第一篇：肇慶中學(xué)關(guān)于學(xué)生交往過(guò)密的認(rèn)定及處理暫行規(guī)定

肇慶中學(xué)關(guān)于學(xué)生交往過(guò)密的認(rèn)定及處理暫行規(guī)定

為確保我校學(xué)生身心健康發(fā)展，營(yíng)造優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在集體生活中培養(yǎng)正常情感，全身心投入緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，參照有關(guān)規(guī)定，特就男女生之間交往過(guò)密的現(xiàn)象作如下認(rèn)定：

一、學(xué)生交往過(guò)密行為的認(rèn)定：

1、下述情況可直接認(rèn)定為男女生交往過(guò)密：

（1）在校內(nèi)外任何地點(diǎn)做出超出普通朋友關(guān)系的親密行為，如：親吻、擁抱、相互依偎、摟肩搭背、牽手或其它身體上接觸的行為（如摸對(duì)方頭發(fā)等）等。

（2）傳遞情書，或相關(guān)內(nèi)容的文字材料、紙條等。

2、以下情況可懷疑為男女生交往過(guò)密：

（1）在校內(nèi)僻靜地點(diǎn)（如空教室、樓層樓頂平臺(tái)、圖藝樓僻靜處等）男女同學(xué)兩人單獨(dú)在一起。

（2）男女生在校園多次單獨(dú)在一起。如在校道、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、小賣部、飯?zhí)谩㈤営[室、自習(xí)室等。

二、對(duì)男女生交往過(guò)密行為的處理辦法：

1、對(duì)已認(rèn)定為男女生交往過(guò)密行為者：

（1）邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校協(xié)助教育；（2）家長(zhǎng)將子女帶回家加強(qiáng)教育；

（3）學(xué)生本人寫好保證書、家長(zhǎng)簽字；（4）走讀；

（5）取消各種評(píng)優(yōu)，德育考核等級(jí)降級(jí)；（6）給予行政處分。

2、對(duì)懷疑為男女交往過(guò)密者：

（1）第一次發(fā)現(xiàn)，老師對(duì)相關(guān)同學(xué)進(jìn)行教育。

（2）第二次發(fā)現(xiàn)，認(rèn)定為男女生交往過(guò)密，處理辦法參照以上第1點(diǎn)。

三、有關(guān)說(shuō)明：

否則將從嚴(yán)處理。

2、學(xué)生家長(zhǎng)有責(zé)任配合學(xué)校管理。對(duì)違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重學(xué)生，學(xué)校將加重處理。

本規(guī)定解釋權(quán)及修改權(quán)歸肇慶中學(xué)學(xué)生工作處。

2004/111、發(fā)現(xiàn)校內(nèi)外男女同學(xué)單獨(dú)在一起，老師有權(quán)詢問(wèn)及登記，不得有任何抵觸行為，

第二篇：藝術(shù)處理男女同學(xué)“交往過(guò)密”問(wèn)題

藝術(shù)處理男女同學(xué)“交往過(guò)密”問(wèn)題

學(xué)科：物理 作者：賈寧輝 單位：絳帳初中 電話：***

【關(guān)鍵詞】：理解 轉(zhuǎn)變 態(tài)度 耐心

【摘要】：對(duì)待男女同學(xué)的交往過(guò)密，班主任宜疏不宜堵。關(guān)鍵在于觀念，在理解的基礎(chǔ)上耐心引導(dǎo)。

所謂“交往過(guò)密”，指的是青少年學(xué)生男女同學(xué)之間“一對(duì)一”的過(guò)密交往。這是許多班主任和家長(zhǎng)感到棘手的問(wèn)題。以下談?wù)勎覍?duì)這問(wèn)題的一些看法。

一、轉(zhuǎn)變觀念，化批評(píng)為理解

曾有人就中學(xué)生“早戀”問(wèn)題請(qǐng)教中國(guó)醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)專家秦曉霞教授，秦教授這樣說(shuō)過(guò)，“早戀”是本土的，成長(zhǎng)的概念，是成年人對(duì)中學(xué)生異性交往產(chǎn)生戀情現(xiàn)象的反省式、演繹式、批判式的定性表述，是大家對(duì)中學(xué)生異性交往過(guò)密現(xiàn)象制造出的一個(gè)不科學(xué)、對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的概念。

中學(xué)生正處于長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)的階段，其人生觀、世界觀還有待進(jìn)一步完善，有較強(qiáng)的自尊心，且情感又較為脆弱。如果在班會(huì)上，在做學(xué)生的思想工作，我們老師開口閉口總是“早戀”之類的話，一聽說(shuō)某某男女同學(xué)來(lái)往頻繁，就指責(zé)和表示反對(duì)，認(rèn)定他們是“早戀”，他們會(huì)覺得你不理解他們，以后就很難讓他們接受你的教育了。而如果能對(duì)男女同學(xué)“來(lái)往頻繁”的現(xiàn)象采取理解的態(tài)度，認(rèn)真聽取他們的 感受，并和他們分析他們這種“交往過(guò)密”可能產(chǎn)生的負(fù)面影響，這樣或許會(huì)起到一個(gè)正確引導(dǎo)的作用。所以應(yīng)該把男女同學(xué)“來(lái)往頻繁”這種現(xiàn)象稱為“交往過(guò)密”，而不是批判式地定性為“早戀”。

二、明確班主任老師的態(tài)度

當(dāng)然，雖然男女同學(xué)“交往過(guò)密”是一種正常的現(xiàn)象，但中學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，交往過(guò)密了總會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有影響。所以我們老師要告訴學(xué)生異性交往應(yīng)當(dāng)是公開的群體交往，而不是單獨(dú)的“一對(duì)一”的交往。在理解的前提下，有必要明確我們并不贊成男女同學(xué)“交往過(guò)密”這種行為的態(tài)度。

為此，在一次關(guān)于“男女同學(xué)‘交往過(guò)密’”的班會(huì)課上我做了這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。我把一個(gè)大瓶子放在講臺(tái)上，然后取出 一大堆雞蛋大小的石頭，把它們一塊塊放進(jìn)瓶子里，直到石頭高出瓶口再也放不下了。我問(wèn)同學(xué)：“瓶子滿了嗎？”同學(xué)們都答道：“滿了?！蔽覔u了搖頭，微笑著說(shuō)：“請(qǐng)大家注意看了?！闭f(shuō)著，我從臺(tái)下取出一小桶更小的礫石倒了進(jìn)去，并敲擊玻璃壁使礫石填滿石塊間的縫隙。我又問(wèn)他們：“現(xiàn)在瓶子滿了嗎？”大家這次有點(diǎn)明白了，“可能還沒有?！蔽倚χf(shuō)：“很好，回答得很正確。”說(shuō)完我又從臺(tái)底下拿出一小桶沙子，慢慢倒進(jìn)玻璃瓶子，沙子填滿了石頭的所有間隙。我有一次問(wèn)他們：“瓶子滿了嗎？”“我不知道還能裝什么，但我知道一定沒滿?！庇袀€(gè)男同學(xué)肯定的答道。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，拿過(guò)一壺水倒進(jìn)玻璃瓶，直到水滿到瓶口。我望著他們說(shuō)：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？”他們?nèi)粲兴嫉疾怀雎?，靜靜的看著我。呆了一會(huì)，我說(shuō)道：“這個(gè)例子告訴我們，如果你不先把大石塊放進(jìn)瓶子里，那么你就再也無(wú)法把它們放進(jìn)去了。那么，什么是我們現(xiàn)在生命中的“大石塊”呢？那就是學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，而不是兒女私情。切切記住先去處理這些“大石塊”，否則我們就會(huì)白了少年頭，空悲切了。”

看著他們沉思的樣子，我知道我已經(jīng)觸動(dòng)他們的心弦了。在理解的前提下，他們明白了老師的態(tài)度。

三、對(duì)個(gè)別的學(xué)生教育要有耐心，切忌空講大道理

我遇到一位老師，這樣做一個(gè)男同學(xué)的工作。老師：別早戀愛，才十五六歲，太早了，把精力先放在學(xué)習(xí)上。學(xué)生：不早，我爺爺奶奶十三四歲就結(jié)婚了。老師：那是封建社會(huì)，今后社會(huì)要知識(shí)，影響學(xué)習(xí)不行。學(xué)生：馬克思和燕妮中學(xué)就談戀愛了，后來(lái)也成了革命導(dǎo)師。老師生氣地一拍桌子：你也配跟馬克思比！學(xué)生：您怎么知道我不能超過(guò)馬克思呢？富蘭克林小學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)老不及各，愛迪生中學(xué)的成績(jī)不好，前任英國(guó)首相梅杰，高中都沒畢業(yè)，比爾蓋茨大學(xué)也沒畢業(yè)呀。

如果遇到這樣的事情，一般情況下，我會(huì)先肯定他們的交往沒有對(duì)與錯(cuò)。不但沒有對(duì)與錯(cuò)，甚至還很正常，是性成熟的必由之路，但我會(huì)告訴他們應(yīng)注意哪些問(wèn)題。

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)班里某男生與其他班某女生“交往過(guò)密”。彼此都流露出愿更加接近對(duì)方的渴望。我暗暗地問(wèn)了幾個(gè)此男生的好友，得到的是同一信息——他們挺親密。女生在交往中具有決定性的作用。于是我先找到了那個(gè)女生，告訴她我非常贊同男女同學(xué)之間的交往，我甚至人為這是人格完善的需要。所以我肯定他們相互的好感是很正常的。然后層層遞進(jìn)地談了四個(gè)問(wèn)題：一，成為好朋友應(yīng)當(dāng)具備志同道合、相互理解、同甘共苦等幾個(gè)基本條件；二，喜歡成為好朋友的情感基礎(chǔ)，但若將“喜歡”二字曲解為“戀愛”則會(huì)毀了純潔的友情，因此男女同學(xué)交往要注意感情適度，要注意交往的心理距離；三，愛情是偉大的，但它不應(yīng)該在不恰當(dāng)?shù)纳顣r(shí)間中出現(xiàn)，因?yàn)槲覀冞€完全沒有準(zhǔn)備好；四，雖然自己能把握住兩個(gè)人之間的感情，但不要忘記我們生活在人群之中，人言可畏，因此要注意交往的物理距離。談笑之中，她對(duì)我說(shuō)確實(shí)很喜歡他，而人云亦云在其中 起到了很重要的作用。最后我明確表示支持他們繼續(xù)交往，但不應(yīng)該是一對(duì)一的“過(guò)密交往”。這種談話便在一種輕松的氛圍中結(jié)束了。次日，我又用同樣的內(nèi)容與那個(gè)男生長(zhǎng)談了一次，同樣收到了很好的效果。討論的范圍由男女同學(xué)的交往擴(kuò)展到了所有同學(xué)的交往。原本諱莫如深的東西在暢談中變得清澈見底，同時(shí)也使“交往過(guò)密”者得到深刻的教育，對(duì)“交往過(guò)密”起了防微杜漸的作用。

總之，對(duì)待男女同學(xué)的交往過(guò)密，班主任宜疏不宜堵。關(guān)鍵在于觀念，在理解的基礎(chǔ)上耐心引導(dǎo)。如果能正確處理早戀問(wèn)題，它可以豐富人的情感，可能成為生活的動(dòng)力，處理不好就如吃罌粟上癮，不能自拔。早戀問(wèn)題是青春期萌動(dòng)的表現(xiàn)，是我們常面對(duì)的問(wèn)題，我們要引導(dǎo)學(xué)生，疏導(dǎo)并幫助他們解脫感情的羈絆，讓每一個(gè)學(xué)生生活快樂(lè)，學(xué)業(yè)有成，譜寫壯美的青春之歌。

參考文獻(xiàn)：

古人伏.中學(xué)班主任工作理論與實(shí)踐（東北師范大學(xué)出版社）孔 鍇.當(dāng)代教育新理念（北京出版社）2013.3.10

藝術(shù)處理男女同學(xué)“交往過(guò)密”問(wèn)題

學(xué)校：絳帳初中

姓名：賈寧輝

時(shí)間：2015年1月

第三篇：淺析如何處理高中男女生交往過(guò)密的問(wèn)題

淺析如何處理高中男女生交往過(guò)密的問(wèn)題

2010-04-18 20:44 關(guān)于男女交往過(guò)密，作為班主任應(yīng)正確認(rèn)識(shí)，客觀的對(duì)待。

男女生交往過(guò)密，過(guò)去習(xí)慣稱早戀，是指青春期或青春期以前的少年出現(xiàn)過(guò)早戀情的現(xiàn)象，多與環(huán)境因素引起早熟性興奮和性萌發(fā)有關(guān)，一部分也與孤獨(dú)、空虛，心理上缺乏支持有關(guān)，而這個(gè)年齡階段正好是中學(xué)階段。在這個(gè)階段學(xué)生的性心理發(fā)生了重要變化，因此早戀現(xiàn)象不可避免成為部分學(xué)生的生活內(nèi)容。陷入早戀之中的男女生因受到相互的吸引，互相愛慕、互相支持，情緒是歡愉的，情感是純真的。但由于情感處于主導(dǎo)地位，通常缺乏理性。學(xué)生的早戀不僅給學(xué)校帶來(lái)了許多教育難題，也給許多家長(zhǎng)造成了一些煩惱。

首先，我個(gè)人認(rèn)為，男女生交往過(guò)密與學(xué)生素質(zhì)無(wú)關(guān)。深中也有男女交往過(guò)密的問(wèn)題，我們中的有些老師的伴侶也是初中同學(xué)。班主任要有這樣的觀念，不能一棒子把這些學(xué)生都視為素質(zhì)很低的學(xué)生，戴上這樣的“有色眼鏡”之后可能不利于工作的開展。班主任要有“愛心、熱心、細(xì)心、耐心”。這是公平、公正的處理問(wèn)題的心態(tài)，也是藝術(shù)性處理“男女生交往過(guò)密”問(wèn)題的前提。同時(shí)，要講究方法，正確引導(dǎo)，切忌粗暴壓制，強(qiáng)令使他們屈從。要善于發(fā)現(xiàn)苗頭，抓住時(shí)機(jī)，細(xì)致關(guān)懷，個(gè)別指導(dǎo)是做好疏導(dǎo)工作重要一環(huán)。

其次，在男女關(guān)系交往過(guò)密事件發(fā)生之前，班主任要有“防患于未然”的意識(shí)，提前打好“預(yù)防針”，必要時(shí)，還要打“加強(qiáng)針”。要認(rèn)識(shí)到高中學(xué)生的心理，他們正處于逆反期。有的學(xué)生也說(shuō)過(guò)：“如果老師和家長(zhǎng)不理我們的話，我們也就是一、二周的戀情！時(shí)間一長(zhǎng)我們的感覺就不那么好了?！睂?duì)男、女生交往持較為開放和寬容的態(tài)度，孩子間反而比較自然，不會(huì)發(fā)生什么。學(xué)生也是在不斷地成長(zhǎng)。我們應(yīng)該讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生的感情漣漪，自然地來(lái)也自然消退。但如果越是不讓他們交往，他們反而愈發(fā)逆反。所以，老師應(yīng)以學(xué)生各自的心理品質(zhì)不同而采取不同的處理方式，而不要簡(jiǎn)單劃一地以一種方式來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)同學(xué)產(chǎn)生好感時(shí)，首先不要如臨大敵，給孩子造成心理壓力，最好能像朋友一樣溝通。其實(shí)，對(duì)待早戀如同治水，關(guān)鍵在于水患泛濫前的未雨綢繆。如果洪水已經(jīng)來(lái)臨，那便歸結(jié)到究竟要“堵”還是要“疏”的問(wèn)題上。再者，對(duì)特殊的學(xué)生要重點(diǎn)關(guān)注，如單親、再婚家庭，或父母一方甚至雙方在外地工作，或家庭不和等原因家庭極少關(guān)心子女的成長(zhǎng)，這樣使孩子產(chǎn)生孤獨(dú)、失落情緒，把精神寄托在家庭成員以外，沉迷于與異性同學(xué)交往之中。對(duì)待這樣的學(xué)生，我建議各位老師以更加和藹可親的態(tài)度去讓他們感受到溫暖。這樣學(xué)生也會(huì)更加聽你的話，尊重你的意見?，F(xiàn)在的學(xué)生需要我們的尊重和理解，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和真誠(chéng)的幫助，而不是蠻不講理的指責(zé)和漫不經(jīng)心的忽略。

結(jié)束語(yǔ)：如果能正確處理早戀問(wèn)題，它可以豐富人的情感，可能成為生活的動(dòng)力，處理不好就如吃罌粟上癮，不能自拔。早戀問(wèn)題是青春期萌動(dòng)的表現(xiàn)，是我們常面對(duì)的問(wèn)題，我們要引導(dǎo)學(xué)生，疏導(dǎo)并幫助他們解脫感情的羈絆，讓每一個(gè)學(xué)生生活快樂(lè)，學(xué)業(yè)有成，譜寫壯美的青春之歌。

第四篇：中學(xué)對(duì)違紀(jì)學(xué)生處理暫行規(guī)定

范鎮(zhèn)二中對(duì)違紀(jì)學(xué)生處理規(guī)定

2012年8月30日

一．目的：

為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，認(rèn)真執(zhí)行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，維護(hù)學(xué)校良好的育人環(huán)境，使學(xué)生能文明進(jìn)校、文明上課、文明休息、文明進(jìn)餐、文明活動(dòng)，讓違紀(jì)學(xué)生能接受教育，改正錯(cuò)誤，特制訂如下規(guī)定：

二．范圍：

對(duì)違反校紀(jì)、校規(guī)和違反“中學(xué)生日常行為規(guī)范”的行為即視作“違紀(jì)”，具體如下：

（1）在學(xué)校組織的集體活動(dòng)中，不聽指揮，破壞團(tuán)結(jié)，造成影響者；

（2）聚眾打架鬧事者；吸煙、飲酒者；以大欺小，向他人勒索財(cái)物者

（3）涂鴉墻面，亂拋雜物，破壞環(huán)境衛(wèi)生者；

（4）破壞學(xué)校公私財(cái)物，后果嚴(yán)重者；盜竊他人錢物者

(5)破壞課堂紀(jì)律，影響正常教育秩序者；破壞住宿紀(jì)律者。

(6)奇裝異服，染發(fā)佩戴成人首飾者；

(7)有曠課、逃學(xué)行為等違紀(jì)行為；

(8)對(duì)違反校紀(jì)、校規(guī)，經(jīng)教育后，態(tài)度惡劣，不思悔改者。

（9）攜帶MP3、MP4、MP5及手機(jī)入校兩次以上（含兩次）經(jīng)教育不改者

（10）男女生不正當(dāng)交往嚴(yán)重經(jīng)教育不改者

（11）逃課、逃夜上網(wǎng)吧者

（12）學(xué)生間出現(xiàn)矛盾或受到處分，家長(zhǎng)攜社會(huì)閑散人員入校，實(shí)施威脅，擾亂學(xué)校秩序者。

（13）其他違紀(jì)行為

三．違紀(jì)學(xué)生處分

根據(jù)學(xué)生違紀(jì)情況和本人應(yīng)負(fù)責(zé)任，經(jīng)教育后對(duì)錯(cuò)誤行為認(rèn)識(shí)程度，可對(duì)學(xué)生分別進(jìn)行如下處分：）

1、警告

2、嚴(yán)重警告

3、記大過(guò)

4、留校察看

5、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)評(píng)為“C”級(jí)（不能報(bào)考高中統(tǒng)招和指標(biāo)生，只能報(bào)“擇校生”）或“D”級(jí)（不能報(bào)考任何一所高中）

6、開除

對(duì)屢教不改者，視錯(cuò)誤情節(jié)，可送工讀學(xué)校，觸犯治安法規(guī)者，移送司法機(jī)關(guān)處理。對(duì)違反住宿紀(jì)律情節(jié)嚴(yán)重者，或住宿期間夜入網(wǎng)吧者，取消住宿資格。

四．“處分”程序違紀(jì)學(xué)生應(yīng)如實(shí)寫出違紀(jì)情況和本人檢查級(jí)部主任、班主任對(duì)違紀(jì)學(xué)生提出處分建議。政教處作出書面處理意見，并將有關(guān)材料存檔

4/ 對(duì)違紀(jì)學(xué)生全校通報(bào)

五．“處分”撤消手續(xù)

1．一般受到處分一學(xué)期后，由學(xué)生本人提出撤消處分申請(qǐng)，并將申請(qǐng)交班主任教師。

2．級(jí)部和班主任將學(xué)生申請(qǐng)和年級(jí)組意見和有關(guān)材料報(bào)政教處。

3．政教處根據(jù)班主任、年級(jí)組意見，根據(jù)被處分學(xué)生表現(xiàn)，決定是否撤消處分意見。本規(guī)定自2012年9月3日起施行

第五篇：張家口市教學(xué)事故認(rèn)定及處理暫行規(guī)定

張家口市教學(xué)事故認(rèn)定及處理暫行規(guī)定

第一章

總

則

第一條

為完善全市各級(jí)各類學(xué)校教學(xué)管理制度，進(jìn)一步規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，努力防范和最大限度地減少教學(xué)責(zé)任事故，保持學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》等法律法規(guī)和政策，結(jié)合我市實(shí)際，制定本規(guī)定。

第二章

教學(xué)事故等級(jí)界定

第二條

教學(xué)事故是指任課教師、教學(xué)管理人員、教學(xué)輔助人員在教學(xué)管理及教學(xué)活動(dòng)中，因本人主觀過(guò)錯(cuò)所引起的，未能履行工作職責(zé)，影響學(xué)校正常教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量，或違背國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)、政策及學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度的教育教學(xué)語(yǔ)言、行為。

第三條

教學(xué)事故認(rèn)定范圍包括課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)管理、教學(xué)保障、教育活動(dòng)組織五個(gè)方面。

第四條

根據(jù)事故發(fā)生的情節(jié)和后果，分為重大教學(xué)事故、較大教學(xué)事故和一般教學(xué)事故。

重大教學(xué)事故是指在教學(xué)活動(dòng)中因人為因素造成的影響惡劣的阻礙、干擾或破壞教學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)重不良行為或事件。

較大教學(xué)事故是指在教學(xué)活動(dòng)中因嚴(yán)重失誤造成的對(duì)教學(xué)阻礙、干擾或破壞程度較大的不良行為或事件。

一般教學(xué)事故是指在教學(xué)活動(dòng)中因個(gè)人失誤造成的對(duì)教學(xué)阻礙、干擾或破壞程度較小的不良行為或事件。具體認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)見《教學(xué)事故認(rèn)定級(jí)別》（附件1）第三章

教學(xué)事故認(rèn)定程序

第五條

學(xué)校教學(xué)管理職能部門為學(xué)校教學(xué)事故接受與處理的主管部門，要對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行定期檢查和隨機(jī)抽查，并設(shè)立教師教學(xué)責(zé)任事故舉報(bào)電話，接受對(duì)教學(xué)事故的舉報(bào)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理教學(xué)事故。全體師生有權(quán)利和義務(wù)將教學(xué)事故向?qū)W校投訴或舉報(bào)。教學(xué)事故由發(fā)現(xiàn)人或知情人在發(fā)現(xiàn)后及時(shí)向?qū)W校職能部門報(bào)告，職能部門須作記錄并立即做好調(diào)查取證工作。

第六條

教學(xué)事故由責(zé)任人所在部門配合主管部門調(diào)查、取證、核實(shí)，教學(xué)主管部門根據(jù)《教學(xué)事故認(rèn)定級(jí)別》組織認(rèn)定，對(duì)事故級(jí)別與責(zé)任人提出初步認(rèn)定與處理意見，填寫《張家口市學(xué)校教學(xué)事故認(rèn)定審批表》（附件2），連同教學(xué)事故責(zé)任人關(guān)于教學(xué)事故原因和情況的說(shuō)明，向主管領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告。教學(xué)事故的調(diào)查核實(shí)工作在15日內(nèi)完成。

第七條

一般教學(xué)事故由職能部門認(rèn)定并做出處理意見，報(bào)主管領(lǐng)導(dǎo)審核，職能部門備案；較大教學(xué)事故由職能部門認(rèn)定并提出初步處理意見，報(bào)主管領(lǐng)導(dǎo)審批確定，職能部門備案；重大教學(xué)事故由職能部門認(rèn)定，會(huì)同主管領(lǐng)導(dǎo)提出處理意見，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體討論認(rèn)定并確定處理意見，職能部門備案。

第八條

各單位在對(duì)各級(jí)教學(xué)事故進(jìn)行調(diào)查、處理的同時(shí)，應(yīng)迅速采取補(bǔ)救措施，盡可能降低事故影響的程度和范圍，并完善相關(guān)規(guī)章制度。

第四章

教學(xué)事故的處理

第九條

所有教學(xué)事故，應(yīng)根據(jù)其性質(zhì)和影響程度進(jìn)行合理的處理，處理分為：責(zé)令事故責(zé)任人寫出書面檢查、校內(nèi)通報(bào)批評(píng)、扣發(fā)獎(jiǎng)金或津貼、行政處分、降聘、解聘等。第十條

教學(xué)事故責(zé)任人的處理

發(fā)生教學(xué)事故，應(yīng)責(zé)令事故責(zé)任人寫出書面檢查，給予校內(nèi)通報(bào)批評(píng)，并在事故發(fā)生一年內(nèi)事故責(zé)任人不得參加教學(xué)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，并給予一定數(shù)額的經(jīng)濟(jì)處罰。處理決定根據(jù)處理意見記入本人人事檔案、業(yè)務(wù)檔案和師德檔案。除此之外，還應(yīng)視其等級(jí)，給予相應(yīng)處理。

（一）一般教學(xué)事故：責(zé)任人師德考核、年終考核不得定為優(yōu)秀。一年內(nèi)累計(jì)發(fā)生三次一般教學(xué)事故，視為一次較大教學(xué)事故。

（二）較大教學(xué)事故：視情節(jié)輕重給予警告以上行政處分，取消當(dāng)參加高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)聘的資格，師德考核、年終考核不得定為優(yōu)秀。一年內(nèi)累計(jì)發(fā)生兩次較大教學(xué)事故，視為一次重大教學(xué)事故。

（三）重大教學(xué)事故：視情節(jié)輕重給予記過(guò)以上處分，情節(jié)嚴(yán)重者給予降聘一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)或解聘處理，調(diào)離教學(xué)崗位，取消當(dāng)年參加高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)聘的資格，師德考核、年終考核不得定為合格以上等次。

第十一條

凡教學(xué)事故責(zé)任人除按本規(guī)定第十條處理外，還應(yīng)按照考核有關(guān)規(guī)定進(jìn)行相關(guān)的處理。

第十二條

由于教學(xué)事故而造成的財(cái)產(chǎn)損失，教學(xué)事故責(zé)任人需承擔(dān)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)賠償。

第十三條

一年內(nèi)發(fā)生三次以上重大教學(xué)事故的學(xué)校，取消學(xué)校及校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)當(dāng)年申報(bào)和評(píng)選各種集體和個(gè)人榮譽(yù)的資格；情節(jié)嚴(yán)重、影響極壞的，由上級(jí)教育行政主管部門調(diào)查、核實(shí)，對(duì)確實(shí)負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)和管理責(zé)任的校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)，比照本規(guī)定第十條追究相應(yīng)責(zé)任。

第十四條

行政記過(guò)以上的處分必須報(bào)上級(jí)教育行政主管部門審批。對(duì)于發(fā)生的一般和較大教學(xué)事故，學(xué)校在每學(xué)期末報(bào)上級(jí)教育行政主管部門匯總登記。發(fā)生重大教學(xué)事故，各單位須在事故發(fā)生后24小時(shí)內(nèi)向上級(jí)教育行政主管部門報(bào)告。

第十五條

任何教學(xué)事故均應(yīng)明確責(zé)任人，不能以單位或部門代替。對(duì)事故隱瞞不報(bào)或無(wú)故拖延不報(bào)的人員，視為事故責(zé)任人。凡對(duì)本單位重大教學(xué)事故隱瞞不報(bào)或拖延處理的人員（含學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、教學(xué)管理人員、教學(xué)輔助人員），視為事故責(zé)任人。

第十六條

教學(xué)事故處理結(jié)果應(yīng)及時(shí)通知事故責(zé)任人。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，責(zé)任人未提出申訴，處理意見即認(rèn)定為最終處理意見。若事故責(zé)任人對(duì)事故的認(rèn)定與處理有不同意見，在接到書面通知的次日起的7個(gè)工作日內(nèi)向?qū)W校以書面形式提出申訴，學(xué)校進(jìn)行復(fù)核。

學(xué)校應(yīng)成立由工會(huì)、教務(wù)處、系（年級(jí)）等部門人員組成教學(xué)事故仲裁委員會(huì)。事故仲裁委員會(huì)的決定為教學(xué)事故處理的主要依據(jù)，學(xué)校依據(jù)仲裁決定作出處理。仲裁決定應(yīng)在事故責(zé)任人提出申訴后的次日起的一周內(nèi)作出并書面通知責(zé)任人。

責(zé)任人對(duì)仲裁決定、學(xué)校行政處理不服的，一周內(nèi)可向上級(jí)教育行政主管部門申請(qǐng)復(fù)議，逾期視為無(wú)異議。復(fù)議結(jié)論應(yīng)于接到書面申訴后次日起的一個(gè)月內(nèi)作出，并及時(shí)通知責(zé)任人。

第五章

附則

第十七條

教學(xué)事故系責(zé)任人遇到不可抗拒的原因造成的，經(jīng)查實(shí)后責(zé)任人對(duì)教學(xué)事故不承擔(dān)責(zé)任。

第十八條

本規(guī)定《教學(xué)事故認(rèn)定級(jí)別》中未列舉的，妨礙教學(xué)、對(duì)教學(xué)造成不良影響或損失的行為，根據(jù)具體情節(jié)，參照本規(guī)定相似條款，按教學(xué)事故予以處理。未作規(guī)定的其他違法違規(guī)事項(xiàng)的處理，按有關(guān)法律法規(guī)執(zhí)行。

第十九條

教學(xué)事故是必須防止發(fā)生的事故行為與危害現(xiàn)象。各單位要制定教學(xué)事故預(yù)防工作預(yù)案，建立健全教學(xué)事故預(yù)防工作機(jī)制，預(yù)防并杜絕教學(xué)事故發(fā)生。

第二十條

各單位要依據(jù)本規(guī)定，結(jié)合實(shí)際情況，制訂具體實(shí)施辦法與細(xì)則。制訂實(shí)施的具體方案，應(yīng)經(jīng)職代會(huì)審議通過(guò)，并報(bào)上級(jí)教育行政主管部門備案。

第二十一條

張家口市各級(jí)各類學(xué)校在職或在聘教師、教學(xué)管理人員、教學(xué)輔助人員均適用本規(guī)定。幼兒園根據(jù)實(shí)際情況比照?qǐng)?zhí)行。

第二十二條

本規(guī)定自公布之日起執(zhí)行。本規(guī)定由市教育局負(fù)責(zé)解釋。

附件

1、張家口市學(xué)校教學(xué)事故認(rèn)定級(jí)別

2、張家口市學(xué)校教學(xué)事故認(rèn)定審批表

附件1：

張家口市學(xué)校教學(xué)事故認(rèn)定級(jí)別

重大教學(xué)事故：

1、在教學(xué)中散布違反憲法和法律的言論。

2、在教育教學(xué)及實(shí)習(xí)中，組織管理工作不負(fù)責(zé)，措施不到位，出現(xiàn)重大事故。

3、體罰或變相體罰學(xué)生，造成嚴(yán)重后果。

4、在教育教學(xué)管理和招生工作中索要、收取學(xué)生及家長(zhǎng)的禮品、禮金。

5、從事有償家教，造成不良影響。

6、未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，為牟取個(gè)人利益而隨意占用教學(xué)場(chǎng)所。

7、無(wú)故曠工、曠課；未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，擅自停課。

8、在學(xué)校組織的各類考試中，教師及教學(xué)管理人員在試卷印刷、傳送、保管過(guò)程中泄密；監(jiān)考不負(fù)責(zé)任，致使考場(chǎng)秩序混亂，作弊現(xiàn)象嚴(yán)重。

9、其他應(yīng)認(rèn)定為重大事故的。較大教學(xué)事故：

10、教學(xué)管理人員出具虛假學(xué)歷、學(xué)籍、成績(jī)證明。

11、教學(xué)管理人員安排考試時(shí)，遺漏了班級(jí)或考試科目。

12、教學(xué)管理人員丟失學(xué)生原始成績(jī)記載。

13、隨意更改學(xué)生考試成績(jī)記錄，造成學(xué)生成績(jī)存檔和學(xué)籍處理錯(cuò)誤。

14、強(qiáng)行向?qū)W生推薦學(xué)習(xí)資料，加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

15、因準(zhǔn)備工作不充分、工作失誤等原因造成停課。

16、無(wú)故上課遲到、提前下課；中途擅自離開課堂。

17、未按要求完成教學(xué)計(jì)劃，拖延或舍棄學(xué)期課程內(nèi)容四分之一以上，影響教學(xué)質(zhì)量。

18、在課堂教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容有明顯的錯(cuò)誤，沒有及時(shí)糾正，影響教學(xué)質(zhì)量。

19、教師經(jīng)常不批改作業(yè)，影響教學(xué)效果。

20、未按規(guī)定履行審批手續(xù)，擅自調(diào)課、自行委托他人代課或改自學(xué)。

21、上課指名諷刺、挖苦、辱罵學(xué)生，情節(jié)嚴(yán)重。

22、監(jiān)考教師不認(rèn)真履行職責(zé)，回收試卷有誤，丟失試卷或缺少頁(yè)數(shù)，造成學(xué)生成績(jī)無(wú)法確定。

23、實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師未按規(guī)定堅(jiān)守實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)崗位，未經(jīng)批準(zhǔn)脫崗時(shí)間達(dá)到計(jì)劃的30%以上。

24、其它應(yīng)認(rèn)定為較大事故的。

一般教學(xué)事故：

25、教務(wù)處正常受理教材訂購(gòu)任務(wù)后，由于主觀因素，造成開課后教材未到學(xué)生手中。

26、教師未按計(jì)劃授課，無(wú)特殊原因，教學(xué)進(jìn)度與學(xué)期計(jì)劃學(xué)時(shí)相差八分之一以上。

27、教師酒后上課，在學(xué)生中造成不良影響。

28、教師在工作日期間，著裝不規(guī)范，在學(xué)生中造成不良影響。

29、教師在工作日期間從事打牌、玩電腦游戲等與教育教學(xué)工作無(wú)關(guān)的活動(dòng)。

30、教師上課未帶必備的教學(xué)材料或工具，影響正常教學(xué)。

31、教師在課堂上使用通訊工具，干擾正常教學(xué)。

32、教師未及時(shí)將實(shí)驗(yàn)計(jì)劃呈報(bào)實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)員工作失誤，造成實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不足，影響上課。

33、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)前（含野外實(shí)習(xí)）未按規(guī)定落實(shí)必備用品，影響實(shí)習(xí)效果。

34、其它應(yīng)認(rèn)定為一般教學(xué)事故的。