第一篇：常用的文章表現(xiàn)手法

常用的文章表現(xiàn)手法

文章中的寫作手法、表現(xiàn)手法之類的題，是閱讀寫作中我們經(jīng)常失分的題目，究其原因，主要是學(xué)生們什么是寫作手法、什么是表現(xiàn)手法不清楚，不明白，因而在做題的時候覺得無從下手。今把各種寫作手法和表現(xiàn)手法羅列到下面。寫作手法和表現(xiàn)手法的作用也附到后面，供大家參考。

常見寫作方法、表現(xiàn)手法：

聯(lián)想、想像、象征（托物言志）、比較、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情（情景交融）、伏筆和鋪墊、前后照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）。作用分別如下：

1、象征（托物言志）：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來。

作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意。

2、襯托：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體。作用：突出本體的××特征。

3、對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。

作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

4、借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達(dá)作者某種真摯的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。

5、先抑后揚：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內(nèi)在意義，再對事物予以肯定、褒揚，作用：突出強調(diào)了事物（人物）的特征。

6、側(cè)面（間接）描寫：側(cè)面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達(dá)更為簡潔精練。直接和間接描寫方法結(jié)合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出。

7、伏筆和鋪墊：作用：內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。

8、照應(yīng)：記敘文：使文章渾然一體，整體感強，突出主題。

議論文：強化××論點。散文：反復(fù)地抒發(fā)××情感，增加情感的深度。

9、聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程。

作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動感人。

10、想像：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過程。

作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶。

寫作手法指寫一首詩，使它好的所有的手法，它可以有很多方面，修辭方面，表達(dá)方式方面，表現(xiàn)手法方面等。表達(dá)方式：

記敘記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過程。

第二篇：文章的表現(xiàn)手法

文章的表現(xiàn)手法及其作用大全 表現(xiàn)手法

烘托（襯托）、對比、對照、借景（物）抒情、托物言志、欲揚先抑。（聯(lián)想、想象）寓情于景、融情入景、諷刺、象征、聯(lián)想、想象、以小見大、類比 象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。例如蠟燭，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可以使我們聯(lián)想到舍己為人的崇高精神。因此蠟燭是舍己為人的象征。什么是象征手法？它和比喻手法有什么區(qū)別？

象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的形象表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、思想或感情的藝術(shù)手法。只用于表示有關(guān)人類品質(zhì)或人類組織的性質(zhì)，一般適用于抒情作品。比喻可以用于表示任何事物的性質(zhì)，一般的比喻，其喻體分散在全篇文章中

什么是以小見大的方法? 就是采用小的事情來表現(xiàn)大的主題的寫作方法,將抽象的事物具體化.比方說,要你寫一個以生命為話題的文章,如果你總是談什么生命的意義之類的,這就很難去寫好，而采用以小見大的方法卻可以繞過這些說教,給人以更生動可感的形象,如寫與病魔作斗爭的中學(xué)生,如寫時時刻刻給予你關(guān)心的父母,如寫下崗工人的努力等等,你可以借助具體的形象來給生命著色,象語文課文《敬畏生命》，就是以柳絮這樣細(xì)小的生物；《白蝴喋之戀》就是以一只小小的蝴蝶來對生命進(jìn)行探討。采用這種以小見大的辦法，這樣在你的筆下,就會有五彩的生命了.再比方寫愛國,你可以寫一個小學(xué)生對紅旗的愛護，看到別人對紅旗不尊重就要加以指正等等.那一般在什么情況下采用這種方法呢?一般是些很抽象的概念的話題時就可以采用(就是當(dāng)你感覺到你要寫的觀點和你政治書上的觀點相同),如“人生觀”“價值”等等啊.采用這種辦法應(yīng)注意的是:一是要注意你所選擇的小的材料和你的大的觀點有相似性,能統(tǒng)一起來.二是要注意運用小的材料的過程中注意不要動不動就跑出來發(fā)議論.三是要注意運用的材料具有典型性。什么是聯(lián)想和想象？

聯(lián)想就是由一種事物想到另一種有關(guān)的事物，或有眼前的事物回憶起以前的有關(guān)事物。例如冬天的早晨，看見玻璃上的霜花，就會想起美麗的孔雀開屏；看見老花鏡，就會想起奶奶給自己縫制布娃娃的情景；看見卷面上鮮紅的墨水跡，就想起老師為同學(xué)們補課批改作業(yè)的情景；看見昔日的照片，就想起游山玩水的快樂時光；看見一本舊書，就想起與同學(xué)相處的一件往事??這些現(xiàn)象，在生活中是非常自然的。我們把這些內(nèi)容寫進(jìn)作文里，就會增強文章的表現(xiàn)力。

再說想象。想象與聯(lián)想就像一對親兄弟，它們相似卻不相同。它們的相似點都是想，聯(lián)想是想起關(guān)聯(lián)的事，而想象則是重新組合編排頭腦中的形象、材料，創(chuàng)造出新的內(nèi)容來。

什么是渲染？什么是烘托？

渲染是指用水墨或顏色烘染物象，分出陰陽向背，增加質(zhì)感和立體感，加強藝術(shù)效果，亦可作“設(shè)色”解。清代惲壽平謂：“俗人論畫，皆以設(shè)色為易，豈知渲染極難，畫至著色，加入爐篝，重加鍛煉，火候稍差，前功盡棄。”

烘托是用水墨或淡彩在物象的外輪廓渲染襯托，使其明顯突出。如烘云托月，以及畫雪景、雨景、霧景、晨昏、流水、白色的花鳥和白描人物等，一般采用外罩、圍染的烘托方法。

類比是一種推理的方法，是根據(jù)兩種事物在某些特征上的相似，作出他們在其他特征上也可能相似的結(jié)論。這是《現(xiàn)代漢語詞典》中的說法，并舉例說：“如光和影都是直線傳播，有反射、折射、和干擾現(xiàn)象等，由于聲呈波動狀態(tài)，因而推出光也呈波動狀態(tài)。”我認(rèn)為這一說法是正確的。實際運用過程中卻有很多人（包括教材）誤以為類比就是同類相比，其不謬哉！“同類相比”是什么？請看《現(xiàn)代漢語詞典》關(guān)于“比較”的解釋：“就兩種或兩種以上的同類事務(wù)辨別異同或高下。”原來如此！什么是諷刺? “ 用譏刺和嘲諷筆法描寫敵對的或落后的事物,有時用夸張的手法加以暴露,以達(dá)到貶斥、否定的效果?！边@種表現(xiàn)手法,即為諷刺。

用諷刺和嘲諷的筆法針對敵人或者落后、錯誤的、不合理的事物，有時用夸張的手法加以暴露，以達(dá)到貶斥、否定和批判的目的。掌握托物言志的寫法?！堵毅憽贰稅凵徴f》兩篇文章都采用了托物言志的方法。前者借“陋室”抒發(fā)作者的情懷，借物突出志向。文章以有仙之山，有龍之水比喻“陋室”，引出文章主旨“惟吾德馨”，表明“陋室”也具有“名”與“靈”的性質(zhì)。然后描寫陋室環(huán)境景色幽雅，交往人的高雅，主人的生活情趣閑適，展示了陋室主人的精神風(fēng)貌，表現(xiàn)作者怡然自得的心情，安貧樂道的生活情趣，既突出主人“德馨”，又表明“陋室”不陋。最后以諸葛廬、子云亭類比陋室，意在以古代名賢自況，表明陋室主人也有古代名賢的志趣和抱負(fù)。引用孔子的話結(jié)尾，隱含以君子自居之意，說明“有德者居之，則陋室不陋”，突出“惟吾德馨”“陋室不陋”?！稅凵徴f》中作者以蓮花自況，借對蓮花形象的描繪，寄寓作者自己的情感，從生長環(huán)境，寫她“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的質(zhì)樸；從體態(tài)、香氣方面，寫她“中通外直，不蔓不枝”的正直，寫她“香遠(yuǎn)益清”的芳香；從風(fēng)度方面，寫她“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”的清高。這種描寫，是將蓮人格化，是把她作為一種高貴品質(zhì)的象征，贊美她是“花之君子”。作者托物言志，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的思想感情?！巴形镅灾尽笔侵竿ㄟ^描寫客觀事物，寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。如于謙的《石灰吟》，詩人借物詠懷，通過開采石頭燒成石灰的過程及結(jié)果，抒發(fā)了自己不畏艱難困苦的堅貞情操和清正磊落的高潔思想。又如《白楊禮贊》《松樹的風(fēng)格》《病梅館記》等都是出色運用托物言志手法的例子。

“借景抒情”是指借助于描繪景物而抒發(fā)感情，感情寓于寫景之中。如魯迅《故鄉(xiāng)》開頭一段，作者并沒有直接抒發(fā)“我”的悲涼心情，而是通過生動的景物描寫來表達(dá)“我”當(dāng)時的心境：壓抑、窒悶、悲涼。借景抒情的例子數(shù)不勝數(shù)，如《風(fēng)景談》《荷塘月色》等。二者有相同點。都是間接抒情，不同于直抒胸臆。他們借助于敘述、描寫、和議論的方式來抒情，使抽象的感情客觀化、具體化、形象化，易于被人理解接受。

“托物言志”是通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來。第一：這些“物”不是“景”，詠物不是寫景?！敖杈笆闱椤笔墙柚鷮懢皝硎闱?，或景中含情，時時流露；或情寓景中，蘊而不露。這里的“景”是指自然風(fēng)景，而不是某種物品。第二、“托物言志”中的“志”，含義很廣，可以指感情、志向、情趣、愛好、愿望、要求等?！敖杈笆闱椤敝械摹扒椤保瑢Ｖ笩釔?、憎惡、贊美、鞭撻、快樂、悲傷等感

情。第三、“托物言志”不內(nèi)容產(chǎn)生意境，作者的某種感情、志向通過與之相關(guān)的實物傳達(dá)出來，即達(dá)到寫作目的，可以敘述和議論。“借景抒情”要求達(dá)到思與境諧，情與景會，寓情于景，情景相生，內(nèi)容形成情景交融、形神結(jié)合的有立體感的審美意境.“托物言志”和“托物寓意”有什么區(qū)別？

答：“托物言志”是把自己的志趣、志向寄托在對某種物的記敘、描寫之中。比如“愛蓮說”。“托物寓意”是把一個深刻的道理通過對某一物的記敘、描寫、議論等表達(dá)出來。比如“白楊禮贊”和一些寓言故事。二者的區(qū)別在于一個是表達(dá)自己的看法，個人的情趣，一個是講一個公認(rèn)的道理。

白描，白描是一種描寫的方法。原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動形象。

如何分析散文的標(biāo)題及其作用

一、總說

散文教學(xué)的關(guān)鍵就是對作品主旨或情感的把握。盡管散文有寫景抒情、敘事記人、哲理說理之別，但主旨或情感始終是統(tǒng)領(lǐng)全文的“神”。找到這一統(tǒng)領(lǐng)全文的“神”，就能迅速而準(zhǔn)確地把握文章，從而提高閱讀效率。筆者從事高中語文教學(xué)二十多年，探討過許多方法，認(rèn)為從分析散文標(biāo)題入手是一種比較有效的方法。普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（人教版）選入的散文數(shù)量不算很多，但都是名家名篇，或敘事，或抒情，或說理，篇幅短小，內(nèi)容精煉，語言典雅，韻味無窮。散文的標(biāo)題是文章的眼睛，眼睛又是心靈的窗口，所以，作為窗口的文章標(biāo)題，往往能夠牽引讀者走進(jìn)作者的心靈世界，迅速切入文章內(nèi)容。具體來說，一篇散文的題目或是交代寫作對象和指向?qū)懽鲀?nèi)容；或是奠定情感基調(diào)，傳達(dá)出作者的情感態(tài)度；或是串連情節(jié)結(jié)構(gòu)，預(yù)示情感發(fā)展變化；或是化抽象為形象，揭示深刻意蘊或哲理。

二、授之以漁—方法技巧展示：

（一）分析散文的標(biāo)題及其作用，可從以下幾方面入手：

1、交代寫作對象和指向?qū)懽鲀?nèi)容

《故都的秋》“故都”兩字指明描寫的地點，含有深切的眷念之意，也暗含著一種文化底蘊；“秋”字確定描寫的內(nèi)容，與“故都”結(jié)合在一起，暗含著自然景觀與人文景觀相融合的一種境界?！肚艟G記》“綠”是全文描寫的客觀對象，作者圍繞“綠”展開思路，鋪設(shè)線索，選定“囚綠”來給文章命名，與文章想要表現(xiàn)的主題有關(guān)。

2、奠定情感基調(diào)，傳達(dá)出作者的情感態(tài)度

《動人的北平》與《故都的秋》一比較，“動人”“ 故都”奠定了作品的情感基調(diào)。在林語堂看來，古老而時新的北平無處不動人。一是自然風(fēng)光動人，你看：“??面前就是西山，景色迷人，可以數(shù)月忘返。”二是城市景象動人，這里有歷史上遺留下來的無數(shù)建筑物，整個城市就像一座“珠玉之城”。三是尋常百姓的街巷院落風(fēng)光動人。四是平民百姓形象和他們的生活景象動人。五是整個北平的文化氣息(包括新舊共融的文化氣息)動人。那些最平常的人、最平常的物、最

平常的事為什么會那么動人呢？作者寫的不只是客觀外物，而是寫自己的內(nèi)在感受，寫一種審美的心境，寫一種心靈的鏡像。

3、串連情節(jié)結(jié)構(gòu)，預(yù)示情感發(fā)展變化

《荷塘月色》，作者在月下繞著荷塘而行，圍繞著荷塘和月色展開描寫，其主體內(nèi)容就是先寫月光下的荷塘，再寫荷塘上的月色，以及荷塘的四周，使文章線索明確，結(jié)構(gòu)清晰。

《小狗包弟》，作品緊緊圍繞小狗包弟展開故事情節(jié)。隨著故事的展開，作者的情感呈波瀾起伏狀變化：悲傷（藝術(shù)家與狗的故事）──歡快（與包弟親密接觸）──憂慮（不知如何安排包弟）──輕松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安）。情感緊隨敘事起伏變化。

4、化抽象為形象，揭示深刻意蘊或哲理 《捉不住的鼬鼠——時間片論》以“捉不住的鼬鼠”為正題，以“時間片論”為副題，將抽象的時間化為形象的鼬鼠，“極度的靈活，超自然的伸縮性，不可思議的變幻速度。是的，鼬鼠一般，短、細(xì)長柔韌的身子，光滑的皮毛滴水不沾，豹頭，雙眼凝注而有神采”?！白讲蛔〉镊蟆奔斜砻鲿r間的一個最重要的特點，即把握不住，“無處不可穿越，無處不可逃遁”?！渡种械募澥俊肺恼戮腻N煉了“森林中的紳士”這一頗為形象化的標(biāo)題，準(zhǔn)確地概括并有力地突出了豪豬的本質(zhì)特征──“紳士風(fēng)度”，從而起到了統(tǒng)攝全文、畫龍點睛的重要作用。

（二）答題步驟

采用“三分”答題方法：

1、亮明觀點：根據(jù)題目指向?qū)?yīng)題目直接表明自己的判斷,擺出自己的觀點。準(zhǔn)確快速判斷出標(biāo)題的作用：交代寫作對象和指向?qū)懽鲀?nèi)容；奠定情感基調(diào)，傳達(dá)出作者的情感態(tài)度；勾連情節(jié)結(jié)構(gòu)，預(yù)示發(fā)展變化；化抽象為形象，揭示深刻意蘊或哲理。

2、分析闡述：將觀點放回到文本中具體分析闡述。

3、總結(jié)挖掘：在分析闡述的基礎(chǔ)上再深入一步進(jìn)行總結(jié)或挖掘,以照

第三篇：表達(dá)方式表現(xiàn)手法及文章結(jié)構(gòu)

表達(dá)方式

一、基本概念

①表達(dá)方式（表達(dá)上……）是指作者在敘述事件、刻畫人物、抒發(fā)情感、闡述道理的過程中所采用的具體的語言表達(dá)方式，②共五種：記敘、描寫、抒情、議論、說明

二、記敘

對事件的原委和始末所做的直接介紹和交代。1順敘（按事情發(fā)展先后順序）○作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。2倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）○作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。3插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）○作用：補充交代 的來歷（背景、遭遇、境況等），對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心，為下文寫（）作鋪墊

④補敘：在文末交代與情節(jié)相關(guān)的另一個結(jié)局（1-2-3-0），作用是交代最終結(jié)局，照（呼）應(yīng)前文，使情節(jié)更完整。

⑤若有續(xù)寫或補寫題，注意和前文內(nèi)容和邏輯保持一致，尤其要注意呼應(yīng)前文的伏筆。

2．詳略

①選材與觀點的關(guān)系；

②詳寫的是重點（中心、主旨）；

3．人稱

①第一人稱：直接表達(dá)的方式，能使讀者產(chǎn)生一種真實、親切的感覺，它更便于作者直接表達(dá)作者自己的思想感情；其局限性在于所寫的內(nèi)容不能超過“我”耳聞目睹的范圍，所以不便于廣闊地反映現(xiàn)實生活。

②第二人稱：拉近作者和讀者之間心理和感情上的距離，抒情效果強烈，便于作者直接抒情；其局限性在于受敘述角度，敘述人的口氣以及聽話人的范圍的局限，一般人極難駕馭所以并不不常用。

③第三人稱：不受時間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容。有比較廣闊的活動范圍，便于作者選擇最典型的事例來展開情節(jié)，而沒有第一人稱寫法所受的限制；其局限性在于，它不如第一人稱那樣使讀者感到親切。為了彌補第三人稱敘述的不足，有些作者便發(fā)揮文章中人物對話或獨白的作用，通過他們的口，講出他們親身經(jīng)歷的事或心理活動等。

三、描寫

描寫按對象分為人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫，人物描寫的方法有四種：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫，環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫。

常見的其它描寫方法還有正面描寫與側(cè)面描寫，概括描寫（白描）與細(xì)節(jié)描寫。

1．描寫的角度：正面（直接）描寫和側(cè)面（間接）描寫

描寫的順序：由上到下、由遠(yuǎn)及近、先總體后局部、移步換景……

2．人物正面（直接）描寫分為：肖像（外貌）描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫、心理活動描寫。

① 肖像描寫：注意相貌、體態(tài)、衣著、姿勢中的細(xì)節(jié)。② 神態(tài)和動作描寫

a.注意人物異于常人的動詞或形容詞； b.作用：形象生動地體現(xiàn)人物的性格。③ 語言描寫

a.注意語氣的變化和標(biāo)點（省略號、破折號、問號、感嘆號）的使用； b.作用：體現(xiàn)著人物的思想性格。④心理描寫

a.體現(xiàn)人物性格特征最重要、最直接的描寫手段，往往和動作、語言、神態(tài)的描寫相結(jié)合，包括對人物內(nèi)心活動的刻畫、交代、說明（第三人稱的角度），人物的自言自語（內(nèi)心獨白，第一人稱角度），人物夢境（幻覺）的描寫（第一、三人稱均可）；

b.作用：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。

3．細(xì)節(jié)描寫

a.包括正面和側(cè)面，是對人物或環(huán)境的某個細(xì)節(jié)加以放大，更細(xì)膩地展示人物某個特定方面的性格特點或精神品質(zhì)。b.作用如下：

①渲染人物心情心理活動，刻畫人物性格 追求愛好； ②深化主題；

③推動情節(jié)的發(fā)展?fàn)I造一種氛圍；

④渲染時代氣氛、地方特色，暗示影射社會風(fēng)氣； ⑤營造典型的環(huán)境。

4．側(cè)面（間接）描寫：通過次要人物的描寫或渲染環(huán)境來側(cè)面烘托（反襯）主要人物的性格特點。

5．環(huán)境描寫

① 環(huán)境是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的總稱。

② 社會環(huán)境是指作品的背景，如社會背景、歷史背景、時代背景，人文背景等，具體為能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物，故事發(fā)生的年代時間，當(dāng)時的民俗民風(fēng)等。

③ 自然環(huán)境是指人物活動的地點、時間、季節(jié)、氣候以及自然界的景物（如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野）。④ 自然環(huán)境描寫的作用：

a．交代故事背景，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特征，為刻畫人物或展開情節(jié)作鋪墊，通常出現(xiàn)在在文章開頭；

b．渲染特殊氣氛，為后邊刻畫人物或展開情節(jié)作鋪墊，通常以細(xì)節(jié)描寫為主；

c．側(cè)面烘托人物性格；襯托人物心情；正（反）面表現(xiàn)人物心理（品質(zhì)），通常以細(xì)節(jié)描寫為主；

d．推動情節(jié)發(fā)展，往往有前后照應(yīng)或遞進(jìn)的邏輯關(guān)系；

e．點題（深化作品主題），揭示作品的典型或普遍意義，通常出現(xiàn)在在文章高潮或結(jié)尾；

f．象征或暗示作者的情感或?qū)懽饕鈭D，通常出現(xiàn)在在文章高潮或結(jié)尾； ⑤ 社會環(huán)境描寫的作用：

a.交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會關(guān)系為后文的情節(jié)發(fā)展作鋪墊；

b.交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格； c.揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。

⑥ 答題格式：

作者筆下的環(huán)境，帶有××（陰森、恐怖、熱烈、美好……）的特點，渲染營造了一種××的氛圍【烘托了人物××的性格（精神）；表現(xiàn)了人物××的心理，暗示（寄托）了××的感情】，同時也推動了情節(jié)往××的方向發(fā)展。

四、抒情

1． 抒情都有直接和間接之分 直接抒情：直抒胸臆

間接抒情：借景抒情、情景交融、含蓄委婉……（一般包含在人物對話、環(huán)境描寫、古今中外對比中）。

五、議論

1． 論證方法（4種）：例證、引證、對比論證、比喻（類比）論證。①例證

通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體生動形象、更有說服力。答題格式：使用了舉例論證的論證方法，舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體理會有說服力。

②引證

如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強論證的可信度、說服力和權(quán)威性；如引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性。答題格式：使用了引證的方法，通過引用……證明……的觀點，增加可信度，使論證更有說服力。（或更有趣味性，從而引起讀者閱讀興趣）。

③對比論證

作用：突出強調(diào)。

答題格式：使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強調(diào)了……的觀點。

④比喻（類比）論證

作用：用比喻或類比的手法將抽象道理形象化，化繁為簡，深奧變得通俗易懂，容易被人接受，從而使論證的內(nèi)容更加生動形象，更利于讀者明白。答題格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。

2、論證結(jié)構(gòu)

總分（分總）、并列、層進(jìn)、對照 考點：①段與段之間的關(guān)系；

②關(guān)聯(lián)詞；

六、說明

1． 說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、引資料、用典故、下定義、分類別……

①列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征（事理）加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。

②作比較：把……和……加以比較，突出強調(diào)了事物---的特征（事理），把事物或事理說得通俗易懂，從而喚起讀者的想 象，獲得一個深刻的印象。

③舉例子：可使讀者對說明對象的特征獲得具體認(rèn)識。

④打比方：可使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動、形象?？蛇_(dá)到形象地說明事物的作用。

⑤分類別：對事物……的特征（事理）分門別類加以說明，使說明更有條理性，使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。

⑦下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象（科學(xué)事理）加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征（事理）。

⑧列圖表：用列圖表的方式對事物……的特征（事理）加以說明，使說明更簡明更直觀，使人看了一目了然。

⑨引用（名言、資料等）：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。（在文章開頭，還起到引出說明對象的作用）

a.引用具體的事例；（作用同舉例子）b.引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）

c.引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

d.引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。

表現(xiàn)手法

一、基本概念

表現(xiàn)手法是指作者在文中表現(xiàn)中心主旨或感情采用的一種方法，是全文的表達(dá)基礎(chǔ)，必須立足全文整體歸納，最小的范圍是段落，和單獨的句子、詞語無關(guān)（句子或詞語和修辭相關(guān)）。

二、常見的表現(xiàn)手法

（記敘類和抒情類的通用，視寫作對象定）：

象征、聯(lián)想、想象、借景抒情、借物喻人、托物言志、寓（融）情于景、欲揚先抑、欲抑先揚、以小見大、對比、類比、渲染、烘托、鋪墊懸念、伏筆照應(yīng)、借古諷今、虛實相間、點面結(jié)合、動靜結(jié)合、聲色結(jié)合、敘議結(jié)合、諷刺……

1、刻畫形象類

象征、聯(lián)想、想象、借物喻人、托物言志、欲揚先抑、欲抑先揚、以小見大、對比、類比、渲染、烘托、虛實相間、點面結(jié)合、動靜結(jié)合、聲色結(jié)合、敘議結(jié)合、諷刺……

2、抒情說理類的

象征、聯(lián)想、想象、借景抒情、托物言志、寓（融）情于景、以小見大、對比、類比、借古諷今、諷刺……

3、情節(jié)結(jié)構(gòu)類的

欲揚先抑、欲抑先揚、對比、類比、渲染、烘托、鋪墊懸念、伏筆照應(yīng)、虛實相間、點面結(jié)合……

4、象征（托物言志）通過詠物來抒情言志，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來。作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意。

5、對比、類比、比較、反襯、烘托、襯托：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較，或以他體從正面或反面陪襯本體。作用：鮮明地突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

6、借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達(dá)作者某種真摯的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。

7、先抑后揚：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內(nèi)在意義，再對事物予以肯定、褒揚。作用：突出強調(diào)了事物（人物）的特征。

8、伏筆、鋪墊、照應(yīng)作用：內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)。記敘文：使文章渾然一體，整體感強，突出主題。議論文：強化××論點。散文：反復(fù)地抒發(fā)××情感，增加情感的深度。

9、聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程。作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動感人。

10、想像：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過程。作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)，使讀者接受美的陶冶。

? 表現(xiàn)手法的答題模式：什么表現(xiàn)手法+怎樣寫＋寫出什么內(nèi)容+表達(dá)什么感情

（1）擬人手法

賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動的效果。（2）比喻手法

形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。（3）夸張手法

突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4）諷刺手法

運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣默。

（5）象征手法

把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。

答題模式：本文運用象征的寫作手法，抓住了……與……相似的特點，通過對……準(zhǔn)確的描寫刻畫，更好地達(dá)到了表現(xiàn)……的目的。（6）對比手法

通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。

答題模式：本文巧用對比，把……和……巧妙地呈現(xiàn)在讀者眼前，讓讀者很自然地從對比中感覺到……的變化（或說優(yōu)劣好壞），從而鮮明地表現(xiàn)出……。

（7）襯托（側(cè)面烘托）手法

以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

答題模式：本文運用了襯托之法，用……的……襯托……的……，使作者對自己的表現(xiàn)對象的表達(dá)意圖更明確地呈現(xiàn)在讀者面前，增強了文章的表現(xiàn)力。

（8）欲揚先抑

先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

答題模式：本文運用了抑揚之法，作者的本意是……，而先……，令讀者更全面深刻地認(rèn)識……，使所表現(xiàn)的對象更豐滿，更鮮明。

9）借景抒情

以寫景文章為主，作者在文中所描繪的景物特點突出，且通過聯(lián)想、想像給予景物以生命或象征意義，表達(dá)某種愛憎感情。（10）托物言志

本文巧妙地運用了托物言志的寫法，作者緊緊抓住……的……的特點，精心刻畫，從而含蓄地表達(dá)了作者……的理想（或人生觀或生活態(tài)度或精神品質(zhì)）。

（11）小中見大：本文從我們所熟知的……入題，抓住……的……特點，讓我們從平常小事中領(lǐng)悟到深刻的生活道理。（或從平常小事中體現(xiàn)出了崇高的思想境界；或從平常小事中表現(xiàn)出美好的精神品質(zhì)。）

（12）烘托：本文大量運用環(huán)境烘托，把表現(xiàn)對象的……心理，放在一個……的環(huán)境里，更好地表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，增強了文章的表現(xiàn)力。（1４）設(shè)懸念：本文巧妙地運用了懸念的寫作手法，先把……拋給讀者而又并不說明原因，層層設(shè)疑，緊緊地抓住讀者的閱讀興趣，更好地達(dá)到了表達(dá)自己主題的目的。

注意：中間打省略號的地方需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容添加。

（15）渲染：在高潮或主體出現(xiàn)前，對環(huán)境、場面、時間、人物等作濃墨重彩的描寫。

主要作用：營造氣氛，設(shè)置鋪墊，奠定感情基調(diào)，預(yù)示情節(jié)結(jié)局，增強合理性、連貫性，增強表現(xiàn)力感染力。賞析方法；該書渲染內(nèi)容，指出渲染目的，分析渲染的作用好處。

解答表達(dá)方式題型的基本方法是：

弄清不同表達(dá)方式的特點和運用效果是關(guān)鍵。只有抓住了不同表達(dá)方式的特點，才能順利地辨別出相關(guān)語言所用的表達(dá)方式。至于不同表達(dá)方式在文中的作用，要根據(jù)其具體內(nèi)容和語言環(huán)境去分析。答題模式：

什么表達(dá)方式+寫出什么內(nèi)容+表達(dá)什么感情

? 寫作手法范圍廣,包括表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、修辭手法等等。

文章結(jié)構(gòu)及寫作特點的把握

結(jié)構(gòu)特點很多，常見的有：開篇點題，層次井然，倒敘插敘，過渡自然，前后照應(yīng)，設(shè)置懸念，主次詳略

開頭在文章中通常起著點題、提綱契領(lǐng)、激發(fā)閱讀興趣、為下文作鋪墊等作用，結(jié)尾有時與開頭或前文呼應(yīng)，深化或升化主題。

文章常見結(jié)構(gòu)基本上分“縱式”和“橫式”兩種，劃分段落層次可按時間順序、空間順序、邏輯順序（總分、并列、遞進(jìn)、主次）等方面進(jìn)行。

線索是貫穿全文的脈絡(luò)，文章線索的安排通常有以下幾種形式：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線。

修辭類的考點常常是分析修辭手法的類別和作用，如比喻、擬人、排比、對偶、對比、設(shè)問、反問、反復(fù)等。

一、開頭結(jié)尾的作用

開頭通常有著開門見山，點明主旨的作用。在完成這類題目時，應(yīng)注意揣摩開頭是否有包含揭示或提示主旨的句子。

結(jié)尾雖然不是文章的主要部分，但它與全篇文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有著密切的聯(lián)系。一篇文章的結(jié)尾有時直接點出文章主題，有時是深化或升華主題，給讀者以啟迪和鼓舞。

二、段落作用、層次及行文思路

劃分段落層次、概括層意、段意及行文思路的基本要求是正確、全面。解答此類題目，常采用

1、提取法：提取文中的統(tǒng)領(lǐng)句、中心句、關(guān)鍵句、主旨句形成概括性句子；

2、組合法：組合文中的關(guān)鍵性語句或關(guān)鍵性詞語來對文章進(jìn)行概括；

3、在感知相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用自己的語言進(jìn)行概括。答題時應(yīng)分步分層概括、綜合要點，突出對重點與主體的概括

記敘文中的議論——引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。

記敘文中的抒情——抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

各種描寫——塑造人物性格，呈現(xiàn)具體場景，推動故事情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。

環(huán)境描寫主要有渲染氣氛，烘托人物心情，為刻畫人物性格服務(wù)。

結(jié)構(gòu)上的前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

第四篇：文章的表達(dá)方式表現(xiàn)手法

文章的表達(dá)方法

一、抒情

抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。它是抒情文體中的主要表達(dá)方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達(dá)手段。

抒情是直接或間接地抒發(fā)內(nèi)心感情的一種表達(dá)方式。“情動于中而形于言?！笔闱?，是文章打動讀者、感染讀者的重要手段。抒情，是抒情詩、抒情散文的主要表述方法；在敘事性的作品中，它常常與敘述、描寫、議論等結(jié)合運用。在議論說理的文章中，作者一般很少直抒感情，而是通過對某種觀點的論證，體現(xiàn)作者的愛憎感情。

記敘中運用抒情表達(dá)方式，能增強文章的感染力，突出文章的中心。

二、描寫

描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達(dá)方式之一。

描寫就是用色彩鮮明、立體感強、生動形象的文字語言把表述對象的狀態(tài)，生動、具體地描繪出來，給人以栩栩如生、身臨其境之感。它是一種“形神兼?zhèn)洹钡谋硎龇椒?，是記人、敘事、寫景類文章的主要表述方法之一?/p>

什么是描寫？描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài) 具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學(xué)寫作常用的表達(dá)方法。描寫是具體形象地描繪任務(wù)和事物的狀貌。它的基本特點是描繪形象。它所追求的表達(dá)效果是用文字繪形繪聲繪色地再現(xiàn)客觀事物的“樣子”，讓讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境。

三、說明

說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚的表達(dá)方式。

說明方式：舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別、打比方、下定義、作詮釋、摹狀貌、引資料、畫圖表等。

四、議論

議論就是作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。

議論是一種評析、論理的表述法。一篇或一段完整的議論，通常由論點、論據(jù)和論證三要素組成。議論分兩大類，即“立論”和“駁論”。立論稱“證明”式文章，駁論稱“反駁”式文章。在說理性的文章中，議論是一種主要的行文方式，它要求論點明確、論據(jù)成分、論據(jù)周密。

議論的特點是以理服人，用說理的辦法，以概念、判斷、推理等邏輯形式，直接對客觀事物進(jìn)行分析、評論、證明。在日常生活中人們經(jīng)常用到議論，說長道短，論是說非。在寫作時，更要進(jìn)行議論，以交流思想、宣揚觀點、闡明理論，來影響讀者。

五、記敘

記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達(dá)方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代。在寫事文章中應(yīng)用較為廣泛。

記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘、補敘四種。順敘，如《老山界》一文，就是按照時間（當(dāng)天下午——天黑——當(dāng)天夜里——第二天黎明——第二天下午兩點——兩點以后）的推移，記敘了紅軍翻越老山界的過程。倒敘，如《一件珍貴的襯衫》、《一件小事》、《回憶我的母親》、《記一輛紡車》等。插敘，魯迅的《故鄉(xiāng)》中有兩處插敘。一處是當(dāng)“我”的母親談到閏土?xí)r，作者用“這時候，我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫來。”引出對少年閏土形象的插敘。補敘，如《水滸傳》第十六回《智取生辰綱》一節(jié)，敘述在黃泥崗松林內(nèi)七個販棗的客商劫走了生辰綱?？吹竭@里，讀者自然生疑：同一桶酒，販棗客商喝得，為什么楊志等人就喝不得？這時，作者不慌不忙地交代了吳用、晁蓋等七人的姓名，并介紹了使用障眼法、當(dāng)面吃酒以瓢下藥的經(jīng)過。這樣，通過補敘使得事件真相大白。

文章的表現(xiàn)手法

托物言志、寫景抒情、敘事抒情、直抒胸臆、順敘、倒敘、插敘、對比、卒章顯志、象征、襯托、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、寓情于景、反襯、烘托、托物起興、美景襯哀情、渲染、虛實結(jié)合、側(cè)面描寫、正面描寫、直接抒情、間接抒情、動靜結(jié)合、明線暗線、設(shè)置懸念和以小見大等，數(shù)量不限。

第五篇：文章中常見的表現(xiàn)手法

文章中常見的表現(xiàn)手法

聯(lián)想、想像、象征（托物言志）、比較、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情（情景交融）、伏筆和鋪墊、前后照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）。作用分別如下：

1、象征（托物言志）：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來。

作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意。

2、襯托：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體。作用：突出本體的××特征。

3、對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。

作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

4、借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達(dá)作者某種真摯的思想感情。

作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。

5、先抑后揚：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內(nèi)在意義，再對事物予以肯定、褒揚。作用：突出強調(diào)了事物（人物）的特征。

6、側(cè)面（間接）描寫：側(cè)面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達(dá)更為簡潔精練。

直接和間接描寫方法結(jié)合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出。

7、伏筆和鋪墊：作用：內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。

8、照應(yīng)：記敘文：使文章渾然一體，整體感強，突出主題。

議論文：強化××論點。散文：反復(fù)地抒發(fā)××情感，增加情感的深度。

9、聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程。

作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動感人。

10、想像：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過程。作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶。

寫作手法指寫一首詩，使它好的所有的手法，它可以有很多方面，修辭方面，表達(dá)方式方面，表現(xiàn)手法方面等。

表現(xiàn)手法1 襯托

【概念解說】

所謂襯托，是指為了突出主要事物，而用相似的或相反的、有差異的事物做陪襯的一種寫作方法，也就是“綠葉扶花”、“烘云托月”。用與本體事物同性質(zhì)、同類型的事物，從正面進(jìn)行陪襯、烘托本體事物的叫正襯；用與本體事物相反或?qū)α⒌氖挛?，從反面去陪襯、烘托 本體事物的叫反襯。

【考題再現(xiàn)】

聯(lián)系原文說一說，下面選段中對篝火燃燒的描寫是否離題了，為什么？（2009年安徽省阜陽市中考語文卷）

我拐過山嘴，卻見若干男女圍繞著篝火歌舞?；鸲殉跞贾H，一半是火焰，一半是樹枝。燃到中途，樹枝通體赤紅，狀若火之骨。再后來，又變作熔化的珊瑚，令人想到火之精，火之靈。自始至終，場地上方火苗四躥，火星噼噼啪啪地飛舞，好一派火樹銀花。猛抬頭，瞥見夜空山影如魅，森森然似欲探手攫人，“啊─—”一聲長驚，恍悟我們常說的“魅力”之“魅”，原來還有如此令人魂悸魄悚的背景。

（節(jié)選自卞毓方《張家界》第三段）

【思路解析】

這篇文章的題目是“張家界”，而原文第三段卻用大段的篇幅來描寫并非張家界獨有的篝火。乍一看，這里的描寫似乎游離了主題。但是，如果仔細(xì)讀完文段，我們就能發(fā)現(xiàn)作者寫篝火的用意在于：通過對篝火燃燒的描寫營造了一個“令人魂悸魄悚的背景”，從而反襯出夜空中“森森然”的山峰。所以說，這里的對于篝火的描寫并非離題，也沒有浪費筆墨。作者是以“火樹銀花”來反襯“夜空山影如魅”的攝人魂魄。

【遷移訓(xùn)練】

閱讀下面的片段，回答后面的問題。

只有一墻之隔，轉(zhuǎn)過影壁，就是院子。我們家里一向是喜歡花的，雖然沒有什么非常名貴的花，但是常見的花卻是應(yīng)有盡有。每年春天，迎春花首先開出黃色的小花，報告春的消息。以后接著來的是桃花、杏花、海棠、榆葉梅、丁香等等，院子里開得花團錦簇。到了夏天，更是滿院葳蕤。鳳仙花、石竹花、雞冠花、五色梅、江西臘等等，五彩繽紛，美不勝收。夜來香的香氣熏透了整個夏夜的庭院，是我什么時候也不會忘記的。一到秋天，玉簪花帶來凄清的寒意，菊花報告花事的結(jié)束?？傊?，一年三季，花開花落，沒有間歇；情景雖美，變化亦多。

然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里靜悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵；一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕；在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特別茂盛的時候，也看不出什么特別衰敗的時候，無日不迎風(fēng)弄姿，從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是形成一個強烈的對照嗎？

（節(jié)選自季羨林《夾竹桃》）

【思考題】

作者在寫大門內(nèi)的夾竹桃之前，還寫了院子里的其他花，作者用意是什么？

表現(xiàn)手法2 聯(lián)想和想象

【概念解說】

聯(lián)想是人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，由一事物想到另一有關(guān)事物的思維過程。它是由此及彼的一種思維活動，它的特點是相關(guān)、相似。想象是人們在頭腦里中，憑借記憶對已儲存的表象進(jìn)行加工改造和重新組合，而創(chuàng)造出新形象的思維過程。它的特點是改造并創(chuàng)新。改造是手段，是思維過程，創(chuàng)新是結(jié)果。

【考題再現(xiàn)】

美學(xué)家認(rèn)為“要發(fā)現(xiàn)生活的美，必須透過想象力這副眼鏡”。請聯(lián)系文章內(nèi)容，用自己的話說說：“修牙刷的呼喊聲”使作者產(chǎn)生了哪些聯(lián)想、想象？寫出兩例。（2008年福建廈門中考語文卷）

常常是在一些晴朗的下午，陽光透過窗玻璃的反照，在天花板上浮動。這時，窗外傳來一陣悠揚的女聲：“修牙刷壞格牙刷修喂??”這樣枯燥乏味的幾句話，竟然被唱出了婉轉(zhuǎn)迷離的旋律，這旋律，悠揚高亢，跌宕起伏，帶著一種幽遠(yuǎn)的親切和溫潤，也蘊涵著些許憂傷和凄美，在曲折的弄堂里飄旋回蕩，一聲聲扣動著我的心。這時，我正被大人強迫躺在床上睡午覺，窗外傳來的這聲音，仿佛是映照在天花板上的陽光的一部分，或者說是陽光演奏出的聲音和旋律，在我童年的記憶中，午后的陽光，就有著這樣的旋律。我的想象力很自然地被這美妙的聲音煽動起來，我追隨著這聲音，走出弄堂，走出城市，走向田野，走到海邊，走進(jìn)樹林，走到山上，走入云端??奇怪的是，在我的聯(lián)想中，就是沒有和修牙刷的行當(dāng)連在一起的東西，只是一陣從一個遙遠(yuǎn)而陌生的地方傳來的美妙音樂。我唯恐這音樂很快消失，便用心捕捉它們，捕捉它們的每一個音符，每一次回旋，每一聲拖腔。當(dāng)這聲音如游絲一般在天邊消失，我也不知不覺被它帶入了云光斑斕的夢境。

這聲音和浮動的陽光一起，留在了我的心里，就像一支飽蘸著淡彩的毛筆，輕輕地抹過一張雪白的宣紙，在這白紙上，便出現(xiàn)了永遠(yuǎn)不會消除的彩暈。因為這些歌聲，修牙刷這樣乏味的活計，在我的想象中竟也有了抑揚頓挫的詩意。我常常想，能唱出如此奇妙動聽的歌聲的人，必定是一些很美麗的女人。我不止一次想象她們的形象：柳樹一樣的身姿，桃花一樣的面容，清泉一樣的目光，她們彩云一樣播撒著仙樂飄飄而來，又彩云一樣飄然而去。

（《遠(yuǎn)去的歌聲》佚名）

【思路解析】

此題考查的是學(xué)生把握文意的能力和聯(lián)想、想象能力，具體涉及到學(xué)生對于文章內(nèi)容的思考辨別能力和理解作者寫作意圖的能力，需要把握文段的思路，抓住關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞。

答案示例：1.聽著窗外美妙的聲音，我仿佛走出弄堂，走出城市，走向田野，走到海邊，走進(jìn)樹林，走到山上，走入云端??2.聽著奇妙動聽的“歌聲”，我想那吆喝的女人一定是很美麗的仙女，彩云一樣播撒著仙樂飄飄而來，又彩云一樣飄然而去??

【遷移訓(xùn)練】

閱讀下面的語段，回答后面問題。

女兒終于躺在病床上，掛上了吊瓶，我才松了一口氣。醫(yī)生說，眼下正流行病毒性腦炎，女兒的癥狀有些像，要待明天做了脊液檢查才能確診，今晚先做退燒觀察處理。

我的心又提了起來。夜深了，病房里就剩下我和女兒。女兒突然示意我靠近她，說：“媽，我感覺很難受，渾身都痛，和以往不一樣。醫(yī)生的話我聽見了，我很有可能是腦炎，我怕是不行了??”

“別瞎想，我肯定你不是的?！?/p>

“媽，你聽我說，”女兒突然嚴(yán)肅起來，很認(rèn)真地說：“你記住了，家里床頭柜的下層，最里面靠右角，那里有一個小布包，里面裝有一些錢，那是我攢下的，留給媽媽?！?/p>

猛地一陣酸楚直沖我的鼻子，我的眼睛朦朧了。

第二天上午，經(jīng)過檢查，確診女兒得的是一般性肺炎。當(dāng)我把這個結(jié)果告訴她時，女兒一下就摟緊了我的脖子，摟得很緊。她還從來沒有對我這樣過，我們都哭了。

回家后，我打開了女兒的床頭柜，那里果然有一個小布包，里面是13元錢，全是角票。捧著那個小布包，我的眼淚又來了。

這些年來，我始終保存著女兒的那個布包，那是她鄭重留給我的“遺產(chǎn)”，13元，我只想永久地將它珍藏。

(節(jié)選自鳳仙草《13元“遺產(chǎn)”》)【思考題】

文章第4段空白處省略了人物在此情此景下的表現(xiàn)。請發(fā)揮合理的想象，補寫一段話，要求有人物的語言或動作描寫。

表現(xiàn)手法3 象征

【概念解說】

象征就是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情（被象征的本體）。一般情況下，象征手法有兩種表現(xiàn)方式：一種是像《陋室銘》那樣，讓讀者在詩與文的不言之中去體會其象征之意，一種是像《白楊禮贊》那樣，直抒胸臆地點出象征之意。

【考題再現(xiàn)】

作者在文末說：“我不會怕冷，卻會怕這荒野沒有一盞喚我歸去的燈??”，請理解這句話在文中的深刻含意。（葉延濱《燈火的溫情》）（2009年安徽省亳州市中考語文卷）

【思路解析】

文題是《燈火的溫情》，其“托物寓意”的意味已經(jīng)較為明朗。其次，本文是卒章顯旨型結(jié)尾方式，點明文章旨意的正是結(jié)尾這幾句話。此處“燈”的象征意義，即是指積極的人生態(tài)度，就是“人格”、“風(fēng)骨”、“高潔”。

【遷移訓(xùn)練】

閱讀下面的語段，回答后面問題。

每年秋天，人們到香山去，無不志在紅葉。但我，卻總要拾幾片銀杏樹葉，夾在書里，作書簽用。而且，我到別處去，若見到銀杏樹葉，也有收集的興趣，無非留在書冊里，作一個小小的紀(jì)念。

記得有一年，我在山東泰安的岱廟里，見到兩棵并肩立著的古銀杏樹，中間只隔著一條甬道，可謂形影不離數(shù)千年。兩棵樹高約幾十米，樹徑也得兩三人合抱，確是一副非凡模樣?？吹竭@兩棵歷經(jīng)滄海桑田，閱遍人間變化的參天古樹，同行的人，都膜拜之，仰視之，贊嘆之，無法不肅然起敬。有人說，泰山為五岳之首，那么泰山下的這兩棵銀杏樹，也許是最古老的了。

銀杏樹給人的感覺，是疏朗端莊，是高標(biāo)挺拔，但它的葉片，卻是明潔俏麗，優(yōu)雅可人。這也是偉岸的人和尋常的人，各有其不一般的特色了。偉岸者有其抱負(fù)，尋常人有自己的志趣，這世界所以美麗，就是有各種不同的追求和目標(biāo)。假如我們都能懂得，大自然中沒有兩張絕對相同的葉片，那么對于拾葉者的啟示，莫過于走自己的路，過自己的生活，經(jīng)營自己的天地了。

（節(jié)選自李國文《拾葉者言》）

【思考題】

請結(jié)合有關(guān)文意，選出文章所運用的一種表現(xiàn)手法，作簡要說明。

表現(xiàn)手法4 間接抒情 【概念解說】

間接抒情，是指通過對某些事物、某個問題等的敘述、描寫、議論，含蓄地抒發(fā)自己的感情。它包括借景抒情、托物言志等方式。

1.借景抒情。即作者把自身所要抒發(fā)的情感、表達(dá)的思想寄寓在景物之中，通過描寫景物予以抒發(fā)，例如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，在所描寫的景物之中，飽含著作者悲愴、孤寂的心情以及對漂泊天涯人的深切同情。

2.托物言志。是指通過對客觀事物的描寫和刻畫（托物），來傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣（言志）。例如周敦頤《愛蓮說》，將蓮人格化，贊美她是“花之君子”，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的思想感情。

【考題再現(xiàn)】

本文主要采用了哪種抒情方式？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

去年，在一個陰沉沉的冬日，我來到了北京香山腳下，拜謁曹雪芹故居。天空飄起了雪花，我在故居的門前躑躅。雪，飄飄灑灑地緊了起來。我?guī)е鴰追謶n傷、幾分思古的仰慕之情步上臺階，走進(jìn)了故居。雪還在不緊不慢地下著，雪花已經(jīng)染白了時間和空間，甚至連同我的情感。曾記得，曹雪芹著書的地方叫“悼紅軒”，在我將要離開故居的時候沒有忘記尋覓，但是找遍了這不大的幾間屋子，并沒有發(fā)現(xiàn)題在何處。正如這部偉大的著作，終于由于作者“淚盡而逝”未完稿一樣，不免留給人們以深沉的遺憾！一股寒風(fēng)吹來，吹起滿天滿地的雪花，我走出曹雪芹故居，故居消失在一片白茫茫的世界中。

（節(jié)選自胡序和《曹雪芹故居感懷》）

【思路解析】

閱讀借景抒情的散文，務(wù)必要品味情、分析景，唯其如此，才能正確領(lǐng)悟到散文的內(nèi)涵。具體解答時，我們應(yīng)先找出作者所借之景，然后深入理解作者在景物中所寄寓的情感，最后再用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述出答案。比如這道題，通過細(xì)讀文章，我們便會知道，“雪”就是作者用以抒情的憑借物。再由此及彼生發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而得到答案：主要運用了借景抒情的方式，文章的首尾以及其他幾處都寫到了雪，目的是渲染凝重的氛圍，使文章籠罩在一種淡淡的凄涼憂傷中，并且用雪的發(fā)展變化來烘托作者的感情變化，使作者的感情與自然環(huán)境融為一體。

【遷移訓(xùn)練】

閱讀下面的語段，回答后面問題。

光長荷葉，當(dāng)然是不能滿足的。荷花接踵而至，而且據(jù)了解荷花的行家說，我門前池塘里的荷花，同燕園其他池塘里的，都不一樣。其他地方的荷花，顏色淺紅；而我這里的荷花，不但紅色濃，而且花瓣多，每一朵花能開出十六個復(fù)瓣，看上去當(dāng)然就與眾不同了。這些紅艷耀目的荷花，高高地凌駕于蓮葉之上，迎風(fēng)弄姿，似乎在睥睨一切。幼時讀舊詩：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！睈燮湓娋渲?，深恨沒有能親自到杭州西湖去欣賞一番。現(xiàn)在我門前池塘中呈現(xiàn)的就是那一派西湖景象。是我把西湖從杭州搬到燕園里來了。豈不大快人意也哉！前幾年才搬到朗潤園來的周一良先生賜名為“季荷”。我覺得很有趣，又非常感激。難道我這個人將以荷而傳嗎??

連日來，天氣突然變寒。好像是一下子從夏天轉(zhuǎn)入秋天。池塘里的荷葉雖然仍然是綠油一片，但是看來變成殘荷之日也不會太遠(yuǎn)了。再過一兩個月，池水一結(jié)冰，連殘荷也將消逝得無影無蹤。那時荷花大概會在冰下冬眠，做著春天的夢。它們的夢一定能夠圓的?！凹热欢斓搅?，春天還會遠(yuǎn)嗎？” 我為我的“季荷”祝福。（節(jié)選自季羨林《清塘荷韻》）

【思考題】

作者在寫了賞心悅目的夏荷與也勉強可以入景的秋荷之后，又寫到了“殘荷”。這里運用了什么表現(xiàn)手法？作者對“殘荷”具有什么感情？

表現(xiàn)手法5 抑揚手法

【概念解說】

“抑揚”手法是古今詩文中一種常見的表現(xiàn)手法。一般來說，按“抑”、“揚”出現(xiàn)的先后，可分為：“欲揚先抑”和“欲抑先揚”兩種。欲揚先抑又叫先抑后揚，即作者本想褒揚某個人或物，但卻是從相反的貶抑處落筆，先按下一筆，而后才對此人或物加以褒揚；欲抑先揚又叫先揚后抑，即作者本來想要批評指責(zé)某一個對象，可卻在文章開篇部分以贊美頌揚的口氣來寫，最后給人一種出乎意料或恍然大悟的感覺，從而在對象自身的反差中，暴露其弱點或丑惡的一面。

【考題再現(xiàn)】

這篇文章運用了什么表現(xiàn)手法，請結(jié)合相關(guān)語段簡要分析其作用。（2009年河南省周口市中考語文卷）

“你是個鱉熊！”聲不高，字咬得很重。

鱉者，水底爛泥里的硬殼軟體爬行動物；熊者，天下蠢笨無二的“黑瞎子”。在我們那個地方，這是個惡狠狠的、咬牙切齒的比喻。

“誰說的？這是誰說的？”我止住腳步，腳底猛地騰起一股無名火，屏住呼吸，胸脯一起一伏。

“是村里老人說的！”

“這么說，你??你信那些老不死的嚼舌頭了？”

她垂低頭，沒有了任何聲息。伸出一只腳在軟沙上劃過來劃過去，金黃色的細(xì)沙凈凈亮亮的，宛若凝結(jié)在地的晚霞，純潔無比。

“有話早說，回頭還來得及。往后后悔就遲啦?！蔽艺嫠?，催她重新表態(tài)。訂婚僅僅是個形式，這“訂婚”與“結(jié)婚”之間，才橫亙著愛河里真正的關(guān)口。

她抬起美麗的細(xì)長的眼睛，瞅了瞅東方那剛剛托起新月而呈現(xiàn)暗紫色的山埡，腳趾依然下意識地劃著弧圈，劃著劃著，長長地舒一口氣：“唉！老人還說來：靈性人是鱉熊的奴！”

（節(jié)選自楊聞宇《日月行色》）

【思路解析】

這個語段運用了欲揚先抑的表現(xiàn)手法，這主要體現(xiàn)在女主人公的兩次回答上。她前面說“你是個鱉熊”，激起了“我”的“無名火”，兩人的關(guān)系變得緊張起來；后面卻說“靈性人是鱉熊的奴”，表明她真心喜歡“我”，讓“我”突生欣喜之情，兩人關(guān)系一下子明朗起來。

這種手法在文中既突出了男主人公的可愛（靈性），增強了女主人公表達(dá)情感的效果；同時，前后對照又造成懸念曲折，增添了些許情趣。

【遷移訓(xùn)練】

閱讀下面的片段，回答后面的問題。

“大彭的腦瓜進(jìn)了水。”熟悉大彭和不熟悉大彭的人都這么說。

當(dāng)然，說大彭腦瓜進(jìn)了水的人自然有他們的理由和道理。

經(jīng)過數(shù)年打拼，大彭的腰包有錢了，但再有錢也經(jīng)不住瞎搗鼓瞎折騰呀。大彭先是一反常態(tài)拾破爛般盤下一塊地，盡管那價格不算貴，但也不算便宜呀，再瞧周邊那惡劣糟糕的環(huán)境，恐怕誰見了都避之不及。

原來，經(jīng)過對夢湖的綜合治理，大彭早先花三百萬元盤下的夢湖周邊地皮價格一下子上漲了十倍。如果在這片土地上建商品房出售，那利潤又會是多少??真是不算不知道，一算嚇一跳。

熟悉大彭和不熟悉大彭的人不由一個個目瞪口呆，且一個個眼熱起來。

誰說大彭的腦瓜進(jìn)了水??事實證明：不是大彭的腦瓜進(jìn)了水，是我們的腦瓜進(jìn)了水，是我們這些自以為腦瓜靈光，自以為要比大彭聰明的人腦瓜進(jìn)了水。

將欲取之，必先予之——我們咋把這句至理名言給忘了呢？

（節(jié)選自蔡良基小小說《誰說大彭的腦瓜進(jìn)了水》）

【思考題】

作者主要是運用了什么手法來表現(xiàn)大彭的聰明的？結(jié)合選文說說其作用。

【參考答案】

一、作者寫院子里的其他那些花，目的在于用它們來襯托（反襯）夾竹桃的靜默、不事張揚和韌性的特點，從而表達(dá)自己對夾竹桃的喜愛，寄寓自我的人生經(jīng)驗和對這些經(jīng)驗的體味與思考。

二、這道題主要考查想象的能力和刻畫人物的能力。答案示例：我抓住女兒的手，喊著：“孩子，你不會有事，有媽在，你肯定不會有事的！”女兒怔了一會兒，慢慢地，她攥緊了我的手，晶瑩的淚珠，從她的眼角滑落。

三、運用了象征手法，比如用銀杏樹干象征偉岸的人，用銀杏樹葉象征尋常的人，既貼切又形象。

四、殘荷雖不入景，但卻表現(xiàn)出孕育之美。這里作者運用了托物言志的寫法。他是托“殘荷”自比生命不息、奮斗不止的“心志”。

五、這個語段運用先抑后揚的手法，先寫眾人對大彭“腦瓜進(jìn)了水”的錯誤評價，然后用事實證明了大彭的遠(yuǎn)見，突出了大彭的聰明，并表明“是我們的腦瓜進(jìn)了水”。這樣，便使得文章前后對照，突顯主旨。