第一篇：習(xí)作聽課體會（共）

習(xí)作聽課反思

今年3月13日，我非常幸運(yùn)地參加了荊州市小學(xué)習(xí)作教學(xué)研討會，會上我觀摩了8節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，通過這次聽課，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這8節(jié)課的風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。

說句心里話，在沒有參加“小學(xué)語文習(xí)作研討會”之前，作文教學(xué)對于我來說可以稱得上是舉步維艱，不知如何下手，面對枯燥無味空洞無物的小學(xué)語文作文課堂教學(xué)，我有時(shí)是手足無措或是無可奈何。而且習(xí)作教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)難，教師教學(xué)難。參與這一課題之后，短短8節(jié)課，讓我對習(xí)作課的有了初步的認(rèn)識，了解了目前習(xí)作課的現(xiàn)狀、存在的問題以及上好習(xí)作課應(yīng)采用的指導(dǎo)方法。一天半下來，收獲頗豐，特別是有幸見到一些執(zhí)教老師形式多樣、內(nèi)容豐富、充滿情趣的作文課堂更是讓我深有感觸，我覺得作文課就是應(yīng)該這樣讓學(xué)生心有所思，情有所動(dòng)，行有所為，把學(xué)生自己的所思、所為、所做、所想寫進(jìn)自己的習(xí)作中。

活動(dòng)過程中，老師們自身的語文底蘊(yùn)很深厚，教學(xué)過程中的語言規(guī)范、生動(dòng)、風(fēng)趣、有吸引力。對學(xué)生的發(fā)言和表現(xiàn)，在遣詞造句等方面，能及時(shí)抓住優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行恰如其分的肯定，表揚(yáng)或糾正。在這方面顯得應(yīng)對自如，學(xué)生提高運(yùn)用語言的能力發(fā)揮了很大的作用。在這次研討課中，執(zhí)教老師在課堂上都創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，學(xué)生必有所感，而有所感就會動(dòng)其情，動(dòng)其情則辭必發(fā)。這樣不僅有效地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望和寫作的興趣，更拓寬學(xué)生的寫作思路。如監(jiān)利的李莉老師在指導(dǎo)三年級“介紹家鄉(xiāng)的景物”這篇習(xí)作時(shí)，拍攝了學(xué)生最熟悉的中山公園江津湖圖片，讓學(xué)生欣賞湖岸邊的垂柳、湖上的石橋、橋上的亭子、平靜的湖面、遠(yuǎn)處的大廈夜景等，欣賞完后，讓學(xué)生抓住自己覺得最美的一處景物具體來說。學(xué)生各抒己見，這樣對畫面的景物都有了較深的印象，再指導(dǎo)學(xué)生按由近到遠(yuǎn)的順序?qū)懞眠@個(gè)片段。教師出示幻燈學(xué)生完成寫話“近處，垂柳垂下＿＿＿＿＿＿，宛如＿＿＿＿＿＿＿，又像＿＿＿＿＿＿；遠(yuǎn)處，有一座＿＿＿＿，如同＿＿＿＿＿＿，那＿＿＿＿亭子就像＿＿＿＿＿＿，平靜的湖面＿＿＿＿＿＿；更遠(yuǎn)處，＿＿＿＿＿＿?！睂W(xué)生寫起來就得心應(yīng)手。

同時(shí)，在這次聽課活動(dòng)中，給我留下深刻印象的還有學(xué)生，他們的習(xí)作素質(zhì)都特別棒，整體水平很好，聽說讀寫的能力很強(qiáng)，我想這與老師平時(shí)的教學(xué)是密不可分的，從中也可以看出，老師在平時(shí)的教學(xué)中就十分扎實(shí)，給學(xué)生打下良好的習(xí)作基礎(chǔ)。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會到了緊迫感，認(rèn)識到了自己的局限。同時(shí)我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓學(xué)生喜歡上我的習(xí)作課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步?？傊?，各位老師的作文課是有新意的課，在培養(yǎng)學(xué)生作文興趣、認(rèn)識能力、創(chuàng)新精神等方面給我很大啟迪。

第二篇：習(xí)作聽課體會

從一節(jié)習(xí)作課想到的

——談作文素材的發(fā)現(xiàn)與篩選

新華小學(xué)

徐文存

在教育輔導(dǎo)站的安排下，到蘭州聽了三節(jié)習(xí)作教學(xué)課，受益匪淺。其間，老師們靈活的教學(xué)方法，幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，多樣化的教學(xué)手段，簡明流暢、訓(xùn)練扎實(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生聽得明白，寫得清楚，而且讓我知道了怎樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的素材，怎樣將老師的范例引導(dǎo)，學(xué)生的口頭表達(dá)，課堂速寫與師生評價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來。整堂課氣氛輕松活躍，學(xué)生樂于表達(dá)。聽課之后，我們幾位老師進(jìn)行了交流。我也認(rèn)真反思了自己在這方面的做法，心中有很多困惑。例如，素材的發(fā)現(xiàn)與積累、素材的篩選與運(yùn)用等話題，都值得我們好好探究和實(shí)踐。

我現(xiàn)在帶的四年級，和他們打交道半年有余，在語文教學(xué)中，感覺最壓頭的就是習(xí)作。一提起作文，好多學(xué)生皺眉黑臉。遇見家長，他們開口就訴苦，我那孩子找不到怎么寫作文？每次作文訓(xùn)練，盡管指導(dǎo)與評講悉心，但同學(xué)們進(jìn)步甚微，要么千篇一律，要么零零碎碎，要么毫無新意......究其原因,一個(gè)是學(xué)生沒有自己的生活積累，另一個(gè)就是我們在作文教學(xué)的過程中，更多的是在教學(xué)生方法，而不是規(guī)律。但是，要給規(guī)律不要給方法。怎樣讓 1 學(xué)生無拘無束寫，有話可寫？最重要的就是素材的發(fā)現(xiàn)與積累。

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！睂W(xué)生難寫無材料的作文?，F(xiàn)在的孩子生活在一個(gè)五彩斑斕的世界，每個(gè)人都有自己親身經(jīng)歷的事，從取材范圍來講，有家庭生活、學(xué)校生活、社會生活；從材料的內(nèi)容上講，有所做的好事、趣事、傻事、樂事、苦事、錯(cuò)事等。這些親身經(jīng)歷的事中，有的是為別人做的，也有為自己做的還有你和別人一起做的，等等。這些事情都是作文的第一手材料。但是，他們沒有用心地觀察生活，積累生活。等到提筆時(shí)方知腦?？湛?，胸?zé)o點(diǎn)墨。唐老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生尋找課堂內(nèi)的物、人、景、事，讓同學(xué)們明白，素材就在身邊。我們的同學(xué)缺乏的就是一雙慧眼。

課后，我查閱了有關(guān)搜集素材的文章，認(rèn)真拜讀了浙江省金華市西苑小學(xué)張國良老師的文章《引導(dǎo)兒童學(xué)會積累寫作素材的策略研究》。他在文章中提出了四點(diǎn)如何發(fā)現(xiàn)素材的方法：一是開展活動(dòng)擺素材。如開展校內(nèi)活動(dòng)：在早會、班隊(duì)活動(dòng)、體育鍛煉、科技文體活動(dòng)、學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)等活動(dòng)課中，可以組織學(xué)生開展各種文藝、體育、科技活動(dòng)和校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐。其次是組織校外活動(dòng)。在作文訓(xùn)練過程中，有意將學(xué)生的視線從校內(nèi)引向校外，引導(dǎo)學(xué)生不斷走出校門，去尋找寫作的“活水”。張老師強(qiáng)調(diào)，在活動(dòng)前要認(rèn)識到：要克服學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和作業(yè)負(fù)擔(dān)；不能在活動(dòng)前大加強(qiáng)調(diào)，而在活動(dòng)中不加具體指導(dǎo)；活動(dòng)不是單純的為作 文而活動(dòng)，是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會、走向?qū)嵺`，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中所表現(xiàn)出的獨(dú)特體驗(yàn)，從而形成積極的人生態(tài)度。

方法之二：留心生活挖素材。生活是創(chuàng)作的源泉，留心生活是充實(shí)學(xué)生作文素材的源頭。我們要讓學(xué)生明白：事事都在作文，時(shí)時(shí)都有作文，四季變化皆可入景，嬉笑怒罵皆成文章。例如，每天在往返于家庭、學(xué)校的路上，只要留心觀察，寫作素材就在身邊?？油莸男÷纷兂闪似教沟乃嗦罚放缘幕牡亟ǔ闪舜贝备邩?，破舊的房屋改成了氣派的高樓，還有一根魚刺、一盤棋局、一次改選、一場游戲，俯拾之間都是寫作的素材。家務(wù)勞動(dòng)、校園活動(dòng)、走親訪友、興趣愛好都是寫作的好材料。

方法之三：打開記憶追素材。美好純真、有滋有味的童年生活也是豐富學(xué)生寫作素材的重要途徑。

方法之四：多讀好書借素材。讀是為寫積累，讓學(xué)生有感情地朗讀。讀佳作，可以讓學(xué)生積累情感、積累語言，還可以積累布局謀篇?！皠谟谧x書，逸于作文?！弊フn內(nèi)閱讀的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在課外多讀書、多讀好書。同時(shí)，在班里定期開展讀書心得交流、手抄小報(bào)展評、故事演講等活動(dòng)，及時(shí)了解與反饋學(xué)生在積累素材和表達(dá)語言方面的情況。

有了素材，就能寫好作文嗎？今天在這次習(xí)作課上，學(xué)生找了許多素材，但聽起來總是感覺反面的內(nèi)容遠(yuǎn)多余有意義、美好的內(nèi)容，如好吃佬、小饞貓、霸道女、惡老師等等。我們在感嘆 之余，深深地認(rèn)識到素材的篩選、材料的選取也必不可少。由生活到作文素材有個(gè)篩選加工的過程。要善于從自己親身經(jīng)歷的事中選取印象深刻的事來寫。例如，有的是你得到別人的無私幫助而感激不已；有的是通過努力獲得成功而激動(dòng)萬分；有的是你因做錯(cuò)一件事使你終身難忘……如果寫人，“七分成績?nèi)秩秉c(diǎn)”，我們要看到他好的、可愛可敬的一面?？傊?，要善于從生活中發(fā)現(xiàn)有意思(或有意義)的材料作為寫作素材。

總之，聽課之后，感受很多，得到的很多。反思自己作文教學(xué)，學(xué)習(xí)名師名家方法，方覺自己努力改進(jìn)的地方很多。提高本班寫作能力真的是任重而道遠(yuǎn)！我希望自己能有一雙慧眼，耳濡目染，讓學(xué)生多一些用“眼”看世界的機(jī)會；我更期望自己多多地閱讀，不斷學(xué)習(xí)提高，從而潛移默化，讓咱班的孩子都成為大千世界里快樂的“小書蟲”，多一些用“心”表達(dá)世界的途徑！

第三篇：聽課體會

聽課體會

王蘇

1120800029

我于周四下午1：30在北京市第十九中學(xué)，聽了一次高二年級英語課。班級共有學(xué)生32人，教師1人，6到7人為一個(gè)小組圍坐在課桌兩側(cè)，學(xué)生活動(dòng)空間較大，教師有足夠的空間在小組間走動(dòng)。教室溫暖舒適，通風(fēng)適當(dāng)，空氣質(zhì)量較好，光線為自然光，明亮度適中，沒有噪聲和特殊氣味干擾。教室前后各有一個(gè)書柜，用于擺放參考書供同學(xué)和教師翻閱。教室墻面上布置有通知欄，貼著日常安排和上一次期中考試班級前十名同學(xué)名單和一些通知。通知欄右邊是一些經(jīng)典的理科試題和同學(xué)們的素描及書法作品。

教室環(huán)境氛圍很好，使學(xué)生感覺舒適，沒有干擾，使學(xué)生能集中注意力與學(xué)習(xí)。另外班級文化氛圍較好，有美術(shù)和書法作品，讓學(xué)生充分展示自己。學(xué)術(shù)氣氛也很濃，有圖書供學(xué)生閱覽，貼有經(jīng)典試題供學(xué)生學(xué)習(xí)。張貼班級前十名成績單對學(xué)生有一定的激勵(lì)作用。安排的教師和學(xué)生比例適當(dāng)，教師和學(xué)生都有較大活動(dòng)空間，減少學(xué)生壓抑感，也方便老師走進(jìn)學(xué)生為單個(gè)學(xué)生指導(dǎo)。6至7人坐在一起方便合作學(xué)習(xí)和交流，但也很可能使紀(jì)律比較難維持。

上第一節(jié)課之前的休息時(shí)間老師會提前15分鐘左右來到教室，回答同學(xué)提出的問題和解決他們做錯(cuò)的試題，給學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)幫助。

剛剛上課時(shí)班級有些混亂，可能由于6~7人坐在一起很方便說話。但老師帶著同學(xué)一起朗讀英文句子，使混亂的說話聲變?yōu)檎R的朗讀聲，當(dāng)讀完5句之后班級已經(jīng)安靜下來。然后老師安排了一個(gè)小測試（每節(jié)課都有，用練習(xí)本聽寫），檢測上節(jié)課文的重點(diǎn)詞匯，測試約占3分鐘。之后發(fā)給同學(xué)本堂課的學(xué)案，利用電腦和多媒體放映幻燈片，先闡明課程目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，之后開始講解重點(diǎn)詞匯，講述過程條理分明，熱情洋溢，面帶微笑而且肢體語言恰當(dāng)豐富。幻燈片簡潔明了，每一張安排一個(gè)重點(diǎn)詞匯，字體大小適中，使每個(gè)學(xué)生都可以看清。幻燈片動(dòng)畫也很有層次，先展示單詞和釋義，然后展示含有該詞匯英文句子，老師會請同學(xué)口頭翻譯句子，然后再在幻燈片上展示出便準(zhǔn)釋義。每個(gè)單詞會有3~4個(gè)句子與之匹配。每當(dāng)講解完一個(gè)詞匯都會安排學(xué)生做講義上該詞匯的小練習(xí)，練習(xí)形式多樣，涵蓋詞匯基本釋義、語態(tài)時(shí)態(tài)、從句、詞義辨析、翻譯句子等多方面內(nèi)容，讓學(xué)生在充分掌握重點(diǎn)詞匯的多種釋義、搭配及在句子中的用法，講解練習(xí)完每個(gè)詞匯時(shí)都會做簡單概括總結(jié)。在練習(xí)中老師有時(shí)請同學(xué)口頭說出自己的答案，要求拼寫的內(nèi)容會請幾位同學(xué)去黑板上寫下答案，老師會在學(xué)生寫下答案后在黑板上進(jìn)行批改與知識補(bǔ)充，使學(xué)生加深印象。老師在每位同學(xué)說出或?qū)懗龃鸢负蠖紩磿r(shí)做出評價(jià)，表揚(yáng)回答正確的同學(xué)，引導(dǎo)出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)改正并回答出正確答案。

老師在剛上課班級混亂是對紀(jì)律的控制方法很值得借鑒。一起讀英文既可以學(xué)習(xí)英語知識，練習(xí)口語發(fā)音，又會使同學(xué)不得不停止交談，使下課堂安靜下來。每節(jié)課的小測試安排也較好，能夠根據(jù)記憶曲線督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，減少忘記，有利于短時(shí)記憶轉(zhuǎn)變?yōu)殚L時(shí)記憶，測試內(nèi)容安排合理，僅檢測最重要的內(nèi)容，不會給學(xué)生增加過多課業(yè)負(fù)擔(dān)也不會占用太多時(shí)間。老師運(yùn)用言語指導(dǎo)（講解）和書面指導(dǎo)（學(xué)案、ppt、課本）相結(jié)合的教學(xué)方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。講課過程中運(yùn)用了程序教學(xué)法，講解完一個(gè)詞匯后只做關(guān)于這個(gè)詞匯的練習(xí)，由于剛剛講完學(xué)生印象深刻，練習(xí)時(shí)一直處于積極狀態(tài)，錯(cuò)誤率也很低，這樣有利于他們建立自信，并可以在每個(gè)同學(xué)回答完畢時(shí)給出及時(shí)反饋。講解過程中老師會先給例子再要求學(xué)生做題，使他們能夠類比同化，更易理解和記憶，是一種有意義的接受學(xué)習(xí)。而提問會防止學(xué)生在課堂上過于放松，也可以即時(shí)檢測他們對知識的掌握狀況。老師會表揚(yáng)回答對的同學(xué)，以給他們正強(qiáng)化，并可以讓未被提問的學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。在課堂上老師會提問犯困或走神兒的學(xué)生，對于小聲說話的學(xué)生老師沒有直接批評而是委婉的提醒。因?yàn)楦咧猩泻軓?qiáng)的自尊心，同時(shí)也有一定的逆反心理，所以我覺得委婉提醒的方式比較恰當(dāng)。

在學(xué)習(xí)完重點(diǎn)詞匯之后老師開始帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。課文由三個(gè)故事組成，首先請一位同學(xué)閱讀起立閱讀一個(gè)故事并翻譯。在一位同學(xué)閱讀翻譯時(shí)，其他學(xué)生大部分在認(rèn)真聽，但有3名左右的學(xué)生打瞌睡或干其他事情。老師走到課桌旁輕敲幾下桌面提醒沒認(rèn)真聽的學(xué)生，此時(shí)學(xué)生都會認(rèn)真聽課。

可能是由于高二課程比較緊，所以學(xué)生在集中注意力學(xué)習(xí)完重點(diǎn)詞匯并做完練習(xí)后比較累，而課文又比較長，所以在某位同學(xué)閱讀過程中其他學(xué)生會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。我覺得此時(shí)老師可以讓每個(gè)人讀一小段課文，然后請其他同學(xué)翻譯，這樣會使更多學(xué)生參與進(jìn)來，沒被叫起的學(xué)生也會仔細(xì)聽，因?yàn)橹蠛苡锌赡軙笏麄兎g或閱讀?；蛘咴谧x完一個(gè)故事后加入一些有趣味的內(nèi)容，可以在ppt上展示一些有意思的圖片，并用英文解釋圖片內(nèi)容，或者放一首簡短的英文歌曲讓學(xué)生放松幾分鐘。請學(xué)生翻譯后，老師會概述故事大意，糾正學(xué)生翻譯錯(cuò)誤或不準(zhǔn)確的句子，并帶領(lǐng)學(xué)生畫出重點(diǎn)詞組和從句。在畫詞組和從句時(shí)老師會反復(fù)強(qiáng)調(diào)畫出的內(nèi)容很可能在考試中出現(xiàn)，并帶領(lǐng)學(xué)生分析從句結(jié)構(gòu)，分析從句結(jié)構(gòu)時(shí)老師會邊提問邊講解，全班同學(xué)一起回應(yīng)老師的提問。在學(xué)生回答不出問題時(shí)老師會作簡單的提醒，或直接告訴學(xué)生答案后在講解原因。最后老師根據(jù)故事中的情景來提問學(xué)生一些開放性的問題。學(xué)生的答案各不相同，有些回答很新奇或很好笑，此時(shí)班級氣氛很活躍。

由于大部分高中學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要驅(qū)動(dòng)力是高考，所以當(dāng)老師強(qiáng)調(diào)考試時(shí)有可能會出現(xiàn)的內(nèi)容時(shí)同學(xué)們都在認(rèn)真聽，認(rèn)真做筆記。由于時(shí)間不是非常充足，在分析從句時(shí)老師沒有給學(xué)生較長的思考時(shí)間，但會給學(xué)生講解清緣由，對句子的分析很透徹，對語態(tài)和時(shí)態(tài)的解析也很到位。可見老師對知識的掌握非常扎實(shí)，講授時(shí)才能一針見血，準(zhǔn)確明晰。這點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)，作為教師，掌握基本知識非常重要。學(xué)生回答開放性問題可以鍛煉口語及思維能力，并讓他們充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示自己，增強(qiáng)學(xué)生的自信心并活躍課堂氣氛。而且回答開放性問題時(shí)老師會結(jié)合課文中情景，讓學(xué)生把自己融入實(shí)際情境中，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，這一點(diǎn)也很值得我借鑒。

最后老師布置了作業(yè)：翻譯學(xué)案上的詞組、背重點(diǎn)單詞和練習(xí)冊上的一些試題。其中翻譯詞組可以小組討論，下次課時(shí)公布答案。下次課會聽寫重點(diǎn)單詞并講解練習(xí)冊上的試題。

作業(yè)內(nèi)容既有自己獨(dú)立完成的部分（背單詞、做習(xí)題）又有需要協(xié)作完成的部分（翻譯詞組）?？梢藻憻拰W(xué)生獨(dú)立解決問題能力和協(xié)作及交往能力。小組協(xié)作方便組織不同智力水平的學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)生會有意識地模仿同伴的行為來思考和完成任務(wù)。智力較強(qiáng)的同伴可以指導(dǎo)其它學(xué)生，這是讓學(xué)生最近發(fā)展區(qū)內(nèi)高效學(xué)習(xí)的好方法。另外小組協(xié)作還可以讓同學(xué)們發(fā)散思維，得出多種答案，并能提供同學(xué)之間交流的機(jī)會，使他們建立親密友愛感，避免孤獨(dú)感。

聽了這次英語課讓我感受頗多，也讓我思考了很多，我充分體會到學(xué)習(xí)效果跟很多要素密不可分。其中我認(rèn)為最值得學(xué)習(xí)的就是老師給學(xué)生很多獨(dú)立思考的空間，例如讓學(xué)生自己翻譯學(xué)案上的句子、自己做重點(diǎn)詞匯練習(xí)、自己閱讀翻譯課文并回答開放性問題，等等。課堂中老師大部分時(shí)間將學(xué)生看作是積極主動(dòng)的建構(gòu)者，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)承擔(dān)較多責(zé)任，老師起幫助指引作用，并且多數(shù)時(shí)間是有意義的接受學(xué)習(xí)。另外老師授課時(shí)熱情洋溢，很有親和力，知識點(diǎn)的講授準(zhǔn)確明晰，這些希望我在以后的鍛煉中也能夠達(dá)到。這節(jié)課在學(xué)生讀并翻譯課文時(shí)課堂氣氛有些沉悶，可以在此時(shí)適當(dāng)采取措施活躍一下氣氛（方法在上文中以提到，不再贅述）。課堂中還有一個(gè)比較突出的問題就是學(xué)生很少自愿回答問題，對于這一點(diǎn)我也沒有什么更好的辦法，也許可以通過老師多鼓勵(lì)回答問題的同學(xué)，或提一些有趣的讓學(xué)生能充分表達(dá)自己個(gè)性的問題，來使他們愿意回答。但實(shí)際這樣做效果也不是很好，也許是應(yīng)試教育削弱了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，希望今后能通過學(xué)校、家庭和社會的共同努力改變這一現(xiàn)狀。另外課堂只有知識的講述，少了一些對學(xué)生價(jià)值觀的教育，老師可以在下課前1分鐘寫出一句英文的名言警句或者勵(lì)志的或者其它有哲理的話，這樣既能讓學(xué)生積累知識，又能對他們思想有所啟迪。

這次聽課真的讓我學(xué)到了很多，也使我做一名優(yōu)秀教師的愿望更加強(qiáng)烈，希望我能達(dá)成自己的夢想，將來影響幫助更多的學(xué)生。

第四篇：聽課體會

小學(xué)語文鄉(xiāng)村名師工作室

聽課心得體會

在2017年11月21日，我參加了小學(xué)語文鄉(xiāng)村名師工作室的揭牌活動(dòng)，作為名師工作室的一名學(xué)員，我感到很高興。在此次活動(dòng)上，我們還聽了肖俊老師和劉英老師給我們帶來的兩節(jié)精彩的示范課。讓我學(xué)到了不少東西，也身感自己的語文教學(xué)存在的不足之處，有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善?，F(xiàn)將聽課活動(dòng)及心得體會，匯報(bào)如下：

回顧教師們的課堂，我們可以看到兩位老師的特點(diǎn)。劉英老師課堂語言幽默豐富惹人好感，肖俊老師課堂緊湊主題突出。

劉英老師上的《景德鎮(zhèn)的瓷器》一課，以學(xué)生為本，把課堂還給學(xué)生。在教學(xué)時(shí)，先教給學(xué)生利用歸納總結(jié)的旁批學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生利用這種方法自主學(xué)習(xí)，把主動(dòng)性交給了學(xué)生，正真的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在教學(xué)時(shí)，老師還收集了許多美麗的景德鎮(zhèn)瓷器的圖片做成課件，不光吸引了學(xué)生的眼球，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

肖俊老師教學(xué)《驕傲的橡樹》一顆，利用課文插圖讓學(xué)生進(jìn)行猜想課文內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有了想走進(jìn)文本的欲望。這正是我們課堂教學(xué)必須要做到的——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著，老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生在讀中去理解課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上又讓學(xué)生再去談啟示。整個(gè)教學(xué)過程突出重點(diǎn)，課件制作內(nèi)容豐富，吸引學(xué)生。

這次聽示范課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，課堂氣氛沉悶，語言不夠簡練，對學(xué)生點(diǎn)評同樣單一，缺乏指導(dǎo)，知識的落實(shí)上局限于口頭，缺乏實(shí)際操作，落實(shí)到筆頭上。在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名有思想、有特色，讓學(xué)生、家長和自己都滿意的研究型教師。

第五篇：聽課體會

聽課體會

程雪

聽課評課是教師之間相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的重要途徑，是教學(xué)管理者指導(dǎo)教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效手段。聽課評課具有教學(xué)管理功能、教學(xué)診斷功能、溝通協(xié)調(diào)功能、評估考核功能。

怎樣聽課評課是一項(xiàng)十分有價(jià)值的科研課題，這既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，是科學(xué)便有規(guī)律可循，是藝術(shù)便是見仁見智。在課程改革的背景下，怎樣卓有成效地聽課評課呢？下面談幾點(diǎn)體會。

一、聽課前只有精心準(zhǔn)備，才能有的放矢

無論是教師還是學(xué)校管理者，聽課前的準(zhǔn)備工作必不可少。否則，將影響聽課評課的效果，聽課前要做好以下三方面的準(zhǔn)備。

做好心理上的準(zhǔn)備。

聽課的類型目不同，聽課的側(cè)重點(diǎn)就會不同，聽課者的角色也就不同，不同的聽課者要有不同的心理預(yù)期，主要有四方面：

一是了解情況性聽課。如一種教學(xué)方法的改革摸底聽課、聽新教師的課、不同課型不同階段聽課。這類聽課一般不就課論課，而是以一節(jié)課為基礎(chǔ)，以一組課（多課時(shí)）為單位多方面比較，重在發(fā)現(xiàn)問題，提出指導(dǎo)性意見。

二是專題調(diào)研性聽課。這類聽課實(shí)現(xiàn)設(shè)定預(yù)案、方式和方法，對可能出現(xiàn)的多重結(jié)論有先期預(yù)測，重在觀察與課堂教學(xué)有關(guān)的情況，搜集充分理由數(shù)據(jù)，進(jìn)行多角度考察與評價(jià)，一般不強(qiáng)調(diào)及時(shí)交換意見。

三是觀摩學(xué)習(xí)性聽課。一般目的是樹立典型、推廣新經(jīng)驗(yàn)、新思路、新做法。

四是檢查督導(dǎo)性聽課。一般針對課堂教學(xué)，重在考查教師對教材與教學(xué)要求的落實(shí)情況、教法的運(yùn)用情況、以及實(shí)際教學(xué)效果。如：不合格課的回訪，目的在于發(fā)現(xiàn)問題、尋求對策。這類聽課必須有明確的優(yōu)劣評價(jià)及改進(jìn)建議。作為聽課者都要放平心態(tài)，都要以學(xué)習(xí)者、參與者、促進(jìn)者的身份來聽課評課，即便是學(xué)校管理者也不要頤指氣使；即便是學(xué)術(shù)權(quán)威也不要盛氣凌人，這樣才會達(dá)到最佳的效果。

做好知識上的準(zhǔn)備。

無論是同學(xué)科聽課還是跨學(xué)科聽課，無論是教材熟悉還是生分，聽課者都要做必要的知識準(zhǔn)備。

一要了解進(jìn)度。講課教師講的是哪一單元、哪一章節(jié)的哪些知識點(diǎn)，老師的課型是新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、試卷講評課還是實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課。

二要學(xué)習(xí)課標(biāo)。通過課標(biāo)學(xué)習(xí)了解該學(xué)科的性質(zhì)、地位和教學(xué)建議，所講內(nèi)容知識、能力和道德上的要求。

三要熟悉教材和學(xué)生。要弄清聽課班級班風(fēng)學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力和知識基礎(chǔ)，通過研究教材知道學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)以及知識點(diǎn)的前后聯(lián)系，還可以通過網(wǎng)絡(luò)、光盤傾聽名師關(guān)于這一章節(jié)的精品課，然后自己在心理上初步形成一個(gè)教學(xué)預(yù)案。

做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備。

一要準(zhǔn)備專用的聽課筆記，以便記錄授課教師的課堂實(shí)錄，現(xiàn)實(shí)中許多聽課者隨性很大，有的用幾張白紙做聽課記錄，有的聽課筆記用一本丟一本，聽課者一定要用專用的聽課筆記認(rèn)真記錄，并把它當(dāng)做一種教育資源收藏，這樣既方便評課，又便于為以后同課異構(gòu)提供參考。

二要準(zhǔn)備教材以及先關(guān)資料，許多教師聽課時(shí)大多是借用學(xué)生的課本，這樣不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)，也影響自己的聽課效果，必要時(shí)，聽課者還應(yīng)當(dāng)向講課教師索要教案、講學(xué)稿、隨堂訓(xùn)練講義等。

三要準(zhǔn)備必要的信息技術(shù)工具，如；錄音筆、錄像機(jī)等，以便課后通過錄音、錄像反復(fù)研究，進(jìn)行詳細(xì)的評價(jià)。

二、聽課中只有專心致志，才能學(xué)有所獲

聽課是一項(xiàng)艱苦的工作，必須全身心的投入，要在課堂啟動(dòng)以后，立即融入課堂之中。努力做好聽、看、記、想四件事。

聽要做到聲聲入耳。

在教學(xué)活動(dòng)中聽課者要集中精力聽準(zhǔn)下列三方面：

一聽教學(xué)內(nèi)容。側(cè)重五點(diǎn)：

一是教師是否熟練掌握教材。教師能對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的、科學(xué)的、有效的重組、廣泛聯(lián)系、設(shè)計(jì)有層次有分量習(xí)題訓(xùn)練。

二是知識傳授與要點(diǎn)講解是否準(zhǔn)確、有深度。這要平聽課者對教材的熟悉程度、對學(xué)科知識與能力要求的認(rèn)識程度來判斷。

三是課堂中是否重點(diǎn)突出、疑點(diǎn)突破、難點(diǎn)分散。課堂表現(xiàn)為相對用時(shí)長，對應(yīng)訓(xùn)練密集，多數(shù)情況下，能從教師的語言表述中體現(xiàn)出來。

四是是否注意了新舊知識間、前后內(nèi)容之間以及教學(xué)內(nèi)容與自然與社會生活、與當(dāng)前形勢之間的廣泛聯(lián)系。體現(xiàn)出教師用教材教而不是教教材。

五是是否有規(guī)律性的總結(jié)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)出教方法、教教知識、教規(guī)律。

二聽教師語言。

開展評課活動(dòng)的根本目的是為了促進(jìn)教師成長，提高教學(xué)質(zhì)量，這就要求評課者用真情實(shí)感去真心評課，這樣才有利于促進(jìn)教學(xué)工作，幫助教師提高新業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，促進(jìn)教師之間的團(tuán)結(jié)進(jìn)取，從而發(fā)揮評課的導(dǎo)向功能，激勵(lì)功能和促進(jìn)功能。