第一篇：新課標五年級上冊課內(nèi)閱讀題第一課竊讀記
竊讀記
閱讀下面的片斷后完成練習(xí)。
我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮（diàn diǎn）起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，．．．
把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。??！它在這里，原來不在昨天的地方了。急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪(lán nán)地讀著。我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！
我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，我會知趣地放下書走出去，再走進另一家。有時，一本書要到幾家書店才能讀完。
我喜歡到顧客多的書店，因為那樣不會被人注意。進來看書的人雖然很多，但是像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有。因此我要把自己隱藏起來。有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛(fú fó)我是他的小妹妹或小女兒。
最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待(dāi dài)時望著街心，好像說這雨害得我回不去了其實 我的心里卻高興地喊著大些 再大些
1、上面的片斷選自《》，作者是。課文以后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，生動細膩地描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味。
2、劃去括號內(nèi)錯誤的讀音。
3、給文中沒有標點的部分注上標點。
4、從片斷中找出下列詞語的反義詞或近義詞。
貪心—（）缺乏—（）害怕—（）暴露—（）
5、片斷中加點的字是作者細致入微的6、片斷中帶橫線的句子通過對的對比描寫，趣味盎然地寫出了“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了。
7、“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！边@句話將 比作，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進食。這樣就生動形象地寫出了。
8、用波浪線畫出最能表達課文中心的一個句子。談?wù)勀銓@個句子的理解。
竊讀記
閱讀下面的片斷后完成練習(xí)。
當飯店飄來一陣陣菜香時，我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢：如果口袋里有錢該多好！去吃一碗熱熱的面條，回到這里時，已經(jīng)有人給擺上了一張沙發(fā)，坐上去舒舒服服地接著看。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。
當書店的日光燈忽地亮了起來，我才發(fā)覺已經(jīng)站在這里讀了兩個多鐘頭了。我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”
1、上面的片斷選自《》，作者是。課文以后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，生動細膩地描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味。
2、聯(lián)系上下文，解釋下面的詞語，并從中選擇一個詞語造句。
饑腸轆轆：
白日夢：
依依不舍：
3、作者的白日夢是。這說明竊讀有快樂、有懼怕，還有。
4、“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架”這句話里，作者明智“”這樣一個動作，寫出了此時“我”盡管是腿酸腳麻眼倦肚餓，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識與智慧。
5、結(jié)合自己的實際，談?wù)勀銓Α坝涀?，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”這句話的理解。
“吃飯長大”指的是，“讀書長大”則是。
第二篇：竊讀記課內(nèi)閱讀
《竊讀記》
轉(zhuǎn)過街角，看見飯店的招牌，聞見炒菜的香味，聽見鍋勺敲打的的聲音，我放慢了腳步。放學(xué)后急忽忽地從學(xué)校趕到這里，目的地可不是飯店，而是緊鄰它的一家書店。
我邊走邊想（）昨天讀到什么地方了（）那本書放在哪里（）左邊第三排（）不錯（）走到門口，便看見書店里仍像往日一樣擠滿了顧客。我可以安心了。但我又擔憂那本書會不會賣光，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。
我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮著腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，①把短頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。②??！它在這里，原來不在昨天的地方了。
急忙打開書，一頁，兩頁，③我像一匹餓狼，貪婪地讀著。④我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！
1、在語段中的（）里加上適當?shù)臉它c符號。
2、注意語段中標有①②③的句子，完成填空。
①句可以改寫成“被”字句：
②句朗讀時應(yīng)讀出的語氣。
③句運用了的修辭方法，作用是什么？ 答：把我比作饑餓的狼，突出了“我”強烈的求知欲和對讀書的渴望。④句在全文中的作用是 什么？
答：這句話是課文的中心句，寫出了竊讀的感受。我很快樂，因為我在閱讀中感受著書籍帶來的知識和智慧；我很懼怕，因為害怕被老板發(fā)現(xiàn)，受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕。
3、第二段中加點字的都是描寫人物的詞語，從這些詞語中我們可以感受到什么？ 答：這些詞語表明書店的顧客多，更表現(xiàn)了“我”對讀書的如饑似渴。
4、“竊讀”的“竊”用音序查字法應(yīng)先查大寫字母，用部首查字法應(yīng)查部首。這個字在課文中的含義是。
我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當我覺得當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進另一家。有時，一本書要到幾家書店才能讀完。我喜歡到顧客多的書店，因為那樣不會被人注意。進來看書的人雖然很多，但是像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有。因此我要把自己隱藏起來。有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。
最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”
當飯店飄來一陣陣菜香時，我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢：如果口袋里有錢該多好！去吃一碗熱熱的面條，回到這里時，已經(jīng)有人給擺上一張沙發(fā)，坐上去舒舒服服地接著看。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。
每當書店的日光燈忽地亮了起來，我才發(fā)覺已經(jīng)站在這里讀了兩個多鐘頭了。我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。
我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”
1、適宜：適合2、知趣：知道好歹，不惹人討厭。
3、課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。
4、我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵崳业男睦飬s高興地喊著：“大些！再大些！”
這句話通過對發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對比描寫，寫出“我”為雨天能夠有 個充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了“我”對讀書的喜愛。
5、這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”
“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。
6、我能寫出與下列詞語意思相近的詞語來。
隱藏（隱瞞）暫時（短暫）擔憂（擔心）
懼怕（害怕）光顧（光臨）鼓勵（鼓舞）
1、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，你搜集到了那些名人讀書的故事？有什么收獲或者受到什么啟發(fā)？
答：我搜集的名人讀書故事有：屈原躲在山洞里讀書，毛澤東坐在戲臺上讀書等。我的收獲和啟發(fā)是：我要學(xué)習(xí)名刻苦讀書的精神，做一個愛讀書的孩子。
2、你讀書時用了什么方法？有什么收獲？
答：我讀書時進行了摘抄。收獲是積累了許多名言佳句，用在自己的作文中，提高了自己的寫作水平。
3、讀書名言
書是全世界的營養(yǎng)品?！勘葋?/p>
書是人類進步的階梯?！郀柣?/p>
第三篇：《竊讀記》課內(nèi)閱讀
《竊讀記》課內(nèi)閱讀(60分)
轉(zhuǎn)過街角，看見飯店的招牌，聞見炒菜的香味，聽見鍋勺敲打的的聲音，我放慢了腳步。放學(xué)后急匆匆地從學(xué)校趕到這里，目的地可不是飯店，而是緊鄰它的一家書店。
我邊走邊想□昨天讀到什么地方了□那本書放在哪里□左邊第三排□不錯□走到門口，便看見書店里仍像往日一樣擠滿了顧客。我可以安心了。但我又擔憂那本書會不會賣光，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。
我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮（diàn diǎn）起腳尖，從大人的腋下擠過去。喲，①把短頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。②??！它在這里，原來不在昨天的地方了。
急忙打開書，一頁，兩頁，③我像一匹餓狼，貪婪(lán nán)地讀著。④我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！
我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當我覺得當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進另一家。有時，一本書要到幾家書店才能讀完。
我喜歡到顧客多的書店，因為那樣不會被人注意。進來看書的人雖然很多，但是像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有。因此我要把自己隱藏起來。有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛(fú fó)我是他的小妹妹或小女兒。
最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待(dāi dài)下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵崳业男睦飬s高興地喊著：“大些！再大些！”
當飯店飄來一陣陣菜香時，我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢：如果口袋里有錢該多好！去吃一碗熱熱的面條，回到這里時，已經(jīng)有人給擺上一張沙發(fā)，坐上去舒舒服服地接著看。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。
每當書店的日光燈忽地亮了起來，我才發(fā)覺已經(jīng)站在這里讀了兩個多鐘頭
5我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依了?！?/p>
不舍地把書放回書架。
我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。這時，我總會想起國
6記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！文老師鼓勵我們的話：“○”
1、上面的片斷選自《》，作者是____________。課文以 __________為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的___________順序和______________________、______________________兩個場景的插入，生動細膩地描繪了________的獨特感受與復(fù)雜滋味?！案`讀”的“竊”用音序查字法應(yīng)先查大寫字母 ________，用部首查字法應(yīng)查部首______。這個字在課文中的含義是_____________________。（9分）
2、劃去括號內(nèi)錯誤的讀音。（4分）
3、在語段中的□里加上適當?shù)臉它c符號。（2.5分）
5○6的句子，完成填空。
4、注意語段中標有①②③④○
①句可以改寫成“被”字句_________________________________________（2分）②句朗讀時應(yīng)讀出___________的語氣。（1分）
③句以一個極其生動形象的比喻將_____________比作__________________，從而寫出了“我”_________________________________________________。（2分）④句“我很快樂”是因為______________________________________________；“也很懼怕”是因為__________________________________________________。這句話在全文中的作用是 _________________________________________（3分）○5句作者用“______”這樣一個動作，寫出了此時“我”盡管是腿酸腳麻眼倦肚餓，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種___________________。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識與智慧。（1.5分）
○6句結(jié)合自己的實際，談?wù)劺斫?。?分）
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
5、第三段中加黑的字的都是描寫人物的詞語，從這些詞語中我們可以
感受到_________________________________________________________（3分）
6、“我”喜歡下雨的原因是_____________________________________________，可有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心這是因為________________________ ___________________________________________________________________。從這里可以看出“我”是一個___________________的小女孩。（3分）
7、我能寫出與下列詞語意思相近的詞語來。（6分）
隱藏（）暫時（）擔憂（）
懼怕（）光顧（）鼓勵（）
8、聯(lián)系上下文解釋下列詞語，并從中選擇一個詞語造句。（12分）
貪婪：_______________________________________________________________ 懼怕：_______________________________________________________________ 饑腸轆轆：___________________________________________________________ 白日夢：_____________________________________________________________ 依依不舍：___________________________________________________________ 造句：_______________________________________________________________
9、片斷中帶橫線的句子通過對____________和 ____________的對比描寫，趣味盎然地寫出了“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了 _________________________________________________________。（3分）
10、劃“ A、語言描寫B(tài)、心理描寫（）將這句話改為陳述句：_______________________________________________（3分）
11、作者的白日夢是__________________________________________________。這說明竊讀有快樂、有懼怕，還有____________。（2分）
第四篇：六年級下冊課內(nèi)閱讀題竊讀記
竊讀記
閱讀下面的片斷后完成練習(xí)。
我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮（diàn diǎn）起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，．．．
把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。??！它在這里，原來不在昨天的地方了。急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪(lán nán)地讀著。我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！
我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，我會知趣地放下書走出去，再走進另一家。有時，一本書要到幾家書店才能讀完。
我喜歡到顧客多的書店，因為那樣不會被人注意。進來看書的人雖然很多，但是像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有。因此我要把自己隱藏起來。有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛(fú fó)我是他的小妹妹或小女兒。
最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待(dāi dài)時望著街心，好像說這雨害得我回不去了其實 我的心里卻高興地喊著大些 再大些
1、上面的片斷選自《》，作者是。課文以后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，生動細膩地描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味。
2、劃去括號內(nèi)錯誤的讀音。
3、給文中沒有標點的部分注上標點。
4、從片斷中找出下列詞語的反義詞或近義詞。
貪心—（）缺乏—（）害怕—（）暴露—（）
5、片斷中加點的字是作者細致入微的6、片斷中帶橫線的句子通過對的對比描寫，趣味盎然地寫出了“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了。
7、“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”這句話將 比作，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進食。這樣就生動形象地寫出了。
8、用波浪線畫出最能表達課文中心的一個句子。談?wù)勀銓@個句子的理解。
竊讀記
閱讀下面的片斷后完成練習(xí)。
當飯店飄來一陣陣菜香時，我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢：如果口袋里有錢該多好！去吃一碗熱熱的面條，回到這里時，已經(jīng)有人給擺上了一張沙發(fā)，坐上去舒舒服服地接著看。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。
當書店的日光燈忽地亮了起來，我才發(fā)覺已經(jīng)站在這里讀了兩個多鐘頭了。我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”
1、上面的片斷選自《》，作者是。課文以后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，生動細膩地描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味。
2、聯(lián)系上下文，解釋下面的詞語，并從中選擇一個詞語造句。
饑腸轆轆：
白日夢：
依依不舍：
3、作者的白日夢是。這說明竊讀有快樂、有懼怕，還有。
4、“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架”這句話里，作者明智“”這樣一個動作，寫出了此時“我”盡管是腿酸腳麻眼倦肚餓，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識與智慧。
5、結(jié)合自己的實際，談?wù)勀銓Α坝涀。銈兪浅燥堥L大的，也是讀書長大的！”這句話的理解。
“吃飯長大”指的是，“讀書長大”則是。
理想的風(fēng)箏
1、《理想的風(fēng)箏》本文通過回憶劉老師上課和放風(fēng)箏時的情景，歌頌了劉老師頑強的意志和對生活的熱愛與追求，表達了作者對劉老師的懷念與贊美之情。
2、《理想的風(fēng)箏》為我們講述了一位開朗、樂觀、有著頑強生命力，對生活和事業(yè)充滿熱愛和追求的劉老師。理想的風(fēng)箏承載著對生活和事業(yè)的無限熱愛和追求。
3、這篇課文作者()深情地回憶了劉老師的三件事笑談腿疾、板書、放風(fēng)箏。
4、說說文中省略號的不同用法。
①、??女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。
②、倘若不幸他已經(jīng)離開了我們??不，他不會的。
③、劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您??
5、請寫出兩句關(guān)于正確面對逆境的名言：
6、為什么說那圓木棍功德無量？
因為圓木拐杖不僅支撐著他的身體，也撐起了劉老師的樂觀與自信。
7、劉老師放飛的僅僅是一只只風(fēng)箏嗎？你知道，他還放飛了什么？
放飛——自己：挑戰(zhàn)自我，超越自我 ；理想：不懈追求；快樂：熱愛生活 ；信念 ：堅持不懈
（一）春天又到了。
柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。藍天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引動無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。
1、這句話把柳枝、連翹花當作來寫，這種修辭手法叫。你讀了以后的感受是自然景物充滿活力。
2、前兩句景物描寫是閑筆嗎？為什么？
答:不是閑筆，自然景物充滿活力，對下文描寫劉老師積極向上的生活態(tài)度起到了很好的鋪墊作用。
（二）他的風(fēng)箏長各式各樣：有最簡單的“瓦片兒”，也有長達丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍天的快樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠遠地擎著風(fēng)箏。他喊聲“起”，便不斷拉動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖動翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，注視著那黑色的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋。我常常站在他旁邊，看著他的臉。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。
1、劉老師腿有殘疾，為什么每年春天都要忘情地放風(fēng)箏？
因為他把自己熱愛生活,對生活充滿了信心的情感寄托在風(fēng)箏上.同時也在“我們”的心中撒灑下了希望的、理想的種子。
2、課題“理想的風(fēng)箏”的含義是什么？
“放飛的風(fēng)箏”是劉老師熱愛生活的標志，盡管劉老師腿有殘疾行動不便，但他借助自由翱翔的風(fēng)箏寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想，以“理想的風(fēng)箏”為題，更能表現(xiàn)劉老師對生活的樂觀態(tài)度及不懈追求，他為學(xué)生樹立了榜樣，播下了一顆顆理想的種子。
3、風(fēng)箏的式樣很多，說明劉老師是精心地進行了準備。
4、“笑著”體現(xiàn)了他不畏困難和樂觀的精神?！敖兄笔侵感闹械目鞓??！氨奶笔且环N忘我（忘記自己是一個殘疾人）?！安灰芪遥易约簛怼北憩F(xiàn)了劉老師的自信。
5、從劃線句子中的“絕不肯”我們可以感受到：劉老師熱愛生活，喜歡挑戰(zhàn)自我。
6、劉老師笑得“甜蜜”是因為：他親手把風(fēng)箏送上了藍天，并從中感受到勝利后快樂。
7、“我”覺得劉老師像一個“少年”是因為：他身殘志堅有著強烈的愛與追求。
（三）只是有一次，他在講課的時候講到女媧氏補天造人的傳說，笑著對我們說： “??女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也變成人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大了，被摔到地上摔丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的。”教室里騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。
（1）文中對學(xué)生的描寫是一個細節(jié)描寫，即由笑→酸澀→尊敬
（2）文中兩次寫到“笑”。劉老師笑著講女媧甩泥造人，結(jié)果自己的腿也被甩掉了，表現(xiàn)劉老師的樂觀開朗、幽默風(fēng)趣、師生親密無間 教室里騰起了一片笑聲，這是因為學(xué)生笑劉老師的風(fēng)趣。
（3）笑過之后，同學(xué)們心里泛起了酸澀的感情，這“酸澀的感情”是指學(xué)生對劉老師充滿了理解和同情。（酸澀：酸，悲痛、傷心。澀，心里不好受。心酸，難受。）。聽了劉老師的話，同學(xué)們更加尊敬劉老師了，這是因為學(xué)生被劉老師的堅強、樂觀、風(fēng)趣，與學(xué)生親密無間所感動。
第五篇：第一課竊讀記教案
竊讀記教案
【教學(xué)目標】
１、認識“竊、腋”等７個生字，會寫“竊、炒”等１４個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。
２、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。
３、學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。
【教學(xué)重點】
有感情地朗讀課文，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。
【課時安排】
２課時。
【課前準備】
１、讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。
２、把相關(guān)的句子制作成課件。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣
（以課題中的“竊”字引入課文。學(xué)生對“竊”字的直覺理解往往是偷，那么，“竊讀記”是不是作者在書店里偷呢？在此，學(xué)生的直覺與課文內(nèi)容產(chǎn)生矛盾，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^圖書館，或者是新華書店嗎？
生：是的。
師：老師經(jīng)常去廣州圖書館，8月20號老師還去了廣州的南國書香展，在那里，就看到有很多的小學(xué)生、中學(xué)生在那里看書，看一下屏幕中的圖片，他們都是怎樣看書的呢？當同學(xué)們在那兒看書時，你會有什么樣的感覺呢？
生：學(xué)生可能的回答，站在、坐著、蹲著；很高興，很投入等。
師：是的，我們同學(xué)非常熱愛看書。可有一個小女孩，她在看書的時候卻有跟我們同學(xué)不一樣的感受，我們就一起學(xué)習(xí)一個有關(guān)看書的故事。（板書課題，同時屏幕上呈現(xiàn)課題）一看到這個“竊”字，我們往往會想到偷竊，偷盜，這里的“竊”是什么意思呢？為什么要“竊讀”呢？那么，就讓我們進入課文當中，去尋找答案吧。（為下一環(huán)節(jié)過渡）
二、初讀課文，讀準生字詞
1、把握故事內(nèi)容
師：請大家默讀課文，讀完全文后，說一說課文記敘了一個什么故事？
生：課文主要講述了作者因為買不起書而在書店里偷偷看書的故事。
2、理解題目的含義
師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了課文的主要內(nèi)容，那么，再回到剛才這個問題，課文標題中的“竊”是什么意思，“竊讀”，指的是什么？
生：竊是指偷偷的，竊讀的含義指的是常常光顧而從不買書。（課文第六自然段或自行概括）
師：請在課題旁記下來。
師：你們知道“記”是什么意思嗎？有沒有聽說過“XX記”？（老師提示小說、電視、電影等）
生：可能會想起西游記，還有最新電影捉妖記。
師：“記”是一種文體,用來記敘事物。
３、學(xué)生字新詞。
⑴ 認讀生字與寫字：
教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形：如“目的地”的“的”讀 dì；“踮起腳尖”中的“踮” diǎn讀；“暫時”中的“暫”讀 zàn；有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學(xué)生注意各個部件的組成。還有一些字雖然筆劃較多，但是形聲字，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一特點進行記憶。寫字要認真，注意書寫的習(xí)慣。
⑵ 體會詞語的含義：
適宜──適合，相宜。文中指在書店人多，無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合。
知趣──知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當感覺到書店里店員態(tài)度變化時，我就會放下書離開。
饑腸轆轆──饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。
白日夢──比喻不能實現(xiàn)的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢；而有錢也不過能吃上一碗面條，再坐下來舒服地讀書。這種最簡單的需求對一個窮學(xué)生來說像“白日夢”一樣不可能實現(xiàn)。
依依不舍──留戀，不忍分離。
二、熟讀課文，品讀感悟
１、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧！
２、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
３、學(xué)習(xí)第一自然段，思考：既然目的地并不是飯店，而是書店，為什么還要寫有關(guān)飯店的內(nèi)容？
作者先用“轉(zhuǎn)過”“看見”“聞見”“聽見”“放慢”等一連串的動詞來渲染環(huán)境，使我們產(chǎn)生錯覺——是要去飯店吃飯嗎？然后筆鋒一轉(zhuǎn)，說明自己匆匆而至的并不是飯店，而是書店，這樣寫更加突出了書對“我”的誘惑力。
4.學(xué)習(xí)第二自然段
（1）自由朗讀課文，找出這個段落中的一組反義詞。
安心-----擔憂
（2）“我”為什么既安心又擔心呢？（3）此時“我”最渴望的是什么呢
找到那本心愛的書
三、品讀課文，體會走進書店的經(jīng)歷 １、默讀第３自然段：
畫出“我”的動作和心理活動的句子或關(guān)鍵詞。２、課件演示第３自然段： 指名學(xué)生朗讀，說說體會到了什么？
（“跨進店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急切地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。）
３、想像當時“我”找書的樣子。表演體會。
（把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有助于對課文的理解，加深體驗。）４、她這樣去竊讀，你們有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法。）
５、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第３自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。
四、置留問題，布置作業(yè)
１、她是一個多么愛讀書的小姑娘！當她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？
２、抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義?！及鍟O(shè)計〗
１、竊讀記
2、竊讀：只看不買
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
１、認讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。
２、回顧課文內(nèi)容。３、過渡：
上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
（板書課題。）
二、品讀體驗
１、指名讀第4自然段，體會我讀書的樣子與內(nèi)心：
⑴ 體會“我像一匹惡狼，貪婪地讀著?！?/p>
（課件演示句子。）
① 這句話把什么比作什么？
② “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？
（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）
（感悟?qū)懛ǎw會語言精妙，訓(xùn)練語言運用能力。）
⑵ 體會“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味”
（課件演示句子。）
① 快樂的是什么？恐懼的是什么？
② 你在生活中有這樣的體驗嗎？
（聯(lián)系生活說一說。）
⑶ 引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。
2、默讀５～１０自然段：
體會“我”竊讀的滋味，交流自己的感動：
要求學(xué)生讀出自己的體會，讀出自己的感動，然后，自主交流，師生對話，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗。
1)“害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味？從“一本書要到幾家書店才能讀完”中，你體會到了什么。
（作者讀書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當人少了，她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。從中可以體會到“我”竊讀時奔波的辛苦和其中的心酸，通過“才”字看出我的無奈。更體會到“我”強烈的求知欲望。）
2)“把自己隱藏起來”是什么滋味？
（“我”為了看書，著實動了一番心思?！拔摇币獣r時注意“隱藏”自己，有時還要貼在一個大人身邊，假裝是人家的小妹妹或是小女兒。從“我”“狡黠”的表演中，我們體會到的是“我”竊讀時的提心吊膽與小心翼翼，這種讀書的滋味有些不好受。）
3)“趕上天下雨”是什么滋味？
（為了讀書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著皺眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動。）
4)“餓得饑腸轆轆”“我的腿真酸啊”是什么滋味？
（作者讀書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個多小時，收獲很多，也付出很多。作者采用對比的手法，分兩層寫出了“竊讀”的辛酸：
1、美好的幻想；
2、艱苦的事實。作者在這種鮮明的對比中突出了竊讀的辛酸。）
5)“日光燈亮起來”是什么滋味？“吞”和“咽”兩個動作有什么作用？
（作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興。這兩個動作，寫出了此時的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀后有一種滿足感、充實感，這種竊讀猶如一次精神盛宴，收獲了知識和智慧。）
6)“我走出書店時”是什么滋味？
（身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。）３、聯(lián)系生活實踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”這句話的理解：（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。）
三、感悟?qū)懛?１、引導(dǎo)：
這篇課文真實感人。那么，你認為哪里寫得好呢？（學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生朗讀）２、小結(jié)：
這篇語言樸實而又生動感人，特別動作和心理描寫極為傳神，充分表達了作者對讀書的酷愛。
四、拓展延伸
１、以后你應(yīng)該怎樣來讀書。２、說一說有關(guān)讀書的名言。
五、布置作業(yè)
１、閱讀《竊讀記》，寫出讀后感。
２、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的快樂。
〖板書設(shè)計〗 １、竊讀記
貪婪 害怕
開心
樸實而又生動感人
饑餓 依依不舍
麻木 輕松
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