第一篇：三年級上冊《分數(shù)的初步認識》教案

二、新授

1、感知一半

引出一半：請看大屏幕（胎兒期）這是我們在媽媽肚子里8個月大的時候，仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？

生：外星人你從哪里感覺他像外星人）頭很大頭很大，你再來仔細觀察一下，頭占整個體長的一半

生：身子小身子小就說明 頭 很大你再來仔細觀察一下，頭占整個體長的一半 你觀察的可真仔細

那么什么是一半呢？一半就是把一個東西分開

看老師這里有一個蘋果，我把它分開，這就是其中的一半 有不同意見 那么到底什么是一半

生：把蘋果從中間分開，兩邊一樣 分得兩邊一樣，數(shù)學上我們叫分？平均分

動手來找一半：你能找出一半嗎？那么請你拿出你最喜歡的圖形，找出它的一半，并涂上顏色

展示： 生：我先把紙對折為什么要對折？平均分平均分成了幾份？你再來說一遍

我把這張紙平均分成2份，這張紙是什么圖形呢？不要緊張，來再說一遍。

我先把這個方形平均分成2份，然后在這一邊涂上了顏色。這表示什么？一半（嘗試著把話說完整，你說的已經(jīng)很棒 你聽懂了嗎？誰能再來說一遍。

評語：

1、你已經(jīng)會說一句完整的話了。

2、你已經(jīng)能清楚滴表述出1/2的意思了，恭喜你！

3、你說得真有道理 介紹另外2個圖形誰再來說說你找到的一半試著完整地說一遍。

創(chuàng)造符號：剛才我們已經(jīng)找出了一半，現(xiàn)在就請你發(fā)揮一下你的想象力，用你最喜歡的方法來表示出一半。你可以畫圖，可以寫字，還可以用數(shù)學符號來表示。開始吧！介紹你的想象力真豐富！

2、學習1/2表示一半的符號有很多，在數(shù)學上我們也用一種數(shù)來表示一半，就是1/2

你認識它嗎？ 你來讀一讀 二分之一 來大家跟著小老師一起來讀讀吧！

動手來找1/2：那你能不能找出隱藏在這張紙上的1/2呢？找到后，涂上顏色。比比看，看誰做得又快又好。展示： 老師我把這個長方形平均分成2份，其中的一份就是1/2。

3、你的表達非常完整！

老師我也把這個長方形平均分成2份，其中的一份是1/2。哦，這是你的想法

那旁邊沒有涂顏色的這一份呢？是多少？也是1/2。Why？非常好，同學們已經(jīng)會舉一反三了。

老師這里還有一種不同的折法--沿著對角線對折，我們來驗證一下—你看沿著對角線對折，確實能把這個長方形平均分成2份，所以其中的一份就是1/2，交流：同桌2人一起來交流一下，說一說你是怎么找到1/2的？

小結(jié)：同學們，黑板上我們找到了這么多的1/2，你看圖形不一樣，折法不一樣，為什么都可以用1/2來表示呢？ 都是把這個圖形平均分成2份，其中的一份就可以用1/2來表示。

確實是這樣，雖然圖形不一樣，折法不一樣，但只要是把這個圖形平均分成2份，其中的一份都是1/2。

小練習：你和1/2交上朋友了嗎？下面老師要來考考你，30秒鐘默讀題要求，讀懂了嗎？

我們來看第一個圖形，師舉手。我覺得這個圖形可以表示1/2，為什么呢？

引出1/3：最后一個，能用1/2表示嗎？還有不同意見？你說，不能。說說你的想法，平均分成2份其中的一份是1/2 那這一題呢，把這個圓形平均分成了3份，其中的這一份是。。1/3.你真是個善于思考的孩子

那綠色、藍色這個部分表示幾分之幾？說說你的想法。太聰明了，同學們都會自學了，自己認識了1/3。

3、認識1/4引出1/4：再來看我們的身體，寶寶出生后，他的頭部又會發(fā)生什么變化呢？ 現(xiàn)在他的頭大約占身體的1/4，說說你的想法

動手折：再取出一個圖形，現(xiàn)在試著去找出它的1/4，涂上顏色，開始

展示：1/4，我把這個圖形平均分成4份，其中的一份是1/4，其中的三份就是3/4.那剩下沒有涂顏色的地方占整個圖形的幾分之幾？3/4，說說你的想法 真是個聰明的孩子

你聽明白了嗎？誰再來說說？他說得怎么樣？ 同桌2人交流一下

4、認識其他分數(shù)

剛才我們認識了1/

2、1/

3、1/

4、3/4這幾個數(shù)，像這樣的數(shù)在數(shù)學上我們成為“分數(shù)“，這節(jié)課我們研究的就是”分數(shù)的初步認識，（板書）你還知道哪些分數(shù)呢呢？如果這樣說下去，能說完嗎？分數(shù)是無窮盡的，說也說不完

5、認識分數(shù)各部分名稱

認識了這么多分數(shù)，我們還不會寫呢！剛才老師也寫了這么多，誰觀察的最仔細，老師是怎么寫的？你真是個善于觀察的孩子。先寫橫線，這條橫線在分數(shù)里稱為“分數(shù)線，”再寫分數(shù)線下面的，就像一位任勞任怨的媽媽，我們稱它為分母，最后寫上面的。什么？分子，舉一反三是一種很好的學習習慣?，F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了他們的名稱，伸出手來，試著空書1/4.你能寫一個分數(shù)嗎？

一、分數(shù)的資料

剛才老師看到同學們寫了好幾個不同的分數(shù)，其實分數(shù)產(chǎn)生經(jīng)歷了一個漫長的過程，我們一起來看一個小資料 好，今天我們學習了分數(shù)的有關(guān)知識，相信你們一定能利用這些知識解決生活中的問題，好

第二篇：三年級上冊分數(shù)的初步認識導入

三年級上冊《分數(shù)的初步認識》導入設(shè)計

寧江一小

李成華

故事導入：

1、同學們看過動畫片《喜羊羊和灰太狼》嗎？今天我也給你們講一個關(guān)于喜羊羊的故事，你們想聽嗎？但是，故事里還有數(shù)學問題呢，請你仔細聽、認真想。

2、講述故事：一天，喜羊羊、美羊羊、沸羊羊和懶羊羊相約到草地上開野餐會，他們都把好吃的拿來和伙伴們分享。四只小羊想先吃喜羊羊帶來的8個蘋果，請你幫他們想個辦法，怎樣分才能做到公平合理？（把8個蘋果平均分成4份，每人2個）。粗心的沸羊羊只帶來一塊月餅，他不知道該怎樣分給四個人才公平合理。正在他發(fā)愁的時候，貪吃的懶羊羊悄悄跑過來說：“咱倆把月餅從中間分開，你一半，我一半，先吃了再說吧！”沸羊羊見懶羊羊想不等大家先吃月餅，決定難為他一下，就說：“和你分也可以，但你得告訴我，這“一半”要用個什么樣的數(shù)來表示？”懶羊羊一聽傻了眼，他想：這一塊月餅可以用數(shù)字1來表示，半塊月餅該用哪個數(shù)來表示呢？為了盡快吃到月餅，懶羊羊就去向喜羊羊請教。喜羊羊聽完對他說：“你呀，還是先學好數(shù)學知識在吃吧，解決這個問題要用到分數(shù)的知識?！?/p>

3、揭示課題：同學們，今天我們就和喜羊羊一起學習分數(shù)的知識吧。

第三篇：小學數(shù)學三年級上冊《分數(shù)的初步認識》精品教案

人教版小學數(shù)學三年級上冊《分數(shù)的初步認識》

--------幾分之一

設(shè)計理念

《分數(shù)的初步認識》這一教學內(nèi)容是在學生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)的含義，是從整數(shù)到分數(shù)對數(shù)的概念的一次擴展。所以在教學設(shè)計中充分根據(jù)教材提供的最初步的素材，并結(jié)合任課教師的教學風格，結(jié)合學生的生活實際和具體實例進行有效的教學，使學生初步理解一些簡單的分數(shù)的具體含義，幫助學生建立分數(shù)的初步概念，初步學會用簡單分數(shù)進行表達和交流，進一步發(fā)展數(shù)感，為學習小數(shù)和進一步學習分數(shù)做好鋪墊。

教學內(nèi)容

《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》（人教版）三年級上冊第92頁。

學情與教材分析

1．教材分析

本課內(nèi)容安排在人教版小學數(shù)學三年級上冊，主要是使學生能結(jié)合具體情境與直觀操作認識分數(shù)，初步理解分數(shù)的意義。教材通過兩個人平均分一個餅的情境，引導學生對分得的每1份數(shù)進行表示，使學生體會分數(shù)產(chǎn)生的必要性，并結(jié)合實物體會1/2的意義。再安排折一折，涂一涂活動，使學生進一步理解幾分之一。教材的編寫體現(xiàn)了分數(shù)產(chǎn)生的必要性，并注重感受分數(shù)的意義。

2．學情分析

這個單元的教學是在學生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上，初步認識分數(shù)的含義的。對于平均分，學生在學習整數(shù)除法時已有過接觸，由于現(xiàn)在社會的信息流通途徑很多，有一小部分學生對分數(shù)有了一些粗淺的認知，會認讀分數(shù)，但并不能正確理解分數(shù)的含義。

教學目標

1．通過學生多層次動手操作，了解分數(shù)產(chǎn)生的必要性，初步認識幾分之一，理解幾分之一的意義，并初步學會讀、寫幾分之一的分數(shù)。

2．引導學生用數(shù)學的眼光發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)動手操作能力、語言表達能力和勇于探索、自主學習的意識。

3．體會分數(shù)在生活中的價值，感受分享的快樂，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

教學重、難點

通過學生多層次動手操作，了解分數(shù)產(chǎn)生的必要性，初步認識幾分之一，理解幾分之一的意義。

教學準備

紙片，習題紙，教學課件。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受二分之一。1.感受平均分。

播放視頻，感受平均分，體會分享的快樂。2.活動：折一折。

用圓片代替餅，動手折一折、分一分。3.揭示課題：分數(shù)的初步認識。

【設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)由日常生活情境引入,讓學生從已有知識經(jīng)驗出發(fā),感知分數(shù)產(chǎn)生的必要性。借助實際操作把“一半”由一個具體的量抽象成一個數(shù),建立新的認知平衡?！?/p>

二、對比辨析，理解二分之一 1.認識、感知1/2。

把餅平均分成兩份，每一份都是它的二分之一。2.辨析1/2。

課件出示：判斷涂色部分是否是二分之一，并說明理由。

【設(shè)計意圖：“1/2”是分數(shù)認識的重點。當學生通過分餅情境發(fā)現(xiàn)了1/2的存在，初步理解了其意義時，緊接著安排了在其他事物中找1/2，并在判斷辨析中強化了對平均分的理解，讓學生充分理解二分之一?！?/p>

三、類比遷移，構(gòu)建幾分之一 1.認識幾分之一。

出示圖形：說說涂色部分是它的幾分之一。

把一個圖形,平均分成幾份,其中的一份是它的幾分之一。2.引導得出：像1/

2、1/

3、1/5?這樣的數(shù)都是分數(shù)。3.活動：折一折。

用正方形紙片折一個你喜歡的幾分之一，并涂上顏色。

學生展示作品，全班交流。4.對比觀察。

對比觀察幾副作品，例：折的都是正方形的四分之一。

得出：雖然折法不同，但都是被平均分成了四份，其中的一份就是這個正方 形的1/4。

全課小結(jié)。

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)在辨析的練習中自然的過渡遷移到了幾分之一的教學。由實物到圖形，讓學生動手操作，既符合學生的認知規(guī)律，又實現(xiàn)了舉一反三的目的。在對比觀察中，引導學生漸漸明晰“折法”和“形狀”都不是分數(shù)的 2

本質(zhì)屬性,而“平均分成幾份”“表示其中的1份才能用幾分之一來表示”才是分數(shù)的本質(zhì)屬性?！?/p>

四、聯(lián)系生活，深化幾分之一 1.寫一寫：寫出圖中相應的分數(shù)。

2.說一說：看生活中的圖片，聯(lián)想幾分之一。

【設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)主要是鞏固分數(shù)的概念，在練習中發(fā)掘生活中用分數(shù)表示的現(xiàn)象,指導學生用數(shù)學的眼光去分析現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題。】

五、滲透德育，拓展幾分之一 播放課首的視頻，你找到了幾分之一？

【設(shè)計意圖:最后尋找視頻中的幾分之一，回扣課首，體會分享中有快樂，分享中有數(shù)學知識?！?/p>

設(shè)計思路

“認識幾分之一”這一課是在學生掌握了一些整數(shù)知識，在學習整數(shù)除法時已接觸過平均分的基礎(chǔ)上，初步認識分數(shù)的含義的。

首先，以生活中孩子們分享食物的場景為素材,創(chuàng)設(shè)情境,把數(shù)學以一種清新、生動的姿態(tài)展現(xiàn)在學生的面前，調(diào)動學生的學習興趣，讓學生帶著“分享中能有什么數(shù)學問題呢？”這個疑問來學習分數(shù)。

第二，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展，無論在意義上，讀寫方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大差異，學生初步學習分數(shù)會感到困難。所以從學生的日常生活情境引入,學生運用生活經(jīng)驗,得出“把1塊餅平均分成兩份,每份是一半”。借助實際操作把“一半”由一個具體的量抽象成一個數(shù)1/2, 感知分數(shù)產(chǎn)生的必要性，建立新的認知平衡。

第三，充分感知1/2的含義之后，在辨析的練習中產(chǎn)生了一個問題：最后的一個圖形的涂色部分不能用1/2來表示，能用分數(shù)表示嗎？自然的過渡遷移到了幾分之一的教學。在折一折的活動中，讓學生動手操作，折一個喜歡的幾分之一，既符合學生的認知規(guī)律，又實現(xiàn)了舉一反三的目的。接著，在對比觀察中，引導學生漸漸明晰“折法”和“形狀”都不是分數(shù)的本質(zhì)屬性,而“平均分成幾份”“表示其中的1份才能用幾分之一來表示”才是分數(shù)的本質(zhì)屬性。

第四，在充分感知幾分之一后，指導學生去發(fā)掘生活中用分數(shù)表示的現(xiàn)象，用數(shù)學的眼光去分析現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題。最后回扣課首，解決疑問，了解了分享中的數(shù)學知識，并再一次聯(lián)系生活，滲透德育，體會了分享中有的快樂。

所用教材內(nèi)容

第四篇：小學數(shù)學三年級上冊《分數(shù)的初步認識》教案

分數(shù)的初步認識

設(shè)計理念

“分數(shù)”的教學屬于數(shù)的概念教學。根據(jù)新課標理念，應該讓學生經(jīng)歷分數(shù)概念發(fā)生、發(fā)展的過程，主動建構(gòu)數(shù)學知識，變書本間接經(jīng)驗為學生親歷的直接經(jīng)驗。其次，應創(chuàng)設(shè)豐富多彩的數(shù)學學習情境，以提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生主動學習。第三是要加強數(shù)學實踐活動，讓概念學習扎實有效并具有一定的開放度。本課就是基于以上認識進行設(shè)計。

教學內(nèi)容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》三年級上冊“分數(shù)的初步認識”。

學情與教材分析

分數(shù)是學生在學習整數(shù)和小數(shù)之后，又一關(guān)于數(shù)的新的領(lǐng)域。這節(jié)課是今后學習分數(shù)的起始點，為下一階段較全面的認識分數(shù)，及同分母分數(shù)加減，分數(shù)基本性質(zhì)，分數(shù)大小比較，分數(shù)加減混合運算等學習奠定基礎(chǔ)。學生在這個階段對數(shù)學概念的認識具有較強的具體性，概念形成主要依賴對感性材料的概括。學生在生活中可能接觸過二分之一，三分之一等分數(shù)，但并不理解它的含義。教學中要注意讓學生從實際生活經(jīng)驗出發(fā)，在豐富的操作活動中主動的去建構(gòu)分數(shù)的相關(guān)知識。

教學目標

1.借助學生熟悉的生活事例和實物、直觀圖形，在探討和研究中初步認識幾分之一，建立分數(shù)的初步概念，會讀會寫幾分之一，并能聯(lián)系具體圖形等明確幾分之一的含義。

2.通過動手操作、觀察比較,經(jīng)歷初步認識分數(shù)幾分之一的過程，學會觀察、交流、獨立思考與清晰表達自己想法，提升相關(guān)的能力。

3.在創(chuàng)造實踐中，進一步鞏固對分數(shù)的初步認識，初步會用分數(shù)，獲得運用知識解決簡單問題的成功體驗。

教學重點：分數(shù)概念的初步構(gòu)建，認識幾分之一。教學難點：初步理解分數(shù)幾分之一的意義。

教學準備：多媒體課件，長方形、正方形、圓、等邊三角形、愛心等圖形。教學過程

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，導入新課 1.根據(jù)問題引出平均分。2.用一個數(shù)表示一半。

“一半”也用一個數(shù)來表示，該怎么表示？ 3.欣賞古代人表示一半的方式。你知道古代的人是怎樣表示一半嗎？ 4.1/2的讀寫，引出課題。你們會讀寫這個數(shù)嗎？ 分數(shù)1/2表示什么意思呢？

【設(shè)計意圖：這樣設(shè)計的目的是通過熟悉的事物，激發(fā)學生的興趣，引出“一半”用一個數(shù)該怎么表示，體會分數(shù)概念產(chǎn)生的必要性，點燃學生思維的花火，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，為后面的學習做了良好的鋪墊。】

二、動手操作探索，初步建立分數(shù)的概念 1.認識1/2。

請同學們用圓來代替蘋果動手分一分，表示出它的1/2。

【設(shè)計意圖：這部分的設(shè)計由分圓的過程到概念的揭示，體現(xiàn)了由具體到抽象的概念形成過程。也通過交流、判斷、質(zhì)疑，進一步感受“平均分”在分數(shù)概念中的核心作用，使學生對 1/2 表面上的理解上升到本質(zhì)含義的層面上，有效突破本節(jié)課的重點?！?/p>

2.豐富1/2的認識。

學生動手用陰影表示出不同的圖形1/2 思考：這些圖形形狀、大小、折法都不同，為什么都能用二分之一表示呢？ 【設(shè)計意圖：讓學生在“做數(shù)學”的過程中，從各種不同的角度去進一步認識1/2，豐富1/2的表象，引導學生抓住本質(zhì)，進行適度抽象概括“只要把一個圖形平均分成兩份，其中的1份就是二分之一，都能用“1/2”這個數(shù)表示?！?/p>

三、拓展鞏固應用，解決簡單實際問題 1.類推其它分數(shù)。

把一個圖形平均分成二份，其中一份用1/2表示。如果平均分成3份其中的一份該用多少表示？20份？100份？

2.創(chuàng)造幾分之一。

同學們動手試試，創(chuàng)造出你最想要的幾分之一吧。

匯報你是怎么得到這個分數(shù)的，如果我們接著再折，你還能得出新的分數(shù)嗎？

如果我們不折呢，你還能說出新的分數(shù)嗎？說得完嗎？ 可見分數(shù)是無限的。3.小結(jié)（略）。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)給學生提供了自主創(chuàng)造的機會，充分發(fā)展學生的創(chuàng)造性和思維能力。學生通過對1/2 的理解逐步泛化為對幾分之一的理解，實現(xiàn)知識的拓展和延伸。】

4.應用練習（略）。

設(shè)計思路

《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。要在有限的教學時間里讓學生得到充分發(fā)展。因此，如何提高課堂教學的“有效性”，在當前課程改革中必須引起我們的足夠重視。而這節(jié)“分數(shù)”的教學屬于概念教學。概念教學要注重教學活動的過程，即在教學領(lǐng)域內(nèi)思維活動的教學，而不僅僅是數(shù)學活動的結(jié)果——數(shù)學知識的教學。有其發(fā)生、發(fā)展的過程，只有讓學生了解分數(shù)的“來龍去脈”，學習才會充滿興趣和動力。因此如何在有效的時間里既讓學生掌握又學得有興趣，進行有效教學就顯得至關(guān)重要。在本課的教學設(shè)計中我努力作出幾點嘗試：

一、創(chuàng)設(shè)簡單的數(shù)學問題情境，提有效數(shù)學問題

從整數(shù)到分數(shù)，對學生來說是認知上的突破，為了給學生搭建突破的臺階，設(shè)計了簡單但貼近學生實際現(xiàn)實情境，在突出平均分的基礎(chǔ)上引出：“一半”用一個數(shù)表示該怎么表示，從而引入新課。學生在積極的思考與嘗試中體驗到分數(shù)的產(chǎn)生過程。

二、通過數(shù)學實踐活動，提有效數(shù)學問題

學生對數(shù)學知識的學習，不是被動接受，而是主動建構(gòu)，而動手操作對學生的建構(gòu)有著積極的促進作用。因此，在本課當中我充分的為學生提供了動手實踐的機會，通過“折一折”的情境，讓學生在動手，動腦、動口的過程中，體會分數(shù)的含義。并通過活動學生觀察提出“為什么圖形的形狀、大小、折法不同都能用1/2表示呢”這是本課的重點，這個關(guān)鍵有效的問題，學生在觀察、交流、比較中感悟”只要是把一個圖形平均分成二份,每份就是這個圖形的二分之一”在有限的時間解決了重要問題

三、創(chuàng)新練習，用有效時間解決關(guān)鍵問題 概念學習并不是枯燥無味的，用分數(shù)自身魅力可以讓概念學習具有一定開放度。因此在練習設(shè)計時我首先眼于“雙基”，以鞏固所學到的基礎(chǔ)知識和形成基本技能，其次又有一定開放性，盡可能讓學生產(chǎn)生學習欲望和學習興趣,從而增強學習動機,使練習得到事半功倍的效果。既滲透數(shù)形結(jié)合的思想有利于學生空間觀念的建立，又讓學生體會到分數(shù)與生活的聯(lián)系。

使用教材內(nèi)容

第五篇：三年級數(shù)學《分數(shù)的初步認識》教案

小學數(shù)學輔導網(wǎng) http:///

本課教學從教師的教來看，要做到設(shè)情引趣，為學生創(chuàng)設(shè)情境，引導學生想學、樂學；要創(chuàng)造主動參與，積極探究的氛圍，讓學生會學、善學。從學生的學來看，要注重動手操作，動眼觀察、動腦思考；注重同桌互學，小組研討，集體交流。整個教學過程著眼于一個“探”字，貫穿一個“疑”字，突出一個“動”字。

（1）自主學習，著眼一個“探”字。

數(shù)學學習的主體是學生，要讓他們擁有強烈的學習欲望，親身感受探尋數(shù)學的樂趣，用自己的方式去主動學習。例如：表示半個蛋糕時，讓學生嘗試著想辦法表示它。這樣促使學生主動、全面地參與教學活動，促進學生主體性的生成和發(fā)展。

（2）巧妙引導，貫穿一個“疑”字。

教師要善于在教學中使學生“于無疑處生疑”把學生思維引到焦點上，使他們動腦筋，感興趣，從而積極主動地學習。例如：當認識了二分之一后，教師引導學生思考：除了能折出這張紙的1/2，你還能折出它的幾分之一呢？這樣設(shè)疑大大激發(fā)了學生學習的興趣，使他們積極主動地去探索。

（3）實踐操作，突出一個“動”字。

在課堂上，要讓學生動手操作，通過擺學具等實踐活動，在思維活躍和情緒高漲的情況下，積極主動地獲取知識?；顒又校瑢W生不單單是在動口、動手、動腦，更重要的是通過“動的過程”了解知識的形成過程，以外在“動”的形式，使學生對知識的內(nèi)化和感悟更為深刻和完善。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

同學們，你們喜歡聽西游記里的故事嗎？教師講故事：有一天，唐僧師徒在去西天取經(jīng)的路上，走得又餓又渴。這時剛好路過一個蘋果園地，“哇，好大的蘋果呀！”八戒見了直流口水說：“師傅可以吃蘋果嗎？”唐僧說：“吃蘋果可以，不過我得先考考你?！?/p>

唐僧說：“有4個蘋果，平均分給你和悟空，每人分幾個？請寫下這個數(shù)?！必i八戒很快就寫下了這個數(shù)。(同學們，你們知道這個數(shù)是什么嗎？)

唐僧又說：“有2瓶水，平均分給你和悟空，每人分幾瓶？請寫下這個數(shù)。”豬八戒想了想，又寫下了這個數(shù)。(同學們，你們知道這個數(shù)是什么嗎？)唐僧見豬八戒回答得這么快就說：“很好，那么1個月餅，平均分給你和悟空，每人分幾個？該怎么寫？”這可把八戒難住了。

同學們，你們知道每人分幾個嗎？(可能有的說每人分一半，有的說每人得半個。)半個月餅可以用什么數(shù)來表示呢？(停頓片刻，學生無言以對。)看來同學們想不出該用什么數(shù)來表示，沒關(guān)系，今天老師特意請了一位新朋友來幫助大家解決這個難題。它就是——分數(shù)。這節(jié)課我們一起來研究分數(shù)的初步認識。(出示課題)

二、觀察操作，探求新知

1、借助形象，認識。

投影月餅圖

學生回答：悟空和八戒各分得月餅的一半，教師指出一半是日常生活中的說法，用數(shù)學語言來說，是整個月餅的二分之一。（同時在其中一半月餅圖上標出分數(shù)。）（教師板書）短短的橫線表示平均分，橫線下面的2表示平均分成2份，橫線上面的1表示1份，這個數(shù)讀作二分之一。全班同學讀一讀這個數(shù)。現(xiàn)在誰能用一句話把剛才的過程說完整？（剛開始學生說不完整，老師不急于下結(jié)論，多讓幾個學生說。最后概括出：把一塊月餅平均分成兩份，每份是它的1/2。）這句話中你覺得哪些字詞很重要？（學生各自發(fā)表見解，說出自己覺得重要的字詞）教師先給予肯定：其實同學們說的那些字詞都重要，那究竟哪些更重要呢？

演示不平均分的圓。如果像這樣分，每一塊能不能用分數(shù)表示？（不能）可見這里能不能漏掉“平均”兩個字？（不能）

多媒體閃爍每一份?！懊恳环荨笔鞘裁匆馑?？（兩份都是它的）所以這里強調(diào)“每一份”

這句話中“它”是指誰？老師從口袋中拿出一個餅任意的分成兩份，問：能不能說這里的每一份是我手上的這個真餅的1/2？（不能）可見這里的“它”字重不重要？（重要）能

請全班同學齊讀表示意思的這句話。（重要字詞重讀）

2．仔細觀察，認識。

多媒體演示平均分成四份的月餅。教師提問：這個月餅被平均分成幾份?（4份）每一份能不能用一個分數(shù)來表示？（能）（教師板書）只有這一份是它的四分之一嗎？（另外三份都可以表示它的四分之一）

誰能用一句話說說表示什么意思？（把一個月餅平均分成四份，每一份是它的 四分之一）你看××同學說得多好呀，全班為它鼓掌，誰還想說？這么多人想說，老師給你們一個機會，請同桌的兩人互相說一說。（留給學生自由發(fā)言的時間）請全班同學一起說說的表示意思?！八敝傅氖钦l？（這個月餅）

3．動手操作，認識。

剛才我們認識了1/2，接下來還想認識什么分數(shù)？（教師板書1/3、1/4）現(xiàn)在請你們拿出課前準備好的長方形、正方形、圓形紙。四人小組先研究研究，再分工合作，用不同形狀的紙分別折出它的，并用水彩筆畫出陰影?？茨囊唤M的辦法多。

教師在黑板上展示學生的各種不同折法，請同學到臺上當小老師評講各種折法正確與否，并說出道理。（說得不正確或不足的，老師不要過早下結(jié)論，由其他同學補充完整）問：為什么折法不同，但都能表示出1/4？（不管怎樣分，只要平均分成4份，每份就是它的1/4。）

4．自主學習，認識、。

我們已經(jīng)認識了分數(shù)這個大家庭里的3位成員，還有許多分數(shù)想和我們交朋友，你們愿意和它們見面嗎？下面請你們打開書97頁，同桌討論嬰兒與成人中的分數(shù)有哪些？

討論完后，進行集體展示，注意讓學生說出誰占誰的多少和平均分

三、歸納認識，學寫分數(shù)

（1）、把嬰兒的身體分成兩份，每一份都占身體的1/2，把一個圓形平均分成3份，每一份就是這個圓的1/3，把一個長方形平均分成4份，每份是這個長方形的1/4，把一條線段平均分成10份，每份是這條線段的1/10。通過這些例子，你發(fā)現(xiàn)了什么?（把哪個物體平均分成幾份，每份就是那個物體的幾分之一。）

（2）、像 1/

2、1/3、1/4、1/5等這樣的數(shù)，都是分數(shù)。(指黑板上的分數(shù))你知道分數(shù)各部分名稱嗎？請在99頁上找答案。（請學生說，師板書）

(3)今天學的分數(shù)都有什么共同的特點？（分子都是1。）今天我們所認識的分數(shù)是幾分之一的分數(shù)。

(4)寫分數(shù)時我們先寫什么？再寫什么？最后寫什么？（先寫分數(shù)線，再寫分母，最后寫分子）下面就來寫幾個分數(shù)，看誰寫得漂亮。（強調(diào)書寫格式）

[1]十分之一 [2]九分之一 [3]分母是8分子是1的分數(shù)

[4]把一個西瓜平均分成20份，每份是這個西瓜的幾分之幾。

學生寫完后一起讀這四個分數(shù)

四、辯論驗證，比較分子是1的分數(shù)的大小。

（1）談話引出辯論問題：媽媽買了兩個同樣的大餅，弟弟吃了一個餅的1/2，哥哥吃了一個餅的1/4，他們誰吃得多？引發(fā)不同意見，引導學生通過折紙來加以直觀驗證，也允許學生進行單純數(shù)學思考，即從平均分的份數(shù)上理解其中一份的大小。

（2）媽媽吃了餅的1/8和兄弟倆比一比，是多還是少呢？

（3）整理本堂課上用圓片表示的分數(shù)，進行排列，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)其中的秘密。（同樣大小的圓片，平均分成不同的份數(shù)，分的份數(shù)越多，每一份反而越小。）再出示一整個全部涂滿顏色的圓，體會幾分之一與“1”的關(guān)系。

五、鞏固新知：

1、聽寫分數(shù)的練習。（教師說分數(shù)的方式是多樣的，如A、八分之一；B、一個分數(shù)，分母是10，分子是1；C、把一塊糖平均分成5份，一份是這塊糖的幾分之幾。）

2、從情景圖中找一找分數(shù)，并具體說明一下，老師可以先舉個實例作啟發(fā)。

3、你能用分數(shù)表示下圖的涂色部分嗎？

4、下列圖形中涂色部分的表示方法對嗎？

5、看圖寫分數(shù)，比大小。

6、完成想想做做第6題。

六、總結(jié)拓展。

1、全課總結(jié)。

2、發(fā)散練習：表示出每個小圖形是大正方形的幾分之一。[此題是課本上“想想做做”第6題的延續(xù)，進一步提高學生綜合運用能力。]