第一篇：五年級(jí)美術(shù)試卷分析

2011-2012學(xué)年度第一學(xué)期期末檢測(cè)

五年級(jí)美術(shù)試卷分析

恒濤雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

今年的五年級(jí)美術(shù)考試試題，由理論知識(shí)和技能繪畫(huà)兩部分構(gòu)成。理論部分以判斷題的形式出現(xiàn)，方便學(xué)生區(qū)別、分析理論常識(shí)，多方面廣視角地檢測(cè)了學(xué)生對(duì)美術(shù)理論知識(shí)的掌握程度，直觀地透露出教學(xué)過(guò)程中教材的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)。

技能繪畫(huà)部分與教材緊密聯(lián)系，試卷要求以線描的形式表現(xiàn)畫(huà)面，這在很大程度上給了學(xué)生寬泛的思維創(chuàng)新空間，容易使他們發(fā)揮自己的思維優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)畫(huà)面。

五年級(jí)美術(shù)檢測(cè)試題，科學(xué)性地對(duì)五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了審美能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的檢測(cè)，又不失素質(zhì)教育中的鼓勵(lì)創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)，并且難易程度適中。適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

第二篇：五年級(jí)美術(shù)考試試卷分析

五年級(jí)美術(shù)考試試卷分析

劉家莊小學(xué)

一、開(kāi)課情況:

能開(kāi)齊課程、上足課，為有效落實(shí)課程奠定基礎(chǔ)。

二、上課情況：

在落實(shí)開(kāi)齊課程、上足課時(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真反思課堂教學(xué)。

三、課堂教學(xué)：

在平時(shí)的課堂中狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的落實(shí)，為學(xué)生綜合素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

四、成績(jī)分析 ：

本試卷共有三題，從整個(gè)卷面來(lái)看，學(xué)生們的美術(shù)知識(shí)掌握不錯(cuò)。

1、填空:此題體現(xiàn)了美術(shù)與其他學(xué)科的資源整合,學(xué)生掌握較好。

2、簡(jiǎn)答題：卷面書(shū)寫(xiě)較為工整、正確、美觀，學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的掌握運(yùn)用情況較為扎實(shí)、靈活。

3、繪畫(huà)題：、如：畫(huà)一個(gè)學(xué)生用的書(shū)包，學(xué)生們都能發(fā)揮自己的想象力注意觀察，所畫(huà)的內(nèi)容、圖案具有很強(qiáng)的裝飾性。

學(xué)生能按要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作，畫(huà)面富有變化，緊扣要求，能夠體現(xiàn)各自的創(chuàng)意，色彩運(yùn)用得較豐富，富有感染力，個(gè)別學(xué)生造型不準(zhǔn)確。個(gè)別學(xué)生對(duì)繪畫(huà)技能掌握不好。平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生多畫(huà)、多練，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)教學(xué)。在培養(yǎng)興趣的同時(shí)傳授學(xué)生掌握基本技能和方法。應(yīng)多加訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，加強(qiáng)學(xué)生的記憶力，豐富學(xué)生的想象力，讓學(xué)生養(yǎng)成大膽作畫(huà)、大膽制作的作風(fēng)。發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然.的情感。

第三篇：五年級(jí)試卷分析

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

一、試卷總體分析

本次數(shù)學(xué)試卷命題檢測(cè)的范圍比較全面，難易適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況和學(xué)習(xí)水平。試卷由如下兩部分組成：

第一部分試卷寄語(yǔ)，提醒學(xué)生答題要仔細(xì)，不要馬虎，磨蹭，提高學(xué)生的注意力，同時(shí)也能緩解緊張的考試氣氛，使學(xué)生輕松的答題。

第二部分試題，試題的類(lèi)型主要有，填空（21分）、判斷（6分）、選擇（6分）、認(rèn)真計(jì)算（36分）、動(dòng)手動(dòng)腦，計(jì)算面積（5分）、解決問(wèn)題（26分）。共六種類(lèi)型的試題，從不同的角度考查學(xué)對(duì)這一學(xué)期知識(shí)的掌握情況。試題考查了基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力，比較突出地考查了學(xué)生理解分析、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，淡化與減少機(jī)械記憶性的內(nèi)容，情景力求生活化，貼近學(xué)生的實(shí)際。重視對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查和基本運(yùn)算能力的考查。本套試題源于課本又高于課本，我認(rèn)為是一套很好的試題。

二、答題情況分析

1、整體情況分析

本次試題難易適中，學(xué)生答題整體來(lái)看還算理想，全年級(jí)共有14個(gè)100分，不及格的共24人。大多數(shù)學(xué)生都在80分以上。

2、逐題分析： 第一題

填空題。

多數(shù)學(xué)生得滿分，錯(cuò)的最多的是第5小題有的學(xué)生對(duì)于題意沒(méi)有理解清楚，多數(shù)學(xué)生填成了b、c，還有的寫(xiě)成a+1和a-1，審題不認(rèn)真。

第二題 判斷題。

本題學(xué)生答的很好，錯(cuò)得多的是第3小題，錯(cuò)的原因是學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)真審題，所以判斷錯(cuò)誤。

第三題 我會(huì)選

多數(shù)同學(xué)能答滿分，錯(cuò)的多的是第3小題，學(xué)生沒(méi)有弄清題意。第4小題 錯(cuò)的原因是沒(méi)有認(rèn)真審題。

第四題

計(jì)算

第1小題，直接寫(xiě)得數(shù)得分率很高。錯(cuò)的多的是0.4×0.2、16÷1.6，0.9÷0.01這3道，把小數(shù)點(diǎn)弄錯(cuò)。

第2小題“簡(jiǎn)便計(jì)算”多數(shù)學(xué)生答了滿分。失分原因是（1）個(gè)別學(xué)生不用簡(jiǎn)便方法計(jì)算；（2）個(gè)別學(xué)生在應(yīng)用結(jié)合律時(shí)不寫(xiě)括號(hào)，3.8+4029+2.71+4.2寫(xiě)成：3.8+4.2+4.29+2.71；25.46-8.24-1.76錯(cuò)寫(xiě)成25.46-8.24+1.76；（3）部分學(xué)生對(duì)乘法分配律應(yīng)用不熟。

第3小題解方程答得較理想。失分的原因主要是計(jì)算不認(rèn)真，太馬虎。第五題 動(dòng)手動(dòng)腦，計(jì)算面積（5分），失分很?chē)?yán)重。主要原因：（1）數(shù)量看不清。（2）陰影的形成不會(huì)分析。（3）計(jì)算面積時(shí)公式不準(zhǔn)（不除以2）。（4）計(jì)算不準(zhǔn)。

第六題周密思考，完整解答，總體來(lái)說(shuō)中等以上學(xué)生答得很好，中下等學(xué)生3、4題失分較少，其他的題失分較多。主要原因是：

（1）

一部分人找不準(zhǔn)題目中的數(shù)量關(guān)系，根本不會(huì)列算式。（2）

第2小題有一些人不知道用進(jìn)一法。

（3）

對(duì)梯形的面積公式掌握不熟沒(méi)不知道除以2.（4）

計(jì)算不認(rèn)真，結(jié)果出錯(cuò)。

三、幾點(diǎn)反思和改進(jìn)的措施

通過(guò)前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。

1，在平時(shí)的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的解題審題的習(xí)慣。

2，在教學(xué)中多注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，真正的做到“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”

3，注重學(xué)困生的輔導(dǎo)教學(xué)。充分利用生本課堂，讓每個(gè)孩子都能積極參與課堂中來(lái)，充分發(fā)揮小主人的作用。要利用好小組長(zhǎng)，幫好本組的學(xué)困生，形成一種競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。

四、今后的教學(xué)設(shè)想

從試卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：

1、在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。教給學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。

五年級(jí)（科學(xué)）上冊(cè)期末試卷分析

這次科學(xué)試卷共有五大題，題型覆蓋本冊(cè)4個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，份量適中，難易適當(dāng)，是一份比較合理的試卷。但是礙于學(xué)生對(duì)待本次質(zhì)量檢測(cè)的過(guò)度緊張心理反應(yīng)，很多孩子考不了高分，當(dāng)然其中有部分是因?yàn)榻處煴旧韺?duì)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的不到位以及學(xué)生對(duì)一些概念掌握的不夠透徹和深入。現(xiàn)將本次考試情況具體分析如下：

一、試題分析

1.試題內(nèi)容好,題型全面廣泛,整份試卷分為判斷題、選擇題、填空題、簡(jiǎn)答和連線題、實(shí)驗(yàn)和探究題,既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,又考查學(xué)生靈活運(yùn)用能力；實(shí)驗(yàn)和探究題是考察學(xué)生的分析、設(shè)計(jì)和探究能力，因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活，靈活中又考察基礎(chǔ)，試題出得符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2.教育的目的在于面對(duì)全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，該份試卷試題難易程度適合全體學(xué)生。但是其中個(gè)別題目比較偏，比如判斷題中的第二小題，考查的是陽(yáng)光下物體影子的形狀變化。課堂上教師只強(qiáng)調(diào)的是同一時(shí)間同一物體的影子是相同的，但是不知道地球上南北半球是不同的。所以大部分孩子甚至是優(yōu)秀生在這題上失去了分?jǐn)?shù)。二.原因分析：

1.復(fù)習(xí)時(shí)間較少。因?yàn)槭瞧谀⒅?，各科教師均加大?fù)習(xí)力度，學(xué)生負(fù)擔(dān)突然加大。大部分孩子把復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)放在了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)上面，平時(shí)很少顧及科學(xué)的復(fù)習(xí)。大部分對(duì)科學(xué)的復(fù)習(xí)只是在課堂上進(jìn)行。

2.部分學(xué)生平時(shí)態(tài)度不端正，對(duì)科學(xué)不重視。班級(jí)中優(yōu)秀的學(xué)生上課十分積極，但是后進(jìn)生把科學(xué)當(dāng)游戲課，上科學(xué)課的習(xí)慣不是很好好。導(dǎo)致上課不認(rèn)真，知識(shí)沒(méi)掌握。雖然優(yōu)秀生上課積極認(rèn)真，但是粗心大意的很多，經(jīng)常在考試的時(shí)候出現(xiàn)落做題目，錯(cuò)看題目。盡管每次都強(qiáng)調(diào)，但還是避免不了這個(gè)問(wèn)題。這次三個(gè)班級(jí)很多優(yōu)秀生就因?yàn)榇中亩チ撕芏喾謹(jǐn)?shù)。

3.科學(xué)課讓學(xué)生記和寫(xiě)的太少，學(xué)生雖然會(huì)講了，但是卻不會(huì)寫(xiě)。有些題目甚至做過(guò)很多次的還是記不住。

4.學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的活用能力不足，很多知識(shí)點(diǎn)都是靠死記硬背，結(jié)果遇到稍微轉(zhuǎn)換提問(wèn)方式的題型就出錯(cuò)了。

三、試卷具體分析 1.判斷題失分較少。

該題難度加大了，考查的是地球上南北半球上的陽(yáng)光下物體的影子形狀的變化，這是出乎孩子們的意料之外的。

反思：學(xué)生平時(shí)掌握的較好?？荚噧?nèi)容是在考試復(fù)習(xí)題范圍之內(nèi)的。但是對(duì)于部分知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該稍加拓展。

孩子們做錯(cuò)的原因有一下幾點(diǎn)：一是題目中“生態(tài)群落的”描述跟教師平時(shí)的授課“生物群落”不同，平時(shí)為了更好的區(qū)分“生態(tài)系統(tǒng)”和“生物群落”，教師強(qiáng)調(diào)將“生物群落”寫(xiě)成“生態(tài)群落”是錯(cuò)誤的，這種觀點(diǎn)在部分學(xué)生頭腦中根深蒂固，所以當(dāng)他們看到試卷上這種描述時(shí)，他們便無(wú)法判斷到底題目要求選擇的是哪個(gè)；二是部分孩子對(duì)“生物群落”這個(gè)概念的掌握和理解不夠深入，比較模糊，生物群落包括某一區(qū)域內(nèi)的所有生物（動(dòng)物和植物）。反思：考試題目都是經(jīng)常出現(xiàn)的題目，內(nèi)容是在考試復(fù)習(xí)題范圍之內(nèi)的。但是部分題目提問(wèn)方式的轉(zhuǎn)化，孩子們思維也無(wú)法及時(shí)轉(zhuǎn)化，結(jié)果就失分了。日后加強(qiáng)對(duì)孩子們進(jìn)行同一題目不同方式提問(wèn)的解答的訓(xùn)練。3.填空題失分較少

反思：由于這次考試的填空題，都是一些常見(jiàn)的概念，平時(shí)復(fù)習(xí)的到位，孩子們記的比較多，所以這塊內(nèi)容完成的相當(dāng)不錯(cuò)。4.簡(jiǎn)答題失分較多。

反思：平時(shí)教學(xué)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。部分實(shí)驗(yàn)還是讓孩子們親自都手操作，不要因?yàn)榕侣闊┒扇⊙菔窘虒W(xué)，這樣讓孩子們失去的探究的主觀性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的模糊認(rèn)識(shí)。

5.實(shí)驗(yàn)和探究題失分較多

其實(shí)這次的實(shí)驗(yàn)題都是以前做過(guò)做的題目，但是部分孩子由于審題不清，結(jié)果失去了全部分?jǐn)?shù)，好幾個(gè)優(yōu)秀生都出現(xiàn)這種情況。還有部分孩子是因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法時(shí)未體現(xiàn)出對(duì)比實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)而被扣2分。原因是以前做額題目中對(duì)比實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)方法是分開(kāi)兩步進(jìn)行的，可是這次試卷的意圖把它設(shè)計(jì)在了一起，使得很多孩子都為填寫(xiě)完整。

此次的探究題，由于是考試前一天做過(guò)類(lèi)似的題目，所以這道題孩子們完成的比較好。反思：由于五年級(jí)這次考試的實(shí)驗(yàn)，在書(shū)本中都有，在課堂上我也講到過(guò)，還讓孩子們都動(dòng)手操作過(guò)。大部分學(xué)生印象比較深，但是還是有部分學(xué)生審題不清和表達(dá)不全而失去分?jǐn)?shù)。教材中的許多實(shí)驗(yàn)由于條件所限沒(méi)有讓孩子們動(dòng)手做，或者做得不是很成功，有些一般都是老師自己演示，因此學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有些陌生。

四、合理化建議及措施

1．自覺(jué)學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)自覺(jué)鉆研“課程標(biāo)準(zhǔn)”、新的教材；學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷充實(shí)自己。

2.教師在教學(xué)過(guò)程中要注重知能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識(shí)，又要在傳授知識(shí)的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和習(xí)慣。

3.注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

4.加強(qiáng)教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

第四篇：五年級(jí)試卷分析

2015—2016學(xué)第一學(xué)期教育教學(xué)自評(píng)分析

蠡縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張亞芳 五年級(jí)語(yǔ)文

2016在悄然無(wú)聲中早已來(lái)到了我們身邊，農(nóng)歷新年的鐘聲也即將敲響。在這辭舊迎新之際，我謹(jǐn)慎地審視我本學(xué)期的教育教學(xué)工作，感慨頗多，現(xiàn)結(jié)合本次期末檢測(cè)自評(píng)分析如下：

一﹑回首教材，深入理解 在半年的“教與學(xué)”、“學(xué)與思”中，讓我再回過(guò)頭來(lái)看看教材，突然有一種“好書(shū)不厭百回讀，常讀常新之感”，對(duì)教材又有了一種更深入的理解。

（一）教材的基本結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：我愛(ài)閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國(guó)，父母之愛(ài)，不忘國(guó)恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛(ài)閱讀”和第五單元“遨游漢字王國(guó)”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際?習(xí)作和回顧?拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國(guó)”單元采取了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

語(yǔ)文是一個(gè)文字符號(hào)與情感、文化融為一體的多彩世界。根據(jù)語(yǔ)文豐厚多維的人文因素都蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字之中的特點(diǎn)，教材堅(jiān)持“基礎(chǔ)性原則”：精選最基本的最具生成功能的對(duì)學(xué)生終身發(fā)展都有用的東西，作為教學(xué)的主干內(nèi)容，來(lái)構(gòu)建教材的主體框架。在注重為學(xué)生打好語(yǔ)文的“工具性”基礎(chǔ)的同時(shí)，人文教育因素蘊(yùn)含其中：識(shí)字，運(yùn)用多種方式，展示漢字魅力，使學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生興趣并接受文化的熏陶；寫(xiě)字，在寫(xiě)好字的過(guò)程中讓學(xué)生形成好習(xí)慣、涵養(yǎng)好性情；讀書(shū)背誦，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累經(jīng)驗(yàn)、讀書(shū)明理都大有裨益；習(xí)作，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、抒真情，既是歷練語(yǔ)言，更是學(xué)習(xí)做人；習(xí)慣，著眼于學(xué)生一生的發(fā)展，在使學(xué)生終身受益的養(yǎng)成教育中實(shí)現(xiàn)最重要的人文關(guān)懷。

（二）教材的主要特點(diǎn)

1、專(zhuān)題組元的角度更加靈活多樣

2、加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明確:主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（1）導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

（2）精讀課文與略讀課文的整合。

（3）單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。

3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。

4、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。

5、改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

6、拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系

本冊(cè)教材一如既往地抓住語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，立足基礎(chǔ)，放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，突出了朗讀課文，背誦課文，突出了綜合性的語(yǔ)言積累、運(yùn)用或?qū)嵺`活動(dòng)，不求花樣翻新，務(wù)求實(shí)在管用，幫助學(xué)生打好扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

二﹑再看學(xué)生，探尋規(guī)律

五年級(jí)的學(xué)生基本形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為牢固。本班學(xué)生之間的語(yǔ)文素養(yǎng)存在著較大的差距，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，特別是書(shū)寫(xiě)，差距很大，有一些同學(xué)的執(zhí)筆姿勢(shì)也需糾正。

從整體看，大部分同學(xué)要求上進(jìn)，能在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，接受能力較慢，還沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，閱讀量不夠豐富，知識(shí)面較窄。在閱讀興趣方面，女生的興趣較濃厚，下課隨處可見(jiàn)坐在教室里認(rèn)真看書(shū)的同學(xué)，但有一部分男生的閱讀興趣較低，只喜歡看圖畫(huà)故事，不喜歡看長(zhǎng)篇文字的書(shū)籍，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng)。

例如：本次試卷中“寫(xiě)出表現(xiàn)游子思鄉(xiāng)情結(jié)的四字詞語(yǔ)”一題，學(xué)生失分較多，可見(jiàn)學(xué)生的閱讀、積累儲(chǔ)備不足。

小學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)，往往偏重于興趣，興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲望，增強(qiáng)克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，尤其是教師本身對(duì)學(xué)生的影響。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

歸納來(lái)看學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面主要有以下問(wèn)題：

1、漢語(yǔ)拼音掌握不牢固，生字詞、試卷中的成語(yǔ)記得似是而非；

2、閱讀能力普遍不高，尤其是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力差，沒(méi)有耐心去認(rèn)真閱讀理解。理解賞析能力更是談不上，例如“試卷中對(duì)《七律·長(zhǎng)征》的品析，學(xué)生難以抓住關(guān)鍵字詞，談不出自己獨(dú)特的理解。

3、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的學(xué)生有一少部分，作業(yè)格式不規(guī)范。

4、閱讀量不夠豐富，不會(huì)活學(xué)活用。以作文為例，“請(qǐng)選擇一件發(fā)生在你身邊，令你難忘的事”來(lái)寫(xiě)，學(xué)生的作文呈現(xiàn)兩個(gè)極端：寫(xiě)真實(shí)的作文平淡如水；寫(xiě)已背誦作文千篇一律，又陷入套路作文的應(yīng)試之中。

三、反思自我，明確方向

真是“吾日三省吾身”必有收獲，通過(guò)對(duì)半年來(lái)教育教學(xué)工作的反思、結(jié)合本次期末檢測(cè)學(xué)生成績(jī)，我認(rèn)為要從以下幾方面下功夫：

1、更新教學(xué)理念，探求科學(xué)有效的教學(xué)方法。

語(yǔ)文教師一定要把自己的角色定位從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)法的指導(dǎo)者﹑促進(jìn)者，一定要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于探究，要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程而非僅僅是學(xué)習(xí)的結(jié)果，一定要改變程式化的教學(xué)方法，積極探索有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣﹑有利于提高課堂效率的教學(xué)方法和教學(xué)策略。

準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn)，整體考慮知識(shí)與能力，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講。

2、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣如下：

①漢語(yǔ)拼音：利用早讀、課前預(yù)習(xí)、上課抽讀等各種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音。

②字詞記憶：堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)。

③課文朗讀：抓好課前預(yù)習(xí)、逐漸養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣；課堂上運(yùn)用范讀、聽(tīng)錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。

④閱讀：從平時(shí)上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思考，多解決問(wèn)題，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

⑤為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，采用一些個(gè)性化的方法：將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩(shī)詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。提高學(xué)生對(duì)古文化的感悟能力，并進(jìn)行記憶積累，逐步養(yǎng)成日積月累的好習(xí)慣。

3、重視基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)扎實(shí)有效的技能訓(xùn)練。

抓“雙基”是一項(xiàng)務(wù)實(shí)工程，只有務(wù)實(shí)，才能創(chuàng)新。例如寫(xiě)作，最突出的現(xiàn)狀是多數(shù)學(xué)生作文基本功不扎實(shí)，缺乏起碼的規(guī)范。所以教師一定要按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，積極投身課改．正確認(rèn)識(shí)很大一部分學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)不佳的現(xiàn)狀，創(chuàng)造性地使用教材，幫助學(xué)生打?qū)嵒A(chǔ)，提升能力。在課內(nèi)，要充分發(fā)揮課文的范例作用，從小處﹑從底處入手，進(jìn)行科學(xué)有序的扎實(shí)的訓(xùn)練，少一些只給一個(gè)題目的大作文，多一些有針對(duì)性的小作文等片段練習(xí)，精心指導(dǎo)，重視過(guò)程，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，掌握應(yīng)有的寫(xiě)作方法。

4、重知識(shí)遷移，由課內(nèi)向課外拓展 以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的校內(nèi)生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。

課內(nèi)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學(xué)完課后總結(jié)，如理解重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子，讓學(xué)生多運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。

在課外，教師要鼓勵(lì)帶領(lǐng)學(xué)生深入生活，積極參加語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，關(guān)注社會(huì)﹑關(guān)注大自然，使他們多一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，多一些生活積累；同時(shí)要大力提倡寫(xiě)日記﹑周記或隨筆，以此來(lái)反映自己的思想言行，記錄自己的人生軌跡，來(lái)表達(dá)對(duì)人對(duì)事的態(tài)度，描繪學(xué)校﹑家庭乃至社會(huì)的方方面面,鼓勵(lì)他們說(shuō)真話﹑抒真情﹑學(xué)做真人。

5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。

對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書(shū)籍，并講給同學(xué)聽(tīng)，帶動(dòng)全班的閱讀興趣。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，采取教師個(gè)別指導(dǎo)、同學(xué)互助的活動(dòng)，一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓困難生優(yōu)先回答，樹(shù)立他們的自信心，調(diào)動(dòng)他們的積極性。并經(jīng)常與家長(zhǎng)交流，多方面的提高他們的語(yǔ)文水平。

第五篇：五年級(jí)試卷分析

五年級(jí)（2）班語(yǔ)文試卷分析

本次從試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì),比較,分析,從試卷的總體情況來(lái)看,教師教和學(xué)生學(xué)的情況還是不太令人滿意。試卷最高分92.9分,最低分5分,優(yōu)秀率8%,及格率51.4%.縱觀整個(gè)試卷,內(nèi)容有一定的覆蓋面,重點(diǎn)突出,有一定的代表性,試卷難易適度,有一定的層次性,既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察,又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng).一、問(wèn)題與分析

1).注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查：

本試卷注重對(duì)學(xué)生拼音,字,詞基礎(chǔ)知識(shí)的考查,一（1）題從拼音,字,詞方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)驗(yàn),學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得挺好。但有少數(shù)同學(xué)錯(cuò)字多，如：繞、傾、檐。

2).重視語(yǔ)言的積累和運(yùn)用：

試卷在注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察的同時(shí),側(cè)重檢查學(xué)生的語(yǔ)言積累.例如,第一的（2、3）、二題按課文內(nèi)容填空等,主要是引導(dǎo)學(xué)生回憶本期所學(xué)知識(shí),有意識(shí)地進(jìn)行歸類(lèi)整理,豐富學(xué)生的語(yǔ)言素材。但這部分失分較多，需要背誦的沒(méi)有背會(huì)、不熟練。課文理解不透徹。寫(xiě)作時(shí)事例不具體、語(yǔ)句不通順。

3).注重對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣指的是答題認(rèn)真,仔細(xì),字跡工整,清楚,不勾不抹,審題認(rèn)真,答卷無(wú)遺漏.本試卷第三題閱讀就考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣.要求學(xué)生選擇括號(hào)里的正確字、加標(biāo)點(diǎn)、找近反義詞、填動(dòng)詞等。其中有一部分人審題不認(rèn)真：手的動(dòng)詞填成笑、走……還有的同學(xué)把添加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的題丟掉了,看來(lái)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要。

二、反思與措施

1.以新理念為指導(dǎo),不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法,加強(qiáng)閱讀教學(xué),教學(xué)中教師應(yīng)有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生富有創(chuàng)新的回答問(wèn)題,盡量不追求統(tǒng)一的答案,在有意識(shí)的訓(xùn)練中提高學(xué)生的閱讀理解能力,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力.還要加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)閱讀,交流體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生有計(jì)劃的多讀一些課外優(yōu)秀讀物,敢于,樂(lè)于把自己的閱讀體驗(yàn)與別人進(jìn)行交流,在閱讀中拓寬學(xué)生的知識(shí)面.2.加強(qiáng)語(yǔ)言的積累和運(yùn)用.教學(xué)中教師要注意有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,課上,課下留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū),引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路.要培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行語(yǔ)文積累,打好文化根基.3.加強(qiáng)口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué),加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀,讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,把語(yǔ)文運(yùn)用于生活。