第一篇：第七周?chē)?guó)旗下講話今日事,今日畢

今日事，今日畢

親愛(ài)的老師們，同學(xué)們：

大家早上好！

我是初一（1）班的xx，今天我國(guó)旗下講話的主題是：今日事，今日畢。

“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事已蹉跎！”這首明日歌大家再熟悉不過(guò)了。不錯(cuò)，養(yǎng)成今日事今日畢的習(xí)慣，是十分重要的。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要學(xué)會(huì)強(qiáng)迫自己天天讀書(shū)，不要把今天的工作擱到明天。今天丟棄的東西，明天怎么也不補(bǔ)上的?！蹦敲丛趺礃硬拍苁棺约鹤龅浇袢帐拢袢债吥?？

首先，我們要學(xué)會(huì)做事有條理。例如：房間的文具、書(shū)籍?dāng)[放有序；用過(guò)的東西要放回原處；晚上睡前整理好書(shū)包以及第二天早上要穿的衣服等等。這些小事情都可以幫助我們養(yǎng)成做事有條理的習(xí)慣。

其次，我們要學(xué)會(huì)計(jì)劃。只有將我們想要做的事情紛紛列出，我們才可以對(duì)其進(jìn)行規(guī)劃。比如：考試前的復(fù)習(xí)計(jì)劃，一周的讀書(shū)計(jì)劃。只有制定了計(jì)劃，才能使我們能夠更容易的做到今日事今日畢。

最后，我們做事要有效率，這也是最重要的一點(diǎn)。如果做事沒(méi)有效率，就使得制定的計(jì)劃很難實(shí)現(xiàn)，從而使得做事的時(shí)間更長(zhǎng)。這是不利于我們的。所以，我們要養(yǎng)成做事有效率的習(xí)慣。

“今日事今日畢”無(wú)論是在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都是一個(gè)好習(xí)慣。這使得我們可以更有效地學(xué)習(xí)，生活。我們每天的學(xué)習(xí)任務(wù)都要及時(shí)的完成，不管是訂正，背書(shū)還是練習(xí)。若是沒(méi)能及時(shí)的完成，勢(shì)必會(huì)影響到第二天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而形成一個(gè)惡性循環(huán)。每天學(xué)習(xí)任務(wù)就會(huì)像滾雪球一般增多，這使得我們學(xué)習(xí)時(shí)間一次次的增多，必然會(huì)降低學(xué)習(xí)效率，那么肯定會(huì)影響到成績(jī)。每場(chǎng)考試過(guò)后，或多或少的會(huì)有同學(xué)對(duì)自己的成績(jī)不太滿意，大部分情況下都是因?yàn)闆](méi)能養(yǎng)成今日事今日畢的習(xí)慣，使得原本小小的漏洞變成一處大的缺口，漏洞好補(bǔ)，但缺口就難辦了。正所謂“小洞不補(bǔ)，大洞吃苦”。要想不被缺口所困擾，那就每天把任務(wù)全部完成，做到今日事今日畢。試想：若是千里之堤上沒(méi)了蟻穴，它還會(huì)那么快的垮塌嗎？

從今天起，從小事起。請(qǐng)大家拋棄“我明天再做”“再過(guò)一會(huì)兒”之類(lèi)的口頭禪。讓我們養(yǎng)成今日事今日畢的好習(xí)慣，做一個(gè)有效率的新城人，讓未來(lái)的榮光照耀在我們身上！

我的講話完了，謝謝大家。

第二篇：今日事今日畢

今日事今日畢 ——培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性和必要性。

2、針對(duì)孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉的現(xiàn)象，指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性和必要性。教學(xué)難點(diǎn)：

針對(duì)孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉的現(xiàn)象，指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備： 家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員準(zhǔn)備：

1、帶上《家庭教育手冊(cè)》；

2、積極配合教師思考以備課上交流。家長(zhǎng)學(xué)校教師準(zhǔn)備：

1、多媒體課件；

2、準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)資料。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

尊敬的各位家長(zhǎng)；大家好！

首先我對(duì)大家今天能夠在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加我們家長(zhǎng)會(huì)

活動(dòng)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！感謝你們對(duì)學(xué)校工作、班級(jí)工作的支持與配合，您的到來(lái)證明您是一位關(guān)注孩子成長(zhǎng)的優(yōu)秀家長(zhǎng)。我相信：有了您的關(guān)注，您的孩子會(huì)更加喜歡學(xué)校，喜歡老師和同學(xué)；有了您的重視，您的孩子會(huì)生活得更快樂(lè)，學(xué)習(xí)得更主動(dòng)；有了您的用心指導(dǎo)，您的孩子會(huì)有更大的進(jìn)步！衷心地祝愿孩子們?cè)谖覀児餐ο?，能夠健康、快?lè)、幸福地成長(zhǎng)！

今天我們有幸聚在一起來(lái)學(xué)習(xí)研討的是《家庭教育手冊(cè)》這本書(shū)中的第四課《今日事今日畢—培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》。

二、精講點(diǎn)撥。

（一）引—（案例）

1、下面我們先來(lái)看個(gè)案例，我們各位家長(zhǎng)邊聽(tīng)邊思考： 為什么孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)總是心有旁騖？為什么孩子看電視時(shí)能一動(dòng)不動(dòng)而一做作業(yè)就好似如坐針氈？怎樣讓孩子學(xué)會(huì)自律？

2、口述案例。（出示課件）

3、我們一起來(lái)分析分析這個(gè)案例，為什么孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)總是不專(zhuān)心呢？從上述案例中我們可以看出丁丁沒(méi)有養(yǎng)成“今日事今日畢”的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他做作業(yè)時(shí)精神不集中，拖拖拉拉，一邊寫(xiě)作業(yè)一邊想著干別的事情，而玩兒的時(shí)候又牽掛著作業(yè)的事，結(jié)果不僅功課沒(méi)有做好，還影響了休息和娛樂(lè)。所以，家長(zhǎng)必須注意從一年級(jí)起就培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一般來(lái)說(shuō)，孩子辦事拖拉的主要原因有以下幾個(gè)方面：

一、孩子的年齡特征;

二、家庭環(huán)境;

三、家長(zhǎng)不正確的教養(yǎng)方式;

四、孩子的學(xué)習(xí)能力 舉例：

我從教過(guò)程中遇到的問(wèn)題：

在我所教過(guò)的學(xué)生中，就有個(gè)別的孩子由于沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常不完成作業(yè)，拖拖拉拉，幾天下來(lái)各科就攢了一堆的作業(yè)，最后不了了之，隨著年級(jí)的升高，越來(lái)越跟不上，成績(jī)可想而之。相反，越是學(xué)習(xí)好的學(xué)生，各科作業(yè)都做的非常認(rèn)真，有了持之以恒的這種學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)就越來(lái)越好，希望咱們班的孩子都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能輸在起跑線上，要想養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一開(kāi)始，咱們家長(zhǎng)可能要費(fèi)點(diǎn)勁，等習(xí)慣養(yǎng)成了，隨著年級(jí)的升高會(huì)越來(lái)越省勁。不然一旦不良的習(xí)慣養(yǎng)成了，無(wú)論你多么著急，可就難以改變了。

五、孩子對(duì)作業(yè)的興趣;

六、睡眠不足;

七、不良的自我管理習(xí)慣

八、缺乏良好的學(xué)習(xí)策略

（二）測(cè)——對(duì)照自測(cè)，了解孩子。

所以我們要了解自己的孩子，下面我們來(lái)做個(gè)小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試一下您的孩子有沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。請(qǐng)打開(kāi)課本47—48頁(yè)，請(qǐng)您對(duì)照下面的12個(gè)條目，對(duì)自己的孩子進(jìn)行一下測(cè)評(píng)。

下面的小測(cè)驗(yàn)每題都有“是”與“否”兩個(gè)選項(xiàng)。請(qǐng)認(rèn)真閱讀每一道

題，并根據(jù)孩子的真實(shí)情況如實(shí)做答。奇數(shù)題選“是”記2分，選“否”記1分；偶數(shù)題選“是”記1分，選“否”記2分。

將以上各題得分相加得出總分，總分較高表明你的孩子有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基本能夠做到“今日事今日畢”，做事不拖拉，需要保持；總分較低則說(shuō)明你的孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做到“今日事今日畢”，家長(zhǎng)就需要注意了，需要采取措施進(jìn)行矯正。

（三）議—討論對(duì)策

下面哪位家長(zhǎng)想說(shuō)一說(shuō)，您的孩子為什么會(huì)出現(xiàn)自測(cè)題中的情況呢？您有什么困惑？可以提出來(lái)，我們大家共同探討。請(qǐng)家長(zhǎng)們暢所欲言，為了孩子的美好明天，借助今天我們互相學(xué)習(xí)的這個(gè)機(jī)會(huì)，互相啟發(fā)，互相幫助。請(qǐng)家長(zhǎng)發(fā)言。

（四）點(diǎn)——點(diǎn)撥支招

為了使孩子盡快形成“今日事今日畢”的良好習(xí)慣，家長(zhǎng)不妨從以下幾個(gè)方面入手:

一、教育孩子珍惜時(shí)間，把握當(dāng)下。

二、勤奮努力，“不做寒號(hào)鳥(niǎo)”。

1、故事一：寒號(hào)鳥(niǎo)的故事。

2、舉例：

張海迪身殘志堅(jiān)的故事

“今日事今日畢”這是偉大作家張海迪對(duì)自己一生的要求。五歲的張海迪因患有脊髓病造成了高位截癱，無(wú)論做什么事情她都只能在輪

椅上進(jìn)行。不久，她做了一次手術(shù)，手術(shù)后她只能一動(dòng)不動(dòng)躺在床上，可她仍然刻苦學(xué)習(xí)知識(shí)，她從鏡子里面看書(shū)。就這樣，她自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)的課本，后來(lái)又開(kāi)始自學(xué)英語(yǔ)。她對(duì)自己要求嚴(yán)格，因此進(jìn)步很快，漸漸地，她開(kāi)始替有關(guān)部門(mén)翻譯英語(yǔ)資料。有一次，她翻譯了《海邊診所》。當(dāng)張海迪捧著厚厚的翻譯稿來(lái)到出版社時(shí)，老編輯被她深深地感動(dòng)了。

張海迪給自己立下一個(gè)規(guī)定：每天背熟10個(gè)單詞，如果背不全，就狠狠地咬幾下自己的手指。

古人曰：今日事，今日畢。這可見(jiàn)古人是多么注重今日的事情今日完成，可是現(xiàn)在在我們的生活中，有的人做事總是拖拖拉拉，今日的事情總是拖到明天去做，甚至托到后天。有些人遇到一些挫折，就悶悶不樂(lè)的，他們不知道，只有經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)，并且對(duì)自己充滿信心，才能走向成功。

三、科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

四、強(qiáng)化監(jiān)督，重在堅(jiān)持。

五、重視反饋，及時(shí)強(qiáng)化。

六、提升學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)自律意識(shí)。

七、優(yōu)化家庭環(huán)境，家長(zhǎng)以身作則。

八、避免加壓太大，保證孩子睡眠。

三、用——（大作業(yè)）第一階段：準(zhǔn)備階段（7天）

第一步：家長(zhǎng)和孩子一道為順利完成作業(yè)做準(zhǔn)備。

第二步：家長(zhǎng)和孩子共同商量，制定一個(gè)做作業(yè)習(xí)慣考核表。第二階段：實(shí)施階段(7天)

1、按時(shí)完成作業(yè)；

2、提高書(shū)寫(xiě)速度，縮短作業(yè)時(shí)間；

3、做作業(yè)時(shí)不分心，不做與作業(yè)無(wú)關(guān)的事情；

4、獨(dú)立完成作業(yè)，準(zhǔn)確率高；

5、態(tài)度認(rèn)真、字跡工整、書(shū)寫(xiě)清楚。第三階段：鞏固階段（14天）

此時(shí)孩子應(yīng)該基本形成了按時(shí)完成作業(yè)、態(tài)度認(rèn)真、先復(fù)習(xí)后做作業(yè)、獨(dú)立完成、自我檢查的基本習(xí)慣。此時(shí)應(yīng)督促孩子每天堅(jiān)持，并繼續(xù)對(duì)孩子進(jìn)行行為觀察。

家長(zhǎng)朋友們請(qǐng)你們結(jié)合自己的自身情況與孩子的實(shí)際，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)便易行的活動(dòng)方案，并著手實(shí)施吧！

四、課堂小結(jié)和交流。

家長(zhǎng)結(jié)合本次授課內(nèi)容，提出自己的建議或意見(jiàn)。家長(zhǎng)提出希望。各位家長(zhǎng)，孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，離不開(kāi)我們教師的辛勤培養(yǎng)，也離不開(kāi)家長(zhǎng)的千辛萬(wàn)苦，更離不開(kāi)學(xué)生的自我激勵(lì)，自我發(fā)展，自我完善。只有教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三股繩擰到一起才能發(fā)揮最強(qiáng)、最佳功能。讓我們一起努力為孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育，創(chuàng)造發(fā)展的空間。

最后，祝各位家長(zhǎng)朋友工作順利、身體健康！祝愿我們的每一個(gè)孩子都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

再次謝謝大家！

第三篇：第十九周?chē)?guó)旗下講話稿：今日事今日畢

第十九周?chē)?guó)旗下講話稿：今日事今日畢

第十九周?chē)?guó)旗下講話稿：今日事今日畢 W：大家好，我是xx班的xx齊：今天我們演講的主題是：今日事今日畢J：哎呀，我科學(xué)作業(yè)本找不到了！我還要做作業(yè)的哪！W：哎呀?你急個(gè)啥？科學(xué)作業(yè)本不是明天才要交的嗎？你現(xiàn)在做什么呀？你看這元旦也沒(méi)過(guò)去多久，你也不給自己放松放松？J：你懂什么呀？這個(gè)叫今日事今日畢！不今天把作業(yè)本做好了，我可不休息。W：我可真是服了你了！J：當(dāng)然了，你沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)明日歌么？W：怎么沒(méi)聽(tīng)過(guò)？大家小學(xué)誰(shuí)沒(méi)被這首詩(shī)折磨過(guò)？別說(shuō)我，就算是聽(tīng)著晨會(huì)的同學(xué)們也都個(gè)個(gè)倒背如流！明日復(fù)明日，明日何其多——J：行了行了，你背的這么在行，你知道什么意思嗎？W：誒，今天天氣真好，你看，又刮風(fēng)又下雨的。J：就屬你會(huì)扯！明日歌雖然叫明日歌，可它指的就是一種今日事今日畢的精神，培養(yǎng)這種精神可不容易了！這種精神就類(lèi)似于——W：等等，讓我們來(lái)看一看百度百科是怎么解釋的吧：青春期的我們自控能力比較差,意志力也正處于薄弱階段,所以在學(xué)習(xí)方面很容易就會(huì)成為惰性的“俘虜”。比如不管是假期作業(yè)還是周末作業(yè),總是要拖到最后時(shí)間再做,通宵達(dá)旦也在所不惜,不僅僅是作業(yè),其他的老師或者家長(zhǎng)安排的任務(wù),總是要一拖再拖的完成,到最后實(shí)在完成不了就找各種理由進(jìn)行搪塞。J：是呀，所以古今中外的許多名人都不約而同地寫(xiě)下了詩(shī)詞歌賦來(lái)來(lái)告誡今天的我們——珍惜時(shí)間，切勿浪費(fèi)大好時(shí)光！不只是明日歌，還有今日歌呢！里面有句話說(shuō)得好：“人生百年幾今日，今日不為真可惜?！笨梢院敛豢鋸埖恼f(shuō),拖延癥成為了初中生提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)很大的障礙，很多同學(xué)都成了拖延癥的“拖兒”W：那怎么樣才能治拖延癥呢？J：治這病啊，找醫(yī)生可不大管用?？赡憬裉焖闶菃?wèn)對(duì)人了。W：難不成你有妙招？J：妙招算不上，因?yàn)榘?，每個(gè)同學(xué)都能做到，只是取決于你愿不愿意去做罷了。W：班長(zhǎng)大大，洗耳恭聽(tīng)。J：每天上學(xué)之前或者放學(xué)之后給自己羅列一張清單，把自己今天在學(xué)?；蛘咴诩依镆龅氖乱灰皇崂砬宄瓿梢豁?xiàng)打個(gè)勾，這樣就保證不會(huì)遺漏，不會(huì)拖沓了。也可以在自己的書(shū)桌前放一張寫(xiě)有：今日事今日畢的紙條，這樣可以激活每天的碎時(shí)間，鼓勵(lì)并警戒自己：努力從今天開(kāi)始！W：也就是說(shuō)，今天的事，我們一定要今天完成嘍？J：當(dāng)然了，這可是通往學(xué)霸之路的一把金鑰匙。W：班長(zhǎng)！我決定了！J：哦？決定啥了？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。W：我決定了，從今天開(kāi)始，做一個(gè)今日事今日畢的好孩“紙”！等著，我這就去把科學(xué)作業(yè)本找來(lái)，我還沒(méi)訂正呢！

第四篇：今日事-今日畢教案

《今日事今日畢》教案

活動(dòng)目的

使學(xué)生明白“今日事，今日畢”的道理，不要等“明日”，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活作風(fēng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

排練明日復(fù)明日的小品。

活動(dòng)步驟

導(dǎo)入：學(xué)生（尊敬的叔叔阿姨，親愛(ài)的同學(xué)們下午好，請(qǐng)欣賞我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備的情景劇。）

一、小品表演

選幾名同學(xué)表演下面的小品，舞臺(tái)一分為二，一半是教室，一半是學(xué)生冬冬的家。冬冬坐在中間，左邊可夠到教室里的課桌，右邊可夠到家里的書(shū)桌。一學(xué)生用手舉—日歷，分別用大掛歷形式展示星期

一、星期二……一學(xué)生扮演教師，不斷地布置作業(yè)；兩位學(xué)生扮演冬冬的同學(xué)，輪流找冬冬出去玩。日歷從星期一開(kāi)始展示。

教師(在教室里)：同學(xué)們，今天的課外作業(yè)是第一課的練習(xí)題。(冬冬從教室的書(shū)桌坐取出一本練習(xí)冊(cè)，放在家里的書(shū)桌上)

同學(xué)甲：冬冬，咱們?nèi)ゴ蚯虬?

冬冬：我的作業(yè)還沒(méi)做呢!(想了一會(huì)兒)好吧，作業(yè)明天 再說(shuō)!(跟同學(xué)甲下場(chǎng)，然后再回到舞臺(tái)中間)

(日歷翻到星期二)

教師：同學(xué)們，今天的作業(yè)題是第二課的練習(xí)題。(冬冬從課桌里取出一本練習(xí)冊(cè)，放在書(shū)桌上第一本練習(xí)冊(cè)的上面)

同學(xué)乙：冬冬，咱們?nèi)ス珗@吧!

冬冬：我的作業(yè)還沒(méi)做完呢!(想了一下)好吧，明天再說(shuō)!走，咱們玩去!

日歷翻到星期三、四、五，教師不斷地布置作業(yè)題，冬冬不斷地從課桌里取出練習(xí)冊(cè)，家里的書(shū)桌上疊放的練習(xí)冊(cè)越來(lái)越高……

冬冬愁眉苦臉的坐在書(shū)桌旁，咳聲嘆氣的說(shuō)，唉，我的作業(yè)怎么這么多呀。

這時(shí)，觀看表演的同學(xué)集體朗誦《明日歌》： “明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。朝看水東流，暮看日西墜。

百年明日能幾何？請(qǐng)君聽(tīng)我《明日歌》”

二、交流討論

老師提問(wèn)：同學(xué)們，冬冬的表現(xiàn)好嗎？（不好）問(wèn)什么？ 教師總結(jié)：學(xué)習(xí)做事要專(zhuān)心，動(dòng)作要快，不要拖拖拉拉，磨磨蹭蹭；抓緊時(shí)間，合理安排時(shí)間，這樣孩子們你們才能學(xué) 得好；玩得痛快。才能有更多的時(shí)間做自己喜歡的事情。那么在家里你們是不是也有這樣的現(xiàn)象呢？有這樣拖拖拉拉現(xiàn)象的舉手，讓老師看看。

針對(duì)這種現(xiàn)象，我們家長(zhǎng)有沒(méi)有想過(guò)應(yīng)該怎樣解決呢？現(xiàn)在我們家長(zhǎng)就這種現(xiàn)象發(fā)表一下自己的看法。如果您的孩子存在這種不良行為，你們是怎么對(duì)待的，又是怎么解決的呢？（是呀，要想孩子專(zhuān)心學(xué)習(xí)，首先家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。）

我們也來(lái)看一看優(yōu)秀學(xué)生的家長(zhǎng)是怎樣做的，下面請(qǐng)郝炘怡的家長(zhǎng)談一談她是怎樣培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的。

師：這位家長(zhǎng)介紹的很好。好習(xí)慣的培養(yǎng)要持之以恒。我搜集整理了一些資料和個(gè)人的看法和大家分享交流一下。

三、指導(dǎo)行為

我先來(lái)介紹一下今天這節(jié)課的主題：今日事，今日畢。顧名思義就是今天的事情，不拖到明天去完成。大家都知道，在小學(xué)階段，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)多少知識(shí)，成績(jī)有多好，這是很重要的，但最重要的是要養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。今天的事情，今天就把他去做好，這種良好習(xí)慣的養(yǎng)成是人的一生和整個(gè)學(xué)習(xí)生活過(guò)程中最重要的基礎(chǔ)，在很大程度上決定著學(xué)習(xí)過(guò)程的質(zhì)量和成效，對(duì)孩子們今后走好人生路也起到了重要的作用。

那么要培養(yǎng)孩子今日事，今日畢的良好習(xí)慣，作為家長(zhǎng)，到底該從哪些方面入手呢？

1、科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間。讓孩子學(xué)習(xí)一會(huì)兒就休息一會(huì)兒，讓他們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)或陪孩子做做游戲或說(shuō)一會(huì)兒話等等，但要注意監(jiān)督提醒，不要讓孩子看喜歡的或有吸引力的電視節(jié)目，否則會(huì)影響下一階段的學(xué)習(xí)。另外，給孩子準(zhǔn)備一個(gè)備忘本，每天把老師布置的作業(yè)寫(xiě)在本子上，避免遺忘。

2、讓孩子養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)態(tài)度。讓孩子知道“落筆即是練字時(shí)”，落筆就要認(rèn)真，不要依賴(lài)橡皮，要求作業(yè)本整潔，強(qiáng)調(diào)一次成功，提高作業(yè)的成功率。

3、讓孩子自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自己改正錯(cuò)誤。我知道各位家長(zhǎng)工作很忙，每天下班后已經(jīng)很累了，但為了孩子，再累也要抽出時(shí)間檢查孩子的作業(yè)，不要隨便問(wèn)句“作業(yè)完成了嗎”就完事了，看都不看就在作業(yè)本上簽上名字，要做到真正看。家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)有問(wèn)題，不要直接給孩子指出錯(cuò)誤，更不能給孩子正確的答案，可以說(shuō)句“你的作業(yè)好像還有問(wèn)題呀，要不你自己再檢查一下”這樣引導(dǎo)孩子自己把錯(cuò)誤檢查出來(lái)，自己去糾正。孩子對(duì)自己發(fā)現(xiàn)而改正錯(cuò)誤會(huì)留下深刻的印象，對(duì)于檢查認(rèn)真的和能及時(shí)改正的，家長(zhǎng)要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

4、家長(zhǎng)要給孩子預(yù)留出自己可支配的時(shí)間。如果家長(zhǎng)想提高孩子寫(xiě)作業(yè)或者學(xué)習(xí)的積極性，必須給孩子一個(gè)目標(biāo)激勵(lì)。比如，告訴孩子，你如果盡快把當(dāng)天的事情做完，就 可以節(jié)約出更多的時(shí)間，來(lái)做其他自己想做的事情，比如和其他小朋友一起玩兒，或者可以選擇看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片。讓孩子有支配自己時(shí)間的主動(dòng)性，就能夠很快把當(dāng)天的作業(yè)完成。

四、注意事項(xiàng)

要想培養(yǎng)孩子今日事，今日畢的良好習(xí)慣的形成，我們做家長(zhǎng)的就得想辦法克服一切困難來(lái)幫助孩子。在具體實(shí)施過(guò)程中我們?cè)撟⒁饽男﹩?wèn)題呢？

一、家長(zhǎng)要舍得花時(shí)間相伴在孩子身邊，以陪同的方式來(lái)輔助和引導(dǎo)孩子建立起今日事，今日畢的良好習(xí)慣，陪伴過(guò)程中家長(zhǎng)要做好孩子每天放學(xué)后至睡覺(jué)前的學(xué)習(xí)時(shí)間和娛樂(lè)時(shí)間安排，這個(gè)時(shí)間要與孩子協(xié)商確定。家長(zhǎng)要注意觀察孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)的坐姿、執(zhí)筆、注意力、寫(xiě)作業(yè)時(shí)的難易程度等，給予孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。

二、注意要管好自己的嘴，不要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就不停的嘮叨，要采取藝術(shù)化的方式來(lái)糾正孩子學(xué)習(xí)中存在的不足。家長(zhǎng)切不可當(dāng)著孩子的面說(shuō)他笨，學(xué)習(xí)差，更不能責(zé)罵和體罰孩子，這樣只能強(qiáng)化出孩子消極的自我意識(shí)，批評(píng)要講究方式方法。

三、家長(zhǎng)要注意從觀念上引導(dǎo)孩子，學(xué)習(xí)是你自己的事情，爸爸媽媽對(duì)你進(jìn)行好習(xí)慣的培養(yǎng)，只是幫助你建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)秩序，以提高你的學(xué)習(xí)效率，一個(gè)人從小養(yǎng)成今日事，今日畢的良好習(xí)慣，會(huì)使你受益終身。同時(shí)要多表?yè)P(yáng) 和鼓勵(lì)孩子，去積極的評(píng)價(jià)孩子，信任他、期待他、肯定他，孩子的積極性也會(huì)相應(yīng)的提高。

小學(xué)生的一半時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)，另一半時(shí)間是在家里度過(guò)。因此，家長(zhǎng)和老師就應(yīng)該多多加強(qiáng)聯(lián)系溝通，共同培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子今日事，今日畢的良好習(xí)慣，一個(gè)良好的習(xí)慣，勝過(guò)給他一切財(cái)富。

讓您的孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，是家長(zhǎng)的心愿，更是我們每一位老師的心愿，真誠(chéng)地希望我們能攜起手來(lái)，讓孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。

孩子們，你們想不想變成一個(gè)做事不拖拉的好孩子呢？那么老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一首新詩(shī)，大家不但要學(xué)會(huì)它，還要按照新詩(shī)的要求去做呀！

今日歌

今日復(fù)今日，今日何其少！

今日又不為，此事何時(shí)了？

人生百年幾今日，今日不為真可惜！

若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。

為君聊賦《今日詩(shī)》，努力請(qǐng)從今日始！

第五篇：今日事今日畢教案

第四課：今日事今日畢——培養(yǎng)孩子的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性和必要性。

2、針對(duì)孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉的現(xiàn)象，指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：

1.查閱相關(guān)案例。

2.提前與家長(zhǎng)交流，了解孩子在家里的表現(xiàn)。

3.課件準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

1．選幾名同學(xué)表演課本中的案例。

2.家長(zhǎng)談一談?dòng)^看后的感受。

3.說(shuō)一說(shuō)自己的孩子有沒(méi)有這種現(xiàn)象。4.想一想，怎樣改變孩子這種不良習(xí)慣。5.各位家長(zhǎng)各抒己見(jiàn)，隨意交流。

第二課時(shí)

1.辦什么事都要只爭(zhēng)朝夕，“今日事，今日畢，”不要養(yǎng)成拖拉作風(fēng)，當(dāng)天應(yīng)做完的事，決不要放到明天去做。

2.“今日”你做的每一件事，對(duì)“明日”都會(huì)有影響。3.教師跟家長(zhǎng)一起分析案例并從中得到啟發(fā)。

4.讓家長(zhǎng)明白，造成孩子拖拉現(xiàn)象，不只是因?yàn)楹⒆?，很多時(shí)候是因?yàn)榧议L(zhǎng)。5.根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)，你想用哪些方法。道理是什么？

6.學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，養(yǎng)成了“今日事、今日畢”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，天長(zhǎng)日久，也就習(xí)慣成自然。

7..向家長(zhǎng)布置本課大作業(yè)

第五課：我是誠(chéng)實(shí)的好孩子——培養(yǎng)孩子城市的美德 一，教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：1.調(diào)查、了解生活中處處有誠(chéng)實(shí)的人，感受良好的社會(huì)風(fēng)尚。

2.體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)帶給別人和自己的快樂(lè)。

3.生活中做誠(chéng)實(shí)的好孩子?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

（一）學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分辨是非的能力，但其自制力有限，自覺(jué)性還不高。隨著其年齡的變化，教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活提出了更高的要求，在不能很好地處理生活中的矛盾的時(shí)候，為了避免來(lái)自教師、家長(zhǎng)方面的壓力，有的學(xué)生采用了說(shuō)謊的辦法來(lái)逃避批評(píng)。針對(duì)這個(gè)階段學(xué)生說(shuō)謊的特點(diǎn)和容易出現(xiàn)的問(wèn)題教師設(shè)計(jì)了以下的教育活動(dòng)。

（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備

1.學(xué)生誠(chéng)實(shí)行為的事例。

2.分類(lèi)箱，小禮品。

3.環(huán)境布置：《誠(chéng)實(shí)孩子人人夸》的動(dòng)畫(huà)背景。活動(dòng)時(shí)間：

課外1周，課內(nèi)2課時(shí)。活動(dòng)過(guò)程：

師生共同討論并制作“誠(chéng)實(shí)的孩子在身邊”調(diào)查表、誠(chéng)實(shí)行為分類(lèi)箱、小禮品。邀請(qǐng)班主任及相關(guān)任課教師、家長(zhǎng)參加活動(dòng)。

（一）出示課件，揭示主題

師：誠(chéng)實(shí)是美德，誠(chéng)實(shí)的行為人人夸。在上一次的活動(dòng)中，同學(xué)們自由組合開(kāi)展了誠(chéng)實(shí)調(diào)查活動(dòng)，一定有不少的發(fā)現(xiàn)，趕緊來(lái)介紹吧。（打出字幕：誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸）

（二）誠(chéng)實(shí)行為匯報(bào)會(huì)

1.A組匯報(bào)。

生：我們組到學(xué)校大隊(duì)部采訪了大隊(duì)輔導(dǎo)員翁老師，翁老師告訴我們，在我們的學(xué)校里有許多誠(chéng)實(shí)的孩子，大隊(duì)部經(jīng)常收到同學(xué)們撿到的錢(qián)、書(shū)本、文具，這些同學(xué)沒(méi)有將撿到的東西占為己有，而是交還失主或者交給了大隊(duì)部，所以他們是誠(chéng)實(shí)的孩子。

生：為了找到這些東西的主人，我們還參加了大隊(duì)部組織的失物招領(lǐng)活動(dòng)，看到丟失東西的同學(xué)高高興興地領(lǐng)回了自己的東西，我們也很開(kāi)心。

2.B組匯報(bào)。

生：我們組采訪了高年級(jí)的哥哥姐姐們，他們說(shuō)：誠(chéng)實(shí)帶來(lái)的好處可大了。做人誠(chéng)實(shí)，就能得到人們的信任，就能交到很多好朋友；做人不誠(chéng)實(shí)，比如《狼來(lái)了》里面的小孩，他一次又一次地撒謊，最后吃虧的是他自己。

3.C組匯報(bào)。

生：我們組采訪了圖書(shū)館的阿姨，圖書(shū)館的阿姨說(shuō)，他們特別歡迎誠(chéng)實(shí)的孩子來(lái)圖書(shū)館借書(shū)。有的同學(xué)很誠(chéng)實(shí)，他不小心將圖書(shū)館的書(shū)弄破了，不僅自己把書(shū)修理好而且還主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，這樣的同學(xué)他們不僅不批評(píng)還要表?yè)P(yáng)呢!

4.D組匯報(bào)。

生：我們組采訪了家長(zhǎng)。我們想了解家長(zhǎng)對(duì)誠(chéng)實(shí)行為的看法和對(duì)我們的希望。我的媽媽告訴我：做人要誠(chéng)實(shí)。如果我不小心做錯(cuò)事或者什么事情做得不好要及時(shí)地告訴家長(zhǎng)，這樣爸爸媽媽才能及時(shí)地幫助我，讓我不斷地進(jìn)步。

生：我來(lái)補(bǔ)充。我爸爸說(shuō)做人誠(chéng)實(shí)非常重要。我爸爸是賣(mài)海鮮的，每天他都把最新鮮的海鮮賣(mài)給顧客，所以他的生意越做越好，而有的人把泡過(guò)藥水的海鮮賣(mài)給顧客，一旦被發(fā)現(xiàn)就沒(méi)人買(mǎi)他的海鮮了。所以我爸爸希望我從小要做誠(chéng)實(shí)的人。

師：同學(xué)們的調(diào)查可真仔細(xì)?？磥?lái)在我們的生活中，誠(chéng)實(shí)不僅帶給我們友誼、帶給我們?nèi)撕腿酥g的信任、帶給我們做好事的快樂(lè)，還帶給我們學(xué)習(xí)和生活上的進(jìn)步。在我們的生活中處處都有誠(chéng)實(shí)的人，處處都有誠(chéng)實(shí)的事。那在我們同學(xué)當(dāng)中，有沒(méi)有誠(chéng)實(shí)的人呢？

生（遲疑了一下）：有。

師：他們是誰(shuí)？做了哪些誠(chéng)實(shí)的事情？讓我們互相采訪，并完成采訪表，最后把采訪表投入誠(chéng)實(shí)行為分類(lèi)箱中。

生：好！

師：誠(chéng)實(shí)的人是誰(shuí)呢，通過(guò)同學(xué)們剛才認(rèn)真的調(diào)查，誠(chéng)實(shí)孩子的人選已經(jīng)確定。他們的名字和誠(chéng)實(shí)的事跡記錄被同學(xué)們歸類(lèi)到了“拾金不昧”、“拾物不昧”、“做錯(cuò)事勇于承認(rèn)”、“說(shuō)話算話”四個(gè)小組中。

（三）現(xiàn)場(chǎng)采訪活動(dòng)：誠(chéng)實(shí)的孩子在身邊

學(xué)生們拿起調(diào)查表在班級(jí)中進(jìn)行“誠(chéng)實(shí)的孩子在身邊”采訪活動(dòng)。

學(xué)生找到采訪對(duì)象后詢(xún)問(wèn)對(duì)方是不是誠(chéng)實(shí)的人，做了哪些誠(chéng)實(shí)的事。

生：我覺(jué)得我是誠(chéng)實(shí)的人。我在馬路上撿到十元錢(qián)，我就把它交給老師。并得到了老師的表?yè)P(yáng)。

生：我也是誠(chéng)實(shí)的人。有一次，我把家里的水壺打破了，主動(dòng)向媽媽承認(rèn)了錯(cuò)誤。媽媽夸我是誠(chéng)實(shí)的好孩子。

教師也加入了采訪。

師：你是誠(chéng)實(shí)的孩子嗎？

生：是。

師：說(shuō)說(shuō)你的誠(chéng)實(shí)故事。

生：我答應(yīng)媽媽把周五的作業(yè)都做完，可還是有一項(xiàng)作業(yè)未完成，媽媽問(wèn)我的時(shí)候，我不好意思地承認(rèn)了。這件事讓我懂得了說(shuō)話要算話，不能欺騙別人。

師：你真棒。

生：老師，我也想接受您的采訪。

師：那你說(shuō)說(shuō)看。

生：一天早晨，我在上學(xué)路上撿到五十元錢(qián)，我想：如果把它拿來(lái)買(mǎi)東西那有多好呀！但又轉(zhuǎn)念一想：老師說(shuō)過(guò)要做誠(chéng)實(shí)的孩子，于是就把錢(qián)交給了老師。這件事使我獲得了父母、老師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)與信任，養(yǎng)成了拾金不昧的好習(xí)慣。

師：你做得對(duì)！

……

學(xué)生們紛紛完成采訪記錄，并根據(jù)所采訪同學(xué)的誠(chéng)實(shí)行為類(lèi)別分別將不同的采訪記錄投入相應(yīng)的誠(chéng)實(shí)行為分類(lèi)箱中。

（四）誠(chéng)實(shí)孩子表彰會(huì)

師：同學(xué)們，在我們的身邊有誠(chéng)實(shí)的孩子嗎？

生（大聲地、興奮地）：有！

師：多不多？

生：多！

師：你們想為這些誠(chéng)實(shí)的孩子做什么事？

生：我想把我自己做的小紙鶴送給他（她）。

生：我想送給誠(chéng)實(shí)的孩子一支歌。

生：我想向誠(chéng)實(shí)的孩子學(xué)習(xí)。

……

師：今天家長(zhǎng)和老師們也來(lái)參加我們的活動(dòng)，我們也問(wèn)問(wèn)他們的意見(jiàn)。

師：我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小記者。

立刻有許多小手舉起來(lái)，教師選擇了其中一位同學(xué)。

生：我想問(wèn)這位家長(zhǎng)，您想為誠(chéng)實(shí)的孩子做什么？

長(zhǎng)：我想當(dāng)面夸一夸他，并為他送上誠(chéng)實(shí)孩子的桂冠。

生：謝謝您！

生：我想問(wèn)問(wèn)我們的班主任盧老師，您準(zhǔn)備為誠(chéng)實(shí)的孩子做什么呢？

盧老師：我要夸夸他們，給他們一個(gè)驚喜。

生：謝謝盧老師。

師：看來(lái)，誠(chéng)實(shí)的孩子人人都想夸，那老師提議，馬上舉行“誠(chéng)實(shí)孩子表彰會(huì)”，好嗎？

生（激動(dòng)地）：好！

師：我們還等什么呢？趕快打開(kāi)箱子看看誰(shuí)是誠(chéng)實(shí)的孩子。

生：太好了！

師（神秘的拍了拍箱子）：是誰(shuí)呢？

學(xué)生期盼地伸長(zhǎng)了脖子，家長(zhǎng)、教師瞪大了眼睛。

師：我們請(qǐng)盧老師來(lái)為我們公布第一組誠(chéng)實(shí)孩子的名字，大家掌聲歡迎！

盧老師：我公布的這一組同學(xué)主要是做錯(cuò)事情勇于承認(rèn)，不說(shuō)謊話。他們是……

臺(tái)下響起了一陣陣掌聲。

師：請(qǐng)這些同學(xué)上臺(tái)！

被邀請(qǐng)到的學(xué)生高興地上臺(tái)排成了一行。

師：你們有什么話想對(duì)同學(xué)們說(shuō)？

生：我想說(shuō)，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人真光榮！

生：做錯(cuò)事情不承認(rèn)是不對(duì)的。這樣不僅幫不了自己還會(huì)害了自己。

師：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，為什么這樣做不僅幫不了自己還會(huì)害了自己呢？想一想自己有沒(méi)有這方面的經(jīng)歷。

生：有一次，我做錯(cuò)事情不承認(rèn)被爸爸揍了一頓。

生：有的同學(xué)先動(dòng)手打了別人，卻說(shuō)是別人先打他，同學(xué)們都不愿意和這樣的人交朋友。

師：對(duì)，做錯(cuò)事并不可怕，可怕的是不肯改正錯(cuò)誤。如果不小心犯了錯(cuò)，只要勇于承認(rèn)，老師、家長(zhǎng)、同學(xué)們都會(huì)真誠(chéng)地幫助你們的。看，我們班現(xiàn)在就有這么多的孩子懂得了這個(gè)道理，他們應(yīng)該得到大家的表?yè)P(yáng)和學(xué)習(xí)對(duì)嗎？

生：對(duì)！

師：那就請(qǐng)你把對(duì)他們的表?yè)P(yáng)和希望送給他們吧。

在大家的注目中，收到禮物的學(xué)生露出了自豪的微笑，高高地舉起手中的禮物，臺(tái)下掌聲一片。

在接下來(lái)的表彰會(huì)中家長(zhǎng)、學(xué)生代表分別擔(dān)任了公布誠(chéng)實(shí)名單的人，拾金不昧小組、說(shuō)話算話小組、拾物不昧小組紛紛上臺(tái)接受表彰，學(xué)生活動(dòng)熱情高漲，掌聲一陣又一陣地響起。

師：剛才，同學(xué)用送禮物的方式表?yè)P(yáng)了誠(chéng)實(shí)的孩子。現(xiàn)在我們也請(qǐng)家長(zhǎng)、老師們來(lái)夸一夸你們心目中誠(chéng)實(shí)的孩子，并為他們送上你們的祝福。

家長(zhǎng)：我想借著今天這個(gè)機(jī)會(huì)夸一夸我的孩子，他真的是一個(gè)非常誠(chéng)實(shí)的孩子。在一次旅游的途中，他在游船上撿到了一個(gè)手機(jī)，游船上的人又多又?jǐn)D，他一個(gè)個(gè)地問(wèn)，最后找到了失主。我想對(duì)我的孩子說(shuō)：你的誠(chéng)實(shí)給媽媽上了很好的一課。雖然說(shuō)現(xiàn)在的社會(huì)很復(fù)雜，但我們要記住誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人做人的基本準(zhǔn)則。

在場(chǎng)響起了熱烈的掌聲，被夸到的學(xué)生感激地看著母親，眼角含淚，輕輕地說(shuō)了聲：“謝謝媽媽?！?/p>

班主任：我們班有這么多誠(chéng)實(shí)的孩子，我真為你們感到無(wú)比的驕傲，我想送給你們一幅字：當(dāng)誠(chéng)實(shí)的人，說(shuō)誠(chéng)實(shí)的話，做誠(chéng)實(shí)的事。

師：同學(xué)們，你們喜歡這份禮物嗎？

生（大聲地）：喜歡！

師：我們可以把它掛在教室里，隨時(shí)提醒自己做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

師：我很高興，因?yàn)槲覀儼嘤羞@么多誠(chéng)實(shí)的孩子。我希望你們繼續(xù)用誠(chéng)實(shí)的準(zhǔn)則要求自己，在學(xué)習(xí)、生活方面有更大的進(jìn)步。

師：你們想對(duì)翁老師說(shuō)什么？

生：我們會(huì)加油的！

家長(zhǎng)：我為我的孩子感到驕傲，因?yàn)樗軌蜃龅秸\(chéng)實(shí)守信，對(duì)于答應(yīng)做到的事情能自覺(jué)地做，不讓家長(zhǎng)操心。今天，我想為她帶上我親手制作的誠(chéng)實(shí)桂冠。

生：哇！好漂亮的桂冠呀。

家長(zhǎng)將桂冠戴在自己孩子的頭上并親切地?fù)肀?，學(xué)生臉上洋溢著幸福的笑容。

……

（五）小結(jié)和活動(dòng)延伸

師：同學(xué)們，做誠(chéng)實(shí)的人受到別人的表?yè)P(yáng)真是太開(kāi)心了，但是我們做誠(chéng)實(shí)的人是不是僅僅為了得到別人的表?yè)P(yáng)？

生：不是。

生：做誠(chéng)實(shí)的人是應(yīng)該的，不管有沒(méi)有表?yè)P(yáng)都要堅(jiān)持。

生：誠(chéng)實(shí)的人處處受人歡迎。

生：誠(chéng)實(shí)可以得到別人的信任。

師：對(duì)！做誠(chéng)實(shí)的人不是只為了得到表?yè)P(yáng)，因?yàn)檎\(chéng)實(shí)是一種美德，只要人人都擁有它，生活就會(huì)更美好?？鞓?lè)的誠(chéng)實(shí)表彰會(huì)雖然結(jié)束了，可是誠(chéng)實(shí)的行為卻不能結(jié)束，它要永遠(yuǎn)地繼續(xù)下去。下次活動(dòng)讓我們共同制定誠(chéng)實(shí)行動(dòng)計(jì)劃，讓更多的同學(xué)加入到誠(chéng)實(shí)的隊(duì)伍中來(lái)吧。三，對(duì)小學(xué)生誠(chéng)實(shí)狀況的分析（1）存在的問(wèn)題

小學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)及其教育既有同孩子生活不盡一致之處，也呈現(xiàn)出差異性比較明顯的特征。通過(guò)教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信問(wèn)卷分析，現(xiàn)在的學(xué)生存在以下幾方面的問(wèn)題：

1、道德生活的缺失?？傮w表現(xiàn)良好，也有一小部分學(xué)生將自己感興趣的、他人的東西占為己有。

2、學(xué)習(xí)生活中的誠(chéng)信缺失。主要表現(xiàn)在抄襲作業(yè)、考試作弊等方面。

3、在對(duì)他人負(fù)責(zé)方面有待提高。有一部分學(xué)生存在著自私自利的品質(zhì)。（2）要組織對(duì)小學(xué)生的誠(chéng)信教育，首先必須明確誠(chéng)信的含義。

中外歷史上對(duì)“誠(chéng)信”的解釋存在一定的差別，但其“講誠(chéng)實(shí)、守信用”的基本精神是一致的。綜合起來(lái)，現(xiàn)代誠(chéng)信的含義可以概括為誠(chéng)實(shí)、守信、公正，表里如

一、言行一致和始終一致。它既包含了契約經(jīng)濟(jì)的經(jīng)濟(jì)學(xué)含義，又包含并側(cè)重于倫理道德的社會(huì)學(xué)含義。誠(chéng)信是一種品行、道義，是一種責(zé)任、準(zhǔn)則，是一種聲譽(yù)、資源，是公平、正義的體現(xiàn)，是一種給別人安全的感覺(jué)。基于此，我們對(duì)小學(xué)生實(shí)施誠(chéng)信教育，就是培養(yǎng)小學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的素質(zhì)，即提高學(xué)生的誠(chéng)信認(rèn)知水平，增進(jìn)誠(chéng)信情感，增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)，養(yǎng)成良好的誠(chéng)信行為習(xí)慣，努力培養(yǎng)他們成為表里如

一、真誠(chéng)待人、樂(lè)于助人和遵守時(shí)間、守規(guī)踐諾、勇于負(fù)責(zé)、公平正義的誠(chéng)實(shí)守信之人，進(jìn)而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

（3）我們之所開(kāi)展對(duì)小學(xué)生的誠(chéng)信教育研究，主要依據(jù)有以下四個(gè)方面： 1．社會(huì)發(fā)展為依據(jù)

眾所周知，進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)正在著力于以下三個(gè)方面的建設(shè)： 一是信用經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)；二是和諧社會(huì)建設(shè)；三是公民的誠(chéng)信教育。這是開(kāi)展本課題研究的時(shí)代背景。2．心理學(xué)為依據(jù)

因?yàn)樾W(xué)生正是長(zhǎng)知識(shí)長(zhǎng)身體的階段，可塑性較強(qiáng)；而我們的調(diào)查顯示，小學(xué)生的誠(chéng)信度高于中學(xué)生、對(duì)教師的誠(chéng)信現(xiàn)狀評(píng)價(jià)比較高，更愿意接受學(xué)校組織的誠(chéng)信教育。所以，我們要抓住誠(chéng)信教育的關(guān)鍵期。（4）為學(xué)生構(gòu)建誠(chéng)實(shí)的平臺(tái)

1、把誠(chéng)信教育滲入課堂

教書(shū)育人是學(xué)校育人的基本規(guī)律，三尺講臺(tái)是教書(shū)育人的主陣地。學(xué)校工作占據(jù)著大量的時(shí)間和人力，學(xué)生在學(xué)校80%以上的時(shí)間在課堂度過(guò)的，因此在教師的世界觀、人生觀、道德情操、冶學(xué)精神、工作態(tài)度對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，各學(xué)科教師都必須強(qiáng)化育人意識(shí)，明確課堂是德育的十分重要而又最經(jīng)常、最基本的途徑，充分挖掘教材內(nèi)容的思想性，有機(jī)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，探索育人的路子。為人師表，固然要講博學(xué)，講技巧，但更要講誠(chéng)信，講本爭(zhēng)，講仁愛(ài)，因?yàn)闉閹煹囊磺酗L(fēng)華、溫穆和感召力，都從這“誠(chéng)信”出發(fā)。所謂“精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)”，用自己的敬業(yè)精神去感召人、教育人，以自己人格的魅力促使犯錯(cuò)的學(xué)生迷途知返。2，從活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生誠(chéng)信的品質(zhì)

誠(chéng)信教育并不是夸夸奇談，葉圣陶先生提出的“從做中學(xué)”為教育提供了一個(gè)很好的策略，用活動(dòng)的方法使兒童明白誠(chéng)信的道理，更能讓他們接受，老師盡量少說(shuō)，充分引導(dǎo)學(xué)生自己用腦想辦法，可在活動(dòng)中調(diào)換角色，進(jìn)行自我教育。

葉圣陶先生是這么說(shuō)的：“我懇切期望家長(zhǎng)和老師節(jié)約說(shuō)的功夫，能不講就不講，必須講的時(shí)候也只畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)幾句，騰出工夫在引導(dǎo)孩子自己動(dòng)腦筋的方面多想辦法多花力氣?！边@就是我們常說(shuō)的“從做中學(xué)”。3，培植良好的誠(chéng)信教育環(huán)境

人的成長(zhǎng)離不開(kāi)一定的環(huán)境，不同的環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)起著不同的作用。如果學(xué)生生活在一個(gè)處處講誠(chéng)實(shí)、守信用的環(huán)境里，便會(huì)塑造他們正直的人格，正如“鯰魚(yú)效應(yīng)”的啟示。一位精明的挪威船長(zhǎng)在捕放沙丁魚(yú)的魚(yú)槽內(nèi)放入了一條鯰魚(yú)，結(jié)果他的沙丁魚(yú)見(jiàn)“異己分子”夾雜期間，便緊張而加速游動(dòng)，大多能活著返港，且賣(mài)價(jià)比其他船高，這就是“鯰魚(yú)效應(yīng)”的作用。