第一篇：礦企人文環(huán)境中系統(tǒng)工程的綜成模式

礦企人文環(huán)境中系統(tǒng)工程的綜合集成模式

張

（貴州大學(xué) 礦業(yè)學(xué)院 采礦工程，貴州省貴陽市花溪區(qū)，550025）

摘要：對(duì)比各種礦企人文環(huán)境的建設(shè),分析這些人文環(huán)境對(duì)礦企發(fā)展的影響，以及存在的問題進(jìn)行總結(jié).在科學(xué)發(fā)展觀的統(tǒng)領(lǐng)下,從和諧與均衡的角度,以綜合集成體系為理論支撐,結(jié)合物理-事理-人理系統(tǒng)方法論和霍爾三維結(jié)構(gòu)體系,構(gòu)建了礦企人文環(huán)境中的系統(tǒng)工程理論基礎(chǔ),并提出礦企人文環(huán)境中系統(tǒng)工程的綜合集成模式.該模式闡述了礦企人文環(huán)境發(fā)展全過程集成管理及體系,其中發(fā)展過程包括安全、健康和美麗三個(gè)階段,建設(shè)發(fā)展體系則從組織、資金、政策、法制、監(jiān)督和信息六個(gè)方面構(gòu)建,兩者分別從縱向和橫向兩方面實(shí)現(xiàn)對(duì)礦企人文環(huán)境發(fā)展的綜合集成管理.關(guān)鍵詞：礦企;人文環(huán)境；系統(tǒng)工程;綜合集成;物理-事理-人理系統(tǒng)方法;霍爾三維結(jié)構(gòu)

中圖分類號(hào)：TD文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A文章編號(hào)：

The integrated pattern of systems engineering ofmining enterprises in humanistic environment Zhang

(Guizhou University Institute of mining and mining engineering, Huaxi District, Guiyang City, Guizhou Province,550025)

Abstract：Comparison of various mining enterprises of construction of humanistic environment, analysis of the impact of the humanistic environment of mining enterprises development, summarized and the existing problems.In Scientific Outlook on Development under the guidance from the point of view, harmonious and balanced, with a comprehensive integrated system as the theoretical support, combining Wuli Shili Renli system methodology and Holzer 3D structure system, constructed the system engineering theory based mining enterprises in humanistic environment, and put forward the integrated pattern of systems engineering of mining enterprises in humanistic environment.The model describes the mining enterprise cultural environment development process integrated

management and system development process, which include safety, health and beauty in three stages, from construction and development system six aspects of organization, capital, policy, legal system, supervision and construction of information, both to achieve the integration management of mining enterprises human environment from the vertical and horizontal two aspects.Key words:mining enterprises;human environment;system engineering;meta-synthesis;Wul-i Shil-i Renli

system approach;harmony;equilibrium

引言 隨著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，以及體系的不斷完善，人文環(huán)境也逐漸的成為發(fā)展的主線。在礦山企業(yè)的等上游企業(yè)的發(fā)展中，人文環(huán)境也不斷得到新的改善。從上世最重要的一點(diǎn)還有醫(yī)務(wù)設(shè)施的提高。這些人性化的改善離不開政府的調(diào)制，也離不開礦企人文環(huán)境中的系統(tǒng)工程的應(yīng)用。來自政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和精神方面的需求，我們必須有一個(gè)美好的礦企人文環(huán)境。礦企人文環(huán)境的建設(shè)是一項(xiàng)極為龐雜的系統(tǒng)工程,它涉及到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、自然的方方面面,以及社會(huì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、管理學(xué)、地質(zhì)學(xué)、規(guī)劃學(xué)、工程學(xué)、環(huán)境科學(xué)等多學(xué)科的綜合運(yùn)用,需要在多方協(xié)調(diào)與合作的基礎(chǔ)上完成.本文在比較了眾多礦企人文環(huán)境情況,并總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),為后期的工作提供新的思路,提出礦企人文環(huán)境綜合集成模式.比較分析

礦企人文環(huán)境需要系統(tǒng)考慮經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、自然等方方面面,每個(gè)方面都要以如何 改善人的生存這一基本宗旨出發(fā)進(jìn)行工作.通過對(duì)國內(nèi)的一些礦企人文環(huán)境的發(fā)展過紀(jì)七十年代至今，礦山企業(yè)人文環(huán)境的改善深入人心，比如飲食、住宿、交談、標(biāo)準(zhǔn)工作服等衣食住行的領(lǐng)域；還有更多的娛樂設(shè)施的建設(shè)，例如健身房，電影院，KTV等；程，以及其中存在的問題進(jìn)行總結(jié)性對(duì)比研究,分析這些人文環(huán)境的改善對(duì)礦企發(fā)展的影響.從表一可看出，每個(gè)企業(yè)的目標(biāo)，以及工作宗旨，更多的還有企業(yè)所倡導(dǎo)的理念、精神、核心價(jià)值觀等等。

企業(yè)價(jià)值觀是指企業(yè)及其員工的價(jià)值取向，是指企業(yè)在追求經(jīng)營成功過程中所推崇的基本信念和奉行的目標(biāo)。從哲學(xué)上說，價(jià)值觀是關(guān)于對(duì)象對(duì)主體有用性的一種觀念。而企業(yè)價(jià)值觀是企業(yè)全體或多數(shù)員工一致贊同的關(guān)于企業(yè)意義的終極判斷。企業(yè)價(jià)值觀簡而言之，企業(yè)的價(jià)值觀就是企業(yè)決策者對(duì)企業(yè)性質(zhì)、目標(biāo)、經(jīng)營方式的取向所做出的選擇，是為員工所接受的共同觀念。企業(yè)文化是以價(jià)值觀為核心的，價(jià)值觀是把所有員工聯(lián)系到一起的精神紐帶；價(jià)值觀是企業(yè)生存、發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力；價(jià)值觀是企業(yè)行為規(guī)范制度的基礎(chǔ)。[1]

礦企人文環(huán)境除了建設(shè)理念性的文化外,更重要的一點(diǎn)是解決建設(shè)過程中遇到的實(shí)際問題.通過研究以上大型礦企在建設(shè)期間遇到的問題,結(jié)合當(dāng)前國民經(jīng)濟(jì)體系事實(shí),總結(jié)如下:

1)經(jīng)濟(jì)方面:礦企經(jīng)濟(jì)重整，防治混亂,恢復(fù)生產(chǎn)成本高,產(chǎn)權(quán)問題,企業(yè)與產(chǎn)業(yè)重建困難重重等.2)社會(huì)方面:礦企人文素質(zhì)的提高,進(jìn)行福利措施，幫助工人家庭等等。提高社區(qū)保障與管理,特殊地域及民族文化保存等.3)自然方面:保護(hù)未破壞的自然環(huán)境,合理的選址,破壞的生態(tài)環(huán)境恢復(fù)等.4)行政方面:人文環(huán)境也要有行政區(qū)劃,政府合作治理,重建許多不復(fù)存在的基層行政機(jī)構(gòu),行政體制改革等.5)政策法律:建設(shè)過程中金融、財(cái)政、稅收、土地、產(chǎn)業(yè)等政策該如何調(diào)整,移民的政策問題等,救助法律急需完善等.以上問題涉及到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治、法律、文化、自然環(huán)境等諸多方面,因此,必須從全局、科學(xué)的角度統(tǒng)籌災(zāi)后重建.由于一般方法不能很好的對(duì)這些問題作系統(tǒng)考慮,本文提出以綜合集成的思想來指導(dǎo)人文環(huán)境建設(shè).[2]分析思考

礦企人文環(huán)境的地震破壞和諧,打破原來的不均衡狀態(tài),使礦企系統(tǒng)穩(wěn)定,包括社會(huì)生活、區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行政管理、生態(tài)環(huán)境、法律政策等系統(tǒng)的穩(wěn)定.均衡的根本內(nèi)涵是相對(duì)最優(yōu)和相對(duì)穩(wěn)定.構(gòu)建和諧社會(huì).2005年2月19日胡錦濤總書記在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部提高構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)能力專題

研討班上說:構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì),是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要全黨全社會(huì)長期堅(jiān)持不懈地努力.礦企人文環(huán)境建設(shè)是黨和國家從全局出發(fā)來構(gòu)建和諧社會(huì),它必須

遵循科學(xué)發(fā)展觀.在系統(tǒng)科學(xué)體系下構(gòu)建綜合集成體系的理論基礎(chǔ),運(yùn)用綜合集成理論與方法,形成特有的人文環(huán)境系統(tǒng)工程,在綜合環(huán)境下深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀.2.1 理論

人文環(huán)境建設(shè)系統(tǒng)是由社會(huì)生活、區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行政管理、生態(tài)環(huán)境、法律政策等一系列相互交融、相互關(guān)聯(lián)、相互作用的開放的復(fù)雜子系統(tǒng)集成的有機(jī)整體,本質(zhì)是一種社會(huì)系統(tǒng).而社會(huì)系統(tǒng)又是一種特殊的復(fù)雜巨系統(tǒng)[3].系統(tǒng)需要由系統(tǒng)工程來組織和管理[4].在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下,以系統(tǒng)科學(xué)為理論基礎(chǔ),解決人文環(huán)境建設(shè)系統(tǒng)的具體問題的過程中形成其綜合集成思想;在綜合集成思想指導(dǎo)下全面深刻地認(rèn)識(shí)礦企人文環(huán)境系統(tǒng)工程系列問題的原理就是其綜合集成理論;這類復(fù)雜系統(tǒng)問題的處理方法需要還原論和整體論的辯證統(tǒng)一、微觀研究與宏觀研究的充分結(jié)合。綜合集成方法，人文環(huán)境建設(shè)系統(tǒng)在技術(shù)層面上要充分用到研討廳體系和人-機(jī)結(jié)合的智能系統(tǒng)的綜合集成技術(shù);人文環(huán)境的綜合集成工程則是其綜合集成思想、理論、方法與技術(shù)服務(wù)于礦企工人的具體社會(huì)實(shí)踐形式.人文環(huán)境建設(shè)系統(tǒng)工程中,以人為本,明事理,通情理.物理對(duì)應(yīng)專業(yè)維,就是說,必須以規(guī)劃學(xué)、地質(zhì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、建筑學(xué)、管理學(xué)、環(huán)境學(xué)、工程學(xué)等。物理知識(shí)做支撐,以科學(xué)的精神實(shí)施重建;事理對(duì)應(yīng)時(shí)間維,即建設(shè)必須遵循一定的事理,以科學(xué)評(píng)就是以廣大礦工的根本利益為本,切實(shí)保障礦工的生活需求。全面發(fā)展建設(shè),就是以人文經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,全面推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè),實(shí)現(xiàn)人文的全面發(fā)展;協(xié)調(diào)發(fā)展,就是要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展,推進(jìn)礦工生活條件、醫(yī)務(wù)設(shè)施等系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)。2.2 方法

物理-事理-人理系統(tǒng)方法論(WSR方法論)是一種基于東方文化的系統(tǒng)方法論,是綜合集成方法的一種具體表現(xiàn)[5].社會(huì)系統(tǒng)實(shí)踐活動(dòng)是物質(zhì)世界、系統(tǒng)認(rèn)識(shí)方法和人的動(dòng)態(tài)統(tǒng)一,礦企人文環(huán)境系統(tǒng)工程本質(zhì)上也是物理、事理和人理的動(dòng)態(tài)統(tǒng)一.物理，即客觀世界的規(guī)律,在建設(shè)中即表現(xiàn)為自然環(huán)境變化規(guī)律；事理，即做事的道理,在建設(shè)中要尊重經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律,科學(xué)評(píng)價(jià)、科學(xué)規(guī)劃和統(tǒng)籌建設(shè)；人理，即做人的道理,在建設(shè)中表現(xiàn)為處理好人與社會(huì)、自然及政府的關(guān)系。

物理、事理和人理作為人文建設(shè)三維結(jié)構(gòu)體系的三個(gè)坐標(biāo)軸,是人文環(huán)境系統(tǒng)工程必須綜合考慮的三個(gè)問題,要圓滿完成建設(shè)任務(wù),達(dá)到和優(yōu)化系統(tǒng)目標(biāo),就必須懂物理,價(jià)為前提,按照建設(shè)規(guī)劃科學(xué)、有序地展開;人理對(duì)應(yīng)邏輯維,要求在建設(shè)過程中,必須時(shí)刻理順人與社會(huì)、人與自然和人與政府的相互關(guān)系,把處理人的問題作為人文建設(shè)的主要內(nèi)容.如圖1.圖1 礦企人文環(huán)境建設(shè)三維結(jié)構(gòu)體系低負(fù)面影響.3.3 娛樂環(huán)境 3 集成模式

人文環(huán)境建設(shè),要保障礦工的生活環(huán)境,娛樂環(huán)境可以調(diào)節(jié)工人的工作壓力。將生活和生產(chǎn)到正常水平。因此,人文建設(shè)4 全面建設(shè)

4.1地質(zhì)調(diào)查 必須在科學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行科學(xué)、卓越的改造,必須是科學(xué)規(guī)劃下的統(tǒng)籌建設(shè)。地質(zhì)調(diào)查主要針對(duì)安全性進(jìn)行評(píng)估.因3.1 礦工住宿 地質(zhì)災(zāi)害原因不適合居住的,還會(huì)導(dǎo)致環(huán)境

礦工住宿是人文建設(shè)的關(guān)鍵,要做的事的在破壞.4.2 規(guī)劃環(huán)評(píng) 就是為礦工提高生存環(huán)境,3.2醫(yī)療與心理救助不合理的開采破壞生態(tài)平衡,造成生態(tài)

礦工一旦受傷,必須第一時(shí)間進(jìn)行醫(yī)療功能的下降.建設(shè)要充分考慮生態(tài)環(huán)境的承救助。此外精神創(chuàng)傷波及面更廣,更難愈合,載能力,應(yīng)將生態(tài)環(huán)境作為建設(shè)中合理布局造成的危害更大.心理干預(yù)是一種有效的心的基礎(chǔ)指標(biāo)之一,規(guī)劃環(huán)評(píng)也應(yīng)該作為重建理創(chuàng)傷醫(yī)治方法,它通過及時(shí)的心理疏導(dǎo)來規(guī)劃的基礎(chǔ)依據(jù).幫助受傷礦工克服心理障礙的危機(jī),從而降 舵者角色.1)政府組織

建設(shè)由災(zāi)區(qū)政府來組織領(lǐng)導(dǎo),政府組 4.3行政體系重建 織,特別是基層組織,給礦工安全和美好的政府是建設(shè)的主導(dǎo)力量,企業(yè)負(fù)責(zé)全過生活環(huán)境.政府組織最重要的一環(huán)是干部的程的統(tǒng)一組織、科學(xué)規(guī)劃、分工協(xié)調(diào)與資源考核與選拔,要在嚴(yán)格考核、民主推薦的基整合.同時(shí),政府為了更好地?fù)?dān)當(dāng)工程的掌礎(chǔ)上,就地提拔那些表現(xiàn)突出的災(zāi)區(qū)干部,或通過公開自薦以及聯(lián)合推薦的方式,讓那些有能力、有號(hào)召力的公民進(jìn)入干部隊(duì)伍.為彌補(bǔ)災(zāi)區(qū)干部隊(duì)伍的不足,還可以從外地政府或中央直屬部門抽調(diào)青年干部。2)行政體制改革

行政體制改革要求企業(yè)秉承科學(xué)行政、民主執(zhí)政的原則,將建設(shè)轉(zhuǎn)化為制度改革與制度進(jìn)步的契機(jī)和動(dòng)力,促進(jìn)政府行政效能的轉(zhuǎn)變和突破,并通過這樣的變革。這樣的制度變革,就是要以創(chuàng)新的精神,完善政府信息公開，堵住公共財(cái)政的黑洞。

4.4 經(jīng)濟(jì)體系重建

經(jīng)濟(jì)體系的建設(shè)主要包括產(chǎn)權(quán)、企業(yè)和

產(chǎn)業(yè).1)產(chǎn)權(quán)

產(chǎn)權(quán)包括對(duì)土地產(chǎn)權(quán)、房地產(chǎn)權(quán)、各類債權(quán)、股權(quán)及其他產(chǎn)權(quán)的界定、恢復(fù)和撤銷等.2)企業(yè)

經(jīng)濟(jì)體系最關(guān)鍵的是要讓礦工切實(shí)感覺到關(guān)注。

3)產(chǎn)業(yè)

產(chǎn)業(yè)更加細(xì)致化。4.5 人文環(huán)境保障體系

人文建設(shè)保障體系從組織、資金、政策、法制、監(jiān)督和信息等諸多方面對(duì)災(zāi)區(qū)重建進(jìn)行保障.結(jié)語

綜上所述，為了保障礦山企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，人文環(huán)境必不可差，通過礦企人文環(huán)境系統(tǒng)工程的綜合集成模式可以實(shí)現(xiàn)更和諧的礦山企業(yè)文化和礦工的管理，促使礦業(yè)更長遠(yuǎn)的發(fā)展。本文將礦企人文環(huán)境建設(shè)作為一個(gè)系統(tǒng)工程問題來看待,提出了礦企人文環(huán)境系統(tǒng)工程的綜合集成模式,是對(duì)系統(tǒng)工程思想和綜合集成體系的完善和創(chuàng)新.這一模式不僅能處理礦企的人文環(huán)境的全局問題,對(duì)礦山企業(yè)的全過程進(jìn)行集成管理,而且還可以適用于企業(yè)發(fā)展的某一個(gè)環(huán)節(jié),如對(duì)經(jīng)濟(jì)體系的改進(jìn),甚至具體到對(duì)企業(yè)的重建都可以用綜合集成的理論與方法來實(shí)現(xiàn).這些也是接下來研究的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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作者聯(lián)系方式：

地址：貴州省貴陽市花溪區(qū)貴州大學(xué) 單位：貴州大學(xué)礦業(yè)學(xué)院 郵編：550025 電話： 郵箱：

第二篇：安寧中學(xué)理綜教學(xué)模式

安寧中學(xué)理綜教學(xué)模式

初中理綜組教學(xué)，在教學(xué)過程中執(zhí)行依據(jù)是學(xué)?！?46”教學(xué)模式。要此基礎(chǔ)上，作了適當(dāng)調(diào)整，改進(jìn)為：

一、新課課堂四環(huán)節(jié)：

1、鏈接、引入：知識(shí)回顧、情景創(chuàng)設(shè)，引入學(xué)習(xí)。（含老師的演示實(shí)驗(yàn)）約8分鐘

2、學(xué)習(xí)、探究：學(xué)生學(xué)習(xí)、探究新知識(shí)。（含學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)）約10分鐘

3、交流、點(diǎn)撥：學(xué)生不懂的地方學(xué)生互相討論，小組存在問題集體向教師提出來，教師作記錄，教師根據(jù)學(xué)生小組、全班交流的情況進(jìn)行點(diǎn)撥。約15分鐘

4、檢測(cè)、反饋：課堂檢查，反饋學(xué)習(xí)情況。約7分鐘

二、提升課

展示：學(xué)生小組交流，展示疑問、拓展提問、學(xué)生收獲等。約5分鐘 交流：全班交流，當(dāng)堂質(zhì)疑，當(dāng)堂解決。約20分鐘

點(diǎn)撥：老師根據(jù)學(xué)生小組，全班交流的情況進(jìn)行點(diǎn)撥。約10分鐘 測(cè)試：課堂當(dāng)堂檢查，反饋學(xué)習(xí)情況。約5分鐘

三、反饋課：

檢測(cè)：課堂當(dāng)堂檢查，反饋學(xué)習(xí)情況。

交評(píng)：學(xué)生交流不懂的地方，學(xué)生教師參與評(píng)價(jià)。再測(cè)：再次達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

第三篇：中職校校企合作模式的探討

中職校校企合作模式的探討

上海市材料工程學(xué)校 楊建兵

摘要： 校企合作培養(yǎng)人才，是職業(yè)教育深化改革的內(nèi)容，是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。本文從校企合作的背景和意義出發(fā)，對(duì)中職校校企合作模式進(jìn)行了分析,闡述了校企合作的辦學(xué)模式，探討了校企合作中存在的問題和今后的發(fā)展走向，以期促進(jìn)職業(yè)教育的健康持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 校企合作，辦學(xué)模式，職業(yè)教育

校企合作是2007年溫家寶總理在政府工作報(bào)告中對(duì)職業(yè)教育的要求，也是職業(yè)教育改革的重要方向。國務(wù)院在《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育要“進(jìn)一步建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，滿足人民群眾終身學(xué)習(xí)需要，與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作、工學(xué)結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理、形式多樣，靈活開放、自主發(fā)展，有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”，要“依靠行業(yè)企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育，推動(dòng)職業(yè)院校與企業(yè)的密切結(jié)合”。切實(shí)開展校企合作，建立校企間良好有效的合作機(jī)制，既是國際職教發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，也是破解職業(yè)教育弊端的一劑良方。

一、校企合作的背景與意義

為了滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的就業(yè)需求，職業(yè)教育必須由單純的職業(yè)技能教育向綜合職業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要在職業(yè)技能教育的基礎(chǔ)上，按照工作過程的要求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，包括職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)技能和基礎(chǔ)知識(shí)等。要培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，原有的教學(xué)模式很難達(dá)到教育目標(biāo)，必須借助于企業(yè)的參與，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受職業(yè)環(huán)境，體驗(yàn)職業(yè)教育。職業(yè)教育要關(guān)注企業(yè)的用人需求，要為企業(yè)服務(wù)，自身的改革和發(fā)展必須依托企業(yè)。通過開展校企合作，做到“教學(xué)做結(jié)合、手口腦并用”，這是國際職教發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)?？梢哉f校企合作辦學(xué)模式是時(shí)代的召喚，是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

校企合作辦學(xué)模式是一種以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)過程，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭力為重點(diǎn)，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采用課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合，來培養(yǎng)適合不同用人單位需要的應(yīng)用型人才的教學(xué)模式。它的基本內(nèi)涵是：產(chǎn)學(xué)合作、雙向參與；實(shí)施的途徑和方法是產(chǎn)學(xué)結(jié)合、定崗實(shí) 踐；實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是增強(qiáng)辦學(xué)活力，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的需要。它有利于專業(yè)規(guī)劃及專業(yè)課程的設(shè)置、有利于提高學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)、有利于學(xué)校與企業(yè)的雙贏和共贏。

對(duì)校企合作，我國還處于摸索階段，現(xiàn)通過分析本市中職校校企結(jié)合方面的做法，為我們職教改革提供一些啟發(fā)。

二、當(dāng)前中職校校企合作辦學(xué)的典型模式

1．“產(chǎn)學(xué)研”一體式

“產(chǎn)學(xué)研”一體式辦學(xué)模式是依托企業(yè)的技術(shù)力量，由企業(yè)出資金、出技術(shù)、出市場(chǎng)，學(xué)校出場(chǎng)地、出設(shè)備、出人力，開展高、精、尖產(chǎn)品的加工制造，教師參與研發(fā)，學(xué)生參與加工。這一合作把工廠引入學(xué)校，形成“產(chǎn)、學(xué)、研”三位一體教學(xué)模式，跟上行業(yè)新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的發(fā)展，促進(jìn)師資水平的快速提升，使學(xué)校的教育跟上企業(yè)主流的發(fā)展水平和方向。

在這一合作辦學(xué)模式中，企業(yè)與學(xué)校相互滲透，企業(yè)主動(dòng)向?qū)W校投資，建立利益共享關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)—科研一開發(fā)”三位一體。學(xué)校在為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供各種技術(shù)、營銷、管理、咨詢服務(wù)的過程中可獲得相關(guān)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和需求的第一手資料，為課堂教學(xué)提供案例，使理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合?！靶Ｖ杏衅蟆钡母窬中纬珊?，形成了“實(shí)習(xí)環(huán)境企業(yè)化，實(shí)習(xí)教學(xué)產(chǎn)品化”?！罢娴墩鏄尅钡膶?shí)習(xí)教學(xué)開闊了學(xué)生眼界，磨煉了學(xué)生意志，增強(qiáng)了學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)。更為重要的是，學(xué)生參與完成的作品和成果有了使用價(jià)值，為社會(huì)創(chuàng)造了財(cái)富，他們的自信心油然而生。

2．企業(yè)“冠名班”式

（1）三年制“冠名班”

學(xué)校招生時(shí)與企業(yè)簽訂聯(lián)辦協(xié)議，實(shí)現(xiàn)招生與招工同步，教學(xué)與生產(chǎn)同步，實(shí)習(xí)與就業(yè)結(jié)合。學(xué)生畢業(yè)后，根據(jù)雙向選擇結(jié)果，企業(yè)將所需人員留下就業(yè)。在這種模式中，企業(yè)參與制訂教學(xué)計(jì)劃、師資配備和課程設(shè)置，以及校本教材的開發(fā)，學(xué)生每學(xué)期進(jìn)企業(yè)實(shí)訓(xùn)，畢業(yè)后雙向選擇在企業(yè)就業(yè)。同時(shí)學(xué)生可參與更高一級(jí)的等級(jí)考試和職業(yè)鑒定。這種模式是企業(yè)提出需求，培養(yǎng)自己的員工，由企業(yè)提供實(shí)習(xí)基地、實(shí)習(xí)所需資料，參與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃制定，并指派專業(yè)人員指導(dǎo)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中做到車間、教室合一；學(xué)生、學(xué)徒合一；教師、師傅合一；理論、實(shí)踐合一；作品、產(chǎn)品合一； 2 育人、創(chuàng)收合一。這種模式企業(yè)非常關(guān)注人才培養(yǎng)的過程和質(zhì)量，與學(xué)校合作的主動(dòng)性、積極性較高。

（2）

一、二年制“冠名班”

學(xué)生在進(jìn)入二、三年級(jí)后，企業(yè)來校進(jìn)行宣講，吸引學(xué)生報(bào)名，經(jīng)面試后單獨(dú)組班進(jìn)行針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)的專業(yè)訓(xùn)練，畢業(yè)后再經(jīng)雙向選擇進(jìn)入企業(yè)就業(yè)。這種培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)在于能將學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)與畢業(yè)后的就業(yè)崗位直接掛鉤，從而大大提高了學(xué)生的就業(yè)率，也使學(xué)生的職業(yè)技能得到真正的鍛煉和提升。由于這種實(shí)習(xí)是有著就業(yè)方向的長時(shí)間實(shí)習(xí)，學(xué)生通過自己的勞動(dòng)給企業(yè)創(chuàng)造了一定的產(chǎn)值，一般能得到企業(yè)的生活補(bǔ)貼或工作報(bào)酬。這種模式大大縮短了學(xué)生的上崗適應(yīng)期。

3．企業(yè)配合式

該模式中，企業(yè)處于“配合”的輔助地位，它根據(jù)學(xué)校提出的要求，提供相應(yīng)的條件或協(xié)助完成部分(主要是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié))的培養(yǎng)任務(wù)，主要采取提供教育資源的方式，例如投入設(shè)備和資金幫助學(xué)校建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，利用企業(yè)資源建立校外實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)專家兼任學(xué)校教師，設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、獎(jiǎng)教金等。

（1）實(shí)訓(xùn)基地模式

學(xué)校與一批簽約企業(yè)建立長期固定的合作協(xié)議，作為學(xué)校的校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生在最后一年進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行帶有就業(yè)意向性的頂崗實(shí)習(xí)。合作的目的是利用企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)施設(shè)備來提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，然后參加中級(jí)工考核，對(duì)已獲得中級(jí)工的學(xué)員則參加市鑒定中心統(tǒng)一組織的預(yù)備高級(jí)工考核。

（2）獎(jiǎng)學(xué)金模式

與學(xué)校有長期用人合作關(guān)系的企業(yè)在校內(nèi)設(shè)立企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，把企業(yè)的文化和理念引入學(xué)校，對(duì)勤奮好學(xué)，積極向上，綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生按班級(jí)人數(shù)的比例，實(shí)行獎(jiǎng)學(xué)金制度，由公司總經(jīng)理親自頒發(fā)，以資鼓勵(lì)。在這種模式中，學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)、知識(shí)水平、操作技能，人格修養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)精神等方面將得到大幅度的提高。

4．校企互動(dòng)式

在這種模式中，企業(yè)在培養(yǎng)“雙師型”教師方面大開“綠燈”，對(duì)學(xué)校在寒暑假派教師深入簽約企業(yè)一線進(jìn)行實(shí)習(xí)和市場(chǎng)調(diào)研時(shí)給予支持和配合。學(xué)校同時(shí)為企業(yè)開展各類技能培訓(xùn)和員工入職培訓(xùn)，提供技術(shù)咨詢，利用學(xué)校設(shè)施設(shè)備贊助企業(yè)舉辦職工技能比賽等。通過開展不同層次、不同形式的校企合作，使專業(yè)設(shè)置上更貼近地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，課程設(shè)置更符合企業(yè)崗位要求，學(xué)生在職業(yè)道 德和職業(yè)綜合素質(zhì)方面得到進(jìn)一步的提高。

三、關(guān)于校企合作辦學(xué)發(fā)展的思考

校企合作普遍面臨三個(gè)難題：一是難以找到合作伙伴，企業(yè)很少有主動(dòng)與學(xué)校合作搞教育的意愿；二是合作難以深入，即使找到了合作企業(yè)，其合作領(lǐng)域往往是單項(xiàng)的；三是合作難以持久，與企業(yè)的合作往往短期的多，長期合作的少。校企合作不管是學(xué)校還是企業(yè)都是需要的，但企業(yè)更注重效益，先要解決企業(yè)的生存問題。所以校企合作辦學(xué)需要建立、健全校企合作的保障機(jī)制，嚴(yán)格規(guī)定學(xué)校和企業(yè)各自的責(zé)任和義務(wù)，而不是憑借著學(xué)校或者企業(yè)的熱情、更不只是憑借上級(jí)組織的行政指令和安排；要建立合理的投資渠道，用法律形式確保合作關(guān)系的穩(wěn)定，保證企業(yè)投資渠道的暢通和鞏固；同時(shí)也要完善中職校企合作教育的社會(huì)監(jiān)督保障機(jī)制和就業(yè)機(jī)制，確保中職校企合作教育的質(zhì)量。

為了能更好的深入開展校企合作，學(xué)校需要進(jìn)一步完善組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌全校校企合作工作。例如：成立學(xué)校校企合作工作委員會(huì)，該委員會(huì)由校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處、學(xué)生處、招生就業(yè)辦、各專業(yè)科主要負(fù)責(zé)人組成，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校校企合作工作全過程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、審核和監(jiān)督。委員會(huì)應(yīng)積極尋求校企合作的適宜對(duì)象，與合作對(duì)象簽訂《校企合作協(xié)議》；根據(jù)開展校企合作的不同項(xiàng)目、不同專業(yè)、不同模式、不同層次、不同內(nèi)容，適時(shí)組建相對(duì)應(yīng)的校企合作工作小組，并賦予該工作小組具體開展校企合作項(xiàng)目實(shí)施與管理的權(quán)限，協(xié)調(diào)出現(xiàn)的各種困難和問題。形成校企合作項(xiàng)目既不拘泥于某種特定形式，又處于學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下有序開展的格局。特別是對(duì)于校企合作教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā)、教學(xué)過程和教學(xué)效果、校企合作期間學(xué)生管理、培訓(xùn)鑒定服務(wù)等關(guān)鍵過程和環(huán)節(jié)的審核與監(jiān)督，在合作項(xiàng)目的商談階段，就應(yīng)在校企合作教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā)上介入，確保合作的開展符合人才需求的方向；在合作項(xiàng)目的實(shí)施階段，應(yīng)對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)效果、學(xué)生管理、培訓(xùn)鑒定服務(wù)等進(jìn)行有效控制，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量符合國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的要求。

四、探索和創(chuàng)新校企合作辦學(xué)模式

當(dāng)前，校企合作辦學(xué)模式主要是人才培養(yǎng)方面的合作，可以是“訂單式”培養(yǎng)，即職業(yè)學(xué)校根據(jù)企業(yè)的用人需求，為企業(yè)“量身定做”培養(yǎng)、培訓(xùn)急需的專業(yè)技術(shù)人才，定向輸送給相關(guān)企業(yè)；也可以是合作培養(yǎng)，如合作開辦相關(guān)專業(yè)，建立聯(lián)合培訓(xùn)中心，聯(lián)合設(shè)立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，合作培養(yǎng)“雙師型”教師、產(chǎn)品研 發(fā)和技術(shù)推廣人員。以上兩種方式都要實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)資源共享，包括實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備、信息資源、人才資源等，如企業(yè)技術(shù)人員可以到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，學(xué)校專業(yè)課教師也可以參與企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)推廣和人員培訓(xùn)等；企業(yè)要參與教學(xué)的全過程，如參與課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)踐課教學(xué)等。通過校企合作改變職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)的課程體系，使職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)真正適應(yīng)市場(chǎng)需求。

在教育合作的基礎(chǔ)上，還可以逐步拓展合作領(lǐng)域，可以采取學(xué)校與企業(yè)以股份制的形式合作。企業(yè)可以是國內(nèi)的企業(yè)，也可以是國外的企業(yè)；可以是國有企業(yè)，也可以是其他所有制形式的企業(yè)。企業(yè)以設(shè)施、場(chǎng)地、技術(shù)等多種形式向職業(yè)學(xué)校注入股份，以主人的身份直接參與辦學(xué)，共享辦學(xué)效益；也可以共同開發(fā)產(chǎn)品。學(xué)校以主體專業(yè)為依托形成和發(fā)展相關(guān)產(chǎn)業(yè)。通過這種形式的合作，推動(dòng)學(xué)?？蒲屑夹g(shù)成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。職業(yè)教育集團(tuán)就是校企合作辦學(xué)的有效途徑，通過集團(tuán)化辦學(xué)可以促進(jìn)校企更深層次的緊密合作。職業(yè)教育集團(tuán)化也是上海市教委重點(diǎn)推進(jìn)的一項(xiàng)改革措施。實(shí)現(xiàn)中等、高等職業(yè)教育縱向銜接，吸收若干個(gè)產(chǎn)品與學(xué)校專業(yè)基本對(duì)應(yīng)的行業(yè)和企業(yè)參與集團(tuán)化實(shí)現(xiàn)橫向聯(lián)系，引導(dǎo)職教研究機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)、人才交流中心中介參與，把校企合作由雙向推向多向，形成開放式的合作方式，營造校企合作的良好機(jī)制和社會(huì)氛圍。

總之，職業(yè)教育要辦出特色、辦出水平，就要加強(qiáng)校企合作，必須強(qiáng)化四個(gè)“共同”，實(shí)現(xiàn)三個(gè)“零距離”。四個(gè)“共同”是指學(xué)校與企業(yè)共同研究培養(yǎng)技能型人才的課程體系，共同研究開發(fā)技能型人才的培養(yǎng)教材，共同選定培養(yǎng)技能型人才的師資，共同實(shí)施技能型人才的培養(yǎng)計(jì)劃。三個(gè)“零距離”是指逐步實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與用工需求零距離，課程設(shè)置與職業(yè)活動(dòng)零距離，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)零距離。在實(shí)施過程中應(yīng)重視教學(xué)改革，推動(dòng)四個(gè)創(chuàng)新。一是課程改革創(chuàng)新；二是推動(dòng)教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新；三是制度建設(shè)創(chuàng)新；四是推動(dòng)教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新。只有這樣，中職校才能夠培養(yǎng)出真正符合用人單位需求的高技能人才，實(shí)現(xiàn)“雙贏”和共同發(fā)展。

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第四篇：校企合作中外語教學(xué)模式初探 newer

校企合作中外語教學(xué)模式初探1

廖春艷

（南華工商學(xué)院，廣東 廣州 510007）

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于復(fù)合型的國際商務(wù)人才的需求不斷擴(kuò)大，高職高專院校應(yīng)該在校企合作的大背景下，不斷去對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的探索，在使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互貫通的同時(shí)，努力提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，盡量實(shí)現(xiàn)與就職崗位群任職要求的無縫隙銜接。關(guān)鍵詞：商務(wù)英語、教學(xué)模式、校企合作、就業(yè)

一、研究背景

高職高專教育目標(biāo)是“培養(yǎng)從事生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高等技術(shù)性的應(yīng)用人才?！边@是在教育部16號(hào)文件中有著明確規(guī)定的。從這規(guī)定中，我們不難發(fā)現(xiàn)對(duì)于高職院校的英語教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是針對(duì)職業(yè)英語的英語教學(xué)。這里說的職業(yè)英語應(yīng)該是包括商務(wù)英語在內(nèi)的專門用途的英語，是指在特定的職業(yè)環(huán)境中所應(yīng)用的語言。這種應(yīng)用的語言對(duì)專業(yè)化、口語化、實(shí)用化等各方面都有著較高的針對(duì)性的要求。

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)實(shí)用型的國際商務(wù)外語人才的需求也在不斷擴(kuò)大。為了應(yīng)對(duì)這一經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展，高職院校的人才培養(yǎng)模式也發(fā)生了相應(yīng)的改革。改革的重點(diǎn)是在注重教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)于實(shí)訓(xùn)及實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。南華工商學(xué)院（以下簡稱為我院）從辦學(xué)以來一直都謹(jǐn)遵“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職教育理念，高度重視教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，盡量將實(shí)習(xí)地點(diǎn)與實(shí)踐課堂能夠進(jìn)行有效的結(jié)合，努力將教學(xué)實(shí)踐貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)過程。在商務(wù)英語教學(xué)方面，積極努力去培養(yǎng)“具有良好職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，具備英語聽、說、讀、寫、譯等基本能力，且能以英語作為工作語言，熟悉和掌握國際商務(wù)基本理論知識(shí)和從事國際商務(wù)活動(dòng)所需的業(yè)務(wù)操作技能的高素質(zhì)技能型人才?！蔽以涸谏虅?wù)英語教學(xué)過程中，試圖通過“商務(wù)認(rèn)知、商務(wù)體驗(yàn)、商務(wù)實(shí)操、頂崗實(shí)習(xí)”等實(shí)踐教學(xué)模式來強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，盡量做到與就職崗位群任職要求的無縫隙銜接。

二、以“師傅帶徒弟”、以行動(dòng)為導(dǎo)向的商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)模式探索與實(shí)踐

（一）校企合作中外語教學(xué)模式改革的必要性

通過我院多年來與廣州白云國際會(huì)議中心、東莞名家具、廣州進(jìn)出口商品交易會(huì)等企業(yè)的多年合作經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大背景，全國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、行業(yè)結(jié)構(gòu)都進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。以廣東省珠三角為例，該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下得到了快速的發(fā)展，大量民營中小型企業(yè)的誕生就是這一發(fā)展的產(chǎn)物。這些企業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域有一共同點(diǎn)：國際化。這樣的趨勢(shì)促使越來越多的涉外人才被需求。與此同時(shí)，這些民營中小型企業(yè)自身沒有足夠的時(shí)間來對(duì)他們所需要的人才進(jìn)行培養(yǎng)，所以在不知不覺之中對(duì)于既擅長英語，又精通國際商務(wù)、國際貿(mào)易的實(shí)用型人才的培養(yǎng)就落在了大中專院校。

在目前的商務(wù)英語教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)觀念仍然 1本文系2013年南華工商學(xué)院與社科院合作項(xiàng)目“職業(yè)教育中師徒互動(dòng)式教學(xué)模式的改進(jìn)與創(chuàng)新研究”）（編號(hào)：13KHZ01）的 階段性成果

存在，而且許多高校的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)有的教學(xué)模式應(yīng)該就是“老師教，學(xué)生學(xué)”。教師把知識(shí)傳授給學(xué)生，這種觀念中的知識(shí)指的就是一些基本理論的傳授，并不包含學(xué)生對(duì)于這些理論知識(shí)的再加工，就更談不上在實(shí)踐中的應(yīng)用了。同時(shí)，這種教學(xué)模式下的考核僅僅只是單一的試卷測(cè)試。這樣的教學(xué)模式下的教學(xué)成果與商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生任職需要相差甚遠(yuǎn)。一般來說，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的任職要求包括以下三個(gè)方面：首先，在掌握了英語基礎(chǔ)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，了解并掌握相關(guān)的對(duì)外貿(mào)易知識(shí)，把兩者進(jìn)行緊密結(jié)合；同時(shí)，要具備有商務(wù)英語和漢語兩種語言的應(yīng)有能力，尤其是口頭的表達(dá)能力和商務(wù)英語的寫作能力；其次，在熟練掌握國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易法規(guī)及相關(guān)的商務(wù)知識(shí)和對(duì)外貿(mào)易流程的基礎(chǔ)上，了解相關(guān)的對(duì)外貿(mào)易政策、技巧、基本理論知識(shí)和實(shí)務(wù)；最后，具有較高的綜合職業(yè)素質(zhì)，要樂于探索，勇于實(shí)踐，具備不斷學(xué)習(xí)的能力，能夠及時(shí)有效的分析問題、解決問題，還應(yīng)具有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。因此，我院在商務(wù)英語的教學(xué)方面，在加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和技能教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)，真正實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)模式，以此來推動(dòng)該專業(yè)的專業(yè)建設(shè)，提高教學(xué)成果，加快學(xué)生綜合能力與就業(yè)崗位群需求之間的進(jìn)程。

（二）、校企合作中的外語教學(xué)模式探討與實(shí)踐

校企合作是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能性人才的重要模式，是實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。在搜狗百科里面，對(duì)于校企合作的定義是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，是大中專院校為謀求自身發(fā)展，抓好教育質(zhì)量而采取的與企業(yè)合作的方式，是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。通俗一點(diǎn)說，其目的就是為了讓學(xué)生將在校期間所學(xué)的理論知識(shí)與企業(yè)的實(shí)踐技能進(jìn)行有機(jī)的整合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，做到資源共享，這樣可以有針對(duì)性的為企業(yè)培養(yǎng)所需要的專業(yè)人才，并能夠保證人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

校企合作中外語的教學(xué)模式應(yīng)該就是在學(xué)校與企業(yè)合作的基礎(chǔ)上，模擬甚至建立真實(shí)的商務(wù)工作環(huán)境，將實(shí)踐應(yīng)用融入課堂的實(shí)際教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，有效地將理論知識(shí)與外貿(mào)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行緊密結(jié)合，將各種商務(wù)活動(dòng)的實(shí)際操作實(shí)訓(xùn)帶入課堂，這樣不僅可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠真正做到“即學(xué)即用”。具體可以從以下三方面入手：

1、對(duì)教學(xué)課程體系的重新定位與開發(fā)

目前，高職高專院校在教學(xué)模式方面基本上是沿襲了本科院校，其人才培養(yǎng)、教學(xué)體系和課程設(shè)置等方面都不太適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展需求。課程體系的設(shè)置與學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量是息息相關(guān)的：課程體系、教學(xué)內(nèi)容的改革是人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點(diǎn)，彼此之間是互相依存，不可分離的。因此，在原有學(xué)科體系的教學(xué)模式下，應(yīng)積極努力去構(gòu)建具有高職特色的課程體系，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為主線、項(xiàng)目課程為主體的課程體系。商務(wù)英語專業(yè)的建設(shè)，不僅僅是ESP語言問題，而是語言、商務(wù)及共同的建設(shè)問題。針對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化市場(chǎng)人才需求發(fā)展的實(shí)際需要，學(xué)校和企業(yè)可以根據(jù)相關(guān)崗位的需求簽訂人才培養(yǎng)方案，讓企業(yè)直接參與到系統(tǒng)的課程設(shè)置，甚至還可以參與到教學(xué)內(nèi)容的編寫中，共同開發(fā)課程內(nèi)容。同時(shí)，高校還可以根據(jù)企業(yè)對(duì)于人才的要求，共同制定人才培養(yǎng)方案，針對(duì)招生、培養(yǎng)及就業(yè)等系列活動(dòng)，開展訂單模式的培養(yǎng)。這樣，不僅可以突破傳統(tǒng)的公共英語、商務(wù)學(xué)科、商務(wù)英語應(yīng)用和實(shí)踐教學(xué)模塊，實(shí)現(xiàn)“語言能力+商務(wù)知識(shí)+商務(wù)技能”的課程體系，而且還能充分體現(xiàn)商務(wù)英語教學(xué)的基礎(chǔ)性、實(shí)用性、復(fù)合性和國際性的特點(diǎn)，滿足學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)需求，使得商務(wù)英語專業(yè)與市場(chǎng)人才需求保持最佳接軌。

2、對(duì)教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新

在校企合作模式下的商務(wù)英語教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真實(shí)商務(wù)情景語言和知識(shí)的運(yùn)用能力上。所以，傳統(tǒng)的單純教學(xué)模式已不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展要求，案例分析、角色扮演、模擬教學(xué)、參與式教學(xué)等多模式教學(xué)方式應(yīng)被采用。在校企合作的基礎(chǔ)上，可以嘗試去構(gòu)建校企多媒體的教學(xué)平臺(tái)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源共享的優(yōu)勢(shì)，把企業(yè)中的工作場(chǎng)景和案例照搬進(jìn)課堂，模擬相關(guān)的商務(wù)情景等。創(chuàng)新的教學(xué)模式、多樣化的教學(xué)模式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)還可以保證學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，有助于形成良好的競(jìng)爭氛圍。

以商務(wù)英語寫作課程為例，在傳統(tǒng)的英文寫作教材中，多半教材側(cè)重于對(duì)于寫作理論知識(shí)的描述，且體系過大，類型過多。因此，我院在第五學(xué)期開設(shè)該課程之前，針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)崗位的各種要求，結(jié)合企業(yè)對(duì)人才的需求展開調(diào)查。通過調(diào)查問卷、電話采訪、問卷星等各種形式，我院從外貿(mào)企業(yè)、會(huì)展行業(yè)、廣交會(huì)等各行業(yè)中收集了大量的典型實(shí)用案例，這些案例對(duì)于學(xué)生的實(shí)際英語的寫作能力提高有著重要的作用。在本課程的具體教學(xué)過程中，我們以某學(xué)生畢業(yè)找工作、進(jìn)企業(yè)以及在本工作崗位的發(fā)展過程作為主線，這樣就把整個(gè)課程內(nèi)容進(jìn)行了序化，并最終歸納為五大模塊：第一類是以簡歷、求職信為主要內(nèi)容的求職應(yīng)聘；第二類是包括邀請(qǐng)函、祝賀信、感謝信等在類的商務(wù)交際；第三類是有關(guān)通知、備忘錄、商務(wù)報(bào)告、E－mail等在內(nèi)的事務(wù)處理信件；第四類是有關(guān)名片、公司介紹、銷售函等在內(nèi)的對(duì)外宣傳；最后一類是詢盤及回復(fù)、發(fā)盤與還盤、訂單與合同等相關(guān)的業(yè)務(wù)磋商。在對(duì)上述五個(gè)模塊的講解中，我們以小組合作的形式開展探究式的教學(xué)，教師是以引導(dǎo)的身份，讓學(xué)生以小組為單位去收集相關(guān)信息，選擇相應(yīng)方案，積極主動(dòng)地去思考問題、解決問題直到進(jìn)行成果的展示、講評(píng)等。這樣的序化不僅可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變以往學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去探索和嘗試，而且還可以使學(xué)生的寫作更加接近社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)與崗位能力的零接軌。

3、對(duì)師資隊(duì)伍的打造與完善

有調(diào)查顯示表明，目前許多高校的商英教師很大一部分是由研究生或者研究生畢業(yè)的年輕教師進(jìn)行講授。這類教師基本都缺乏商務(wù)操作技能的經(jīng)驗(yàn)，其教學(xué)方法、教學(xué)水平以及本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)等各方面都還有待進(jìn)一步的提高。因此，要想更好的達(dá)到商務(wù)英語的教學(xué)效果，必須要打造師資隊(duì)伍，不僅僅是因?yàn)閹熧Y是教學(xué)中最基本的條件，而且教師在教學(xué)過程中扮演的是組織者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色。

在校企合作模式下，學(xué)校和企業(yè)之間可以實(shí)行互相培養(yǎng)、互相聘任。學(xué)校通過“內(nèi)部培訓(xùn)、外部引進(jìn)、專兼結(jié)合”的方式，可以使商務(wù)英語教師能夠提高自身的實(shí)際運(yùn)用能力。教師通過在企業(yè)中的實(shí)踐，可以將企業(yè)中最先進(jìn)、最前沿的技術(shù)帶到具體的教學(xué)過程中，使教學(xué)的針對(duì)性有所提高，使教學(xué)效果更為理想。作為教師自身，可以盡量多的參加全國性的商務(wù)英語教學(xué)研討會(huì)，努力提升自己。與此同時(shí)，學(xué)校也可以從企業(yè)中聘請(qǐng)有著多年商場(chǎng)專業(yè)經(jīng)驗(yàn)、會(huì)以英語授課的的教師來校進(jìn)行授課。

三、結(jié)語

目前，對(duì)于高職高專院校來說工學(xué)結(jié)合、校企合作是最為有效的人才培養(yǎng)途徑。通過校企合作的形式，可以讓商英課堂走出去，通過校內(nèi)、校外的實(shí)踐，不僅可以提升學(xué)生實(shí)際商務(wù)能力，加速學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解，而且還可以充分凸顯應(yīng)用型的商務(wù)英語人才的優(yōu)勢(shì)，提升自身的競(jìng)爭力。當(dāng)然，校企合作下外語的教學(xué)模式還有待進(jìn)一步的探索，我們高職院校應(yīng)該立足于當(dāng)前國際化、全球化的大趨勢(shì)，以培養(yǎng)復(fù)合型的商務(wù)人才為其具體目標(biāo)，使培養(yǎng)的人才能夠更加符合社會(huì)發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：高等職業(yè)教育中創(chuàng)新校企合作培養(yǎng)模式的思考

摘要：校企合作教育是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的有效手段。成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)分院通過學(xué)校與用人單位緊密合作，共同培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)了高職院校培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)應(yīng)用型專門人才的目的，取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：人才；職業(yè)教育；校企合作；培養(yǎng)模式；思考。校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探索。

1.1 致力為企業(yè)培養(yǎng)適用人才。

長期以來，四川省成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)分院一直堅(jiān)持對(duì)企業(yè)進(jìn)行人才需求情況調(diào)研，認(rèn)真聽取企業(yè)管理、技術(shù)人員對(duì)畜牧獸醫(yī)分院辦學(xué)的意見，通過調(diào)整專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案，盡量滿足用人單位對(duì)人才的需要。例如，畜牧獸醫(yī)分院與崇州旺達(dá)飼料有限公司在長期合作的基礎(chǔ)上，在2006～2007 學(xué)年從2004 和2005 級(jí)學(xué)生中選拔一批學(xué)生組建起了第一屆“旺達(dá)班”，邁出了“訂單式”

培養(yǎng)的第一步。在組建的過程中校企業(yè)雙方召開多次研討會(huì)，確定辦班方式、針對(duì)企業(yè)用人要求，制定針對(duì)性教學(xué)計(jì)劃，確定課程及授課教師、教學(xué)方式、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所等具體事宜，同時(shí)對(duì)課程調(diào)整情況上報(bào)教務(wù)處備案。

在“旺達(dá)班” 的基礎(chǔ)上，四川巨星企業(yè)集團(tuán)公司合作也與本院展開合作，于2007 年初開始聯(lián)合籌建第一屆“巨星班”，這標(biāo)志著畜牧獸醫(yī)分院校企業(yè)合作又一次取得了可喜進(jìn)展，人才培養(yǎng)與企業(yè)、社會(huì)接軌又邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。目前四川巨星企業(yè)集團(tuán)公司合作與畜牧獸醫(yī)分院已經(jīng)聯(lián)合籌建了三屆“巨星班”。在畢業(yè)生招聘會(huì)上，有來自四川隆生集團(tuán)、四川乾坤集團(tuán)、希望集團(tuán)、北京英惠爾農(nóng)牧科技有限公司等幾十家省內(nèi)外知名的企業(yè)來本院招人。目前本院所設(shè)專業(yè)基本覆蓋了飼料獸藥生產(chǎn)加工企業(yè)、動(dòng)物良種繁育場(chǎng)、畜牧獸醫(yī)和動(dòng)物防疫監(jiān)督管理部門、果蔬飲料加工企業(yè)多方面的職業(yè)崗位群。

通過與企業(yè)座談和畢業(yè)學(xué)生追蹤調(diào)查，畢業(yè)生多數(shù)分布在生產(chǎn)第一線，從事技術(shù)服務(wù)與生產(chǎn)管理等工作。他們以較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力、實(shí)用的技術(shù)技能和較好的綜合素質(zhì)，深受企業(yè)的好評(píng)。有相當(dāng)一部分人，已經(jīng)成為企業(yè)的技術(shù)和管理的骨干，并在校企結(jié)合中發(fā)揮著重要作用。

1.2 企業(yè)參與學(xué)院的教學(xué)工作和教學(xué)改革。

1.2.1 校企共育人才。

本院組建了由分院專業(yè)教師、企業(yè)的中高層管理和技術(shù)專業(yè)人員組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。如今專業(yè)顧問委員會(huì)中，主任委員和大多數(shù)成員仍為企業(yè)的專家，學(xué)院依靠專業(yè)顧問委員會(huì)全面推進(jìn)專業(yè)的教學(xué)改革，堅(jiān)持走校企結(jié)合培養(yǎng)高職人才的道路。

1.2.2 參與專業(yè)教學(xué)改革。

本院每年都召開教學(xué)改革會(huì)議，聽取專業(yè)指導(dǎo)委員的意見，隨時(shí)把握市場(chǎng)需求的變化，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)面向區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)和農(nóng)村服務(wù)的高素質(zhì)技能性人才。在修訂07 級(jí)畜牧獸醫(yī)專業(yè)[天下論文網(wǎng)]計(jì)劃時(shí)把《畜禽飼養(yǎng)與生產(chǎn)》分設(shè)為《豬生產(chǎn)》、《禽生產(chǎn)》和《牛生產(chǎn)》三門獨(dú)立的課程。在修訂08 級(jí)畜牧獸醫(yī)專業(yè)計(jì)劃時(shí)做了新的嘗試，在人才培養(yǎng)方案制定中，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的交替循環(huán)，把課堂辦到企業(yè)車間去，養(yǎng)殖場(chǎng)里。探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化，強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)。

在培養(yǎng)方案中設(shè)置了養(yǎng)豬與豬病防治、養(yǎng)禽與禽病防治、草食動(dòng)物的飼養(yǎng)管理與疾病防治、寵物飼養(yǎng)管理與疾病防治四個(gè)職業(yè)方向模塊。針對(duì)當(dāng)前畜牧生產(chǎn)實(shí)際，具備從事畜牧獸醫(yī)相關(guān)崗位群所要求的理論知識(shí)和基本專業(yè)技能。能通過相應(yīng)的職業(yè)工種鑒定的前提下，必修養(yǎng)豬與豬病防治、養(yǎng)禽與禽病防治2 個(gè)職業(yè)方向模塊課程，為擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)面和增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭力。在草食動(dòng)物的飼養(yǎng)管理與疾病防治、寵物飼養(yǎng)管理與疾病防2 個(gè)職業(yè)方向模塊中任選其一作為選修課程，完成規(guī)定的理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。在綜合實(shí)踐訓(xùn)練與畢業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目中根據(jù)職業(yè)規(guī)劃、個(gè)性發(fā)展和愛好強(qiáng)化1個(gè)職業(yè)方向技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。在人才培養(yǎng)過程中實(shí)現(xiàn)“ 學(xué)習(xí)—實(shí)踐—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐” 的教學(xué)交替人才培養(yǎng)方式。

在修訂09 級(jí)畜牧獸醫(yī)專業(yè)計(jì)劃時(shí)做了大范圍的調(diào)整，第五期只開設(shè)專業(yè)限選課程。在充分考慮學(xué)生的發(fā)展就業(yè)的基礎(chǔ)上，把專業(yè)限選課程分為草食動(dòng)物養(yǎng)殖與疾病防治方向、寵物保健與修飾方向、養(yǎng)禽與禽病防治方向和養(yǎng)豬與豬病防治方向四個(gè)職業(yè)方向，以滿足學(xué)生就業(yè)選擇和當(dāng)前養(yǎng)殖業(yè)的現(xiàn)狀以及未來發(fā)展的需要。為增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加大了實(shí)踐教學(xué)比例，增加了學(xué)生假期的專業(yè)調(diào)查與實(shí)踐課程。此外還把職業(yè)技能考核單獨(dú)列入教學(xué)計(jì)劃，將崗位職業(yè)技能培訓(xùn)和崗位職業(yè)資格考核內(nèi)容嵌入畜牧獸醫(yī)專業(yè)的課程教學(xué)中，實(shí)施“雙證書” 教育，學(xué)生在不延長學(xué)制的情況下，同時(shí)獲得至少1 個(gè)相關(guān)崗位職業(yè)資格證書，提高就業(yè)競(jìng)爭力，連續(xù)四年畢業(yè)生100%獲得職業(yè)資格證書。

1.2.3 聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

本院現(xiàn)與崇州旺達(dá)飼料公司、四川乾坤集團(tuán)、四川隆生集團(tuán)、四川巨星集團(tuán)、大北農(nóng)集團(tuán)等10 多家龍頭企業(yè)或知名企業(yè)建立了校企結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地，還與雙流縣共同建設(shè)了嚴(yán)華村分院、紅碑村分院、篁筱村分院3 個(gè)專家大院村結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地，在金堂縣帽頂村、邛崍市土溪村等地建立了對(duì)口扶貧基地。這不僅是教師發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)與技術(shù)優(yōu)勢(shì)服務(wù)“ 三農(nóng)” 的場(chǎng)所，也是學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐及培養(yǎng)“ 親農(nóng)、事農(nóng)、興農(nóng)” 情感教育的基地。畢業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)多數(shù)放在生產(chǎn)第一線，企業(yè)安排有技術(shù)人員作為實(shí)踐訓(xùn)練的指定教師，學(xué)校也派有專業(yè)教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。特別是“巨星班” 的畢業(yè)實(shí)習(xí)由企業(yè)分成小組，每組全天派出專門的技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)實(shí)習(xí)、監(jiān)督、填寫實(shí)習(xí)鑒定評(píng)語，綜合評(píng)定給出實(shí)習(xí)成績，學(xué)生普遍反映學(xué)到了東西，收獲不小。

1.2.4 聘請(qǐng)企業(yè)專家兼課。

分院長期聘請(qǐng)崇州旺達(dá)飼料有限公司的余大軍碩士、西南大學(xué)的佘永建教授、四川巨星集團(tuán)生豬事業(yè)部總經(jīng)理岳良泉、飼料技術(shù)總監(jiān)及生豬事業(yè)部常務(wù)副總經(jīng)理唐春祥、生豬事業(yè)部綜管部副經(jīng)理周欣等作為客座教授為學(xué)生親自授課，深受學(xué)生好評(píng)。學(xué)院積極為企業(yè)開展職業(yè)技能培訓(xùn)。

在面向社會(huì)開展職教培訓(xùn)的同時(shí)，本院積極主動(dòng)為企業(yè)優(yōu)先解決實(shí)際困難，與企業(yè)形成了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共創(chuàng)雙贏的局面。專業(yè)教師為崇州旺達(dá)飼料公司等企業(yè)養(yǎng)豬大戶及經(jīng)銷商進(jìn)行《種豬的選擇》、《仔豬和母豬的飼養(yǎng)管理及疾病防治》、《疫病免疫程序》

等針對(duì)性強(qiáng)的短期培訓(xùn)。2006 年開始與四川乾坤集團(tuán)聯(lián)合開展全國經(jīng)銷商專業(yè)技能培訓(xùn)，預(yù)計(jì)在全國范圍內(nèi)培訓(xùn)500 人，目前前三批近三百余名“金牌”經(jīng)銷商培訓(xùn)班已圓滿結(jié)束。幫助隆生集團(tuán)制定業(yè)務(wù)員培訓(xùn)計(jì)劃，并參與了多家分公司業(yè)務(wù)員的培訓(xùn)。還有更多的企業(yè)主動(dòng)找到學(xué)院，商談合作培訓(xùn)事宜，以期提高員工素質(zhì)，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭中占取主動(dòng)。學(xué)校積極為企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)。

有多名教師常年在生產(chǎn)第一線從事技術(shù)服務(wù)咨詢，在企業(yè)和廣大養(yǎng)殖業(yè)主中建立了很高的社會(huì)聲譽(yù)。周大薇和李光沐兩位副教授及劉永紅老師與溫江農(nóng)友家禽研究所合作的“紅酒酵母多糖對(duì)產(chǎn)蛋雞生產(chǎn)性能的影響”

研究項(xiàng)目在四川省目前存欄量最大的商品蛋雞場(chǎng)（達(dá)25 萬只雞）——成都市大邑縣安仁鎮(zhèn)的巨興養(yǎng)殖場(chǎng)進(jìn)行了推廣應(yīng)用擴(kuò)大試驗(yàn)，使該場(chǎng)每只雞凈增純利3.27 元，在一個(gè)產(chǎn)蛋周期中，就凈增純利80 多萬元。周光榮和唐仁華兩位副教授長期為溫江區(qū)、邛崍等地的養(yǎng)殖戶進(jìn)行養(yǎng)殖技術(shù)的推廣、飼養(yǎng)管理的規(guī)范以及畜禽疫病的診治，兩位副教授被聘為重慶西南大學(xué)科信動(dòng)物藥業(yè)有限公司專家顧問團(tuán)成員、成都鳳凰飼料有限公司銷售部技術(shù)顧問。6名副教授作為成都農(nóng)業(yè)科技特派員分別對(duì)口聯(lián)絡(luò)和技術(shù)服務(wù)龍泉驛、邛崍、崇州、青白江、都江堰和大邑6個(gè)市縣，按照當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展規(guī)劃，收集急需解決的農(nóng)業(yè)科技問題，反饋給成都農(nóng)林科學(xué)院組織協(xié)調(diào)解決。開展實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)一批靠得住，不脫產(chǎn)的農(nóng)民技術(shù)員和農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人。此項(xiàng)工作的開展，得到了當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)主管部門和農(nóng)戶的肯定，推動(dòng)了當(dāng)?shù)匦竽翗I(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

綜上所述，高職院校人才的培養(yǎng)必須堅(jiān)持走校企合作的道路，積極地開展“訂單式” 培養(yǎng)，它的生命力在于不斷滿足社會(huì)特別是行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才的需求。校企合作是現(xiàn)代高職教育發(fā)展的基本特征，具有教育性、技術(shù)性、實(shí)踐性和服務(wù)性等綜合效能，是實(shí)現(xiàn)本院突出特色教育、打造品牌的有效途徑。本文參考如下文章：

1、胡萍。走校企合作之路，培養(yǎng)高技能人才[J].中國職業(yè)技能教育，2007（2）。

2、田明山。高職高專院校推進(jìn)校企合作和產(chǎn)學(xué)結(jié)合校企模式的思考，培養(yǎng)高技能人才[J].教育與職業(yè)2008（18）。

3、張秉釗。校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索[J].高教探索，2005（4）。[