第一篇：“處州亂彈”問卷調(diào)查

麗水學院關(guān)于“處州亂彈”問卷調(diào)查

尊敬的女士/先生：

您好！我們是麗水學院文學院關(guān)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——處州亂彈現(xiàn)狀及保護情況的調(diào)查小組。為了了解普通市民心中的處州亂彈，我們組織這次調(diào)查，希望得到您的支持和協(xié)助。所有的調(diào)查只是用于統(tǒng)計分析，僅代表您個人的意見，無對錯之分。希望您能在百忙之中抽出一點時間，認真回答我們的這份問卷。謝謝！

1.您的職業(yè)是：2.請問您是否聽說過“處州亂彈”這項非物質(zhì)文化遺產(chǎn)？（）

A.是B.否

3.您有看過或聽過處州亂彈的表演嗎（）

A有B沒有

4.您認為“處州亂彈”需要重新獲得社會重視、受到保護和發(fā)展嗎？（）

A需要B不需要

5.您覺得當前處州亂彈保護面臨的最大問題是什么？（）可多選

A人們的意識不夠

B缺乏有效的保護、傳承機制

C外來文化和現(xiàn)代文化的沖突

D缺乏資金

E傳承人老齡化

F其他：

6.在宣傳方面，你贊成怎樣的方式去宣傳處州亂彈？()可多選

A拍成紀錄片，在電視臺播放

B舉辦各種表演活動

C發(fā)放各種資料，比如宣傳冊，海報等

D其他：

7.如果有宣傳保護處州亂彈的活動或者有機會成為處州亂彈的繼承人，您是否會參加？

()

A會B不會

8.對于處州亂彈的繼承、發(fā)展、保護，您有怎樣的看法和建議呢？

我們的調(diào)查結(jié)束了，再次感謝您的支持和配合。謝謝！

第二篇：濱 州 學 院 科 研 處

濱州學院安全文化研究中心專職人員坐班管理辦法

為了加強中心效能建設(shè)，嚴肅工作紀律，充分調(diào)動中心專職人員的工作積極性和主動性，提高工作效率和質(zhì)量，保證中心的教學、科研、管理等各項工作的順利進行，依照學校有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我中心實際，特制定本管理辦法。

一、基本工作紀律

安全文化研究中心專職人員應(yīng)自覺遵守工作紀律，嚴格執(zhí)行請、銷假制度，不遲到、不早退；上班期間不得擅自離崗或無故缺席；不做與工作無關(guān)的事情，恪盡職守，努力工作。

二、請假程序及批準權(quán)限

安全文化研究中心專職人員因病、因事不能正常上班，須按規(guī)定辦理書面請假手續(xù)。請假3天（1天為1個工作日）以內(nèi)的由所在單位負責人批準；3天以上由所在部門簽署意見后報學校主管部門批準。單位負責人請假3天以內(nèi)（含3天），由學校主管部門領(lǐng)導(dǎo)批準，3天以上由學校主管部門領(lǐng)導(dǎo)簽署意見報分管校領(lǐng)導(dǎo)批準。有教學任務(wù)的雙肩挑人員必須履行雙邊請假手續(xù)。

1.事假：坐班人員確實有事需要請假的，必須在請假條上說明事由，經(jīng)批準并交待好有關(guān)工作后方可離開崗位。除非緊急情況，一般不得用口頭方式請假。特殊緊急事情應(yīng)在事后立即補辦請假手續(xù)。

2.病假：坐班人員因病請假，應(yīng)提前辦理請假手續(xù)，因故不能提前辦理請假手續(xù)的，可先以電話等形式口頭請假，事后立即補辦請假手續(xù)。

3.法定假：法定假（指國家規(guī)定的婚假、產(chǎn)假、喪假、探親假等）1 均須提前辦理好請假手續(xù)，安排好工作后方可離開，法定假時間按學校相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

4.安全文化研究中心專職人員經(jīng)學校批準，進修期間的考勤按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

5.凡提前結(jié)束休假者，回校后應(yīng)及時向所在部門負責人銷假，并報學校主管部門備案。延長假期者須重新辦理請假手續(xù)。

6.考勤工作由部門主要領(lǐng)導(dǎo)負責，并指定專人管理。

三、缺勤處理規(guī)定

缺勤分為事假、病假、曠工、婚假、產(chǎn)假、喪假、探親假等，缺勤按學?？记诠芾硪?guī)定處理。

本辦法由濱州學院安全文化研究中心負責解釋。

濱州學院安全文化研究中心經(jīng)費預(yù)算與使用辦法

第一條 為規(guī)范中心預(yù)算管理行為，充分發(fā)揮預(yù)算分配和監(jiān)督職能，強化預(yù)算管理的嚴肅性和預(yù)算執(zhí)行的約束力，科學配置辦學資源，提高資金使用效益，促進中心健康有序發(fā)展，依照我校有關(guān)管理規(guī)章制度，結(jié)合中心實際，特制定本辦法。

第二條 預(yù)算管理的主要任務(wù)是：建立健全預(yù)算管理辦法和制度；完善預(yù)算管理體制和運行機制；積極籌措資金，增加收入；科學合理地安排中心預(yù)算；監(jiān)督預(yù)算的執(zhí)行等。

第三條 安全文化研究中心成立財經(jīng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各項預(yù)算由中心財經(jīng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組研究，報財務(wù)處批準。

第四條 安全文化研究中心為預(yù)算的責任主體，其主要職責是：

（一）根據(jù)學校要求，結(jié)合本單位實際，提報本單位預(yù)算建議；

（二）落實本單位的預(yù)算收入和支出責任；

（三）根據(jù)事業(yè)發(fā)展情況，年內(nèi)確需調(diào)整預(yù)算的，應(yīng)據(jù)實向?qū)W校提出預(yù)算調(diào)整建議，按規(guī)定程序報批。

第五條 中心預(yù)算由收入預(yù)算和支出預(yù)算組成，根據(jù)中心發(fā)展規(guī)劃和預(yù)算統(tǒng)籌安排支出項目。

第六條 中心預(yù)算編制堅持公正、公開的原則。要從中心實際出發(fā)，加強科學論證，努力做到客觀、公正、公開，確保資金分配的科學合理。

第七條 預(yù)算經(jīng)批準后，中心負責人應(yīng)維護預(yù)算的嚴肅性和權(quán)威性。各責任主體行政負責人（財務(wù)負責人）對本單位預(yù)算經(jīng)費的收入 3 和使用負全面責任。

第八條 預(yù)算責任單位要本著精打細算、勤儉節(jié)約的原則，嚴格按批復(fù)的預(yù)算安排好全年的經(jīng)費支出，不得隨意變更資金用途，確保?？顚Ｓ眉百Y金使用效益。在預(yù)算執(zhí)行中，切實杜絕無預(yù)算與超預(yù)算支出。

第九條

本辦法由濱州學院安全文化研究中心負責解釋。4

濱州學院安全文化研究中心專兼職研究人員管理辦法

第一條 為了規(guī)范和加強濱州學院安全文化研究中心(以下簡稱中心，下同)科研人員的管理，壯大科學研究團隊，促進科學研究由單學科向多學科、跨學科發(fā)展，提高科研整體質(zhì)量和水平，特制定本辦法。

第二條 聘任

（一）凡愿意參與安全文化研究中心的校內(nèi)外教師或管理工作者，且獲得校級及以上科研項目的課題負責人，擬聘任為安全文化研究中心兼職人員。

（二）擬聘任人員經(jīng)所在部門（單位）同意，報安全文化研究中心批準，成為安全文化研究中心專（兼）職人員，聘期一般為三年。

第三條 管理

（一）專兼職人員應(yīng)傾心傾力于安全文化研究中心發(fā)展，自覺維護中心聲譽。

（二）安全文化研究中心根據(jù)教學和科研需要，每年不定期邀請專兼職人員開展相關(guān)學術(shù)講座或從事相關(guān)研究。

（三）專兼職人員通過中心立項的課題成果可優(yōu)先署名“濱州學院安全文化研究中心”或“山東省安全文化研究基地”。

（四）安全文化研究中心每年召開一次專兼職人員工作總結(jié)會議，聽取專兼職人員對中心發(fā)展的意見和建議。

（五）根據(jù)專兼職人員要求，安全文化研究中心可向有關(guān)專兼職人員提供科研工作和業(yè)績證明材料。校內(nèi)專兼職人員工作量的核定和計算，以學校教學科研管理相關(guān)規(guī)定為準。

（六）專兼職人員聘期屆滿，應(yīng)向安全文化研究中心遞交一份聘期工作小結(jié)，簡述其科研成果。

（七）對不能履行職責的專兼職人員，安全文化研究中心有即時解聘權(quán)。根據(jù)雙向選擇原則，專兼職人員也享有即時辭聘權(quán)。

第四條 待遇

聘期內(nèi)，專兼職研究人員如符合下列條件，享受以下待遇：

（一）以第一作者名義，且署名單位為“濱州學院安全文化研究中心”或“山東省安全文化研究基地”發(fā)表相關(guān)學術(shù)論文、立項各級各類科研項目、榮獲各級各類科研獎勵，且符合我?？蒲歇剟钜?guī)定者，在學校獎勵的基礎(chǔ)上，再給予20－50％的獎勵。

（二）享有濱州學院安全文化研究中心報刊資料的使用權(quán)和借閱權(quán)。

（三）優(yōu)先參加濱州學院安全文化研究中心舉辦的各類學術(shù)活動。

（四）濱州學院安全文化研究中心根據(jù)本單位財務(wù)情況，每年向校外專兼職人員酌付薪酬。

第五條 資助經(jīng)費來源

濱州學院安全文化研究中心一般行政管理經(jīng)費。

第六條 本辦法自發(fā)布之日起實行，由濱州學院安全文化研究中心負責解釋。

濱州學院安全文化研究中心專兼職研究人員科研考核辦法

為科學評價中心專兼職研究人員的工作績效，鼓勵科研人員更加注重科研成果質(zhì)量，激發(fā)科研人員的創(chuàng)造性和積極性，進一步提升我中心的科研水平，特制定本辦法。

一、考核辦法

1.機構(gòu)負責人每年向中心全體人員述職一次，述職內(nèi)容包括：一年來中心工作運行狀況，本人在工作中所起的作用，本人執(zhí)行規(guī)章制度情況，本人工作中的不足以及相應(yīng)的整改措施等；同時聽取中心專兼職人員的反映和意見；最后由全體人員通過無記名投票方式，對其工作情況進行等級考評。

2.中心專兼職研究人員的考核每年進行一次，由中心考核領(lǐng)導(dǎo)小組對其工作進行評定，考核結(jié)果向全體人員通報，并須取得二分之一以上人員的同意。

二、考核標準

1.考核分“優(yōu)秀”、“合格”和“不合格”三個等次，以二分之一以上票數(shù)所取等級為準。具體地，若三個等級的票數(shù)均不足二分之一，則擇取其票數(shù)之和超過二分之一的兩個等級中的偏低一個；若任何兩個等級之和均超過三分之一，則擇取兩個較高等級中偏低的一個（如三分之一的票數(shù)為不合格，三分之一的票數(shù)為合格，三分之一的票數(shù)為優(yōu)秀，則合格以上的票數(shù)已占三分之二，即“合格”作為其考核等級）。

2.對機構(gòu)負責人和重大課題負責人的考核，其結(jié)果被半數(shù)以上人員否定，被視為失職。

三、其他

1.專兼職研究人員考核由中心主任負責。

2.中心主任根據(jù)專兼職人員完成特殊任務(wù)或做出特殊貢獻，有權(quán)批準給予額外的一次性獎勵。

3.中心科研項目完成后，經(jīng)中心專家委員會考核為優(yōu)秀和合格者，并通過鑒定驗收的，課題負責人可動用課題保證金對課題組成員進行獎勵；科研項目完成后，經(jīng)中心專家委員會考核不合格者，也未通過鑒定驗收的，中心將收回保證金，并取消課題第一負責人申報中心資助的科研項目的一年資格。

4.中心專兼職人員連續(xù)三次考核成績“優(yōu)秀”者，在進修、訪學、參加學術(shù)會議等方面予以優(yōu)先考慮。

本辦法由濱州學院安全文化研究中心負責解釋。

濱州學院安全文化研究中心內(nèi)部學術(shù)交流管理辦法

第一章 總則

第一條 為加強我中心學術(shù)交流管理工作，促進國內(nèi)外學術(shù)交流活動的開展，及時了解學科專業(yè)和學術(shù)發(fā)展動態(tài)，進一步營造良好的學術(shù)氛圍，不斷提高研究人員的學術(shù)水平，特制定本辦法。

第二條 中心鼓勵并要求每學期根據(jù)實際情況開展多種形式的學術(shù)交流活動，對具有教授、副教授職稱及獲得博士學位的研究人員應(yīng)發(fā)揮其學術(shù)帶頭人和骨干作用，定期為學校師生做學術(shù)報告。

第三條 中心鼓勵邀請國內(nèi)外知名專家、學者和具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)家、工程師來我院從事學術(shù)交流活動；鼓勵主辦、承辦、協(xié)辦高級別學術(shù)會議；鼓勵中心研究人員參加國內(nèi)重要學術(shù)會議，有計劃地參加國外重要學術(shù)會議。

第二章 學術(shù)報告

第四條 應(yīng)根據(jù)學科專業(yè)和科學研究發(fā)展需要，每學期制定學術(shù)報告計劃，并于開學后報送科研處。

第五條 學術(shù)報告應(yīng)按計劃執(zhí)行并保證質(zhì)量，注重前沿性和創(chuàng)新性，注重針對性和實用性。

第六條 學術(shù)報告面向全校師生，主辦者必須做好報告前的通知宣傳和報告組織工作，報告結(jié)束后一周內(nèi)須報送學術(shù)報告登記表及報告人的報告照片至科研處。

第七條 外請專家一般應(yīng)具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，對列入學?？傮w計劃的報告，按照學校規(guī)定給予報告人一定的酬金。第八條 中心專職教授每年應(yīng)做一場學術(shù)報告，副教授、博士至少每兩年做一場學術(shù)報告。學術(shù)報告計科研工作量，納入考核。

第三章 學術(shù)會議

第九條 如擬主辦、承辦省級及以上學術(shù)會議，一般須提前3個月書面報告會議具體內(nèi)容、籌備安排和經(jīng)費預(yù)算等，經(jīng)學校批準，方可實施。會議經(jīng)費由中心專項預(yù)算支出，或由學校酌情資助。

第十條 主辦、承辦、協(xié)辦的各種小型學術(shù)會議，確需經(jīng)費資助的，一般可從中心運行經(jīng)費中酌情資助。

第十一條 中心研究人員參加國內(nèi)學術(shù)會議。參加者憑主辦單位邀請函、參會論文通知等，經(jīng)科研處負責人批準，所需經(jīng)費可從其承擔的科研項目經(jīng)費中列支。

第十二條 中心研究人員參加國際學術(shù)會議。參加者應(yīng)事先提出書面申請，注明會議內(nèi)容、地點和經(jīng)費預(yù)算等，由所在中心負責人簽署意見后，由科研處負責審核，所需經(jīng)費可從其承擔的科研項目經(jīng)費中列支。

第十三條 中心主辦、承辦或協(xié)辦的各種學術(shù)會議，應(yīng)留存會議報道和相關(guān)材料，并報科研處備案存檔。教師個人參加的學術(shù)活動應(yīng)填寫學院教師參加學術(shù)會議登記表，每學期放假前兩周由中心統(tǒng)一報送科研處備案存檔。

第四章 附則

第十四條 中心應(yīng)建立學術(shù)活動檔案，及時登記和掌握教師學術(shù)活動情況。

第十五條 本辦法由濱州學院安全文化研究中心負責解釋。

第三篇：學生作文處州公園

處州公園

浙江省麗水市蓮都外國語學校304班

楊上宇

蓮都有一個非常有名的公園叫處州公園，那里常年綠草如茵，鮮花盛開，是大家休息、游玩的好場所。我也特別喜歡到那兒去玩。

公園里的鴿子十分可愛，有黑的、白的、灰的……更有趣的是可以給鴿子喂食呢！一只黑色的鴿子看見我們把食物放在手上，迫不及待地飛下來，尖尖的嘴啄得我手心發(fā)疼，但，我依然很快活。

公園里的噴泉是一道亮麗的風景，隨著音樂的起伏，噴泉忽高忽低，在燈光的照射下顯得五彩斑斕。游客們圍在噴泉旁邊，興奮不已；小朋友可激動了，趁爸爸媽媽不注意，猛得沖進噴泉里，淋得像落湯雞一般。

公園里還有一個偌大的魚池呢！魚兒們在池子里歡快地玩耍，小朋友們忙著向池子里放魚食，魚兒們紛紛聚攏來，你爭我搶，倏地一下，又向四面散開。

處州公園真是一個好地方。不信，你也可以來看看哦！

指導(dǎo)師：江偉娟

名字的由來

浙江省麗水市蓮都外國語學校303班

盧意

每一個人都有自己的名字，每一個名字的后面都有一個小小的故事。我也一樣，名字里包含著父母對我的期望和深深的愛……

我的名字叫盧意，一聽到它，你肯定會想到“如意”兩字吧？在我還沒出生之前，爸爸媽媽就開始琢磨我的名字了。我的爺爺奶奶都希望媽媽能生個健康的男孩，在一個深夜里，媽媽果然生下了我，據(jù)說我們家鄉(xiāng)的風俗是男孩在半夜出生是很有福氣的。于是，爸媽決定就叫“盧意”吧，諧音“如意”。在字典里的意思是：“符合心意，就像期望中的一樣”，是吉祥如意、萬事如意的意思。爸媽希望我的整個人生都能健康、平安、如意，所有的愿望都能得到滿足。媽媽說名字會影響人的一生，名字如人，因為我的名字簡單，所以好記，別人都能記住我的名字，今后我就會有許許多多的朋友，我的名字就這樣誕生了。

我喜歡這個名字，也很慶幸擁有這個名字，因為他充滿了家人對我無盡的愛。

指導(dǎo)師：江偉娟

第四篇：職高語文教學亂彈

職高語文教學“亂彈”

浦江職業(yè)技術(shù)學校芮紅英

摘要：作為職高語文教學工作者，結(jié)合自身的教育教學內(nèi)容，能做點什么、怎樣做，才能為社會的和諧發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻?文章主要結(jié)合職高生這一受教群體之實際，從語文教學中最基礎(chǔ)的字音字形如何鞏固提升談起，再涉及到與職高生的情感融通，合作教學，以及跟隨時代節(jié)拍，在課堂上適時引入流行文化元素，激發(fā)學生的語文學習積極性等三方面的內(nèi)容。內(nèi)容雖雜，但還是在職高語文教學新環(huán)境下，借鑒了一些先進的教育教學理念結(jié)合自身的一些教學得失在里面的。當然，文章的主要用意還在于通過一線的職高語文教學工作者的摸索，力求能及時得到方家的批評指導(dǎo)，以便于自己今后更好地“育人”。

關(guān)鍵詞：職高生語言文字合作教學流行文化

職高生這一群體，學業(yè)水平偏低、思想素質(zhì)后進是一個不爭的事實，但就是這一龐大的群體，卻要成為未來繁榮地方經(jīng)濟的“生力軍”。如何盡自己的一份力，重塑一個個鮮活的高尚“靈魂”，每一名職教工作者都責無旁貸。本人作為一名在職教戰(zhàn)線摸、爬、滾、打多年的語文教師，為能在職教事業(yè)蓬勃發(fā)展的大好形勢下，進一步提升自己的“內(nèi)功”，現(xiàn)對自己的“所來徑”做點梳理和回顧。其實，探索也好，亂彈也罷，目的在于拋磚引玉，期待方家不吝批評指正，便于切實提升自己的業(yè)務(wù)水平。

一、從零開始，狠抓學生的語言文字工夫。

在職校課堂上，常有這樣的鏡頭出現(xiàn)：叫學生站起朗讀點東西（并不局限于語文中的課文朗讀），結(jié)結(jié)巴巴的有，念錯音的有，念錯很多音的也有，一大篇內(nèi)容中認得文字沒幾個的也有??難怪有同事經(jīng)常感嘆：到職校任教，自己簡直就成了幼兒園的老師！學生詞匯量偏少，作為語文教師，惟有認清這一嚴峻的現(xiàn)實，從最基本的字詞，乃至從“a、o、e”開始，一步一步腳印，力爭幫學生早日鋪就“成功大廈”的基石。某一學期本人接手一電工班，學生作文上來，“慘象”沒得說，“因為、應(yīng)該”兩詞中“因、應(yīng)”不分者就達十幾人！要在這樣的班級完成自己預(yù)期想完成的教學目標，簡直是比登天還難！于是只得及時地調(diào)低教學要求，從最常見字的音、形、義學起，結(jié)合實際聊聊以后生活中將會面臨 1的尷尬，如，今后走向工作崗位，如果連最基本的“因為、所以”之類的文字都要寫錯的話，你的工作肯定是朝不保夕；或者說得更俏皮些，未來的女朋友一看到你的一手“錯別字”，就肯定要嚇得轉(zhuǎn)頭就跑??簡而言之，就是通過各種有效手段，去鼓動起那些語文基礎(chǔ)極差的學生也能及時轉(zhuǎn)變自暴自棄的念頭，在高中語文的起始階段就有迎頭趕上的勢頭。

經(jīng)過一系列的強化認識（加強聽、讀、寫訓(xùn)練），本人所任教的班級在字詞音、形、義這一塊，前后轉(zhuǎn)化的效果總體是比較明顯的。有一名已畢業(yè)多年的學生在某次來信的附言中，對我這樣說道：“老師，這封信寫好準備寄出時，忽然腦海中想起以前您在課堂中對我們嚴格寫規(guī)范字的要求，我忙從頭到尾再看了一遍，果真又發(fā)現(xiàn)了六個錯別字，怕您責罵，我只得乖乖地換了信紙重寫一遍。不過還得感謝您對我們這些“別字先生”的嚴格要求，讓我在現(xiàn)今的工作崗位上不至于太吃虧??”看罷書信，我由衷感慨，自己走的最基礎(chǔ)的語文教學之路是適合一般意義的職高學生的。

針對從今年開始的高考作文錯別字每字扣1分，及國家語委將逐步在全國推廣語言文字規(guī)范測試定級等一些措施，本人已向任教班級的全體學生及時召開“信息發(fā)布會”。讓學生更加清醒地認識到識、讀、書、寫，規(guī)范漢字是事關(guān)自己前途及國家強盛的一項“基礎(chǔ)工程”，馬虎不得。

由此想到，去年市職業(yè)高中畢業(yè)會考語文試題取消考察字音、字形兩題型，雖說是綜合考慮了方方面面的原因，但私下認為，如考察一些諸如前面論及的“因為、應(yīng)該”之類的字音、字形，既檢閱了學生的最基礎(chǔ)的知識，又沒有給他們增加過多的課業(yè)負擔，那么，重新恢復(fù)兩題型，是否也可考慮？

二、團結(jié)協(xié)作，在和諧氛圍中讓學生感受“快樂語文”魅力。

合作教學，構(gòu)建“和諧課堂”是新課改理念中的重要一筆。如果能在課堂上營造出一種和諧的教學氛圍，調(diào)動學生自主創(chuàng)新的積極性，那么即使學生的學業(yè)基礎(chǔ)較差，也能讓他們的心靈得以陶冶，知識得以提升的。在與一屆屆學生的團結(jié)協(xié)作下，我深感“教學相長”也能在職高語文教學活動中得以良好地實現(xiàn)。

所謂合作教學，是指教師在整個教學活動中謀求與學生認真合作，以圓滿完成教學任務(wù)。它要求教師與學生在一起共同思考、研究如何獲取知識，運用知識，創(chuàng)造性地解決學習進程中遇到的各類問題?？梢赃@樣說，合作教學追求的理想境界應(yīng)是：師生在人格上完全平等，相互信任，相互支持，在友愛真誠的和諧氣氛中，切磋琢磨，探求知識。因此，作為教師，特別是我們職校教師，心頭應(yīng)切實

有“你不會學習，我來教你學習；你不愿學習，我來吸引你學習”的責任，使學生樂意參加到師生共同“經(jīng)營”的教學過程中來，力求讓每一名學生都激發(fā)出濃厚的學習興趣，使這些曾經(jīng)在成績面前充滿極度自卑的職高生也能嘗到成功、進步和發(fā)展的歡樂。

在教學實踐中，如何才能使學生達到樂意合作，主動參與？本人根據(jù)職高生群體特點及借鑒現(xiàn)代教育教學理論，加之自己的教學摸索，現(xiàn)歸結(jié)以下兩點不成系統(tǒng)的小結(jié)加以討論：

1、培養(yǎng)興趣，把學生的智力因素與非智力因素密切地結(jié)合起來。

“興趣是最好的老師。”激發(fā)學生的學習興趣，學生真正視學習為樂事，才有可能使他們樂意與老師合作。在職校工作多年，與多屆學生的朝夕相處，我深刻體會到職高生總體的智力水平并不比普高學生的差，相反，他們的想象創(chuàng)造能力，有時連我們這些課任老師都會發(fā)出“后生可畏”的感慨。在市職高語文教研活動時，一些優(yōu)秀教師的借班上課，學生能與完全陌生的老師在短時間內(nèi)達成心靈的默契，這雖不乏老師的努力，但更足以說明我們職高生具備良好的精神風貌！既然如此，我們足可以創(chuàng)設(shè)情境，與他們進行愉快的“合作”，激發(fā)出沉睡在他們心靈深處的學習興趣。

語文教材，有許多能吸引學生興趣的文學作品，只要我們改掉八股式的教學模式，結(jié)合職高生實際，及時吸收先進的教育教學理念，時時喚起學生“情感互動”，定能創(chuàng)造性的獲取新知識。如本人在某次教學《項鏈》一文后，本人不惜冒著有損自己形象的風險，拿出自己學生時代的“項鏈續(xù)集”讓學生品味，讓學生品評優(yōu)劣，后水到渠成的要求他們對原文的不同理解去構(gòu)思他們心目中的“續(xù)集”。這一次自己放下架子的“親民”舉動，反而大大激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情，他們潛意識的那種“我要超越老師作文”的念頭，讓這次佳作紛呈，合作教學的優(yōu)勢盡現(xiàn)！

2、循序漸進，逐步增加學習難度，使學生感到與教師合作的必要性。

職高生學業(yè)水平偏低，但如果充分調(diào)動起他們的主觀能動性，則他們的思維水準其實是非常高的。因此，隨著合作教學的不斷深入，逐步增加學習的難度，引導(dǎo)他們不斷朝縱深處進發(fā)，也是值得深思的。

語文教材，即使是一次也沒接觸過的新課，也有許多內(nèi)容是學生早已熟悉的，如只停留在這些膚淺的表層，要求學生和老師共同合作學習，他們是不會樂意的。因此要實施合作教學，就有必要深入地鉆研取材，把握課文內(nèi)容的實質(zhì)，從深度

與廣度上挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合任教班級學生之實際，逐步加深在問題探討方面的思考難度，引導(dǎo)他們逐漸培養(yǎng)起一種勇于質(zhì)疑的良好意識。例如在教學《風景談》一文時，如果僅僅讓學生懂得六幅畫面的意義，即每幅畫面都突出了主宰風景的人，就缺乏應(yīng)有的深度、廣度。但如能利用課余時間師生共同分工協(xié)作，通過各種途徑查閱資料，在實踐中進一步領(lǐng)會探究茅盾先生關(guān)于風景的美學觀，從而加深理解文章中所描述的這幅歷史長卷，表面是寫風景，內(nèi)涵則是在唱出一曲優(yōu)美的革命贊歌：只有充滿崇高精神的人與自然景色的有機融合，才是“真的風景”。通過這樣反復(fù)多次的師生互動合作，力求把該文章的思想精髓讓學生有所感悟，使他們在寫作中也能認識到，文字描繪的優(yōu)美畫面上不僅要體現(xiàn)人與自然的和諧，更主要的還需要著意會出人的品格所表現(xiàn)的崇高的精神等等。

此外，激發(fā)起學生的學習興趣，可在學生學有所獲基礎(chǔ)上，讓學生積極參與，采用師生“合作命題”的形式，進階行段測試。教師的“民主”，激起學生一種主動學習的“豪情”，自覺的、系統(tǒng)的去消化所學知識。這樣，我們夢寐以求的教學設(shè)想也就在“無招勝有招”的和諧氛圍中悄然實現(xiàn)，何樂而不為！

在職高語文教學中大膽創(chuàng)新，放下架子，走進學生的心靈世界，與他們真心交流，并在合作教學中積極引導(dǎo)，循序漸進，努力促成學生從“要我合作”到“我要合作”的良性轉(zhuǎn)變。這樣，只要持之以恒，學生在學習中就一定不再會把難題看成是畏途，相反地，定將把難題的探討解決作為對理解他們心理的師長的一種真誠回報，乃至在“潤物細無聲”中提升了他們的人文素養(yǎng)！

三、與時俱進，積極引入“流行元素”，豐富語文課堂，提升學生人文素質(zhì)。在知識“大爆炸”的今天，通過影視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的傳播，各種信息、文化鋪天蓋地而來，于是乎，一些社會流行文化也因深受學生的歡迎而開始悄然步入校園。如對流行文化中的積極因素，巧妙地加以吸收利用，就將會引領(lǐng)學生步入一個積極、愉悅、具有親和力的教學空間，讓他們在課堂中享受“時尚生活”，從而在愉悅的心境下增長知識。對于喜歡追逐時尚潮流的職高生，在語文課堂上把流行元素融會貫通于教學的理念、內(nèi)容、方法之中，是完全值得一試的。

1、上課前來場“PK”對決，讓學生感受競爭的滋味。

作為流行文化的追隨者，學生們熱衷于談?wù)摿餍性?、時尚文化，同時也潛移默化地把這些行為滲透到校園文化的各個角落。我們?nèi)缜‘斠龑?dǎo)、適度鑒用可在職高語文教學這片廣闊的天地上，營造另一片樂學、善學的空間。

關(guān)注學生學習的過程，主張通過創(chuàng)設(shè)學習情境，開發(fā)實踐環(huán)節(jié)和拓寬學習渠

道，這課程理念本人自始自終的踐行著。自從“超級女聲”、“加油，好男兒”等電視節(jié)目風靡全國之后，“PK”一詞就無人不知、無人不曉。本人曾嘗試在語文課上進行“口頭表達能力的PK”，每次由兩 名學生利用課前五分鐘上臺PK，內(nèi)容隨機抽取，時事點評，詩歌朗誦，講故事、說笑話等形式多樣。評委則由全班學生擔任。這一“PK”活動旨在鍛煉學生當眾演講的勇氣，培養(yǎng)敏捷的思路，提高口語交際的能力。一輪結(jié)束之后在得勝者之間進行第二輪PK，以此類推，最終得出PK王。實踐下來，學生們極其踴躍，連平時不善言辭的學生也摩拳擦掌，躍躍欲試，最后關(guān)鍵的幾輪比賽，其激烈程度更是接近白熱化，學生對其的關(guān)注度也不亞于“超女”和“好男兒”。其實類似的PK也可以在教學的各個環(huán)節(jié)進行，只要合理利用，適度調(diào)控，可以得到事半功倍的效果。

2、課堂上開展大片賞析，讓學生走近名著。

作為語文教師，最喜所教學生在課余時間能多捧讀幾部經(jīng)典名著，從而使他們的人文素養(yǎng)在不知不覺中得以提升。然而韓劇、嘻哈音樂、網(wǎng)絡(luò)文學??這些流行文化卻擋在學生和經(jīng)典名著之間，好象成了一條難以逾越的鴻溝，因為這些被學生們津津樂道的流行文化來勢洶涌，大有席卷校園之勢。教師與其談虎色變、左躲右閃，不如正面以對，探索研究如何合理地利用青少年心理，適時地在經(jīng)典

與流行之間搭一座橋、筑一個臺，激發(fā)他們學習的熱情，并適時把學生領(lǐng)進經(jīng)典。國內(nèi)兩位大導(dǎo)演的大手筆——馮小剛的《夜宴》和張藝謀的《滿城盡帶黃金甲》相繼上映。大導(dǎo)演、名演員、大投資，作為“時尚一族”的職高生自然也是趨之若鶩，通過各種途徑一飽眼福，并常常三三兩兩地聚在一起交流觀感。有意思的是，這兩部電影均改編自名著，前者改編自莎翁名劇《哈姆雷特》，后者則取材于曹禺先生代表作《雷雨》。本人曾經(jīng)以此為切入口，趁機向?qū)W生介紹原著梗概，并鼓勵他們閱讀原著，以后再深入探討電影與原著之間的異與同，導(dǎo)演改編的得與失，等等。通過這樣的多次引導(dǎo)，學生就會感受到經(jīng)典原來是“平易近人”的，我們職高生是可以去閱讀的，自然地也就激發(fā)起了學生閱讀經(jīng)典名著的熱情。由此可見，流行文化與經(jīng)典名著之間并沒有鴻溝天塹，合理地開發(fā)利用未嘗不是課堂教學的一條捷徑。

3、短信、博客激發(fā)創(chuàng)作熱情，讓學生自覺抒寫青春篇章。

職高生十之八九是對作文懷著一種莫名的恐懼感的，即便寫了也是胡編亂湊、矯揉造作。究其原因，一是語文基礎(chǔ)實在是總體欠佳，但更主要的還是課堂寫作與真實生活之間存在斷層與缺失，因而學生對寫作缺乏熱情，沒有表達的欲

望。如果將我們語文教學的寫作平臺延伸至學生感興趣的傳媒、網(wǎng)絡(luò)之中，豈不是為學生的個性寫作提供更廣闊的空間，或者說這也是充分利用流行元素為我所用的一個良好時機！

手機通信的普及，短信文化已成為日常生活的一部分，學生族更是成為“拇指一族”的生力軍，在此本人不想就手機進校園做是非評判，單純從語文角度來看，我們可驚喜地發(fā)現(xiàn)，我們這些可愛的職高生在手指按動瞬間，那充滿靈性和個性的文字就翩然而至，這與平時他們面對作文苦思冥想、無從下筆的窘狀判若兩人。于是本人曾在作文課上利用節(jié)日，模擬情景，嘗試著讓學生寫短信，并評出“短信之王”。學生異常投入，字斟句酌，一條條幽默的、溫馨的、誠摯的、勵志的短信飄上了作文，一堂課下來，學生的熱情不減，欲罷不能。輕松愉快的訓(xùn)練方式、自由寬廣的創(chuàng)作空間，學生的寫作熱情自然而然地被激發(fā)了出來。

另外，博客也是時下一種十分流行的寫作方式，教師當然應(yīng)該因勢利導(dǎo)，鼓勵學生開“班級博客”，輪流更新，并及時選取一些作家的“博文”與其作品對比講析，查找差距，力爭創(chuàng)新提高。事實證明，比起以往的寫周記、交隨筆這些傳統(tǒng)的練筆方式，博客——這種個性化的寫作方式以其獨特的魅力能更好地激發(fā)起學生用文字傾訴心聲的欲望，以及對他人作品的關(guān)注度。

總之，作為一名與時俱進的語文教師，既要不忘古典、堅持經(jīng)典，也要時刻保持年輕的心態(tài)，積極應(yīng)對流行文化對課堂教學帶來的沖擊，善于發(fā)現(xiàn)，勤于積累，有目的地將傳統(tǒng)文化與流行文化進行加工整合，將之作為新的課程資源，充實課堂教學，從而更好地實現(xiàn)以學生為主體的課程理念。幫他們樹立正確的人生觀，從而真正培養(yǎng)起良好的審美鑒賞能力。

參考文獻：

⑴朱昌元，《穿越語文叢林》，浙江教育出版社，2007年版。

⑵王文彥蔡明，《語文課程與教學論》，2002年版。

⑶張鴻苓，《語文教育學》，北京師范大學出版社，1993年版。

⑷陳安福，《中學生心理學》，高等教育出版社，1993年版。

（該文獲得金華市中職學校第九屆教學論文評比三等獎.2008.5.30）

第五篇：IE亂彈網(wǎng)頁的問題

IE亂彈網(wǎng)頁的問題.txt心是自己的，干嘛總被別人傷......沒有傘的孩子必須努力奔跑▓敷衍旳青春 總昰想太多 怨，只怨現(xiàn)實太現(xiàn)實╰⌒﹏為什么在一起要兩個人的同意丶而分手只需要一個人好多朋友遇到ＩＥ亂彈網(wǎng)頁的問題

本人收集一點解決方法！參考一下

1.IE窗口定時彈出 現(xiàn)象描述:中招者的機器每隔一段時間就彈出IE窗口，地址指向網(wǎng)絡(luò)注氓的個人主頁。不曉得是不是網(wǎng)絡(luò)流氓以為這樣你就會經(jīng)常光顧?

解決辦法:點擊“開始-運行-輸入msconfig”,選擇“啟動”，把里面后綴為hta的都勾掉，重啟

2.系統(tǒng)啟動時自動彈出IE窗口

電腦啟動時會彈出一個網(wǎng)站，進入系統(tǒng)后會自動打開IE瀏覽器，自動訪問默認主頁后綴的url后綴的都鉤去，而有的網(wǎng)友會詢問為何啟動后本來修復(fù)好的項目又被改了，我會回復(fù)開始-運行-msconfig-啟動，把關(guān)于regedit/s的鉤去，不過道高1米，魔高1。1米，我們往往會漏掉什么，而把msconfig里面的啟動項全部鉤掉再一個個測試那是不大實際的，so，我們現(xiàn)在就來講講msconfig啟動里面哪些才是默認啟動的項，哪些是非法的項。

一般呢，我們都是用win98se第二版的，這個版本有七八個默認的啟動項。

Welcome C:WINDOWSWelcome.exe /r

歡迎進入WINDOWS程序，這個不用我說了吧，每個人第一次啟動系統(tǒng)的時候都會有這個歡迎程序出現(xiàn)的，幾乎沒有什么用途。

TaskMonitor C:WINDOWStaskmon.exe

任務(wù)檢測程序，這個監(jiān)視器將記錄你使用軟件的情況，然后將這些資料保存到 WINDOWSapplog的applog.ind文件中

internat.exe internat.exe

注意哦，這里的internat很多人會誤以為是網(wǎng)絡(luò)什么有關(guān)的，其實不然，因為他和英特網(wǎng)internet差一字哦，這里這個internat是輸入法圖標的工具，一般本機只有一個輸入法的都不需要運行這個。(任務(wù)欄里面的En圖標)

ScanRegistry C:WINDOWSscanregw.exe /aotorun

注冊表備份程序,每次開機都備份一次注冊表，這個呢，其實我是建議大家使用，因為現(xiàn)在惡意代碼網(wǎng)站太多了，如果不小心被破壞了，還可以恢復(fù)上一次的注冊表。

SystemTray SysTray.exe

管理駐留內(nèi)存的程序，建議保留，這樣的話，電腦用一段時間后系統(tǒng)會越來越慢的狀況會減輕一點。

SchedulingAgent C:WINDOWSSYSTEMmstask.exe

系統(tǒng)計劃任務(wù)程序，我不解釋了，一般沒什么用。

LoadPowerProfile Rundll32.exe powrprof.dll，LoadCurrentPwrScheme(可能會出現(xiàn)兩次)

電源管理程序，如果禁用掉后，在控制面版-電源管理，里面設(shè)置的就沒有效果了。

以上這些就是WINDOWS一些默認啟動的項目了，然后自己排除掉一些后來安裝的軟件，比如3721的中文網(wǎng)址，網(wǎng)絡(luò)螞蟻，多媒體鍵盤，鼠標之類的，一般就可以知道哪些項該去掉了吧。

請到軟件下載 下載msconfig

怎樣把Windows 98和Windows XP中的這個實用程序移植到Windows 2000中來，實現(xiàn)“資源共享”。

一、移植Windows 98中的Msconfig

將Windows 98中System文件夾內(nèi)的Msconfig.exe文件復(fù)制到Windows 2000（安裝后的文件夾為Winnt）中System文件夾內(nèi)；雙擊運行Msconfig.exe，這時將出現(xiàn)一些錯誤提示信息，告訴你找不到CONFIG.SYS、AUTOEXEC.BAT、SYS.INI、Win.INI這四個系統(tǒng)文件。此時不要慌張，連續(xù)按四次“確定”，怎么樣?看到你熟悉的“系統(tǒng)配置實用程序”了吧：）

二、移植Windows XP中的Msconfig

Windows XP中的Msconfig做了進一步的改進，比如：增加了Boot.ini的診斷、服務(wù)診斷，對于配置和解決系統(tǒng)的啟動問題非常有幫助。

從Windows XP的系統(tǒng)文件夾中將以下兩個文件：Msconfig.exe（一般位于Windows XP所在的分區(qū)的WindowspchelthHelpctrbinaries目錄下）、Msconfig.chm（一般位于Windows XP所在的分區(qū)的WindowsHelp目錄下）分別復(fù)制到Windows 2000所在的分區(qū)的WinntSystem目錄下和WinntHelp目錄下。

移植完畢后，在Windows 2000中點擊“開始→運行”，輸入Msconfig，然后回車，便可運行系統(tǒng)配置實用程序了。

編后：在Windows系統(tǒng)中的許多程序都可以實現(xiàn)不同版本之間的共享，大家不妨自己去探索一番，說不定有意想不到的收獲!