第一篇：暢游書海品味書香

《暢游書海品味書香》

———讀書心得

白璧鎮(zhèn)西邵科小學(xué)龐秀利

各位評委、各位同仁，大家好！

今天我們齊聚一堂，來交流我們學(xué)校及我們自己近年來的讀書經(jīng)驗(yàn)，共同分享讀書帶給我們的收獲和喜悅，我感到萬分榮幸。今天我演講的題目是《暢游書海品味書香》 如果人生的豐富可以用色彩來比喻，書就是透射五光十色的水滴；如果世界的廣闊可以用無垠來形容，書就是普照大地萬物的陽光。教育就是一本書，它用有聲的文字印證了文明的進(jìn)程，以不斷生成的理念彰顯著精神的升華；教師就是一支筆，只有具備豐厚的文化底蘊(yùn)，才能描畫出知識的浩瀚，只有擁有深沉的人文積淀，才會勾勒出事物復(fù)雜的關(guān)系。因此，教育是知識的教育，教育是創(chuàng)造的教育，教育是教師與書籍共同譜寫的教育！

多年來，我校以“建設(shè)書香校園”“提高人文素養(yǎng)”為指導(dǎo)，“閱讀優(yōu)秀書籍”創(chuàng)建“書香班級”為途徑，借助各種讀書活動的開展，引領(lǐng)全校師生從自身做起，從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)濃厚的讀書興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，營造人人熱愛讀書，善于讀書的氛圍，積極踐行“閱讀生活化，學(xué)習(xí)終身化”的學(xué)習(xí)理念。在學(xué)生中倡導(dǎo)“與好書交朋友”的思想，以形式多樣的讀書活動為載體激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培

養(yǎng)學(xué)生好讀書，讀好書的良好習(xí)慣，為其終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。同時我們完善校園及班級文化建設(shè)，讓學(xué)校處處充滿書香。利用黑板報、報欄、學(xué)習(xí)園地及教室、走廊布置讀書名言，展示學(xué)生作品，從而營造良好的讀書氛圍。提高學(xué)校圖書使用率，使日均流量達(dá)到校生數(shù)的六分之一以上。學(xué)校還把建設(shè)書香校園當(dāng)作常規(guī)工作來抓，要求每師每生都有一本讀書筆記，摘錄優(yōu)美詞句、百科小知識、寫讀書心得。這種踏踏實(shí)實(shí)的作法取得顯著成效。

就我個人而言，在教學(xué)上，我閱讀《好課是這樣煉成的》，以各位名師為榜樣，追求精湛的教學(xué)設(shè)計(jì)、精彩的課堂片段和精巧的教學(xué)引導(dǎo)；我閱讀《給教師的一百條建議》，以蘇霍姆林斯基的建議為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的智力。在班級管理中，我運(yùn)用魏書生老師的“責(zé)任包干制”和“心理穿透法”，班級面貌煥然一新。孩子們進(jìn)步了，我鼓勵他們；孩子們退步了，我安慰他們。慢慢地，我們班頑皮的學(xué)生少了，懂禮貌的學(xué)生多了，習(xí)慣變好了，成績進(jìn)步了，我最初的失落和彷徨也蕩然無存，一種“面朝大海、春暖花開”的感覺油然而生。

“問君哪得清如許，唯有源頭活水來?！蔽覑圩x書，喜歡與書相伴，在文字中享受溫暖的陽光，在陽光中收獲人生的真諦。在書中，我找到了工作的自信，教書的底氣。淡淡的書香不僅伴隨著我走過一個個平凡的日子，同時也伴隨著我的學(xué)生們走過一段段成長的歷程。借著我校開展的創(chuàng)建書香校園活動的東風(fēng)，我在班里建立了一個圖書角。孩子們學(xué)會從《孤獨(dú)的烏鴉》中去感受善良，學(xué)會從《窗邊的小豆豆》中去領(lǐng)略智慧。我仿佛成了孩子們的大姐姐，和他們一起歡笑，一起驚奇，一起去品味那淡淡的書香。我希望，我為孩

子們打開的不僅僅是一本本的書，而是他們的成長之門！

回首走過的歲月，是書籍給我?guī)砹酥腔酆土α浚谖医處煶砷L的路上不斷為我“加油”。讀書讓我認(rèn)識到，要做一個有思想的人。教師要教書，更要育人。全國特級教師竇桂梅老師說：教育的真諦在于將知識轉(zhuǎn)化為智慧，將文化積淀為人格。她還說：教師因讀書鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恒愛心、理想信念、社會良知以及社會責(zé)任心，這才是一個真正的教師不可缺少的精神底子。

其實(shí)，一本書就是一個世界，整個世界就是一本書！從淡淡的書香中，我學(xué)到了教學(xué)的藝術(shù)；從淡淡的書香中，我懂得了人生的真諦。陶繼新老師曾經(jīng)說過：“讀書不是一時的事情，也不單單為了教學(xué)，而是為終生幸福來做的事情。”為了自己的幸福，為了孩子們的幸福，為了大家的幸福，就讓我們和孩子們一起去暢游書海，品味書香！

第二篇：暢游書海、品味書香

暢游書海、品味書香——

加強(qiáng)課外閱讀，提高農(nóng)村小學(xué)生的語文素養(yǎng)

伍泳梅

【內(nèi)容摘要】加強(qiáng)小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要舉措，也是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。但是，農(nóng)村學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣，良好的課外閱讀氛圍難以形成。所以，要提高對課外閱讀的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，并傳授閱讀方法。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀，語文素養(yǎng)

【正文】

時下，經(jīng)常耳聞同行感嘆學(xué)生語文素養(yǎng)難以提高，“課堂教學(xué)四十分鐘聽、說、讀、寫步步到位，作業(yè)兢兢業(yè)業(yè)、課后安排大量的練習(xí)，結(jié)果依然是作文時的抓耳撓腮，考試時的愁眉不展。語文素養(yǎng)依然故我?！边@似乎已經(jīng)成了大部分語文教師共同的困惑。其實(shí)，課堂教學(xué)只是一個“授漁”的過程，真正“捉魚”的過程還是在于平時的積累——課外閱讀，這樣才能切實(shí)地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。” 隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，還要鼓勵學(xué)生上網(wǎng)瀏覽。但是我校地處農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，文化缺失，小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，與小語課標(biāo)的要求還存在很大差距。在整個小學(xué)階段，一個學(xué)生所學(xué)的課文不過300來篇幾十萬字，所得非常有限。要培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文能力，擴(kuò)大信息量，就必須把課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。我認(rèn)為加強(qiáng)小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要舉措，也是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣，良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中，由于受自身?xiàng)l件的限制，家長不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣，家長很少閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書。學(xué)校也不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀條件。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，一些教師難以打破圍著教科書的模式。他們甚至認(rèn)為，自修課看課外書就是“不務(wù)正業(yè)”，浪費(fèi)時間。這觀念直接導(dǎo)致了語文課堂教學(xué)與課外閱讀脫節(jié)。

另外，課外閱讀涉及的范圍也很狹窄，一說要買課外書，大部分的家長、學(xué)生買的是優(yōu)秀作文集。學(xué)生課外閱讀很少涉及古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物。學(xué)生閱讀

書籍囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍便完事。很少做讀書筆記，即使做了筆記，也無非是幾句好句，幾個好詞。

二、提高對課外閱讀的認(rèn)識

（一）轉(zhuǎn)變觀念，還閱讀以正當(dāng)?shù)牡匚弧．?dāng)前除了家長，教師隊(duì)伍中也存在著錯誤的閱讀觀。有不少語文教師認(rèn)為“一學(xué)期30余篇課文都來不及教，怎么有時間指導(dǎo)學(xué)生讀課外書”，家長們也認(rèn)為課外閱讀見效慢，因此課外閱讀不被重視，很多學(xué)生對課外閱讀的誤解也不容小覷：各科作業(yè)的壓力和考試的壓力已經(jīng)使我們累得夠嗆，哪里還有時間閱讀？即使略有時間讀一會書也根本靜不下心。針對這種現(xiàn)狀，首先必須讓轉(zhuǎn)變觀念，提高對課外閱讀的認(rèn)識。

學(xué)?？梢酝ㄟ^張貼宣傳海報、專題講座等活動，讓學(xué)生明白：“一個人學(xué)生時期能不能養(yǎng)成讀書的興趣和習(xí)慣是件人生大事，將影響學(xué)生一生的走勢和發(fā)展 ”。同時，語文教研組充分調(diào)動語文教師的積極性，讓學(xué)生明確：課外閱讀也是語文教學(xué)的重要組成部分，積極開展課外閱讀，能促使學(xué)生積淀文化修養(yǎng)，開闊生活視野；積極開展課外閱讀，是拓寬閱讀教學(xué)、有效提高語文教學(xué)質(zhì)量和效益的途徑；積極開展課外閱讀，能引發(fā)學(xué)生積極思維，以讀促思，以讀促寫，以提高學(xué)生全面的素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀品味。興趣是最好的老師。教師要充分調(diào)動學(xué)生對閱讀的興趣，放開手腳讓學(xué)生自主選擇閱讀材料，尊重學(xué)生的意愿和個性。小學(xué)生課外閱讀興趣，是指小學(xué)生對課外閱讀實(shí)踐活動或課外閱讀對象的一種力求趨近或認(rèn)識的傾向。它是小學(xué)生課外閱讀動機(jī)中最為積極、最為活躍的成分，也是推動小學(xué)生課外閱讀的直接動力。它表現(xiàn)為好奇、求知、探索、操作、掌握、運(yùn)用等。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。德國教育家第惠多斯則說：“教學(xué)的藝術(shù)在不于本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”瑞士著名的教育家、心理學(xué)家皮亞杰指出：“所有的智力方面的工作都要依賴于興趣?！边@都說明了“興趣”在教育教學(xué)中的巨大作用。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動力，只有的找到并正確運(yùn)用了激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣的方法，小學(xué)生才會將“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。小學(xué)生有了課外閱讀興趣，自然就如花香引蝶來一樣，努力尋求閱讀機(jī)會。激發(fā)他們的課外閱讀興趣，將會使他們終身受益。

小學(xué)生的年齡有限，欣賞水平和審美能力也有限，在選擇的過程中難免會出現(xiàn)偏差，例如有的學(xué)生選擇刺激的武俠、言情小說，有的學(xué)生則選擇了新奇的卡通漫畫書。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也是值得理解的，現(xiàn)在視聽傳媒的導(dǎo)向作用在很大程度上影響了學(xué)生的審美觀和價值

取向。老師要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白經(jīng)典名著與流行的快餐讀物之間的本質(zhì)區(qū)別，矯正學(xué)生浮躁的心理和行為，提高閱讀品味。

對學(xué)生推薦的篇目，我們注意到以下幾個方面：

1、廣泛性。小學(xué)生大都偏好閱讀故事性強(qiáng)的書，教師除了幫助學(xué)生選擇這類書外，還有計(jì)劃、有目的地介紹和鼓勵學(xué)生閱讀歷史、地理、科幻等方面的讀物，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀范圍，改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們的廣泛閱讀興趣。

2、層次性。作為閱讀主體的學(xué)生，因個性方面的差異，指導(dǎo)時，我們常常根據(jù)情況分層次指導(dǎo)，低年級的學(xué)生著重看以圖為主的書籍，初步培養(yǎng)起喜愛書、愛讀書的習(xí)慣，中年級的學(xué)生著重看以文為主，輔之以圖的童話、神話、寓言等書籍，對高年級的學(xué)生，則開始指導(dǎo)其閱讀中外著名的童話集、短篇小說集，并引導(dǎo)其進(jìn)行閱讀積累。這樣注重層次的指導(dǎo)，能促使學(xué)生的閱讀能力逐步提高。

3、相關(guān)性。課文是學(xué)生學(xué)習(xí)的范文，但僅有課文是不夠的，必須從課內(nèi)延伸到課外，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性。為此，我們常結(jié)合課文學(xué)習(xí)，以課內(nèi)帶動課外。學(xué)習(xí)了《秋夕》，就向?qū)W生推薦杜牧的其他作品，引導(dǎo)學(xué)生從《小學(xué)生必背古詩70首》中去了解他的身平和作品；學(xué)習(xí)了《蟋蟀的住宅》就向?qū)W生推薦法布爾的代表作《昆蟲記》，了解他懷著對渺小生命的尊重與熱愛去描寫甚至歌頌微不足道的昆蟲。學(xué)習(xí)詩歌《長征》，可引導(dǎo)學(xué)生課外去查找有關(guān)紅軍長征的資料，告訴他們只有通過課外閱讀，了解長征的一些史實(shí)，才能更好地理解文章的背景從而更深刻在理解詩歌的內(nèi)涵。之后，還要引導(dǎo)學(xué)生將搜集到的紅軍過草地、爬雪山的圖片等材料在班活動課上交流，舉行“長征圖片展”以加深認(rèn)識。通過多讀多看，學(xué)生從中認(rèn)識到課外閱讀的重要性，懂得課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的活水源頭。

三、指導(dǎo)閱讀方法，做到讀有所得

曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前?！倍陂喿x實(shí)踐中我們?？吹接械膶W(xué)生對待不同類型的書籍都是一視同仁，看完就行；有的學(xué)生為了顯示自己的閱讀能力強(qiáng)，一目十行，食而不化，結(jié)果連大概內(nèi)容也沒有記住，這樣的讀書對學(xué)生的幫助真的是微乎其微。所以，教師很有必要對學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，使讀書更有效率。

1、讓學(xué)生閱讀作品前先閱讀前言、后記和目錄，對這本書的寫作背景、作者情況、寫作目的和大致內(nèi)容有個初步了解，為深入閱讀作品奠定基礎(chǔ)。

2、充分利用工具書和參考書。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，勤查字典，排除字詞障礙、勤翻閱參考文獻(xiàn)，以擴(kuò)展視野，加深對作品內(nèi)容的理解。

3、多種閱讀方式整融

合。采用精讀與略讀相結(jié)合，略讀全文有利于整體把握內(nèi)容，選取感興趣的內(nèi)容仔細(xì)閱讀，精彩部分和主要內(nèi)容要精讀。

4、做好讀書筆記，可以抄金名言、寫摘要、作批注、列提綱、制卡片、畫圖表、寫心得等多種方式，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀素養(yǎng)及語文素養(yǎng)是語文教學(xué)的主要目標(biāo)之一。作家肖復(fù)興曾說：“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對于一個孩子真是最大的財富?！?作為語文教育工作者的我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)、責(zé)無旁貸。如果我們的語文老師能夠激發(fā)起孩子們讀書的興趣和熱情，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讓孩子們都學(xué)會讀書，在廣泛地自由閱讀，獲取豐富的知識，那將是我們語文老師最大的快樂與成功。讓我們借著課改的東風(fēng)，引領(lǐng)學(xué)生在書籍的海洋里自由地遨游，帶領(lǐng)學(xué)生“躍馬平川”去開辟課外閱讀的廣闊天地。

參考文獻(xiàn)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》

第三篇：暢游書海

暢游書?！?21”

各位老師、同學(xué)，大家下午好：

我是高一四班的。我演講的題目是《暢游書?！?21”》。大家一定很想知道，“621”是什么意思？且聽我慢慢道來。

這621代表我今天演講的三個部分

一曰6，也就是讀書重要性，我們?yōu)槭裁匆x書的問題？ 二曰2，即怎樣讀書的問題 三曰1，強(qiáng)調(diào)讀書要學(xué)以致用

培根（這個培根可不是咱們吃的培根，大笑）曾經(jīng)說過：“讀書足以怡情、足以博采、足以長才?！边@“怡情、博采、長才”就是我要闡述的6字箴言！

首先，怡情：即是讀書可以陶冶我們的情操，提高自身修養(yǎng)。閑暇時讀一本好書、賞一篇好文，會像《狼牙山五壯士》令人血脈噴張，奮發(fā)激昂；抑或于《逍遙游》一般悠意氣散，心靜如水；這不僅培養(yǎng)了我們的情感，也提高了修養(yǎng)。讀《資本論》，才有暢談“資本”之資本，會令我們思想境界提高，從而優(yōu)化氣質(zhì)，達(dá)到“腹有詩書氣自華”的境地。

腹有詩書，其品自高：“寧為玉碎，不為瓦全” 腹有詩書，其的自謙：“淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)”

腹有詩書，其身自正：“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”

腹有詩書，其身自正：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索” 達(dá)到這種境界之一，何談諸事不順呢？ 此則讀書怡情之用。

其次為博采。書是文化的傳承，文明的記錄。是人類文明的體現(xiàn)（講人與猩猩的區(qū)別）“自孔子圣人，其學(xué)必始于觀書?！睍邪颂嗵嗖赣覀?nèi)祟惖奈幕B(yǎng)分。這養(yǎng)分讓我們睜開了雙眼，開啟這不僅是萬物的雙眸，還有靈魂的雙眼，有助于讓我們開闊視野，增長見識，只有見多才能識廣。舉個例子，我的同學(xué)王哲，他讀了很多方面的書，涉獵于歷史、地理、科學(xué)、藝術(shù)等很多領(lǐng)域，他正因?yàn)樽x過很多書，視野開闊，知識面達(dá)到一定程度，從而在課上可以應(yīng)對老師問題，給出正確答案，跟著老師思路走，學(xué)習(xí)效果很好。這不正是讀書給我們學(xué)生的好處嗎？這不僅對一個人而言，對所有人都適用。馬克思就因?yàn)橐姸嘧R廣，多領(lǐng)域涉足，在各個領(lǐng)域（尤其數(shù)學(xué)領(lǐng)域）都有成就或貢獻(xiàn)，正是這多方面人才素質(zhì)，才成就造福于萬民的共產(chǎn)主義理論。

此乃博采之妙。

最后是長才。讀書可以啟發(fā)我們的心智，提高全面素質(zhì)，增強(qiáng)綜合能力。讀書，給了孔子講學(xué)以從容，孟子雄辯之口才，莊子論道而逍遙。這不僅幫助人（），也助于啟發(fā)心智，提高能力?！皡窍掳⒚伞笔莻€好例子：話說三國時孫權(quán)大將呂蒙不善讀書，打仗有勇無謀，后經(jīng)孫權(quán)勸說，書不離身，手不釋卷，行軍打仗尚且看書。士別三日當(dāng)刮目相看，讀書也為他日后“取荊州、勝關(guān)公”作了很好鋪墊。讀書對士兵尚可，對我們學(xué)生一定能更好地提高我們的綜合能力，演講、解說、討論、發(fā)言、思想境界有諸多益處！希望大家多讀書！上則是長才之述。下面進(jìn)行第二部分問題。

即2是“精、通”，也就是怎樣讀書問題。

這個“精、通”是分開的兩個字，“精”是“精讀”“通”是“通讀”。對于課內(nèi)書本，我們要精讀吃透，反復(fù)推敲，細(xì)細(xì)琢磨每一個字。昔日賈島僧敲月下門，王安石春風(fēng)又綠江南岸，字斟句酌。我們一定要像他們一樣，哪怕一個小問題，一個文言實(shí)詞、虛詞都要請教書本，書是我們忠實(shí)的朋友，良好的導(dǎo)師。

對于課外書，就要費(fèi)多繁雜，不可能全讀。我們就要通讀，也就是廣讀！覆蓋面廣，博覽群書，讀萬卷書，行得萬里路！

培根也有一句名言：有的書可供嘗一嘗，有些書可吞下。有不多幾部書要咀嚼消化，有些書亦如，我們讀一讀就夠了，有些書全讀但不至于細(xì)細(xì)的讀，我認(rèn)為不必全盤否定，有幾部書也要全讀、有心去讀。

這是為“精、通”，即怎樣讀書。

終于到了最后一個問題，也就是“1”，我要強(qiáng)調(diào)一個字“用”。華盛頓說過：讀書而不使用，則等于廢紙。沒有錯，英國有位仁兄，讀了七萬多冊書，號稱讀書最多之人，可他連一篇論文也寫不出來，真是無用之至。書是用來去付諸實(shí)際操作的。我們借他人的經(jīng)驗(yàn)，為自己所用。正所謂，畢加索對于盲人不存在，針對聾人貝多芬無用，很多人，1+1=2的解理它卻是陳景潤一生嘔心瀝血的摘不到的皇冠明珠！而書本對于不用書之人來說就是廢紙！買書不讀則廢，讀書而不用則更廢。

我們由此一定要學(xué)習(xí)致“用”！

“讀書足以怡情、足以博采、足以長才?！弊屛覀冊跁暮Ｑ笾小熬?、“通”書籍，學(xué)以致“用”，請大家記住這“621”。

讀書讓我們知道了海洋之闊，天空之廣，讓我們揚(yáng)起書的風(fēng)帆，在書的海洋中遨游！

第四篇：暢游書海

暢游書海

書，是人類智慧的啟蒙者；書，是開啟成功大門的鑰匙；書，是博古通今的博士；書，是人類的良師益友。

在當(dāng)今飛速發(fā)展的科技時代，人們并沒有忘記書。睡覺前如饑似渴地讀上幾頁；外出郊游時，也不忘品味墨香的味道。那些鐘愛讀書的書狂們，連夢中的囈語說的也是書。

小時候的我，喜歡書是出了名的，經(jīng)常“倒拿”一本書咿咿呀呀地讀著什么，逗得奶奶和鄰居們前仰后合哈哈大笑。大一點(diǎn)了碰到好書，經(jīng)常是一看就忘了時間，天黑了也想不起開燈，經(jīng)常在奶奶的嘮叨聲中不情愿地合上書本。我也喜愛淘書，閑暇時光，總是流連在書店的書架前，在那里“充電”，豐富我的業(yè)余生活，載上幾本心儀的書回家，成了我的一大樂趣。在書香的陪伴下，我成了一名小才女，我寫得作文經(jīng)常被老師當(dāng)作范文在班里朗讀。隨著閱讀視野的不斷拓寬，我的綜合素質(zhì)不斷提高，從一名普通的學(xué)生，成長為一名優(yōu)秀的團(tuán)支部書記。現(xiàn)在，我經(jīng)常從書中找出一些美文，在早讀的時候，讀給同學(xué)們聽，與大家一起成長。

讀書吧！書中樂趣無窮。讀《鋼鐵是怎樣煉成的》讓你明白主人公是怎樣用堅(jiān)強(qiáng)彈響生命的和弦；讀《三國演義》能看到一個個人物斗智斗勇，浪花里淘盡了英雄。讀《紅樓夢》能使你明白情感的復(fù)雜多樣，以及詩詞的優(yōu)美；讀《綠野仙蹤》會讓你飛躍到幻想的世界中??

從古到今，書締造了多少驚天動地的人物，毛澤東、周瑜、王羲之??他們用智慧譜寫了動人的詩篇，他們也活得轟轟烈烈，有聲有色。

腹有詩書氣自華，熱愛讀書吧，使你陶醉在書香氤氳的氣息里，因?yàn)闀袠啡o限！

第五篇：暢游書海

暢游書海、魅力無限

——有感于《蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議》之前三十三條中的十五條

我呢，近期有個愿望——我要建個“書吧”；特別是當(dāng)我有幸在電視里看見臺灣某個人建的特色“書吧”，吸引了無數(shù)讀者，不盡游客時，更堅(jiān)定了我要有個屬于自己并能給愛好讀書的人提供方便的，既能看書又能休閑的，集多種功能于一身的讓人羨慕的“我的書吧”。因此，你絕對可以堅(jiān)信我是個愛書也愛看書的人，而且還是個善于積累的看書人。只因?yàn)橹祆湓凇队^書有感》中說：“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！标懹握f：“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。”毛澤東說：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀?！备郀柣f：“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上一樣?！弊屛矣∠笞顬樯羁痰氖歉郀柣哪蔷湓挕鞘窃谖易x小學(xué)時，我的一位非常愛學(xué)習(xí)愛讀書的姐姐送給我的一句話。也許是當(dāng)年的那句話影響了我。但我媽媽說：“你很小的時候，為了一本連環(huán)畫，哭了很多次，最終有一天我給你買了一本，你呀，立到、做到都在看?！钡拇_，在我的記憶中真有這樣一本書，大概是《紅巖》這類革命題材的連環(huán)畫。地震前收拾屋子的時候好似看見過。說了這許久，似乎有點(diǎn)跑題了，現(xiàn)在正式入題——

首先向各位展現(xiàn)我的讀書收獲——

2、教師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時

本節(jié)講一位歷史教師的公開課，吸引了所有的聽課老師，讓他們忘了記筆記，當(dāng)聽者發(fā)出感嘆和疑問而向他請教：“您花了多少時間來備這節(jié)課？”歷史教師說：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來說，對每節(jié)課，我都是用終身的時間來備課的。”因此，蘇霍姆林斯基說：教師進(jìn)行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河, 要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。這就是讀書，每天不間斷地讀書。跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。

3、教師的時間和教學(xué)各階段的相互依存性

在小學(xué)里，你要教會所有的兒童這樣閱讀：在閱讀的同時能夠思考，在思考的同時能夠閱讀。實(shí)踐證明，如果閱讀對于學(xué)生成為通往知識世界的一個最重要的窗口，那就沒有必要花費(fèi)許多時間給學(xué)生補(bǔ)課了。蘇霍姆林斯基始終認(rèn)為，閱

讀是孩子健康成長的最重要途徑。

5、“兩套教學(xué)大綱”，發(fā)展學(xué)生思維

閱讀應(yīng)當(dāng)跟學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系起來。這種閱讀是給學(xué)習(xí)和識記創(chuàng)造必要的智力背景的閱讀?？紤]到這一條非常重要的規(guī)律性，我在自己的實(shí)際工作中始終把握住兩套教學(xué)大綱：第一套大綱是指學(xué)生必須熟記和保持在記憶里的材料；第二套大綱是指課外閱讀和其他的資料來源。

6、談?wù)剬Α昂筮M(jìn)生”的工作

蘇說：對待后進(jìn)生最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍，我從來沒有、一次也沒有給這樣的學(xué)生補(bǔ)過課，我只教他們閱讀和思考。閱讀好比是使思維受到一種感應(yīng)，激發(fā)它的覺醒?！?閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激。書籍和由書籍激發(fā)起來的活的思想，是防止死記硬背(這是使人智慧遲鈍的大敵)的最強(qiáng)有力的手段。

18、怎樣靠閱讀擴(kuò)充知識

科學(xué)以前所未有的速度發(fā)展著，而我們又不可能不斷地把日新月異的新的概念和規(guī)律性補(bǔ)充到教學(xué)大綱里去。因此，在現(xiàn)代的學(xué)校里，閱讀科學(xué)書刊就成為教學(xué)過程的最重要的組成部分之一。這與第五條的閱讀目的相似。

19、閱讀是對“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段

有時候，教師對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說：你只要讀教科書就行了，不要去讀其他的什么東西，以免分心。這種意見是完全錯誤的。學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀：正像敏感度差的照相底片需要較長時間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識之光.不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀，——正是這一點(diǎn)在“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生的腦力勞動中起著決定性的作用?！皩W(xué)習(xí)困難的”學(xué)生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。

20、不要讓能力和知識關(guān)系失調(diào)

用有感情，有表情的閱讀來加深對所學(xué)知識的理解。所謂流利地、有理解地閱讀，就是一下子能用眼睛和思想把握住句子的一部分或整個較短的句子，然后使眼光離開書本，念出所記住的東西，并且同時進(jìn)行思考—不僅思考眼前所讀的東西，而切思考到與所讀材料有聯(lián)系的某些畫面，形象，表象，事實(shí)和現(xiàn)象。這就要求我們教師要合理地組織指導(dǎo)學(xué)生閱讀，掌握閱讀技巧，方法，培養(yǎng)閱讀興趣，這與前文相照應(yīng)學(xué)生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。

21、興趣的秘密何在蘇說：如果一個學(xué)生廣泛地閱讀，那么在課堂上所講解的任何一個新概念、新現(xiàn)象，就會納入他從各種書籍里汲取到的知識的體系里去。在這種情況下，課堂上所講授的科學(xué)知識就具有特殊的吸引力：學(xué)生感到這些知識是幫助他把“頭腦里已有的”東西弄得更加清楚所必不可少的。

22、爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科

蘇霍姆林斯基指出：“讓學(xué)生熱愛你的學(xué)科你的努力做到這樣一點(diǎn)：在你的學(xué)生熱愛的那門學(xué)科方面，你知道的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍至二十倍?！边@多出的十倍至二十倍，更好的方法只有多讀書！

24、談?wù)剬W(xué)生的智力生活

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：智力生活，就是指學(xué)生的(課外)閱讀，特別是在少年期。”如何激發(fā)孩子的讀書欲望呢？蘇說：“如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過的話，那么，閱讀就會成為你的學(xué)生的精神需要。”而且，閱讀正是達(dá)到學(xué)困生順利學(xué)習(xí)的最重要的補(bǔ)救手段。

25、想克服負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)象，就得使學(xué)生有自由支配的時間

蘇說：下半天應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自由活動的時間。在這些時間里，學(xué)生可以讀課外書，參加科學(xué)——學(xué)科小組，在野外勞動，觀察自然界的現(xiàn)象和人們的勞動。特別重要的是在下半天要讓學(xué)生閱讀——出于愛好、出于求知愿望的閱讀而不是出于背誦和記憶要求的閱讀。這告訴了我們閱讀的內(nèi)容要讓孩子們覺得有興趣。

27、讓每一個學(xué)生都有最喜歡做的事

這里，我又要提到書籍了。閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛好的最重要的發(fā)源地。學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為書籍的王國。書籍也是一種學(xué)校，應(yīng)當(dāng)教會每一個學(xué)生怎樣在書籍的世界里旅游。

29、怎樣使學(xué)生注意力集中

我要讓學(xué)生集中注意力聽講關(guān)于蠕蟲的教材，我就得培養(yǎng)我所需要的學(xué)生的情緒狀態(tài)，我就推薦他們讀一些關(guān)于自然界、關(guān)于土壤的生活的有趣的書。在所講的學(xué)科中，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生有某些已知的東西，在感知教材過程中，學(xué)生的思考越積極，他學(xué)起來就越輕松。通過閱讀而做好準(zhǔn)備的注意力，是減輕學(xué)生腦力勞動的最主要的條件之一。只要在課堂上能把學(xué)生的不隨意注意與隨意注意結(jié)合起來，他們就不會感到疲憊不堪。這與第五、十八相似。

31、給準(zhǔn)備教一年級的教師的建議

請你這樣告訴學(xué)生的家長：“你們的孩子的智慧，取決于你們的智力興趣，取決于書籍在家庭精神生活中占著怎樣的地位。”

33、給剛參加學(xué)校工作的教師的幾點(diǎn)建議

蘇霍姆林斯基建議：年青的朋友，我建議你每個月買三本書：

1、關(guān)于你教的那門學(xué)科方面的科學(xué)問題的書；

2、關(guān)于可以作為青年們學(xué)習(xí)榜樣的那些人物的生活和斗爭事跡的書；

3、關(guān)于人（特別是兒童、少年、男女青年）的心靈的書（即心理學(xué)方面的書）。

請你記?。航逃@首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地小心翼翼地去觸及年青的心靈。要掌握這一門藝術(shù)，就必須多讀書、多思考。你讀過每一本書，都應(yīng)當(dāng)好比是在你的教育車間里增添了一件新的精致的工具。只有在這樣的條件下，你才可以說：為了上好一節(jié)課，你是一輩子都在備課的。雖然以上內(nèi)容，各位在座的手中都有，但據(jù)我觀察，他們可以分成以下三類：

A、第33、24、22、20、2條內(nèi)容強(qiáng)調(diào)教師讀書的重要性與必要性。特別是第22條的內(nèi)容，值得我們感興趣的同仁們品讀體味！

B、第31條內(nèi)容說明家長讀書的榜樣示范作用，這一條我深有感觸，俗話說：“家長是子女的第一任老師！”作為家長我們沒有人不希望子女比自己更能干，所以，我們一定要身體力行，在教育好別人子女的同時，也不忘為自己的子女營造一種舒心的學(xué)習(xí)生活氛圍！

C、第3、5、6、18、19、20、21、24、25、27、29條內(nèi)容告訴為人師的我們，想要教的輕松，讓孩子們學(xué)的快樂，必須讓他們多讀書，而且各科老師可以要求孩子們讀與本學(xué)科有關(guān)的書。這樣孩子們上課的注意力會更集中，他也會因?yàn)楸葎e人懂得多而自豪！感興趣的同仁們可以去研讀第5、18、20、21、29條。最后，讓我以前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基的教育名言來結(jié)尾：“教師進(jìn)行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河, 要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時常要讀書,平時積累的知識越多, 上課就越輕松。你的知識、你的求知渴望和閱讀愛好，就是你個性教育力量的強(qiáng)大源泉。你自己要善于看待這個源泉，并引導(dǎo)學(xué)生前去這個源泉?！?/p>