第一篇：小組合作學習評分方法

珠東鎮(zhèn)中心小學二年級（2）班小組合作學習評分標準

為了讓班上的小組學習形成良好地競爭氛圍，激發(fā)小組學習的熱情，培養(yǎng)良好地學習習慣，互幫互助的合作意識，磨煉意志，培養(yǎng)好的品質，提高會學、會說、會寫、會展示、會溝通等多方面的能力。特制定如下評分標準：

1、課時全練100分1 人次加1分，不及格1 人次減1分，做錯的在發(fā)作業(yè)后1天內未改正的1人次減1 分。

2、單元測評100分1人次加10分，90分以上1 人次加5 分，60—89分1 人次加1分，不及格1 人次減1分，后優(yōu)生榮獲進步獎1 人次加1 分。

3、平時作業(yè)未按要求完成1 人次減1 分，4、課堂上，小組合作表現(xiàn)好，先完成討論任務的小組得到先發(fā)言的機會，探究新知時，發(fā)言展示1次加1分；學習練習時，展示應用題，做對1加1分、講明白1另加1分；展示計算題優(yōu)生做對、講解基本清楚以上加1分，做錯減1 分，后優(yōu)生做對加1分，講解基本清楚另加1 分。

5、課堂上小組范圍內有垃圾，發(fā)現(xiàn)1 次減1 分。

6、每周星期五下的小組合作學習經驗交流會上，發(fā)言1 人次加1 分。

7、每周評比1次，榮獲第1 名的小組，榮獲1 人1 個練習本的獎品，同時下一周不用參加打掃衛(wèi)生，榮獲最后1 名的小組代替第1 名的小組打掃一周的衛(wèi)生。

第二篇：小組合作評分規(guī)則

四年級小組評分標準

一 晨讀

每天早上到校后，各小組互相檢查該組組員的復習鞏固情況，和前一天要求復習或背誦的內容，一人背不過扣2分。

二 課堂表現(xiàn)

1.板演時，書寫認真，計算正確，不大聲喧嘩，是幾號加幾分。2.老師提問時，積極舉手，回答問題聲音洪亮，回答正確的，是幾號加幾分。

三 作業(yè)

課外作業(yè)

小組得幾個優(yōu)就加幾分。家庭作業(yè)

書寫要認真，計算要正確，有一人未完成作業(yè)的扣2分。

四 試卷

1.小組成員成績都在85分以上（包括85分），小組加20分。2.小組所有成員都及格，小組加10分。

3.小組內有一人不及格，小組不加分也不減分。有兩人不及格，扣10分。

四年級的每一位同學都是最棒的，要相信自己，小組長更要發(fā)揮帶頭作用，主動幫助組內有困難的同學，不要讓任何一位組員掉隊。

如有同學沒按時完成作業(yè)，由小組長監(jiān)督，一天內補完上交。

第三篇：小組合作評分細則

小組合作評分細則

為了讓我們在學案式的課堂上，學生動起來，活潑起來，調動學生的學習積極性，小組之間可以公平競爭，優(yōu)生學困生相競爭，特制定以下小組合作評分細則。

1、按照教師給予的預習提示和指導，學生的預習，學生的預習如能達到有目的、有重點、有要求、有方法的小組，可給本小組加一分。（采用小組互查形式）

2、對教材，課堂中的疑點、難點，在教師給予一定的暗示、引導下，可作出總結的小組，可給本小組加工能力1—2分。

3、課堂上存在的疑難問題，全班僅有一個小組做出正確解答者，可給本小組加1分。

4、課堂上配合默契，表現(xiàn)出眾的小組可加1分。

5、考試成績（包括半月清、月考）作比較，總分名次全校排名前進2名者，可給本小組加1分，個人發(fā)喜報。

6、每次考試（半月清、月考）的科目當中，有滿分者給本小組加4分，特優(yōu)者加3分，優(yōu)秀者2分，及格者1分。

7、課后作業(yè)（包括目標檢測）的完成情況，采用小組互查形式，全部完成的加1分，1個成員未完成的扣0.5分。若出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，扣本小組2分。

8、在學校組織的各科目考試中（包括半月清、月考、期中、期末）如發(fā)現(xiàn)作弊現(xiàn)象，扣本小組5分。

第四篇：小組合作評分細則

小組合作評分細則

扣分細則

一、課間操：（每項扣2分）

1、整隊遲到者。

2、不穿校服者。

3、不戴手套者。

4、隊列中說話者。

5、隊列中打鬧者。

6、跑步不合節(jié)奏者。

7、不喊口號者。

8、做操敷衍者。

9、曠操者。

10、請假者。

二、紀律：（每項扣2分）

1、帶禁帶物品者（手機、零食、刀具、煙等）。

2、說臟話者。

3、吵嘴、罵人者。

4、破壞公物者。

5、上課遲到、早退者。

6、無故曠課者。

7、搬弄是非搞分裂者。

8、校園內騎車者。

9、打架者，酗酒者。

10、考試作弊者。

11、衣著不整潔者。

12、佩戴首飾者。

13、不尊敬師長者。

14、請假者。

15、拖交學校要求上交的錢物者。

三、衛(wèi)生：（每項扣2分）

1、不及時到位者。

2、保持不好者。

3、亂扔垃圾者。

4、隨地吐痰者。

5、在墻上亂涂畫亂踩者。

四、學習：（每項扣2分）

1、不認真聽講者。

2、不積極發(fā)言交流者。

3、拖欠作業(yè)者。

4、考試作弊者。

5、老師批評者。

加分細則（每項加2分）

1、課堂積極展示者。

2、做好人好事者。

3、期中、末檢測中各科全部及格者；年級排名前十名（10分），前三十名（8分），前五十名（6分），前一百名（3分）。

4、檢測較前次進步較大者。

5、檢測成績達優(yōu)秀者。（每科加3分）

6、參加集體活動或獲得榮譽者。

7、拾金不昧者。

8、老師口頭特殊表揚者。

9、能主動承認錯誤者。

10、能主動檢舉違紀行為者。附則：

1、以上扣分和加分細則里沒有具體涉及到的事項，由老師因具體情況決定加減分，尤其嚴重違紀行為除扣分外，還接受學校的其他懲戒。

2、以上考核周小結，月總結，每學期最終的以總分定ABCD綜合素質等級記入檔案。

3、以上考核成績作為選團員，評三好學生，優(yōu)秀干部等的依據。

第五篇：小組合作學習的方法

小組合作學習的方法

隨著社會的發(fā)展,合作精神、合作意識、合作方式越來越受到人們的重視。教師在教學中要積極倡導實施動手實踐、自主探索與合作交流的學習方式。那么如何發(fā)揮小組學習的作用呢？

一、合理分配小組成員

要充分發(fā)揮小組學習的功能，分好小組是前提。合理的構建學習小組，既是學生進行合作學習的基礎和前提，也是實現(xiàn)學生群體合作的基本手段。首先要根據學生的基礎知識、學習能力、智力狀況、性別、心理素質、興趣愛好等各個方面進行綜合評定，然后按照“異質同組、同組異質”的原則進行分組，每個小組4—6人為宜。如果是4人一小組，應該有一名優(yōu)等生，兩名中等生，一名學困生。這樣做既能保證小組內各個成員之間的差異性和互補性，也便于各個小組間開展公平競爭。教師應把學生的個別差異看成一種積極的教育資源，實施動態(tài)分組教學。還可根據學生的學習情況定期進行人員調整，以保證小組間學生競爭的活力，增強小組內學生合作的凝聚力。

二、明確小組成員責任

建立了合作學習小組后，要明確小組中每一個成員的責任，要突出每個個體的作用，使每一個人不僅要對自己的學習負責，明確每個人都有幫助他人進步的義務，而且要為所在小組中其他同學的學習負責。一個小組，只有在一個好的小組帶頭人的帶領下，才能始終如一地圍繞某一個中心議題開展討論、探究，最終找到規(guī)律、獲取方法。組長又是一個小組學習活動的組織者，是教師的得力助手，是聯(lián)系教師與全班學生的紐帶。因此選好組長，直接關系小組學習活動的效率和成敗。小組長要選擇有一定的號召力、責任心、協(xié)調能力強的學生。小組長為輪換制，讓每一位小組成員都有鍛煉和展示的機會。在4人以小組內，設一名小組長，一名記錄員，一名匯報員，一名操作員。小組長主要負責討論過程中的組織和裁判，檢查本組同學對所討論問題的掌握情況；記錄員主要記錄整理討論過程中小組成員發(fā)言，要求組織能力強，下筆快的同學擔任；匯報員主要負責匯報小組中的討論結果，要求語言表達能力強的同學擔任；操作員主要負責小組中的操作工作，要求心靈手巧的同學擔任。組內分工落實后，教師應引導學生懂得“分工不分家”的道理，對每一個同學所擔任的角色可根據教學情況定期作適當?shù)恼{整或輪換，以增強學生的責任感和學習的積極性。

三、做好各個小組的培訓工作

小組合作學習的目的是讓每一個成員都參與學習的過程使學生學得生動、活潑、品嘗到成功的喜悅。因此培訓學生的合作能力也就顯得尤為重要。在培訓過程中要求學生做到以下幾點：

一是要認真思考，大膽發(fā)言，學會中心發(fā)言，能把自己的探索、發(fā)現(xiàn)，清楚的用語言表達出來，在組內交流；

二是學會認真傾聽別人意見的習慣，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，收獲更多的知識、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言，組內其他成員認真傾聽的好習慣；三是學會質疑、反駁，能聽出與別人的相同點、不同點，能以比較恰當?shù)姆绞奖磉_個人觀點； 四是學會更正、補充，能在別人結論的基礎上進行修改完善；五是學會求同存異，以開放的心態(tài)進行學習。通過培訓，使學生初步學會怎樣與學習伙伴交流溝通，初步感受合作學習過程，為真正的小學合作活動作好“熱身”。

四、精心把握小組合作學習的時機

小組合作學習中，教師的主導作用不可忽視。學生的合作是否有效，同教師的參與與指導是分不開的，教師的主導作用發(fā)揮得越有效，學生的主體作用發(fā)揮得就越充分。因此教師在教學中要精心把握小組合作學習的時機。主要體現(xiàn)在以下三個方面：

（1）面對學生對某一問題獨立思考與研究后的發(fā)現(xiàn)與困惑時，對同一問題有不同見解，意見產生分歧時設計合作，有利于學生相互交流、集思廣益，從而達到共同提高。

（2）在教材的重、難點處設置合作，有利于學生集體智慧的發(fā)揮，有利于每個學生對教材重、難點的學習，從而使每個學生體驗成功的樂趣。

（3）在學生單獨試驗與操作遇到困難時倡導學生合作，使學生感受到與同伴合作的必要性。教師在準備課時，首先應該對可能出現(xiàn)的困難或意外有充分的思想準備，不怕出現(xiàn)混亂的局面；其次，教師面對教學意外時，必須鎮(zhèn)靜從容，及時引導，根據小學生的生理心理特點，采取形式多樣的引導措施。

五、正確進行評價

強化小組團體激勵，對小組成員的評價教師須把握以下幾點：（1）學習過程評價與學習結果評價相結合，側重于學習過程的評價，要體現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進步”的理念；（2）對合作小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結合，正視學生的客觀差異，側重于對小組集體的評價；（3）評價的內容包括小組活動的秩序，組員參與情況，小組匯報水平，合作學習效果等方面進行；（4）教師評價與自我評價相結合，注意從以教師評價為主向以自我評價為主逐步過渡，教師要幫助、引導學生分析存在的問題，并尋找改進的辦法。另外，我們可以定期進行諸如最佳學習小組、最佳小組長、最佳學習伙伴、最快進步獎等評選活動，把整個評價的重心由鼓勵個人競爭達標轉向大家合作達標，使每一位學生樹立學習數(shù)學的信心，激勵學生不斷提高小組合作活動的水平，從而達到由個人目標的達成促進小組團體目標的達成。

實踐證明，在進行小組合作學習中的確有不少困難，但并非難到不能實施。只要教師以先進理念為指導，積極鉆研現(xiàn)代學習理論，大膽嘗試，勤于實踐，不斷完善，一樣可以享受到合作學習的樂趣。