第一篇：高考語文文學(xué)作品閱讀“好處與作用”概述

高考語文文學(xué)作品閱讀“好處與作用”概述

一、散文常見的修辭方法及其作用

1.比喻：

①化無形為有形，使抽象的事物更具體。

②使深?yuàn)W的、抽象的事理變得淺顯易懂。

③化平淡為生動(dòng)、形象。

④重要的審美作用，使人產(chǎn)生美感。

2.排比：

①可以抒發(fā)強(qiáng)烈的感情，增強(qiáng)文章的氣勢或感染力。

②排比句結(jié)構(gòu)整齊勻稱，音律鏗鏘，使語言具有節(jié)奏感和音樂美。

③在議論、說明文中，可以使論點(diǎn)闡發(fā)得更嚴(yán)密、更透徹，使條理更清楚。

3.借代：

①突出特征。

②使語言新鮮活潑。

③可充分表達(dá)作者的思想感情，愛憎分明，從而感染讀者。

4.對(duì)偶：

①具有形式美。

②更凝練、更集中地表現(xiàn)思想。

③使語言參差錯(cuò)落，生動(dòng)活潑。

5.夸張：

① 可以突出事物的某個(gè)特征，或者揭示事物的本質(zhì)，給讀者留下鮮明、深刻的印象。② 表達(dá)作者強(qiáng)烈的感情，用以諷刺或歌頌、感染讀者。

③可以引起讀者的聯(lián)想、深思和共鳴。

6.比擬：

① 能托物言志。

② 表達(dá)強(qiáng)烈的愛憎感情。

③ 增強(qiáng)諷刺幽默。

④使敘述生動(dòng)形象。

7.設(shè)問：

①引人注意，發(fā)人思考。

②承上啟下，過渡銜接。

③提掣全篇，帶動(dòng)全文。

④用于篇末，余音不絕。

8.反問：①加強(qiáng)語氣。②引起思考以求共鳴。

9.反復(fù)：①有氣勢，增強(qiáng)表達(dá)效果。②層層鋪開，逐步擴(kuò)大，強(qiáng)化主旨。

二、散文常用的謀篇布局技巧及其作用

1.開頭段作用：①總領(lǐng)全文；②引出下文；③渲染氣氛，奠定基調(diào)，設(shè)懸念。

2．過渡段作用：①承上啟下；②鋪墊作用。

3．結(jié)尾段作用：①感情升華；②主題深化；③言有盡而意無窮；④呼應(yīng)前文。

4．伏筆懸念作用：①伏筆能推動(dòng)文章情節(jié)發(fā)展，暗示事件的發(fā)展方向與結(jié)果；②懸念能引起讀者的閱讀興趣。

5．物象作用類： 起勾連上下文的作用，通過物象對(duì)內(nèi)容加以充實(shí)，升華主旨，寄托作者的思想感情，渲染氣氛。

三、散文的各種表現(xiàn)手法及其功能

1.象征：借助某一具體事物的形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。其特征是利用象征物與被象征物之間的某種類似，使被象征物的某一內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。

2.襯托：用相似或相反的事物作陪襯，烘托出主體事物什么特點(diǎn)或者烘托出所要表達(dá)的某種感情。用相似的作陪襯叫“正襯”，用相反的作陪襯叫“反襯”。

3.對(duì)比（類比）：用一事物與另一事物進(jìn)行比較，從而鮮明形象地表現(xiàn)事物（道理）的什么特點(diǎn)，突出作者對(duì)這一事物或者道理的某種感情。襯托有主次之分，對(duì)比沒有主次之分。

4.渲染：是用各種手段對(duì)環(huán)境、場面、人物、時(shí)間等多方面的重彩濃墨的描寫，以突出什么氣氛、刻畫人物的什么特點(diǎn)、表現(xiàn)文章的什么主題。

5.白描：是指以簡潔、質(zhì)樸的語言，粗線條地勾畫景物輪廓的方法。采用這種方法繪景，往往能取得以少勝多的藝術(shù)效果。

6.揚(yáng)抑：在變化的反差中突出事物。

7.想象：它是人們在原有的感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理活動(dòng)。想象有兩種，人們在自己的頭腦中再現(xiàn)曾體驗(yàn)過的事物的形象，叫再造想象；人們根據(jù)已有的形象和體驗(yàn)，設(shè)想出自己沒有直接見過的形象，叫創(chuàng)造想象。

8.聯(lián)想：它是人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，由某個(gè)事物或事理想到其他有關(guān)的事物或事理的活動(dòng)。聯(lián)想一般有下列幾種形式：A.相關(guān)聯(lián)想，是由一事物想到在空間或時(shí)間上相接近的另外事物的一種聯(lián)想；B.相似聯(lián)想，是根據(jù)事物的相似特點(diǎn)（或外形相似，或精神相似）而產(chǎn)生的一種聯(lián)想；C.相反聯(lián)想，是由眼前的事物想到與之相反的事物的聯(lián)想；D.因果聯(lián)想，是由事物之間的因果關(guān)系而產(chǎn)生的聯(lián)想。

9.以小見大 ：“半瓣花上道人情”，通過生活中常見的不起眼的人和事，來透視一個(gè)人的靈魂，體現(xiàn)一個(gè)深刻的哲理。

例1.2001年春季：這篇散文題為《黃土》，請(qǐng)結(jié)合閱讀材料，簡要分析“黃土”的象征意義。答案：①象征了“我”的父親。②象征了辛勤一生、默默無聞的中國老一輩的農(nóng)民。③象征了博大寬容。

例2.2004年全國卷Ⅲ:文章最后一段關(guān)于喝酒的描述和議論，運(yùn)用了什么方法？這樣寫有什么好處？

答案：運(yùn)用了類比（比喻）的手法，將參加社會(huì)活動(dòng)類比（比喻）為喝酒，將過分熱衷社會(huì)活動(dòng)而不再創(chuàng)作類比（比喻）為酗酒。少喝有益健康（有益創(chuàng)作），多喝則無益，酗酒造成“快樂的死亡”（沒有作品發(fā)表）。作用：通俗易懂，極富諷刺意味，起到生動(dòng)形象的批評(píng)作用。

例3.2004年全國卷Ⅲ第19題：第九段中，作者對(duì)老家河流，風(fēng)沙、屋頂、炊煙、做飯的人……的回憶，主要用了什么描寫手法？營造了一種什么樣的氣氛？

答案：主要運(yùn)用了白描的手法，以樸素的語言寫出真情。營造了一種傷感的氣氛。（撫今追昔，物是人非，睹物傷情，深沉凄涼）

例4.1998年高考全國卷第28題：作者在第三自然段中寫自己種太陽花的經(jīng)歷，這樣寫有什么作用？

答案：反襯玉簪花生命力之強(qiáng)。

例5.2006年高考湖北卷：本文主要運(yùn)用了哪兩種表現(xiàn)手法描寫羊群歸家后的情景？請(qǐng)結(jié)合有關(guān)具體描寫，簡要分析其作用。

答案：①白描（或細(xì)節(jié)描寫）。描寫羊群歸家后的歡樂時(shí)寫到大孔雀、母雞、老公羊、羊羔等，作者都只抓住描寫對(duì)象的主要細(xì)部特征簡筆勾勒，使羊群歸家的群像得以簡潔而傳神的表現(xiàn)。②擬人化的描寫。本文把羊、狗、雞等都人格化了，如寫羊兒回家后，大孔雀高興

地用驚人的號(hào)筒般的鳴叫迎接羊兒歸來，母雞們興奮地談著要玩一整夜。這樣描寫給人以親切溫馨的感受，洋溢著樸實(shí)動(dòng)人的生活氣息，使文章更具有生動(dòng)活潑的情趣。

四、散文常用人稱及其作用

1.第一人稱：顯得親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫；

2.第二人稱：便于感情交流、進(jìn)行抒情，還能起到擬人化的作用；

3.第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。

例1.2005年高考湖北卷：本文主要采用了哪種敘述人稱?其作用是什么?

答案：第二人稱。既自由、靈活，又具有真切感、親切感。

例2.2006年高考遼寧卷：文章對(duì)牡丹等花木的稱呼大多用第三人稱，而在第五自然段中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫有何作用?請(qǐng)賞析。

答案：改用第二人稱，將批判對(duì)象擬人化，形成一種面對(duì)面的質(zhì)問之勢，使作者的態(tài)度更為鮮明，便于直接抒發(fā)作者對(duì)那些名貴花木強(qiáng)烈的厭惡之情。

五、散文的語言特點(diǎn)常用術(shù)語：

1.濃墨重彩：描寫詳盡、細(xì)膩。

2.惟妙惟肖：描寫逼真，多指人或動(dòng)物。

3.體物入微：描寫細(xì)致入微、刻畫細(xì)致生動(dòng)。

4.行云流水：語言自然流暢。

5.言近旨遠(yuǎn)：語言淺近易懂，主旨深遠(yuǎn)。

6.言簡意豐：語言簡潔，內(nèi)容豐富。

7.意在言外：言在此而意在彼，言有盡而意無窮

8.含蓄蘊(yùn)藉：語意含而不露，耐人尋味。

9.整散結(jié)合：既勻稱整齊，又錯(cuò)綜變化。

第二篇：2009高考語文文學(xué)作品閱讀—散文指導(dǎo)

2.關(guān)注題干 明白問什么，考什么，答題區(qū)間提示在哪，怎么答。5.分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度 6.鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧 7.評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

（三）技巧類：各種修辭手法及其作用、各種表現(xiàn)手法及其作用（多與理解類結(jié)合）

（四）主旨類：文章中心思想，文章主旨、主題

（五）概括類：形象特點(diǎn)、信息篩選（08）、作者的情感變化（07）

（六）觀點(diǎn)態(tài)度類（08）

（七）鑒賞類：某一段落（07）、某一方面（月考）答案：突然見到的寬廣林帶與戈壁的荒涼形成巨大的反差，使“我”產(chǎn)生了驚奇之感。例3：（08山東卷）《歌德之勺》

“今天終于以另一種方式接近了你”這句話在文中的含意是什么？ 相關(guān)語境： 今天終于以另一種方式接近了你。今天來到了從小就覺得神秘的這位藝術(shù)家生活過的實(shí)實(shí)在在的空間。多么不可思議，多么幸福。我們可以用手撫摸一下詩人觸摸的東西，小心翼翼。我們試圖通過逝去的詩人遺留在器物中的神秘，去接通那顆偉人的靈魂。例

4、（08福建卷）《吟風(fēng)）

請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)“季風(fēng)雖有四時(shí)之變，而惟有其風(fēng)骨不變”這句話的理解。（在第八自然段第一句）（文章第二段）日復(fù)一日，當(dāng)我踏上門前的臺(tái)階，總要留心關(guān)注這盆銀杏的生態(tài)。四時(shí)的變換，世情的冷暖、心境的憂樂，似乎都是伴隨著季風(fēng)而變幻，從它的生命常態(tài)中顯現(xiàn)出來。新歲來臨時(shí)，當(dāng)春風(fēng)悄悄拂過，銀杏的禿枝上就萌發(fā)了嫩綠，綠葉慢慢地展開了翅膀，將新的生命張揚(yáng)。滿眼的碧綠帶著極好的心情，又迎來了涼爽的夏風(fēng)，將生命的熱情推向極致。當(dāng)夏至盡頭，氣爽的高秋帶來了新的生命信息，滿樹的金黃預(yù)示著生命的成熟，盡管它并未結(jié)出豐盈的碩果。秋后的寒風(fēng)無情襲來，它便適時(shí)地脫下金色的外衣，將生命珍藏，將希望孕育。生命之樹就這樣隨著季風(fēng)而四時(shí)變幻。（文章第七段）疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，識(shí)忠奸，辨善惡，磊落坦蕩。既滿懷愛心，將春意遍布人間，又疾惡如仇，將丑惡揭露得淋漓盡致。它心高氣豪，敢愛敢怒，頗具英雄氣度。有時(shí)狂飆怒號(hào)，摧枯拉朽；有時(shí)暴性陡起，肆虐山河；有時(shí)和煦可掬，遍布撫愛。風(fēng)有懷柔、有激越、有狂放、有悲壯。古來多少英雄把酒臨風(fēng)，抒發(fā)豪情，暢懷壯志。劉邦雄踞天下，重返故里，唱響“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)”的《大風(fēng)歌》。荊軻滿懷壯志，臨風(fēng)唱響“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的絕命悲壯。血戰(zhàn)沙場的勇猛將士，面對(duì)死亡唱起了“風(fēng)雪滿弓刀”的豪情。風(fēng)是有情的，風(fēng)是有骨的。英雄所愛的是大風(fēng)的一瀉千里的豪邁，是義無反顧的錚錚風(fēng)骨。答案：風(fēng)從外在看，有溫暖的春風(fēng)，涼爽的夏風(fēng)，氣爽的秋風(fēng)，寒冷的冬風(fēng)，它隨四季變化而變化。風(fēng)從本質(zhì)上看，有情，磊落坦蕩。敢愛敢恨，頗具英雄氣度。具體應(yīng)對(duì)技巧：（1）抓文章中標(biāo)志性語句。即具有提示、總括、承上啟下作用的句子。還要注意關(guān)聯(lián)詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示功能。（2）扣文體特征。記敘文、小小說、散文常按時(shí)間、空間、人物、事件來組織結(jié)構(gòu)。議論文按引論、本論、結(jié)論組織文章結(jié)構(gòu)。本論部分有并列式、對(duì)照式、層進(jìn)式、總分式。（3）分析思路情感脈絡(luò)（4）把握語句銜接特點(diǎn)。句與句之間排列組合大致三種：并列、承接、總分。術(shù)語儲(chǔ)備1 句、段的位置特點(diǎn)及作用： 段落或文章開頭：引起下文，為后文鋪墊（打伏筆），設(shè)置懸念；揭示文章中心，突出強(qiáng)調(diào)，渲染氣氛、奠定基調(diào)等 段落或文章中間：自然過渡，承上啟下，轉(zhuǎn)換話題，線索連接，推動(dòng)情感或情節(jié)的發(fā)展。段落或文章結(jié)尾：總結(jié)上文，揭示文章中心，照應(yīng)文章開頭，升華主旨等 例1（08北京卷）《碧云寺的秋色》 請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)第三段結(jié)尾畫線的一句話：“它來得是那么神速，將我那模糊的季節(jié)感驚醒了?！边@句話在文章結(jié)構(gòu)上的作用是什么？ 分析：整體感知文意，把握文章思路，理解該句與上下文的關(guān)系。緊承上文對(duì)秋意的初步感知，又引出下文對(duì)秋意的幾種描寫。答案：承上啟下，引發(fā)下文作者集中描寫秋色。例2（08江西卷）《朦朧的敬慕》

指出文章的結(jié)構(gòu)方式，并作簡要分析。例3（08山東卷）《我所認(rèn)識(shí)的梁漱溟》

4.作為一篇評(píng)傳性文章，作者是從哪幾個(gè)方面“認(rèn)識(shí)”梁漱溟的？ 分析：考查對(duì)文章思路的鑒賞能力。把握本文結(jié)構(gòu)，給文章分層。答案：主要是從學(xué)問和人格兩方面去認(rèn)識(shí)梁漱溟的。例

4、（08湖北卷）《霧》 4.本文以霧為線索展開，請(qǐng)具體分析文章的行文思路。分析：文章結(jié)構(gòu)①/②③④/⑤⑥/⑦ 答案： ①作者開篇說“不喜歡”霧。②來到加德滿都后，開始“喜歡”“欣賞”“贊美”加德滿都的霧景。③霧引發(fā)了作者的理性思考。④作者最終“陶醉”在霧境的幻象之中。

（三）表達(dá)技巧類（重慶05、06）這類試題主要分成三個(gè)方面： 一是表達(dá)方式：包括記敘、說明、抒情、議論、描寫 二是修辭手法：主要考察比喻、擬人、反語、反復(fù)、雙關(guān)、對(duì)比等手法的特點(diǎn)。三是表現(xiàn)手法：比如襯托、象征等?；卮疬@類問題，很關(guān)鍵的一點(diǎn)是能積極記憶部分常見手法的作用及術(shù)語。問法：a.文章（第X段文字）使用了什么手法？有什么效果？ b.文章使用了XX手法，有何作用（效果、XX了什么）？ 例

1、（08遼寧卷）《雨韻》 怎樣理解“雨韻”的內(nèi)涵？文章依次用了哪些表達(dá)方式來呈現(xiàn)“雨韻”這一主旨的？ 分析：明白散文表達(dá)方式常用的四個(gè)術(shù)語－記敘、抒情、描寫、議論，結(jié)合文章內(nèi)容分析。答案：

1、先議論，談四季之雨與人生四季；

2、再敘事，講老人與小孩在雨天的故事；

3、最后抒情，表現(xiàn)作者對(duì)雨的喜愛與贊美之情。例2.（08山東）《歌德之勺》 3.文章倒數(shù)第二段引用了恩格斯的一段話。作者為什么要引用這段話？這段話表達(dá)了恩格斯怎樣的觀點(diǎn)？

答案：借用偉人的話對(duì)歌德進(jìn)行評(píng)價(jià)，更聚權(quán)威性和說服力。歌德在人格上具有兩面性（雙重性、多樣性、復(fù)雜性、矛盾性）。3.反語：揭露批判，辛辣諷刺，深化文章主題，幽默有趣，使文章富有戰(zhàn)斗性 對(duì)比、反諷。用自己和現(xiàn)代人作比，“自以為是地道的農(nóng)民”的作家，也不了解村落的真正含義，具有諷刺意義，引起讀者對(duì)村落精神被遺忘的反思，深化文章的主題。例1.（08天津卷）四題 3.賞析本文第五自然段畫線的文字。當(dāng)一個(gè)美麗的飛天曳著長長的衣帶繞樓穿窗而過時(shí)，我們的靈魂也跟著飄飄悠悠，仿佛魚鱔從水中一滑而過。人怎么可以把一根帶子舞成這樣，像一條河，像一道綿長的波浪線，像沙丘上飛舞的風(fēng)。一個(gè)民族用它的靈魂在這根帶子上舞過千年。景物描寫：渲染氣氛、襯托人物、寄托感情。白描：簡潔勾勒，準(zhǔn)確、傳神，表現(xiàn)特點(diǎn)；渲染蕭索氣氛。細(xì)節(jié)描寫：烘托環(huán)境氣氛，刻畫人物性格、展示人物心理，突出人（事）特征，揭示文章主題，豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)文章情趣和趣味性。例1（08浙江卷）十七題

2.指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。關(guān)鍵句：層層疊疊的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎熱的藍(lán)天襯托下的阿伊－佩特里山的灰色峰頂，以及在太陽照耀下寒光熠熠的大海，所有這一切在老人周圍形成了一種靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透過果園的綠樹叢看去，它們那五顏六色的屋頂，酷似一個(gè)被打翻了的顏料箱。從山下不時(shí)傳來馬具的叮當(dāng)聲，還有潮水拍擊海岸的沙沙聲。偶爾還可以聽到聚集在集市上咖啡館附近的人們的喧嚷聲。在這兒的山頂上是一片寧靜，只有淙淙的溪水，伴隨著還在六年前已經(jīng)開始了的烏米的幽思漫漫的歌聲。答案：手法（1）襯托（以動(dòng)寫靜，以景襯人）；（2）分層寫景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合。作用（1）烘托除肅穆靜謐的氣氛；（2）突出烏米孤獨(dú)無助的處境；（3）暗示人物的命運(yùn)。例

2、（08湖北）21題《霧》 1.文章的第2、3自然段中著重寫到了關(guān)于鮮花和動(dòng)物的細(xì)節(jié)。從本節(jié)的主旨來看，這些細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了霧的那些主要特點(diǎn)？從藝術(shù)表達(dá)效果來看，這些細(xì)節(jié)描寫又有什么作用？.幻燈片 36 抵達(dá)加德滿都的第二天凌晨，我一起床，推開窗子：外面是大霧彌天。昨天下午我們從加德滿都的大街上看到城北面崇山峻嶺，層巒疊嶂，個(gè)個(gè)都戴著一頂頂?shù)陌酌弊樱@些都是萬古雪峰，在陽光下閃出了耀眼的銀光。這是我生平第一次看到這種景象，我簡直像小孩子一般地喜悅?，F(xiàn)在大霧遮蔽了一切，連那些萬古雪峰也隱沒不見，一點(diǎn)影子也不給留下。旅館后面的那幾棵參天古樹，在平常時(shí)候，高枝直刺入晴空，現(xiàn)在只留下淡淡的黑影，襯著白色的大霧，宛如一張中國古代的畫。昨天抵達(dá)旅館下車時(shí)，我看到一個(gè)尼泊爾婦女背著一筐紅磚，倒在一大堆磚上?，F(xiàn)在我看到一個(gè)男子，手里拿著一堆紅紅的東西，我以為他拿的也是紅磚。但是當(dāng)他走得近了一點(diǎn)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)那一堆紅紅的東西簌簌抖動(dòng)，原來是一束束紅色的鮮花。我不禁自己笑了起來。正當(dāng)我失神落魄聲音地自己暗笑的時(shí)候，忽然聽到不知從哪里傳來了咕咕的叫聲。濃霧雖然遮蔽了形象，但是卻遮蔽不住聲音。我知道，這是鴿子的聲音。當(dāng)我傾耳細(xì)聽時(shí)，又不知從哪里傳來了陣陣的犬吠聲。這都是我意想不到的情景。我萬萬沒有想到，我在加德滿都學(xué)會(huì)了喜歡的兩種動(dòng)物－鴿子和狗，竟同時(shí)在濃霧中出現(xiàn)了。難道濃霧竟成了我在這個(gè)美麗的山城里學(xué)會(huì)欣賞的第三件東西嗎？（08湖北）21題《霧》

（四）主旨類：文章中心思想，文章主旨、主題

（六）觀點(diǎn)態(tài)度類 分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的方法：（1）抓住中心句、關(guān)鍵句，從文章主旨突破。（2）分析事例、引文，從主要內(nèi)容突破。（3）比較不同觀點(diǎn)、態(tài)度，用求同存異法突破。（4）巧借注釋、旁批，從背景材料突破。例

1、（08江蘇卷）14題

3、本文認(rèn)為《水滸》作者對(duì)李逵持什么態(tài)度？本文作者對(duì)李逵持什么態(tài)度？引用魯迅的話有什么作用？（6分）第一問：魯迅說過：“李逵劫法場時(shí)，掄起板斧來排頭砍去，而所砍的是看客?！薄端疂G》作者卻用欣賞的筆調(diào)，濃墨重彩托出一個(gè)“嗜血者”形象。第二問：我對(duì)李逵有一種很復(fù)雜的感情。這個(gè)莽大漢匍匐在底層，卻活得灑脫奔放、無牽無掛，而且那么坦蕩率真，敢愛敢恨敢作敢當(dāng)，簡直是個(gè)永遠(yuǎn)長不大的全無心機(jī)的大男孩。在許多方面，他身上凝結(jié)了底層人的可貴品質(zhì)。可是，情感的親近是一回事，理性的選擇又是一回事。甘于平庸生活的人，誰愿與李逵為鄰？他就像一枚“不定時(shí)炸彈”，隨時(shí)可能突然爆炸，將你好不容易積攢起來的幸福一股腦兒埋葬。例2、08高考重慶卷 5題

4、文章寫到“不朽”的“時(shí)間”“會(huì)在我們不知不覺間，引領(lǐng)著我們一直走到地老天荒”。請(qǐng)根據(jù)文意簡要分析作者對(duì)“人”和“時(shí)間”關(guān)系的觀點(diǎn)和態(tài)度。例1、08浙江卷 17題 1.本文著意勾勒了烏米的形象，請(qǐng)從兩個(gè)方面概括烏米的主要性格特征。（各不超過兩個(gè)詞）（2分）答案：堅(jiān)忍、樂觀 幻燈片 44 例1.07重慶高考卷 全文滲透作者告別三峽的強(qiáng)烈情感，請(qǐng)具體說明其情感的變化。相關(guān)語段（1）但當(dāng)這條亙古以來一直追求自由的大水終被鎖住時(shí)，人們還是驀然生出一種憐惜、悵然和失落。（2）那時(shí)我和所有的游客一樣，都顯得多情而惆悵。（3）百萬移民為三峽工程建設(shè)所作出的巨大犧牲，他們舍棄祖輩生活的土地遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的故事，搬走前夜一村人在露天場地上喝告別酒時(shí)相擁而泣的場面，臨行前向滔滔江水向已成廢墟的故土磕頭祭拜的情景，一次次讓我動(dòng)容，讓我頓生敬意。（4）在人類歷史上，移民總是伴隨著苦難和生離死別，但同時(shí)也促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的交流乃至人種的優(yōu)化。移民從來就是一股活水。答案：1.模糊性和遮蔽性。2.細(xì)節(jié)描寫的作用（1）為了突出霧的主要特點(diǎn)；（2）使文章內(nèi)容更豐富（3）行文生動(dòng)活潑，增強(qiáng)文章的情趣和可讀性。卻 答案：欣賞的態(tài)度； 魯迅的話和《水滸》作者態(tài)度形成對(duì)比，對(duì)本文作者觀點(diǎn)是一個(gè)有力論據(jù)。答案：本文作者在情感上親近李逵，在理智上則否定李逵。相關(guān)語段：我終于明白掛鐘上的時(shí)間和手表里的時(shí)間只是時(shí)間的一個(gè)表象而已，它存在于更豐富的日常生活中。只要我們在行走，時(shí)間就會(huì)行走。我們和時(shí)間如同一對(duì)伴侶，相依相偎著，不朽的它會(huì)在我們不知不覺間，引領(lǐng) 著我們一直走到地老天荒。答案:作者認(rèn)為時(shí)間并不是無情地拋棄我們,而是我們的伴侶,伴隨著我們走過一生,因此我們應(yīng)該熱愛、珍惜時(shí)間,讓生命在時(shí)間里充滿意義.（五）、概括類 1.形象概括 問法： 根據(jù)原文，簡要分析文中人物（或所寫景物）的特點(diǎn)。答法：（1）找到答題區(qū)，找出具有概括性的話、詞。

（2）根據(jù)原文內(nèi)容，分條列舉，力求全面。例2、08廣東卷 9題 2.結(jié)合作品，請(qǐng)簡要分析“母親”這一人物形象。答案：“母親”是一個(gè)勤勞善良、情感深摯、忍辱負(fù)重的普通女性形象。（2分）她愛嘮叨，常責(zé)備孩子；掌管著全家人的生活，熱愛家庭。她對(duì)“父親”的行為深感不滿，甚至覺得羞辱，但又一直牽掛和思念他，直到年邁，才放棄對(duì)“父親”的等候。2.作者情感變化概括 問法:文中XX處,表現(xiàn)了作者怎樣的情感? 作者的情感發(fā)生了怎樣的變化?幻燈片 45 答案：由惆悵失落到感動(dòng)與崇敬，再由感動(dòng)崇敬到肯定和褒揚(yáng)。2009高考語文備考講座 文學(xué)作品閱讀―散文 聚奎中學(xué) 邱小紅

一、現(xiàn)代文閱讀答題的答題原則： ①答案不在你的頭腦中，而在原文中。②字不離詞，詞不離句，句不離篇。

二、現(xiàn)代文閱讀答題技巧： 1.句不離段，段不離篇： 答案表述技巧：截：選取某一句話、詞，只要原原本本把它寫進(jìn)

答題就可以了。改：找出題目答案所在的語句后，由于語句太長不合書寫要求或語句含有不合題意的雜亂信息，需要加以改造，根據(jù)題意，選出有用的語言信息進(jìn)行重新組合、表述。寫：有些答案在原文中找不到，需要我們整體把握段或理解上下文語境。要求我們用自己的語言把答案表達(dá)出來。這類題，要吃透答案的內(nèi)容要點(diǎn)，吃準(zhǔn)表述的范圍、角度和方式，用規(guī)范的語句表達(dá)?？疾槟芰Γ?1.文中重要詞語、句子含義的理解 2.文中有效信息的篩選及整合 3.分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路 4.歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想 具體題型分類：

（一）理解類：理解重要詞語、句子的含義（05、06、07、08）

（二）結(jié)構(gòu)類：句子作用（07），段落作用（05），文章思路（06、08），材料安排（07）高考題型解讀

（一）理解類（08高考11個(gè)省市涉及）問法 a.“??”這句話在文中的含意是什么？ b.如何理解“??” ？ C.解釋下列幾句話在文中的含義 d.談?wù)勀銓?duì)??的理解。答題內(nèi)容：

一、句子含意，二、句子作用（結(jié)構(gòu)、情感）作答技巧： 1.濃縮句子主干 2.句子作用定位 3.結(jié)合語境闡發(fā) 4.結(jié)合事例推斷 例1：08全國Ⅰ卷《陽關(guān)古道蒼涼美》 根據(jù)上下文，解釋文中畫線的句子。（1）就好像突然闖進(jìn)了綠色的海洋。（2）好像這凄冷的陽光古城也有幾分暖意了。相關(guān)段落（語境）： 在去陽關(guān)古城的路上，只見沿途平沙千里、荒無人煙，戈壁灘與藍(lán)天相互對(duì)峙，偶爾有芨芨草、駱駝刺等沙生植物零星地點(diǎn)綴在遠(yuǎn)處，把廣袤的戈壁映襯得更為荒涼。車輪飛轉(zhuǎn)，發(fā)出沙沙的聲響，遠(yuǎn)方地平線，隱隱約約出現(xiàn)了一線鋸齒形的屏障。那屏障原是一條林帶。我們的汽車駛進(jìn)林帶，就好像突然闖進(jìn)了綠色的海洋。這水渠交錯(cuò)、萬木爭春的景象，仿佛就是可愛的江南水下。比喻林帶的寬廣（2）相關(guān)內(nèi)容： 汽車穿過禾田，鉆出林帶然而，向四面看，卻只見紅沙渺渺，不見古城的一磚一瓦。陽關(guān)古城，以雪山為屏，原也有過美麗的環(huán)境，一千多年前，它曾是湖水碧清、林草豐美的此方，只是由于種種天災(zāi)人禍，才成了連天的沙漠。如今，古陽關(guān)城已被流沙掩埋漢唐陶片，鐵磚瓦塊，俯拾皆是。如果看到顏色烏黑、質(zhì)地細(xì)膩、堅(jiān)硬如石的陽關(guān)磚，千萬莫小瞧它，昔日有名的“陽關(guān)硯”就是用這種磚磨制的。用陽關(guān)硯磨的墨冬不結(jié)冰，夏不縮水，用來寫毛筆字十分方便。聽著旅伴的介紹，我不由感慨起來，好像這凄冷的陽關(guān)古城也有幾分暖意了。城磚磨制的陽關(guān)硯歷史悠久 傳統(tǒng)文化氣息 答案：城磚磨制的陽關(guān)硯，蘊(yùn)含歷史文化氣息，使我對(duì)陽光古城的感覺也變得溫暖了一些。例2（08重慶高考）《時(shí)間怎樣地行走》 怎樣理解“它在清晨的曙光中像一道明麗的雪線一樣刺痛了我的眼睛”在文中的含意。語境：我在北京第一次發(fā)現(xiàn)了時(shí)間的痕跡。我在梳頭時(shí)發(fā)現(xiàn)一根白發(fā)。分析:挑主干，“它刺痛了我的眼睛”，“它”指“白發(fā)” 析修辭，比喻，本體是“白發(fā)”。抓關(guān)鍵詞，“刺痛”，吃驚之情。答案：一根銀白的頭發(fā)讓我發(fā)現(xiàn)生命的衰老，感嘆歲月的流逝。分析：注意句子在文中的位置 答案：通過尋訪詩人生活過的實(shí)實(shí)在在的空間，去感受詩人偉大的靈魂。段落開頭，總起下文

（二）結(jié)構(gòu)類（8個(gè)）兩大方面：作者行文思路 句子段落結(jié)構(gòu)作用 問法：a XX段寫了XX，這樣寫對(duì)全文結(jié)構(gòu)安排有什么作用？ b文章以XX為線索來展開，請(qǐng)梳理作者的思路/具體分析文章的行文思路。c 指出本文的結(jié)構(gòu)方式（結(jié)構(gòu)特點(diǎn)），并作簡要分析。d某句話在文中有何作用？ e作者從哪幾方面來寫XX的。f文章主寫XX，卻又從XX寫起，作者為什么這樣寫？

文章結(jié)構(gòu)是思路的外在形式 總括：分析段內(nèi)句間關(guān)系，看懂每一段內(nèi)容，分層，概括層意。分析：文章結(jié)構(gòu)方式（特點(diǎn)）：總分總、總分、分總等 散文常按時(shí)間、空間、人物、事件來組織結(jié)構(gòu)。答案：采用“總－分－總”的結(jié)構(gòu)方式。1、2段總寫作者對(duì)死人的不同心理感受，3－10段分寫，3、4、5寫作者為魯迅守靈的所見所感6－10寫作者回憶幼時(shí)瞻仰孫中山先生遺體時(shí)的所見所感及對(duì)自己的深遠(yuǎn)影響11、12段總結(jié)全文，點(diǎn)明主題，照應(yīng)標(biāo)題。

一、幾種表達(dá)方式及作用： 順敘：交代清楚明白。倒敘：引起懸念，引起讀者閱讀興趣。插敘：使敘述完整。補(bǔ)敘：對(duì)前面的敘述加以補(bǔ)充解釋。抒情（直接抒情）

1、往往抒發(fā)作者的主要情感，是文章的主旨。

2、開頭奠定基調(diào)。３結(jié)尾升華主題。描寫（細(xì)描、白描）：精雕細(xì)琢，使人物或事物更加具體形象，更好地表達(dá)主題；抓住特點(diǎn)，簡潔傳神，表現(xiàn)主題。正（側(cè)）面描寫人物描寫（肖像、心理等）：多角度表現(xiàn)人物或心理。議論：

1、開頭或結(jié)尾往往是揭示主題，點(diǎn)明中心。

2、中間常常是過渡，引出對(duì)主旨的作用說明解釋，有利于展示人、事、物的表現(xiàn)。

二、表現(xiàn)手法、修辭類題的解析

（一）、知識(shí)梳理：

１、手法：象征、對(duì)比、襯托、渲染、鋪墊

伏筆、照應(yīng)、懸念、白描等。

２、修辭：比喻、擬人、排比、反復(fù)、反語

雙關(guān)、反問等。

（二）、典型手法作用解析：

1、象征：通過某一特定的具體形象，表現(xiàn)與之相似的思想、感情、概念（事物），使之形象生動(dòng)，也能把不便說出的東西含蓄地表現(xiàn)出來。解讀：就目前的高考情況看，象征主要考在重點(diǎn)詞語

句子的理解上。例如：如2001年的第22題： 第三段中，作者說：“玻璃門根本不是門?！闭?qǐng)聯(lián)系“門”在文中的主要含義，分析作者這樣說的原因。（4分）信息區(qū)間，有兩個(gè)現(xiàn)成的句子： “??然而一扇門的象征和奧秘在于它那隱秘的性質(zhì)。玻璃門根本不是門，而是一扇窗戶。門的意義就是把隱藏在它內(nèi)部的事物加以掩蓋，給心兒造成懸念?！?稍加分析可以看出，這兩個(gè)句子，下句是對(duì)上句的解說，其實(shí)是一個(gè)意思，只能算作一個(gè)點(diǎn)，結(jié)合劃線句子，就應(yīng)該想到在“玻璃”上做文章，第二個(gè)點(diǎn)也就能總結(jié)出來了―― 玻璃門是透明的，毫無隱秘可言。2.引用：增強(qiáng)文章的文藝性和趣味性，豐富文章內(nèi)容。議論的文段中則可能是論證作者觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章說服力。例1、05年《陽臺(tái)上的遺憾》20題 文章第五段是否可以不引用張潮的話？為什么？ 不可以。使文章失去語言的雅趣，失去對(duì)照的效果，減少“遺憾”的內(nèi)涵。分析：題干看似從句段的角度來設(shè)題，其實(shí)是在考表現(xiàn)手法的作用?！笆欠窨梢圆灰谩?“引用”二字點(diǎn)明了此處用的修辭手法。其用意就是看我們是否明白引用這種修辭手法的作用。去掉張潮的話，那就缺失了引用這種修辭手法帶來的好處。答題時(shí)一定結(jié)合上下文的內(nèi)容具體作答。注意：答這類題，切忌只答術(shù)語，一定要分析這種手法在文中是怎樣體現(xiàn)出來的，一定要結(jié)合上下文具體作答。例：06年高考題《說村落》18題

（三）常見修辭的作用概述 擬人：使形象更加生動(dòng)，表意更加豐富，感情更加充沛，愛憎更加鮮明。比喻：使深?yuàn)W的道理淺顯化，抽象的道理形象化，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性、趣味性。雙關(guān)：使語言幽默，表達(dá)含蓄曲折，生動(dòng)活潑，增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。反復(fù)：突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，突出重點(diǎn)，深化主題?？鋸垼和怀鎏卣?，生動(dòng)形象，給讀者沖擊強(qiáng)烈。對(duì)偶：語言整齊,有節(jié)奏感，形成對(duì)稱美。排比：語言整齊,有氣勢，突出意思的重心；說理可以把道理闡明得嚴(yán)密、透徹；抒情能把感情抒發(fā)得淋漓盡致。反問：意思更鮮明,感情更強(qiáng)烈，緊湊有氣勢,表達(dá)效果更強(qiáng)烈。對(duì)比：本寫A但又寫B(tài)，目的使二者形成對(duì)比（反襯），使要表現(xiàn)的內(nèi)容、情感更突出。答案：采用比喻、排比的修辭，生動(dòng)形象地將靜態(tài)的畫面賦予了動(dòng)態(tài)美，強(qiáng)烈的語勢表現(xiàn)了對(duì)生命的張揚(yáng)和自由的渴望。

四、常見表現(xiàn)手法作用概述： 鋪墊：引出后文，意思表現(xiàn)更突出、增加吸引力。呼應(yīng)：使結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)、緊湊，升華主題。襯托（烘托）突現(xiàn)正面（反面），增強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，深化中心。抑揚(yáng)：突出強(qiáng)調(diào)作者肯定（先抑后揚(yáng)）或否定（先揚(yáng)后抑）的觀點(diǎn)，在變化的反差中，使意思表達(dá)得更突出。夾敘夾議：記敘是議論的基礎(chǔ)，議論是記敘的深化、升華，是文章的點(diǎn)睛之筆。托物言志：簡單生動(dòng)的形象，傳達(dá)深刻抽象的思想。* *

第三篇：文學(xué)作品中動(dòng)詞的作用

品味動(dòng)詞

一、認(rèn)識(shí)動(dòng)詞

導(dǎo)入：法國作家莫泊桑曾經(jīng)說過：“不論人家所要說的事情是什么，只有一個(gè)字可以表現(xiàn)它，一個(gè)動(dòng)詞可以使它生動(dòng)，一個(gè)形容詞可以限定它的性質(zhì)?！边@句話生動(dòng)體現(xiàn)了祖國語言凝練而又形象生動(dòng)的特點(diǎn)。那么什么是動(dòng)詞呢？ 1．說說什么是動(dòng)詞？（1）語法意義：

①表示動(dòng)作或行為（包括心理活動(dòng)和感覺活動(dòng)）

eg：借、喂、洗、學(xué)習(xí)、批判、游行（具體的動(dòng)作行為）同意、喜歡、看見、聽見（心理活動(dòng)或感覺活動(dòng)）②事件的存現(xiàn)、變化 eg：是、有、出現(xiàn)、消失（2）語法功能：

①多數(shù)動(dòng)詞（及物動(dòng)詞）能帶賓語

eg：喂馬、看書、洗衣服、學(xué)習(xí)文化、批判封建主義 當(dāng)也有少數(shù)動(dòng)詞不能帶賓語（不及物動(dòng)詞）eg：游行、咳嗽、休息、示威、醒 ②動(dòng)詞主要作謂語

eg：小王去（了）、他買（了）、你說（吧）、我看、你洗、大家同意、我們學(xué)習(xí)、我們合作（動(dòng)詞作謂語）當(dāng)然形容詞也能作謂語：

北京冷、飛機(jī)快、衣服干凈、態(tài)度正確（形容詞作謂語）

區(qū)別：動(dòng)詞能受否定副詞“不”的修飾，除了表示人的心理活動(dòng)的動(dòng)詞外一般不能受程度副詞“很”的修飾。絕大多數(shù)動(dòng)詞能帶“著”、“了”、“過”等 形容詞都能受表示程度的副詞“很”的修飾

eg：很小、很圓、很紅

此外，形容詞能直接作定語，而動(dòng)詞不行 eg：小桌子、紅太陽、正確思想

二、品味動(dòng)詞

動(dòng)詞在漢語句子里多用于謂語，是主要成分，幾乎每個(gè)句子都離不開它。在詞匯的海洋里，動(dòng)詞是最富于表現(xiàn)力的。動(dòng)詞在任何文章中都起著重要作用。它不僅能刻畫人物、表現(xiàn)中心，還能使文章增加濃郁的生活氣息，給人從生活的真實(shí)感、形象感，做到寫人如見其人，寫物如見其物，寫景使人如臨其境，動(dòng)詞用得巧，能以一當(dāng)十，增強(qiáng)表達(dá)效果。

1、聽《好漢歌》，找出歌詞中寫了哪些動(dòng)詞，你能根據(jù)這些動(dòng)詞大致判別這首歌的感情基調(diào)以及表現(xiàn)的人物形象的特點(diǎn)么？

大河向東流哇，天上的星星參北斗哇。說走咱就走你有我有全都有，路見不平一聲吼哇，該出手時(shí)就出手哇，風(fēng)風(fēng)火火闖九州哇，嘿呀依兒呀唉嘿唉嘿依兒呀，路見不平一聲吼哇，該出手時(shí)就出手哇 風(fēng)風(fēng)火火闖九州哇。

如果說《好漢歌》是通過系列動(dòng)詞共同構(gòu)成整體感情基調(diào)和人物的群體英雄形象，那么《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》片段則是則具體生動(dòng)地通過人物動(dòng)作的描寫來展現(xiàn)人物形象和表現(xiàn)主題。請(qǐng)全班同學(xué)朗讀品味相關(guān)動(dòng)作的描寫。A、詞刻畫人物真實(shí)生動(dòng)、淋漓盡致

1、《景陽岡》寫武松打虎情節(jié)時(shí)，武松手中唯一的武器就是哨棒。作者寫到哨棒的地方就有十多處，而每一處所用的動(dòng)詞均不一樣，請(qǐng)通過揣摩品味這些動(dòng)詞分析其反映了武松怎樣的人物形象特點(diǎn)？

武松進(jìn)店喝酒時(shí)，是把哨棒（靠）在一邊；喝完酒是（提）著哨棒離開酒店；看完樹上的兩行字是（拖）著哨棒走上井陽岡；讀了榜文后，把哨棒（插）在腰間；當(dāng)?shù)蹙Π最~大蟲出現(xiàn)在武松面前時(shí)，他便把哨棒（拿）在手里；武松見大蟲翻身回來，雙手（輪）起哨棒，使盡平生氣力，只一棒，從半空中（劈）將下來；最后把斷了一節(jié)的哨棒（丟）在一邊，赤手空拳與大蟲搏斗。

“靠、提、拖、插、拿、輪、劈、丟”這些動(dòng)詞突出了武松的豪放、倔強(qiáng)、無畏的性格特點(diǎn)。

2、閱讀下文，找出分別刻畫老虎和武松的動(dòng)詞，并說說這些動(dòng)詞各自表達(dá)了怎樣的內(nèi)涵？

文章寫人虎相遇時(shí)，作者在文中并沒賦予武松以任何英雄行為，卻這樣寫道： “??閃在青石旁。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地上按了一按，和身望上一撲從半空中躥將下來。武松吃了一驚，酒都變作冷汗出了。說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。”

賞析思考：文中寫老虎的“一撲”、一掀，“一剪”等動(dòng)作把老虎兇猛殘暴，讓人生畏的氣勢暴露無遺，此時(shí)武松唯一的對(duì)策就是“閃開”：“閃在一邊”、“一閃”、“又一閃”??這里，一個(gè)接一個(gè)的“閃”字，乍看起來，好像是輕描淡寫，又是重復(fù)雷同，其實(shí)足顯作者的功力。它顯示了作者在捕捉人物動(dòng)作、表現(xiàn)人物形象方面的獨(dú)到之處。一是表現(xiàn)了動(dòng)作的準(zhǔn)確。武松在遭到突然襲擊、毫無防御的情況下，“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段。二是體現(xiàn)形象的鮮明。“閃”這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里，很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。三是“閃”指主動(dòng)地躲過，如果換用“躲”字，則會(huì)顯得很被動(dòng)。

3、經(jīng)過一場惡斗，打死了老虎之后，武松的精力已經(jīng)耗盡。于是，他先坐在青石上歇了一會(huì)兒，隨后“便”一步步挨下岡來。這么一個(gè)“挨”字，可以說無法用任何一個(gè)手腳酥軟，精疲力盡的狀態(tài)。武松畢竟是血肉之軀，經(jīng)過一場激烈的人虎相搏后，他疲勞了，困倦了，這是很自然的現(xiàn)象，這樣的描寫，非但無損于英雄的形象，反而使人物形象更加樸實(shí)、豐滿、逼真可信?？傊?，塑造物恰當(dāng)使用動(dòng)詞，能使形象生動(dòng)，耐人尋味，增添光輝。

《景陽岡》一文在動(dòng)詞的動(dòng)用上很有特色，對(duì)體現(xiàn)武松打虎的驚心動(dòng)魄的場面，表現(xiàn)武松樸素豐滿、逼真可信的人物形象，突出文章的中心，起到了很好的作用，使文章大大增色。

B．動(dòng)詞描寫事物準(zhǔn)確形象、充滿靈氣。思考：分析下文中動(dòng)詞使用的巧妙之處

tg．“有時(shí)候是布鞋在它上面（跳）過，有時(shí)候是草鞋在它上面（跑）過，有時(shí)候是皮鞋在它上面（走）過，有時(shí)候是赤腳在它上面（踩）過，小青石看見許許多多人的腳，它覺得非?？鞓?。（《小青石》）”

賞析：穿布鞋的人為什么要從小青石上面“跳”過去呢？可能是小青石附近比較潮濕，人怕濕了鞋，只好“跳”過去；穿草鞋的人一般都是體力勞動(dòng)者，他們?yōu)樯畋济?，時(shí)間寶貴，走路也得匆匆忙地“跑”，有錢人穿皮鞋逛街踱步，當(dāng)然是慢悠悠地“走”；赤腳走路，皮肉與地面接觸，柔軟而輕快，有一種人與地面接觸的親切感，所以用“踩”。讀著這段話，我們仿佛看見許多不同職業(yè)，不同身份地位的人在走路，腦海里自然會(huì)浮現(xiàn)出一幅社會(huì)風(fēng)俗畫。可見這些動(dòng)詞用得多么準(zhǔn)確形象。它告訴了我們在人生的道路上，什么才是真正有意義的生活呢?《小青石》向我們講述了一塊小青石，它羨慕水晶和瑪瑙，因?yàn)樗鼈児獠蕣Z目。后來小青石和一些石塊被運(yùn)到城市里去，變成混凝土的一部分，被鋪在道路上，成為讓人行走的道路的一個(gè)小小的部分。小青石不再羨慕水晶瑪瑙的生活，它悟出了一個(gè)道理：支撐著大眾的腳才是最有意義的生活。

eg．“每晚，我躺在床上，剛有一點(diǎn)睡意的時(shí)候，那輛摩托車就拼命“咳嗽”著回來，聲音攀上樓來，鉆進(jìn)空內(nèi)，攪得我睡意全消?！保ā队脨蹆A聽》）賞析：幾個(gè)動(dòng)詞形象生動(dòng)地寫出了樓下摩托車聲的難以阻擋及對(duì)我的影響，突出了我心理的煩躁，為下文表達(dá)用愛傾聽的主題，通過對(duì)比作了鋪墊。（主題這世間的許多聲音，有動(dòng)聽的，有刺耳的，有美妙的，有聒噪的，這些聲音全部入耳，可以讓你覺得是一種享受，也可以讓你覺得是一種折磨。但如果用愛去聽，這世上就只有一種聲音，那就是美妙與和諧，讓人覺得欣喜和欣慰。）

總之，動(dòng)詞表現(xiàn)物或事物，不僅能夠準(zhǔn)確、簡練形象，而生動(dòng)活潑，充滿靈氣。C、動(dòng)詞繪景摹狀魅力無窮、神采飛揚(yáng)

古往今來，人們對(duì)動(dòng)詞的使用總是情有獨(dú)鐘。很多作者都注重讓自己的作品具有神采。神采，就是“表著于外的精神”。神采，是哪里來的？來自動(dòng)詞的描寫往往起著重要的作用，因?yàn)閯?dòng)是動(dòng)態(tài)生命的表示，動(dòng)的描寫，也就是表現(xiàn)生命，有生命，才會(huì)有神采。

例，朱自清在《荷塘月色》中這樣寫到：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這片葉子和花上，薄薄的輕霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢。”“瀉”字寫出了月光自上而下的灑落，寫出了月光輕柔緩和的流動(dòng)。而“浮、“洗”、“籠”等則寫出了月光在池塘中緩緩升起，又慢慢泛開，最后籠罩全塘的朦朧。

tg．“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)?！?/p>

一個(gè)“飄”，一個(gè)“掠”既刻畫了作為背景的山的厚重，又把小屋對(duì)山的點(diǎn)綴和生氣描摹得形象逼真，很生動(dòng)地寫出了小屋對(duì)山的點(diǎn)綴效果，寫出了山有了小屋之后的美感，突出了小屋的神韻，也引發(fā)了讀者無限的遐想。D、動(dòng)詞的巧用、活用 a．以動(dòng)寫靜，動(dòng)靜結(jié)合

巧妙運(yùn)用動(dòng)詞繪景驀狀能夠化動(dòng)為靜，化無形為有形，化無聲為有聲。古人有時(shí)為了煉字，煉意的需要，常?；钣迷~語，鮮活生動(dòng)，呼之欲出。這些地方往往就是一首詩的“詩”眼或一首詩的“詞”眼。

g．“紅杏枝頭春意鬧”，一個(gè)“鬧”字，則看之意境全出

“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，一個(gè)“噪”一“鳴”字就起到了以動(dòng)寫靜，動(dòng)靜互化的效果。

“云破月來花弄影”、“春風(fēng)又綠江南岸”也是運(yùn)用動(dòng)詞的范例，2、活用動(dòng)詞

名詞，表示事物的名稱，規(guī)律事物的身份，形容詞表示事物的性質(zhì)屬性或狀態(tài)，動(dòng)詞，表示動(dòng)作或行為，釀造事物的神采。為了神采，常將名詞和形容詞動(dòng)化?！按阂残舆^了／夏也荷過了／秋也蟬過了”（臺(tái)灣詩人洛夫《長沙大雪》）

“一掌，把蚊子——／浮雕在墻上”（桑恒昌的小詩《打蚊子》）“蝌蚪將一幅寫意畫／水墨在青草池塘”

“玫瑰紅的夕陽圓潤了黃昏／也圓潤著無怨無悔的夢境／此刻，它正圓潤在愛的旅途上／圓潤著你我患難與共的人生?！保ㄋ谓ㄖ蓿凹t了櫻桃，綠了芭蕉”（蔣捷《一剪梅·舟過吳江》）

1、因了“杏”、“荷”與“蟬”的動(dòng)化，既交代了時(shí)序的變化，又使全詩充滿著詩情畫意，使詩句神采迭出。

2、蚊子被打死后，尸體凸現(xiàn)在墻上。浮雕的畫面，也是凸現(xiàn)在墻上的。因了“浮雕”的動(dòng)化，本來一個(gè)普通的畫面，卻生動(dòng)起來了。

3、“蝌蚪將一幅寫意畫／水墨在青草池塘”。池塘里有水，蝌蚪是黑色的，故用水、墨二字。將“水墨”動(dòng)化，使名詞具有神采。

4、將形容詞“圓潤”動(dòng)化，且貫串全篇，為的賦予愛情以生命和神采。

5、因“紅”、“綠”動(dòng)化，便覺得櫻桃、芭蕉生氣盎然?！凹t杏枝頭春意鬧”、“春風(fēng)又綠江南岸” 所以被人傳頌，不也是源于“鬧”和“綠”的動(dòng)化么？！

三、課外研究性學(xué)習(xí)

動(dòng)的描寫，在一個(gè)詩句中，往往落實(shí)在巧用動(dòng)詞。以“壓”為例——

李白有“風(fēng)吹柳花滿店香／吳姬壓酒勸客嘗”句（《金陵酒肆留別》）。不用“酌”，不用“敬”，不用“捧”，而用“壓”，說明酒之多，更表明情之盛。因此，本來即將告別的“客”們，誰還會(huì)舍此而去呢？！

秦韜玉有“苦恨年年壓金線／為他人作嫁衣裳”句（《貧女》）。這是表現(xiàn)自己辛勤勞作的成果，卻被別人占有的名句。不用“抽”，不用“弄”，不用“織”，而用“壓”。就是這一“壓”，不僅表現(xiàn)了貧女付出的力之沉，而且折射出貧女內(nèi)心的怨之深。

李賀有“黑云壓城城欲摧”句（《雁門太守行》）。請(qǐng)注意句中的兩個(gè)動(dòng)詞：一“壓”一“摧”。城因“壓”而“摧”?！皦骸笔且?，“摧”是果。若用“繞”，用“籠”，用“漫”，因缺乏力度，“摧”便沒有根據(jù)。同時(shí)“壓”和“催”也較為具體形象地寫出了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的獨(dú)特情景。

歐陽修有“殘雪壓枝猶有桔／凍雷驚筍欲抽芽”句（《戲答元診》）。狀寫的，是困境中自強(qiáng)不息的精神。第一句中的“壓”，與上面的“壓”，具有同樣的藝術(shù)效果。第二句中的“驚”，極富感情色彩，也是動(dòng)詞的巧用。

毛澤東有“雪壓冬云白絮飛”句（《冬云》）。是借描寫冬景評(píng)說時(shí)局的詩。當(dāng)時(shí)（１９６２年）國外反華勢力甚囂塵上，一個(gè)“壓”字，凸現(xiàn)其猛烈之狀。與上面各“壓”，有異曲同工之妙。

陳毅有“大雪壓青松／青松挺且直”（《青松》）句。詩表現(xiàn)的，是抗擊逆流的一種無畏、高潔的人格力量。此“壓”與上錄各“壓”，似可比美。

喬羽在他的歌詞《思念》中，有“難道又要匆匆離去／只把思念積壓在我的心頭”句。“積壓”是動(dòng)詞的巧用。別處常說商品積壓，此處偏說思念積壓。使人悟到：思念之多、之沉、之使人難以忍受！

總之優(yōu)秀的文藝作品，閃現(xiàn)光芒的地方不勝枚舉，作品中動(dòng)詞的妙用，使其作品大放異彩。我們在閱讀欣賞文學(xué)作品時(shí)不應(yīng)忽略這一點(diǎn)，應(yīng)讓她在學(xué)生的心中跳動(dòng)和寫作實(shí)踐中得到升華。

品味動(dòng)詞

陳志新 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)詞語言知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過相關(guān)文學(xué)作品揣摩動(dòng)詞，分析品味其語言運(yùn)用表達(dá)效果 教學(xué)步驟：

一、認(rèn)識(shí)、了解有關(guān)動(dòng)詞語法知識(shí)。

二、通過分析相關(guān)文學(xué)作品，品味動(dòng)詞表達(dá)效果。

動(dòng)詞在漢語句子里多用于謂語，是主要成分，幾乎每個(gè)句子都離不開它。在詞匯的海洋里，動(dòng)詞是最富于表現(xiàn)力的。動(dòng)詞在任何文章中都起著重要作用。它不僅能刻畫人物、表現(xiàn)中心，還能使文章增加濃郁的生活氣息，給人從生活的真實(shí)感、形象感，做到寫人如見其人，寫物如見其物，寫景使人如臨其境，動(dòng)詞用得巧，能以一當(dāng)十，增強(qiáng)表達(dá)效果。

A． 動(dòng)詞刻畫人物真實(shí)生動(dòng)、淋漓盡致。

塑造事物恰當(dāng)使用動(dòng)詞，能使人物形象生動(dòng)，耐人尋味，增添光輝。B． 動(dòng)詞描寫事物準(zhǔn)確形象、充滿靈氣。

動(dòng)詞表現(xiàn)物或事物，不僅能夠準(zhǔn)確、簡練形象，而且生動(dòng)活潑，充滿靈氣。C、動(dòng)詞繪景摹狀魅力無窮、神采飛揚(yáng)

古往今來，人們對(duì)動(dòng)詞的使用總是情有獨(dú)鐘。很多作者都注重讓自己的作品具有神采。神采，就是“表著于外的精神”。神采，是哪里來的？來自動(dòng)詞的描寫往往起著重要的作用。動(dòng)是動(dòng)態(tài)生命的表示。動(dòng)的描寫，也就是表現(xiàn)生命，有生命，才會(huì)有神采。D、動(dòng)詞的巧用、活用

1、以動(dòng)寫靜，動(dòng)靜結(jié)合

巧妙運(yùn)用動(dòng)詞繪景摹狀能夠化靜為動(dòng)，化無形為有形，化無聲為有聲。

2、活用動(dòng)詞

名詞，表示事物的名稱，規(guī)定事物的身份，形容詞表示事物的性質(zhì)屬性或狀態(tài)，動(dòng)詞，表示動(dòng)作或行為，釀造事物的神采。為了神采，常將名詞和形容詞動(dòng)化。古人有時(shí)為了煉字，煉意的需要，常常活用詞語，鮮活生動(dòng)，呼之欲出。這些地方往往就是一首詩的“詩”眼或一首詩的“詞”眼。

三、課外研究性學(xué)習(xí)：

動(dòng)的描寫，在一個(gè)詩句中，往往落實(shí)在巧用動(dòng)詞。請(qǐng)搜集詩詞中含有動(dòng)詞“壓”的句子并品味其深沉含義。

（課程設(shè)計(jì)說明：平常教學(xué)過程中，我們往往重視培養(yǎng)學(xué)生整體感知相關(guān)文學(xué)作品能力，通常是從文章體裁的綱領(lǐng)性知識(shí)切入去提綱挈領(lǐng)地分析具體的文學(xué)作品。比如講小說時(shí)我們經(jīng)常是根據(jù)介紹作者、相關(guān)背景以及分析小說三要素人物、情節(jié)、環(huán)境去介入文本的閱讀和教學(xué)。這種教學(xué)方法符合文章體裁的特點(diǎn)，也有利于學(xué)生整體感知和把握文章，可以說這是一種很好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。但是我認(rèn)為這這種教學(xué)方法也有其本身的局限性。它歸根結(jié)底是一種整體閱讀教學(xué)法，重視文章內(nèi)容形式而不重視語言本身，重視整體感知闡釋而不重視局部品味鑒 賞，重視提綱挈領(lǐng)去認(rèn)知而不重視細(xì)致入微去體驗(yàn)。基于這些考慮，這個(gè)學(xué)期我一直在思考幾個(gè)問題：

一是文章特別是文學(xué)作品教學(xué)，整體感知闡釋和細(xì)致入微分析品味，哪一種教學(xué)方法更貼近學(xué)生實(shí)際呢？二是中學(xué)生要不要學(xué)習(xí)相關(guān)語言知識(shí)（包括語法知識(shí)和語用知識(shí)）？三是理科實(shí)驗(yàn)班語文教學(xué)如何實(shí)施才能真正體現(xiàn)其實(shí)驗(yàn)性？四是大綱要求的文學(xué)名著導(dǎo)讀教學(xué)該如何有效實(shí)施？（本冊初中課文后面要求導(dǎo)讀《水滸傳》））

基于這些思考，所以本節(jié)課我想嘗試進(jìn)行語言本身的教學(xué)，從動(dòng)詞的角度介入文本的閱讀，通過了解動(dòng)詞特點(diǎn)、揣摩品味其具體運(yùn)用表達(dá)效果去培養(yǎng)學(xué)生了解文學(xué)語言提高分析語言和鑒賞文學(xué)作品能力。所以這堂課是通過講解動(dòng)詞來牽涉相關(guān)文學(xué)作品而不局限于哪一篇具體的文章的講解。）

第四篇：比喻句的作用和好處

比喻句的作用和好處（1）比喻說理淺顯易懂，使人容易接受。

（2）比喻能把一些不好想象的東西具體地說出，借其他類似事物加以說明，令人更加清楚明白。

（3）比喻狀物能使概括的東西形象化，給人深刻的印象。（4）起到修飾文章的作用。

（5）使事物形象，生動(dòng)，突出特點(diǎn)，渲染氛圍，側(cè)面烘托。比喻句的作用有很多。一:讓情景或事物體現(xiàn)的更加真實(shí),也就是以比喻來形容所述的真實(shí)性。二:使主觀更加鮮明清晰,以比喻襯托中心思想。三:表明自己的觀點(diǎn),對(duì)待某某的態(tài)度,以比喻來闡述自己的看法與心情 比喻

形象生動(dòng)的表現(xiàn)出你所比喻的對(duì)象的特點(diǎn)，并且具體，有時(shí)候可以使抽象的是無具體化。在考慮文章中的比喻的好處時(shí)，還應(yīng)該聯(lián)系具體的語句。

能夠熟練的應(yīng)用比喻這一修辭手法的話，會(huì)使你的文章更加受歡迎。

第五篇：小學(xué)常用八大修辭手法的好處與作用

八大修辭手法的好處與作用

1．比喻

（1）比喻的特點(diǎn)及作用

比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物來喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）構(gòu)成。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn)，否則比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡為生動(dòng)；化深?yuàn)W為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。

（2）比喻的種類

①明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山?！?/p>

②暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒有比喻詞，常用“是”、“成了”、“變成”等聯(lián)結(jié)。例如：馬克思主義和中國革命的關(guān)系，就是箭和靶的關(guān)系。

③借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物相關(guān)點(diǎn)，借喻取兩事物的相似點(diǎn)。例如：放下包袱，開動(dòng)機(jī)器。

④博喻。連用幾個(gè)比喻從不同角度，運(yùn)用不同的相似點(diǎn)對(duì)同一本體進(jìn)行比喻。例如：層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。（“明珠”、“星星”“剛出浴的美人”分別從色彩、光華、感受等角度，抓住光亮、隱約閃爍、清新潔靜等相似點(diǎn)來描繪出荷花的美。）

2．比擬

（1）比擬的特點(diǎn)及作用

把物當(dāng)作人來寫，或把人當(dāng)作物來寫，或把此物當(dāng)作彼物來寫，其形式特點(diǎn)是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。

（2）比擬的種類

①擬人。例如：杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。

②擬物。例如：咱們老實(shí)，才有惡霸，咱們敢動(dòng)刀，惡霸就得夾著尾巴跑。

3．借代

（1）借代的特點(diǎn)及其作用

借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來代替。它強(qiáng)調(diào)兩事物間的相關(guān)點(diǎn)。其作用是以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情。

（2）借代的種類

①特征代本體。例如：大胡子兇神惡煞地吼叫著。②具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。

③專名代泛稱。例如：我們的時(shí)代需要千千萬萬個(gè)雷鋒。

④人名代著作。例如：我們要多讀點(diǎn)魯迅。

⑤部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。

⑥結(jié)果代原因。例如：專弄文墨，為壯士捧腹。

⑦原料代成品。例如：五十年間萬事空，懶將白發(fā)對(duì)青銅。

⑧地名代本體。例如：延安還是西安？要?jiǎng)澢暹@種界限。

4．夸張

（1）夸張的特點(diǎn)及其作用

夸張指為追求某種表達(dá)效果，對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。要求使用時(shí)不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能浮夸。其作用在于烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示。

（2）夸張的幾種形式

a、擴(kuò)大夸張。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

b、縮小夸張。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

c、超前夸張。例如：看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。5．對(duì)偶

（1）對(duì)偶的特點(diǎn)及其作用

對(duì)偶就是“對(duì)對(duì)子”，也稱“對(duì)仗”。它必須是一對(duì)字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的短語或句子。兩句間的關(guān)系有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)和條件等。其作用有：便于吟誦，有音樂美；表意凝煉，抒情酣暢。

（2）對(duì)偶的幾種形式

①依內(nèi)容分可分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)。

正對(duì)：上下句意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯。

例如：天連五嶺銀鋤落，地動(dòng)三河鐵臂搖。

反對(duì)：上下句意思相反、相對(duì)。例如：宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。

串對(duì)：又稱“流水對(duì)”。上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。例如：為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。

②依形式分可分為工對(duì)、寬對(duì)。

所謂工對(duì)，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等嚴(yán)格按對(duì)仗要求；所謂寬對(duì)，就是基本符合對(duì)仗要求，但某些方面稍有出入。也就是說形式要求稍寬松一點(diǎn)。

③依結(jié)構(gòu)分可分為成分對(duì)偶和句子對(duì)偶。成分對(duì)偶。例如：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對(duì)待人類最公平，一視同仁，即不因達(dá)官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。

句子對(duì)偶。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

6．排比

（1）排比的特點(diǎn)及其作用

排比由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組合而成。常用強(qiáng)調(diào)的同一詞語重復(fù)出現(xiàn)在各個(gè)短語或句子的同一位置上。其作用在于加強(qiáng)語勢，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。

（2）排比的幾種形式

a、成分排比。例如：好像失了東三省，黨國倒愈像一個(gè)國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個(gè)國，失了東三省只有幾個(gè)學(xué)生上幾篇“呈文”，黨國倒愈像一個(gè)國，可以博得“友邦人士”的夸獎(jiǎng)，永遠(yuǎn)“國”下去一樣。

b、句子排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

7．設(shè)問

設(shè)問的特點(diǎn) “無疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。目的是強(qiáng)調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也沒有。

又如：社會(huì)生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動(dòng)生產(chǎn)率有這樣大幅度的提高，*的是什么？最主要的是*科學(xué)的力量、技術(shù)的力量。

8．反問

反問的特點(diǎn)也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，句末一般打問號(hào)，有的也可打感嘆號(hào)。

反問的形式有兩種：

（1）用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我們還有什么可以驕傲的呢？

（2）用否定的形式表示肯定。例如：“難道不是我們勞動(dòng)群眾創(chuàng)造了人類世界嗎？”