第一篇：一.上下五千年閱讀指導(dǎo)教案

上下五千年閱讀指導(dǎo)教案

一、以“朝代歌”導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)一首《朝代歌》，還記得嗎？誰(shuí)來(lái)背背看？出示《朝代歌》，齊讀。

同學(xué)們，假如將一個(gè)國(guó)家的歷史比作一個(gè)人的年齡，我們的國(guó)家已經(jīng)將近5000歲啦！

二、回顧故事內(nèi)容，接受考查。

1、前一段時(shí)間大家閱讀了《上下五千年》的上古——秦漢部分。

今天就讓我們走進(jìn)這本《上下五千年》，走進(jìn)一個(gè)個(gè)精彩的故事，感覺(jué)一個(gè)個(gè)鮮活的人物，暢談我們心中無(wú)盡的感言。老師今天先來(lái)考考大家，敢不敢接受挑戰(zhàn)？

2、學(xué)生搶答。

根據(jù)圖片提示回憶你所讀過(guò)的《上下五千年》中的故事,用一兩句話概括地說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

(1)荊軻刺秦王

(2)黃帝戰(zhàn)蚩尤

(3)武王伐紂

(4)蘇武牧羊

3、老師再來(lái)考考你，誰(shuí)能將這些事件按發(fā)生的先后順序重新排列

(1)黃帝戰(zhàn)蚩尤——上古

(2)武王伐紂——周朝

(3)荊軻刺秦王——戰(zhàn)國(guó)

(4)蘇武牧羊——漢朝

老師想聽(tīng)聽(tīng)，你們是怎么記住這么多內(nèi)容的？有什么好的讀書方法嗎？把你做得好的地方展示給大家看。

小結(jié)： 讀書做記號(hào)，把認(rèn)為重要的地方用各種符號(hào)畫出來(lái)。板書：做記號(hào)勤于摘抄；板書：摘抄

師推薦讀書筆記：同學(xué)們，我們讀不同的書，就可以做不同的筆記。老師給大家推薦一種簡(jiǎn)單的筆記，可以邊讀邊歸類，把朝代與故事名對(duì)應(yīng)起來(lái)記錄。板書：歸類大家看這個(gè)表格。

出示：表格

秦

朝 秦始皇筑長(zhǎng)城

張良博浪沙行刺

密謀沙丘

陳勝吳廣揭竿而起

項(xiàng)梁拉起了子弟兵

小結(jié)：這樣的讀書筆記能讓大家對(duì)朝代及主要的歷史事件有個(gè)清晰的梳理，你學(xué)會(huì)了嗎？

三、交流人物之最

最近，老師也和大家一起在讀《上下五千年》，讀著讀著，仿佛一個(gè)個(gè)人物都鮮活了起來(lái)。我仿佛看到了正在跋山涉水的神農(nóng)氏；看到了擊劍而歌的馮愋；看到了一腔悲憤的屈原；看到了與人們意念中的“鬼”做斗爭(zhēng)的王充。相信你也一定會(huì)有許多不同的情緒涌上心頭，敬佩、鄙視、同情、憎惡、惋惜??那就來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受吧！

我最敬佩的人是，因?yàn)椤?/p>

我最鄙視 的人是，因?yàn)椤?/p>

我最同情的人是，因?yàn)椤?/p>

我最憎惡的人是，因?yàn)椤?/p>

我最惋惜的人是，因?yàn)椤?/p>

分小組進(jìn)行交流（上古——夏商西周——春秋戰(zhàn)國(guó)——秦漢），在全班進(jìn)行匯報(bào)。老師從同學(xué)們的交流中也學(xué)到了不少新的東西?？磥?lái)，我們不僅要讀書做筆記，和他人交流也是一種很好的學(xué)習(xí)方法，在傾聽(tīng)他人的回答中學(xué)會(huì)思考，并生成一些自己的觀點(diǎn)。

板書：交流

四、學(xué)習(xí)多角度寫讀書感言。

我們不僅要和他人交流自己的讀書感受，還要學(xué)著把自己獨(dú)特的感受寫下來(lái)。（寫感受）

先讓大家欣賞下我們班同學(xué)寫的一則感言。（出示）

《蘇武牧羊》讀后感

時(shí)光回轉(zhuǎn)，公元前100年，一個(gè)四十歲的使者，手持一根旌節(jié)帶領(lǐng)使團(tuán)出訪匈奴——一個(gè)荒涼蠻夷的國(guó)度。回來(lái)時(shí)，他已經(jīng)五十九歲了，白頭發(fā)、白胡須，手持光桿子旌節(jié)。這個(gè)使者就是蘇武。

蘇武一身正氣，面對(duì)衛(wèi)律名與利的誘惑，面對(duì)衛(wèi)律的酷刑，他始終不肯投降稱臣。為此，他被流放北海牧羊。茫茫北海，地凍天寒，人煙罕至，唯一和蘇武做伴的便是那根象征漢廷的旌節(jié)。他吃過(guò)草根、皮帶、羊皮片，心中卻依然操守著諾言：寧為玉碎，不為瓦全，誓死捍衛(wèi)漢廷的威嚴(yán)。

蘇武的故事催我淚下，蘇武的氣節(jié)催我?jiàn)^進(jìn)。青山依舊，綠水依然。我終于讀懂了何為“忠誠(chéng)”，何為“英雄”！

自由讀。

今天老師也帶來(lái)了兩則感言，我們看看這兩位同學(xué)讀了《上下五千年》后有什么感想。對(duì)你有什么啟發(fā)？

1、從《上下五千年》中看文明

我讀《上下五千年》，感受較深的是古代的刑罰。早在夏朝,因?yàn)楫a(chǎn)生了貧富分化,隨之出現(xiàn)了犯罪現(xiàn)象，大禹便建立了各種官職，還加強(qiáng)了刑罰,又制定了稅收,建立了第一個(gè)奴隸制王朝。當(dāng)夏朝傳到了第十九代王時(shí),出現(xiàn)了“五馬分尸”與“炮烙”這兩種刑罰??各個(gè)朝代的刑罰不盡相同,但今日看來(lái),充滿血腥與殘暴，觸目驚心。由古看今，我看到了中華一步步走向文明，今天的中國(guó)已越來(lái)越和諧?；赝麣v史，我們更應(yīng)該珍惜今天，做一個(gè)遵紀(jì)守法的小公民。

2、讀《上下五千年》

觀賞：巍峨壯觀的萬(wàn)里長(zhǎng)城，神奇莫測(cè)的秦始皇地下宮殿，建在世界屋脊上的布達(dá)拉宮，奇?zhèn)ス妍惖亩鼗湍呖撸叭f(wàn)園之園”圓明園的絕世風(fēng)采。

學(xué)習(xí)：華夏文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，商周時(shí)代獨(dú)步世界的青銅文明，春秋戰(zhàn)國(guó)的百家爭(zhēng)鳴，貞觀之治的盛世氣象，宋元文化的風(fēng)流蘊(yùn)藉。

發(fā)現(xiàn)：秦始皇的隱晦身世，曹操為何被稱為“亂世梟雄，宋太祖之死的歷史疑案，燕王朱棣篡位的難言隱衷，孝莊太后下嫁的重重謎團(tuán)。

交流讀后感受，這三則感想有什么不同？

小結(jié)：讀書感言篇幅不限，可以是篇，也可以是段，甚至一兩句話。寫讀書感言更是多角度的，可以是從全書出發(fā)，也可以選擇一個(gè)角度寫自己的感受?？傊?，能抒發(fā)自己的獨(dú)特感受就可以，不要拘泥于一種形式。

五、激發(fā)興趣繼續(xù)閱讀。

英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)：“讀史使人明智?！?/p>

所謂明智,就是一個(gè)人在任何情況下都能保持比較清醒的狀態(tài),能較好地了解自己，認(rèn)識(shí)世界。也就是說(shuō)，我們閱讀史書，可以以史為鑒，從而更好地把握人生的現(xiàn)在與將來(lái)。

在今后的日子里，讓我們繼續(xù)捧起這本《上下五千年》，走進(jìn)群雄爭(zhēng)霸的三國(guó)，走進(jìn)百花齊放隋唐五代，走進(jìn)風(fēng)起云涌的宋元明清，去看看我們中華民族又經(jīng)歷了怎樣的滄桑變幻，又涌現(xiàn)了哪些風(fēng)云人物。

一起來(lái)看下周的閱讀任務(wù)。

六、布置作業(yè)

出示作業(yè)，安排下周閱讀內(nèi)容：

下周課外閱讀內(nèi)容：三國(guó)兩晉南北朝

第二篇：《上下五千年》閱讀指導(dǎo)教案

《上下五千年》閱讀指導(dǎo)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生初步了解《上下五千年》及作者。

2.了解《上下五千年》對(duì)弘揚(yáng)中華民族歷史文化方面的貢獻(xiàn)。3.通過(guò)導(dǎo)讀，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)讀整本書的基本方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解《上下五千年》對(duì)弘揚(yáng)中華民族歷史文化方面的貢獻(xiàn)。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)讀整本書的基本方法，培養(yǎng)讀書作筆記的習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)讀引路，激發(fā)興趣。

1.請(qǐng)同學(xué)介紹自己讀過(guò)哪些中國(guó)歷史故事，選擇你最喜歡的故事講給大家聽(tīng)。

2.請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)講中國(guó)歷史故事。3.小結(jié)并過(guò)渡：

在我們祖國(guó)近5000年的漫長(zhǎng)歲月里，發(fā)生了多少曲折動(dòng)人的故事啊！

在我們的課文中學(xué)過(guò)的就有不少，如：《大禹治水》《臥薪嘗膽》《三顧茅廬》《鄭和遠(yuǎn)航》等，這些故事只是中國(guó)歷史長(zhǎng)河中的一朵小小的浪花。其實(shí)，這些故事就是老師手中拿這本《上下五千年》書里的。同學(xué)們，我們的祖國(guó)的歷史長(zhǎng)河中有多少璀璨的故事啊。你知道哪些故事？你知道哪些課文之外的故事？你又想起哪些課文學(xué)過(guò)的故事？（這兒提到的不算）

二、簡(jiǎn)介《上下五千年》及其作者。

1.《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物，閱讀其中一個(gè)個(gè)歷史故事，就能使我們具體了解中華民族的歷史是多么的悠久，祖國(guó)的文化是多么璀璨。在這套書中，作者選擇重要和著名的人物和事件，根據(jù)史籍材料，加以組織和裁剪，用通俗的現(xiàn)代語(yǔ)言寫出來(lái)，不加以鋪敘和描寫，基本上沒(méi)有虛構(gòu)?！渡舷挛迩辍钒礆v史順序編寫，涉及的時(shí)間從遠(yuǎn)古到清朝的****戰(zhàn)爭(zhēng)前。

2.這本書的作者是林漢達(dá)教授，他是一位教育家和語(yǔ)言學(xué)家，建國(guó)后歷任北京大學(xué)教授、教務(wù)長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)。他在寫歷史故事方面，是下過(guò)一番工夫的。他把歷史故事作為對(duì)：“新語(yǔ)文的嘗試和對(duì)舊故事的整理?！彼鶎懙臍v史故事“風(fēng)格獨(dú)特、膾炙人口”。

三、教師講《上下五千年》中的故事。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣。

四、明確讀書要求，制訂讀書計(jì)劃。

1.明確讀書要求：作為一個(gè)中國(guó)人，應(yīng)該了解一點(diǎn)中國(guó)的歷史。了解祖國(guó)的過(guò)去，才能更加熱愛(ài)祖國(guó)的現(xiàn)在和將來(lái)。在我國(guó)漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程中，發(fā)生過(guò)許多有意義的事件，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的人物，把這些歷史事件和人物了解了可以開(kāi)闊眼界，啟發(fā)智慧。所以，我希望大家能持之以恒，讀完整本書。

2.養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

自己的書：可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會(huì)。

借來(lái)的書：在自己的讀書筆記上作記錄，也可自抽讀書卡片，抄寫點(diǎn)明故事寓言的語(yǔ)句。采用各種方式隨時(shí)留下自己的讀書思考痕跡。3.制訂讀書計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生做到每天必看，根據(jù)自己的情況大體的、規(guī)定一個(gè)時(shí)間表，一般可在一個(gè)月左右完成。

五、課外延伸，深化閱讀效果。

在全班同學(xué)都讀完《上下五千年》后，組織學(xué)生交流心得體會(huì)，聯(lián)系具體故事談?wù)勛约鹤x了以后的感受，有哪些心得，獲得怎樣的思想啟迪，對(duì)“我讀書我快樂(lè)”有哪些體會(huì)。

第三篇：課外閱讀《上下五千年》指導(dǎo)課教案（范文模版）

《上下五千年》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀活動(dòng)中，進(jìn)一步提高閱讀速度；

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)精讀文章集中表現(xiàn)思想情感的語(yǔ)句；

3、培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞人物形象和賞析表達(dá)方式的能力；

4、初步讓學(xué)生領(lǐng)悟讀書筆記的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞人物形象能力； 教學(xué)難點(diǎn)：初步讓學(xué)生領(lǐng)悟讀書筆記的寫法。教學(xué)過(guò)程

一、舊知導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，還記得我們上一學(xué)期學(xué)習(xí)的朝代歌嗎？我們一起來(lái)背一背好嗎？

2、過(guò)渡：就是這樣的五千年，演繹出了多少幕激動(dòng)人心的故事，出現(xiàn)了多少個(gè)叱咤風(fēng)云的人物，留下了多少可歌可泣的事跡！同學(xué)們，還記得我們學(xué)過(guò)的課文中，就有這些歷史故事嗎？你能回顧這些故事內(nèi)容，給我們簡(jiǎn)單講講嗎？

3、這么多的歷史故事，串成了我國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河。其實(shí)，它們還只是這長(zhǎng)河里一朵朵小小的浪花。還有更多膾炙人口的歷史故事，都匯聚在一本書里，知道是哪本書嗎？

（板書：《上下五千年》）

二、簡(jiǎn)介《中華上下五千年》及其作者。

這樣一本好書，相信有許多同學(xué)已迫不及待地對(duì)它進(jìn)行了了解，能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

我瀏覽了一下書目，發(fā)現(xiàn)書中的內(nèi)容是按時(shí)間順序編排的。與我們所背誦的朝代歌的時(shí)間一樣。

小結(jié)過(guò)渡：從盤古開(kāi)天辟地到如今，我們看到祖國(guó)的歷史是多么的悠久，祖國(guó)的文化是多么的燦爛。這歷史的精華，文化的精髓都被濃縮在這本書里?？梢哉f(shuō)這本書對(duì)弘揚(yáng)中華民族歷史文化方面做出了很大的貢獻(xiàn)，概括來(lái)說(shuō)，可以用這四句話來(lái)體現(xiàn)全書的內(nèi)容與價(jià)值。教師相機(jī)演示：

1、《上下五千年》有各種版本。隨著時(shí)代的發(fā)展，《上下五千年》出現(xiàn)了很多版本，時(shí)間也延續(xù)到了辛亥革命，甚至建國(guó)初期。

2、最早版本的《上下五千年》的主要內(nèi)容。

3、最早版本的《上下五千年》的作者林漢達(dá)教授。

三、歸納讀書方法。

（一）你打算怎樣讀這本書中呢？（板書：講方法）

1、學(xué)生匯報(bào)自己所學(xué)的讀書方法。

2、老師的建議：序中自有華章在，勸君讀書先讀序。

2、過(guò)渡：同學(xué)們總結(jié)了這么多的讀書方法，很不錯(cuò)。但同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)這本書與我們所讀的其他書有什么不同嗎？針對(duì)這本書，同學(xué)們還有什么讀書方法嗎？可引導(dǎo)同學(xué)們?cè)購(gòu)倪@幾個(gè)方面說(shuō)：

（二）歸納總結(jié)讀書方法：

四、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行閱讀

1、過(guò)渡語(yǔ)：俗話說(shuō)“養(yǎng)兵千日，用在一時(shí)“，大家都掌握了一定的閱讀方法，現(xiàn)在就看看用得怎么樣了。

2、指導(dǎo)學(xué)生共同閱讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生選做讀書筆記。

4、學(xué)生結(jié)合所做的讀書筆記匯報(bào)讀書所得。

（學(xué)生可能會(huì)匯報(bào)故事的內(nèi)容、積累的成語(yǔ)、從故事中受到的啟發(fā)、提出自己的疑問(wèn)等方面來(lái)交流。）

五、明確讀書要求，制訂讀書計(jì)劃。（板書：成習(xí)慣）

六、小結(jié)：

1、隨著我們年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的豐富，我們對(duì)這本書的理解和感悟會(huì)越來(lái)越深入，越來(lái)越透徹，要想真正達(dá)到博古通今，我們真的需要一生來(lái)通讀這本書籍。

2、最后送給大家一首小詩(shī)，希望同學(xué)們愛(ài)上閱讀。

七、作業(yè) 附板書：

學(xué)會(huì)閱讀

講方法

成習(xí)慣

第四篇：上下五千年（范文模版）

《上下五千年》讀后感

我翻開(kāi)書冊(cè)，好像面對(duì)著洶涌澎湃的大海，歷史的浪潮滾滾而來(lái)。民族的文化，在這里凝聚；民族的精神，在這里顯現(xiàn)。下面讓我給大家講一個(gè)故事吧！

大禹治水，這個(gè)故事我想大家對(duì)它再是熟悉不過(guò)了吧！傳說(shuō)堯舜時(shí)，黃河泛濫，洪水沖毀了房屋，淹沒(méi)了稻田，拔倒了大樹(shù)，卷走了人畜。叫老百姓們苦不堪言，活不下去了。于是，在舜主持的議事會(huì)上，人們一致選舉禹領(lǐng)導(dǎo)治水。禹不敢稍有一點(diǎn)怠慢，努力工作，勘察山川地勢(shì)。終于，禹不負(fù)眾望，用了十三年的時(shí)間，終于把洪水馴服，治理得地平天升了。從這個(gè)說(shuō)小也小，說(shuō)大也不過(guò)分的故事來(lái)看，我們可以深刻的體會(huì)到禹的品德是怎樣一種的高尚，“三顧家門而不入”傳進(jìn)千家萬(wàn)戶的俗語(yǔ)。依次禹經(jīng)過(guò)家門口，妻子剛生了兒子不到十天，鄰里鄉(xiāng)親的去看看兒子，可他此時(shí)卻倔得像頭牛，說(shuō)現(xiàn)在治水剛開(kāi)始，沒(méi)有工夫回去看。這是怎樣的一種對(duì)自己工作負(fù)責(zé)的態(tài)度?。∥覀円舱f(shuō)，禹回去看一眼也費(fèi)不了他多少時(shí)間，自個(gè)兒的親生兒子親骨肉??！可禹為了全身心的投入工作，寧愿放棄去看兒子的機(jī)會(huì)，還要惜時(shí)如金的去治水，不辜負(fù)老百姓對(duì)他的期望。

有多少英雄豪杰匡扶正義，有多少志士仁人追尋真理?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的屈原，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡睦畎祝跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的范仲淹，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的文天祥……他們?yōu)橹褡謇鎳I心瀝血，他們?yōu)橹褡遄饑?yán)而獻(xiàn)身成仁。他們是民族的英雄，他們?cè)跒槊褡宓纳来嫱龆鴳?zhàn)！

《上下五千年》記載了成千上萬(wàn)的古代發(fā)生的事情，讀了這本書我增長(zhǎng)了不少知識(shí)，了解了許多成語(yǔ)故事的由來(lái)，懂得了許多道理，讓我深深感到中華民族五千年的悠久歷史和燦爛的文化，真是值得我們好好學(xué)習(xí)。這樣，將來(lái)才能把我們的國(guó)家建設(shè)得更加強(qiáng)大。

第五篇：上下五千年公開(kāi)課教案

《中華上下五千年》閱讀方法指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解《中華上下五千年》對(duì)弘揚(yáng)中華民族歷史文化方面的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國(guó)熱情.2.使學(xué)生學(xué)會(huì)精讀文章中集中表現(xiàn)思想情感的語(yǔ)句；

3.指導(dǎo)學(xué)生歸納 “讀好一個(gè)故事”的基本方法，學(xué)會(huì)做讀書筆記,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

4.讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】

激發(fā)閱讀歷史故事書的興趣，讓學(xué)生掌握“讀好一個(gè)歷史故事”的方法。并享受讀書的快樂(lè)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】 課前活動(dòng)：

同學(xué)們，在我校剛剛過(guò)去的讀書節(jié)中，大家通過(guò)自己的努力，在演講、朗誦和習(xí)作比賽中都取得了非常優(yōu)異的成績(jī)。老師要為大家豎起大拇指：你們真了不起！但是我們要把讀書滲透在課下的每一分鐘。出示《上下五千年》主要內(nèi)容，抽生有感情朗讀。男女生對(duì)讀。齊讀。

一、齊讀名言：

以銅為鏡可以正衣冠，以人為鑒可以知得失，以史為鑒可以知興替。

二、播放課本中學(xué)過(guò)的歷史故事圖片導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，你們知道你們課前所讀的四句話寫的是哪本書的主要內(nèi)容嗎？生：《上下五千年》

師：上節(jié)課我推薦大家閱讀了這本書，現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小游戲“我來(lái)問(wèn)，你 來(lái)猜?！?/p>

2.出示圖片，學(xué)生猜名字?！堕_(kāi)天辟地》《大禹治水》《虎門銷煙》《鄭和下西洋》《司馬遷發(fā)憤寫《史記》》《三顧茅廬》《李廣射虎》《臥薪嘗膽》

三、指導(dǎo)讀好書中的一個(gè)小故事。

（一）同讀一個(gè)故事，分享讀書方法。

1.過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)猜剛才的故事，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是歷史故事、是按一定順序猜的。）

師：大家觀察的真仔細(xì)。這么多的歷史故事，串成了我國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河，還有更多膾炙人口的歷史故事，都匯聚在《上下五千年》這本書里。同學(xué)們是不是已經(jīng)迫不及待地想來(lái)打開(kāi)書一看究竟了。

2.但“把一頁(yè)書好好地消化，勝過(guò)匆忙地閱讀一本書?！痹鯓硬拍馨岩豁?yè)書好好的消化呢？你有什么好方法嗎？（生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的適時(shí)點(diǎn)撥。）

師：老師把大家剛剛所說(shuō)的方法總結(jié)了一下。（出示課件方法指導(dǎo)。）學(xué)生齊讀。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出自己手中的故事，按照咱們剛剛總結(jié)的方法讀。（出示王羲之圖片）

3.先用3分鐘時(shí)間大聲朗讀這個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？ 4.抽生匯報(bào)。（說(shuō)幾點(diǎn)都可以）

5.過(guò)渡：大家知道的可真多。相信大家仔細(xì)閱讀之后會(huì)有更多的收獲。6.學(xué)生默讀故事，教師巡視。

7.抽生匯報(bào)交流。（教師出示課件：我的讀書記錄卡，學(xué)生觀看。）

（二）學(xué)生自主閱讀。

1.我們用自己喜歡的方法閱讀了《一代書圣王羲之》，有了很多的收獲，古人云“讀史可以明志”，讓我們一起走進(jìn)歷史的天空，在一個(gè)個(gè)妙趣橫生的小故事里，了解歷史，拓展見(jiàn)識(shí)。以小組為單位，打開(kāi)目錄，選擇你最感興趣的一個(gè) 2 故事，運(yùn)用適合自己的方式，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)獨(dú)特的讀書積累卡，進(jìn)行自主閱讀。（生自讀，師巡視，并參與學(xué)生的讀書活動(dòng)，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）

2.小組交流、集體匯報(bào)交流，學(xué)生結(jié)合所做的積累卡匯報(bào)讀書所得。

四、拓展全書閱讀

1.過(guò)渡：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家你會(huì)閱讀歷史故事了嗎？（再次齊讀總結(jié)的讀歷史故事方法）。但要想讀好整本書，這些方法還是有些欠缺的，針對(duì)整本書的閱讀，你還有什么好的建議？

2.進(jìn)一步引導(dǎo)歸納總結(jié)讀好整本書的讀書方法：

（幻燈片6演示：作者背景先知曉,前言后記要通讀，翻閱目錄曉內(nèi)容，瀏覽精讀相結(jié)合。）

五、小結(jié)延伸：

1.今天老師領(lǐng)著同學(xué)們走進(jìn)了《中華上下五千年》，走進(jìn)歷史，我們會(huì)開(kāi)闊眼界；總結(jié)歷史，我們會(huì)更加智慧。老師向大家推薦一個(gè)《中華上下五千年》在線閱讀網(wǎng)址，可以在電腦上進(jìn)行閱讀。

老師希望同學(xué)們秉承”踏實(shí)今天,創(chuàng)造明天”的理念,讓讀書成為習(xí)慣，持之以恒.（板書：讀書要成習(xí)慣），在接下來(lái)的日子里，運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法，閱讀更多有益于我們成長(zhǎng)的書.學(xué)會(huì)閱讀 讀書要講方法 課內(nèi)得法 課外活用

讀書要成習(xí)慣