第一篇：互動反饋課題研究階段性小結(jié)

《利用互動反饋技術(shù)，促進合作學(xué)習(xí)的有效實施》課題研究的階段性小結(jié)

自從《利用互動反饋技術(shù)，促進合作學(xué)習(xí)的有效實施》這一課題立項后，根據(jù)課題組制定的計劃和實施方案，我進行了以下工作：

（一）認(rèn)真參加學(xué)校組織的關(guān)于互動反饋技術(shù)的學(xué)習(xí)。

（二）積極參加課題組的交流和討論。

（三）使班級學(xué)生熟悉互動反饋遙控器，會在課堂上熟練使用。

（四）精心制作互動反饋課件。

（五）積極準(zhǔn)備課題研討課，認(rèn)真參加組內(nèi)評課及討論。

（一）認(rèn)真參加學(xué)校組織的關(guān)于互動反饋技術(shù)的學(xué)習(xí)?！独没臃答伡夹g(shù)，促進合作學(xué)習(xí)的有效實施》這一課題立項之前，北京大峪二小的老師曾到我校講課，他們在上課過程中運用了互動反饋“按按按”這一技術(shù)，我第一次感受到了這項技術(shù)的優(yōu)勢。確立課題后，北京松博公司專門派相關(guān)人員到我校對課題組成員進行培訓(xùn)，并帶來了示范課。這次培訓(xùn)收益頗豐，使我認(rèn)識到“按按按”這項技術(shù)功能的強大。隨后我校進行了一系列的培訓(xùn)活動，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：按點課件的制作(按點在課件中的插入，包括預(yù)設(shè)和現(xiàn)設(shè))；如何進行系統(tǒng)設(shè)置；教學(xué)信息的輸入及修改；教學(xué)活動的索引編輯；班級信息的管理；學(xué)習(xí)歷程報表；如何進入授課狀態(tài)；遙控器的使用；在課程中按點的運用等等。

（二）積極參加課題組的交流和討論。組內(nèi)成員研究、討論制定課題組計劃和方案，通過計劃和方案，將任務(wù)明確，分工到人。如：定期進行集體討論；在校內(nèi)組織講課，將互動反饋技術(shù)運用到課堂中；制

作按點課件；做好信息記錄等。定時交流在課題實施中的體會、感受，討論解決遇到的難題。如：課題組交流如何能讓按點插入簡單、方便；在班級名單錄入中遇到導(dǎo)入難，該怎樣解決等。

（三）使班級學(xué)生熟悉互動反饋遙控器，會在課堂上熟練使用。多媒體在學(xué)校的運用已經(jīng)進行了很多年，學(xué)生了解多媒體，但并沒有參與操作，他們對于互動反饋技術(shù)“按按按”的使用，需要一個適應(yīng)和熟悉的過程。首先，讓學(xué)生了解遙控器各個功能鍵的使用；其次，通過在課堂上的操作，讓學(xué)生正確使用遙控器。

（四）精心制作按點課件?！鞍窗窗础笔且豁椥录夹g(shù)，教師需要仔細(xì)研究如何使用，如，我在制作《筆算除法》這一課件時，首先考慮在哪里設(shè)置按點合適，以什么樣的形式出示內(nèi)容；還要考慮學(xué)生選擇后如何進行有效的反饋、交流等等。這就需要我們在制作課件時，認(rèn)真研究的同時還要搜集資料進行參考。積極準(zhǔn)備課題研討課，認(rèn)真參加組內(nèi)評課。在學(xué)習(xí)和使用“按按按”后，課題組要求每人準(zhǔn)備一節(jié)研討課。我們幾個聽課的老師在教研組內(nèi)進行了聽課反饋，大家談了自己的所得所思，課題組每個成員都進行了進一步的分析研究，一致認(rèn)為要把一些好的方法用到自己的教學(xué)中去。如：蘇敏老師在授課過程中，按點使用靈活，學(xué)生反饋及時、多樣，為教學(xué)提供了很多契機；會上對課題組成員的一些困惑進行了分析和討論,使課題組成員進一步認(rèn)識課題研究的重要意義，明確研究目標(biāo)、懂得研究方法、選準(zhǔn)突破口，保證各自承擔(dān)任務(wù)的完成。在這次活動中我精心準(zhǔn)備了《筆算除法》（兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是

一位數(shù)的除法）這一課。課上學(xué)生熟練使用遙控器，教學(xué)效果良好，反應(yīng)了學(xué)生在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，并且能準(zhǔn)確找到這節(jié)課的學(xué)困生，及時予以幫助。

目前，我們雖然取得了一些成績，但是，我們都清晰地認(rèn)識到在已經(jīng)做的工作中，還有很多問題值得反思和總結(jié)。后期的研究工作將更艱辛，但我們相信，在課題組每一位成員的共同努力下，一定會取得豐碩的成果。

第二篇：“師生互動方式及其有效性研究”課題階段性小結(jié)

“師生互動方式及其有效性研究”課題階段性小結(jié)

一、課題研究的內(nèi)容

結(jié)合課題計劃，10月份我們課題組做了如下工作：

1． 選擇行之有效且操作性強的教學(xué)模式：“創(chuàng)設(shè)情境、感性體驗——形成大膽猜想——引導(dǎo)合作研究——實踐反饋交流評價——建構(gòu)運用體驗成功”根據(jù)以上的教學(xué)模式，備課時，結(jié)合實驗教材創(chuàng)新、實用、開放等特點，充分利用教材中提供的主題圖及新奇因素情境作鋪墊。比如在教學(xué)《整理房間》時，首先激趣引入：“同學(xué)們，淘氣搬新家了，你們想不想去參觀一下呀？”出示主題圖，看到淘氣的房間有什么感覺？（亂）你們想不想幫助整理一下呀？小組合整理房間。這樣學(xué)生在互動合作中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。教師這樣設(shè)計使學(xué)生能夠積極主動參與到教學(xué)活動中來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2． 結(jié)合實驗教材創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富而開放的問題情境，精心設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)，致力于創(chuàng)設(shè)問題情境。讓數(shù)學(xué)問題的提出和解決來引導(dǎo)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)活動，努力引導(dǎo)學(xué)生從多個角度去觀察、思考。如教學(xué)《捆小棒》時，學(xué)生知道10根小棒捆一起為一個十，并會擺11、15、19。同時能在計數(shù)器上撥出相應(yīng)的數(shù)字。此時有學(xué)生會問20怎樣擺？怎樣撥？學(xué)生會提出不同的看法：捆一捆再擺10根；個位上撥10，十位上撥1；個位上不撥，十位上撥2。經(jīng)過爭論，教師只需要適當(dāng)加以引導(dǎo)，學(xué)生所獲得的就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了書本上的知識同時也感受到了探索知識的樂趣。

3． 解決問題的過程中，教師要給予學(xué)生足夠的思考時間和空間，大膽放手讓學(xué)生自主探討，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、質(zhì)疑、爭辯等。課上我們經(jīng)常這樣提問：“你學(xué)會了什么？”、“你發(fā)現(xiàn)了什么？“、請說說你的想法？”、“和同桌交流一下的你觀點”等。使學(xué)生會與他人溝通，能夠反思自己的思考過程，學(xué)生自己能說的教師盡量不說，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和小組合作意識。從中鍛煉了學(xué)生思維，逐步形成自己的個性。

4． 在實施過程中，注意對典型案例的收集，堅持寫課后反思，逐步完善教學(xué)模式和實施方案。

二、實驗的預(yù)期成果

在實驗過程中得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和大力支持，以及課題組全體成員的共同努力下，取得一定的收獲，具體表現(xiàn)在：

1、實驗班學(xué)生的變化

由實驗前的“不會說”、“不敢說”向“能說”、“樂說”的轉(zhuǎn)變。由原先的少數(shù)學(xué)生到現(xiàn)在的半數(shù)以上學(xué)生能主動回答問題，并且學(xué)生經(jīng)常使用“我知道了”、“我發(fā)現(xiàn)了”、“我認(rèn)為”等語言，這些都是通過老師上課中有意識培養(yǎng)的。在課堂中學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并發(fā)表自己的想法，語言表達(dá)能力較之前提高很多。

2、實驗教師的變化

⑴ 觀念的轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)過程中，由過去注重教師的“教”而忽視學(xué)生的“學(xué)”向注重引導(dǎo)學(xué)生進行自主探討學(xué)習(xí)活動的轉(zhuǎn)變，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者合作者，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位。

⑵ 處理教材能力的提高。能夠結(jié)合學(xué)生的實際情況與不同的教學(xué)內(nèi)容，而選擇不同的教學(xué)方法，創(chuàng)造性地使用教材。如在教學(xué)《加法交換律》時，可以不按照課本的編排順序來進行教學(xué)的，而是結(jié)合新舊知識之間的聯(lián)系，順勢教學(xué)《乘法交換律》。還有有些教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，可以結(jié)合主題圖情境導(dǎo)入、也可以聯(lián)系學(xué)生日常生活情境導(dǎo)入、還可以故事導(dǎo)入等。

⑶ 理論水平的提高。經(jīng)過這段時間的課題研究，讓我們有機會參加各種培訓(xùn)、研討活動。得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)專家的指導(dǎo)，從中學(xué)到很多有關(guān)教育教學(xué)理論知識，使我們受益非淺。

六、困惑

1、實驗過程缺乏有關(guān)理論的指導(dǎo)及自己理論水平有限，使實驗方向把握不準(zhǔn)，都是在邊模索邊實驗。

2、不同類型的課在課堂結(jié)構(gòu)上的設(shè)計和操作有差異，把握上有一定的難度。

3、不能有效、系統(tǒng)地收集有關(guān)的實驗數(shù)據(jù)與典型案例。

《師生互動方式及有效性研究》小學(xué)數(shù)學(xué)課題組

2006.10

第三篇：課題研究小結(jié)

2009年秋春期課題研究小結(jié)

學(xué)校：東 陽 小 學(xué)

課題名稱：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對未成年人心理發(fā)展的研究

負(fù) 責(zé) 人：羅濤

2009．07．0

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對未成年人心理發(fā)展的研究

2009春期研究小結(jié)

《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對未成年人心理發(fā)展的研究》課題從申報以來，已經(jīng)在逐漸地深入開展。至期末為止，《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對未成年人心理發(fā)展的影響》的課題研究已經(jīng)進行了三期，雖然我們的工作都很緊張，但也在開展研究的過程中學(xué)到了很多有價值的東西，也已取得了初步的成果。為使今后的研究工作更有效、科學(xué)地進行，現(xiàn)將該期的工作小結(jié)如下：

一.認(rèn)真落實研究計劃，有步驟地開展研究工作，取得了初步的研究成果。2009春期開學(xué)之初，便按照課題研究總計劃制定了具體可行的一期（一階段）研究計劃，并按照計劃的內(nèi)容有步驟，有秩序地開展研究工作，基本完成了其規(guī)定的研究任務(wù)。

首先，在開學(xué)之初，進一步進行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，以及有關(guān)研究方法的培訓(xùn)。在該期，我們組織課題的參研人員進行有關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識、心理學(xué)、教育學(xué)、研究方法等方面的集體學(xué)習(xí)。又召開了參研人員的研究培訓(xùn)，主要是有關(guān)課題研究方法、意義等方面技能和知識的培訓(xùn)。

其次，加強了對典型學(xué)生的調(diào)查和記錄。在主研人的配合下，制定了調(diào)查記錄表，班主任根據(jù)典型學(xué)生名單相應(yīng)地對他們進行了觀察和記錄，收集了相當(dāng)?shù)脑假Y料。

再次，主研人在參研人員的配合下，編制了進行調(diào)查、測試的試卷，并對典型學(xué)生進行了測試，獲得了一定量的心理測試數(shù)據(jù)。

最后，主研人收集了大量的涉及課題的資料，并購買和學(xué)習(xí)了相關(guān)的專業(yè)書籍。

二．不足之處及下一步設(shè)想。

1、有部分參研人員發(fā)生變動，這對課題研究的進度，以及資料的收集產(chǎn)生了一定的不良影響。、參研人員的配合方面還有待提高和加強。

3、資料來源方面受到一定限制。

4、由于要購買相關(guān)專業(yè)書籍，以及打印測試試題等，需要的經(jīng)費是個大問題。針對以上問題，準(zhǔn)備改進的設(shè)想有：

1.繼續(xù)加強對參研人員的有關(guān)研究、調(diào)查手段的培訓(xùn)和提升。

2．繼續(xù)加強有關(guān)課題資料的收集和整理。

3.在總結(jié)研究該期資料的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備在下期完成一篇《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生品行失范的原因及對策》的研究成果。

主研人羅濤

2009．07．02

第四篇：課題研究小結(jié)

課題研究小結(jié)（五年級）

為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，近年來我校在各班廣泛

開展了課外閱讀活動，努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每日閱讀的習(xí)慣，營造書香校園。現(xiàn)

將本學(xué)期我班課外閱讀活動開展情況小結(jié)如下：

1﹑認(rèn)真選擇學(xué)生適合的圖書。為了創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在潛

移默化中受到感染，我們精心挑選各個等級的學(xué)生到圖書室借圖書，因為不同

等級的學(xué)生的閱讀水平不一樣，閱讀興趣也完全不同，由他們?nèi)ヌ暨x圖書，學(xué)

生愛閱讀。

2、努力取得家長的配合。我們利用家長會、告家長書、家訪等形式讓家長

認(rèn)識到課外閱讀的重要性，讓家長消除“看課外書為看閑書”的誤解，努力爭

取得到家長的支持與配合，讓家長在家里指導(dǎo)、監(jiān)督孩子看書。

3、認(rèn)真上好每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課。課上可以推薦課外讀物，也可也

可對學(xué)生近期的閱讀情況進行交流、做指導(dǎo)。如“我來講故事”，或”講精彩情

節(jié)”；或”講故事梗概”；或“讀物交流”等，調(diào)動學(xué)生閱讀欲望。

4﹑積極做好課外閱讀記錄本。要求學(xué)生每天將所看的書做一些簡單的讀書

筆記，在課外閱讀課上進行交流，很多學(xué)生在課上躍躍欲試，總想把近期的閱

讀收獲向同學(xué)們展示。

5﹑師生共讀，教師先行。要想讓學(xué)生喜愛閱讀，老師自己首先要喜愛閱讀，我平時常拿一些書當(dāng)著學(xué)生的面閱讀，此外我還經(jīng)常將平時閱讀到的好的文章

閱讀給學(xué)生聽。這樣潤物細(xì)無聲般地讓學(xué)生受到感染。

6、認(rèn)真做好課外閱讀指導(dǎo)。學(xué)生僅僅有了閱讀興趣還是不夠的，還應(yīng)教給

他們必要的課外閱讀方法，否則耗時低效，因此必須利用課外閱讀指導(dǎo)課進行

課外閱讀方法的指導(dǎo)。

我相信只要努力必有收獲，一學(xué)期下來，我班學(xué)生在課外閱讀興趣方面有

了提高，閱讀水平也得到了一定的提高，在等級考試中通過率最高，但由學(xué)生

基礎(chǔ)較差，閱讀水平還有待進一步提高，這將是我們今后努力的方向。

第五篇：課題研究小結(jié)

課題研究小結(jié)

張沛

七年級地理上冊的經(jīng)線與緯線既是一個重點也是難點，內(nèi)容先抽象。因此在上這節(jié)課時，教師的首要任務(wù)是化抽象為具體，讓學(xué)生能直觀地認(rèn)識和理解經(jīng)線與緯線。經(jīng)過前段時間的課題研究與教學(xué)實踐，我有如下的感觸：

一、地理學(xué)科一定要圖文結(jié)合。地理學(xué)科離不開地圖，我們不是在學(xué)美術(shù)，要求把沒付地圖都美觀具體地畫出來，我認(rèn)為畫草圖是更為實際和快捷的方法。比如說緯線與經(jīng)線的形狀要怎么畫才讓學(xué)生更為理解，就要畫出經(jīng)線是半圓，而緯線是一個圓圈。再結(jié)合課本上對經(jīng)緯線的定義，圖文結(jié)合更易理解。

二、化抽象為具體，充分利用地球儀?，F(xiàn)在初一年級課堂改革，每個小組為一個單位，買一個大地球儀（組員也可人手一個小地球儀）。通過分析地球儀，更為直觀地理解經(jīng)線與緯線是怎么回事。

三、突出重點，動手運用。在緯線中，重要的如赤道（零度緯線）、南北回歸線、南極圈、北極圈，到要讓學(xué)生從地球儀和地圖上著出來，然后自己動手畫一畫，并標(biāo)注好各個重要緯線的名稱。同樣，重要的經(jīng)線如本初子午線（零度經(jīng)線）、東西半球的分界線（即西經(jīng)20度，東經(jīng)160度）等也可這樣操作掌握。

四、小組展示PK，對抗中強化對知識的理解。讓各個組間相互畫圖比賽，看誰畫得更準(zhǔn)更像，或一個組畫出重要經(jīng)緯線另一個組要標(biāo)注出相應(yīng)經(jīng)緯線的名稱，等等，通過小組間的這種互動PK，加深對知識的認(rèn)識和理解。

總之，為了讓學(xué)生更能理解和記住知識要點，就要圖文結(jié)合，把抽象的文字轉(zhuǎn)化為圖形，更直觀的去認(rèn)識地理名稱和事物。切忌老師包辦，死記硬背。我想在課堂改革思想的引領(lǐng)下，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，用學(xué)生喜歡的方式去操作，這樣我們的地理課堂必然事半功倍，最終高效。