第一篇：鄭家河小學(xué)：“345“自主互助學(xué)習(xí)型課堂實施方案
鄭家河小學(xué)：“345“自主互助學(xué)習(xí)型課堂實施方案
自主互助學(xué)習(xí)型課堂以它的高效、自主、學(xué)生的自學(xué)能力開發(fā)吸引了我們每位老師，為了更好地在我校實施自主互助學(xué)習(xí)型課堂，特制定以下實施方案。
一
二
1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)范圍：3—5年級，2年級嘗試使用。
2、各任課教師必須提前一周編寫好學(xué)案，在教研活動時，積極聽取有經(jīng)驗教師的意見，集體研討，對學(xué)案進行修改，方可使用。
3、教師提前一天將學(xué)案發(fā)給學(xué)生進行預(yù)習(xí)，作為當晚的家庭作業(yè)來完成，作業(yè)完成情況以小組為單位量化加分。
在預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)當中，剛開始學(xué)生可能不會預(yù)習(xí)，導(dǎo)致作業(yè)完不成，學(xué)案寫得一塌糊涂，這也是這段時間我們教研時經(jīng)常提到的問題。針對這個問題，沒有什么捷徑可以一下子解決，老師或者拿出課上的時間來引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，或者開始時將學(xué)案編的知識點少一點、詳細一點，讓學(xué)生把學(xué)案當作引導(dǎo)學(xué)習(xí)的工具，進行預(yù)習(xí)和自學(xué)?？赡軇傞_始實施學(xué)案導(dǎo)學(xué)課程進度很慢，但凡事都要有個過程，孩子自學(xué)能力的培養(yǎng)也需要一個過程，一段時間之后，會慢慢好起來。
4、教師一定要對學(xué)案進行批閱，形式可以靈活多樣，這要納入常規(guī)檢查。
三
1、合理劃分學(xué)習(xí)小組，劃分依據(jù)可以從學(xué)習(xí)成績、組織能力、語言表達能力等多個方面綜合考慮。
2、組內(nèi)的分工明確，可在組內(nèi)設(shè)置小組長、記錄員、聲控員、檢查員等多種職務(wù)，實行全員參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、制定嚴格組規(guī)，由小組制定，對違反組規(guī)的情況進行量化減分。
四
在課堂中，各任課教師要建立課堂評分機制，讓學(xué)生明確什么樣的行為加分，什么樣的行為減分，為他們的自主、互助、合作指明方向，盡快的培養(yǎng)起學(xué)生的自主互助學(xué)習(xí)的能力。教師要利用競賽、評優(yōu)等激勵活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
五
將教研聚焦于課堂教學(xué)，積極參加聯(lián)片教研，認真向自主互助學(xué)習(xí)型課堂做得好的教師學(xué)習(xí)，做好記錄，及時反思我校教學(xué)中的漏洞和不足，最重要的是，教研之后的深刻反思和實踐。在我校教學(xué)中，我們也要多互相聽課，互相評課，尤其是年輕教師，多向老教師請教經(jīng)驗做法，多聽取他們的建議。
為了能使我校各學(xué)科平衡發(fā)展，我校數(shù)學(xué)教研組一定要多下功夫，深入實踐，讓自主互助學(xué)習(xí)型課堂真正為我校教學(xué)服務(wù)。
第二篇：自主互助學(xué)習(xí)型課堂
我們提倡構(gòu)建和實施 “自主互助”學(xué)習(xí)型課堂，目的是要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在能動性，創(chuàng)建高效的課堂。高效課堂的創(chuàng)建，涉及到學(xué)生積極性的調(diào)動，學(xué)案的科學(xué)設(shè)計、小組的合理建設(shè)、評價的激勵性等等。今天，我就實施“自主互助”學(xué)習(xí)型課堂中，關(guān)于教師的作用談?wù)勛约旱囊恍┛捶ɑ蛞娊?。因為現(xiàn)在的課堂不是忽視教師的作用，相反，比起以前的課堂，對教師的作用要求更高。不當之處，望請批評指正。
一、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教師的作用
“自主互助”的前提是自主學(xué)習(xí)，任何知識沒有經(jīng)過學(xué)生的深入思考是不會內(nèi)化成自己的東西的。在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)發(fā)揮什么作用？
首先要用明確的語言告訴學(xué)生 應(yīng)該達成的目標和完成的任務(wù)。關(guān)注學(xué)生是不是都在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的規(guī)范是否落實，進行及時提醒。觀察學(xué)生學(xué)習(xí)時有哪些障礙，為指導(dǎo)交流做準備。
觀察學(xué)習(xí)的進程，把握學(xué)習(xí)的時間。在80%以上的學(xué)生完成自學(xué)任務(wù)，沒完成任務(wù)的學(xué)生完成80%以上的任務(wù)，就可叫停，布置交流任務(wù)。自主學(xué)習(xí)的時間要充分而不浪費。
在“自主互助”課堂構(gòu)建的初期還有學(xué)習(xí)方法的及時指導(dǎo)。
二、學(xué)生互助討論環(huán)節(jié)教師的作用
1.觀察、傾聽學(xué)生的交流，對交流的過程進行指導(dǎo)。對偏離方向的進行提醒，對一些影響交流效率的情況進行指導(dǎo)：不全部參與交流，交流中不注意傾聽、只說不做標記等等。
2.收集學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的閃光點和呈現(xiàn)的問題，為展示時的指導(dǎo)點撥作準備。
3．具體問題具體分析。對交流中的個性問題作指導(dǎo)，幫助解決。
對交流中的共性問題、重點問題作引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在展示時提出來，作為推動學(xué)生認識提升的生成資源。【注意】在交流中不要回答學(xué)生提出的一切疑問。要學(xué)會讓問題之球在學(xué)生中傳遞，爭取達到“兵教兵、兵練兵、兵強兵”的目的，讓學(xué)生之間資源共享。
三、精講點撥環(huán)節(jié)中教師的作用
這一環(huán)節(jié)中，教師牢牢把握兩點：——抓住點撥的時機；點撥什么？——提煉點撥的內(nèi)容（方法、規(guī)律、拓展、知識網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)等）。
1.講學(xué)生解決不了的。當問題之球在學(xué)生手中傳不動了，教師就要及時點撥。不一定非得把內(nèi)容直接拿出來，可以設(shè)問、引導(dǎo)學(xué)生，引起學(xué)生的思考、質(zhì)疑，從而激發(fā)智慧的火花，還是依靠學(xué)生自己解決問題。
2.講學(xué)生想不到、想不深、想不透的。這里的知識有時不僅僅是本節(jié)課的內(nèi)容，可以依據(jù)本節(jié)知識前掛后連。如“人體內(nèi)的氣體交換”圖片，就是引導(dǎo)學(xué)生充分利用，提前感知了血液組成成分的作用。
3.講學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的易混、易錯的知識和難點。比如學(xué)習(xí)肺內(nèi)氣壓問題，展示時思路不清晰，很大一部分學(xué)生皺著眉頭。我就利用現(xiàn)實生活中“吹氣球”的例子講解，學(xué)生豁然開朗，后面的知識解決就容易多了。這也是我們市里始終貫徹的“三講、三不講”原則。
4.另外，我們還要講隨堂生成的問題。這些問題或許是我們教師沒能提前預(yù)知的，也或許是本節(jié)內(nèi)容沒有體現(xiàn)的，但是學(xué)生提出來，我們就要解決。比如在講“血液循環(huán)”時，學(xué)生提出了“組織液”，我們的教材和課標都不要求這部分內(nèi)容了，但是我知道大部分教師都會講，講組織液、講淋巴。講了這一部分知識，“食物的吸收”中脂肪成分的運輸學(xué)生也明白了。
總之，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最好開門見山，直擊要點，每節(jié)課一般不超過15分鐘的時間講解。
四、學(xué)生訓(xùn)練環(huán)節(jié)中教師的作用
為了保證高效性、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，我們生物課沒有課后作業(yè)，要求訓(xùn)練當堂結(jié)束。教師在這一環(huán)節(jié)的作用：
1、保證訓(xùn)練的時間。
教師巡回觀察，確保學(xué)生能夠把剛學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為能力。
2、精選訓(xùn)練的內(nèi)容。
題目要靈活，要有層次性，不能純記憶的，不能重復(fù)。
3、嚴格訓(xùn)練的形式。
像考試那樣讓學(xué)生完全獨立地、快節(jié)奏的按時完成，教師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲，這樣的課堂作業(yè)實際上是高強度的訓(xùn)練，它對全面提高學(xué)生的素質(zhì)很有作用，它能夠檢測課堂教學(xué)的效果，能及時反饋準確的信息，便于教師進行補缺。學(xué)生在課堂教學(xué)的全過程中高度緊張地學(xué)習(xí)，取得事半功倍的效果，減輕了課外負擔(dān)。
4、重視訓(xùn)練的結(jié)果。
這樣的檢測就是學(xué)生當堂內(nèi)容的掌握和拓展情況，教師不能草草結(jié)束，一定要關(guān)注結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生自己整理、歸納和提升能力。
當然在自主互助課堂的構(gòu)建和實施過程中，每一位教師都在努力創(chuàng)建有自己特色的高效課堂，都有自己的體會和經(jīng)驗，所以今天，我在這里向大家匯報交流，更多的是希望大家能給我提出寶貴的意見和建議，讓我不斷進步。若你們不吝賜教，我將不勝感激！
第三篇：自主互助學(xué)習(xí)型課堂
“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的基本模式是怎樣的“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的基本模式
“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”是一種適應(yīng)新課程的教學(xué)模式，它主要是改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力，以及交流和合作的能力。它由自學(xué)課、展示討論課、反饋課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、講評課等課型組成，自學(xué)課要求教師發(fā)放自學(xué)提綱，學(xué)生在提綱的引領(lǐng)下進行自主學(xué)習(xí)，自學(xué)中可與組內(nèi)同伴交流，對交流中的重點、難點、疑惑點、方法和規(guī)律性問題可進行全班展示與討論，我們的口號是“自學(xué)不充分不交流，交流不充分不展示討論”。在自學(xué)課上，教師是組織者、引導(dǎo)者、咨詢者、指導(dǎo)者；在討論課上，教師是點撥者、激發(fā)者、欣賞者、調(diào)控者、評價者；在反饋課上教師是總結(jié)者、發(fā)掘者、提升者、探索者、反思者。
“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的基本摸式 對于相對完整的一個知識模塊來說，學(xué)習(xí)的模式流程如下：
認定目標，獨立自學(xué)――小組交流，互助落實――課堂討論，質(zhì)疑釋疑――回扣目標，訓(xùn)練鞏固――反饋矯正，反思升華
其中：
學(xué)生的獨立自學(xué)是學(xué)生整個學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)性工程，是培養(yǎng)學(xué)生自主意識、獨立思考能力、學(xué)習(xí)能力的前提和保障，因此強調(diào)獨立自學(xué)。
我們認為：“一對一”互助模式是效率最高的學(xué)習(xí)方式之一，因此80％以上的問題應(yīng)該由“一對一”形式解決。
我們強調(diào)學(xué)生自主互助為主，但從來不否認教師的主導(dǎo)作用，尤其在“展示討論、質(zhì)疑釋疑”環(huán)節(jié)，教師的點撥提升水平關(guān)系著整個學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量和水平，因此我們強調(diào)教師要“該出手時就出手”。
教師的講解要遵循“三講三不講”原則，即：講易混、易錯、易漏點；學(xué)生已經(jīng)會的不講，學(xué)生通過自學(xué)能會的不講，講了學(xué)生也不會的不講，以提高課堂教學(xué)效益。
一般來講，一個完整的知識模塊需要自學(xué)課、課堂討論課兩節(jié)課完成，但并不絕對化，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，我們對自學(xué)課和課堂討論課的本質(zhì)認識是：
自學(xué)課：要側(cè)重知識的內(nèi)化，即基礎(chǔ)知識的落實，要通過小組內(nèi)的結(jié)對學(xué)習(xí)、互助檢查、組內(nèi)交流等形式達成基礎(chǔ)目標，不能僅是寫在自學(xué)提綱上就完事，師生均要有強烈的落實意識。
課堂討論課（這里指全班課堂討論，是不同于小組交流的一種討論方式）：要實現(xiàn)能力的提升，因此教師要設(shè)法激起討論、質(zhì)疑的局面，不能出現(xiàn)簡單的一人說完另一人接著說的“生灌生”現(xiàn)象；課堂討論的問題不要貪多，要立足精、透，使學(xué)生具備舉一反三的能力；就重點問題抓住新的生長點，進行拓寬、延伸和提高等。
“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”教學(xué)規(guī)范
自學(xué)課的程序及要求
自學(xué)課就是學(xué)生在自學(xué)提綱的引領(lǐng)下，自主、有序地進行自主學(xué)習(xí)。自學(xué)課主要是通過學(xué)生獨立自學(xué)、“一對一”互助落實、組內(nèi)交流等措施落實課本上的基礎(chǔ)知識。只有基礎(chǔ)知識鞏固了，才能進行拓展訓(xùn)練和能力提升。所以，如果自學(xué)課落實不到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)就成了空中樓閣，既影響學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，也影響課堂討論課的效果。為保證自學(xué)課的效果，我們制定了自學(xué)課的程序和要求。
1．導(dǎo)入新課
“良好的開端是成功的一半”，無論什么形式的課堂教學(xué)都應(yīng)重視一節(jié)課的導(dǎo)人環(huán)節(jié)：可以“舊”引新，以“奇，引新，以“惑”引新??語言要具有生動性、煽動性和激勵性。通過這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情景。
2.認定目標
認定目標的方式可以多種多樣，如：可以由學(xué)生齊讀，也可由老師結(jié)合引人概括說出等，但勿走形式。
3.自主學(xué)習(xí)
（1）在學(xué)習(xí)目標的引領(lǐng)下，以課本、學(xué)習(xí)提綱為藍本進行自主學(xué)習(xí)，對自己的疑難和困惑進行標注，作為小組交流的重點內(nèi)容。
（2）在限定的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
(3)學(xué)習(xí)環(huán)境要安靜，強調(diào)此過程的獨立自學(xué)、獨立思考。
自學(xué)過程中，老師要密切關(guān)注學(xué)生的自學(xué)狀態(tài)，對個性問題進行個別指導(dǎo)，對共性問題給予及時點撥，以確保高質(zhì)高效進行自學(xué)。
4．小組交流
小組交流是在學(xué)生獨立自學(xué)的基礎(chǔ)上進行基礎(chǔ)知識梳理、基本事實認定和成員間進行互助落實的一個環(huán)節(jié)，對于確認、升華學(xué)生個體的自學(xué)成果，落實基礎(chǔ)知識，有著重要作用，因此教師也要高度重視此環(huán)節(jié)的組織。教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生如下習(xí)慣：
(1)小組內(nèi)進行交流學(xué)習(xí)，妥做到”息回箱甘一即間早！曰咫以川仃米目”刀的勝行，對標注出的疑難問題重點交流。小組交流環(huán)節(jié)要完成基礎(chǔ)目標。
(2)強調(diào)小組長的統(tǒng)領(lǐng)作用，調(diào)控交流時間、進程、方向和內(nèi)容，督促組員落實。
(3)“一幫一”在此環(huán)節(jié)中要得到最大程度的落實—確?；A(chǔ)目標達成。(4)各小組上報自己組內(nèi)不能解決和解決不到位的問題，作為下一環(huán)節(jié)要展示討論的重點內(nèi)容之一。
5．小結(jié)與檢測
作為一個重要環(huán)節(jié)的結(jié)束，教師的主導(dǎo)作用要發(fā)揮到位。如：
(1)老師對本節(jié)課的自學(xué)從學(xué)習(xí)、紀律、小組合作等方面進行總結(jié)、評價，逐漸規(guī)芭學(xué)習(xí)程序。
(2)對一些基礎(chǔ)目標（如字詞讀寫、課文、公式、定理等知識點的記憶或背誦等）可在本節(jié)課的最后進行檢測。
(3)要求學(xué)生對完成不充分的內(nèi)容課后進行補充、完善，布置拓展類作業(yè)（如查河資料、課外閱讀、探究實驗等）或鞏固類作業(yè)，作為鏈接課堂內(nèi)外的過渡。
(4)如下一節(jié)有展示討論任務(wù)，要特別跟學(xué)生交代明白，以此激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外。
6.自學(xué)課應(yīng)注意的問題 教師要教會學(xué)生進行自學(xué)（特別是剛開始時，要教給學(xué)生一些自學(xué)的方法）。同時，教師要對自學(xué)要求、達到的目標有明確的規(guī)定，例如要求學(xué)生用多長時間、達到什絡(luò)程度，要求自學(xué)環(huán)境要安靜、要求對自學(xué)中的疑難和困惑進行標注等。自學(xué)過程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生動向，把握學(xué)生自學(xué)中表現(xiàn)出的重點、難點，幫助組織不夠嚴少的學(xué)習(xí)小組加強管理，指導(dǎo)督促學(xué)習(xí)效率不高的學(xué)生等，千方百計提高課堂效益。
課堂討論課的程序及要求
課堂討論課是在自學(xué)課的基礎(chǔ)上，對知識進行拓寬、延伸和提高，可以說課堂討論課是自學(xué)課的升華。它有三方面的作用：一是通過全班展示討論解決小組內(nèi)的疑難和困惑；二是通過展示討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，鼓勵學(xué)生帶著更多的問題走出課堂，搜集更多的資料走進課內(nèi)；三是分享全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。
一、具體程序和要求 1.課堂導(dǎo)入
與自學(xué)課相比，課堂導(dǎo)人同樣非常重要，方法也同樣提倡多元。如可以對上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容做簡單回顧，也可以對上節(jié)課的基礎(chǔ)知識進行2^-3分鐘的卷面小測驗，還可以小組內(nèi)互測上節(jié)課學(xué)的基礎(chǔ)知識等，之后要進一步認定學(xué)習(xí)目標。
2．課堂討論準備
這一環(huán)節(jié)做好了，有利于高質(zhì)高效的課堂討論，教師要舍得在此花點時間，下點功夫，同時注意以下問題：
（1）課堂討論的問題應(yīng)是有一定難度、共性的問題，課堂討論前要提前3-5分鐘分工，讓學(xué)生充分準備自己要討論的題目，以保證課堂討論的充分、高效。
(2)強調(diào)討論不能停留在表面（只對答案），要透過“問題”看“本質(zhì)”，即要理清題目的解題思路、應(yīng)注意的問題、解題方法及規(guī)律、前后知識聯(lián)系、收獲感悟等。
(3)對重、難點問題要重點展示和討論，要通過質(zhì)疑答辯使問題得到徹底解決。
3．課堂討論
這是所有學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中最容易出彩的環(huán)節(jié)，是最能激發(fā)孩子們創(chuàng)造活力、學(xué)習(xí)熱情因而也是深受學(xué)生們喜愛的環(huán)節(jié)，當然也是對教師挑戰(zhàn)最大的一個環(huán)節(jié)。作為教師要高度重視這一環(huán)節(jié)的組織，通過這一環(huán)節(jié)把學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題、困惑消除掉，通過激烈的思維碰撞讓學(xué)生拓展思維、升華認知、學(xué)到方法、提高能力，并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及行為習(xí)慣。
(1)要求學(xué)生展示時聲音清晰洪亮，粉筆字的大小適宜、筆畫清晰，注意站立姿勢和方位，不擋同學(xué)們的視線。
(2)強調(diào)使用各種規(guī)范的展示用語，限時展示。
(3)此過程致力于學(xué)生傾聽、筆記、補充和質(zhì)疑習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生耐心、包容、尊重、禮貌等品格的形成。
(4)學(xué)生課堂討論的問題講解不深不透時，教師可啟發(fā)引導(dǎo)分解問題的難度，引導(dǎo)學(xué)生把問題講透。
(5)一般情況下，教師要視情況對展示內(nèi)容進行點撥提升。要“高屋建瓶”地總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，“深人淺出”地提煉方法規(guī)律，以“發(fā)展為本”評價合作與紀律，達“畫龍點睛”之功效。
4.達標鞏固
提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于落實，達標鞏固環(huán)節(jié)是以落實為主要目的的環(huán)節(jié)，抓實是關(guān)鍵。(1)給學(xué)生留出一定時間對學(xué)習(xí)提綱進行整理、補充，并由小組長負責(zé)檢查落實，進行交叉鞏固。
(2)回扣目標，回顧小結(jié)。
(3)進行達標測試或進行相應(yīng)練習(xí)，進一步落實。
(4)要求學(xué)生對學(xué)習(xí)不到位的內(nèi)容課后進行及時鞏固或布置作業(yè)。
二、課堂討論課需要注意的問題 1.交流時教師要注意調(diào)控交流時間、進程及方向。小組長注意把握交流內(nèi)容，做到點面結(jié)合”，做到交流高效有序地進行。
2.學(xué)生能通過小組解決的問題不展示討論，學(xué)生展示討論后也不會的題目不展示討論。
3.課堂討論中控制優(yōu)勢學(xué)生的發(fā)言，以便給其余學(xué)生更多的鍛煉機會。4.課堂討論過程中要隨時提醒學(xué)生注意傾聽、筆記，對游離學(xué)生給予及時制止。
5.課堂討論過程中要注意隨時進行變式練習(xí)，加強落實。
6.課堂討論中教師要有目的性地指導(dǎo)學(xué)生注意展示題目的方法、思想，而不是讀解題過程，不是為做題而做題。這需要一個長期的過程，教師要持之以恒，不能半途而廢。
7．課堂討論過程中要注意留出時間給學(xué)生進行整理、小結(jié)，整理消化過程中，要充分發(fā)”小組長的作用，注意檢查落實，進行交叉鞏固。同時要將一幫一落到實處。
第四篇：自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)改革實施方案
自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)改革實施方案
課堂教學(xué)是新課程實施的基本途徑，而教師是實施新課程改革的關(guān)鍵因素。為全面提高教師整體素質(zhì)，真正實現(xiàn)教育觀念的更新和教師角色的轉(zhuǎn)變，能從學(xué)生的需要出發(fā)，精心設(shè)計課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，著力于實現(xiàn)知識和技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三位一體的課程目標，不斷更新教育觀念，切實樹立全面發(fā)展的人生觀、以人為本的學(xué)生觀、民主合作的教學(xué)觀和優(yōu)質(zhì)高效的效益觀。真正把精力投入到教學(xué)管理和提高教育教學(xué)質(zhì)量上來；把提高課堂教學(xué)效益作為教學(xué)管理工作的重中之重，使課堂改革、課堂教學(xué)效益和質(zhì)量同步提高。按照全縣“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)改革的實施意見要求，結(jié)合我校實際?，F(xiàn)將有關(guān)事宜安排如下：
一、制定切實可行的具體實施計劃
教師認真學(xué)習(xí)自主互助學(xué)習(xí)型課堂文件及相關(guān)教育理論和教育文件、材料，緊緊圍繞精心備課、課堂設(shè)計、課堂訓(xùn)練、教后反思等環(huán)節(jié)開展研究，并嚴格落實教學(xué)常規(guī)。
二、積極探索并嘗試構(gòu)建科學(xué)、實用、高效的課堂教學(xué)模式
各教研組要樹立以校為本的意識，組織任課教師對教學(xué)進行反思，深刻反思過去課堂教學(xué)的得失，尋求與新課程、新教材相適應(yīng)的課堂模式，努力探索弘揚生活化、活動化、自主化、情感化、趣味化的課改新思路。提倡教學(xué)個性風(fēng)格，在總結(jié)梳理的基礎(chǔ)上，力爭有突破，有創(chuàng)新，有收獲，在校內(nèi)樹立自己的課標，并做到每個教師以標為準，做好學(xué)習(xí)研討，深入貫徹“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的教學(xué)模式，最大限度的提高課堂教學(xué)效益。
1、以“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的教學(xué)模式積極探索并學(xué)習(xí)掌握各種課型的基本結(jié)構(gòu)特征
課堂教學(xué)要徹底改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)要處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探索，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。
新授課。新授課提倡“先學(xué)后教，自主互助，當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。課前，要給學(xué)生提供預(yù)習(xí)提綱；課上，要給學(xué)生充分的自學(xué)時間。教師要及時、全面的了解學(xué)生的自學(xué)情況，針對學(xué)生自學(xué)中的疑難問題、易混淆的問題進行點撥，并通過討論、合作的形式解決。課堂上要保證有足夠的時間讓學(xué)生進行針對性練習(xí)，實現(xiàn)堂堂清，舉一反三。
講評課。講評課的重點不在講，而在評。講評時要做到三個結(jié)合：一是典型性和一般性相結(jié)合，針對學(xué)生作業(yè)或答卷中出現(xiàn)的共性問題和典型性問題，精心設(shè)計點評內(nèi)容，從而統(tǒng)帥和帶活對一般知識的理解掌握；二是知識和能力相結(jié)合，講評時重點在方法、思路、技巧等方面做文章；三是課內(nèi)和課外相結(jié)合，要有意識地把課內(nèi)講評的內(nèi)容，通過有目的、有針對性的指導(dǎo)，把問題延伸到課外，使學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)的方法，進一步拓寬學(xué)習(xí)的渠道、豐富學(xué)習(xí)的信息，提高自主學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。
自習(xí)課。自習(xí)課是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)形式，是學(xué)生個體促優(yōu)補弱自主學(xué)習(xí)、實現(xiàn)天天清的有效空間，不容許學(xué)科教師侵占自習(xí)課或者把自習(xí)課當成講授課。
復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課必須克服兩種傾向，一種是教師放棄了主動組織指導(dǎo)的責(zé)任，用做題或完成作業(yè)代替教師主導(dǎo)下的復(fù)習(xí)；一種是教師一言堂，進行水過地皮濕的過場復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要有針對性，體現(xiàn)鞏固性，著眼發(fā)展性，要設(shè)疑激趣，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。
2、大膽運用于課堂教學(xué)實踐中，全面開展課堂改革活動
理論是基礎(chǔ)，落實是關(guān)鍵。各教研組一定要采取不同形式的觀摩學(xué)習(xí)，得力的措施，特別是學(xué)校上級業(yè)務(wù)部門提供的學(xué)習(xí)材料及組織教師在網(wǎng)上下載文章學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)教師認真觀摩、研討，反復(fù)改進，大膽嘗試運用，注意學(xué)科間的交流和學(xué)習(xí)，摸索適合自己的有利于學(xué)生成長與發(fā)展的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高全體教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的歷史轉(zhuǎn)變。
3、認真抓好分層次教學(xué)
分層次教學(xué)的基本內(nèi)涵可以概括為保證優(yōu)秀生、激勵邊緣生、優(yōu)化特長生、帶動后進生。實施分層次教學(xué)的一般程序和要求：一是按層次進行與學(xué)生學(xué)科相對應(yīng)的調(diào)查排隊；二是根據(jù)排查情況，制定出有針對性的施教方案和措施；三是將具體責(zé)任落實到人和崗，崗責(zé)明確，便于檢查；四是定期檢查，保證執(zhí)行的力度和效度。
4、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)。
課堂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的“雙向型”活動，因此，就要從學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)抓起，規(guī)范學(xué)習(xí)過程的每一個環(huán)節(jié)，努力把教師的勞動轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。一是狠抓學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在教師未講之前的嘗試和自主探究習(xí)慣；二是狠抓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)管理，要求上課前要做好知識、精神、物質(zhì)、時間的準備，讓學(xué)生緊跟教學(xué)思路，主動積極地參與教學(xué)活動，進行緊張地思維和緊張地學(xué)習(xí)，完成當堂的學(xué)習(xí)任務(wù)；三是要明確作業(yè)要求，作業(yè)要規(guī)范步驟，做到先審題，后做題，再檢查，作業(yè)要書寫規(guī)范，書面整潔。
三、加強常規(guī)管理，為順利推進“課堂教學(xué)改革活動”提供保障。
1、加強組織管理，確保本次活動的實效性
教導(dǎo)處、教研組要把本次活動列入重要議事日程，成立領(lǐng)導(dǎo)掛帥的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全相應(yīng)的配套政策，采取切實有效的措施，確保該項活動真正落到實處。校長和教導(dǎo)主任、教研組長及骨干教師要深入第一線，開展調(diào)查研究，幫助學(xué)校和教師解決教學(xué)中遇到的困難和問題，努力為開展“課堂教學(xué)改革活動”創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。
2、扎實地抓好教學(xué)常規(guī)管理的落實。
各教研組要把該項活動作為奠基基礎(chǔ)的工作來抓。嚴把五個關(guān)口，落實五字要求：一是嚴把集體備課觀，制定集體備課活動流程，加大對集體備課的過程督察，突出一個“細”字；二是嚴把課堂教學(xué)關(guān)，強化以學(xué)生為主體的自主、互助、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，堅持面向全體學(xué)生，分層施教，建立課堂教學(xué)監(jiān)控機制，突出一個“新”字；三是嚴把作業(yè)批、評關(guān)，作業(yè)要精選精編，認真批改，講評到位，做到有發(fā)必收，有收必改，有錯必糾，有練必評，任課教師要建立錯題檔案，抓實學(xué)生的錯題訂正，保證堂堂清，日日清，突出一個“嚴”字；四是嚴把輔導(dǎo)關(guān)，要堅持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略；五是嚴把測試關(guān)，應(yīng)采取多元、發(fā)展綜合的評價標準，以學(xué)生的生成、發(fā)展、問題解決能力、自主性高水平的學(xué)習(xí)結(jié)果作為評價依據(jù)。
四、強化措施，切實把“課堂教學(xué)改革活動”落到實處
1、校長是學(xué)校教育教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是提高教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人。校長要做到百分之八十的時間在學(xué)校、百分之八十的精力抓教學(xué)，經(jīng)常深入課堂聽課、必要時應(yīng)親自上課進行研究和探索，堅持每周聽、評課，每學(xué)期參加教研活動不少于5次。把本次課堂達標活動作為提高課堂教學(xué)效益的主要環(huán)節(jié)來抓，力求實效。
2、學(xué)校教導(dǎo)處、各教研組是活動的具體組織者和實施者。要制定出本次活動的計劃，定期組織課堂教學(xué)觀摩研討活動，召開課堂教學(xué)經(jīng)驗交流會，切磋課堂教學(xué)技藝，提高課堂教學(xué)水平。
3、教師是課堂教學(xué)的主力軍，是提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵。要激勵和促使廣大教師切實轉(zhuǎn)變教育觀念，用科學(xué)、先進的教育理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，做到充分備課，用心上好每一節(jié)課，把教學(xué)質(zhì)量的提高，落實到教學(xué)時間的每一分鐘，教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)和教學(xué)對象的每一個人。每位教師都要虛心學(xué)習(xí)，切實提高自己的課堂教學(xué)水平。
4、學(xué)校將不定期深入教研組進行檢查指導(dǎo)活動的開展情況，并作為一項重要指標納入對教研組的考評，做好活動的總結(jié)驗收，對不達標的限期整改，力求本次活動的實效性。
各教研組要認真組織實施本次活動，把該項活動作為推進課堂改革、實施素質(zhì)教育、加強師資隊伍建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量的一項重要工作抓緊抓實，切實突出課堂教學(xué)的主陣地作用，切實提高課堂教學(xué)效率。
白沙小學(xué)
2011.9.
第五篇：西河小學(xué)自主互助學(xué)習(xí)型課堂活動總結(jié)
自主互助教學(xué)模式的總結(jié)與反思
西河鎮(zhèn)中心小學(xué)推進自主互助學(xué)習(xí)型課堂改革工作已經(jīng)有一年了，在這一年的教學(xué)工作中，在全校教師的共同努力下，自主互助學(xué)習(xí)型課堂改革工作已初有成效?；仡欉@一年來的教學(xué)，我校把教學(xué)中的幾點做法拿出來與大家交流，有不當之處，敬請各位批評指正。
一、對自主互助教學(xué)模式的總結(jié)
自主就是自主學(xué)習(xí)，是相對于他主的一種學(xué)習(xí)方式，在物理課教學(xué)中就是讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動參與；互助即合作，它是指在物理教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)的方式共同運動、共同探究；學(xué)習(xí)型課堂就是全班學(xué)生全員參與、相互學(xué)習(xí)、共同創(chuàng)造的課堂。自主、互助、學(xué)習(xí)型物理課的目的就是讓學(xué)生在物理探究中理解、體會、探究、合作，熟練掌握基本技能、基本知識和，提高能力，通過自主、互助、學(xué)習(xí)型物理課讓物理探究與知識落實有機的結(jié)合起來，在探究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會，從而體現(xiàn)合作探究的教學(xué)指導(dǎo)思想，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地促進學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展。作為小學(xué)生，思維能力還不很有基礎(chǔ)，因此就必須在教師的引導(dǎo)和學(xué)練中逐漸積累，才具備了初步的探究、分析、合作、解決問題的能力。但對于課堂教學(xué)，已不滿足于“一刀切”的學(xué)習(xí)方式和練習(xí)方式，所以在課堂教學(xué)上給予他們一定的“權(quán)力”，讓他們動腦筋，去發(fā)現(xiàn)，去探索，去實踐，去體驗，并與同伴互相交流、討論。讓學(xué)習(xí)、練習(xí)方式多樣化，自由化。通過多種教法和學(xué)法，讓學(xué)生自學(xué)——自悟——發(fā)現(xiàn)——總結(jié)——練習(xí)——提高，使學(xué)生從最初的模糊，到循序漸進地熟練掌握動作要領(lǐng)和重難點，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)理念。
二、自主互助學(xué)習(xí)在課堂中的實施步驟
1、針對課的內(nèi)容進行先學(xué)后教。學(xué)生先自主學(xué)習(xí)探究基礎(chǔ)知識，然后對學(xué)生練習(xí)進行歸納、總結(jié)，最后得出正確解題要領(lǐng)。
2、在教案中融入科技應(yīng)用知識，使教案更加全面化、規(guī)范化。
3、在自助、互助、學(xué)習(xí)型的教學(xué)中我主要運用了“三環(huán)六步教學(xué)法”：
4、在課堂中充分利用各種激勵措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)積極性，更好的完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標。
四、課后反思
一、在以往的教學(xué)中，一慣采用講解的傳授式教學(xué)方法，雖然學(xué)生或多或少地掌握了一些東西，但感覺教師教的累學(xué)生學(xué)得也累。好象學(xué)生是一個容器，只是被動地接受，完全在教師的強制下進行學(xué)習(xí)，學(xué)生幾乎沒有一點自主空間。轉(zhuǎn)變成自主互助學(xué)習(xí)型課堂后，事先沒做任何的講解和示范，分小組以任務(wù)單的形式學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，小組成員能互相糾正和幫助，大部分小組能一絲不茍，認認真真地學(xué)完導(dǎo)學(xué)案。從最后各小組展示的效果來看，能夠達到預(yù)期的目標。自主互助教學(xué)，一來可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，避免我們反復(fù)講解帶來的無用功，學(xué)生被動，機械地練習(xí)產(chǎn)生的枯燥場面；
二是自主互助教學(xué)模式能夠給學(xué)生更多的自由活動空間，讓他們感受到自己就是學(xué)習(xí)的主人，加上來自小組間的競爭意識，迫使他們產(chǎn)生驅(qū)動力，更加認真地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三是通過任務(wù)學(xué)習(xí)，對小組長的組織能力和威信提出了挑戰(zhàn)，從學(xué)習(xí)情況看，小組長具有能力強，號召力高的小組，在學(xué)習(xí)過程中紀律、組織及成效都明顯地高于小組長能力差，號召力低的小組。為此如何培養(yǎng)骨干，這也是所面臨的新課題，新困難。教學(xué)中需要我們有得力的“助手”，否則，單靠一己之力，是非常之難，因為新課改并不是針對教師一個群體，還有廣大的學(xué)生。
總之，教學(xué)采用“自主互助”教學(xué)方法，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的優(yōu)良品德，學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽了，學(xué)習(xí)氛圍濃了，學(xué)習(xí)效果得到了明顯的提高。自主互助的課堂教學(xué)實現(xiàn)了由照著教案跑到跟著學(xué)生的思維走的轉(zhuǎn)變，對我們老師也提出了更高的要求。一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我校教師今后工作帶來更大的動力。不過也應(yīng)該清醒地認識到工作中存在的不足之處。作為全縣試點校，還需要在平時的教學(xué)中不斷揣摩教學(xué)的藝術(shù)性和實效性，多向其他地區(qū)同類校學(xué)習(xí)，對照自己教學(xué)中存在的問題，查漏補缺、在探索中不斷創(chuàng)新，打造出感染學(xué)生的教學(xué)魅力。教學(xué)工作苦樂相伴，我校將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，務(wù)實工作，爭取把西河小學(xué)教育教學(xué)工作搞得更好。
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