第一篇：三年級上冊《分數(shù)的初步認識》教學設計

三年級上冊《分數(shù)的初步認識》教學設計

教學目標：

1.初步理解分數(shù)的意義，理解平均分的含義，初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)的大小。

2.通過“分一分”、“折一折”、“涂一涂”、“說一說”等活動，培養(yǎng)學生的合作意識、數(shù)學思考與語言表達能力。

3.在學習活動中，體會學習分數(shù)的必要性，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，體驗運用知識成功解決問題帶來的喜悅。

教學重難點：

理解分數(shù)的意義，理解平均分的意義，初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)的大小。

教學過程：

一、故事導入

1、同學們看過動畫片《喜羊羊和灰太狼》嗎？今天我也給你們講一個關于喜羊羊的故事，你們想聽嗎？但是，故事里還有數(shù)學問題呢，請你仔細聽、認真想。

2、講述故事：一天，喜羊羊、美羊羊、沸羊羊和懶羊羊相約到草地上開野餐會，他們都把好吃的拿來和伙伴們分享。四只小羊想先吃喜羊羊帶來的8個蘋果，請你幫他們想個辦法，怎樣分才能做到公平合理？（把8個蘋果平均分成4份，每人2個）。粗心的沸羊羊只帶來一塊月餅，他不知道該怎樣分給四個人才公平合理。正在他發(fā)愁的時候，貪吃的懶羊羊悄悄跑過來說：“咱倆把月餅從中間分開，你一半，我一半，先吃了再說吧！”沸羊羊見懶羊羊想不等大家先吃月餅，決定難為他一下，就說：“和你分也可以，但你得告訴我，這“一半”要用個什么樣的數(shù)來表示？”懶羊羊一聽傻了眼，他想：這一塊月餅可以用數(shù)字1來表示，半塊月餅該用哪個數(shù)來表示呢？為了盡快吃到月餅，懶羊羊就去向喜羊羊請教。喜

羊羊聽完對他說：“你呀，還是先學好數(shù)學知識在吃吧，解決這個問題要用到分數(shù)的知識。”

3、揭示課題：同學們，今天我們就和喜羊羊一起學習分數(shù)的知識吧。

二、教學例1認識二分之一

1、你們知道半塊月餅用什么數(shù)表示嗎？這二分之一是怎么來的呢？（把一塊月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一。）用圓片代表月餅，照樣子說一說。

2、我們說左邊一半是這塊月餅的二分之一，那右邊這一半呢？（也是這塊月餅的二分之一）

3、我們說的這個二分之一怎么寫？板書演示寫法：寫一個短橫，代表把月餅平均分。先在短橫下邊寫數(shù)字2，代表把月餅平均分成兩份。再在短橫下邊寫數(shù)字1，代表其中的一份。這就是分數(shù)二分之一。加他名字的時候從下往上讀，二分之一。一起來叫他的名字。（讀兩遍）

4、練習寫二分之一：像老師這樣，把它的樣子寫在練習紙上。

5、老師這里有幾個圖形，請你說一說它們的二分之一在哪里。

（把平均分成份，每一份就是他的二分之一。）

6、同學們新知識掌握的不錯，懶羊羊也學會了，他還認識到有好吃的應該和大家一起分享，于是他把月餅平均分成了四份，每份就是它的（）分之一，你會不會寫這個四分之一？

7、像二分之一，四分之一這樣的數(shù)，都叫分數(shù)。你能不能再說幾個分數(shù)？ 觀察一下，黑板上的這些分數(shù)有什么特點，今天我們學習的就是幾分之一這樣的分數(shù)。

三、教學例2折正方形的四分之一

1、野餐會正在進行，美羊羊有一塊漂亮的花布，想平均分給四個伙伴做手絹，你有什么好分法嗎？我們現(xiàn)在用手中的正方形彩紙，用折一折、涂一涂的方法把你這出的四分之一告訴美羊羊吧。

2、學生折紙活動。

3、學生匯報、展示不同折法。

小結：雖然折法不同，但我們都是把正方形平均分成四份，每份都是正方形的四分之一。

四、教學例3比較大小

1、喜羊羊看懶羊羊?qū)W的這么好，決定拿出大西瓜來獎勵他，讓懶羊羊吃西瓜的二分之一。懶羊羊想：2這個數(shù)字這么小，我分到的西瓜也一定很小，我才不吃二分之一呢，我要吃就吃西瓜的四分之一。這二分之一和四分之一到底誰大呢？我們用兩個同樣大小的圓片代表西瓜，同桌合作，一人折四分之一，一人折二分之一，然后比一比，看看誰打誰小。

2、學生活動。

3、選擇小組說一說比較的過程和結果。

4、我們幫助懶羊羊解決了吃西瓜的問題，小鴿子小喜鵲也有問題來問我們，一起去看看。

小鴿子經(jīng)過長途飛行來到羊村，面對同樣一碗米，小鴿子是吃米的四分之一？還是吃三分之一？同樣一根面包條，小喜鵲是吃面包的五分之一還是七分之一？

5、同學們看我們剛才比較的這三組分數(shù)，他們有什么特點。我們比較這樣的分數(shù)有什么好方法？

五、闖關練習

1、小羊們吃的高興，學的開心，可是可怕的事情發(fā)生了，灰太狼趁我們不備把小羊都抓走了，關在籠子里。這可怎么辦？機靈的喜羊羊悄悄告訴我們：只要答對問題，欄桿自動折斷，就能就出一只小羊了。同學們，用智慧營救小羊吧。

2、相關練習。

六、課堂總結

通過一節(jié)課的學習，同學們有哪些收獲？

第二篇：初步認識分數(shù)教學設計

初步認識分數(shù)

一、創(chuàng)設情境，以整導分。

1、屏顯，師：你能從大屏幕上看到狗爸爸給2只小狗買了什么？你覺得怎樣分才公平？（平均分）

2、師：第2天又買來了2塊餅，平均分給2只小狗，每只小狗分得幾塊？

3、師：第3天只買來了1塊餅，平均分給2只小狗，每只小狗分得幾塊？屏顯動畫：兩個半塊一樣大。

二、自主探究，體驗分數(shù)意義。

（一）、認識1/2

1、師：這只小狗得到的半塊能用我們學過的數(shù)來表示嗎？談談你的看法。屏顯：1/2。

2、師：另一只小狗得到了？為什么？

3、屏顯：把一塊餅平均分成兩塊，每塊就是它的二分之一。

4、師：這個二分之一會寫嗎？會讀嗎？

5、實際操作，體驗1/2。

⑴出示各種形狀的紙片，師：你能找到這些紙片的1/2嗎？并畫上陰影部分表示出來。

⑵展示并交流你是如何找到的，陰影部分可以用哪個數(shù)來表示。

⑶觀察思考：你有哪些發(fā)現(xiàn)？

a：相同之處（強調(diào)平均分成兩份，每份都是它的1/2。）

b：不同之處：陰影部分的形狀、面積各不相同。（討論強調(diào)誰的）

⑷出示不平均分的圓片，師：這個陰影部分能用1/2來表示嗎？為什么？

⑸師：你還能找到誰的1/2呢？怎么找？

（二）認識其他分數(shù)，進一步理解分數(shù)。

1、組織創(chuàng)造。（學具：同樣大的正方形每個學生一張。）

師：我們認識了1/2這個分數(shù)，你還想認識哪些分數(shù)？（1/

3、1/4&&）

你能在這張正方形紙上涂上陰影部分來表示出你想認識的那個分數(shù)嗎？（注意：在合適處標上你想認識的那個分數(shù)。）

2、組織交流與展示。

3、觀察并提出數(shù)學問題：

⑴抽象出把一個物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。介紹分數(shù)各部分的名稱。

⑵分數(shù)有大小。進一步觀察得出分的份數(shù)越多，每份就越小。

（三）總結：學生質(zhì)疑。

三、鞏固拓展。

1、練習?？磮D比較分數(shù)的大小。

第三篇：分數(shù)初步認識教學設計

分數(shù)的初步認識教學設計及反思

澤國四小

鄭耀

教學目標：

1、使學生通過實物或圖形，初步認識幾分之一，能借助圖形明白幾分之一的含義,能正確地讀寫幾分之一。

2、通過直觀演示、操作、觀察等方法，使學生建立分數(shù)的初步概念。

3、讓學生體驗數(shù)學學習的樂趣，激發(fā)主動探究的欲望，提高學生的合作意識和創(chuàng)新能力。

教學重點：初步理解分數(shù)的含義，正確讀寫幾分之一。

教學難點：初步理解分數(shù)的含義和每個分數(shù)所表示的實際含義。

教學過程：

（一）創(chuàng)造情境，游戲?qū)搿?/p>

用“掌聲表示數(shù)”的游戲來引入，由老師來說問題，學生把答案拍出來。

課件出示場景：

（1）把4 個月餅平均分給2 個小朋友，每人分幾個？（2）把2 個月餅平均分給2 個小朋友，每人分幾個？（3）把1 個月餅平均分給2 個小朋友，每人分幾個？ 老師接著引導學生進行思考：“為什么不能用掌聲來表示？”

同學們就會各抒己見，得出“平均分給兩人，每人半個”的結論。老師用課件進行演示，引出“半個月餅怎么用數(shù)來表示”這個問題。接著引入新課，板書：分數(shù)的初步認識。

【設計意圖：小學生生性好動，自控能力差，單一傳統(tǒng)的教學方式不容易調(diào)動學生學習的積極性，而運用多媒體教學技術，就可以解決這個問題。所以，在以上環(huán)節(jié)的教學中我結合學生的生活實際，通過分月餅的多媒體演示，創(chuàng)設了有效的問題情境，既將“平均分”的概念自然地體現(xiàn)出來，也激發(fā)了學生的學習興趣】

（二）自主參與，探索新知

1、例一：教學二分之一，認識四分之一。

在認識“把一個月餅平均分給2個小朋友”的基礎上提出問題：這塊月餅怎樣分才是平均分成兩份呢？接著課件演示：把一個月餅平均分成大小一樣的兩塊。

師：把一個月餅平均分成兩份，每塊是它的一半。也就是這個月餅的二分之一。（點擊課件：展示一個“平均分”和一個不平均分的月餅）

【設計意圖：通過反例（沒有平均分的情況）來加深學生的理解，進一步突出“平均分”在分數(shù)概念中的核心作用】

把一個月餅平均分成4份，每塊是它的多少？用分數(shù)應該怎么表示呢？（電腦課件動態(tài)演示：把月餅平均分成4份。）

老師小結揭題，規(guī)范表述分數(shù)意義的語言，并指導寫法、讀法和各部分的名稱、含義。板書：。讀作：二分之一

【設計意圖：在以上整個教學環(huán)節(jié)中，我利用多媒體教學，培養(yǎng)學生的觀察能力，輔助學生思維，實現(xiàn)了教法中的由扶到放。出現(xiàn)在大屏幕上的月餅圖形，吸引學生的注意力，學生能仔細觀察，直觀認識幾分之一，初步形成關于幾分之一的表象，發(fā)揮了遠教資源的“主導”作用，達到了突出重點、突破難點的目的，起到了事半功倍的作用?！?/p>

2、例二：折紙活動。

折一折：你能折出這張正方形紙的并給它涂上顏色嗎？

展示學生各種折法后問：“除了能折出這些紙的，你還能折出它們的幾分之一呢？”（利用實物投影一一展示作品）【設計意圖：再次提供給學生自主創(chuàng)造的機會，在動手操作中主動拓寬知識，認識新的分數(shù)。利用投影來展示學生的成果，大大的提高了學習的熱情?！?/p>

3、完成“做一做”第一題?！炯右造柟虒追种坏恼J識】

4、例3：大小比較。

（1）猜一猜：小猴子和小豬在一次吃西瓜的時候，也用到了我們今天學習的分數(shù)，它們都想吃的多。小猴子想：“我要吃這個西瓜的1/2?！毙∝i想：“我肚皮大，吃的多，要吃這個西瓜的1/4?！彼鼈儌z誰吃的多？為什么？

（2）以四人為一組進行“誰吃得多”的討論。

（3）出示比較、、的大小，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）小結歸納：平均分的份數(shù)越多，得到的一份就越少。

【設計意圖：在這里，我利用遠程資源，創(chuàng)設教學情境，小豬小猴的可愛形象很容易吸引小朋友的注意，吃西瓜的圖片演示將抽象的知識形象化，非常直觀地將分數(shù)的大小比較展現(xiàn)出來，讓學生感受到簡單分數(shù)大小比較的方法，發(fā)展了數(shù)學思考。】(三)應用新知，解決問題。

練習是學生掌握知識，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段。本節(jié)課的練習設計分為三個層次，即基礎題、發(fā)展題、開放題。練習的難度逐步提高，讓學生做題時都要動腦想一想。這樣的練習設計體現(xiàn)了面向全體，因材施教的教學原則。(四)課堂總結

從今天的學習中，你認識了什么？還知道了什么？

第四篇：小學三年級數(shù)學上冊《分數(shù)的初步認識》教學設計

《分數(shù)的初步認識》教學設計

吉埠鎮(zhèn)中心小學:朱紹霞

教材分析：

本節(jié)課內(nèi)容為北師大版三年級下冊第五單元第一課時“分一分

（一）”。這部分內(nèi)容是在學生已理解平均分的意義，掌握一些整數(shù)知識的基礎上進行學習的，分數(shù)概念比較抽象，教學時從學生熟悉的西游記的故事出發(fā)：一個桃子平均分給兩個人，每個人分得半個桃子，讓學生討論用什么方法表示“一半”。這個討論過程，一方面讓學生意識到原來的數(shù)不夠用了，要另想辦法表示“一半”；另一方面讓學生參與創(chuàng)造，感受表示“一半”的方法其實是很多的。在多種方法的對比中，體會用1/2表示一半的優(yōu)越性，體會學習分數(shù)的必要性；進而讓學生在“折一折”、“涂一涂”、“說一說”等操作和描述活動過程中理解簡單的分數(shù)所表示的意義，并會認、會讀、會寫分數(shù)，認識分數(shù)各部分的名稱。本節(jié)課的核心是引導學生結合具體的情境和操作過程來理解簡單的分數(shù)的意義。

教學準備：

課件、長方形、正方形、圓形、等腰梯形、等邊三角形等平面圖形紙片若干 學具準備：

裝有長方形、正方形、圓形、等腰梯形、等邊三角形等平面圖形紙片若干的信封若干（每人一份或同桌一份），彩色筆（以紅色、藍色等色彩鮮明的顏色為主，每人一支）。教學目標： 知識與技能：

1、使學生初步認識分數(shù)，理解幾分之一；

2、知道分數(shù)各部分的名稱，能正確地讀、寫分數(shù)； 過程與方法：

1、通過合作學習，培養(yǎng)學生與其他同學通過交流、互換思考來達到互相進步的學習意識；

2、通過帶有思考的動手過程，培養(yǎng)學生獨立、富有創(chuàng)造力的學習能力；

3、通過學習活動，還培養(yǎng)學生觀察能力和抽象概括能力。情感、態(tài)度與價值觀：

1、整個教學過程要充分尊重學生的意見、想法，使學生能富有激情地、充滿想象力地學習數(shù)學；

2、通過學生交流學習的活動，培養(yǎng)學生樂于傾聽、敢于發(fā)言的積極學習態(tài)度；

3、通過數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生感悟到數(shù)學的美，數(shù)學來自于生活的道理。策略選擇：

針對這節(jié)課教材所呈現(xiàn)的特點及學生已有分數(shù)認識的差異，我采取了以小部分學生帶領所有學生一起認識分數(shù)的方式，使學生在互相交流中漸漸清晰分數(shù)的概念。而為了達到預定的目標，我設置了兩個形式簡單卻頗有新意的教學環(huán)節(jié)“互動交流，認識1/2”、“ 創(chuàng)造分數(shù)，認識分數(shù)”，充分調(diào)動了學生眼、口、手等各感官的積極參與，充分發(fā)揮了學生的想象力、創(chuàng)造力，并通過有秩序、小段時間的活動，刺激了學生的興奮點，保證了學生整節(jié)課學習的熱情。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

師：同學們，你們喜歡看《新版西游記》嗎?今天，老師給大家講一幕：一天，孫悟空和豬八戒二人去西天取經(jīng)的途中化緣化到了4個月餅，好吃的八戒見了月餅口水直流，悟空卻慢條斯理的說：“我們有4個月餅，每人能公平的分到幾個呢？”（用什么數(shù)字表示），可是大家都知道八戒有一個習慣貪吃。這一眨眼，把自己的那份吃掉了，現(xiàn)還剩兩個，如果這兩個平均分給他倆，每人又能分到幾個？（用什么數(shù)字表示）豬八戒還是改不掉那個壞習慣，又吃了一個，現(xiàn)在只剩下一個，他們倆平均可以分到幾個呢？這可把兩人難住了，同學們，你們愿意幫他們分嗎？現(xiàn)在就用你手中的圓表示月餅，幫他們分一分吧！

二、動手實踐，自主探究

1、學生動手折一折，分一分

A、請各位學生拿到課前準備好的學具——圓，動手折一折，分一分。B、作品展示

誰來給大家折折看，你是怎么幫他們分的？（強調(diào)平均分）

2、揭示課題

課件演示（把一個月餅平均分的過程）

在一個月餅中間一切，就是把這個月餅平均分成了2份，其中的一份就是這個月餅的一半，那這半塊又可以用什么數(shù)來表示呢？今天我們就要來初步認識這種新的數(shù)——分數(shù)。（板書課題）

3、認識1/2 A、（教具演示）把1個月餅平均分成2份，其中的1份就是這個月餅的1/2，取其中的一份用1表示，共平均分了兩份用2表示，平均分用分數(shù)線橫表示，這樣就得到了一個分數(shù)1/2，（生齊讀1/2）。

B、體會 1／2 的意義

拿一張長方形的紙折出它的1/2，并且涂上自己喜歡的顏色（配音樂）匯報展示不同的折法：你們知道1/2 的意義了嗎？ C、小結

同學們，我們想一想，無論是桃子，長方形，圓等許多圖形，只要我們把它平均分成兩份，其中的一份就可以用1/2表示。

D、判斷正誤（出示課件）

下面圖形能用1/2表示嗎？為什么？ 4、認識幾分之一

看到嘴讒的徒弟在分吃月餅，老實憨厚的唐僧和沙弟也跑來了，但這里只剩下一個月餅，該怎么分給他們4人呢？

A、學生小組討論，該怎么辦？（強調(diào)平均分）

B、學生用正方形紙代替折一折，分一分，并信息反饋。C、課件演示（一個月餅平均分成4份的過程）D、再次體會1／4的意義

為什么這里是1／4 呢？（因為把一個月餅分成4份，其中的一份就是它的1／4）

E、總結

像 1/2，1／4，都是分數(shù)

三、創(chuàng)造分數(shù)，認識不同分數(shù)

1、創(chuàng)造分數(shù)，體會幾分之一的意義 如果老師給你們時間，你能寫出10個你喜歡的分數(shù)嗎？（學生動手寫分數(shù)）。

2、指導分數(shù)的讀法和寫法 3尋找生活中的分數(shù) 只要同學們稍加留意，我們生活中也可以看到分數(shù)的蹤影，誰來找找看？（太極圖，田字格，門面）

四、遷移拓展，應用提高

1、小小判官（出示課件）

用分數(shù)表示下面各圖中的陰影部分？

2、看一看（出示課件）

每只動物各住了這間房子的幾分之一 ?

3、游戲升華——找朋友

剛才老師獎給你們的精美禮品有各種各樣的分數(shù)，老師講一個分數(shù)，你們就去去找一找相應的一家人吧！

4、課外連接

下列詞語或成語可以用什么分數(shù)來表示。

五、總結反思，評價體驗

1、通過今天的學習，你能用分數(shù)說一句話嗎？

2、你有什么收獲或疑問？

第五篇：三年級數(shù)學(上冊)分數(shù)的初步認識教學設計_

《認識幾分之一》教學設計

教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學三年級上冊第七單元《分數(shù)的初步認識》第一課時《認識幾分之一》。

教學目標：

1、理解幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的初步概念，知道分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的分數(shù)。

2、會借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數(shù)的大小。

3、培養(yǎng)學生在觀察分析和動手操作中，正確地理解概念。

4、培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)新意識，并獲得積極的情感體驗。教學重點：理解幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的初步概念，并能借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數(shù)的大小。

教學難點：形成“幾分之一”的表象，會比較兩個分子是1的分數(shù)的大小。

教學關鍵：使學生理解幾分之一的具體含義并形成表象。教具學具的準備：教師準備：課件及掛圖

學生準備：紙片及各種實物 教學過程

一、情境導入

1、孩子們都看過電視劇西游記吧！電視劇里的主人公：孫悟空和豬八戒大家都知道吧，這不，正說著他們就來了，孩子們，仔細聽聽他們這是在吵什么呢？昂，原來是因為一籃子桃子在爭吵呢！怎么辦呀？孩子們快幫忙想想辦法呀！老師講故事：......（教師邊敘述故

事邊出示課件）。接著引導學生觀察課件中桃子數(shù)量的變化，及猴子和孫悟空各可分得的桃子的個數(shù)。最后，剩下一個桃子該怎么分呢？ 小朋友們你能幫它們分分嗎？

2、引導學生把場景圖中的桃子平均分。

（1）把4個桃子平均分成2份，每份是多少個？（讓學生用手勢表示，教師板書：2）

（2）把2個桃子平均分成2份，每份是多少個？

（學生繼續(xù)用手勢表示，教師板書：1）

（3）把一個桃子平均分成2份，每份是多少？（學生用手勢表示發(fā)生了困難。）由此引出分數(shù)，揭示課題：認識幾分之一 設計意圖：生動的故事引入，能充分調(diào)動學生學習的積極性，提高學生的學習興趣。當用手勢不能表示出結果時，就自然的引出了分數(shù)。這一學習過程自然又流暢，學生不知不覺中經(jīng)歷了分數(shù)的產(chǎn)生過程，并積極的創(chuàng)造分數(shù)，體會了分數(shù)的優(yōu)越性。

二、合作探究，學習新知

（一）認識1/2，會寫會讀1/2。

1、討論：把一個桃子平均分成兩份，應該怎樣分？學生小組合作，展開討論（課件演示，突出每一份同樣多。）教師板書：平均分

2、思考：把一個桃子平均分成了兩份，這一份就是這個桃子的一半，它就可以用哪個數(shù)來表示呢？（引出“二分之一”）

3、介紹“二分之一”的寫法、各部分的名稱及讀法。在寫分數(shù)的時候，要先寫分數(shù)線再寫分母最后寫分子；讀的時候，先讀分母再

讀分子。

４、得出結論：把一個桃子平均分成了兩份，每份都是它的1/2。（讓學生完整地說一說。）

５、拓展：你還能把什么物體平均分，表示出它的1/2？

（1）請學生從老師課前提供的學具中任選一種，分一分，表示出它的1/2。

（2）學生拿出自己準備的物品分一分，說一說怎樣可以得到它的1/2。

６、應用新知。

（1）、觀察比較（出示課件“讀出下列各分數(shù)，并說出各部分的名稱?！保?/

2、1/

3、1/

6、1/

8、??，它們都是分數(shù)。觀察這些數(shù)，它們都由幾部分組成？

（2）、學生讀出各分數(shù)并說出分數(shù)各部分的名稱。（3）、讓學生舉例說一說。

（二）認識幾分之一

1、啟發(fā)：剛才，我們一起把一個物體平均分成了2份，其中的一份就是它的1/2，請大家想一想，如果把那一個物體平均分成一個物體平均分成了3份、4份、5份，??又應該怎樣用分數(shù)來表示呢？（課件出示“想想做做”用分數(shù)表示下面各圖中的陰影部分。）

2、小組里議一議：每個圖形是怎樣分的？涂色部分應該是它的幾分之幾？每個都能用分數(shù)表示嗎？并試一試你能用分數(shù)表示下列圖形的陰影部分嗎？并說明理由）

3、全班交流，注意引導學生完整地敘述。

4、“想想做做：”你能折一折，表示出一張紙的幾分之一嗎？

5、拓展：請學生選一樣自己準備的物品，表示出它的幾分之一。

三、拓展與應用

1、介紹生活中的分數(shù)：今天我們學習了分數(shù)，其實在我們的生活中有很多東西都與分數(shù)有關。（出示掛圖：路牌、外國國旗等，讓學生說一說上面隱含的“分數(shù)”）

2、觀察黑板報（出示課件“想想做做”）：說說這些欄目分別大約是這塊黑板的幾分之一？（科學天地占幾分之一，藝術園地占幾分之一？）

3、向課外延伸：只要大家在日常生活做一個用心的人，善于用數(shù)學的眼光去觀察我們周圍的世界，你一定還會發(fā)現(xiàn)更多的分數(shù)！

設計意圖：最后一問，激發(fā)了學生強烈的求知欲，不知不覺中將課堂引伸至課外，引導學生從熟悉的生活事例中先獲得感性認識，讓學生帶著問題走出課堂。

四、課堂小結

師：小朋友們，今天這節(jié)課你們學到了什么知識？ 學生：自由談談本節(jié)課的收獲。

設計意圖：通過學生自由談談收獲，培養(yǎng)學生的歸納意識和語言表達能力，體會學習新知成功的的喜悅。

五、布置作業(yè)

學生獨立完成書上第96頁練習二十二的第1題、第2題和第3題。

設計意圖：通過涂色-判斷-比大小這三個環(huán)節(jié)，再次鞏固理解幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的初步概念，并能借助題中的圖形比較兩個分子是1的分數(shù)的大小，從而培養(yǎng)學生運用新知的能力。

六、板書設計

認識幾分之一平均分

把一個桃平均分成2份,每份是這個桃的一半, 也就是它的二分之一。寫作：

……分子

—— ……分數(shù)線

??分母

讀作：二分之一