第一篇：努力追尋新天地(小青蛙)

努力追尋新天地

（小青蛙）

墨綠的苔蘚濕答答地貼在古樸的青磚上，在這快要干涸的古井里，我鼓著腮幫，百無(wú)聊賴地叫著。圓圓的井口不知疲憊地張著它的嘴，在陰雨連綿的日子里貪婪地吮吸著雨露的甘甜。于是，這井底的泥塊癱軟了下去，變成了我舒適柔軟的溫床。

這井底好大。一邊有高地，是我的餐桌；一邊有水洼，是我的泳池。上帝是多么垂憐我這只井底的蛙。好像，我應(yīng)該很滿足這樣的生活?？墒?，我小小的內(nèi)心里糾結(jié)著那么多渴望。

我鼓著大眼，望望藍(lán)天。我渴望知道，這世界上還有什么稀罕物兒不是圓的。我膩味這圓形。井口是圓的，天空是圓的，就連孩子偶爾丟落的石子也是圓的。我不甘這樣乏味至極的生活，我要努力去追尋新的天地！

我又鼓著大眼，打量井壁。井壁是那樣的凹凸不平，我踮起腳尖，想像壁虎那樣貼著井壁爬行。當(dāng)我的雙腳離開井底的一剎那，突然發(fā)覺我的心，興奮得快要燃燒起來(lái)。原來(lái)，我竟然還有著某種特別的天賦——比如，貼壁爬行。每一次的攀登，我都格外小心。因?yàn)椋抑?，一個(gè)小小的疏忽或者失誤，都有可能讓我這小小的血肉之軀變成一堆駭人的腐肉。如果是那樣，我連一只井底蛙都做不了。曾在井底聆聽過(guò)井邊人的談話，他們說(shuō)，一拼到底，破釜沉舟，背水一戰(zhàn)！雖然，我還不懂那是什么意義，但我卻從他們鏗鏘的聲音里聽出了堅(jiān)持，聽出了決心。

在井壁半中腰的我，已是饑腸轆轆。一只蒼蠅圍繞著我盤旋，像是在挑釁，又像是在嘲笑。果然，我的耳畔出現(xiàn)了它嚶嚶嗡嗡的絮叨——外面的天地呀新鮮又美妙，可這口老井呀高又高，你這般個(gè)頭呀真是拿命開玩笑！我決計(jì)隱忍，我斷然不會(huì)蹦跳起來(lái)，將它卷入我的舌底！因?yàn)?，那是兩敗俱傷。我“呱”地叫了一聲，為著自己已?jīng)付出的努力加油吶喊！

我已經(jīng)在努力追尋了，我已經(jīng)在努力嘗試了，我已經(jīng)在努力行動(dòng)了，不是嗎？ 我爬呀爬呀，夏日的驕陽(yáng)像灼熱的火舌舔舐著我的后背。原來(lái)，我可以在這毒日頭正正瘋狂的午后，在我的泳池里小憩?？墒?，即便是這樣，我無(wú)怨無(wú)悔。我的夢(mèng)想是逃離這井底，開始我新天地里別樣的人生！我永遠(yuǎn)不會(huì)放棄我盡在咫尺的成功！

再上一只手，再蹬一下腿。我緊抓著井口，緊閉上雙眼，雙腿奮力一躍。睜開眼睛。刺眼的陽(yáng)光咋咋呼呼地向我問(wèn)好。原來(lái)，新的天地是這樣：廣闊無(wú)垠的是朗朗晴空，不遠(yuǎn)處是半畝荷塘，芙蓉淺笑送來(lái)暗香，知了藏在樹葉的身后引吭高歌。突然，“呱呱”一聲蛙鳴驚得我連連后退。

然而，我沒有埋怨命運(yùn)的不公。因?yàn)?，還有什么比通過(guò)努力改變命運(yùn)更值得驕傲的呢？

我跳上前去。踏入我嶄新的天地?。?99字）

第二篇：小青蛙教案

3.小青蛙

教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能：會(huì)正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：能夠正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：初讀課文，知道青蛙是有益動(dòng)物，我們應(yīng)該愛護(hù)它。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字。

教學(xué)難點(diǎn)： 采用歸類識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1.猜謎激趣。課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。”孩子們，猜猜看，它是誰(shuí)？(青蛙)2.揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)3.課件出示漂亮的小青蛙。

導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)4.說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎？(青)

6.導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢！(學(xué)生齊讀課題)

二、讀文識(shí)字

(一)初讀課文。

1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)你圈畫的生字的讀音。

2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，就問(wèn)老師、問(wèn)同桌、借助拼音.讀完后，請(qǐng)你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。3.檢查讀文。

(二)隨文識(shí)字?！飳W(xué)習(xí)第一句。

1.指生讀第一句。2.指生評(píng)議朗讀。3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字；最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

(3)匯報(bào)交流：

預(yù)設(shè)一： “清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字。

①導(dǎo)學(xué)：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？ 預(yù)設(shè)：“清”，清水的“清”。追問(wèn)：你是怎么知道的？

導(dǎo)學(xué)：帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)，誰(shuí)還能說(shuō)出帶“三點(diǎn)水旁”的字。師出示一杯清水和一杯渾水，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解?！扒纭保禾?yáng)出來(lái)就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽(yáng)有關(guān)。(出示晴天的圖片)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能給“晴”找個(gè)相對(duì)的朋友？(出示陰天的圖片)擴(kuò)詞：雨過(guò)天晴、晴空萬(wàn)里。(練習(xí)說(shuō)話)“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們?cè)谏睢W(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要注意保護(hù)自己的眼睛。

②導(dǎo)學(xué)：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？

③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的“請(qǐng)、情”)預(yù)設(shè)二： “眼、睛”都是“目字旁”。①說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字都和什么有關(guān)。②請(qǐng)眨眨你們的小眼睛。5.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)男女生賽讀第一句?！飳W(xué)習(xí)第二句。1.指生讀第二句。

2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。3.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)全班比讀第二句。★學(xué)習(xí)第三句。1.指生讀第三句。

2.指生評(píng)議朗讀。3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請(qǐng)、讓、病”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。5.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)小組比讀第三句。(三)鞏固生字。

1.挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。(認(rèn)讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)或老師。

第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。2.找朋友游戲。

一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片，其他同學(xué)要快速找到這個(gè)生字的形近字卡片，然后站在一起，同時(shí)要用自己的生字卡片上的字組一個(gè)詞語(yǔ)。

三、指導(dǎo)書寫 1.課件出示生字：

“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”。2.學(xué)生讀字。

3.導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類嗎？

上下結(jié)構(gòu)：青

左右結(jié)構(gòu)：清晴情請(qǐng)

獨(dú)體字：生氣

4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)：青、請(qǐng)、氣。(1)教師指導(dǎo)書寫“青”。①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時(shí)需要注意什么？ ②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“青”字，教師巡視指導(dǎo)。

⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。⑥學(xué)生再寫2個(gè)“青”字。

(2)教師指導(dǎo)書寫“請(qǐng)”。

①導(dǎo)學(xué)：想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么。仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時(shí)需要注意些什么呢？ ②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“請(qǐng)”字，教師巡視指導(dǎo)。⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。(3)教師指導(dǎo)書寫“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫法。

四、總結(jié)延伸

1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？(交流怎樣保護(hù)小青蛙)

2.總結(jié)：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧！教學(xué)反思 ：

1.導(dǎo)入新課時(shí)采用猜謎語(yǔ)的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識(shí)字法”進(jìn)行識(shí)字做好鋪墊。

2.能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，在讀文識(shí)字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。

3.本文節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)朗朗上口。通過(guò)教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式，達(dá)到了讓學(xué)生感悟語(yǔ)文內(nèi)容，感知形聲字特點(diǎn)的效果。

第三篇：《小青蛙》教案

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2、能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習(xí)性。

3、能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。

師：老師聽說(shuō)小朋友最喜歡猜謎語(yǔ)了，請(qǐng)看：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰(shuí)？你來(lái)

師：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。請(qǐng)和老師一起書寫題目。

師：同學(xué)們看，這就是青蛙，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。你來(lái)師：小朋友的課外知識(shí)真豐富。

師：同學(xué)們，青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎？你來(lái)

師：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢！師：下面請(qǐng)大家仔細(xì)聽老師范讀課文。聽準(zhǔn)你圈畫的生字的讀音。師：多有趣呀！你們想讀嗎？下面請(qǐng)大家自由讀課文，讀完后，請(qǐng)你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。師：同學(xué)們讀的真認(rèn)真，誰(shuí)愿意把課文讀一讀，你來(lái)師：誰(shuí)聽出了什么？你來(lái)師：同學(xué)們把這幾個(gè)易錯(cuò)字讀兩遍。師：接下來(lái)然我們一起走進(jìn)這篇課文。

師：第一句誰(shuí)來(lái)讀，你來(lái)師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下，他讀的怎么樣？你來(lái)師：男女生比賽讀一讀，女孩子先讀。師：這一句中有4個(gè)生字，師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀你來(lái)師：讀的真準(zhǔn)確。師：同學(xué)們小組內(nèi)讀一讀這幾個(gè)字；并觀察一下，看看你有什么收獲。師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你發(fā)現(xiàn)了什么。你來(lái) 師：你真是個(gè)細(xì)心的孩子。

師：：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們是什么意思。你來(lái)“師：你是怎么知道的？

師：帶”三點(diǎn)水旁“的字表示與水有關(guān)，誰(shuí)還能說(shuō)出帶”三點(diǎn)水旁“的字。你來(lái)

師：誰(shuí)還有什么發(fā)現(xiàn)？你來(lái)

師：太陽(yáng)出來(lái)就表示天氣晴，所以晴是”日字旁“，表示與太陽(yáng)有關(guān)。

師：誰(shuí)能給晴組詞，你來(lái)師：你能用這個(gè)詞說(shuō)句話嗎？師： 眼、睛”都是“目字旁”。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字都和什么有關(guān)。你來(lái)

師：表示與眼睛有關(guān)。我們?cè)谏?、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要注意保護(hù)自己的眼睛。師：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？ 師：男女生比賽讀第一句。女孩子先來(lái)，男孩子讀。師：有些小朋友迫不及待想讀第二句了，誰(shuí)讀？你來(lái)師：這一句中有四個(gè)生字，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀，你來(lái)師：小組內(nèi)交流一下你是如何識(shí)記這幾個(gè)生字的。

師：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？師：大家齊讀這一句。師：第三句誰(shuí)來(lái)試試？你來(lái)師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀的怎么樣？你來(lái)師：那你來(lái)給大家讀讀。

師：這里有三個(gè)生字誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀一下，你來(lái)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是如何記住這幾個(gè)字的？你來(lái)師：你們的識(shí)字方法真多。

師：這些字寶寶真調(diào)皮，他們偷偷的溜回句子中了，你們還能讀準(zhǔn)嗎？師：咱們分小組比賽讀讀。

師：學(xué)了那么久，大家一定累了，下面我們做個(gè)游戲，游戲規(guī)則是： 一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片，其他同學(xué)要快速找到這個(gè)生字的形近字卡片，然后站在一起，同時(shí)要用自己的生字卡片上的字組一個(gè)詞語(yǔ)。準(zhǔn)備好了嗎？開始師：生字記的淸，相信大家寫的也好。

師：同學(xué)們認(rèn)真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時(shí)需要注意什么？你來(lái)

師：看老師書寫這個(gè)字，6豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上

師：下面小朋友工工整整的把這個(gè)字描紅兩遍，然后在書上的田字格里寫兩遍。注意坐姿師：誰(shuí)愿意把你寫的字展示一下你來(lái)師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下，他寫的這兩個(gè)字？你來(lái)。師：你看，這樣寫就好看多了。

師：同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？你來(lái)

師：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧！

第四篇：小青蛙教案

《盤子里的小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)

榆中縣博雅小學(xué)：劉莉

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：能認(rèn)識(shí)各種顏色和幾何形體；了解小青蛙的形態(tài)特點(diǎn)。

2、過(guò)程和方法：學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下用卡紙剪裁出小青蛙的形體特征，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生在剪裁的過(guò)程中感受創(chuàng)作的喜悅，引發(fā)美術(shù)興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察小青蛙的各種圖片，能概括出小青蛙的形體特征。

2.教學(xué)難點(diǎn)：利用各種顏色的卡紙，剪裁出幾何形體進(jìn)行小青蛙的頭型粘貼。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

以教師收到袋鼠郵遞員送來(lái)的信，設(shè)置玄關(guān)，讓孩子們猜猜是誰(shuí)寄給他們的信？ 謎語(yǔ)導(dǎo)入：

一位游泳家，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)有尾沒有腳，大時(shí)有腳沒尾巴。

學(xué)生異口同聲回答“青蛙”教師導(dǎo)出“我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《盤子里的小青蛙》”課件引出課題貓頭鷹。

（二）教授新課 1.教師提問(wèn)：

同學(xué)們你們見過(guò)小青蛙嗎？（見過(guò)）看看你們見過(guò)的青蛙是不是和老師視頻里的一模一樣，青蛙有什么特點(diǎn)？ 播放青蛙的視頻，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師提問(wèn)：你們知道小青蛙是誰(shuí)變化而來(lái)的嗎？ 學(xué)生回答：小蝌蚪

教師提問(wèn)：你們知道小蝌蚪是什么樣子的嗎？ 學(xué)生回答問(wèn)題 2.講故事

讓學(xué)生講《小蝌蚪找媽媽》的故事。

教師仔細(xì)重復(fù)故事，讓孩子們自己從故事中尋找小青蛙的形態(tài)特點(diǎn)。

教師提問(wèn)：有一些小蝌蚪還是沒有找到它的媽媽，你們?cè)覆辉敢鈳椭业綃寢屇?？（愿意?.青蛙形態(tài)介紹：

A、身體可分為頭，軀 干 和四肢 3 部分，圓眼睛，大嘴巴，四條腿。

B、青蛙常棲息于河流、池塘和稻田等處，主要在水邊的草叢中活動(dòng)，有時(shí)也能潛伏到水中。C、青蛙愛吃小昆蟲，青蛙是益蟲。4.幾何圖形介紹

5.教師示范粘畫

（三）學(xué)生分組粘畫

教師示范用各種幾何形體在黑板上粘貼處青蛙的面部形態(tài)；學(xué)生根據(jù)教師的示范學(xué)生分組粘貼青蛙的形象。粘貼過(guò)程注意：

1.青蛙盤畫的色彩搭配。2.青蛙的形象特征的把握。

四、作品展示

教師在黑板上粘貼展示學(xué)生的作品

五、課后拓展

讓學(xué)生欣賞中國(guó)瓷盤藝術(shù)作品，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)文化藝術(shù)的情感。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)我們這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)？教師總結(jié)：這節(jié)課我們了解了青蛙，知道了青蛙的形象特征，而且利用各種顏色的幾何形體制作出了青蛙的盤畫。

七、板書

盤子里的小青蛙

面部特征：圓形的身體 橢圓形的眼睛 月牙形的嘴巴 幾何形體：

第五篇：小青蛙歷險(xiǎn)記

小青蛙歷險(xiǎn)記

大家好！我是一只可愛的小青蛙，墨綠色的外衣和修長(zhǎng)的后腿襯托出我的美麗。我有時(shí)住在蔚藍(lán)的湖水里，有時(shí)住在碧綠的田野里。我的捉蟲本領(lǐng)可高了，生活得自由自在，無(wú)比快樂(lè)。

一天，我吃得飽飽的，十分高興，為什么？因?yàn)槲覟榍f稼消滅了許多害蟲。晚上，我們?cè)谒林袩o(wú)憂無(wú)慮地唱著歌，誰(shuí)知有一雙黑手向我伸來(lái)，危險(xiǎn)也在向我們步步逼近。突然，有一道強(qiáng)光刺痛了我的眼睛，身體便動(dòng)不了了。一個(gè)壞蛋捉住了我，把我放進(jìn)網(wǎng)兜里。我一看，網(wǎng)兜中有許多同胞，里面擁擠得很，悶得我喘不過(guò)氣來(lái)。壞蛋捉完同胞，就背著我們朝市場(chǎng)走去，到了市場(chǎng)，壞蛋抓住一只小青蛙，只聽“咔嚓”一聲，同伴的頭和身子分離了，壞蛋用沾滿鮮血的手殘忍地把同伴的皮剝了。當(dāng)場(chǎng)鮮血四濺，我看了之后，心驚膽戰(zhàn)。突然，壞蛋把我抓到刀板上，這下我完蛋了，正在千鈞一發(fā)之際，只聽有人喊：“警察來(lái)了！”壞蛋連忙扔下我，逃之夭夭了。警察叔叔把我和同伴們放回了水里，劫后余生，這多虧了警察相救。

人類??！我們是你們的朋友，我們?cè)谔镆袄镒胶οx，避免農(nóng)作物被害蟲侵害，還沒有副作用，比農(nóng)藥要好上不知好多倍，你們?yōu)槭裁匆稓⑽覀兡?？要知道，保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)自己！