第一篇：學(xué)習(xí)的革命

《學(xué)習(xí)的革命》讀后感

《學(xué)習(xí)的革命》這本書的作者是美國的珍妮特·沃斯和新西蘭的戈登·德萊頓，由顧瑞榮、陳標(biāo)、許靜譯，劉海明校譯的。細(xì)細(xì)品味中，感覺的確是一本好書：這本書激動人心！它讓我們真切感受到了學(xué)習(xí)革命帶給人類未來的巨大震蕩，它被稱作通向21世紀(jì)的個人護(hù)照。

讀完這本書，感受頗深，首先，排版方式與眾不同。目錄后的第一頁是教你如何用十分之一的時間讀這本書，而全書左頁基本都是“大字號書頁”。如此編排使讀者不但能快速了解全書大意，而且能快速決定精讀與略讀的篇章，非常符合閱讀習(xí)慣，體現(xiàn)了作者對閱讀的深入研究。其次，內(nèi)容涉獵范圍頗廣。相信此書的讀者，不論是學(xué)生還是教師，不論已為人父母還是正在醞釀“希望”工程，也不論是普通人是教育者還是教育領(lǐng)導(dǎo)者甚或是國家領(lǐng)導(dǎo)者，都會有所收獲。因為此書從不同角度闡釋了有關(guān)“學(xué)習(xí)”的方方面面：既有對未來趨勢的預(yù)測，又有對創(chuàng)造最佳教育體制的步驟的闡釋；既有對大腦結(jié)構(gòu)、工作方式、大腦食物的詳盡描述，又有對自己動手提高學(xué)習(xí)效率的步驟的介紹；既告訴你如何產(chǎn)生絕妙的創(chuàng)意，8歲兒童智能發(fā)展；又告訴你怎樣像規(guī)劃商業(yè)一樣成功的規(guī)劃教育；既要你用有趣快捷的方法改革教育，又要你發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)類型并使用多方面的智力；既提供了在學(xué)?？焖儆^趕上的方案，又提供了取得高質(zhì)量教育的方法；既規(guī)劃了明天的學(xué)校，又規(guī)劃了未來的商業(yè)世界。正如“再版時的話”中所說，沒有哪一本書能像《學(xué)習(xí)的革命》這樣能幫助改變每一位家長、每一位老師、每一位學(xué)生、每一個人。

另一方面，它又能不斷地引發(fā)讀者的聯(lián)想，閱讀的過程真可謂浮想聯(lián)翩。通讀此書后，由讀書的體會，聯(lián)想到前人所說的“書要能從薄讀到厚，還要能從厚讀到薄 ”。而由文中走出退學(xué)的困境的方法，又聯(lián)想到國內(nèi)數(shù)所聲名鵲起的學(xué)校。我僅到外地一所學(xué)校學(xué)習(xí)過，但是根據(jù)聽說的情況，東營某小學(xué)的校內(nèi)微型社會、濰坊某中學(xué)的小組合作、杜郎口中學(xué)的學(xué)生扮演角色都能從此書中找到相對應(yīng)的內(nèi)容—— 但書中內(nèi)容卻要詳盡豐富得多。

對于此書，仁者見仁，智者見智。往大處說，對于學(xué)校教育改革乃至國家教育體制改變都具有明顯的借鑒意義。往小處說，就我個人而言，頗感被此書一語中的的經(jīng)歷有：當(dāng)學(xué)生時，“我們所經(jīng)歷的是一個個被分離或分割開來的課程”，很多年后才通過自己的社會經(jīng)驗和課外知識勉強(qiáng)把它們重新組合。當(dāng)老師時，自己做的事和學(xué)生做的事似乎是不相干的，而學(xué)生學(xué)到的東西與社會和他們的生活又似乎是不相干的。按書中分析，我是視覺型學(xué)習(xí)者，在傳統(tǒng)教育中首先淘汰的是動覺、觸覺學(xué)習(xí)者。如果不想讓太多的學(xué)生現(xiàn)在就掉隊，書中很多具體做法確實值得一試。

總之，雖然書中個別觀點(diǎn)有失偏頗，雖然當(dāng)初的科利華是為利益驅(qū)動而大肆推廣此書，《學(xué)習(xí)的革命》仍然不失為一本對教育具有指導(dǎo)意義的好書。雖已出版十年，仍超前于現(xiàn)在的教學(xué)，其魅力可見一斑。

第二篇：學(xué)習(xí)的革命讀后感

《學(xué)習(xí)的革命》讀后感

一直從事壽險工作者的我，對《學(xué)習(xí)的革命》這本書的作者鄭榮祿先生早有耳聞，現(xiàn)在又來品讀他的書，真的是一大幸事。一位在壽險道路上的領(lǐng)導(dǎo)者與佼佼者，他將帶領(lǐng)我們一起學(xué)習(xí)怎樣做一個超級業(yè)務(wù)員，怎樣才能成為一個優(yōu)秀的營銷員，在書中為我們前行指明了方向。

這本書收錄了鄭榮祿博士在全部十期TOP2000培訓(xùn)上的主題報告文字稿，并附有TOP2000培訓(xùn)講師及課程介紹和部分學(xué)員感言，是一個壽險行業(yè)打造學(xué)習(xí)型組織的真實案例，對壽險行業(yè)所有員工，以及想要打造學(xué)習(xí)型組織的其他行業(yè)的企業(yè)管理者都帶來了有益的借鑒。

本書分兩大板塊，一是讓自己成為一位超級業(yè)務(wù)員，二是讓自己成為一位卓越的經(jīng)理人。

06年舉辦的TOP2000,引起了整個壽險行業(yè)的高度關(guān)注。是全體員工積極參與、無私分享和勤奮實踐，對業(yè)務(wù)員影響頗深。從走進(jìn)中高端市場中學(xué)習(xí)，超級員想要做大單，必須具備相應(yīng)的素質(zhì)和修養(yǎng)，高端產(chǎn)品、高品質(zhì)后援服務(wù)體系、高端客戶、高素質(zhì)業(yè)務(wù)員方能構(gòu)成高端市場開發(fā)。在高端人群看來，保險基本功主要是保障、合理規(guī)劃財產(chǎn)，還有一定的投資回報。高額保險是身價的體現(xiàn)，購買保險是家庭責(zé)任感的體現(xiàn)，保險是降低風(fēng)險、轉(zhuǎn)移風(fēng)險的途徑。

保險是朝陽企業(yè)，在不斷的學(xué)習(xí)中成長起來。每一次培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，讓我看到了山外有山，人外有人，也讓我學(xué)習(xí)了頂尖的售技能，建立了自己的銷售系統(tǒng)，自信、快樂。在思想上，不斷突破思想觀念；在技能上，不斷的給我們先進(jìn)的，操作性強(qiáng)的方法，讓我深刻體會到學(xué)習(xí)的力量以及學(xué)習(xí)給我?guī)淼母淖儭?/p>

學(xué)習(xí)這門課程，讓我對高端市場的現(xiàn)狀和特征有了清晰的認(rèn)識，對高端客戶的心態(tài)以及面談中可能遇到的問題有了很好的了解，從而在面對高端客戶的時更加專業(yè)、自信！

第三篇：21世紀(jì)學(xué)習(xí)的革命

《21世紀(jì)學(xué)習(xí)的革命》讀后感

邱志明

初看文摘的題目，當(dāng)今教育失敗之處：學(xué)生在教，老師在學(xué)；考試“作弊”其實是一種優(yōu)秀的能力？當(dāng)今教育體制：害怕犯錯，導(dǎo)致錯上加錯；教不出來的“領(lǐng)袖”人物。不禁啞然失笑：這都是些什么觀點(diǎn)啊？莫非是那些運(yùn)用引人注意的題目來吸引讀者，其實根本就沒有什么實質(zhì)性的內(nèi)容？現(xiàn)在書店里很多書都是這樣的：空有包裝精美的外表和吸引人的題目，實則是金玉其外敗絮其中。

細(xì)細(xì)讀完這些文摘，感覺如書名，內(nèi)心里升騰起一種震撼，一種醍醐灌頂般的痛快淋漓。這里面的很多觀念，對于一直以來存在于我們頭腦當(dāng)中的看法是一個很大的顛覆。聯(lián)系自己不甚豐富的教學(xué)經(jīng)驗和為數(shù)甚多的教育教學(xué)中得困惑，這本書中的很多觀點(diǎn)就像是一道光，給我那如迷霧一般的困惑世界投來了些許光亮。

看看給我印象最深的幾點(diǎn)：

1、在教育過程中，應(yīng)該為學(xué)生提供多種多樣的學(xué)習(xí)形式，供其選擇或者實踐。學(xué)生沒有必要采取同樣的方式來學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容。在“求學(xué)”的最初階段，他們就應(yīng)該知道，他們的責(zé)任主要是學(xué)會如何學(xué)習(xí)——他們可以尋求幫助，但并不能把學(xué)習(xí)強(qiáng)加在他們身上。

教育的目的是學(xué)，而不是教。想想我們現(xiàn)在的教育，雖然素質(zhì)教育的呼聲已經(jīng)響了很多年，但是，我們的課堂是否有了很大的改變？我們的學(xué)生還在每天背著沉重的書包去學(xué)校，每天都被要求抱臂坐正認(rèn)真聽講學(xué)習(xí)一些老師要求他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而他們說服自己認(rèn)真聽講認(rèn)真學(xué)習(xí)的理由只有一個在他們心里朦朦朧朧的理由：做一個有知識有文化的人。為什么要有知識有文化？也許他們不清楚，可是，這是家長、老師不斷重復(fù)的話語。幾千年前，韓愈就說過：師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。授人以魚，不如授人以漁。教育的目的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是灌輸知識。讓我們謹(jǐn)記這些幾千年來教育同行們一直的呼喚，科教興國，作為一線教師，改變教學(xué)方式要從切切實實的行動開始。

2、無論教得多么“出色”，無論學(xué)習(xí)機(jī)會多么“難得”，沒有學(xué)習(xí)動力者學(xué)不到任何東西。致力于發(fā)展孩子興趣的教育體制，其關(guān)鍵作用是為孩子提供一種環(huán)境，使每個孩子所擁有的各式各樣的內(nèi)在動力發(fā)展成為積極的愛好。這種作用在于，不是以成年人自己希望孩子所具有的動力來替代孩子身上本來帶有的那些內(nèi)在動力?？粗@些話，我仿佛找到了知己。這些年來，我一直苦于怎樣將課上得更生動、將孩子的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動的更高、讓他們更喜歡上語文課更喜歡學(xué)習(xí)而苦苦思索和努力，但是發(fā)現(xiàn)，一

時興趣的激發(fā)不難，但是持久的保持卻是一件難事。讀到這段文字，我突然發(fā)現(xiàn)，自己對這些問題的思考進(jìn)入了一個死胡同：已經(jīng)無路可走，但是我還在繼續(xù)尋找出路。學(xué)生學(xué)習(xí)動力的開發(fā)應(yīng)該致力于周圍環(huán)境的改變，所謂近朱者赤近墨者黑。環(huán)境是一種無聲的語言，會潛移默化地影響孩子，促使其發(fā)生改變?；氐浆F(xiàn)實中來，每個孩子的家庭都是不一樣的，不可能要求他們每個家庭都能按照老師的要求去為孩子營造成長的環(huán)境，如何致力于班級環(huán)境的改變呢？雖然有5+2=0的魔咒在，但是盡力吧！

3、當(dāng)今教育體制：害怕犯錯，導(dǎo)致錯上加錯但是，錯誤分兩類——做而出錯和避而不做。做而出錯就是做了不應(yīng)做之事，避而不做乃是沒有做應(yīng)做之事。二者相比，避而不做通常代價更為昂貴，因為補(bǔ)救一個錯過的機(jī)會要比改正已做過的事情難得多。簡直是警世恒言！這個道理不管放在哪個領(lǐng)域都適用，而不僅僅是教育體制方面。

對我的啟示：有時候要允許孩子犯錯誤。一則他們還是孩子，誰小的時候沒有犯過錯誤？要給他們時間，等他們慢慢長大。注意，是慢慢長大。早熟的果子不好吃，拔苗助長的結(jié)果是禾苗都死了。孩子有孩子成長的規(guī)律，只要方向是正確的，將來都不會太差。作為教育者，我們要放緩自己的期待，不要太操之過急，恨不得一口讓他們吃個大胖子。二則，犯錯誤對于孩子們來說，是一個發(fā)現(xiàn)自己不足的方式。吃一塹長一智。不經(jīng)過摔打和磨練，是易碎的瓷器。還有很多地方讓我反思良久，收獲很多。暫且不一一贅述。總之，這是一本好書，可以給我們的頭腦帶來一場思想風(fēng)暴，如風(fēng)卷殘云般洗滌我們頭腦中一些陳舊的思想，給我們的教育教學(xué)帶來一些新的借鑒和參考。希望自己能繼續(xù)揣摩，并運(yùn)用與工作中，以提高教學(xué)效率，為培養(yǎng)出更好的學(xué)生繼續(xù)努力。

2012年1月10日

第四篇：學(xué)習(xí)的革命讀后感

《學(xué)習(xí)的革命》讀后感

《學(xué)習(xí)的革命》一書是美國珍妮特﹒沃斯和新西蘭戈登德來頓所撰寫的。它是一本好書，讀了它能讓我們受益匪淺。

這本書的作者徹底顛覆了以往的學(xué)習(xí)理念，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該學(xué)會“怎樣學(xué)”的問題，從而在最短的時間內(nèi)獲得最大效益和最佳結(jié)果。

它教會了我如何學(xué)習(xí)，如何利用好時間，怎樣能一天讀四本書，并把它們記住，怎樣在四至八個月內(nèi)掌握一門外讀的核心，怎樣讓孩子在八歲時獲得最充分的發(fā)展，怎樣使學(xué)習(xí)突飛猛進(jìn)，學(xué)習(xí)效率提高六倍。

它教給我的遠(yuǎn)不止這些，它還給了我在學(xué)習(xí)上的無盡鼓勵。我記憶最深的是“構(gòu)想理想的終身教育”理論，它闡述了我們該怎樣為自己樹立一個終身學(xué)習(xí)觀。如今我們正處高科技時代，終身學(xué)習(xí)在今天顯得尤為重要。如果我們今天停止學(xué)習(xí)，就會停滯不前，就會被時代淘汰。每個時代都該用適合該時代的思維方法來適應(yīng)它的學(xué)習(xí)模式。所以，我們學(xué)習(xí)必須先樹立終身學(xué)習(xí)觀。

《學(xué)習(xí)的革命》一書中有很多對我起警示作用的句子。如：“在學(xué)習(xí)方面，你最有價值的財富是積極的態(tài)度”。它是我摘抄到筆記本的第一句話，每當(dāng)自己考試不理想時，翻開筆記本，細(xì)細(xì)品味，我便重拾信心，繼續(xù)前進(jìn)。又如：“自然放松，但又注意力集中，是出色完成各項工作的關(guān)鍵”。它是要我們學(xué)會適當(dāng)放松，每當(dāng)自己玩得忘我時它總是提醒我，不要太過于放松自我，適當(dāng)放松并不等同于過分忘我。再如：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被戰(zhàn)點(diǎn)燃的火把”。它被我寫每科筆記本的最前頁，每當(dāng)自己用生搬硬套的方法把知識裝進(jìn)頭腦的時候就提醒自己：學(xué)習(xí)不是硬道理，需要去理解和分析。還如：“當(dāng)你只有一個主意時，那是再危險不過的了”。它告訴我要有創(chuàng)新的思維和方法，今天想的，明天可能出現(xiàn)，后天可能過時。我們時刻都要有創(chuàng)新的思維和與時俱進(jìn)的理念，只有這樣，才不會處于懸崖的邊沿。

此外，美國超級營地創(chuàng)造人之一——埃立克詹森提出的“無論任何形式的學(xué)習(xí)都包含三種基本要素：狀態(tài)、策略和內(nèi)容?！睜顟B(tài)，就是要對自己學(xué)習(xí)的東西保持一種執(zhí)著，瘋狂學(xué)習(xí)的態(tài)度。策略，就是對對自己所學(xué)的知識來一個大概的了解。內(nèi)容，是要明確自己學(xué)習(xí)的目的，切勿盲目的學(xué)習(xí)。它讓我對學(xué)習(xí)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。

我喜歡讀《學(xué)習(xí)的革命》，因為它不僅讓我學(xué)會了怎樣學(xué)習(xí)，還激勵著我努力學(xué)習(xí)，不斷前進(jìn)。

第五篇：《學(xué)習(xí)的革命》讀書筆記

《學(xué)習(xí)的革命》讀書筆記

暑假期間，我把這本書讀了三遍，開始讀的時候激動人心。這本書能發(fā)揮這么大的作用嗎？作者夸大了吧！它提出了這樣的觀點(diǎn)：怎樣學(xué)習(xí)是比我們學(xué)習(xí)什么更為重要的問題。他們認(rèn)為學(xué)校最重要的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)怎樣思考。

快速學(xué)習(xí)法的六個環(huán)節(jié):

（1）保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。國外教育學(xué)家研究證明：“80％的學(xué)生學(xué)習(xí)困難與壓力有關(guān)。解決那個壓力，你就能解決那些困難”。“當(dāng)我們處在壓力之下，我們的大腦‘短路’了。”具體說，要做到以下幾點(diǎn)：“學(xué)習(xí)任何東西，包括閱讀、寫作、教學(xué)，都可以是有興趣的，只要把它像游戲一樣對待?！痹趯W(xué)習(xí)困難面前，要敢于說行，不能說不行?！叭绻阏J(rèn)為自己是一個糟糕的學(xué)習(xí)者，那么你有可能變成一個糟糕的學(xué)習(xí)者?！毕喾吹?，你認(rèn)為自己是個強(qiáng)者，那么你就能獲得學(xué)習(xí)的成功。

（2）開動你的所有的感官。人的五個感官構(gòu)成五個感覺，即聽覺、視覺、嗅覺、味覺和觸覺。實際上，人的認(rèn)知能力大多是這些感官綜合協(xié)同作用的結(jié)果，而很少是單一的感官的作用。學(xué)習(xí)成績好與不好的學(xué)生的差別，一個很重要的原因就在于他們是否掌握了使用全部感官來學(xué)習(xí)的技巧。如以上數(shù)學(xué)課來說，學(xué)生一邊聽講，一<邊看>老師在黑板上的演式，同時不停地在筆記本上記下老師講授的要點(diǎn)。如果這樣做了，那就是開動了多個感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會做課堂筆記，既可集中學(xué)習(xí)注意力又可加深記憶，真是一舉兩得。

（3）學(xué)會略讀。略讀是讀書入門的一種方法，也是學(xué)習(xí)能力之一。任何書籍，其中有重要的，也有次要的；有實用的，也有無用的；有精彩的，也有乏味的。因此，在讀書之始，通過略讀對全書的概貌有一個了解，以便分清主次、難易。

（4）學(xué)會多問。

發(fā)明家保爾&S226;麥克克里德也說：“唯一愚蠢的問題是你不問問題?！?/p>

（5）學(xué)會精讀。

所謂精讀，就是要仔細(xì)地閱讀，有時是反復(fù)地閱讀。一般來說，精讀的目的是要掌握書中的重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)和深究疑點(diǎn)，這就是所謂的“三點(diǎn)式”的讀書方法。重點(diǎn)是指各門學(xué)科中的重要內(nèi)容，要么它們具有重要的使用價值，要么對于進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)帶有關(guān)鍵的作用。重點(diǎn)是分層次的，每門學(xué)科、每本書和每一章節(jié)都有各自的重點(diǎn)，這是在學(xué)習(xí)中需要注意的。

難點(diǎn)，對每個人來說是不同的，通過略讀以后，應(yīng)當(dāng)找出自己不懂的地方，這就是自己學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。對于學(xué)習(xí)者來說，遇到學(xué)習(xí)中的困難，切不可繞過去，一定要下決心把它攻下來。最好是自己刻苦鉆研，如果自己的力量實在不及，<

那就請>老師幫助釋疑，千萬不要愛面子，不懂裝懂。若那樣做結(jié)果只能是害自己，到了考試或應(yīng)用時，就會原形畢露，悔之晚矣！

疑點(diǎn)，這是讀書的一種方法，也是讀書的最高境界。我們讀書萬萬不可迷信，“唯書、唯古和唯上”都要不得。殊不知，書本上的知識不僅受著作者觀點(diǎn)的影響，而且還受到時代的局限。

（6）要學(xué)會記憶和儲存。首先，那就是如何對待記憶。我們反對死記硬背，但絕不是忽視記憶的重要性。

記憶是十分重要的，現(xiàn)在很多學(xué)生不愿記憶，怕記憶是怕艱苦的表現(xiàn)，是思想懶漢。記憶力就像人的肌肉一樣，越鍛煉越發(fā)達(dá)，越使用越強(qiáng)健，甚至到老年仍然可以保持旺盛的記憶力。

三）精彩句子摘抄

◆如果你能想到，你就能做到。

◆銘記在心：當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時，才更為有效。

◆你的大腦就像一個沉睡的巨人。

◆預(yù)測未來的最好辦法，就是在現(xiàn)在創(chuàng)造未來。

◆也許學(xué)校不再像學(xué)校，也許我們將吧整個社區(qū)作為學(xué)習(xí)環(huán)境。

◆如果你想記住任何東西，你要做的一切就是將它與已知或已記住的東西聯(lián)系起來。

◆惟一愚蠢的問題是你不問問題。

◆一個發(fā)育很好的頭腦、一種學(xué)習(xí)的熱情以及把知識融合到工作中去的能力，是通向未來的關(guān)鍵。

◆很多生活中的失敗，是因為人們沒有認(rèn)識到，當(dāng)他們放棄努力時，距離成功是多么近。

◆頭腦不是一個要被填滿德容器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把。

◆在學(xué)習(xí)方面，你的最有價值的財富，是一種積極的態(tài)度。

◆如果我們固執(zhí)地透過惟一一片濾色鏡去觀察智慧的彩虹，那么，許多頭腦將會被認(rèn)為缺乏光彩。

◆當(dāng)一個人感覺到有高飛的沖動時，他將再也不會滿足于在地上爬。

◆80%的學(xué)習(xí)困難與壓力有關(guān)，解除那些壓力，你就能解決那些困難。