第一篇：備考2012——閱讀中作用好處的解答

備考2012——閱讀中作用好處的解答（僅供參考）

高考現(xiàn)代文閱讀中“作用”“好處”的解答

分析近年語(yǔ)文高考試卷的現(xiàn)代文閱讀試題，不難發(fā)現(xiàn)，“作用題”出現(xiàn)的頻率相當(dāng)高。然而，由于出題的角度多變，“作用”的范圍較廣，這就使不少學(xué)生面臨“作用題”時(shí)，或茫然無(wú)知，一籌莫展，或聽(tīng)?wèi){感覺(jué)，任意作答。因此，認(rèn)真探討一下“作用題”的設(shè)題角度和答題方法，以便指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確解答“作用題”，理應(yīng)是現(xiàn)代文閱讀教學(xué)及其復(fù)習(xí)備考的新課題。作用題的命題表達(dá)式一般為：“作者這樣寫(xiě)有什么作用（或好處、效果）？”如2010年全國(guó)卷Ⅱ的第18題：”結(jié)合全文來(lái)看，開(kāi)頭三段在文中有那些作用？”如2004年全國(guó)卷Ⅳ的第19題： “文章最后一段關(guān)于喝酒的描述和議論，運(yùn)用了什么手法？這樣寫(xiě)有什么好處？”如2004年天津卷第20題：“從全文看，第六段’朋友打來(lái)電話”這件事，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別起了什么作用？又如2004年重慶卷第20題：“本文在描述十二月黨人的年輕妻子義無(wú)反顧地選擇追隨丈夫，承受悲慘和苦難”后，寫(xiě)“她們一夜之間成長(zhǎng)為山巒”，請(qǐng)結(jié)合全文，分析這樣寫(xiě)的作用和好處。

綜合近幾年的高考題和平時(shí)的訓(xùn)練題，筆者以為，“作用題”的設(shè)題角度及其范圍一般包括以下十個(gè)方面：首段的作用，末段的作用，中間段的作用，第二人稱的作用，寫(xiě)人敘事類散文寫(xiě)景的作用，修辭（主要是比喻、擬人、排比、對(duì)比、反復(fù)）的作用，插入史實(shí)某一事件的作用，引用詩(shī)文或格言的作用，以某一物象作標(biāo)題的作用，寫(xiě)作上由實(shí)而虛的作用。

一、首段的作用

如果開(kāi)篇即點(diǎn)題，那么，首段的作用往往是總括全文，點(diǎn)明題旨，或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情。

如：2009年湖南卷

16、“看過(guò)盧錫麟先生的攝影后，必有許多人方儼然重新覺(jué)醒，明白自己是生在云南，或住在云南?！本渲小皟叭弧钡暮x是（“許多人”是看“云”后覺(jué)悟到對(duì)國(guó)家、民族的責(zé)任以及人生價(jià)值后的）莊重或莊肅的樣子；就文章機(jī)構(gòu)而言，該句在全文中的作用是 總括并領(lǐng)起下文。

二、末段的作用

末段的作用一般是總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨，深化中心，呼應(yīng)開(kāi)頭，或兼而有之。

如2004年北京卷選文《普希金之畫(huà)》的末段：“我忽然想起俄羅斯作家協(xié)會(huì)主席尼古拉耶維奇說(shuō)過(guò)的一句話：’上帝給你一種才能，一定還會(huì)給你所有的才能。’這是俄羅斯諺語(yǔ)，很耐人尋味。我想，才能應(yīng)包括人的靈性與悟性。人對(duì)各種藝術(shù)是有通感的，從通感到’通才’并不是一件難以理解的事?！边@一段正是作者對(duì)全文的總結(jié)以及對(duì)題旨的點(diǎn)化。

有時(shí)候，試題只針對(duì)最后一句發(fā)問(wèn)，這一句偏偏又很含蓄，一眼看不透，即學(xué)生說(shuō)的“看不懂”。那么，“看不懂”正是寫(xiě)這一句的作用。當(dāng)然，我們不能直截了當(dāng)?shù)幕卮稹白饔檬强床欢?，而要換一種委婉的說(shuō)法。例如，“作用（或好處）是委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深省”。此外，既然這一句放在末尾，又被命題人相中，那么，根據(jù)“卒章顯其志”的傳統(tǒng)技法，說(shuō)明它可能與揭示主旨有關(guān)，只不過(guò)因其含蓄，所以它的作用不再是點(diǎn)明題旨，而是暗示主題。除了上述兩點(diǎn)，最后一句往往還具有強(qiáng)化作者感情的作用。如2004年浙江卷第20題“簡(jiǎn)析篇末’就會(huì)跪下來(lái)……’這句話在文中的含義及其表達(dá)上的作用”，根據(jù)上述概括，其答案“使文章在表達(dá)上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思；有戛然而止，意在言外的余味；暗示主題，強(qiáng)化了作者的感情”應(yīng)當(dāng)在意料之中。

三、中間段的作用

中間段如果比較短，那么，它在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過(guò)渡，在表達(dá)上的作用一般是襯托。1

在較短的中間段中，如果描寫(xiě)的物象（即散文寫(xiě)作的對(duì)象）并非選文的主要物象，而是次要物象，且與選文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表達(dá)作用就是正面襯托（或烘托、鋪墊）。如2001年上海試卷第㈢題的甲段，描述的主要對(duì)象是“大江流日夜”的氣勢(shì)及意味，而在描述之前，先在第3段中贊美大海的寬廣與洶涌，那么，面對(duì)第13題“從寫(xiě)作角度看，甲段寫(xiě)海的作用是什么”的提問(wèn)，其作用恰如參考答案所說(shuō)：烘托“大江流日夜”的氣勢(shì)及意味。如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表達(dá)作用就是反襯。如2004年全國(guó)卷Ⅳ選文《痛哭和珍》第19題：“作者在痛哭和珍時(shí)，也寫(xiě)到自己。她是怎樣寫(xiě)自己的?這樣寫(xiě)有什么作用？” 其作用肯定就是反襯。再聯(lián)系選文中 “燭光照著你的遺容，使渺小的我不敢抬起頭來(lái)”，“自這大屠殺閉幕后，我早已丟失了，嚇跑了，自己終于不知道究竟去了哪里”等描寫(xiě)作者自己的語(yǔ)句，答案也就呼之欲出：“以自己的渺小襯托出和珍的偉大，以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無(wú)畏?！?/p>

中間段如果比較長(zhǎng)，而且描寫(xiě)的是選文的主要物象，那么，它在內(nèi)容上的作用一般是擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文。如2003年全國(guó)卷的選文《鄉(xiāng)土情結(jié)》第3題：“本文第四段寫(xiě)了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國(guó)休戚相關(guān)。請(qǐng)你結(jié)合鄉(xiāng)土情結(jié)，分析這樣寫(xiě)的作用和好處?！备鶕?jù)題目，先找到第四段，發(fā)現(xiàn)它是選文中最長(zhǎng)的一段，當(dāng)屬較長(zhǎng)的中間段，而且敘寫(xiě)的正是選文的主要物象--鄉(xiāng)土情結(jié)，所以，它的作用和好處應(yīng)當(dāng)是在“擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文”的基礎(chǔ)上再結(jié)合選文內(nèi)容具體發(fā)揮。那么看看答案，果然如此：①把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的內(nèi)涵；②具體說(shuō)明鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色；③既照應(yīng)了前文，也使本文的主題得到深化。

如：2010年湖南卷17．簡(jiǎn)要?dú)w納畫(huà)線段落的段意，并簡(jiǎn)析該段在全文結(jié)構(gòu)上的作 答：通過(guò)“誠(chéng)心”“緊張”等描摹“我”的心理，標(biāo)明第二次看荷前“我”的心理準(zhǔn)備和心理期待，該段是全文的關(guān)節(jié)所在，結(jié)構(gòu)上起著“承上啟下”的作用：“但我真正懂得荷，是在今年一個(gè)秋末的下午”緊承上文，而“再輕步向荷池走去”則引領(lǐng)下文。

四、第二人稱的作用

第二人稱一般都兼有擬人的意味，因此能使語(yǔ)言生動(dòng)；而在表情達(dá)意方面，運(yùn)用第二人稱往往便于直抒胸臆，或直接對(duì)話。

如：（2010全國(guó)卷Ⅰ）《燈火》16.文章在人稱的使用上有什么特點(diǎn)？這樣些有什么作用？（p197）；p207(《宋朝的雨》4.《名師導(dǎo)學(xué)》

2011年湖南卷17.談?wù)勎闹挟?huà)波浪線句子運(yùn)用第二人稱的好處。（4分）

答：①運(yùn)用第二人稱，如對(duì)朋友，殷殷相告，有一種親切感；②有利于作者對(duì)不能飛的“你”傾注同情與關(guān)懷，與“你”共同感受不能飛的痛苦。

五、寫(xiě)人敘事類散文寫(xiě)景的作用

寫(xiě)人敘事類散文一般不寫(xiě)景物，如果整局甚至整段的描寫(xiě)景物，那么，景物往往構(gòu)成環(huán)境或背景，所以寫(xiě)景的基本作用就是勾勒環(huán)境，提供背景，或營(yíng)造某種氣氛。而景物更重要的作用是以景襯人，它又可細(xì)分為兩類：

1、正襯：即以景物之優(yōu)美襯托人物心靈之美好，或以景物之凄涼襯托人物命運(yùn)之悲慘。如2004年重慶卷選文《山巒》第6段開(kāi)頭有一句景物描寫(xiě)：“那一年的冬天，日照極短，樞密院廣場(chǎng)的落日慘紅，如同一環(huán)火漆，永不啟封地封存了輕盈的過(guò)去?！逼渥饔谜檬怯谩?/p>

落日的慘紅”襯托十二月黨人的妻子苦難而悲慘的命運(yùn)。而《那一束伴地蓮》在寫(xiě)母親背著孩子尋找伴地蓮的過(guò)程中，突出描寫(xiě)了明月和積雪，其作用之一就是“用明月積雪的明亮潔白襯托母愛(ài)的純潔無(wú)瑕”。

2、反襯：即用景物之美好或氣氛之歡快來(lái)反襯人物悲慘的命運(yùn)或人物凄涼的境遇。如《野貓》有兩段寫(xiě)景，其一是描繪希洛涅森林優(yōu)美的自然風(fēng)光，其二是描寫(xiě)歡快熱鬧的春游場(chǎng)面，其作用正是為了反襯老婦人命運(yùn)之悲慘和晚景之孤寂。

值得關(guān)注的是，有些景物往往具有兩面性。如上文所述《那一束伴地蓮》的明月積雪，固然因其明亮潔白而堪稱美景，但在數(shù)九寒冬的深夜，它又何嘗不是突出了環(huán)境的艱苦呢？因此，其作用之二就是表現(xiàn)母愛(ài)的偉大，而這正是景物勾勒環(huán)境與反襯作用的綜合。2010年湖南卷15.簡(jiǎn)析文章第一自然段描寫(xiě)云雀的意圖。（4分）

答：①描寫(xiě)云雀飛向青天的高遠(yuǎn)與快活；②引出“我”對(duì)“飛”的渴望。

六、修辭的作用

修辭種類雖多，但用來(lái)設(shè)題的往往是比喻、擬人、對(duì)比、排比與反復(fù)。比喻使語(yǔ)言形象具體，通俗易懂；擬人使語(yǔ)言生動(dòng)活潑，同時(shí)還便于直抒胸臆；排比可以增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，同時(shí)還便于語(yǔ)義的層層遞進(jìn)或語(yǔ)境的步步擴(kuò)大；反復(fù)可以突出語(yǔ)義或強(qiáng)調(diào)情感。只要掌握了上述修辭的基本作用，準(zhǔn)確答題應(yīng)當(dāng)不成問(wèn)題。如果答題要求中沒(méi)有字?jǐn)?shù)限制，那么結(jié)合文章的具體內(nèi)容發(fā)揮一句，其保險(xiǎn)系數(shù)就更大了。

在各種修辭中，以比喻設(shè)題的頻率是最高的。誠(chéng)然，一般比喻句的作用是使語(yǔ)言形象具體，但是，如果是以題目作喻體，而這個(gè)喻體又蘊(yùn)涵豐富的象征意義，且比喻句后面還有比較深刻的議論句，那么，這種比喻的作用至少有三點(diǎn)。其一，呼應(yīng)題目；其二，揭示喻體的象征意義；其三，表達(dá)作者與之相關(guān)的感情。如2004年重慶卷選文《山巒》第20題：“本文在描述十二月黨人的年輕妻子義無(wú)反顧地選擇追隨丈夫，承受悲慘和苦難后，寫(xiě)’她們一夜之間成長(zhǎng)為山巒’，請(qǐng)結(jié)合全文，分析這樣寫(xiě)的作用和好處?！备鶕?jù)前文的提示，“照應(yīng)題目”的作用是容易答出的。至于象征意義，只要結(jié)合“山巒”的內(nèi)涵或特點(diǎn)，再參考比喻句后的議論“就讓病弱者和受難者靠在她們肩頭吧，她們的臂彎里，不是有一種浴雪的喬木在生長(zhǎng)么”，就不難答出“贊嘆這些年輕的妻子突遭厄運(yùn)時(shí)，意志像山巒一樣堅(jiān)忍，愛(ài)像山巒一樣博大”。而作者與之相關(guān)的感情，則分明是“歌頌她們甘愿為自由而受難的精神，表達(dá)作者對(duì)它們的贊揚(yáng)和仰慕之情”。

對(duì)比既是修辭方法，也是表達(dá)手法。如果只是兩種事物的簡(jiǎn)單對(duì)比，那是屬于修辭方法，其基本作用是為了塑造反差鮮明的形象，使讀者印象深刻。如果是多種事物的分項(xiàng)對(duì)比，而對(duì)比的內(nèi)容占全文一半以上，那就屬于表達(dá)手法的對(duì)比，它的基本作用應(yīng)當(dāng)是豐富文章的思想內(nèi)涵，使表達(dá)層層深入而更加集中。

如：2009年湖南卷

18、在第2自然段中，作者寫(xiě)“云有云的地方性”的用意是什么？運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？(4分)答：①將“云”與“人事”勾連起來(lái)，這寫(xiě)云南的云給人的深刻教育意義鋪墊張本；②運(yùn)用了對(duì)舉、鋪陳、比擬、夸張等藝術(shù)手法。

七、插入史實(shí)或某一事件的作用

插入史實(shí)一般是為了反思?xì)v史，以古證今或借古諷今，如果在史實(shí)前后有總括性語(yǔ)句或總結(jié)性語(yǔ)句，那么，插入的史實(shí)往往就具有例證的作用。如《微山湖上靜悄悄》，開(kāi)篇就提出“這（指微山湖）是個(gè)在野的湖”的基本觀點(diǎn)，然后連續(xù)插入“收留殷微子”、“接納張子房”、“漢朝出高士”三段史實(shí)，那么，這三段史實(shí)的作用就是舉例證明開(kāi)篇的基本觀點(diǎn)。

插入某一事件一般是為了引出下文的議論或抒情，所以在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過(guò)渡作用，同時(shí)還在內(nèi)容上具有深化或啟迪作用，一般表示對(duì)生命、生活或事業(yè)的積極而深入的思考。如2004年天津卷選文《春從心出》第20題：“從全文看，第六段”朋友打來(lái)電話“這件事，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別起了什么作用？”其結(jié)構(gòu)上的作用無(wú)疑是“起過(guò)渡作用”，并“引發(fā)議論以深化作者的思考”；其內(nèi)容上的作用則是“啟示人們要熱愛(ài)生命，感悟生活，詩(shī)意地看待生活”。

八、引用古典詩(shī)文或格言的作用

從論證的角度分析，引用詩(shī)文格言屬于引證法，一般具有論證觀點(diǎn)、闡明事理的作用。如1998年卷的選文《報(bào)秋》引用南宋詞人朱敦儒的《西江月》，正是要用《西江月》中“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”一句來(lái)闡明作者“領(lǐng)取生活”的人生態(tài)度，最終論證文章的基本觀點(diǎn)。又如面對(duì)2001年上海試卷第3題（“第②段引用了《閑情記趣》并加以分析闡發(fā)，目的是說(shuō)明什么？”），首先要考慮的就是“論證觀點(diǎn)”四字。既然第②段的基本觀點(diǎn)是“假山大都種樹(shù)木，蓋亭子……這就顯得非常不相稱”，那么，“說(shuō)明”的就只能是這一句。不妨看看參考答案，果然是“假山與上面的亭、樹(shù)不相稱”。

此外，對(duì)引用史實(shí)和古詩(shī)文而言，它還有豐富文章的內(nèi)涵,，增加文采等方面的作用。

九、以某一物象作標(biāo)題的作用

在寫(xiě)人的散文中，如果用某一物象作標(biāo)題，一般具有兩方面的作用，一是作為貫穿全文的線索串起主人翁的一生，二是象征某種哲理，表現(xiàn)某種情思。例如在《井繩》一文中，有一個(gè)問(wèn)題是這樣的：“通觀全文，簡(jiǎn)要分析作者以’井繩’為題的用意?！蹦敲矗溆靡庥卸浩湟唬浴熬K”為題，可以串起父親追求美的一生；其二，象征審美距離，表現(xiàn)中國(guó)人獨(dú)特的審美情趣。又如在《向日葵》一文中，以“向日葵”為題目，不外乎串起作者不同的人生階段和人生感悟，同時(shí)借向日葵表達(dá)自己對(duì)生活的熱愛(ài)。

2010年湖南卷16．縱觀全文，談?wù)剺?biāo)題“一朵午荷”中“午”的含義。

答：明指“我”欣賞池荷的時(shí)間；暗寓荷的生命狀態(tài)，已由“喧嘩”走向“寥落”，“將謝而未謝”，但它安靜地等待來(lái)年再唱，在“我”心中永遠(yuǎn)是“盛開(kāi)的”。

十、寫(xiě)作上由實(shí)而虛的作用

由實(shí)而虛符合人們認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律，也是散文寫(xiě)作的一般技法，尤其是近幾年高考試卷現(xiàn)代文閱讀的選文《長(zhǎng)城》和《門(mén)》，更是具有典型的由實(shí)而虛的哲理意蘊(yùn)，看來(lái)，在高考試卷中讀解哲理散文有可能成為趨勢(shì)，而從虛實(shí)角度命題也就順理成章。一般而言，由實(shí)而虛的基本作用是：從人們熟悉的實(shí)體寫(xiě)到蘊(yùn)含哲理的象征體，符合認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律，便于讀者的理解逐步深入。只要掌握了這個(gè)基本作用，再結(jié)合具體語(yǔ)境，把“實(shí)體”和“象征體”變換成具體的寫(xiě)作對(duì)象

（2009年湖南卷

19、請(qǐng)簡(jiǎn)析文中云南的“云”的主要特點(diǎn)及象征意義。（5分）答：主要特點(diǎn)：素樸、單純。象征意義：始終堅(jiān)守一個(gè)莊嚴(yán)偉大的理想——把個(gè)人的發(fā)展統(tǒng)一到與國(guó)家、民族發(fā)展的同一目標(biāo)上，抗戰(zhàn)必勝（抗戰(zhàn)到底）。

既然“一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，那么，現(xiàn)代文閱讀中“作用題”的解答方案也勢(shì)必見(jiàn)智見(jiàn)仁，各抒己見(jiàn)。而本文試圖用某些固定的套路來(lái)規(guī)定豐富多彩的作用，這是否有某種教條之嫌呢？然而，本文的目的并不是指導(dǎo)普通讀者閱讀現(xiàn)代文，而是針對(duì)廣大中學(xué)生閱讀能力較差，對(duì)各種“作用”知之甚少，答題時(shí)無(wú)所適從的實(shí)際情況而提供的解題思路。如果說(shuō)，這是一種模式，那也是引導(dǎo)中學(xué)生盡快上路的模式。根據(jù)閱讀與寫(xiě)作的一般規(guī)律，只有先進(jìn)入模式，掌握了基本套路，然后才能突破模式，有所創(chuàng)新，縱橫捭闔，左右逢源。惟其如此，為中學(xué)生提供解答“作用題”的一般套路，也就具有對(duì)癥下藥、切合實(shí)際、引人上路的指導(dǎo)意義。

第二篇：現(xiàn)代文散文閱讀中作用好處的解答

現(xiàn)代文閱讀中作用好處題目的解答

綜合近幾年的高考題和平時(shí)的訓(xùn)練題，我們以為，“作用題”的設(shè)題角度及其范圍一般包括以下十個(gè)方面：首段的作用，末段的作用，中間段的作用，第二人稱的作用，寫(xiě)人敘事類散文寫(xiě)景的作用，修辭（主要是比喻、擬人、排比、對(duì)比、反復(fù)）的作用，插入史實(shí)某一事件的作用，引用詩(shī)文或格言的作用，以某一物象作標(biāo)題的作用，寫(xiě)作上由實(shí)而虛的作用。

一、首段的作用

1、如果開(kāi)篇即點(diǎn)題，那么，首段的作用往往是總括全文，點(diǎn)明題旨，或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情。如2001年高考卷選文《門(mén)》的首段：“開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)是人生中含意最深的動(dòng)作。在一扇扇門(mén)內(nèi)，隱藏著何等樣的奧秘！”

2、如果開(kāi)篇沒(méi)有點(diǎn)題，那么，首段的作用就是開(kāi)啟或引出下文。如徐志摩的散文名篇《藏根草》的首段：“好一座頗有古堡風(fēng)度的萬(wàn)佛閣，被人遺忘在大殿的背后，斷了香火，受了冷落?！?/p>

3、如果首段連續(xù)發(fā)問(wèn)，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深省的作用。如《峭壁上的樹(shù)》的首段：“是為了擺脫那饑寒交迫的日子，你才無(wú)可奈何的跳下懸崖？是為了避免那場(chǎng)被俘的恥辱，于彈盡糧絕之后你才義無(wú)返顧的投落這峭壁？”

4、如果開(kāi)篇即連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。如《野菊花》的首段：‘野菊花！漫山遍野的野菊花！”它不僅總括全文，開(kāi)篇點(diǎn)題，而且表達(dá)了作者的驚喜之情和對(duì)野菊花的贊美之情。

二、末段的作用

末段的作用一般是總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨，深化中心，呼應(yīng)開(kāi)頭，或兼而有之。

1、如2004年北京卷選文《普希金之畫(huà)》的末段：“我忽然想起俄羅斯作家協(xié)會(huì)主席尼古拉耶維奇說(shuō)過(guò)的一句話：’上帝給你一種才能，一定還會(huì)給你所有的才能?！@是俄羅斯諺語(yǔ)，很耐人尋味。我想，才能應(yīng)包括人的靈性與悟性。人對(duì)各種藝術(shù)是有通感的，從通感到’通才’并不是一件難以理解的事?！边@一段正是作者對(duì)全文的總結(jié)以及對(duì)題旨的點(diǎn)化。

2、有時(shí)候，試題只針對(duì)最后一句發(fā)問(wèn)，這一句偏偏又很含蓄，一眼看不透，即學(xué)生說(shuō)的“看不懂”。那么，“看不懂”正是寫(xiě)這一句的作用。當(dāng)然，我們不能直截了當(dāng)?shù)幕卮稹白饔檬强床欢保獡Q一種委婉的說(shuō)法。例如，“作用（或好處）是委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深省”。此外，既然這一句放在末尾，又被 1

命題人相中，那么，根據(jù)“卒章顯其志”的傳統(tǒng)技法，說(shuō)明它可能與揭示主旨有關(guān)，只不過(guò)因其含蓄，所以它的作用不再是點(diǎn)明題旨，而是暗示主題。除了上述兩點(diǎn)，最后一句往往還具有強(qiáng)化作者感情的作用。如2004年浙江卷第20題“簡(jiǎn)析篇末’就會(huì)跪下來(lái)……’這句話在文中的含義及其表達(dá)上的作用”，根據(jù)上述概括，其答案“使文章在表達(dá)上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思；有戛然而止，意在言外的余味；暗示主題，強(qiáng)化了作者的感情”應(yīng)當(dāng)在意料之中。

三、中間段的作用

1、中間段如果比較短，那么，它在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過(guò)渡，在表達(dá)上的作用一般是襯托。

（1）在較短的中間段中，如果描寫(xiě)的物象（即散文寫(xiě)作的對(duì)象）并非選文的主要物象，而是次要物象，且與選文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表達(dá)作用就是正面襯托（或烘托、鋪墊）。

如2001年上海試卷第㈢題的甲段，描述的主要對(duì)象是“大江流日夜”的氣勢(shì)及意味，而在描述之前，先在第3段中贊美大海的寬廣與洶涌，那么，面對(duì)第13題“從寫(xiě)作角度看，甲段寫(xiě)海的作用是什么”“的提問(wèn)，其作用恰如參考答案所說(shuō)：烘托”大江流日夜“的氣勢(shì)及意味。

（2）如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表達(dá)作用就是反襯。

如2004年全國(guó)卷Ⅳ選文《痛哭和珍》第19題：“作者在痛哭和珍時(shí)，也寫(xiě)到自己。她是怎樣寫(xiě)自己的?這樣寫(xiě)有什么作用？”其作用肯定就是反襯。再聯(lián)系選文中?“燭光照著你的遺容，使渺小的我不敢抬起頭來(lái)”，“自這大屠殺閉幕后，我早已丟失了，嚇跑了，自己終于不知道究竟去了哪里”等描寫(xiě)作者自己的語(yǔ)句，答案也就呼之欲出：“以自己的渺小襯托出和珍的偉大，以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無(wú)畏?！?/p>

2、中間段如果比較長(zhǎng)，而且描寫(xiě)的是選文的主要物象，那么，它在內(nèi)容上的作用一般是擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文。

如2003年全國(guó)卷的選文《鄉(xiāng)土情結(jié)》第3題：”本文第四段寫(xiě)了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國(guó)休戚相關(guān)。請(qǐng)你結(jié)合鄉(xiāng)土情結(jié)，分析這樣寫(xiě)的作用和好處?！案鶕?jù)題目，先找到第四段，發(fā)現(xiàn)它是選文中最長(zhǎng)的一段，當(dāng)屬較長(zhǎng)的中間段，而且敘寫(xiě)的正是選文的主要物象——鄉(xiāng)土情結(jié)，所以，它的作用和好處應(yīng)當(dāng)是在”擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文“的基礎(chǔ)上再結(jié)合選文內(nèi)容具體發(fā)揮。那么看看答案，果然如此：

①把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的內(nèi)涵； ②具體說(shuō)明鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色；

③既照應(yīng)了前文，也使本文的主題得到深化。

四、第二人稱的作用

第二人稱一般都兼有擬人的意味，因此能使語(yǔ)言生動(dòng)；而在表情達(dá)意方面，運(yùn)用第二人稱往往便于直抒胸臆，或直接對(duì)話。

如2000年卷第22題第（1）小題”作者主要用第二人稱寫(xiě)長(zhǎng)城，這樣寫(xiě)的好處是什么"的參考答案即為：“將長(zhǎng)城擬人化：①便于與長(zhǎng)城對(duì)話，②便于抒發(fā)感情。”

五、寫(xiě)人敘事類散文寫(xiě)景的作用

寫(xiě)人敘事類散文一般不寫(xiě)景物，如果整局甚至整段的描寫(xiě)景物，那么，景物往往構(gòu)成環(huán)境或背景，所以寫(xiě)景的基本作用就是勾勒環(huán)境，提供背景，或營(yíng)造某種氣氛。而景物更重要的作用是以景襯人，它又可細(xì)分為兩類：

1、正襯：即以景物之優(yōu)美襯托人物心靈之美好，或以景物之凄涼襯托人物命運(yùn)之悲慘。如2004年重慶卷選文《山巒》第6段開(kāi)頭有一句景物描寫(xiě)：“那一年的冬天，日照極短，樞密院廣場(chǎng)的落日慘紅，如同一環(huán)火漆，永不啟封地封存了輕盈的過(guò)去?！逼渥饔谜檬怯谩奥淙盏膽K紅”襯托十二月黨人的妻子苦難而悲慘的命運(yùn)。而《那一束伴地蓮》在寫(xiě)母親背著孩子尋找伴地蓮的過(guò)程中，突出描寫(xiě)了明月和積雪，其作用之一就是“用明月積雪的明亮潔白襯托母愛(ài)的純潔無(wú)瑕”。

2、反襯：即用景物之美好或氣氛之歡快來(lái)反襯人物悲慘的命運(yùn)或人物凄涼的境遇。如《野貓》有兩段寫(xiě)景，其一是描繪希洛涅森林優(yōu)美的自然風(fēng)光，其二是描寫(xiě)歡快熱鬧的春游場(chǎng)面，其作用正是為了反襯老婦人命運(yùn)之悲慘和晚景之孤寂。

3、值得關(guān)注的是，有些景物往往具有兩面性。如上文所述《那一束伴地蓮》的明月積雪，固然因其明亮潔白而堪稱美景，但在數(shù)九寒冬的深夜，它又何嘗不是突出了環(huán)境的艱苦呢？因此，其作用之二就是表現(xiàn)母愛(ài)的偉大，而這正是景物勾勒環(huán)境與反襯作用的綜合。

六、修辭的作用

修辭種類雖多，但用來(lái)設(shè)題的往往是比喻、擬人、對(duì)比、排比與反復(fù)。比喻使語(yǔ)言形象具體，通俗易懂；擬人使語(yǔ)言生動(dòng)活潑，同時(shí)還便于直抒胸臆；排比可以增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，同時(shí)還便于語(yǔ)義的層層遞進(jìn)或語(yǔ)境的步步擴(kuò)大；反復(fù)可以突出語(yǔ)義或強(qiáng)調(diào)情感。只要掌握了上述修辭的基本作用，準(zhǔn)確答題應(yīng)當(dāng)不成問(wèn)題。如果答題要求中沒(méi)有字?jǐn)?shù)限制，那么結(jié)合文章的具體內(nèi)容發(fā)揮一句，其保險(xiǎn)系數(shù)就更大了。

參照以上簡(jiǎn)析，再對(duì)照2004年全國(guó)卷Ⅲ第19題“文章最后一段關(guān)于喝酒的描述和議論，運(yùn)用了什么手法?這樣寫(xiě)有什么好處”，便可知它正是考查比喻的作用，其答案“通俗易懂，極富諷刺意味，起到生動(dòng)形象的批評(píng)作用”也就在情理之中，而并未超出修辭基本作用的范圍。至于“極富諷刺意味”，雖然并非比喻的固有作用，但是，結(jié)合選文《快樂(lè)的死亡》的主旨，這一句正好屬于“結(jié)合文章的具體內(nèi)容發(fā)揮一句”之范疇。

1、比喻

在各種修辭中，以比喻設(shè)題的頻率是最高的。誠(chéng)然，一般比喻句的作用是使語(yǔ)言形象具體，但是，如果是以題目作喻體，而這個(gè)喻體又蘊(yùn)涵豐富的象征意義，且比喻句后面還有比較深刻的議論句，那么，這種比喻的作用至少有三點(diǎn)。

其一，呼應(yīng)題目；其二，揭示喻體的象征意義；其三，表達(dá)作者與之相關(guān)的感情。

如2004年重慶卷選文《山巒》第20題：“本文在描述十二月黨人的年輕妻子義無(wú)反顧地選擇追隨丈夫，承受悲慘和苦難后，寫(xiě)‘她們一夜之間成長(zhǎng)為山巒’，請(qǐng)結(jié)合全文，分析這樣寫(xiě)的作用和好處?！备鶕?jù)前文的提示，“照應(yīng)題目”的作用是容易答出的。至于象征意義，只要結(jié)合“山巒”的內(nèi)涵或特點(diǎn)，再參考比喻句后的議論“就讓病弱者和受難者靠在她們肩頭吧，她們的臂彎里，不是有一種浴雪的喬木在生長(zhǎng)么”，就不難答出“贊嘆這些年輕的妻子突遭厄運(yùn)時(shí)，意志像山巒一樣堅(jiān)忍，愛(ài)像山巒一樣博大”。而作者與之相關(guān)的感情，則分明是“歌頌她們甘愿為自由而受難的精神，表達(dá)作者對(duì)它們的贊揚(yáng)和仰慕之情”。

2、對(duì)比

對(duì)比既是修辭方法，也是表達(dá)手法。

如果只是兩種事物的簡(jiǎn)單對(duì)比，那是屬于修辭方法，其基本作用是為了塑造反差鮮明的形象，使讀者印象深刻。

如果是多種事物的分項(xiàng)對(duì)比，而對(duì)比的內(nèi)容占全文一半以上，那就屬于表達(dá)手法的對(duì)比，它的基本作用應(yīng)當(dāng)是豐富文章的思想內(nèi)涵，使表達(dá)層層深入而更加集中。

如2004年江蘇卷選文《草堂·詩(shī)魂》第20題第（2）小題：“結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析這種寫(xiě)法（對(duì)比）的好處?！币?yàn)檫x文中的對(duì)比多達(dá)六個(gè)方面，因此它屬于表達(dá)手法的對(duì)比，那么，這種寫(xiě)法的好處就正如參考答案所說(shuō)：“通過(guò)多方面的對(duì)比，層層深入，使‘文章憎命達(dá)’的內(nèi)涵更加豐富，內(nèi)容表達(dá)更加集中?！北容^本文的歸納和參考答案，可以看出，除了“文章憎命達(dá)”這五個(gè)字是結(jié)合選文主旨而發(fā)揮的以外，參考答案的所有要點(diǎn)都沒(méi)有超出本文的歸納。

七、插入史實(shí)或某一事件的作用

1、插入史實(shí)一般是為了反思?xì)v史，以古證今或借古諷今，如果在史實(shí)前后有總括性語(yǔ)句或總結(jié)性語(yǔ)句，那么，插入的史實(shí)往往就具有例證的作用。

如《微山湖上靜悄悄》，開(kāi)篇就提出“這（指微山湖）是個(gè)在野的湖”的基本觀點(diǎn)，然后連續(xù)插入“收留殷微子”?、“接納張子房”、“漢朝出高士”三段史實(shí)，那么，這三段史實(shí)的作用就是舉例證明開(kāi)篇的基本觀點(diǎn)。

2、插入某一事件一般是為了引出下文的議論或抒情，所以在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過(guò)渡作用，同時(shí)還在內(nèi)容上具有深化或啟迪作用，一般表示對(duì)生命、生活或事業(yè)的積極而深入的思考。

如2004年天津卷選文《春從心出》第20題：“從全文看，第六段‘朋友打來(lái)電話’這件事，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別起了什么作用？”其結(jié)構(gòu)上的作用無(wú)疑是“起過(guò)渡作用”，并“引發(fā)議論以深化作者的思考”；其內(nèi)容上的作用則是“啟示人們要熱愛(ài)生命，感悟生活，詩(shī)意地看待生活”。

八、引用古典詩(shī)文或格言的作用

1、從論證的角度分析，引用詩(shī)文格言屬于引證法，一般具有論證觀點(diǎn)、闡明事理的作用。如1998年卷的選文《報(bào)秋》引用南宋詞人朱敦儒的《西江月》，正是要用《西江月》中“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”一句來(lái)闡明作者“領(lǐng)取生活”的人生態(tài)度，最終論證文章的基本觀點(diǎn)。又如面對(duì)2001年上海試卷第3題（“第②段引用了《閑情記趣》并加以分析闡發(fā)，目的是說(shuō)明什么？”），首先要考慮的就是“論證觀點(diǎn)”四字。既然第②段的基本觀點(diǎn)是“假山大都種樹(shù)木，蓋亭子……這就顯得非常不相稱”，那么，“說(shuō)明”的就只能是這一句。不妨看看參考答案，果然是“假山與上面的亭、樹(shù)不相稱”。

2、對(duì)引用史實(shí)和古詩(shī)文而言，它還有豐富文章的內(nèi)涵,，增加文采等方面的作用。

九、以某一物象作標(biāo)題的作用

在寫(xiě)人的散文中，如果用某一物象作標(biāo)題，一般具有兩方面的作用：

一是作為貫穿全文的線索串起主人翁的一生，二是象征某種哲理，表現(xiàn)某種情思。

例如在《井繩》一文中，有一個(gè)問(wèn)題是這樣的：“通觀全文，簡(jiǎn)要分析作者以‘井繩’為題的用意?！?/p>

井 繩

通向月亮的路并不是美國(guó)航天局發(fā)現(xiàn)的。

在美國(guó)之前，甚至遠(yuǎn)在公元前，我們的先人就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了接近月亮的最佳方式。

方法很簡(jiǎn)單。

只需要一眼井，一汪清澈的好水，一根井繩。

面對(duì)水井的時(shí)候，要讓自己燥熱、混亂、兇狠的心靜下來(lái)，不要懷著總想征服什么的沖動(dòng)，不要亂折

騰，安靜一些，內(nèi)心清澈一些，低下你高傲的頭，彎下你高貴的身子，你就會(huì)看見(jiàn)，從水里，從歲月深處，一輪干干凈凈的月正向你升起，并漸漸走向你，走進(jìn)你的生活。

美國(guó)航天局用了很大的勁爬上了月亮，只抓了幾塊冰冷的石頭拿回來(lái)讓人類看，讓人類掃興，讓人類的神話和童話破滅，讓孩子們面對(duì)冰冷的石頭再不做美麗的夢(mèng)。

美國(guó)航天局讓人人類離月亮越來(lái)越遠(yuǎn)，離石頭越來(lái)越近。

我父親不知道人類的宇航船在天上折騰些什么，我父親心目中的月亮仍是古時(shí)候的那個(gè)月亮，那神秘的月亮，是嫦娥的月亮，是吳剛的月亮。我不讀詩(shī)的父

親也知道，李白打撈的就是水里的這個(gè)月亮。

我父親幾乎天天都要和月亮?xí)?。在他漫長(zhǎng)的一生中，他一直都在打撈水中的那個(gè)月亮。

你見(jiàn)過(guò)我父親在月夜里挑水的情景嗎？

他望一眼天上的月亮，微笑著低下頭來(lái)，就看見(jiàn)在井水里等著出水的月亮。

我父親就把月亮打撈上來(lái)。

兩個(gè)水桶里，盛著兩個(gè)月亮，一前一后，猛一看，是父親挑著月亮；仔細(xì)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)是兩個(gè)月亮抬著父親，一閃一閃地在地上行走。

通向月亮的路是多長(zhǎng)呢？據(jù)美國(guó)航天局說(shuō)是三十多萬(wàn)公里，走三十多萬(wàn)公里，他們發(fā)現(xiàn)了一塊冰冷的石頭。

我丈量了一下父親的井繩，全長(zhǎng)三米，父親通過(guò)這三米的距離，打撈起完整的月亮和美麗的月光。

審美是需要保持距離的。取消距離，美國(guó)得到一塊冰冷的石頭；謙卑地、懷著敬畏守著一段距離，我的父親披著滿身圣潔的月光。

我發(fā)現(xiàn)，美國(guó)是一個(gè)會(huì)折騰的技術(shù)員，父親是一個(gè)與天地精神往來(lái)的美學(xué)家。

為什么要去解剖一個(gè)美女呢？為什么要把天地奧秘都去洞穿呢？為什么要用冷冰冰的技術(shù)去肢解萬(wàn)物的大美大神秘呢？

我記得父親的那根井繩，三米的長(zhǎng)度。三米之下，就能觸到孔夫子和李白的那個(gè)月亮；三米之上，到

處是伸手可掬的白銀一樣的月光。

用意有二：其一，以“井繩”為題，可以串起父親追求美的一生；其二，象征審美距離，表現(xiàn)中國(guó)人獨(dú)特的審美情趣。

十、寫(xiě)作上由實(shí)而虛的作用

由實(shí)而虛符合人們認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律，也是散文寫(xiě)作的一般技法，尤其是近幾年高考試卷現(xiàn)代文閱讀的選文《長(zhǎng)城》和《門(mén)》，更是具有典型的由實(shí)而虛的哲理意蘊(yùn)，看來(lái)，在高考試卷中讀解哲理散文有可能成為趨勢(shì)，而從虛實(shí)角度命題也就順理成章。

一般而言，由實(shí)而虛的基本作用是：從人們熟悉的實(shí)體寫(xiě)到蘊(yùn)含哲理的象征體，符合認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律，便于讀者的理解逐步深入。只要掌握了這個(gè)基本作用，再結(jié)合具體語(yǔ)境，把“實(shí)體”和“象征體”變換成具體的寫(xiě)作對(duì)象

例如，在《門(mén)》中可分別換成“實(shí)在的門(mén)”和“具有象征意義的門(mén)”，答案便呼之欲出。以此對(duì)照第24題的答案“生活中實(shí)實(shí)在在的門(mén)，是讀者最熟悉的；賦予象征意義的門(mén)，蘊(yùn)含深刻的哲理。從最熟悉的講起，便于讀者理解和認(rèn)識(shí)深化”，表述雖不同，實(shí)質(zhì)卻一樣，完全符合“意思對(duì)即可”的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

值得強(qiáng)調(diào)的是，有些句段往往具有多方面的作用，而限于題意和字?jǐn)?shù)，我們不必要也不可能把這些作用統(tǒng)統(tǒng)答出來(lái)，因此，就必須在眾多作用中選擇最切合題意的作用。如《一盞油燈》第四段有這樣幾句描寫(xiě)：“晚自習(xí)的時(shí)候，學(xué)生們便點(diǎn)起一盞盞大小不一的油燈，暗淡的光輝映出一雙雙求知的眼睛，幾十盞燈匯集在一起，宛如一片星星。”分析這幾句描寫(xiě)，可以發(fā)掘多種作用：其一，塑造山區(qū)學(xué)生勤奮求知的感人形象；其二，表現(xiàn)山區(qū)辦學(xué)條件的艱苦；其三，形象的強(qiáng)調(diào)知識(shí)能把人引入光明的象征意蘊(yùn)；其四，突出小油燈的可愛(ài)，為下文“我”做燈拿燈做鋪墊……應(yīng)該說(shuō)，上述作用都言之成理，但是，聯(lián)系后文乃至全文，最切合題意的自然是第四種作用。

第三篇：比喻句的作用和好處

比喻句的作用和好處（1）比喻說(shuō)理淺顯易懂，使人容易接受。

（2）比喻能把一些不好想象的東西具體地說(shuō)出，借其他類似事物加以說(shuō)明，令人更加清楚明白。

（3）比喻狀物能使概括的東西形象化，給人深刻的印象。（4）起到修飾文章的作用。

（5）使事物形象，生動(dòng)，突出特點(diǎn)，渲染氛圍，側(cè)面烘托。比喻句的作用有很多。一:讓情景或事物體現(xiàn)的更加真實(shí),也就是以比喻來(lái)形容所述的真實(shí)性。二:使主觀更加鮮明清晰,以比喻襯托中心思想。三:表明自己的觀點(diǎn),對(duì)待某某的態(tài)度,以比喻來(lái)闡述自己的看法與心情 比喻

形象生動(dòng)的表現(xiàn)出你所比喻的對(duì)象的特點(diǎn)，并且具體，有時(shí)候可以使抽象的是無(wú)具體化。在考慮文章中的比喻的好處時(shí)，還應(yīng)該聯(lián)系具體的語(yǔ)句。

能夠熟練的應(yīng)用比喻這一修辭手法的話，會(huì)使你的文章更加受歡迎。

第四篇：淺談nofollow標(biāo)簽的作用和好處

說(shuō)到nofollow標(biāo)簽(中文意思是：跟隨、追隨等意思)，相信很多人都對(duì)它不陌生，那么，到底nofollow標(biāo)簽的作用和好處有哪些呢。在這里，我想將巧用nofollow標(biāo)簽可以幫助我們很多SEO方面的問(wèn)題在這里跟大家分享下。

首先，我先說(shuō)下NOFOLLOW標(biāo)簽在友情鏈接方面的運(yùn)用。例如，為了能快速提高網(wǎng)站的PR值和權(quán)重等問(wèn)題，我們會(huì)經(jīng)常去找一些PR值和權(quán)重比較高的網(wǎng)站做友情鏈接。當(dāng)然拉，每天適當(dāng)?shù)恼規(guī)讉€(gè)PR值和權(quán)重比較高、還有快照和更新都比較好的網(wǎng)站做下友鏈的確可以幫助網(wǎng)站快速提高PR值和權(quán)重值。還有就是如果我們的網(wǎng)站PR值和權(quán)重值太低的話找不到合適比較好的網(wǎng)站做友鏈，我們就必須花點(diǎn)錢去購(gòu)買友鏈。這時(shí)候，如果你所找的友鏈或者花錢購(gòu)買的友鏈被人家用了nofollow標(biāo)簽(通常人家使用nofollow標(biāo)簽就是為了讓網(wǎng)站的權(quán)重值和PR值不希望傳遞給人家，怕傳遞太多影響網(wǎng)站自身SEO各方面等問(wèn)題，所以當(dāng)一個(gè)站的導(dǎo)導(dǎo)出鏈接過(guò)多時(shí)，經(jīng)常會(huì)用nofollow標(biāo)簽對(duì)某些鏈接進(jìn)行屏蔽)，結(jié)果就相當(dāng)于你所做的，所花的錢完全是白做白給了，相當(dāng)于你找人家做友鏈，或者花錢做友鏈，你的確是看到人家網(wǎng)站有你的鏈接，但可惜這只是個(gè)樣子，人家已經(jīng)通過(guò)nofollow標(biāo)簽將傳遞給你網(wǎng)站的權(quán)重值和PR值給屏蔽了。那么，我們到底能夠通過(guò)哪些渠道去檢查人家是否對(duì)自已的鏈接做了nofollow標(biāo)簽處理了。到底怎樣的鏈接是做過(guò)nofollow標(biāo)簽處理的呢。舉個(gè)例子：錨文本。大家注意了，當(dāng)看到你的鏈接掛在別人的的網(wǎng)站上是出現(xiàn)這種樣子時(shí)，你的鏈接就是被人家給屏蔽了，雖然你在人家的網(wǎng)站看得到你的鏈接，也能正常打開(kāi)，但人家已經(jīng)通過(guò)nofolow標(biāo)簽告訴搜索引擎，該鏈接是一個(gè)無(wú)效的鏈接，不需要為被nofollow標(biāo)簽處理的鏈接傳遞任何的權(quán)重值和PR值。第一種查看方法是直接通過(guò)查看對(duì)方網(wǎng)站的源碼，然后看下你的鏈接是否是上面所舉例的那樣。

如果是錨文本或錨文本，那說(shuō)明是正常的，鏈接沒(méi)有被人家給黑了。像這樣掛在人家的網(wǎng)站是可以正常為你的網(wǎng)站帶來(lái)流量和傳遞一定PR值和權(quán)重值的。第二種查看鏈接是否被人家用nofollow標(biāo)簽處理的方法是通過(guò)各種專業(yè)的工具，像站長(zhǎng)工具什么的，有專業(yè)的查鏈接是否存在nofollow標(biāo)簽的。兩種方法，因人而異了，我認(rèn)為直接查人家網(wǎng)站的源代碼可靠方便。上面所說(shuō)的nofolow標(biāo)簽是針對(duì)某一特定的鏈接進(jìn)行屏蔽的，是比較常用的。當(dāng)然，如果是為了騙取人家鏈接而使用這個(gè)的確是有些說(shuō)不過(guò)去，不過(guò)從SEO角度來(lái)說(shuō)，巧用nofollow標(biāo)簽的確可以幫助網(wǎng)站集中權(quán)重值和PR值，而不至于分散，可以對(duì)網(wǎng)站的某些不重要的頁(yè)面屏蔽nofollow標(biāo)簽不要讓網(wǎng)站的權(quán)重值和PR值傳遞給這些頁(yè)面。這樣就可以將重要頁(yè)面(通常指首頁(yè))傳遞多點(diǎn)權(quán)重和PR值。

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第五篇：2014國(guó)家公務(wù)員考試備考：練字好處多

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2014國(guó)家公務(wù)員考試備考：練字好處多

中公教育專家認(rèn)為對(duì)于各位參加公務(wù)員考試的考生來(lái)說(shuō)，還需要練的一項(xiàng)技能就是練字.很多同學(xué)上大學(xué)以后，就再也沒(méi)有拿起筆寫(xiě)過(guò)字，基本上都是發(fā)短信，打電腦，所以說(shuō)很多同學(xué)現(xiàn)在拿起筆開(kāi)始寫(xiě)字的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)提筆忘字這是第一個(gè)，第二個(gè)，錯(cuò)別字連篇。第三就是草書(shū)，今天寫(xiě)完了以后，第二天早上再去看的時(shí)候，連自己都不認(rèn)識(shí)。中公教育專家提醒各位考生，這樣做會(huì)給自己造成很大麻煩，從閱卷老師的角度來(lái)講，會(huì)認(rèn)為你態(tài)度不認(rèn)真，或者潛意識(shí)里有抵觸情緒；從職位發(fā)展來(lái)看，公務(wù)員的主要工作是管理公共事務(wù)，一個(gè)小小的失誤都可釀成大錯(cuò)，考生們一定要認(rèn)真對(duì)待字的作用。

如果考生寫(xiě)的字至少應(yīng)該讓閱卷老師覺(jué)得賞心悅目的話是可以拿到印象分的.這個(gè)分?jǐn)?shù)也很關(guān)鍵。因?yàn)橛行┮c(diǎn)它是可得分可不得分的，比如說(shuō)歸納概括，接納概括這種題型，那如果這個(gè)要點(diǎn)，這個(gè)關(guān)健詞沒(méi)有踩到，但是你的意思是對(duì)的，這個(gè)時(shí)候你看我們的閱卷人就會(huì)想，如果你寫(xiě)的比較好一些，態(tài)度好，也心細(xì)，心情一高興，或許可以給兩分。