第一篇：小學校本課程實施方案

南安市天山小學2010-2011學年度書法校本課程實施方案

一、課程開發(fā)背景及意義

中國書法，不是繪畫，卻有繪畫的形象感；不是詩，卻有詩的意境；不是音樂，卻有音樂的神韻；不是舞蹈，卻有舞蹈之柔姿；不是生命，卻有生命般的形質和神采。正因如此，書法藝術千古流芳，成為中華民族的瑰寶。

書法又是一門獨特的藝術，具有很強的美學意義，書法教育的功能不僅對培養(yǎng)學生正確的審美觀點，高尚的審美情趣，提高學生對美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng)造力有巨大的作用。還可以通過教育使學生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義情操，磨練學生的堅強意志有很大的意義和作用。我校把書發(fā)教育作為校本課程主要基于一下幾方面的考慮。

1.是繼承和發(fā)揚祖國傳統(tǒng)藝術的需要

在我國以書法作為教育手段已有相當長的歷史。隋唐以后是書法發(fā)展過程的鼎盛時期，人們更是以書法作為取仕的條件之一，不僅提高了書法的地位，也增強了人們對書法技藝的追求熱情。唐代楷書的鐫美，被人們譽為書法藝術的最高境界。在書法的發(fā)展過程中，人們也是以一種審美的眼光看待書法的。如：橫若千里之陣云，點如高峰之墜石，等等。人們都是以審美的眼光來衡量其藝術價值的。

改革開放，吸收外來的先進技術和經驗、先進文化確實給中國社會帶來了發(fā)展，給中國人帶來了實惠，但作為世界四大文明古國之一的泱泱華夏，幾千年的文化沉淀，幾千年的傳統(tǒng)精髓也應繼承與發(fā)揚，民族性的東西，屬于世界性的。有人說中國幾千年的文明史融入在一支毛筆之中，一支毛筆書寫了中華幾千年的文明，隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，很多學生不知道毛筆為何物，現(xiàn)代社會似乎一味的泊來，中國傳統(tǒng)文化的精髓離人們越來越遠，本來中國人的閃光點似乎喪失殆盡。隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，書寫、繪畫很多被計算機所取代，但是寫字是小學生應具備的一項重要的基本功。書法有幾千年的藝術沉淀需要我們繼承、弘揚。抓住民族性的東西，走有中國特色之路才能被世界認可。

2.是時代發(fā)展的需要。

書法在國際上的地位日益增高，影響力也越來越大。近年來，到中國高等院校進修或考書法學位的韓、日、新加坡等國的書家日益增多。這也促使我們要更加重視書法教育，否則作為國際大都市的公民如何將祖國燦爛的文化與外國學者交流。目前，國家科委定書法為二級學科，書法學科也形成了專科、本科到碩士、博士的完整體系。隨著我國的基礎教育向素質教育轉軌，書法教育

更應有連續(xù)性與系統(tǒng)性，這也是時代的要求。新一論全國課程改革，在借鑒國外先進的教學經驗的同時，應結合我國的國情走中國特色的教改之路，中小學生應繼承我過傳統(tǒng)文化精華，對中小學生的思想道德素質，科學文化素養(yǎng)是有裨益的。

3、是學生個性特長發(fā)展的需要。

我校在認真調研的基礎上，決定把書法作為校本課程來開發(fā)，為教師的專業(yè)發(fā)展提供平臺，為學生的個性特長發(fā)展提供舞臺，不斷提升學校的內涵發(fā)展。

二.課程目標

1.通過正確的訓練培養(yǎng)學生的良好坐姿與正確執(zhí)筆方法。

2.通過書法的基礎知識學習、掌握書法的基本技能，發(fā)展學生的基本智力，即觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力等。

3.通過書法史的學習了解博大精深的書法內涵。培養(yǎng)學生正確的審美觀點，高尚的審美情趣，提高學生對美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng)造力有巨大的作用。使學生受到潛移默化的熏陶和感染，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義情操，磨練學生的堅強意志有很大的意義和作用。

4.通過對優(yōu)秀書家的學習使學生懂得好的書品要有好的人品。

5.通過學習寫字學會做人做事。通過書法教學，讓學生認識筆畫的彈性、節(jié)奏、力感，能用中鋒、藏鋒、回鋒等筆法寫出具有美感的筆畫方法，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具有獨立的學習能力。在教學中，通過不斷培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，通過形象、生動、活潑的課堂教學。通過指導學生臨摹書法名碑法帖，從中可以汲取文學素養(yǎng)，提高文字修養(yǎng)，拓寬學生的知識面。

6、通過學習書法，使學生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術，并自覺地承擔起繼承發(fā)揚的責任，從寫字的進步中得到學習的動力。

7、在一筆一畫的訓練中培養(yǎng)認真負責、一絲不茍的精神和耐心穩(wěn)妥、善于體貼人的良好品質，克服馬虎草率、不負責任的不良習慣。在書法練習中，學生通過自身刻苦努力獲得藝術上的提高使學生認識到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。

三.課程內容

1.了解中國書法的歷史發(fā)展。

秦書法（甲骨文、金文）——秦漢書法（篆書）——三國兩晉南北朝書法（篆、楷、隸）——隋、唐、五代書法（草書）——宋(金)代書法——元代書法——明代書法——清代書法

2.書法各體的藝術欣賞。

小篆：小篆是篆書發(fā)展至高峰期的標準體，它用筆純凈、圓潤、穩(wěn)健、流暢；筆畫均勻，結體規(guī)范，轉多折少，主筆次筆不明顯；向上或向下引長的線條成為其強調縱勢的主要特征。

大篆：主要代表是甲骨文、金文和石鼓文。書寫時當留意表現(xiàn)剛挺的基本特征，與小篆共同的特征是強烈的縱勢感。

隸書：由粗細輕重之分，用筆又提頓，起筆有方圓，最重要的是有了明顯的主筆次筆之分。

楷書：字形極為方整，尤其典型的標志是在點畫形態(tài)上。

行書：介于楷書和草書之間的一種書體。a.二王行b.顏行c.魏行

草書：用簡化的點畫符號或引帶來替代文字的結構和部首。用連筆的方法加快書寫的速度。一般分為章草、今草、狂草三種。

落款：落款也是書法作品的一個組成部分，應與正文相映襯，但不能喧賓奪主。

3.書法筆畫訓練。

執(zhí)筆、用筆、墨法

四、課程的組織實施

1、組織機構

組長：葉新安

成員：各語文教師

2、開課年級

一至六年級

3、課時安排

每班每周一節(jié)課

五、評價方式

以小組活動的模式進行課堂練習、課余練習、實際活動評價，教師評價，學生之間評價，自我對比評價，書法作品評價，比賽成績評定等等。

1.自評和他評相結合2.成果展示

3.定性評價與定量評價相結合4.教師評價

5.比賽成績評定。

第二篇：小學校本課程實施方案

小學校本課程實施方案

校本課程是學校自主開發(fā)的一門課程，由學生自主參加，以學生活動為主，它與必修課程一起構成學校課程體系。但它與必修程在內容、要求的深廣程度和活動形式的修靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和靈活性。按照中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《國家基礎教育課程改革綱要》的要求，學校開發(fā)的校本課程將對培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維習慣和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及團結協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學生的素質，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。

一、培養(yǎng)目標

1、培養(yǎng)學生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。

2、拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。

4、培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和精神，學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法。

5、培養(yǎng)學生的團結協(xié)作和社會活動能力，使學生熱愛學校生活，適應社會。

二、教學原則

校本課程與其他課程一樣．都是由學生全員參加的學校教育活動，在遵循一般教學原則的同時，還要考慮到其自身的特點和規(guī)律。

在教學上還應注意以下原則：

1、自主性原則：尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導少而精，盡量讓學生多煉、多動，多給學生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。

2、自愿性原則：學生在“自選”科目時，教師應尊重學生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學生的個性特長。

3、靈活性原則：教學內容、方法應以學生的實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教，靈活的作內容形式上的調整，使全體學生都得到發(fā)展。

4、開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元化、內容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。

三、教學形式

作為一門以學生實踐為主的課程，它的教育方式勢必要打破固有的教學模式，教師要盡可能給學生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機會。在教學上主要應采用集體活動式：如班團隊活動、社會實踐等。

四、課時安排

校本課程每周2課時，安排在下午。

五、教學內容

根據學校實際情況，學校目前安排如下教學內容：《民俗》、《農歷》

六、教學評價

1、學生評價。

(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。

(2)教師根據每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，作為“優(yōu)秀學生”評比條件。

(3)學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生學籍檔案內。

2、教師評價。

(1)教師從教必須有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄。(2)教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。

(3)教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

(4)教務處通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業(yè)務檔案。

七、師資培訓

隨著現(xiàn)代化建設的發(fā)展和素質教育的深化，校本裸程的內容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學任務，已成為提高校本課程教學質量的關鍵。根據學校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。

1、走出去--參加市內外有關單位組織的培訓。

2、請進來--聘請校外有關師資。

3、老帶新--通過名師帶教；培養(yǎng)青年。

4、自學--通過提供書籍、資料、器材，經過一段時間學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。

八、教材建設

滿足學生的需要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力，校本課程的教材必不可少，但校本課程的開設是“課改”的創(chuàng)新之舉，目前就全國來說，還無系統(tǒng)經驗之舉，更缺少現(xiàn)成教材供選用，因此，學校希望任課教師進行大量創(chuàng)造性的勞動，以豐富的實踐為基礎，參考有關資料，自己動手編寫教材，學校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。

九、配套措施

1、教導處、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協(xié)調安排和組織指導教學計劃的執(zhí)行。

2、學校聘請社會有關人員擔任部分課程的教學，邀請市教育局、教研室領導到校指導工作。

3、校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量，工作實績載入業(yè)務檔案。

4、學校保證課程開展必需的經費、器材等物質條件。

十、運作機制

1、管理網絡。

校長→教導主任、→教研組長、班主任、校本課程教師。

2、運作流程：

制訂計劃→動員→“自選”→編組→完成學習→成果展示與評估→小結→組織教師制定教學進度→研究教學模式→進行備課活動教學→小結。

西王莊小學

今年9月

西王莊小學校本課程實施方案

2007-2008學

一、校本課程實施指導思想

校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。所以，我校依據黨的教育方針、國家課程實施計劃，根據學校的辦學目標，充分利用學?，F(xiàn)有的教學特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究。

二、校本課程實施的目標

1、總目標

以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質教育，讓師生與課改同成長。

2、學生發(fā)展目標

在知識、品質、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學生的發(fā)展有更廣闊的空間。

3、教師發(fā)展目標

學會學習、學會反思、學會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成長。

三、校本課程實施的原則

以尊重人的個性為根本出發(fā)點，把促進學生各項基本素質全面

發(fā)展作為課程設計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結構觀為核心內容，在課程選擇使用上以人為本，重視學生的學習需求，尤其重視不同層次學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足。

四、校本課程項目------花毽

五、課程的具體實施

1、教師每學期應根據學校制定的指南，撰寫教案。

2、課程的組織形式必須以學生為本，采用日常體育課普及和學生喜愛的課余時間活動及競賽等方式，充分調動學生的學習積極性。

3、校本課程的實施過程中，教師要給學生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，要重視學生的過程體驗，不能只重活動的結果。

4、教師必須在每次校本課程教學后，作好記錄。

六、校本課程的評價

1、成立校本課程評價領導小組，具體負責課題的檢查評價。

2、對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務水平及學生的自主學習的能力。

3、各任課體育教師每學期需對學生的學習情況進行相應評價，評價學生對該項目學習的興趣需求、學習效果等。

七、做好校本課程開發(fā)與實施的管理

1、完善校本課程的開發(fā)與申報制度。

2、鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。

3、校本課程領導小組指導教師制定校本課程實施計劃。

4、組織實施、落實實施計劃

5、每學期末校本課程領導小組對校本課程實施情況進行評估。

6、加強校本課程及教輔材料、學具等的管理。

7、加強校本課程檔案建設，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程開發(fā)領導小組，以利總結、改進和推廣。

八、時間安排

開發(fā)時間：今年9月

第一階段：準備階段

今年9月

工作內容：

1、由校方牽頭組織、宣傳、學習，召開體育教師動員會，宣講校本課程開發(fā)的目的及意義。

2、校領導與全體體育教師進行該項目初步實施評估。

3、學校撰寫開發(fā)指南，教師撰寫開發(fā)及實施綱要。

4、人員及分工：

項目組長：

組

員：

第二階段：初步實施階段

今年9月——今年6月

第三階段：階段總結

今年7月

進行階段小結，上交有關資料。

西王莊小學

今年9月

西王莊小學校本課程實施方案

一、校本課程開發(fā)的指導思想

校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。所以，我校依據黨的教育方針、國家課程實施計劃，根據學校的辦學目標，充分利用學?，F(xiàn)有的教學特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究。

二、校本課程開發(fā)的目標

1、總目標

以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質教育，讓師生與課改同成長。

2、學生發(fā)展目標

在知識、品質、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學生的發(fā)展有更廣闊的空間。

3、教師發(fā)展目標

學會學習、學會反思、學會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成長。

三、校本課程開發(fā)的原則

1、人本性原則

人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點，把促進

學生各項基本素質全面發(fā)展作為課程設計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結構觀為核心內容，在課程選擇使用上以人為本，重視學生的學習需求，尤其重視不同層次學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足。

2、整體性原則

校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標與結構，校本課程的開發(fā)，學科課程應得到充分重視，活動課程應成為校本課程的重要組成部分，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內外和校園文化中潛在的課程因素及對學生發(fā)展的作用，使學生有較廣泛的興趣愛好及特長。

3、發(fā)展性原則

校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進學生成材、教師成長、學校發(fā)展、社會發(fā)展。學校利用自身資源，構筑有本校特色的適合學生發(fā)展的特色課程。

4、科學性原則

深入系統(tǒng)地學習與課程改革相關的理論，借鑒外來的有益經驗，結合本校實際，實事求是，以科學的精神和嚴謹?shù)膽B(tài)度，解決實驗遇到的實際問題和困難，檢查調查研究，科學決策，邊實驗邊總結，創(chuàng)造性地開展工作。

四、方法措施

1、充分調動教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。

2、充分利用校內外的教育資源，堅持校本化。

3、仔細研究《國家基礎教育改革指導綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。

五、校本課程開設計劃

因為我們剛剛進入校本課程研究，所以本學期僅僅四、五、六年級每月1-2課時。

六、課程的實施

1、教師每學期應根據學校制定的指南，撰寫教案。

2、課程的組織形式必須以學生為本，教師應充分尊重學生的意愿，采用學生喜愛的組織形式和活動方式（如表演、競賽、參觀、講故事、游戲等），充分調動學生的學習積極性。

3、校本課程的實施過程中，教師要給學生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學生用自己的語言方式表述，教師要重視學生的過程體驗，不能只重活動的結果。

４、教師必須在每次校本課程后，作好記錄。

５、課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識，學期結束上交學校。

七、校本課程的評價

1、成立校本課程評價領導小組，具體負責課題的檢查評價。

2、對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務水平及學生的自主學習的能力。

3、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該學科學習的興趣需求、學習效果等。

4、對于參加校本課程開發(fā)的教師學校將給予適當?shù)莫剟睢?/p>

八、做好校本課程開發(fā)的管理

1、完善校本課程的開發(fā)與申報制度。

2、鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。

3、根據教師所申報課程，對學生興趣、特長、需求進行調查，確定開發(fā)項目。

4、校本課程領導小組指導教師制定校本課程實施計劃。

5、組織實施、落實實施計劃

6、每學期校本課程領導小組對校本課程實施情況進行評估，并給予適當?shù)莫剟睢?/p>

7、加強校本課程及教輔材料、學具等的管理。

8、加強校本課程檔案建設，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程開發(fā)領導小組，以利總結、改進和推廣。

西王莊小學

2009年9月

西王莊小學校本課程實施方案

2010-2011學

根據教育部《基礎教育課程改革綱要》和《河北省義務教育課程設置實驗方案》的要求，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性的改革目標和任務，促進我區(qū)校本課程的研究、開發(fā)和管理。根據學校的辦學目標，充分利用學?，F(xiàn)有的教育教學特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究，帶動學校師資隊伍建設與課程開發(fā)、管理、評價、教學資源開發(fā)等方面的和諧發(fā)展，特制定我校校本課程開發(fā)與實施方案。

一、培養(yǎng)目標

1、總體目標：

以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質教育，提高師生的生存質量，根據學生成長的需要，開發(fā)校本課程。

2、具體目標：

①健全學生人格，提高學生的綜合素質。

②培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學生自主學習、自我完善的能力。

③學會觀察和思考，學會質疑和探究，形成良好的學習品質。

④增強動手實踐意識，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力。

⑤培養(yǎng)學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛生活，適應社會。

⑥通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復合型、科研型的教師。

二、開發(fā)內容

必修課：奇妙的語言世界

數(shù)字游戲

選修課：小小輪滑將

誰是圖片創(chuàng)作高手

折紙

模型制作

三、課程實施

1、建立健全民主開放的組織機構

為保證校本課程開發(fā)工作的有效開展，學校自上而下建立了由校長、教導處、德育處的負責人組成的校本課程開發(fā)領導小組，負責對校本課程的開發(fā)做出正確決策。同時又建立了校本課程開發(fā)指導小組，具體負責起草校本課程開發(fā)的總體方案，組織教師學習有關課程改革的重要文獻和最新理論，幫助教師小組正確進行校本課程的設計，促進教師小組同校外專家的聯(lián)系與合作，組織專題研討與經驗交流。

校本課程開發(fā)領導小組 組

長：譚茂宗 副組長：劉春蓮 組

員：連艷卿

張浩

校本課程開發(fā)指導小組 組

長：夏玉朵 副組長：李萍麗

組

員：梁偉平

李云艷

張浩

2、校本課程的實施要求

（1）組織各校本課程開發(fā)教師制定實施方案、教學計劃、設計教案，積極編寫校本教材。鼓勵教師能以自己申報的校本課程內容作為課題來進行研究。

（2）制定校本課程管理的有關規(guī)章制度，明確任課教師的職責，對學生提出要求，并組織實施、考核。

（3）加強校本課程的課堂教學管理，定期深入課堂聽課，并與教師面對面評課，提出建議或意見，以便教師改進教學。

（4）定期開展集體備課和集體研討活動，讓各門校本課程的教師相互進行交流，提出建議，取長補短，共同提高。

（5）任課教師負責校本課程實施過程中資料的收集、整理、成果的展示及宣傳工作。

（6）設計學生的問卷調查，及時了解校本課程實施情況。（7）定期對校本課程的教師和學生進行評價、考核。

四、課程評價

為了確保校本課程開發(fā)的合理性，促進教師專業(yè)成長，張揚學生個性，形成學校教育特色，我們構建了多元化評價體系，強化激勵，促進發(fā)展。

1、對校本課程實施的評價：

主要從校本課程開發(fā)的效果，課程是否合適、開設的年級是否適宜等，學校校本課程開發(fā)領導小組將從學生選擇的人數(shù)，學生實際接受的效果，是否完成課時計劃，領導與教師聽課后的評價，學生問卷調查的結果幾個方面入手，綜合起來考慮，形成對課程實施情況的最

終評價。

2、對教師的評價：

對教師的評價包括教師自評、學生評、同事互評、領導評，并要求：(1)教師從教必須有實施計劃、有教案，有考勤評價記錄等書面材料。(2)教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。(3)教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽上取得的成績等資料。

(4)教導處通過聽、查、訪對教師的教學進行過程性評價。最后，教務處再對每位教師的以上四個方面進行綜合評價并記錄，記錄結果將作為學年考核評優(yōu)參照的一個方面。

3、對學生的評價：

對學生的評價從上課出勤率、課堂表現(xiàn)、學習的成果等三個方面，采取百分制和鼓勵性評語評價的相互補充、相互結合的方式。

西王莊小學

2010年9月

西王莊小學校本課程實施方案

2011-2012學

依據教育部關于《基礎教育課程改革綱要》精神，實行國家、地方、學校三級課程管理，合理利用資源，以滿足學生的興趣和需要。

一、資源評估

做好校本課程開發(fā)的評估工作，是開好校本課程的前提，因此要做好以下幾方面的評估工作：、對學生的評估。

以班級為單位，召開座談會，提出問題，如“除了課本上的知識，你還對哪些知識感興趣？你覺得哪些知識對你的發(fā)展需要有幫助？”等對學生的發(fā)言由班主任把握疏理歸類。班主任負責歸類后，由教導主任對全校學生的申報進行全面的匯兌：想學書畫的占 17.5%，學外語的占 21.05%，學手工制作的占 7.6%，學游戲的占 27.48% 學奧林匹克的占 18.7%，學舞蹈的占 5.55%，學寫作的占 4.09% 學科技的占 7.3%，學美術的 24.85%，學微機的 16.08%，學琴類的占 7.46%，學棋類的占 5.55%，學球類的占 2.63%，學插花的占 0.2%，學講故事的占 0.2%。

本學期新增設十項課程內容，調查結果如下：

學生活小竅門的占 4.8%，學少年醫(yī)生的占 8.5%，學觀察大自然的占 5.0%，學自護自救的占 26.3%，學“好老師”的占 7.9%，學生活智多星的占 2.5%，學編織入門的占 6.3%，學插花的占 4.4%，學硬筆書法的占 20.7，學小小歌唱家的占 13.6%。、對家長進行評估。

充分利用學校與家長的聯(lián)系卡或者召開家長代表座談會傾聽家長的意見或建議。通過家長的評估，多數(shù)家長反映學生選的項目基本上和學生的選擇相符合，出入不大。、對社區(qū)進行評估。

組織本地的老教師對社區(qū)可利用的資源進行評估。通過對社區(qū)進行評估，覺得當?shù)氐馁Y源對學生所報的項目幫助很大。因我校所處的位置是寧安市郊區(qū)，學生大多數(shù)是農民子女，根據這一點，我們覺得學生應從小能識別分類種子，并能對家鄉(xiāng)的花草樹木有所了解，采集標本也是一個了解大自然的方法，因此加設了一個“采集標本，識別了解各類種子”這樣一個小組，充分利用了社區(qū)的有利資源。、對學校內部資源進行評估。

如召開教師會議，充分發(fā)揮教師的作用，教師對自己的興趣、愛好、特長進行評估。通過以上一系列的調查之后，形成校本課程的內容。教師的測查結果如下，有體育特長的 1 人，有音樂特長的 3 人，有美術特長的 3 人，喜歡英語的 2 人，擅長微機的 3 人，喜歡自然科學的 2 人，喜歡研究數(shù)學的 3 人，喜歡寫作的 1 人。本學期新增設喜歡生活小竅門的 1 人，喜歡研究少年醫(yī)生的 1 人，喜歡觀察大自然的 1 人，喜歡自護自救的 1 人，喜歡研究老師的 1 人，喜歡研究生活中廢舊利用的 1 人，喜歡編織的 1 人，喜歡喜歡硬筆書法的 1 人，喜歡歌唱的 1 人。根據教師的興趣愛好，確立了校本課程的學科以及擔任課程的教師。

二、課程目標

依據國家和地方教育主管部門的指導性文件和學校的育人目標，學生的需求以及學校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢，通過校本課程的開發(fā)，使學生的個性特長得到進一步發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐的能力，突出學校的辦學特色，樹立“為了每個學生的發(fā)展”的辦學理念，提高學生的綜合能力，適應時代的發(fā)展需要，使每個學生都能走向成功。

三、課程內容、整合傳統(tǒng)項目

根據學校的實際情況，將學校原有的突出學校特色的課程內容歸成三大類五個學科。

（1）學科知識延伸類：英語口語能力訓練、小科技、小發(fā)明、小制作。

（2）藝術類：識譜民、基礎歌唱練習、包括舞蹈、樂器。

（3）健體類：田徑及各種球類訓練。

2、增添新的內容

(1)信息技術類：計算機基礎及軟件操作

(2)技能類：好教師、鋼筆書巧。

(3)、生活常識類：編織入門、插花藝術、生活智多星、生活小常識、生活小竅門、生活中的自護、自救、觀察大自然，觀察動物。、建立實驗實習基地：

本學期開始，結合學校學生及家長的實際情況，通過對校園周邊課程資源的考查，我校開發(fā)建設了果樹育苗實驗實習基地(基地是我校教師通過多方聯(lián)絡與江南村的一家果樹育苗農戶協(xié)商后同意我校將實習基地放在自己的果苗園)，通過基地的建立，使學生學習和掌握一些培育果樹樹苗及防治果樹病蟲害的常識，有，我們在勞動課上對進行了果樹樹苗栽培技術的講解，并結合所學的內容按時到基地進行參觀、實踐學習收到了很好的效果。并得到了家長及社會各界的廣泛認可。

四、課程實施

校本課程的開發(fā)，首先轉變教師的觀念，一是積極參加上級組織的培訓，二是進行校本課程的專題講座，通過系列培訓使教師樹立新的課程理念“一切為了學生、為了一切學生，為了學生的一切”，教師加強學習，不斷充實自己，一專多能，以適應教育發(fā)展的需要。

學校確立好校本課程之后，由教導主任編寫校本課程指南，并向中心校申報。教師在確立所教學科后，編寫課程介紹及目錄，并提前備好一周課，做好活動記錄。

五、適度的評價

通過對課程實施的過程和效果的考察和測量，反思課程方案和課程設置的合理性和可行性程度，課程綱要和學習材料的科學性程度，以及實施方式的有效性程度等。在評價中要重視對學生發(fā)展狀況和水平的測定。管理征求學生對課程設置和實施的意見、教師對課程開發(fā)的滿意程度和適應性程度、家長和社區(qū)人士對課程開發(fā)的認可程度、上級教育管理部門領導和組織專家對學校課程開發(fā)的全面評價。通過評價，獲得反饋信息，及時調整，修改學校課程的設計，以確保學校課程開發(fā)的質量和水平。

六、保證措施

加強對校本課程教學的教學管理，成立校本課程開發(fā)組織機構，制定切實可行的保障制度，提前備好一周課，按時上課，加強學習輔導管理。為學生提供必要的操作材料或活動器材。

七、校本課程開發(fā)組織機構

組 長：譚茂宗 副組長：安永濤

組 員：李萍麗

李云艷

劉春蓮

梁偉平

西王莊小學 2011年9月

張浩

第三篇：小學校本課程實施方案

小學校本課程實施方案

一、對“校本課程”的理解。

所謂“校本課程”也即“學校本位課程”，是指學校在保證國家課程和地方課程基本質量的前提下，通過本校學生需求進行科學評估，充分利用社區(qū)和學校的課程資源而開發(fā)的多樣性的，可供學生選擇的課程。

校本課程有三層含義：一是就開發(fā)者而言，可以是學校中個別教師參與、部分教師參與、全體教師參與，或是學校與其他機構合作；二是就涉及課程范圍而言，校本課程有《課程計劃》中規(guī)定的由學校開發(fā)的課程、國家課程中“綜合實踐活動”部分，也可以是國家課程的補充課程；三是從開發(fā)的程度而言，校本課程可以選擇已有課程，改編已有課程和開發(fā)全新課程。

二、我?！靶１菊n程”開發(fā)理念。

學生為本的課程理念；

決策分享的民主理念；

全員參與的合作意識；

個性化校本課程的價值。

三、我?！靶１菊n程”開發(fā)目標。

創(chuàng)辦特色學校；

構建特色課程；

成就個性化教師；

培養(yǎng)個性化學生。

四、我校“校本課程”開發(fā)原則。

確立一個中心：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

建立一個基礎：開放（包括內容和形式上的開放）

五、我?！靶１菊n程”開發(fā)評價。

評價體現(xiàn)以人為本的思想；

評價過程動態(tài)化，給與多次評價機會；

評價方式多樣化；

評價主體互動化與多樣化，家長、同伴、社會、教師共同參與。

六、我?！靶１菊n程”開發(fā)的種類。

1、學科類課程。開設特長班，培養(yǎng)學生的愛好、特長，發(fā)展學校特色，并為學生提供展示特長的平臺。

2、體驗類活動課程。主要以“活動——體驗學習”的模式構建?！盎顒印w驗學習”是通過讓學生自主參與具體教育意義的外顯活動，親身體驗某種生活角色或場景，引發(fā)思想或態(tài)度的變化，進而促進其身心發(fā)展。

3、綜合類課程。主要四以語文、自然、社會相結合的課程，如走進大自然。

4、核心類課程。也稱社會焦點課程、社會特點課程。主要有環(huán)境保護、網絡德育、青春期教育。

七、我?！靶１菊n程”開發(fā)的基礎。

近年來，我校積極響應各級教育主管部門《關于基礎教育改革與

發(fā)展的決定》，開展了一系列的第二課堂活動。通過“研究性學習”“綜合實踐活動”“藝體興趣活動”等靈活多樣的形式，在語文“大量閱讀，以讀促寫”，數(shù)學“創(chuàng)新學習，自主發(fā)展”常識“探究—研討法”和“發(fā)展學生藝術特長”等方面積累了一些活動組織的經驗。這些都曾一度激活了師生的思維，豐富了師生的視野，鍛煉了師生社會綜合實踐能力。也為我們研發(fā)“校本課程”提供了最直接的幫助。

八、“校本課程”實施節(jié)段劃分。

我校于20010年2月份開始組織設置“校本課程”，并在全校展開，下設三個大課題，分別為：語文綜合性學習的試驗與研究，藝術類課題的開發(fā)與研究，活動類課題的開發(fā)與研究。課題研究大致分為三個階段：

第一階段（20010、2——20011、2）課題準備節(jié)段。主要進行資源調查，需求評估，進而研究討論確立課題，進行課程的設置與實踐。

第二階段（20011、2——2012、2）典型課實驗階段。以典型的課程為研究重點以點帶面，進行已開設課程的全面研究與探索。在實踐的基礎上積累經驗，努力形成我校校本課程管理和評價細則，使校本課程開展逐步系統(tǒng)化。

第三階段：（2012、2——2013、6）校本課程的系統(tǒng)開發(fā)及深化階段。努力爭取相關課程改革專家的指導，在理論上和實踐上進一步深化，形成較鮮明的校本特色。

九、開發(fā)校本課程的具體做法。

根據我校實際，對于做好校本課程開發(fā)工作我們重點抓好四個

“關鍵點”。

1、依靠支撐點——課改政策與新課程理念。在國家地方、學校三級權力主體中，學校是執(zhí)行課程計劃的機構，也是真正發(fā)生教育的地方。《課程綱要解讀》指出學校應結合傳統(tǒng)和優(yōu)勢與校外有關專家合作，開發(fā)適合本校實際情況可供學生根據不同需求而選擇的課程。這些課程政策和新課程理念是我們開發(fā)校本課程的支撐點。

2、堅定立足點——促進學生、教師和學校發(fā)展。滿足學生多樣化的發(fā)展；滿足教師專業(yè)的發(fā)展，促進教師成為課程的開發(fā)者、實踐者；體現(xiàn)學校的辦學特色，這三方面是學校開發(fā)校本課程堅定不移的立足點。

3、確定開發(fā)點——學科類課程。體驗活動課程、多科交融課程。我們以學科類課程為基礎，確立了旨在經歷、體驗、感悟，以激發(fā)生命活力，促進學生成長的活動類課程；確立了旨在深入挖掘、弘揚民族文化，培養(yǎng)民族素質的古詩文誦讀課程，書法國畫課程。

4、找準切入點——以點帶面，逐步實施。我們將突出骨干教師的資源優(yōu)勢，讓他們承擔有一定傳統(tǒng)優(yōu)勢的學科類課程，從而進一步帶動活動類及其他類課程的開發(fā)。

校本課程的開發(fā)，越來越受到各級各類學校與教育管理者的重視，也會創(chuàng)造出更多更成功的經驗與典型范例。我們開發(fā)校本課程的思路是在實踐—思考—調整—再思考—再調整中不斷成熟和完善。對校本課程的開發(fā)，我們將不懈地探索。

第四篇：小學校本課程實施方案

**小學校本課程實施方案

一、指導思想

我校校本課程以老師為關鍵和重點，以學生為立足點和歸宿，顧及課程開發(fā)的普及性和地方性。開發(fā)的理念是為了每個學生，使學生學有所長。

二、組織領導

建立由校長、教導主任、教師代表組成的學校校本課程領導小組，負責審議學校每學年申報的課程，檢查、監(jiān)督《校本課程開發(fā)方案》的執(zhí)行情況。

三、目標與要求

以《基礎改革綱要》為準繩，重視學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生的全面發(fā)展服務，開發(fā)和建設適合我校學生、老師實際的校本課程。

四、課程結構與內容

1、課程結構設置

從學生的興趣出發(fā)，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢，主要開設以下5種校本課程：

（1）校園童謠：培養(yǎng)學生良好的行為習慣，提高學生的安全防范意識，培養(yǎng)生活情趣。

（2）家鄉(xiāng)的蔬菜：了解家鄉(xiāng)的各種蔬菜，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的品質。

（3）雷鋒的故事：了解雷鋒的生平事跡，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，懂得幫助他人級、關心他人是做人的基本品質。

（4）國學經典小故事：學習國學經典，從生動有趣的小故事中理解經典，明白做人做事的道理。

（5）書法入門：了解中國書法的起源，漢字的基本筆畫、間架結構、書寫規(guī)則、字形字體，為學習書法打下基礎。

2、課時安排

每周每個年級一節(jié)校本課程

五、開課流程

1、教師申報開設校本課科目，并填寫校本課開設申請表。

2、學校根據教室、師資等具體情況制定開課計劃。

3、向學生發(fā)布開課信息。

4、確定學習科目，排課后正式開課。

六、任課教師職責

1、認真?zhèn)湔n、講課、撰寫教案；

2、組織課堂教學；

3、管理、維護學習紀律；

4、組織課程結業(yè)考試，完成對每個學生課程學習的評價等。

七、獎勵辦法

為鼓勵、支持全校老師積極開設校本課程，校本課程學質量的提高，在評職、晉級時校本課程的開發(fā)做為一項。

2012.6.

第五篇：小學校本課程實施方案 2010

小學校本課程實施方案

2014.2

一、校本課程開發(fā)的指導思想：

校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。我校堅持以一切為了學生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學生個性為目標，讓課程適應和促進學生發(fā)展的原則。為了滿足學生發(fā)展的需要，根據我校的辦學目標“打好基礎，和諧發(fā)展”，確定校本課程的主題為：傳承民族文化，弘揚民族精神,學會自我防護，擁有健康體質。通過校本課程的開發(fā)與研究，提高教師開發(fā)校本課程的能力，滿足學生可持續(xù)發(fā)展的需要。

二、校本課程開發(fā)的目標：

校本課程是根據自己學校特色開發(fā)的課程。完善課程體系，真正做到以學生的發(fā)展為本，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力的合格人才是我校開發(fā)校本課程的最終目標。通過校本課程的不斷完善與實施，使學生打好“學會做人，學會學習，學會健身，學會生存，學會合作”的基礎，以滿足學生可持續(xù)發(fā)展的需要。通過校本課程的開發(fā)，教師要學會學習、學會反思、學會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成長。

三、校本課程開發(fā)的原則：

1、人本性原則

人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點，在課程選擇使用上以人為本，重視學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足。我校開設的校本課程正是本著這一原則，中華美德故事、古文學鑒賞課中我們搜集了許多經典的故事及名著片斷，讓學生賞析、品味人物性格的特點，不斷拓展學生的知識面，接受民族文化的熏陶，吸收民族精神的營養(yǎng)，使之成為學生成長成才的精神支柱。

2、整體性原則

校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標與結構，校本課程的開發(fā)，學科課程應得到充分重視，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內外和校園文化中潛在的課程。在校本課程的設置中，低年級重視學生的禮儀養(yǎng)成教育，中年級我們將重點放在學生的動腦、動手、動口、理解能力的培養(yǎng)。高年級主要學習以后在社會上生存的知識、方法。總之，讓學生通過各種活動，在知識、品質、能力、個性等各方面得到比較和諧、全面的發(fā)展。

3、發(fā)展性原則

校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進學生成材、教師成長、學校發(fā)展、社會發(fā)展。我校利用自身資源，構筑具有本校特色的適合學生發(fā)展的校本課程。我們在各年級段，根據學生的年齡特點及需求，設置了不同的課程內容，滿足了不同學段的發(fā)展要求。

五、方法措施：

1、充分調動教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。

2、充分利用校內外的教育資源，堅持校本化。

3、仔細研究《國家基礎教育改革指導綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。

4、構建校本課程開發(fā)的和諧團隊，結合校本研修的管理模式，實施課程開發(fā)的研究和實踐。

5、學校安排專職教師，做到有課程方案、教學計劃、教學進度、階段總結、跟蹤紀實等材料。

六、校本課程開發(fā)框架：

（一）領導小組： 組長：啜國忠

成員：各班班主任

（二）校本課程開發(fā)要求：

1、每學期按15課時開發(fā)，有總體目標。

2、每課有課題、教學目標（必須有情感目標），最好設有習題。

3、按每學期訂一冊，有課本封皮、目錄。

4、單元題目為小一號字，課題為小三號字，其他為四號字。

5、根據課程需要，可有插圖。

六、課程的實施：

1、教師每學期按要求撰寫校本課程教案、計劃。

2、任課教師應充分尊重學生的意愿，采用學生喜愛的組織形式和活動方式，充分調動學生的學習積極性。

3、校本課程的實施過程中，教師要給學生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學生用自己的語言方式表述，教師要重視學生的過程體驗，不能只重活動的結果。

4、課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，以利總結、改進和推廣，并作好展示匯報工作。

七、校本課程的評價：

1、教導處具體負責課程的階段檢查。

2、教師組成校本課程開發(fā)團隊，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。

3、對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務水平及學生的自主學習的能力。

4、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用國家要求方式評價，評價學生對該學科學習的興趣需求、學習效果等。

小學校本課程實施方案

一、指導思想

以新一輪課程改革“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發(fā)，構建學校辦學特色，打造“個性化文化學?！碧厣?，發(fā)展學生特長，促進學生全面發(fā)展，以適應社會進步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。

二、實施目標

1、校本課程要體現(xiàn)基礎性：

基礎教育要重視基礎，校本課程將立足于打好學生文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標。全面發(fā)展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用。

2、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性：

根據學校實際狀況，兼顧到每個學生的發(fā)展需要，樹立著眼于學生發(fā)展的教育價值觀，把為學生的發(fā)展服務當作校本課程的基本價值取向。

3、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實性：

校本課程是根據學校的實際情況而開設了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發(fā)展情況，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際。

4、校本課程要體現(xiàn)主體性：

校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，要發(fā)揚團結協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與，注意學生的反饋信息，不斷根據學生的需要完善優(yōu)化校本課程。

三、實施內容

（一）、建立健全校本課程開發(fā)體系

校本開發(fā)不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學生家長等共同參與的。學校要形成開發(fā)校本課程的組織網絡，形成領導小組——教研組——教師——學生的開發(fā)網絡，通力合作，共同創(chuàng)建“學習化校園”。

（二）、加強校本課程開發(fā)的師資培訓和課題研討

1、在校本培訓中設立校本課程開發(fā)專題，進行講座輔導和自學研討，深入領會校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認識，明確目標。

2、以學科教研組為單位，根據學科特點、學生實際、學校狀況、及目標導向等因素，研究開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內容。

3、強化科研意識，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學軌道。

4、創(chuàng)造條件，開展校本課程開發(fā)的技能培訓。

（三）、校本課程開發(fā)的實施程序：

1、成立組織。

2、通過學生座談等了解學生各種需求。

3、全面評估分析確定校本課程總體目標，制定校本課程的大致結構。

4、制定校本課程開發(fā)指南。

5、培訓教師—教師申報課程—對教師申報課程進行審議—編訂《學生選修課程目錄及課程介紹》。

6、向學生公布《學生選修課程目錄及課程介紹》。

7、組織學生選擇課程。

8、確定校本課程。

9、形成完整的《校本課程開發(fā)方案》。

10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。

（四）、校本課程的結構：

根據學校實際，完全靠自己開發(fā)的校本教材

必修課程：爭章奪星、寫字、誦讀與閱讀

選修課程：各興趣小組

綜合實踐活動：3-5年級不同學科與教師自主研發(fā)課題

（五）、校本課程的評價

1、學生學習評價：

問卷調查

2、學習效果評價：

家長、學生信息反饋

3、綜合展示評價：“六一”文化藝術節(jié)展示活動

4、課程評價評價：施實教師的計劃、方案、教案、教材修訂情況等

（六）幾點注意事項

1、加強校際間的校本課程交流借鑒

2、注重特長生的培養(yǎng)

3、體現(xiàn)特色課程設計

小學校本課程實施方案

一、指導思想：

為全面貫徹全教會精神，落實新的國家課程計劃，推進素質教育的實施，提高學生的綜合素質，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，強化學校特色，我校在切實執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，根據校本課程的目標和要求，結合學校實際，制定我校校本課程開發(fā)方案。

二、校本課程開發(fā)的目的和依據

（一）目的：

1．學生個性發(fā)展的需要。

由于長期的“應試教育”的影響，造成學生被動學習，不會學習，教學效率低，這嚴重影響學生的身心健康，而且還影響了學生個性的發(fā)展，新課程的改革更是把“人的發(fā)展”放在重要的位置。小學生正處在可塑性大、易于接受外來事物的刺激，便于養(yǎng)成良好的道德品質和習慣的最佳時期。

為了能使孩子們更好地成長，對他們加強藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)，應是素質教育的重要組成部分。我校堅持每周活動。目前已經初步形成以打擊樂為核心的民樂藝術特色。孩子們不僅有了一技之長，而且綜合素養(yǎng)得到顯著提高。2．教師專業(yè)發(fā)展的需要。

校本課程的開發(fā)和實施使教師不僅是課程的實施者，而且成為課程的設計者、課程標準的制定者、教材的編制者，這些都要求教師不斷地去努力，認識課程、探索課程。研究學生，不僅要有扎實的基本功，專業(yè)的學科知識，精湛的教學藝術，還要有融會貫通的綜合能力。校本課程的研發(fā)權給予了一線的教師，那就為教師提供了無限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的舞臺，令人欣慰同時也感到機遇與挑戰(zhàn)是并有的。正如我們的老師所想的那樣：這是一種壓力、一種挑戰(zhàn)、一種責任、一種渴望、一種成功。我們將和它一起成長。3．學校與社會發(fā)展的需要。

我校建校以來，一直努力構建“辦一所有特色的學?！保@是全體師生共同追求，也是社會各界對學校的殷切期待。近幾年來，社會發(fā)展迅猛，人們生活水平明顯提高，社會對教育的要求也越來越高，希望通過學校的藝術教育來提高子女的藝術素養(yǎng)、審美能力，民族自豪感，從而豐富內心世界，這就對學校提出了更高的要求，可以說我校藝術校本課程，正是在這種形式下開設的，是時代發(fā)展的產物。

（二）依據：

1、貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《北京市人民政府貫徹國務院關于基礎教育改革與發(fā)展決定的意見》和《朝陽區(qū)小學校本課程開發(fā)與管理指導意見》的精神。

2、我校的辦學理念：創(chuàng)辦高質量的、有特色的新型學校。為培養(yǎng)德智雙全、身心共健、才藝俱佳、健康快樂的學生打下堅實的基礎。

3、本校資源條件：設施完善，專用教室齊備，多媒體設備先進。教師工作熱情高，且積極肯干；多數(shù)教師有可開發(fā)的特長。學生質樸、樂學，興趣廣泛。絕大多數(shù)家長綜合素質較高，且能很好地配合學校工作。社區(qū)參與學校辦學的愿望較高，且與學校建立了較好的協(xié)作關系，學校有一定的號召力。

4、社區(qū)資源、學校資源和教師資源以及對學生、家長、社區(qū)、教師關于校本課程設置的調查問卷結果。

三、校本課程的總體目標

1．通過民族藝術教育，培養(yǎng)學生審美能力，從而提高學生綜合素養(yǎng)和能力，積累藝術文化深厚的底蘊，激發(fā)學生對民族藝術的熱愛之情。

2．通過民族藝術教育，培養(yǎng)學生的民族精神和民族自豪感，增強學生的愛國情懷。

3．通過民族藝術教育，塑造學生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂地生活。

4、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復合型、科研型的教師。

四、校本課程的具體目標

1、課程開發(fā)小組成員具有較高的開發(fā)校本課程的熱情和能力，能夠較好地完成課程開發(fā)工作。

2、充分利用本校和社區(qū)擁有所需要的課程資源。

五、開發(fā)原則

1、互補性原則：開發(fā)校本課程，做到對國家課程和地方課程予以補充和拓展。

2、可行性原則：學校在確立校本課程開發(fā)目標時，充分考慮本校教師隊伍的整體實力、科研水平，根據現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內外課程資源，努力使校本課程實用、可行。

3、主體性原則：教師是校本課程開發(fā)的主體，在課程的開發(fā)和實施中要重視調動教師的主動性。學生是學習的主人，校本課程開發(fā)過程中要還重視學生的參與，尊重學生的興趣和選擇。

4、全面性原則：盡可能利用校內教師的資源，開發(fā)校本課程，人盡其能，物盡其用。

5、靈活性原則：教學內容、方法應以學生實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，內容形式上可靈活調整，使全體學生都得到發(fā)展。

六、設置課程的合理結構

我校本著校本課程及教材建設規(guī)劃既要考慮校本課程在整個學校課程中的地位和作用，又要考慮我校自身發(fā)展目標的定位，既要取國家課程為主之長，又要補國家課程不足之短，既要考慮學生的合理負擔，又要注重學生綜合素質的全面發(fā)展。因此對校本課程的框架做了如下設置：

a)根據對學生、家長、教師和社區(qū)的問卷調查，擬開設民族工藝、民族器樂、民族服飾、民族建筑等課程。

b)根據學生年齡的不同，設置不同的課程。c)每班每學期校本課程課時數(shù)為16。

七、課程實施與評價 校本課程的實施

1、加強校本課程與各學科的有機整合，提高學生的學習效率。

2、課時安排：校本課程每周1課時。

3、校本課程編輯組的人員參與聽、評課的指導，做好校本課程的監(jiān)控、測評，調控校本課程實施情況，總結經驗，解決問題。校本課程的評價：

1、授課教師的評價。學校通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，對相關教師進行考核，并記入業(yè)務檔案。主要是四看：一看學生學習興趣，二看學生實際接受的效果，三看領導與教師聽課后的反映，四看學生問卷調查的結果。

2、學生的評價。評價時，我們特別注重學生個性和特長的發(fā)展，關注學生對校本課程的學習過程，強調評價主體的多元化。學生在學習活動中對師生關系的實際感受、學生的學習興趣和獲得成功的體驗等成為評價學生的主體內容。評價的方法除了觀察、調查、考查學習知識、成果展示等外，我們還建立了學生興趣特長發(fā)展的“成長記錄袋”，允許孩子們把自己認為優(yōu)秀的作品（一張畫、一副書法作品、一盒錄音帶、一個小制作??）放到記錄袋中，可以想象幾年之后，當孩子們再去看哪些作品時，會發(fā)現(xiàn)自己又長大了，或許這作品陪伴他們以后的人生道路。

八、保障措施——課程管理：

㈠ 建立領導機構：校本課程開發(fā)小組。

㈡ 前期論證：

1、利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內容。

2、通過對學生、家長、社區(qū)、教師的調查問卷確定校本課程所設置的內容。

3、將開發(fā)的課程綱要拿到學生及家長中征求意見，看所開課程能否滿足學生、家長 的意愿。

㈢ 培訓師資：

1、校本課程理論。內容：《校本課程學習資料》——基礎教育課程改革與校本課程研究等內容。培訓方式：集中學習、交流研討。

2、教師專業(yè)知識培訓。學校對擔任校本課程的教師進行相關專業(yè)知識培訓。

㈣ 撰寫課程綱要：

課程綱要闡明以下幾方面內容：

1、主講教師姓名、課程類型、授課對象、授課時間（周課時、總課時）

2、課程簡介

3．確定課程目標：（全面、適當、清晰；涉及目標的三大領域）

4、課程的內容：擬定課程的綱和目

5、設計學習方法：體現(xiàn)課程的特點、符合活動主題的要求、適合學生的年齡特征。

6、提出課程實施的建議：含方法、組織形式、課時安排、場地、設備、班級規(guī)模。

7、課程評價：主要是對學生學業(yè)成就的評定，涉及評定方式、記分方式等 ㈤ 學校正式開題，編輯教師自主選擇。

學校向編輯組成員介紹所開課程的主要內容、目的、授課方式等，讓教師自主選擇進行編輯。

九、校本課程的教學管理

1、任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施。學校隨機聽課，隨時測評。

2、教師必須有計劃、有進度、有教案。

3、教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。

4、教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

5、任課教師要認真寫好教學反思，及時總結經驗。

6、每學期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經驗，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。

十、課程的開發(fā) 第一階段：準備階段

（一）成立學校校本課程開發(fā)領導小組：

（二）問卷調查

1、設計三份調查問卷（學生、家長、教師）了解大家的需求。

2、對問卷進行分析，找到需要解決的問題。

（三）初步理清開發(fā)思路，擬訂開發(fā)綱要，確定開發(fā)項目。第二階段：實施階段

（一）根據擬定項目、選定組長、明確人員分工、制定開發(fā)方案。

（二）各項目開發(fā)小組修改項目開發(fā)方案，分工協(xié)作，完成項目開發(fā)綱要的編制工作，并在全體教師會上討論。

（三）修改綱要，開始撰寫課程計劃、文本，設計學生活動材料等。

（五）課程文本、計劃和自查表報學校校本課程審議委員會審議。通過后，由學校報區(qū)課程審議委員會審議。

（六）區(qū)課程審議委員會審議通過后即開始在校內實施。第三階段：拓展階段 對教材內容的調整

在使用校本課程文本的時候，將根據教材使用的實際情況，從學習內容的選取、誦讀內容的數(shù)量上不斷對文本進行調整，以滿足學生和社會發(fā)展的需要。

小學校本課程實施方案

《中共中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出要“建立新課程體系，試行國家課程、地方課程、學校課程”?？梢姡靶１菊n程”是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結構。隨著社會政治生活的民主化與經濟文化的多元化發(fā)展，對學校課程的需求日益多樣化和個性化。課程在很大程度上決定受教育者的知識結構和能力結構。既要強調傳授知識的普遍性，還要強調根據地區(qū)的差異選擇不同的課程。校本課程的開發(fā)，有利于改變學生的學習方式，為學生提供學習過程中空間選擇和內容選擇，體現(xiàn)了教學內容的多元性和選擇性。因此，校本課程的開發(fā)是推進課程改革、實施素質教育的需要。另外，教師參加課程開發(fā)，不僅可以提高課程的活力，而且也是教師繼續(xù)教育的良機，有助于教師專業(yè)素質的提高。

基于以上認識，為了全面實施學校校本課程的開發(fā)，特編制本方案。

一、學校發(fā)展現(xiàn)狀

1.我校教師在教學工作中，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研。同時，這也是一個熱愛生活的群體。他們中有受過健美操專業(yè)訓練的骨干，有美術專業(yè)的本科畢業(yè)生，有音樂方面的區(qū)級骨干教師，更有愛好書法、剪紙、象棋、籃球、編織的人員，可以說，這些都為我校開展豐富多彩的校本課程滿足了教師資源的基礎。

3.我?，F(xiàn)有有微機教室、音樂教室、實驗教室、美術活動室、多功能室等一應俱全，今年又有了多媒體設備，這些硬件設施為我們開設校本課程提供了空間基礎。自然資源： 學生資源：

從學生情況和其家庭背景來看，我校學生大多數(shù)來自周邊的村莊，個別來自外地務工人員。農村家庭多以務農、個體私營為主，家長文化水平不高，多數(shù)沒有注意對孩子多元智能的培養(yǎng)。孩子們有發(fā)展自身愛好的強烈需求。

二、辦學特色與課程理念

學校的辦學理念是學校管理者辦學思想與辦學實踐的產物，是學校的靈魂之所在。我校自建校以來，有著自己獨特的發(fā)展軌跡，明確提出了“以不斷促進教師的專業(yè)成長，為學生一生幸福奠基”的辦學理念。學校以“修身、健體、樂學、上進”為校訓。在校本課程開發(fā)中充分發(fā)掘教師資源，發(fā)揮每一位教師的特長，讓學生喜愛上每位教師所教的學科。旨在培養(yǎng)志向高遠，人格健全，基礎扎實，特長明顯，勇于創(chuàng)新，善于實踐的新世紀有用人才。這既是學校發(fā)展需要的文化積淀，也是適應時代要求的必然。

三、課程目標

（一）總目標：

以課改為載體，堅持創(chuàng)建以藝健體、以藝增智、以藝冶情、以藝見長的辦學特色。在校本課程開發(fā)、實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為靈魂，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質教育，讓師生與課改同成長，把學校辦出特色，辦出質量。

（二）具體目標：

1、讓學生在“興趣”、“特色”中，陶冶情操，學會做人，做到修身養(yǎng)性；在實踐與體驗中，學會學習，做到心靈手巧，手巧心靈；在美的藝體活動中，強健體魄，做到樂學上進。

2、讓老師在校本課程開發(fā)和實施中，發(fā)展專業(yè)水平，形成我校一支良好的校本課程開發(fā)和實施的教師隊伍。

3、形成我校校本課程開發(fā)與實施的科學管理隊伍及評價體系。

四、課程設置

（一）授課時間：星期一至星期四下午第三節(jié)課為全校統(tǒng)一活動時間。

（二）課程內容：

本著“出特色，育新人，創(chuàng)一流”的發(fā)展目標，我們從學生的興趣出發(fā)，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢，開設了兩大門類的校本課程：

必修課：

1、經典誦讀：

中華古代文化經典記載著中華民族的成長與進步，積淀著中華民族的智慧與精神，是現(xiàn)代文明的母體與源泉。中國古典詩文博大精深，有很多傳世佳作，它們內涵深刻，言簡意豐，也包含很多哲理。經典是人類智慧的結晶，通過開展中華古詩文經典誦讀活動，使學生在記憶力最好的時候，以最便捷的方式獲得古詩文經典的基本修養(yǎng)，受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶，傳承中華文化，提高文化底蘊，同時亦是啟迪人類智慧的久經歷史考驗的教科書。為此，我校特開發(fā)適應6—12周歲兒童心身發(fā)展的國學經典誦讀課程，具體內容如下： 一年級：《三字經》；二年級：《弟子規(guī)》；三年級：《笠翁對韻》 四年級：《中華成語千句文》；

五、六年級：《論語》

2、寫字訓練：

中國漢字是世界上唯一的從古至今一直使用的古老文字。其獨特的魅力是我們華夏兒女世世代代文明的結晶。漢字凝結了幾千年華夏的文化的精華。我們所有老祖宗的文化都體現(xiàn)在漢字上。漢字是我們寶貴的財富，而且我們以擁有它而感到自豪。但隨著信息化社會的來臨，現(xiàn)在的小學生從剛開始學習就步入了少紙、無紙時代。隨著他們敲擊鍵盤的速度越來越快，小學生的字卻越寫越難看。為此，除了國家課程中規(guī)定的漢字教學外，我們在校本課程中又專門開設了寫字訓練課，由各班語文教師授課，全校統(tǒng)一在每周五下午第一節(jié)課進行專項寫字訓練。以基本筆畫、獨體字、偏旁、結構、書寫原則、篇章練習的特點及書寫原理等為教學內容。以“精講要領、加強練習；激發(fā)興趣、鼓勵自學；故事引導、倡導勤學；結合語文、鞏固識字；組織鑒賞、增進情感；組織競賽、促進提高”等為授課活動方式。

3、快樂大課間與全員性的花環(huán)操運動：

從保證學生的體育活動時間、拓展學生的體育活動空間、豐富學生的體育活動內容的思想出發(fā)，我校校本課程開展快樂大課間及全員性的花環(huán)操運動，同時對學生的身體素質進行比較。分為以下幾個系列（1）、廣播操；（2）、校園集體舞；（3）、全員花環(huán)操；（4）、身體素質練習：一至六年級跳繩、踢鍵、跳方等。同時在大課間活動中有配合活動內容的伴奏音樂，使藝、體相輔相成。

校園文化應是豐富的、多樣的。不僅要保證全體學生素質教育的發(fā)展，還要滿足學生特長發(fā)展的要求，使每一位學生都有自己的特長，都有自己的愛好，真正把學校辦成學生心中的樂園。為此學校開設豐富多彩的選修課程。

1、全校選修課：任課教師在全校范圍內針對學生的特長愛好，結合學生的自主意愿進行雙項選擇，成立課程小組。

2、年級選修課：開學初，每位班主任教師根據自己的特長優(yōu)勢在學校提供的藝術類校本課程（10項）和游戲運動類校本課程（11項）中各選擇一項進行申報，科任教師在游戲運動類校本課程（11項）中選擇一項進行申報，經學校批準后，教師可自主開發(fā)設計實施課程。全體學生根據自己的愛好意愿在學校教師的調控下各選報一項。學校安排出詳細活動安排表，室內室外活動交替進行，每周各活動兩節(jié)。

（三）開發(fā)原則

1、實效性原則。在校本課程的開發(fā)中嚴格執(zhí)行國家的課程政策，嚴格遵循課程開發(fā)和發(fā)展規(guī)律，避免盲目性、力戒形式主義。

2、內容與形式統(tǒng)一的原則。在校本課程開發(fā)實施中應講求價值與內容、內容與形式的統(tǒng)一。

3、自主、靈活性原則。根據學生的興趣、愛好、特長、能力，讓學生自行選擇選修校本課程項目。1---—2年級可在教師、家長的幫助下選擇。在學習過程，允許學生調整選擇，讓學生、教師都有選擇、創(chuàng)造的權利，不強行分派。

4、實踐、創(chuàng)造性原則。要創(chuàng)造給老師學生實踐、體驗的時間與空間，讓學生在玩樂中增加學習的體驗、激勵創(chuàng)造意識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)展學生的特長。

（四）實施措施

1、成立領導機構。在學校黨政的領導下，成立校校本課程開發(fā)實施領導小組，具體領導、組織、實施校本課程的開發(fā)與實施。抓好教師培訓，開辦校本課程開發(fā)與實施的培訓班，調動全體教師參與的積極性；學習掌握校本課程開發(fā)的方法；懂得實施校本課程；搞好校本課程的評價。組長：啜國忠

組員：各年級班主任

2、根據校校本課程開發(fā)、實施方案，學校做好開發(fā)、實施的協(xié)調、安排實施、檢查等工作。

3、建立分層分項管理、檢查、評估制度，做好校本課程的開發(fā)、實施、評價工作。

4、成果留綜。

五、課程評價

（一）、評價內容：

1、課程的選編情況；

2、學生學習狀態(tài)；

3、教師教學實施狀況。

（二）、評價的基本措施

1、采用多元化的評價主體，參與評價考核的包括領導小組、教師、學生、家長四個層面。

2、確立評價內容后，根據課程內容和資料，評價創(chuàng)新性、操作性、實效性，評價學生創(chuàng)新精神、實踐能力，通過交流和問卷、調查、抽樣等方式進行質量評價。評價結果將納入年終考核。

3、經過評價的反饋，進一步決策校本課程的內容和形成，完善管理策略，創(chuàng)設有利于校本課程開發(fā)的良性循環(huán)。

六、課程保障

1、領導小組對課程開發(fā)始終進行指導督導，參與研究。

2、不斷加強校本培訓，集思廣益，采取多種形式的培訓，提高教師素質，達到駕馭校本課程的目的。

3、建立和制定相關的校本課程開發(fā)，實施制度，做好制度管理。

4、根據學校的經濟實力，逐步加校本課程的投入，對參與實施校本課程的教師給予相應物質或精神的獎勵。對學校的硬件設施，加強維護與完善，保障課程順利實施。