第一篇：高效課堂小組合作學(xué)習(xí)評分細(xì)則

高效課堂小組合作學(xué)習(xí)評分細(xì)則

1、加分獎勵機(jī)制：

本組考核主要從預(yù)習(xí)完成情況、課堂表現(xiàn)情況、作業(yè)完成情況三個方面進(jìn)行，預(yù)習(xí)完成情況以組員實(shí)際完成的預(yù)習(xí)任務(wù)情況為依據(jù)，將組員劃分三個等級（ABC）依次計(jì)3、2、1分；課堂表現(xiàn)情況根據(jù)本組學(xué)生參與課堂的實(shí)際情況按三個等級（ABC）依次計(jì)3、2、1分；其他組課堂表現(xiàn)由記分員記錄，并統(tǒng)一交予各組組長加分于所屬組組員。作業(yè)完成質(zhì)量情況按三個等級（ABC）依次計(jì)3、2、1分。

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①紀(jì)律：課堂上不得有隨意講話，睡覺，看小說，遲到、早退、曠課等違紀(jì)情況，積極參加班級和組上組織的各項(xiàng)活動，不推諉，不缺席。

組員如有違反上述要求的，每次扣1分。

②自主學(xué)習(xí)：要獨(dú)立完成預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和反饋檢測任務(wù)，組員要按時完成各學(xué)科的作業(yè)并及時交納，不抄襲，不打折扣；按照考試要求完成各科目的平時檢測。

凡未完成預(yù)習(xí)等任務(wù)的一次扣1分；缺交作業(yè)一次扣1分，作業(yè)、測試抄襲每次扣1分。

③合作交流：組員積極參與課堂小組討論，認(rèn)真解答學(xué)習(xí)問題，積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學(xué)活動；

在課堂合作學(xué)習(xí)中，一天內(nèi)不參與課堂討論合作學(xué)習(xí)，游離于小組學(xué)習(xí)之外者，扣1分；一天內(nèi)不進(jìn)行互幫互學(xué)的，扣1分。

小組長按周真實(shí)的統(tǒng)計(jì)本組平均分，并以周為單位算出月、半期、期平均分。（小組長的得分必須得到本組組員認(rèn)可。）

3、評價結(jié)果

各班級每周匯總一次，并評出優(yōu)秀小組長一名，優(yōu)秀個人6名。下周歸0，重新計(jì)算。學(xué)校每一個教學(xué)月匯總一次。下個教學(xué)月歸0,重新計(jì)算。每個教學(xué)月學(xué)校將評出優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀組，優(yōu)秀個人并給予適當(dāng)獎勵。學(xué)期末學(xué)校將評出學(xué)年度優(yōu)秀小組長、學(xué)年度小組合作優(yōu)秀組，學(xué)年度優(yōu)秀個人。并給予適當(dāng)獎勵。

4、各組長職責(zé)

行政組長：協(xié)助班主任，班干部負(fù)責(zé)小組的日常管理工作。抽查各科作業(yè)，并監(jiān)督各組長工作的完成程度，收集好的典型事例和存在的突出問題，及時向班長匯報(bào)，班長自身能解決的就解決好，不能解決的告知班主任或科任解決。學(xué)習(xí)組長：負(fù)責(zé)組織合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的分工，保證每個成員都有參與討論，合作的機(jī)會。

記錄組長：記錄每周，每月，每期組長對小組成員的評價，記錄外組課堂表現(xiàn)的評價。（有個專門的記錄本，一個星期上交班主任一次。）紀(jì)律及衛(wèi)生組長：負(fù)責(zé)本組每天的清潔安排，紀(jì)律管理。

藝體組長：協(xié)助學(xué)校、班主任做好各項(xiàng)藝體活動的組織與協(xié)調(diào)，確保藝體活動的正常開展。

第二篇：高效課堂小組合作學(xué)習(xí)評分細(xì)則

高效課堂小組合作學(xué)習(xí)評分細(xì)則

1、加分獎勵機(jī)制：

考核主要從預(yù)習(xí)完成情況、課堂表現(xiàn)情況、作業(yè)完成情況三個方面進(jìn)行，預(yù)習(xí)完成情況以組員實(shí)際完成的預(yù)習(xí)任務(wù)情況為依據(jù)，將組員劃分三個等級（ABC）依次計(jì)3、2、1分；課堂表現(xiàn)情況根據(jù)學(xué)生參與課堂的實(shí)際情況按三個等級（ABC）依次計(jì)3、2、1分；作業(yè)完成質(zhì)量情況按三個等級（ABC）依次計(jì)3、2、1分。

2、扣分懲罰機(jī)制：

①紀(jì)律：課堂上不得有隨意講話，睡覺，看小說，遲到、早退、曠課等違紀(jì)情況，積極參加班級和組上組織的各項(xiàng)活動，不推諉，不缺席。

組員如有違反上述要求的，每次扣1分。

②自主學(xué)習(xí)：要獨(dú)立完成預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和反饋檢測任務(wù)，組員要按時完成各學(xué)科的學(xué)案和作業(yè)并及時交納，不抄襲，不打折扣；按照考試要求完成各科目的平時檢測。

凡未完成預(yù)習(xí)等任務(wù)的一次扣1分；缺交作業(yè)一次扣1分，作業(yè)、測試抄襲每次扣1分。

③合作交流：組員積極參與課堂小組討論，認(rèn)真解答學(xué)習(xí)問題，積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學(xué)活動；

在課堂合作學(xué)習(xí)中，一天內(nèi)不參與課堂討論合作學(xué)習(xí)，游離于小組學(xué)習(xí)之外者，扣1分；一天內(nèi)不進(jìn)行互幫互學(xué)的，扣1分。

小組長按周真實(shí)的統(tǒng)計(jì)本組平均分，并以周為單位算出月、半期、期平均分。（小組長的得分必須得到本組組員認(rèn)可。）

3、評價結(jié)果

各班級每周匯總一次，并評出優(yōu)秀小組長一名。下周歸0，重新計(jì)算。學(xué)校每一個教學(xué)月匯總一次。下個教學(xué)月歸0,重新計(jì)算。每個教學(xué)月學(xué)校將評出優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀班級體，并給予適當(dāng)獎勵。學(xué)期末學(xué)校將評出優(yōu)秀小組長、小組合作優(yōu)秀班級體。并給予適當(dāng)獎勵。

第三篇：高效課堂小組合作學(xué)習(xí)管理制度

高效課堂小組合作學(xué)習(xí)管理制度

一、學(xué)習(xí)小組的建立制度

1、異質(zhì)原則

依據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、科目差異、性別等方面的差異，將班級的學(xué)生組成若干個異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，使各組之間達(dá)到相對平衡。

2、集體原則

小組是一個高度凝結(jié)整合的集體，小組成員的學(xué)習(xí)、成長與評價都和小組及小組成員密不可分，只有小組成功，小組成員才能達(dá)到個人目標(biāo)，即小組成員不僅要努力爭取個人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

3、建立學(xué)習(xí)小組的目標(biāo)

學(xué)習(xí)小組要更加能夠促進(jìn)學(xué)生積極的有效學(xué)習(xí)和才能的發(fā)展，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識和集體觀念，從而實(shí)現(xiàn)更大的成功、形成更積極的關(guān)系和產(chǎn)生更好的心理調(diào)節(jié)。小組成員的個人目標(biāo)和小組目標(biāo)之間是積極的相互依賴關(guān)系，小組成員既要積極承擔(dān)個人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、小組的編制

以性別、性格、學(xué)科優(yōu)勢互補(bǔ)（與科任教師進(jìn)行協(xié)調(diào)）等為依據(jù)，從每部分中抽取一人組成一個組，每組4---6人。分組后各小組均要有自己富有特色的組名和小組奮斗格言。

二、學(xué)習(xí)小組的規(guī)范

（一）組長職責(zé)

組長是小組的靈魂，既是小組活動的領(lǐng)導(dǎo)者又是小組活動的組織者，在合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的地位。組長應(yīng)在班主任和班委會的指導(dǎo)下開展工作履行職責(zé)。職責(zé)主要包括組織小組的學(xué)習(xí)和進(jìn)行小組常規(guī)管理。

1、組長帶頭遵守執(zhí)行小組內(nèi)的各項(xiàng)制度，組內(nèi)的各項(xiàng)任務(wù)要最先高質(zhì)量完成，時時處處帶頭維護(hù)小組、班級、學(xué)校的榮譽(yù)，起榜樣作用，做好示范。

2、組織組員開展課內(nèi)外的合作學(xué)習(xí)，每天至少組織檢查督促組員學(xué)習(xí)完成情況，落實(shí)課外或課內(nèi)預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)交流討論，各科課外作業(yè)并負(fù)責(zé)記錄。

3、分配小組學(xué)習(xí)任務(wù)，如探究活動、展示活動等，組長應(yīng)對組員進(jìn)行分工，以便更好的完成任務(wù)，應(yīng)注意讓組員輪流完成查資料、畫圖、板書、講解、質(zhì)疑等各項(xiàng)任務(wù)，是每個組員得到鍛煉。

4、組織小組合作學(xué)習(xí)活動的快速、有序開展。

5、小組長遵照小組合作制度對組員進(jìn)行客觀評價并將結(jié)果按時反饋給班主任和組員。

（二）合作學(xué)習(xí)要求

各小組長應(yīng)本著對每個組員負(fù)責(zé)的態(tài)度，公平、公正地對本組組員進(jìn)行評價。堅(jiān)決杜絕礙面子、講人情的現(xiàn)象發(fā)生。

1、組員應(yīng)服從組長安排，學(xué)習(xí)是做到分工有協(xié)作。

2、遵守課堂紀(jì)律。

3、組員積極參與課堂小組討論，認(rèn)真解答學(xué)習(xí)問題，積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學(xué)活動，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)自主性。

4、組員要按時完成各學(xué)科的學(xué)案和作業(yè)并及時交納，不抄襲，不打折扣。

5、每個組員都要有公平的鍛煉機(jī)會，輪流完成各項(xiàng)任務(wù)，要鼓勵幫助后進(jìn)同學(xué)進(jìn)行更多的鍛煉。在討論中，成績最好的主持討論，成績中等的做記錄，成績下等的發(fā)言，再由成績好的補(bǔ)充；如果題目內(nèi)容多，組長要分配所有組員均有發(fā)言機(jī)會；平常還可根據(jù)學(xué)生的特長劃分成理科組和文科討論組。

6、交流一定是在組員各自自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，通過交流取長補(bǔ)短，共同受益。

（三）小組評價

1、加分獎勵機(jī)制：

考核主要從預(yù)習(xí)完成情況、課堂表現(xiàn)情況、作業(yè)完成情況三個方面進(jìn)行，預(yù)習(xí)完成情況以組員實(shí)際完成的預(yù)習(xí)任務(wù)情況為依據(jù)，將組員劃分三個等級（ABC）依次計(jì)3、2、1分；課堂表現(xiàn)情況根據(jù)學(xué)生參與課堂的實(shí)際情況按三個等級（ABC）依次計(jì)3、2、1分；作業(yè)完成質(zhì)量情況按三個等級（ABC）依次計(jì)3、2、1分。

2、扣分懲罰機(jī)制：

①紀(jì)律：課堂上不得有隨意講話，睡覺，看小說，遲到、早退、曠課等違紀(jì)情況，積極參加班級和組上組織的各項(xiàng)活動，不推諉，不缺席。

組員如有違反上述要求的，每次扣1分。

②自主學(xué)習(xí)：要獨(dú)立完成預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和反饋檢測任務(wù)，組員要按時完成各學(xué)科的學(xué)案和作業(yè)并及時交納，不抄襲，不打折扣；按照考試要求完成各科目的平時檢測。

凡未完成預(yù)習(xí)等任務(wù)的一次扣1分；缺交作業(yè)一次扣1分，作業(yè)、測試抄襲每次扣1分。

③合作交流：組員積極參與課堂小組討論，認(rèn)真解答學(xué)習(xí)問題，積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學(xué)活動；

在課堂合作學(xué)習(xí)中，一天內(nèi)不參與課堂討論合作學(xué)習(xí)，游離于小組學(xué)習(xí)之外者，扣1分；一天內(nèi)不進(jìn)行互幫互學(xué)的，扣1分。

小組長按周真實(shí)的統(tǒng)計(jì)本組平均分，并以周為單位算出月、半期、期平均分。（小組長的得分必須得到本組組員認(rèn)可。）

3、評價結(jié)果

各班級每周匯總一次，并評出優(yōu)秀小組長一名。下周歸0，重新計(jì)算。學(xué)校每一個教學(xué)月匯總一次。下個教學(xué)月歸0,重新計(jì)算。每個教學(xué)月學(xué)校將評出優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀班級體，并給予適當(dāng)獎勵。學(xué)期末學(xué)校將評出優(yōu)秀小組長、小組合作優(yōu)秀班級體。并給予適當(dāng)獎勵。

第四篇：高效課堂合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)

高效課堂小組建設(shè)

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改變學(xué)習(xí)方式是課程改革的核心，而合作學(xué)習(xí)是課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。隨著課改的逐步推進(jìn)和深入，我們對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識已經(jīng)跨越理念走向行動，從嘗試到有序運(yùn)作，從注重形式到講求實(shí)效。如何真正讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參與到小組合作中來，使合作學(xué)習(xí)具有實(shí)效，這是大家十分關(guān)注的問題。我們認(rèn)為，提高小組合作效率的策略很多，其中重要的一條就是加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)研究，包括小組構(gòu)建、小組評價和小組獎勵等策略的研究。可以說，高校課堂的高效，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建設(shè)、培訓(xùn)好了一個小組，也就把握了高效課堂的靈魂。

一、如何劃分學(xué)習(xí)小組

高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動的組織前提。合作學(xué)習(xí)小組通常由6名學(xué)生組成，在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)習(xí)成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個小組成為全班的縮影或截面，這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。（這里我們大家應(yīng)該注意，我們班主任在劃分小組時，往往只注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和智力水平，而忽視了學(xué)生的個性特征和家庭背景等方面的因素。這需要我們班主任事先搞好調(diào)查，求助于班委同學(xué)甚至是普通同學(xué)，得到詳實(shí)的資料。做好小組城鄉(xiāng)學(xué)生、性格內(nèi)向外向?qū)W生等的組合，這樣才會使他們互相學(xué)習(xí)、補(bǔ)充、改進(jìn)。）組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在全班各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件。如何進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，基本保證合作學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”呢？以54人的班級規(guī)模構(gòu)建6人合作小組的操作程序?yàn)槔?，全班可以組成9個合作小組。

首先從全班挑選出9名學(xué)習(xí)成績好、組織能力強(qiáng)，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生擔(dān)任每組的組長；然后按學(xué)業(yè)成績和能力水平，從高到底分別選擇編排每組的副組長（1人）與組員（4人），并從組長到組員依次編號；最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績、智力等方的面的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行組間平行微調(diào)，使同號的組員實(shí)力相當(dāng)，組際之間的各科水平和綜合水平基本平衡。要特別注意為班上的待優(yōu)生等找到一個理想的位置。男女比例要適當(dāng)，而且每組都要有女生，為何呢？一般而言，女生書寫認(rèn)真，步驟規(guī)范，能按老師的要求去做；而男生思路比較靈活，討論積極，往往注重結(jié)果，步驟不規(guī)范，書寫相對潦草，這樣男女生可以取長補(bǔ)短；再者，從思維方式上看，男生側(cè)重理性思維和抽象思維，而女生側(cè)重形象思維，在學(xué)習(xí)空間幾何時可以互幫互助，共同進(jìn)步。（當(dāng)然，這一點(diǎn)也視不同班級的具體情況而定）

組建好學(xué)習(xí)小組，并不等于學(xué)生就能合作、就會合作了。要使合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運(yùn)行，合作富有成效，則必須做好以下幾件事：

1．選一名得力的組長。組長是老師的小助手和代言人，是一組之魂。實(shí)踐告訴我們，選一名成績好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。

那小組長該如何選拔呢？美國學(xué)者認(rèn)為小組長應(yīng)具備三種能力：提問能力、激勵能力和分辨能力。我們認(rèn)為學(xué)習(xí)小組組長應(yīng)具備以下條件：①具有很強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力②有很強(qiáng)的口頭表達(dá)能力③學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀④要有很強(qiáng)的責(zé)任心與集體榮譽(yù)感⑤要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力⑥要有服務(wù)同學(xué)的意識。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)具備這些能力的學(xué)生，而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，這是培養(yǎng)學(xué)生才能的一個起點(diǎn)。

不能全部具備，老師后期培養(yǎng)

小組長不一定是組內(nèi)學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生，卻一定是綜合素質(zhì)最強(qiáng)的學(xué)生。教師要定期集中培訓(xùn)小組長，培訓(xùn)時除了了解反饋信息、專門的作業(yè)指導(dǎo)外，還要傾聽他們的意見和想法，讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發(fā)，以使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性，又有鮮明的個性。

每個小組還可以設(shè)立一個組長，六個學(xué)科組長，學(xué)科組長每人根據(jù)自己的意愿或老師的挑選擔(dān)任，這樣可以增強(qiáng)小組成員參與小組、管理小組的意識，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，使小組的每個成員都感覺到“我很重要”,為小組建設(shè)貢獻(xiàn)力量。.起一個響亮的名字。通過小組統(tǒng)一意見后決定。.編一個相應(yīng)的代號。我們學(xué)校是將小組成員按學(xué)習(xí)能力劃分為AA、BB、CC三個層次，每個同學(xué)的代碼便是A1、A2、B1、B2、C1、C2。這樣既便于組長分工——小組內(nèi)成員按一定的序號發(fā)言、交流、討論，或者按一定的方式合作：又便于教師抽查——指定統(tǒng)一層次的學(xué)生代表小組發(fā)言，并給予及時評價，使個人承擔(dān)一定的小組責(zé)任，促使小組成員將焦點(diǎn)集中到互教互助上來，減少或避免“搭便車”現(xiàn)象的發(fā)生。.有一個簡單的組規(guī)章程，甚至可以有組歌（談獲獎感言后可以合唱組歌），也可以自己設(shè)計(jì)組旗。5.制定小組的共同奮斗目標(biāo)

有了共同的奮斗目標(biāo)，大家才有了方向，有了方向就有了動力。當(dāng)然，奮斗目標(biāo)既有長期的又有短期的，長的可以是三年的，短的可以是每一天的，甚至于是每一節(jié)課的。

6.制定個人的奮斗目標(biāo)

在共同的奮斗目標(biāo)的指引下，每個成員制定個人的奮斗目標(biāo)。同樣的，個人的奮斗目標(biāo)既有長期的又有短期的，長的可以是自己的人生規(guī)劃，短的可以是下一個題目如何處理的更好。建立小組內(nèi)的互相合作機(jī)制

在以上的四個步驟解決完后，就要建立小組內(nèi)的互相合作機(jī)制，這個主要靠教師的正確引導(dǎo)，要讓同學(xué)們學(xué)會與他人共同分享痛苦與快樂，要樂于幫助他人。現(xiàn)在的學(xué)生基本上都是90后的獨(dú)生子女，自我意識較為強(qiáng)烈，因此，完成這個步驟需要一個長期的過程。

7.建立小組內(nèi)的互相監(jiān)督機(jī)制

學(xué)生按照這種分組方式以及面對面的座次。如何抓好課堂紀(jì)律以及自習(xí)課的紀(jì)律就成了一個問題。解決這個問題的最好的方法就是建立小組內(nèi)的互相監(jiān)督機(jī)制，結(jié)合建立好的隊(duì)訓(xùn)執(zhí)行這個步驟可以起到很好的效果。

二、如何培訓(xùn)小組長和小組

1、明確小組長的作用

（1）小組長要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，達(dá)造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢的擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色；（2）小組長要組織小組成員進(jìn)行一對一討論或是小組內(nèi)部三個層次間的研究解疑，確保每個小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達(dá)到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo);(3)小組長要及時檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清；（4）小組長要建立起針對每個小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評價制度，每周公布、總結(jié)一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步；

（5）小組長要組織小組成員利用好自主自習(xí)，根據(jù)A、B、C分層完成訓(xùn)練學(xué)案，并及時收齊上交；（6）小組長要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，檢查成長日志、學(xué)習(xí)檔案等；

2、小組長與教師

（1）教師抓好學(xué)習(xí)委員、小組長、學(xué)科班長、科研小組，定時定點(diǎn)召開科研小組會議，一切任務(wù)由他們落實(shí)。（2）合作學(xué)習(xí)中教師的定位；小組自主學(xué)習(xí)中的目標(biāo)闡釋著，小組合作學(xué)習(xí)的參與者，小組展示學(xué)習(xí)的傾聽者和引導(dǎo)者，小組評價學(xué)習(xí)中的欣賞者，小組落實(shí)學(xué)習(xí)中的監(jiān)督者。

（3）小組長隨時向各個學(xué)科班長交代本學(xué)科學(xué)習(xí)情況，學(xué)科班長整理，定期交給任課老師，問題亟待解決的馬上解決。

3、培訓(xùn)小組長

培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長至關(guān)重要，可以考慮以下幾種措施：第一：明確組長的責(zé)任和作用；第二；定期召開小組長會議。在對小組長的培訓(xùn)上，趙校長和張校長就親自召開小組長會議，明確小組長的責(zé)任，并為他們提供實(shí)際有效的方法指導(dǎo)。校長都能來幫我們培訓(xùn)小組長，更何況我們與學(xué)生朝夕相處的老師呢？通過小組長會議，洞悉他們一周來在思想上，學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時予以解決。讓小組長感受到老師的關(guān)懷和溫暖。第三：給小組長加“自助餐”。小組長為同學(xué)們服務(wù)，很辛苦，學(xué)有余力，必須有所回報(bào)。“自助餐”應(yīng)注意的問題：有例題有規(guī)律方法總結(jié)有針對性習(xí)題有答案；量上有小到大；對小組長的學(xué)習(xí)效果要有檢查評價，這實(shí)際上鍛煉了小組長的自學(xué)能力。第四；幫助常務(wù)學(xué)習(xí)小組長培養(yǎng)各學(xué)科組長，一定讓學(xué)科成績優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任本學(xué)科班長，這樣既能給常務(wù)小組長減負(fù)，又能帶動其它同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。第五：適時地肯定、表揚(yáng)、激勵小組長。馬斯洛需要層次理論認(rèn)為，人的需要是有層次的，可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要，在低層次需要滿足之后，會向高層次需要努力，在當(dāng)前學(xué)生絕大多數(shù)滿足生存和安全需要的情況下，小組長領(lǐng)導(dǎo)一個小組也就屬于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自我實(shí)現(xiàn)的需要，使他們體會到這種自我滿足、自我實(shí)現(xiàn)的心理滿足、榮耀感，這是激發(fā)他們對小組更加盡心盡力工作的內(nèi)部動力和源泉，第五；定期召開的小組長培訓(xùn)會上，給出小組長一定的時間交流小組管理的經(jīng)驗(yàn)或心得體會，每班評出優(yōu)秀小組長（一般為一周中的優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組的小組長）。

4、小組成員的培訓(xùn) ①加強(qiáng)學(xué)生互助意識的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會差生學(xué)習(xí)，把知識讓差生也學(xué)得懂的過程，也是自己深化知識、提高能力的過程，幫助差生不但不會影響自己學(xué)習(xí)，反而更能提高自己的水平。②給差生更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報(bào)、展示的機(jī)會，對他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給與及時的肯定和贊揚(yáng)，及時答錯了，也要肯定他們的精神，一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來。這需要老師在學(xué)習(xí)過程中心里時刻記著他們，關(guān)注他們。③轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評價方式，在學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)，學(xué)生日常管理的每個環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評價，即實(shí)行“加減分制度”，個人的成績不再凸現(xiàn)，而是以小組為單位評價優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現(xiàn)、班級紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績等等方面，讓學(xué)生明白，個人的表現(xiàn)再好，成績再優(yōu)秀都不會得到肯定和表揚(yáng)，只有小組的成績才是自己的成績，只有你的團(tuán)隊(duì)整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的，以此強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，督促學(xué)生在小組內(nèi)開展互助，提高整個小組的水平，可以在班內(nèi)開展優(yōu)秀組長的評選。以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶差生的積極性，還可以開展學(xué)習(xí)小組競賽活動，營造小組間你追我趕的競爭氛圍。④在班級和學(xué)校范圍內(nèi)，大力開展集體主義教育和團(tuán)隊(duì)精神教育，優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的評選可以擴(kuò)展到全學(xué)校的范圍，為班級工作創(chuàng)造更大的輿論空間?？赡苓€有更好的辦法，需要老師們在實(shí)踐中積極的探索，總之，只有把學(xué)習(xí)小組建設(shè)好了，合作與交流才會真正的發(fā)揮作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同提高的目的才能達(dá)到。

在小組建設(shè)的過程中，要注意一些問題。首先，要特別發(fā)揮班主任的作用，一個班級的小組建設(shè)是否成功，與班主任有密切的關(guān)系。其次，各任課教師在搞好自己所教研小組建設(shè)的同時，也應(yīng)密切關(guān)注各個小組，發(fā)現(xiàn)問題及時想辦法解決。例如，當(dāng)任課老師發(fā)現(xiàn)，當(dāng)任課老師發(fā)現(xiàn)有的小組在本課上不太積極時，課后要及時組織這個小組，提出其在本課上出現(xiàn)的問題，調(diào)查原因，如果是因?yàn)槔蠋煹木壒示鸵⒓聪朕k法在以后的教學(xué)過程中加以克服，以免類似問題再次發(fā)生。如果是小組自身的原因，就要深入到小組中去，和他們一起商量提出改正的辦法并明確本小組以后努力的方向。因此，小組的建設(shè)是整個作業(yè)組的系統(tǒng)工程，而不僅僅是班主任工程，只有作業(yè)組各個教師同心協(xié)力，才能真正將小組建設(shè)好。另外，班主任應(yīng)定期作業(yè)組分析會，提出班級近期存在的問題并群策群力商量提出行之有效解決的方案，使小組建設(shè)中存在的問題（如小組整體偏科等）能盡快得到解決

5、深入研究指導(dǎo)學(xué)生搞好分層討論、分層達(dá)標(biāo)。

堅(jiān)持小組討論“先一對一分層，再組內(nèi)集體討論”的原則，先讓同層次的生AA、BB、CC進(jìn)行討論，然后小組對綜合討論中不會的問題及時反饋給老師。要堅(jiān)持“A教B、B教C,A拓展”的分層次學(xué)習(xí)理念，讓不同層次的學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)“跳一跳夠得著”的目標(biāo)，讓每一個學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂。

三、小組評價策略

小組評價是對小組合作過程和學(xué)生合作表現(xiàn)的督促，是促進(jìn)合作小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是從學(xué)生內(nèi)部和外部進(jìn)行對其進(jìn)行激勵的激勵措施。我們學(xué)?，F(xiàn)行使用的是小組課堂評價和總體評價。現(xiàn)提供幾種較為有效的評價機(jī)制，以供大家參考。

1、等級加分型

（1）在小組內(nèi)部按成績給每個成員排好序號。分別為1-6號，小組的1-6號成員基本上是學(xué)習(xí)成績和 學(xué)習(xí)能力從高到低的體現(xiàn)，這樣，才能做到小組成員競爭是否公平競爭。

（2）回答問題時可實(shí)行搶答或小組輪流回答，小組的幾號成員回答問題滿分便是幾分。如一號回答滿分為一分，三號回答滿分為三分，五號回答滿分為五分。

（3）老師根據(jù)學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確程度進(jìn)行賦分。

（4）每節(jié)課結(jié)束后老師對本節(jié)課進(jìn)行評價，值日班長記錄好每節(jié)課每個小組的得分情況。

（5）好處：能調(diào)動班級各個層次尤其是優(yōu)秀生和待優(yōu)學(xué)生的積極性，形成團(tuán)結(jié)、互助的合作機(jī)制，利于班級整體尤其是待優(yōu)生的提高。

2、小組總體評價型

①每節(jié)課由專門的一個小組負(fù)責(zé)評價，對每個小組回答問題、檢測情況都進(jìn)行評價。評價小組每節(jié)課一輪換。②評價小組對每個小組回答的每個問題都進(jìn)行評價，給出分值，下課前對每個小組進(jìn)行總評。③這種小組評價有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們每個人都能參與到評價中來。

3、小組互評型

（1）老師在討論前先說明（或在幻燈片上做好要求）本節(jié)課采用小組互評的方式，使學(xué)生能夠?qū)ψ约赫故净蛟u價的題目進(jìn)行討論，以便明確答案、明確標(biāo)準(zhǔn)，使自己在評價時能夠有所準(zhǔn)備，增加公平性和準(zhǔn)確性，也可以避免浪費(fèi)時間。

（2）評價時老師可以點(diǎn)評價小組的任意一名同學(xué)進(jìn)行評價，以免出現(xiàn)評價小組只有一人進(jìn)行評價，其他人因?yàn)闆]有任務(wù)而導(dǎo)致懶散、走神的現(xiàn)象。

（3）評價小組先對展示小組進(jìn)行展示的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，再進(jìn)行評價。這樣，評價小組既是展示的一份子，又是評價的一份子，還可以保證他們與其他小組一樣進(jìn)行思考、展示，不會因?yàn)樵u價而使自己的課堂內(nèi)容受到影響。（4）評價內(nèi)容：展示小組內(nèi)容的準(zhǔn)確性，完整性，條理性；聲音洪亮、口齒清楚等。

對于小組評價，在具體的課堂教學(xué)中可以再引入個人評價、小組自評兩種方式。小組評價也稱小組自加工、小組反省等，這種自評能夠使學(xué)習(xí)小組成員維持良好的工作關(guān)系，便于合作技能的學(xué)習(xí)，使組員對自己的參與情況有所了解，保證學(xué)生在原認(rèn)知水平上，能夠積極進(jìn)行思維，為強(qiáng)化小組成員的積極行為和小組合作的成功提供必要的條件。小組自評的內(nèi)容可以分為以下幾個方面：小組每個成員對能力的提高度和對知識的掌握程度；小組參與課堂的積極度；小組內(nèi)每個成員的合作、探究程度；課堂、自習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生等各個方面，并提出下一步的努力方向和目標(biāo)。在實(shí)際的合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中，由于時間緊迫或者注重學(xué)科知識等原因，不少教師輕視甚至小組自評這個環(huán)節(jié)，這是小組自我獎勵、準(zhǔn)確的查出自身問題并提出行之有效措施和增強(qiáng)小組向上力和凝聚力的有效途徑。（我們可以考慮一下，學(xué)生對于自己小組內(nèi)存在什么問題他們自己最清楚，他們提出的措施也是小組成員協(xié)商得出的，是每個組員都能接受的，而不是老師強(qiáng)加給他們的，也更能體現(xiàn)小組的自主管理和學(xué)生的主體地位。）平時主要以小組自評為主，個人自評也就是我們的學(xué)習(xí)檔案要定期進(jìn)行。

小組自評和教師評價主要從外部對學(xué)生的合作行為進(jìn)行評價，兩者各有側(cè)重。學(xué)生自評主要是從學(xué)生內(nèi)部對自己的行為進(jìn)行評價，在自己的合作、展示和幫助別人的過程中獲得自我尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需要，提高自己的自信心并為這種需要進(jìn)一步的努力。小組自評側(cè)重側(cè)重于組內(nèi)個體之間的互評，教師評價基于教師對小組群體之間的觀察、比較、甄別，偏重于對有效的小組合作模式和行為的肯定、褒揚(yáng)，引發(fā)學(xué)生的自我肯定和滿足感，將外部激勵和內(nèi)部激勵結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的成長。通過他人的評價，使學(xué)生獲得合作學(xué)習(xí)時行為表現(xiàn)方面的反饋信息，并經(jīng)過反復(fù)對照，使積極的行為得到強(qiáng)化，不當(dāng)?shù)男袨榈玫郊m正。這樣就可以使每位學(xué)生的自我意識得以發(fā)展，能夠朝著小組期望和教師期望的合作目標(biāo)邁進(jìn)。

我們學(xué)習(xí)學(xué)校有的班級舉辦“說說我自己”、“大家評評我”等班級論壇就是對學(xué)生以往參與小組合作表現(xiàn)的評價、認(rèn)定，是面向?qū)W生的“過去”，“將來的我”則是讓學(xué)生根據(jù)既定的評價結(jié)果，認(rèn)準(zhǔn)自己今后的主要努力目標(biāo)，是面向?qū)W生的“未來”。這樣就使評價體系成為一個動態(tài)的過程、一個促進(jìn)的過程和一個開放的系統(tǒng)，最終成為一個增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展動力的“泵”。

四、小組獎勵策略

合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界，同時也將之作為學(xué)習(xí)評價的最終目標(biāo)和尺度。它將個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，把個人計(jì)分改為小組計(jì)分，以小組總體成績決定獎勵成員或認(rèn)可的依據(jù)。也可以自己以往獲得的成績相比來表示學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，這是小組內(nèi)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的努力程度和進(jìn)步水平。這樣把做得好與得到獎勵聯(lián)系起公平的。為了檢查小組合作學(xué)習(xí)的成果，從而實(shí)施小組獎勵策略，需要定期對小組表現(xiàn)進(jìn)行匯總評價，并制定相應(yīng)的獎懲措施。小組總體評價最好是每周一次或兩周一次，內(nèi)容包含這一段時間內(nèi)各科的上課表現(xiàn)，作業(yè)完成情況、紀(jì)律、衛(wèi)生等班級管理的各個方面。

對于班級獎勵，方式可以多種多樣?？刹捎每陬^表揚(yáng)、鼓掌祝賀、經(jīng)驗(yàn)介紹、頒發(fā)證書，授予小組榮譽(yù)稱號等。如在班級設(shè)立“明星小組”“準(zhǔn)明星小組”、“待優(yōu)小組”或“反思小組”，根據(jù)班級各項(xiàng)累積評價得分為評價依據(jù)，為明星小組頒獎，獎品可以由反思小組提供，也可由班級提供。班主任一定要重視對優(yōu)秀小組精神上的鼓勵和表揚(yáng)，可以為優(yōu)秀小組頒發(fā)標(biāo)志牌，集體合影在班級學(xué)習(xí)園地中張貼表彰，給與他們榮譽(yù)。深入到“待優(yōu)小組”和“反思小組”中去，幫助他們找出問題并給予幫助、監(jiān)督，爭取下周打個翻身仗。

在每次測驗(yàn)結(jié)束后，要計(jì)算每個學(xué)生的提高分和小組得分，以便對得分高和進(jìn)步大的小組進(jìn)行獎勵，促使他們盡自己最大的努力去做。通過獎勵使學(xué)生知道什么行為是有價值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高合作技能。

第五篇：高效課堂小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)（范文）

高效課堂小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

高效課堂的抓手是小組學(xué)習(xí)和管理，高效課堂的小組是一個學(xué)習(xí)的管理的小集體。

一、合理劃分班級小組

主要做好以下三各方面的工作：第一要全面了解學(xué)生、掌握基本情況，第二確定分組依據(jù)、選好小組長，第三小組建設(shè)好文化、激發(fā)小組興趣。其目的就是形成一種互補(bǔ)，每小組6人為宜。使組內(nèi)異質(zhì)組間同質(zhì)，這樣可使組與組之間有可比性，組內(nèi)充分交流和合作探究，促進(jìn)組間相互學(xué)習(xí)。每學(xué)期可調(diào)整至少一次的小組劃分，以便于讓學(xué)生有更多的交往空間。小組學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生有條理性思考，說清自己的思維過程。學(xué)會用語言陳述邏輯思維過程，做到說理有據(jù)，層次分明，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。小組向全班交流學(xué)習(xí)成果時，要鼓勵其他小組積極補(bǔ)充或發(fā)表不同的見解。小組討論時，教師要不斷地深入各組內(nèi)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維過程中所暴露的問題，及時指導(dǎo)學(xué)生糾正并正確引導(dǎo)。在小組學(xué)習(xí)過程中，教師要合理地制定出小組合作學(xué)習(xí)的小組目標(biāo)和個人目標(biāo)。要求小組成員實(shí)施“兵教兵”學(xué)習(xí)，要求較好的不僅要努力達(dá)到個人目標(biāo)，還要幫助較差成員實(shí)現(xiàn)個人目標(biāo)，以便實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)。這樣，小組合作學(xué)習(xí)探究不僅有利于生生互動，而且有利于了解他人學(xué)習(xí)方法，從而增進(jìn)學(xué)生之間彼此感情，互相借鑒學(xué)習(xí)方法，達(dá)到共同提高學(xué)習(xí)的效果的目的。

二、培養(yǎng)管理班級小組

班級小組建立以后，班主任和代課老師要加強(qiáng)對他們的培養(yǎng)、培訓(xùn)和管理。主要做好以下兩點(diǎn)：

1、培養(yǎng)好小組長。因?yàn)閷W(xué)習(xí)小組里的小組長在小組的學(xué)習(xí)和管理之中起至關(guān)重要的作用，可以說小組長是高效課堂得以實(shí)施的助推器，所以培養(yǎng)好小組長在班級管理中可以達(dá)到事半功倍的效果。小組長不僅要學(xué)有余力，能率先完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且需要有較強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力、強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和大局觀念，小組長還要有較強(qiáng)的自制力。但這些都不是天生的，需要老師加以培養(yǎng)和教育。老師要經(jīng)常找小組長談心交流，了解小組內(nèi)的情況，教會他們?nèi)绾闻c同學(xué)相處，如何贏得同學(xué)的信任等，提高他們的組織管理能力。

2、培訓(xùn)好小組成員。小組成員要有團(tuán)隊(duì)意識和合作意識，不托小組后腿。告訴他們每一個人對小組很重要，每一個小組對我們班更重要，只有每位組員都進(jìn)步了小組才能進(jìn)步，只有每個小組都進(jìn)步了我們的班級才能進(jìn)步，讓他們知道一榮全組全班都光榮、一損全組全班都受損的榮辱觀。找小組談話要把他們看成一個集體，交流存在的問題，幫他們樹立小組目標(biāo)鼓勵每個學(xué)

生制定目標(biāo)，教他們?nèi)绾魏献?，很自然他們就感覺到是個整體。運(yùn)動會、科技科、班會課、打掃衛(wèi)生等，盡量按小組分配。使他們各個方面團(tuán)結(jié)互助，促盡學(xué)習(xí)上的合作。

三、做好小組評價，發(fā)揮小組功能

有無評價機(jī)制是小組能否發(fā)揮小組功能的關(guān)鍵，而評價機(jī)制是否長效卻決定著班級小組的生命力。所以做好小組評價至關(guān)重要，首先設(shè)計(jì)好總體情況評價表，分專人專項(xiàng)管理，在管理的過程中不能隨心所欲，要實(shí)事求是經(jīng)得起各小組的監(jiān)督和質(zhì)疑，不給自己小組多加分不給其他小組多減分。做到加分有理扣分有據(jù)，誰的問題誰負(fù)責(zé)。特殊情況下需要加分減分的須經(jīng)班委會通過，之后再班會課上向全班學(xué)生說明，樹立好榜樣和讓同學(xué)們引以為戒的典例。其次評價時都是以小組為單位進(jìn)行的，減分除了減自己的還減小組的分，加分時除了表揚(yáng)個人以外還要給他和他所在的小組加分。讓他們深刻的體會一損全組全班都受損、一榮全組全班都光榮的榮辱觀。這樣不僅可以使小組內(nèi)的成員之間相互制約，還可以使各小組之間相互制約。同時也可以激發(fā)學(xué)生的斗志，使得班級內(nèi)各小組成員相互團(tuán)結(jié)、相互幫助使小組成為一個名符其實(shí)的集體，班級外各小組相互團(tuán)結(jié)、相互幫組使得班級成為一個真正的集體。第三評價結(jié)果要兌現(xiàn)，短期的周周兌現(xiàn)如：周考核最后一名的小組給考核第一名的小組每人買一只筆芯等，長期的半學(xué)期、一學(xué)期一兌現(xiàn)如：期中期末分別以班委會的名義給半學(xué)期和一學(xué)期表現(xiàn)最佳的小組發(fā)獎一次，讓他們發(fā)表一下自己的獲獎感言，期末的綜合素質(zhì)評價和班級評優(yōu)對做的好可以提高評價級別或優(yōu)先推薦。第四所有的評價都是以班委會的名義進(jìn)行，這樣既可以增強(qiáng)班級凝聚力，又可以樹立班委的威信。

總之，小組上連班級，下接個體。學(xué)生個體的學(xué)習(xí)、成長，可以通過小組的互動得到機(jī)會，得到肯定、修正，班級小組的建立，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動處在支持與約束的環(huán)境中。有利于他們獲得知識和培養(yǎng)他們的交流能力。也有利于學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成。