第一篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

如何培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

摘要： 語(yǔ)文教學(xué)中養(yǎng)成良好的語(yǔ)文習(xí)慣是語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)廣大師生提出的教與學(xué)的要求。本文主要從培養(yǎng)學(xué)生勤于閱讀、積累的習(xí)慣，培養(yǎng)邊聆聽(tīng)邊思考的習(xí)慣，培養(yǎng)練口習(xí)慣這三方面談如何提高學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；閱讀能力；習(xí)慣

一、培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成勤于閱讀、積累的習(xí)慣

語(yǔ)文教學(xué)效果不佳的癥結(jié)之一，是教師對(duì)課文“分析”過(guò)多，滔滔不絕的講授“沖”掉學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)文訓(xùn)練，剝奪了學(xué)生自己閱讀、感知、理解、消化課文的主動(dòng)權(quán)，“長(zhǎng)此以往”，學(xué)生在堂上就少了自己閱讀實(shí)踐。至于課外閱讀，要么是被繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)擠掉，要么放任自流，小學(xué)生怎能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，真正提高閱讀能力呢？要解決這個(gè)長(zhǎng)期困擾語(yǔ)文教學(xué)的“頑癥”，只有屏棄填鴨式的教學(xué)方法，更新觀念，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生真正成為閱讀實(shí)踐的主體，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展課堂內(nèi)閱讀和課外閱讀，養(yǎng)成勤于閱讀，不斷積累知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，這才能提高他們的閱讀等能力。

小學(xué)語(yǔ)文教師在教授學(xué)生每一種新體裁的課文后，宜總結(jié)此體裁課文應(yīng)掌握的各種知識(shí)點(diǎn)，以后在教授這種體裁的課文時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，大膽領(lǐng)著學(xué)生開(kāi)展閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中總結(jié)出每篇文章要求掌握的內(nèi)容。如小學(xué)語(yǔ)文教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)第一篇說(shuō)明文后，歸納出閱讀說(shuō)明文應(yīng)主要弄明：Ａ、說(shuō)明的對(duì)象是什么？Ｂ、運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？Ｃ、采用哪種說(shuō)明順序？Ｄ、說(shuō)明的對(duì)象有哪些特征？Ｅ、說(shuō)明的語(yǔ)言有哪些特色？在教授學(xué)生學(xué)習(xí)第二篇說(shuō)明文時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生分初讀、精讀、研讀三步，讓學(xué)生通過(guò)閱讀，自行歸結(jié)說(shuō)明文要弄懂的五個(gè)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這種堂上的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握不同文章的閱讀方法，改變漫無(wú)目的的不良閱讀習(xí)慣，達(dá)到鍛煉學(xué)生閱讀能力的目的。

當(dāng)前許多學(xué)校存在領(lǐng)導(dǎo)片面追求升學(xué)率、教師重成績(jī)輕能力，令學(xué)生作業(yè)越減越重的不良現(xiàn)象。我們教師應(yīng)深思深省，自覺(jué)推行素質(zhì)教育，語(yǔ)文教師更應(yīng)自覺(jué)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成開(kāi)展課外閱讀的習(xí)慣：

A、養(yǎng)成每天閱讀佳作的習(xí)慣。佳作除教學(xué)大綱推薦的名著外，小學(xué)語(yǔ)文教師還可以向?qū)W生推薦一些篇幅短小、內(nèi)容精悍的千字文。向?qū)W生提出目標(biāo)：小學(xué)三年，閱讀中外的名著20本，閱讀千字文200篇。

B、養(yǎng)成每天做閱讀記錄的習(xí)慣。要求學(xué)生在閱讀名著名篇后，把佳作的作者、梗概等記錄下來(lái)。這既是一種自我約促，也是一種知識(shí)積累。

總之，小學(xué)生在課內(nèi)閱讀和課外閱讀過(guò)程中，都應(yīng)養(yǎng)成自覺(jué)摘抄、作讀書(shū)筆記等積累知識(shí)的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)小學(xué)生邊聆聽(tīng)邊思考的習(xí)慣

目前的語(yǔ)文教學(xué)，重寫(xiě)而輕聽(tīng)、說(shuō)，故不再贅述“寫(xiě)”。課堂上，帶著疑問(wèn)聆聽(tīng)教師的講解、范讀等，邊聽(tīng)邊思索，這是每位小學(xué)生讀能做倒的，但課外的聆聽(tīng)、思考則為我們平素所忽視。胎教的流行，證明人類(lèi)對(duì)世界的最初認(rèn)識(shí)始于聽(tīng)覺(jué)。嬰兒哇哇墜地到成長(zhǎng)為一名小學(xué)生，隨著他們自身知識(shí)的增長(zhǎng)、生理上**趨成熟，他們進(jìn)入成長(zhǎng)的“煩躁期”，對(duì)周?chē)拇蟛糠帧奥?/p>

音”開(kāi)始有點(diǎn)不耐煩，或只停留在聽(tīng)的階段，常常沒(méi)作深入思索。俗語(yǔ)說(shuō)的好：身邊一切皆學(xué)問(wèn)。平時(shí)收聽(tīng)廣播、聽(tīng)別人爭(zhēng)辯等，如果能邊聆聽(tīng)邊思考，亦能獲得和提高語(yǔ)文能力。如當(dāng)一名小學(xué)生在家觀看電視節(jié)目，發(fā)現(xiàn)電視節(jié)目主持人把姓氏中的“任”讀成“ｒ?ｎ”，如果這學(xué)生能深入思考，聯(lián)系到課堂上老師讀“ｒ?ｎ”，想到是主持人讀對(duì)或老師讀對(duì)，翻開(kāi)字典，發(fā)現(xiàn)主持人念錯(cuò)了，那么這位小學(xué)生的語(yǔ)文認(rèn)識(shí)能力就得到鞏固、提高。所以小學(xué)語(yǔ)文教師要重視教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊聆聽(tīng)邊思考身邊一切“聲音”的習(xí)慣，從中獲得、提高自己的語(yǔ)文能力。

三、培養(yǎng)小學(xué)生練口的習(xí)慣

這里所說(shuō)的練口，主要指練口才、練說(shuō)話。由于“考不著”、“課時(shí)緊”等原因，這個(gè)練口歷來(lái)不大受重視。這種現(xiàn)象若不迅速扭轉(zhuǎn)，語(yǔ)文教學(xué)將會(huì)落后于時(shí)代，愧對(duì)未來(lái)。因我們面對(duì)的是高速發(fā)展的信息社會(huì)，人們?cè)诳茖W(xué)探討、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、人際交往等中，需要談?wù)?、?zhēng)辯，需要彼此間理解、認(rèn)可、支持，需要用最簡(jiǎn)練、最精確的語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意……，所有這些都離不開(kāi)口才，所以語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視練口，培養(yǎng)學(xué)生能說(shuō)會(huì)道、能言善變的本領(lǐng)。

培養(yǎng)小學(xué)生練口的習(xí)慣，具體應(yīng)抓三方面的工作：

1、在靜態(tài)語(yǔ)境中練基本功。

語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)安排適宜的練口活動(dòng)的時(shí)間，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力并使之養(yǎng)成良好習(xí)慣。練口前要向?qū)W生提出要求：“聲音洪亮、吐自清楚、正確流利”。練口開(kāi)始時(shí)是要求學(xué)生注意講話時(shí)的聲調(diào)、儀態(tài)。先要求把話講完整、講清楚，進(jìn)而要求生動(dòng)、感人、精彩。這樣反復(fù)練習(xí)，逐步提高，就會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣，就會(huì)練就“說(shuō)話”的本領(lǐng)。

2、把課上活，促進(jìn)交談。

學(xué)生在靜態(tài)語(yǔ)境中的說(shuō)話能力培養(yǎng)固然重要，但當(dāng)他們以后步入社會(huì)，更多的將是動(dòng)態(tài)的交際語(yǔ)境。因此我們還應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)語(yǔ)境的適應(yīng)能力。

培養(yǎng)小學(xué)生這種適應(yīng)能力，要求語(yǔ)文教師必需把課上活，要為各種形式的交談創(chuàng)造有利條件： Ａ、創(chuàng)建“對(duì)話、答問(wèn)、討論”的課堂氛圍，使學(xué)生在教師的精心設(shè)計(jì)、機(jī)智誘導(dǎo)下，捉住機(jī)會(huì)，利用更多的動(dòng)態(tài)交流語(yǔ)境，積極練口。

Ｂ、圍繞課文內(nèi)容的分析、理解，引導(dǎo)學(xué)生鉆進(jìn)去，跳進(jìn)來(lái)，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，讓學(xué)生說(shuō)起來(lái)，爭(zhēng)起來(lái)，辯起來(lái)。做到這些，語(yǔ)文課才能活起來(lái)。

Ｃ、教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)說(shuō)、爭(zhēng)辯活動(dòng)中，那些有新意、有創(chuàng)見(jiàn)、高水平的發(fā)言，并及時(shí)鼓勵(lì)創(chuàng)新的見(jiàn)解，激勵(lì)爭(zhēng)辯雙方，進(jìn)而讓學(xué)生形成一種敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)的風(fēng)氣。

3、樣板效應(yīng)，熏陶感染。

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，一方面要嚴(yán)于律己，力求做學(xué)生在朗讀、演講、辯論等方面的榜樣，另一方面是讓學(xué)生尋找常見(jiàn)的高水平的樣板，進(jìn)行學(xué)習(xí)、欣賞、評(píng)論、效仿。如收看電視辯論節(jié)目、體育比賽實(shí)況的解說(shuō)等等，讓學(xué)生欣常高水平的“說(shuō)話”。認(rèn)定樣板，找到差距，學(xué)生自然在效仿的過(guò)程小學(xué)到真本領(lǐng)。

國(guó)家教委制訂的《九年義務(wù)教育全**制初級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》在語(yǔ)文教學(xué)的根本目的中早就制訂教育學(xué)生”養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣”這一條，并就指導(dǎo)學(xué)生讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)方面提出了具體的“習(xí)慣”：讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣、修改文章的習(xí)慣、細(xì)心聆聽(tīng)的習(xí)慣、有禮貌說(shuō)話的習(xí)慣等。這不僅是以法的形式突出強(qiáng)調(diào)了“習(xí)慣”的重要性，向廣大師生提出了明確的教與學(xué)的要

求，而且還明確了開(kāi)拓語(yǔ)文教學(xué)，提高語(yǔ)文能力的努力方向。也就是說(shuō)，要想真正有效地提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文習(xí)慣至關(guān)重要。

淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，如：課前預(yù)習(xí)，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了它，學(xué)生可以輕松快捷地學(xué)好知識(shí)。反之，一個(gè)人如果養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)潦草，做題馬虎等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且有損于學(xué)生的身體健康，所以古今中外的教育學(xué)家，心理學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確提出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問(wèn)題既然如此重要，那么，怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面結(jié)合習(xí)慣的形成規(guī)律，談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí)。

一、從小抓起，越早越好心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級(jí)就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn)，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。學(xué)生年齡小時(shí)，習(xí)慣既容易建立，也容易鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí)，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。如有的學(xué)生有上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，不按時(shí)完成作業(yè)的壞習(xí)慣，即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱苦努力，才能徹底改掉。很多人認(rèn)為小學(xué)低年級(jí)要讓孩子多玩，到了高年級(jí)習(xí)慣自然就養(yǎng)成了是極其錯(cuò)誤的，所以從小學(xué)一年級(jí)，甚至幼兒園起，就要開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在成長(zhǎng)過(guò)程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練，從而形成穩(wěn)定的自覺(jué)行為。

二、循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐漸形成的過(guò)程。所以我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長(zhǎng)的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。如在小學(xué)低年級(jí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專(zhuān)心聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)等簡(jiǎn)單的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)水平的提高，知識(shí)的不斷更新，到了小學(xué)高年級(jí)乃至中學(xué)，就要在簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如閱讀習(xí)慣，獨(dú)立思考習(xí)慣、勇于創(chuàng)新習(xí)慣等。那種不遵循習(xí)慣形成規(guī)律，幻想一朝一夕就養(yǎng)成某種高級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的想法是不切合實(shí)際的，也是極其有害的。

三、嚴(yán)格要求，密切配合良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐，并且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)主要放在課堂上進(jìn)行。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對(duì)他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直至鞏固為止。教師要有目的有計(jì)劃地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但不能只講要求，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，精心備課，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查，嚴(yán)格督促，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)中，同時(shí)在反復(fù)實(shí)踐和強(qiáng)化訓(xùn)練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長(zhǎng)之間，班級(jí)與班級(jí)之間的密切配合，步調(diào)一致，否則會(huì)降低強(qiáng)化效果，影響良好習(xí)慣的形成。

四、樹(shù)立榜樣，啟發(fā)自覺(jué) 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長(zhǎng)、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設(shè)身處地，樹(shù)立榜樣，不僅對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，就是對(duì)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進(jìn)作用，對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生要多樹(shù)立一些現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣。如在班上多表?yè)P(yáng)一些上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)工整，遵守紀(jì)律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺(jué)模仿，形成習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，教師不僅要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，而且要在班上營(yíng)造一種良好的議論氛圍。同時(shí)家長(zhǎng)和教師，也要注重自己的言行，做好學(xué)生的表率，不能使自己的不良習(xí)慣傳染到孩子的身上。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生則要給他們多講一些名人持之以恒，勤奮好學(xué)，刻苦鉆研等方面的故事，引導(dǎo)他們多讀一些課外書(shū)籍，從中感受良好習(xí)慣對(duì)一個(gè)人成材的重要影響，從而自覺(jué)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、整體發(fā)展，互相促進(jìn)除了學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要養(yǎng)成的良好習(xí)慣有很多，如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等，它們都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性，如一個(gè)學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，那就為他形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等到創(chuàng)造了條件：一個(gè)在日常生活中粗心大意慣了的人，要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣是很難的，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰(zhàn)，不僅要與良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等結(jié)合起來(lái)，還要與學(xué)校，家長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。

第二篇：淺談小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

七河鎮(zhèn)五峰完小黃瑤春

習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)逐步形成的，不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為模式。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“某些精要的東西為自己的血肉，養(yǎng)成永遠(yuǎn)的習(xí)慣，終身以之，永遠(yuǎn)實(shí)踐，這才對(duì)做人真有用處”。能有一個(gè)好習(xí)慣終身受益，因此培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種內(nèi)部動(dòng)力因素。尤其對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)關(guān)系到他的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，如何培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，我想從以下三個(gè)方面談一談自己的觀點(diǎn)：

一、抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)良好的“習(xí)慣意識(shí)”。

要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生良好的“習(xí)慣意識(shí)”入手?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”。我們可以發(fā)現(xiàn)，許多成績(jī)落后的學(xué)生往往是道德行為習(xí)慣也相對(duì)落后的學(xué)生，他們往往表現(xiàn)得沒(méi)有禮貌，不講文明，如“隨意進(jìn)出教師辦公室，在教室大呼小叫，有的喜歡打架罵人”，顯得沒(méi)有規(guī)矩。如果我們對(duì)這些現(xiàn)象視而不見(jiàn)，而只是一味地關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，效果能好到哪里去呢?但如果轉(zhuǎn)變一下角度，抓好平日的常規(guī)管理，從培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣入手，讓其在頭腦中形成“原來(lái)做什么事情都得有個(gè)規(guī)矩”的意識(shí)，使這成為學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)部動(dòng)力，從而為培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)，提供前提。如何才能培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，最有效的方法即有意的強(qiáng)化訓(xùn)練。

二、課堂教學(xué)──習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地

明末清初，知名學(xué)者五船山《俟解》中說(shuō)道：“養(yǎng)習(xí)于童蒙”。告訴我們對(duì)于兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣要從早期抓起。學(xué)生有內(nèi)部動(dòng)力，對(duì)學(xué)生良好的語(yǔ)

文習(xí)慣的養(yǎng)成有一定的促進(jìn)作用，但對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，外部的引導(dǎo)和強(qiáng)化往往具有更大的作用。而教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)主要是在課堂教學(xué)中進(jìn)行的。低年級(jí)小朋友語(yǔ)文學(xué)習(xí)注重于讀、寫(xiě)兩方面。那么，如何從這兩方面去培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

（一）讀的習(xí)慣培養(yǎng)

教材在朗讀方面提出了三點(diǎn)要求：正確、流利、有感情。教師應(yīng)緊扣這三點(diǎn)要求展開(kāi)朗讀訓(xùn)練，從而培養(yǎng)習(xí)慣。

1、初讀。讓學(xué)生借助拼音掃除生字障礙，做到讀正確。在這過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生養(yǎng)成正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)以及自覺(jué)的朗讀習(xí)慣。

2、精讀。小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始，就要培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀的習(xí)慣。這些問(wèn)題可以是教師給的，但最好是學(xué)生自己提出，教師再幫助歸納，這樣更有助于學(xué)生帶著問(wèn)題讀的習(xí)慣的養(yǎng)成。有些老師擔(dān)心二年級(jí)的學(xué)生太小，不會(huì)提出什么問(wèn)題。其實(shí)，正是他們小，他們的想象力就比較豐富，只有從小培養(yǎng)，才能提出更多更精彩的問(wèn)題。“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”這雖然是老生常談，但還是有一部分老師對(duì)此不夠重視。該習(xí)慣的培養(yǎng)，教師首先應(yīng)當(dāng)以身作則，要求學(xué)生動(dòng)筆的地方自己先動(dòng)筆，這不僅可以起到示范的作用，也是教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成執(zhí)筆的習(xí)慣。教給方法之后，不應(yīng)當(dāng)在多次的自覺(jué)運(yùn)用中強(qiáng)化，最終形成學(xué)生不自覺(jué)的行為即習(xí)慣。

（二）寫(xiě)的習(xí)慣培養(yǎng)

要使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，就必須做 “三個(gè)一”的要求，并讓學(xué)生養(yǎng)成“提筆即是練字”的好習(xí)慣。要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成這么一種良好的習(xí)慣，我總是要求學(xué)生不管在什么場(chǎng)合下寫(xiě)字，都要一筆一畫(huà)地

寫(xiě)，認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)。因此，我主要從以下幾方面進(jìn)行指導(dǎo)：

1、充分利用教師范寫(xiě)的作用。在教師范寫(xiě)時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)，遇到關(guān)鍵筆畫(huà)時(shí)就適當(dāng)講解，這樣不僅讓學(xué)生牢記筆順及筆畫(huà)的位置，教師工整的書(shū)寫(xiě)也能在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，從而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、重視書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。教師范寫(xiě)過(guò)后，學(xué)生開(kāi)始描紅臨寫(xiě)，此刻，教師應(yīng)巡視進(jìn)行指導(dǎo)。要求學(xué)生描紅時(shí)一筆一畫(huà)認(rèn)真描，且應(yīng)一筆描成筆筆到位。當(dāng)然，好習(xí)慣的養(yǎng)成也不是一促而成的，所以，我在每次作業(yè)時(shí)都十分重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況。

3、我在班內(nèi)還開(kāi)展了“一日一字比美觀”，通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在成功的體驗(yàn)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同時(shí)增強(qiáng)了對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

三、重視課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

毋庸置疑，課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生重要的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，是形成閱讀能力十分重要的方面。許多有識(shí)之士形象地說(shuō)，沒(méi)有課外閱讀的語(yǔ)文教學(xué)就像是跛子腿走路，跛子腿怎能學(xué)好語(yǔ)文？

指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，首先是要讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。這既需要我們?cè)谡n堂閱讀教學(xué)中來(lái)培養(yǎng)，更要用開(kāi)展課外閱讀來(lái)培植。讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣，使他們喜歡閱讀，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū)。其次，可以開(kāi)展多種形式的讀書(shū)活動(dòng)。還可以結(jié)合校本課程，把校外的讀書(shū)和校內(nèi)讀書(shū)結(jié)合起來(lái)。這樣，既保證了學(xué)生的課外閱讀，又通過(guò)交流活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)，提高閱讀興趣，培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣。

一個(gè)好的習(xí)慣養(yǎng)成，不是靠偶爾的敲敲打打形成的，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的強(qiáng)化訓(xùn)

練逐步形成。這就需要家長(zhǎng)、教師等多方面的力量聯(lián)合起來(lái)，共同督促，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，不讓不良習(xí)慣有滋生的營(yíng)地。

我相信，小學(xué)生如能形成這些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，必將是“好習(xí)慣，終受益”，不愁學(xué)不好語(yǔ)文。

第三篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)材料

加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育 注重學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)

好習(xí)慣使人終生受益，特別是小學(xué)生，可塑性強(qiáng)，也正是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，良好行為習(xí)慣是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進(jìn)德育的重要方面。為此，近年來(lái)，我校一直把加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育，注重良好習(xí)慣養(yǎng)成作為學(xué)校一項(xiàng)重點(diǎn)來(lái)抓。具體做法如下：

一、學(xué)校重視，常抓養(yǎng)成教育

小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育不是靠某個(gè)人就能辦好的，習(xí)慣養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它需要學(xué)校上上下下共同努力，還需要家庭和社會(huì)的齊抓共管。

1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)是搞好工作的前提。為了達(dá)到共識(shí)，我們首先在辦公會(huì)上統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，再組織教師、班主任、教研組長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，一起學(xué)習(xí)有關(guān)的文件，結(jié)合工作進(jìn)行解讀，讓老師們提高再認(rèn)識(shí)，這是落實(shí)常規(guī)、規(guī)范學(xué)生行為的基礎(chǔ)。同時(shí)，細(xì)化工作要求，明確分工，任務(wù)到人，保證常規(guī)的落到實(shí)處。

2、健章立制，加強(qiáng)管理。加強(qiáng)管理，完善制度是做好學(xué)校各項(xiàng)工作的前提。為了落實(shí)好工作任務(wù)，我們嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)的各項(xiàng)工作制度，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)工作的科學(xué)管理，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際進(jìn)一步制定了相關(guān)的制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，以達(dá)到教育教學(xué)管理的整體優(yōu)化。建立了周例會(huì)通報(bào)

制度，將習(xí)慣養(yǎng)成作為重要內(nèi)容每周一次情況通報(bào)，注意橫向和縱向之間的聯(lián)系，各方面要求要協(xié)調(diào)一致，常抓養(yǎng)成教育。

二、遵循教育規(guī)律，展開(kāi)養(yǎng)成教育

1、規(guī)范常規(guī)制度，強(qiáng)化學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)意識(shí)。我校以學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、市中區(qū)《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣二十八條》為重點(diǎn)，不斷規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，以樹(shù)立良好的學(xué)生形象。首先，我們將內(nèi)容發(fā)懸掛在每個(gè)教室，班主任經(jīng)常性組織學(xué)生學(xué)習(xí)，要求做到熟記于心。結(jié)合規(guī)則的內(nèi)容，學(xué)校通過(guò)升旗儀式等活動(dòng)，推選平時(shí)表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生，在全校師生面前做總結(jié)，起到榜樣作用。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)新守則，遵守新守則”爭(zhēng)做合格小學(xué)生為主題的演講比賽。通過(guò)演講比賽，激勵(lì)更多的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，知道要從一點(diǎn)一滴做起，從身邊的小事做起，從一個(gè)細(xì)微動(dòng)作做起。第三，我們要求教師們要做到“四勤”（腿勤、嘴勤、眼勤、手勤），用心觀察學(xué)生，從學(xué)生的一點(diǎn)細(xì)微動(dòng)作，如衣著打扮、語(yǔ)言、對(duì)待人的言行等生活表現(xiàn)來(lái)捕捉他們的內(nèi)心變化，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，慢慢從小處去改變自己的行為舉止。

2、充分發(fā)揮樹(shù)立榜樣的教育作用。孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！辈还茏鳛槔蠋熞陨硎痉?，凡是要求學(xué)生做到的，我們教師自己首先做到。教師無(wú)

小節(jié)，處處做楷模。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初首先要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》和相關(guān)內(nèi)容，用《教師職業(yè)道德規(guī)范》和“教師行為十不準(zhǔn)”約束自己，設(shè)身處地地為孩子們樹(shù)立榜樣。學(xué)期期末，我們開(kāi)展學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)等展覽，展評(píng)每個(gè)班級(jí)評(píng)出的優(yōu)秀作業(yè)，讓師生參觀，這樣的活動(dòng)，激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造了比、學(xué)、趕、幫、超的濃厚氛圍。

三、注重實(shí)踐，規(guī)范養(yǎng)成教育

教育無(wú)小事，事事在育人。尤其是學(xué)生行為習(xí)慣的問(wèn)題,要從點(diǎn)滴行為著眼。學(xué)校采用“一對(duì)一”的幫扶的方法,對(duì)存在不良行為習(xí)慣的學(xué)生利用課余時(shí)間通過(guò)談話、講道理的形式，讓他們懂得“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“動(dòng)之于情，曉之于理”，讓學(xué)生自覺(jué)做到丟棄不良行為，再塑好習(xí)慣。不同的學(xué)生來(lái)自于不同的家庭，有時(shí)就會(huì)有我們意想不到的事情出現(xiàn)，所以要持之以恒，要通過(guò)反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)向正確認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，再由正確認(rèn)識(shí)向正確行為、良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)我們注重 了以下幾個(gè)方面：一是提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣和及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。通過(guò)預(yù)習(xí)，不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的方法。上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課就是把知識(shí)從人的大腦中由瞬時(shí)記憶變成短時(shí)記憶，及時(shí)復(fù)習(xí)可以使知識(shí)從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化

為長(zhǎng)時(shí)記憶。二是主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。對(duì)大多數(shù)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的最大困難是識(shí)字，而大量、機(jī)械的識(shí)字不但枯燥乏味，還會(huì)使孩子失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。我們采用兒童詩(shī)識(shí)字、詞串識(shí)字、閱讀識(shí)字等途徑，為學(xué)生識(shí)字提供多樣的語(yǔ)境，有利于激發(fā)孩子主動(dòng)識(shí)字的愿望。心理學(xué)研究表明：復(fù)現(xiàn)形式越多越新，記憶的效果越好。三是經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。老師及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩(shī)，也可以是幼兒園已學(xué)歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國(guó)的優(yōu)秀兒童作品、中國(guó)的《三字經(jīng)》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。四是口語(yǔ)交際的習(xí)慣。老師在和孩子交流的過(guò)程中，要有“教育”的覺(jué)悟和意識(shí)，引導(dǎo)孩子用普通話交談，說(shuō)規(guī)范的語(yǔ)言，培養(yǎng)孩子準(zhǔn)確把握語(yǔ)言的能力。五是善于提問(wèn)的習(xí)慣。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)，又要問(wèn)。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，多啟發(fā)鼓勵(lì)孩子提出問(wèn)題。對(duì)孩子的提問(wèn)哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵(lì)，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，不能著急。六是規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。盡管電腦日益普及，但硬筆書(shū)寫(xiě)仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識(shí)的技能，寫(xiě)一手好字或者寫(xiě)一手規(guī)范的漢字仍是一個(gè)優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的問(wèn)題上，還要有書(shū)寫(xiě)意識(shí)，一方面強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)；另一方面滲透一些必要的書(shū)寫(xiě)知識(shí)，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問(wèn)題

等。因?yàn)閮和菀资馨凳镜挠绊?，所以?shū)桌整理得越干凈，越能靜下心寫(xiě)好字，減少因分散注意力而造成的錯(cuò)字、別字、漏字等現(xiàn)象。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，鞏固養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育貴在主動(dòng)發(fā)展。學(xué)校出臺(tái)了《xx小學(xué)學(xué)生在校一日常規(guī)》，并細(xì)化為八大部分，并由執(zhí)勤教師和學(xué)生進(jìn)行檢查督促，實(shí)行每日一評(píng)議、每周一小結(jié)、每月一總結(jié)的文明班級(jí)管理評(píng)比。每月評(píng)選校園之星，并把校園之星的事跡公示在學(xué)校院墻的宣傳欄內(nèi)，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感受道德、選擇行為、進(jìn)行自我批評(píng)與合作競(jìng)爭(zhēng)，從而自覺(jué)遵守規(guī)范。

在評(píng)比的活動(dòng)中，增強(qiáng)了學(xué)生的班集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了每一位學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)生的行為，促進(jìn)了學(xué)校良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，激發(fā)了學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)校園“四小明星”的熱情。學(xué)生就能逐漸形成自我約束的能力，明辨是非的能力，自我教育的能力。通過(guò)評(píng)星活動(dòng)，鞏固了學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

五、家校配合，促進(jìn)養(yǎng)成教育

“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師。”家庭是學(xué)生接受教育最早、時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，所以家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)的全校學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，不是單純的開(kāi)開(kāi)會(huì)，坐著聽(tīng)，而是制定活動(dòng)安

排，使活動(dòng)有序進(jìn)行。利用課堂開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子一起聽(tīng)課，了解我校的師資配備情況，帶領(lǐng)家長(zhǎng)參觀學(xué)校的硬件設(shè)施配套，看看學(xué)校的發(fā)展變化，從中讓家長(zhǎng)感受到學(xué)校的精細(xì)化管理；定期召開(kāi)家長(zhǎng)代表座談會(huì)，了解家長(zhǎng)的意愿，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，學(xué)校也從中找不足。通過(guò)這些活動(dòng)，督促家長(zhǎng)從自身做起，配合學(xué)校共同抓好對(duì)孩子的教育，形成教育家校合力的局面。

俗話說(shuō)：“勉強(qiáng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然?！绷己玫牧?xí)慣一旦形成，孩子們將受益終身。

第四篇：淺談小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

——外來(lái)務(wù)工人員子女的教育 俗話說(shuō)：“積千累萬(wàn)不如有個(gè)好習(xí)慣。”這是說(shuō)習(xí)慣對(duì)人的學(xué)習(xí)、工作和生活有著重要的影響?！墩Z(yǔ)文學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要使學(xué)生“養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣”。這些都表明培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性和必要性是不言而喻的。而對(duì)于外來(lái)務(wù)工人員子女來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性和必要性則顯現(xiàn)得尤為突出。我們光啟小學(xué)雖地處城市中心，但由于校舍陳舊等種種原因，外來(lái)人員的借讀比例一直比較高。在城市中站住腳跟的農(nóng)民，多數(shù)人的收入水平雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于家鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)收入，但是，按照城市收入水平衡量，絕對(duì)水平仍然偏低，在城市中生活較為艱難。據(jù)調(diào)查，帶子女進(jìn)城讀書(shū)的農(nóng)民，多數(shù)從事批發(fā)零售業(yè)、餐飲服務(wù)業(yè)和其它社會(huì)服務(wù)業(yè)，許多家庭是在城市中從事繁重的體力勞動(dòng)，更有甚者，他們白天開(kāi)門(mén)做生意，晚上關(guān)門(mén)全家即在鋪內(nèi)搭板睡覺(jué)。子女在這樣的“家”中談不上什么學(xué)習(xí)環(huán)境，更談不上良好的學(xué)前教育。但他們同樣有著與城里孩子享受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這其中學(xué)校及教師起著舉足輕重的作用，因?yàn)閷?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)主要是在學(xué)校、課堂教學(xué)中進(jìn)行的。下面就如何培養(yǎng)談?wù)勎覀儗W(xué)校的一些做法。

一、以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

外來(lái)人員的子女在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)之后，很少重視子女學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，或者說(shuō)什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及養(yǎng)成習(xí)慣有多重要了解極少。低年級(jí)教師可以把基本的習(xí)慣養(yǎng)成融入班級(jí)教育活動(dòng)中，通過(guò)規(guī)范班級(jí)管理，開(kāi)展例如課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律評(píng)比、帶齊學(xué)習(xí)用具評(píng)比，比比誰(shuí)的作業(yè)好等爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先的小活動(dòng)，每周分別對(duì)課前學(xué)具準(zhǔn)備、課上站立和書(shū)寫(xiě)姿式，課中積極發(fā)言，回答問(wèn)題，課后按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量好等方面進(jìn)行評(píng)比。在我們學(xué)校的許多教師里都張貼著各類(lèi)評(píng)比表，上面的朵朵紅花，顆顆紅星，是學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，更是老師潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的成果。通過(guò)這些課堂常規(guī)評(píng)比，讓學(xué)生培養(yǎng)起良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的一個(gè)過(guò)程，有效促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、以教育活動(dòng)為抓手，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，要把習(xí)慣培養(yǎng)成一種自覺(jué)的行為還必須有發(fā)自內(nèi)心的真正需求，這就是充分認(rèn)識(shí)到習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。我們學(xué)校開(kāi)展了以學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為主題的教育活動(dòng)。如在校會(huì)、班會(huì)、晨會(huì)課上，我們開(kāi)展了“學(xué)習(xí)習(xí)慣我知道”，“我們的好榜樣”“為什么要有好習(xí)慣”的專(zhuān)題討論會(huì)，讓學(xué)生們積極參與活動(dòng)，不僅了解應(yīng)該具備怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確定了目標(biāo)，還從身邊的榜樣身上找到了自己的差距，制定了整改措施，在活動(dòng)中不斷改正自己的行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更重要的是認(rèn)識(shí)了養(yǎng)成習(xí)慣的重要性。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們各個(gè)年級(jí)根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的分年段要求，制定了光啟小學(xué)分年段語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求。低年級(jí)還根據(jù)學(xué)生年齡的特殊性，將有些要求編成兒歌，例如：上課鈴聲響，馬上進(jìn)課堂，兩手放下快做好，配合老師把課上；身坐直，腿放平，仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真想，多動(dòng)腦，多發(fā)言，人人爭(zhēng)做好兒童。

高年級(jí)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展朗讀比賽，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)朗讀能力。開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，組織學(xué)生到校圖書(shū)館讀書(shū)，在班中設(shè)立圖書(shū)角，開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣教給讀書(shū)方法。有時(shí)還將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，例如，教給學(xué)生摘抄的方法（按詞語(yǔ)的地類(lèi)別摘抄，摘抄字詞句段篇??）每次作文都鼓勵(lì)那些主動(dòng)用上摘抄內(nèi)容的同學(xué)，經(jīng)過(guò)閱讀——摘抄——寫(xiě)作——在讀書(shū)的過(guò)程中，學(xué)生不僅養(yǎng)成了讀書(shū)的好習(xí)慣，還提高學(xué)生的寫(xiě)作的興趣和能力。

三、以家庭教育為依托，內(nèi)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，還要以家庭教育的形式加以鞏固，深化。我們的做法是通過(guò)家校聯(lián)系本，家校熱線，家庭教育你我談座談會(huì)，建立密切的家?；?dòng)網(wǎng)。尤其是培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的一部分，對(duì)于學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)來(lái)講是很重要的。建立家校聯(lián)系本，學(xué)生們把自己一天學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要學(xué)習(xí)任務(wù)記錄下來(lái)，包括作業(yè)內(nèi)容，班級(jí)學(xué)習(xí)要求??等等，家長(zhǎng)通過(guò)聯(lián)系本就能夠了解孩子班級(jí)學(xué)習(xí)要求以及學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不斷提高，部分不能很好完成作業(yè)的學(xué)生也能夠改掉不良習(xí)慣，學(xué)生作業(yè)習(xí)慣得到有效的培養(yǎng)，這一做法非常有效。

誠(chéng)然，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是靠偶爾的敲敲打打形成的，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的強(qiáng)化訓(xùn)練逐步形成。這就需要家長(zhǎng)，教師等多方面的力量聯(lián)合起來(lái)，共同督促，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，不讓不良習(xí)慣有滋生的營(yíng)地。我們也相信，小學(xué)生如能形成這些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，必將是“好習(xí)慣，終受益”，不愁學(xué)不好語(yǔ)文。

第五篇：小學(xué)生語(yǔ)文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)生語(yǔ)文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

作者：王來(lái)緒尹月田

我們經(jīng)常說(shuō)：“習(xí)慣決定命運(yùn)”“習(xí)慣決定成敗”。著名教育家葉圣陶說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”“教育的本旨原來(lái)如此，養(yǎng)成能力、養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生終身以之。”由此，可以看出好習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生而言是何等的重要。法國(guó)學(xué)者培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣?！钡拇_，行為習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個(gè)人的行動(dòng)。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，更重要的是好習(xí)慣可以使學(xué)生樹(shù)立信心增強(qiáng)自信，幫助他們戰(zhàn)勝困難走向成功?？v觀歷史，大凡獲得成功的人，都有一些良好行為長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，形成自然，鑄就成功。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還會(huì)使孩子們終生受益，幫助孩子們成就輝煌的人生。

一、語(yǔ)文學(xué)習(xí)中良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

教育家蘇霍姆林斯基對(duì)青少年閱讀有很多研究，他對(duì)閱讀與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系闡述得很多也很清晰。他說(shuō)：“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”。我是小學(xué)一線的語(yǔ)文教師，從事語(yǔ)文教學(xué)近三十年了，我在認(rèn)真教書(shū)的同時(shí)，也在致力于小學(xué)生語(yǔ)文閱讀對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文能力提高的研究和實(shí)驗(yàn)。堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)和閱讀能力，還可以提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力。在我進(jìn)行的多個(gè)實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)文能力的表現(xiàn)明顯優(yōu)于非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生很多。我在對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)時(shí)注重課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣開(kāi)始，使學(xué)生逐步喜歡上閱讀。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，我在班級(jí)內(nèi)經(jīng)常舉辦朗讀比賽、普通話演講比賽、講故

事比賽等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的閱讀習(xí)慣。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參加壽光市每年暑假和寒假舉行“壽光市新華書(shū)店杯讀書(shū)征文”活動(dòng)，到現(xiàn)在已經(jīng)舉辦了九屆。每一次讀書(shū)征文活動(dòng)，教育局都是與新華書(shū)聯(lián)合進(jìn)行，新華書(shū)店開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的讀書(shū)專(zhuān)柜，鼓勵(lì)學(xué)生、家長(zhǎng)到新華書(shū)店購(gòu)書(shū)，讓家長(zhǎng)督促學(xué)生利用假期時(shí)間積極閱讀，在閱讀的基礎(chǔ)上認(rèn)真撰寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì)，教育局和新華書(shū)店聯(lián)合對(duì)優(yōu)秀學(xué)生征文進(jìn)行評(píng)選，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，極大的激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)熱情，在學(xué)生中形成了好讀書(shū)、讀好書(shū)的熱潮。讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展使學(xué)生不僅喜歡上了讀書(shū)，更重要的是通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)達(dá)到了一個(gè)新的境界。語(yǔ)文課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭高漲，語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)顯得輕松而又愉快，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率大大提高。這顯然有益于我們的讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展。

二、語(yǔ)文學(xué)習(xí)中良好傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的聽(tīng)講習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要基本功之一，在眾多語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好習(xí)慣中認(rèn)真聽(tīng)講習(xí)慣無(wú)疑顯得尤為重要。以前我們簡(jiǎn)單的把聽(tīng)講作為對(duì)學(xué)生上課的基本要求，但隨著課程改革的實(shí)施和社會(huì)的快速發(fā)展，單純的認(rèn)真聽(tīng)講已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，聽(tīng)講如果不融入興趣、思維、感情等主動(dòng)性因素，即使認(rèn)真到一字不落的程度，也只是被動(dòng)聽(tīng)課，不會(huì)收到良好的效果，甚至還會(huì)出現(xiàn)“左耳聽(tīng)右耳冒”的現(xiàn)象，使聽(tīng)講成為一種形式。

美國(guó)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)主張用一個(gè)更大的社會(huì)概念“傾聽(tīng)”來(lái)代替簡(jiǎn)單的“聽(tīng)課”一詞。會(huì)長(zhǎng)丹尼斯認(rèn)為“從小學(xué)到大學(xué)，大多數(shù)人的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)課堂傾聽(tīng)來(lái)進(jìn)行的，語(yǔ)文教師首先教給學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧應(yīng)該是課堂“傾聽(tīng)”，即“如何聽(tīng)講”。我們提倡學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生不僅要做到認(rèn)真聽(tīng)課，更重要的是要讓學(xué)生真正會(huì)聽(tīng)課。我們要求的“傾聽(tīng)”首先是建立在認(rèn)真聽(tīng)的基礎(chǔ)之上，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生把自己的思維、自己的情感注入其中，這樣的聽(tīng)講不僅

完成了識(shí)記，還通過(guò)學(xué)生的思維達(dá)到創(chuàng)新的目的，使聽(tīng)講由死變活。課堂傾聽(tīng)是一種含有聽(tīng)課技巧和聽(tīng)課藝術(shù)的積極高效的聽(tīng)課，它還包含鑒賞性思考、主動(dòng)性理解、批判性接受等方面，這才是我們真正希望的“聽(tīng)講”。

在課堂上要養(yǎng)成專(zhuān)注聽(tīng)話的習(xí)慣，也就是我們倡導(dǎo)的“傾聽(tīng)”。要使學(xué)生抱著積極主動(dòng)的態(tài)度，邊聽(tīng)邊記邊思考。首先教師要把課堂設(shè)計(jì)好，不光要有完美的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師還要具備駕馭課堂的能力，教師淵博的知識(shí)幽默風(fēng)趣的素養(yǎng)也是不可缺少的，讓學(xué)生真正喜歡你的課，讓學(xué)生的情緒融入課堂；其次，教師要不斷的制造懸念，讓學(xué)生的思維在教師的“引導(dǎo)下”向更深層次邁進(jìn)，這樣學(xué)生“傾聽(tīng)”的習(xí)慣才會(huì)逐步得以形成，并持續(xù)發(fā)展。

三、語(yǔ)文學(xué)習(xí)中良好交流習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)在闡述語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)時(shí)是這樣描述的：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分?！薄傲x務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)?！毙抡n標(biāo)中明確提出了語(yǔ)文是重要的是交際工具，使學(xué)生利用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，這是語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，也可以說(shuō)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)作為知識(shí)儲(chǔ)備，而交流則是一種技能，培養(yǎng)學(xué)生善于交流的能力就是為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)進(jìn)行社會(huì)交往打下良好的基礎(chǔ)。

1、充分利用課堂為學(xué)生交流打造良好的平臺(tái)。在語(yǔ)文課堂上我會(huì)給學(xué)生提供更多的自我展示的機(jī)會(huì)。如：我們采用的小組合作探究學(xué)習(xí)模式，課堂上的問(wèn)題放在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，讓小組內(nèi)學(xué)生展開(kāi)充分的探索討論。在這一過(guò)程中小組內(nèi)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題提出自己的觀點(diǎn)，暢所欲言，既便于問(wèn)題的解決，又鍛煉了學(xué)生交流的能力；課堂上針對(duì)某一問(wèn)題，我會(huì)讓更多的學(xué)生參與回答，讓他們把自己的想法展示給大家，有時(shí)我還會(huì)把它變成一種答辯的形式，讓學(xué)生的思維互相碰撞，也不失為鍛煉學(xué)生交流能力的好方法。

2、讓學(xué)生產(chǎn)生交流的欲望。每周我會(huì)拿出一節(jié)活動(dòng)課，讓學(xué)生舉行講故事比賽、普通話比賽、主題演講比賽，有時(shí)我會(huì)讓學(xué)生介紹自己讀過(guò)的一本書(shū)或者向同學(xué)們介紹自己的家庭，介紹自己聽(tīng)到的新聞?shì)W事，介紹“我的星期天”；我還規(guī)定學(xué)生每天回家都要與自己的家人（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等）進(jìn)行有目的的一段對(duì)話，并把自己的對(duì)話介紹給大家聽(tīng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于學(xué)生交流能力的提高起到了極大的促進(jìn)作用，使班級(jí)學(xué)生形成一種人人想說(shuō)，人人善說(shuō)，人人會(huì)說(shuō)的局面。

3、在活動(dòng)中鍛煉自己的交流能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校內(nèi)及社會(huì)重大活動(dòng)，一是鼓勵(lì)學(xué)生積極使用禮貌用語(yǔ)，見(jiàn)到老師、長(zhǎng)輩要主動(dòng)問(wèn)好，主動(dòng)和同學(xué)老師交流自己的一些想法、做法，主動(dòng)和長(zhǎng)輩匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況等；二是與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)為孩子交流能力的提高創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件。如：家庭、朋友聚會(huì)，生日聚會(huì)等，讓孩子展示自己；三是給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，盡可能讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉。

四、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察善于動(dòng)筆的好習(xí)慣

觀察是一種高層面的“看”，是一種包含了思維、辨析、甄別的“看”。觀察對(duì)于一個(gè)人而言亦是一生中非常重要的能力，既然是能力就得從小培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)指出：“結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得?！碧K霍姆林斯基“觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源?！保皇愤~爾告誡人們“對(duì)微小事物的仔細(xì)觀察，就是事業(yè)、藝術(shù)、科學(xué)及生命各方面的成功秘訣。”；巴浦洛夫要求人們要“觀察，觀察，再觀察”。由此可見(jiàn)，觀察對(duì)于人的一生是何等的重要。觀察是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，也是交流和寫(xiě)作的源泉。

學(xué)生認(rèn)識(shí)事物總是要從觀察開(kāi)始，因此培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察的興趣是首要的。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，要讓學(xué)生明確觀察的目的，還要讓學(xué)生逐步掌握觀察的方法。比如：帶學(xué)生去春游，教師帶領(lǐng)學(xué)生漫無(wú)目的的轉(zhuǎn)悠一圈，回到學(xué)校讓學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生可能感覺(jué)茫然，無(wú)從說(shuō)起。如果在出發(fā)前教師告訴學(xué)生出游的目的，讓學(xué)生注意觀察的重點(diǎn)，要求回校后每個(gè)同學(xué)把自己觀察到的和同學(xué)們進(jìn)行交流匯報(bào)，其結(jié)果就會(huì)截然不同。因此，讓學(xué)生有的放矢的去觀察，學(xué)生才能從觀察中真正受益。觀察要有目的有計(jì)劃，在讓學(xué)生進(jìn)行觀察前，要使學(xué)生做好充分觀察的準(zhǔn)備，老師或者父母要讓孩子從自己熟悉的喜歡的事物開(kāi)始觀察，讓學(xué)生對(duì)觀察充滿欲望，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生在觀察上循序漸進(jìn)，使學(xué)生保持持續(xù)觀察的興趣。

觀察是作文的基礎(chǔ)，良好的觀察習(xí)慣和觀察能力是寫(xiě)好作文的前提條件，敏銳的觀察能力是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必備素質(zhì)。在學(xué)生的觀察習(xí)慣逐步養(yǎng)成后，要把觀察和習(xí)作良好的結(jié)合起來(lái)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中只觀察不練筆或者練筆不建立在觀察的基礎(chǔ)上都不可取。比如：前邊我們說(shuō)的帶領(lǐng)學(xué)生春游，出發(fā)前對(duì)學(xué)生提出明確要求，回校后讓學(xué)生把自己的觀察記錄下來(lái)，還要讓學(xué)生有針對(duì)性的練習(xí)寫(xiě)作。觀察應(yīng)做到無(wú)處不有無(wú)時(shí)不有，要讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上養(yǎng)成寫(xiě)日記的良好習(xí)慣，在班級(jí)中經(jīng)常開(kāi)展日記展評(píng)，把學(xué)生的優(yōu)秀日記編成小冊(cè)子，供全班學(xué)生欣賞，在班級(jí)學(xué)生中形成寫(xiě)日記的濃厚氛圍，如此對(duì)學(xué)生寫(xiě)作水平的提升大有裨益。

巴金說(shuō)過(guò)：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始?！备？颂m林說(shuō)：“人類(lèi)一生的工作，精巧還是粗劣，都由他每個(gè)習(xí)慣所養(yǎng)成?！笨梢?jiàn)好習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人是何等重要。小學(xué)生正是養(yǎng)成好習(xí)慣的最佳時(shí)期，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中教師要引導(dǎo)教育學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、主動(dòng)閱讀、善于交流、認(rèn)真觀察和積極練筆的好習(xí)慣，使學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，樂(lè)于交流，喜歡寫(xiě)作，特別是要養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，使學(xué)生終生受益，助學(xué)生走向成功。