第一篇：書法教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

書法教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

長(zhǎng)豐縣柘塘小學(xué)黃凱

2014年8月1日——6日，我有幸參加了由合肥市教育局語(yǔ)工處、市語(yǔ)委辦承辦的“合肥市第二屆書法教育師資培訓(xùn)班”。俗話說的好：“不比不知道，一比嚇一跳?！弊约簠⒓恿伺嘤?xùn)班，找到了自己的差距，明白了自己肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，心中頗有感觸。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視。本次由合肥市教育局語(yǔ)工處、市語(yǔ)委辦牽頭承辦，安排在風(fēng)景幽雅的科學(xué)島會(huì)議中心。在開班典禮上，市局領(lǐng)導(dǎo)、省市書協(xié)領(lǐng)導(dǎo)親臨會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)，作出指示，提出希望，足見領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次培訓(xùn)的重視。

二、明白書法教育在中小學(xué)教育中的地位，知道了自己所肩負(fù)的責(zé)任。本次培訓(xùn)，我聆聽了左其琨老師的報(bào)告《當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革與書法教學(xué)現(xiàn)狀分析》，報(bào)告中特別分析了書法教育現(xiàn)狀以及書法教育的重要作用與功能，可以采取的主要措施。我明白了書法教育在中小學(xué)教育中的重要地位，學(xué)生學(xué)習(xí)書法的重要意義，也讓自己感受到作為書法教師肩上所負(fù)的責(zé)任?，F(xiàn)在國(guó)家開始在學(xué)校教育中重視了書法教育，讓書法進(jìn)入課堂，自己要肩負(fù)起培養(yǎng)更多書法愛好者的重任，大力推廣與宣傳書法教育。

三、明確了差距。在當(dāng)?shù)兀约赫J(rèn)為寫字功底還不錯(cuò)，在別人的贊譽(yù)聲中不知高低。來(lái)到培訓(xùn)班，聽了江健龍老師、邵鑫老師、王亞洲老師、汪德平老師等專家的課，也看了同行的書法，一下子明白了

自己與真正的書家之間的差距，自己只能算是剛?cè)腴T的愛好者。聽了專家的課程，初步掌握了欣賞、鑒賞古帖、現(xiàn)代作品的方法，知道優(yōu)劣，掌握了一些基本的寫作技巧。我想通過了這次培訓(xùn)，促使自己以后會(huì)更加努力練習(xí)書法，領(lǐng)悟書法中的奧秘，培養(yǎng)更多的書法人才。

2014年8月10日

第二篇：書法培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

書法培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

在當(dāng)今以經(jīng)濟(jì)為中心的社會(huì)發(fā)展格局似乎淤積了文化的鋒芒，然，眼睛雪亮的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人已經(jīng)意識(shí)到并推出了一系列振興古文化的措施，比如在中小學(xué)開設(shè)書法課。

當(dāng)大街上滿都是肯德基、麥當(dāng)勞還有我說不上名字的西餐廳；當(dāng)很多孩子都對(duì)游戲感興趣而不再有我們小時(shí)候的記憶；當(dāng)儒釋道文化的最大薄弱時(shí)期已經(jīng)展現(xiàn)在我們這個(gè)時(shí)代里，當(dāng)??

弘揚(yáng)古文化是當(dāng)務(wù)之急。

正思索著，一個(gè)嶄新的校門矗立在我的面前，我意識(shí)到已經(jīng)到了目的地——臨沂商城實(shí)驗(yàn)學(xué)校。簡(jiǎn)單參觀，便被這里的文化氣息所環(huán)繞，干凈整潔的教室里都有那么幾幅書法作品，當(dāng)然操場(chǎng)紅色的地毯，豐富多彩的文化墻也讓我目不暇接。簡(jiǎn)單報(bào)名后就到了會(huì)議室等待老師給我們授課。

市教育局的領(lǐng)導(dǎo)簡(jiǎn)單講話后介紹了幾位授課老師，都是臨沂大學(xué)書法系的老師，我認(rèn)識(shí)。因?yàn)槲揖褪桥R沂大學(xué)畢業(yè)的。

第一堂授課老師是劉希龍教授。劉老師是臨沂大學(xué)書法專業(yè)的領(lǐng)頭人，他畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院，技法和理論都非常優(yōu)秀。

劉教授給我們講的第一個(gè)問題便是書法和寫字的區(qū)別，他說像他們那代人也曾開過寫字課，但現(xiàn)在國(guó)務(wù)院下的文件是普及中小學(xué)書法課，而不是寫字課。就這個(gè)問題講了接近一個(gè)多小時(shí)，也正是我平時(shí)思考但沒有成系統(tǒng)的，簡(jiǎn)而言之，寫字是一種機(jī)械化勞動(dòng)或者重復(fù)，具有規(guī)范化，是現(xiàn)代的；書法是歷史的，是傳承的，是可以彰顯生命本體的藝術(shù)形式，書法中的一根簡(jiǎn)單的線條就足以讓人感受生命的律動(dòng)，讓人思考萬(wàn)千。如果讓我總結(jié)，我會(huì)說書法是以漢字為載體的，是以豐富的技法體系為表達(dá)方式的，可以表達(dá)人的意愿志向的線條藝術(shù)。但體會(huì)書法中的生命張力卻不是任何人能體會(huì)到的，只有經(jīng)過正確的技法訓(xùn)練，不斷的和古代法帖里的元素相比較才能提高自己的審美，鑒賞者和創(chuàng)作者永遠(yuǎn)都是站在天平的兩端，實(shí)力對(duì)等才能公平評(píng)價(jià)。于是我才進(jìn)一步體悟到世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛的內(nèi)涵所在。

弄明白這個(gè)問題后，劉老師以神話故事的形式引入了另一個(gè)話題——書法的起源，因?yàn)榕嘤?xùn)的目的是在中小學(xué)開設(shè)書法課，所以用神話故事顯得更具有吸引力，讓神話故事貫穿了上古的書法史，直到秦漢的歷史漸趨清晰，才得以真正的引經(jīng)據(jù)典，包括引用漢代趙壹《非草書》一文，才明白第二個(gè)問題，古人對(duì)書法藝術(shù)的自覺不是從現(xiàn)在開始的，沒有學(xué)過書法的人或者好多業(yè)余者總是不自覺的以為古代書法就是實(shí)用為主，是寫字，而現(xiàn)代才把它藝術(shù)化，多么可笑?！斗遣輹分v在漢代文人士大夫尤其是當(dāng)時(shí)培養(yǎng)的像當(dāng)今中央黨校的這一批人，不務(wù)正業(yè)，“忘其疲勞，夕惕不息，仄不暇食。十日一筆，月數(shù)丸墨。領(lǐng)袖如皂，唇齒常黑?！?，這一批人本來(lái)都是國(guó)家棟梁，做官為用，卻成天忘記疲勞，廢寢忘食，每日上課的時(shí)候，老師便看見他們領(lǐng)子袖子全是墨汁，嘴巴牙齒也被毛筆染黑，卻是為了寫一個(gè)別人難以辨別的草書為快?！班l(xiāng)邑不以此較能朝廷不以此科吏，博士不以此講試，四科不以此求備，征聘不問此意，考績(jī)不課此字。”學(xué)的這些草書又不用于考試、也不用于科舉，甚至是一無(wú)所用，不知何以讓這些文人士大夫癡迷之極？嗚呼，“書以載道”，書法線條里講陰陽(yáng)向背，而道家學(xué)說正是建立在陰陽(yáng)之上的學(xué)說，不懂者或許是因?yàn)闆]有足夠的分量，不足以作為創(chuàng)作者的砝碼吧，因此測(cè)量不出這些“癡人”的夢(mèng)想，漢代的歷史書里既然已經(jīng)記載了書法曾經(jīng)不再是以實(shí)用為主，那我只能把它安排到藝術(shù)的領(lǐng)域。

進(jìn)而引入了第三個(gè)問題——學(xué)書的方法，這也是大多數(shù)業(yè)余者的通病，一般人認(rèn)為學(xué)書法要從楷書入手，可憐沒有讀過書法史的人啊，先秦時(shí)期象形甲骨文字是也，秦代統(tǒng)一六國(guó)便以“書同文”的小篆文字為官方體，然官方文字書法要求絕對(duì)對(duì)稱粗細(xì)對(duì)等，豈不麻煩，故而民間便隨意了許多，只在宣揚(yáng)功績(jī)時(shí)才用標(biāo)準(zhǔn)官方文字，像李斯所書的《嶧山刻石》、《泰山刻石》便如是。漢代隸變時(shí)期便是隸書的完備期，中國(guó)美術(shù)學(xué)院書法博士白砥老師在他的博士論文中就說漢代隸書是書法技法的完備期，魏晉時(shí)期雖然有楷書從隸書中演化的雛形，但草書和行書已經(jīng)到了大完備時(shí)期，王羲之的《十七帖》和《蘭亭序》便是代表。進(jìn)而隋唐時(shí)期出現(xiàn)楷書的完備，書法的演進(jìn)也就隨之結(jié)束，到唐以后的宋元明清時(shí)期也就不是書體的演進(jìn)史而是書法風(fēng)格的演進(jìn)史了。如此看來(lái)書法的發(fā)展脈絡(luò)應(yīng)該是象形、大篆、小篆、隸書、草書、行書、楷書，既然學(xué)書要從楷書入手，那王羲之是跟誰(shuí)學(xué)的楷書？唐代以前該學(xué)習(xí)誰(shuí)的楷書？文化大革命是中國(guó)文化的斷裂帶，經(jīng)歷的那一批人總不自覺的認(rèn)為學(xué)書要從楷書入手?，F(xiàn)在卻不然，網(wǎng)絡(luò)把所有的資源匯集到一起，古代的經(jīng)典法帖應(yīng)有盡有，連乾隆皇帝看不到的法帖我們只要花上十幾元錢就可以買到彩色影印的“下真跡一等”品，當(dāng)然就不會(huì)那么的執(zhí)著了，只要到全國(guó)各大開設(shè)書法課的高校里看一看，便知道現(xiàn)在學(xué)書都是從篆隸拉線條開始的，只是地方的很多人還不知道線條是怎么回事罷了。

弄明白這三件事，學(xué)書法的路子便不會(huì)走歪，剩下的便是對(duì)于書法史的整體講解。

第二天是卞宏老師和其他老師對(duì)于書法史及技法的細(xì)微講解。第三天便是技法操練，幾位老師和全體同學(xué)到餐廳的二樓操練技法，直至下午結(jié)業(yè)。

通過參加這次的書法培訓(xùn)，讓我體會(huì)到了中國(guó)書法藝術(shù)的博大精深和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。自倉(cāng)頡造字，中國(guó)漢字便已經(jīng)存在了。中國(guó)書法是以漢字為基礎(chǔ)，用毛筆書寫的具有四維特征的抽象符號(hào)藝術(shù)。

書法是中華民族傳統(tǒng)的文化瑰寶，它在今天仍占據(jù)著重要的地位。練習(xí)書法能豐富自己的頭腦，提升人的整體素養(yǎng)。

蘇曉穎

2012.9.3

第三篇：書法培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 2

書法培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得什地學(xué)校李明波為期兩年的書法培訓(xùn)學(xué)習(xí)將要結(jié)束了，在培訓(xùn)中，通過多位書法名師的言傳身教，使我對(duì)書法有了更深入的了解。此次培訓(xùn)，時(shí)間雖短，我卻感受頗深，受益匪淺。使我深深地感受到它不僅僅是一次對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是傳遞著一種責(zé)任，那就是傳承祖國(guó)書法傳統(tǒng)文化的責(zé)任。作為參加培訓(xùn)的教師，深知培訓(xùn)意義和此次書法學(xué)習(xí)的重要性。

在培訓(xùn)中，聆聽了丁小虎老師、周尚富老師書法講座，以及李興壽老師的書法與寫字教學(xué)方面專業(yè)知識(shí)精辟的講解與指導(dǎo)。使我對(duì)書法專業(yè)知識(shí)有了較系統(tǒng)了解和新的認(rèn)識(shí)。這使我不僅學(xué)到了書法專業(yè)知識(shí)，而且從中也悟出了很多道理。

通過培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到作為教師對(duì)書法傳承的重要性。中國(guó)文化博大精深和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。而書法作為中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)，又是中國(guó)上下五千年來(lái)的優(yōu)秀文化，它與中國(guó)文化相表里，與中華民族精神成一體，有著深厚的文化內(nèi)涵，是世界藝術(shù)之林的奇葩。

李老師給我們講的第一個(gè)問題便是我們培訓(xùn)的意義和我們所肩負(fù)的責(zé)任，現(xiàn)在國(guó)務(wù)院下的文件是普及中小學(xué)書法課，而不是寫字課。寫字是一種機(jī)械化勞動(dòng)或者重復(fù)，具有規(guī)范化，是現(xiàn)代的；書法是歷史的，是傳承的，是可以彰顯生命本體的藝術(shù)形式，書法中的一根簡(jiǎn)單的線條就足以讓人感受生命的律動(dòng)，讓人思考萬(wàn)千。如果讓我總結(jié)，我會(huì)說書法是以漢字為載體的，是以豐富的技法體系為表達(dá)方式的，可以表達(dá)人的意愿志向的線條藝術(shù)。但體會(huì)書法中的生命張力卻不是任何人能體會(huì)到的，只有經(jīng)過正確的技法訓(xùn)練，不斷地和古代法帖里的元素相比較才能提高自己的審美，鑒賞者和創(chuàng)作者永遠(yuǎn)都是站在天平的兩端，實(shí)力對(duì)等才能公平評(píng)價(jià)。

眾所周知，書法是我國(guó)獨(dú)特的傳統(tǒng)藝術(shù)，千百年來(lái)，一直為人們欣賞和喜愛。人們只所以會(huì)喜歡她，正是因?yàn)樗苁救艘悦溃梢哉f，他是無(wú)聲的音樂，靜態(tài)的舞蹈。它觸發(fā)人們對(duì)美的感受和聯(lián)想，它是審美與實(shí)用的結(jié)合體。學(xué)習(xí)書法不只是提高寫字的水平，還能提高人的藝術(shù)修養(yǎng)和人的良好心里素質(zhì)。

練習(xí)書法可以陶冶情操。練字也像音樂一樣能夠陶冶人們的情操，使人振奮，受到美的感染。如學(xué)習(xí)王羲之秀美挺拔的字體，可使人的性格變得開朗活潑；學(xué)習(xí)顏真卿端正的字體，就好像聆聽一首抒情小調(diào)，可以使人性格樸實(shí)、厚重；中國(guó)自古講究“文如其人”，許多大書法家都是做人的楷模，他們的精神有助于陶冶情操。

魯訊曾說：“我國(guó)文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目”。書法藝術(shù)的形式美是通過有規(guī)律的組合線條作用于紙上而形成的，在培訓(xùn)中，李老師教導(dǎo)我們臨摹結(jié)合，運(yùn)用多種不同的方法訓(xùn)練我們，讓我們感受流動(dòng)線條的美，也感受到寫好字并非高不可攀，只要持之以恒地堅(jiān)持練習(xí)，就會(huì)有驚喜的收獲。

通過參加這次的書法培訓(xùn)，讓我體會(huì)到了中國(guó)書法藝術(shù)的博大精深和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。中國(guó)書法是以漢字為基礎(chǔ)，用毛筆書寫的具有四維特征的抽象符號(hào)藝術(shù)。書法是中華民族傳統(tǒng)的文化瑰寶，它在今天仍占據(jù)著重要的地位。練習(xí)書法能豐富自己的頭腦，提升人的整體素養(yǎng)。

2013.12.12

第四篇：小學(xué)教師書法培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

小學(xué)教師書法培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

有幸參加市中小學(xué)書法教師教學(xué)技能培訓(xùn)，聽了付老師的硬筆書法講座使我受益匪淺，下面談下自己的收獲：

一、要有正確的執(zhí)筆方法

要寫一手好字的前提是要有正確的握筆方法，這是練字之前必須要學(xué)會(huì)的，這是后面一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以十分重要，務(wù)必掌握。正確的握筆姿勢(shì)是：右手執(zhí)筆，拇指、食指捏住筆桿的中下部，距離筆尖3厘米左右的位置，拇指和食指基本形成圓形，中指指甲蓋內(nèi)側(cè)托住筆桿，六棱鉛筆，手指握一個(gè)面空一個(gè)面，其他兩個(gè)手指自然彎曲并攏，起到支撐手掌的作用，五個(gè)手指的指關(guān)節(jié)略彎曲，掌心虛圓，筆桿略往虎口傾斜，捏筆不易太使勁兒，手背與本子上的豎線平行；運(yùn)筆時(shí)食指、中指、小指要協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

二、良好的學(xué)習(xí)方法

書法是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的精髓，學(xué)習(xí)書法不僅能磨練人的意志，提高人的審美能力，更重要的是可以提高人的內(nèi)在素養(yǎng)。基本學(xué)習(xí)方法具體如下：

第一，基本筆畫練習(xí)；主要學(xué)習(xí)正楷的筆畫。

第二，獨(dú)體字練習(xí)；主要是通過把每個(gè)字、每個(gè)筆畫的位置、比例以及它們相互之間的位置關(guān)系等給出準(zhǔn)確的定位，運(yùn)用自如，因?yàn)檫@些字是組成其他字的基石。

第三，字體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析；在所學(xué)的獨(dú)體字的基礎(chǔ)之上，分析總結(jié)出字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及做左右偏旁的時(shí)候、做字頭和字底的時(shí)候等，在字的不同位置時(shí)的變化，總結(jié)出其規(guī)律，教給我們舉一反三，運(yùn)用自如。

以上，就是我個(gè)人的一點(diǎn)淺薄的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，與各位共勉，如有不妥之處，請(qǐng)各位同事、前輩指教，我必當(dāng)虛心接受，虛心學(xué)習(xí)。

第五篇：暑期書法培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

20xx年暑假最明智最正確的選擇是，參加著名書法家，書法教育家蕭XX老師的書法培訓(xùn)。之前在陳XX老師博客中讀到過介紹蕭老師的書法教學(xué)，讓我非常向往，終于在今年暑假實(shí)現(xiàn)了這個(gè)愿望。

經(jīng)過了這幾天的學(xué)習(xí)，象我這樣沒有書法基礎(chǔ)的成人學(xué)習(xí)書法，感受到收獲非常大，超乎之前所預(yù)料。原來(lái)才知道沒有正確的書寫方法，是寫不好字的，或者說沒有好的寫字方法，不能把字寫得更漂亮。古人讀幾年書，XX棋書畫無(wú)不精通。而我們現(xiàn)代人雖然讀十幾年書，其實(shí)都沒有掌握正確的書寫方法和姿勢(shì)，書寫和書法的基本知識(shí)都不懂。深感自己對(duì)漢字的學(xué)習(xí)有很大缺失。對(duì)于毛筆基本知識(shí)，也不懂正確握筆，不懂怎么起筆，行筆，頓筆，挫筆，什么是方頭豎起筆，什么是挫筆回鋒等。一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)橫，一個(gè)豎，都有不同的寫法。怎么注意間架結(jié)構(gòu)，怎么把字寫漂亮，有很多門道和規(guī)律。現(xiàn)在才知道原來(lái)的我只是會(huì)寫字，筆畫湊成字而已。作為中國(guó)人，字寫得難看，很慚愧，也是無(wú)文化底蘊(yùn)的表現(xiàn)。作為中國(guó)人，不能缺少了這一堂書法普及課。

通過這些天的學(xué)習(xí)，從小學(xué)一年級(jí)開始，做零起點(diǎn)學(xué)生，從筆畫，偏旁，到搭配，到間架結(jié)構(gòu)等，非常受益，讓我從書法門外漢到書法愛好者，從不會(huì)寫到懂得掌握方法，知道應(yīng)如何把字寫好，掌握書寫的方法和道道，學(xué)會(huì)欣賞漢字和書法之美。體會(huì)到毛筆字是屬于中國(guó)人大氣的字，也增強(qiáng)了對(duì)漢字的極大信心。

蕭老師的書法更是讓我們欣賞領(lǐng)略了漢字的美，看蕭老師寫字，行云如水，瀟灑自如，書寫這美妙的漢字變成一種種享受。蕭老師的每件書法作品是一幅幅生動(dòng)的畫，達(dá)到一種靈動(dòng)的藝術(shù)境界，讓我們體會(huì)到漢字的無(wú)限魅力。毛筆書法寫出的漢字也都變成了高雅的作品，美妙的經(jīng)典字句通過毛筆書法傳達(dá)出來(lái)，變成了啟迪人生的正能量，變成了浩然正氣的智慧語(yǔ)，美麗的漢字賦予了漢字更大的價(jià)值與意義，富有靈魂和靈氣。

這次培訓(xùn)感受蕭老師名家風(fēng)采的同時(shí)，也體驗(yàn)了寫字教學(xué)課竟也這么精彩生動(dòng)，形象風(fēng)趣。蕭老師上課時(shí)，兼有故事、笑話或典故，簡(jiǎn)筆畫，每一個(gè)筆畫，每一個(gè)偏旁都變成了親切生動(dòng)的畫面。通過蕭老師書法培訓(xùn)，讓我重新認(rèn)識(shí)了漢字的形態(tài)氣質(zhì)美，漢字的書寫可以這么有意義！讓我重新升起對(duì)漢字書寫的信心，感到身為中國(guó)人的自豪，同時(shí)感到傳承書法也是中華傳統(tǒng)文化的歷史使命。如果不能好好寫好漢字，不能讀圣賢經(jīng)典書，真是愧為中國(guó)人。

蕭老師說過，“在中華五千年文化傳承中，漢字具有獨(dú)特的美感，顯示強(qiáng)大的生命力和深厚的文化底蘊(yùn)。寫好漢字是每一個(gè)中國(guó)人最基本的素質(zhì)之一?！?/p>

蕭老師講課教學(xué)時(shí)要求非常仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)，生活中幽默風(fēng)趣，與他的書法一樣，豐富有味。感恩蕭老師不顧七十多高齡，連續(xù)講課，不辭辛苦。感恩蕭老師肩負(fù)使命，傳承書法，將書法精髓之道毫無(wú)保留傳授給我們！感恩李老師辛苦付出，創(chuàng)造這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！感恩有緣認(rèn)識(shí)這么多一起學(xué)習(xí)書法的同道學(xué)友！書法之路，一起努力！