第一篇：科學(xué)使用身邊人才

科學(xué)使用身邊人才

國(guó)以才立，政以才興，國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。許多地區(qū)熱衷于引進(jìn)外部人才，費(fèi)九牛二虎之力，把人才招攬來了，人才卻業(yè)績(jī)平平，并沒有什么非凡之處。而不被本地重視的一些人才跳槽到其他地區(qū)，卻取得了突出業(yè)績(jī)，被別人視為“無價(jià)之寶”。一些領(lǐng)導(dǎo)干部總把眼睛盯著外部，始終沒有找到想象中的人才，這時(shí)不妨把眼睛轉(zhuǎn)向本單位內(nèi)部，善用身邊的人才。

一、善做伯樂識(shí)人才。什么是人才？人才是指具有一定的專業(yè)知識(shí)或?qū)ｉT技能，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)并對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動(dòng)者。由此可以看出，我們身邊的大多數(shù)人都能成為人才。領(lǐng)導(dǎo)干部要善做伯樂，樹立人人皆可成才的新型人才觀。通常情況下，人才成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)是能否得到管理者賞識(shí)，或者說，能不能被領(lǐng)導(dǎo)“看得上”決定一個(gè)“人才”的命運(yùn)。可大凡“人才”者，或是潛心鉆研、或是埋頭苦干、或有幾分恃才傲物，于是“不善于表現(xiàn)” 的他們很容易被管理者忽視，一些性格上的瑕疵更會(huì)被習(xí)慣性地當(dāng)作“缺陷”一再放大，如此以來，他們?cè)趯I(yè)上過人的創(chuàng)造力反倒被棄之不用了。領(lǐng)導(dǎo)干部要不斷學(xué)習(xí)掌握識(shí)別“千里馬”的方法，通過日常的工作、生活考察他們德、能、勤、績(jī)、廉等綜合情況，特別注重考察他們?cè)谕话l(fā)事件、急難險(xiǎn)重任務(wù)等關(guān)鍵時(shí)刻的表現(xiàn)并將其科學(xué)的分類，以備用之所需。

二、甘為人梯育人才。新技術(shù)日新月異、新業(yè)務(wù)層出不窮，領(lǐng)導(dǎo)干部不僅要做好首長(zhǎng)，還要當(dāng)好校長(zhǎng)，甘于為身邊人才服務(wù)。人才培養(yǎng)不是一朝一夕之功，這就需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)

干部立足當(dāng)前、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，真正做到有愛才之心，以甘于奉獻(xiàn)的精神，關(guān)心、支持身邊人才的成長(zhǎng)。要讓身邊的人才不斷適應(yīng)、掌握、利用新技術(shù)、新業(yè)務(wù)，為身邊人才學(xué)習(xí)提高良好的環(huán)境，認(rèn)真做好人才的教育和培訓(xùn)工作，以提升身邊人才的文化、業(yè)務(wù)水平。

三、不拘一格用人才。如今，中國(guó)正處在大發(fā)展的機(jī)遇期，各項(xiàng)事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)前所未有的快速發(fā)展期，各類人才不愁用武之地，我們需要引進(jìn)緊缺的各類人才，更應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘用好身邊現(xiàn)有的人才。既要充分信任外來的“上門女婿”，也要盤活現(xiàn)有人才。事實(shí)上，“上門女婿”還有一個(gè)熟悉環(huán)境的過程，身邊現(xiàn)有人才卻是熟門熟路，且大多生于斯長(zhǎng)于斯，給他們一個(gè)舞臺(tái)，他們定會(huì)傾力展示。要優(yōu)先使用身邊那些有思路有能力有實(shí)績(jī)的優(yōu)秀人才，切實(shí)把身邊埋頭苦干、重視打基礎(chǔ)利長(zhǎng)遠(yuǎn)、為民清廉、務(wù)實(shí)不做秀、群眾公認(rèn)的人才推出來，把那些不找關(guān)系、不走路子、不跑門子的身邊人才用起來，真正把政治上靠得住、工作上有本事、作風(fēng)上過得硬、人民群眾信得過的優(yōu)秀身邊人才選拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位上來，不讓老實(shí)人吃虧。

四、多措并舉管人才。要建立健全符合各類人才特點(diǎn)的選人用人機(jī)制，對(duì)特殊人才采取特殊政策，不求全責(zé)備，在待遇留人上更要給予優(yōu)惠，在事業(yè)留人上更要尊重人才價(jià)值取向，鼓勵(lì)探索創(chuàng)新，寬容失敗。要突破舊有思維，構(gòu)建科學(xué)客觀的人才評(píng)價(jià)體系，通過績(jī)效考核幫助單位認(rèn)清干部，要用人之長(zhǎng)。組織部門在進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)班子政績(jī)考核時(shí)，要增加對(duì)人才培養(yǎng)、使用情況的考核，從制度層面推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)班子搞好人才培養(yǎng)、使用。

用好身邊人才，能夠有效激發(fā)現(xiàn)有干部隊(duì)伍活力，能夠

通過示范效應(yīng)有效吸引外部人才，進(jìn)而為全面建設(shè)小康社會(huì)提供堅(jiān)強(qiáng)的人才保證和智力支持，對(duì)于深化人才工作體制改革，加快人才結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)化人才資源配置，真正用好管好人才，具有十分深遠(yuǎn)的意義。

第二篇：人才使用原則

人才使用原則

(1)用其所長(zhǎng)：用人所長(zhǎng)，容其所短，把人才放在最能充分顯示其才能的崗位上，智者盡其謀，勇者盡其力。

(2)用其所愿：在服從工作需要和服從分配的前提下，盡可能與個(gè)人的意愿、興趣、特長(zhǎng)結(jié)合，力求個(gè)人自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)相統(tǒng)一。

(3)用當(dāng)其時(shí)：珍惜人才的使用年限和最佳年齡。打破論資排輩、求全、平衡、照顧的束縛，大膽破格破例錄用輩分小、資質(zhì)好的青年人才。對(duì)業(yè)績(jī)卓越、時(shí)代感強(qiáng)、身體健康的人才，即使到了退休年限，經(jīng)審批仍可延期任用。

做領(lǐng)導(dǎo)的要保護(hù)積極做事的人，保護(hù)那些有干勁、有棱角、鋒芒畢露的人。成功的人往往是個(gè)性很強(qiáng)的人。個(gè)性強(qiáng)的人，干得多，說得多，錯(cuò)得自然也多。只要能保住他，要盡量保住他。只要不是原則問題、道德問題，而是個(gè)性特征問題，如冒失、自認(rèn)第一、易得罪人等，只要不影響大局，就應(yīng)給予保護(hù)。

先進(jìn)的人力資源管理方法

人力資源管理應(yīng)走向制度化、規(guī)范化，必須摒棄那些憑經(jīng)驗(yàn)的隨意性的管理方法。人力資源主管應(yīng)掌握以下人力資源管理的先進(jìn)方法。

任務(wù)管理法

通過時(shí)間運(yùn)作研究確定標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)任務(wù)，并將任務(wù)落實(shí)到人，這樣一個(gè)組織中的每一個(gè)人都有明確的責(zé)任，按職責(zé)要求完成了任務(wù)，就付給一定的報(bào)酬。

任務(wù)管理法的基本要求是規(guī)定組織中每一崗位人員在一定時(shí)限內(nèi)完成任務(wù)的數(shù)額。也就是平常說的全額工作量?？茖W(xué)管理和經(jīng)驗(yàn)管理的區(qū)別，不在于是否給組織的成員分配任務(wù)，而在于所分配的任務(wù)的質(zhì)和量是否過了科學(xué)方法計(jì)算得來的，用科學(xué)方法去計(jì)算任務(wù)的質(zhì)量要求，就必須進(jìn)行時(shí)間和動(dòng)作研究。任務(wù)管理法的最明顯的作用在于提高組織的效率，而提高效率的關(guān)鍵又在于科學(xué)地作時(shí)間、動(dòng)作的研究。

權(quán)變管理法

權(quán)變管理法的基本點(diǎn)可概括如下：“組織及其管理的權(quán)變觀認(rèn)為，組織是一個(gè)由分系統(tǒng)所組成并可由可識(shí)別的界線與其環(huán)境系統(tǒng)分開來的系統(tǒng)。權(quán)變觀不僅探索了解組織與組織環(huán)境之間的相互關(guān)系，而且了解分系統(tǒng)之內(nèi)和各分系統(tǒng)之間的相互關(guān)系，從而得出變化因素的關(guān)系模式或構(gòu)圖。它強(qiáng)調(diào)組織的多變特性，并力圖研究組織在變化的條件下和在特殊的情況中如何進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理。各種權(quán)變的最終目標(biāo)是提出最適用于具體情況的組織設(shè)計(jì)和管理活動(dòng)，”這就說明，權(quán)變方法是以組織的系統(tǒng)理淪為基礎(chǔ)，是組織系統(tǒng)理論在管理實(shí)踐中的運(yùn)用。

權(quán)變理論指出了管理人員作選擇時(shí)至關(guān)重要的四個(gè)因素：① 組織中人員的性格；② 任務(wù)和技術(shù)的類型；③ 組織的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)所在的環(huán)境；④ 組織面臨的變化和不確定程度。大多數(shù)研究，都是針對(duì)后三個(gè)因素進(jìn)行的。

運(yùn)用組織管理的權(quán)變方法，首先要求我們要善于“診斷”組織和環(huán)境的特點(diǎn)。根據(jù)組織和環(huán)境的特點(diǎn)來確定組織的目標(biāo)，并調(diào)整組織結(jié)構(gòu)，協(xié)調(diào)組織活動(dòng)，使組織能適應(yīng)環(huán)境的變化而存在和得到發(fā)展。

法律管理法

組織管理的法律化只有通過法律制度才能貫徹和落實(shí)，因?yàn)榻M織管理的顯著特點(diǎn)之一是法律管理?！镀髽I(yè)法》對(duì)于從法律保護(hù)企業(yè)改革的成果；為推進(jìn)企業(yè)深化改革提供法律依據(jù)；理順政府與企業(yè)之間、企業(yè)與企業(yè)之間以及企業(yè)內(nèi)部各方面關(guān)系；從法律上確定企業(yè)的法人地位和廠長(zhǎng)(經(jīng)理)的法人代表地位，以及加強(qiáng)企業(yè)組織管理，充分挖掘企業(yè)潛力，具有重大意義。

運(yùn)用法律手段進(jìn)行管理，重點(diǎn)的是按《企業(yè)法》和《勞動(dòng)法》等法律法規(guī)的要求，明確企業(yè)享有的權(quán)利和承擔(dān)的義務(wù)。

經(jīng)濟(jì)手段法

經(jīng)濟(jì)手段是指按照客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律的要求，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段調(diào)節(jié)各方面的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，以提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的管理方法。在實(shí)際工作中，使用的經(jīng)濟(jì)手段有稅收、價(jià)格、利息、工資、獎(jiǎng)金、罰款、經(jīng)濟(jì)責(zé)任和經(jīng)濟(jì)合同等。運(yùn)用這些經(jīng)濟(jì)手段，調(diào)節(jié)各方面的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，有利于調(diào)動(dòng)各級(jí)組織和廣大群眾的積極性，有利于提高工作效率和效益。

經(jīng)濟(jì)手段法的實(shí)質(zhì)是貫徹物質(zhì)利益原則，使各級(jí)組織和個(gè)人從經(jīng)濟(jì)利益上關(guān)心自己的工作成果，積極主動(dòng)地開展有各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。各種經(jīng)濟(jì)手段的使用，都有一定的環(huán)境和條件要求，在使用過程中，要對(duì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)條件進(jìn)行分析，不能硬性規(guī)定，不能機(jī)械搬用。

定量分析法

定量分析方法已越來越普遍地被運(yùn)用到企業(yè)的組織管理中。定量技術(shù)最重要的作用是，迫使管理人員以明確的形式表述一個(gè)問題。

技術(shù)名稱應(yīng)用說明

抽樣檢驗(yàn)法 市場(chǎng)調(diào)查、工作抽樣、存貨通過使用各種設(shè)計(jì)抽樣法有可能以指定的可靠

控制、查賬性程度，就總體的特點(diǎn)作出推論

用于調(diào)度、產(chǎn)品組合等問題關(guān)鍵因素包括：一個(gè)目標(biāo)函數(shù)，若干備選方案的線性規(guī)劃中，以最佳方式分配稀缺性選擇，用符號(hào)表示的限制條件或約束條件，與假

資源定為線性的變量

決策論當(dāng)信息用概率形式表示時(shí)，貝斯統(tǒng)計(jì)定理的發(fā)展，可使經(jīng)理人員的判斷，系

用于擇取最佳的行動(dòng)方針統(tǒng)地納入到問題的分析中來

相關(guān)兩個(gè)或兩個(gè)以上的之間函數(shù)給定一個(gè)變量，則另一個(gè)變量就能加以估計(jì)，關(guān)

關(guān)系程度的研究鍵因素是：回歸分析、相關(guān)系數(shù)與散布

對(duì)策論用以確定在競(jìng)爭(zhēng)情況下的最在總和為零的競(jìng)爭(zhēng)情況下，大多數(shù)的解包括兩個(gè)

佳策略人(這種情況涉及兩個(gè)人，一個(gè)人之所得正好是

另一個(gè)人之所失)。更復(fù)雜的情況很難理解

指數(shù)衡量?jī)r(jià)格，數(shù)量、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)重要因素包括：基期的選擇、加權(quán)的方法與包含

或其他變量在一個(gè)時(shí)期內(nèi)相在指數(shù)內(nèi)的組成部分的選擇

對(duì)于某基數(shù)的變動(dòng)

時(shí)間序列分析 解釋一個(gè)時(shí)期內(nèi)的銷售量、對(duì)一個(gè)時(shí)期內(nèi)的數(shù)據(jù)序列，按照它們的主要變動(dòng)

產(chǎn)量、價(jià)格或其他變量類型(如長(zhǎng)期趨勢(shì)、周期性、季節(jié)性與不規(guī)則性)

進(jìn)行分析

模擬在實(shí)際行動(dòng)之前，用它來模用短期的試驗(yàn)來模擬長(zhǎng)期。在沒有數(shù)學(xué)方法可

仿一種經(jīng)營(yíng)或程序。企業(yè)對(duì)用時(shí)，能對(duì)復(fù)雜的變量群進(jìn)行處理

策是普遍的運(yùn)用

等候線理論分析增添設(shè)備的可行性和確大多數(shù)模式表現(xiàn)為到達(dá)和服務(wù)時(shí)間的一種特定

定等候時(shí)間的長(zhǎng)短與成本的分配。有時(shí)稱為排隊(duì)論

PERT一系列復(fù)雜的活動(dòng)、任務(wù)和關(guān)鍵因素包括：①事件和活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)；②資源分

(計(jì)劃評(píng)審術(shù))關(guān)系的計(jì)劃和控制配；③時(shí)間與成本的考慮；④網(wǎng)絡(luò)路線；⑤關(guān)鍵

路線

統(tǒng)計(jì)的質(zhì)量區(qū)別由于偶然性造成的那些在有上下控制限界的圖表上畫出取樣的結(jié)果(即

控制圖表變量和由于生產(chǎn)中可指出的平均數(shù)和范圍)。如取樣值落在這引進(jìn)限界以

出的原因造成的那些變量?jī)?nèi)，就認(rèn)為生產(chǎn)過程在控制之中。如落到限界

以外，管理部門應(yīng)尋找變化的原因

存貨模式確定存貨入庫(kù)的時(shí)間和保簡(jiǎn)單的模式假定交貨不延誤，需求為已知，概

持的數(shù)量率模式處理有風(fēng)險(xiǎn)與不確定的情況

基本的工作能力

僅有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，先進(jìn)的人力資源管理理念，對(duì)一個(gè)人力資源主管來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，是否能勝任此工作，還必須具備大量的直接經(jīng)驗(yàn)，這些直接經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)于基本的工作能力之中。人事主管的基本工作能力有寫作能力、組織能力、表達(dá)能力、觀察能力、應(yīng)變能力、交際能力。

寫作能力

寫作是人力資源主管的基本任務(wù)，人力資源部門的規(guī)章制度、文書通告等大多出自人力資源主管之手。所以寫作能力是人力資源主管的基本功。符合人力資源工作要求的文字寫作本身就是人力資源工作的有機(jī)組成部分。

人力資源主管寫作任務(wù)的范圍是比較廣泛的。可能有制度、通告、新聞稿件、公共關(guān)系簡(jiǎn)報(bào)、信函、致詞、演講稿、有關(guān)公告、祝賀卡上的祝賀語(yǔ)等。

人力資源主管應(yīng)是一名寫作高手，在寫作的文字中不僅要能夠準(zhǔn)確表達(dá)意思，而且也要能準(zhǔn)確地表達(dá)態(tài)度和情感。簡(jiǎn)單來說，人力資源公里的文字寫作不僅要符合一般的寫作要求，而且也要符合人力資源工作的要求。

(1)內(nèi)容要真實(shí)準(zhǔn)確。人力資源管理工作的基本原則之一就是“真實(shí)”。人力資源主管在進(jìn)行文字寫作時(shí)，一定要反映真實(shí)的情況，讓事實(shí)說話。

(2)立場(chǎng)要公正。既不能偏袒組織的利益，也不能迎合公眾不正當(dāng)?shù)囊蠛颓槿ぃ耸轮鞴芤陀^公正地反映情況。

(3)形式要多樣。人力資源管理工作的文書，大多是干巴巴的公文，但也有洋溢著善意，向員工傳遞友好的情感慰問信等。涉外單位如賓館等單位的人力資源主管，還應(yīng)有較強(qiáng)的外語(yǔ)表達(dá)能力。

以下為提高寫作能力的輕松方法：

在進(jìn)行寫作前得作一番仔細(xì)的檢查。這一步無須花費(fèi)你的腦力，但必須給予關(guān)注。

·在檢查寫作之前先把它暫時(shí)放一邊。

·校對(duì)寫作時(shí)要一邊閱讀，一邊圈出錯(cuò)誤。

校好一份人事文字至少要重復(fù)一次這兩步。有些人則需要重復(fù)三到四次。

·刪去無關(guān)緊要的文字。

·不要寫錯(cuò)人名。

·使用規(guī)范的書寫語(yǔ)。

·不要生造句子。

·使用俚語(yǔ)和縮寫應(yīng)視情形而定。

·寫作之前要明確思想。

·寫主動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子，不寫被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子。

組織能力

人力資源主管的組織能力是指人力資源主管在從事人力資源管理活動(dòng)過程中計(jì)劃、組織、安排、協(xié)調(diào)等方面的活動(dòng)能力。

人力資源主管的組織能力包括以下內(nèi)容：

(1)計(jì)劃性。人力資源管理活動(dòng)是要有計(jì)劃的，不僅要明確為什么進(jìn)行，進(jìn)行什么和怎樣進(jìn)行，而且還要知曉先做什么，后做什么。只有明確了這些，人力資源管理活動(dòng)才能有條不紊地順利進(jìn)行。否則將陷入雜亂無章的境地。

(2)周密性。要保證人力資源管理活動(dòng)成功，就要對(duì)方方面面的問題考慮周全。作為人力資源管理不僅要重視大的方面如活動(dòng)的內(nèi)容、形式，而且對(duì)一些細(xì)小的方面如員工的接待、環(huán)境的布置、儀表、儀容、穿著服裝等均應(yīng)引起足夠的注意，不要因?yàn)榧?xì)節(jié)方面的失誤而破壞總體效應(yīng)。

（3）協(xié)調(diào)性。一項(xiàng)人力資源管理活動(dòng)并不是少數(shù)幾個(gè)人力資源職員的事，而是需要各方面的配合和支持。所以組織能力強(qiáng)的人力資源主管也應(yīng)是一個(gè)協(xié)調(diào)關(guān)系的專家，調(diào)動(dòng)積極性的高手。爭(zhēng)取各方面的幫助，把人力資源管理工作做好。

表達(dá)能力

作為經(jīng)常要和各方聯(lián)系的人力資源主管，具有較強(qiáng)的交際能力是很必要的。你可能要借助報(bào)告、信件、演講和談話來表達(dá)自己的看法；你可能會(huì)用微笑、點(diǎn)頭、拍肩膀來激勵(lì)手下的員工，通過各種方式向他表明你已經(jīng)看到了他所取得的成績(jī)；你也可能需要不失時(shí)機(jī)地安慰失望者和悲傷者，讓他們充分體會(huì)到你言行中所表達(dá)出的支持和關(guān)懷。善于與人交流永遠(yuǎn)都是人事主管必備的素質(zhì)。

請(qǐng)注意，在進(jìn)行交流表達(dá)時(shí)，必須學(xué)會(huì)用積極的說話方式，這樣有助于改善態(tài)度，更有力地影響周圍的人。為了改善日常用語(yǔ)，專家們建議，你不妨說話時(shí)做如下改變：

不要用：要用：

我沒法不同意我傾向于這種意見／我能接受

我沒法抱怨我還好

我不能要求更多我很高興／滿意

我期望的就這么多這正是我所期望的這件事我沒問題我會(huì)照辦

沒有理由不這么做聽起來很不錯(cuò)

千萬別讓我礙你的事我不會(huì)妨礙你

還是免談這個(gè)問題吧這個(gè)問題以后再談吧

我不操心／擔(dān)心我有信心，因?yàn)??

如果沒什么不妥如果一切按計(jì)劃進(jìn)行

觀察能力

人力資源主管的觀察能力是人力資源主管在人力資源管理理論的指導(dǎo)下，對(duì)周圍的人和事從人力資源主管角度予以審視、分析、判斷的能力。

人力資源主管觀察能力的強(qiáng)弱對(duì)于人力資源管理工作的效果和組織的人力資源管理狀態(tài)來說至關(guān)重要。

人力資源主管的觀察能力可以從三方面表現(xiàn)出來：

(1)對(duì)周圍的事從人事管理的角度予以審視。人力資源主管的頭腦中應(yīng)有一根人力資源主管意識(shí)的弦，把周圍發(fā)生的事與維持良好的人事關(guān)系結(jié)合起來。

(2)對(duì)周圍的事從人力資源管理的角度予以分析，人力資源主管應(yīng)能準(zhǔn)確地分析周圍所發(fā)生的事件的前因后果，能夠從此預(yù)測(cè)出人力資源管理發(fā)展的趨勢(shì)。

(3)對(duì)周圍的事從人力資源管理的角度予以判斷。人力資源主管應(yīng)能對(duì)周圍的事或現(xiàn)象給組織的人力資源管理狀態(tài)所帶來的影響作出正確的判斷。

人力資源主管若是能做到上述幾方面，那么他的觀察能力便是強(qiáng)的，便會(huì)有利于人力資源管理工作的開展。

應(yīng)變能力

人力資源主管的應(yīng)變能力是指人力資源主管在遇到一些突發(fā)性的事件或問題時(shí)的協(xié)調(diào)和處理能力。

人力資源管理工作的內(nèi)容有時(shí)是多變，因而對(duì)于人力資源主管來說，要具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力也成為從事人力資源管理工作的基本要求之一。

在人力資源管理工作上，應(yīng)變能力強(qiáng)不是指一般意義上的化險(xiǎn)為夷，保證員工不受傷害，而是指人力資源主管在遇到突發(fā)性的問題并著手解決時(shí)，使自己的工作對(duì)象——員工也不受到傷害，始終與員工處在良好的關(guān)系狀態(tài)上。

人力資源主管的應(yīng)變能力應(yīng)包括這樣的內(nèi)容：

(1)遇事不慌張，從容鎮(zhèn)定。應(yīng)變能力首先要求的是遇到突如其來的事或問題，不可驚慌失措，而要保持鎮(zhèn)靜，迅速地尋找對(duì)策。

(2)忍耐性強(qiáng)，不可急躁發(fā)火。在突發(fā)性的事件或問題中，有些會(huì)令人力資源主管難堪，這時(shí)，人力資源主管要有較強(qiáng)的情感駕馭能力，要盡可能地克制和忍耐，耐心地說服和解釋。

(3)思維靈活，迅速想出解決的辦法。應(yīng)變能力不是被動(dòng)的能力，而是主動(dòng)的，也就是說要根據(jù)突如其來的事件，找出解決問題的辦法，或變通的辦法，使工作不受突發(fā)性事件的影響。

(4)提高預(yù)見性，打有準(zhǔn)備之仗。應(yīng)變能力嚴(yán)格來說不是一時(shí)間的奇想，而是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和積累。如果對(duì)各種可能出現(xiàn)的情況都有所考慮，那么當(dāng)問題一旦形成出現(xiàn)，也比較容易解決。

交際能力

人力資源管理工作要求人力資源主管具有一定的交際能力，人力資源主管的交際能力不是日常生活中的應(yīng)酬，而是與交往對(duì)象——員工迅速溝通，贏得好感的特殊才能。

人力資源主管的交際能力可以包括下列方面：

(1)交際禮儀的掌握。交際有一定的規(guī)范和要求，交際活動(dòng)要還有序地遵守這些規(guī)范和要求。像服裝、體態(tài)、語(yǔ)言、人際距離、宴會(huì)的座位安排等在交際活動(dòng)中如運(yùn)用得當(dāng)，可以大大增強(qiáng)人際溝通的效果。人力資源主管應(yīng)通曉這些交際中的禮儀。

(2)交際藝術(shù)的掌握。交際藝術(shù)是指交際中的技巧，人力資源主管掌握了這種技巧可以幫助他們更好地、更有效地與員工溝通。交際藝術(shù)涉及到對(duì)時(shí)間地點(diǎn)的巧妙運(yùn)用，對(duì)交際形式的創(chuàng)造性發(fā)揮，有助于消除對(duì)方心理障礙等。

(3)交際手段的運(yùn)用。交際能力也可在對(duì)交際手段的運(yùn)用上表現(xiàn)出來。如怎樣恰到好處地贈(zèng)送禮品、紀(jì)念品；怎樣準(zhǔn)確地使用語(yǔ)言和非語(yǔ)言；怎樣駕馭自己的情感等。

其他能力

其他能力包括綜合分析能力，直覺能力和認(rèn)識(shí)自己的能力等。

(1)綜合分析能力。人力資源主管因其掌握著本公司的特殊業(yè)務(wù)而充滿自信。然而，面對(duì)今后更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，僅僅依靠自信是不夠的。要具有求知的欲望、分析問題的技巧、系統(tǒng)的方法、開放的思想以及立體的思維將是非常重要的，而且也是必不可少的?？傊?，你應(yīng)具備融會(huì)貫通的綜合分析能力。

(2)直覺能力。人力資源主管的工作實(shí)際上是人情味很濃的工作。平時(shí)，你的員工不僅僅和你商談工作，甚至有可能把家中的難事講給你聽。如果你能憑借個(gè)人的直覺，與你的員工建立起良好的關(guān)系，它將有助于公司同仁之間的相互溝通與信任。

(3)認(rèn)識(shí)自己能力。成功的管理者往往注重對(duì)自身實(shí)力、弱點(diǎn)、機(jī)會(huì)和威脅進(jìn)行定期分析，這有助于不斷提高個(gè)人的素質(zhì)，增強(qiáng)責(zé)任感。通常，在閉門思過的過程中，你可試著思考以下幾個(gè)問題：

·我對(duì)自己滿意嗎？滿意，在哪些方面？不滿意，在哪些方面?

·我還需要在哪些方面提高自己?

·作為一個(gè)人力資源主管，我做好在逆境中生活的準(zhǔn)備了嗎?

·在某個(gè)問題的處理上，我仍堅(jiān)持我的觀點(diǎn)嗎?

·當(dāng)取得很大的成就后，我還準(zhǔn)備繼續(xù)努力嗎?

要知道，世上沒有固定不變的成功模式，最要緊的事情就是了解自己，了解自己的長(zhǎng)處與短處。這并不是要否定自己，而是使自己更加充滿信心地投入到事業(yè)中，正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。

健全的心理素質(zhì)特征

人力資源主管應(yīng)當(dāng)具有健全的心理素質(zhì)，以下為心理素質(zhì)的內(nèi)容。

基本心理素質(zhì)

人力資源主管的基本心理素質(zhì)包括其性格、積極性、心愿、才智、意識(shí)、直覺、虛心、有說服力等內(nèi)容。

(1)性格。人力資源主管必須有使人信任的性格和正直的品質(zhì)。

(2)積極性。人力資源主管是主動(dòng)工作的人。他提出的主意，有成功的機(jī)會(huì)，同時(shí)也冒失敗的風(fēng)險(xiǎn)。他們的觀點(diǎn)是：“讓我們行動(dòng)——讓我們一起行動(dòng)”。

(3)為員工服務(wù)的心愿。人力資源主管相信并聽取員工的意見，愿意幫助他們成長(zhǎng)并有發(fā)展。他是輔導(dǎo)人。這就需要他有自信和謹(jǐn)慎，肯定地說他不會(huì)傲慢。他是幫助者，而不是操縱者或掠奪者。

(4)才智。人力資源主管必須有高水平的思維能力。不需要他像組織中的許多人那樣高明，但復(fù)雜事物需要他能有效地加以分析，學(xué)習(xí)得快，并對(duì)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣。

(5)意識(shí)和洞察力。人力資源主管不但意識(shí)到他的周圍在進(jìn)行著什么，而且有洞察力去評(píng)價(jià)這對(duì)單位和人的重要性。

（6）預(yù)見和遠(yuǎn)見。人力資源主管有直覺和預(yù)見，有遠(yuǎn)見地意識(shí)到什么能影響環(huán)境和環(huán)境中的人們的各種可能情況，他應(yīng)當(dāng)是比其他人都強(qiáng)的推測(cè)者。

(7)虛心和靈活性。人力資源主管是虛心考慮事實(shí)、新思想的人。他有靈活性而不優(yōu)柔寡斷。他厭惡這樣的說法：“我們是一向按那種辦法做的”。

(8)有說服力。人力資源主管是應(yīng)有較強(qiáng)的表達(dá)力(口頭和文學(xué))，并對(duì)人有同情感。使他能說服人們，而不是命令人們干某事。

具有情商

情商，是指通過知覺、調(diào)整、控制自己的情緒以適應(yīng)環(huán)境需要的能力。生活質(zhì)量高、工作業(yè)績(jī)好的人，往往不是智商最高的，而是情商高的人。因?yàn)槿松蝗缫馐邪司?，情商低的人在不順心時(shí)必然情緒低落，此時(shí)，再高的智商也會(huì)因不斷受到情緒壓抑而無從發(fā)揮。人力資源主管一方面是領(lǐng)導(dǎo)的助手、參謀，另一方面，人力資源工作又直接關(guān)系到組織成員任免調(diào)遷、薪酬福利等員工的切身利益，這種角色特點(diǎn)決定受委屈和受氣是免不了的，所以必須具有較高的情商。

情商高的第一要素是具備識(shí)別情緒的能力，不但能分辨出自己的不同情緒，還要能準(zhǔn)確地判斷別人的情緒，并且對(duì)不同情緒的前因后果有深刻的了解。及時(shí)準(zhǔn)確地判斷自己和他人的情緒，是進(jìn)行人際交往、做好人力資源管理工作的首要條件。

以下是獲得良好情緒的行之有效的方法：

(1)管理習(xí)慣：人是習(xí)慣的動(dòng)物，每一個(gè)小小的習(xí)慣都在時(shí)時(shí)決定著自己的處事方式。習(xí)慣導(dǎo)出行為，行為帶出感覺，感覺產(chǎn)生情緒，所以，要獲得良好的情緒，首先要管理好自己的習(xí)慣。無論是起居飲食，還是待人處事，保持自己已具有的良好習(xí)慣，改善不良習(xí)慣，不斷嘗試新的良好做法。從一點(diǎn)一滴做起，并且立即開始，持之以恒，決不可坐等奇跡出現(xiàn)。良好的情緒是從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的良好行為中積累而得的。

(2)凡事往好處想：身體的注意力與心靈的注意力往往是一致的。若還有三份報(bào)表沒有填，悲觀者嘆息：“填來填去填不完，咳，還有三份呢??”樂觀者興高采烈地說：“哈，快完了，就剩這三份了。”這種感知的差異，使人的感受也產(chǎn)生差異，因而情緒也大不相同。情商高的人會(huì)時(shí)時(shí)處處提醒自己，先看到好的、美的、長(zhǎng)的、優(yōu)勝的一面，把消極壓縮到低限度。情商高的人還善于逆向思維，如，感激傷害你的人，因?yàn)樗ゾ毩四愕男膽B(tài)；感激欺騙你的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)了你的智慧；感激鞭打你的人，因?yàn)樗ぐl(fā)了你的斗志；感激遺棄你的人，因?yàn)樗虝?huì)你獨(dú)立；感激一切使你堅(jiān)強(qiáng)的人。

(3)用快樂的動(dòng)作帶出歡樂愉悅的情感。是因?yàn)楦吲d才笑，還是因?yàn)樾α瞬鸥械礁吲d?行動(dòng)與情感關(guān)系是如何的呢？行動(dòng)與情感的關(guān)系是一種互動(dòng)關(guān)系，是作用與反作用的關(guān)系。一方面，因?yàn)楦吲d而引發(fā)出笑的表情；另一方面，當(dāng)歡樂離你而去時(shí)，使自己快樂起來的惟一方法就是馬上去做自己高興做的事，去唱歌、跳舞、踢足球??用高興的行動(dòng)帶出愉悅的情感。

行動(dòng)與情感的互動(dòng)關(guān)系是心理調(diào)節(jié)的基本依據(jù)，用于情緒調(diào)節(jié)是十分見效的。做出自信的樣子，你便會(huì)擁有自信；做出寬容的表情，你便會(huì)得到寬容的心態(tài)；常保微笑可使你心情愉快。每一個(gè)良好的行動(dòng)都必然會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化行動(dòng)者內(nèi)在的良好動(dòng)機(jī)。

(4)與人為善、助人為樂。多為別人著想，多幫助別人，在你眼里世界會(huì)變得更加美好，你眼里看到的世界是美好的，你的情緒自然也是良好的。

第三篇：大班科學(xué) 使用我們身邊的工具 教案

大班科學(xué)

使用我們身邊的工具

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周圍事物的探索和求知欲望也特別強(qiáng)，因此，新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的現(xiàn)象”。日常生活中，幼兒已接觸很多工具（鉛筆、橡皮、水果刀等）對(duì)它們十分感興趣，但幼兒對(duì)工具的認(rèn)識(shí)僅是一些感性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工具的具體用途、種類還不是很了解。本次活動(dòng)我讓孩子通過操作、觀察及其講述等手段，讓孩子在自主活動(dòng)中增添一些科學(xué)知識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過交流展示各種工具，初步感受工具的種類很多。

2、在觀察操作嘗試中感知工具的作用很大，發(fā)展綜合能力。

3、能積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)觀察和探索的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課前幼兒收集各種工具。老師和幼兒到室外尋找特殊的工具。

2、卷筆刀、削蘋果機(jī)，刨子，開瓶器。以及相對(duì)應(yīng)的輔助用品。

活動(dòng)過程：

一、嘗試操作使用工具

1、師：“前幾天老師和大家一起收集了各種各樣的工具，今天讓我們就來試試這些工具，看看它們有什么用?！保ㄓ變悍謩e操作工具，提醒幼兒注意安全）

二、交流工具使用方法

1、師：“剛剛小朋友都使用這些工具，請(qǐng)你來說說你使用了什么工具？做了什么事情？

2、幼兒講述使用過程和方法。

3、教師小結(jié)：這些工具有的是在生活中經(jīng)常用到的，有的是在學(xué)習(xí)中用到的。

4、師：“桌子上還有一些工具請(qǐng)你看一看，玩一玩，它有什么用？”

5、分類并認(rèn)識(shí)字卡。

師：“現(xiàn)在請(qǐng)大家把這些工具，按照不同的用途幫它們分分類?！保ㄓ變翰僮鳎?/p>

師：“你為什么把這些工具都放一起？”（引導(dǎo)幼兒說出它們的共同特點(diǎn)）出示字卡：學(xué)習(xí)工具、生活工具、交通工具、通訊工具。６、再次分類及鞏固。

７、教師出示有字卡的簍子，請(qǐng)幼兒再次分類。

師：“桌上還有一些工具我請(qǐng)幾位小朋友來介紹一下它們的名稱和用途，并將它們分分類。（個(gè)別幼兒講述、操作）

８、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一些特殊工具

師：“老師這還有兩樣工具我們一起來看看它們是什么？”引導(dǎo)幼兒說出農(nóng)作工具并認(rèn)識(shí)字卡。

９、小結(jié)：我們今天認(rèn)識(shí)了很多的工具它們有學(xué)習(xí)工具、生活工具、交通工具、通訊工具、農(nóng)作工具。還知道了他們各自的用途。

三、總結(jié)認(rèn)知激發(fā)探索。

出示鋸子，提問幼兒這是什么？是誰(shuí)發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？ 教育幼兒要愛觀察，愛探索，長(zhǎng)大發(fā)明各種有用的工具。

大班科學(xué)活動(dòng)：拆裝圓珠筆

活動(dòng)目標(biāo):

1認(rèn)識(shí)各種圓珠筆，知道圓珠筆的用處。

2、通過觀察、拆裝圓珠筆、繪制安裝說明書等形式，感知圓珠筆的構(gòu)造，掌握安裝的步驟。

3、養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，將拆下來的原件、放在筐子里，對(duì)拆裝活動(dòng)有興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備:

1、師生提供收集各種圓珠筆

2、幼兒人手一張白紙，一支圓珠筆，人手一個(gè)小筐子。

3、在黑板上畫一張《圓珠筆統(tǒng)計(jì)表》（附統(tǒng)計(jì)表）。

活動(dòng)過程:

一、玩一玩——感知圓珠筆的多樣性。

——教師：你帶來的圓珠筆是什么樣子的？有什么不同？（比較圓珠筆的粗細(xì)、長(zhǎng)短。）

——鼓勵(lì)幼兒用筆在紙上寫一寫、畫一畫、玩一玩、說一說：你有什么新發(fā)現(xiàn)？

——與同伴交換玩一玩圓珠筆，說一說：你們的圓珠筆哪些地方一樣？哪些地方不一樣？

——教師小結(jié)：圓珠筆是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊环N文具，它是筆桿、筆芯等部件在材質(zhì)、形狀和色彩上都具有多樣性的特點(diǎn)。

二、拆一拆——感知圓珠筆的結(jié)構(gòu)。

——教師：你知道圓珠筆的里面是什么嗎？

——幼兒拆開圓珠筆，與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

——教師出示黑板上的《圓珠筆統(tǒng)計(jì)表》，講述圓珠筆的名稱（筆帽、筆桿、彈簧、筆芯等0，請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師在統(tǒng)計(jì)表上記錄圓珠筆部件的數(shù)量。

三、裝一裝——感知組裝圓珠筆的過程。

——鼓勵(lì)幼兒將零散的圓珠筆部件組裝起來。

——教師：你是怎樣組裝圓珠筆的？鼓勵(lì)幼兒大膽地講述安裝圓珠筆的過程。

四、畫一畫——安裝說明書。

——鼓勵(lì)幼兒用畫圖的方式，記錄自己安裝圓珠筆的操作過程。

——請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前交流。

五、說一說——圓珠筆的用途。

——教師：圓珠筆有什么用？圓珠筆為什么能寫字？圓珠筆一直能用嗎？

六、游戲活動(dòng)——拆一拆、裝一裝。

——引導(dǎo)幼兒與同伴交換圓珠筆，重新進(jìn)行拆裝圓珠筆的活動(dòng)，感知不同構(gòu)造的圓珠筆進(jìn)一步鞏固對(duì)圓珠筆的認(rèn)識(shí)。

——組織幼兒分組開展拆裝各種圓珠筆的“擂臺(tái)賽”，比一比，看誰(shuí)拆得快、裝得快，訓(xùn)練幼兒手部的精細(xì)動(dòng)作。

第四篇：科學(xué)就在身邊

科學(xué)就在身邊

開水不響，響水不開；天上的星星總是一閃一閃；雨前先閃電后打雷；剛從冰箱里拿出來的冰棍冒“白氣”；鉛筆在水中被“折斷”；雨后天空中出現(xiàn)彩虹??

這些都是我們生活中常見的現(xiàn)象，它們也同時(shí)說明了一件事——科學(xué)就在身邊，就在那個(gè)能讓我們觸手可及的地方。

常常，在從熱水瓶中倒出一大杯開水后，再把瓶塞塞上，瓶塞就會(huì)馬上跳起來。時(shí)候又像故意和我作對(duì)似的再次跳向了半空。這時(shí)媽媽就會(huì)讓我別白費(fèi)力氣，然后再輕輕的用瓶塞掩上瓶口。這我也不是沒有試過，雖然瓶塞不會(huì)再跳起來，但是熱水卻這時(shí)，我總會(huì)使勁地按壓瓶塞，但無論如何，瓶塞總會(huì)在我剛松下一口氣的會(huì)馬上就涼掉，也無法達(dá)到保溫的作用了。

產(chǎn)生這種現(xiàn)象是因?yàn)橥饨绲睦淇諝獬藱C(jī)鉆入熱水瓶里，瓶塞塞上后，冷空氣被封閉在瓶子內(nèi)并與熱開水發(fā)生了熱傳遞，冷空氣溫度升高，氣體受熱膨脹對(duì)外作用，就把塞子拋出瓶口。這時(shí)只要輕輕塞上瓶塞，然后搖動(dòng)幾下熱水瓶，使開水蒸發(fā)出大量水蒸氣，把冷空氣這不速之客從熱水瓶中趕出去，然后按緊瓶塞后就無后顧之憂了。

在我們的生活中科學(xué)現(xiàn)象無處不在，讓我們一起在科學(xué)的世界里遨游，探索科學(xué)世界的奧秘。

七（5）班

陶雪麗

第五篇：身邊的科學(xué)

《身邊的科學(xué)》 口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

人教版第四冊(cè)《語(yǔ)文園地八》中的口語(yǔ)交際

設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語(yǔ)交際應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。本課的設(shè)計(jì)把創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動(dòng)契機(jī)，以小組合作探究為載體，以交際活動(dòng)為平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生雙向互動(dòng)的欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，力圖體現(xiàn)真正意義的交際?；顒?dòng)過程中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、交流、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、本次口語(yǔ)交際通過交流“身邊的科學(xué)”，培養(yǎng)口頭表達(dá)和傾聽的能力，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力，發(fā)展合作學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

2、在交際的過程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)大方.有禮貌地與別人交流,并注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)

提高口頭表達(dá)和傾聽的能力；培養(yǎng)熱愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,進(jìn)入“科學(xué)王國(guó)”

1、談話導(dǎo)入：在我們身邊，無處不存在科學(xué)。今天我們要去“科學(xué)王國(guó)”走一走，長(zhǎng)一長(zhǎng)見識(shí)。同學(xué)們帶上準(zhǔn)備好的科學(xué)知識(shí)，我們的“科學(xué)王國(guó)”一定會(huì)非常有趣。

（課件：藍(lán)貓?zhí)崾菊Z(yǔ)：“科學(xué)世界真奇妙！”）

2、演示激趣。

老師這里有許多剪得碎碎的小紙片，老師不用膠水直接可以把它粘在手上。不信你們看（老師在講臺(tái)上演示，雙手使勁摩擦，然后張開，紙片紛紛粘在手上??）

3、制造懸念：同學(xué)們，你們是不是覺得特別奇怪？想解開這個(gè)迷嗎？

4、分組討論，互動(dòng)探究紙片粘在手上的原因。

5、老師揭開謎底：是靜電的作用。

這就是科學(xué)摩擦起靜電，說到科學(xué)，大家是不是覺得科學(xué)離我們很遙遠(yuǎn)啊？就像很多同學(xué)說長(zhǎng)大以后要當(dāng)一名科學(xué)家一樣遙遠(yuǎn)對(duì)嗎？其實(shí)不是的，科學(xué)就在我們身的邊，有一句話說得好，世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。所以呢，我希望通過今天的這節(jié)課，同學(xué)們能擦亮自己的眼睛，去尋找、去發(fā)現(xiàn)我們身邊的科學(xué)，做一個(gè)生活的有心人。

同學(xué)們從遠(yuǎn)古的原始人擊石取火，到愛迪生發(fā)明了第一盞電燈；從蔡倫發(fā)明了造紙，到電子計(jì)算機(jī)進(jìn)入千家萬戶；自從有了科技后，人類就有了力量，社會(huì)也更加的繁榮?？茖W(xué)是人類發(fā)展的動(dòng)力，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。打開書第150頁(yè)身邊的科學(xué)自由的大聲朗讀，我們身邊的科學(xué)知識(shí)可真不少，三、看一看，找一找，科學(xué)就在我身邊。（課件出示“智慧百寶箱”藍(lán)貓?zhí)崾菊Z(yǔ)）

1、情境設(shè)置：（課件演示生活片段）

我們身邊的科學(xué)知識(shí)可真不少，請(qǐng)同學(xué)看這里這是（1）不張開嘴巴，空氣也能把我們的嘴巴漲鼓。

（2）閃電時(shí)站在樹底下容易被雷擊中。

（3）把一根筷子插入裝著米的杯子中，然后將筷子上提，筷子會(huì)把米和杯子提起。

2、引導(dǎo)觀察，組織學(xué)生交流，討論。

（1）動(dòng)腦想一想，同桌自由討論。

（2）指名發(fā)言或合作表演其中一個(gè)情景，其他學(xué)生補(bǔ)充、評(píng)點(diǎn)。（相機(jī)指導(dǎo)評(píng)議，掌握傾聽與表達(dá)的要求，注意勸說別人時(shí)要把科學(xué)知識(shí)講清楚，態(tài)度文明。

（3）教師小結(jié)。

不張開嘴巴，空氣也能把我們的嘴巴漲鼓。是因?yàn)樽彀秃捅亲邮窍嗤ǖ?。?dāng)嘴巴閉上時(shí)，空氣會(huì)通過鼻子進(jìn)入口里。閃電時(shí)，我們不能站在樹底下，因?yàn)殚W電通常伴有打雷。下雨使大樹具備了導(dǎo)電的能力，當(dāng)閃電經(jīng)過時(shí)，大樹會(huì)起到避雷針的作用，將雷電引到大地上，導(dǎo)致在樹下躲雨的人被雷電擊傷??

[設(shè)計(jì)意圖：口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)與作文相似，它同樣也應(yīng)借助于不同學(xué)習(xí)之間的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)。在師生、生生的交流中，生成學(xué)生的科學(xué)探究精神。培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。]

我們身邊的科學(xué)知識(shí)可真不少！同學(xué)們知道身邊有哪些科學(xué)現(xiàn)象嗎？哪一位同學(xué)可以跟大家分享一下？

三、聯(lián)系生活，展開交際分享“科學(xué)知識(shí)之寶”

如：秋天樹葉為什么會(huì)掉？

燒上水時(shí)，水壺口為什么會(huì)噴出白煙？

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[設(shè)計(jì)意圖：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的口語(yǔ)交際情境，學(xué)生以不同的身份來表達(dá)“身邊的科學(xué)”。既為學(xué)習(xí)文本服務(wù)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)生狀況，加深學(xué)生對(duì)文本的理解；同時(shí)又給學(xué)生創(chuàng)造“聽”“說”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在具體的情境中，說出具體的人物應(yīng)該說出的話。學(xué)生在不斷的角色轉(zhuǎn)換中，無形鍛煉了聽和說的能力，感受到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的魅力和由此帶來的快樂。

腦筋大挑戰(zhàn)

同學(xué)們的知道的還真不少，下面到了腦筋大挑戰(zhàn)的環(huán)節(jié)，請(qǐng)實(shí)驗(yàn)員們拿出你們的小游戲，并一一向大家介紹如何去挑戰(zhàn)你們手上的科學(xué)小游戲。

（1）挑大梁。用一根棍子同時(shí)把這三根筷子跳起來算挑戰(zhàn)成功，其中有兩根筷子是已經(jīng)連在一起的。

（2）空瓶下取錢。想辦法把壓在空瓶子下的錢取出來，而瓶子不倒算挑戰(zhàn)成功。

（3）折紙。能將這張紙對(duì)折8次后算挑戰(zhàn)成功。

（4）用眼前的工具與材料（水、一次性紙杯兩個(gè)、小勺子、瓶蓋），想出一個(gè)法子使得瓶蓋能平穩(wěn)地呆在一次性杯的水面的中央，挑戰(zhàn)成功。

（5）立在紙牌上的硬幣。在不用外力幫助、不能損壞紙牌的情況下，把硬幣穩(wěn)在紙牌上，挑戰(zhàn)成功。（討論并交流）

四、組織競(jìng)賽，拓展知識(shí)??奪取“科學(xué)知識(shí)寶藏”

有趣的科學(xué)小游戲大挑戰(zhàn)告一段落，下面我們進(jìn)入一個(gè)更加激動(dòng)人心的環(huán)節(jié)，有獎(jiǎng)問答階段。剛才。

1.問答題：

1、2011年11月3日，“天宮一號(hào)”和（神州八號(hào)）宇宙飛船成功進(jìn)行首次交會(huì)對(duì)接。中國(guó)由此成為繼美國(guó)、俄羅斯之后，世界上第三個(gè)獨(dú)立掌握空間交會(huì)對(duì)接技術(shù)的國(guó)家。

2、歷史上第一個(gè)獲得兩項(xiàng)諾貝爾獎(jiǎng)的人是誰(shuí)？（3、中國(guó)古代四大發(fā)明分別是：（造紙術(shù)、指南針、火藥、活字印刷術(shù)）

4、哪一個(gè)國(guó)家在１９５７年１０月４日成功發(fā)射了世界上第一顆人造地球衛(wèi)星？（蘇聯(lián)）

5、“光年”是時(shí)間單位還是長(zhǎng)度單位？（長(zhǎng)度單位）

6、世界水日是哪一天？（A）

A、3月22日B、4月22日C、5月22日D、6月22日

7、蜜蜂中的蜂王與工蜂性別分別是（C）

A、雌蜂雄蜂B、雄蜂 雌蜂C、都是雌蜂D、都是雄蜂

8、人體的血液中紅細(xì)胞存活的時(shí)間約為（C）

A、20天B、60天C、120天D、160天

2、小結(jié)：今天，我們懷著喜悅的心情在科學(xué)王國(guó)中盡情地遨游探索，在這里，討論問題，解決了疑難；在這里，我們發(fā)現(xiàn)和掌握了身邊的科學(xué)知識(shí)，懂得如何表達(dá)與傾聽，學(xué)會(huì)交流與合作。

板書“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，我們從小愛科學(xué)”。

3、教師總結(jié)

同學(xué)們，我們正處于成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的階段，學(xué)習(xí)科學(xué)，熱愛科學(xué)，讓我們從小做起。老師希望你們?cè)谡n余時(shí)間多看科普書籍、報(bào)刊；積極動(dòng)手搞各種科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、小制作，寫科學(xué)小作文等，愿你們擁有豐富的科學(xué)知識(shí)。（在音樂聲中出現(xiàn)結(jié)束字幕：科學(xué)追求無止境！）

[設(shè)計(jì)意圖：積累運(yùn)用知識(shí)的同時(shí)，注重在今后的交際中靈活應(yīng)用，更好地聯(lián)系學(xué)生的生活，拓展了他們的思維，體現(xiàn)口語(yǔ)交際“生活化”、“實(shí)用化”的特點(diǎn)。同時(shí)，給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)更多的口語(yǔ)交流機(jī)會(huì)。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣。]