第一篇：淺談初中生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

淺談初中生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

【摘要】

習(xí)慣是人的重要的心理素質(zhì)。習(xí)慣是培養(yǎng)出來(lái)的，特別是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)良好的習(xí)慣可以使人終生受益。教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的語(yǔ)言習(xí)慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個(gè)重要開(kāi)端。本文著重談初中生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。1.堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)先入為主。2.要養(yǎng)成開(kāi)口說(shuō)的習(xí)慣。3.積極參加課堂活動(dòng)。4.認(rèn)真記筆記的習(xí)慣。5.及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。6.認(rèn)真完成書(shū)面作業(yè)的習(xí)慣。7.逐步養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。8.查閱工具書(shū)的習(xí)慣。9.探求學(xué)法的習(xí)慣。10.廣泛閱讀的習(xí)慣。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)在很大程度上是一種習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，一方面靠教師的示范，榜樣作用。另一方面靠嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

一、問(wèn)題的提出：

高考狀元的最大秘訣，就是熱愛(ài)學(xué)習(xí)，并擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。據(jù)調(diào)查72.8％的學(xué)生認(rèn)為，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。每一個(gè)人都有習(xí)慣，習(xí)慣是人的重要的心理素質(zhì)。積極的、良好的習(xí)慣是人的良好的心理素質(zhì)的重要組成部分，而不良的行為習(xí)慣則構(gòu)成了人的不良的心理素質(zhì)。所以，習(xí)慣存在于每個(gè)人身上，任何社會(huì)的任何人都有習(xí)慣。它作為心理素質(zhì)的一部分，貫徹于人的一生。因此，習(xí)慣問(wèn)題非常重要，它實(shí)際上是人的行為傾向的一種需要。習(xí)慣是培養(yǎng)出來(lái)的，而不是生來(lái)就有的，它是在人的生活實(shí)踐中逐步形成的。它可以養(yǎng)成，也可以改變。當(dāng)然，培養(yǎng)起來(lái)容易，改變起來(lái)困難。我們國(guó)家現(xiàn)在非常提倡素質(zhì)教育，習(xí)慣和素質(zhì)并不矛盾，素質(zhì)教育不是抽象概念，它表現(xiàn)在學(xué)生每天的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中。應(yīng)該說(shuō)，培養(yǎng)良好習(xí)慣是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，特別是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)良好的習(xí)慣可以使人終生受益。無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，都應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。僅把目光盯在成績(jī)上，是近視的；學(xué)習(xí)成績(jī)是一時(shí)的，這次考得好，下次未必考得好，而學(xué)習(xí)習(xí)慣是終生的，它對(duì)人的影響是廣泛的、深遠(yuǎn)的。一些父母在孩子學(xué)習(xí)不好的時(shí)候，沒(méi)有從學(xué)習(xí)習(xí)慣上找原因，而是從表面上、客觀上找原因。父母僅苦惱是沒(méi)有用的，應(yīng)該從習(xí)慣上找找原因，這是孩子重要的心理素質(zhì)之一。我曾經(jīng)對(duì)1560名學(xué)生進(jìn)行過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，主要考察不良學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。調(diào)查結(jié)果表明，僅有27.2%的學(xué)生認(rèn)為不良學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有影響；其余72.8%的學(xué)生都認(rèn)為不良學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有影響。在這部分人中，認(rèn)為習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有輕度影響的占32.7%；有中等程度影響的占20.1%；有較重影響的占13.2%；認(rèn)為有嚴(yán)重影響的占7.5%。從這個(gè)調(diào)查中可以看出不良學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有很大影響。習(xí)慣所起的作用絕對(duì)大于一時(shí)一

地所取得的考試成績(jī)。而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)是聯(lián)系在一起的。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不誤砍柴工”的關(guān)系。許多人的經(jīng)歷都證明，一個(gè)沒(méi)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，成績(jī)是不可能好的。

二、習(xí)慣的培養(yǎng)

《中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略?！蔽覈?guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！绷?xí)慣的培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容，古今中外歷來(lái)如此。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，掌握學(xué)習(xí)方法是一種不自覺(jué)的過(guò)程，要靠老師的滲透和培養(yǎng)。良好的語(yǔ)言習(xí)慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個(gè)重要開(kāi)端?；A(chǔ)教育階段使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，固然是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，但養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略更為重要，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，如影之隨形，有“滴水穿石”的力量。因?yàn)榱?xí)慣在一切活動(dòng)中處于軸承地位。據(jù)統(tǒng)計(jì)，造成好成績(jī)的各種因素的比重是：學(xué)習(xí)習(xí)慣占33%，興趣占26%，智力占15%，家庭影響占5%，其他占 25%。因此，學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重大因素。從英語(yǔ)學(xué)科的第一學(xué)期開(kāi)始，就應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)條件、學(xué)生情況、課本、教師所用教學(xué)法體系以及所依據(jù)的教學(xué)理論，有計(jì)劃地、持續(xù)地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)先入為主

在入門階段尤其要加大聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的比重。要求學(xué)生除了仔細(xì)聽(tīng)懂老師、磁帶、VCD等的英語(yǔ)并認(rèn)真模仿外，還要在教師的指導(dǎo)下模仿課本中所學(xué)的語(yǔ)言材料的內(nèi)容，自己編寫對(duì)話并在班上表演。這樣，可以有效地提高學(xué)生在實(shí)際的交際活動(dòng)中使用英語(yǔ)的能力。目前，英語(yǔ)廣播、電視臺(tái)播放的英語(yǔ)節(jié)目、英語(yǔ)輔導(dǎo)軟件、網(wǎng)絡(luò)上的有聲材料等，這些都給我們提供了極為方便的學(xué)習(xí)聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，學(xué)生不可能聽(tīng)懂這些節(jié)目的全部?jī)?nèi)容，有時(shí)只能聽(tīng)懂個(gè)別的詞和句子，但如果堅(jiān)持下去，你會(huì)感受到正規(guī)的語(yǔ)調(diào)、講話的速度，逐漸培養(yǎng)語(yǔ)感。

（二）要養(yǎng)成開(kāi)口說(shuō)的習(xí)慣

《中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”。從學(xué)習(xí)第一個(gè)字母起，就要樂(lè)于開(kāi)口。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。大聲朗讀單詞，朗讀句子，朗讀課文。學(xué)習(xí)順利時(shí)候，要朗讀；學(xué)習(xí)開(kāi)始感到吃力時(shí)，更要堅(jiān)持朗讀。學(xué)習(xí)課文時(shí)，尤其要把好開(kāi)口關(guān)。每天早晨或晚上要堅(jiān)持課文的朗讀訓(xùn)練。較短的課文要在朗讀的基礎(chǔ)上背誦。較長(zhǎng)的課文要堅(jiān)持會(huì)改寫成短文，并在寫好短文的基礎(chǔ)上口頭復(fù)述課文。要養(yǎng)成課堂上大膽回答老師提出的各種問(wèn)題，尤其要養(yǎng)成用英語(yǔ)回答老師的問(wèn)題的良好習(xí)慣。要養(yǎng)成在課內(nèi)外說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣?？梢岳脤W(xué)校的英語(yǔ)角、英語(yǔ)廣播練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)。在遇到外國(guó)人時(shí)，不妨大膽地和他們談幾句，檢驗(yàn)一下自己英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)得如何。

（三）積極參加課堂活動(dòng)

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的渠道，上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養(yǎng)有意注意，在課內(nèi)有意識(shí)地識(shí)記該課生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)句子，力爭(zhēng)在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容記住，當(dāng)堂消化。

課堂上積極發(fā)言對(duì)同學(xué)們是大有益處的。首先，英語(yǔ)是注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種能力的學(xué)科，學(xué)生們每一次的課上積極發(fā)言都是一次聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練；其次，培養(yǎng)積極發(fā)言的習(xí)慣可以使同學(xué)們課堂上集中精力，對(duì)老師提出的每個(gè)問(wèn)題都做出積極的反應(yīng)，不至于腦子“開(kāi)小差”；再次，課上積極發(fā)言可以使學(xué)生們對(duì)較難或者模糊不清的問(wèn)題有一個(gè)明確的答案。不要怕說(shuō)錯(cuò)，不要當(dāng)啞巴。因此，學(xué)生們應(yīng)該在課堂上積極發(fā)言，爭(zhēng)取四十五分鐘的高效率。

（四）認(rèn)真記筆記的習(xí)慣

十八世紀(jì)著名作家塞謬爾·約翰遜稱做筆記為“必要的痛苦”。做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要。因?yàn)楣P記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄，對(duì)于復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)非常重要，對(duì)于克服頭腦記憶儲(chǔ)存知識(shí)的局限性非常重要，記筆記的過(guò)程就是對(duì)信息篩選、濃縮的過(guò)程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。要做好聽(tīng)課筆記，學(xué)生的思想進(jìn)程與教師的思想進(jìn)程必須一致，必須拋開(kāi)與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的雜念，思想不能溜號(hào)，筆記內(nèi)容要注意重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀點(diǎn)，聽(tīng)課筆記可用自己的話，用關(guān)鍵詞和線索性語(yǔ)句、提綱挈領(lǐng)地記錄。

俗話說(shuō)：“好記性，不如爛筆頭”，這就充分道出了勤記筆記的重要性。老師講課時(shí)，學(xué)生們要使自己的思路始終跟著老師轉(zhuǎn)。老師講的內(nèi)容都是語(yǔ)言規(guī)則、重點(diǎn)和難點(diǎn)，要及時(shí)記下來(lái)。這樣，一方面緊跟老師的思路，不致走神；另一方面，以便課后復(fù)習(xí)，若有不懂，可及時(shí)詢問(wèn)。課外，記一些諺語(yǔ)、名句等，作為朗讀的材料；也可記錄一些生詞，以便自己能常常地背誦、記憶。這樣，日積月累，豐富自己的知識(shí)，擴(kuò)大自己的詞匯量。也可以記一些日記或周記，以便提高自己的寫作能力。

（五）及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

課后及時(shí)復(fù)習(xí)能加深和鞏固對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識(shí)達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。所以，科學(xué)的、高效率的學(xué)習(xí)，必須把握“及時(shí)復(fù)習(xí)”這一環(huán)，心理學(xué)研究表明，學(xué)過(guò)知識(shí)后的短時(shí)間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢。因此復(fù)習(xí)要及時(shí)，要在學(xué)后當(dāng)天進(jìn)行，復(fù)習(xí)可分為課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)要分散復(fù)習(xí)與集體復(fù)習(xí)相結(jié)合，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果好，但集中復(fù)習(xí)也必不可少，復(fù)習(xí)時(shí)可先嘗試回憶，然后反復(fù)閱讀教材，對(duì)照筆記，記憶掌握重點(diǎn)內(nèi)容。

每天課后要復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容。過(guò)一階段，還要進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，使學(xué)的知識(shí)在腦子里留下深深的痕跡。

復(fù)習(xí)即戰(zhàn)勝“遺忘”。復(fù)習(xí)計(jì)劃要長(zhǎng)短結(jié)合，粗略相宜。有的學(xué)生制定了長(zhǎng)期的計(jì)劃，但因種種原因，大多不能實(shí)現(xiàn)。建議學(xué)生制定一個(gè)短期計(jì)劃，因?yàn)榭荚囈髮W(xué)生掌握的知識(shí)系統(tǒng)化，知識(shí)點(diǎn)要連貫。學(xué)生可在短期集中精力在一種題型上下功夫。比如：針對(duì)動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空，集中復(fù)習(xí)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，掌握助動(dòng)詞、時(shí)間副詞等在時(shí)態(tài)中的作用。通過(guò)這種短期復(fù)習(xí)，各種專項(xiàng)練習(xí)題就可迎刃而解。短期復(fù)習(xí)計(jì)劃是比較容易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)可以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。

（六）認(rèn)真完成書(shū)面作業(yè)的習(xí)慣

從字母書(shū)寫開(kāi)始，就要按規(guī)格的要求進(jìn)行書(shū)寫。初始階段應(yīng)該在規(guī)范的英語(yǔ)練習(xí)本上進(jìn)行。要防止在白紙上亂寫亂畫。要養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣，寫好每一個(gè)字母、單詞、句子，這對(duì)今后整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)都有重要的意義。單詞潦草或不規(guī)范的抄寫，對(duì)學(xué)習(xí)單詞的讀音有很壞的影響；馬虎的句子書(shū)寫對(duì)建立句子概念和識(shí)別句型也是不利的。良好的書(shū)寫習(xí)慣對(duì)培養(yǎng)堅(jiān)毅的學(xué)習(xí)毅力與刻苦的學(xué)習(xí)精神有極大的作用。

（七）逐步養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣

從獲得英語(yǔ)單詞的拼讀能力后，學(xué)生即應(yīng)開(kāi)始自學(xué)。自學(xué)包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課堂作業(yè)與家庭作業(yè)等環(huán)節(jié)。課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。如果不搞好課前自學(xué)，上新課時(shí)就會(huì)心中無(wú)數(shù)，不得要領(lǐng)。反之，如果做好了課前自學(xué)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力（主要是獨(dú)立思考問(wèn)題的能力），而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。課前自學(xué)可以發(fā)現(xiàn)疑難并引起思考，減少聽(tīng)課的盲目性，增強(qiáng)聽(tīng)課效果。在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提下，課前自學(xué)應(yīng)改變只將眼光停留在單詞識(shí)記及課文閱讀的程度上，我們要求學(xué)生自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達(dá)法進(jìn)行模仿，自己找句子進(jìn)行詮解，自己找出課文中的難點(diǎn)，在充分利用課本的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)，保證學(xué)生的課前自學(xué)程度，特別注意學(xué)生是否真正掌握了自學(xué)的方法，并進(jìn)行有目的的指導(dǎo)。

課前預(yù)習(xí)應(yīng)該是既為新課做準(zhǔn)備，又要初步掌握新課的詞匯、句型和課文。預(yù)習(xí)時(shí)，要把新課作為檢查過(guò)去已學(xué)過(guò)知識(shí)的一面鏡子，并力求找到與新知識(shí)的聯(lián)系。這樣的預(yù)習(xí)才會(huì)取得明顯的效果。在課后復(fù)習(xí)中，面對(duì)已學(xué)教材盡力回顧老師講課的情景，要回顧老師的表情、板書(shū)、語(yǔ)言乃至老師的教法。養(yǎng)成這樣的復(fù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)大有意義。復(fù)習(xí)中尚存的疑難問(wèn)題要在反復(fù)思考之后，及時(shí)請(qǐng)教老師、同學(xué)。課堂作業(yè)時(shí)，應(yīng)充分利用課堂所學(xué)的知識(shí)自我解答疑難，更應(yīng)立即回顧課堂情景，以提高自我反饋的效果。家庭作業(yè)應(yīng)在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)進(jìn)行。同時(shí)要把家庭作業(yè)作為檢查課堂學(xué)習(xí)的標(biāo)尺。要善于養(yǎng)成把家庭作業(yè)與課堂作業(yè)緊密而有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的習(xí)慣。輕易問(wèn)他人或畏懼難題是不能取得良好的學(xué)習(xí)效果的。

（八）查閱工具書(shū)的習(xí)慣

每位初中生都應(yīng)備有一本辭典、一本語(yǔ)法書(shū)。詞典是打開(kāi)語(yǔ)言大門的鑰匙。詞典能告訴我們每個(gè)詞的讀音、詞形變化、基本意思、轉(zhuǎn)義、詞的搭配、各種短語(yǔ)、片語(yǔ)和例句等。如果是動(dòng)詞，它還會(huì)告訴我們這個(gè)動(dòng)詞要求什么句型。首先要教會(huì)學(xué)生迅速地查需要的詞；然后教會(huì)學(xué)生如何選擇所需要的詞義，要求學(xué)生把詞條中所給的解釋從頭看下去，一直找到這個(gè)詞在句中所需要的詞義；還要提醒學(xué)生注意在例句中這個(gè)詞的確切意義是什么。在學(xué)生閱讀時(shí)，往往遇見(jiàn)一些句子，雖然沒(méi)有生詞，詞義也弄清楚了，但仍搞不清這些句子的意思。此時(shí)要教會(huì)學(xué)生查閱語(yǔ)法書(shū)，弄清句子結(jié)構(gòu)是簡(jiǎn)單句、并列句還是復(fù)合句。如果是復(fù)合句，分句之間是什么關(guān)系，從句是什么從句，句中的動(dòng)詞是什么時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)。這將幫助學(xué)生理解句子的意思。通過(guò)這種練習(xí)，學(xué)生不僅對(duì)語(yǔ)法規(guī)則理解得更深刻，知識(shí)掌握得更牢固，運(yùn)用語(yǔ)言的能力也會(huì)隨之提高。通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨時(shí)查閱，一定讓學(xué)生改掉稍有不懂就問(wèn)老師或同學(xué)的不良習(xí)慣，力求通過(guò)自己的努力，查證自己的疑惑，并在此基礎(chǔ)上，再由老師來(lái)指導(dǎo)，就能起到事半功倍的效果，加深自己的記憶，改變了飯來(lái)張口或只滿足于似懂非懂、一知半解的不良習(xí)慣。當(dāng)然通過(guò)查工具書(shū)，還可以大大地?cái)U(kuò)大自己的知識(shí)面，可謂一舉兩得。

（九）探求學(xué)法的習(xí)慣

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要?！拔覀兘裉熘赖臇|西，到明天就會(huì)過(guò)時(shí)。如果我們停止學(xué)習(xí)，就會(huì)停滯不前?！痹S多未來(lái)學(xué)家認(rèn)為，將來(lái)的“文盲”不再是目不識(shí)丁的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。當(dāng)今社會(huì)，科技高速發(fā)展，人類社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)將成為生產(chǎn)的主要要素，這就要求人們不能只有現(xiàn)有的知識(shí)，而應(yīng)該是不斷創(chuàng)新的知識(shí)。今天的學(xué)生在走出校門之后要適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)時(shí)代，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充和更新，終身學(xué)習(xí)已成為時(shí)代的需要。對(duì)今天的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已成為學(xué)校教育的一項(xiàng)重要的目標(biāo)。

“交給學(xué)法”是優(yōu)良教育的重要原則；“探求學(xué)法”應(yīng)該是優(yōu)化學(xué)習(xí)的重要標(biāo)尺。作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷觀察、思考老師的教學(xué)方法。課堂上不僅要知道老師講了什么，而且還應(yīng)了解老師是怎樣講的。一堂課下來(lái)自己的最深刻的印象是什么？通過(guò)對(duì)老師講課方法的思考，將會(huì)對(duì)自己怎樣學(xué)習(xí)得到深刻的啟迪與幫助。探求學(xué)法主要在自學(xué)過(guò)程中所進(jìn)行的一種重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。探求學(xué)法的本質(zhì)就是開(kāi)動(dòng)機(jī)器，發(fā)揮主觀能動(dòng)性和才智，增強(qiáng)能力。在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)與作業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，不僅要注重應(yīng)該學(xué)什么知識(shí)，更需要思考怎樣才能更快、更好和更全面地掌握這些知識(shí)。

（十）廣泛閱讀的習(xí)慣

囿于課內(nèi)，就英語(yǔ)這門工具性基礎(chǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)極其狹窄；沒(méi)有輸入，就沒(méi)有輸出，沒(méi)有大量的閱讀，就不可能有扎實(shí)的知識(shí)。因此，課外閱讀非常重要。在詞典、語(yǔ)法書(shū)的幫助下，經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生閱讀適宜的材料。

教師應(yīng)盡可能的讓學(xué)生接觸更多的英語(yǔ)閱讀和應(yīng)用的機(jī)會(huì)，給學(xué)生提供擴(kuò)大信息的條件和信息源，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。接觸的文章越多，語(yǔ)言重現(xiàn)率越高，把已學(xué)的知識(shí)掌握的更牢，更能達(dá)到熟練的程度。在閱讀中，教師要給予指點(diǎn)，告訴他們要講方法、講速度、講數(shù)量。只有加大閱讀量，才能體現(xiàn)出速度。在課堂上，要給學(xué)生講閱讀方法，告訴他們?nèi)绾芜x材，要選體裁多樣的文章。遇到生詞時(shí)，要查詞典，查出后記在筆記本上。第一次記不住，在閱讀中反復(fù)出現(xiàn)，單詞也就記住了。讀物要因?qū)W生而宜，不宜選擇語(yǔ)法現(xiàn)象和單詞量超出教材太多的讀物，否則難度太大，閱讀的興趣也就淡薄了。

通過(guò)廣泛閱讀，可以使學(xué)生開(kāi)闊視野、豐富想象、了解最新的信息、接受新鮮思想、吸取豐富的詞匯、語(yǔ)法、英語(yǔ)特色的表達(dá)法、習(xí)慣用語(yǔ)、社會(huì)背景知識(shí)等，這樣大大增加了大腦的倉(cāng)庫(kù)儲(chǔ)備，有了充足的輸入，才不會(huì)感到知識(shí)的貧乏。

三．結(jié)論

總之，習(xí)慣是通過(guò)條件反射而形成的動(dòng)力定型，屬于第二信號(hào)系統(tǒng)，是可以培養(yǎng)和改變的。習(xí)慣是一種主宰人生的、頑強(qiáng)的、巨大的力量。正如烏申斯基所說(shuō)：“良好的習(xí)慣乃是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷增值，而存放者一生中都會(huì)享受著它的利息。不良的習(xí)慣則是無(wú)法償清的債務(wù)，它會(huì)不斷增加利息，并以之折磨債務(wù)人，消失他的創(chuàng)造性，直到徹底破產(chǎn)?！庇⒄Z(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，一門工具課。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)在很大程度上是一種習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，一方面靠教師的示范，榜樣作用。另一方面靠嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。所以，廣大英語(yǔ)工作者們，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，為了提高整個(gè)中華民族的文化素養(yǎng)，在英語(yǔ)教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣吧。

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第二篇：淺談初中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

摘要：學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的固定態(tài)度和行為。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。一個(gè)人成功與否，主要不是因?yàn)樗闹橇?，而是取決于他是否具有良好的習(xí)慣。要想在學(xué)習(xí)上取得成功，那就得養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。文章以目前初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了總結(jié)，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了反思，在此基礎(chǔ)上提出了個(gè)人對(duì)初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的一些觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中生 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)

0 引言

習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！本褪钦f(shuō)習(xí)慣是可以決定一個(gè)人的命運(yùn)的。對(duì)于學(xué)生而言，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會(huì)使自己收益非淺，同時(shí)也是我們每一位教師的重要職責(zé)。下面，針對(duì)初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)談幾點(diǎn)自己粗淺的看法。1 培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

從學(xué)校現(xiàn)有教育看，多年來(lái)，我們一直把初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)放在教學(xué)工作的首位，但成效并不理想。教學(xué)失去有效性，就很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，沒(méi)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，也不能適應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的社會(huì)，終將被社會(huì)所淘汰，這就需要我們的教育必須適應(yīng)新形勢(shì)，新情況，必須重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，由于不重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生形成健康的人格非常不利，從我們實(shí)際教育工作看，盡管不少老師任勞任怨，辛勤耕耘，可是沒(méi)有培養(yǎng)起下一代良好的個(gè)體素質(zhì)，學(xué)生只會(huì)“死學(xué)”。學(xué)生有了知識(shí)沒(méi)有實(shí)踐，或者不會(huì)實(shí)踐，甚至有的學(xué)生只有在老師督促下才能學(xué)，自己沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而不會(huì)學(xué)。心理學(xué)家?jiàn)W托說(shuō)：“我們所有人都有驚人的創(chuàng)造力”。而學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣本質(zhì)要求是使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)能動(dòng)的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。當(dāng)今的教育必須使學(xué)生“具有基本的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)；具有健康的個(gè)性和良好的身心素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式；”綜上所述，凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使他成為習(xí)慣。好的態(tài)度才能處處表現(xiàn)，好的方法才能時(shí)時(shí)應(yīng)用，好象出自本能，用之不盡。因此在初中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常必要的，也是切實(shí)可行的。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

愛(ài)比克泰德有這樣一句名言：“是否真有幸福并非取決于天性，而是取決于人的習(xí)慣”。學(xué)生的成績(jī)不是取決于天性，而是取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生獲得知識(shí)和能力是在學(xué)習(xí)行為過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，一定的學(xué)習(xí)行為，重復(fù)多次就會(huì)形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成好的習(xí)慣會(huì)使人終生受益。而不良習(xí)慣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，阻礙學(xué)生素質(zhì)的全面提高。因此，只要學(xué)生想學(xué)是不夠的，還必須“會(huì)學(xué)”

2.1 培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索、自己動(dòng)手、動(dòng)腦、自己閱讀課文的過(guò)程，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和自學(xué)能力。通過(guò)預(yù)習(xí)，不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的方法。

2.2 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。上新課前出示閱讀題，如教學(xué)八年級(jí)數(shù)學(xué)《關(guān)于三角形的一些概念》時(shí)，可出示閱讀題：①請(qǐng)學(xué)生回憶三角形的有關(guān)概念；②請(qǐng)學(xué)生用折紙的方法講解角平分線和中線，折紙的過(guò)程中你還發(fā)現(xiàn)了什么？③請(qǐng)學(xué)生任意作一個(gè)三角形，并做出這個(gè)三角形的一條角平分線和一條中線。三個(gè)要求層層深入了學(xué)生對(duì)于基本概念的理解，取得了較好的效果。讓學(xué)生的 “閱讀”成為“悅讀”。

2.3 培養(yǎng)鉆研習(xí)慣。要學(xué)好知識(shí)，學(xué)生必須具有強(qiáng)烈的求知欲，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極的探索精神，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。為此，教師就應(yīng)充分利用一切機(jī)會(huì)創(chuàng)造條件，使學(xué)生在課堂教學(xué)中集中精力，專心聽(tīng)講，勇于鉆研，大膽發(fā)言，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

2.4 培養(yǎng)質(zhì)疑習(xí)慣。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要?！痹S多文人學(xué)士對(duì)質(zhì)疑的重要性也進(jìn)行過(guò)很多的闡述。教師在課堂上或課外隨時(shí)都要求學(xué)生對(duì)自己感興趣的問(wèn)題、埋在心里的想法、引申出的知識(shí)點(diǎn)等向師生提出，或在課堂上專門留一定空間讓學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中找出問(wèn)題，讓他們盡可能多提問(wèn)，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，并不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)在學(xué)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能提出疑問(wèn)的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生的勤思多問(wèn)的習(xí)慣。

2.5 培養(yǎng)聽(tīng)課習(xí)慣。教學(xué)的核心環(huán)節(jié)在課堂。學(xué)生知識(shí)的接受，能力的形成，很大程度上在課堂完成，課堂一分鐘勝于課下十分鐘。如果學(xué)生沒(méi)能養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣，那么學(xué)習(xí)效率將大打折扣。針對(duì)那些活躍發(fā)言的學(xué)生，提醒他們要靜心多思，培養(yǎng)其思的習(xí)慣；針對(duì)少數(shù)不太愿意發(fā)言的學(xué)生，教師應(yīng)主動(dòng)邀請(qǐng)，積極鼓勵(lì)，降低問(wèn)題難度，為其發(fā)言鋪設(shè)階梯，培養(yǎng)其說(shuō)的習(xí)慣；針對(duì)個(gè)別分散注意力的學(xué)生，教師可以改變語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏或用突作停頓的方法，暗示或直接提醒的方法，讓學(xué)生思維回歸正題，表?yè)P(yáng)注意力集中的學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的專注聽(tīng)課的習(xí)慣。通過(guò)這樣分別對(duì)待，在課堂上形成專注聽(tīng)講，積極發(fā)言，爭(zhēng)相參與又能深入思考的良好的聽(tīng)課習(xí)慣，這是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，形成能力的，并且對(duì)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成十分重要。

2.6 培養(yǎng)復(fù)習(xí)習(xí)慣。“艾賓浩斯遺忘曲線”顯示：人的遺忘有先快后慢的特點(diǎn)。識(shí)記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來(lái)。因此，要求學(xué)生對(duì)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，要及時(shí)“趁熱打鐵”，學(xué)過(guò)即習(xí)，方為及時(shí)。忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)。這樣，所學(xué)知識(shí)會(huì)遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。

2.7 培養(yǎng)合作習(xí)慣。現(xiàn)在孩子多獨(dú)生子女培養(yǎng)合作的意識(shí)就顯得尤為重要。課堂上，教師必須喚起學(xué)生與人合作的意識(shí)，使其能正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，將個(gè)人的學(xué)生活動(dòng)與集體活動(dòng)融為一體，互相配合，協(xié)調(diào)一致。在課堂教學(xué)中，不可忽視思想教育，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)，當(dāng)別的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，要仔細(xì)地聽(tīng)，不嘲笑同學(xué)的錯(cuò)誤等。

2.8 培養(yǎng)自信心。瑞士的皮亞杰（J.Piaget）認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即文化背景下，借助其它人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。它提倡在教師指導(dǎo)下的以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，即強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不可忽視教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。如在講完一個(gè)幾何概念后，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個(gè)數(shù)學(xué)例題后，將解答擦掉，請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演。有時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，減輕他們的心理壓力，對(duì)他們耐心細(xì)致地疏導(dǎo)，可以對(duì)他們多提問(wèn)，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，再根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。

良好的學(xué)習(xí)方法比知識(shí)重要，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比學(xué)習(xí)方法更加重要。當(dāng)然，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的掌握、學(xué)習(xí)能力的提高過(guò)程，是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的艱苦的過(guò)程，也是磨煉學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程，對(duì)此，教師一定要從小、從嚴(yán)、從點(diǎn)滴小事抓，要抓住現(xiàn)在這個(gè)初中階段的最佳期，使我們的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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第三篇：如何培養(yǎng)初中生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

如何培養(yǎng)初中生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

大家下午好！我是柳州市第十五中學(xué)0914班的班主任梁雪，很榮幸能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)在此與大家一起探討關(guān)于如何培養(yǎng)初中生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題，而對(duì)于這一問(wèn)題，相信在座的每位班主任都有許多好辦法好經(jīng)驗(yàn)，我在此僅就我自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)剛€(gè)人的看法，如有說(shuō)得不到位的地方，還請(qǐng)大家多多包涵，多給我指正和幫助。俗話說(shuō)，“習(xí)慣成自然”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)作用，好習(xí)慣的養(yǎng)成，也將使學(xué)生終身受益。比如：課前預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣，可以在教師教授新課之前大致了解課程內(nèi)容，有助于把握重點(diǎn)帶著問(wèn)題聽(tīng)課，從而提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量；作業(yè)認(rèn)真書(shū)寫的習(xí)慣，不僅可以保證作業(yè)的美觀整潔，提高作業(yè)的質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。反之，不良的習(xí)慣也會(huì)成為學(xué)習(xí)進(jìn)步的絆腳石，不少成績(jī)比較差的學(xué)生，腦子都不笨，但往往上課心不在焉、作業(yè)馬馬虎虎、做事丟三拉四。這主要是這些學(xué)生沒(méi)有及時(shí)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而對(duì)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我主要是從以下幾個(gè)方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)：

一、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣以及做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣

很多同學(xué)只重視課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預(yù)習(xí),有的同學(xué)根本沒(méi)有預(yù)習(xí)。其中最主要的原因不是因?yàn)闆](méi)有時(shí)間，而是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性。那么預(yù)習(xí)有什么樣好處呢？其實(shí)預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中最重要的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，幾乎每一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生都有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)不是簡(jiǎn)單提前看一看書(shū)而已，預(yù)習(xí)能讓同學(xué)們?cè)诼?tīng)課的時(shí)候有目的性。預(yù)習(xí)聽(tīng)課的重點(diǎn)，可以使同學(xué)們更從容地聽(tīng)課，因?yàn)橐徊糠掷蠋熞v的內(nèi)容都已經(jīng)理解了，聽(tīng)起課來(lái)當(dāng)然會(huì)輕松。預(yù)習(xí)還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識(shí)，最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，減少對(duì)老師的依賴，增強(qiáng)獨(dú)立性；此外，預(yù)習(xí)會(huì)讓學(xué)生獲得一種心理上的優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)會(huì)轉(zhuǎn)化成為信心，從而超越其他學(xué)生。

當(dāng)然，我們每位老師需要給予學(xué)生必要的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

此外，科任老師做好每節(jié)課的候教工作，培養(yǎng)學(xué)生做好每節(jié)課的課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。

在第一道預(yù)備鈴響后，同學(xué)們快速地進(jìn)入教室，坐在各自座位上，有專門的值日班長(zhǎng)提醒，檢查大家的課前準(zhǔn)備工作：課本、練習(xí)本、筆記本。由科代表領(lǐng)讀，同學(xué)們高聲齊讀當(dāng)堂課的相關(guān)內(nèi)容。與此同時(shí)，當(dāng)堂課的老師也在第一道預(yù)備鈴響后進(jìn)入教室候教，做好上課前的準(zhǔn)備。

二、上課時(shí)學(xué)生在課堂上需養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂上要求同學(xué)們爭(zhēng)取做到：坐姿端正，注意力集中，認(rèn)真做筆記，不做與本節(jié)課無(wú)關(guān)的事，踴躍回答老師的問(wèn)題，積極參與到每節(jié)課的每個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)中去。課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以簡(jiǎn)單總結(jié)為六個(gè)字：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、思、問(wèn)。

1、聽(tīng)。即學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣：聽(tīng)老師說(shuō)，聽(tīng)組內(nèi)同學(xué)說(shuō)，聽(tīng)他組同學(xué)說(shuō)！在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的講解，只有認(rèn)真傾聽(tīng)才能提出不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在“自主、互動(dòng)”中學(xué)習(xí)，當(dāng)然小組長(zhǎng)要監(jiān)督易“開(kāi)小差”，精神不集中、貪玩的組員，給予及時(shí)引導(dǎo)，從而幫其改正不良習(xí)慣！在其他組發(fā)言時(shí)更要認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)其正確觀點(diǎn)，糾其錯(cuò)誤觀點(diǎn)，或補(bǔ)充發(fā)表自己的見(jiàn)解！

2、說(shuō)。即積極發(fā)言的習(xí)慣。我們現(xiàn)在的教學(xué)提倡“有效課堂與合作學(xué)習(xí)”在小組合作中，讓每位組員都發(fā)表意見(jiàn)。課堂教學(xué)中，教師要盡可能地讓那些不善于表現(xiàn)自己的同學(xué)代表組內(nèi)發(fā)表意見(jiàn)，要多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們更多的感受成功的快樂(lè)，感受到“我也行”。因此，在課堂教學(xué)中要特別重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，發(fā)言時(shí)聲音要清晰、響亮，說(shuō)話要完整，要具有一定的邏輯性，對(duì)回答的問(wèn)題師生要給予客觀的評(píng)價(jià)與及時(shí)的鼓勵(lì)。

3、讀。即學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)看書(shū)的習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)的前提就是自己先來(lái)自學(xué)。要做到認(rèn)真，仔細(xì)，拿著筆邊看，邊思考，邊做標(biāo)記！培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣，正是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的開(kāi)始。教給學(xué)生看書(shū)讀書(shū)的方法，養(yǎng)成學(xué)會(huì)看書(shū)學(xué)會(huì)閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。這一階段教師要巡視課堂，及時(shí)糾正不看課本或走馬觀花等等不良的閱讀習(xí)慣。

4、寫。即做好課堂筆記的習(xí)慣。做筆記是門很少有人研究的學(xué)問(wèn)。會(huì)做筆記的同學(xué)可能上課時(shí)記得并不多，但很有成效。有些同學(xué)的筆記只有自己看得懂，但也很有效。相反，有的同學(xué)筆記記得很多，上課時(shí)幾乎一直在記筆記，不僅效果差，甚至?xí)绊懧?tīng)課效果。所以學(xué)會(huì)有效地做筆記對(duì)于每一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)都是很重要的。那么如何記課堂筆記？其實(shí)做筆記是建立在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，有重點(diǎn)地以最簡(jiǎn)略的語(yǔ)言記錄老師的講題思路和方法，眼、腦、手、心同時(shí)運(yùn)動(dòng)的智力活動(dòng)過(guò)程。在時(shí)間不充足的情況下，先聽(tīng)懂老師的分析思路，下課后再根據(jù)這些提綱的東西豐富和完善筆記。另外，每一門科目都有自身的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)過(guò)程中如能按照學(xué)科自身結(jié)構(gòu)記筆記必能事半功倍。

5、思。即獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣。先安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主

學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，也讓他們對(duì)問(wèn)題的理解和解決產(chǎn)生自己的見(jiàn)解。這樣，在小組合作交流時(shí)才有話可說(shuō)，從而避免了部分學(xué)生的從眾心理。同時(shí)，也給那些不愛(ài)動(dòng)腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了動(dòng)腦筋的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了他們思維能力的發(fā)展。

6、問(wèn)。即提出問(wèn)題的習(xí)慣。課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)和足夠的時(shí)間。采取各種形式引導(dǎo)他們敢于提出自己的疑問(wèn)，并追根問(wèn)底，敢于提出不同見(jiàn)解，充分發(fā)表自己的不同意見(jiàn)。新授課，復(fù)習(xí)課，習(xí)題課，講評(píng)課都應(yīng)給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)來(lái)質(zhì)疑，慢慢培養(yǎng)他們提問(wèn)題的習(xí)慣。

（舉例子：呂玥：資質(zhì)很普通，但每節(jié)課都能面帶笑容充滿自信的很積極、認(rèn)真的參與到每節(jié)課的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在初中三年的數(shù)次大考中多次獲年級(jí)第一名；曾丹陽(yáng)：人很聰明，但不是很勤奮，常有欠交作業(yè)，可在每次的年級(jí)大考中都能名列年級(jí)前茅，這主要?dú)w功于她那興致滿滿、注意力高度集中的每個(gè)40分鐘的聽(tīng)課率）

三、學(xué)生需要養(yǎng)成學(xué)會(huì)“自習(xí)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣

自習(xí)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)不容易把握的學(xué)習(xí)過(guò)程，因?yàn)楹芏喑踔袑W(xué)生尤其初一學(xué)生，最大的問(wèn)題就是不會(huì)自主性學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)，除了完成老師的作業(yè)，就不知道自己還可以做些什么。然而作為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生一定有一套自習(xí)的方法。①要注重培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。因?yàn)楫吘箤W(xué)習(xí)得靠自己，老師在課堂上的時(shí)間是有限的，以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生為主，很多東西都需要學(xué)生自己課外來(lái)進(jìn)行鉆研。通過(guò)自習(xí)學(xué)來(lái)的知識(shí)不僅可以開(kāi)闊思路，而且對(duì)內(nèi)容有更為深刻的理解。②自習(xí)時(shí)一定要講究效率。要注意留心自己最興奮、狀態(tài)最好的學(xué)習(xí)時(shí)段。自習(xí)時(shí)段分為在學(xué)校的自習(xí)和在家里的自習(xí)。無(wú)論在學(xué)校自習(xí)還是在家里自習(xí)，都應(yīng)該抓緊時(shí)間，高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)校的自習(xí)課中，我要求各班干在課間分工到老師辦公室領(lǐng)作業(yè)、發(fā)作業(yè)、試卷、布置作業(yè)以及宣布事情，科代表布置作業(yè)在黑板上時(shí)一定要寫清楚，避免有同學(xué)看不懂而問(wèn)他人，同時(shí)也能避免個(gè)別同學(xué)乘機(jī)講小話。每天的值日班干及時(shí)到講臺(tái)前管理好班級(jí)紀(jì)律，組織同學(xué)們快速安靜自習(xí)或做作業(yè)，同學(xué)們不能做與自習(xí)無(wú)關(guān)的事：不講小話、不討論、不過(guò)位、不東張西望，有問(wèn)題需問(wèn)老師或同學(xué)的，到教室外面小聲進(jìn)行，盡量不影響到教室內(nèi)其他同學(xué)的自習(xí)。在每節(jié)自習(xí)課上一般都會(huì)有各個(gè)科目的老師來(lái)班里輔導(dǎo)，因此這個(gè)時(shí)段是非常寶貴的，我要求同學(xué)們?cè)谶@個(gè)時(shí)段先做有難度的作業(yè)，解決比較難的問(wèn)題，抓緊時(shí)間問(wèn)老師或同學(xué)，及時(shí)解決難題并可以節(jié)省很多時(shí)間?；丶抑蟮淖粤?xí)時(shí)間由自己靈活支配。

要復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課，預(yù)習(xí)明天的課程，如有時(shí)間還可以讀一些課內(nèi)外讀物，增長(zhǎng)自己的知識(shí)。課外書(shū)籍往往有著生動(dòng)易學(xué)、內(nèi)容廣泛的特點(diǎn)，通過(guò)閱讀拓展自己的視野，開(kāi)闊思路。自習(xí)過(guò)程中，由于在思考問(wèn)題上投入了大量時(shí)間，從而鍛煉了自己的思考能力，這種能力的習(xí)得與增強(qiáng)不但對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)有利，而且對(duì)學(xué)習(xí)其他內(nèi)容也是大有裨益的。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣

初一的學(xué)生正處于過(guò)渡期,原來(lái)小學(xué)養(yǎng)成的好習(xí)慣需要進(jìn)一步鞏固,原來(lái)的一些不太好的壞習(xí)慣需要即時(shí)糾正。通過(guò)作業(yè)，可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，形成一定的技能技巧，還能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是各科學(xué)生的重要的基本功。為此，我們需著重從培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣入手，使學(xué)生盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活：

（1）講究作業(yè)方法，樹(shù)立榜樣

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做的好習(xí)慣，離不開(kāi)教師的示范和指導(dǎo)，老師要從自己的一言一行、從黑板上板書(shū)到批改作業(yè)，都要給學(xué)生一個(gè)正確的示范要求。同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生認(rèn)真做的方法，如抓住題目中關(guān)鍵字、詞、句來(lái)對(duì)題目進(jìn)行仔細(xì)分析，認(rèn)真審題，審題時(shí)首先要讀懂題目要求，正確理解題意，才能動(dòng)筆解決等，學(xué)生只有認(rèn)真細(xì)致，掌握方法，才能有良好的做作業(yè)的習(xí)慣。

（2）要求學(xué)生獨(dú)自完成作業(yè)，自覺(jué)檢查。

良好的作業(yè)習(xí)慣包括：態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、書(shū)寫工整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見(jiàn)等。從學(xué)生剛一入校的那天起，就要培養(yǎng)正確的書(shū)寫姿勢(shì)，作業(yè)中，我們嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成，并且書(shū)寫工整、格式規(guī)范。獨(dú)立完成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有作用的切實(shí)保證，要經(jīng)常表?yè)P(yáng)那些能夠克服困難并認(rèn)真檢查作業(yè)的學(xué)生，防止抄襲別人作業(yè)的情況發(fā)生。

（3）重視對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤的訂正。

作業(yè)是用來(lái)檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)掌握程度的有效途徑。所以從做錯(cuò)的題目中可以反映出哪些知識(shí)掌握的還不夠好。應(yīng)該重新認(rèn)真學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)地做到查漏補(bǔ)缺。另外，對(duì)于自己作業(yè)、試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要求學(xué)生準(zhǔn)備好每一科的錯(cuò)題集，以便今后復(fù)習(xí)中使用，避免學(xué)生出現(xiàn)第二次類似錯(cuò)誤。

五、學(xué)生課后需養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識(shí)記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來(lái)。因此，對(duì)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時(shí)間可以逐漸加長(zhǎng)。要及時(shí)“趁熱打鐵”，學(xué)過(guò)即習(xí)，方為及時(shí)。忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)。這樣，所學(xué)知識(shí)會(huì)遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)，大大降低了學(xué)習(xí)的效率。

俗話說(shuō)“溫故而知新”，就是說(shuō)，復(fù)習(xí)過(guò)去的知識(shí)能得到很多新的收獲。這個(gè)“新”主要指的是知識(shí)達(dá)到了系統(tǒng)化的水平，達(dá)到了融會(huì)貫通的新水平。學(xué)生能夠從整體、全局或聯(lián)系中去掌握具體的概念和原理,能把多而雜的知識(shí)變得少而精，從而完成書(shū)本知識(shí)由“厚”到“薄”的轉(zhuǎn)化過(guò)程。這樣的知識(shí)體系，容量大,好記又好用，孤立的事物容易忘記，而聯(lián)系著的事物則不容易遺忘。

.六、養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講評(píng)，并訂正的習(xí)慣。

教師對(duì)學(xué)生積極的評(píng)價(jià)也是促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣不容忽視的方面。首先，我們需要端正對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，每個(gè)學(xué)生都有他作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，不能人為地把他們劃分為好生差生，要做到這點(diǎn)我們必須避免成見(jiàn)，以平等的態(tài)度去看待每個(gè)學(xué)生，了解他們的過(guò)去，了解存在問(wèn)題的根源。其次，需要我們以積極的態(tài)度去改變我們的一些做法，有時(shí)候?qū)W生其實(shí)是很努力的，可能由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)而沒(méi)有學(xué)好，但又得不到教師的鼓勵(lì)和及時(shí)的指導(dǎo)，因此他會(huì)認(rèn)為努力和不努力都是一個(gè)樣子，并最終對(duì)學(xué)習(xí)放棄了。所以我們需要改變教育觀念，尊重學(xué)生，用愛(ài)和熱情去對(duì)待學(xué)生，同時(shí)，你的愛(ài)要讓學(xué)生知道，這需要我們以具體的行為或積極的評(píng)價(jià)去鼓勵(lì)他們，喚醒他們對(duì)知識(shí)的渴望以及對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。最后，作業(yè)講評(píng)時(shí)，教師對(duì)事不對(duì)人，少批評(píng)，多鼓勵(lì)。

行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)?？梢?jiàn)，良好的習(xí)慣對(duì)人生實(shí)在是太重要了。當(dāng)然，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的艱苦的過(guò)程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程，對(duì)此，我們一定要從小、從嚴(yán)、從點(diǎn)滴抓起，要抓住現(xiàn)在這個(gè)初中階段學(xué)生成長(zhǎng)的黃金期，使我們的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并讓這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣陪伴我們的學(xué)生在初中三年的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，收獲知識(shí)，擁抱成功。

第四篇：班主任如何培養(yǎng)初中生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

班主任如何培養(yǎng)初中生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)，可見(jiàn)習(xí)慣的巨大力量。教師就是要培養(yǎng)學(xué)生各種好習(xí)慣，使其終生受益。在農(nóng)村中學(xué)因沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致成績(jī)不理想的學(xué)生筆筆皆是。因此班主任培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要。那么在農(nóng)村中學(xué)班主任如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面就自己在農(nóng)村從教經(jīng)驗(yàn)，談一談班主任如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、班主任育生，從思想上重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成好習(xí)慣就像是掌握一項(xiàng)生存技能一樣，使我們受益終生。而養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則更為我們學(xué)生今后奠定發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就可以利用所學(xué)已有知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，為今后的長(zhǎng)期發(fā)展奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

在農(nóng)村中學(xué)里，學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)不到養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。所以擺在班主任面前首要任務(wù)就是教育學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)好習(xí)慣的必要性。

班主任可以通過(guò)早自習(xí)的時(shí)間，和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)什么是好習(xí)慣？好習(xí)慣有哪些重要性？還有好習(xí)慣給我們能帶來(lái)哪些好處？我們學(xué)生現(xiàn)在的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)哪些好習(xí)慣？等等。班主任還可以開(kāi)專題講座給學(xué)生講一講好習(xí)慣的重要性。比如可以舉例古今中外哪些偉大人物具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而成就了他們的偉業(yè)的實(shí)例，使學(xué)生真正從思想上認(rèn)識(shí)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。班主任還可以通過(guò)班會(huì)這個(gè)主陣地，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，它能給我們帶來(lái)哪些好處？

總之培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕的事情，班主任應(yīng)該以曉之以理，動(dòng)之以情，要有耐心幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。

二、班主任身先示范，影響學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過(guò)于班主任了，特別是中學(xué)生，模仿能力驚人，班主任的行為習(xí)慣經(jīng)常成學(xué)生的模仿對(duì)象。所以，班主任在要求學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，自己也要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這是一種“無(wú)聲的教育”，卻能達(dá)到一種無(wú)聲勝有聲的效果。如：要求學(xué)生作業(yè)書(shū)寫要工整時(shí)，教師寫板書(shū)是就要工整，不能在黑板上龍飛鳳舞，作業(yè)批改時(shí)字跡也要工整；要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，不應(yīng)付學(xué)生；要求學(xué)生做讀書(shū)筆記，堅(jiān)持寫隨筆，教師也要做到多讀多寫，并常常和學(xué)生交流閱讀寫作感受；要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，教師一定要按時(shí)批改作業(yè)。要求學(xué)生做到的，我們班主任要先做到。班主任這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力，影響學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、班主任利用課堂教學(xué)，規(guī)范學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 課堂教學(xué)是規(guī)范學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主陣地，班主任是指揮這個(gè)陣地的“指揮官”。班主任應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的主渠道作用，進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣規(guī)范化訓(xùn)練。要制定出訓(xùn)練的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和要求，而且要定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。在這里，班主任要避免“重?fù)?dān)一肩挑”的現(xiàn)象，要和各學(xué)科教師協(xié)調(diào)好，保持一致，不能在班主任的課上學(xué)生習(xí)慣良好，而在其他學(xué)科課堂上就我行我素，這種現(xiàn)象不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要不得。如訓(xùn)練學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣時(shí)，各科教師應(yīng)按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生：學(xué)習(xí)新課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，要形成書(shū)面的形式。這樣學(xué)生在養(yǎng)成好習(xí)慣的同時(shí)，對(duì)壞習(xí)慣就自然而然地產(chǎn)生防御的作用。再如聽(tīng)課的時(shí)候，各科老師都要嚴(yán)格要求學(xué)生端正坐姿，認(rèn)真聽(tīng)課不能交頭接耳，如果有的老師要求嚴(yán)，有的老師只顧講課對(duì)學(xué)生太放松，結(jié)果學(xué)生時(shí)緊時(shí)松，造成養(yǎng)成習(xí)慣的反復(fù)。在課堂教學(xué)中規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮好主陣地的作用，不能有絲毫懈怠，否則得不償失了。

四、班主任利用主題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

班主任可經(jīng)常利用主題班會(huì)，讓成績(jī)好的學(xué)生介紹一些好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生間互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣可以讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化完善學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)習(xí)不得法的學(xué)生從中學(xué)到可以適用于自己的學(xué)習(xí)方式，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

班主任還可經(jīng)常利用班會(huì)課，針對(duì)學(xué)生普遍存在不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此為主題展開(kāi)討論，澄清認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí)，這樣有利于改正壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：剛開(kāi)學(xué)不久，班里有一部分學(xué)生總抄作業(yè)，于是我就以“抄作業(yè)好不好”為主題，讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，談自己的看法。學(xué)生都各抒己見(jiàn)，談這種行為的壞處，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們一致認(rèn)為班里的這種壞習(xí)慣要不得，并且還決定以后互相監(jiān)督改掉這種壞習(xí)慣。

總之，班主任可借助主題班會(huì)這一形式，充分發(fā)揚(yáng)民主，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、班主任聯(lián)合家長(zhǎng)，鞏固學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一件容易的事，它需要多方教育力量。班主任要聯(lián)合家長(zhǎng)，鞏固學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)成的良好習(xí)慣。否則學(xué)生在學(xué)校有好習(xí)慣到家里變成了壞習(xí)慣。

班主任可以利用家長(zhǎng)會(huì)，教會(huì)家長(zhǎng)如何幫助孩子在家里養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外班主任也可以通過(guò)家訪來(lái)了解學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是否得以鞏固，還可以在家訪的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。也能幫助家長(zhǎng)解決好習(xí)慣養(yǎng)成的辦法。總之，班主任要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)配合，形成教育合力，共同教育學(xué)生，以免造成5+2=0的現(xiàn)象。

總之，我們班主任培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的任務(wù)是艱巨的、是長(zhǎng)期性的，但只要我們本著為學(xué)生的發(fā)展著想，持之以恒，采用科學(xué)的方法，講究藝術(shù)性，一定能夠取得成功！

雞東縣“十三五”科研課題：

班主任如何培養(yǎng)初中生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

----------《中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究》階段成果

課題承擔(dān)：屠金成 單位：下亮子學(xué)校 時(shí)間：2016年4月

第五篇：初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

淺談初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

教育家葉圣陶在《教育與人生》一書(shū)中說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！薄胺矠榻?，目的在達(dá)到不需要教?！比~圣陶的話表明：教育過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至比傳授知識(shí)更重要，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，最終達(dá)到一個(gè)目的：在沒(méi)有教師的情況下，學(xué)生也能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。應(yīng)該說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，是教學(xué)工作中極為重要的一環(huán)。那么，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

筆者認(rèn)為初中英語(yǔ)教師培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、培養(yǎng)聽(tīng)的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言都要求初學(xué)者認(rèn)真聽(tīng)，弄懂語(yǔ)意。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、會(huì)聽(tīng)的好習(xí)慣。認(rèn)真聽(tīng)就是專心的聽(tīng)，注意老師的發(fā)音、口形，聽(tīng)懂說(shuō)的內(nèi)容。剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生比較好動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)采取一些措施來(lái)迫使學(xué)生注意聽(tīng)講。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師或者錄音里面的示范發(fā)音，用心的去聽(tīng)和揣摩他人說(shuō)的英語(yǔ)內(nèi)容。只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準(zhǔn)、說(shuō)得好，用心的多聽(tīng)、多模仿，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)反應(yīng)的敏捷性。比如設(shè)置與學(xué)生關(guān)系密切的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的積極性，如提問(wèn)一位學(xué)生：“What does your mother do?”“Where does she work?”待這位同學(xué)回答完畢，教師轉(zhuǎn)而提問(wèn)其他學(xué)生：“What does her mother do?”“Where does she work?”這些問(wèn)題與學(xué)生生活關(guān)系密切，學(xué)生必然感興趣，就能集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)講。其次，要使學(xué)生熟悉每課的磁帶錄音。為使學(xué)生弄懂錄音里人物都在說(shuō)些什么，教師可以設(shè)置一些填空題或選擇題讓學(xué)生完成。通過(guò)多種練習(xí)形式，既可以使學(xué)生專心傾聽(tīng)，又可以培養(yǎng)他們捕捉信息的能力、專心思考的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)讀的好習(xí)慣。

剛剛進(jìn)入初中的農(nóng)村孩子，對(duì)于英語(yǔ)感到既陌生又新奇，教師應(yīng)緊緊抓住這一點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，讀單詞、讀句子、讀對(duì)話、讀短文，盡量讀熟。古語(yǔ)說(shuō)得好：書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。讀英語(yǔ)，也是如此。朗讀可以幫助學(xué)生記憶和積累詞匯，發(fā)展語(yǔ)感。生理學(xué)的研究表明，大聲朗讀可以刺激大腦，促使神經(jīng)興奮起來(lái)，通過(guò)反復(fù)的讀，可以增強(qiáng)語(yǔ)感，提高記憶效果。在朗讀的過(guò)程中，教師應(yīng)該提醒學(xué)生注意升降調(diào)、重讀、爆破、語(yǔ)速、節(jié)奏、停頓等。要使學(xué)生發(fā)音到位、不拖調(diào)，可以通過(guò)多種形式進(jìn)行訓(xùn)練，如跟全班齊讀，分角色讀，磁帶錄音讀，比賽讀等。用心培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。另外，還應(yīng)注重“默讀”習(xí)慣的培養(yǎng)，“默讀”就是不出聲的讀，尤其適合于讀一些語(yǔ)言篇章。進(jìn)行這類閱讀時(shí)，一般要求學(xué)生抓住要點(diǎn)，快速閱讀，多讀幾遍。早幾年，讀書(shū)側(cè)重于應(yīng)試，筆者以前的一位英語(yǔ)老師總是說(shuō)：讀、讀、讀，多讀幾遍你就會(huì)做考題了。老師的話說(shuō)得甚是道理，至今讓人受益。

三、培養(yǎng)說(shuō)的好習(xí)慣。

“說(shuō)”就是把所思所想表達(dá)出來(lái)，讓人知道你的意思?！罢f(shuō)”與“讀”關(guān)系密切，“說(shuō)”其實(shí)是把“讀”的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的東西并

表達(dá)出來(lái)。所以，只有讀得好，才能流利地說(shuō)；說(shuō)得自如了，讀英語(yǔ)也就變成一種樂(lè)趣。用英語(yǔ)說(shuō)出自己的意念是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)目的。如何培養(yǎng)說(shuō)的良好習(xí)慣呢？筆者以為可以從以下三方面進(jìn)行：

(1)教師本身要有良好的說(shuō)的習(xí)慣。作為一名初中英語(yǔ)教師，應(yīng)該在課堂上創(chuàng)造“說(shuō)”英語(yǔ)的氛圍。如果教師本身滿嘴的普通話，甚至方言，那帶給學(xué)生的影響是可想而知的。英國(guó)的菲爾丁說(shuō)的好：“典范比教育更快，更能強(qiáng)烈地銘刻在心里?！笨梢?jiàn)教師的言傳身教有多么的重要，每一個(gè)英語(yǔ)教師都應(yīng)盡可能的“說(shuō)”英語(yǔ)，特別是課堂上。這樣學(xué)生就會(huì)自然的感受到應(yīng)英語(yǔ)的氛圍，久而久之就形成了“說(shuō)”英語(yǔ)的習(xí)慣。

(2)課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀多說(shuō)。在“說(shuō)”英語(yǔ)方面農(nóng)村的學(xué)生大多缺乏自信心，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不怕犯錯(cuò)，大膽的把自己的所思所想表達(dá)出來(lái)。英國(guó)教育家布盧姆認(rèn)為：一個(gè)人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，他的自信心就越強(qiáng)。學(xué)習(xí)成功是建立在學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上的。所以，教師要善于創(chuàng)造寬松的氛圍，多表?yè)P(yáng)學(xué)生，哪怕他們只是取得一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也要及時(shí)的給以鼓勵(lì)。

(3)教師要充分備課，利用一切教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情景，精心組織教學(xué)。課堂上，教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體（圖片、實(shí)物、玩具、幻燈、錄像、錄音等等）創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生身置語(yǔ)境，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地開(kāi)口練說(shuō)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)中注重對(duì)話練習(xí)，對(duì)話表演。學(xué)生在表演時(shí)，應(yīng)盡量不要去打斷，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的氛圍，讓

他們自由的，大膽的表達(dá)。形式盡量生動(dòng)，有趣；內(nèi)容盡量貼近學(xué)生的生活。例如，教師給個(gè) “問(wèn)路” 情景，請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)表演，其他同學(xué)要注意聽(tīng)，表演之后，要來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

S1: Excuse me, could you tell me how to get to the shoe shop?S2: Sorry ,I’mnew here..S1:Thank you all the same.(轉(zhuǎn)向S3)Excuse me.Could you tell me where’ s theshoe shop?S3: It’s over there.S1:Thank you very much.S3: That’s all right.待三位同學(xué)表演完畢，教師可由衷的贊賞：You’ re all excellent!并要求其他同學(xué)給予掌聲。在這樣的情形下，表演的學(xué)生普遍會(huì)感受到鼓舞，體驗(yàn)到說(shuō)英語(yǔ)的成就感，并會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生更大的興趣，與此同時(shí)，教師要指出學(xué)生在表演過(guò)程中出現(xiàn)的失誤，令學(xué)生感到有所收獲。最后，鼓勵(lì)學(xué)生課后隨時(shí)的說(shuō)英語(yǔ)。見(jiàn)到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)，盡可能的用英語(yǔ)互相問(wèn)候，特別是同學(xué)之間，更應(yīng)該說(shuō)英語(yǔ)。把課堂上所學(xué)到的英語(yǔ)搬到生活中來(lái)，問(wèn)候、介紹、告別、感謝、購(gòu)物、就餐、打電話??無(wú)時(shí)無(wú)刻，無(wú)處不在，都可以用英語(yǔ)表達(dá)，久而久之，就會(huì)把用英語(yǔ)表達(dá)變成一種習(xí)慣，像吃飯、睡覺(jué)一樣不可缺少。

四、培養(yǎng)寫的好習(xí)慣。

“寫”包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是書(shū)寫，二是寫作。

首先，說(shuō)書(shū)寫。具有良好的書(shū)寫習(xí)慣是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。英文是拼音文字，與漢字截然不同，與漢語(yǔ)拼音字母也有許多差異，教師要讓學(xué)生及早要了解這一點(diǎn)，嚴(yán)格按照英語(yǔ)的書(shū)寫要求寫一手正確又漂亮的英文。需要強(qiáng)調(diào)的是，部分學(xué)生在書(shū)寫時(shí)容易忽視具體的要求，如大小寫混淆、單詞間無(wú)間隔、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)漏寫或錯(cuò)寫、增減單詞中的字母等，從而造意思混亂的現(xiàn)象。教師還需在課堂中花費(fèi)一些時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫字母、單詞并逐步過(guò)渡到句子，要講清書(shū)寫規(guī)范、正確示范，讓學(xué)生充分練習(xí)，經(jīng)常性的舉行書(shū)寫比賽，在班上形成寫得好寫得快的良好風(fēng)氣。書(shū)寫訓(xùn)練應(yīng)持之以恒。在課堂上、在家里，也無(wú)論是考試，還是練習(xí)，都要堅(jiān)持不懈，久而久之，自然養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。俗話說(shuō)得好：字是人的臉皮。擁有良好的書(shū)寫習(xí)慣，字寫得好了，一個(gè)人也就有面子了。教師應(yīng)讓學(xué)生明白這一點(diǎn)。

其次，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。寫作的考法多種多樣，近幾年來(lái)，中考的寫作題普遍是給一些關(guān)鍵詞和必要的提示，要求學(xué)生寫成短文。不管題型怎樣，寫作時(shí)都應(yīng)該抓住重點(diǎn)，語(yǔ)言精練，使用正確的句式表達(dá)。要想寫好一篇英語(yǔ)短文，還要靠平時(shí)多鍛煉。對(duì)于學(xué)生的習(xí)作，教師應(yīng)認(rèn)真批改，及時(shí)反饋，多給以肯定的評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

總而言之，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，作為一名英語(yǔ)教師要把培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫習(xí)慣當(dāng)作一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)來(lái)抓，必須課堂和課后雙管齊下，這樣，無(wú)論對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)或者教師自己今后的教學(xué)都必然能收到事半功倍的效果。