第一篇：人格尊嚴不容侵犯導學案

第三課時：《人格尊嚴不容侵犯》導學案

學習目標：

1、了解人格尊嚴的含義和包含的內(nèi)容。

2、知道肖像權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、姓名權(quán)的具體內(nèi)容。

3、辨別侵犯人格尊嚴權(quán)的行為，能自覺尊重他人人格尊嚴。

4、在自己的尊嚴受到傷害時，懂得依法維護自己的合法權(quán)益，掌握維權(quán)方法。

【教學重點】

知道公民的人格尊嚴受法律保護，了解人格尊嚴的具體內(nèi)容和法律保護，掌握維護人格尊嚴的方法和途徑

【教學難點】

運用法律維護自己的人格尊嚴的途徑。

【教學方法】

自主探究、小組交流、全班展示、查缺補漏、強調(diào)重點、能力提升

【教具準備】

多媒體課件什么是人格尊嚴？人格尊嚴包括哪些權(quán)利？

一、【創(chuàng)設(shè)情境，導入新課】

師：綠領(lǐng)巾事件。

生：你怎么看待學校給差生佩戴綠領(lǐng)巾的行為。（學校傷害學生自尊心，侵犯學生的人格尊嚴等）

引入課題：人格尊嚴不容侵犯。

二、【自主學習，探索發(fā)現(xiàn)】課本P71-75.1、什么是人格尊嚴？人格尊嚴包括哪些權(quán)利？

（人格尊嚴，指公民所具有的自尊心以及應當?shù)玫缴鐣退俗钇鸫a的尊重的權(quán)利。

人格尊嚴包括肖像權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)等。）

2、九年級學生吳天是個網(wǎng)絡(luò)愛好者，因違紀受到廖老師的嚴厲批評。他懷恨在心，便多次在學校網(wǎng)站上發(fā)帖子，說廖老師隨意體罰和辱罵學生，還亂收費，吳天父親也向教育局打電話詆毀老師。一時間學校師生議論紛紛，對廖老師的聲譽造成了極壞的影響。廖老師忍無可忍，將吳天父子告上法庭，法庭認為吳天父子侵犯了廖老師的人格尊嚴，責令吳天父子公開向廖老師道歉，恢復名譽，賠償精神損失費5000元。

（1）吳天父子侵犯廖老師的B。

A肖像權(quán)B名譽權(quán)C隱私權(quán)D姓名權(quán)

（2）法院對吳天父子的判決說明了人格尊嚴不容侵犯。

三、【共同探究，明確概念】

1、觀看視頻“小亮周末見聞”；

（見聞一：照相館在本人毫不知情的情況下把小亮舅舅和舅媽的結(jié)婚照貼在墻上用來招攬生意；見聞二：服裝店老板和員工讓小偷掛著牌子罰站；見聞三：王叔叔因為得罪單位領(lǐng)導而被取消了先進工作者的榮譽稱號；見聞四：繼父強迫小亮改名字和自己姓。）

2、小組討論：

（1）照相館的行為侵犯了小亮舅舅和舅媽的肖像權(quán)，我國法律規(guī)定：“公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人意，不得以營利為目的使用公民的肖像。” 侵犯這種權(quán)利的行為還有： 丑化公民的肖像，故意損毀公民肖像，以肖像進行人身攻擊等

（2）服裝店老板和員工的行為侵犯了小偷的名譽權(quán)，我國法律規(guī)定：“禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽?！?/p>

侵犯這種權(quán)利的行為還有：使用暴力或口頭文字等方式公然侮辱他人，無中生有，捏造事實，破壞他人名譽、人格的行為等

（3）單位領(lǐng)導的行為侵犯了王叔叔的榮譽權(quán)，我國法律規(guī)定：“任何組織、個人都不得非法剝奪公民已經(jīng)獲得的榮譽稱號、榮譽證書和獎章?！?/p>

侵犯這種權(quán)利的行為還有：對獲得榮譽稱號的人進行諷刺、挖苦和打擊等

（4）繼父的行為侵犯了小亮的 姓名權(quán)，我國法律規(guī)定：“公民有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，凡干涉、盜用、濫用公民姓名的，都構(gòu)成侵權(quán)行為，要受到法律的追究?！?/p>

侵犯這種權(quán)利的行為還有盜用、濫用公民姓名的行為

3、成果展示：

溫馨提示：（1）分組展示共同探究部分，學生互相糾錯，查缺補漏，強調(diào)重點。

（2）教師補充重點，講解難點。

4、教師補充：

（1）情景討論：（下列行為是否侵權(quán)？說出法律依據(jù)）

①未經(jīng)魯迅之子周海嬰同意，制作魯迅金塑像賣錢；

②把民警值班的照片刊登在報紙上，用來呼吁大家向民警學習；

③未經(jīng)本人同意，把肖像經(jīng)過電腦加工制作，使頭像和動物身體結(jié)合在一起； ④小明因嫉妒，向班主任和一些同學誣陷大江考試作弊；

⑤工頭劉某假冒他人姓名簽合同；

（2）想想議議

某校女生胡昊因嫉妒同寢室的學生師洋，用手機偷拍了師洋在寢室內(nèi)的各種生活照片，在同學中傳看，并無中生有，捏造事實中傷師洋，給師洋造成很大的痛苦。①胡昊的行為侵犯了師洋的哪些權(quán)利？

（胡昊侵犯了師洋的肖像權(quán)、名譽權(quán)、隱私權(quán)。）

②分析胡昊的行為有哪些危害？

（胡昊的行為損害他人的名譽，給他人造成了傷害；破壞社會道德，敗壞社會風氣；同時也是不尊重自己，損害自己的違法行為。）

【學以致用，依法維權(quán)】

觀看視頻《林琳被冒名頂替上大學》；

1、同學自由提問題并回答。

2、教師補充問題

（1）請運用法律知識分析“林某冒名頂替林琳上大學”的行為。

（林某的行為是違法的，她侵犯了林琳的姓名權(quán)和受教育權(quán)。應受到法律的制裁。）

（2）你認為林琳可以采取哪些途徑維護自己的合法權(quán)益？

（當自己的人格尊嚴受到侵犯的時候，要運用法律維護自己的人格尊嚴。其中包括：

1、協(xié)商解決。

2、向有關(guān)部門求助。

3、運用法律手段使其停止侵害，賠禮道歉，消除影響，賠償損失，直至追究其刑事責任。）

【聯(lián)系生活，尊重他人】

1、漫畫賞析：生活中侵犯他人人格尊嚴的行為：

2、學法守法：在日常生活中怎樣尊重他人人格；

尊重他人肖像權(quán)的行為：（如不在照片上亂刻亂畫等）

尊重他人名譽權(quán)的行為：（如不罵人等）

尊重他人榮譽權(quán)的行為：（如不諷刺獲獎者等）

尊重他人姓名權(quán)的行為：（如不給他人起綽號等）

3、聯(lián)系生活：青少年如何維護人格尊嚴？

（1）自尊自愛，依法規(guī)范自己的言行，維護自己的人格尊嚴；

（2）要提高維權(quán)意識，當自己的人格尊嚴受侵害時，應依法維護自己的權(quán)利；

（3）愛護、尊重他人的人格尊嚴。

四、教師點撥歸納

本節(jié)課你學習了哪些知識？請你做一個小結(jié)，寫出本課的內(nèi)容提綱。具體權(quán)利

肖像權(quán) 侵權(quán)的行為表現(xiàn) ①、未經(jīng)同意以贏利為目的使用公民肖像；

名譽權(quán)

榮譽權(quán)

姓名權(quán) ②、丑化、損毀公民肖像。侮辱、誹謗、諷刺、打擊 ①、非法剝奪公民的榮譽稱號和證書； ②、對獲得榮譽稱號的人進行挖苦、諷刺和打擊； 干涉、盜用、濫用

維權(quán)途徑：協(xié)商、求助、到法院提起訴訟；

我的做法：維護自己的人格尊嚴；

尊重他人的人格尊嚴；

【能力拓展，自創(chuàng)標語】

同桌交流：為使我校同學都能自覺尊重他人人格尊嚴，維護自身人格尊嚴，請你設(shè)計宣傳標語。

（1、人格尊嚴，不容侵犯?。?/p>

（2、學會依法維權(quán)，促進健康成長?。?/p>

（3、尊重他人權(quán)益，共建和諧校園?。?/p>

五、當堂檢測

一、單項訓練。

1．我國法律尊重公民的人格尊嚴，保護公民的人格尊嚴不受侵犯。公民的人格尊嚴包括(D)①肖像不受非法侵犯②名譽不受非法侮辱 ③榮譽不受非法剝奪④姓名不受他人侵害⑤生命健康權(quán) A、①③④⑤B、①②④⑤C、①②③⑤D、①②③④

2．下列關(guān)于人格尊嚴的說法錯誤的是(B)

A在我國，每個人都平等地享有人格尊嚴的權(quán)利，不容非法侵犯

B．青少年年齡小，不享有法律保護的人格尊嚴的權(quán)利c．當自己的人格尊嚴受到侵害時，應當依法維護自己的權(quán)利，找回失去的尊嚴

D．人格尊嚴，是公民所必須具備的、終身守護的權(quán)利

3．某校八年級(2)班40元愛心捐款丟失后，班主任老師采用海選的方式，在班內(nèi)發(fā)紙條，讓學生寫出偷錢人的姓名。班主任老師根據(jù)學生的投票，認定××同學為“小偷”。班主任老師的做法（D）

A．是正確的，因為這樣發(fā)揚了民主B．是錯誤的，因為這樣做嚴重觸犯了國家的刑法

C．是正確的，因為這樣做可以追回丟失的捐款

D．是錯誤的，因為這樣做侵犯了學生的人格尊嚴權(quán)

4．我國法律保護公民的名譽權(quán)不受侵害，任何組織和個人都不得侮辱或誹謗他人。下列行為屬于誹謗行為的有（B）

A.公然謾罵他人B.捏造事實中傷他人

C.大庭廣眾之下諷刺、挖苦他人D.往他人身上潑臟物

5.胥某在愚人節(jié)那天以同事劉某的名義在報紙上登了一則征婚啟事，結(jié)果使劉某非常尷尬：領(lǐng)導批評，同時取笑，家庭不和。劉某一氣之下，將胥某告上法庭。

（1）上述材料中劉某的什么權(quán)利受到侵害？

（劉某的名譽權(quán)、姓名權(quán)受侵害）

（2）你從中得到了什么啟示？

（公民的人格尊嚴不容侵犯）

【教學反思】

1、多媒體輔助思品課教學，學生的主體地位不能動搖，要恰當發(fā)揮教師的主導作用。教師對學生的學習情況和學習效果及時給予評價和鼓勵，讓學生享受到多媒體教學的樂趣。

2、要營造寬松和諧的課堂環(huán)境，加強師生間、學生間的交流。

3、取其精華、棄其糟粕，使思品課的傳統(tǒng)教學與多媒體輔助教學能夠完美的結(jié)合。教師應在長期的實踐中積累了豐富的教學經(jīng)驗，形成自己獨有的特色。如啟發(fā)式、探究式、討論式等教學方法，達到教學互動的良好效果。

4、多媒體輔助教學，要針對學生的不同情況和個性差異，因材施教。

第二篇：侵犯人格尊嚴的案例范文

侵犯人格尊嚴的案例

1、消費者工某在某超市購物付款后，由于該超市收銀員的疏忽，未將工某所購物品消磁，以致工某在離店時電子報警裝置響鈴。該超市安保人員即將工某的包及電腦結(jié)賬單索至總服務臺檢查，值班經(jīng)理在未查明事實真相的情況下，將工某帶到公室，強制滯留了一個小時，并造成群眾圍觀。在總服務臺核實其所購物品與電腦結(jié)賬單相符的情況下，才將工某放走。王某認為其身心受到傷害，隨后向市消委投訴，要求該超市公開賠禮道歉、并賠償身心健康損失費。經(jīng)市消委兩次調(diào)解，超市同意向工某公開道歉，并賠償工某精神損失費500 元。

2、<<唐雎不辱使命>>戰(zhàn)國時期秦王贏政為了奪得已滅亡的魏國的附屬國 安陵 借口以方圓千里的地方換安陵,安陵君派唐雎出使秦國.面對秦王以秦滅韓亡魏,天子之怒流血千里的威挾,唐雎以布衣之怒流血五步,要離之刺慶忌等等的事例暗示自己要刺殺秦王的目的令秦王屈服向他道切歉.大大地打擊了秦王的氣焰.最終保衛(wèi)了安陵。

4、一位婦女在深圳的一家超市購物時，偷了超市的東西。在她走出門口時被保安發(fā)現(xiàn)，保安隨即對其進行了搜身，發(fā)現(xiàn)了贓物。超市保安沒有報警，而是寫了一張“我無恥，我是小偷”的牌子，讓其拿著當街示眾。

5、小陳是某市“三好學生標兵”。擔任班長期間，在處理班內(nèi)一些具體事情時，同班主任周老師有不同意見，被周老師撤去班長職務。周老師還在班里宣布，小陳的市“三好學生標兵”也被撤銷。

6、1919年，徐悲鴻為了學習西方繪畫藝術(shù)，到歐洲留學。有一次，一個洋學生對他挑釁地說：“中國人愚昧無知，生就是亡國奴的材料，即使把他們送到天堂里深造，也成不了才。”徐悲鴻被激怒了，他迎上前去，大聲說道：“那好，我代表我的祖國，你代表你的祖國，等學習結(jié)業(yè)時，看到底誰是人才，誰是蠢才！”他進入巴黎國立高等藝術(shù)學校之后刻苦鉆研，孜孜不倦。進校第一年，他的油畫就受到法國藝術(shù)家弗拉蒙的好評，并在數(shù)次競賽中都獲得

7、有一次，周總理去會見某外國元首。那個國家的元首，很看不起中國和中國人民。就在和周總理禮節(jié)性的握過手之后，他從衣服兜里掏出一塊手帕擦了擦手，然后把手帕放回了兜里。這時，周總理不慌不忙的也掏出一塊手帕，擦了擦手，然后把潔白的手帕扔進了垃圾箱！一生節(jié)儉的周總理，用一塊潔白的手帕，又一次捍衛(wèi)了祖國的尊嚴。

第三篇：4.1《人人享有人格尊嚴權(quán)》導學案

八下思品第四課第一框《人人享有人格尊嚴權(quán)》導學案

編寫：馬良審核：邱少強時間：2014.2.28

一、教學目標

1、【情感、態(tài)度與價值觀】：懂得珍愛自己的名譽，維護自己的尊嚴，增強自尊心，能夠自覺地尊重他人，承擔維護他人人格尊嚴的義務。

2、【能力目標】：提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民人格尊嚴權(quán)的行為。

3、【知識目標】：初步識記人格尊嚴權(quán)的內(nèi)容，記住公民享有的名譽權(quán)，記住法律保護公民的名譽權(quán)，合法權(quán)益受到侵害要用法律武器進行維護。

二、教學重點和難點： 【重點】：人人享有尊嚴權(quán)，法律維護我們的名譽權(quán)?！倦y點】：我們享有法律規(guī)定的名譽權(quán)的同時要履行維護他人名譽權(quán)的義務。

三、導學過程

（一）導入新課

（二）預習討論，自主探究

1.公民作為一個“人”享有的最起碼的__________和受到他人與社會最起碼________的權(quán)利，這種權(quán)利就是________權(quán)。表現(xiàn)為_______和_______兩方面。

2.人格尊嚴權(quán)具體體現(xiàn)為________權(quán)、________權(quán)、________權(quán)、________權(quán)等。

3.人的名譽是對特定人的_____、____、____等方面的客觀的社會評價。客觀公正的社會評價可以使我們獲得____上的滿足，有良好名譽者不僅可獲得社會的更多____，還可獲得___ 4.良好名譽首先取決于個人的__________。不過品行優(yōu)良者并不總是受到相應的客觀評價，人的名譽權(quán)常常會受到侵害，使 _________降低，精神異常痛苦。侵害名譽權(quán)的行為不僅踐踏了他人的_________，而且混淆是非、顛倒黑白、破壞_________、危害_________。5.所謂名譽權(quán)，是人們依法享有的對自己所獲得的客觀________排除他人侵害的權(quán)利。名譽權(quán)主要表現(xiàn)為名譽利益_____權(quán)和名譽____權(quán)。我們有權(quán)利用自己的良好名譽獲得更多的利益；有權(quán)維護自己的名譽免遭不正當?shù)馁H低；有權(quán)在名譽受侵害時，依法追究侵權(quán)人的____。6.公然謾罵他人，大庭廣眾之下諷刺、嘲笑、挖苦他人，往他人身上潑贓物等，都屬于________行為；無中生有、捏造事實中傷害他人等行為，是______行為。這些侵權(quán)行為，輕則受到______的譴責，嚴重的要承擔_____________。

（三）展示交流，共同探究 探究一： 教材P34頁的情景材料，回答：你的看法是什么？如果你是小光，會有什么感受？ 探究二：閱讀教材P37頁材料你對上述觀點怎么看，為什么？你會采取大江的做法嗎？ 探究三：閱讀教材P38頁材料和漫畫，回答：（1）對此你有什么看法？理由是什么？

（2）在我們身邊還有哪些類似的現(xiàn)象？把有關(guān)內(nèi)容填入下表。

（四）總結(jié)歸納，新知鞏固

我的總結(jié)：本課的基本知識、基本觀點主要有： 我的困惑：（對本節(jié)課沒有明白的問題，學生可以當堂提出來。）

（五）、【課堂作業(yè)】-----檢測反饋，學以致用：

【最佳選擇】1．人格權(quán)中的核心權(quán)利是()

A.肖像權(quán)B．人格尊嚴權(quán)C．人身自由權(quán)D．榮譽權(quán)

2．我國憲法第38條規(guī)定：中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。這說明()

①我國法律維護我們的人格尊嚴②人格尊嚴權(quán)在公民的人格權(quán)中居于首要地位③人格尊嚴不可辱④侵犯他人的人格尊嚴權(quán)，要承擔相應的法律責任A.②③④B．①③④C．①②④D．①②③

3．濱江一中高二學生林強想競選學校學生會主席，但他的“威望”不及何輝同學，為了競選成功，他道聽途說，添油加醋，捏造事實背后中傷、詆毀何輝，林強的行為侵犯了何輝的()

A.政治權(quán)利和自由B.榮譽權(quán)C．隱私權(quán)D．名譽權(quán) 4．良好的名譽首先取決于個人的()

A.地位身份B．良好表現(xiàn)C．學歷D．學業(yè)成績 5．人格尊嚴權(quán)集中體現(xiàn)為()

①生命健康權(quán)②自由權(quán)③名譽權(quán)④肖像權(quán)⑤姓名權(quán)⑥隱私權(quán)A.①④⑤⑥B．①③④⑤C．③④⑤⑥D(zhuǎn)．②③⑤⑥

【情境分析】某校初三學生王一同學因盜竊同學錢物，受到學校記過處分。學校將處分決定在全校宣讀并張榜公布。王一認為學校可以給他處分，但不應在全校宣讀和張榜公布，他認為學校上述行為侵犯了他的人格尊嚴(即用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽)，將學校告上法庭，校方認為，處分學生后，如果不在全校公布就達不到教育本人和警示學生的目的。法官在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前國家對中小學校處分學生時是否應當當眾宣讀和張榜公布以及在什么范圍內(nèi)公布，尚未做出具體規(guī)定。因此，法院想就此廣泛征求意見。請你按下列要求發(fā)表自己的見解。

(1)、你認為學校在全校宣讀和張榜公布對未成年人的處分決定是否侵犯了受處分者的人格尊嚴?為什么?

(2)、對王一同學的處分決定，應不應該在全校宣讀并張榜公布?

(3)、怎樣才能既教育嚴重違紀學生，又維護未成年人的人格尊嚴?請你提出你的意見和建議。

第四篇：導學案

14《郵票齒孔的故事》學案設(shè)計

一、我會讀，我會填

撕（sī）裁（）敦（）仍（）齒（）

二、我知道

1、這篇課文寫了關(guān)于 的故事。我知道了阿切爾在酒店被一個人用 的舉動吸引了，并從中得到啟示，發(fā)明了郵票打孔機，給人們帶來了，從此 產(chǎn)生了。讀了課文，我還明白了。

三、我會說

1、文中出現(xiàn)了兩個人，我喜歡，因為。

2、我還知道發(fā)明家 的故事。

3、我知道除了郵票有齒孔，也有齒孔。我還發(fā)現(xiàn)了。

4、收集名人名言。

《郵票齒孔的故事》學案

井上小學 二年級語文 關(guān)紅梅

一、基礎(chǔ)達標（自主完成，同桌互查）

1、我會連。

chǐ

méi

dūn

yán

biàn

敦

研

便

齒

枚

2、我會讀，我會寫。

xiǎo dāo

yīng guó

()

（）

yóu piào

ér qiě

（）

()

réng rán

zhuī qiú

()

（）

二、設(shè)問導讀（閱讀課文，小組互查）

1、按課文內(nèi)容填空。

（1）郵票打孔機是（）國發(fā)明家（）發(fā)明的。

（2）用郵票打孔機打過孔的整張郵票，很（）一枚枚地撕開，使用的時候非常（）。直到現(xiàn)在，世界各地（）在使用（）打孔機。

2、精讀感悟：

（1）“英國郵政部門立即采用了這種機器”中“立即”一詞可以換成什么詞？＿＿＿。

（2）從第（）自然段可以看出以前的郵票使用時很不方便？

三、鞏固練習：

1、文中出現(xiàn)了兩個人物，一個是發(fā)明家阿切爾，一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，你喜歡誰？為什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、學了這篇課文，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、拓展創(chuàng)新：

你想對阿切爾說點什么？寫一寫。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

《畫風》學案設(shè)計

一、我會讀

宋 濤 趙 丹 顯 藝 陳 忽 斜

二、想一想，找一找：

“陳、趙、宋、濤、丹、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了？

三、我會記

壽 舟 億 陣 竿 濤 丹 藝 陳 桿

四、我知道

1、文中主要講、和 在一起，他們先畫了、、和，最后他們畫了 的事。

四、我會說。

1、小藝會畫風了，誰能用這樣的句式說一說：

（）畫的是（），因為有風在吹，所以（）。

2、你想怎樣畫風？

______________________________________________________________________________________________________________________________

《畫風》學案設(shè)計

石窯學校 二年級 左瑞萍

一． 基礎(chǔ)達標（自主完成，同桌互查）

1．讀了課文我知道了（）（）（）這些姓。

2．我會寫

Yu si

jie bai

hu ran

zha yan

()

（）

()

()

3．多音字注音組詞

——（）

——（）

轉(zhuǎn)

桿

——（）

——（）4．形近字組詞

烏（）丹（）

濤（）陳（）

顯（）

鳥（）舟（）壽（）凍（）

濕（）

二、設(shè)問導讀：

初讀感知：

1．我認真讀了課文后，知道了風不能直接畫出來，因為它看（），摸（）。

2．趙小藝畫了（），說明有（）。

陳丹畫了（），說明有（）。

宋濤畫了（），說明有（）。

精讀感悟：

1．要想畫風，必須借助其它事物，這說明事物之間是相互（）。

2．細讀課文我知道了，宋濤善于提出（），陳丹敢于改正自己的（），善于向別人（小藝敢于迎接（），善于思考（），解決（），這些品質(zhì)值得我們學習。

三、鞏固練習：

1．我會填

（）

（）

（）

一位

（）

一臺（）

一張（）

（）

（）

（）

2．仿寫詞語：

潔白的紙

彎彎的（）

斜斜的（）

潔白的（）

彎彎的（）

彎彎的（）

3．仿寫句子：，趙）

一場大雨過后，樹葉顯得（）。

（），（）顯得（）。

四、拓展練習：

我也會畫風啦！我要畫下來，還要寫下來。

《充氣雨衣》學案設(shè)計

石窯小學 二年級

一．基礎(chǔ)達標（自主完成，同桌互查）1． 連一連

稱贊

真棒

聯(lián)歡

游泳

車胎

Lián huān

chēng zàn

zhēn bàng

chē tāi

y?u y?ng 2．補充音節(jié)

Ch

y

li

xu

ji

zh

n

充

泳

聯(lián)

旋

剪

粘

囊

左瑞萍

3．我會寫規(guī)范的字

膝

暑

膜

差

嘿

二．設(shè)問導讀（閱讀課文，完成問題）

初讀感知：

1．小林遇到了（）難題，（）解決的。

2．充氣雨衣是（）發(fā)明的。

精讀感悟：

1．當小林遇到難題時她看到了（），想到（），是（）做的。

2．課文中小林遇到難題時肯動（），善于（），想辦法解決（），真了不起！我們應該向她學習。

鞏固練習：

1．我會寫下面帶標志字的拼音。

（1）暑假（）里，我看了《真假（）美猴王》這本書。（2）你別門縫（）里看人，我會縫（）衣服啦！2．照樣子寫句子

例：小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。1．

下雨了，雨點在水面濺起的小花，就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2．

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。二．

拓展延伸：

可愛的小花貓

我家有一只小花貓?；ㄘ埖囊浑p小耳朵直豎著,一雙眼睛圓溜溜的。它的嘴邊有八根胡子，又細又長又硬，我知道那是用來量老鼠洞口大小的。小花貓全身長滿了黃一道，黑一道的花紋。只有四個爪子是白色的，上面長著五個像魚鉤一樣的小爪，走起路來沒有一點聲音。它還有一條長長的尾巴，總是來回擺動。白天□小花貓總是愛睡覺□嘴里還不停地打呼嚕(lu)□一到晚上，它就這兒走走□那兒看看□好像在偵(zhēn)察老鼠的活動□ 我非常喜歡這只可愛的小花貓。

1、這篇短文一共有（）個自然段。

2、給第四自然段加上標點符號。

3、小花貓的尾巴是（），眼睛是（），胡子（）。

4、用橫線劃出小花貓白天愛做的事，用波浪線劃出它晚上做的事。

5、小花貓用胡須（）。

《雷雨》學案

長鎮(zhèn)小學 二年級語文 王靜

一、基礎(chǔ)達標

1、比一比

壓（）虹（）逃（）亂（）陣（）莊（）紅（）桃（）禮（）陳（）

2、寫一寫

chuí

chén chén

chán

luàn（）下

黑（）

（）叫

吹（）cǎi hóng

zhī

zhū

yuè

yuè（）

（）

（）來（）大

3、認真讀一讀，想一想

烏云密布

紋絲不動

東搖西晃

驚慌失措 傾盆大雨

雨過天晴

狂風暴雨

雷鳴電閃

二、設(shè)問導讀

1、讀課文，想一想，如何把課文分成雷雨前、雷雨中和雷雨后三部分，用“//”標出來。

2、一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。（分段讀議）（1）雷雨前，我們看到了什么景象？

（2）雷雨中，是什么樣的景象。

（3）雷雨后，我們又看到了什么美景。

3、填詞比較詞句

（1）雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地__ _下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上_ __下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

（2）雷雨后：一條彩虹_ __在天空。蟬叫了。蜘蛛又__ _在網(wǎng)上。

三、鞏固練習

1、我會填

2、我會寫 閃電越來越亮。

黑沉沉

雷聲越來______。

白_______

黃______

雨___________。

紅_______

綠______ _____越____越____。

笑_______

亮______

3、我會連

一陣

閃電

清新的窗戶 一場

大風

打開

彩虹 一道

雷雨

美麗的空氣

四、拓展練習

小練筆： 小朋友請留心觀察天氣的變化，寫一篇日記，注意格式。

21課《畫家和牧童》導學案

一、學習目標

1、會認13個二類字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。

二、預習學案

1、讀課文，畫出文中的生字并勾畫出好的句子。

2、小組合作認識生字，并讀準下列詞語

夸贊

稱贊

贊揚

和藹

慚愧

觀賞

沉思

濃墨涂抹

輕筆細描

3、我知道

文中的故事發(fā)生在和

之間，他們兩個人的身份分別是

和

。他們分別具有

和秀品質(zhì)。

4、讀了文章，你有什么感想寫下來，讀給同學聽。有哪些不明白的問題記下來。

三、導學案

1、讀課文，小組合作交流下列句子該讀出什么語氣？小組內(nèi)分角色朗讀。

1）“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”

2）“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”

3）“畫錯啦，畫錯啦！”

4）“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？” 的優(yōu)

5）“多謝你的指教”

2、熟讀課文，小組內(nèi)探究如下問題：

1）什么叫“絕妙之作”？

2）僅僅是課文中的兩個人稱贊他的畫嗎？想想還會有誰。

3）那小牧童為什么能在那么多人面前指出他的錯誤？

4）如果你就是大畫家戴嵩，你會怎么樣？

3、小組合作學習本課田字格里的字，注意寫字和擴詞。

寫字提示：兄、呆上面的“口”要上寬下窄，“兄”的最后一筆要圓潤舒展；“錢”左短右長，要注意金子旁和斜鉤的寫法。

四、課堂檢測

1、辨字組詞

溝（）

繩（）

漸（）

瑰（）

批（）

購（）

蠅（）

慚（）

愧（）

拱（）

2、想象當時的情景，人們聽了牧童的話會說些什么？你又想說什么？面對戴嵩的表現(xiàn)你又想怎么對他說呢？

3、學了這篇文章你有什么感想？

五、課后作業(yè)

請大家回家后閱讀語文主題叢書《幸福的種子》中的《可愛的圖書管理員》一文，并思考文中的小男孩又有著什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)呢？同學們可以在課下進行交流自己的看法。

六、板書設(shè)計： 畫家和牧童

戴嵩-------------牧童

年齡：大人

小孩

生活：畫畫

放牛

地位：畫家

牧童

品質(zhì)；謙虛

勇敢、實事求是

第五篇：導學案

《在山的那邊》導學案

曹斌鋒

教師寄語：理想是指路明燈。沒有理想，沒有堅定的方向；沒有方向，沒有生活。

【學習目標】

1．知識目標：了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。

2．能力目標 整體感知詩歌內(nèi)容，領(lǐng)會“山”與“?！碧N含的意味并品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。

3．情感目標：樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

一文章簡介：

這篇課文是當代詩人王家新借童年的想望和困惑，用“山”與“?！边@兩個有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長中的人生感悟，并啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想必須百折不饒，堅持奮斗，要不停的翻過無數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能達到理想的境界對剛?cè)胫袑W的初一學生來說，這首新詩很有吸引力，在小學他們接觸更多的是格律詩，這首新詩語言美，富有節(jié)奏韻律，會給學生們一個全新的感受，并產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

二、文體知識

1詩歌與小說、戲劇、散文合稱四大文學體裁。詩歌偏重于抒情言志，以最集中、精練、概括性的語言反映社會生活。詩歌往往飽含作者強烈的感情和豐富的想象，語言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有節(jié)奏美、意境美、主題美，形式上一般是分行排列（其他文學樣式多為句子）。現(xiàn)代詩歌在語言形式上比較自由，但往往會借用古代詩歌的一些創(chuàng)作方法，如注重意象的表現(xiàn)，運用賦比興等方法。

2象征：就是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念，思想和情感。

三、自主學習：

1.給加點的字注音或者根據(jù)拼音填字

癡（）想 隱mì（）誘（）惑（）

喧téng（）一瞬（）間 níng（）成 2走進作家作品

3從文中找出你喜歡的語句寫在下面并背誦下來。

四 合作探究

1.山那邊的山啊，鐵青著臉 給我的幻想打了一個零分！

提示：本句運用了什么修辭手法？有何作用？

2．當我爬上那一座座誘惑著我的山頂 提示：這句中“誘惑”這個詞如何理解？

3.因為我聽到海依然在遠方為我喧騰 ——那雪白的海潮啊，夜夜奔來 一次次漫濕了我枯干的心靈??

4.象征是用具體事物表現(xiàn)某種抽象概括的思想感情。本詩中的“山”“無數(shù)座山”“海”分別象征什么？

5．詩中的爬山指什么？

6．《在山的那邊》一詩蘊含了什么樣的人生哲理？

7．“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的” 8．詩的結(jié)尾“在一瞬間照亮你的眼睛┅┅”表達了詩人什么樣的情感？

9．整首詩表達了詩人怎樣的感情?

拓展延伸

1寫出自己的理想（200字以上）

瞬間，餐車里突然響起驚悸的叫聲：“哎呀！我的眼睛……”扒手禁不住回頭看了一眼，只見那個臟孩子正雙手捧著鮮血直淋的臉，在無助中發(fā)出一聲聲的哀叫。原來，列車緊急剎車時，正趴在桌子底下?lián)炀破康哪泻⑩Р患胺溃活^撞在酒瓶上，破碎的酒瓶不僅刺破了他的臉，也刺傷了他的眼睛。他什么也看不見了，只感覺十指間有熱血正汩汩地往外淌……恐懼與絕望包圍了他。可身邊沒有能夠幫他的人，除了扒手而外。

出人意外的是，扒手略一猶豫后，即從窗口退了下來，一把抱起那個滿身是血的臟孩子，往乘警方向奔去——列車醫(yī)務室就在那頭。

男孩得救了。扒手被警察銬走了。

在乘務室里，滿腹疑云的警察問扒手：“你老實告訴我，本來你可以跳車逃走的，可你為什么要救他？”

“因為、因為……”

“別怕，你大膽說?！?/p>

“因為我、我小時候也是一個在火車上拾酒瓶的臟孩子，沒人理，也沒人管……”

扒手的回答讓警察一愣。接著，警察的話也讓扒手驚出一身冷汗：“幸好！你知道嗎？你那一瞬間的選擇不僅救了那個孩子，同時也救了你自己。因為你要跳車的地方是萬丈深淵！”

1、文章寫了一件什么事？

2、到底誰救了誰？（）

A、將撿酒瓶的孩子送去診治，扒手救了男孩。

B、抓住扒手，讓他不再偷竊，警察救了扒手。

C、因為救了撿酒瓶的男孩，所以沒跳下萬丈深淵，孩子救了扒手。

D、因為扒手同情孩子，寧愿被抓也要救人，愛心救了孩子，也救了扒手自己。

列車在崇山峻嶺中穿行。此刻正是午夜，車廂里的很多旅客都已昏昏入睡。就在這時，一個穿著體面的年輕人偷偷將手伸進了一個旅客的口袋。很快他就得手了。當他正要離開時，正在另一節(jié)車廂巡邏的乘警發(fā)現(xiàn)了他，飛快向他撲來。扒手只得往餐車方向逃去。

餐車里非常寧靜，只有一個蓬頭垢面的男孩正鉆在餐桌底下拾酒瓶。

扒手心里非常清楚：餐車過去就是臥鋪，如果逃進臥鋪車廂，自己就成了甕中之鱉。也就是說，他必須在這段時間內(nèi)逃脫警察的追捕，否則只有束手就擒。他想過要跳車，可列車在飛奔，跳車只會落個粉身碎骨的下場。倉皇中，他回頭望了一眼，發(fā)現(xiàn)那個乘警不再追他，卻穩(wěn)操勝券地堵在車廂那頭，正通過對講機與其他乘警聯(lián)系?？磥?，他是無路可逃了。

巧在這時，列車突然緊急剎車。真是天賜良機！扒手早已瞄準了一個敞開的窗口，他一頭竄過去，飛身一躍，身子已經(jīng)騎在窗口上。窗外黑洞洞的，他不禁打了一個寒噤。

就在他即將往下跳的那一