第一篇：小學生禮儀習慣課題論文

淺談小學生禮儀行為習慣培養(yǎng)的幾點做法

我國自古有“禮儀之邦”美譽，我國人民熱情好客，文明禮貌、尊老愛幼等優(yōu)良傳統(tǒng)為世界各國所稱道。在現(xiàn)代社會中，文明禮儀已經(jīng)不僅僅是一個人的道德修養(yǎng)的表現(xiàn)，更是一個人在社會交往中必須具備的素養(yǎng)和能力。當前，人們越來越重視未成年人思想道德建設，以使學生的素質(zhì)得以更全面的發(fā)展。在學校環(huán)境中，培養(yǎng)學生良好的禮儀行為習慣，將對學生健康人格的發(fā)展和形成產(chǎn)生重大的影響，為學生素質(zhì)的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

在如何促進孩子健康成長和成材的過程中，一個非常重要的問題，就是如何培養(yǎng)孩子講禮貌，懂禮節(jié)，以及讓他們學會一些經(jīng)常碰到又極其有用的禮儀規(guī)范，學習如何為人處世。禮儀教育幫助孩子們?yōu)殚L大后的生活做必要的準備，使之具有現(xiàn)代人的素質(zhì)，這不僅是一種生存的必須，更是一種人生的智慧。可以說，教孩子禮儀就是教孩子優(yōu)雅地過一生。從小培養(yǎng)學生良好的禮儀習慣，有利于學生的終身發(fā)展?！安シN行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格?！别B(yǎng)成良好的禮儀行為習慣是學生文明成長的根本保證。本學期我結(jié)合長安一小工作實際和本班學生文明禮儀現(xiàn)狀，進行了小學生禮儀行為習慣培養(yǎng)的研究，以下談談我在小學生禮儀行為習慣培養(yǎng)方面的幾點做法。

一、通過開展豐富多彩的活動對學生進行禮儀行為習慣培養(yǎng)是切實可行的好辦法

小學生可塑性強，穩(wěn)定性小，模仿性強，感覺靈敏。禮儀行為習慣培養(yǎng)要從情感體驗入手，創(chuàng)造情境，讓學生在豐富多彩、趣味濃郁的系列活動中受到潛移默化的訓練。我班組織開展了禮儀行為習慣培養(yǎng)活動如下：《獻給媽媽的歌》、《學?！覟槟廊荨?、《“文明禮儀伴我行”主題班隊活動》、《“文明禮貌”故事演講會》、《名人遵紀守法故事會》、《“送給長輩一百個快樂”金點子征集評比活動》等等。

活動中，孩子們用小品、快板、舞蹈、獨唱、合唱??等形式生動地介紹了禮儀知識，贊揚了同學們在禮儀常規(guī)訓練中的良好行為表現(xiàn)，讓學生在歡聲笑語中受到禮儀熏陶，豐富禮儀情感體驗。

二、寓禮儀行為習慣培養(yǎng)于班級管理之中

營造班級良好禮儀教育氛圍的作用主要表現(xiàn)在以下幾方面：

首先，對學生而言，讓學生初步感知禮儀、認識禮儀，起到潛移默化影響作用。其次，對家長而言，讓家長更加充分地認識到禮儀教育的作用，從而更加主動地參與到學校的禮儀教育活動中去。此外，對社會而言，讓社會從學校中受到感染，都來重視禮儀教育，營造更好的禮儀教育大氛圍。

良好禮儀行為的養(yǎng)成需要充分發(fā)揮各類教育資源的作用，因此我班始終注重創(chuàng)設良好的校園環(huán)境氛圍?！昂诎鍒?、宣傳櫥窗、學習園地”這些教育資源都是禮儀教育的主要陣地。利用“黑板報”、“宣傳櫥窗”向?qū)W生宣傳禮儀知識，表揚禮儀先進分子，評議不良典型事例。在“學習園地”把學生中涌現(xiàn)出來的先進事跡寫成文進行表彰。設立“榮辱榜”，對照“八榮八恥”及文明禮儀要求，大張旗鼓表揚講文明懂禮儀的行為??

三、寓禮儀行為習慣培養(yǎng)于各科教學之中

禮儀常規(guī)中的“坐正立直”，“談吐舉止文明”，“上下課起立向老師行注目禮”，“上課發(fā)言先舉手”等內(nèi)容，必須在課堂上進行訓練。我們要求每個任課教師在傳授知識的同時，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，在課堂教學中開展“課堂禮儀常規(guī)競賽”。這樣做既密切了師生關(guān)系，又規(guī)范了課堂秩序。

我們還開展禮儀認知教育,讓學生知道哪些行為是符合禮儀規(guī)范要求的。禮儀教育不是教育者將禮儀規(guī)范強加于受教育者，而是需要受教育者通過認知、理解而形成一種正確的、自發(fā)性的外在行為表現(xiàn)。因此，我們的禮儀教育必須通過開展一些認知教育活動，讓每個學生知道我們?yōu)槭裁匆B(yǎng)成良好的禮儀習慣，知道禮儀規(guī)范，直到符合禮儀準則的言行。

四、寓禮儀行為習慣培養(yǎng)于家庭社區(qū)教育之中

發(fā)揮家庭教育和社區(qū)教育作用，是培養(yǎng)學生良好禮儀習慣的重要途徑。為了使學生校內(nèi)外表現(xiàn)一致，我們制訂了《學生在家庭、社會禮儀規(guī)范評估表》，使學生的禮儀習慣在家庭和社會上都能得到嚴格的監(jiān)督和訓練。

家庭與社會是對學生進行禮儀教育的重要載體。為了充分發(fā)揮家庭教育和社區(qū)教育優(yōu)勢，我們采取了多種方式和手段，與家長、社區(qū)配合，利用學生不在學校的時間，對孩子的禮儀習慣進行培養(yǎng)。例如：開辦家長學校，建立“家長聯(lián)系卡”，與家長隨時保持聯(lián)系，對孩子出現(xiàn)的問題給予及時矯正，成立家長委員會，定時召開家長會，進行經(jīng)驗交流。

良好禮儀規(guī)范的養(yǎng)成不是一蹴而就的事，需要訓練，關(guān)鍵是強調(diào)評價過程中的矯正訓練，在實踐活動中進行訓練。

首先，及時反饋。即對學生良好禮儀養(yǎng)成的評定，它能給學生以鼓勵和信心，從而產(chǎn)生新的禮儀動機，具有強化作用。我們采用的方法是競爭“禮儀章”；每月評選一次“禮儀標兵”、“文明標兵”，每周評選一次“文明小衛(wèi)士”。

其次，評價激勵。即對不良禮儀養(yǎng)成的評定，它可用來調(diào)節(jié)和控制禮儀養(yǎng)成教育的操作過程，使其符合禮儀行為習慣要求，具有矯正作用。我們在“宣傳櫥窗”和“榮辱榜”中及時進行表彰，對學生中的不良典型事例開展一事一評，讓每個學生置于集體輿論之中。今天的小學生是21世紀建設的主力軍，文明禮儀行為培養(yǎng)必須從基礎(chǔ)開始，從點滴抓起。學生的文明行為習慣一旦養(yǎng)成，其對學生文明素質(zhì)和修養(yǎng)的促進作用將是不可估量的。

第二篇：小學生習慣培養(yǎng)課題研究方案

小學生習慣培養(yǎng)課題研究方案

一、問題的提出與認識

中央頒布了《公民道德建設實施綱要》，提出了我國新時期道德建設的指導思想、基本方針、原則和主要內(nèi)容，為落實以德治國方略奠定了基礎(chǔ)。對于學校而言，“綱要”的成功實施離不開對學生具體素質(zhì)的培養(yǎng)，其中一個極為重要的方面，就是讓少年兒童在成長中養(yǎng)成做人、做事、學習等方面的良好行為習慣，培養(yǎng)道德責任心。其中，道德責任心的培養(yǎng)尤為重要。

責任心是一個人對其所屬的群體的共同活動、行為規(guī)范以及他所承擔的任務的自覺態(tài)度，它不僅作為一種極其重要的非智力因素，影響到兒童的學習與智力開發(fā)，同時，它是一個人日后能夠立足于社會、獲得事業(yè)成功、家庭幸福的至關(guān)重要的人格品質(zhì)。

責任不論大小，都屬于道德義務和道德責任的范圍。責任無論對人或?qū)ι鐣际且环N莊嚴的承諾。一個在日常生活中不能盡責的人，不能兌現(xiàn)自己承諾的人，就談不上對別人的守信誠實和在過錯面前勇于承擔責任；更談不上對社會、對祖國、對人類未來負責。而我們國家的興旺發(fā)達，社會的進步，正是需要千千萬萬以國家、社會發(fā)展為己任的開創(chuàng)者、建設者。

由于長期以來，我們的學校的教育沒能遵循學生道德形成和發(fā)展的基本規(guī)律，脫離實際，追求“高、大、全”的教育目標，而對學生道德價值觀的教育、良好行為習慣、道德責任心的培養(yǎng)與研究缺乏足夠的重視，在這方面我們?nèi)狈η袑嵖尚械南到y(tǒng)的教育內(nèi)容和行之有效的教育方法，使學校在養(yǎng)成教育方面顯得蒼白無力。，現(xiàn)在的青少年中，獨生子女占相當大的比例。因此，在這種“四二一式”的家庭教育中，父母過分保護，嬌寵溺愛，事事代勞的現(xiàn)象十分普遍，孩子從小在這樣的環(huán)境中成長，以“我”為中心，習慣于把責任都推給父母，推給他人，久而久之，勢必淡化他對自己、對學習、對家庭對社會所應負的責任。，我們認為，對小學生深入進行責任心及其良好行為習慣的培養(yǎng)是小學德育中的一個重要任務。本課題立足于學校教育，與家庭教育、社會教育相結(jié)合，從培養(yǎng)良好的行為習慣入手，研究和探討少年兒童良好行為習慣的養(yǎng)成與責任心培養(yǎng)的關(guān)系，主要達到以下三個目的：

1.從小培養(yǎng)學生的責任心及其良好的行為習慣，促進學生健全人格的發(fā)展。

2.從理論與實踐的結(jié)合上探討小學階段學生責任意識的形成、范圍及培養(yǎng)途徑。

3.通過研究，提出小學生良好行為習慣的培養(yǎng)方案和不良習慣的矯正方案，促進學生的健康成長。

二、研究原則

1．主體性原則

人的責任心是由對責任的認識、對責任的體驗、負責任的行為等因素構(gòu)成，它是主體意識的表現(xiàn)，主體意識越強，責任心也會隨之越強。在培養(yǎng)學生責任心

及其良好行為習慣的教育中，學生是教育的對象，也是教育的主體，教師只有尊重學生的主體地位，發(fā)揮他們的主體作用，學生才會在主動參與教育活動中提高認識，把這項教育變?yōu)樽陨淼男枰e極承擔任務，主動實踐，敢于負責，從而增強責任心，養(yǎng)成良好的行為習慣。

2．滲透性原則

學校教育應當立足于人的完整生命的塑造和健康的人格培養(yǎng)，而習慣的養(yǎng)成教育與責任心的培養(yǎng)就構(gòu)成了主宰、支撐整個生命的成長、獲取幸福人生的決定因素。習慣的養(yǎng)成教育、責任心的培養(yǎng)與健康人格的教育并不是一個獨立的社會現(xiàn)象，它無時無處不在，浸入到家庭、學校生活和社會生活的方方面面，而且表現(xiàn)的方式也是多種多樣的。因此，真正的有效的德育，應當在教育教學和社會實踐中通過滲透的方式來完成。

3．實踐性原則

人的責任心是在完成一定任務的實踐過程中逐漸形成起來的，它會隨著實踐活動的變化而變化，擴展而擴展；良好的行為習慣也是通過生活、學習、社會實踐中一次次行為訓練、一次次強化而逐漸養(yǎng)成、穩(wěn)定下來的。光憑說教，不讓學生承擔任何工作、不從事任何活動，是不能養(yǎng)成任何責任心的。因此，我們在教育中，一方面要從學生學習、生活中的點滴小事抓起，對小事的責任心是對大事責任心的基礎(chǔ)，抓緊小事不放松，日積月累，養(yǎng)成做事負責任的習慣。另一方面，要根據(jù)學生不同年齡特點，開展各項活動，給學生創(chuàng)造承擔責任、體驗責任的機會，使之在實踐中不斷增強責任意識，從而達到教育的效果。

三、研究的內(nèi)容與方法研究內(nèi)容⑴ 自我責任心：自主、認真學習，對自己的學習負責。自己的事自己做，對自己的生活負責。珍愛生命，對自己的生命負責⑵ 他人責任心：心中有他人，對他人負責。⑶ 社會責任心：承擔家庭責任，對家庭負責。集體的利益高于一切，對集體負責。講公德、守規(guī)則，對社會負責。⑷ 自然責任心： 熱愛大自然、保護環(huán)境，對自然負責。研究方法

（1）討論理解法

：選擇我國傳統(tǒng)文化中有關(guān)誠信、責任心等內(nèi)涵的古詩文，在學生中開展誦讀古詩文活動，利用古詩文好讀、易記，詩文典故容易理解的特點，對學生進行中華傳統(tǒng)美德教育。根據(jù)學生不同年齡特點，提出不同要求。背誦古詩文，悟出做人的道理，并用以指導自己的行動。

C 情境體驗：在思品課、班隊活動以及其他課外活動中，對學生進行“五愛”教育，培育學生對父母、老師、伙伴、他人，對集體、祖國、社會、自然的愛心，激發(fā)學生的責任感，使學生的道德認知在道德情感的激勵下不斷提升，進而變?yōu)樾袆拥膭恿Α?/p>

D 行為訓練：根據(jù)低、中、高年級學生不同年齡及心理特點，在學校教育、教學 各個環(huán)節(jié)中按照本課題研究內(nèi)容的指標體系，分層次、有梯度地對學生進

行行為訓練。每學期的行為規(guī)范訓練有重點、有要求、有落實、有檢查、有總結(jié)。

2．個案研究法：主要用于學生不良習慣矯正的研究、家庭教育對責任心及其行為習慣養(yǎng)成的影響的研究。

3．問卷調(diào)查法和觀察法：問卷調(diào)查法用于了解教師、家長對學生責任心培養(yǎng)的看法以及學生責任心水平的前測。教師運用觀察法，了解學生有關(guān)責任心的行為習慣的表現(xiàn)。

4.經(jīng)驗總結(jié)法：我校多年來一直重視對學生的行為習慣養(yǎng)成教育，摸索養(yǎng)成教育的有效途徑與方法，取得了一定的成績。我們要認真總結(jié)這方面的經(jīng)驗和規(guī)律，在此基礎(chǔ)上提高、創(chuàng)新，進一步開展本課題的研究。

第三篇：【家庭禮儀】《培養(yǎng)小學生良好禮儀習慣》課題研究階段性總結(jié)

《農(nóng)村小學養(yǎng)成學生良好學習習慣的實踐研究》階段總結(jié)

一年來，我們依據(jù)課題研究實施方案，大力加強對學生的行為指導和文明禮儀教育工作，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，引導學生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣，將禮儀教育工作滲透到教育教學的每個環(huán)節(jié)之中，促進了學生的全面發(fā)展和健康成長，現(xiàn)將本階段工作總結(jié)如下：

一、加強過程管理，提高了課題研究工作的實效性。

學校結(jié)合有關(guān)精神，認真落實對學生行為指導和禮儀教育的有關(guān)工作制度，使課題研究工作逐步達到科學化、制度化、規(guī)范化，堅持禮儀教育領(lǐng)先，樹立全員育人意識，把禮儀教育工作真正融入育人的全過程，努力發(fā)揮禮儀教育在學校工作中的導向、動力和保證的作用。

按照課題研究方案的要求，全體課題組成員確定了對學生進行行為指導和禮儀教育的具體目標，把禮儀教育寓于各科教學之中，做到了有機滲透，優(yōu)化了管理環(huán)節(jié)，加強了組織領(lǐng)導，形成了全方位各渠道的禮儀教育管理網(wǎng)絡，以愛國主義教育為主線，以日常行為習慣養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，著力提高學生的道德素質(zhì)，培養(yǎng)學生良好的個性心理品質(zhì)，為學生的健康發(fā)展、主動發(fā)展奠定思想道德基礎(chǔ)。

二、著力校園文化建設，強化行為養(yǎng)成教育。

學校以完善日常評比機制，規(guī)范學生個體行為，發(fā)揮先進集體的示范作用為重點，促進校園文化建設進一步上水平、上品位，完善了校園文化設施建設，凈化、綠化、美化校園環(huán)境，培養(yǎng)學生文明素質(zhì)，形成良好校風，加強了班級環(huán)境建設，優(yōu)化了班級文化氛圍。

學校還深入開展了《小學生日常行為規(guī)范》養(yǎng)成教育，加強了校級、年級、班級三級護導值勤，分層推進，分段達標，在升旗儀式、校內(nèi)外文明禮貌、一日行為規(guī)范、課內(nèi)外行為、“兩操”及課外活動、清潔衛(wèi)生和身心健康等七個方面設立監(jiān)督崗，基本實現(xiàn)了七個達標。我校還在11月份開展了養(yǎng)成教育月活動，在活動中進一步規(guī)范了學生的行為習慣，活動結(jié)束后，評出了一批文明禮儀小標兵，為大家樹立了榜樣。

三、創(chuàng)新工作方法，豐富了課題研究內(nèi)容。對小學生行為指導和禮儀教育的目標、內(nèi)容、方法都應與社會的發(fā)展相適應，本學年，學校不斷探索、創(chuàng)新禮儀教育的活動形式和教育方法，開展了爭當文明學生活動，強化了小學生日常行為規(guī)范和檢查評比，培養(yǎng)了學生的良好習慣，充分發(fā)揮少先隊活動對學生陶冶情操的作用，使精神文明建設深入人心，學雷鋒做好事蔚然成風；加強了學校、社會、家庭三位一體禮儀教育網(wǎng)絡建設，形成了獨具特色的開放型禮儀教育新體制，完善了家長委員會制度，優(yōu)化了家庭教育環(huán)境，形成了教育合力。

四、加強了文明禮儀教育隊伍建設，促進了課題研究成果的轉(zhuǎn)化。

本學年，學校積極建設一支高素質(zhì)的禮儀教育教師隊伍，加強了教師培訓，建立了競爭激勵機制；同時，學校加大禮儀教育科研力度，認真落實《培養(yǎng)小學生良好禮儀習慣》課題研究實驗方案，積累經(jīng)驗，轉(zhuǎn)化成果，總結(jié)提高，使具有我校特色的禮儀教育研究上了新水平。

總之，本學年我校在學生禮儀教育方面取得了一定的成效。在今后的工作中我們將繼續(xù)努力加強研究，爭取讓學生的禮儀教育更上一個新臺階。

2007年11月

第四篇：關(guān)于小學生的學習習慣論文

關(guān)于培養(yǎng)小學生的良好行為習慣的論文

崔蔚蔚

【摘要】：

學習習慣是在學習過程中經(jīng)過反復練習形成并發(fā)展，成為一

種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利

于激發(fā)學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養(yǎng)自主學習能力；有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學生終身受益。良好的學習習慣是

促進學生取得較好學習成績的重要因素。一個人成功與否，不全

是因為他的智力，而多是取決于他是否具有良好的習慣。要想在學習上取得成功，那就得養(yǎng)成良好的學習習慣。

【關(guān)鍵詞】：文明習慣學習習慣

一：什么是習慣？

（一）什么是習慣 ？什么是學習習慣？

1、習慣是一種穩(wěn)定的自動化的行為方式。

2、學習習慣是在學習過程中經(jīng)過反復練習形成并發(fā)展，成為一種個體需

要的自動化學習行為方式。

（二）為什么要培養(yǎng)小學生的良好的習慣 ？

習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣。美國心理學家威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！本褪钦f習慣是可以決定一個人的命運的。對于學生而言，養(yǎng)成良好的學習習慣，將會使自己收益非淺，同時也是我們每一位教師的重要職責。俄羅斯著名的教育思想家烏申茲基說過：人的好習慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時提取它的利息，享用一生。一個人的壞習慣就好像欠了別人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最后逼得人走入歧途。

那么正處于人生初級階段的小學生到底應該養(yǎng)成那些習慣呢？

1、嬰兒期（0－3歲）培養(yǎng)兒童健康的生活習慣和文明禮貌習慣。

2、幼兒期（3－6歲）鞏固和擴展嬰兒時期養(yǎng)成的習慣，培養(yǎng)初步的學習習慣和遵守規(guī)則的習慣。

3、小學時期（6－11歲）鞏固和擴展嬰幼兒時期養(yǎng)成的習慣，培養(yǎng)學習習慣、遵守規(guī)則的習慣、交往的習慣、生活自理和自我保護的習慣。二：怎樣培養(yǎng)小學生的良好習慣。

（一）、培養(yǎng)良好的文明習慣

我們對孩子文明禮儀等生活習慣的培養(yǎng)應該毫不含糊。現(xiàn)在，由于社會競爭日趨激烈，學校和家長更注重孩子的學習成績，而忽略了這方面的培養(yǎng)教育。我們從報刊和電視上可以看到，有一些學生學習成績好，但自理能力、文明習慣差，最終被社會淘汰。由此可見，禮貌對于一個人來說，多么重要。文明禮儀和健康的生活習慣是從小養(yǎng)成的，是在平時的學習教育生活中潛移默化形成的?，F(xiàn)在的中國孩子大都是獨身子女，因為家庭的溺愛，使他們形成了以我為中心，怕吃苦、怕受累的“嬌子”，試想他們長大了，能擔當起建設國家的重任嗎？俗話說“少年強則國強”，“偉大的民族，偉大的人物一定是教育培訓出來的”。我們教育孩子首先要讓他們懂得文明禮儀，學會做人。所以，我們希望家長、學校、社會共同來支持和關(guān)愛孩子們的成長。

（二）、培養(yǎng)良好的學習習慣

小學生學習好的三個關(guān)鍵要素是：

1、學習的動力，就是愛學。

2、學習方法，就是會學習。

3、勤學習，就是要培養(yǎng)好的學習習慣，勤學習是學習好的保障。

1、做好課前準備是上好課的基本條件。學校實行兩分鐘預備鈴制度要求學生聽到鈴聲后，立即停止戶外活動加快步子走進教室；迅速到座位上把學習用品輕放桌子上指定的位置；身子坐端正停止講話眼睛注視前方靜待老師進堂上課。每天由值日生負責檢查，任課老師要嚴格要求，加強訓練持之以恒，使學生一上課就能投入學習。

2、認真聽課、積極思考的習慣

課堂教學是學生增長知識的最基本途徑，是通過傳授與接受實現(xiàn)的。上課認真聽講積極思考才能真正實現(xiàn)接受新知識，提高學習成績。課堂學習時要求學生做到：專心聽講，不講廢話不做小動作；聽課時積極思考要一邊聽一邊想并適當做些筆記；不懂多間，積極參與課堂討論；回答問題先舉手，得到允許后站起來發(fā)言，發(fā)言時聲音響亮；別人發(fā)言時要認真仔細地聽，虛心學習，取長補短。

3、預習、復習習慣

預習是學生學習的起始環(huán)節(jié)，課前預習是一種種學的學習方法，也是培養(yǎng)學生自學能力的有效方法之一。要求學生在每次上新課前自覺地進行預習。對要學的知識作一個初步的了解；把學習的難點、重點和不懂的地方記下來，這樣在上課時就可以有的放矢地帶著問題聽課。課后及時復習，記憶清楚，內(nèi)容易懂，應當要求學生當天的課當天復習；先全面復習再重點復習；遇到難題時反復復習，溫故而知新，復習能使學生加深對課文的理解，知識能被掌握得更扎實。

4、作業(yè)與檢查訂正習慣

作業(yè)練習是學習過程的重要環(huán)節(jié)，減輕過重的學習擔負并不是不要布置作業(yè)。作業(yè)有助于鞏固、消化所學的知識，把知識轉(zhuǎn)化為技能，因此應要求學生做到：創(chuàng)設一個安靜良好的作業(yè)環(huán)境：積極思考獨立完成，今日功課今日畢，作業(yè)不拖拉不抄襲；作業(yè)書寫工整，字跡清楚，格式規(guī)范，卷面潔凈；作業(yè)前看清楚題目要求，復習有關(guān)內(nèi)容，作業(yè)后仔細檢查，自覺驗正；作業(yè)本發(fā)下后發(fā)現(xiàn)答錯題自覺及時地訂正。

5、課外閱讀習慣

課外閱讀對于開拓學生視野，豐富知識，提高閱讀與表達能力具有重要的作用。培養(yǎng)小學生良好的課外閱讀習慣，建議做好如下工作：加強課外閱讀指導，培養(yǎng)閱讀興趣，一要課內(nèi)外結(jié)合，經(jīng)常向?qū)W生推薦好書。二要校內(nèi)外結(jié)合，創(chuàng)造良好的閱讀條件。三要增設閱讀指導課，激發(fā)閱讀興趣，引導正確閱讀的習慣。四要開展多種讀書活動，引導學生節(jié)約零用錢訂閱多種書報，要指導學生做好閱讀筆記，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣，并且適當開展課外閱讀競賽評比活動。

三：良好的學習習慣對小學生日后發(fā)展的重要影響

學習習慣是在學習過程中經(jīng)過反復練習形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養(yǎng)自主學習能力；有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學生終身受益。一位教育家說過：“在孩子的心靈播種理想，就會收獲行為；播種行為，就會收獲習慣；播種習慣，就會收獲品德；播種品德，就會收獲命運?！?辛勤的耕耘結(jié)出了累累碩果。葉圣陶先生說過，教育就是習慣的培養(yǎng)?！吧俪扇籼煨?，習慣成天然?！?小學階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時期，正是增長知識，接受良好道德品質(zhì)和行為習慣養(yǎng)成教育的最佳時期。根據(jù)小學生的年齡特點在培養(yǎng)他們形成良好的道德品質(zhì)的同時，應注重培養(yǎng)小學生的學習習慣。學生良好的學習習慣的養(yǎng)成是是他們?nèi)蘸螵毩W習的前提和基礎(chǔ)。

良好學習習慣的形成，外面的引導十分重要。教師、家長的管理，起著不可忽視的作用。同樣的影響，學校管理是否科學也不可忽視。這就要求師長懂教育和心理規(guī)律，又要對不同的人有不同要求。要訓練學生良好的學習習慣。良好學習習慣的形成，外因固然重要，但外因必須通過內(nèi)因才能起作用。學生自身決定形成什么樣的學習習慣。學生的認識、情感、意志、個性及行為都影響其習慣的形成。所以，應首先解決學生認識上的問題。學生認識到良好習慣對學習的重大作用，就產(chǎn)生積極的情感體驗。學生在這種積極情感作用下容易形成堅強的意志品質(zhì)，配合以行為和智力操作的訓練，慢慢就會克服掉舊的動力定型，形成新的良好的動力定型。好的習慣形成了，學習成績必然隨之而得到提高。

教師要十分重視培養(yǎng)學生的學習興趣，教師要通過多種渠道如教學、思想教育工作、課外活動、參觀訪問和社會調(diào)查等，來激發(fā)學生對所學的知識和技能產(chǎn)生迫切的需要，從而調(diào)動其學習的積極性和自覺性。教育的目的就是培養(yǎng)習慣，增強能力。總之，良好的學習習慣對學生日后的成長發(fā)展極為重要，在小學剪短又是他們形成好習慣的最佳時期，所以我們身為日后的小學教師對小學生學習習慣的培養(yǎng)方面要有足夠的關(guān)注和指導，為他們養(yǎng)成良好的學習習慣而努力。

總之，孩子們是祖國的未來，要成就我們的學生就必須從點滴入手。讓學生們養(yǎng)成良好的習慣，給學生的成才打下良好的基礎(chǔ)，幫助他們在以后的學習與生活中快樂的成長。

第五篇：小學生校園禮儀教育課題發(fā)言稿

小學生校園禮儀教育實踐研究

——在銅仁市“十二五”“和諧德育”實驗課題開題會

新成員代表發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導、各位專家、各位同仁們，大家下午好！

今天我很榮幸站在這臺上發(fā)言，我感謝課題組給我這個機會，感謝各位領(lǐng)導、專家、所有在場的同仁們。我是這次課題組的一名新成員，對于做課題研究十分陌生，沒有經(jīng)驗，所以，我借此機會，把我校申報的《小學生校園禮儀教育實踐研究》實驗課題的一些設想給大家作個匯報，希望大家提出寶貴的意見。

我們申報的《小學生校園禮儀教育實踐研究》這個課題，是經(jīng)過認真分析研究過的。我們認為主要有以下幾個方面的理由：

首先是黨和國家的需要，是民族發(fā)展的需要。

《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中明確指出“未成年人是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人?！薄八麄兊乃枷氲赖聽顩r如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運?！?010年12月，教育部發(fā)出“關(guān)于印發(fā)《中小學文明禮儀教育指導綱要》的通知”，《綱要》中指出：“加強中小學文明禮儀教育，對于提高中小學生的思想道德修養(yǎng)，努力構(gòu)建社會主義和諧社會，提升全民族的文明素質(zhì)，增強國家的文化軟實力具有重要意義?！薄毒V要》還對中小學生的文明禮儀作了明確要求?？梢姡瑢τ谖闯赡耆说乃枷氲赖陆逃且豁楅L期的任務，也是一項十分艱巨的教育任務。人的思想道德的素質(zhì)高低與好壞是通過人的禮儀道德來表現(xiàn)的。因此，學校加強對學生的禮儀道德教育尤其重要。從事禮儀教育的研究不能松懈。

第二是地方經(jīng)濟發(fā)展需要。

文明禮儀是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們沒有理由讓它在我們的手中失傳，我們必須讓它世世代代傳承下去。目前，我市正在創(chuàng)建省級文明城市和國家旅游城市，市委市政府提出打造“銅仁至梵凈山精品旅游線”，而我們錦江小學正處在這條精品旅游線上，我們的教師和學生 1的禮儀文明程度將直接影響到銅仁人的形象，因此，在我市創(chuàng)建“文明城市，國家旅游城市”的環(huán)境下，加強禮儀教育，進行禮儀規(guī)范訓練，研究我們銅仁民族特色的禮儀教育迫在眉睫，加強地方特色禮儀的研究顯得更為重要。

第三是學生個體成長需要。

1、現(xiàn)今家庭教育中缺失禮儀教育。由于社會的發(fā)展，我國經(jīng)濟建設的突飛猛進，許多人受到一切向“錢”看思想的影響和所謂“開放思想”的影響，在家庭中，忽視了對孩子的禮儀教育。很多人認為：在家庭中，說“謝謝”“對不起”等禮貌語，是客套話，沒有必要。忽略了大人對小孩子使用文明語的影響力。其次是現(xiàn)在的家庭中獨生子女居多，家長對孩子過寵，使得這些孩子養(yǎng)成以個人為中心、任性、不懂得尊重他人的許多不良習慣。學生的禮儀教育問題越來越突出。學校是作為育人的陣地，必須承擔起禮儀教育重任，必須加強禮儀教育方面的研究。

2、學生對禮儀行為的渴求。常言道“人之初，性本善”。人的本性是善良的，尤其是在幼兒和少兒時期，還保存著那份純潔美好的心靈，對美好事物的渴望是那么的強烈。我遇到過這樣一件事：有一天放學的時候，我照例站在校門口護送學生，一個學生走到我的面前突然沖我說：“蔣老師，我最喜歡你站在校門口了?！蔽毅读艘幌?，問他：“為什么？”這個學生說“因為你要和我們說‘再見’”。這是一個多么美好的愿望啊，這樣要求，我們沒有理由不拒絕。但是如何來滿足學生的這樣的要求，如何讓學生這樣的愿望轉(zhuǎn)化為行為，這就是我們應該認真研究的問題。學生這一美好的愿望增強了我們研究禮儀教育的信心，給了我們研究的動力。

因此，在2008年或者是2009年的時候，我們學校提出 “學生的養(yǎng)成教育”的研究。經(jīng)過一段時間的調(diào)查分析，老師們覺得“養(yǎng)成教育”比較抽象，內(nèi)容難于具體化，不好實施。在 “養(yǎng)成教育”的啟發(fā)下，也是一次偶然事件：那是一次學校集會，我在臺上講完話以后，說了一聲“謝謝”，臺下突然響起了一陣掌聲。在我前面，已經(jīng)有幾位老師講話，他們講完后，臺下卻沒有反映。這個事件，引起了我的思考，后來，我還寫了一篇文章，題目叫 “老師，請不要吝嗇你的謝謝”。我又這篇文章傳到我的博客里，又在學校里給老師們傳看，以后進行了研討：認為禮儀教育是“養(yǎng)成教育”的具體體現(xiàn)，我們可以搞禮儀教育。于是把“學生的禮儀教育實踐研究”作為校級課題，并把實驗內(nèi)容圈定在學生的升降旗禮儀、上學放學禮儀、集隊禮儀、課間活動禮儀和課堂禮儀等幾方面。老師們認為這樣的課題，要做的事情很明確，對于我們沒做過課題的學校來說，要容易些。于是制定實施方案并開始實施。在實施的近兩年里，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽儭?/p>

成果一：在學生管理上，我們的老師感受到比以前輕松些。因為我們做了禮儀教育課題以后，學生扯皮打架的少了，老師解決學生的糾紛也就少了。老師輕松了。我有一個記載，從2008年開始，凡是由我們教導處來解決學生糾紛的，我都把解決的情況作了記錄。從這個記錄中，我發(fā)現(xiàn)在搞課題這兩年，學生糾紛明顯下降：2008年是5次，2009年5次，2010年2次，2011年1次。

成果二：通過開展禮儀教育，有效地提高了課堂教學效果。在我們進行《學生的禮儀教育實踐研究》課題實踐中，特別地提出了“課堂禮儀”這樣的小課題。我們查閱過很多資料，有關(guān)“課堂禮儀”專題的研究并不多。我們認為“課堂禮儀”可以作為教育科學研究中的新的領(lǐng)域來展開研究，對課堂教學有促進作用，對課堂教學的改革具有重要意義。在實踐中，我們的老師懂得了課堂上注意禮儀，把禮儀帶進了課堂，把尊重帶進了課堂，能讓師生心情愉悅，營造和諧的課堂氛圍，教與學雙方都感到輕松愉快，增強了學生學習的主動性，學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，從而提高了學習效率。近幾年，教育局對全市中小學學校全面工作和教學質(zhì)量考評中，我校連年在前三。說實在話，像我們那樣的學校能有這樣的成績已經(jīng)是很不錯了。有老師和開玩笑：蔣主任，你這個主任到底是管教學的還是搞德育的。這兩年中，我在教學上要求的并不多，反而在課題方面說得多些，幾乎每次開會都要講課題。這，讓我想起了安老師在興仁德育課題年會上說有那句話：“我們搞課題的最終目的是提高學校的教育教學質(zhì)量，促進學校教育的和諧發(fā)展?！?/p>

這是我們學校在做這個禮儀校級課題中取得一點成績，我們的老師

感受到做這個課題的好處，對做課題研究有了興趣，增強了做課題的信心。但是，我們只是在摸索之中，我們研究的東西沒有系統(tǒng)化，沒有上升到理論的層面。這個課題，我們認為很有必要繼續(xù)做下去，有必要作進一步地系統(tǒng)地科學地研究。要研究，必須要有專家的指導，必須要通過多方面的交流，不斷地積累經(jīng)驗。我們?nèi)鄙賹＜覍W者的指導，缺少與外界的交流，所以我們渴望得到專家的指導，渴望得到理論導向，渴望與外界交流。參加這次省“十二五”和諧德育課題，是給我們一次很好的學習機會、交流的機會。在此，請允許我代表錦江學校感謝省課題研究中心和市課題組給我們學校一次發(fā)展的機會。我們一定很好地把握住這次機會，借助課題研究平臺，促進我們校教育教學全面發(fā)展，提升學校品位。為此，我們向課題組保證：

（一）建立課題組織機構(gòu)，成立以學校校長為組長的課題領(lǐng)導小組和課題研究小組。制定課題研究管理制度和獎勵制度，以保證課題實驗順利實施。

（二）本課題的申報，得到了學校黨政領(lǐng)導的大力支持，經(jīng)課題領(lǐng)導小組申請，學校行政已經(jīng)批準由生均公用金費中抽出部分資金用于課題研究工作，課題研究經(jīng)濟后盾。

（三）我們相信在省、市德育課題組的領(lǐng)導下，在市教研室的教研員的關(guān)心和支持下，通過我校全體師生的共同努力，我們一定能把這次課題做好，一定能夠順利完成結(jié)題。

最后，再次感謝各位領(lǐng)導、各位專家、各位同仁們聽完我的匯報，如有不當之處，請批評指正。

謝謝！

錦江小學蔣德發(fā)

2011年11月30日于銅仁市萬山區(qū)第二中學（銅仁市六中即謝橋中學）