第一篇：關(guān)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣論文

關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生的良好行為習(xí)慣的論文

崔蔚蔚

【摘要】：

學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一

種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利

于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是

促進(jìn)學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成績的重要因素。一個人成功與否，不全

是因為他的智力，而多是取決于他是否具有良好的習(xí)慣。要想在學(xué)習(xí)上取得成功，那就得養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】：文明習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣

一：什么是習(xí)慣？

（一）什么是習(xí)慣 ？什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣？

1、習(xí)慣是一種穩(wěn)定的自動化的行為方式。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個體需

要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。

（二）為什么要培養(yǎng)小學(xué)生的良好的習(xí)慣 ？

習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。美國心理學(xué)家威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！本褪钦f習(xí)慣是可以決定一個人的命運的。對于學(xué)生而言，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會使自己收益非淺，同時也是我們每一位教師的重要職責(zé)。俄羅斯著名的教育思想家烏申茲基說過：人的好習(xí)慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時提取它的利息，享用一生。一個人的壞習(xí)慣就好像欠了別人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最后逼得人走入歧途。

那么正處于人生初級階段的小學(xué)生到底應(yīng)該養(yǎng)成那些習(xí)慣呢？

1、嬰兒期（0－3歲）培養(yǎng)兒童健康的生活習(xí)慣和文明禮貌習(xí)慣。

2、幼兒期（3－6歲）鞏固和擴(kuò)展嬰兒時期養(yǎng)成的習(xí)慣，培養(yǎng)初步的學(xué)習(xí)習(xí)慣和遵守規(guī)則的習(xí)慣。

3、小學(xué)時期（6－11歲）鞏固和擴(kuò)展嬰幼兒時期養(yǎng)成的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、遵守規(guī)則的習(xí)慣、交往的習(xí)慣、生活自理和自我保護(hù)的習(xí)慣。二：怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣。

（一）、培養(yǎng)良好的文明習(xí)慣

我們對孩子文明禮儀等生活習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該毫不含糊?，F(xiàn)在，由于社會競爭日趨激烈，學(xué)校和家長更注重孩子的學(xué)習(xí)成績，而忽略了這方面的培養(yǎng)教育。我們從報刊和電視上可以看到，有一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績好，但自理能力、文明習(xí)慣差，最終被社會淘汰。由此可見，禮貌對于一個人來說，多么重要。文明禮儀和健康的生活習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，是在平時的學(xué)習(xí)教育生活中潛移默化形成的。現(xiàn)在的中國孩子大都是獨身子女，因為家庭的溺愛，使他們形成了以我為中心，怕吃苦、怕受累的“嬌子”，試想他們長大了，能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)國家的重任嗎？俗話說“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，“偉大的民族，偉大的人物一定是教育培訓(xùn)出來的”。我們教育孩子首先要讓他們懂得文明禮儀，學(xué)會做人。所以，我們希望家長、學(xué)校、社會共同來支持和關(guān)愛孩子們的成長。

（二）、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生學(xué)習(xí)好的三個關(guān)鍵要素是：

1、學(xué)習(xí)的動力，就是愛學(xué)。

2、學(xué)習(xí)方法，就是會學(xué)習(xí)。

3、勤學(xué)習(xí)，就是要培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)好的保障。

1、做好課前準(zhǔn)備是上好課的基本條件。學(xué)校實行兩分鐘預(yù)備鈴制度要求學(xué)生聽到鈴聲后，立即停止戶外活動加快步子走進(jìn)教室；迅速到座位上把學(xué)習(xí)用品輕放桌子上指定的位置；身子坐端正停止講話眼睛注視前方靜待老師進(jìn)堂上課。每天由值日生負(fù)責(zé)檢查，任課老師要嚴(yán)格要求，加強(qiáng)訓(xùn)練持之以恒，使學(xué)生一上課就能投入學(xué)習(xí)。

2、認(rèn)真聽課、積極思考的習(xí)慣

課堂教學(xué)是學(xué)生增長知識的最基本途徑，是通過傳授與接受實現(xiàn)的。上課認(rèn)真聽講積極思考才能真正實現(xiàn)接受新知識，提高學(xué)習(xí)成績。課堂學(xué)習(xí)時要求學(xué)生做到：專心聽講，不講廢話不做小動作；聽課時積極思考要一邊聽一邊想并適當(dāng)做些筆記；不懂多間，積極參與課堂討論；回答問題先舉手，得到允許后站起來發(fā)言，發(fā)言時聲音響亮；別人發(fā)言時要認(rèn)真仔細(xì)地聽，虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

3、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)是一種種學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效方法之一。要求學(xué)生在每次上新課前自覺地進(jìn)行預(yù)習(xí)。對要學(xué)的知識作一個初步的了解；把學(xué)習(xí)的難點、重點和不懂的地方記下來，這樣在上課時就可以有的放矢地帶著問題聽課。課后及時復(fù)習(xí)，記憶清楚，內(nèi)容易懂，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生當(dāng)天的課當(dāng)天復(fù)習(xí)；先全面復(fù)習(xí)再重點復(fù)習(xí)；遇到難題時反復(fù)復(fù)習(xí)，溫故而知新，復(fù)習(xí)能使學(xué)生加深對課文的理解，知識能被掌握得更扎實。

4、作業(yè)與檢查訂正習(xí)慣

作業(yè)練習(xí)是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)，減輕過重的學(xué)習(xí)擔(dān)負(fù)并不是不要布置作業(yè)。作業(yè)有助于鞏固、消化所學(xué)的知識，把知識轉(zhuǎn)化為技能，因此應(yīng)要求學(xué)生做到：創(chuàng)設(shè)一個安靜良好的作業(yè)環(huán)境：積極思考獨立完成，今日功課今日畢，作業(yè)不拖拉不抄襲；作業(yè)書寫工整，字跡清楚，格式規(guī)范，卷面潔凈；作業(yè)前看清楚題目要求，復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，作業(yè)后仔細(xì)檢查，自覺驗正；作業(yè)本發(fā)下后發(fā)現(xiàn)答錯題自覺及時地訂正。

5、課外閱讀習(xí)慣

課外閱讀對于開拓學(xué)生視野，豐富知識，提高閱讀與表達(dá)能力具有重要的作用。培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，建議做好如下工作：加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀興趣，一要課內(nèi)外結(jié)合，經(jīng)常向?qū)W生推薦好書。二要校內(nèi)外結(jié)合，創(chuàng)造良好的閱讀條件。三要增設(shè)閱讀指導(dǎo)課，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)正確閱讀的習(xí)慣。四要開展多種讀書活動，引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約零用錢訂閱多種書報，要指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，并且適當(dāng)開展課外閱讀競賽評比活動。

三：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對小學(xué)生日后發(fā)展的重要影響

學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。一位教育家說過：“在孩子的心靈播種理想，就會收獲行為；播種行為，就會收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就會收獲品德；播種品德，就會收獲命運?！?辛勤的耕耘結(jié)出了累累碩果。葉圣陶先生說過，教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！吧俪扇籼煨裕?xí)慣成天然?！?小學(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時期，正是增長知識，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點在培養(yǎng)他們形成良好的道德品質(zhì)的同時，應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是是他們?nèi)蘸螵毩W(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，外面的引導(dǎo)十分重要。教師、家長的管理，起著不可忽視的作用。同樣的影響，學(xué)校管理是否科學(xué)也不可忽視。這就要求師長懂教育和心理規(guī)律，又要對不同的人有不同要求。要訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，外因固然重要，但外因必須通過內(nèi)因才能起作用。學(xué)生自身決定形成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的認(rèn)識、情感、意志、個性及行為都影響其習(xí)慣的形成。所以，應(yīng)首先解決學(xué)生認(rèn)識上的問題。學(xué)生認(rèn)識到良好習(xí)慣對學(xué)習(xí)的重大作用，就產(chǎn)生積極的情感體驗。學(xué)生在這種積極情感作用下容易形成堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，配合以行為和智力操作的訓(xùn)練，慢慢就會克服掉舊的動力定型，形成新的良好的動力定型。好的習(xí)慣形成了，學(xué)習(xí)成績必然隨之而得到提高。

教師要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要通過多種渠道如教學(xué)、思想教育工作、課外活動、參觀訪問和社會調(diào)查等，來激發(fā)學(xué)生對所學(xué)的知識和技能產(chǎn)生迫切的需要，從而調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。教育的目的就是培養(yǎng)習(xí)慣，增強(qiáng)能力?？傊?，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生日后的成長發(fā)展極為重要，在小學(xué)剪短又是他們形成好習(xí)慣的最佳時期，所以我們身為日后的小學(xué)教師對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面要有足夠的關(guān)注和指導(dǎo)，為他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而努力。

總之，孩子們是祖國的未來，要成就我們的學(xué)生就必須從點滴入手。讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，給學(xué)生的成才打下良好的基礎(chǔ)，幫助他們在以后的學(xué)習(xí)與生活中快樂的成長。

第二篇：淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育論文

淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育論文

淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育論文

>【摘要】：

習(xí)慣一經(jīng)形成就具有穩(wěn)定的特性，成為一種自動化行為。好習(xí)慣可以使人受益終生，不良習(xí)慣也將貽害無窮。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生成長成才起著十分重要的作用。對小學(xué)生來說，善于獨立思考，能夠科學(xué)利用時間，正確處理學(xué)習(xí)與娛樂的關(guān)系等等，都是應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的良好習(xí)慣。

【關(guān)鍵字】：勤思攻難；按時、按量完成作業(yè)；>不恥下問；溫故而知新；自我檢查

習(xí)慣是人們長期養(yǎng)成的不易改變的語言、思維、行為方式，是在人頭腦中形成的一系列條件反射，這種條件反射是在重復(fù)出現(xiàn)而有規(guī)律的刺激下形成的比較穩(wěn)固的神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)。它是條件反射長期積累、強(qiáng)化以致形成的一種定型。習(xí)慣一經(jīng)形成就具有穩(wěn)定的特性，成為一種自動化行為。好習(xí)慣可以使人受益終生，不良習(xí)慣也將貽害無窮。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生成長成才起著十分重要的作用。對小學(xué)生來說，善于獨立思考，能夠科學(xué)利用時間，正確處理學(xué)習(xí)與娛樂的關(guān)系等等，都是應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的良好習(xí)慣。

據(jù)調(diào)查顯示：對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)，而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位置。3-12歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習(xí)慣，新習(xí)慣要想扎下根來就難多了。

我們學(xué)校雖然是一所農(nóng)村小學(xué)，但是，我們有一套自己的養(yǎng)成教育系統(tǒng)：一是，利用每周一的升旗活動，從各個方面對學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)進(jìn)行引導(dǎo)，幾年來，效果是顯而易見的。二是，利用每周的班會課讓學(xué)生說說一周來養(yǎng)成了哪些好習(xí)慣以及下一周的目標(biāo)。三是，利用每月組織一次全體性的活動，多學(xué)生一個月來的行為習(xí)慣表現(xiàn)做一梳理和總結(jié)。

下面就結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗淺談學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的幾點做法。

一、培養(yǎng)學(xué)生勤思、攻難的習(xí)慣

“學(xué)以思為貴”愛因斯坦說“學(xué)習(xí)知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的?！狈彩怯谐删偷娜硕忌朴谒妓?，都有好思的習(xí)慣。思考可以使大腦變得更靈活，舉一反三，觸類旁通，學(xué)生要能通過自己的思考，把知識學(xué)活、用活。由于家庭和社會的影響，現(xiàn)在一些學(xué)生缺乏勤于思考的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中遇到困難時，往往不肯動腦思考，不是向其他同學(xué)求助就會轉(zhuǎn)向教師尋求答案。這時候，教師千萬不能代孩子解答難題，而是要用堅定的神色鼓勵他們動腦筋，用熱情的語言激勵孩子敢于攻克難關(guān)。也就是在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，不能只對一題一文進(jìn)行輔導(dǎo)，最重要的是培養(yǎng)他們用腦的習(xí)慣，幫助他們克服內(nèi)部或外部的困難和障礙，使他們樹立堅定的信心和克服困難的毅力，提高他們學(xué)習(xí)興趣，對克服學(xué)習(xí)上的困難也有重要意義。

二、培養(yǎng)學(xué)生按時、按量完成作業(yè)的習(xí)慣

不管是在學(xué)校還是在家里，學(xué)生都應(yīng)該養(yǎng)成在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這樣做的目的是使學(xué)生形成一種時間定向，自覺地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的情緒和愿望。這樣在訓(xùn)練學(xué)生的專注能力的同時，也能不斷提高學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)在一些家長為了讓孩子贏在起跑線上，總是強(qiáng)迫孩子不停的學(xué)習(xí)，在椅子上一座就是幾個小時，這樣反而導(dǎo)致他們遲遲不能進(jìn)到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)習(xí)時總會有許多毫無意義的停頓，寫著寫著就停了下來，或者說幾句閑話等等。這些孩子貌似學(xué)習(xí)，但實際上學(xué)習(xí)效果極低，既白白浪費了時光，又會養(yǎng)成做事心不在焉的壞習(xí)慣。久而久之，會造成思維遲鈍，影響智力發(fā)展，使學(xué)習(xí)成績落后，所以從小要讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)習(xí)，這樣才能讓他們精神專注，高效率地完成任務(wù)，使孩子能真正的贏在起跑線上，輕松邁開第一步。

三、培養(yǎng)學(xué)生不恥下問的習(xí)慣

現(xiàn)在的小學(xué)生問問題的現(xiàn)象幾乎銷聲匿跡了，這種想象一直困擾這我們。學(xué)生有不懂的地方，教師和家長不能加以斥責(zé)，而是要鼓勵他們找出不懂的地方并說明原因，然后積極啟發(fā)他們?nèi)幽X筋，切忌煩躁、或因心煩而放下不管。善于請教的前提就是要敢于提問，勤于思考。教師要指導(dǎo)學(xué)生隨時把學(xué)習(xí)中遇到的問題記錄下來，以便向老師或同學(xué)請教。向別人提出的問題，應(yīng)該是自己通過努力嘗試而終究解決不了的。所提問題一定要講質(zhì)量，翻開書本就能解決的，最好自己解決。有些疑難問題，如果自己有嘗試性答案，帶著答案去請教，會收獲更大。學(xué)問，學(xué)問，既要學(xué)，又要問。

四、培養(yǎng)學(xué)生溫故而知新的習(xí)慣。

數(shù)學(xué)家華羅庚在談他年輕是的學(xué)習(xí)經(jīng)驗時說，他非常重視復(fù)習(xí)。他復(fù)習(xí)的時間要比別人多一倍甚至兩倍，由于復(fù)習(xí)充分，他做作業(yè)比別人快得多。復(fù)習(xí)可以把當(dāng)天學(xué)到的知識進(jìn)行消化和記憶，起到鞏固的作用；預(yù)習(xí)是一種課前自學(xué)，只有預(yù)習(xí)了才能知道問題所在，做到心中有數(shù)，聽課時才能變被動為主動，與老師有更多的互動，因而聽講也會更專心，不易開小差。經(jīng)常督促學(xué)生按時復(fù)習(xí)當(dāng)天課程，預(yù)習(xí)第二天要上的新課，是打下基礎(chǔ)的好辦法。如果當(dāng)天所學(xué)的知識不鞏固，日積月累，在學(xué)習(xí)上就會產(chǎn)生積重難返的大困難。所以一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)--聽講--復(fù)習(xí)--作業(yè)--總結(jié)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法。

五、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣

做作業(yè)時一般都是整體知覺在發(fā)揮作用，不少學(xué)生只顧趕進(jìn)度，很少顧及到一些細(xì)節(jié)問題：在作業(yè)中常常出現(xiàn)差錯，不是看錯運算符號就是少做了習(xí)題；做完作業(yè)之后，應(yīng)該讓學(xué)生及時從整體知覺調(diào)整到部分知覺，從細(xì)微處檢查是否有漏洞。因此，教師最好教會學(xué)生檢查的方法，如看看是否漏題、漏答、漏單位等，養(yǎng)成細(xì)心檢查作業(yè)的習(xí)慣

一般說來，習(xí)慣可以在有目的、有計劃的訓(xùn)練中形成，也可以在無意識狀態(tài)中形成。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須在有意識的訓(xùn)練中來形成，不允許也不可能在無意識中自發(fā)地形成，這是學(xué)習(xí)習(xí)慣與一般習(xí)慣的根本區(qū)別。因為，相對于其它習(xí)慣而言，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成以后，要改變它將是十分困難的，不利于學(xué)生的成長。

好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧，想改也不容易了。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，我們每個教師在傳授知識的同時都應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠真正做到教為學(xué)所用，育為生所導(dǎo)，為他們的成長成才奠定基礎(chǔ)。

第三篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文[模版]

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，如：課前預(yù)習(xí)，上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了它，學(xué)生可以輕松快捷地學(xué)好知識。反之，一個人如果養(yǎng)成書寫潦草，做題馬虎或者不做等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且有損于學(xué)生的身體健康，所以古今中外的教育學(xué)家，心理學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。下面結(jié)合我的工作實際，談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識。

一、意識培養(yǎng)

古語有云：“師者傳道授業(yè)解惑也?！弊鳛榻逃ぷ髡?，我們需充分意識到這點，把“傳道”放在教學(xué)的首位。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充當(dāng)教練、合作伙伴、輔導(dǎo)員的角色，學(xué)生才是主角、主體、主人?！敖獭笔菫榱藢W(xué)生的“學(xué)”，而最終的“教”是為了“不教”，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這才是“教學(xué)”的真正涵義。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志和良好習(xí)慣。自主性越強(qiáng)，其學(xué)習(xí)意志就越強(qiáng)。上課是否專心，寫作業(yè)能否靜下心來，遇到問題時是否總依賴?yán)蠋煛⑼瑢W(xué)、家長給自己解答，碰到困難時是否總想放棄成績退步了是否承受不了打擊等等，都能表現(xiàn)出一個人是否具有良好的學(xué)習(xí)意志。作為教師，需要關(guān)注這些現(xiàn)象，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，積極創(chuàng)條件和指導(dǎo)學(xué)生解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志；會不會制定學(xué)習(xí)計劃，有沒有再上課之前后進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，是否遇到不懂的問題就主動找老師、同學(xué)弄清楚，甚至是能否在上課之前檢查一下當(dāng)天所需的學(xué)習(xí)用品這一類小問題，也能顯示出一個人是否養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師同樣也要關(guān)注這些現(xiàn)象，及時地幫助學(xué)生。

（二）讓學(xué)生獲得正確的學(xué)習(xí)方法

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動探索、獲取知識的過程，也是學(xué)生形成能力、思想品質(zhì)、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的過程。但是，很大一部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣并沒有養(yǎng)成，這就要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如：要培養(yǎng)學(xué)生上課記筆記的習(xí)慣，就要教給學(xué)生怎樣抓重點、記難點等記筆記的方法；要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣?！胺彩呛玫膽B(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣”。學(xué)生一旦熟練掌握了好方法，就會將這些方法靈活運用，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣便會逐漸養(yǎng)成。

怎樣讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)方法呢？

1.直接指導(dǎo)。即直接將學(xué)法教給學(xué)生，讓學(xué)生按學(xué)法自主探究、合作交流，從而掌握知識，內(nèi)化知識。這種指導(dǎo)方法比較適合中低年級學(xué)生。如識字要抓住音形義，再如記字方法像熟字加偏旁、熟字換偏旁、形聲字記字法、會意記字法、猜字謎記字法等。

2.間接指導(dǎo)。即教師不直接講解學(xué)法，而是在學(xué)生學(xué)習(xí)中或暗示或點撥，讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，最后進(jìn)行遷移運用，從而形成學(xué)習(xí)能力。(范文網(wǎng))這種指導(dǎo)方法比較適合中高年級。如學(xué)習(xí)乘法口訣。

3.針對性指導(dǎo)。即根據(jù)學(xué)生的年齡特點及能力特點，采取有針對性的學(xué)法指導(dǎo)。教師一定要摸準(zhǔn)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)法指導(dǎo)方式及要求，支持學(xué)生個性化有效的學(xué)習(xí)方法。教師不可千篇一律，統(tǒng)一要求。

（三）鼓勵學(xué)生大膽實踐主動探究

學(xué)生有權(quán)選擇適合個人特點的學(xué)習(xí)方式。自學(xué)目標(biāo)必須首先是學(xué)生自己的。不可“一刀切”地用集體自學(xué)目標(biāo)取代學(xué)生自己的自學(xué)目標(biāo)，要正確處理自學(xué)目標(biāo)確立中國共產(chǎn)黨性與個性的關(guān)系。尊重每個學(xué)生探索的自主性、獨立性，包括探索方法（學(xué)習(xí)方法、思維方法）的自主性與獨立性，不能輕易否定，不強(qiáng)迫“從眾”，要正確處理學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的共性與個性的關(guān)系。正因為學(xué)習(xí)活動是學(xué)生獨立的活動，就有一定的自主性，同一學(xué)習(xí)主題，查閱資料、實地考察、演繹推理可能都是有效的途徑。

二、興趣激發(fā)

“興趣是學(xué)習(xí)的催化劑?！毙W(xué)生年齡小，生活閱歷少，對五彩繽紛的世界有很強(qiáng)的興趣。豐富多彩的活動、循循善誘的啟發(fā)、寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。這樣，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能增強(qiáng)養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識。一般來說，多數(shù)兒童的學(xué)習(xí)興趣都是在學(xué)校和教師的教育下，受正確的學(xué)習(xí)動機(jī)支配而產(chǎn)生的。這說明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣雖然有很大的自發(fā)傾向，但更主要是靠老師的教育和培養(yǎng)。

那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

首先，教師應(yīng)通過觀察、談話、作業(yè)、分析等方法，了解孩子喜歡學(xué)習(xí)哪些功課，不喜歡學(xué)習(xí)哪些功課。不喜歡學(xué)習(xí)某些功課的原因是什么，是否一直都不喜歡。這樣,就可以深入了解他們興趣發(fā)展的趨向,做到心中有數(shù)，然后有的放矢地進(jìn)行教育。

其次，開展一系列的教育活動，使學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)求知的欲望，從而產(chǎn)生滿足求知的動機(jī)。要經(jīng)常對小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，引導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)習(xí)變成自覺、強(qiáng)烈的需要，樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。

第三，努力創(chuàng)設(shè)課堂情境。例如：幽默故事是最受小學(xué)生歡迎的一種教學(xué)方式，一堂課教學(xué)中，如果教師適時穿插一個個小故事，能使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，極大地激發(fā)學(xué)生的探求動機(jī)和興趣，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。根據(jù)小學(xué)生愛聽故事這一心理特點，我在教學(xué)中，常常把一些問題與日常生活聯(lián)系起來，編成小故事，引起學(xué)生的注意。在教學(xué)中，我總是將自己置身于“導(dǎo)演”的位置，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，盡力創(chuàng)設(shè)適宜的情景，讓學(xué)生積極參與并“扮演角色”。無形中提高學(xué)生課堂的注意力，課堂效率也就會自然地提高。還有課后與同學(xué)們傾心交流，也會間接影響課堂學(xué)生的注意力。師生關(guān)系融洽了，學(xué)生才會更加接近你；才會積極參與你的課堂教學(xué)；才會自主提高學(xué)習(xí)興趣；才會變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；才會配合你一起解決教學(xué)中的一個又一個難題。

“興趣是最好的老師?！钡d趣不是生來就有的，要做好一切，興趣最主要。有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才有可能取得好的學(xué)習(xí)效果。

第四篇：小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略論文[模版]

1讓課堂教學(xué)過程有“預(yù)習(xí)”

自主預(yù)習(xí)是學(xué)好知識最基本的途徑。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題越多，說明他們探求問題的范圍越廣，認(rèn)識到的東西也會越多，掌握的也更全面。知不足，然后可以解困也。如何指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)呢？“授人以魚，不如授人以漁”，即教師應(yīng)傳授預(yù)習(xí)方法。首先，形式要多樣。例如：實踐、訪問、查找資料、上網(wǎng)查詢等都是預(yù)習(xí)的一部分。其次，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本課的目的，特別要讓學(xué)生注意課前的預(yù)習(xí)提示以及課后的練習(xí)題。課前的預(yù)習(xí)提示以及課后的練習(xí)題都是圍繞課程的主要內(nèi)容而設(shè)計的。教師要根據(jù)不同的情況，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同方式的預(yù)習(xí)。在教學(xué)中充分重視課前自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，有效地提高學(xué)生獨立思考問題的能力；讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，根據(jù)不同的年段和不同學(xué)生的層次，設(shè)定不同的目標(biāo)。比如：（1）畫出不懂的字詞；（2）圈出重點語句，核心概念；（3）表述本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；（4）說出預(yù)習(xí)中遇到的問題；（5）針對課文內(nèi)容提出有價值的問題參與課堂的討論；（6）查找與本篇學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料；（7）適當(dāng)談?wù)勛约旱氖斋@。學(xué)生充分的課前預(yù)習(xí)有利于教學(xué)過程中師生的良好互動，有助于課堂教學(xué)的進(jìn)一步開展。

2讓課堂教學(xué)過程有“趣味”

要激發(fā)學(xué)生的求知欲，必須將枯燥的知識變得富有情趣。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，就是把他們在生活中所見到的，所聽到的，所感受到的現(xiàn)實進(jìn)行整合，直接影響并且遷移到自主學(xué)習(xí)的層面上來。如：筆者在教學(xué)四年語文《永生的眼睛》時，讓學(xué)生想想：“眼睛會永生嗎”？怎樣做才會使“眼睛”永生？課文是怎樣讓“眼睛”永生？對于學(xué)生起初的回答，老師可暫時沉默。這樣就可以更好地激起學(xué)生的好奇心和求知欲。當(dāng)大多數(shù)同學(xué)回答并提出如下的問題，“美國作者琳達(dá).里弗斯她家?guī)状司栀浧鞴伲抗簿枇藥状?？此時筆者再出示課件。課件是這樣的：（1）課文插圖；（2）作者與家人的對話片斷；（3）“我”的表情；（4）“女兒”的表情等。如此一來能引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣自覺地學(xué)習(xí)，使課堂更具生氣，“因為興趣是最好的老師”。

3讓教學(xué)過程有“情感”

教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，同時也是師生雙方感情和思想的交流。俗語說：“感心者，莫先乎情”。教師不僅要研究教學(xué)技巧，還要研究教學(xué)情感。布盧姆說過：“一個帶著積極情感學(xué)過課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對材料感到焦慮的更好?！比绻麕熒g心理相融，感情真摯，學(xué)生對教師就會更加尊重，對教師的教學(xué)的接受能力也會更強(qiáng)，因“信其師”，才會“信其道”。當(dāng)“永生的眼睛”再次出現(xiàn)時，要求學(xué)生講清課文的整條線索———課文講了在什么時間、幾代人如何捐贈他們的器官。學(xué)生深受觸動，甚至含著眼淚舉手，夾雜著復(fù)雜的情緒、富有感情地回答了課文的內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生、老師都把全部情感投入到課文里，與作者產(chǎn)生共鳴，很好地達(dá)到了預(yù)期的效果。

4讓課堂教學(xué)過程有“互動”

學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是師生之間的雙向活動，是兩者共同參與，協(xié)調(diào)完成溝通交流的信息傳遞過程。在課堂上，教師只有充分發(fā)揚教學(xué)民主，才能增強(qiáng)學(xué)生的課堂“主人翁”意識，更好地“鍛煉”他們積極思維的能力和主動質(zhì)疑的膽量。讓學(xué)生不僅主動參與學(xué)，也參與教的自主學(xué)習(xí)應(yīng)是打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不是直接或抽象的把答案告訴學(xué)生，這樣學(xué)生的知識面和思維能力才不會被約束。我在教“永生的眼睛”這課時，筆者要求：提出的問題越多越好，可以是不理解的，可以是想象的；要做到“五到”：眼到、耳到、口到、手到、心到。與此同時按教育家徐特立“不動筆墨，不看書”的說法，學(xué)生做好批注和記錄……課堂上，把問題有層次性，有目的性地拋出來，讓學(xué)生以小組形式討論解決；小組沒辦法解決的問題在課堂上提出來，由師生共同解決，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的作用。

5讓教學(xué)過程有“目標(biāo)”

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達(dá)到的成果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿。在自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)中，課前的布置、課中的互動，還有留下的幾分鐘為學(xué)生答疑解惑，這與以前的教學(xué)模式大不一樣。如此一來，學(xué)生的想法更全面，這個預(yù)期的目標(biāo)基本達(dá)到。（此句仍有不當(dāng)）當(dāng)《永生的眼睛》這篇課文的教學(xué)進(jìn)入尾聲階段時，同學(xué)們問，“老師，我們以后可以捐獻(xiàn)器官嗎”，“當(dāng)然可以”，筆者回答，“不過，這要跟家人進(jìn)行慎重的探討?！边@節(jié)課既達(dá)到了雙基訓(xùn)練的目標(biāo)，還對學(xué)生進(jìn)行了很好的思想教育。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：兒童學(xué)習(xí)的最根本的途徑應(yīng)該是活動，活動是聯(lián)系主客體的橋梁，是認(rèn)識發(fā)展的直接源泉。根據(jù)心理特點，放手讓學(xué)生在動手、動口、動腦的協(xié)調(diào)之中，進(jìn)行自主探求知識的活動，可發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這就要求我們在教學(xué)中改變課堂教學(xué)模式，實行開放式教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行自主的探究性學(xué)習(xí)。通過“有預(yù)習(xí)、有趣味、有情感、有互動、有目標(biāo)”的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生已懂得了如何自主學(xué)習(xí)，老師以往采用的注入式知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足他們的學(xué)習(xí)的需求。對于老師課堂上的預(yù)設(shè)，他們已游刃有余于這種預(yù)設(shè)，并且超出了這種預(yù)設(shè)。老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確地自主學(xué)習(xí)，要放棄急功近利的思想。注入式的課堂教學(xué)方式，絕不能成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的拐杖。養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓學(xué)生獲得更豐富的知識，更好地提高自身素養(yǎng)，積淀人生智慧。

第五篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣測試

學(xué)習(xí)習(xí)慣測試

你想知道自己的學(xué)習(xí)過程中，有哪些優(yōu)點和缺點嗎？嘗試坦白回答下列問題，可助你明白自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

閱讀方面：

（）

1、閱讀時，你會先確定閱讀的目標(biāo)，認(rèn)清自己要從中學(xué)什么。

（）

2、在詳細(xì)閱讀課文之前，你會先將該文粗略地看一遍。

（）

3、你會用不同的閱讀方法及速度來配合不同的讀物與閱讀目的。

（）

4、你會留意課文里的標(biāo)題、分題與課文前后的問題。

（）

5、你會留意課文中的圖表、地圖和相片等。

（）

6、閱讀時，你能分辨出哪些內(nèi)容重要，哪些不重要。

（）

7、對所閱讀的讀物，你會努力嘗試對它發(fā)生興趣。

記憶方面：

（）

1、對于必須記牢的內(nèi)容，你會嘗試先行了解、明白。

（）

2、你會將需要學(xué)習(xí)的東西組織起來，如寫下大綱、分成類別等。

（）

3、對于剛學(xué)到的東西，你盡快復(fù)習(xí)。

（）

4、你會將復(fù)習(xí)時間分成若干段落，并適當(dāng)安排休息。（）

5、在學(xué)習(xí)時，你能分辨出哪些資料重要哪些不重要，并使注意力集中在重要的資料上。

（）

6、你會盡量將重要的東西牢牢地記住。

（）

7、你會將學(xué)過的知識融會貫通。

（）

8、你會將學(xué)過的內(nèi)容經(jīng)常復(fù)習(xí)。

（）

9、你會將學(xué)到的東西或知識加以應(yīng)用。

筆記方面：

（）

1、你會應(yīng)用簡寫的方式如符號、圖表等，使筆記看來更精簡易明。

（）

2、你的筆記有很大的靈活性，以便隨時加插、修改或重新編排次序。

（）

3、你的筆記選用不同的組織方法如列序式、大網(wǎng)式、分類等，以配合不同形式的內(nèi)容。

（）

4、你的筆記內(nèi)容是經(jīng)過自己的思考、過濾及重組后，用自己的語言寫出來的。

（）

5、上課時，你能同時聽老師講課及用筆記摘錄內(nèi)容。

（）

6、你會揀出內(nèi)容的精華而避免原文照抄，也避免將老師所講的一字不漏地寫下來。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

很多家長總把眼光盯在孩子的學(xué)習(xí)成績上,事實上好的學(xué)習(xí)習(xí)慣遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)更重要,它會讓你的孩子終身受益.幫助你的孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就要從小做起,從今天做起.家長朋友，本次指導(dǎo)菜單我們給您推薦一套檢測孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的題目，請您指導(dǎo)孩子完成題目的填寫，然后根據(jù)說明打分，對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣做一個評估。請仔細(xì)閱讀表中的每一個問題，結(jié)合自己的實際情況，符合的就在題號后面的括號里打上“√”號，不符合的就打“×”號。

請您看一下檢查表里這50個題，有的題號前有 * 標(biāo)記，有些題則沒有。先看題前有 * 標(biāo)記的題，凡題前有 * 標(biāo)記的題打“√”號的，就在括號旁邊寫2分，打“×”的給0分。再看題前沒有標(biāo)記的題，恰好相反，打“√”號的給0分，打“×”的給2分。最后把所有的分加起來，得出總分。

總分評出的等級如下：86～100分為優(yōu)，說明學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好。71～85分為良，說明學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好。46～70分為中，說明學(xué)習(xí)習(xí)慣一般，需要改進(jìn)。31～45分為較差，說明學(xué)習(xí)習(xí)慣需要努力改進(jìn)。檢查表中，凡帶有*標(biāo)記的題都屬于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其余的則屬于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。希望學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的同學(xué)認(rèn)真對照檢查，盡快改進(jìn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣檢測表

1．上課時，必要的學(xué)習(xí)用品都帶齊了。()2．經(jīng)常遲到。

()3．總是在前一天備齊學(xué)習(xí)用品。

()4．課堂上能積極提問或回答問題。()5．上課時，在筆記本上亂寫亂畫。()6．能愛護(hù)教科書和參考書。

()7．考試答卷寫得很認(rèn)真。

()8．總是在規(guī)定的時間和地方學(xué)習(xí)。()9.學(xué)習(xí)時有小朋友來找我就跟他去玩。()10．在書桌前坐下就開始學(xué)習(xí)。

()11．出聲地讀課文。

()12．放學(xué)回家后馬上寫作業(yè)。

()13．學(xué)校學(xué)過的功課回家后認(rèn)真復(fù)習(xí)。

()14．發(fā)回的試卷每次都給家長看。

()15．預(yù)習(xí)明天的課程。

()16．每天按規(guī)定好的時間學(xué)習(xí)。

()17．對不明白的問題有查字典或參考課外書的習(xí)慣。（）18．對自己學(xué)得不太好或不喜歡的功課也能努力學(xué)。()19．因貪玩占用了學(xué)習(xí)時間。

()20．有一邊學(xué)習(xí)，一邊看電視或聽收音機(jī)的習(xí)慣。（）21．玩和學(xué)習(xí)的時間劃分得很清楚。

()22．起床和睡覺的時間每天都不同。

()23．一邊學(xué)習(xí)，一邊吃東西。

()24．有時會講“我做了可怕的夢”這樣的話。()25．喜歡開玩笑引人發(fā)笑。

()26．受到批評后總是悶悶不樂。

()27．說過“學(xué)習(xí)無用”一類的話。

()28．學(xué)到的知識經(jīng)驗經(jīng)常忘記。

()29．考試分?jǐn)?shù)不好，總放在心上。

()30．班主任在與不在教室時，表現(xiàn)一樣。

()31．愿意和老師一起玩。

()32．在背后說老師的壞話。

()33．受到老師表揚，感到有樂趣，就喜歡聽課。()34．受到哪位老師批評，討厭讀書，就不愿聽他的課。()35．喜歡參加運動會、匯報演出會、文化娛樂活動等文體活動。(36．常常受到老師的警告。

()37．常常受到老師的表揚。

()38．每周制定自己的生活計劃。

()39．每學(xué)期開始，能明確提出新的努力目標(biāo)。()40．能合理安排寒暑假生活，并認(rèn)真執(zhí)行計劃。()41．對自己擅長的功課能更加努力去學(xué)。

()42．在學(xué)習(xí)上能與同學(xué)互教互學(xué)。

()43．在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出競爭意識。

()44．在背地里講同學(xué)的壞話。

()45．能充分利用圖書館或閱覽室的書。

()46．不愿在家里學(xué)習(xí)，常到同學(xué)家去學(xué)習(xí)。

()47．除了做功課以外，還喜歡做其他事情。

()48．時常感到睡眠不足。

()49．允許別的孩子隨便動用自己的學(xué)習(xí)用具。

()*50．歡迎家長積極參與學(xué)校舉行的各種參觀、教學(xué)及文娛活動。())

您孩子的得分情況：優(yōu)（）良（）中（）差()對于培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，您有何意見和建議。

學(xué)習(xí)習(xí)慣小測試

下面有一組關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的小測試，你做過之后，就知道自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣好不好。請回答是或者否。

（）1.你通常在平靜或愉快的心情下開始學(xué)習(xí)嗎？

（）2.在老師沒有要求的情況下，你有時也閱讀課外書嗎？

（）3.你?？串?dāng)?shù)氐娜請蠡蛲韴髥幔?/p>

（）4.你是否在每學(xué)期初就給自己制訂一個學(xué)習(xí)計劃？

（）5.對每天（包括休息天）的學(xué)習(xí)、工作和生活你有一個總體安排嗎？

（）6.如果你沒有特殊的理由，你是否堅持按自己的學(xué)習(xí)計劃去做？（）7.重要考試之前，你是否要制訂一個復(fù)習(xí)計劃？

（）8.上課時，你基本能做到聚精會神嗎？

（）9.自學(xué)時，你通常能保持專心致志嗎？

（）10.上課時，你能認(rèn)真做筆記嗎？

（）11.你是否會在課后或考試前重新整理那些比較潦草或不夠完整的筆記？

（）12.看課外書時，你是否作一些摘記？

（）13.看完課外書后，你有時也寫一些心得或隨感嗎？

（）14.你經(jīng)常使用如詞典、百科全書之類的工具書嗎？

（）15.你喜歡閱讀高深的課外書嗎？

（）16.你常把在書中看到的有意思的事，講給同學(xué)或父母聽嗎？（）17.你常與同學(xué)爭論（或討論）學(xué)習(xí)上的問題嗎？

（）18.你能夠見縫插針，利用點滴時間學(xué)習(xí)嗎？

（）19.你把看書看成是生活中不可缺少的組成部分嗎？

（）20.你是否常常一邊看電視或聽收音機(jī)（錄音機(jī)）一邊學(xué)習(xí)？（）21.在學(xué)習(xí)新功課之前，你是否會翻閱一下先前學(xué)過的內(nèi)容以便能更快地領(lǐng)會新知識？

（）22.在老師講新內(nèi)容之前，你是否會事先預(yù)習(xí)一下這部分內(nèi)容？（）23.你通常需要一定的壓力才能學(xué)習(xí)嗎？

（）24.你常常帶著“某些內(nèi)容僅僅記到考試時別忘”的想法學(xué)習(xí)嗎？（）25.對要記的內(nèi)容學(xué)到剛剛能正確背誦時，有時你是否還會再背幾遍，以便使自己記得更牢？

（）26.你是否利用某課程所學(xué)的知識，來理解其他學(xué)科的東西？（）27.生活中，你是否利用了在書中學(xué)到的某些知識？

（）28.好幾次你到了教室才發(fā)現(xiàn)忘了帶所需的課本、筆等學(xué)習(xí)用品嗎？

（）29.當(dāng)你在學(xué)習(xí)中遇到了無法解決的問題，你是否會詢問老師或同學(xué)？

（）30.對老師布置的作業(yè)，你是在弄懂的基礎(chǔ)上加以完成的嗎？（）31.你是否有時不能按時完成作業(yè)或匆匆忙忙應(yīng)付一下便交上去？

（）32.你總是在完成作業(yè)后才做其他事情嗎？

（）33.有時你坐下來做家庭作業(yè)時才意識到，自己對作業(yè)究竟是哪幾題還不清楚嗎？

（）34.當(dāng)你坐下來看一會書以后，你總是感到想睡覺了嗎？

（）35.你喜歡在書中用畫線等方法標(biāo)出重點或難點嗎？

（）36.你是否有定期復(fù)習(xí)的習(xí)慣？

（）37.你是否常常到臨考前一個晚上才對要考的幾門功課進(jìn)行突擊？

評分：

第20、23、24、28、31、34、37題答“是”記0分，答“否”記1分。其余各題答“是”記1分，答“否”記0分。結(jié)果：

總分0-12分：你的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。想必你的學(xué)習(xí)效果也不好。

總分13-28分：你有一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果你能改掉這些壞習(xí)慣，你的學(xué)習(xí)成績肯定能上一個臺階。

總分29-37分：你的學(xué)習(xí)習(xí)慣總的來說是好的，請堅持下去。