第一篇：小學(xué)生語文自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)生語文自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

作者：陳靜單位:江蘇射陽縣解放路小學(xué)手機:***郵編：224300

摘要：《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》注重了學(xué)生自主、合作探究能力的培養(yǎng)，要求培養(yǎng)孩子對祖國語言文字的熱愛，語文教學(xué)應(yīng)是人文性與工具性的統(tǒng)一。自主學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的一個方向，是新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進入課堂的一把標(biāo)尺。筆者從以下五個方面闡述小學(xué)生語文自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)：

一、重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)；

二、強化對學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的方法傳授；

三、搭建學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的平臺；

四、引導(dǎo)并形成學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

五、注重大課堂，培養(yǎng)小組合作、探究學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：興趣方法平臺習(xí)慣合作

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》注重了學(xué)生自主、合作探究能力的培養(yǎng)，要求培養(yǎng)孩子對祖國語言文字的熱愛，語文教學(xué)應(yīng)是人文性與工具性的統(tǒng)一。新課程強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的方式。語文教材將努力貫徹新課程的指導(dǎo)思想，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面會做出許多有益的探索，學(xué)會留心觀察周圍事物，用心去記住，并能以語言文字的方式表達(dá)出來。在語文教學(xué)中不只是單純的就課本而講課本，而應(yīng)引導(dǎo)孩子們自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的一個方向，是新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進入課堂的一把標(biāo)尺。我們的課堂只有充滿樂趣，才會吸引學(xué)生，使其積極主動的學(xué)習(xí)；我們的課堂只有在教師精妙的引探導(dǎo)學(xué)下，有啟思有質(zhì)疑并在合作交流中完成知識的內(nèi)

化，才會促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其好學(xué)樂學(xué)善學(xué)；我們的課堂如果多一分精彩的活動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)也許就會多十分活力，而其學(xué)習(xí)能力也許會百倍的提高。下面就小學(xué)生語文自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)，談?wù)剮c看法。

一、重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

首先，對一年級同學(xué)上好第一節(jié)導(dǎo)言課，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)他們學(xué)好語文的興趣和自信心，使他們能主動積極地學(xué)習(xí)。在他們正式開始學(xué)之前，很有必要跟他們談?wù)勏旅鎺讉€問題： 為什么要開設(shè)語文？為什么要學(xué)語文？語文是一種什么樣的語言？

其次，增強教者自身對學(xué)生的吸引力、凝聚力。教者就像在大海中航行的舵手，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的引路人，必須有豐富的經(jīng)驗、較強的應(yīng)變能力，讓學(xué)生有所依靠和信任；同時教者還要強化語言的組織能力，盡量使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)；另外我們還要注重整潔大方的外表、光明磊落的言行以及無私奉獻(xiàn)的精神，力爭成為學(xué)生心目中最可愛的人。

再次，努力增強教材的趣味性。眾所周知，印刷精美、形式多變、內(nèi)容新穎、接近生活、想象豐富的任何讀物都會激起學(xué)生的興趣。新教材中已采用學(xué)生喜聞樂見的卡通圖以及許多國內(nèi)外最新的詞匯和知識信息，同時我們教學(xué)中對話也都采用學(xué)生通俗易懂的適宜操練的句型，這些無疑都能激發(fā)起學(xué)生興趣，引起學(xué)生共鳴。

最后，改革課堂教學(xué)模式，強化課堂教學(xué)的實用性與趣味性，一堂好課正如一臺好戲，要有開始、發(fā)展、高潮、結(jié)局等，跌宕起伏的情節(jié)更會引人入勝，使人流連忘返。一堂好課應(yīng)具備以下條件：完整、嚴(yán)密的教學(xué)步驟；運用多種媒體教學(xué)；自然巧妙地導(dǎo)入；活躍的課堂氛圍。

二、強化對學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的方法傳授 學(xué)習(xí)方法如同一把打開知識大門的金鑰匙。古人云“授人以魚不如授人以漁?！苯處煵粌H要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取知識，而且更為重要的是要讓小學(xué)生學(xué)會獲取知識的方法。例如，在教學(xué)中，我教給小學(xué)生預(yù)習(xí)符號，并授其“讀、畫、標(biāo)、思”四字預(yù)習(xí)法：讀即讀通課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字和課文，盡量不讀破句子；畫即畫出生字和新詞，看看字形，想想意思；標(biāo)即標(biāo)出課文一共有幾個自然段；思即思考課文后有關(guān)內(nèi)容，主要指思考題。在交流時談?wù)勛约旱念A(yù)習(xí)所獲，讓小學(xué)生享受到自主學(xué)習(xí)成功的喜悅。

三、搭建學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的平臺

課堂是一個舞臺，學(xué)生是這個舞臺上的主角，教師只是舞臺的搭建者、學(xué)生風(fēng)采的欣賞者和學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)需要平臺和空間，教師就要想法設(shè)法為小學(xué)生創(chuàng)建自主性學(xué)習(xí)和展交的平臺，放手讓小學(xué)生去自主性學(xué)習(xí)、交流展示，努力營造自主、開放、活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍。比如在進行《爺爺和小樹》一課的預(yù)習(xí)展示時我就盡量把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生盡情的展示交流，而我只在一旁做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點撥和適機的評價。在學(xué)習(xí)新字時，我總是讓小學(xué)生交流識字方法，鼓勵他們多角度識字，對有創(chuàng)意的識字方法及時鼓勵。

動手操作是自主性學(xué)習(xí)的一種重要方式，如每課的新字都讓小學(xué)生自己制作生字卡。

四、引導(dǎo)并形成學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣

小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)已成為一個緊迫的問題等待我們?nèi)パ芯?。從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律看，小學(xué)階段是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期，從小養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅對提高學(xué)業(yè)成績有特殊的意義，而且對將來的工作、學(xué)習(xí)、生活都有積極的影響，更是樹立終身學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。

多年來的教學(xué)實踐告訴我們，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。英國哲學(xué)家培根曾說過：“習(xí)慣真是一種頑固而巨大的力量，它可以主宰人生?！笨梢娏己玫淖灾鲗W(xué)習(xí)習(xí)慣是語文自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)容與標(biāo)志之一。我認(rèn)為，基本的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括：

1、培養(yǎng)有目的地學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

2、培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；

3、培養(yǎng)堅持閱讀、積累、勤于動筆的習(xí)慣；

4、培養(yǎng)合作交流學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

五、注重大課堂，培養(yǎng)小組合作、探究學(xué)習(xí)

現(xiàn)今的語文提倡教學(xué)的大課堂。拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動。學(xué)習(xí)內(nèi)容也要具有開放性。不要拘泥于課本的教學(xué)，學(xué)科的教學(xué)，而應(yīng)該有學(xué)科之間的滲透會更好，比如在語文教學(xué)中有歷史、社會的滲透，學(xué)生會更加喜歡內(nèi)容豐富的課堂，更加喜歡課本以外的知識，對老師會更有欽佩感。語文教學(xué)也提倡合作性。小組合作交流來完成老師布置得教學(xué)任務(wù)。它以小組成員的共同努力，來實現(xiàn)

解決問題的目的。生生互動的形式，凝聚了集體的智慧，“人人教我，我教人人”，有利于優(yōu)勢互補，縮小個體差異；教學(xué)的合作性主要表現(xiàn)在：以討論的形式研討教師或?qū)W生提出的問題，學(xué)生在討論中一般要──“傾聽”：認(rèn)真聽取別人的意見；“交流”：發(fā)表自己的看法并對別人的意見進行評價和補充；“協(xié)作”：用自己擅長的形式（如讀、畫、唱、演等）展示問題的解決過程；“分享”：讓每個人獲得成功的體驗，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為。

總而言之，教師觀念的更新和有效的課堂教學(xué)是小學(xué)生熱愛語文并形成自主性學(xué)習(xí)能力的動力。讓小學(xué)生從教師的引導(dǎo)和激勵中，掌握自主性學(xué)習(xí)的方法，形成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，為終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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第二篇：淺談小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

七河鎮(zhèn)五峰完小黃瑤春

習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)逐步形成的，不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為模式。葉圣陶先生曾經(jīng)說過“某些精要的東西為自己的血肉，養(yǎng)成永遠(yuǎn)的習(xí)慣，終身以之，永遠(yuǎn)實踐，這才對做人真有用處”。能有一個好習(xí)慣終身受益，因此培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種內(nèi)部動力因素。尤其對于低年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)關(guān)系到他的整個學(xué)習(xí)生涯，如何培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，我想從以下三個方面談一談自己的觀點：

一、抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)良好的“習(xí)慣意識”。

要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生良好的“習(xí)慣意識”入手。“沒有規(guī)矩，不成方圓”。我們可以發(fā)現(xiàn)，許多成績落后的學(xué)生往往是道德行為習(xí)慣也相對落后的學(xué)生，他們往往表現(xiàn)得沒有禮貌，不講文明，如“隨意進出教師辦公室，在教室大呼小叫，有的喜歡打架罵人”，顯得沒有規(guī)矩。如果我們對這些現(xiàn)象視而不見，而只是一味地關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，效果能好到哪里去呢?但如果轉(zhuǎn)變一下角度，抓好平日的常規(guī)管理，從培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣入手，讓其在頭腦中形成“原來做什么事情都得有個規(guī)矩”的意識，使這成為學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)部動力，從而為培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)，提供前提。如何才能培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，最有效的方法即有意的強化訓(xùn)練。

二、課堂教學(xué)──習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地

明末清初，知名學(xué)者五船山《俟解》中說道：“養(yǎng)習(xí)于童蒙”。告訴我們對于兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣要從早期抓起。學(xué)生有內(nèi)部動力，對學(xué)生良好的語

文習(xí)慣的養(yǎng)成有一定的促進作用，但對低年級的學(xué)生來說，外部的引導(dǎo)和強化往往具有更大的作用。而教師對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)主要是在課堂教學(xué)中進行的。低年級小朋友語文學(xué)習(xí)注重于讀、寫兩方面。那么，如何從這兩方面去培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

（一）讀的習(xí)慣培養(yǎng)

教材在朗讀方面提出了三點要求：正確、流利、有感情。教師應(yīng)緊扣這三點要求展開朗讀訓(xùn)練，從而培養(yǎng)習(xí)慣。

1、初讀。讓學(xué)生借助拼音掃除生字障礙，做到讀正確。在這過程中，教師應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生養(yǎng)成正確的讀寫姿勢以及自覺的朗讀習(xí)慣。

2、精讀。小學(xué)低年級開始，就要培養(yǎng)學(xué)生帶著問題去讀的習(xí)慣。這些問題可以是教師給的，但最好是學(xué)生自己提出，教師再幫助歸納，這樣更有助于學(xué)生帶著問題讀的習(xí)慣的養(yǎng)成。有些老師擔(dān)心二年級的學(xué)生太小，不會提出什么問題。其實，正是他們小，他們的想象力就比較豐富，只有從小培養(yǎng)，才能提出更多更精彩的問題?！安粍庸P墨不讀書”這雖然是老生常談，但還是有一部分老師對此不夠重視。該習(xí)慣的培養(yǎng)，教師首先應(yīng)當(dāng)以身作則，要求學(xué)生動筆的地方自己先動筆，這不僅可以起到示范的作用，也是教給學(xué)生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成執(zhí)筆的習(xí)慣。教給方法之后，不應(yīng)當(dāng)在多次的自覺運用中強化，最終形成學(xué)生不自覺的行為即習(xí)慣。

（二）寫的習(xí)慣培養(yǎng)

要使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確的讀寫姿勢，就必須做 “三個一”的要求，并讓學(xué)生養(yǎng)成“提筆即是練字”的好習(xí)慣。要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成這么一種良好的習(xí)慣，我總是要求學(xué)生不管在什么場合下寫字，都要一筆一畫地

寫，認(rèn)認(rèn)真真地寫。因此，我主要從以下幾方面進行指導(dǎo)：

1、充分利用教師范寫的作用。在教師范寫時，可以請學(xué)生說筆畫的名稱，遇到關(guān)鍵筆畫時就適當(dāng)講解，這樣不僅讓學(xué)生牢記筆順及筆畫的位置，教師工整的書寫也能在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，從而促進學(xué)生認(rèn)真書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、重視書寫指導(dǎo)。教師范寫過后，學(xué)生開始描紅臨寫，此刻，教師應(yīng)巡視進行指導(dǎo)。要求學(xué)生描紅時一筆一畫認(rèn)真描，且應(yīng)一筆描成筆筆到位。當(dāng)然，好習(xí)慣的養(yǎng)成也不是一促而成的，所以，我在每次作業(yè)時都十分重視學(xué)生的書寫情況。

3、我在班內(nèi)還開展了“一日一字比美觀”，通過此項活動，使學(xué)生在成功的體驗中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同時增強了對祖國語言文字的熱愛。

三、重視課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

毋庸置疑，課外閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生重要的閱讀實踐活動，是形成閱讀能力十分重要的方面。許多有識之士形象地說，沒有課外閱讀的語文教學(xué)就像是跛子腿走路，跛子腿怎能學(xué)好語文？

指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，首先是要讓學(xué)生喜歡讀書，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。這既需要我們在課堂閱讀教學(xué)中來培養(yǎng)，更要用開展課外閱讀來培植。讓學(xué)生感受閱讀的樂趣，使他們喜歡閱讀，同時鼓勵學(xué)生讀課外書。其次，可以開展多種形式的讀書活動。還可以結(jié)合校本課程，把校外的讀書和校內(nèi)讀書結(jié)合起來。這樣，既保證了學(xué)生的課外閱讀，又通過交流活動促進學(xué)生的讀書活動，提高閱讀興趣，培養(yǎng)讀書習(xí)慣。

一個好的習(xí)慣養(yǎng)成，不是靠偶爾的敲敲打打形成的，必須經(jīng)過長期的強化訓(xùn)

練逐步形成。這就需要家長、教師等多方面的力量聯(lián)合起來，共同督促，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，不讓不良習(xí)慣有滋生的營地。

我相信，小學(xué)生如能形成這些語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，必將是“好習(xí)慣，終受益”，不愁學(xué)不好語文。

第三篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)材料

加強學(xué)生常規(guī)教育 注重學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)

好習(xí)慣使人終生受益，特別是小學(xué)生，可塑性強，也正是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，良好行為習(xí)慣是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進德育的重要方面。為此，近年來，我校一直把加強學(xué)生常規(guī)教育，注重良好習(xí)慣養(yǎng)成作為學(xué)校一項重點來抓。具體做法如下：

一、學(xué)校重視，常抓養(yǎng)成教育

小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育不是靠某個人就能辦好的，習(xí)慣養(yǎng)成教育是一項系統(tǒng)工程，它需要學(xué)校上上下下共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。

1、提高認(rèn)識，加強領(lǐng)導(dǎo)。加強學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識是搞好工作的前提。為了達(dá)到共識，我們首先在辦公會上統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識，再組織教師、班主任、教研組長開會，一起學(xué)習(xí)有關(guān)的文件，結(jié)合工作進行解讀，讓老師們提高再認(rèn)識，這是落實常規(guī)、規(guī)范學(xué)生行為的基礎(chǔ)。同時，細(xì)化工作要求，明確分工，任務(wù)到人，保證常規(guī)的落到實處。

2、健章立制，加強管理。加強管理，完善制度是做好學(xué)校各項工作的前提。為了落實好工作任務(wù)，我們嚴(yán)格執(zhí)行上級的各項工作制度，加強學(xué)校教學(xué)工作的科學(xué)管理，并根據(jù)學(xué)校實際進一步制定了相關(guān)的制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，以達(dá)到教育教學(xué)管理的整體優(yōu)化。建立了周例會通報

制度，將習(xí)慣養(yǎng)成作為重要內(nèi)容每周一次情況通報，注意橫向和縱向之間的聯(lián)系，各方面要求要協(xié)調(diào)一致，常抓養(yǎng)成教育。

二、遵循教育規(guī)律，展開養(yǎng)成教育

1、規(guī)范常規(guī)制度，強化學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)意識。我校以學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、市中區(qū)《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣二十八條》為重點，不斷規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，以樹立良好的學(xué)生形象。首先，我們將內(nèi)容發(fā)懸掛在每個教室，班主任經(jīng)常性組織學(xué)生學(xué)習(xí)，要求做到熟記于心。結(jié)合規(guī)則的內(nèi)容，學(xué)校通過升旗儀式等活動，推選平時表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生，在全校師生面前做總結(jié)，起到榜樣作用。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進行“學(xué)習(xí)新守則，遵守新守則”爭做合格小學(xué)生為主題的演講比賽。通過演講比賽，激勵更多的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，知道要從一點一滴做起，從身邊的小事做起，從一個細(xì)微動作做起。第三，我們要求教師們要做到“四勤”（腿勤、嘴勤、眼勤、手勤），用心觀察學(xué)生，從學(xué)生的一點細(xì)微動作，如衣著打扮、語言、對待人的言行等生活表現(xiàn)來捕捉他們的內(nèi)心變化，從而發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，慢慢從小處去改變自己的行為舉止。

2、充分發(fā)揮樹立榜樣的教育作用。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！辈还茏鳛槔蠋熞陨硎痉叮彩且髮W(xué)生做到的，我們教師自己首先做到。教師無

小節(jié)，處處做楷模。在每學(xué)期開學(xué)初首先要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》和相關(guān)內(nèi)容，用《教師職業(yè)道德規(guī)范》和“教師行為十不準(zhǔn)”約束自己，設(shè)身處地地為孩子們樹立榜樣。學(xué)期期末，我們開展學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)等展覽，展評每個班級評出的優(yōu)秀作業(yè)，讓師生參觀，這樣的活動，激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造了比、學(xué)、趕、幫、超的濃厚氛圍。

三、注重實踐，規(guī)范養(yǎng)成教育

教育無小事，事事在育人。尤其是學(xué)生行為習(xí)慣的問題,要從點滴行為著眼。學(xué)校采用“一對一”的幫扶的方法,對存在不良行為習(xí)慣的學(xué)生利用課余時間通過談話、講道理的形式，讓他們懂得“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“動之于情，曉之于理”，讓學(xué)生自覺做到丟棄不良行為，再塑好習(xí)慣。不同的學(xué)生來自于不同的家庭，有時就會有我們意想不到的事情出現(xiàn)，所以要持之以恒，要通過反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正實現(xiàn)學(xué)生錯誤認(rèn)識向正確認(rèn)識的轉(zhuǎn)化，再由正確認(rèn)識向正確行為、良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)我們注重 了以下幾個方面：一是提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣和及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。通過預(yù)習(xí)，不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的方法。上課時認(rèn)真聽課就是把知識從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶，及時復(fù)習(xí)可以使知識從短時記憶轉(zhuǎn)化

為長時記憶。二是主動識字的習(xí)慣。對大多數(shù)低年級孩子來說，學(xué)習(xí)的最大困難是識字，而大量、機械的識字不但枯燥乏味，還會使孩子失去學(xué)習(xí)語文的信心。我們采用兒童詩識字、詞串識字、閱讀識字等途徑，為學(xué)生識字提供多樣的語境，有利于激發(fā)孩子主動識字的愿望。心理學(xué)研究表明：復(fù)現(xiàn)形式越多越新，記憶的效果越好。三是經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。老師及時抓住時機，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學(xué)歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優(yōu)秀兒童作品、中國的《三字經(jīng)》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。四是口語交際的習(xí)慣。老師在和孩子交流的過程中，要有“教育”的覺悟和意識，引導(dǎo)孩子用普通話交談，說規(guī)范的語言，培養(yǎng)孩子準(zhǔn)確把握語言的能力。五是善于提問的習(xí)慣。學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)，又要問。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時，多啟發(fā)鼓勵孩子提出問題。對孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，不能著急。六是規(guī)范書寫的習(xí)慣。盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真寫字的問題上，還要有書寫意識，一方面強調(diào)寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問題

等。因為兒童容易受暗示的影響，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現(xiàn)象。

四、激勵評價，鞏固養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育貴在主動發(fā)展。學(xué)校出臺了《xx小學(xué)學(xué)生在校一日常規(guī)》，并細(xì)化為八大部分，并由執(zhí)勤教師和學(xué)生進行檢查督促，實行每日一評議、每周一小結(jié)、每月一總結(jié)的文明班級管理評比。每月評選校園之星，并把校園之星的事跡公示在學(xué)校院墻的宣傳欄內(nèi)，增強學(xué)生的自豪感，引導(dǎo)學(xué)生在活動中感受道德、選擇行為、進行自我批評與合作競爭，從而自覺遵守規(guī)范。

在評比的活動中，增強了學(xué)生的班集體榮譽感，培養(yǎng)了每一位學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進一步規(guī)范了學(xué)生的行為，促進了學(xué)校良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，激發(fā)了學(xué)生爭當(dāng)校園“四小明星”的熱情。學(xué)生就能逐漸形成自我約束的能力，明辨是非的能力，自我教育的能力。通過評星活動，鞏固了學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

五、家校配合，促進養(yǎng)成教育

“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師?！奔彝ナ菍W(xué)生接受教育最早、時間最長的場所，所以家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)校每學(xué)期召開的全校學(xué)生家長會，不是單純的開開會，坐著聽，而是制定活動安

排，使活動有序進行。利用課堂開放日活動，讓家長和孩子一起聽課，了解我校的師資配備情況，帶領(lǐng)家長參觀學(xué)校的硬件設(shè)施配套，看看學(xué)校的發(fā)展變化，從中讓家長感受到學(xué)校的精細(xì)化管理；定期召開家長代表座談會，了解家長的意愿，認(rèn)真聽取家長的意見和建議，學(xué)校也從中找不足。通過這些活動，督促家長從自身做起，配合學(xué)校共同抓好對孩子的教育，形成教育家校合力的局面。

俗話說：“勉強成習(xí)慣，習(xí)慣成自然。”良好的習(xí)慣一旦形成，孩子們將受益終身。

第四篇：淺談小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

——外來務(wù)工人員子女的教育 俗話說：“積千累萬不如有個好習(xí)慣?！边@是說習(xí)慣對人的學(xué)習(xí)、工作和生活有著重要的影響?！墩Z文學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要使學(xué)生“養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣”。這些都表明培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性和必要性是不言而喻的。而對于外來務(wù)工人員子女來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性和必要性則顯現(xiàn)得尤為突出。我們光啟小學(xué)雖地處城市中心，但由于校舍陳舊等種種原因，外來人員的借讀比例一直比較高。在城市中站住腳跟的農(nóng)民，多數(shù)人的收入水平雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于家鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)收入，但是，按照城市收入水平衡量，絕對水平仍然偏低，在城市中生活較為艱難。據(jù)調(diào)查，帶子女進城讀書的農(nóng)民，多數(shù)從事批發(fā)零售業(yè)、餐飲服務(wù)業(yè)和其它社會服務(wù)業(yè)，許多家庭是在城市中從事繁重的體力勞動，更有甚者，他們白天開門做生意，晚上關(guān)門全家即在鋪內(nèi)搭板睡覺。子女在這樣的“家”中談不上什么學(xué)習(xí)環(huán)境，更談不上良好的學(xué)前教育。但他們同樣有著與城里孩子享受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這其中學(xué)校及教師起著舉足輕重的作用，因為對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)主要是在學(xué)校、課堂教學(xué)中進行的。下面就如何培養(yǎng)談?wù)勎覀儗W(xué)校的一些做法。

一、以養(yǎng)成教育為重點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

外來人員的子女在進入學(xué)校學(xué)習(xí)之后，很少重視子女學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，或者說什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及養(yǎng)成習(xí)慣有多重要了解極少。低年級教師可以把基本的習(xí)慣養(yǎng)成融入班級教育活動中，通過規(guī)范班級管理，開展例如課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律評比、帶齊學(xué)習(xí)用具評比，比比誰的作業(yè)好等爭優(yōu)創(chuàng)先的小活動，每周分別對課前學(xué)具準(zhǔn)備、課上站立和書寫姿式，課中積極發(fā)言，回答問題，課后按時完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量好等方面進行評比。在我們學(xué)校的許多教師里都張貼著各類評比表，上面的朵朵紅花，顆顆紅星，是學(xué)生點點滴滴的進步，更是老師潤物細(xì)無聲的成果。通過這些課堂常規(guī)評比，讓學(xué)生培養(yǎng)起良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的一個過程，有效促進了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、以教育活動為抓手，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，要把習(xí)慣培養(yǎng)成一種自覺的行為還必須有發(fā)自內(nèi)心的真正需求，這就是充分認(rèn)識到習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。我們學(xué)校開展了以學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為主題的教育活動。如在校會、班會、晨會課上，我們開展了“學(xué)習(xí)習(xí)慣我知道”，“我們的好榜樣”“為什么要有好習(xí)慣”的專題討論會，讓學(xué)生們積極參與活動，不僅了解應(yīng)該具備怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確定了目標(biāo)，還從身邊的榜樣身上找到了自己的差距，制定了整改措施，在活動中不斷改正自己的行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更重要的是認(rèn)識了養(yǎng)成習(xí)慣的重要性。在這個基礎(chǔ)上，我們各個年級根據(jù)語文學(xué)習(xí)的分年段要求，制定了光啟小學(xué)分年段語文學(xué)習(xí)要求。低年級還根據(jù)學(xué)生年齡的特殊性，將有些要求編成兒歌，例如：上課鈴聲響，馬上進課堂，兩手放下快做好，配合老師把課上；身坐直，腿放平，仔細(xì)看，認(rèn)真聽，認(rèn)真想，多動腦，多發(fā)言，人人爭做好兒童。

高年級結(jié)合語文學(xué)科特點，開展朗讀比賽，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)朗讀能力。開展讀書活動，組織學(xué)生到校圖書館讀書，在班中設(shè)立圖書角，開展班級讀書活動，同時對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練養(yǎng)成讀書習(xí)慣教給讀書方法。有時還將閱讀與寫作結(jié)合起來，例如，教給學(xué)生摘抄的方法（按詞語的地類別摘抄，摘抄字詞句段篇??）每次作文都鼓勵那些主動用上摘抄內(nèi)容的同學(xué)，經(jīng)過閱讀——摘抄——寫作——在讀書的過程中，學(xué)生不僅養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣，還提高學(xué)生的寫作的興趣和能力。

三、以家庭教育為依托，內(nèi)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，還要以家庭教育的形式加以鞏固，深化。我們的做法是通過家校聯(lián)系本，家校熱線，家庭教育你我談座談會，建立密切的家?；泳W(wǎng)。尤其是培養(yǎng)學(xué)生按時完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的一部分，對于學(xué)生個人成長來講是很重要的。建立家校聯(lián)系本，學(xué)生們把自己一天學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要學(xué)習(xí)任務(wù)記錄下來，包括作業(yè)內(nèi)容，班級學(xué)習(xí)要求??等等，家長通過聯(lián)系本就能夠了解孩子班級學(xué)習(xí)要求以及學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作。在這個過程中學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不斷提高，部分不能很好完成作業(yè)的學(xué)生也能夠改掉不良習(xí)慣，學(xué)生作業(yè)習(xí)慣得到有效的培養(yǎng)，這一做法非常有效。

誠然，一個好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是靠偶爾的敲敲打打形成的，必須經(jīng)過長期的強化訓(xùn)練逐步形成。這就需要家長，教師等多方面的力量聯(lián)合起來，共同督促，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，不讓不良習(xí)慣有滋生的營地。我們也相信，小學(xué)生如能形成這些語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，必將是“好習(xí)慣，終受益”，不愁學(xué)不好語文。

第五篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

如何培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

摘要： 語文教學(xué)中養(yǎng)成良好的語文習(xí)慣是語文教學(xué)大綱對廣大師生提出的教與學(xué)的要求。本文主要從培養(yǎng)學(xué)生勤于閱讀、積累的習(xí)慣，培養(yǎng)邊聆聽邊思考的習(xí)慣，培養(yǎng)練口習(xí)慣這三方面談如何提高學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；閱讀能力；習(xí)慣

一、培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成勤于閱讀、積累的習(xí)慣

語文教學(xué)效果不佳的癥結(jié)之一，是教師對課文“分析”過多，滔滔不絕的講授“沖”掉學(xué)生的各項語文訓(xùn)練，剝奪了學(xué)生自己閱讀、感知、理解、消化課文的主動權(quán)，“長此以往”，學(xué)生在堂上就少了自己閱讀實踐。至于課外閱讀，要么是被繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)擠掉，要么放任自流，小學(xué)生怎能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，真正提高閱讀能力呢？要解決這個長期困擾語文教學(xué)的“頑癥”，只有屏棄填鴨式的教學(xué)方法，更新觀念，優(yōu)化語文教學(xué)，讓學(xué)生真正成為閱讀實踐的主體，讓學(xué)生扎扎實實開展課堂內(nèi)閱讀和課外閱讀，養(yǎng)成勤于閱讀，不斷積累知識、經(jīng)驗的習(xí)慣，這才能提高他們的閱讀等能力。

小學(xué)語文教師在教授學(xué)生每一種新體裁的課文后，宜總結(jié)此體裁課文應(yīng)掌握的各種知識點，以后在教授這種體裁的課文時，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，大膽領(lǐng)著學(xué)生開展閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀過程中總結(jié)出每篇文章要求掌握的內(nèi)容。如小學(xué)語文教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)第一篇說明文后，歸納出閱讀說明文應(yīng)主要弄明：Ａ、說明的對象是什么？Ｂ、運用了哪些說明方法？Ｃ、采用哪種說明順序？Ｄ、說明的對象有哪些特征？Ｅ、說明的語言有哪些特色？在教授學(xué)生學(xué)習(xí)第二篇說明文時，教師可指導(dǎo)學(xué)生分初讀、精讀、研讀三步，讓學(xué)生通過閱讀，自行歸結(jié)說明文要弄懂的五個知識點。通過這種堂上的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握不同文章的閱讀方法，改變漫無目的的不良閱讀習(xí)慣，達(dá)到鍛煉學(xué)生閱讀能力的目的。

當(dāng)前許多學(xué)校存在領(lǐng)導(dǎo)片面追求升學(xué)率、教師重成績輕能力，令學(xué)生作業(yè)越減越重的不良現(xiàn)象。我們教師應(yīng)深思深省，自覺推行素質(zhì)教育，語文教師更應(yīng)自覺指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動，培養(yǎng)小學(xué)生自覺養(yǎng)成開展課外閱讀的習(xí)慣：

A、養(yǎng)成每天閱讀佳作的習(xí)慣。佳作除教學(xué)大綱推薦的名著外，小學(xué)語文教師還可以向?qū)W生推薦一些篇幅短小、內(nèi)容精悍的千字文。向?qū)W生提出目標(biāo)：小學(xué)三年，閱讀中外的名著20本，閱讀千字文200篇。

B、養(yǎng)成每天做閱讀記錄的習(xí)慣。要求學(xué)生在閱讀名著名篇后，把佳作的作者、梗概等記錄下來。這既是一種自我約促，也是一種知識積累。

總之，小學(xué)生在課內(nèi)閱讀和課外閱讀過程中，都應(yīng)養(yǎng)成自覺摘抄、作讀書筆記等積累知識的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)小學(xué)生邊聆聽邊思考的習(xí)慣

目前的語文教學(xué)，重寫而輕聽、說，故不再贅述“寫”。課堂上，帶著疑問聆聽教師的講解、范讀等，邊聽邊思索，這是每位小學(xué)生讀能做倒的，但課外的聆聽、思考則為我們平素所忽視。胎教的流行，證明人類對世界的最初認(rèn)識始于聽覺。嬰兒哇哇墜地到成長為一名小學(xué)生，隨著他們自身知識的增長、生理上**趨成熟，他們進入成長的“煩躁期”，對周圍的大部分“聲

音”開始有點不耐煩，或只停留在聽的階段，常常沒作深入思索。俗語說的好：身邊一切皆學(xué)問。平時收聽廣播、聽別人爭辯等，如果能邊聆聽邊思考，亦能獲得和提高語文能力。如當(dāng)一名小學(xué)生在家觀看電視節(jié)目，發(fā)現(xiàn)電視節(jié)目主持人把姓氏中的“任”讀成“ｒ?ｎ”，如果這學(xué)生能深入思考，聯(lián)系到課堂上老師讀“ｒ?ｎ”，想到是主持人讀對或老師讀對，翻開字典，發(fā)現(xiàn)主持人念錯了，那么這位小學(xué)生的語文認(rèn)識能力就得到鞏固、提高。所以小學(xué)語文教師要重視教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊聆聽邊思考身邊一切“聲音”的習(xí)慣，從中獲得、提高自己的語文能力。

三、培養(yǎng)小學(xué)生練口的習(xí)慣

這里所說的練口，主要指練口才、練說話。由于“考不著”、“課時緊”等原因，這個練口歷來不大受重視。這種現(xiàn)象若不迅速扭轉(zhuǎn)，語文教學(xué)將會落后于時代，愧對未來。因我們面對的是高速發(fā)展的信息社會，人們在科學(xué)探討、經(jīng)濟活動、人際交往等中，需要談?wù)摗庌q，需要彼此間理解、認(rèn)可、支持，需要用最簡練、最精確的語言來表情達(dá)意……，所有這些都離不開口才，所以語文教學(xué)應(yīng)重視練口，培養(yǎng)學(xué)生能說會道、能言善變的本領(lǐng)。

培養(yǎng)小學(xué)生練口的習(xí)慣，具體應(yīng)抓三方面的工作：

1、在靜態(tài)語境中練基本功。

語文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)安排適宜的練口活動的時間，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力并使之養(yǎng)成良好習(xí)慣。練口前要向?qū)W生提出要求：“聲音洪亮、吐自清楚、正確流利”。練口開始時是要求學(xué)生注意講話時的聲調(diào)、儀態(tài)。先要求把話講完整、講清楚，進而要求生動、感人、精彩。這樣反復(fù)練習(xí)，逐步提高，就會養(yǎng)成好習(xí)慣，就會練就“說話”的本領(lǐng)。

2、把課上活，促進交談。

學(xué)生在靜態(tài)語境中的說話能力培養(yǎng)固然重要，但當(dāng)他們以后步入社會，更多的將是動態(tài)的交際語境。因此我們還應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生對動態(tài)語境的適應(yīng)能力。

培養(yǎng)小學(xué)生這種適應(yīng)能力，要求語文教師必需把課上活，要為各種形式的交談創(chuàng)造有利條件： Ａ、創(chuàng)建“對話、答問、討論”的課堂氛圍，使學(xué)生在教師的精心設(shè)計、機智誘導(dǎo)下，捉住機會，利用更多的動態(tài)交流語境，積極練口。

Ｂ、圍繞課文內(nèi)容的分析、理解，引導(dǎo)學(xué)生鉆進去，跳進來，各抒己見，暢所欲言，讓學(xué)生說起來，爭起來，辯起來。做到這些，語文課才能活起來。

Ｃ、教師要及時發(fā)現(xiàn)說、爭辯活動中，那些有新意、有創(chuàng)見、高水平的發(fā)言，并及時鼓勵創(chuàng)新的見解，激勵爭辯雙方，進而讓學(xué)生形成一種敢說、愛說、會說的風(fēng)氣。

3、樣板效應(yīng)，熏陶感染。

作為小學(xué)語文教師，一方面要嚴(yán)于律己，力求做學(xué)生在朗讀、演講、辯論等方面的榜樣，另一方面是讓學(xué)生尋找常見的高水平的樣板，進行學(xué)習(xí)、欣賞、評論、效仿。如收看電視辯論節(jié)目、體育比賽實況的解說等等，讓學(xué)生欣常高水平的“說話”。認(rèn)定樣板，找到差距，學(xué)生自然在效仿的過程小學(xué)到真本領(lǐng)。

國家教委制訂的《九年義務(wù)教育全**制初級小學(xué)語文教學(xué)大綱》在語文教學(xué)的根本目的中早就制訂教育學(xué)生”養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣”這一條，并就指導(dǎo)學(xué)生讀、寫、聽、說方面提出了具體的“習(xí)慣”：讀書看報的習(xí)慣、修改文章的習(xí)慣、細(xì)心聆聽的習(xí)慣、有禮貌說話的習(xí)慣等。這不僅是以法的形式突出強調(diào)了“習(xí)慣”的重要性，向廣大師生提出了明確的教與學(xué)的要

求，而且還明確了開拓語文教學(xué)，提高語文能力的努力方向。也就是說，要想真正有效地提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文習(xí)慣至關(guān)重要。

淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，如：課前預(yù)習(xí)，上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了它，學(xué)生可以輕松快捷地學(xué)好知識。反之，一個人如果養(yǎng)成書寫潦草，做題馬虎等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且有損于學(xué)生的身體健康，所以古今中外的教育學(xué)家，心理學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確提出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問題既然如此重要，那么，怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面結(jié)合習(xí)慣的形成規(guī)律，談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識。

一、從小抓起，越早越好心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。學(xué)生年齡小時，習(xí)慣既容易建立，也容易鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。如有的學(xué)生有上課不專心聽講，不按時完成作業(yè)的壞習(xí)慣，即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過長期的艱苦努力，才能徹底改掉。很多人認(rèn)為小學(xué)低年級要讓孩子多玩，到了高年級習(xí)慣自然就養(yǎng)成了是極其錯誤的，所以從小學(xué)一年級，甚至幼兒園起，就要開始引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在成長過程中逐步強化訓(xùn)練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。

二、循序漸進，逐步發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，它是一個由簡單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。所以我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。如在小學(xué)低年級，要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽講，按時完成作業(yè)等簡單的切實可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)水平的提高，知識的不斷更新，到了小學(xué)高年級乃至中學(xué)，就要在簡單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如閱讀習(xí)慣，獨立思考習(xí)慣、勇于創(chuàng)新習(xí)慣等。那種不遵循習(xí)慣形成規(guī)律，幻想一朝一夕就養(yǎng)成某種高級學(xué)習(xí)習(xí)慣的想法是不切合實際的，也是極其有害的。

三、嚴(yán)格要求，密切配合良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實踐，并且對學(xué)生來說，應(yīng)主要放在課堂上進行。小學(xué)低年級學(xué)生自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直至鞏固為止。教師要有目的有計劃地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但不能只講要求，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際，精心備課，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查，嚴(yán)格督促，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)中，同時在反復(fù)實踐和強化訓(xùn)練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間，班級與班級之間的密切配合，步調(diào)一致，否則會降低強化效果，影響良好習(xí)慣的形成。

四、樹立榜樣，啟發(fā)自覺 小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設(shè)身處地，樹立榜樣，不僅對小學(xué)低年級的學(xué)生，就是對高年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進作用，對小學(xué)低年級學(xué)生要多樹立一些現(xiàn)實生活中的榜樣。如在班上多表揚一些上課認(rèn)真聽講，作業(yè)工整，遵守紀(jì)律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺模仿，形成習(xí)慣，對學(xué)生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。同時家長和教師，也要注重自己的言行，做好學(xué)生的表率，不能使自己的不良習(xí)慣傳染到孩子的身上。對高年級的學(xué)生則要給他們多講一些名人持之以恒，勤奮好學(xué)，刻苦鉆研等方面的故事，引導(dǎo)他們多讀一些課外書籍，從中感受良好習(xí)慣對一個人成材的重要影響，從而自覺培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、整體發(fā)展，互相促進除了學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要養(yǎng)成的良好習(xí)慣有很多，如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣等，它們都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性，如一個學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，那就為他形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等到創(chuàng)造了條件：一個在日常生活中粗心大意慣了的人，要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣是很難的，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰(zhàn)，不僅要與良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等結(jié)合起來，還要與學(xué)校，家長結(jié)合起來，互相促進，共同發(fā)展。