上當(dāng)時(shí)緊張的氣氛?？砂聪旅娴耐ｎD【需要更多優(yōu)質(zhì)資料可加老師微信號(hào)***】

和重音來(lái)讀。

這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦｜高聲念書(shū)的同學(xué)們｜嚇呆了，課堂里｜霎時(shí)變得｜鴉雀無(wú)聲。

（二）鞏固復(fù)習(xí)生字新詞。（出示小黑板）1．比一比，組詞語(yǔ)。列（）

孫（）

通（）例（）

孔（）

誦（）提（）

厲（）

堂（）題（）

歷（）

黨（）2．給下面的字加部首組成生字，再組詞語(yǔ)。董（）________

昭（）________ 卷（）________

木（）________ 3．填空組詞語(yǔ)。

弄清（）

搖頭（）

胡里（）連連（）

壯著（）

（）無(wú)聲

4．從下面的詞語(yǔ)中各找出兩組近義詞和反義詞填空。照樣 認(rèn)真 糊涂 詳細(xì) 馬虎 仔細(xì) 明白 照例近義詞：（）——（）

（）——（）反義詞：（）——（）

（）——（）5．完成課后練習(xí)第3題，看拼音寫(xiě)句子。

（1）心里拼讀，對(duì)齊拼音寫(xiě)漢字，默讀句子。（2）指名讀拼音寫(xiě)出兩句話，糾正錯(cuò)的，再齊讀。

（三）聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞。

（四）作業(yè)。

1．把聽(tīng)寫(xiě)中的錯(cuò)詞各改三遍。2．寫(xiě)課堂練習(xí)題。3．熟讀課文。

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第三篇：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上作文教案全冊(cè)

三年級(jí)上冊(cè)作文教案

《秋天的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、寫(xiě)前指導(dǎo)

1、教師談話，導(dǎo)入本次習(xí)作的內(nèi)容。2 教師指名讀題，明確習(xí)作的要求。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)秋天有哪些色彩突出的、有代表性的事物（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想各種水果、蔬菜成熟的顏色，各種秋天開(kāi)放的花的顏色等等）學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。5 展示作品。

二、指導(dǎo)寫(xiě)作

1、先口頭描述自己畫(huà)的圖畫(huà)。

2、教師指導(dǎo)：注意選擇最能體現(xiàn)秋天色彩的景致來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)的候要有一定的順序，語(yǔ)句通順，意思清楚，注意使用表達(dá)色彩的詞語(yǔ)。

三、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。

四、可根據(jù)口語(yǔ)交際寫(xiě)一寫(xiě)：《我最喜歡的顏色》

《我最喜歡的聲音》《聽(tīng)聲音編故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

《課標(biāo)》在“實(shí)施建議”部分著重指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。”“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！鼻耙痪鋸膶?xiě)作的定義中告訴我們，作文教學(xué)不僅要著眼于學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的提高，而且還要關(guān)注學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展和精神世界的構(gòu)建。后一句對(duì)寫(xiě)作的要求則強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要真實(shí)的展現(xiàn)學(xué)生生命的本色，要生活化。中年級(jí)強(qiáng)調(diào)“能夠不拘形式，自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)出來(lái)”為學(xué)生提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。因此，本次習(xí)作設(shè)計(jì)力求為學(xué)生自主寫(xiě)作提供條件和廣闊的空間，任由學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，充分想象，感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2、開(kāi)放形式，讓學(xué)生寫(xiě)自己的所想所悟，我手寫(xiě)我心，提高寫(xiě)作興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然奧秘的興趣。課前準(zhǔn)備

搜集表示聲音的詞語(yǔ)、句子，并抄寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)過(guò)程

一、激情引趣。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第二單元《聲音》，你有什么收獲嗎？（學(xué)生談在課文中學(xué)到的、感受到的各種聲音。）

是啊，自然界的聲音美如天籟，只要用心去聆聽(tīng)，你就會(huì)感受到大自然是如此豐富。就讓我們把在課下搜集的表示聲音的詞語(yǔ)在這里展示一下吧。（學(xué)生將自己課下搜集的詞語(yǔ)進(jìn)行交流，教師隨機(jī)板書(shū)出詞語(yǔ)。）

這些都是表示聲音的詞語(yǔ)，我們每個(gè)人都有自己喜歡的聲音，下面就讓我們想一想，自己所喜歡的聲音？和你喜歡的原因？可以嘗試用上我們搜集來(lái)的詞語(yǔ)。

【回憶接觸到各種聲音，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，其實(shí)描述也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的一種鍛煉。搜集表示聲音的詞語(yǔ)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力，另一方面也為下文做了鋪墊，“厚基而勃發(fā)”?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)作激情。

1、思考：自己喜歡的聲音和喜歡的原因，然后和同桌交流。

建議：想的時(shí)候，可以先想想有哪些詞語(yǔ)可以用在自己的話里，把自己喜歡的聲音描述得更形象。

2、匯報(bào)。

（1）先說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪些描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，然后再說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的聲音可以用哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)，再模仿一下自己喜歡的聲音。請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。

（2）把描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)用到自己喜歡的聲音中，組成句子，然后連起來(lái)自己先說(shuō)一說(shuō)，再和同桌說(shuō)說(shuō)。

小結(jié)：同學(xué)們用自己平時(shí)積累的詞匯，表達(dá)了自己喜歡的事物，真不簡(jiǎn)單。

【語(yǔ)文學(xué)習(xí)要理解，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用，嘗試運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別能激發(fā)孩子的表達(dá)欲望。在加上老師、同學(xué)的鼓勵(lì)，讓他們?cè)诮涣髦?、表達(dá)中，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣?！?/p>

三、出示圖片，編故事。

過(guò)渡：剛才，我們都把自己喜歡的聲音，向大家做了展示，有很多同學(xué)都說(shuō)的非常好，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言通順。表達(dá)了自己的真情實(shí)感。老師這里有一些聲音，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)。

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你聽(tīng)到了什么聲音？請(qǐng)你想象一下是誰(shuí)的聲音呢？說(shuō)一說(shuō)。（播放青蛙的叫聲。）

2、學(xué)生回答：（青蛙的叫聲。）

3、出示圖片，和剛才想象的對(duì)比，觀察青蛙的表情神態(tài)，想象它在唱什么？在小組里說(shuō)一說(shuō)。

4、匯報(bào)。

5、把剛才同學(xué)們所說(shuō)的，整理成一個(gè)小故事，自己說(shuō)一說(shuō)，然后在小組里講一講，看誰(shuí)講的最精彩。評(píng)議，教師巡視。

【啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，充分想象，鼓勵(lì)他們用自己獨(dú)特的表達(dá)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)不惟別人是從，能準(zhǔn)確的表達(dá)自己的情感。讓同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思，正確地認(rèn)識(shí)自己，有利于健全人格的形成?！?/p>

過(guò)渡：一幅圖片，幾聲蛙叫，通過(guò)我們的想象，成了一篇美麗動(dòng)人的故事，多么了不起的創(chuàng)作呀！請(qǐng)?jiān)俾?tīng)，老師相信你還會(huì)有更感人的故事。

6、播放鋼琴曲，同時(shí)出示圖片。請(qǐng)同學(xué)想象……

7、匯報(bào)。

8、將剛才匯報(bào)的內(nèi)容，自己再說(shuō)一遍。

【將圖片和聲音同時(shí)展示給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維和想象力，更好地表達(dá)自己的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、自編自說(shuō)的表達(dá)才能?！?/p>

過(guò)渡：你們的想象真豐富，表達(dá)了自己的感情，下面就讓我們放飛想象的翅膀，將這兩幅圖聯(lián)系起來(lái)，編成一個(gè)故事吧。（兩幅圖同時(shí)出示）

9、同學(xué)們自由的想象，自己編故事，說(shuō)給自己聽(tīng)。

10、匯報(bào)。評(píng)議。

過(guò)渡：兩個(gè)原本沒(méi)有任何聯(lián)系的圖片和聲音，通過(guò)我們的想象，卻成了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，老師真的很高興。同學(xué)們一定有興趣將這個(gè)故事編得很完整。下面就讓我們繼續(xù)來(lái)畫(huà)一畫(huà)，想一想，把故事編完整吧，相信你們一定行。

9、出示空白圖片，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上邊想象邊畫(huà)，編故事?！緸閷W(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的空間，自主的、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)?！?/p>

10、在小組里編，然后選代表匯報(bào)。

11、將剛才我們自己說(shuō)的話，整理一下，講給同桌聽(tīng)聽(tīng)?！臼冀K讓學(xué)生們嘗試到學(xué)習(xí)的快樂(lè)?！?/p>

過(guò)渡：同學(xué)們每個(gè)人都有自己喜歡的聲音，還自己動(dòng)口動(dòng)腦編故事，我們的收獲真大呀！下面就請(qǐng)大家把我們剛說(shuō)的內(nèi)容，整理一下，然后選擇一種寫(xiě)在作文紙上。

【有選擇性的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性的良好契機(jī)?！?/p>

12、出示習(xí)作要求。

（一）、（1）、題目自擬（2）、文體不限（3）、有真情實(shí)感

（二）、讓學(xué)生獨(dú)立思考或找人合作，選擇學(xué)習(xí)。確定題目和文體。

（三）、學(xué)生自主選擇自己的文本開(kāi)始寫(xiě)作，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

四、交流評(píng)價(jià)

1、認(rèn)真地讀讀自己的習(xí)作，把不通順的地方自己進(jìn)行修改。

2、四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點(diǎn)評(píng)者要做到：你最欣賞哪一點(diǎn)給他提一個(gè)意見(jiàn)。）【作文是“我手寫(xiě)我心”，然后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)自我修改作文的習(xí)慣和作文的態(tài)度。通過(guò)自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平?！?/p>

3、佳作評(píng)賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。

五、總結(jié)：冰凍三尺，非一日之寒。只要我們?cè)谧魑闹斜磉_(dá)自己真情實(shí)感，一步一個(gè)腳印地往前走，讓我們的筆下生花，華麗的文章遲早會(huì)躍然紙上的。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：筆下生花

聲音的詞語(yǔ)：嘩嘩 噼里啪啦 咕咚 嘰里呱啦 撲通 喀嚓 唧唧喳喳 嘩啦 叮丁咚咚 呼嚕 ……

美文欣賞：(習(xí)作一）

雨天

清晨醒來(lái)，外面下著淅淅瀝瀝的雨。我聽(tīng)著雨打在窗戶玻璃上的聲音和房檐?chē)W啦啦流水的聲音，感覺(jué)是那么和諧動(dòng)聽(tīng)。

我好想化作雨滴，和雨水一起匯進(jìn)清澈的小溪，唱著歌，嘩啦啦地向前方流淌。流過(guò)草地，流過(guò)山岡，流過(guò)森林，到處小鳥(niǎo)歡唱，花兒競(jìng)相開(kāi)放，一派欣欣向榮的景象。

突然，我們聞到了一股又酸又臭的氣味，一條暗溝里流出了一股污水，擠進(jìn)了我們的中間，把我們污染了。從此小溪下游再也沒(méi)有樹(shù)高，再也沒(méi)有花香，到處是死氣沉沉的荒涼。人們認(rèn)識(shí)到了這是自我毀滅，于是建了一座凈化水廠，暗溝變成明渠，污水變成了清澈甘甜的瓊漿，小溪又變成了歡樂(lè)的小溪，溪水流過(guò)的地方，又成了森林、小花、昆蟲(chóng)、小鳥(niǎo)的天堂。

窗外，雨還在下著。但我想像的翅膀還在飛翔。雨水滋潤(rùn)著理想，而理想一定能實(shí)現(xiàn)。點(diǎn)評(píng)：

小作者由雨聲展開(kāi)遐想，將自己想像成一個(gè)小雨滴匯入一條清澈的小溪，接著圍繞小溪從被污染到重新被凈化的過(guò)程，細(xì)致地描寫(xiě)了周?chē)吧淖兓w現(xiàn)以環(huán)保為中心的主題。最后小作者由現(xiàn)實(shí)中來(lái)又回到現(xiàn)實(shí)中去，進(jìn)一步點(diǎn)出文章主題。小作者合理的安排，豐富的想像，有序的描寫(xiě)，使全文更加美好充實(shí)。

習(xí)作二 夏日的風(fēng)

清晨，當(dāng)?shù)谝豢|夏日的風(fēng)吹進(jìn)花草叢中，花草頓時(shí)隨風(fēng)搖曳，翩翩起舞，空氣里充滿了濃郁的花香。這時(shí)，泥土也不示弱。于是花香摻和著泥土的芬芳，彌漫在清晨這純凈的世界里，沁人心脾，讓人感到愜意……

白天，烈日炎炎，空氣里仿佛有一團(tuán)火。小草蔫了，樹(shù)枝也耷拉著腦袋。在田野里勞作的農(nóng)民，更是汗流浹背，沉重地喘著粗氣。他們此時(shí)多么需要風(fēng)啊！這時(shí)，風(fēng)來(lái)了，拂過(guò)萬(wàn)物輕輕輕地來(lái)了，好似一股清涼的甘露沁入人們的心田。霎時(shí)，人們情不自禁地立在夏日的風(fēng)中，任憑風(fēng)掀起他們的頭發(fā)。不一會(huì)兒，當(dāng)他們?nèi)矶加辛藳鏊母杏X(jué)時(shí)，不禁高興得脫口而出：“好涼快！”

傍晚，蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)啼，風(fēng)吹得樹(shù)葉颯颯地響。這時(shí)，幾位白發(fā)蒼蒼的老人，在綠樹(shù)陰下悠閑地下棋，風(fēng)輕輕吹起棋盤(pán)紙，也輕輕地吹進(jìn)了他們的心扉。

晚上，涼風(fēng)習(xí)習(xí)。孩子們躺在沙灘上，光著肚皮，赤著腳。風(fēng)吹到肚皮上涼絲絲的，癢呼呼的，他們不禁“撲哧”一下，笑出了聲。在晚風(fēng)的輕拂下，孩子仰望天空，揮動(dòng)小手，咿咿呀呀地?cái)?shù)星星。

??！這夏日的風(fēng)，這可愛(ài)的風(fēng)，你是一個(gè)美麗的小天使。點(diǎn)評(píng)：

這是一篇描寫(xiě)夏天的風(fēng)的習(xí)作，小作者筆下的風(fēng)善解人意，令人喜愛(ài)。作者抓住了夏天風(fēng)的特點(diǎn)，按時(shí)間順序描寫(xiě)風(fēng)與人的關(guān)系，突出了夏日風(fēng)的可愛(ài)?！扒宄康娘L(fēng)，徐徐吹來(lái)，傳來(lái)‘花香和泥土的芬芳’；白日微風(fēng)拂過(guò)，給人以涼爽；晚上涼風(fēng)習(xí)習(xí)涼絲絲地?fù)崦⑼痹~句優(yōu)美，構(gòu)思巧妙，表達(dá)了小作者愉悅的情感。

《一張照片的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。

··

2、書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

照片是美好生活瞬間的定格，每張照片都可能記載著一段獨(dú)特的故事。用我們的筆寫(xiě)下這段故事講給大家聽(tīng)，便是一篇很好的習(xí)作。

二、審題指導(dǎo)

讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認(rèn)真加以思考）

你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實(shí)感）

三、組織材料

1、打開(kāi)同學(xué)們的影集，那一定是個(gè)豐富多彩的世界，那里記載著同學(xué)們的成長(zhǎng)歷程；記載著同學(xué)、朋友間的友誼；記載著父母、老師們的關(guān)愛(ài)……瀏覽一番，一定會(huì)勾起同學(xué)們?cè)S多的回憶。大家可以在其中選擇一張令你感觸最深的照片，把他的故事寫(xiě)出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織。

要求：

1、說(shuō)一說(shuō)使你難忘的事情是什么？

2、說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇這個(gè)材料？

3、把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。

（在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）

2、匯報(bào)自己的選材。

1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。

四、突破難點(diǎn)

1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？

2、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進(jìn)的方案。

小組每進(jìn)行討論，報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

3、教師總結(jié)：抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，充分融入自己的真情，才能寫(xiě)出好文章。

五、動(dòng)筆練習(xí)

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。

“制定公約”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握制定的格式,學(xué)會(huì)制定簡(jiǎn)單可行的公約.2、通過(guò)討論學(xué)習(xí),提高學(xué)生自我約束能力.3、提高學(xué)生有條理清楚的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)的能力，作文準(zhǔn)備: 公約范例四篇 作文教學(xué)過(guò)程:

一、了解“公約”

1、什么是“公約”？

教師說(shuō)明：所謂公約就是一個(gè)單位、集體為了維護(hù)學(xué)習(xí)、工作、活動(dòng)紀(jì)律或公共秩序,或?yàn)榱思w的公共利益,為了保重學(xué)習(xí)、工作、活動(dòng)任務(wù)的勝利完成,經(jīng)過(guò)集體成員共同討論,把約定要做的事情或不應(yīng)當(dāng)做的事情、應(yīng)該宣傳的事情或必須反對(duì)的事情明確的寫(xiě)出來(lái),以便于全體成員共同遵守的條文.2、公約的內(nèi)容:很廣泛,如小學(xué)生日常行為公約、班級(jí)衛(wèi)生公約、學(xué)校安全公約、讀書(shū)小組公約等.3、欣賞范文四篇.請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)每篇公約圍繞什么內(nèi)容來(lái)寫(xiě)的？

二、了解公約格式

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)公約時(shí),格式是什么？

2、教師說(shuō)明

標(biāo)題:標(biāo)明公約的名稱(chēng),說(shuō)明公約的性質(zhì),也可加上學(xué)校或班級(jí)的名稱(chēng).正文:公約的具體內(nèi)容,即是參加訂立公約的成員要遵守的具體事項(xiàng),應(yīng)按要求具體寫(xiě)明白.結(jié)尾:在右下方寫(xiě)上訂立公約的單位名稱(chēng)與日期.三、利用兒歌巧記格式

1、出示順口溜

開(kāi)頭一行先寫(xiě)標(biāo)題;明確要求注明名稱(chēng);正文內(nèi)容語(yǔ)言簡(jiǎn)煉;一條一條具體說(shuō)明;結(jié)尾兩行在右下方,單位日期分行寫(xiě)明.2、請(qǐng)學(xué)生反復(fù)讀,體會(huì)公約格式要求.四、小組內(nèi)討論制定公約

1、組織學(xué)生分小組討論,確定公約名稱(chēng),教師巡視指導(dǎo).2、圍繞公約名稱(chēng),小組學(xué)生再次討論,提建議、出主意,把意見(jiàn)集中起來(lái),由組長(zhǎng)寫(xiě)成條文.教師參與指導(dǎo)。

3、小組內(nèi)自讀公約,力求簡(jiǎn)明具體,條理清楚、用詞準(zhǔn)確,便于檢查和執(zhí)行.教師參與指導(dǎo)。

五、班內(nèi)交流公約

1、派學(xué)生代表宣讀各小組公約.師生共同評(píng)議,提出修改意見(jiàn).是否格式正確；是否條理清楚；是否內(nèi)容具體。

2、將公約粘貼于班內(nèi)展示牌,相互觀賞.六、習(xí)作總結(jié)

1、總結(jié)學(xué)生制定公約情況，給與表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

2、請(qǐng)學(xué)生按照所定公約，相互監(jiān)督、真正落實(shí)。附公約：

班級(jí)公約

為了使班級(jí)擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使大家能夠成為“德、智、體、美”全面發(fā)展的學(xué)生，我班制定以下公約：

一、不遲到、不早退，有病、有事要向老師請(qǐng)假。

二、進(jìn)校時(shí)，同學(xué)們要佩戴紅領(lǐng)巾、?？?、衣著要干凈整潔。

三、早上到校后，就要進(jìn)教室認(rèn)真讀書(shū)，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、上課專(zhuān)心聽(tīng)講，不講話，不做小動(dòng)作，記好課堂筆記，認(rèn)真完成作業(yè)。

五、下課不打架，不講臟話，不玩任何危險(xiǎn)游戲。

六、高年級(jí)同學(xué)不欺負(fù)低年級(jí)的同學(xué)，要互相友愛(ài)，團(tuán)結(jié)進(jìn)步。

七、放學(xué)要按時(shí)回家，不在路上逗留、玩耍，乘車(chē)時(shí)要注意上下車(chē)的安全。

八、不隨地吐痰、亂扔果皮紙屑，要保持室內(nèi)或公共場(chǎng)所的衛(wèi)生。

九、未滿十二周歲的同學(xué)禁止騎自行車(chē)，要注意自己的人身安全和身體健康。

十、不進(jìn)歌廳、舞廳、游戲機(jī)廳、網(wǎng)吧等娛樂(lè)場(chǎng)所，課余時(shí)間可以到圖書(shū)館、閱覽室看書(shū)或到少年宮進(jìn)行有益的活動(dòng)。

十一、以上公約，望大家認(rèn)真執(zhí)行，嚴(yán)格遵守。航天小學(xué)三年級(jí)三班 2015年10月

讀書(shū)小組公約

為了讀好書(shū)、用好書(shū)，提高同學(xué)們的閱讀和寫(xiě)作能力，特制定小組公約如下：

一、進(jìn)入圖書(shū)室、閱覽室要自覺(jué)遵守紀(jì)律，不得吵鬧、喧嘩而影響其他人看書(shū)。

二、借用的圖書(shū)要按時(shí)歸還，不得隨意轉(zhuǎn)借。

三、要養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣，不折角、不撕頁(yè)、不弄臟、不涂改。

四、認(rèn)真閱讀有教育意義的書(shū)、有科學(xué)知識(shí)的書(shū)，不讀黃色書(shū)刊。

五、認(rèn)真讀書(shū)，摘錄優(yōu)美詞句、名人名言、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，學(xué)習(xí)書(shū)中的寫(xiě)作方法，寫(xiě)好讀書(shū)筆記、心得體會(huì)。

六、積極參加各種讀書(shū)競(jìng)賽、作文競(jìng)賽活動(dòng)，提高自己的閱讀、分析能力和寫(xiě)作水平。三年級(jí)三班讀書(shū)小組 2015年11月5日

筆下生花：我和鳥(niǎo)兒的故事

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了三篇有關(guān)鳥(niǎo)的文章,作者筆下的鳥(niǎo)給我們留下了深刻的印象。今天我們就要自己動(dòng)手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“我和鳥(niǎo)兒的故事”。

平時(shí)你們見(jiàn)過(guò)哪些鳥(niǎo)呢?老師也收集了一些鳥(niǎo)的圖片,我們一起來(lái)看一看吧。

二、習(xí)作指導(dǎo)

師:大家回憶一下,在寫(xiě)動(dòng)物的外形時(shí),我們應(yīng)注意些什么

生:······(按順序,抓住特點(diǎn))看看書(shū)本66頁(yè)的小作者是怎樣運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)句描寫(xiě)我喜歡的鳥(niǎo)的,我們可以向他學(xué)習(xí)。

從窗戶向外望,能看見(jiàn)十幾只麻雀站在樹(shù)上,一個(gè)個(gè)胖乎乎的,圓頭圓腦,像穿著褐色的外衣,上面繡著黑色的花紋。

師小結(jié): “像穿著褐色的外衣,上面繡著黑色的花紋?！边@是模仿那里寫(xiě)的呀?(翠鳥(niǎo))我們也可以向他學(xué)習(xí)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)句描寫(xiě)我喜歡的鳥(niǎo)。

三、學(xué)生習(xí)作。

師:接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和鳥(niǎo)兒的故事

誰(shuí)有過(guò)養(yǎng)鳥(niǎo)的經(jīng)驗(yàn),介紹一下(提示:要挑選什么樣的鳥(niǎo)食?它高興時(shí),你怎么做?它不高興時(shí),你又怎么做?······)旅游的時(shí)候喂過(guò)鴿子嗎?你們之間發(fā)生過(guò)有趣的事情嗎? 看過(guò)動(dòng)物園里的孔雀開(kāi)屏嗎?你怎么逗它,使它開(kāi)屏,當(dāng)它開(kāi)屏?xí)r,它的同伴什么反應(yīng)? ······(講清楚······的用意:可以說(shuō)說(shuō)別的)師:選一種說(shuō)一說(shuō),(同桌互說(shuō))左邊的同學(xué)先說(shuō)給右邊的同學(xué)聽(tīng)

發(fā)揮你的想象: 注意要進(jìn)行合理的想像,要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

有一次,一只麻雀受傷了,它······我·····

春天到了,我看見(jiàn)一只燕子······

鄰居抓來(lái)了一只八哥,它可真神奇,會(huì)說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的人類(lèi)的語(yǔ)言······

那天,我來(lái)到中山公園喂鴿子······

看看別人是怎么寫(xiě)的:······

我和小鳥(niǎo)的故事

今天是星期六,爸爸媽媽還是照常上班。家里冷冷清清的,只有我一個(gè)人,于是我拿起一本書(shū)來(lái)看?？粗粗?忽然一聲?shū)B(niǎo)叫聲把我驚醒,我好奇的走向陽(yáng)臺(tái),尋找小鳥(niǎo),終于在一個(gè)花盆里找到一只小鳥(niǎo)。我又仔細(xì)地瞧了瞧它,有一身又滑又黃又嫩的身軀,一雙黑葡萄的眼睛,一個(gè)又尖又小的嘴。從整體來(lái)看真是一只人見(jiàn)人愛(ài),惹人喜歡的小鳥(niǎo)。

我小心翼翼地捧起小鳥(niǎo),朝屋里走去。這只小鳥(niǎo)應(yīng)該是剛出生不久的,可能是練習(xí)飛行時(shí),一不小心掉到在花盆里才使它的右腿滲出鮮紅的血。我急忙拿了藥布和止血貼給它治療。傷口包扎完了之后,我用樹(shù)枝和膠布給它做了一個(gè)暖和的家,這樣它不僅能夠睡得舒適而且活動(dòng)也比較方便。我又給它拿來(lái)了水和食物放在旁邊,小鳥(niǎo)好像看出了我對(duì)它很友好,高興地叫了幾聲就開(kāi)始吃我給它的食物,看著它吃得津津有味的樣子,我心里別提有多高興了。

爸爸媽媽下班后,我把今天發(fā)生的事告訴他們,他們都夸我是個(gè)有愛(ài)心的好孩子。

說(shuō)說(shuō)文中分成幾段寫(xiě)?講了一件什么事? 師:作者寫(xiě)的這件事中,既寫(xiě)自己怎么做,又寫(xiě)小鳥(niǎo)的活動(dòng),看來(lái)寫(xiě)我和小鳥(niǎo)的故事這篇作文,就是要寫(xiě)你和小鳥(niǎo)之間發(fā)生的一件事。

文中的小鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣?(找出句子讀一讀)

我家的小八哥

嘰嘰嘰,喳喳喳,你知道這是誰(shuí)的叫聲嗎?這就是我家的寵物,一只可愛(ài)的小八哥--喳喳。你們知道它為什么叫喳喳嗎?那是因?yàn)樗靽\嘰喳喳地叫著,所以我就叫它喳喳。它是一只非常調(diào)皮的小鳥(niǎo),全身長(zhǎng)著黑黑的羽毛,有一雙黃黃的、小小的眼睛,翅膀上長(zhǎng)有一排整齊的白色羽毛,顯得很有特色,它的腳很很靈活,腳上的爪子呈彎鉤狀,像一個(gè)個(gè)小月牙,看上去可愛(ài)極了。

剛開(kāi)開(kāi)始的時(shí)候喳喳不會(huì)說(shuō)話,整天只會(huì)嘰嘰喳喳地叫。后來(lái)奶奶告訴我八哥是可以學(xué)人說(shuō)話的,我多么希望喳喳能學(xué)會(huì)說(shuō)話呀。于是我打算教喳喳學(xué)說(shuō)話,可是剛開(kāi)始的時(shí)候這個(gè)頑皮的小家伙一點(diǎn)也不配合,每次讓它跟著我一起說(shuō)話時(shí),它不是在吃它的食物就是在梳理它那烏黑的羽毛,根本就不理我,真讓人失望。后來(lái)爸爸教我一個(gè)好方法,那就是用食物引誘它,這一招果然有效,喳喳一心想吃到我手里的食物就只能乖乖地跟著我說(shuō)話了,剛學(xué)的時(shí)候它還是嘰嘰喳喳地叫,一點(diǎn)都不像人說(shuō)的話。不過(guò)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,它已經(jīng)能說(shuō)上一兩句了。我每天放學(xué)回家,它就會(huì)說(shuō):“回來(lái)了,回來(lái)了?！庇袝r(shí),它看到奶奶在掃地,就會(huì)說(shuō)“辛苦,辛苦。”大家都說(shuō)它真是個(gè)通人性的家伙?，F(xiàn)在,這個(gè)小家伙在我們小區(qū)里還有點(diǎn)名氣,許多人都知道它是我們家的開(kāi)心果。

我越來(lái)越喜歡喳喳了,我相信以后它一定能學(xué)會(huì)說(shuō)更多的話。

文章向我們介紹了一件什么事?小八哥長(zhǎng)什么樣呢?

看完了別人的文章,大家是不是也很想動(dòng)筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己和鳥(niǎo)兒只間的故事呢?我們課本上有四個(gè)題目,可以任選一個(gè)來(lái)寫(xiě)。(先把提綱抄在作文本上)

題目: 我熟悉的鳥(niǎo)我見(jiàn)過(guò)的鳥(niǎo)我養(yǎng)過(guò)的一只鳥(niǎo)我想像中的鳥(niǎo)

出示寫(xiě)作提綱: 分成三段寫(xiě)

一、鳥(niǎo)兒的外形

二、我和鳥(niǎo)兒之間發(fā)生的一件事

三、我的感想

《記一次自己購(gòu)物的經(jīng)歷》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

[學(xué)情分析]

通過(guò)幾次的習(xí)作情況，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)寫(xiě)作文時(shí)見(jiàn)到題目后思考片刻便急著寫(xiě)作，寫(xiě)寫(xiě)想想，想想寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)起作文就像踏西瓜皮，滑到哪兒就寫(xiě)到哪兒。結(jié)果整篇作文沒(méi)有條理，沒(méi)有中心，甚至有的學(xué)生是“無(wú)從下筆”。這其中的主要緣故就是沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真構(gòu)思，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受購(gòu)物的樂(lè)趣，品讀好詞好句的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)段，有助于學(xué)生養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣、豐富學(xué)生的詞匯、從質(zhì)的問(wèn)題上解決“無(wú)米下鍋”的困惑，提高學(xué)生的表述能力。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生大膽描述生活中經(jīng)歷過(guò)的事情。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己的感受。

3、鼓勵(lì)學(xué)生能具體地、有條理地描寫(xiě)購(gòu)物的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，做生活的有心人。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：

指導(dǎo)學(xué)生大膽描述生活中經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生把文章的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體、生動(dòng)。

[課前準(zhǔn)備]

1、課前布置：讓學(xué)生跟隨父母到商店去購(gòu)物，看看父母是怎樣買(mǎi)東西的，注意要多觀察，留心周?chē)宋锏恼Z(yǔ)言、動(dòng)作等。

2、課前建議學(xué)生自己去購(gòu)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察和注意體驗(yàn)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、激趣導(dǎo)入話購(gòu)物

1、同學(xué)們，你喜歡買(mǎi)東西嗎？買(mǎi)東西也叫購(gòu)物(板書(shū)：購(gòu)物)我們都買(mǎi)過(guò)哪些東西呢？其實(shí)我們買(mǎi)過(guò)的太多了，是吧？也許是買(mǎi)過(guò)一次冰棍，也許是買(mǎi)過(guò)一瓶醬油，也許是買(mǎi)過(guò)一個(gè)文具盒，也許是買(mǎi)過(guò)零食??

2、出示超市圖片

作文庫(kù)大全小升初中考滿分高考滿分高考零分

3、談話導(dǎo)入：親愛(ài)的同學(xué)們，這是什么地方，你能說(shuō)說(shuō)這地方給我們提供了哪些方便嗎？（學(xué)生異口同聲回答）

同學(xué)們說(shuō)得真好，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你自己曾經(jīng)到過(guò)什么地方買(mǎi)了什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

練習(xí)說(shuō)一句話：

（時(shí)間），我到

(地點(diǎn))買(mǎi)。

小結(jié)：是的，居家生活離不開(kāi)購(gòu)物。干凈整潔的商場(chǎng)里那琳瑯滿目的商品、那色香誘人的美食給人們的生活增添了無(wú)限的樂(lè)趣。今天我們就一起來(lái)聊聊一次購(gòu)物經(jīng)歷。

二、觀察寫(xiě)句、段

師:來(lái)到超市，你看到了什么？ 出示課件，說(shuō)一說(shuō)

1、用“商場(chǎng)里的人

有??有??還有??”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？如果能用上好詞語(yǔ)就更好了！

師:進(jìn)入超市里，你又看到了什么？

2、超市里的商品分門(mén)別類(lèi)，排放得

，有、有、還有

??看得我 用有??有??還有??”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？如果能用上好詞語(yǔ)就更好了！

三、創(chuàng)設(shè)情景憶購(gòu)物：

（一）練習(xí)說(shuō)話：

看到熱鬧非凡的商場(chǎng)，琳瑯滿目的商品，吸引了很多人.你們看，這兩個(gè)小姐妹在買(mǎi)什么?

1、看圖觀察:(出示圖片)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察別人是怎樣購(gòu)物的,想一想,他們?cè)谙胄┦裁?做些什么?

2、教師示范：

我來(lái)到了

面對(duì)這么多的，我不知道要哪一種好，我開(kāi)始按從左到右的順序一樣一樣看起來(lái)，這時(shí)有

吸引了我的注意力，經(jīng)過(guò)反復(fù)比較，發(fā)現(xiàn)

我決定買(mǎi)它了。

3、指導(dǎo)說(shuō)話，出示說(shuō)話要求。

4、學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

5、個(gè)別同學(xué)匯報(bào)交流。

（2）出示課件，觀察這些人怎樣購(gòu)物，回想自己是怎樣購(gòu)物。

1、學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

2、個(gè)別同學(xué)匯報(bào)交流。

（二）學(xué)生習(xí)作

1、出示習(xí)作要求題

? 目可自擬，如買(mǎi)（）? 把自己買(mǎi)東西的過(guò)程說(shuō)具體。? 適當(dāng)用上一些好詞佳句。

2、學(xué)生習(xí)作，教師巡視

3、師生點(diǎn)評(píng)

誰(shuí)愿意展示自己的文章。請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展示（學(xué)生讀自己的作文，修改，再讀。）

四、快樂(lè)談感受.《成長(zhǎng)經(jīng)歷中最

的一件事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

在自己成長(zhǎng)經(jīng)歷中做過(guò)的或經(jīng)歷過(guò)的事情中，選擇一件記憶最深刻的事情，或高興、或傷心、或后悔、或害怕……寫(xiě)下了，內(nèi)容要真實(shí)，主要部分要寫(xiě)清楚，寫(xiě)作時(shí)加上一個(gè)合適的題目。教學(xué)目標(biāo)：

1、能?chē)@“記憶深刻或難忘”等關(guān)鍵詞選擇材料，并試著給自己的文章加上題目。

2、把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，交代清時(shí)間、地點(diǎn)、人物等基本要素。

3、內(nèi)容要真實(shí)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要使用正確。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)習(xí)作指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握記敘文的六要素，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解通過(guò)人物的各種描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感。教學(xué)準(zhǔn)備： PPT課件、紙質(zhì)范文若干。教學(xué)過(guò)程：

一、課前活動(dòng)，激發(fā)興趣。

1、教師引言：同學(xué)們好，我們今天來(lái)聊一聊“成長(zhǎng)”這個(gè)話題，好不好？這樣吧，我們來(lái)唱一首個(gè)好不好？我們?cè)诘诎藛卧袑W(xué)習(xí)了三篇有關(guān)成長(zhǎng)話題的課文，其中有一首歌詞是什么？對(duì)，《讓我們蕩起雙槳》，我們一起唱一唱這首歌，好不好？

2、播放《讓我們蕩起雙槳》。師生共同歌唱。

3、同學(xué)們，我們的童年是快樂(lè)的，但也有一些總也忘不了的事，這些事可能是你自己做過(guò)的，經(jīng)歷過(guò)的，也可能是你親眼見(jiàn)過(guò)的；這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你感到后悔、或者是你感到害怕……總之，讓我們記憶非常深刻，非常難忘。板書(shū)：難忘、高興、傷心、震驚、后悔、害怕

二、指導(dǎo)過(guò)程

1、出示幻燈片4，說(shuō)說(shuō)你最想在橫線上填上什么詞語(yǔ)，把題目補(bǔ)充完整。學(xué)生自由發(fā)言。

2、你認(rèn)為這篇作文的重點(diǎn)應(yīng)該在什么上下功夫？學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)后出示幻燈片5。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。教師引導(dǎo)，關(guān)鍵要真實(shí)。

3、現(xiàn)在，誰(shuí)能把你自己記憶深刻或難忘的一件事，說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)?學(xué)生互相在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后教師請(qǐng)幾名學(xué)生發(fā)言，教師鼓勵(lì)。

4、小組討論：要想寫(xiě)清楚一件事情，我們需要交代清楚哪些基本要素呢？

5、學(xué)生討論，反饋后教師小結(jié)：一篇記敘文，我們首先要在文章中交代清楚人物、事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，以及事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

板書(shū)：人物、時(shí)間、地點(diǎn)，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

6、教師給每個(gè)小組發(fā)給例文1——《最難忘的一件事》，由小組組長(zhǎng)組織討論，教師出示幻燈片9，教師讀要求，學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)。

7、教師出示（幻燈片7、8），集體反饋。

（1）課文講了一件什么事？（主要寫(xiě)了我學(xué)會(huì)了包餃子這件事）

（2）說(shuō)說(shuō)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

（3）例文通過(guò)哪些方法來(lái)把這件事情寫(xiě)清楚的？有哪些值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方？也可以提出自己的建議。

8、教師小結(jié)：通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感或自己內(nèi)心的體會(huì)、或自己受到的啟發(fā)教育，體現(xiàn)出難忘和印象深刻之處。（教師借助例文，讓學(xué)生充分體會(huì)以上幾點(diǎn)）

9、明確要求，擬寫(xiě)初稿。

同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，討論得也很激烈，那么你們能把自己印象最深刻的或者最難忘的一件事用自己手中的筆記錄下來(lái)，好嗎？教師出示要求：幻燈片11。

10、教師寄語(yǔ)：只有把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體了，才能讓人產(chǎn)生身臨其境之感，只有在文中融入自己的真情，才會(huì)使讀者感動(dòng)，所以，同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會(huì)用心去寫(xiě)作文，而不是用筆，這樣文章才能具有感染力。

三、總結(jié)課堂，學(xué)生談一談收獲：

1、同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么，有什么收獲？

2、學(xué)生暢談收獲。

四、布置作業(yè)

教師發(fā)給每組一篇范文，下去以后組織談?wù)摚凑瘴覀兘裉煸u(píng)價(jià)的方法，進(jìn)一步交流，好嗎？另外，同學(xué)們把自己的習(xí)作初稿寫(xiě)在練習(xí)本上。

五、下課。板書(shū)設(shè)計(jì)：

最

的一件事

難忘

印象深刻

（真實(shí)）高興、傷心、震驚、后悔、感動(dòng)、害怕…… 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果 語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫(xiě)

《我希望我的房間是……》教學(xué)設(shè)計(jì)

（學(xué)情分析）：

三年級(jí)的孩子想象力豐富，對(duì)于自己的房間肯定有過(guò)多種設(shè)想，因此本次寫(xiě)作對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)比較容易；

（寫(xiě)前指導(dǎo)）

1、生口頭交流：我希望我的房間是……；（要求交流內(nèi)容不重復(fù)）（師相機(jī)板書(shū)生所想象的事物）

2、師出示一些比較單調(diào)的句子引導(dǎo)生再擴(kuò)句豐富，使句子變生動(dòng)；

3、師提供兩篇范文供生欣賞；（動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)）

師巡視指導(dǎo)

范文

我希望我的房間是……

那是一間有明亮的陽(yáng)臺(tái)、寬闊的大床、柔軟的小枕頭的房間。每天我都會(huì)在那里寫(xiě)作業(yè)、看書(shū)……度過(guò)美好的時(shí)光。

我很喜歡我的房間。但是，有時(shí)候我希望我的房間和現(xiàn)在不一樣。

我希望我的房間是一艘快艇。這樣，我就可以在大海上自由自在的航行，去和海浪賽跑。

我更希望我的房間長(zhǎng)上翅膀。這樣，我就可以無(wú)憂無(wú)慮的在天空飛翔，去欣賞祖國(guó)的大好河山。

我也希望我的房間是植物園。這樣，我就可以觀賞各式各樣的花兒，例如：富麗堂皇的牡丹、芳香四溢的百合、嬌艷欲滴的玫瑰、爭(zhēng)奇斗艷的菊花……

我又希望我的房間是動(dòng)物園。這樣，我就可以和動(dòng)物們生活在一起。早晨大公約把我和動(dòng)物們從睡

夢(mèng)中喚醒；中午小獅子、小老虎、小羊……一同和我玩耍；晚上我和動(dòng)物們一同進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

我真希望我的房間是一片森林。我在綠樹(shù)成蔭的林子里讀書(shū)、玩?！疫€要看小燕子從南方飛來(lái)后要干什么，小熊被春風(fēng)喚醒后要干什么。

我愛(ài)我的房間，因?yàn)樗拖裎业暮没锇椋肋h(yuǎn)陪伴我！

習(xí)作目標(biāo)：

1、能完整的敘述一件事情或一些熱鬧的場(chǎng)面，并做到生動(dòng)形象。

2、注意準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3、使學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化之傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的豐富多彩，讓美好的祝愿永駐學(xué)生心間。教學(xué)步驟： 第一課時(shí)

一、1、讀自己課前搜集的有關(guān)春節(jié)的資料

2、讀老師給同學(xué)們搜集的資料

（邊讀邊用彩鉛給好詞好句涂上漂亮的顏色）

二、讀好詞好句，仔細(xì)體會(huì)好在哪里。

三、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀同齡人的作品。第二課時(shí)

（一）感受音樂(lè)，欣賞管弦樂(lè)《喜洋洋》，老師、學(xué)生邊聽(tīng)邊舞。（穿插放鞭炮、放煙花、貼春聯(lián)、掛福字、剪窗花、包餃子、看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)、吃年夜飯等動(dòng)作。）

（二）把你的感受用兩三句話寫(xiě)下來(lái)?？梢詫?xiě)一寫(xiě)你想到的、聽(tīng)到的、看到的、聞到的、你會(huì)唱的相關(guān)的歌詞、你知道的童謠、對(duì)聯(lián)等等（五分鐘）

（三）寫(xiě)完的同學(xué)自己站起來(lái)小聲讀一讀，覺(jué)得不好的地方改一改。指名幾個(gè)同學(xué)讀一讀，邊聽(tīng)邊評(píng)。

（四）春節(jié)是我國(guó)最隆重的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。其中蘊(yùn)含了豐富的文化！現(xiàn)在大家就跟著老師一起走進(jìn)春節(jié)。

（五）出示大屏幕

（六）我們從衣食住行四個(gè)方面來(lái)了解春節(jié) 衣：

1、古代時(shí)人們春節(jié)的服裝顏色鮮艷，非常喜慶。

2、中國(guó)有許多民族，少數(shù)民族的人們總是在節(jié)日里穿上最漂亮的服裝。

3、今年過(guò)春節(jié)買(mǎi)新衣服時(shí)，你會(huì)選擇什么顏色，什么樣子的衣服呢？

4、到童裝店去看一看?？吹竭@幅畫(huà)，你會(huì)想起什么好詞？ 食：

1、過(guò)年的時(shí)候，你們家都吃些什么?（重點(diǎn)介紹餃子）出示課件

2、我國(guó)民間在除夕有守歲的習(xí)慣。守歲從吃年夜飯開(kāi)始，這頓飯要慢慢地吃，有的人家一直要吃到深

夜。據(jù)史書(shū)記載，至少在南北朝時(shí)已有吃年夜飯的習(xí)俗。

3、廟會(huì)里的小吃，不光好吃，好看，有的還帶有美好的祝愿（出示圖片冰糖葫蘆 大碗茶）讓老師想起一首歌里唱的“都說(shuō)冰糖葫蘆兒酸，可酸里面他裹著甜，都說(shuō)冰糖葫蘆兒甜，可甜里面他透著酸，糖葫蘆好看，他竹簽兒穿，象征幸福和團(tuán)圓?！??。?/p>

1、每年從農(nóng)歷臘月二十三日起到除夕止，我國(guó)民間把這段時(shí)間叫做“迎春日”，也叫“掃塵日”。每逢春節(jié)來(lái)臨，家家戶戶都要打掃環(huán)境，清洗各種器具，拆洗被褥、窗簾，到處洋溢著歡歡喜喜搞衛(wèi)生，干干凈凈迎新春的氣氛。

2、過(guò)年，人們除了貼春聯(lián)，剪窗花，掛福字，還喜愛(ài)在客廳里、臥室中掛貼年畫(huà)。一張張新年畫(huà)給家家戶戶平添了歡樂(lè)的節(jié)日氣氛。春節(jié)貼“?！弊郑俏覈?guó)民間由來(lái)已久的風(fēng)俗?！案！弊脂F(xiàn)在的解釋是“幸?！?，而在過(guò)去則指“福氣”、“福運(yùn)”。它寄托了人們對(duì)幸福生活的向往，民間為了更充分地體現(xiàn)這種向往和祝愿，干脆將“?！弊值惯^(guò)來(lái)貼，表示“幸福已到”“福氣已到”。

3、年畫(huà)是我國(guó)的一種古老的民間藝術(shù)，它寄托著人們對(duì)未來(lái)的希望與祝福。蓮花：代表連年，年年，每一年。魚(yú)：代表富裕，生活有余，日子過(guò)的好。行：

1、逛一逛春節(jié)的廟會(huì)，真是熱鬧。

2、關(guān)于拜年習(xí)俗的由來(lái)：傳說(shuō)遠(yuǎn)古時(shí)代有一種怪獸，頭頂長(zhǎng)獨(dú)角，口似血盆，人們叫它 “年”。每逢臘月三十晚上，它便竄出山林，吃人害人。人們只好備些肉食放在門(mén)外，然后把大門(mén)關(guān)上，躲在家里，直到初一早晨，“年”飽餐后揚(yáng)長(zhǎng)而去，人們才開(kāi)門(mén)相見(jiàn)，作揖道喜，互相祝賀。而現(xiàn)在人們?cè)诎菽曛屑耐辛藢?duì)新年美好的祝福！

3、派發(fā)紅包給孩子們，是表示把祝愿和好運(yùn)帶給他們。紅包里的錢(qián)，只是要讓孩子們開(kāi)心，其主要意義是在紅紙，因?yàn)樗笳骱眠\(yùn)。請(qǐng)注意：在發(fā)放紅包的長(zhǎng)輩面前打開(kāi)紅包，是不禮貌的做法。如果你能將壓歲錢(qián)用于購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，做有意義的事，長(zhǎng)輩們會(huì)更加喜歡你！你打算怎樣做呢?

（七）選取你覺(jué)得最有趣的、感受最深的內(nèi)容具體寫(xiě)下來(lái)，和大家一起分享你的快樂(lè)?？找恍袑?xiě)。出示要求： 給你一點(diǎn)建議

? 選取你印象最深的、你認(rèn)為最有趣的事情寫(xiě)下來(lái)。? 好詞好句隨你用。

? 注意準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。? 限時(shí)十分鐘。

（八）誰(shuí)寫(xiě)完了誰(shuí)就站起來(lái)小聲讀讀自己的習(xí)作，不滿意的趕緊修改。如果第一段和第二段連不起來(lái)，就在空行處加上過(guò)渡句。第三段寫(xiě)一寫(xiě)你的感受，最后給你的作文取一個(gè)好聽(tīng)的名字。請(qǐng)同學(xué)讀作品，邊讀邊評(píng)。生評(píng)、師評(píng)相結(jié)合。

（九）在樂(lè)曲《拜年》中結(jié)束 第三課時(shí) 作品展評(píng)：

1、自己修改自己的作品。

2、同桌互評(píng)，提出修改意見(jiàn)。

3、全班交流，選取有代表性的習(xí)作分三段分別評(píng)析。

4、謄抄作文。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文：《趙州橋》教案(人教版三年級(jí)上)

《趙州橋》教案

[教學(xué)簡(jiǎn)案]

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“雄偉、堅(jiān)固、美觀”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。

3．感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。

4．在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受趙州橋的神奇美麗，體會(huì)作者表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

（課前布置預(yù)習(xí)）

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋。

第二課時(shí)：正確抄寫(xiě)詞語(yǔ)、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟作者寫(xiě)作方法。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，走近趙州橋

1．今天，老師給你們帶來(lái)了一首河北民歌，請(qǐng)聽(tīng)──（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。

2．板書(shū)：趙州橋（提醒學(xué)生注意“州”字三點(diǎn)的寫(xiě)法）。

3．齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋

1．認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

①自由匯報(bào)在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞。

②學(xué)生相互提醒讀音，交流識(shí)字辦法。

③教師相機(jī)點(diǎn)撥。

④去掉拼音，全班齊讀詞語(yǔ)。

⑤選詞填空。選一個(gè)、兩個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)趙州橋是一座怎樣的橋？

2．自由試讀課文，要求做到：①正確（不添、不漏、不改）；②流利。

3．檢查朗讀。（出示句子，學(xué)生朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)）

三、朗讀感悟，品悟趙州橋

1．（播放趙州橋錄像，屏幕定格“神橋”畫(huà)面）人們稱(chēng)趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。

2．學(xué)生自由讀文，圈點(diǎn)勾畫(huà)。

3．交流讀書(shū)體會(huì)，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會(huì)到趙州橋的“神”呢？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗(yàn)，交流匯報(bào)隨機(jī)展開(kāi)）

重點(diǎn)感悟：

▲歷史悠久。①學(xué)生讀勾畫(huà)的句子。②指導(dǎo)朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見(jiàn)到它你心情怎樣？（板書(shū)：古老）

▲設(shè)計(jì)奇特。匯報(bào)第二自然段學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計(jì)之雄偉、堅(jiān)固，從而感受它的“神”。

①隨機(jī)出示：“這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上”?！按髽蚨错斏系淖笥覂蛇?，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞”。

②自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)趙州橋“神”在哪兒？

③學(xué)生交流，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)抓住“全部”、“沒(méi)有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。

a 指名試讀。b 評(píng)價(jià)促讀。c 師生合作朗讀。

▲圖案美觀。

匯報(bào)第三自然段的學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點(diǎn)。①文中描寫(xiě)了哪些精美的圖案？②從“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）③教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。④指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來(lái)。（在評(píng)讀中加深學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)）⑤引導(dǎo)想象：如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的龍呢？

四、回歸整體，夸夸趙州橋

趙州橋以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，它表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？

五、布置作業(yè)，宣布下課

1．想一想“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”這句話這樣寫(xiě)，好在哪兒呢？

2．把自己喜歡的部分背下來(lái)。

3．搜集趙州橋的其它資料。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1．屏幕出示詞語(yǔ)。

2．男女生賽讀。

3．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

①你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)？

②教師范寫(xiě)。

③選擇自己認(rèn)為較難寫(xiě)的詞在作業(yè)本上寫(xiě)。

④展示、賞析、評(píng)議。

二、復(fù)述課文，發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)作方法

（引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫(xiě)作方法，不要求全面，尊重學(xué)生個(gè)人的感悟）。課文主要抓住趙州橋的哪幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？

（一）認(rèn)識(shí)過(guò)渡句。

1．?dāng)?shù)一數(shù)。這句話共有幾個(gè)字？引導(dǎo)學(xué)生感受它語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但表達(dá)清楚。

2．比一比。如果把這句話換成另外一句話，你覺(jué)得好嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)過(guò)渡句的妙用。

a 這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

b 這座橋不但美觀，而且堅(jiān)固。

3．讀一讀。通過(guò)讀再次感受過(guò)渡句的好處。

（二）學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話的方法。

1．讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？

2．圍繞這句話，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)？

3．訓(xùn)練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫(xiě)具體）

①操場(chǎng)上真熱鬧啊！

②公園真美！

③ 非常伍：

三、積累語(yǔ)言，背誦喜歡的內(nèi)容

1．你喜歡什么內(nèi)容？（內(nèi)化課文內(nèi)容和語(yǔ)言）

2．你想怎樣把它更快地背下來(lái)？（交流背誦方法）

3．小組比賽背誦。

四、作業(yè)

尋訪家鄉(xiāng)的古建筑，了解它的歷史價(jià)值，并把它寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

趙州橋

雄偉

古老 堅(jiān)固

美觀

[課堂實(shí)錄](méi)

趙州橋

師：板書(shū)課題

師：注意州字的第一點(diǎn)是左點(diǎn)，其他是右點(diǎn)

師：昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，下面請(qǐng)大家再讀讀課文，生字新詞讀準(zhǔn)，課文讀通順。

生自由讀課文。

師：同學(xué)們讀得很投入。課文的第一自然段生字很多，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

生讀。

師：真不簡(jiǎn)單，生字讀準(zhǔn)了，特別是第二句話，句子很長(zhǎng)，他注意到了停頓。讓我們一起來(lái)讀讀。

生讀第二句話。

師：這里還有兩句話。誰(shuí)來(lái)讀一讀。

生讀句子

師：這里有一個(gè)生字──

生；橫跨

師：有些詞不僅要讀好，還要會(huì)寫(xiě)，橫在生活當(dāng)中經(jīng)常被寫(xiě)錯(cuò)，睜大你們的眼睛仔細(xì)看看，容易錯(cuò)在哪？

生：中間由字容易寫(xiě)成田

生：第四筆不是捺，而是點(diǎn)。

師：這個(gè)字記住了嗎？中間是一個(gè)由字。還有一句話。誰(shuí)來(lái)讀

生讀句

師：真是一個(gè)讀書(shū)的小能手，這里有幾個(gè)詞都讀準(zhǔn)了，請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀。

生領(lǐng)讀：相互纏繞

師：看來(lái)，讀了課文你知道趙州橋是一座怎樣的橋呢？

生：是一座舉世聞名的橋。

生：是一座有三千多年的橋。

師：這座古老的橋有什么特別的地方。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文二三自然段，一邊讀，一邊想，畫(huà)出你認(rèn)為趙州橋特別的地方。

師：同學(xué)們，我們一起來(lái)交流一下趙州橋有什么特別的地方？

生：有的有的有的，學(xué)生讀課文的句

師：圖案各不相同，非常美觀。我們一起來(lái)看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。

生讀

師：讀最后一句話的時(shí)候，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？

生：刻的龍為什么會(huì)活呢

生：都是龍，為什么要用似乎？

生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢

師：帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)讀讀前面的句子，有哪些詞看出龍好像活起來(lái)一樣呢？

生：相互纏繞、雙龍戲珠、吐出

師：就是這些詞語(yǔ)讓龍好像活起來(lái)。我們一起來(lái)讀這些詞語(yǔ)。

讀詞語(yǔ)

師：同學(xué)們，吳老師非常喜歡這段話，讀了幾遍以后都可背下來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)老師描述，邊想像，好嗎

生：好

師配樂(lè)讀

師：你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子，兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn)，拼命要爭(zhēng)到珠子

師：你想像很豐富。

生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子，吐出美麗的水花。

師：這兩條龍活了，還有嗎

生：那些龍就在我的眼前游動(dòng)

師：同學(xué)們，龍?jiān)谖覀冄矍盎铎`活現(xiàn)，怎樣把活的感覺(jué)讀出來(lái)呢，同學(xué)們自己看著課文先試一試。

生讀。

師：能不能推薦誰(shuí)來(lái)讀，也可以毛遂自薦，請(qǐng)你來(lái)

生讀。

師：聽(tīng)著你的朗讀，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來(lái)，瞧──出示課件

師引讀。

師：這不，我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。趙州橋特別的美觀還有其他特別的地方嗎。

生：??

師：還沒(méi)想好，是嗎？

生：這座橋下面沒(méi)有橋墩？只有拱形的橋洞

師：你能讀完整嗎

生讀句子。

師：這么長(zhǎng)是多長(zhǎng)呢？

生：37米

師：那是河面，這么長(zhǎng)的橋又是多長(zhǎng)呢，你能找到嗎

生：橋長(zhǎng)50多米??

師：作者用幾個(gè)數(shù)字記錄了橋的長(zhǎng)和寬，讓我們一起看著圖來(lái)讀一讀這幾個(gè)數(shù)字。

師引讀

師：你們知道37米有多長(zhǎng)，大概有幾間教室連起來(lái)那么長(zhǎng)？

生：五間

師：五十多米又是幾間教室連起來(lái)呢？大約有七間教室，就快跟我們上課這個(gè)臺(tái)子這么寬了，現(xiàn)在讀你會(huì)怎么讀這幾個(gè)數(shù)字呢。

師引讀

師：誰(shuí)愿意單讀讀一下

生讀

師：同學(xué)們此時(shí)此刻如果我們站在橋下，看到37米的河面上，橫跨在50多米的河上，：你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？

生：這么長(zhǎng)的橋怎么不用橋墩，我們的武漢大橋那么都要用橋墩。

師：這座橋非常的雄偉，我們?cè)侔堰@段話讀一讀。

生齊讀

師：作者用了幾個(gè)數(shù)字寫(xiě)出了趙州橋的雄偉，你還可以從哪些詞看出橋是很雄偉的？

生：橫跨

師：讀出了氣勢(shì)

師：雄偉的氣勢(shì)讀出來(lái)了，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出雄偉的氣勢(shì)。

生齊讀。

師：你還從哪些地方讀出趙州橋的雄偉，再讀讀課文。

生讀：“大橋洞頂上的左右兩邊，還??”說(shuō)明設(shè)計(jì)者怕發(fā)大水時(shí)把橋給沖滅了，這樣很遺憾

師：你真會(huì)讀書(shū)，注意到了四個(gè)小橋洞，這四個(gè)小橋洞可是最了不起。文中有一個(gè)詞說(shuō)明了趙州橋的雄偉，是什么詞

生：創(chuàng)舉

板書(shū)

師：同學(xué)們，圍繞著“創(chuàng)舉”你能提出什么問(wèn)題來(lái)？

生：他是怎么樣的創(chuàng)舉法

生：什么叫創(chuàng)舉

生：就是一個(gè)橋，為什么叫創(chuàng)舉呢

師：我們先來(lái)看看創(chuàng)舉是什么意思

生：創(chuàng)舉的意思就是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)

師：你是怎么知道的？

生：我是查詞典的知道。

師：借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)，是個(gè)很好的辦法，課文中說(shuō)這個(gè)創(chuàng)舉指的是什么呢

生：創(chuàng)造新的東西

師：課文里指的是什么

生：指的是趙州橋

師：趙州橋哪一種設(shè)計(jì)呢

生：很堅(jiān)固

師：還有不同意見(jiàn)嗎

生：我補(bǔ)充一下除了很堅(jiān)固，還有大橋洞和四個(gè)小橋洞。發(fā)大水時(shí)河水可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)

師：你很厲害，創(chuàng)舉指的就是四個(gè)小橋洞，為什么這四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)舉呢？

生：因?yàn)檫@種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水的沖擊力，又??

師：原來(lái)這四個(gè)小橋洞的作用這么奇妙啊，讓我們一起來(lái)讀一讀，體會(huì)一下這四個(gè)小橋洞的奇妙

生齊讀

師：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮他，地震威脅不了他，你們說(shuō)這座橋怎么樣，非常的 生：堅(jiān)固

板書(shū)

師：是不是有四個(gè)橋洞的設(shè)計(jì)都是創(chuàng)舉的呢，讓我們回到一千三百年前，看看橋的樣子，出示課件，各種橋的設(shè)計(jì)。（獨(dú)木橋，木橋，板橋，浮橋，磚橋，到隋朝，李春就設(shè)計(jì)出了大橋洞上四個(gè)小橋洞的趙州橋，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，李春這種設(shè)計(jì)以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)，所以說(shuō)是一個(gè)

生：創(chuàng)舉

師：同學(xué)們，今天真會(huì)讀書(shū)，圍繞一個(gè)創(chuàng)舉我們感受到了趙州橋的特點(diǎn)，讓我們?cè)俅巫呓w州橋。

出示音像資料，配以師的解說(shuō)：這就是有一千三百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢(shì)雄偉的趙州橋，這就是不但堅(jiān)固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們，這橋啊，我們看也看不夠，說(shuō)也說(shuō)不夠，課文僅僅是寫(xiě)橋嗎？還寫(xiě)了──

師：造橋的人們。所以說(shuō)

出示句子：趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

生讀

師：趙州橋非常雄偉，它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民

生：的智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

師：趙州橋美觀，表現(xiàn)了

生：勞動(dòng)人民的智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

師：同學(xué)們，你們很會(huì)讀書(shū)。第二段表現(xiàn)了趙州橋的雄偉，第三段表現(xiàn)了美觀堅(jiān)固，這兩段話之間課文用了一句話把它們連起來(lái)了，把它找出來(lái)是哪一句話呢，生找

師：找到了嗎，哪一句話

生：趙州橋非常雄偉

師：第二段和第三段之間有一句話把它們連起來(lái)是哪一句話

生：不但堅(jiān)固而且美觀。

師：對(duì)，那么這句話到底有什么作用？這是我們下節(jié)課要繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面請(qǐng)大家看老師留的作業(yè)

作業(yè)：1．抄一抄生字詞語(yǔ)。

2．想一想：趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀好在哪呢

師：好，最后我們還是在那首好聽(tīng)的的河北民歌中結(jié)束我們今天的課。

音樂(lè)起

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上29 掌聲教案

29《掌聲》

紅星完小陳鳳

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)尊重別人,關(guān)愛(ài)別人,特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。

2、認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，能結(jié)合課文理解“猶豫、憂郁、驟然、歧視等詞的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解一些詞語(yǔ)意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

能體會(huì)英子心理的變化過(guò)程。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

用最熱烈的掌聲歡迎領(lǐng)導(dǎo)和老師來(lái)聽(tīng)課——?jiǎng)偛磐瑢W(xué)們做了什么動(dòng)作（鼓掌）。當(dāng)你得到別人給你的掌聲時(shí)，你的心情會(huì)怎么樣？（學(xué)生回答）今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文：29 掌聲（板書(shū)）齊讀課題。

二、新授

（一）復(fù)習(xí)：考考大家（抽讀或齊讀生字、詞語(yǔ)、多音字）

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1、想想課文講了一件什么事？（課文寫(xiě)了殘疾女孩英子得到掌聲后由一個(gè)自卑的人變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗、樂(lè)觀自信的人的事）

2、按“掌聲前的英子和掌聲后的英子”把課文分成兩部分（學(xué)生討論劃分）一部分（第一自然段）二部分（地2—5自然段）

（三）精讀課文

1、自由朗讀課文

①思考：第一自然段英子給你留下了什么印象？你是從哪看出來(lái)的？（文靜、膽小、自卑……第一自然段要讀出她一種自卑心理,所以語(yǔ)氣要低沉緩慢一些,）②課文中有一段中的英子與第一段中的英子是截然不同表現(xiàn)，讓同學(xué)找找是哪個(gè)自然段？這一段中的英子又給你留下了什么印象？（快樂(lè)、自信、愛(ài)與人交往、開(kāi)朗……第四自然段要讀出快樂(lè)自信的心理,所以要讀得高興，跳躍一點(diǎn)）

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)3自然段，體會(huì)變化的原因

①英子為什么猶豫？這個(gè)時(shí)候她是一種怎樣的心理？（緊張、自卑、痛苦）②同學(xué)們?yōu)樗牧藥状握?？指名讀描寫(xiě)第一次掌聲和第二次掌聲的句子。如果英子是我們中的一員，此時(shí)你想對(duì)她說(shuō)什么？（你真勇敢，你能行，我們相信你，你終于克服了自卑心理）

③兩次掌聲有什么不同（第一次是同學(xué)悶得信任和鼓勵(lì) 第二次是她發(fā)揮了自己的才能同學(xué)們給她的贊揚(yáng)的掌聲）

3、從這兩次掌聲里，你體會(huì)到什么？（分小組交流，再匯報(bào)——尊重、理解、鼓勵(lì)可以改變一個(gè)人，當(dāng)別人身處困境時(shí)要給他們鼓勵(lì)和幫助，幫助別人，自己也會(huì)體會(huì)到快樂(lè)……）

4、朗讀英子長(zhǎng)大后給作者的來(lái)信并聯(lián)系全文想一想：從英子的變化中，說(shuō)說(shuō)你會(huì)想到什么？

①站在英子的角度，作為英子應(yīng)該正視自己的缺陷，反正快樂(lè)是一天，不快樂(lè)也是一天，這何不快樂(lè)一點(diǎn)

②我們對(duì)殘疾人要充滿關(guān)愛(ài)，不能歧視，要多給他們鼓勵(lì)與幫助。

（四）小結(jié)

一個(gè)自卑憂郁的小女孩，在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)下，克服了心理上的障礙，并微笑面對(duì)以后的生活，這掌聲所代表的是什么？（是一種愛(ài)）

在生活中，愛(ài)還可能是什么？（學(xué)生自由說(shuō)，說(shuō)完之后，老師出示小詩(shī)讓學(xué)生朗誦）

愛(ài)是一陣熱烈的掌聲

愛(ài)是一句友善的講話

愛(ài)是夏日里的一縷涼風(fēng)

愛(ài)是嚴(yán)冬里的一杯熱茶

愛(ài)是大雨中的一把小傘

愛(ài)是黑暗中的一支蠟燭

只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)

人間永遠(yuǎn)是春天。