第一篇：高中化學(xué)教學(xué)案例及教學(xué)反思-乙醇結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)探究

高二化學(xué)新教材《生活中的兩種有機(jī)物—乙醇》

我想：一堂課，一開始要能扣住學(xué)生的心弦，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入新課時(shí)，我巧妙地安排了李白的詩，用意是激發(fā)起學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生探知究竟的欲望，有利于矯正被動(dòng)型接受式的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。探究物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)，常見有理論推導(dǎo)，定性分析和定量分析兩種方法，而這兩種方法都可以通過實(shí)驗(yàn)來完成。

以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)教學(xué)的基本特征，我想：化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)科學(xué)方法和創(chuàng)新精神均能產(chǎn)生積極有效的作用。因此課堂上我千方百計(jì)地提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程，使化學(xué)探究式的學(xué)習(xí)過程成為一種“活、樂、動(dòng)”的過程，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程中去發(fā)現(xiàn)新問題、萌發(fā)新思想、形成新思路、尋找新方法、開拓新領(lǐng)域、獲得新知識(shí)和技能。這種讓他們親自參與親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，在知識(shí)的探究過程中，始終處于一種興奮的狀態(tài)，有效地激發(fā)形象思維，提高學(xué)習(xí)效率，這種學(xué)習(xí)模式可概括為：

實(shí)驗(yàn)探究一定要圍繞學(xué)生感興趣的問題展開設(shè)計(jì)，目標(biāo)明確、層次分明，這樣才能探有所得、究有結(jié)論。于是我設(shè)計(jì)了“乙醇與水反應(yīng)”的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以多層次、多角度地訓(xùn)練學(xué)生眼、腦、手等的配合，從而逐漸養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的探究熱情被激發(fā)以后，我再積極引導(dǎo)學(xué)生圍繞要解決的有關(guān)問題，運(yùn)用猜想、推理等方式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，親身進(jìn)入探索情境之中。當(dāng)然這個(gè)環(huán)節(jié)要根據(jù)本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供相關(guān)的實(shí)驗(yàn)條件。學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)過程中，我要根據(jù)學(xué)生的探究情況，做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑難。而學(xué)生在探究的過程中，必然會(huì)產(chǎn)生一系列的問題：如實(shí)驗(yàn)操作問題、現(xiàn)象理解問題以及由實(shí)驗(yàn)衍生出的知識(shí)問題。我要注意觀察，注意提煉，適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，組織學(xué)生討論尋求問題準(zhǔn)確的答案。這有利于學(xué)生在探究的過程中，激發(fā)出多向思維和換角度思考的能力；有利于形成和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，激發(fā)出學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神，勇于表達(dá)和勇于表現(xiàn)的能力。在問題討論中養(yǎng)成合作探究、團(tuán)結(jié)互助的良好習(xí)慣。

這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：

實(shí)驗(yàn)探究乙醇的分子結(jié)構(gòu)

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，動(dòng)手操作能力；

2.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

【引入】明月幾時(shí)有，把酒問青天！酒這種飲料自古至今備受人們的喜愛，它的主要成分是酒精，學(xué)名叫乙醇，那么乙醇分子的結(jié)構(gòu)怎樣? 這節(jié)課我們將通過實(shí)驗(yàn)來探究乙醇的分子結(jié)構(gòu)。

【投影】課題 ：實(shí)驗(yàn)探究乙醇的分子結(jié)構(gòu)

【板書】實(shí)驗(yàn)探究乙醇的分子結(jié)構(gòu)

【師】主要目的通過乙醇分子結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)探究來進(jìn)一步培養(yǎng)大家的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)大家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

【投影】學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，動(dòng)手操作能力；2.培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

【師】實(shí)驗(yàn)測定乙醇分子式為 C2H6O

【板書】乙醇的 分子式：C2H6O

【思考與交流】：根據(jù)分子式及各原子的價(jià)鍵關(guān)系試推測C2H6O可能有的結(jié)構(gòu)式?（提示）C可形成4個(gè)共價(jià)鍵，可連4個(gè)原子或原子團(tuán)，H只形成1個(gè)共價(jià)鍵，一個(gè)H只能連一個(gè)原子或原子團(tuán)，O可形成2個(gè)共價(jià)鍵，一個(gè)O可連2個(gè)原子或原子團(tuán)。

【投影】C2H6O的可能結(jié)構(gòu)式。

HHHH

HHHH

A式B式

[理論分析] 上述兩者互為同分異構(gòu)體，究竟哪一個(gè)是乙醇分子的結(jié)構(gòu)式？

分析兩式化學(xué)鍵類型，A式中有5個(gè)C-H鍵，1個(gè)C-O鍵，1個(gè)O-H鍵，有1個(gè)H原子與其他5個(gè)H原子不同，B式中有6個(gè)完全相同的C-H鍵，2個(gè)C-O鍵。A式類似于水H-O-H，B式類似于烷烴類（煤油的成分）。

聯(lián)想：與金屬 鈉 有關(guān)

若是A式結(jié)構(gòu)，應(yīng)該具有與水相似的性質(zhì)，如能與金屬鈉反應(yīng)。若是B式結(jié)構(gòu)，則乙醇與金屬鈉不反應(yīng)。

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究一】用所給用品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，① 鈉投入水中，② 鈉投入煤油中，③ 鈉投入乙醇中，并驗(yàn)證產(chǎn)生的氣體。

【展示交流】學(xué)生敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

【師生共同總結(jié)的結(jié)論】

①鈉與水反應(yīng)，鈉與乙醇反應(yīng)，鈉與煤油不反應(yīng)；

② 密度大小之比：水>鈉>乙醇

③ 生成的氣體是H2;

④乙醇分子中有能被鈉置換的H原子，且H原子的活動(dòng)性之比是：水>乙醇

【板書】乙醇分子中有能被鈉置換的H原子

【師】鈉與煤油不反應(yīng)，說明C-H鍵遇到金屬鈉不會(huì)斷裂，而鈉與乙醇反應(yīng)，且生成H2，說明乙醇分子中有不同于C-H鍵的化學(xué)鍵，且能斷裂產(chǎn)生H原子，所以乙醇的結(jié)構(gòu)式為A式。

【師】剛才我們通過Na與煤油、水、乙醇的反應(yīng)現(xiàn)象推知了乙醇的結(jié)構(gòu)，這樣利用性質(zhì)來鑒定試樣中各種元素、根或官能團(tuán)等的分析的方法叫定性分析法。那么我們能否利用具

體的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來推斷分子的結(jié)構(gòu)呢？利用具體的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來測定試樣中各種組分(如元素、根或官能團(tuán)等)含量的方法叫定量分析法。

【板書】定性分析法

定量分析法

[投影]已知無水酒精的密度為0．789 g/cm3，又2．9ml酒精反應(yīng)完全后（鈉過量），收集到氣體557ml（標(biāo)準(zhǔn)狀況下）。則1個(gè)乙醇分子中能被鈉置換出的氫原子為-----個(gè)，由此可確定乙醇的結(jié)構(gòu)式為——————。

【學(xué)生活動(dòng)】進(jìn)行計(jì)算，推導(dǎo)結(jié)論。

[師] 數(shù)據(jù)處理：1 mol 乙醇與過量鈉反應(yīng)時(shí)收集到 H2為0.5 mol。

說明：每個(gè)乙醇分子中有1個(gè)H原子與其他5個(gè)H原子不同，【板書】每個(gè)乙醇分子中有1個(gè)H原子與其他5個(gè)Ｈ原子不同，所以

【板書】乙醇的結(jié)構(gòu)式：HHH--C--C--O--HHH【思考與交流】：我們能否設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)乙醇的結(jié)構(gòu)進(jìn)行定量分析呢？ 【學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究二】我為同學(xué)們準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，請(qǐng)大家以小組為單位來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，畫出實(shí)驗(yàn)裝置圖，組裝實(shí)驗(yàn)儀器。

【展示交流】小組代表發(fā)言闡述實(shí)驗(yàn)方案，展示裝置圖，敘述裝置中每種儀器的作用，所需反應(yīng)試劑的用量；實(shí)驗(yàn)操作步驟；實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題。

【小結(jié)】今天我們運(yùn)用定性分析和定量分析兩種方法來推出了乙醇分子的結(jié)構(gòu)式HH

H--C--C--O--H

HH

乙醇的結(jié)構(gòu)簡式：CH3CH2OH或C2H5OH

知道了有-OH的存在，使乙醇具有了與烴類不同的化學(xué)性質(zhì)，能與金屬Na反應(yīng)生成H2。決定乙醇的化學(xué)特性的原子團(tuán)-OH 叫做乙醇的官能團(tuán)，那么在-OH的影響下，乙醇還有什么性質(zhì)，能與哪些物質(zhì)反應(yīng)，有待我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)探究乙醇的分子結(jié)構(gòu)

乙醇的 分子式：C2H6O

乙醇的結(jié)構(gòu)式：HH

H--C--C--O--H

HH

乙醇分子中有能被鈉置換的H原子定性分析法每個(gè)乙醇分子中有1個(gè)H原子與其他5個(gè)Ｈ原子不同定量分析法

教學(xué)反思

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科。對(duì)剛升入高中的學(xué)生來說，大部分人的抽象思維比較困難，有些學(xué)生學(xué)得比較呆板，不大會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)方法上往往更多地習(xí)慣死記硬背，不習(xí)慣對(duì)知識(shí)的理解記憶和獨(dú)立思考，在動(dòng)手能力方面則更差。元素化合物的知識(shí)來自觀察、實(shí)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，為此，本節(jié)課的教學(xué)中，充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生觀察和分析問題的能力。1.乙醇的分子結(jié)構(gòu)定性分析，先進(jìn)行理論推導(dǎo)，再通過實(shí)驗(yàn)對(duì)比得出結(jié)論。，2.乙醇的分子結(jié)構(gòu)定量分析，先進(jìn)行數(shù)字計(jì)算，再通過具體實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。，通過“探究乙醇的分子結(jié)構(gòu)”的教學(xué)，多層次、多角度地訓(xùn)練學(xué)生眼、腦、手等的配合，從而逐漸養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個(gè)環(huán)節(jié)，主要采用的是小組合作學(xué)習(xí)的方式。小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能；避免了班級(jí)課堂教學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生由于得不到參與機(jī)會(huì)而處于“旁觀”、“旁聽”的被動(dòng)地位，賦予全體學(xué)生充分的參與機(jī)會(huì)與權(quán)利；有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，有利于學(xué)生自我意識(shí)的形成和發(fā)展；讓學(xué)生能夠獲得類似科學(xué)研究的體驗(yàn)和技能，進(jìn)而培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

4.教學(xué)方法的選擇：化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生相當(dāng)感興趣，可以說實(shí)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。如果說，概念原理是學(xué)科的“肌體”，那么探究過程就是學(xué)科的“靈魂”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)。而引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、討論，并最終自己得出結(jié)論的做法可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析推理、歸納總結(jié)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5.自我反思：我認(rèn)真聽取了師傅和老師們的評(píng)課并觀看自己的教學(xué)錄像后，明確了這節(jié)課的不足，我將不斷虛心學(xué)習(xí)，完善語言組織能力和教學(xué)基本功，爭取更為長足的進(jìn)步！

第二篇：《乙醇結(jié)構(gòu)式的實(shí)驗(yàn)探究》教學(xué)設(shè)計(jì)

《激活課堂，提高課堂教學(xué)效益的研究》教學(xué)設(shè)計(jì)

《乙醇結(jié)構(gòu)式的實(shí)驗(yàn)探究》教學(xué)設(shè)計(jì)

關(guān)鍵詞：乙醇 結(jié)構(gòu)式 鈉 實(shí)驗(yàn) 探究

一、教學(xué)目的：

① 用簡單的定性實(shí)驗(yàn)方法探究乙醇的正確結(jié)構(gòu)式

② 培養(yǎng)學(xué)生大膽推測、細(xì)心求證、勇于探究、敢于創(chuàng)新的解決問題的能力。

二、教學(xué)方式：

探究性實(shí)驗(yàn)。

三、教學(xué)工具：

實(shí)驗(yàn)室及相關(guān)儀器和藥品

四、課題引入：

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)有機(jī)化合物的書寫原則寫出乙醇分子式C2H6O可能的結(jié)構(gòu)式（如下圖所示）：

A式： B式：

提出疑問：乙醇的結(jié)構(gòu)式究竟是A式還是B式？從而引入乙醇結(jié)構(gòu)式的實(shí)驗(yàn)探究的課題。

五、實(shí)驗(yàn)探究：

1、仔細(xì)分析，大膽推測：

分析兩種結(jié)構(gòu)式H原子的周邊環(huán)境，尋找探究結(jié)構(gòu)式的最佳突破口，發(fā)現(xiàn)A式存在C-H、O-H； B式存在C-H。

回顧所學(xué)知識(shí)，聯(lián)想H2O中存在O-H，能與鈉反應(yīng)；但是鈉卻保存在有大量C-H的液態(tài)烴類物質(zhì)煤油當(dāng)中。通過類比，大膽設(shè)想A式結(jié)構(gòu)可與鈉反應(yīng)而B式結(jié)構(gòu)不能與鈉反應(yīng)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，將鈉與乙醇混合，若乙醇能與鈉反應(yīng)，則結(jié)構(gòu)式應(yīng)為A式，若不能反應(yīng)，則結(jié)構(gòu)式應(yīng)為B式。

2、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，謹(jǐn)慎評(píng)估：

將一小塊鈉投入盛有少量無水乙醇（分析純，天津市恒興化學(xué)試劑制造有限公司制造）的試管中，觀察現(xiàn)象。

通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)鈉塊投入無水乙醇液體后，侵沒在液體中，產(chǎn)生氣泡，在液體中游動(dòng)。

分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出初步結(jié)論：乙醇能與鈉發(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)生氣泡，結(jié)構(gòu)式應(yīng)為A式。類比水與鈉的反應(yīng)生成氫氣的化學(xué)方程式2H2O + 2Na = 2NaOH + H2↑，《激活課堂，提高課堂教學(xué)效益的研究》教學(xué)設(shè)計(jì)

推測乙醇和鈉反應(yīng)的方程式推測為：2C2H5OH + 2Na → 2C2H5ONa + H2↑

3、深入探究，鞏固結(jié)論：

引導(dǎo)學(xué)生探究產(chǎn)生的氣體是否真的是H2？若是，則結(jié)論的可信度得到鞏固；若不是，則結(jié)論尚有很大的不確定因素。

方法一：借助注射器做反應(yīng)器利用排液法收集氣體。往注射器中加入一小塊鈉，抽入無水乙醇，移動(dòng)活塞使鈉塊反應(yīng)完后恰好將注射器中殘余的乙醇排出注射器，用濾紙擦干針尖周圍的酒精，在酒精燈上點(diǎn)燃從注射器推出的氣體。方法二：在小試管中加入無水乙醇和一小塊鈉，塞好裝有導(dǎo)管的橡膠塞，導(dǎo)管末端插入肥皂水后取出吹泡，觀察肥皂泡在空中迅速往上飛升的現(xiàn)象，用火柴點(diǎn)燃肥皂泡，注意氣泡里氣體被點(diǎn)燃時(shí)噗的響聲。

結(jié)合兩種方法所產(chǎn)生的現(xiàn)象，可以肯定無水乙醇和鈉反應(yīng)放出了氫氣。

4、借助網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)結(jié)論：

鑒于我們由鈉保存在煤油中大膽推測B式結(jié)構(gòu)不與鈉反應(yīng)沒有確切的事實(shí)依據(jù)，我們可以借助網(wǎng)羅查詢是否真的存在具有B式結(jié)構(gòu)的物質(zhì)，若有，查詢其是否真的不與鈉反應(yīng)。

通過查詢結(jié)果，知道具有B式結(jié)構(gòu)的物質(zhì)是二甲醚，其不與鈉反應(yīng)。最終求證推測它不與鈉反應(yīng)的準(zhǔn)確性，進(jìn)一步夯實(shí)乙醇結(jié)構(gòu)式為A式的結(jié)論。

六、實(shí)驗(yàn)點(diǎn)評(píng)：

1．本實(shí)驗(yàn)成功的利用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行大膽設(shè)想，通過簡單實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)求證，從定性試驗(yàn)角度確定了乙醇的結(jié)構(gòu)式為，圓滿完成探究實(shí)驗(yàn)的課題。這無疑鼓勵(lì)了我們，使我們今后在面對(duì)科學(xué)困難時(shí)，敢于大膽設(shè)想，勇于細(xì)心求證，從而養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度。

2．與其他從定量角度確定乙醇結(jié)構(gòu)式中存在的物質(zhì)反應(yīng)可能不完全、氣體收集存在較大的誤差等問題相比較，本實(shí)驗(yàn)巧妙的避開這些可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的因素，以最佳的途徑解決了探究課題。這在培養(yǎng)我們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)多角度尋求解決方案，開發(fā)創(chuàng)新思維方面有著重要的作用。

3．引導(dǎo)了學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，摒棄對(duì)網(wǎng)絡(luò)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)從巨大的網(wǎng)絡(luò)資源中獲取科學(xué)知識(shí)。

第三篇：《乙醇》教學(xué)反思

信息化理念下的化學(xué)教學(xué)反思

——《乙醇》教學(xué)反思

本節(jié)課是基于信息化理念的化學(xué)教學(xué)，從學(xué)生所熟悉的感興趣的角度出發(fā)，運(yùn)用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)，通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的展開，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，同時(shí)注意必修內(nèi)容與選修內(nèi)容的銜接，較好地把握知識(shí)難度和廣度，注意知識(shí)的生成與延伸。本節(jié)課以生活中常見的有機(jī)物——乙醇展開教學(xué)。乙醇是我們生活中常見的含氧有機(jī)物，廣泛地存在于各種酒中。

如何從生活實(shí)際出發(fā)引發(fā)學(xué)生的興趣，但又有清晰的思路便于理解？這是我在教學(xué)前思考最多的問題。課堂上我從身邊的化學(xué)著手，盡可能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；改變教學(xué)內(nèi)容的順序，便于學(xué)生更好的理解；引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、了解生活中的化學(xué)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到了很好的示范作用。

總體感覺，本節(jié)課重點(diǎn)問題解決得較好，詳略得當(dāng)，該強(qiáng)調(diào)的重要知識(shí)、該交代的細(xì)節(jié)、該聯(lián)系的知識(shí)都按教學(xué)目的要求處理得較為恰當(dāng)；通過實(shí)驗(yàn)探究、知識(shí)對(duì)比聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生去思考、發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探索、解決問題的興趣。整堂課氣氛比較活躍。這節(jié)課，自我感覺比較得意之處是有關(guān)乙醇的化學(xué)性質(zhì)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，效果很好。

1、通過學(xué)生比較熟悉的有關(guān)酒的詩詞引入課題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、乙醇結(jié)構(gòu)的教授

通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，初步了解乙醇的分子式，結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡式。再讓學(xué)生分組比賽組裝乙醇分子的球棍模型，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握乙醇的結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

通過乙醇的催化氧化、乙醇與重鉻酸鉀溶液和乙醇與鈉反應(yīng)的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并且分析現(xiàn)象，學(xué)習(xí)乙醇的化學(xué)性質(zhì)。聯(lián)系實(shí)際，討論生活中乙醇性質(zhì)的應(yīng)用，達(dá)到教學(xué)目的。

4、聯(lián)系生活，學(xué)以至用。

通過學(xué)生上網(wǎng)查詢?nèi)撕韧昃浦?，乙醇在人體內(nèi)的一系列化學(xué)變化以及酒精檢測儀的工作原理。讓學(xué)生明確化學(xué)源于生活，用于生活，與生活密切相關(guān)。對(duì)學(xué)生開展教育。

5、信息化要素的體現(xiàn)

本節(jié)課中有圖片的展示，有視頻的觀看，有網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，有騰訊通軟件的討論。學(xué)生活動(dòng)有學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有交流討論，有合作探究，有動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手組裝模型等。

以上教學(xué)過程環(huán)節(jié)齊全，內(nèi)容緊湊，有講有練，手段多樣，形式活潑，這節(jié)課從內(nèi)容上有利于培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的精神。但對(duì)照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課還存在很多不足。

1、在學(xué)習(xí)乙醇的結(jié)構(gòu)式時(shí)，限于學(xué)生的基礎(chǔ)，未能很好的分析，沒有定量的去分析，深度不夠。

2、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較多，如何在45分鐘時(shí)間內(nèi)處理好每個(gè)環(huán)節(jié)、盡可能收到理想的教學(xué)效果，并不是一件容易的事，所以本節(jié)課時(shí)間略顯倉促，拓展延伸這一塊沒真正展開，學(xué)生有意猶未盡之感。

除了教師備課方面的努力以外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力培養(yǎng)也十分重要。一定要指導(dǎo)學(xué)生課前做好科學(xué)預(yù)習(xí)，做好預(yù)習(xí)筆記、并完成相關(guān)的作業(yè)任務(wù)，在此基礎(chǔ)上講授新課，課堂上才會(huì)更順暢，教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)效率才能大大提高！

第四篇：乙醇教學(xué)反思

乙醇 教學(xué)反思

在進(jìn)行乙醇的備課時(shí)，我們化學(xué)組的教研組長、各位同事都給予了我非常大的幫助，首先要向他們表示感謝！

在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)組內(nèi)進(jìn)行過多次集體研討，感覺乙醇是我們身邊常見的有機(jī)物，因此一致認(rèn)為本節(jié)課在教學(xué)中應(yīng)突出生活這條主線，讓化學(xué)知識(shí)從生活中來，再應(yīng)用于生活。因此教學(xué)時(shí)以生活中常見的含乙醇物質(zhì)為主線，展開了對(duì)乙醇的教學(xué)。

首先通過噴火演示引出乙醇，激發(fā)學(xué)生的求知欲；然后聯(lián)系生活實(shí)際了解乙醇的性質(zhì)，如酒精是一種良好的溶劑、乙醇汽油使用的利與弊、乙醇在人體內(nèi)的轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步談到測定司機(jī)酒后駕車的檢測原理并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育等等，最后根據(jù)性質(zhì)是由結(jié)構(gòu)決定來了解乙醇的結(jié)構(gòu)。

在備課過程中主要注意了以下幾點(diǎn)：

首先整節(jié)課應(yīng)找好切入點(diǎn)，即如何引題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又學(xué)到了相關(guān)的知識(shí)，然后是如何挖掘化學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，盡可能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的思維有深度，在教學(xué)中讓知識(shí)內(nèi)容與思想教育結(jié)合緊密，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、了解生活中的化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

其次是把握好本節(jié)課知識(shí)的深廣度，在備課過程中和組內(nèi)的同事也就此進(jìn)行了深入的研討，比如氧化性、還原性是否該提，講到什么程度；乙醇的分子結(jié)構(gòu)如何講，如果不講斷鍵那么乙醇與鈉的反應(yīng)如何學(xué)習(xí)？如何讓學(xué)生理解這一反應(yīng)？

第三是如何將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有條理的連接起來，讓學(xué)生感到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都是順理成章、順其自然的。

其實(shí)在暑假對(duì)新教材的培訓(xùn)時(shí)，對(duì)新教材就感觸頗深，比如以人為本，提高學(xué)生素養(yǎng)，教學(xué)不再是簡單的知識(shí)傳輸，還要提高到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)這一高度；如何變讓學(xué)生學(xué)為學(xué)生要學(xué)，如何讓學(xué)生覺得所學(xué)的知識(shí)有趣更有用，生活素材的選取等等，總的感覺是教師教的活了，學(xué)生學(xué)的也活了。

當(dāng)然本節(jié)課在教學(xué)過程中，也看到了一些問題，比如一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手操作能力不強(qiáng)，在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)等等不足之處敬請(qǐng)各位專家點(diǎn)評(píng)。1

第五篇：乙醇教學(xué)反思

教學(xué)反思

乙醇的內(nèi)容在化學(xué)必修2第三章第二節(jié)《生活中兩種常見的有機(jī)物》和選修5第三章第一節(jié)《醇酚》中出現(xiàn)?；瘜W(xué)2中介紹典型的一元醇──乙醇的物理性質(zhì)、主要的化學(xué)性質(zhì)（可燃性、催化氧化、與金屬鈉的反應(yīng)）；選修5是在此基礎(chǔ)上，以乙醇為典型代表物，結(jié)合醇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，介紹了醇的消去反應(yīng)、取代反應(yīng)和氧化反應(yīng)；在一元醇的基礎(chǔ)上簡單介紹了乙二醇、丙三醇，以及它們的應(yīng)用；介紹了醇分子間的氫鍵?？梢哉f必修2中乙醇的內(nèi)容是選修5中的基礎(chǔ)，而選修5是必修2的補(bǔ)充和擴(kuò)展。

在必修2中，教學(xué)內(nèi)容的功能定位是：一方面為滿足公民基本科學(xué)素養(yǎng)的要求，提供有機(jī)化學(xué)中最基本的核心知識(shí)，使學(xué)生從熟悉的有機(jī)化合物入手，了解有機(jī)化學(xué)研究的對(duì)象、目的、內(nèi)容和方法，認(rèn)識(shí)到有機(jī)化學(xué)已滲透到生活的各個(gè)方面，能用所學(xué)的知識(shí)，解釋和說明一些常見的生活現(xiàn)象和物質(zhì)用途；另一方面為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的學(xué)生，打好最基本的知識(shí)基礎(chǔ)、幫助他們了解有機(jī)化學(xué)的概況和主要研究方法，激發(fā)他們深入學(xué)習(xí)的欲望。而在選修5中，教學(xué)內(nèi)容的功能定位是：進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物的加成、取代、氧化和消去反應(yīng)。通過烴、鹵代烴及烴的含氧衍生物等有機(jī)物間的相互轉(zhuǎn)化，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)有機(jī)合成與逆合成分析法鞏固烴、鹵代烴、烴的含氧衍生物的性質(zhì)和轉(zhuǎn)化關(guān)系，并認(rèn)識(shí)到有機(jī)合成在人類生活中的重大意義，體會(huì)新化合物的不斷合成使有機(jī)化學(xué)具有特殊的科學(xué)魅力。體驗(yàn)烴的含氧衍生物的廣泛應(yīng)用，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

必修2中的教學(xué)特色是：讓學(xué)生知道官能團(tuán)對(duì)有機(jī)物性質(zhì)的重要影響，建立“（組成）結(jié)構(gòu)──性質(zhì)──用途”的有機(jī)物學(xué)習(xí)模式。強(qiáng)調(diào)官能團(tuán)與性質(zhì)的關(guān)系，在學(xué)生的頭腦中逐步建立烴基與官能團(tuán)位置關(guān)系等立體結(jié)構(gòu)模型。而在選修5中的教學(xué)特色是：能結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際了解烴的含氧衍生物對(duì)環(huán)境和健康可能產(chǎn)生的影響，討論烴的含氧衍生物的安全使用，關(guān)注烴的含氧衍生物對(duì)環(huán)境和健康的影響。進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等多種手段獲取信息及加工信息的能力。