欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      小學(xué)生記敘文寫(xiě)作方法

      時(shí)間:2019-05-12 08:21:54下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《小學(xué)生記敘文寫(xiě)作方法》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《小學(xué)生記敘文寫(xiě)作方法》。

      第一篇:小學(xué)生記敘文寫(xiě)作方法

      要寫(xiě)好寫(xiě)人為主的記敘文,應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手:

      1、寫(xiě)好人物的形象。

      人物的形象,一般指人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。人物的外貌,就是人物的外形特征,包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫(xiě)首先必須從文章中心思想的需要出發(fā),要求抓住人物的本質(zhì)特征,有選擇、有重點(diǎn)地描寫(xiě)。人物的語(yǔ)言包括人物的獨(dú)白,對(duì)話,交談以及語(yǔ)氣。“言為心聲”。人物的語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語(yǔ)言描寫(xiě)能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)。描寫(xiě)人物語(yǔ)言時(shí),要注意符合人物的身份,表現(xiàn)人物的思想感情,反映人物相互間的關(guān)系。描寫(xiě)人物的動(dòng)作時(shí),不僅要寫(xiě)出人物“做什么”,還要寫(xiě)出“怎么做”。心理活動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言,是直接表現(xiàn)人物精神面貌,思想活動(dòng)的手段。描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí),要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚,還要注意與外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫(xiě)好了,人物的形象就突出、鮮明了。

      2、抓住人物的特點(diǎn)。

      每個(gè)人都有自己的特點(diǎn),這個(gè)特點(diǎn)可以從人物的年齡、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、興趣、個(gè)性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。一個(gè)人的特點(diǎn)是多方面的,作文時(shí),我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫(xiě)。

      3、選用典型事例。

      人與事是分不開(kāi)的。一個(gè)人做的事很多,在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

      4、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

      細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是對(duì)能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌,語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫(xiě)。

      小學(xué)階段以寫(xiě)人為主的記敘文,一般分為三種類(lèi)型;寫(xiě)一個(gè)人、寫(xiě)兩個(gè)人、寫(xiě)幾個(gè)人。其中應(yīng)以寫(xiě)一個(gè)人為主。

      一、寫(xiě)一個(gè)人。

      記一個(gè)人的寫(xiě)人記敘文,大致有以下三種情況:

      (一)通過(guò)寫(xiě)一件事寫(xiě)一個(gè)人。有的文章寫(xiě)人只寫(xiě)了一件事,寫(xiě)這一類(lèi)的作文要注意以下幾點(diǎn):

      1、要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫(huà)寫(xiě)。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的,通過(guò)一件事寫(xiě)人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來(lái)寫(xiě)。

      2、要寫(xiě)出事情的發(fā)展過(guò)程,使人物的形象逐步完整。

      3、要把事情寫(xiě)具體。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人,應(yīng)該把這一事例寫(xiě)具體,這樣人物形象才能豐滿。

      4、為了使讀者對(duì)人物了解得更全面,使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ),使人物的形象更加豐富,文章的開(kāi)頭可以對(duì)人物作簡(jiǎn)要的介紹。

      (二)通過(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)人。

      我們?cè)谏钪袝?huì)接觸到各種各樣的人,有時(shí)使用一件事來(lái)反映一個(gè)人就顯得比較單簿,不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì),因此,必須用兩三件事才可能說(shuō)的明白,再現(xiàn)得充分。通過(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)人,要注意以下幾點(diǎn):

      1、幾件事不能相互矛盾,人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。

      2、概括交代和具體描寫(xiě)相結(jié)合。在一篇簡(jiǎn)短的作文中要用幾件事寫(xiě)一個(gè)人,不可能將每一件事詳細(xì)敘述,因此一般可以彩楊交代和具體描寫(xiě)相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例,再具體記敘一兩件事。

      3、通過(guò)對(duì)比的方法寫(xiě)一個(gè)人。

      通過(guò)對(duì)比方法寫(xiě)一個(gè)人,一般有三種:第一種是同一個(gè)人前后相比,說(shuō)明這個(gè)人變化;第二種是對(duì)一個(gè)人的認(rèn)識(shí)前后相比,說(shuō)明這個(gè)人的品質(zhì);第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比,突出歌頌其中一個(gè)人。

      通過(guò)對(duì)比的方法寫(xiě)一個(gè)人要注意:

      (1)要突出主要人物及其主要特點(diǎn)。

      (2)要寫(xiě)出人物的真實(shí)表現(xiàn),不要捏造事實(shí),采用拔高或貶低的方法。

      二、寫(xiě)兩個(gè)人

      寫(xiě)兩個(gè)人,一般是寫(xiě)《我和**》,**應(yīng)包括親人、同學(xué)、朋友、老師等熟悉的人,要寫(xiě)好這一類(lèi)型的作文必須注意:

      (一)要寫(xiě)好人物之間的聯(lián)系?!段液?*》,題目中突出了一個(gè)“和”字,這就要求從雙方寫(xiě)起,通過(guò)具體的事例,寫(xiě)出“我”和**之間的聯(lián)系。在敘事過(guò)程中,要寫(xiě)出彼此之間都想了些什么,說(shuō)了些什么,做了些什么。只有從雙方落筆,才能把握住題目要求寫(xiě)的重點(diǎn)。

      (二)用對(duì)話展開(kāi)情節(jié)。寫(xiě)《我和**》作文時(shí),由于要寫(xiě)出兩個(gè)人之間的關(guān)系,所以一定要寫(xiě)好兩個(gè)人之間的對(duì)話。要用對(duì)話展開(kāi)情節(jié),用對(duì)話表現(xiàn)文章的中心。

      三、寫(xiě)幾個(gè)人。

      寫(xiě)幾個(gè)人是比較復(fù)雜的以寫(xiě)人為主的記敘文,可以寫(xiě)“一家子”、“這一班”,也可以寫(xiě)“幾個(gè)小伙伴”??傊?,不論是家庭的,學(xué)校的、社會(huì)的,只要是自己熟悉的幾人都行。這類(lèi)作文有以下幾種寫(xiě)法。

      (一)列人物表似的介紹。

      (二)有代表性的介紹。

      (三)以一件事為線索寫(xiě)幾個(gè)人。

      (四)通過(guò)幾件事寫(xiě)幾個(gè)人。

      第二篇:記敘文寫(xiě)作方法

      ●那么,怎樣記敘好一件簡(jiǎn)單的事呢?

      1、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間;要把事情的經(jīng)過(guò)、因果寫(xiě)明白。一件事,總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容,因此,只有把這些方面寫(xiě)清楚了,才能使別人明白你寫(xiě)了一件什么事。

      然而,交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板,要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的,有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化,將它們間接表示出來(lái)。如“雞喔喔叫了起來(lái)”,就是指天將亮了;“西邊的太陽(yáng)就要落山了”,指的是傍晚,等等。

      2、要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中,起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫(xiě)得清楚、明白,在記敘中一定要寫(xiě)好事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,給人留下完整而深刻的印象。

      3、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程,按照事情發(fā)展的順序記敘,文章的條理就會(huì)清楚明白。確定記敘的順序以后,還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄危梢允刮恼旅寄壳宄?。要做到記敘的條理分明,必須在動(dòng)筆之前,仔細(xì)地想一想,文章應(yīng)該先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,然后寫(xiě)什么,把記敘的輪廓整理出來(lái)。寫(xiě)記敘文,必須考慮哪些先寫(xiě),哪些后寫(xiě),安排好記敘的順序,否則就會(huì)頭緒雜亂,條理不清。●那么,怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢?

      1、運(yùn)用順敘。

      順敘,是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫(xiě),可以將事物的發(fā)展過(guò)程,有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?lái),來(lái)龍去脈,十分清楚。運(yùn)用順敘寫(xiě)成的文章,它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程是基本一致的。

      順敘有以時(shí)間為順序的,有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的,也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中,大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。

      按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí),必須嚴(yán)格地安排好順序,寫(xiě)清楚敘述的時(shí)間?,F(xiàn)實(shí)生活中任何事情都不會(huì)突然發(fā)生,它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。因此,作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來(lái)進(jìn)行敘述,文章的層次也是清楚、明了的。

      當(dāng)然,有的文章事情比較簡(jiǎn)單,因而不一定非要寫(xiě)出事情過(guò)程的四個(gè)層次(發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局)。

      2、運(yùn)用倒敘。

      倒敘,就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述,然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述。

      需要指出的是,運(yùn)用倒敘的寫(xiě)法,必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn),順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過(guò)渡。這些地方處理不好,會(huì)使文章脈絡(luò)不清,頭緒不明,影響內(nèi)容的表達(dá)。

      3、運(yùn)用插敘。

      插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中,由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。

      需要指出的是,在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來(lái)的敘述線索,要注意與上下文的銜接。這樣,文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化,而且敘述事情的條理非常清楚。

      有些同學(xué)看見(jiàn)別的同學(xué)寫(xiě)出一些好文章來(lái),便驚嘆道:“這些內(nèi)容,我也熟悉的,怎么我沒(méi)能把它們寫(xiě)出來(lái)!”這個(gè)問(wèn)題值得深思,說(shuō)穿了,那是因?yàn)槟闳狈男∈轮袑?xiě)出深意的能力。生活中,驚天動(dòng)地的事情是少見(jiàn)的,一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細(xì)小的事情。自古以來(lái),好文章數(shù)也數(shù)不盡,大多寫(xiě)的也是平凡的、細(xì)小的事?!都t樓夢(mèng)》寫(xiě)的是封建社會(huì)大官僚仕宦家族中的生活瑣事,這些生活瑣事在那樣的門(mén)第中可以說(shuō)是平常又平常的了,但它反映的思想意義卻是深刻的,成為舉世公認(rèn)的巨著。

      ●那么,怎樣從小事中寫(xiě)出深意呢?

      1、提高思想水平,訓(xùn)練一副見(jiàn)微知著的好眼力。

      照相機(jī)能攝像,人的雙眼也能攝像。然而人和照相機(jī)畢竟不同,雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平,只有這樣,才可能看到事情的里層,發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的深意。

      2、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊(yùn)含的深意。

      在日常生活中,要做到凡事多加留意,盡可能深入地去想一想,不只注意到它的表象,還要去挖掘它的本質(zhì),弄清它的來(lái)龍去脈。這樣,就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力,挖掘、尋找出事情中所蘊(yùn)含的深意。

      3、把事情放在一定的背景中去寫(xiě)。

      背景就是時(shí)代環(huán)境,指的是社會(huì)變遷和政治動(dòng)態(tài)等。一件小事,孤零零地看,是不起眼的,如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來(lái),那就不尋常了。

      4、“事”與“意”的榫頭要對(duì)得合適。

      從小事中寫(xiě)出深意來(lái),容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對(duì)得不準(zhǔn),往往是主觀上(意)想“深”,客觀上(事)顯得內(nèi)容單薄。因此,我們?cè)诰唧w寫(xiě)的時(shí)候,避免在提示事情所蘊(yùn)含的意義時(shí)候犯任意“拔高”的毛病。

      有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文,敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點(diǎn)的情形,結(jié)尾是:吃完早點(diǎn),我開(kāi)了院門(mén)一看,只見(jiàn)人們穿著美麗的新衣服,三個(gè)一群五個(gè)一伙的,走向熱鬧的大街,走向光明的共產(chǎn)主義明天。

      這段話的結(jié)尾處,犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫(xiě)好吃早點(diǎn)的情形,體現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的,可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起,那“事”和“意”的榫頭就對(duì)得不合適了。

      總之,我們只要提高自己的思想水平,對(duì)聽(tīng)到或看到的事深入地想一番,認(rèn)識(shí)它的意義,鑒別它的價(jià)值,并把它放在特定的環(huán)境中去寫(xiě),就能從小事中寫(xiě)出深意來(lái)。

      不少同學(xué)的作文,不是寫(xiě)拾到皮夾子交公,就是寫(xiě)為抱小孩的婦女讓座;不是寫(xiě)幫助同學(xué)補(bǔ)課,就是寫(xiě)送迷路的小孩回家??總之,盡是寫(xiě)一些人家寫(xiě)“爛”的材料。于是語(yǔ)文老師常常在他們的作文后面寫(xiě)上類(lèi)似的評(píng)語(yǔ):選材陳舊,希望今后選擇新穎、獨(dú)特的材料。

      ●那么,怎樣才能選擇到新穎、獨(dú)特的材料呢?

      1、從自己的生活中去找

      不少同學(xué)看到作文題目,不是到自己的生活中去找材料,而是道聽(tīng)途說(shuō),或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫(xiě)。記好人好事,總是寫(xiě)“拾皮夾”、“讓座”、“為人補(bǔ)課”,不管此事自巳是否經(jīng)歷過(guò),是否有感觸。這樣的內(nèi)容,怎么會(huì)給人耳目一新的感覺(jué)呢?

      其實(shí),我們每個(gè)人居住的環(huán)境不同,興趣愛(ài)好不同,經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容,那么,你所選擇的材料一定是自己獨(dú)有的,新鮮生動(dòng)的。

      2、做生活的有心人。

      常聽(tīng)一些同學(xué)說(shuō),我們是學(xué)生,生活貧乏,看不出有什么新鮮、獨(dú)特的事情值得記敘。同學(xué)們生活面不廣是事實(shí),要擴(kuò)大作文選材的范圍,就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小,就沒(méi)有新鮮、獨(dú)特的材料可以寫(xiě)呢?不是的。只要做生活的有心人,就會(huì)有獨(dú)特的材料讓你挑選。住在城里的人,恐怕都見(jiàn)過(guò)老年人跳迪斯科吧?可是有的同學(xué)熟視無(wú)睹,竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。

      3、選擇新角度,讓常見(jiàn)的材料放出異彩。

      一般來(lái)說(shuō),同學(xué)們的生活圈子小,家庭、教室、操場(chǎng)。接觸的人少,家人、老師、同學(xué)。同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí),所敘述的事往往是常見(jiàn)的。常見(jiàn)的材料中就沒(méi)有新鮮的東西嗎?不是的。只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋,對(duì)常見(jiàn)的材料改變一下敘述的角度,也會(huì)讓它放出異彩。

      4、打開(kāi)思路,擴(kuò)大視野。

      有相當(dāng)一部分同學(xué),思路比較狹窄,他們的目光只注意好人好事,作文的材料老是不能擴(kuò)大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個(gè)生活里,既看到那些好人好事,也看到那些壞人壞事,作文的材料一定會(huì)豐富多采起來(lái)。

      法國(guó)巴黎藝術(shù)館里,陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像,奇怪的是:他的雕像卻沒(méi)有手。他的手呢?是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢?原來(lái),在一個(gè)深夜里,羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像,非常滿意,連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠,后來(lái),目光漸漸地集中在雕像的手上:巴爾扎克的那雙手疊合起來(lái),放在胸前,十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說(shuō):“好極了,老師,我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣一雙奇妙的手啊!”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那雙“完美的手”。羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì),現(xiàn)在那雙手(次要部分)突出了,人們看了雕像,只欣賞手的完美,而忽略了主要的內(nèi)容。所以,羅丹砍掉了雕像的雙手,以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。

      雕塑是這樣,寫(xiě)作文也是這樣,只有圍繞中心安排詳寫(xiě)和略寫(xiě),敘事的重點(diǎn)才能突出?!衲敲?,在記敘的過(guò)程中,怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲?xiě)和略寫(xiě)呢?

      1、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫(xiě),事情的發(fā)展過(guò)程要詳寫(xiě)。事情的發(fā)生階段,往往是交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物,以及起因,事情的結(jié)果部分,往往是寫(xiě)出事情的結(jié)局或點(diǎn)明事情的中心。它們?cè)谡麄€(gè)事情中,或者說(shuō)在整篇文章中,僅僅是枝節(jié)部分,所以要略寫(xiě)。事情的發(fā)展過(guò)程,是整個(gè)事情,或者整篇文章中的主體部分,它往往具體體現(xiàn)中心思想,因而要詳寫(xiě)。

      2、有點(diǎn)有面地?cái)⑹?,“面”要略?xiě),“點(diǎn)”要詳寫(xiě)。有點(diǎn)有面地?cái)⑹?,“面”上的?nèi)容往往是渲染氣氛,交代背景,起烘托的作用?!包c(diǎn)”上的內(nèi)容往往是文章的重點(diǎn)。直接體現(xiàn)中心思想的,所以要詳寫(xiě)。這里需要說(shuō)明的一點(diǎn)是:在文章中,重點(diǎn)突出詳寫(xiě)的部分時(shí),不能忽視略寫(xiě)的部分。略寫(xiě)雖是寥寥幾筆,但運(yùn)用得好,可以對(duì)文章重點(diǎn)的突出、主題的表現(xiàn),起到“綠葉映襯紅花”的作用。

      一篇文章,好比一架運(yùn)轉(zhuǎn)正常的機(jī)器,文章中的一個(gè)個(gè)段落就好比機(jī)器中那些大大小小的零件,這些零件不僅相互照應(yīng),而且那些大零件需要小零件把它們連接起來(lái)。文章里的段落也需要相互照應(yīng),也需要一些“小零件”,即過(guò)渡段和過(guò)渡句把它們自然、緊密地連接起來(lái)。不然,文章就會(huì)顯得支離破碎。所以,寫(xiě)文章時(shí),一定要注意段與段之間的過(guò)渡和照應(yīng)。

      一般說(shuō),記敘文在下面幾種情況需要過(guò)渡:

      1、由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時(shí)需要過(guò)渡。

      2、記敘的時(shí)間發(fā)生變化時(shí)需要過(guò)渡。

      3、由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時(shí)需要過(guò)渡。

      4、運(yùn)用插敘時(shí)的起止處需要過(guò)渡。

      ●一般來(lái)說(shuō),插敘內(nèi)容寫(xiě)完以后要注意與原來(lái)的敘事線索銜接。敘事中的照應(yīng)有三種情況:

      1、文題照應(yīng)。在敘事過(guò)程中,我們所寫(xiě)的內(nèi)容務(wù)必切題,要和文章的標(biāo)題相照應(yīng)。

      2、首尾呼應(yīng)。文章的開(kāi)頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng),可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊。

      3、前后照應(yīng)。在一篇文章中,前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容要互相照應(yīng)。

      總之,過(guò)渡和照應(yīng),是敘事文章中必不可少的,我們?cè)谧魑臅r(shí)千萬(wàn)不能忽視。

      寫(xiě)文章應(yīng)該怎樣開(kāi)頭?怎么結(jié)尾?誰(shuí)也不會(huì)帶著這個(gè)問(wèn)題去問(wèn)警察,因?yàn)榫觳皇墙陶Z(yǔ)文的,跟他關(guān)系不大。然而有一則外國(guó)幽默,卻說(shuō)有人向警察請(qǐng)教作報(bào)告的訣竅,而這個(gè)警察終于談出“門(mén)道”來(lái)了。

      現(xiàn)將全文摘抄如下:

      有人向警察請(qǐng)教作報(bào)告的訣竅,警察說(shuō):“作報(bào)告時(shí),首先要有信心,報(bào)告的開(kāi)頭要像逮捕犯人一樣,富于戲劇性;

      報(bào)告中間要像審訊犯人一樣有條不紊;報(bào)告的結(jié)尾要像宣判一樣簡(jiǎn)潔明快。”

      看了這則幽默,同學(xué)們可能會(huì)捧腹大笑,有的笑那個(gè)“向警察請(qǐng)教作報(bào)告”的人,是向聾子借聽(tīng)力,是向盲人問(wèn)路;有的笑那個(gè)警察是:“不懂裝懂,胡說(shuō)八道?!逼鋵?shí),那位外國(guó)警察談的作報(bào)告的訣竅也一樣適用于寫(xiě)文章,所謂開(kāi)頭要“富于戲劇性”,就是說(shuō)開(kāi)頭要漂亮;所謂結(jié)尾要“簡(jiǎn)潔明快”,就是說(shuō)結(jié)尾要干脆有力?!褡龅健伴_(kāi)頭漂亮”的主要途徑是:

      1、敘述好事件的起因。如《邊線》作文,開(kāi)頭這樣寫(xiě)道:“大掃除剛結(jié)束,不知哪個(gè)‘缺德鬼’把一小團(tuán)廢紙扔在五年級(jí)的走廊上?!蔽恼碌拈_(kāi)頭便是軍軍和牛牛爭(zhēng)吵這件事的起因,具有奪人眼目的力量。

      2、描寫(xiě)環(huán)境,烘托氣氛。如《風(fēng)》作文,作者一開(kāi)頭就描寫(xiě)了風(fēng)的猛烈:“走在路上,風(fēng)要把我吹得飄起來(lái)?!鄙踔痢扒懊媛房诘拇髼顦?shù)被風(fēng)刮得東倒西歪,發(fā)出‘唰唰’的響聲??”文章的開(kāi)頭交代了上學(xué)路上的惡劣環(huán)境,正是為了適應(yīng)表達(dá)中心思想的需要,也增強(qiáng)了感染力。

      3、激人興趣,引人入勝。如《一堂有趣的自然課》,作者開(kāi)頭就寫(xiě)道:“清脆的上課鈴聲剛止住,馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西,快步走進(jìn)了教室?!瘪R老師究竟要干什么?難道你不想看下去嗎?

      開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,點(diǎn)明題旨。如《“雷鋒”來(lái)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)》作文,作者開(kāi)頭寫(xiě)道:“學(xué)校十三屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了。在總結(jié)會(huì)上,老師和同學(xué)們紛紛贊揚(yáng)一位不知名的‘雷鋒’?!边@樣直截了當(dāng),一下子把讀者注意力吸引到中心思想上,起到總領(lǐng)全文的作用。

      ●做到“結(jié)尾有力”的主要途徑是:

      1、把事件的結(jié)局交代清楚。如《一堂有趣有自然課》,是這樣結(jié)局的:

      下課鈴聲響了,當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實(shí)驗(yàn)時(shí),一個(gè)個(gè)不由自主地埋怨道:“怎么搞的,這節(jié)課時(shí)間這么短!”這種順著情節(jié)的發(fā)展,以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾,干凈利落,不枝不蔓,事情結(jié)束,文章也就結(jié)束了。

      2、語(yǔ)言含蓄,發(fā)人深思。在記敘文中,作者以獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解,寫(xiě)下深刻含蓄的結(jié)語(yǔ),力求意味深長(zhǎng),發(fā)人深思。

      3、結(jié)尾同開(kāi)頭呼應(yīng)。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭,能使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán),渾然一體。

      4、篇末點(diǎn)題,突出中心。篇末點(diǎn)題,尤如畫(huà)龍點(diǎn)睛,這“睛”點(diǎn)得好,會(huì)使全篇頓生光彩。畫(huà)龍點(diǎn)睛式的結(jié)尾,能幫助讀者悟出全文的深意,給人留下深刻的印象。指導(dǎo)學(xué)生閱讀記敘文應(yīng)抓住以下幾方面: 一.各種表達(dá)方式。

      (1)記敘。弄清記敘的要素和線索是閱讀記敘文的基本要求,同時(shí),還要分清記敘的順序與人稱。

      (2)描寫(xiě)。描寫(xiě)是記敘文中常用的一種表達(dá)方式,用來(lái)表現(xiàn)人物、交代背景、渲染氣氛、抒發(fā)感情、突出中心;說(shuō)明文中的描寫(xiě)是為了把事物說(shuō)得更準(zhǔn)確、更易懂、更形象。(3)說(shuō)明。理清說(shuō)明順序,抓住特征,分清說(shuō)明方法。

      (4)議論。分清議論的要素和議論的方式,分析記敘文中議論的作用。

      (5)抒情。抒情有直接抒情和間接抒情。要正確理解作者的情,就必須因人因事因物,從對(duì)人、事、物的敘述和描寫(xiě)中感受作者的情感。

      二.線索及作用文章線索的安排通常有以下幾種形式:

      1、以主題為線索。

      2、以人物為線索。

      3、以事物為線索。

      4、以中心事件為線索。

      5、以“情”為線索。作用:是貫穿全文的脈絡(luò),把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起,使文章條理清楚、層次清晰。三.記敘順序及作用

      1、順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用:敘事有頭有尾,條理清晰,讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。

      2、倒敘(先寫(xiě)結(jié)果,再交待前面發(fā)生的事。)作用:造成懸念、吸引讀者,避免敘述的平板單調(diào),增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

      3、插敘(敘事時(shí)中斷線索,插入相關(guān)的另一件事。)作用:對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用,豐富形象,突出中心。

      四、怎樣分析記敘文的寫(xiě)作特色?

      1、分析文章的表達(dá)方式。以記敘為主,綜合運(yùn)用描寫(xiě),抒情,議論等表達(dá)方式。

      2、分析文章的順序與結(jié)構(gòu)。記敘文常用的順序有順敘、倒敘和插敘。

      3、分析文章的表現(xiàn)手法。記敘文常用的表現(xiàn)手法有對(duì)比烘托法、欲揚(yáng)先抑法、象征手法、借物喻人、情景交融等。

      4、分析文章的語(yǔ)言特色。記敘文在語(yǔ)言的運(yùn)用上有兩種類(lèi)型,一是樸實(shí)無(wú)華,二是優(yōu)美生動(dòng)。分析時(shí)應(yīng)把握不同類(lèi)型的語(yǔ)言特色,還要結(jié)合作者的感情和態(tài)度??蓮南铝姓Z(yǔ)句中選擇:

      樸實(shí)無(wú)華、形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)。注:必須結(jié)合具體語(yǔ)句分析。

      五、某句話在文章中的作用是什么?

      結(jié)構(gòu)方面:總領(lǐng)全文、總結(jié)上文、為下文作鋪墊、引起下文、承上啟下、線索、照應(yīng)前文。

      內(nèi)容方面:點(diǎn)明中心、深化主題。(需結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)講)

      第一段的作用:

      環(huán)境描寫(xiě):點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn),環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊

      其他:開(kāi)篇點(diǎn)題,奠定全文的感情基調(diào);總領(lǐng)全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊

      六、常用的表達(dá)方式:記敘、說(shuō)明、議論、描寫(xiě)、抒情。

      七、怎樣體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)和感情?可以從以下幾方面分析:

      1、分析文章的題目

      2、分析文章的開(kāi)頭

      3、分析文章的結(jié)尾

      4、分析文章的抒情議論段落

      5、分析寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖

      概括記敘文的中心有一些常用的格式:

      本文記敘了(描寫(xiě)了)??的故事(事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物),表現(xiàn)(反映、歌頌、批判、揭露)了??的思想(性格、精神、實(shí)質(zhì)),抒發(fā)作者??的感情。

      八、寫(xiě)作手法及作用?(1)擬人手法

      賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作,使物人格化,從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。(2)比喻手法

      形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。(3)夸張手法

      突出人或事物的特征,揭示本質(zhì),給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。(4)象征手法

      把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上,表達(dá)了??的情感,增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。(5)對(duì)比手法

      通過(guò)比較,突出事物的特點(diǎn),更好地表現(xiàn)文章的主題(具體)。(6)襯托(側(cè)面烘托)手法

      以次要的人或事物襯托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。(7)諷刺手法

      運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑,加強(qiáng)深刻性和批判性,使語(yǔ)言辛辣幽默。(8)欲揚(yáng)先抑

      先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象,上下文形成對(duì)比,突出所寫(xiě)的對(duì)象,收到出人意料的感人效果。(9)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))

      使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

      九、修辭方法及作用

      (1)比喻:運(yùn)用了??的修辭,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了??

      (2)擬人:運(yùn)用了??的修辭,生動(dòng)形象地賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作,使物人格化(3)夸張:突出特征,揭示本質(zhì),給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。(4)排比:增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),條理清晰,節(jié)奏鮮明,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了??(5)對(duì)偶:形式整齊,音韻和諧,互相映襯,互為補(bǔ)充。(6)反復(fù):強(qiáng)調(diào)某種意思,強(qiáng)烈抒情,富有感染力。(7)設(shè)問(wèn):引人注意與思考,引出下文,承上啟下。

      (8)反問(wèn):態(tài)度鮮明,加強(qiáng)語(yǔ)氣,給人以不可辯駁的力量.(9)引用:增強(qiáng)語(yǔ)言說(shuō)服力

      注:必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析。

      十、小說(shuō)的三要素?

      1、完整的故事情節(jié)、生動(dòng)的人物形象、人物活動(dòng)的具體環(huán)境

      2、情節(jié)可分為:(序幕)開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲)

      3、分類(lèi):長(zhǎng)篇、中篇、短篇、小小說(shuō)(微型小說(shuō))

      4、環(huán)境描寫(xiě)的作用有:(1)交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),為人物活動(dòng)提供具體的背景。(2)渲染氣氛(3)烘托人物心理或烘托人物形象(4)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展(為下文作鋪墊)

      5、描寫(xiě)的種類(lèi): 正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、人物描寫(xiě)(外貌描寫(xiě),語(yǔ)言描寫(xiě),動(dòng)作描寫(xiě),神態(tài)描寫(xiě),心理描寫(xiě))

      6、續(xù)寫(xiě)小說(shuō)結(jié)尾:按照小說(shuō)故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫(xiě),要簡(jiǎn)潔含蓄,富有哲理,十一、表現(xiàn)手法(寫(xiě)作方法)

      借景抒情、托物言志、動(dòng)靜結(jié)合的手法、寓情于景、情景交融、以小見(jiàn)大、鋪墊、烘托、襯托、對(duì)比、象征、人稱,虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑(欲抑先揚(yáng))、卒章顯志、聯(lián)想、想象、正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、直接抒情、間接抒情、照應(yīng)、巧設(shè)懸念、夸張、比喻、擬人、敘述、描寫(xiě)、抒情、諷刺等等。

      十二、散文的一般知識(shí)如何概括抒情散文的中心?主要內(nèi)容+思想感情

      (1)借景抒情的散文:運(yùn)用“描寫(xiě)了??抒發(fā)了??”格式(2)借物喻人的散文:運(yùn)用“描寫(xiě)了??贊美了??”格式(3)托物言志的散文:運(yùn)用“描寫(xiě)了??啟示了??”格式

      2、藝術(shù)表現(xiàn)手法:借景抒情、托物言志、動(dòng)靜結(jié)合的手法、寓情于景、情景交融

      3、散文經(jīng)常運(yùn)用:想象(無(wú)中生有)、聯(lián)想(由此及彼,由一事物想到另一事物)、象征(托義于物)、襯托(以他體陪襯本體的方法)、對(duì)比。

      初旭東升,慵懶的晨曦洋洋灑灑地直射在水泥路上,耳畔略微響起一陣作金石聲的鳥(niǎo)啼,詩(shī)意的春風(fēng)徐徐而來(lái),徐徐而去,不著痕跡,卻余留下一陣沁人心脾的幽香。又一個(gè)曼妙的清晨!我正欲推門(mén)而出,一聲火車(chē)汽笛卻意外地在門(mén)外乍響?;仨灰?jiàn)褐色的窗框外,一列火車(chē)慢條斯理地向前緩緩駛?cè)ァ1〖喫频臒熿F,從車(chē)頭的煙囪里裊裊升起,隨后悠悠地彌漫,消散??我的心猛地一顫,不由得憶起了故園,憶起了故鄉(xiāng)的那列火車(chē)??

      故園處一郊區(qū),環(huán)境優(yōu)美。一條小巷里,稀稀疏疏地坐落著一排瓦屋。提及故園,不得不說(shuō)的,便是那列行色匆匆的火車(chē)。

      “媽媽,快點(diǎn)快點(diǎn),帶我去陽(yáng)臺(tái)看火車(chē)!”孩提時(shí)代的我,每當(dāng)耳廓捕捉到了火車(chē)汽笛聲,總第一時(shí)間吵嚷著,軟磨硬泡地讓母親帶我去觀看。但倘若讓我直說(shuō)愛(ài)戀火車(chē)的緣由,恐怕,我僅能回你一個(gè)無(wú)奈的開(kāi)顏一笑。這種情愫,或許是源于對(duì)火車(chē)的崇敬和向往吧。因?yàn)槊慨?dāng)火車(chē)依附在鋼的鐵軌上,宛如一位大雅的紳士般款款而來(lái)時(shí),所有來(lái)自“窮鄉(xiāng)僻壤”的橋車(chē),無(wú)一不駐足,呆滯地癡望,瞻仰。那一列如驍勇戰(zhàn)神般的火車(chē):那鋼制的骨架支撐起流線型的外殼;螺栓組裝起的部件,讓整體的“意志”不再動(dòng)搖;車(chē)廂與車(chē)廂連接處的牽引臂,像一個(gè)個(gè)靈活自如的關(guān)節(jié)。再搭配上飛馳的鋼輪,故鄉(xiāng)的火車(chē)就有了與風(fēng)疾馳的籌碼,有了馳騁萬(wàn)里的氣魄和自由!這種獨(dú)特的,磅礴的氣勢(shì)魅力,令我深深地,迷戀上了這列氣沖霄漢的火車(chē)。

      長(zhǎng)大些,枯燥無(wú)味的作業(yè),成了我主要的生活內(nèi)容。每日伏在書(shū)桌前,被迫傾聽(tīng)著鉛與紙的摩擦,心中不免百般寥寂。心情的“一蹶不振”,導(dǎo)致日常的興致削減,這其中,自然也包括了觀望火車(chē)??又是一個(gè)平凡無(wú)華的午后,我端坐在書(shū)桌前奮筆疾書(shū)。累了,倦了,于是決定起身走走。就在這時(shí),耳畔又“奏響”了那熟悉的火車(chē)汽笛。然而這次,我并沒(méi)有表現(xiàn)出一如既往的積極,只是閑庭信步地步至窗前,靜靜地觀望。

      日光依舊慵懶,火車(chē)頭依舊如導(dǎo)游一般牽引著車(chē)廂。然而一反常態(tài)的是,火車(chē)頭往昔的天藍(lán)色噴漆早已斑駁,取而代之的,是不堪入目的褐色鐵銹。當(dāng)年站在車(chē)頭的引導(dǎo)員,現(xiàn)也已衰老,但卻仍然賣(mài)力地履行職責(zé)。這一場(chǎng)面,勾起了我兒時(shí)的記憶。思念的淚,安詳?shù)卦谘劭糁新j釀,欲哭的沖動(dòng),涌上心頭??

      故鄉(xiāng)的火車(chē)!曾幾何時(shí),多少向往,多少夢(mèng)想,全然寄托在你的身上。故鄉(xiāng)的火車(chē)!你是我生命中,揮不斷的一道亮麗風(fēng)景線!

      是啊,時(shí)境變遷,我與故鄉(xiāng)的距離愈來(lái)愈遠(yuǎn)。然而,心與鄉(xiāng)土的距離,卻未曾改變??

      溫暖

      母愛(ài),是正夏的風(fēng),驅(qū)散心頭的熾熱;母愛(ài),是初冬的陽(yáng)撒下一片金色的溫暖?!}記 打開(kāi)燈,書(shū)桌上一杯熱氣騰騰的奶茶把小小的房間點(diǎn)綴得格外溫馨。我并不奇怪,一點(diǎn)也不,奶茶在每天的這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)在書(shū)桌上,風(fēng)雨無(wú)阻。況且此時(shí)的我正為另一件事而煩惱。

      曾經(jīng),我可以揮筆如行云流水,開(kāi)卷成文??扇缃瘢黄⌒〉摹稖嘏穮s讓我的思緒停滯不前,心中莫名的產(chǎn)生了一種可怕的空白。

      提及溫暖,恐怕人們的第一反應(yīng)就是那由叮嚀,規(guī)勸凝成的母愛(ài),卻也就是母愛(ài)二字,令我手中的筆始終無(wú)動(dòng)于衷。

      “是媽媽不夠愛(ài)你嗎?”“不,不是?!薄笆撬秊槟阕龅牟粔蚨鄦幔俊薄安?,也不是?”那是為什么?我捫心自問(wèn):難道媽媽多年的付出還不夠我一紙文章?一個(gè)“愛(ài)”字,難道就那么難以表達(dá)嗎?無(wú)盡的問(wèn)題將頭弄得漲痛無(wú)比也沒(méi)有答案。抬手間,指尖觸及到了奶茶,視線移至茶杯,方才想起這杯被淡忘的濃濃的奶茶。一仰脖,奶茶頃刻入肚,一股暖流立即自下而上升起,我渾身一顫,頓時(shí)一切煩惱,拋之于九霄云外——我頓悟,母親知道我需要的一切??

      剎那,我頓覺(jué)思如泉涌。莫非這便是母愛(ài)?常言母愛(ài)偉大,有怎會(huì)僅僅如一杯奶茶之平凡?但或許,母愛(ài)的偉大之處恰恰在于它的平凡!

      我含笑,將滿心溫情暖意,凝注于筆尖,揮手,寫(xiě)下這一篇飽含母愛(ài)的《溫暖》。

      我們之間真的出現(xiàn)隔閡了嗎?我想不是的。那是我的錯(cuò)。我總一味去思考學(xué)習(xí),而輕視甚至忽略了生活,使生活等價(jià)與了學(xué)習(xí)。我想去學(xué)習(xí)生活,人生中前半輩子是與父母同行的,我應(yīng)該更多地去溝通,這樣才不是一個(gè)遺憾的人生。晨你們都要貪黑起早為我做早餐,我想我有能力自己處理,你們不用擔(dān)心吃不營(yíng)養(yǎng),人是需要鍛煉與磨礪的;晚上,我學(xué)習(xí)的時(shí)候,總是將剝好的水果送與我手中,我想這些小事就讓我自己來(lái)做吧,不會(huì)耽誤功課的,也是中途的一個(gè)小休息;半夜有時(shí)都能感覺(jué)到你們?yōu)槲姨岜蛔樱盐夜鼑?yán)實(shí),然而這樣不影響你們的睡眠嗎?我應(yīng)該有一個(gè)自己的空間去闖蕩,去飛翔,去放飛夢(mèng)想,不要幫與護(hù),只靠自己,你們可以松松心了。

      青春

      青春滋味自己體會(huì)!誰(shuí)都會(huì)在這樣青春年紀(jì)里經(jīng)歷這樣的生活。這樣的快樂(lè),這樣的疼痛,這樣的憂傷,通通由自己去承受,自己才會(huì)真正明白成長(zhǎng)的意義。

      總感覺(jué)自己長(zhǎng)大了,其實(shí)是“幼稚”的表現(xiàn)。小時(shí)候?qū)Ω改肝┟菑?,現(xiàn)在是“我有自己的想法和作法,你們好煩!”“叛逆”一詞隨之出現(xiàn)。

      曾經(jīng)多次和老爸爭(zhēng)吵,吵到最后已經(jīng)麻木。他在我眼中已不是父親,而只是個(gè)只在乎我的成績(jī),不體諒我的感受的“壞家伙”。我在他眼中也早已不是那個(gè)乖巧的女兒了。麻木之后的我們相敬如賓,和他的談話也越來(lái)越少,我也很少開(kāi)口叫他老爸??傊芏闼噙h(yuǎn),就躲他多遠(yuǎn)。

      其實(shí)我明白他對(duì)我的關(guān)心以及在乎我的成績(jī)都是為我好。在深夜,我經(jīng)常會(huì)反省和老爸的關(guān)系,想了很久,似乎明白了錯(cuò)的更多的是我。我也明白和爸之間的代溝是我造成的——因?yàn)槲覐牧硪粋€(gè)角度去解讀他對(duì)我的愛(ài)??墒牵沂且粋€(gè)“勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,卻死不改正的人”,所以和老爸的關(guān)系一直都好僵。

      我也試著和老爸談心,可是結(jié)果卻??從此我便否定了這種方式。也許我的表達(dá)方式不對(duì),又或許我們生活的時(shí)代不同才致使我們之間無(wú)法溝通??傊?,我們之間存在代溝。心里挺難受的,在寒假里曾嘗試著回到以前那種父女關(guān)系,但效果似乎不理想。

      他依舊非常在意我的成績(jī)。來(lái)校報(bào)到那天是他陪我來(lái)的,看著他從口袋里抽出一張張鈔票,我的心好痛。站在身旁看著他,發(fā)現(xiàn)他頭上多了少許白發(fā),臉上也有了若隱若現(xiàn)的皺紋。他有些老了,我心里有了一絲絲的感動(dòng)。之后,他又陪我和老弟一起去了超市,結(jié)帳時(shí)的帳目讓我們幾個(gè)都嚇了一跳,他愣了一下,最后還是掏出了錢(qián)。我嘀咕了幾句,有些歉意,他卻有些尷尬地說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,知道了就好!只要你們到學(xué)校之后好好努力就行了!”提著那一袋袋商品,我的心好沉重。爸回家了,我回學(xué)校,在回校的路上想了很多,有和爸之間的不快,也有和爸之間的快樂(lè)回憶。我真的想對(duì)爸說(shuō)一聲:“女兒愛(ài)您?!?/p>

      還是那句話——不成熟的我們總有不成熟的想法和作法。我想我不能再以“代溝”為借口而把老爸對(duì)我的愛(ài)否定!從愛(ài)到不愛(ài),再?gòu)牟粣?ài)到愛(ài)其實(shí)都是我的錯(cuò)誤理解。老爸一直都愛(ài)我。我為自己幼

      稚的想法表示歉意!

      我渴望飛雪

      當(dāng)天空飄飄灑灑落下那一朵朵小花,當(dāng)潔白的雪覆滿大地相信每個(gè)人的心中會(huì)有一份小小的欣喜,甚至雀躍也不足為奇,因?yàn)槟切┭┚`美得讓人心醉。

      雪,是純潔的化身,是冬季的使者,有了它冬天才會(huì)完美。但在這個(gè)夏天,我渴望著,渴望著,渴望著下雪,下了雪,世界變白的那一瞬間成為永恒。我知道這是個(gè)遙不可及的童話,夏天怎能下雪呢?等待吧,等到冬天到了,也許我就可以看見(jiàn)那翩翩起舞的飛雪了。

      內(nèi)心的那一份渴望最終一定會(huì)變?yōu)樾闹星娜欢目鞓?lè)。閉上了眼睛,我想象著自己在雪中旋轉(zhuǎn),小心翼翼的伸出手接住雪花,看著它在手心慢慢融化成一灘晶瑩剔透的水,內(nèi)心體會(huì)著那攝人心魄的涼爽,然后,雪越下越大,我會(huì)蹲下身子,用手揉出一個(gè)潔白的雪球,在雪地里滾雪球,看著它越滾雪大我心里也會(huì)越來(lái)越開(kāi)心。對(duì)了,我還會(huì)從家中偷來(lái)一個(gè)胡蘿卜幾塊煤來(lái)做雪人。

      當(dāng)然我也會(huì)和小伙伴們打雪仗,最后當(dāng)然是被媽媽揪著耳朵罵一頓,洗個(gè)澡后喝姜湯?;貞浿?,遐想著,總覺(jué)得下雪的時(shí)候是那么有意思。

      人們都說(shuō),冬天來(lái)了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?而我要說(shuō),夏天到了冬天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?冬天到了飛雪還會(huì)遠(yuǎn)嗎?

      罕見(jiàn)的瓢潑大雨,駭人的閃電悶雷,給這寧?kù)o的午后蒙上了一片深灰色。同母親一起,為生病的我去醫(yī)院診治。

      凝視著柜臺(tái)上琳瑯滿目的藥物,忽地回憶起,電臺(tái)曾經(jīng)報(bào)道過(guò)一個(gè)病人曾因醫(yī)師的疏忽開(kāi)錯(cuò)藥而致死。我的心猛地一顫,千萬(wàn)根神經(jīng)不自覺(jué)地糾纏在一起,繃緊,繃緊,再繃緊??垂頭輕嘆,嘆世事無(wú)常,嘆生命脆弱,嘆生活——其實(shí)就是一味藥。

      生活是一味藥,一味毒藥。毒到令你措不及防,難以招架。醫(yī)學(xué)上的錯(cuò)誤用藥,無(wú)論嚴(yán)重與否,總是有害而無(wú)益的。這亦如生活中的種種挫折與磨難。它們蠻不講理,無(wú)論你心情如何,欲做什么,正做什么,只要一有機(jī)會(huì),它就會(huì)頑固地沖擊你,騷擾你,以至于——擊潰你!此類(lèi)現(xiàn)象可謂數(shù)不勝數(shù)。猶如當(dāng)下,每年就有數(shù)萬(wàn)計(jì)的學(xué)生,因無(wú)法承受學(xué)業(yè)的壓力,選擇了結(jié)生命。

      然而,生活又是一味良藥——醫(yī)治你,鍛煉你,成就你!一味良藥,消除病情。這亦如生活中人

      好好——珍惜

      人潮中,一個(gè)又一個(gè)陌生的面孔飄然而過(guò),一句又一句聽(tīng)不懂的方言在耳畔回響,一種又一種復(fù)雜的表情閃過(guò),我回頭,望著背影,在秋風(fēng)中躊躇。與我擦肩而過(guò)的人實(shí)在太多,我竟連一個(gè)都記不起來(lái),陌生,陌生??

      有時(shí)候,看著一個(gè)個(gè)天真的孩子找不到父母,心里忽然很痛,總會(huì)設(shè)想,若是我遇上這樣的情況,我又會(huì)怎樣呢?我想,我當(dāng)然同那些無(wú)知的孩子一樣,哭,使勁的哭,但,哭過(guò)了,喊過(guò)了,他們?nèi)允强?,我呢?我?huì)自己去尋找,想盡一切辦法,而不是無(wú)助地等待別人的同情。

      生活中,我遺忘的事很多,可能,大部分都是可以去遺忘的吧——生活的殘酷,現(xiàn)實(shí)的悲哀,實(shí)在太多,這么多的擔(dān)子,壓下來(lái),讓我痛得無(wú)法呼吸,于是,我選擇遺忘。遺忘心里的痛心里的傷。

      們戰(zhàn)勝困難,走出困境的表現(xiàn)。例如霍金,當(dāng)他剛剛生長(zhǎng)到人生的“黃金時(shí)期”——青年時(shí),卻被診斷出患有使肌肉萎縮的的疾病,這是何等的打擊!院方聲明他不可能再活過(guò)五年,然而他卻憑借著頑強(qiáng)的意志力活了一個(gè)五年,兩個(gè)五年,三個(gè)五年??并且成為了舉世聞名的科學(xué)家!

      剛?cè)氤踔?,我的成?jī)?cè)b遙領(lǐng)先。但好景不長(zhǎng),隨課本深入,學(xué)習(xí)上的漏洞越發(fā)變多。效率,成果,直線下滑。曾有一段時(shí)間,面對(duì)試卷上的紅叉,我只是抓耳撓腮,一肚苦水。后經(jīng)父親指點(diǎn),終于認(rèn)定目標(biāo),化被動(dòng)為主動(dòng),力挽狂瀾。果不其然,期中考試之后,我的成績(jī)明顯回升,同學(xué)羨慕的目光再一次聚焦在我身上!

      生活是一味藥,或苦或甜,或好或壞。但只有都去嘗試過(guò),人生才有意義可言!試想,倘若人生只為求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順,那么生命的意義又何在呢?

      從思索中走出,望著柜臺(tái)上琳瑯滿目的藥物,我默念道:生活是一味藥??

      窗外

      冬日的陽(yáng)光總攜帶著絲縷的溫情,綴著點(diǎn)滴催人入睡的暖意,瞄準(zhǔn)我的窗扉——長(zhǎng)驅(qū)直入。談不上空虛,但心中卻總充斥著幾分空落落的淡泊,一種令人心慌的淡泊,仿佛周遭所涌現(xiàn)的一切都與自身無(wú)關(guān)。迫于讓自己這“一潭死水”活躍,我停下手中轉(zhuǎn)動(dòng)的鋼筆,步至窗前,將所有的憂惱寄托給碧藍(lán)的蒼穹??

      此刻,那扇扇斑駁的窗扉忽的闖進(jìn)我的視線。窗戶并不大,單調(diào)的墨綠色與幾塊沾滿塵土的玻璃就是它的組成機(jī)構(gòu)。正因它,將我牢牢束縛于此,一扇窗,一塊玻璃,里里外外,風(fēng)景迥然。

      恍惚間,一只色彩艷麗的燕形風(fēng)箏闖入我的視線,沿風(fēng)箏線向下俯視,一個(gè)十余歲的女孩子,正一松一緊地拉著淡紫色的風(fēng)箏線??呵,多美!且百忙之余,回眸此窗,心頭總泛起陣陣感動(dòng)的漣漪!那是因?yàn)?,它曾告訴我,什么叫做——愛(ài)。

      那,是一個(gè)暮色蒼茫的午后。人們行色匆匆,轎車(chē)?yán)讌栵L(fēng)行,一切一如既往。然而,十分鐘后,開(kāi)始起風(fēng)。又逝五分,風(fēng)勢(shì)加劇。樹(shù)葉開(kāi)始搖曳,花瓣在風(fēng)的誘騙下,“背井離鄉(xiāng)”,狂風(fēng)開(kāi)始肆意作亂。而不久,第一顆雨滴的“登陸”結(jié)束了這段“序曲”,相繼,雨勢(shì)愈來(lái)愈大。頃刻間,暴雨一觸即發(fā)。路上行人紛紛疾行避雨。

      大雨滂沱之中,我忽然瞅見(jiàn)一個(gè)花甲之年的老者,手持木制拐杖,朝避雨處前行。見(jiàn)此情景,在車(chē)站避雨的年輕人中,有一個(gè)身著黑色便服的人忽然沖向雨中,毫不遲疑地奔向老者,并攙扶著他一步一步艱辛地走到避雨處。這一舉動(dòng),使這冷清的午后,徒增了幾分溫暖。

      不免感嘆!近來(lái),“舍己為人”一詞,倘若不談那些災(zāi)害中救援者的身影,只論社區(qū)中小人物與小人物之間,恐怕只有在回顧多年之前的懷舊文章中才會(huì)有所出現(xiàn)吧!隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,人類(lèi)的生活趨向物質(zhì)化,然而,水平提高的同時(shí),我們變得自私,變得只顧及自身的利益。人,永遠(yuǎn)是貪婪的。

      然而慶幸的是,并非所有人都已被自私殃及。如上述所言,我們之中,仍有部分人未被自私自利所吞噬。那個(gè)年輕人,正是一個(gè)強(qiáng)有力的表率!轉(zhuǎn)念一想,其余的人在做什么?是啊,他們只是蜷縮在那間“避難所”,若無(wú)其事地翻閱報(bào)紙而已!我猛地一顫,雙臂瞬間麻木,隨后慢慢好轉(zhuǎn),好轉(zhuǎn)??但我心頭的麻木——再所難愈!

      那天,我卻在醫(yī)院看見(jiàn)一個(gè)孩子,身上的病歷卡告訴我,是絕癥。我忽然笑了笑,也許死,真的是一種解脫。我以為,那個(gè)孩子會(huì)流淚,會(huì)恐懼,然而,那個(gè)孩子說(shuō):“有那么多愛(ài)我、珍惜我的人,我才不會(huì)哭類(lèi)!我要笑,笑得讓他們開(kāi)心!”我怔住了,這是所謂的樂(lè)觀嗎?難道不是嗎?

      是啊,想想,有許多珍惜我的人、我珍惜的人,我還有什么理由去悲哀呢?上帝奪走了一根發(fā)絲,卻回報(bào)給了我全部。

      馬,我為你哭泣

      忠誠(chéng),是狗身上的光環(huán);機(jī)靈,是鳥(niǎo)兒身后的彩虹;勤奮,是公雞頭頂?shù)幕使?。而你呢?我親愛(ài)的馬兒,農(nóng)場(chǎng)里,你成了他們的奴隸;賽馬場(chǎng)上,你只是他們賭博的工具;顯赫的房子里,你淪為了他們的玩物,你的稱贊是什么呢?是勇猛?是剛毅?還是強(qiáng)健?馬兒,我為你哭泣!

      我喜歡內(nèi)蒙古大草原上優(yōu)哉游哉的馬兒,他們身材勻稱,肌肉結(jié)實(shí),步態(tài)悠閑,若無(wú)其事地咀嚼甘甜的草,一雙雙炯炯有神的眼睛好奇地看著眼前的人。我也同情內(nèi)蒙古大草原上淪為賺錢(qián)工具的馬,他們身體瘦弱,雙眸沒(méi)有絲毫神情,只是羨慕地看著悠閑的馬。他們雖然很是馴良,但是沒(méi)有了馬應(yīng)有的野性。

      你們是一種有靈性且稀少的動(dòng)物,可是人們卻把你們當(dāng)成賺錢(qián)的工具,甚至有時(shí)不讓你們吃東西。從你那沒(méi)有神采的雙眸里,我仿佛看見(jiàn)你對(duì)自由的向往、對(duì)主人的怨恨、對(duì)命運(yùn)的嘆息??即使如此,你都不在抱怨。

      馬兒,我為你哭泣,但不再是因?yàn)槟愕脑庥?,而是因?yàn)槟愕膱?jiān)持,我的哭泣也掛著笑渦??

      享受冬風(fēng)

      冬天的風(fēng),是個(gè)愛(ài)吹口哨的淘氣的小男孩。他一會(huì)兒吹到東,一會(huì)兒跑到西,他到了哪兒,哪兒就會(huì)活躍起來(lái),一陣陣的寒風(fēng),沒(méi)有春風(fēng)的纏綿,沒(méi)有夏風(fēng)的悶熱,沒(méi)有秋風(fēng)的清爽,卻有著獨(dú)特的凜冽,而我,酷愛(ài)著這凜冽的冬風(fēng)。

      走在大街小巷中,任呼嘯的風(fēng)從我臉上刮過(guò),或在我臉上歇息,雖然冬風(fēng)是刺骨的,我卻獨(dú)愛(ài)這冬風(fēng)。走到一處,我停下了,湖水被冬風(fēng)吹的水波粼粼,樹(shù)木被冬風(fēng)吹的搖頭晃腦,花兒也被冬風(fēng)折服了,被壓得喘不過(guò)氣??

      隆冬的太陽(yáng)似乎怕起冷來(lái),穿了很厚的衣服,熱氣散發(fā)不出來(lái)了,所以,整個(gè)世界成了冬風(fēng)得天下。他似乎在和人們玩著捉迷藏,一會(huì)兒南下,一會(huì)兒北上,有時(shí)還繞著圈玩。

      冬風(fēng)是一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩,他坐在庭院里,和伙伴們玩著游戲。在他那明亮的雙眸中,可以看見(jiàn)早春的青蔥,盛夏的熱情和晚秋的收獲??諝饫锔?dòng)著梅花的淡雅清香。他伸出稚嫩的雙手,召喚母親給他們講過(guò)去的故事,母親絮絮講述起從前的故事。那些故事里有山舞銀蛇,原馳蠟象,也有冰解河開(kāi),燕子歸來(lái)。她的話語(yǔ)時(shí)高時(shí)低,時(shí)而情辭激動(dòng),時(shí)而慢條斯理。那些飛逝的歲月仿佛又被拉扯了回來(lái),近在咫尺,觸手可及。漸漸的,母親的聲音消失了,取而代之的是遐思的眼神和恬淡的微笑??

      窗外,暮色四合,隱隱傳來(lái)冬風(fēng)的歌聲??

      第三篇:記敘文寫(xiě)作方法

      三.記敘文的行文思路概括提煉的方法:

      (1)抓住時(shí)間標(biāo)志。有很多文章是按時(shí)間順序來(lái)安排材料的,對(duì)于這種文章,我們要抓住表示時(shí)間變化的詞語(yǔ),分出不同階段,從而理清作者的行文思路。

      (2)抓住地點(diǎn)轉(zhuǎn)移。有很多文章是按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移來(lái)安排材料的,對(duì)于這種文章,我們要抓住表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞語(yǔ),分出不同地域,從而理清作者的行文思路。

      (3)抓住情節(jié)轉(zhuǎn)換。任何事情的發(fā)生,都有一個(gè)發(fā)展變化的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程,我們可以按“起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”這樣的思路來(lái)分析;也可以按“開(kāi)端——發(fā)展——高潮——結(jié)局”這樣的思路來(lái)分析。

      (4)抓住角度變化。有的文章,會(huì)按描寫(xiě)對(duì)象的不同而有不同的描寫(xiě)角度,這時(shí),把握了角度變化,也就把了作者的行文思路了。

      (5)抓住情感變化。有的文章,在行文的過(guò)程中,都或隱或顯地蘊(yùn)含著作者的思想感情,如果能理清作者情感的變化,行文的思路也就被我們抓住了。

      8.說(shuō)明文的行文思路概括提煉的方法:

      (1)時(shí)間順序。就是以時(shí)間先后為序,先發(fā)生的先寫(xiě),后發(fā)生的后寫(xiě),與事物和事理發(fā)展進(jìn)程相一致。如果是以時(shí)間順序?qū)懽鞯恼f(shuō)明文,我們就要學(xué)會(huì)把握標(biāo)志時(shí)間變化的詞語(yǔ)。其中,程序順序也是時(shí)間順序的一種。

      (2)空間順序。就是按照空間方位轉(zhuǎn)移安排順序,視力所及,筆觸所致,上下左右,遠(yuǎn)近前后,都是其表現(xiàn)形式。如果是以空間順序?qū)懽鞯恼f(shuō)明文,我們就要學(xué)會(huì)把握標(biāo)志時(shí)間變化的詞語(yǔ)。

      (3)邏輯順序。就是按照事物內(nèi)部的聯(lián)系來(lái)安排說(shuō)明的先后順序,這種順序常常從六個(gè)方面展開(kāi):從現(xiàn)象到本質(zhì),從原因到結(jié)果,從特點(diǎn)到用途,從主要到次要,從概括到具體,從整體到局部,從一般到特殊。通過(guò)這幾類(lèi)小點(diǎn)的分析,常??梢耘袛辔覀兊睦斫馐欠裾_。

      9.議論文的行文思路概括提煉的方法:

      (1)橫式結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)主要有三種形式:“總——分——總”式;“總——分”式;“分——總”式。

      (2)縱式結(jié)構(gòu)。就是先提出論點(diǎn)(論題),而后步步深入,逐層闡發(fā),最后再次強(qiáng)調(diào)結(jié)論或得出結(jié)論。

      10.寫(xiě)作特色概括提煉的方法:

      所謂寫(xiě)作特色,一般指文章在結(jié)構(gòu)形式、語(yǔ)言風(fēng)格、表達(dá)方式及其其他手法上的運(yùn)用等方面所表現(xiàn)出的個(gè)性特點(diǎn)。要弄清文章在寫(xiě)作上有哪些突出的特點(diǎn),可以從結(jié)構(gòu)上考慮,是否前后照應(yīng),是否線索清晰;可以從修辭上考慮,運(yùn)用了哪些修辭手法,有什么表達(dá)作用;可以從技法上分析,有沒(méi)有使用懸念,有沒(méi)有運(yùn)用對(duì)比、欲揚(yáng)先抑的手法;可以從語(yǔ)言上考慮,是生動(dòng)形象,還是樸素平實(shí),或是含蓄優(yōu)美;可以從刻畫(huà)人物的方法上考慮,都運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法等。

      第四篇:記敘文的寫(xiě)作方法

      記敘文的寫(xiě)作方法總例:

      1.確定中心,寫(xiě)出深意。我們要著于挖掘所寫(xiě)事件中含有的生活哲理或找出它閃光的地方,反復(fù)思考,確定文章的中心思想。即善于從普通的小事中寫(xiě)出深意來(lái)。

      2.文章的六要素要交待清楚。一件事情的發(fā)生,離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果這六方面,即常說(shuō)的“六要素”,只有交待清楚這幾方面,才能使讀者對(duì)所敘述的事,有個(gè)清楚、全面的了解。

      3.言之有序,條理要清楚。根據(jù)所述時(shí)間選擇合理的順序來(lái)安排材料。一般敘事順敘、倒敘和插敘三種。

      4.詳略得當(dāng),突出重點(diǎn)。一般事件的材料有主次之分,能體現(xiàn)文章中心的材料是主要材料,這部分要詳寫(xiě),次要內(nèi)容可略寫(xiě)或不寫(xiě),主次分明,給讀者以深刻的印象。

      5.要把事情寫(xiě)具體。能不能把事情寫(xiě)具體,那就看你是不是善于把事情一層層展開(kāi)記敘,即把事情分為幾個(gè)階段,在這幾個(gè)階段中寫(xiě)出事情的發(fā)展變化。這樣,文章的內(nèi)容才會(huì)具體、生動(dòng)。

      6.渲染環(huán)境,生動(dòng)感人。任何事情的發(fā)生、發(fā)展都離不開(kāi)環(huán)境,抓住環(huán)境的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),會(huì)很好的渲染氣氛,表達(dá)感情,使文章更加生動(dòng)感人。

      7、人物描寫(xiě)要形象生動(dòng)。在記敘過(guò)程中少不了對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)、外貌、心理等的描寫(xiě)。

      一、為何敘

      記敘文一般可分為記人、敘事、寫(xiě)景、詠物等幾種。記人,要表現(xiàn)人物的思想感情和性格;敘事,要寫(xiě)出事件所蘊(yùn)涵的意義,這些意義可以是政治思想方面的,也可以表達(dá)某種哲理,或某種情趣;寫(xiě)景,要通過(guò)景物描寫(xiě)表現(xiàn)出個(gè)人某種感情或深刻的感悟;詠物,或透露出世間人生的某種樂(lè)趣,或托物言志,表現(xiàn)對(duì)社會(huì)上某種人某種現(xiàn)象的情感。因此,我們寫(xiě)記敘文總會(huì)有一定的目的,總要表達(dá)一定的思想和感情,實(shí)際上就是我們平常所講的“文章的主題”,主題是文章的靈魂,它像一根紅線貫串于文章的始終。沒(méi)有明確主題的記敘文,只能是一篇流水帳,所以要寫(xiě)好記敘文,就必須要明確“為何敘”,即主題要明確。要主題明確可注意三點(diǎn):

      第一,要有積極意義,即確定的主題思想感情必須是健康的,有意義的。第二,要集中,一篇文章只能有一個(gè)主題,全文要圍繞這個(gè)中心來(lái)寫(xiě)。有的同學(xué)作文時(shí),既想寫(xiě)這,又想寫(xiě)那,結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的文章不是漫無(wú)中心,就是幾個(gè)中心,多中心則無(wú)中心。

      第三,可含蓄一點(diǎn),不一定直露。主題要蘊(yùn)涵在具體的記敘和描寫(xiě)之中,一般不宜用明顯的話語(yǔ)揭示出來(lái)。

      如表現(xiàn)人物勤勞的品質(zhì),要通過(guò)具體的事和生動(dòng)的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn),不宜將 “勤勞”二字當(dāng)成標(biāo)簽貼在人物身上。又如要記敘一件有意義的事,也不宜空洞抽象地把其“意義”說(shuō)上一大通,而應(yīng)在具體的情節(jié)中自然地顯示出來(lái)。恩格斯說(shuō)過(guò),事件的意義、人物的性格寫(xiě)得越隱蔽,作品的藝術(shù)魅力就越強(qiáng)。

      二、敘什么

      敘什么,就是寫(xiě)什么內(nèi)容,在寫(xiě)記敘文時(shí)就要考慮選擇哪些材料。

      選材時(shí),要堅(jiān)持三個(gè)標(biāo)準(zhǔn):

      一是典型性,即選擇出能充分表現(xiàn)中心的材料。

      二是真實(shí)性,即選出真人真事真景,包括來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)真實(shí)。三是現(xiàn)實(shí)性,即選出有現(xiàn)實(shí)積極意義的材料。

      在選材具體操作時(shí),最行之有效的選材方法是展開(kāi)聯(lián)想,聯(lián)糸生活,即選材時(shí)可通過(guò)聯(lián)想,從家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活等任意一個(gè)方面選出自己熟悉、感動(dòng)的人和事。如在寫(xiě)《謝謝您給我的愛(ài)》(南京市95年中考作文題)時(shí),我們不妨展開(kāi)聯(lián)想,從家庭生活方面選出祖輩、父輩給“我”愛(ài)的材料,從學(xué)校生活方面選出老師、同學(xué)給“我”愛(ài)的材料,從社會(huì)生活方面選出鄰居、路人、警察等熱心人給“我”愛(ài)的材料。材料選好,還需認(rèn)真剪裁,做到詳略得當(dāng),所所以還要注意兩點(diǎn):

      第一,要剪去雷同的材料。有些記敘文表現(xiàn)中心時(shí)不止用一個(gè)材料,那么這些材料應(yīng)從不同側(cè)面表現(xiàn)中心,如果從同一方面表現(xiàn)中心,那么其中的有些材料則屬于“雷同”"的材料,應(yīng)該刪掉。

      第二,要注意詳略得當(dāng)。與中心關(guān)糸不大的材料要略寫(xiě)、與中心關(guān)糸極為密切的材料要詳寫(xiě)。

      三、怎樣敘

      怎樣敘,就意味著怎樣把一篇文章具體地寫(xiě)出來(lái),這就牽涉到、達(dá)的方式、遣詞造句等表現(xiàn)形式。

      先說(shuō)文章的結(jié)構(gòu),即所要寫(xiě)的這篇記敘文用什么結(jié)構(gòu)來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。它包括這篇文章分幾層寫(xiě),哪些材料先寫(xiě),哪些后寫(xiě),哪些詳寫(xiě),哪些略寫(xiě),如何安排過(guò)渡,于何處伏筆,在哪里呼應(yīng),如何開(kāi)頭,怎樣結(jié)尾,等等。

      從整篇記敘文來(lái)看、常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)有順序、倒敘、插敘。順敘,就是按照事情發(fā)生、發(fā)展的,過(guò)程進(jìn)行敘述。

      包括以下幾種情況:

      其一,按時(shí)間的推移來(lái)敘述;

      其二,按事情的發(fā)展來(lái)敘述;

      其三,按認(rèn)識(shí)發(fā)展的過(guò)程來(lái)敘述;

      其四,按作者的行蹤來(lái)敘述。

      倒敘,就是把事情的結(jié)局,或某個(gè)突出的精彩片斷提到前邊寫(xiě),然后再按事件發(fā)生、發(fā)展的順序敘述。倒敘的運(yùn)用有四種類(lèi)型:一種是把事件的結(jié)局提前,造成懸念,然后再按時(shí)間順序敘述事情的發(fā)生與發(fā)展;一種是把事件中最精彩的或最緊張的片斷截取下來(lái),寫(xiě)在前面,震動(dòng)和吸引讀者,然后按時(shí)間的順序敘述事件的起因、發(fā)展與結(jié)局;一種是先寫(xiě)眼前的事物,由此及彼,引起回憶,再追敘往事,形成倒敘,一種是先寫(xiě)當(dāng)前情況,再回憶過(guò)去的情況,以形成鮮明的對(duì)比,給讀者留下深刻印象。插敘,是在文章的敘述中,暫時(shí)中斷敘述的線索,插入一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容,然后再繼續(xù)進(jìn)行原來(lái)的敘述。插敘的具體內(nèi)容和形式有種種不同:有的是追敘,對(duì)過(guò)去事件片斷進(jìn)行回憶,有的是補(bǔ)敘,對(duì)有關(guān)人和事作必要的補(bǔ)充、解釋;有的是逆敘,對(duì)有關(guān)內(nèi)容由近及遠(yuǎn)、由今及古地回溯,靈活多樣的插敘,可以使主題開(kāi)掘得更深刻,情節(jié)展開(kāi)得更充分,內(nèi)容表現(xiàn)得更充實(shí),人物形象刻畫(huà)得更豐滿,避免了平輔直敘。

      再說(shuō)表達(dá)的方式。記敘文一般以記敘這種表達(dá)方式為主,但記敘文寫(xiě)人記事,寫(xiě)景狀物,往往需要描寫(xiě)。對(duì)人物和環(huán)境作適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě),可以把人物、事件或景物寫(xiě)得有血有肉,有聲有色,叫人看了如見(jiàn)其人,如臨其境。描寫(xiě)的類(lèi)型很多,從描寫(xiě)的對(duì)象劃分,有人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě),人物描寫(xiě)中包括肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等描寫(xiě)方式。從描寫(xiě)的角度劃分,有正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)。這要在具體的寫(xiě)作中靈活運(yùn)用。另外,在記人敘事的記敘文中,為了突出人物的高貴品質(zhì)或突出事件的意義,有時(shí)要進(jìn)行抒情和議論。再則,有時(shí)作者為抒發(fā)自己的感情,在記敘的基礎(chǔ)上直接抒情,直接表露感情,或寓情于記敘之中,在記敘的過(guò)程中處處滲透著情感。這樣綜合運(yùn)用好表達(dá)方式,寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)搖曳多姿,絢爛多彩。最后說(shuō)說(shuō)遣詞造句。一篇記敘文最終是靠一句句話組成起來(lái)的,因此,大家在語(yǔ)言表達(dá)上要注意準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、形象。準(zhǔn)確就是指用詞合適、恰當(dāng);鮮明指一個(gè)詞用在特定的語(yǔ)言環(huán)境中表示出的意思清清楚楚,明明白自,一點(diǎn)不含糊。生動(dòng)形象,就是把詞用得活潑,有聲有色。這一點(diǎn),就要多注意運(yùn)用比喻、擬人、排比、對(duì)比、反復(fù)、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等多種修辭方法。

      第五篇:記敘文的寫(xiě)作方法

      記敘文的寫(xiě)作方法

      記敘文

      是以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式,以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主要內(nèi)容的一種文體。

      1.分類(lèi)

      1.從內(nèi)容及表達(dá)方式分:

      ①簡(jiǎn)單記敘文。

      ②復(fù)雜記敘文。

      2.從寫(xiě)作對(duì)象的不同分:

      ①以寫(xiě)人為主的記敘文。

      ② 以敘事為主的記敘文。

      ③以寫(xiě)景為主的記敘文。

      ④以狀物為主的記敘文。

      3.六要素

      一般的看法是:時(shí)間,地點(diǎn),人物,事情的起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果

      4.寫(xiě)作方法

      1).確定中心,寫(xiě)出深意。我們要著于挖掘所寫(xiě)事件中含有的生活哲理或找出它閃光的地方,反復(fù)思考,確定文章的中心思想。即善于從普通的小事中寫(xiě)出深意來(lái)。

      2)文章的六要素要交待清楚。一件事情的發(fā)生,離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果這六方面,即常說(shuō)的“六要素”,只有交待清楚這幾方面,才能使讀者對(duì)所敘述的事,有個(gè)清楚、全面的了解。

      3).言之有序,條理要清楚。根據(jù)所述時(shí)間選擇合理的順序來(lái)安排材料。一般敘事順敘、倒敘和插敘三種。

      4).詳略得當(dāng),突出重點(diǎn)。一般事件的材料有主次之分,能體現(xiàn)文章中心的材料是主要材料,這部分要詳寫(xiě),次要內(nèi)容可略寫(xiě)或不寫(xiě),主次分明,給讀者以深刻的印象。

      5).要把事情寫(xiě)具體。能不能把事情寫(xiě)具體,那就看你是不是善于把事情一層層展開(kāi)記敘,即把事情分為幾個(gè)階段,在這幾個(gè)階段中寫(xiě)出事情的發(fā)展變化。這樣,文章的內(nèi)容才會(huì)具體、生動(dòng)。

      6).渲染環(huán)境,生動(dòng)感人。任何事情的發(fā)生、發(fā)展都離不開(kāi)環(huán)境,抓住環(huán)境的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),會(huì)很好的渲染氣氛,表達(dá)感情,使文章更加生動(dòng)感人。

      一、為何敘

      記敘文一般可分為記人、敘事、寫(xiě)景、詠物等幾種。記人,要表現(xiàn)人物的思想感情和性格;敘事,要寫(xiě)出事件所蘊(yùn)涵的意義,這些意義可以是政治思想方面的,也可以表達(dá)某種哲理,或某種情趣;寫(xiě)景,要通過(guò)景物描寫(xiě)表現(xiàn)出個(gè)人某種感情或深刻的感悟;詠物,或透露出世間人生的某種樂(lè)趣,或托物言志,表現(xiàn)對(duì)社會(huì)上某種人某種現(xiàn)象的情感。因此,我們寫(xiě)記敘文總會(huì)有一定的目的,總要表達(dá)一定的思想和感情,實(shí)際上就是我們平常所講的“文章的主題”,主題是文章的靈魂,它像一根紅線貫串于文章的始終。沒(méi)有明確主題的記敘文,只能是一篇流水帳,所以要寫(xiě)好記敘文,就必須要明確“為何敘”,即主題要明確。要主題明確可注意三點(diǎn):第一,要有積極意義,即確定的主題思想感情必須是健康的,有意義的。

      B,要集中,一篇文章只能有一個(gè)主題,全文要圍繞這個(gè)中心來(lái)寫(xiě)。有的同學(xué)作文時(shí),既想寫(xiě)這,又想寫(xiě)那,結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的文章不是漫無(wú)中心,就是幾個(gè)中心,多中心則無(wú)中心。

      C,可含蓄一點(diǎn),不一定直露。主題要蘊(yùn)涵在具體的記敘和描寫(xiě)之中,一般不宜用明顯的話語(yǔ)揭示出來(lái),如表現(xiàn)人物勤勞的品質(zhì),要通過(guò)具體的事和生動(dòng)的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn),不宜將 “勤勞”二字當(dāng)成標(biāo)簽貼在人物身上。又如要記敘一件有意義的事,也不宜空洞抽象地把其“意義”說(shuō)上一大通,而應(yīng)在具體的情節(jié)中自然地顯示出來(lái)。恩格斯說(shuō)過(guò),事件的意義、人物的性格寫(xiě)得越隱蔽,作品的藝術(shù)魅力就越強(qiáng)。

      二、敘什么

      敘什么,就是寫(xiě)什么內(nèi)容,在寫(xiě)記敘文時(shí)就要考慮選擇哪些材料。選材時(shí),要堅(jiān)持三個(gè)標(biāo)準(zhǔn),一是典型性,即選擇出能充分表現(xiàn)中心的材料;二是真實(shí)性,即選出真人真事真景,包括來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)真實(shí);三是現(xiàn)實(shí)性,即選出有現(xiàn)實(shí)積極意義的材料。在選材具體操作時(shí),最行之有效的選材方法是展開(kāi)聯(lián)想,聯(lián)糸生活,即選材時(shí)可通過(guò)聯(lián)想,從家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活等任意一個(gè)方面選出自己熟悉、感動(dòng)的人和事。如在寫(xiě)《謝謝您給我的愛(ài)》(南京市95年中考作文題)時(shí),我們不妨展開(kāi)聯(lián)想,從家庭生活方面選出祖輩、父輩給“我”愛(ài)的材料,從學(xué)校生活方面選出老師、同學(xué)給“我”愛(ài)的材料,從社會(huì)生活方面選出鄰居、路人、警察等熱心人給“我”愛(ài)的材料。材料選好,還需認(rèn)真剪裁,做到詳略得當(dāng),所所以還要注意兩點(diǎn):第一,要剪去雷同的材料。有些記敘文表現(xiàn)中心時(shí)不止用一個(gè)材料,那么這些材料應(yīng)從不同側(cè)面表現(xiàn)中心,如果從同一方面表現(xiàn)中心,那么其中的有些材料則屬于“雷同”"的材料,應(yīng)該刪掉。第二,要注意詳略得當(dāng)。與中心關(guān)糸不大的材料要略寫(xiě)、與中心關(guān)糸極為密切的材料要詳寫(xiě)。

      三、怎樣敘

      怎樣敘,就意味著怎樣把一篇文章具體地寫(xiě)出來(lái),這就牽涉到文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)的方式、遣詞造句等表現(xiàn)形式。

      先說(shuō)文章的結(jié)構(gòu),即所要寫(xiě)的這篇記敘文用什么結(jié)構(gòu)來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。它包括這篇文章分幾層寫(xiě),哪些材料先寫(xiě),哪些后寫(xiě),哪些詳寫(xiě),哪些略寫(xiě),如何安排過(guò)渡,于何處伏筆,在哪里呼應(yīng),如何開(kāi)頭,怎樣結(jié)尾,等等。從整篇記敘文來(lái)看、常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)有順序、倒敘、插敘。順敘,就是按照事情發(fā)生、發(fā)展的,過(guò)程進(jìn)行敘述。包括以下幾種情況:其一,按時(shí)間的推移來(lái)敘述;其二,按事情的發(fā)展來(lái)敘述;其三,按認(rèn)識(shí)發(fā)展的過(guò)程來(lái)敘述;其四,按作者的行蹤來(lái)敘述。倒敘,就是把事情的結(jié)局,或某個(gè)突出的精彩片斷提到前邊寫(xiě),然后再按事件發(fā)生、發(fā)展的順序敘述。倒敘的運(yùn)用有四種類(lèi)型:一種是把事件的結(jié)局提前,造成懸念,然后再按時(shí)間順序敘述事情的發(fā)生與發(fā)展;一種是把事件中最精彩的或最緊張的片斷截取下來(lái),寫(xiě)在前面,震動(dòng)和吸引讀者,然后按時(shí)間的順序敘述事件的起因、發(fā)展與結(jié)局;一種是先寫(xiě)眼前的事物,由此及彼,引起回憶,再追敘往事,形成倒敘,一種是先寫(xiě)當(dāng)前情況,再回憶過(guò)去的情況,以形成鮮明的對(duì)比,給讀者留下深刻印象。插敘,是在文章的敘述中,暫時(shí)中斷敘述的線索,插入一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容,然后再繼續(xù)進(jìn)行原來(lái)的敘述。插敘的具體內(nèi)容和形式有種種不同:有的是追敘,對(duì)過(guò)去事件片斷進(jìn)行回憶,有的是補(bǔ)敘,對(duì)有關(guān)人和事作必要的補(bǔ)充、解釋;有的是逆敘,對(duì)有關(guān)內(nèi)容由近及遠(yuǎn)、由今及古地回溯,靈活多樣的插敘,可以使主題開(kāi)掘得更深刻,情節(jié)展開(kāi)得更充分,內(nèi)容表現(xiàn)得更充實(shí),人物形象刻畫(huà)得更豐滿,避免了平輔直敘。

      再說(shuō)表達(dá)的方式。記敘文一般以記敘這種表達(dá)方式為主,但記敘文寫(xiě)人記事,寫(xiě)景狀物,往往需要描寫(xiě)。對(duì)人物和環(huán)境作適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě),可以把人物、事件或景物寫(xiě)得有血有肉,有聲有色,叫人看了如見(jiàn)其人,如臨其境。描寫(xiě)的類(lèi)型很多,從描寫(xiě)的對(duì)象劃分,有人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě),人物描寫(xiě)中包括肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等描寫(xiě)方式。從描寫(xiě)的角度劃分,有正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)。這要在具體的寫(xiě)作中靈活運(yùn)用。另外,在記人敘事的記敘文中,為了突出人物的高貴品質(zhì)或突出事件的意義,有時(shí)要進(jìn)行抒情和議論。再則,有時(shí)作者為抒發(fā)自己的感情,在記敘的基礎(chǔ)上直接抒情,直接表露感情,或寓情于記敘之中,在記敘的過(guò)程中處處滲透著情感。這樣綜合運(yùn)用好表達(dá)方式,寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)搖曳多姿,絢爛多彩。

      最后說(shuō)說(shuō)遣詞造句。一篇記敘文最終是靠一句句話組成起來(lái)的,因此,大家在語(yǔ)言表達(dá)上要注意準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、形象。準(zhǔn)確就是指用詞合適、恰當(dāng);鮮明指一個(gè)詞用在特定的語(yǔ)言環(huán)境中表示出的意思清清楚楚,明明白自,一點(diǎn)不含糊。生動(dòng)形象,就是把詞用得活潑,有聲有色。這一點(diǎn),就要多注意運(yùn)用比喻、擬人、排比、對(duì)比、反復(fù)、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等多種修辭方法。

      下載小學(xué)生記敘文寫(xiě)作方法word格式文檔
      下載小學(xué)生記敘文寫(xiě)作方法.doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
      點(diǎn)此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        初中記敘文寫(xiě)作方法

        記敘文是用來(lái)描述事物的文章.時(shí)間,人物,地點(diǎn),起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果是記敘文的6要素。.描寫(xiě)物體的就要從 運(yùn)動(dòng)狀態(tài),物體形態(tài)或變化上來(lái)說(shuō)了。 記敘文寫(xiě)作,是把自己的親身感受和經(jīng)歷,......

        記敘文的寫(xiě)作方法

        記敘文(Narration)是以記敘人物的經(jīng)歷或事物的發(fā)展變化過(guò)程為主的一種文體。它是寫(xiě)作訓(xùn)練中最普遍、最基本的一種。一般說(shuō)來(lái),它大致分為三類(lèi):一是以記人為主的記敘文,即以人物為......

        小學(xué)生常用寫(xiě)作方法大全

        作文不外乎文題、開(kāi)頭、正文、結(jié)尾,應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生相應(yīng)的方法。這里主要介紹作文取題目,正文要求,開(kāi)頭與結(jié)尾的一些常用方法:(一)、為你的作文取個(gè)好題目文章題目的設(shè)計(jì)好與不好,效......

        英語(yǔ)記敘文的寫(xiě)作方法(范文大全)

        英語(yǔ)記敘文的寫(xiě)作方法 記敘文也稱敘述文,是一種以記敘/敘述的手法來(lái)表述人物、事件的文體。記敘文以寫(xiě)人、記事、狀物為主要內(nèi)容,以敘述和描寫(xiě)為表達(dá)方式的文章。常見(jiàn)的屬于記......

        英語(yǔ)記敘文寫(xiě)作方法總結(jié)(5篇模版)

        本文由上海論文服務(wù)中心http://004km.cn整理提供 英語(yǔ)記敘文寫(xiě)作方法總結(jié) 在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,寫(xiě)作已成為一門(mén)非常重要的課程。無(wú)論是英語(yǔ)專業(yè)或非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生都......

        英語(yǔ)記敘文的寫(xiě)作方法5篇

        英語(yǔ)記敘文的寫(xiě)作方法 什么是記敘文呢?朗文現(xiàn)代英語(yǔ)詞典中對(duì)記敘文的定義是“an orderly description of events”。也就是說(shuō),記敘文通常以記敘和描寫(xiě)為主,是以記人敘事為主要......

        英語(yǔ)記敘文寫(xiě)作方法總結(jié)解析

        英語(yǔ)記敘文寫(xiě)作方法總結(jié) 英語(yǔ)的寫(xiě)作體裁有多種,不同體裁的寫(xiě)作是為了達(dá)到不同的目的。傳統(tǒng)上英語(yǔ)把寫(xiě)作歸為四類(lèi):記敘文、描寫(xiě)文、說(shuō)明文和議論文。一、什么是記敘文。 記敘......

        說(shuō)明文、議論文、記敘文、讀后感寫(xiě)作方法(范文)

        1、記敘文 概念:記敘文,是以敘述為主要表達(dá)方式,以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。記敘文是用來(lái)描述事物的文章.時(shí)間,人物,地點(diǎn),事件(起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果)是記敘......