第一篇：英語(yǔ)記敘文寫作方法總結(jié)

本文由上海論文服務(wù)中心http://004km.cnic.In the afternoon wemet some foreign guests.We talked and playedgames together.[2](P.83)在這篇文章中,作者和同學(xué)活動(dòng)的時(shí)間順序?yàn)? first)then)atnoon)in the afternoon.2、按空間位置變換組織材料。

按照事物空間位置轉(zhuǎn)換的順序安排材料,也就是按照地點(diǎn)變換,方位變換寫文章。例如:

(6)We enjoyed ourvisit toDr.Hassans' house,perched high up on a hil.l Walking up the longdriveway, we approached the huge bronze 本文由上海論文服務(wù)中心http://004km.cn整理提供

door.Abutlerwas standing in the open doorway, usheringguests into the house.Going in, we passed the oak-paneled library, and the formal dining room beforewe arrived at the ballroom, where the reception wasbeing held.Under three sparking chandeliers, morethan a hundred people were enjoying champagne,hors do' euvres, and good conversation.[3](P.12)空間位置變換的描述若運(yùn)用表示方位的短語(yǔ),就比一般的陳述顯得更為有趣,具有立體感,可給讀者留下深刻的印象。從上一段作者拜訪那座位于小丘上的寓所,可體會(huì)到空間位置的變化。

“沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的車道,來(lái)到巨大的青銅門前,侍者將客人引入屋內(nèi),穿過(guò)橡木鑲嵌的圖書室和正規(guī)的餐廳,便到了舉行招待會(huì)的舞廳。在三盞枝形吊燈的照耀下,客人們享受著香檳、餐前小吃、愉快地交談。”

3、以事件發(fā)生的順序記敘。

(7)This story happened in a garden long ago.Thereweremany water vats in the garden.A groupofboyswere playing there.One of them said itwas agood place for playing games.They began at once.They played happily for a long time.Suddenly some-one shouted“Come!Come!A boy has fallen into ava.t”

All the boys ran away except a small one.Hisname was Si-ma Guang.He was then only eightyears old.He thought he should save the boy 's lie.本文由上海論文服務(wù)中心http://004km.cn整理提供

Buthewas too smal,l the vatwas too large, he couldnot see the inside of the va.t At that time, nobodywould help him.He hurried towards the large va,tand broke itwith a big stone.Thewater came outofthe vat at once.When there was no water in i,t hepulled the boy out through the hole.The small boys'

father andmother and otherpeople came and saw thesmall boy talking to Si-ma Guang.They were allpleased very much.They came forward to Si-maGuang, praising him for his quick-wittedness andsaid hewas a cleverboy.[4](P.26)。

此文是記人的文章,以事件的發(fā)生為序。首段交代事件的發(fā)生(一個(gè)男孩掉進(jìn)了大水缸),然后在第二段記敘了司馬光救小男孩的經(jīng)過(guò)(用磚頭砸缸,把小男孩從洞口拖出),最后是小男孩的的父母和其他人對(duì)司馬光的贊揚(yáng)。文章第二段還夾有對(duì)司馬光外貌、年齡、心理的描寫,進(jìn)一步襯托出司馬光的機(jī)智、聰明,從小就能樂(lè)意助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

4、按人物特征的主次順序。

例如前面那段記敘Mr.WangXing的文章的開(kāi)頭對(duì)該位老師進(jìn)行了外表描寫(次要特征)之后,下面可以這樣展開(kāi):

(8)Mr.Wang was knowledgeable.He spokeEnglish fluently and gave us lectures in English,which was not common in middle schools.He ex-plained the grammar and language points carefully inclass.After class, whenever I asked him questions,he was pleased to answer them 本文由上海論文服務(wù)中心http://004km.cn整理提供

and always encour-agedme to raisemore questions.Hewas also very caring.Iwas the top studentbut Iwas poor.He often offered his table lamp forme to use, saying it was good for my eyesight at nigh.t He sometimes invited me to have dinners inhis family, too.[2](P.84)。

此文中,作者在開(kāi)頭段描述了述王老師外貌特征,并通過(guò)knowledgeable, also兩詞平穩(wěn)地實(shí)現(xiàn)了上下文的過(guò)渡與銜接。在展開(kāi)段中,作者不僅敘述了王老師學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)工作耐心細(xì)致,而且敘述了王老師在學(xué)習(xí)和生活上無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)自己,熱情幫助自己的優(yōu)秀品德。此文就是按照人物的特征由次到主的順序展開(kāi)的。

三、記敘文的結(jié)尾。

記敘文的結(jié)尾不像說(shuō)明文和論說(shuō)文的結(jié)尾那樣復(fù)雜。敘事的文章通常是依照事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局這樣一個(gè)自然的順序來(lái)結(jié)尾。無(wú)須在結(jié)構(gòu)上及方法上有特殊的要求。在記人的文章中,作者通常是有感而發(fā)。所以在此類文章結(jié)尾時(shí),作者時(shí)常發(fā)表感慨,陳述自己對(duì)某人的觀點(diǎn)或態(tài)度。在有些“難忘的某事”之類的文章中,作者可用一些議論來(lái)結(jié)尾。例如,前面所講到的“郊游”

和“難忘的老師”兩篇文章,其結(jié)尾可分別是:

(9)We spenta happy day onmountMo.Whenwe arrived home at 7 p.m., we felt exhausted butextremely excited.[2](P.85)這段文字是按照人物活動(dòng)的先后自然順序結(jié)尾的,即從早晨出發(fā)到晚上回家。本文由上海論文服務(wù)中心http://004km.cn整理提供

(1”)In 1982 I entered university, far awayfrom Mr.Wang 's home, but I would never forgethim.Itwas he who made it possible forme to gethigher education.[2](P.85)此段結(jié)尾夾敘夾議,表達(dá)了作者對(duì)老師的難忘之情。

結(jié)語(yǔ)。

如上所述,記敘文是記人、敘事的文章。敘事時(shí),一般按照時(shí)間的先后順序和空間的位置變換來(lái)展開(kāi);記人時(shí),主要按照人物特征的主次來(lái)展開(kāi)。這是我們?cè)趯懹洈⑽臅r(shí)應(yīng)當(dāng)掌握的最基本方法。但是,掌握這些基本方法并不意味著就能寫出一篇好的記敘文,我們還必須做到以下幾點(diǎn):

1、明確寫作目的。

任何一篇寫作都有其鮮明的目的:或證明某一理論,或闡明某一概念,或贊美某種美德或譴責(zé)某種罪惡等,以確保讀者準(zhǔn)確無(wú)誤的領(lǐng)會(huì)作者對(duì)所敘述的人或事物的意圖。

2、認(rèn)真挑選細(xì)節(jié)。

記敘文是由細(xì)節(jié)組成的。讀者只有通過(guò)足夠的細(xì)節(jié)才能知道發(fā)生了什么事情。但細(xì)節(jié)過(guò)多會(huì)使讀者如墮煙海,興趣頓消。因此要注意選用與內(nèi)容有關(guān)或能表現(xiàn)主要觀點(diǎn)的細(xì)節(jié),才能產(chǎn)生預(yù)期的效果。

3、注意人稱的使用。

敘述的人稱(可以是第一人稱也可以是第三人稱)通常是一貫到底而不是隨意變換的。若需要交替使用兩種人稱,則要在人稱替換處交代清楚,要通過(guò)適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡提醒讀者。本文由上海論文服務(wù)中心http://004km.cn整理提供

4、恰當(dāng)使用時(shí)態(tài)。

一般來(lái)說(shuō),在敘述故事、游記時(shí)可用一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去完成時(shí);在介紹人物、看圖作文時(shí),要看具體情況而定,可用一般現(xiàn)在時(shí),也可用一般過(guò)去時(shí),當(dāng)然其間也可穿插其他時(shí)態(tài)。在確定一個(gè)主要時(shí)態(tài)之后,后面的部分在展開(kāi)時(shí)不至于發(fā)生時(shí)態(tài)混亂。而這一點(diǎn)是確保記敘文語(yǔ)言流暢的一個(gè)基本條件。

5、學(xué)會(huì)穿插其他文體。

任何文章不可能是一種文體貫徹始終。記敘文中有時(shí)可有議論,有時(shí)也可有人物的描寫。通過(guò)議論,可抒發(fā)作者的主觀情感;通過(guò)對(duì)人物外貌、言行和心理活動(dòng)的描寫,可揭示人物的性格特征和精神面貌。

6、勤于練習(xí)。

要寫好一篇記敘文,了解和掌握一些有關(guān)的寫作知識(shí)和寫作技巧是很有必要的。當(dāng)然,更為重要的是要勤于練習(xí)。首先應(yīng)“吃透”幾篇范文。

從形式到內(nèi)容,從選題到立意,從遣詞造句到布局謀篇,均可從范文中獲得教益。此外,要做到“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。寫同類文章時(shí),有關(guān)信息就會(huì)浮現(xiàn),組織加工后,即可躍然紙上。

參考文獻(xiàn): [1]張柏然.寫作[M].上海:華東師范大學(xué)出版社, 2001: 201-205 [2]王秀珍,胡焰初.大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)寫作技巧與訓(xùn)練[M].武 昌:武漢大學(xué)出版社, 2002: 81-85 [3]姜紹禹,王總.大學(xué)英語(yǔ)寫作實(shí)踐指南[M].北京:機(jī)械工 業(yè)出版社, 1992: 12 [4]宋天錫,袁冬娥.英語(yǔ)等級(jí)考試作文指導(dǎo)[].北京:國(guó)際工 業(yè)出版社, 2003: 26

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第二篇：英語(yǔ)記敘文寫作方法總結(jié)解析

英語(yǔ)記敘文寫作方法總結(jié)

英語(yǔ)的寫作體裁有多種,不同體裁的寫作是為了達(dá)到不同的目的。傳統(tǒng)上英語(yǔ)把寫作歸為四類:記敘文、描寫文、說(shuō)明文和議論文。

一、什么是記敘文。

記敘文是以記人、敘事為主要職能,對(duì)社會(huì)生活中的人或事物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫的一種常見(jiàn)文章樣式。它反映作者對(duì)某種生活的理解和評(píng)價(jià),并以此來(lái)啟示、教育和感染讀者。

以記人為主的記敘文,人物作為主要記敘的對(duì)象。

它一般是通過(guò)對(duì)人物在事件中的行為、活動(dòng)的敘述和描寫,來(lái)表現(xiàn)人物的精神、品質(zhì)或個(gè)性特點(diǎn)。

以敘事為主的記敘文,通常是以社會(huì)生活中所發(fā)生的典型事件為主要敘述對(duì)象。雖然任何事情的發(fā)展都離不開(kāi)人,但在敘事文中,應(yīng)著重突出事件的社會(huì)意義,盡量詳細(xì)地描繪事件經(jīng)過(guò),以達(dá)到用事件來(lái)教育或提醒人們的目的。先請(qǐng)看下面一段文章:

(1)Alfred Nobe,l the Swedish inventor and in-dustrialist, was aman ofmany contrasts.He was the son of a bankrupt, but became a millionaire;a scientist with a love of literature, an industrialist who managed to remain an idealist.He made a fortune but lived a simple life, and although cheerful in company, he was often sad in private.A lover of man-kind, he never had a wife or family to love him;a patriotic son of his native land, he died alone on foreign soil.He

invented a new explosive, dynamite, to improve the peacetime industries of mining and road building, but saw it used as weapon of war to kill and injure his fellowmen.During his useful life he often felt he was useless: “Alfred Nobel” he once wrote to himself, “ought to have been put to death by a kind doctor as soon as, with a cry, he entered life”.World-famous for his works he was never personally well-known, for throughout his life he avoided publicity.“I do not see,” he once said, “that I have de-served any fame and I have no taste for it.” But since his death, his name has brought fame and glory to others.這是一段記人的文章,作者通過(guò)對(duì)比諾貝爾事業(yè)、生活和性格中的各種矛盾,刻畫了他不同凡響的一生,渲染了他的高尚人格,突出了他不求名利,但求貢獻(xiàn)的美德。再請(qǐng)看下一篇文章:

(2)It seems thatallwe hear aboutnowadays isthe computer revolution.There are computers in theelibraries, schools, offices, and even in homes.Friends of mine who once feared anything remotely associated with electronic snow loudly sing the praises of word-processing, as if the typewriter were a product of the Stone Age.Last week I grew so weary of listening to them that I decided to see for myself exactly what these swonders of technology could do.As I cautiously approached my college s' writing center, my ears were assaulted by the click-click-click of key boards, and an occasional screech from a printer.One of the tutors offered me her assistance in learning to operate the machine.Within a mere twenty-five minutes I was typing happily, thinking all the while that I should have tried this much earlier.Just as I began the conclusion of my English paper, the entire building was plunged into silent darkness.I was dismayed at the thought of having to wait until the following day to see the print out.Then the tutor told me the bad news: I had lost the entire essay just because I failed to click the save button one minute earlier when the electricity went off.My draft no longer existed.With poise and grace, I felt my way to the exit.這是一篇敘述作者首次操作電腦的敘事文。

首段起筆于周邊朋友對(duì)電腦的嘖嘖稱贊,作者決心親身體驗(yàn)的想法,行文自然、新穎。第二段敘述了作者在學(xué)校寫作中心學(xué)習(xí)打印文稿由喜到憂的變化過(guò)程,勾勒出作者初識(shí)電腦的獨(dú)特感受,敘述親切、自然而又獨(dú)特。

二、如何寫記敘文。

(一)記敘文的開(kāi)頭。

就一般情況而言,記敘文通常由三個(gè)部分組成:開(kāi)頭、展開(kāi)和結(jié)尾。記敘文的開(kāi)頭通常交代事件的背景,即交代事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、有關(guān)人物

和人與人之間的相互關(guān)系等內(nèi)容。這些方面包含著導(dǎo)致未來(lái)變化和發(fā)展的因素,可以幫助讀者理解事件的本身。例如。介紹某次郊游的文章可以這樣開(kāi)頭:

(3)I had an interesting outing during the springholidays.It was Sunday.The sun was shining brightly.The weather was fine and warm.I got up very early that day.After an early breakfast I went to Mount Mo with my classmates by bike.We got there at about nine.在這幾行文字中,作者寫明了郊游的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。在開(kāi)頭的段落中,介紹了對(duì)郊游的準(zhǔn)備和到達(dá)目的地的時(shí)間。由于這幾點(diǎn)敘述得自然、緊湊,所以這種方式的開(kāi)頭猶如電影的開(kāi)頭畫面一樣向我們慢慢展開(kāi),把我們帶到了郊游的目的地。

在記人的文章中,我們首先應(yīng)該把人物介紹給讀者,對(duì)人物的一些外貌特征可以在開(kāi)頭部分中加以介紹。例如,在介紹一位老師的文章中可以這樣開(kāi)頭:(4)It was in 1981 that I first met my English teacher Mr.Wang Xing.He was not tall but very strong at that time.His eyes shone brightly with knowledge behind a pair of glasses.Ever since then we have been good friends.在此段文字中,作者雖然沒(méi)有直接交代事情發(fā)生的地點(diǎn),但從所述的人物之間的關(guān)系,讀者可以領(lǐng)會(huì)到此事的發(fā)生是在學(xué)校。另外,文中的knowledge一詞和句子Eversince thenwe have beengood friends又為下文的展開(kāi)作了很好的鋪墊,容易吸引讀者的注意力,激發(fā)讀者欲讀下文的興趣。

(二)記敘文的展開(kāi)。

記敘文的展開(kāi)通?？梢詮乃膫€(gè)方面入手:以人物活動(dòng)的時(shí)間順序?yàn)榫€索;按空間位置變換組織材料;以事件發(fā)生的順序記敘;以人物的主次性格特征為序。前兩種方法主要用于敘事的文章中,第四種方法用于記人的文章中,第三種方法即可用于記人又可用于敘事。

1、以人物活動(dòng)的時(shí)間順序?yàn)榫€索。

前面我們介紹了一次郊游的開(kāi)頭,接下來(lái)我們可以按人物活動(dòng)的時(shí)間順序作如下展開(kāi):

(5)We first stayed for an hour on the grass land at the foot of the hill.There were many people there.Some of us were singing and dancing while others were playing games.Then we began to climb the hill, talking and laughing.On the top of the hill we overlooked the beautiful East Lake and all cried, “Wow!” We were also shocked at the beauty of other hills and the fields around.Besides playing chess and badminton, we took many photographs.At noon we had a picnic.In the afternoon we met some foreign guests.We talked and played games together.在這篇文章中,作者和同學(xué)活動(dòng)的時(shí)間順序?yàn)? first)then)at

noon)in the afternoon.2、按空間位置變換組織材料。

按照事物空間位置轉(zhuǎn)換的順序安排材料,也就是按照地點(diǎn)變換,方位變換寫文章。例如:(6)We enjoyed our visit to Dr.Hassans' house, perched high up on a hill.Walking up the long driveway, we approached the huge bronze door.A butler was standing in the open doorway, ushering guests into the house.Going in, we passed the oak-paneled library, and the formal dining room before we arrived at the ballroom, where the reception was being held.Under three sparking chandeliers, more than a hundred people were enjoying champagne, hors do' euvres, and good conversation.空間位置變換的描述若運(yùn)用表示方位的短語(yǔ),就比一般的陳述顯得更為有趣,具有立體感,可給讀者留下深刻的印象。從上一段作者拜訪那座位于小丘上的寓所,可體會(huì)到空間位置的變化。

“沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的車道,來(lái)到巨大的青銅門前,侍者將客人引入屋內(nèi),穿過(guò)橡木鑲嵌的圖書室和正規(guī)的餐廳,便到了舉行招待會(huì)的舞廳。在三盞枝形吊燈的照耀下,客人們享受著香檳、餐前小吃、愉快地交談?！?/p>

3、以事件發(fā)生的順序記敘。

(7)This story happened in a garden long ago.There were many water vats in the garden.A group of boys were

playing there.One of them said it was a good place for playing games.They began at once.They played happily for a long time.Suddenly some-one shouted “Come!Come!A boy has fallen into avat.”

All the boys ran away except a small one.His name was Sima Guang.He was then only eight years old.He thought he should save the boy 's lie.But he was too small, the vat was too large, he couldnot see the inside of the vat.At that time, nobody would help him.He hurried towards the large vat, and broke it with a big stone.The water came out of the vat at once.When there was no water in it, he pulled the boy out through the hole.The small boys' father and mother and other people came and saw the small boy talking to Sima Guang.They were all pleased very much.They came forward to Sima Guang, praising him for his quick-wittedness and said he was a clever boy.此文是記人的文章,以事件的發(fā)生為序。首段交代事件的發(fā)生(一個(gè)男孩掉進(jìn)了大水缸),然后在第二段記敘了司馬光救小男孩的經(jīng)過(guò)(用磚頭砸缸,把小男孩從洞口拖出),最后是小男孩的的父母和其他人對(duì)司馬光的贊揚(yáng)。文章第二段還夾有對(duì)司馬光外貌、年齡、心理的描寫,進(jìn)一步襯托出司馬光的機(jī)智、聰明,從小就能樂(lè)意助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

4、按人物特征的主次順序。

例如前面那段記敘Mr.WangXing的文章的開(kāi)頭對(duì)該位老師進(jìn)行了外表描寫(次要特征)之后,下面可以這樣展開(kāi):

(8)Mr.Wang was knowledgeable.He spoke English fluently and gave us lectures in English, which was not common in middle schools.He explained the grammar and language points carefully in class.After class, whenever I asked him questions, he was pleased to answer them and always encouraged me to raise more questions.He was also very caring.I was the top student but I was poor.He often offered his table lamp for me to use, saying it was good for my eyesight at night.He sometimes invited me to have dinners in his family, too.此文中,作者在開(kāi)頭段描述了述王老師外貌特征,并通過(guò)knowledgeable, also兩詞平穩(wěn)地實(shí)現(xiàn)了上下文的過(guò)渡與銜接。在展開(kāi)段中,作者不僅敘述了王老師學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)工作耐心細(xì)致,而且敘述了王老師在學(xué)習(xí)和生活上無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)自己,熱情幫助自己的優(yōu)秀品德。此文就是按照人物的特征由次到主的順序展開(kāi)的。

三、記敘文的結(jié)尾。

記敘文的結(jié)尾不像說(shuō)明文和論說(shuō)文的結(jié)尾那樣復(fù)雜。敘事的文章通常是依照事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局這樣一個(gè)自然的順序來(lái)結(jié)尾。無(wú)須在結(jié)構(gòu)上及方法上有特殊的要求。在記人的文章中,作者通常是有感而發(fā)。所以在此類文章結(jié)尾時(shí),作者時(shí)常發(fā)表感慨,陳述自己對(duì)某人的觀點(diǎn)或態(tài)度。在有

些“難忘的某事”之類的文章中,作者可用一些議論來(lái)結(jié)尾。例如,前面所講到的“郊游”

和“難忘的老師”兩篇文章,其結(jié)尾可分別是:

(9)We spent a happy day on mount Mo.When we arrived home at 7 p.m., we felt exhausted but extremely excited.[2](P.85)這段文字是按照人物活動(dòng)的先后自然順序結(jié)尾的,即從早晨出發(fā)到晚上回家。

(1”)In 1982 I entered university, far away from Mr.Wang 's home, but I would never forget him.It was he who made it possible for me to get higher education.[2](P.85)此段結(jié)尾夾敘夾議,表達(dá)了作者對(duì)老師的難忘之情。

結(jié)語(yǔ)。

如上所述,記敘文是記人、敘事的文章。敘事時(shí),一般按照時(shí)間的先后順序和空間的位置變換來(lái)展開(kāi);記人時(shí),主要按照人物特征的主次來(lái)展開(kāi)。這是我們?cè)趯懹洈⑽臅r(shí)應(yīng)當(dāng)掌握的最基本方法。但是,掌握這些基本方法并不意味著就能寫出一篇好的記敘文,我們還必須做到以下幾點(diǎn):

1、明確寫作目的。

任何一篇寫作都有其鮮明的目的:或證明某一理論,或闡明某一概念,或贊美某種美德或譴責(zé)某種罪惡等,以確保讀者準(zhǔn)確無(wú)誤的領(lǐng)會(huì)作者對(duì)所敘述的人或事物的意圖。

2、認(rèn)真挑選細(xì)節(jié)。

記敘文是由細(xì)節(jié)組成的。讀者只有通過(guò)足夠的細(xì)節(jié)才能知道發(fā)生了什

么事情。但細(xì)節(jié)過(guò)多會(huì)使讀者如墮煙海,興趣頓消。因此要注意選用與內(nèi)容有關(guān)或能表現(xiàn)主要觀點(diǎn)的細(xì)節(jié),才能產(chǎn)生預(yù)期的效果。

3、注意人稱的使用。

敘述的人稱(可以是第一人稱也可以是第三人稱)通常是一貫到底而不是隨意變換的。若需要交替使用兩種人稱,則要在人稱替換處交代清楚,要通過(guò)適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡提醒讀者。

4、恰當(dāng)使用時(shí)態(tài)。

一般來(lái)說(shuō),在敘述故事、游記時(shí)可用一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去完成時(shí);在介紹人物、看圖作文時(shí),要看具體情況而定,可用一般現(xiàn)在時(shí),也可用一般過(guò)去時(shí),當(dāng)然其間也可穿插其他時(shí)態(tài)。在確定一個(gè)主要時(shí)態(tài)之后,后面的部分在展開(kāi)時(shí)不至于發(fā)生時(shí)態(tài)混亂。而這一點(diǎn)是確保記敘文語(yǔ)言流暢的一個(gè)基本條件。

5、學(xué)會(huì)穿插其他文體。

任何文章不可能是一種文體貫徹始終。記敘文中有時(shí)可有議論,有時(shí)也可有人物的描寫。通過(guò)議論,可抒發(fā)作者的主觀情感;通過(guò)對(duì)人物外貌、言行和心理活動(dòng)的描寫,可揭示人物的性格特征和精神面貌。

6、勤于練習(xí)。

要寫好一篇記敘文,了解和掌握一些有關(guān)的寫作知識(shí)和寫作技巧是很有必要的。當(dāng)然,更為重要的是要勤于練習(xí)。首先應(yīng)“吃透”幾篇范文。

從形式到內(nèi)容,從選題到立意,從遣詞造句到布局謀篇,均可從范文中獲得教益。此外,要做到“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。寫同類文章時(shí),有關(guān)信息就會(huì)浮現(xiàn),組織加工后,即可躍然紙上。

第三篇：英語(yǔ)記敘文的寫作方法

英語(yǔ)記敘文的寫作方法

記敘文也稱敘述文，是一種以記敘/敘述的手法來(lái)表述人物、事件的文體。記敘文以寫人、記事、狀物為主要內(nèi)容，以敘述和描寫為表達(dá)方式的文章。常見(jiàn)的屬于記敘文文體的作品有：故事、游記、通訊、新聞報(bào)道、歷史、人物傳記、日記和回憶錄等。1.記敘文的分類

記敘文一般說(shuō)來(lái)，它大致分為三類：

一是以記人為主的記敘文，主要是對(duì)人物的經(jīng)歷、活動(dòng)或者性格特征進(jìn)行敘述，即以人物為中心組織材料，圍繞這個(gè)人物可以寫一件事，也可寫幾件事；集中主要人物的描寫，記敘人物遇到的事情及人物有什么影響。此類記敘文重在描述人物的活動(dòng)。

二是以寫事為主的記敘文，是對(duì)某一事件的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行敘述，即以事件為中心組織材料，圍繞中心事件可以寫一個(gè)人，也可以寫幾個(gè)人；為了引起讀者的注意，可以從一些糾紛或交叉事件中展開(kāi)，直到高潮出現(xiàn)，再將問(wèn)題解決。此類記敘文重在表述事件的發(fā)生發(fā)展過(guò)程。

三是以寫景狀物為主的記敘文。

但應(yīng)注意的是，在一篇記敘文中，寫人、寫景、寫事往往是交織在一起的，不能截然分開(kāi)，但各有側(cè)重。

2.記敘文寫作要點(diǎn)如下：

１)．明確寫作目的和敘述的中心思想，段落敘述始終圍繞著主題而展開(kāi)，避免空間的敘述和與主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容。

２)． 明確五個(gè)“W”和一個(gè)“H”

要寫好記敘文，首先必須確定寫些什么，然后懂得如何收集、選取素材，而不能提筆就寫，寫到哪里算哪里。

一篇完整的記敘文要能夠把某一事件的經(jīng)過(guò)情形介紹清楚，能回答有關(guān)這件事情的五個(gè)“W”和一個(gè)“H” ：when(時(shí)間)where（地點(diǎn)）who（人物）why（原因）what（經(jīng)過(guò)）how(結(jié)果)，做到有條有理，使讀者易于明白。

３)． 一篇記敘文，無(wú)論長(zhǎng)短如何都應(yīng)該是一個(gè)完全獨(dú)立的事實(shí)，因此，在下筆時(shí)必須明確：該從何處開(kāi)始敘述，該在何處結(jié)束敘述，以及應(yīng)該提供何種事實(shí)才能使敘述完整。

４)．寫作順序可以采用“順敘”、“倒敘”和“穿插敘述”的方法。正敘是英語(yǔ)敘述文中最常用的一種結(jié)構(gòu)，即以人物出現(xiàn)、活動(dòng)或事件開(kāi)始發(fā)生的時(shí)間點(diǎn)作為記敘的起點(diǎn)，然后按照人物活動(dòng)的展開(kāi)、事件發(fā)生發(fā)展的自然順序進(jìn)行敘述。倒敘則是在文章的開(kāi)頭就交待人物活動(dòng)或事件發(fā)展的結(jié)果。插敘這一結(jié)構(gòu)在我們的英文寫作中很少用到。但初學(xué)者最好采用“順敘”的方法進(jìn)行訓(xùn)練，以情節(jié)發(fā)生時(shí)間的先后為序

記敘文也曾記事文，用于記敘事情的發(fā)展變化或人物的經(jīng)歷，它簡(jiǎn)單易學(xué)又很常用，所以最適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)作文。它可以通過(guò)記日記的形式進(jìn)行練習(xí)。學(xué)記敘文時(shí)習(xí)作者可將自己一天的活動(dòng)（或一次活動(dòng)）依時(shí)間順序或空間順序記下來(lái)。當(dāng)然，隨著寫作水平的提高，以后就應(yīng)該打破這種順序的限制。5).確定以第幾人稱記敘

記敘某個(gè)人物的經(jīng)歷、活動(dòng)或某件事情的經(jīng)過(guò)離不開(kāi)敘述的主體，即 “人稱”。一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)記敘文展開(kāi)記敘的視角有兩個(gè)：第一人稱和第三人稱。第一人稱是從“參與者”的角度進(jìn)行記敘；第三人稱是以“觀察者”的身份展開(kāi)敘述。第一人稱的敘述主觀色彩較濃，可以增強(qiáng)文章的真實(shí)感，有利于表述細(xì)膩的情感和細(xì)節(jié)的過(guò)程；第三人稱的敘述可以超越時(shí)空的限制，更加真實(shí)、客觀地表述某一人物活動(dòng)或事件的全過(guò)程。(1)第一人稱敘述(First—person narrator)：寫作者以當(dāng)事人的口氣，即第一人稱來(lái)敘述，把文章中的事情以“我”的所見(jiàn)所聞來(lái)告訴讀者，用主觀的表現(xiàn)手法，給讀者一種親切自然的感覺(jué)，如同親身經(jīng)歷一樣，加強(qiáng)了事件的可信性，直接抒發(fā)作者的思想情感，從而引起讀者的共鳴。

(2)第三人稱敘述(Third—person narrator)：寫作者從旁觀者的角度來(lái)敘述事件，以客觀的寫作方法，能夠充分反映事件中各人的感受及見(jiàn)解，以全知的視角來(lái)敘述。

在用第一人稱的記敘文中，不要過(guò)多地使用“I…”，“We…”這樣的句型，以免給人單調(diào)乏味的感覺(jué)。在以第三人稱進(jìn)行記敘時(shí)，要避免過(guò)多的評(píng)論，以至失去記敘文的客觀性。另一方面，確定了記敘視角后，不可再隨意變來(lái)變?nèi)ィ悦馄茐奈恼碌倪B貫性以及打亂讀者的思路。

無(wú)論采用第一人稱，還是采用第三人稱，都要保持全文敘述主體的人稱的一致性。注意：句式盡量要多變，不要通篇文章的句子都以人稱代詞開(kāi)頭，否則文章會(huì)顯得單調(diào)沉悶。例如: I loved the book first because of its beautiful heroine.Then I found it a romantic love story which greatly moved me.I now find that it is better taken as the growth story of a naive girl into a strong-willed woman.I realize that it is the essence of the book that attracts such big number of faithful readers.這一段描述在用詞、內(nèi)容、邏輯上都不錯(cuò)，但過(guò)多地使用了以“I”開(kāi)頭的句子，使文章略顯單調(diào)乏昧，給讀者的印象大打折扣。6).確定以何種順序展開(kāi)記敘

大多數(shù)情況下敘述都是按照事情的發(fā)展及時(shí)間的先后(順敘）進(jìn)行的，但有時(shí)也可以采用其它順序，如倒敘、插敘等。7).時(shí)態(tài)選擇：

記敘文講述的大多是過(guò)去已經(jīng)發(fā)生的活動(dòng)或事件，因此用過(guò)去時(shí)態(tài)(一般過(guò)去時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、過(guò)去將來(lái)時(shí)、過(guò)去完成時(shí))的作品比較多。但有時(shí)為了使文章顯得更加真實(shí)、親切和生動(dòng)，也可以使用現(xiàn)在時(shí)態(tài)(一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí))。

由于大部分記敘文都是建立在時(shí)間順序的基礎(chǔ)上的，所以記敘文最常用的時(shí)態(tài)是一般過(guò)去時(shí)或者一般現(xiàn)在時(shí)，而前者出現(xiàn)的幾率更大一些。

大多數(shù)文學(xué)作品中的敘述（或概括）采用的都是一般現(xiàn)在時(shí);大多數(shù)對(duì)歷史事件或個(gè)人經(jīng)歷的敘述采用的都是一般過(guò)去時(shí)

要注意的是，每篇記敘文都應(yīng)該有一個(gè)基本的時(shí)態(tài)貫穿其始終。只有在需要特別解釋或特別強(qiáng)調(diào)的時(shí)候，時(shí)態(tài)變化才是必須并有效的。8).敘述的方法：

一般敘述的線索可分為以下幾種：

(1)以時(shí)間為線索，按時(shí)間的順序來(lái)展開(kāi)。

(2)以地點(diǎn)為線索，以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為順序來(lái)展開(kāi)。

(3)以事件發(fā)展的過(guò)程為線索，或以人物出現(xiàn)的先后次序來(lái)展開(kāi)。

(4)以事物的象征意義為線索來(lái)展開(kāi)。

(5)以人物的思想行為及認(rèn)知的過(guò)程為線索來(lái)展開(kāi)。3．措辭與表達(dá)

記敘文需要應(yīng)試者具有更全面的語(yǔ)言技能與篇章組織能力。常見(jiàn)的議論文和說(shuō)明文分別要求語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和論證的合理性、可信性；而記敘文的語(yǔ)言則以生動(dòng)、真實(shí)、貼切為準(zhǔn)則。同一個(gè)記敘文題目，不同的人會(huì)描述不同的人物經(jīng)歷或事件，又很少有固定的表達(dá)或句式可供參考，這時(shí)作者的綜合語(yǔ)言水平就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)能否取得高分起到了相當(dāng)重要的作用。

4．記敘文寫作技巧

1).仔細(xì)審題，明確主題，選準(zhǔn)素材，羅列提綱。2).寫好第一段

最好能采用一個(gè)復(fù)句并且用上幾個(gè)四級(jí)水平的單詞或詞組。這樣的文章開(kāi)篇方式會(huì)使讀者或閱卷人確信接下來(lái)的文章也一樣精彩。

3).結(jié)構(gòu)要清晰

下筆之前一定要對(duì)整篇文章的結(jié)構(gòu)有一個(gè)完整的構(gòu)想，作文的框架、主題和脈絡(luò)是最重要的采分點(diǎn)。要清楚每一段要陳述哪些內(nèi)容，這樣不僅可以增強(qiáng)文章的邏輯性和可接受性，還可以使整篇作文的行文水到渠成，不會(huì)有湊字?jǐn)?shù)的煩惱。所敘述的事件都應(yīng)包括開(kāi)頭(beginning)，主體(main body)和結(jié)尾(ending)三個(gè)部分。不論敘述一個(gè)人或一件事，必須有情節(jié)發(fā)展的過(guò)程。有時(shí)可以有沖突、高潮，這樣文章不會(huì)平淡無(wú)奇。

4).盡量多使用表示轉(zhuǎn)折、順接、因果和時(shí)間的連接詞

如first、second、moreover、for one thing…for another、on the one hand…on the other hand等。這樣既可以顯示語(yǔ)言功底，又增強(qiáng)了記敘內(nèi)容的連貫性和生動(dòng)性。

5).要多用等級(jí)較高的詞匯，要使句式多樣化

沒(méi)有語(yǔ)言錯(cuò)誤并不是高分作文的保障；作文想拿高分，高等級(jí)詞匯和句型必須達(dá)到一定的比例。如，表示“重視”的詞匯有stress，emphasize等，但選用短語(yǔ)attach importance to更能吸引人的注意；disagree和frown on sth.都表示反對(duì)或不贊成，前者就平淡，后者表達(dá)意思很生動(dòng)，更能引起注意。

簡(jiǎn)單句和復(fù)合句合理搭配，長(zhǎng)短句交替使用，會(huì)增強(qiáng)文章的節(jié)奏感，使描寫更生動(dòng)。如：(1)名詞化手段：用名詞或名詞詞組替換一個(gè)句子或句子的主要部分，然后使這個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)成為另外一個(gè)句子的組成部分，以達(dá)到合并句子的目的。如：

We were very much surprised． Mary refused the invitation．

We were very much surprised at／by Mary’s refusal of the invitation．

(2)定語(yǔ)化手段：根據(jù)語(yǔ)義關(guān)系，可以把其中一句轉(zhuǎn)換成形容詞或形容詞性成分、分詞短語(yǔ)、定語(yǔ)從句等，如：

The winner was in no mood for speeches．

The winner was hot and tired．

The winner，hot and tired，was in no mood for speeches．(轉(zhuǎn)換成形容詞短語(yǔ))6).最后的2—3分鐘，進(jìn)行修改檢查。

檢查的內(nèi)容不是“大處著眼”，而是“小處著手”；不是考慮作文的框架結(jié)構(gòu)，而是留心細(xì)枝末節(jié)。即檢查：

(1)動(dòng)詞時(shí)態(tài)是否正確(還包括主句與從句中的謂語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài))；

(2)主謂語(yǔ)是否一致；

(3)代詞的指代關(guān)系是否清楚；

’

(4)動(dòng)賓搭配是否合適；

(5)用詞是否錯(cuò)誤；

(6)冠詞；

(7)大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；

(8)漏寫、誤寫和拼寫錯(cuò)誤。5．常用句式及常用表達(dá)

1).表示時(shí)間

after, after a short(long)time(period), afterwards, as soon as, at last, finally, from that time on, immediately, lately, nowadays, recently, shortly, since, since then, then, when, while 2).表示因果

accordingly, as a result(consequence), consequently, hence, so, therefore, thus 3).平行結(jié)構(gòu)（排比結(jié)構(gòu)）

這種結(jié)構(gòu)的使用可以使行文生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、緊湊，富有節(jié)奏感。

(1)有些排比結(jié)構(gòu)是通過(guò)連詞來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

and，but，or，neither...nor，either...or，not only...but also，both...and...as well as

(2)但更多的情況下這種結(jié)構(gòu)是通過(guò)詞性(均為名詞、動(dòng)詞、形容詞等)、詞形(均為分詞形式等)和詞組結(jié)構(gòu)(均為不定式、從句、介詞詞組 等)的一致與對(duì)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的。

記敘文常用句式——首段：交代主題

? It was the most exciting moment that I have ever experienced.? All through my senior high school, I couldn’t forget …

? In the years that followed the event frequently floated in my mind/often recurred to my memory/kept haunting me.? Last week, when I was on my way home something terrible happened.? I quickly turned around, just in time to see the whole process of the accident.補(bǔ)充交代時(shí)間

? The event took place/happened/occurred in the early morning.? The whole story happened the(first)day I entered the senior high school.記敘文常用句式——主體部分：

（一）作者心理活動(dòng)的描寫

? I could hardly believe my eyes.? I felt as if I were on top of the world.? I was completely shocked.? I was bursting with joy.（二）人物外貌和性格的描寫

? He is of medium height.? He is good-looking/ordinary-looking.? She is plump/slim, with fair skin and curly hair.? He looks handsome in a sports suit/blue jeans.? He is of mild/bad temper.? At first glance, you would say he is the perfect image of an obedient boy, but deep down, he is not that way at all.（三）物體的描寫

? It comes in a variety of colors/shapes.? It consists of several integrated parts.? It is shaped like a circle.? It is flat in shape and small in size.? Attached to the bottom is…

（四）景物的描寫

? There is a wonderful array of flowers along the street.? The air is filled with the scent of roses.? The trees stood there on guard for generations, with branches reaching out like a canopy over the road.? I feel miserably insignificant approaching the mountain.? Even judging by modern standards, the town was large in population.? The campus has a unique atmosphere.6.記敘文中常用諺語(yǔ)、格言(以字母為序)

1)A friend to everybody is a friend to nobody.人人是朋友，沒(méi)有真朋友。

2)A good book is a best friend who never turns his back upon you.好書如摯友，永遠(yuǎn)不相負(fù)。3)A good example is the best sermon.身教重于言教。

4)A good fame is better than a good name.美名勝于美貌。5)All roads lead to Rome.條條大陸通羅馬。

6)All time is no time when it is past.時(shí)間一去不復(fù)返。7)All things are difficult before they are easy.萬(wàn)事開(kāi)頭難。8)Actions speak louder than word.事實(shí)勝于雄辯。

9)A young idler, an old beggar.少壯不努力，老大徒傷悲。10)Caution is the parent of safety.小心駛得萬(wàn)年船。11)Fine feature makes fine birds.人靠衣裝，馬靠鞍裝。

12)Friendship is both a source of pleasure and a component of good health.友誼既是快樂(lè)的源泉，又是健康的源泉。

13)Good company on the road is the shortest cut.行路有良伴就是捷徑。14)Good advice is beyond all price.忠告是無(wú)價(jià)之寶。15)Love me little, love me long.愛(ài)不貴深，而貴久。16)Many hands make light work.人多力量大。17)Never do things by halves.不要半途而廢。

18)Nothing is impossible for a willing person.蒼天不負(fù)有心人。19)No cross, no crown.不經(jīng)歷風(fēng)雨，不能見(jiàn)彩虹。20)One lie makes many.一次說(shuō)謊，百次圓謊。21)Time tries all.路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。

22)Two heads are better than one.三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。

英文記敘文寫作模板

第一部分、記敘文題型作文寫作步驟

要求考生寫一篇記敘文，描述事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、人物及結(jié)果，最后對(duì)事件進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。對(duì)這類題型，通常分為三個(gè)步驟來(lái)寫：

第一段、總結(jié)描述:

交代清楚故事涉及的人物、時(shí)間、地點(diǎn)：主題句

第二段、具體描述:

具體描述事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果: 起因＋經(jīng)過(guò)＋結(jié)果

第三段、對(duì)事件的分析:

分析句1+分析句2+分析3 5

第二部分、記敘文題型作文寫作范文練習(xí)

directions：for this part, you are allowed thirty minutes to write a composition on the topic the day my classmate fell ill.1、簡(jiǎn)單描述一下這位同學(xué)生病的情況；

2、同學(xué)、老師和我是如何幫助他的；

3、人和人之間的這種相互關(guān)愛(ài)給我的感受是……

［寫作模板：架構(gòu)階段］

第一段：

開(kāi)篇句：about _____ o'clock one evening in _______, _____.擴(kuò)展句：________.（展開(kāi)描述一下事件）

第二段：

主題句：without hesitation, _____.it wasn't long before _____.擴(kuò)展句：

1、one ______.2、another _______.3、our teacher _______.第三段：

結(jié)尾句：is _______? who can tell ? but ______.擴(kuò)展句：

1、when ____ , people showed _____ spirit regardless of ____.2、this kind of care between persons is the very kind giving, unselfish and priceless devotion or sacrifice.3、and it is just because of this care that we can have warm families, a happy life and a beautiful world.［寫作模板：填充階段］

第一段：

開(kāi)篇句：about nine o'clock one evening in may, my roommate li ming was lying in bed, trembling with cold and having a cough.擴(kuò)展句：his head was aching so intensely that he kept groaning.his forehead felt very hot.we took his temperature.it was 38.5℃.（展開(kāi)描述一下事件）

第二段：

主題句：without hesitation, i dialed “120”.it wasn't long before an ambulance arrived.6

擴(kuò)展句：

1、one roommate brought a blanket for him.2、another supported him in the ambulance.3、our teacher insisted on giving him some money.第三段：

結(jié)尾句：is he a suspected sars patient? who can tell ? but we didn't retreat.擴(kuò)展句：

1、when the savage sars was spreading, people showed fearless spirit regardless of dangers to their own health.2、this kind of care between persons is the very kind giving, unselfish and priceless devotion or sacrifice.3、and it is just because of this care that we can have warm families, a happy life and a beautiful world.第三部分、范文

about nine o'clock one evening in may, my roommate li ming was lying in bed, trembling with cold and having a cough.his head was aching so intensely that he kept groaning.his forehead felt very hot.we took his temperature.it was 38.5℃.without hesitation, i dialed “120”.it wasn't long before an ambulance arrived.one roommate brought a blanket for him.another supported him in the ambulance.our teacher insisted on giving him some money.is he a suspected sars patient? who can tell ? but we didn't retreat.when the savage sars was spreading, people showed fearless spirit regardless of dangers to their own health.this kind of care between persons is the very kind giving, unselfish and priceless devotion or sacrifice.and it is just because of this care that we can have warm families, a happy life and a beautiful world.第二部分 記敘文題型寫作練習(xí)

［實(shí)戰(zhàn)演練］ Part Ⅴ Writing

Directions: write a composition on the topic The Day My Classmate Fell Ill(or Got Injured).(You can write according to the outline given below:

1.簡(jiǎn)單敘述一下這位同學(xué)生?。ɑ蚴軅┑那闆r；2.同學(xué)、老師和我是如何幫助他/她的；3.人與人之間的這種相互關(guān)愛(ài)給我的感受是……)

The Day My Classmate Fell Ill(or Got Injured)詞匯拓展

? 扭傷 twist one’s ankle / give a wrench to one’s ankle / sprain one’s ankle

one’s sprained ankle ? 喉嚨疼痛 have a sore throat ? 痛苦的表情 an expression of pain ? ? ? ? ?

Her face was contorted with pain.她痛得臉都變了樣。量體溫 take one’s temperature

輪流照顧某人 take care of sb.by turns / take turns at caring sb.發(fā)高燒 have/run a high fever 健康狀況 health / condition 請(qǐng)假 ask for a(sick)leave / ask for a four-day leave / be on sick leave

習(xí)作練習(xí)

I Directions: write a passage on the title My Best Friend.(You can follow the outline given below: 1.簡(jiǎn)要介紹你最好的朋友。2.你們之間的故事。3.你對(duì)朋友的理解。)范文：

My Best Friend Upon the words “best friend”, a figure Jumps into my mind(jump這個(gè)詞使一個(gè)人物形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者眼前)—Zhang Ye—my schoolmate in senior high school and also my best friend.During the three years in high school, we shared countless moments of laughter and tears, joy and sorrow.(排比句式能使表達(dá)更有力度，而且將與朋友的共同經(jīng)歷描繪得豐富多彩)

She is of medium height and slim figure.Though not strong, she is really a girl with amazing stamina(毅力).Despite the similarities in our outlook on life and living, it is always she, the physically weaker one, who encouraged and urged me to finish some tasks when I attempted to give up.When we were preparing for the National Entrance Exam, she cheered me up emotionally and would give me a hand whenever I was in trouble.But for everything she did for me, I couldn’t have had this opportunity to give a decent job with a decent pay.After the exam, she got enrolled by Tsinghua University in Beijing while I went to a college in south China.(對(duì)3年中兩人共同勉勵(lì)、共同奮斗經(jīng)歷的敘述為讀者展示了一段難忘的人生時(shí)光，確實(shí)不愧為best friend)For the past several years, we have been in touch and share everything we are experiencing, sad or happy, dull or exciting.True friendship lasts life long.Friendship is a magic.It can melt the ice in one’s heart and blow away the mist on one’s mind.It can inspire others and outdo the self.(再次應(yīng)用排比句式表達(dá)了對(duì)友誼真諦的理解，感人至深)I believe the friendship between Zhang Ye and me will be the life-time beacon for both of us.評(píng)析：

這是一篇典型的人物記敘文。大多數(shù)人物記敘文都遵循一個(gè)比較固定的寫作套路，即:第一段敘述文中人物與作者的關(guān)系，并對(duì)人物進(jìn)行綜合評(píng)價(jià);第二段敘述文中人物其個(gè)人或與作者共同的某段經(jīng)歷、活動(dòng);第三段進(jìn)行綜合敘述。

本文的第一段總體敘述了兩個(gè)人相識(shí)相知的經(jīng)歷并用一個(gè)排比結(jié)構(gòu)總括了兩人共同經(jīng)歷的苦與樂(lè)、歡笑與淚水(laughter and tears，joy and sorrow)。第二段通過(guò)對(duì)具體事例的敘述將人物的性格特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致，也豐富了best friend這個(gè)稱謂的具體內(nèi)涵。最后一段作者陳述了自己對(duì)友誼真諦的感悟，使文章的主題得到升華。而其中所使用的句式和詞匯(melt the ice in one’s heart;blow away the mist on one’s mind;inspire others and outdo the self)也展示了作者深厚的語(yǔ)言功底。

II． Directions: Write a composition on the topic A Witness of a Theft Incident.(You can base your composition on the outline given below:1)描述你在公共場(chǎng)所目睹的一次扒竊事件2)譴責(zé)這種不文明的現(xiàn)象并提出解決建議。)【思路點(diǎn)撥】

本題屬于提綱式文字命題。提綱第1點(diǎn)要求描述一次事件的經(jīng)過(guò)，提綱第2點(diǎn)要求對(duì)事件進(jìn)行評(píng)論，由此可判斷本文應(yīng)為記敘文。

根據(jù)所給提綱，本文應(yīng)包含如下內(nèi)容：交待事件背景；描述扒竊事件的經(jīng)過(guò)和最后結(jié)果；譴責(zé)這種不文明的現(xiàn)象，提出解決建議。【參考范文】

A Witness of a Theft Incident Yesterday, I witnessed a theft incident on my way home.The thief was so rampant that it left me a deep impression。

It happened during the rush hour, when many people were buying tickets at the subway station.After a woman bought her ticket, she put her purse back into her bag and ready to leave, when a middle-aged man brushed past her muttering “Excuse me”.She didn’t feel anything unusual and went into the station.Indeed, her purse had been stolen by that man.To our surprise, the thief seemed not to be nervous at all and even began to look others up and down.Maybe he was searching for the next target.At that time some passers-by, including me, witnessed the process.But unfortunately, no one dared to warn that woman。

This incident makes me feel ashamed and leaves me in deep thought.The pickpockets have posed a great threat to residents’ property.Undoubtedly, it is urgent to take actions to prevent such social evils.However, it cannot only depend on the police only.Instead, it needs our common efforts.We shouldn’t keep silent any more.We should be aware that our forces are far beyond those thieves。

第四篇：記敘文寫作方法

●那么，怎樣記敘好一件簡(jiǎn)單的事呢？

1、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間；要把事情的經(jīng)過(guò)、因果寫明白。一件事，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。

然而，交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來(lái)。如“雞喔喔叫了起來(lái)”，就是指天將亮了；“西邊的太陽(yáng)就要落山了”，指的是傍晚，等等。

2、要把事情經(jīng)過(guò)寫具體，并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫具體，給人留下完整而深刻的印象。

3、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白。確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄危梢允刮恼旅寄壳宄?。要做到記敘的條理分明，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來(lái)。寫記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會(huì)頭緒雜亂，條理不清。●那么，怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？

1、運(yùn)用順敘。

順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過(guò)程，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?lái)，來(lái)龍去脈，十分清楚。運(yùn)用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程是基本一致的。

順敘有以時(shí)間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。

按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí)，必須嚴(yán)格地安排好順序，寫清楚敘述的時(shí)間?，F(xiàn)實(shí)生活中任何事情都不會(huì)突然發(fā)生，它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來(lái)進(jìn)行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。

當(dāng)然，有的文章事情比較簡(jiǎn)單，因而不一定非要寫出事情過(guò)程的四個(gè)層次（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）。

2、運(yùn)用倒敘。

倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述。

需要指出的是，運(yùn)用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過(guò)渡。這些地方處理不好，會(huì)使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。

3、運(yùn)用插敘。

插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。

需要指出的是，在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來(lái)的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。

有些同學(xué)看見(jiàn)別的同學(xué)寫出一些好文章來(lái)，便驚嘆道：“這些內(nèi)容，我也熟悉的，怎么我沒(méi)能把它們寫出來(lái)！”這個(gè)問(wèn)題值得深思，說(shuō)穿了，那是因?yàn)槟闳狈男∈轮袑懗錾钜獾哪芰?。生活中，驚天動(dòng)地的事情是少見(jiàn)的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細(xì)小的事情。自古以來(lái)，好文章數(shù)也數(shù)不盡，大多寫的也是平凡的、細(xì)小的事?！都t樓夢(mèng)》寫的是封建社會(huì)大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門第中可以說(shuō)是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認(rèn)的巨著。

●那么，怎樣從小事中寫出深意呢？

1、提高思想水平，訓(xùn)練一副見(jiàn)微知著的好眼力。

照相機(jī)能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機(jī)畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的深意。

2、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊(yùn)含的深意。

在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來(lái)龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊(yùn)含的深意。

3、把事情放在一定的背景中去寫。

背景就是時(shí)代環(huán)境，指的是社會(huì)變遷和政治動(dòng)態(tài)等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來(lái)，那就不尋常了。

4、“事”與“意”的榫頭要對(duì)得合適。

從小事中寫出深意來(lái)，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對(duì)得不準(zhǔn)，往往是主觀上（意）想“深”，客觀上（事）顯得內(nèi)容單薄。因此，我們?cè)诰唧w寫的時(shí)候，避免在提示事情所蘊(yùn)含的意義時(shí)候犯任意“拔高”的毛病。

有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點(diǎn)的情形，結(jié)尾是：吃完早點(diǎn)，我開(kāi)了院門一看，只見(jiàn)人們穿著美麗的新衣服，三個(gè)一群五個(gè)一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產(chǎn)主義明天。

這段話的結(jié)尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點(diǎn)的情形，體現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對(duì)得不合適了。

總之，我們只要提高自己的思想水平，對(duì)聽(tīng)到或看到的事深入地想一番，認(rèn)識(shí)它的意義，鑒別它的價(jià)值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫，就能從小事中寫出深意來(lái)。

不少同學(xué)的作文，不是寫拾到皮夾子交公，就是寫為抱小孩的婦女讓座；不是寫幫助同學(xué)補(bǔ)課，就是寫送迷路的小孩回家??總之，盡是寫一些人家寫“爛”的材料。于是語(yǔ)文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評(píng)語(yǔ)：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨(dú)特的材料。

●那么，怎樣才能選擇到新穎、獨(dú)特的材料呢？

1、從自己的生活中去找

不少同學(xué)看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽(tīng)途說(shuō)，或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫。記好人好事，總是寫“拾皮夾”、“讓座”、“為人補(bǔ)課”，不管此事自巳是否經(jīng)歷過(guò)，是否有感觸。這樣的內(nèi)容，怎么會(huì)給人耳目一新的感覺(jué)呢？

其實(shí)，我們每個(gè)人居住的環(huán)境不同，興趣愛(ài)好不同，經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨(dú)有的，新鮮生動(dòng)的。

2、做生活的有心人。

常聽(tīng)一些同學(xué)說(shuō)，我們是學(xué)生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨(dú)特的事情值得記敘。同學(xué)們生活面不廣是事實(shí)，要擴(kuò)大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小，就沒(méi)有新鮮、獨(dú)特的材料可以寫呢？不是的。只要做生活的有心人，就會(huì)有獨(dú)特的材料讓你挑選。住在城里的人，恐怕都見(jiàn)過(guò)老年人跳迪斯科吧？可是有的同學(xué)熟視無(wú)睹，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。

3、選擇新角度，讓常見(jiàn)的材料放出異彩。

一般來(lái)說(shuō)，同學(xué)們的生活圈子小，家庭、教室、操場(chǎng)。接觸的人少，家人、老師、同學(xué)。同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)，所敘述的事往往是常見(jiàn)的。常見(jiàn)的材料中就沒(méi)有新鮮的東西嗎？不是的。只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)常見(jiàn)的材料改變一下敘述的角度，也會(huì)讓它放出異彩。

4、打開(kāi)思路，擴(kuò)大視野。

有相當(dāng)一部分同學(xué)，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴(kuò)大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個(gè)生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會(huì)豐富多采起來(lái)。

法國(guó)巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒(méi)有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來(lái)，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，后來(lái)，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來(lái)，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說(shuō)：“好極了，老師，我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣一雙奇妙的手??！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。

雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點(diǎn)才能突出。●那么，在記敘的過(guò)程中，怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲懞吐詫懩兀?/p>

1、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫，事情的發(fā)展過(guò)程要詳寫。事情的發(fā)生階段，往往是交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫出事情的結(jié)局或點(diǎn)明事情的中心。它們?cè)谡麄€(gè)事情中，或者說(shuō)在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫。事情的發(fā)展過(guò)程，是整個(gè)事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫。

2、有點(diǎn)有面地?cái)⑹拢懊妗币詫?，“點(diǎn)”要詳寫。有點(diǎn)有面地?cái)⑹?，“面”上的?nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用?！包c(diǎn)”上的內(nèi)容往往是文章的重點(diǎn)。直接體現(xiàn)中心思想的，所以要詳寫。這里需要說(shuō)明的一點(diǎn)是：在文章中，重點(diǎn)突出詳寫的部分時(shí)，不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運(yùn)用得好，可以對(duì)文章重點(diǎn)的突出、主題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅花”的作用。

一篇文章，好比一架運(yùn)轉(zhuǎn)正常的機(jī)器，文章中的一個(gè)個(gè)段落就好比機(jī)器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應(yīng)，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來(lái)。文章里的段落也需要相互照應(yīng)，也需要一些“小零件”，即過(guò)渡段和過(guò)渡句把它們自然、緊密地連接起來(lái)。不然，文章就會(huì)顯得支離破碎。所以，寫文章時(shí)，一定要注意段與段之間的過(guò)渡和照應(yīng)。

一般說(shuō)，記敘文在下面幾種情況需要過(guò)渡：

1、由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時(shí)需要過(guò)渡。

2、記敘的時(shí)間發(fā)生變化時(shí)需要過(guò)渡。

3、由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時(shí)需要過(guò)渡。

4、運(yùn)用插敘時(shí)的起止處需要過(guò)渡。

●一般來(lái)說(shuō)，插敘內(nèi)容寫完以后要注意與原來(lái)的敘事線索銜接。敘事中的照應(yīng)有三種情況：

1、文題照應(yīng)。在敘事過(guò)程中，我們所寫的內(nèi)容務(wù)必切題，要和文章的標(biāo)題相照應(yīng)。

2、首尾呼應(yīng)。文章的開(kāi)頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊。

3、前后照應(yīng)。在一篇文章中，前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容要互相照應(yīng)。

總之，過(guò)渡和照應(yīng)，是敘事文章中必不可少的，我們?cè)谧魑臅r(shí)千萬(wàn)不能忽視。

寫文章應(yīng)該怎樣開(kāi)頭？怎么結(jié)尾？誰(shuí)也不會(huì)帶著這個(gè)問(wèn)題去問(wèn)警察，因?yàn)榫觳皇墙陶Z(yǔ)文的，跟他關(guān)系不大。然而有一則外國(guó)幽默，卻說(shuō)有人向警察請(qǐng)教作報(bào)告的訣竅，而這個(gè)警察終于談出“門道”來(lái)了。

現(xiàn)將全文摘抄如下：

有人向警察請(qǐng)教作報(bào)告的訣竅，警察說(shuō)：“作報(bào)告時(shí)，首先要有信心，報(bào)告的開(kāi)頭要像逮捕犯人一樣，富于戲劇性；

報(bào)告中間要像審訊犯人一樣有條不紊；報(bào)告的結(jié)尾要像宣判一樣簡(jiǎn)潔明快。”

看了這則幽默，同學(xué)們可能會(huì)捧腹大笑，有的笑那個(gè)“向警察請(qǐng)教作報(bào)告”的人，是向聾子借聽(tīng)力，是向盲人問(wèn)路；有的笑那個(gè)警察是：“不懂裝懂，胡說(shuō)八道?！逼鋵?shí)，那位外國(guó)警察談的作報(bào)告的訣竅也一樣適用于寫文章，所謂開(kāi)頭要“富于戲劇性”，就是說(shuō)開(kāi)頭要漂亮；所謂結(jié)尾要“簡(jiǎn)潔明快”，就是說(shuō)結(jié)尾要干脆有力。●做到“開(kāi)頭漂亮”的主要途徑是：

1、敘述好事件的起因。如《邊線》作文，開(kāi)頭這樣寫道：“大掃除剛結(jié)束，不知哪個(gè)‘缺德鬼’把一小團(tuán)廢紙扔在五年級(jí)的走廊上?！蔽恼碌拈_(kāi)頭便是軍軍和牛牛爭(zhēng)吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。

2、描寫環(huán)境，烘托氣氛。如《風(fēng)》作文，作者一開(kāi)頭就描寫了風(fēng)的猛烈：“走在路上，風(fēng)要把我吹得飄起來(lái)?！鄙踔痢扒懊媛房诘拇髼顦?shù)被風(fēng)刮得東倒西歪，發(fā)出‘唰唰’的響聲??”文章的開(kāi)頭交代了上學(xué)路上的惡劣環(huán)境，正是為了適應(yīng)表達(dá)中心思想的需要，也增強(qiáng)了感染力。

3、激人興趣，引人入勝。如《一堂有趣的自然課》，作者開(kāi)頭就寫道：“清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進(jìn)了教室?！瘪R老師究竟要干什么？難道你不想看下去嗎？

開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明題旨。如《“雷鋒”來(lái)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)》作文，作者開(kāi)頭寫道：“學(xué)校十三屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了。在總結(jié)會(huì)上，老師和同學(xué)們紛紛贊揚(yáng)一位不知名的‘雷鋒’。”這樣直截了當(dāng)，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領(lǐng)全文的作用。

●做到“結(jié)尾有力”的主要途徑是：

1、把事件的結(jié)局交代清楚。如《一堂有趣有自然課》，是這樣結(jié)局的：

下課鈴聲響了，當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)個(gè)不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節(jié)課時(shí)間這么短！”這種順著情節(jié)的發(fā)展，以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾，干凈利落，不枝不蔓，事情結(jié)束，文章也就結(jié)束了。

2、語(yǔ)言含蓄，發(fā)人深思。在記敘文中，作者以獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解，寫下深刻含蓄的結(jié)語(yǔ)，力求意味深長(zhǎng)，發(fā)人深思。

3、結(jié)尾同開(kāi)頭呼應(yīng)。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，能使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，渾然一體。

4、篇末點(diǎn)題，突出中心。篇末點(diǎn)題，尤如畫龍點(diǎn)睛，這“睛”點(diǎn)得好，會(huì)使全篇頓生光彩。畫龍點(diǎn)睛式的結(jié)尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的印象。指導(dǎo)學(xué)生閱讀記敘文應(yīng)抓住以下幾方面： 一.各種表達(dá)方式。

（1）記敘。弄清記敘的要素和線索是閱讀記敘文的基本要求，同時(shí)，還要分清記敘的順序與人稱。

（2）描寫。描寫是記敘文中常用的一種表達(dá)方式，用來(lái)表現(xiàn)人物、交代背景、渲染氣氛、抒發(fā)感情、突出中心；說(shuō)明文中的描寫是為了把事物說(shuō)得更準(zhǔn)確、更易懂、更形象。（3）說(shuō)明。理清說(shuō)明順序，抓住特征，分清說(shuō)明方法。

（4）議論。分清議論的要素和議論的方式，分析記敘文中議論的作用。

（5）抒情。抒情有直接抒情和間接抒情。要正確理解作者的情，就必須因人因事因物，從對(duì)人、事、物的敘述和描寫中感受作者的情感。

二.線索及作用文章線索的安排通常有以下幾種形式：

1、以主題為線索。

2、以人物為線索。

3、以事物為線索。

4、以中心事件為線索。

5、以“情”為線索。作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。三.記敘順序及作用

1、順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。

2、倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

3、插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

四、怎樣分析記敘文的寫作特色？

1、分析文章的表達(dá)方式。以記敘為主，綜合運(yùn)用描寫，抒情，議論等表達(dá)方式。

2、分析文章的順序與結(jié)構(gòu)。記敘文常用的順序有順敘、倒敘和插敘。

3、分析文章的表現(xiàn)手法。記敘文常用的表現(xiàn)手法有對(duì)比烘托法、欲揚(yáng)先抑法、象征手法、借物喻人、情景交融等。

4、分析文章的語(yǔ)言特色。記敘文在語(yǔ)言的運(yùn)用上有兩種類型，一是樸實(shí)無(wú)華，二是優(yōu)美生動(dòng)。分析時(shí)應(yīng)把握不同類型的語(yǔ)言特色，還要結(jié)合作者的感情和態(tài)度。可從下列語(yǔ)句中選擇：

樸實(shí)無(wú)華、形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)。注：必須結(jié)合具體語(yǔ)句分析。

五、某句話在文章中的作用是什么？

結(jié)構(gòu)方面：總領(lǐng)全文、總結(jié)上文、為下文作鋪墊、引起下文、承上啟下、線索、照應(yīng)前文。

內(nèi)容方面：點(diǎn)明中心、深化主題。（需結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)講）

第一段的作用:

環(huán)境描寫:點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn),環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊

其他:開(kāi)篇點(diǎn)題,奠定全文的感情基調(diào);總領(lǐng)全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊

六、常用的表達(dá)方式：記敘、說(shuō)明、議論、描寫、抒情。

七、怎樣體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)和感情？可以從以下幾方面分析：

1、分析文章的題目

2、分析文章的開(kāi)頭

3、分析文章的結(jié)尾

4、分析文章的抒情議論段落

5、分析寫作背景和寫作意圖

概括記敘文的中心有一些常用的格式：

本文記敘了（描寫了）??的故事（事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物），表現(xiàn)（反映、歌頌、批判、揭露）了??的思想（性格、精神、實(shí)質(zhì)），抒發(fā)作者??的感情。

八、寫作手法及作用？（1）擬人手法

賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。（2）比喻手法

形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理。（3）夸張手法

突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（4）象征手法

把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了??的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。（5）對(duì)比手法

通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題（具體）。（6）襯托（側(cè)面烘托）手法

以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。（7）諷刺手法

運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。（8）欲揚(yáng)先抑

先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）

使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

九、修辭方法及作用

（1）比喻:運(yùn)用了??的修辭,生動(dòng)形象地寫出了??

（2）擬人：運(yùn)用了??的修辭,生動(dòng)形象地賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（4）排比:增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),條理清晰，節(jié)奏鮮明，生動(dòng)形象地寫出了??（5）對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。（7）設(shè)問(wèn)：引人注意與思考，引出下文,承上啟下。

（8）反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，給人以不可辯駁的力量.(9)引用:增強(qiáng)語(yǔ)言說(shuō)服力

注：必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析。

十、小說(shuō)的三要素？

1、完整的故事情節(jié)、生動(dòng)的人物形象、人物活動(dòng)的具體環(huán)境

2、情節(jié)可分為：（序幕）開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲)

3、分類：長(zhǎng)篇、中篇、短篇、小小說(shuō)（微型小說(shuō)）

4、環(huán)境描寫的作用有：（1）交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，為人物活動(dòng)提供具體的背景。（2）渲染氣氛（3）烘托人物心理或烘托人物形象（4）推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展（為下文作鋪墊）

5、描寫的種類: 正面描寫、側(cè)面描寫、環(huán)境描寫、場(chǎng)面描寫、細(xì)節(jié)描寫、人物描寫（外貌描寫，語(yǔ)言描寫，動(dòng)作描寫，神態(tài)描寫，心理描寫）

6、續(xù)寫小說(shuō)結(jié)尾：按照小說(shuō)故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡(jiǎn)潔含蓄，富有哲理，十一、表現(xiàn)手法（寫作方法）

借景抒情、托物言志、動(dòng)靜結(jié)合的手法、寓情于景、情景交融、以小見(jiàn)大、鋪墊、烘托、襯托、對(duì)比、象征、人稱，虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑（欲抑先揚(yáng)）、卒章顯志、聯(lián)想、想象、正面描寫、側(cè)面描寫、直接抒情、間接抒情、照應(yīng)、巧設(shè)懸念、夸張、比喻、擬人、敘述、描寫、抒情、諷刺等等。

十二、散文的一般知識(shí)如何概括抒情散文的中心？主要內(nèi)容+思想感情

（1）借景抒情的散文：運(yùn)用“描寫了??抒發(fā)了??”格式（2）借物喻人的散文：運(yùn)用“描寫了??贊美了??”格式（3）托物言志的散文：運(yùn)用“描寫了??啟示了??”格式

2、藝術(shù)表現(xiàn)手法：借景抒情、托物言志、動(dòng)靜結(jié)合的手法、寓情于景、情景交融

3、散文經(jīng)常運(yùn)用：想象（無(wú)中生有）、聯(lián)想（由此及彼，由一事物想到另一事物）、象征（托義于物）、襯托（以他體陪襯本體的方法）、對(duì)比。

初旭東升，慵懶的晨曦洋洋灑灑地直射在水泥路上，耳畔略微響起一陣作金石聲的鳥(niǎo)啼，詩(shī)意的春風(fēng)徐徐而來(lái)，徐徐而去，不著痕跡，卻余留下一陣沁人心脾的幽香。又一個(gè)曼妙的清晨！我正欲推門而出，一聲火車汽笛卻意外地在門外乍響?；仨灰?jiàn)褐色的窗框外，一列火車慢條斯理地向前緩緩駛?cè)?。薄紗似的煙霧，從車頭的煙囪里裊裊升起，隨后悠悠地彌漫，消散??我的心猛地一顫，不由得憶起了故園，憶起了故鄉(xiāng)的那列火車??

故園處一郊區(qū)，環(huán)境優(yōu)美。一條小巷里，稀稀疏疏地坐落著一排瓦屋。提及故園，不得不說(shuō)的，便是那列行色匆匆的火車。

“媽媽，快點(diǎn)快點(diǎn)，帶我去陽(yáng)臺(tái)看火車！”孩提時(shí)代的我，每當(dāng)耳廓捕捉到了火車汽笛聲，總第一時(shí)間吵嚷著，軟磨硬泡地讓母親帶我去觀看。但倘若讓我直說(shuō)愛(ài)戀火車的緣由，恐怕，我僅能回你一個(gè)無(wú)奈的開(kāi)顏一笑。這種情愫，或許是源于對(duì)火車的崇敬和向往吧。因?yàn)槊慨?dāng)火車依附在鋼的鐵軌上，宛如一位大雅的紳士般款款而來(lái)時(shí)，所有來(lái)自“窮鄉(xiāng)僻壤”的橋車，無(wú)一不駐足，呆滯地癡望，瞻仰。那一列如驍勇戰(zhàn)神般的火車：那鋼制的骨架支撐起流線型的外殼；螺栓組裝起的部件，讓整體的“意志”不再動(dòng)搖；車廂與車廂連接處的牽引臂，像一個(gè)個(gè)靈活自如的關(guān)節(jié)。再搭配上飛馳的鋼輪，故鄉(xiāng)的火車就有了與風(fēng)疾馳的籌碼，有了馳騁萬(wàn)里的氣魄和自由！這種獨(dú)特的，磅礴的氣勢(shì)魅力，令我深深地，迷戀上了這列氣沖霄漢的火車。

長(zhǎng)大些，枯燥無(wú)味的作業(yè)，成了我主要的生活內(nèi)容。每日伏在書桌前，被迫傾聽(tīng)著鉛與紙的摩擦，心中不免百般寥寂。心情的“一蹶不振”，導(dǎo)致日常的興致削減，這其中，自然也包括了觀望火車??又是一個(gè)平凡無(wú)華的午后，我端坐在書桌前奮筆疾書。累了，倦了，于是決定起身走走。就在這時(shí)，耳畔又“奏響”了那熟悉的火車汽笛。然而這次，我并沒(méi)有表現(xiàn)出一如既往的積極，只是閑庭信步地步至窗前，靜靜地觀望。

日光依舊慵懶，火車頭依舊如導(dǎo)游一般牽引著車廂。然而一反常態(tài)的是，火車頭往昔的天藍(lán)色噴漆早已斑駁，取而代之的，是不堪入目的褐色鐵銹。當(dāng)年站在車頭的引導(dǎo)員，現(xiàn)也已衰老，但卻仍然賣力地履行職責(zé)。這一場(chǎng)面，勾起了我兒時(shí)的記憶。思念的淚，安詳?shù)卦谘劭糁新j釀，欲哭的沖動(dòng)，涌上心頭??

故鄉(xiāng)的火車！曾幾何時(shí)，多少向往，多少夢(mèng)想，全然寄托在你的身上。故鄉(xiāng)的火車！你是我生命中，揮不斷的一道亮麗風(fēng)景線！

是啊，時(shí)境變遷，我與故鄉(xiāng)的距離愈來(lái)愈遠(yuǎn)。然而，心與鄉(xiāng)土的距離，卻未曾改變??

溫暖

母愛(ài)，是正夏的風(fēng)，驅(qū)散心頭的熾熱；母愛(ài)，是初冬的陽(yáng)撒下一片金色的溫暖?！}記 打開(kāi)燈，書桌上一杯熱氣騰騰的奶茶把小小的房間點(diǎn)綴得格外溫馨。我并不奇怪，一點(diǎn)也不，奶茶在每天的這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)在書桌上，風(fēng)雨無(wú)阻。況且此時(shí)的我正為另一件事而煩惱。

曾經(jīng)，我可以揮筆如行云流水，開(kāi)卷成文。可如今，一篇小小的《溫暖》卻讓我的思緒停滯不前，心中莫名的產(chǎn)生了一種可怕的空白。

提及溫暖，恐怕人們的第一反應(yīng)就是那由叮嚀，規(guī)勸凝成的母愛(ài)，卻也就是母愛(ài)二字，令我手中的筆始終無(wú)動(dòng)于衷。

“是媽媽不夠愛(ài)你嗎？”“不，不是。”“是她為你做的不夠多嗎？”“不，也不是？”那是為什么？我捫心自問(wèn)：難道媽媽多年的付出還不夠我一紙文章？一個(gè)“愛(ài)”字，難道就那么難以表達(dá)嗎？無(wú)盡的問(wèn)題將頭弄得漲痛無(wú)比也沒(méi)有答案。抬手間，指尖觸及到了奶茶，視線移至茶杯，方才想起這杯被淡忘的濃濃的奶茶。一仰脖，奶茶頃刻入肚，一股暖流立即自下而上升起，我渾身一顫，頓時(shí)一切煩惱，拋之于九霄云外——我頓悟，母親知道我需要的一切??

剎那，我頓覺(jué)思如泉涌。莫非這便是母愛(ài)？常言母愛(ài)偉大，有怎會(huì)僅僅如一杯奶茶之平凡？但或許，母愛(ài)的偉大之處恰恰在于它的平凡！

我含笑，將滿心溫情暖意，凝注于筆尖，揮手，寫下這一篇飽含母愛(ài)的《溫暖》。

我們之間真的出現(xiàn)隔閡了嗎？我想不是的。那是我的錯(cuò)。我總一味去思考學(xué)習(xí)，而輕視甚至忽略了生活，使生活等價(jià)與了學(xué)習(xí)。我想去學(xué)習(xí)生活，人生中前半輩子是與父母同行的，我應(yīng)該更多地去溝通，這樣才不是一個(gè)遺憾的人生。晨你們都要貪黑起早為我做早餐，我想我有能力自己處理，你們不用擔(dān)心吃不營(yíng)養(yǎng)，人是需要鍛煉與磨礪的；晚上，我學(xué)習(xí)的時(shí)候，總是將剝好的水果送與我手中，我想這些小事就讓我自己來(lái)做吧，不會(huì)耽誤功課的，也是中途的一個(gè)小休息；半夜有時(shí)都能感覺(jué)到你們?yōu)槲姨岜蛔?，把我裹?yán)實(shí)，然而這樣不影響你們的睡眠嗎？我應(yīng)該有一個(gè)自己的空間去闖蕩，去飛翔，去放飛夢(mèng)想，不要幫與護(hù)，只靠自己，你們可以松松心了。

青春

青春滋味自己體會(huì)！誰(shuí)都會(huì)在這樣青春年紀(jì)里經(jīng)歷這樣的生活。這樣的快樂(lè)，這樣的疼痛，這樣的憂傷，通通由自己去承受，自己才會(huì)真正明白成長(zhǎng)的意義。

總感覺(jué)自己長(zhǎng)大了，其實(shí)是“幼稚”的表現(xiàn)。小時(shí)候?qū)Ω改肝┟菑?，現(xiàn)在是“我有自己的想法和作法，你們好煩！”“叛逆”一詞隨之出現(xiàn)。

曾經(jīng)多次和老爸爭(zhēng)吵，吵到最后已經(jīng)麻木。他在我眼中已不是父親，而只是個(gè)只在乎我的成績(jī)，不體諒我的感受的“壞家伙”。我在他眼中也早已不是那個(gè)乖巧的女兒了。麻木之后的我們相敬如賓，和他的談話也越來(lái)越少，我也很少開(kāi)口叫他老爸。總之能躲他多遠(yuǎn)，就躲他多遠(yuǎn)。

其實(shí)我明白他對(duì)我的關(guān)心以及在乎我的成績(jī)都是為我好。在深夜，我經(jīng)常會(huì)反省和老爸的關(guān)系，想了很久，似乎明白了錯(cuò)的更多的是我。我也明白和爸之間的代溝是我造成的——因?yàn)槲覐牧硪粋€(gè)角度去解讀他對(duì)我的愛(ài)?？墒?，我是一個(gè)“勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，卻死不改正的人”，所以和老爸的關(guān)系一直都好僵。

我也試著和老爸談心，可是結(jié)果卻??從此我便否定了這種方式。也許我的表達(dá)方式不對(duì)，又或許我們生活的時(shí)代不同才致使我們之間無(wú)法溝通?？傊覀冎g存在代溝。心里挺難受的，在寒假里曾嘗試著回到以前那種父女關(guān)系，但效果似乎不理想。

他依舊非常在意我的成績(jī)。來(lái)校報(bào)到那天是他陪我來(lái)的，看著他從口袋里抽出一張張鈔票，我的心好痛。站在身旁看著他，發(fā)現(xiàn)他頭上多了少許白發(fā)，臉上也有了若隱若現(xiàn)的皺紋。他有些老了，我心里有了一絲絲的感動(dòng)。之后，他又陪我和老弟一起去了超市，結(jié)帳時(shí)的帳目讓我們幾個(gè)都嚇了一跳，他愣了一下，最后還是掏出了錢。我嘀咕了幾句，有些歉意，他卻有些尷尬地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，知道了就好！只要你們到學(xué)校之后好好努力就行了！”提著那一袋袋商品，我的心好沉重。爸回家了，我回學(xué)校，在回校的路上想了很多，有和爸之間的不快，也有和爸之間的快樂(lè)回憶。我真的想對(duì)爸說(shuō)一聲：“女兒愛(ài)您?！?/p>

還是那句話——不成熟的我們總有不成熟的想法和作法。我想我不能再以“代溝”為借口而把老爸對(duì)我的愛(ài)否定！從愛(ài)到不愛(ài)，再?gòu)牟粣?ài)到愛(ài)其實(shí)都是我的錯(cuò)誤理解。老爸一直都愛(ài)我。我為自己幼

稚的想法表示歉意！

我渴望飛雪

當(dāng)天空飄飄灑灑落下那一朵朵小花，當(dāng)潔白的雪覆滿大地相信每個(gè)人的心中會(huì)有一份小小的欣喜，甚至雀躍也不足為奇，因?yàn)槟切┭┚`美得讓人心醉。

雪，是純潔的化身，是冬季的使者，有了它冬天才會(huì)完美。但在這個(gè)夏天，我渴望著，渴望著，渴望著下雪，下了雪，世界變白的那一瞬間成為永恒。我知道這是個(gè)遙不可及的童話，夏天怎能下雪呢？等待吧，等到冬天到了，也許我就可以看見(jiàn)那翩翩起舞的飛雪了。

內(nèi)心的那一份渴望最終一定會(huì)變?yōu)樾闹星娜欢目鞓?lè)。閉上了眼睛，我想象著自己在雪中旋轉(zhuǎn)，小心翼翼的伸出手接住雪花，看著它在手心慢慢融化成一灘晶瑩剔透的水，內(nèi)心體會(huì)著那攝人心魄的涼爽，然后，雪越下越大，我會(huì)蹲下身子，用手揉出一個(gè)潔白的雪球，在雪地里滾雪球，看著它越滾雪大我心里也會(huì)越來(lái)越開(kāi)心。對(duì)了，我還會(huì)從家中偷來(lái)一個(gè)胡蘿卜幾塊煤來(lái)做雪人。

當(dāng)然我也會(huì)和小伙伴們打雪仗，最后當(dāng)然是被媽媽揪著耳朵罵一頓，洗個(gè)澡后喝姜湯?；貞浿?，遐想著，總覺(jué)得下雪的時(shí)候是那么有意思。

人們都說(shuō)，冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？而我要說(shuō)，夏天到了冬天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？冬天到了飛雪還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

罕見(jiàn)的瓢潑大雨，駭人的閃電悶雷，給這寧?kù)o的午后蒙上了一片深灰色。同母親一起，為生病的我去醫(yī)院診治。

凝視著柜臺(tái)上琳瑯滿目的藥物，忽地回憶起，電臺(tái)曾經(jīng)報(bào)道過(guò)一個(gè)病人曾因醫(yī)師的疏忽開(kāi)錯(cuò)藥而致死。我的心猛地一顫，千萬(wàn)根神經(jīng)不自覺(jué)地糾纏在一起，繃緊，繃緊，再繃緊??垂頭輕嘆，嘆世事無(wú)常，嘆生命脆弱，嘆生活——其實(shí)就是一味藥。

生活是一味藥，一味毒藥。毒到令你措不及防，難以招架。醫(yī)學(xué)上的錯(cuò)誤用藥，無(wú)論嚴(yán)重與否，總是有害而無(wú)益的。這亦如生活中的種種挫折與磨難。它們蠻不講理，無(wú)論你心情如何，欲做什么，正做什么，只要一有機(jī)會(huì)，它就會(huì)頑固地沖擊你，騷擾你，以至于——擊潰你！此類現(xiàn)象可謂數(shù)不勝數(shù)。猶如當(dāng)下，每年就有數(shù)萬(wàn)計(jì)的學(xué)生，因無(wú)法承受學(xué)業(yè)的壓力，選擇了結(jié)生命。

然而，生活又是一味良藥——醫(yī)治你，鍛煉你，成就你！一味良藥，消除病情。這亦如生活中人

好好——珍惜

人潮中，一個(gè)又一個(gè)陌生的面孔飄然而過(guò)，一句又一句聽(tīng)不懂的方言在耳畔回響，一種又一種復(fù)雜的表情閃過(guò)，我回頭，望著背影，在秋風(fēng)中躊躇。與我擦肩而過(guò)的人實(shí)在太多，我竟連一個(gè)都記不起來(lái)，陌生，陌生??

有時(shí)候，看著一個(gè)個(gè)天真的孩子找不到父母，心里忽然很痛，總會(huì)設(shè)想，若是我遇上這樣的情況，我又會(huì)怎樣呢？我想，我當(dāng)然同那些無(wú)知的孩子一樣，哭，使勁的哭，但，哭過(guò)了，喊過(guò)了，他們?nèi)允强?，我呢？我?huì)自己去尋找，想盡一切辦法，而不是無(wú)助地等待別人的同情。

生活中，我遺忘的事很多，可能，大部分都是可以去遺忘的吧——生活的殘酷，現(xiàn)實(shí)的悲哀，實(shí)在太多，這么多的擔(dān)子，壓下來(lái)，讓我痛得無(wú)法呼吸，于是，我選擇遺忘。遺忘心里的痛心里的傷。

們戰(zhàn)勝困難，走出困境的表現(xiàn)。例如霍金，當(dāng)他剛剛生長(zhǎng)到人生的“黃金時(shí)期”——青年時(shí)，卻被診斷出患有使肌肉萎縮的的疾病，這是何等的打擊！院方聲明他不可能再活過(guò)五年，然而他卻憑借著頑強(qiáng)的意志力活了一個(gè)五年，兩個(gè)五年，三個(gè)五年??并且成為了舉世聞名的科學(xué)家！

剛?cè)氤踔?，我的成?jī)?cè)b遙領(lǐng)先。但好景不長(zhǎng)，隨課本深入，學(xué)習(xí)上的漏洞越發(fā)變多。效率，成果，直線下滑。曾有一段時(shí)間，面對(duì)試卷上的紅叉，我只是抓耳撓腮，一肚苦水。后經(jīng)父親指點(diǎn)，終于認(rèn)定目標(biāo)，化被動(dòng)為主動(dòng)，力挽狂瀾。果不其然，期中考試之后，我的成績(jī)明顯回升，同學(xué)羨慕的目光再一次聚焦在我身上！

生活是一味藥，或苦或甜，或好或壞。但只有都去嘗試過(guò)，人生才有意義可言！試想，倘若人生只為求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順，那么生命的意義又何在呢？

從思索中走出，望著柜臺(tái)上琳瑯滿目的藥物，我默念道：生活是一味藥??

窗外

冬日的陽(yáng)光總攜帶著絲縷的溫情，綴著點(diǎn)滴催人入睡的暖意，瞄準(zhǔn)我的窗扉——長(zhǎng)驅(qū)直入。談不上空虛，但心中卻總充斥著幾分空落落的淡泊，一種令人心慌的淡泊，仿佛周遭所涌現(xiàn)的一切都與自身無(wú)關(guān)。迫于讓自己這“一潭死水”活躍，我停下手中轉(zhuǎn)動(dòng)的鋼筆，步至窗前，將所有的憂惱寄托給碧藍(lán)的蒼穹??

此刻，那扇扇斑駁的窗扉忽的闖進(jìn)我的視線。窗戶并不大，單調(diào)的墨綠色與幾塊沾滿塵土的玻璃就是它的組成機(jī)構(gòu)。正因它，將我牢牢束縛于此，一扇窗，一塊玻璃，里里外外，風(fēng)景迥然。

恍惚間，一只色彩艷麗的燕形風(fēng)箏闖入我的視線，沿風(fēng)箏線向下俯視，一個(gè)十余歲的女孩子，正一松一緊地拉著淡紫色的風(fēng)箏線??呵，多美！且百忙之余，回眸此窗，心頭總泛起陣陣感動(dòng)的漣漪！那是因?yàn)椋嬖V我，什么叫做——愛(ài)。

那，是一個(gè)暮色蒼茫的午后。人們行色匆匆，轎車?yán)讌栵L(fēng)行，一切一如既往。然而，十分鐘后，開(kāi)始起風(fēng)。又逝五分，風(fēng)勢(shì)加劇。樹(shù)葉開(kāi)始搖曳，花瓣在風(fēng)的誘騙下，“背井離鄉(xiāng)”，狂風(fēng)開(kāi)始肆意作亂。而不久，第一顆雨滴的“登陸”結(jié)束了這段“序曲”，相繼，雨勢(shì)愈來(lái)愈大。頃刻間，暴雨一觸即發(fā)。路上行人紛紛疾行避雨。

大雨滂沱之中，我忽然瞅見(jiàn)一個(gè)花甲之年的老者，手持木制拐杖，朝避雨處前行。見(jiàn)此情景，在車站避雨的年輕人中，有一個(gè)身著黑色便服的人忽然沖向雨中，毫不遲疑地奔向老者，并攙扶著他一步一步艱辛地走到避雨處。這一舉動(dòng)，使這冷清的午后，徒增了幾分溫暖。

不免感嘆！近來(lái)，“舍己為人”一詞，倘若不談那些災(zāi)害中救援者的身影，只論社區(qū)中小人物與小人物之間，恐怕只有在回顧多年之前的懷舊文章中才會(huì)有所出現(xiàn)吧！隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人類的生活趨向物質(zhì)化，然而，水平提高的同時(shí)，我們變得自私，變得只顧及自身的利益。人，永遠(yuǎn)是貪婪的。

然而慶幸的是，并非所有人都已被自私殃及。如上述所言，我們之中，仍有部分人未被自私自利所吞噬。那個(gè)年輕人，正是一個(gè)強(qiáng)有力的表率！轉(zhuǎn)念一想，其余的人在做什么？是啊，他們只是蜷縮在那間“避難所”，若無(wú)其事地翻閱報(bào)紙而已！我猛地一顫，雙臂瞬間麻木，隨后慢慢好轉(zhuǎn)，好轉(zhuǎn)??但我心頭的麻木——再所難愈！

那天，我卻在醫(yī)院看見(jiàn)一個(gè)孩子，身上的病歷卡告訴我，是絕癥。我忽然笑了笑，也許死，真的是一種解脫。我以為，那個(gè)孩子會(huì)流淚，會(huì)恐懼，然而，那個(gè)孩子說(shuō)：“有那么多愛(ài)我、珍惜我的人，我才不會(huì)哭類！我要笑，笑得讓他們開(kāi)心！”我怔住了，這是所謂的樂(lè)觀嗎？難道不是嗎？

是啊，想想，有許多珍惜我的人、我珍惜的人，我還有什么理由去悲哀呢？上帝奪走了一根發(fā)絲，卻回報(bào)給了我全部。

馬，我為你哭泣

忠誠(chéng)，是狗身上的光環(huán)；機(jī)靈，是鳥(niǎo)兒身后的彩虹；勤奮，是公雞頭頂?shù)幕使?。而你呢？我親愛(ài)的馬兒，農(nóng)場(chǎng)里，你成了他們的奴隸；賽馬場(chǎng)上，你只是他們賭博的工具；顯赫的房子里，你淪為了他們的玩物，你的稱贊是什么呢？是勇猛？是剛毅？還是強(qiáng)??？馬兒，我為你哭泣！

我喜歡內(nèi)蒙古大草原上優(yōu)哉游哉的馬兒，他們身材勻稱，肌肉結(jié)實(shí)，步態(tài)悠閑，若無(wú)其事地咀嚼甘甜的草，一雙雙炯炯有神的眼睛好奇地看著眼前的人。我也同情內(nèi)蒙古大草原上淪為賺錢工具的馬，他們身體瘦弱，雙眸沒(méi)有絲毫神情，只是羨慕地看著悠閑的馬。他們雖然很是馴良，但是沒(méi)有了馬應(yīng)有的野性。

你們是一種有靈性且稀少的動(dòng)物，可是人們卻把你們當(dāng)成賺錢的工具，甚至有時(shí)不讓你們吃東西。從你那沒(méi)有神采的雙眸里，我仿佛看見(jiàn)你對(duì)自由的向往、對(duì)主人的怨恨、對(duì)命運(yùn)的嘆息??即使如此，你都不在抱怨。

馬兒，我為你哭泣，但不再是因?yàn)槟愕脑庥?，而是因?yàn)槟愕膱?jiān)持，我的哭泣也掛著笑渦??

享受冬風(fēng)

冬天的風(fēng)，是個(gè)愛(ài)吹口哨的淘氣的小男孩。他一會(huì)兒吹到東，一會(huì)兒跑到西，他到了哪兒，哪兒就會(huì)活躍起來(lái)，一陣陣的寒風(fēng)，沒(méi)有春風(fēng)的纏綿，沒(méi)有夏風(fēng)的悶熱，沒(méi)有秋風(fēng)的清爽，卻有著獨(dú)特的凜冽，而我，酷愛(ài)著這凜冽的冬風(fēng)。

走在大街小巷中，任呼嘯的風(fēng)從我臉上刮過(guò)，或在我臉上歇息，雖然冬風(fēng)是刺骨的，我卻獨(dú)愛(ài)這冬風(fēng)。走到一處，我停下了，湖水被冬風(fēng)吹的水波粼粼，樹(shù)木被冬風(fēng)吹的搖頭晃腦，花兒也被冬風(fēng)折服了，被壓得喘不過(guò)氣??

隆冬的太陽(yáng)似乎怕起冷來(lái)，穿了很厚的衣服，熱氣散發(fā)不出來(lái)了，所以，整個(gè)世界成了冬風(fēng)得天下。他似乎在和人們玩著捉迷藏，一會(huì)兒南下，一會(huì)兒北上，有時(shí)還繞著圈玩。

冬風(fēng)是一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩，他坐在庭院里，和伙伴們玩著游戲。在他那明亮的雙眸中，可以看見(jiàn)早春的青蔥，盛夏的熱情和晚秋的收獲?？諝饫锔?dòng)著梅花的淡雅清香。他伸出稚嫩的雙手，召喚母親給他們講過(guò)去的故事，母親絮絮講述起從前的故事。那些故事里有山舞銀蛇，原馳蠟象，也有冰解河開(kāi)，燕子歸來(lái)。她的話語(yǔ)時(shí)高時(shí)低，時(shí)而情辭激動(dòng)，時(shí)而慢條斯理。那些飛逝的歲月仿佛又被拉扯了回來(lái)，近在咫尺，觸手可及。漸漸的，母親的聲音消失了，取而代之的是遐思的眼神和恬淡的微笑??

窗外，暮色四合，隱隱傳來(lái)冬風(fēng)的歌聲??

第五篇：記敘文寫作方法

三.記敘文的行文思路概括提煉的方法：

（1）抓住時(shí)間標(biāo)志。有很多文章是按時(shí)間順序來(lái)安排材料的，對(duì)于這種文章，我們要抓住表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)，分出不同階段，從而理清作者的行文思路。

（2）抓住地點(diǎn)轉(zhuǎn)移。有很多文章是按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移來(lái)安排材料的，對(duì)于這種文章，我們要抓住表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞語(yǔ)，分出不同地域，從而理清作者的行文思路。

（3）抓住情節(jié)轉(zhuǎn)換。任何事情的發(fā)生，都有一個(gè)發(fā)展變化的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程，我們可以按“起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”這樣的思路來(lái)分析；也可以按“開(kāi)端——發(fā)展——高潮——結(jié)局”這樣的思路來(lái)分析。

（4）抓住角度變化。有的文章，會(huì)按描寫對(duì)象的不同而有不同的描寫角度，這時(shí)，把握了角度變化，也就把了作者的行文思路了。

（5）抓住情感變化。有的文章，在行文的過(guò)程中，都或隱或顯地蘊(yùn)含著作者的思想感情，如果能理清作者情感的變化，行文的思路也就被我們抓住了。

8.說(shuō)明文的行文思路概括提煉的方法：

（1）時(shí)間順序。就是以時(shí)間先后為序，先發(fā)生的先寫，后發(fā)生的后寫，與事物和事理發(fā)展進(jìn)程相一致。如果是以時(shí)間順序?qū)懽鞯恼f(shuō)明文，我們就要學(xué)會(huì)把握標(biāo)志時(shí)間變化的詞語(yǔ)。其中，程序順序也是時(shí)間順序的一種。

（2）空間順序。就是按照空間方位轉(zhuǎn)移安排順序，視力所及，筆觸所致，上下左右，遠(yuǎn)近前后，都是其表現(xiàn)形式。如果是以空間順序?qū)懽鞯恼f(shuō)明文，我們就要學(xué)會(huì)把握標(biāo)志時(shí)間變化的詞語(yǔ)。

（3）邏輯順序。就是按照事物內(nèi)部的聯(lián)系來(lái)安排說(shuō)明的先后順序，這種順序常常從六個(gè)方面展開(kāi)：從現(xiàn)象到本質(zhì)，從原因到結(jié)果，從特點(diǎn)到用途，從主要到次要，從概括到具體，從整體到局部，從一般到特殊。通過(guò)這幾類小點(diǎn)的分析，常?？梢耘袛辔覀兊睦斫馐欠裾_。

9.議論文的行文思路概括提煉的方法：

（1）橫式結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)主要有三種形式：“總——分——總”式；“總——分”式；“分——總”式。

（2）縱式結(jié)構(gòu)。就是先提出論點(diǎn)（論題），而后步步深入，逐層闡發(fā)，最后再次強(qiáng)調(diào)結(jié)論或得出結(jié)論。

10.寫作特色概括提煉的方法：

所謂寫作特色，一般指文章在結(jié)構(gòu)形式、語(yǔ)言風(fēng)格、表達(dá)方式及其其他手法上的運(yùn)用等方面所表現(xiàn)出的個(gè)性特點(diǎn)。要弄清文章在寫作上有哪些突出的特點(diǎn)，可以從結(jié)構(gòu)上考慮，是否前后照應(yīng)，是否線索清晰；可以從修辭上考慮，運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么表達(dá)作用；可以從技法上分析，有沒(méi)有使用懸念，有沒(méi)有運(yùn)用對(duì)比、欲揚(yáng)先抑的手法；可以從語(yǔ)言上考慮，是生動(dòng)形象，還是樸素平實(shí)，或是含蓄優(yōu)美；可以從刻畫人物的方法上考慮，都運(yùn)用了哪些描寫方法等。