第一篇：21天好習(xí)慣培養(yǎng)法

習(xí)慣的形成大致分為三個階段：

第一階段：1-7天。此階段的特征是“刻意，不自然”。你需要刻意提醒自己的改變，因此會覺得有些不自然、不舒服。

第二階段：7-21天。不要放棄第一階段的努力，繼續(xù)重復(fù)，跨入第二階段。此階段的特征是“刻意，自然”。你已經(jīng)覺得比較自然、舒服了，但一不留意，還會回到從前，因此，你需要不斷地提醒自己。

第三階段：21-90天。此階段的特征是“不經(jīng)意，自然”，其實這就是習(xí)慣。這一階段被稱為“習(xí)慣的穩(wěn)定性”。一旦跨入此階段，你已經(jīng)完成了自我改造，這種習(xí)慣已經(jīng)稱為你生活中的一個組成部分，它會自然而然的為你效勞。

心理學(xué)家指出，一項看似簡單的行動，如果你能檢查重復(fù)21天以上，就會形成習(xí)慣；如果堅持重復(fù)90天以上，就會形成穩(wěn)定習(xí)慣；如果能堅持重復(fù)365天以上，你想改變都困難。同理，一個想法，重復(fù)21天，或重復(fù)驗證21次，就會變成習(xí)慣性的想法。這樣看來，改掉壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣，并沒有我們想象中的那么難。

這就是“21天好習(xí)慣培養(yǎng)法”的設(shè)計原理，其具體要點如下“

1、堅持這個習(xí)慣21天。

2、讓自己清楚了解新習(xí)慣帶來的好處，因為感情往往比理性的強(qiáng)迫更有動力。

3、把它當(dāng)做一個試驗。像科學(xué)家一樣，把培養(yǎng)習(xí)慣當(dāng)做嘗試，而非心理斗爭。

4、遠(yuǎn)離危險區(qū)。遠(yuǎn)離那些可能再次觸發(fā)你壞習(xí)慣的地方。

5、用更好的東西替代你失去的東西，你戒了煙，雖然失去了抽煙的享受，但得到了無價的健康。

6、將習(xí)慣寫在紙上，并告訴朋友監(jiān)督自己，給自己壓力。

7、保持簡單。建立的習(xí)慣的要求只需幾條就可以，保持簡單，才更容易堅持。

8、不要追求完美。一步一步地做，不要指望一次就全部改變。

成功，就是簡單的事情反復(fù)做。之所以有人不成功，不是他做的不到，而是他不愿意去做簡單而重復(fù)的事情。所以，只要你開始做，并一天天堅持下來，就會取得滿意的效果。

所以，只要你開始做，并一天一天堅持下去，你就會取得意料之外的效果。

不要疑惑，馬上開始吧!

我們堅信：只要你堅持21天，你就一定會愛上它。

第二篇：21天好習(xí)慣培養(yǎng)法

21天好習(xí)慣培養(yǎng)法

今天去聽了一個教育講座，剛好說到21天習(xí)慣培養(yǎng)，真是覺得神奇 無處不在，偶爾看到此篇文章轉(zhuǎn)來保存。

引用
欣如止水的 21天好習(xí)慣培養(yǎng)法習(xí)慣的形成大致分三個階段： 第一階段：1～7天左右。此階段的特征是“刻意，不自然”。你 需要十分刻意提醒自己改變，而你也會覺得有些不自然，不舒服。第二階段：7～21天左右。不要放棄第一階段的努力，繼續(xù)重 復(fù)，跨入第二階段。此階段的特征是“刻意，自然”。你已經(jīng)覺得比較 自然，比較舒服了，但是一不留意，你還會回復(fù)到從前，因此，你還 需要刻意提醒自己改變。第三階段：21～90天左右。此階段的特征是“不經(jīng)意，自然”，其實這就是習(xí)慣。這一階段被稱為“習(xí)慣的穩(wěn)定期”。一旦跨入此階 段，你已經(jīng)完成了自我改造，這項習(xí)慣就已經(jīng)成為你生命中的一個有 機(jī)組成部分，它會自然而然地為你“效勞”。好習(xí)慣，壞習(xí)慣，均是如此，都是在不斷的重復(fù)中慢慢形成 的。

心理學(xué)家研究指出，一項看似簡單的行動，如果你能堅持重復(fù) 21天以上，你就會形成習(xí)慣；如果堅持重復(fù)90天以上，就會形成穩(wěn)定習(xí)慣；如果能堅持重復(fù)365天以上，你想改變都很困難。同理，一個想 法，重復(fù)21天，或重復(fù)驗證21次，就會變成習(xí)慣性的想法。這樣看來，改掉不良的舊習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣，也就沒有我們想 象的那么難了。任何一種行為只要不斷地重復(fù)，就會成為一種習(xí)慣。同理，任 何一種思想只要不斷地重復(fù)，也會成為一種習(xí)慣，進(jìn)而影響潛意識，在不知不覺中改變我們的行為。這就是“21天好習(xí)慣培養(yǎng)法”的設(shè)計原理，其具體要點如下： ①堅持這個習(xí)慣21天。②讓自己清楚地了解到新習(xí)慣帶來的好處，因為感情遠(yuǎn)遠(yuǎn)比理 性的強(qiáng)迫更有動力。③把它當(dāng)作一個試驗。像一位科學(xué)家一樣，把培養(yǎng)習(xí)慣當(dāng)作一 次嘗試，而非一個心理斗爭。這將有助于集中對待，隨時調(diào)整和正確 對待結(jié)果。④遠(yuǎn)離危險區(qū)。遠(yuǎn)離那些可能再次觸發(fā)你舊習(xí)慣的地方。⑤用更好的東西替代你失去的東西，如果你戒掉了煙，雖然你 失去了香煙的享受，但是你卻得到了無價的健康。⑥將計劃寫在紙上，并告訴你的朋友，給自己一種壓力。

⑦保持簡單。建立習(xí)慣的要求只需要幾條就可以了，保持簡 單，從而更容易堅持。⑧不要追求完美。一步一步地做起，不要指望一次就全部改 變。成功，就是簡單的事情反復(fù)地做。之所以有人不成功，不是他 做不到，而是他不愿意去做那些簡單而重復(fù)的事情。所以，只要你開始做，并一天一天地堅持下去，你就會取得意 料之外的效果。不要疑惑，馬上開始行動吧

！我們堅信：只要你堅持21天，你就一定會愛上它。

第三篇：培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)好習(xí)慣88法

好習(xí)慣:培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)好習(xí)慣88法 父母的文章好習(xí)慣:培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)好習(xí)慣88法 父母的文章

“養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就像儲存道德資本。這樣的資本在不斷地增值，一生中都可享用它的利息?！薄懊赖碌牧?xí)性不是可以在密室中養(yǎng)成的，良好的習(xí)慣一定要以明理的行為在堅毅地抗拒誘惑的斗爭中形成?！?/p>

習(xí)慣對于我們生活有著極大的影響，因為它是一貫的。在不知不覺中，經(jīng)年累月地影響著我們的品德，暴露出我們的本性，左右著我們的成敗。

在現(xiàn)代社會中，要想使自己的孩子學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，成為一名成功人士，創(chuàng)造卓越的成就，就必須從培養(yǎng)良好的習(xí)慣人手。

良好的習(xí)慣對于人的發(fā)展究竟有何意義呢?也許，木桶理論可以從某一個角度解釋清楚。木桶理論認(rèn)為，一只桶盛水的多少，取決于最短的木板，而不取決于最長的木板。對于人的發(fā)展而言，同樣如此。良好的習(xí)慣能夠助人成功這已成不爭的真理。下面舉一個鮮為人知的例子來說明良好的習(xí)慣對促進(jìn)成功所起的重要作用。

上個世紀(jì)60年代，前蘇聯(lián)宇航員加加林，乘“東方”號宇宙飛船進(jìn)入太空遨游了108分鐘，成為世界上第一位進(jìn)入太空的宇航員。他在20多名宇航員中，之所以能夠脫穎而出，起決定作用的是一個偶然的事件。原來，在確定人員的前一個星期，主要設(shè)計師羅廖夫發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)入飛船前，只有加加林一個人脫下鞋子，只穿襪子進(jìn)入座艙。就是這個細(xì)節(jié)一下子贏得了羅廖夫的好感，他感到這個27歲的青年如此懂得規(guī)矩，又如此珍愛他為之傾注心血的飛船，于是決定讓加加林執(zhí)行人類首次太空飛行的神圣使命。

從更深刻的意義上講，良好的習(xí)慣是人生之基礎(chǔ)，而基礎(chǔ)水平?jīng)Q定人的發(fā)展水平。大量事實證明，良好的習(xí)慣常常決定一個人事業(yè)的成功。

毫無疑問，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的神圣責(zé)任，別無選擇地落到了廣大父母與教師的身上。

有人悲觀地說： “中國孩子的壞都是向大人學(xué)的，沒有人能夠教孩子好習(xí)慣，教了也沒用?！?/p>

而我卻不這樣認(rèn)為，因為中國的絕大多數(shù)父母與教師是充滿愛心的，一旦明白了良好的行為習(xí)慣能決定孩子的命運，自然會為了孩子而改造成年人的世界。父母不可能也不必要成為教育家或心理學(xué)家，甚至不必要成為教師或教師的助理，但是，父母必須承擔(dān)起最基本也是重要的責(zé)任———培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，而良好習(xí)慣的核心是學(xué)會如何做人。

習(xí)慣1．培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的好習(xí)慣

習(xí)慣2．培養(yǎng)孩子勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

習(xí)慣3．培養(yǎng)孩子專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

習(xí)慣4．培養(yǎng)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

習(xí)慣5．培養(yǎng)孩子刻苦鉆研的好習(xí)慣

習(xí)慣6．培養(yǎng)孩子虛心好問的好習(xí)慣

習(xí)慣7．培養(yǎng)孩子學(xué)以致用的好習(xí)慣

習(xí)慣8．培養(yǎng)孩子與父母一起學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

習(xí)慣9．培養(yǎng)孩子樂觀放松的好習(xí)慣

習(xí)慣10．培養(yǎng)孩子在樂觀的家庭氣氛中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

習(xí)慣12．培養(yǎng)孩子選擇有興趣的突破口的好習(xí)慣習(xí)慣13．培養(yǎng)孩子自主選擇的好習(xí)慣習(xí)慣14．培養(yǎng)孩子積極選擇未來的好習(xí)慣習(xí)慣15．培養(yǎng)孩子自己選擇的好習(xí)慣習(xí)慣16．培養(yǎng)孩子樂于成功的好習(xí)慣習(xí)慣17．培養(yǎng)孩子鼓勵自己的好習(xí)慣習(xí)慣18．培養(yǎng)孩子正確對待表揚的好習(xí)慣習(xí)慣19．培養(yǎng)孩子正確對待訓(xùn)斥的好習(xí)慣習(xí)慣20．培養(yǎng)孩子制訂學(xué)習(xí)計劃的好習(xí)慣習(xí)慣21．培養(yǎng)孩子及時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃的好習(xí)慣習(xí)慣22．培養(yǎng)孩子不斷積累知識的好習(xí)慣習(xí)慣23．培養(yǎng)孩子保證學(xué)習(xí)時間的好習(xí)慣習(xí)慣24．培養(yǎng)孩子善于增強(qiáng)求知欲的好習(xí)慣習(xí)慣25．培養(yǎng)孩子善于獲得成就感的好習(xí)慣習(xí)慣26．培養(yǎng)孩子正確評價自己的好習(xí)慣習(xí)慣27．培養(yǎng)孩子設(shè)定學(xué)習(xí)期望值的好習(xí)慣習(xí)慣28．培養(yǎng)孩子選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法的好習(xí)慣習(xí)慣29．培養(yǎng)孩子勞逸結(jié)合的好習(xí)慣習(xí)慣30．培養(yǎng)孩子效率第一的好習(xí)慣習(xí)慣31．培養(yǎng)孩子遵循記憶規(guī)律的好習(xí)慣習(xí)慣32．培養(yǎng)孩子掌握良好的記憶方法的好習(xí)慣習(xí)慣33．培養(yǎng)孩子交替學(xué)習(xí)的好習(xí)慣習(xí)慣34．培養(yǎng)孩子自信的好習(xí)慣習(xí)慣35．培養(yǎng)孩子用自尊激發(fā)自信的好習(xí)慣習(xí)慣36．培養(yǎng)孩子從小有自信心的好習(xí)慣習(xí)慣37．培養(yǎng)孩子樹立堅強(qiáng)的自信心的好習(xí)慣習(xí)慣38．培養(yǎng)孩子樹立信任是自信的源泉的好習(xí)慣習(xí)慣39．培養(yǎng)孩子克服自卑心理的好習(xí)慣習(xí)慣40．培養(yǎng)孩子用樂觀產(chǎn)生自信的好習(xí)慣習(xí)慣41．培養(yǎng)孩子用性格決定自信心的好習(xí)慣習(xí)慣42．培養(yǎng)孩子營造自信型家庭環(huán)境的好習(xí)慣習(xí)慣43．培養(yǎng)孩子把批評罩上自信的光環(huán)的好習(xí)慣習(xí)慣44．培養(yǎng)孩子課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣習(xí)慣45．培養(yǎng)孩子專心聽講的好習(xí)慣習(xí)慣46．培養(yǎng)孩子積極回答問題的好習(xí)慣習(xí)慣47．培養(yǎng)孩子善于小結(jié)的好習(xí)慣習(xí)慣48．培養(yǎng)孩子善于提出問題的好習(xí)慣習(xí)慣49．培養(yǎng)孩子善于自我激勵的好習(xí)慣習(xí)慣50．培養(yǎng)孩子善于抓住一節(jié)課重點的好習(xí)慣習(xí)慣51．培養(yǎng)孩子記筆記的好習(xí)慣習(xí)慣52．培養(yǎng)孩子細(xì)心檢查作業(yè)的好習(xí)慣習(xí)慣53．培養(yǎng)孩子及時查漏補(bǔ)缺的好習(xí)慣習(xí)慣54．培養(yǎng)孩子隨時自測的好習(xí)慣

習(xí)慣56．培養(yǎng)孩子晨讀的好習(xí)慣習(xí)慣57．培養(yǎng)孩子讀雜書的好習(xí)慣習(xí)慣58．培養(yǎng)孩子查閱工具書的好習(xí)慣習(xí)慣59．培養(yǎng)孩子搜集學(xué)習(xí)資料的好習(xí)慣習(xí)慣60．培養(yǎng)孩子記日記的好習(xí)慣習(xí)慣61．培養(yǎng)孩子摘錄的好習(xí)慣習(xí)慣62．培養(yǎng)孩子正確書寫的好習(xí)慣習(xí)慣63．培養(yǎng)孩子寫作的好習(xí)慣習(xí)慣64．培養(yǎng)孩子即興寫作和用電腦寫作的好習(xí)慣習(xí)慣65．培養(yǎng)孩子閱讀學(xué)習(xí)的好習(xí)慣習(xí)慣66．培養(yǎng)孩子獨立思考問題的好習(xí)慣習(xí)慣67．培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)問題的好習(xí)慣習(xí)慣68。培養(yǎng)孩子善于分析問題的好習(xí)慣習(xí)慣69．培養(yǎng)孩子善于與所獲得的知識建立聯(lián)系的好習(xí)慣習(xí)慣70．培養(yǎng)孩子發(fā)散思維的好習(xí)慣習(xí)慣71．培養(yǎng)孩子善于做階段性總結(jié)的好習(xí)慣習(xí)慣72．培養(yǎng)孩子從觀察中學(xué)會思考的好習(xí)慣習(xí)慣73．培養(yǎng)孩子想像力的好習(xí)慣習(xí)慣74．培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的好習(xí)慣習(xí)慣75．培養(yǎng)孩子獨立思考的好習(xí)慣習(xí)慣76．培養(yǎng)孩子自覺主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣習(xí)慣77．培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)的好習(xí)慣習(xí)慣78．培養(yǎng)孩子主動主宰時間的好習(xí)慣習(xí)慣79．培養(yǎng)孩子鍛煉多方面素質(zhì)的好習(xí)慣習(xí)慣80．培養(yǎng)孩子獨立完成作業(yè)的好習(xí)慣習(xí)慣81．培養(yǎng)孩子主動認(rèn)真做筆記的好習(xí)慣習(xí)慣82．培養(yǎng)孩子主動提問的好習(xí)慣 —習(xí)慣83．培養(yǎng)孩子主動多讀書報的好習(xí)慣習(xí)慣84．培養(yǎng)孩子主動提高學(xué)習(xí)效率的好習(xí)慣習(xí)慣85．培養(yǎng)孩子主動聚精會神的好習(xí)慣習(xí)慣86．培養(yǎng)孩子主動形成良好的生活的好習(xí)慣習(xí)慣87．培養(yǎng)孩子主動作息的好習(xí)慣習(xí)慣88．培養(yǎng)孩子主動遠(yuǎn)離不良生活的好習(xí)慣

第四篇：巧用累積法培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣

巧用累積法培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣

愛自己、愛家庭、愛社會！經(jīng)典給我們幸福生活的密碼，提高生命質(zhì)量，從誦讀經(jīng)典開始。今天我們分享的話題是《巧用累積法培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣》。

一、什么是累積式教育法？

累積式教育法是著名國學(xué)專家賴國全老師首先系統(tǒng)提出的一種科學(xué)、簡單、高效的教育方法。

賴國全老師根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，結(jié)合兒童心理學(xué)、生理學(xué)的特點，在培養(yǎng)自己的女兒賴思佳學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典時提出，經(jīng)過不斷完善，漸成系統(tǒng)。

至今累積式教育法已經(jīng)影響全球上百萬的家庭，成為風(fēng)靡海內(nèi)外的著名兒童教育方法之一。

累積式教育法應(yīng)用在讀經(jīng)上又被稱為“137學(xué)習(xí)法”。“1” 就是每天至少讀一遍，最多7遍；一樣約十分鐘，不超過十分鐘；

“3” 就是一天可以選擇讀三樣，最多讀7樣；如同時讀《論語》、《易經(jīng)》、《老子》；

7” 就是指連續(xù)7天重復(fù)相同的內(nèi)容。如從星期一到星期日重復(fù)讀《論語》、《易經(jīng)》、《老子》里相同的內(nèi)容。不管孩子熟記不熟記，背誦不背誦，讀完7天就進(jìn)入下周學(xué)習(xí)。如此，孩子兩年左右就可以熟記甚至背誦《論語》，《大學(xué)》，《易經(jīng)》，《中庸》，《道德經(jīng)》，《三字經(jīng)》，《百家姓》，《千字文》，《朱子治家格言》，《笠翁對韻》等將近十多部經(jīng)典。學(xué)習(xí)量：累積法主張一天的學(xué)習(xí)量為400字左右。不過學(xué)習(xí)量是一個參考值，不同的孩子、不同的學(xué)習(xí)階段，根據(jù)孩子的接受能力，可以靈活掌握。

學(xué)習(xí)時間：采用離散教學(xué)的原則，一次學(xué)習(xí)時間約十分鐘，一天二、三次，每天學(xué)習(xí)時間約為半小時。

累積法不僅僅應(yīng)用在讀經(jīng)上，這是種方法，可以應(yīng)用到任何地方。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勅绾斡美鄯e法來指導(dǎo)孩子的日常生活！

前段時間，有一位媽媽在群里咨詢了一個一直困擾她許久的問題：孩子上小學(xué)一年級，成績還可以，只是在班上總是挨欺負(fù)，想過多種辦法，都沒有奏效！一位特級教師，幫她做了分析和解答：

教育就是培養(yǎng)習(xí)慣的過程，知識不斷更新，而習(xí)慣則伴隨終身,因為0-6歲的生活習(xí)慣決定了6-12歲的學(xué)習(xí)習(xí)慣。沒有良好的生活習(xí)慣，很多孩子上學(xué)后就會因為節(jié)奏慢，跟不上趟。因而在群體受到排斥和壓迫也就是很正常的事了！所以，能自理，才能自立、自強(qiáng)、自信！反之，則會導(dǎo)致對學(xué)習(xí)沒有信心，既而形成厭學(xué)，自暴自棄！

無論是生活習(xí)慣，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣，對12歲之前的孩子來說都至關(guān)重要！

其實我們用137累積式教育法就可以很好的解決這個問題！比如生活習(xí)慣培養(yǎng)這個問題，有的寶貝不愿意自己吃飯，讓爸爸媽媽喂，這是孩子的問題嗎？

當(dāng)然不是，是家長的問題！那家長應(yīng)該怎么辦？

解決的辦法就是把孩子當(dāng)下要馬上應(yīng)該養(yǎng)成的習(xí)慣，重點挑出3樣，年齡越小，樣數(shù)就要越少。

但是至少三樣，大孩子可以5樣，7樣，但是不宜過多。因為容易顧此失彼，每個月養(yǎng)成3樣好習(xí)慣已經(jīng)足矣！每天只強(qiáng)調(diào)孩子的優(yōu)點，積極暗示，不過缺點千萬不要寫出來上墻，這是大忌，是消極暗示。家長只要做好引導(dǎo)，在心里知道，按照137法，同樣21天也可以改掉3個壞習(xí)慣。只改掉一個壞習(xí)慣也不錯?。〔荒芴?！這種方法對大孩子同樣適用，只是要變通一下方式即可！

包括幫助孩子協(xié)調(diào)好他的社交關(guān)系！21天可以交3個好朋友！137累積法可以應(yīng)用到生活中的方方面面！

只要我們能想到的都可以去嘗試執(zhí)行！任何一種好的方法，都要學(xué)會辯證變通的來看！因為大道至簡！

對家長們137累積式教育法也同樣適用。把你想養(yǎng)成的好習(xí)慣比如讀書、早起、健身等等，也寫出來，與孩子一道執(zhí)行，請孩子做監(jiān)督，這樣共同進(jìn)步！

既增近了親子關(guān)系，又在孩子面前樹立了威信！因為家長也要說話算話，錯的時候要接受懲罰！不是孩子來懲罰我們，是用制度和規(guī)定來約束家長。

在這之前有一項工作必須做好，就是與孩子一道制定一個規(guī)章制度，讓家長和孩子共同遵守，這樣才做效果最好！家長都能做得很好，還愁孩子做不到嗎？因為身教勝于言教??！

6-12歲的大孩子的習(xí)慣養(yǎng)成也是這樣，還可以把各個學(xué)科，按照137法來學(xué)習(xí)。

還有不愛運動的孩子可以把體育項目加進(jìn)去！另外還可以用137法糾正孩子偏食的習(xí)慣，每個月讓孩子嘗試接受3種新食物！很多好習(xí)慣就這樣慢慢養(yǎng)成了！

當(dāng)然遇到孩子的壞習(xí)慣，千萬不能讓他持續(xù)到21天，要掐斷！消滅在萌芽狀態(tài)！只要家長善于思考，善于總結(jié)變通想辦法，何愁教育不好自己的娃！

為了讓大家看清楚如何做，我制定了一個表格！僅供大家參考！《巧用累積法培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣》的轉(zhuǎn)播分享就到這里，大家可以各自探討下自己是怎么做的。感恩大家的共同學(xué)習(xí)，感謝大家的關(guān)注！希望每天的國學(xué)課堂能給大家的工作帶來熱情和力量，為您的生活帶來幸福和安康！經(jīng)典是我們圣賢先祖智慧能量，誦讀經(jīng)典，就是接受圣人教導(dǎo)，每天誦讀經(jīng)典，讓我們一起“與經(jīng)典為伍，與圣人同行”。

歡迎關(guān)注教育的家長朋友加入經(jīng)典育兒群：202480722.驗證空間。

第五篇：培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣之十三

培養(yǎng)遵守交通規(guī)則的習(xí)慣

一千萬人死亡只是一個統(tǒng)計數(shù)字；一個人的死亡卻是悲劇。

——（前蘇聯(lián)）斯大林

隨著社會的飛速發(fā)展，生活、工作節(jié)奏也愈來愈快，汽車成了人們的主要工具，它給我們帶來了前所未有的方便與快捷，在大家贊嘆社會進(jìn)步、享受社會進(jìn)步的同時，它也給我們帶來了災(zāi)難，一個個鮮活的生命消失在飛馳的車輪下，一個個幸福美滿的家庭轉(zhuǎn)眼破碎不堪。

活動建議：

1．充分利用晨會、班會、知識講座、黑板報等渠道切實加強(qiáng)對學(xué)生的安全知識（重點是交通法規(guī)和本校學(xué)生安全須知）的教育，提高學(xué)生的交通安全防范意識。經(jīng)常性地組織學(xué)生觀看交通事故案例專題片，聘請交通事故受害人來校講述交通事故的嚴(yán)重危害。

2．邀請有關(guān)部門的專業(yè)人員進(jìn)校，舉辦交通安全教育講座等活動。每學(xué)期聘請交通民警來校對師生進(jìn)行一次《道路交通安全法規(guī)》和《交通安全常識》的講解及交通事故的安全教育，讓師生受教育面均達(dá)到百分之百。

3．組織師生外出，實踐等活動開展交通安全教育。

4.廣泛組織觀看交通安全宣傳圖片、開展征文比賽、交通安全知識問答、爭當(dāng)“小交通安全宣傳員”等活動。

5．通過召開家長會，密切家校關(guān)系，動員學(xué)生家長配合學(xué)校共同對學(xué)生進(jìn)行交通安全教育。

6.舉辦交通安全知識黑板報比賽手抄報比賽。

7．通過與交通管理部門等社會有關(guān)方面合作，組織開展學(xué)生交通安全教育工作。

8．利用班會開展“交通安全”主題活動。

9.每月進(jìn)行一次交通安全專題教育

由生命與安全課教師負(fù)責(zé)，每月至少安排一節(jié)課對全體學(xué)生進(jìn)行一次專題交通安全教育課，做到有備課、有上課、有督促、有檢查。

10.每周舉行一次交通安全紅領(lǐng)巾廣播

由少先隊總輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，利用紅領(lǐng)巾廣播，大力宣傳行路、乘車、乘船、乘機(jī)等必須遵守的交通規(guī)則，增強(qiáng)學(xué)生的交通安全意識，教育學(xué)生嚴(yán)禁乘坐非正規(guī)載客車輛，嚴(yán)禁12歲以下學(xué)生騎車上學(xué)等。同時利用紅領(lǐng)巾廣播的宣傳陣地，表揚先進(jìn)，鞭策不足。同時，通過“小手拉大手”活動，積極帶動家庭，廣泛向社會進(jìn)行宣傳。

其實，之所以發(fā)生一些交通事故，與人們的行為習(xí)慣有著很大的關(guān)系，尤其是未成年的孩子，你們在交通活動中，往往充滿幼稚的自信，想跑就跑，想走就走，想過馬路就立即橫穿，總是令正常行駛的車輛猝不及防也防不勝防。

交通事故其實是可以避免的，只要我們遵守交通規(guī)則，就不會發(fā)生交通事故。但是有些人就是不遵守交通規(guī)則，所以才導(dǎo)致了一起起交通事故。如有些人走路不靠右邊走；明明是紅燈，見到兩邊沒人，就闖紅燈；過馬路不看旁邊有沒有車，就沖過去??雖然這些看起來都是雞毛蒜皮的小事，但往往就是這些雞毛蒜皮的小事引起了一些重大交通事故，給家庭、社會造成了很大損失。

相關(guān)資料： 1．安全橫過道路

橫過道路時，要選擇有人行橫道的地方。這是行人享有“先行權(quán)”的安全地帶。在這個地帶，機(jī)動車的行駛速度一般都要減慢，駕駛員也比較注意行人的動態(tài)。在沒劃有人行橫道的地方橫過道路，要特別注意避讓來往的車輛。避讓車輛最簡單的方法是：先看左邊是否有來車，沒有來車才走入車行道；再看右邊是否有來車，沒有來車時就可以安全橫過道路了。

橫過道路不走人行橫道，隨便亂穿，或者在汽車已經(jīng)臨近時急匆匆過道路，38

都是十分危險的舉動。

2．乘車

乘坐公共車輛，應(yīng)該遵守公共秩序，講究社會公德，注意交通安全。候車時，應(yīng)依次排隊，站在道路邊或站臺上等候，不應(yīng)擁擠在車行道上，更不準(zhǔn)站在道路中間攔車。上車時，應(yīng)等汽車靠站停穩(wěn)，先讓車上的乘客下完車，再按次序上車，不能爭先恐后。上車后，應(yīng)主動買票，主動讓座給老人、病人、殘疾人、孕婦或懷抱嬰兒的乘客。車輛行駛時，要拉住扶手，頭、手不能伸出車窗外，以免被來往車輛碰擦。下車時，要依次而行，不要硬推硬擠。下車后，應(yīng)隨即走上人行道。需要橫過車行道的，應(yīng)從人行道內(nèi)通過；千萬不能在車前車尾急穿，這樣很不安全。

3．道路不是游戲場

道路是為了交通的便利而建造的。道路上車輛川流不息。交通十分繁忙，如果我們隨意地在道路上玩耍、游戲、追逐，把它當(dāng)作“游戲場”，放學(xué)以后在道路拉開“場子”踢足球、打羽毛球，既妨礙車輛的通行又會被車輛撞傷，是不允許的。在人行道上跳“橡皮筋”、跳繩、踢毽子，會給行人的通行帶來困難，是妨礙交通的。在道路上追追打打，車前車后亂穿，甚至相互扔石子，這就更容易出事故了，另外一些同學(xué)，因為不懂得在道路上玩耍的危害性，甚至在道路中間攔車、追車、扒車和向汽車投擲石塊，以此為樂，這是最最危險的舉動，一旦被車撞倒，后果不堪設(shè)想。

道路不是游戲場所，不能在道路上玩耍。我們要互相提醒，大膽勸阻，當(dāng)一名維護(hù)交通安全的“宣傳員”。

4．避讓轉(zhuǎn)彎車輛

當(dāng)汽車的方向燈一閃一閃時，告戒人們，汽車要轉(zhuǎn)彎了。我們應(yīng)該注意避讓轉(zhuǎn)彎車輛。我們在道路上碰見轉(zhuǎn)彎的車輛時，不能靠車輛太近，不要以為汽車的車頭可以過去，就沒有事情了。其實如果你離轉(zhuǎn)彎汽車太靠近，就很可能被車尾撞倒。

培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣之十四

培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣

一個人把自己在每天的工作、學(xué)習(xí)和生活中的事情、感想和見聞有選擇地、真實地記錄下來，這就是日記。堅持寫日記，可以積累知識、積累生活經(jīng)驗和寫作素材；有助于培養(yǎng)觀察能力、理解能力和表達(dá)能力；有助于提高思想品德修養(yǎng)，激勵自己不斷進(jìn)步；有助于鍛煉意志，培養(yǎng)恒心。

活動建議：

第一階段：培養(yǎng)學(xué)生寫日記的積極性。

1．摘抄日記。蘇聯(lián)的拉德任斯卡雅教授說：“訓(xùn)練孩子們從書本上搜集材料，從某種意義上說就是訓(xùn)練他們走向生活。”因此，一般每星期的日記都應(yīng)布置一些摘抄的內(nèi)容。

2．想象日記?？梢允翘峁┰~、句或情景的想象寫日記，為日記開啟鮮活的、永不枯竭的源泉。

3．讀寫結(jié)合日記。在日記教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)計一系列“把書籍作為日記的‘跳板’練習(xí)”。如在學(xué)校組織大型活動后，應(yīng)及時讓學(xué)生談感受。這一讀寫結(jié)合日記法的引入，使學(xué)生興趣盎然，感到“胸中已有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，自然輕松”。

4．合作日記。在日記教學(xué)中，要經(jīng)常改變那種總是讓學(xué)生回家獨立寫日記的老做法，而不時改之以讓學(xué)生集體寫日記的嘗試。學(xué)生在良好的環(huán)境中，在經(jīng)常變換的座位模式中，進(jìn)行著“合作日記”。從而創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快的心理環(huán)境和互相學(xué)習(xí)借鑒、比試的學(xué)習(xí)氛圍，極大地激發(fā)了學(xué)生寫日記的興趣，提高了學(xué)生寫作的能力。隨時注意，隨時記下來，這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文

字表達(dá)能力，要天天記，養(yǎng)成一種習(xí)慣。

——（中國）老舍

第二階段：小學(xué)生寫日記的方法、形式。

寫日記是訓(xùn)練寫作的方法之一，也是積累寫作素材的主要形式。如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好日記，我認(rèn)為應(yīng)該從下面幾個方面著手。

1．寫觀察日記。觀察日記是對日常生活進(jìn)行經(jīng)常性的細(xì)致觀察所作的記錄，它可以一日一記，也可以數(shù)日一記；可以寫一個人、一件事、一樣物品、一個活動，也可以只寫一個側(cè)面、一個場景、一個細(xì)節(jié)；可以寫成一篇完整的文章，也可以只寫一個片段，沒有開頭和結(jié)尾，非常靈活。

2．寫剪貼日記。把自己喜愛的郵票、畫片、照片貼在日記本上，并按圖意寫一句或一段完整的話加以說明。這種形式學(xué)生既感興趣、又樂意去做。

3．寫信息日記。就是把看到的、聽到的最有價值的、最新信息記下來。

4．寫氣象日記。就是把每天的天氣、溫度、風(fēng)力、風(fēng)向和新出現(xiàn)的自然物候現(xiàn)象記下來。

5．寫摘錄日記。把看到或讀到的名人語錄、格言、座右銘或?qū)懭宋锏膬?yōu)美詞句摘錄下來。

6．寫學(xué)習(xí)日記。把課本上學(xué)到的、課外閱讀中讀到的，印象較深的心得體會、聯(lián)想記下來。

7．寫活動日記。記下參觀訪問活動或少先隊組織和各種活動，參加一次記一次，抓住要點敘述。

8．寫實驗日記。如養(yǎng)花、種向日葵或搞科學(xué)制作，把過程、結(jié)果寫下來。

9．寫思考日記，也叫心得日記。就是把自己對現(xiàn)實生活的思考、議論，以及自己在學(xué)習(xí)、生活中的優(yōu)缺點和心理活動、進(jìn)步成長的過程摘要記下來。第三階段：鼓勵學(xué)生堅持寫日記

我國學(xué)者認(rèn)為，學(xué)生的寫作不能提過高要求，改動太多，否則會“沮挫其才思，不敢道也。”黎錦熙提出了“改錯先于求美”的原則，葉圣陶也認(rèn)為，“學(xué)生寫作或直抒情感或樸素說理，只要正確就行了。至于修辭，謀篇等較高要求，不一定要求學(xué)生達(dá)到。能達(dá)到當(dāng)然好，不能達(dá)到也沒關(guān)系?！庇捎谑苤R和能力的限制，學(xué)生在日記寫作中出現(xiàn)錯誤是正常的，他們需要的是寬容與幫助，而不是 41

批評與指責(zé)。只有這樣，才能給學(xué)生以溫暖的感覺，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣與信心。

第四階段：評價日記激勵手段

1．態(tài)度激勵。以學(xué)生寫日記態(tài)度是否端正為評價重點，打出印象分?jǐn)?shù)，體現(xiàn)“先放后收”的指導(dǎo)思想；

2．評語激勵。它能消除學(xué)生的自卑心理，使學(xué)生喜歡日記；

3．標(biāo)記鼓勵。如畫小紅旗，打五角星，圈劃優(yōu)美語句等。直觀形象的標(biāo)記，不僅給學(xué)生帶來情感上的滿足，還進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫日記的積極性。

總之，如能從以上幾個方面做起，持之以恒地記錄下成長足跡，準(zhǔn)確抓住生活觸點并及時寫好對生活的真實感悟，學(xué)生寫日記的習(xí)慣也就養(yǎng)成了，學(xué)生寫日記的水平以及寫作水平一定也能大大提高!相關(guān)資料：

XX年08月30日 星期二 天氣：晴

輕松愉快的暑假眨眼就過去了，我們又迎來了新學(xué)期。

以前上課我坐不住，有時和同學(xué)說話；有時自言自語；有時走神。這樣對自己不好，也影響同學(xué)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，新學(xué)期開始了，我不能再像以前那樣貪玩，不知道學(xué)習(xí)了。

新學(xué)期，我決心努力學(xué)習(xí)。首先抓住課堂，專心聽講，積極發(fā)言，不影響他人。其次，認(rèn)真寫家庭作業(yè)，努力把字寫規(guī)范，以前，老師布臵預(yù)習(xí)，我只把字勾畫出來，不讀課文，騙家長說讀課文了，這樣做是不對的，學(xué)習(xí)是給自己學(xué)知識，欺騙家長和老師就是欺騙自己，今后我要改變自己學(xué)習(xí)不踏實的壞毛病。

以前，我回到家第一件事是看電視，或玩電腦，新學(xué)期，我要改變自己，回到家先寫作業(yè)，有空再看一會兒電視或玩一會兒電腦。新學(xué)期，我要更加努力，做一個優(yōu)秀的學(xué)生。

培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣之十五

培養(yǎng)文明禮儀的習(xí)慣

一個人的禮貌，就是一面照出他的肖像的鏡子。

——（德國）歌德

文明禮儀是精神文明的一個重要內(nèi)容，是一個人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，也是衡量一個人教育程度的標(biāo)尺，文明禮儀養(yǎng)成教育不僅是個體道德品質(zhì)和個性形成的基礎(chǔ)教育，也是提高全民族道德素質(zhì)、振興民族精神、建設(shè)社會主義精神文明及構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)教育。在學(xué)會如何做人之前一定要學(xué)會尊重他人，只有尊重別人才能得到別人的尊重。

活動建議：

第一階段：學(xué)習(xí)禮儀知識，向不文明行為告別。

1．舉行文明禮儀教育動員大會暨全體師生簽名儀式。

2．全校各班舉行“文明承諾一句話”活動，全校師生針對文明行為的某個方面，做出自己的承諾，寫下來在全班公布，同時把這些承諾以班級為單位發(fā)布在校園網(wǎng)上，一邊師生、同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、監(jiān)督。

3．開展“小學(xué)生文明禮儀三字歌”的背誦遵行活動。各班引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦并身體力行按要求踐行。

4．年級段組織進(jìn)行文明禮儀訓(xùn)練。5．舉行“校園不文明行為圖片展”。

6．舉行“中華傳統(tǒng)美德”專題講座，對學(xué)生進(jìn)行民族精神和文化精神的教育，從文明的意識上對學(xué)生進(jìn)行根本性的滲透。

7．各班組織開展“學(xué)禮儀、講美德，做文明學(xué)生”主題隊會，進(jìn)行大討論。第二階段：體驗禮儀內(nèi)涵。

1．舉行一次校園禮儀知識競賽活動。

2．進(jìn)行一次“文明禮儀手抄報”大匯展。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會禮儀內(nèi)涵，43

實現(xiàn)自我教育的目的。

3．開展“文明禮儀伴我行”踐行活動。

（1）從最簡單的坐立行、語言、體態(tài)語言等方面入手開展“文明舉止伴我行”活動；

（2）從孝敬父母、尊敬老師、關(guān)愛伙伴入手開展“尊長互敬伴我行”活動；（3）從學(xué)文明用語、說文明話入手開展“文明用語伴我行”活動；（4）從日常生活中各種習(xí)慣的養(yǎng)成入手開展“文明習(xí)慣伴我行”活動。引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校、家庭踐行禮儀開始，然后擴(kuò)大到社交禮儀，在此過程中做到躬行、內(nèi)省，全面提高文明禮儀素養(yǎng)。第三階段：收獲禮儀習(xí)慣。

1．開展“禮儀之星”評選活動。我校將評選出學(xué)期和學(xué)的“禮儀之星”，并在學(xué)校宣傳欄展示“禮儀之星”的先進(jìn)事跡，以榜樣力量來感化、激勵學(xué)生。

2．開展“禮儀之星”表彰會。

總之，開展文明禮儀教育勢在必行，而且要堅持不懈，這不僅傳承了中華民族的文明禮儀，更主要的是，針對我們以講究禮節(jié)而聞名的朝鮮族，禮儀教育的重要性更是意義深遠(yuǎn)，我們要為發(fā)揚光大朝鮮民族的優(yōu)良傳統(tǒng)而不懈努力。

相關(guān)資料：

一、文明禮儀小知識

1．參加升國旗儀式，衣著整潔，脫帽肅立，行隊禮或注目禮；唱國歌嚴(yán)肅、準(zhǔn)確、聲音洪亮。

2．著裝得體，坐正立直，行走穩(wěn)健，談吐舉止文明。

3．使用好禮貌用語：請、您、您好、謝謝、對不起、沒關(guān)系、再見。4．使用好體態(tài)語言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行禮讓、回答問題起立。

5．進(jìn)校第一次見到老師，鞠躬問好；上下課，起立向老師問好或行注目禮； 44

課上，發(fā)言先舉手；課余，進(jìn)老師辦公室或居室，喊報告或輕敲門，經(jīng)允許后再進(jìn)入；離校與老師、同學(xué)道別。

6．家中吃飯請長輩先就座；離家或歸家與家長打招呼。

7．對待客人或外賓，主動問候，微笑致意，起立歡迎，招手送別。8．對待老、幼、婦、殘和軍人，行走讓路，乘車讓座，購物讓先，尊重幫助殘疾人。

9．遞送或接受物品起立并用雙手。

10．參加集會守時肅靜，大會發(fā)言先向師長和聽眾致禮，發(fā)言結(jié)束道謝，觀看演出、比賽，適時適度鼓掌致意。

二、文明禮儀小故事：《程門立雪》

“程門立雪”說的是宋代學(xué)者楊時和游酢向程顥、程頤拜師求教的事。楊時、游酢二人，原先以程顥為師，程顥去世后，他們都已四十歲，而且已考上了進(jìn)士，然而他們還要去找程頤繼續(xù)求學(xué)。故事就發(fā)生在他們初次到嵩陽書院，登門拜見程頤的那天。

相傳，一日楊時、游酢，來到嵩陽書院拜見程頤，但是正遇上程老先生閉目養(yǎng)神，坐著假睡。這時候，外面開始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動，如此等了大半天，程頤才慢慢睜開眼睛，見楊時、游酢站在面前，吃了一驚，說道：“啊，啊！他們兩位還在這兒沒走？”這時候，門外的雪已經(jīng)積了一尺多厚了，而楊時和游酢并沒有一絲疲倦和不耐煩的神情。

這個故事，就叫“程門立雪”，在宋代讀書人中流傳很廣。后來人們常用“程門立雪”的成語表示求學(xué)者尊敬師長和求學(xué)心誠意堅。

培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣之十六

培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

機(jī)遇只垂青那些有準(zhǔn)備的頭腦。

——（英國）丘吉爾

預(yù)習(xí)的過程是提出問題的過程，愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！币驗樘岢鰡栴}的過程，就是思考的過程。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“知之者”在學(xué)習(xí)知識時常處于被動地位，而“好之者”和“樂之者”在學(xué)習(xí)中往往采取主動的方式。能質(zhì)疑者謂之“好之者”、“樂之者”。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)通過預(yù)習(xí)的方式讓自己成為“好之者”和“樂之者”。

活動建議： 1．調(diào)查督促研究：

為了檢測課題研究的成果，對實驗班班級分別進(jìn)行前測、中測、后測，并進(jìn)行認(rèn)真分析總結(jié)。先后向家長、學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷。

2．實驗督促研究：

（1）小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣中的主動預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方式和途徑的研究；（2）不同發(fā)展程度學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣發(fā)展比較研究；

（3）小學(xué)生不良預(yù)習(xí)習(xí)慣矯治及教師不恰當(dāng)教學(xué)方式變革的研究； 3．督促行動：

（1）豐富的活動：課題實施過程中，重視將空洞的教育變成具體形象的教育，在課堂上注重抓學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時開展一些豐富多彩

（2）正強(qiáng)化法：從心理學(xué)角度講，每當(dāng)孩子出現(xiàn)適宜的行為，教育者若能及時給予孩子肯定或獎勵，孩子發(fā)生這種行為的機(jī)率就會大大增強(qiáng)。當(dāng)孩子的行為達(dá)到一個新的水平時，研究者都應(yīng)實現(xiàn)孩子一個小小的愿望。這些愿望就可以成為正強(qiáng)化物，如：紅星、文具、小玩具或表揚語等等，適時適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行

各種不同強(qiáng)化的刺激

（3）個案督促：在課題研究中，依據(jù)學(xué)生的性格特點，加強(qiáng)個案研究分析，在督促中采取矯正、培養(yǎng)相結(jié)合。

（4）加強(qiáng)家校聯(lián)系：實驗班老師和家長互相配合，加強(qiáng)合作，發(fā)揮家長的作用。

布魯納說過：“知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲得的主動參與者?！蓖ㄟ^自學(xué)讓學(xué)生主動獲取知識，是發(fā)展學(xué)生自主能力的重要途徑。我們應(yīng)從提高預(yù)習(xí)質(zhì)量上入手，明確預(yù)習(xí)的要求，指導(dǎo)預(yù)習(xí)的方法，重視預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

相關(guān)資料：

小學(xué)生語文預(yù)習(xí)方法：

一、默讀

1．了解課文的大概意思，回答：課文告訴我什么？（課文寫了一件什么事，介紹了一個什么人，描摹了一些什么景，告訴我們哪些知識，抒發(fā)了怎樣的感情等等。）

2．用橫線劃出生字、詞和不理解或不很理解的詞語多讀一次。

3．用波浪線劃出不理解的句子、你喜歡的句子或者你覺得寫得好的句子。4．圈出后鼻音和翹舌音，默記。（能干的可以找出多音字,近反義詞等）

二、查問

1．查閱字典、詞典，或問別人(包括同學(xué)、老師、家長)讀準(zhǔn)生字字音，口頭組詞。

2．?dāng)?shù)筆畫、說偏旁、結(jié)構(gòu)，書空或者抄寫一遍。

3．用各種辦法記住生字字形。（象形、會意、形聲，加偏旁、減偏旁、換偏旁，做動作，猜迷語，奇思妙想）

４．理解要掌握詞語，口頭說說詞語的意思。（聯(lián)系上下文、查工具書）5．選一些詞語口頭造句。

三、朗讀

1．讀課題，思考：我想知道些什么？ 2．大聲朗讀課文三遍：

第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順。重新回答：課文告訴我什么？第二遍注意文章內(nèi)容，思想意義，了解文章寫的人、事、物、景和作者想說明的東西?；卮穑鹤x了課文，我知道了（懂得了、明白了）什么？第三遍（低年級不做要求）要注意文章結(jié)構(gòu)，寫作方法?；卮穑赫n文從哪些方面來告訴我們的？

３．大聲朗讀你不理解的、你喜歡的詞語（句子）或者是你覺得用得好的詞語（句子）3次。

四、摘抄

1．不理解的詞語（句子）如果還是不理解就摘抄到本子上，帶到學(xué)校跟老師同學(xué)交流。

2．摘抄喜歡的和覺得寫得好的詞語（句子），說說你為什么喜歡這些詞語（句子）。

五、思考

還有什么不懂的地方么？做個記號，帶到學(xué)校跟老師同學(xué)交流。

六、拓展

１．查找與課文相關(guān)的資料，帶到學(xué)校跟老師同學(xué)交流。２．仿寫句子或者段落。簡單歸納為：

一、讀課題，我想知道什么？

二、讀文，畫出自然段，畫出重點詞。

三、讀文，理解課文。查閱不懂的詞語。

四、讀文正音記生字。（總結(jié)識字方法）

五、查閱與課文相關(guān)資料。

六、記錄不懂的問題。

培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣之十七

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

能不能把古來的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動的地位呢?假如著重在培養(yǎng)學(xué)生自己動手改的能力，教師只給學(xué)生引導(dǎo)和指點，該怎么改讓學(xué)生自己去考慮，去決定，學(xué)生不就處于主動地位了嗎?養(yǎng)成了自己改的能力，這是終身受用的。

——（中國）葉圣陶

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是社會發(fā)展的需要。面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的形勢，適應(yīng)職業(yè)轉(zhuǎn)換和知識更新頻率加快的要求，一個人僅僅靠在學(xué)校學(xué)的知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，每個人都必須終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)能力成為一個人必須具備的基本素質(zhì)。在未來發(fā)展中，我們是否具有競爭力，是否具有巨大潛力，是否具有在信息時代輕車熟路地駕馭知識的本領(lǐng)，從根本上講，都取決于你是否具有終身學(xué)習(xí)的能力。

活動建議：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容要順應(yīng)學(xué)生本身的成長、發(fā)展和現(xiàn)代社會的要求，符合我校實際，堅持以學(xué)生發(fā)展為本。根據(jù)這一宗旨，確定我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容如下：

一、自主預(yù)習(xí)習(xí)慣

1.達(dá)成目標(biāo)：掌握預(yù)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊和準(zhǔn)備。

2.內(nèi)容方式：通覽教材內(nèi)容，借助工具書預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)信息資料，開展社會實踐、社會調(diào)查等。要求學(xué)生每天預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，明確重點，找到難點，以便上課時能夠有的放矢，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；教師要對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，有針對性地設(shè)置問題，并在課堂上檢查預(yù)習(xí)的效果。

3.成果表述：自主學(xué)習(xí)記錄卡、預(yù)習(xí)記錄本、資料搜集本、社會實踐、社會調(diào)查小報告、教材上的圈點勾畫、批注及各種學(xué)具等。

二、認(rèn)真書寫的習(xí)慣

1.達(dá)成目標(biāo)：書寫規(guī)范、美觀、漂亮，卷面整潔。并有一定的速度，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

2.內(nèi)容方式：掌握各科常規(guī)的書寫格式要求。并堅持每天一定數(shù)量的寫字練習(xí)，要求學(xué)生每天堅持練字10分鐘字，語文教師負(fù)責(zé)布置任務(wù)，班主任負(fù)責(zé)督導(dǎo)，學(xué)習(xí)互助小組組長負(fù)責(zé)日常檢查，語文教師負(fù)責(zé)周檢查，每周由班級評比出優(yōu)秀作品進(jìn)行展出（在教室學(xué)習(xí)園地展出）。

3.成果表述：作業(yè)本、考試試卷、筆記本，書寫比賽等

三、自主專心聽課和做好筆記的習(xí)慣

1.達(dá)成目標(biāo)：專心聽課，心領(lǐng)神會，教學(xué)互動，以達(dá)到課堂學(xué)習(xí)的最佳境界。2.內(nèi)容方式：

（1）幫助學(xué)生克服分心的毛病。教師在教學(xué)中要時刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時調(diào)整，盡量使學(xué)生聽課的思路跟著老師走。對上課無故睡覺的學(xué)生要用一種巧妙的辦法提醒，提醒不聽的學(xué)生要將名單記錄下來交給班主任處理。

（2）鼓勵學(xué)生積極思考，敢于提問。通過各種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自動性、參與性，從而提高教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)目的。

（3）要求學(xué)生做好課堂筆記。要把老師所講的重點、難點記錄下來，課后復(fù)習(xí)。當(dāng)遇到不懂的地方，要隨手記下來，以便課后再去問老師。在學(xué)習(xí)中遇到的經(jīng)典試題、錯題、重要資料也要隨手記錄下來，過后進(jìn)行整理和反思。

3.成果表述：學(xué)習(xí)筆記本

四、自主完成作業(yè)的習(xí)慣

1.達(dá)成目標(biāo)：書寫工整，卷面整潔，有質(zhì)有量。

2.內(nèi)容方式：認(rèn)真按時完成作業(yè)，學(xué)會自查，及時訂正；要求學(xué)生按時完成作業(yè)，認(rèn)真細(xì)心，獨立完成，書寫規(guī)范，注意整潔；要求學(xué)生建立錯題錄，教師要對錯題錄要進(jìn)行檢查批閱。

3.成果表述：作業(yè)本

五、積極、良好的考試習(xí)慣

1.達(dá)成目標(biāo)：考試目的明確，態(tài)度端正，在戰(zhàn)略上藐視考試，在戰(zhàn)術(shù)上要重視考試。要有良好的考試心態(tài)，在考試中既要考出知識水平，更要考出良好的人品。

2.內(nèi)容方式：明確考試要求，審清題意，合理分配時間。先易后難，規(guī)范答題，沉著應(yīng)答。要做好考后分析工作，分析錯誤原因，找出薄弱環(huán)節(jié)，提出改正措施。要求學(xué)生以積極的態(tài)度應(yīng)考，處理好臨考準(zhǔn)備、臨考發(fā)揮、考后分析等問題；教師要加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)考的心理和技巧訓(xùn)練。

3.成果表述：自主學(xué)習(xí)記錄卡、測試卷、考試的分析反思。

課堂上的自主性學(xué)習(xí)并非獨行其事，而是指學(xué)生不盲從老師，在課堂前做好預(yù)習(xí)，課堂上熱情參與，課后及時查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮主動性、積極性，變老師要我學(xué)為我要學(xué)。真正意識到學(xué)習(xí)是自己學(xué)來的，而不是教師或其他人教會的，讓自己真正成為學(xué)習(xí)的管理者。

相關(guān)資料：

自主學(xué)習(xí)的基本方法：

1.制定計劃。并嚴(yán)格按照這個計劃開展學(xué)習(xí)；

2.要有目標(biāo)意識。確立一個目標(biāo)，有利于學(xué)習(xí)中的堅持；

3.要確定范圍。從所用的教材到知識面要先確定下來，除特殊情況，一般不能改動，不能今天以這為主，明天又改成以其他為主了；

4.注重學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境?？梢院秃门笥岩黄痖_展學(xué)習(xí)上的比賽，讓學(xué)習(xí)的環(huán)境活起來。

5.自我檢查。

培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣之十八

培養(yǎng)自信心

自信心對人的一生至關(guān)重要。沒有自信心的人，眼前的世界便沒有鮮亮的色彩。每個人在人生的旅途中都會遇到這樣或那樣的挫折，而能讓自己的生命綻放光彩的法寶就是自信心。自信心能夠使一個人的潛能源源不斷得以釋放，是人們克服困難獲得成功的重要保證。

活動建議：

1．教師關(guān)懷、愛護(hù)、尊重、信任，無條件接納每個學(xué)生，工作中做到三多一少（多鼓勵、多幫助、多指導(dǎo)、少批評），努力營造民主、平等、寬松的教學(xué)氛圍；

2．尊重和滿足學(xué)生的合理選擇、興趣和需要，鼓勵發(fā)表不同意見； 3．不把學(xué)生的某一次失敗或一時的弱點作為能力缺陷講給別人聽； 4．不在學(xué)生面前橫向比較，使學(xué)生感到教師喜歡自己，自我感覺良好。5．正面引導(dǎo)，積極評價學(xué)生。

善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處、閃光點和點滴進(jìn)步，及時用語言、表情、體態(tài)、動作和榮譽(yù)獎勵，給予肯定和表揚，以激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，強(qiáng)化成功感。評價時，多提優(yōu)點，多提建議，少提缺點。

6．教育機(jī)會均等。

所有的活動面向全體學(xué)生，給每個學(xué)生參與的權(quán)利，對能力差的學(xué)生要多關(guān)照。形成“我和別人一樣好”的自我意識。

7．分層次要求。

在各種教育活動中，向?qū)W生提出難易程度不同的三個層次的任務(wù)和要求，實行分層活動、分層教學(xué)、分層測試，讓每個學(xué)生經(jīng)過努力都能獲得成功的體驗，自信是成功的第一秘訣。

——（美國）愛默生

從成功的喜悅中增強(qiáng)自信，避免屢遭失敗的負(fù)面效應(yīng)。

8．為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會和條件。

讓每個學(xué)生在學(xué)?；虬嗉壖w面前展示特長和優(yōu)勢，最大限度顯示自己的價值，以滿足和發(fā)展他們的表現(xiàn)欲，相信自己有能力。學(xué)?；虬嗉壝繉W(xué)期都要精心組織科技手工制作展覽、書畫作品展、運動會等活動，各班也要組織一些寓教于樂、豐富多彩的活動，使學(xué)生在競賽活動中認(rèn)識自我、提高能力、增強(qiáng)抗挫力。

9．給每個學(xué)生記“成功卡”。

將學(xué)生經(jīng)過努力而獲得成功的事件、內(nèi)容和日期，及時用簡明的語言記載下來。定期公布，每半學(xué)期給家長看一次，鼓勵學(xué)生爭取再成功，提升自信心的水平。

10．幫助學(xué)生制定階段性奮斗目標(biāo)，包括要克服的缺點、培養(yǎng)的特長、發(fā)揚的優(yōu)點，定期督促，使學(xué)生堅持彌補(bǔ)自身不足，揚長避短，以長補(bǔ)短，增強(qiáng)能力。

11．取得家長的配合，向家長宣講你的培養(yǎng)自信心的實施方案，介紹培養(yǎng)自信心的方法，定期溝通信息，了解交流學(xué)生的表現(xiàn)情況，聽取家長的建議。

12．教師及時寫觀察記錄，教育心得，分析、小結(jié)教育實施活動的經(jīng)驗、不足，提出改進(jìn)措施，以增強(qiáng)教育的目的性、自覺性。

相關(guān)資料：

居里夫人和鐳

——有信心，才能克服眼前困難，看到光明前景

居里夫人為了提取純鐳，以便測定鐳的原子量，向科學(xué)證實鐳的存在，曾終日穿著沾滿灰塵和污漬的工作服，在極其簡陋的棚屋里，用和她差不多一般高的鐵條攪動冶鍋，從堆積如山的瀝青礦的廢渣中尋覓鐳的蹤跡。條件極其艱苦，但她心里卻充滿自信。

她對友人說：“我們應(yīng)該有恒心，尤其要有信心！我們必須相信我們的天賦是用來做某種事情的，無論代價多大，這種事情必須做到?！彼K于獲得了成功。