第一篇：小學(xué)畢業(yè)班作文教學(xué)（推薦）

一、新課標(biāo)下的畢業(yè)班作文教學(xué)的困局（1）

（一）來(lái)自課程本身的困局

1、改版教材的編排在目標(biāo)定位上受原理念影響，使習(xí)作訓(xùn)練的目標(biāo)針對(duì)性減弱。不能很好地體現(xiàn)新課程的目標(biāo)。

新舊課程目標(biāo)的比較

A、自由作文，培養(yǎng)孩子的興趣

作文最關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，愿意表達(dá)。

（與以前區(qū)別：就是除了明確學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，也是思想者。）

B、個(gè)性化作文，寫出自己獨(dú)特的感受。

作文最關(guān)鍵是寫出自己的感受。

（與以前的區(qū)別：就是習(xí)作既要表達(dá)見聞，更要表達(dá)感受。）

C、實(shí)用性作文，懂得作文的交際意義。

習(xí)作的目的是向不同讀者表情達(dá)意。

（與以前的區(qū)別：習(xí)作既要為自己，更要向不同讀者表情達(dá)意。）

一、新課標(biāo)下的畢業(yè)班作文教學(xué)的困局（2）

2、改版教材在內(nèi)容編排上屬過(guò)渡教材，使習(xí)作訓(xùn)練的系統(tǒng)性減弱。

A、實(shí)驗(yàn)版教材理念在習(xí)作教學(xué)在教材編寫中的反映

（1）命題：綜合性和自由命題

六年級(jí)習(xí)作，有5個(gè)單元綜合性，一個(gè)自由作文。

（2）題材：生活化、感性化、研究性

第一次、成長(zhǎng)故事、發(fā)言稿、民俗民風(fēng)

（3）文體：形式不拘一格，淡化文體

出現(xiàn)專門的寫詩(shī)歌訓(xùn)練；看圖說(shuō)話；觀察日記

（4）語(yǔ)言：自由表達(dá)，求異創(chuàng)新

把習(xí)作以內(nèi)容為主，減少語(yǔ)言的苛刻要求

（5）評(píng)價(jià)：自改和他改，獨(dú)立思考

鼓勵(lì)自我修改，同伴互改。

一、新課標(biāo)下的畢業(yè)班作文教學(xué)的困局（3）

3、改版教材是舊文新授，使閱讀和寫作出現(xiàn)較大的裂痕。

改版教材以“人物”為主的文章多，但習(xí)作訓(xùn)練卻缺乏整合。容易使閱讀和寫作分離。

4、以新課程理念為畢業(yè)考試的試卷和教學(xué)差異明顯。

下面是一份某區(qū)的習(xí)作畢業(yè)考試命題提示：

作文能力的考查——活而有度

１、同學(xué)們，六年的小學(xué)生活，你不知上了多少節(jié)課。正是這一節(jié)節(jié)40分鐘的課，構(gòu)成你在學(xué)校主要的學(xué)習(xí)生活。這些課，有的內(nèi)容充實(shí)有趣，有的形式新穎活潑……它向你敞開知識(shí)的大門，它開啟你的心靈之窗；它為你播下理想的種子，它給你插上想象的翅膀；它讓你品嘗成功的喜悅，它架起師生情感交流的橋梁。就在上課、下課的鈴聲中，你一天天健康成長(zhǎng)。請(qǐng)選擇小學(xué)六年里你最喜歡的一節(jié)課，把它寫下來(lái)，并寫出你喜歡這節(jié)課的原因。

２．你是一個(gè)“追新族”嗎？在游戲活動(dòng)中、在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中、在勞動(dòng)中……總有一些新點(diǎn)子、新做法、小發(fā)明吧？假如你的爸爸在北京出差了很長(zhǎng)時(shí)間，請(qǐng)你寫份信告訴他你的小發(fā)明、小創(chuàng)造，愿它帶給你爸爸的是一份驚喜、一份快樂(lè)。

5、教學(xué)中學(xué)生存在著各種不盡人意的地方。

四大通病

大部分學(xué)生審題不清.習(xí)作”寫發(fā)生在校園中成長(zhǎng)中的一件事”.許多同學(xué)沒(méi)有根據(jù)習(xí)作要求,寫校園內(nèi)體現(xiàn)成長(zhǎng)的事情,而是寫了家庭,或其他空間發(fā)生的事情;不是寫一件事情,而是寫了二,三件事情,不是著眼成長(zhǎng)的感受,而是寫著重在對(duì)事件的簡(jiǎn)單記敘.大部分學(xué)生不會(huì)對(duì)提供寫讀后感的文章進(jìn)行概括,有針對(duì)性的提煉文章要點(diǎn).在表達(dá)原文部分,層次不清,表達(dá)繁雜,有些甚至原文照抄.在讀后感的寫作中,有讀無(wú)感,或者感受部分著筆太少.許多學(xué)生只是一種對(duì)原文意義的解釋,沒(méi)能聯(lián)系自己實(shí)際,談感受.表心跡,展思考.在表達(dá)上,視野不寬,語(yǔ)言枯燥.基本是平鋪直敘,不會(huì)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和其他語(yǔ)文材料來(lái)豐富自己的表達(dá).在寫讀后感中,只有個(gè)別學(xué)生能運(yùn)用像”朱德孝敬母親溫涼席的小黃鄉(xiāng)”的事例.五種不好的”多”

錯(cuò)別字太多/不通順的句子多/不恰當(dāng)?shù)耐ｎD/連貫性差/興之所至，隨意粘連/不會(huì)使用始發(fā)句或歸納句/寫作時(shí)很少考慮別人，對(duì)概念不作交代或不注明其意義/省略不該省去的成分/語(yǔ)言冗余信息多，廢話多/內(nèi)容復(fù)雜，不會(huì)分層，以致說(shuō)不清/用錯(cuò)關(guān)聯(lián)詞或其他詞匯標(biāo)點(diǎn)中只會(huì)用逗號(hào)的多

表達(dá)上面孔相似的多（開門見山、先談原文再談感受）

虛情假意的多（無(wú)病呻吟、宣誓表白）

二、如何應(yīng)對(duì)畢業(yè)班作文教學(xué)

（一）整體把握，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)計(jì)劃性

1、整體把握新課程下作文訓(xùn)練的根本變化。

低年級(jí)重在想象

A、表象的豐富性（例子：月亮像什么？）

B、表象的聯(lián)系性（例子：大灰狼掉到河里淹死了。）

C、表象的結(jié)構(gòu)性（例子：天空像個(gè)舞臺(tái)，星星就是舞臺(tái)的燈。）

中年級(jí)重在描述

A、描述的具體性（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）

B、描述的流暢性（句子通順，標(biāo)點(diǎn)正確）

C、描述的生動(dòng)性（想象豐富，句子變化多）

高年級(jí)重在交際和實(shí)用

A、表達(dá)的具體性（能抓住自己印象深刻的內(nèi)容寫）

B、表達(dá)的獨(dú)特性（表達(dá)自己內(nèi)心感受，有新穎的見解）

C、表達(dá)的生動(dòng)性（能針對(duì)閱讀對(duì)象，情感豐富，句式多樣）

2、增強(qiáng)“培養(yǎng)根本能力”計(jì)劃性

在以上高年級(jí)習(xí)作的訓(xùn)練中，我認(rèn)為重要訓(xùn)練以下幾種基本能力：

1、觀察和感受結(jié)合2、想象力深化（物類連通/神態(tài)轉(zhuǎn)借）

3、情感上深化（習(xí)作成就感/以情觀物/情感互賒）

（二）講究習(xí)作教學(xué)的一些策略

（一）重視閱讀的文本，注意讀寫結(jié)合；

（二）鼓勵(lì)課外自主閱讀；

（三）讓學(xué)生多作一些說(shuō)理性的、評(píng)價(jià)性的、鑒賞性的寫作訓(xùn)練；

（四）適當(dāng)教會(huì)學(xué)生作文技能中的表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)方式等；

（五）習(xí)作教學(xué)要注意先述后寫；

（六）讓學(xué)生作文時(shí)多花較多時(shí)間構(gòu)思、復(fù)讀和修改；

(七）作文教師評(píng)改及時(shí)反饋

三、目前習(xí)作教學(xué)的一些成功實(shí)踐

（一）把習(xí)作能力分解，有步驟進(jìn)行指導(dǎo)。

A、在習(xí)作準(zhǔn)備上，教師加強(qiáng)認(rèn)識(shí)儲(chǔ)備。

閱讀積累提前，寫作模仿跟進(jìn)；

活動(dòng)、游戲引領(lǐng)，寫作實(shí)踐深化

B、寫作進(jìn)行階段，教師加強(qiáng)題材拓展。

在主題中，引發(fā)頭腦風(fēng)暴，拓展思路。

在表達(dá)技巧上，范文引路。

C、在寫作修改階段，教師加強(qiáng)習(xí)作者的反思。

注意自我修改個(gè)同學(xué)互改、教師點(diǎn)評(píng)。

教師重視以“下水文”引領(lǐng)學(xué)生修改。

D、在習(xí)作編輯階段，教師加強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的二次使用。

向報(bào)社、?？韧扑]發(fā)表。

組織學(xué)生編輯班刊和自制習(xí)作集。

（二）以提高學(xué)生觀察能力為核心，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

A、“讓孩子蹲在屋子邊上看草地?！保ㄙ澘品颍?/p>

給媽媽洗一次腳；到田野去踏青；

B、突出學(xué)生體驗(yàn)，把認(rèn)識(shí)和感受統(tǒng)一。

污染了的小河里生命

C、實(shí)物寫生（蘇霍姆林斯基）

一只蝴蝶的來(lái)歷

D、圖片作文

新聞圖片/漫畫/連環(huán)畫

（三）教師通過(guò)寫作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生直覺，發(fā)現(xiàn)習(xí)作所表達(dá)的意義。

A、利用“頭腦風(fēng)暴”，認(rèn)識(shí)表達(dá)的多種可能。

選詞想象習(xí)作、聽音樂(lè)寫作

B、自由寫作

比如，自我創(chuàng)作；故事接龍；故事新編；故事續(xù)尾

C、進(jìn)行相關(guān)的小研究

“媽媽的童年”、“過(guò)年的熱鬧在哪里”

D、進(jìn)行童話和兒歌的創(chuàng)作實(shí)踐。

（四）教師指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的生活和學(xué)習(xí)本身。

A、教師指導(dǎo)學(xué)生“了解生活，發(fā)現(xiàn)主題”。

“我的第一次”、“零花錢計(jì)劃”、“策劃一次家庭旅游”

B、讀寫結(jié)合和學(xué)習(xí)的課文閱讀材料結(jié)合（詳見下面材料）

C、社會(huì)觀察

利用身邊的新聞進(jìn)行寫作指導(dǎo)

（馮漢拋無(wú)辜小女孩下天橋；黑龍江呼蘭縣水災(zāi)后的腳印；昆明老虎咬死小女孩）

四、習(xí)作教學(xué)中要大力開展“讀寫結(jié)合”（1）

（一）以課文為核心，設(shè)計(jì)多樣的讀寫訓(xùn)練。

1、《詠梅》：發(fā)現(xiàn)春天

2、《十六年前的回憶》：寫一篇偵探故事（前后照應(yīng)）

3、《向往奧運(yùn)》：編福娃童話

4、《走向生活》：“我的座右銘”

5、《景陽(yáng)岡》：討論新聞“昆明老虎咬女孩”

第二篇：小學(xué)畢業(yè)班作文（本站推薦）

六年的小學(xué)生活即將結(jié)束。回顧這六年的生活，你一定會(huì)有許多感慨，或高興，或得意，或自豪，或遺憾，或后悔，或困惑……如果你能再做一回小學(xué)生，你將會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你以《如果，我能再做一回小學(xué)生》為題，寫一篇文章。

第三篇：小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)工作總結(jié)

我作為一個(gè)多年任教小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)的年輕教師，我雖然一直在村小上班。今年，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

一、師德表現(xiàn)

平時(shí)積極工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件,配合學(xué)校搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。業(yè)余不從事與本職業(yè)無(wú)關(guān)的事。本學(xué)全勤。

二、教育教學(xué)情況

在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時(shí)對(duì)該課用出總結(jié),力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn).并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納

總結(jié)提高教學(xué)水平.2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維, 增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。注意聽取學(xué)生的意見,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)學(xué)校里老老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式.本學(xué)年平均每周聽課二節(jié),對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)幫助很大.5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第四篇：小學(xué)畢業(yè)班作文復(fù)習(xí)方法

小學(xué)畢業(yè)班作文復(fù)習(xí)方法

作文，歷來(lái)是畢業(yè)班復(fù)習(xí)的重矢之地。教師對(duì)之可謂是既愛又恨，大家都希望能“運(yùn)籌于帷幄之中，決勝于千里之外?！钡鄷r(shí)候，希望就是希望，永不能成為現(xiàn)實(shí)。只感覺是有勁無(wú)處使，有力無(wú)處用。

一、在標(biāo)準(zhǔn)中明確目標(biāo)。（1）、總目標(biāo)：能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。

（2）、年段目標(biāo)：能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。

二、在總結(jié)中明確類別和要求

1、記敘文（有一定的順序，條理，詳略得當(dāng)，真情實(shí)感，重點(diǎn)突出，具體生動(dòng)）

2、說(shuō)明文（抓住事物特征，突出說(shuō)明重點(diǎn)，條理清楚，表達(dá)得當(dāng)）

3、想象作文（想象豐富合理，圍繞主題表達(dá)，有條理，真情實(shí)感0

4、讀后感（分清主次，感想具體，聯(lián)系生活，有鮮明的觀點(diǎn)）

三、在訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)提升。習(xí)作訓(xùn)練樣式五條： 樣式一：審題要嚴(yán)謹(jǐn)

樣式二：開頭結(jié)尾要精彩（如開門見山，設(shè)置懸念，歌曲或名人名言引入等；總結(jié)升華）

樣式三：行文要扣題

樣式四：巧用寫作方法和修辭手法（通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物精神；通過(guò)敘述，描寫，夸張等表現(xiàn)事物特征)樣式五：結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)，有條理（如首尾呼應(yīng)，倒敘，運(yùn)用敘述詞串聯(lián)）

依據(jù)上述五個(gè)方面，對(duì)基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生可以組織孩子們精選優(yōu)秀的小作文、大作文進(jìn)行教師指導(dǎo)下的修改，既培養(yǎng)改的能力，又提升習(xí)作的素養(yǎng)。還可以進(jìn)行佳作欣賞，以此激發(fā)孩子們對(duì)習(xí)作的興趣。但一定要聯(lián)系實(shí)際，融入自己的生活，付諸真情實(shí)感。

四、在討論中激發(fā)興趣審清題意，自主命題。即要看懂題目的意思和要求。第一，必須弄清題目要寫的對(duì)象。

第二，必須弄清題目要寫的范圍。這其中包括：時(shí)間范圍，地點(diǎn)范圍，內(nèi)容范圍，數(shù)量范圍。

第三，必須弄清題目要寫的重點(diǎn)。重點(diǎn)是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞。

五、定好中心。

第一、中心要有意義的積極的健康的。

第二、中心要集中明確。

第三、中心要新穎。

六、認(rèn)真選材。

第一、要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無(wú)關(guān)的就不采用。（準(zhǔn)）

第二、要選擇真實(shí)的熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。（真）

第三、要力求新穎，吸引人，避免一個(gè)模式。但也不能為“奇巧“憑空編造。（新）

七、提綱撰稿。

這一環(huán)節(jié)主要是對(duì)所選材料精心組織、合理安排先寫什么，后寫什么？哪些詳寫，哪些略寫？怎樣開頭、結(jié)尾和過(guò)渡、照應(yīng)？這些都要認(rèn)真構(gòu)思，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，這也就是布局謀篇。

然而，我們都知道，如果僅以此“四大點(diǎn)”進(jìn)行作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)，是絕不會(huì)有可喜的收獲的。甚至可能會(huì)在無(wú)形中挫傷了學(xué)生作文的興趣，以至造成“事倍功半”、“勞而無(wú)獲”的可憐后果。那么，怎樣才能在有限的時(shí)間里進(jìn)行卓有成效的作文復(fù)習(xí)呢？對(duì)此，我談幾點(diǎn)粗淺意見，敬請(qǐng)指正！

一、整體把握，增強(qiáng)計(jì)劃性。

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文復(fù)習(xí)時(shí)，以下問(wèn)題首先必須心中有數(shù)：《課程標(biāo)準(zhǔn)》是怎樣要求的，教材是怎樣安排的，學(xué)生的水平怎樣，哪些地方還有待解決，復(fù)習(xí)時(shí)間如何分配等等。教師要在復(fù)習(xí)之前，立足作文復(fù)習(xí)的總體要求，制訂一個(gè)較好的計(jì)劃。

1、整體把握。把握課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)在情感態(tài)度方面提出了明確的寫作目的：“懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流?！彼仓赋觯旱谌龑W(xué) 段注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作的個(gè)性化，尊重并重視學(xué)生的主觀感受。比如“有意識(shí)地豐富自己地見聞，珍視個(gè)人地獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”?！蔼?dú)特感受”即鼓勵(lì)學(xué)生想人所未想，言人所未言——培養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)新意識(shí)。在過(guò)程和方法方面，課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步提出了重視修改地要求；在知識(shí)和能力方面，課程標(biāo)準(zhǔn)提出“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文”；在作文條理性方面提出了“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容和表達(dá)的需要，分段表述”的要求。

這里要強(qiáng)調(diào)的是，一定要落實(shí)“感情真實(shí)”的要求，要力戒目前習(xí)作中普遍存在的“假情”、“矯情”。“真情”表現(xiàn)的不僅是文品，更是人品；要提倡學(xué)生自主擬題，少寫或不寫命題作文。

把握教材?，F(xiàn)行十二冊(cè)語(yǔ)文課本里作文訓(xùn)練主要分為兩大類：一是記敘文，包括寫人、敘事、讀后感；二是應(yīng)用文，包括感謝信、畢業(yè)贈(zèng)言等。要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和學(xué)生作文能力狀況，以教材的作文訓(xùn)練系列內(nèi)容為依據(jù)，立足整體，考慮作文復(fù)習(xí)。

2、突出重點(diǎn)。整體把握，但切忌平均用力。首先，作文復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)。如命題作文中的“審題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練；材料作文中的“圍繞中心，重點(diǎn)發(fā)散”訓(xùn)練；看圖作文中的“觀察”訓(xùn)練；應(yīng)用文中的“格式” 訓(xùn)練等。抓住這些重點(diǎn)復(fù)習(xí)就能收到事半功倍的效果。其次，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)下功夫，比如記敘文中的敘事、狀物，重在求“序”，即按一定順序?qū)⑹虑榈膩?lái)龍去脈，物體的形狀、作用敘述清楚；寫人、寫景，重在求“異”，即抓住特點(diǎn)，寫出該人物、景物與其他人物、景物的不同之處。

3、有計(jì)劃性。一是作文復(fù)習(xí)的時(shí)間安排要有計(jì)劃性。作文復(fù)習(xí)的時(shí)間是有限的，必須根據(jù)復(fù)習(xí)總體目標(biāo)及學(xué)生作文能力的狀況合理安排。如記敘文與應(yīng)用文的復(fù)習(xí)時(shí)間安排，前者要多一些，后者可少一些；再如作文復(fù)習(xí)的單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練要具有恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間比例。二是作文復(fù)習(xí)的內(nèi)容安排要有計(jì)劃性。可先安排單項(xiàng)復(fù)習(xí)，然后再相對(duì)集中地進(jìn)行綜合能力的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。三是每節(jié)課的作文復(fù)習(xí)要有計(jì)劃性。每節(jié)課復(fù)習(xí)什么？要達(dá)到什么目的？怎樣復(fù)習(xí)？要認(rèn)真做好作文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)。二、一題多變，訓(xùn)練多用文。

一題多變，最簡(jiǎn)單的理解就是從一個(gè)基本作文題，變出多個(gè)相類似的題目。就好比孫悟空有七十二般變化，所以深得孩子們的喜歡。如果我們 老師也有“七十二般變化”，學(xué)生肯定會(huì)非常佩服和羨慕。而“多用文”就更好理解了，就是一篇文章適合多個(gè)作文題目。當(dāng)然，實(shí)際操作中也并不像說(shuō)的那么簡(jiǎn)單。

細(xì)細(xì)回憶一下，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在五、六年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個(gè)題目都是類似的。比如《我熟悉的人》、《一個(gè)--------的人》、《我尊敬的人》、《我的好-------》等。

剛才我們看到的是一組寫人的作文題，寫事的可以嗎？第十冊(cè)第一單元的習(xí)作訓(xùn)練題是《暑假中的一件事》，要求寫清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。注意語(yǔ)句通順。在五、六年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個(gè)題目都是與其類似的，如《這件事-------》、《一件難忘的事》、《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事》等。

三、別具匠心，譜寫生命文。

掌握了“一題多變”，訓(xùn)練了“多用文”，是否就馬到功成了？答案當(dāng)然是非也。不妨讓我們看同學(xué)們的作文，似曾相識(shí)的多，老調(diào)重彈的多。為什么?構(gòu)思不巧(內(nèi)容不新，角度不巧等)，作文沒(méi)有創(chuàng)造力，沒(méi)有表現(xiàn)力，也就沒(méi)有生命力。作文怎樣才能構(gòu)思新巧且有生命力呢?可從兩個(gè)階段下點(diǎn)功夫。

①厚積階段：加強(qiáng)作文基本功的訓(xùn)練，廣開渠道，學(xué)會(huì)觀察、思維、表達(dá)、修改的方式方法，此為作文成功的必要前提。

②薄發(fā)階段：也是同學(xué)們動(dòng)手寫作文的階段，不僅要充分調(diào)動(dòng)生活積累，運(yùn)用學(xué)會(huì)的寫作技巧，更要善于捕捉靈感的火花，寫出富有靈氣，渾然天成的作品。

八、作文修改

1、教師的修改（字，詞，句，結(jié)構(gòu)，批語(yǔ)帶有鼓勵(lì)，明了簡(jiǎn)潔）

2、學(xué)生的修改（看，讀，改寫，再讀）

學(xué)生只有具備了深厚的生活底蘊(yùn)，寫起文章來(lái)才有可能得心應(yīng)手。動(dòng)手寫文章時(shí)，更要精心選材、巧妙構(gòu)思，創(chuàng)造性地發(fā)揮出自己的作文水平，才能寫出令人拍案叫絕的作文來(lái)。

其實(shí)，關(guān)于如何進(jìn)行作文復(fù)習(xí)輔導(dǎo)？真是仁者見仁，智者見智！就像“教無(wú)定法，只要得法”一樣！

第五篇：2016 小學(xué)畢業(yè)班教師教學(xué)研討會(huì)

2016 小學(xué)畢業(yè)班教師教學(xué)研討會(huì) 講話 稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師: 大家好!

今晚我們聚集在一起，共同研究探討本屆畢業(yè)班工作，目的就是要在抓畢業(yè)班工作方面形成共識(shí)，在抓好畢業(yè)班工作方面形成合力，從而提高畢業(yè)班的教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校增光。

1、對(duì)上年小升初的回顧 及現(xiàn)狀的分析(1)首先，我對(duì)上屆畢業(yè)班和情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，以便我們能根據(jù)畢業(yè)班的情況及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)方法，制定落實(shí)教育教學(xué)補(bǔ)救措施，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。數(shù)學(xué)科平均分（全縣24所）：72.44，全縣排在第15名，鎮(zhèn)級(jí)第四名，語(yǔ)文平均分排全縣第16名，鎮(zhèn)級(jí)第3名。技能科：平均分：64.94第18名，第6名。后山語(yǔ)文課：平均分77.72，排全縣26名（全縣44所），數(shù)學(xué)科：平均分：64.08，排全縣42名（倒三）、綜合科平均分：60.47，排36名。渡頭：數(shù)學(xué)平均61.63，全縣42名，語(yǔ)文70.69，排全縣43名（倒二），綜合57.56，全縣41名，洪山：語(yǔ)文71.75，全縣（倒三），數(shù)學(xué)89.25，全縣第10，綜合60.13，全縣38名，東街頭：語(yǔ)文80.7 全縣第19名，數(shù)學(xué)平均分67.65，全縣排36名。綜合科；綜合科76.55，全縣24名，中心校全縣語(yǔ)文平均分78.53、數(shù)學(xué)75.23、綜合72.16(2)回顧學(xué)上期期末監(jiān)測(cè)情況: 通過(guò)比較分析，我們可以看出: 我們學(xué)校各科的平均分比全縣平均分低，通過(guò)對(duì)比優(yōu)生率和差生率，我們可以看出我們的優(yōu)生率較低和差生率過(guò)高;我們可以看出造成我們畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量難以提高的主要原因是我們?cè)谂嘤齼?yōu)生和轉(zhuǎn)化差生方面做得不夠好，影響了我們學(xué)校畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的提高。因此我們學(xué)校決定了本次畢業(yè)班研討會(huì)的主題是如何重視各科目，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，抓好期末復(fù)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、現(xiàn)實(shí)狀況 ：今年我校畢業(yè)學(xué)生為 220多 人，在教學(xué)方面 教師、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)科學(xué)、英語(yǔ)、品德的重視不夠。學(xué)生學(xué)習(xí)方法不夠正確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，紀(jì)律性、自覺性不強(qiáng)，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣還未形成。(1)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂得怎么去學(xué)習(xí)，不知道怎樣去理解和識(shí)記重要的知識(shí)內(nèi)容，甚至有部分學(xué)生抄襲他人作業(yè)，應(yīng)付老師檢查。這就要求我們要改變教學(xué)方法，提出更合理的要求。在教學(xué)中要因人而異，采取不同的方法，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，將更有利于教學(xué)質(zhì)量提高。(2)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，紀(jì)律性、自覺性不強(qiáng)，未形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這就要求我們的老師要加強(qiáng)班級(jí)管理，給學(xué)生做耐心細(xì)致的思想工作，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)。我們作為一名科任教師，不僅要重視學(xué)科教學(xué)，也要重視對(duì)學(xué)生的管理，把學(xué)生的注意力集中到我們的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好學(xué)風(fēng)。要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培養(yǎng)。抓好本屆畢業(yè)班的辦法和措施。

我認(rèn)為從這幾方面著手，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班教育教學(xué)管理:

1、抓好畢業(yè)班教師的計(jì)劃管理，實(shí)施教師的校本培養(yǎng)。對(duì)畢業(yè)班的計(jì)劃管理要抓四個(gè)方面: 一是教學(xué)工作計(jì)劃;二是復(fù)習(xí)工作計(jì)劃;三是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃;四是在計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際不斷完善補(bǔ)充，以達(dá)到最佳化。計(jì)劃管理就是校本培訓(xùn)之一。教師的校本培養(yǎng)，既要健全和完善教學(xué)常規(guī)管理制度，又要有的放矢地落實(shí)“十字” 方針: 備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教法要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，考核要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。

2、以教研活動(dòng)為合作平臺(tái)，提高課堂教學(xué)效益。①開展教研活動(dòng)。進(jìn)行以備課、說(shuō)課、上課、反思、點(diǎn)評(píng)、總評(píng)為步驟的教研活動(dòng)，在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在總結(jié)的基礎(chǔ)上提高。②加強(qiáng)教學(xué)視導(dǎo)。聽畢業(yè)班情況匯報(bào)、聽課、評(píng)課、查備課教案、作業(yè)、召開座談會(huì)、與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交換意見，形成視導(dǎo)意見，用以指導(dǎo)教學(xué)。

3、抓好教育教學(xué)常規(guī)管理，嚴(yán)格畢業(yè)班教學(xué)“六認(rèn)真”。

4、深入研究復(fù)習(xí)工作的科學(xué)性，確保復(fù)習(xí)工作的有序和高效 ①制訂一份合理、合適的復(fù)習(xí)計(jì)劃。本學(xué)期畢業(yè)班教學(xué)的基本階段: 5 月 份前各科上完本學(xué)期的教科書內(nèi)容;5 月 份做好第一輪系統(tǒng)的總復(fù)習(xí);6 月中旬前做好第二輪復(fù)習(xí);6 月下旬及后期主要進(jìn)行檢測(cè)和查缺補(bǔ)漏。第一輪復(fù)習(xí)一般是基礎(chǔ)性復(fù)習(xí)，要堅(jiān)持重課本、重基礎(chǔ)、重知識(shí)發(fā)生過(guò)程、重知識(shí)的廣度的“四重原則”。復(fù)習(xí)訓(xùn)練方法:可采取“滾動(dòng)式” 復(fù)習(xí)，即依據(jù)課本，層層夯實(shí)，步步為營(yíng)。第二輪復(fù)習(xí)一般是專題復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“五個(gè)重視”，重視復(fù)習(xí)專題的選題，重視第一輪復(fù)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，重視思維能力的訓(xùn)練，重視考試的重點(diǎn)、熱點(diǎn)，重視學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)訓(xùn)練方法: 可采取專題復(fù)習(xí)法，即以知識(shí)網(wǎng)絡(luò)為線，專題分塊復(fù)習(xí)和考試，強(qiáng)化分塊綜合和專項(xiàng)知識(shí)訓(xùn)練，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。第三輪復(fù)習(xí)一般是綜合與仿真模擬訓(xùn)練，通過(guò)考、練、講、評(píng)、補(bǔ)，加強(qiáng)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，提高學(xué)生的綜合能力。復(fù)習(xí)訓(xùn)練方法: 綜合檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，減少非智力因素失分。②各位教師要重點(diǎn)研究?jī)煞N課型: 復(fù)習(xí)課和試卷講評(píng)課。一要充分發(fā)揮畢業(yè)年級(jí)教師整體作用，改變各自為陣的傳統(tǒng)運(yùn)作方式，對(duì)兩種課型進(jìn)行合作研究。二是把握好復(fù)習(xí)課和講評(píng)課的不同教學(xué)流程、方法;三是避免出現(xiàn)復(fù)習(xí)課“滿堂講”、講評(píng)課“逐題講”的做法，要挖掘復(fù)習(xí)課的反饋矯正、拓展延伸和情感激勵(lì)等內(nèi)涵，要提高試卷講評(píng)的及時(shí)性和針對(duì)性，才能提高復(fù)習(xí)效應(yīng)。③試題研究要在三方面下功夫: 一是全面性和深刻性。研究的范圍要全面，包括我縣近幾年初考試題、本校自編、自選的訓(xùn)練試題;研究的內(nèi)容要深刻，要研究試題的難易、題量、題型和覆蓋面的結(jié)構(gòu)情況，還要研究除知識(shí)與技能考查外能力考查方面的動(dòng)向，尤其是在體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)方面，在進(jìn)行命題意圖和答題標(biāo)準(zhǔn)等方面有什么新變化。二是突出重點(diǎn)，要理清其命題的基本脈絡(luò)，找出其基本特征，重視新出現(xiàn)的探究題、選做題、開放題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的信息題，其要剖析試題在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的權(quán)重。三是能將獲取的信息應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，在平日教學(xué)中能有針對(duì)性的進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。同時(shí)要注意減輕學(xué)生不必要的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有時(shí)間去思考，去探索，讓學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。各科任教師根據(jù)自己對(duì)試題的研究，自己出一份試題，五月中旬交學(xué)校校選擇復(fù)印，發(fā)給各校，實(shí)現(xiàn)資源共享，進(jìn)行研究和交流。只有這樣，才能強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，獲得雙贏。注意: 切實(shí)把握畢業(yè)質(zhì)量檢測(cè)總復(fù)習(xí)和歷屆畢業(yè)升學(xué)試題，做到心中有數(shù)。

5、抓好四清制度。

一、“四清” 的實(shí)質(zhì)和重點(diǎn) “四清” 就是堂堂人人清、日日人人清、周周人人清、月月人人清。所謂“堂堂清”，就是要學(xué)生在課堂上像考試一樣緊 張地學(xué)習(xí)，當(dāng)堂理解、記憶所學(xué)的知識(shí)，當(dāng)堂能獨(dú)立完成作業(yè)，力求不把問(wèn)題留到課后。所謂“日日清”，就是今日事今日畢。當(dāng)天學(xué)的各科知識(shí)，該讀的都會(huì)讀，該背的都會(huì)背，該寫的都會(huì)寫，該運(yùn)用的都會(huì)運(yùn)用，做錯(cuò)了的都能更正?！爸苤芮濉本褪瞧詹楸局芩鶎W(xué)的各科知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)一一過(guò)關(guān)，學(xué)生人人過(guò)關(guān)?！霸略虑濉本褪侵冈略抡{(diào)查知識(shí)質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺，形成知識(shí)體系和能力?！八那濉?的實(shí)質(zhì)就是課本上所學(xué)的知識(shí)達(dá)到人人過(guò)關(guān)。“四清”面對(duì)的是全體學(xué)生，重點(diǎn)是后進(jìn)生(后20%學(xué)生)。

二、“四清”的內(nèi)容“四清”的內(nèi)容主要是課本上的基本概念、公式、例題、課后題、語(yǔ)文學(xué)科要求背誦的篇目、各科《基礎(chǔ)訓(xùn)練》上的習(xí)題。這些內(nèi)容該讀的爛熟于心，該背的滾瓜爛熟，該默寫的一字不差，該運(yùn)用的熟練運(yùn)用。“四清”采用的是滾雪球的辦法。例如第一周清的是本周所學(xué)的內(nèi)容，從第二周開始，不光要清本周的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要清上一周所學(xué)的內(nèi)容，當(dāng)然是以本周的內(nèi)容為主，以上一周所學(xué)的主要內(nèi)容和上次周清中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題為輔

三、“四清”操作程序 “四清” 的操作程序一般有三步: 第一步，學(xué)生自查。任課教師把這些內(nèi)容明確給每個(gè)學(xué)生，學(xué)生按教師要求對(duì)照課本先進(jìn)行自查。第二步，同桌互查。學(xué)生自查過(guò)關(guān)后，接著進(jìn)行同桌互查(每個(gè)教室的座位都是按一個(gè)優(yōu)秀生和一個(gè)后進(jìn)生排在一起，便于“兵教兵”)?；ゲ闀r(shí)，這個(gè)同學(xué)拿著那個(gè)被查同學(xué)的課本，根據(jù)清的內(nèi)容認(rèn)真對(duì)照檢查，如有不熟練的地方、出錯(cuò)的地方就隨時(shí)打上問(wèn)號(hào)，作上標(biāo)記，然后讓被查者繼續(xù)去背，直到熟練過(guò)關(guān)為止。第三步，任課教師復(fù)查。復(fù)查的重點(diǎn)是中差生，要求的標(biāo)準(zhǔn)是人人滿分，人人過(guò)關(guān)?！八那濉钡乃木漤樋诹? “你查我，我查你，其實(shí)都是查自己;隨你問(wèn)，隨你查，查哪問(wèn)哪都會(huì)答?！?這四句順口溜就揭示了周清的方法和所要達(dá)到的目標(biāo)。

6、堅(jiān)持抓好課堂考勤，向課堂要質(zhì)量。我們學(xué)校堅(jiān)持每節(jié)課考勤制度，實(shí)行師生雙向考勤，杜絕缺課現(xiàn)象的發(fā)生。對(duì)調(diào)課不落實(shí)，遲到早退曠課等違反規(guī)定的一定進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

7、加強(qiáng)班級(jí)管理，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成團(tuán)結(jié)合作，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步的良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

8、要求教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制定落實(shí)幫扶計(jì)劃，完成幫扶任務(wù)。我們各學(xué)校要掌握班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和部分學(xué)生出現(xiàn)“敗科”現(xiàn)象。根據(jù)具體情況制定幫扶計(jì)劃，要求每個(gè)教師幫助一名或幾名學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)他們，幫助輔導(dǎo)他們，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們走出困境。

最后祝全體老師們身體健康，工作順利，在工作中能取得優(yōu)異的成績(jī)!

2016.03.4