第一篇：“校中廠”校企合作模式的探索與實(shí)踐（寫寫幫推薦）

“校中廠”校企合作模式的探索與實(shí)踐

摘要：在學(xué)?！拔逄亍崩砟钜I(lǐng)下，我校通過建立“校中廠”，實(shí)現(xiàn)了將企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備、運(yùn)行資金、生產(chǎn)和管理技術(shù)等資源引入學(xué)校，與學(xué)校場地、設(shè)備、師資有機(jī)整合，逐步形成了具有“經(jīng)貿(mào)特色”的校企共建、共享、共育、共培、共同發(fā)展的校企深度融合的長效合作機(jī)制。

關(guān)鍵字：校中廠；校企合作；SMT

2011年我校與重慶卓鵬科技有限公司合作，率先在重慶市建立了第一個工業(yè)級的SMT及THT校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。但由于校企合作機(jī)制不完善等原因，“校中廠”一度經(jīng)營困難。2012年至2014年期間，校企同心，分析問題，解決困難，逐步形成并完善了“前校后廠”運(yùn)行模式，幫助“校中廠”恢復(fù)生機(jī)，并成為我校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的一個亮點(diǎn)。

實(shí)施背景

基地建設(shè)之初，學(xué)校將實(shí)訓(xùn)基地管理制度不完善、訂單不穩(wěn)定和人力資源與訂單不匹配等問題，嚴(yán)重制約著我校該校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的發(fā)展，極大地挫傷了合作企業(yè)的積極性，實(shí)訓(xùn)基地陷入舉步維艱的境地。

重要舉措

校企雙方針對該實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行中凸顯的各個問題提出解決方案，完善《“校中廠”運(yùn)行管理辦法》，明確各方的責(zé)任和義務(wù)，建立了更加完善的互動機(jī)制和保障機(jī)制。

2.1 學(xué)校方面

（1）根據(jù)基地運(yùn)行狀況和企業(yè)方面的訴求和困難，學(xué)校做出的調(diào)整主要有：1）建立校方組織保障：“校中廠”的建設(shè)和管理，由學(xué)校一級領(lǐng)導(dǎo)，由教務(wù)處協(xié)調(diào)，由系具體實(shí)施。學(xué)校將實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理工作納入學(xué)校對職能部門和各領(lǐng)導(dǎo)的年度考核，驅(qū)動各個環(huán)節(jié)的工作能夠得到切實(shí)推進(jìn)。2）在不擾亂教學(xué)秩序的前提下，協(xié)調(diào)教學(xué)與生產(chǎn)。每學(xué)期提前和企業(yè)溝通，調(diào)整教學(xué)實(shí)踐安排，積極配合企業(yè)完成緊急生產(chǎn)訂單任務(wù)。3）學(xué)校為本實(shí)訓(xùn)基地配備1名管理人員，協(xié)助企業(yè)開展基地合作過程中的運(yùn)行管理及協(xié)調(diào)等相關(guān)工作。4）校企共同對實(shí)訓(xùn)基地按照工業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)重修裝修，實(shí)訓(xùn)室內(nèi)空間更寬闊明亮，豐富了室內(nèi)墻上文化，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)和企業(yè)員工工作創(chuàng)造了更舒適的條件。5）為企業(yè)提供更方便的后勤服務(wù)。學(xué)校為企業(yè)員工發(fā)放工作證，方便企業(yè)員工出行；學(xué)校食堂對企業(yè)員工開放，方便企業(yè)員工就餐。

（2）學(xué)校借助官網(wǎng)、各種會議、各界到校交流考察團(tuán)和各種比賽等各種平臺，對合作企業(yè)及生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行宣傳推廣，以提高企業(yè)和該基地的知名度。

（3）學(xué)校借用自身資源，幫助與我校有合作關(guān)系的企業(yè)間架起溝通橋梁，幫助“校中廠”獲得更充足穩(wěn)定的生產(chǎn)訂單。

（4）除教學(xué)實(shí)踐外，學(xué)校將部分頂崗實(shí)習(xí)也放在“校中廠”，幫助企業(yè)留住優(yōu)秀人才。學(xué)校也支持學(xué)生“勤工儉學(xué)”，在課余時間到實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)鍛煉的同時為企業(yè)補(bǔ)充人力資源。

（5）學(xué)校利用專業(yè)力量為企業(yè)提供員工培訓(xùn)和技能鑒定服務(wù)，幫助企業(yè)員工提升素質(zhì)和技能。

（6）安排教師到“校中廠”掛職鍛煉或工程實(shí)踐，為企業(yè)解決生產(chǎn)過程中技術(shù)難題。

2.2 企業(yè)方面

（1）企業(yè)自身負(fù)責(zé)引進(jìn)更加穩(wěn)定和長期的生產(chǎn)性加工項目。

（2）提供更加完善的配套項目，加強(qiáng)度實(shí)訓(xùn)基地的管理力度，并配合學(xué)校的監(jiān)督和檢查工作。

（3）安排專門人員參加“校中廠”工作例會，協(xié)調(diào)教學(xué)與生產(chǎn)。

（4）保質(zhì)保量地完成學(xué)校所安排教學(xué)任務(wù)，并安排專兼職指導(dǎo)教師，保證學(xué)校教學(xué)工作正常開展。

（5）配合學(xué)校開發(fā)相關(guān)教材，制訂相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)。

（6）配合學(xué)校教學(xué)教研改革工作。

（7）配合學(xué)校做好參觀檢查接待等工作。

成果與成效

我校始終堅持用“體現(xiàn)職教特性、強(qiáng)化專業(yè)特點(diǎn)、練就教師特長、培養(yǎng)學(xué)生特技、形成學(xué)校特色”的“五特”理念作為指導(dǎo)思想來整體引領(lǐng)我?！靶Ｖ袕S”建設(shè)工作，成績顯著。

（1）體現(xiàn)職教特性，拓展社會服務(wù)功能。我校依托”校中廠”積極開展扶貧培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，不斷創(chuàng)新服務(wù)形式和豐富培訓(xùn)內(nèi)容，累計培訓(xùn)各類社會人員超過5000人日，積極為本地社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，極大的拓展了我校社會服務(wù)功能。

（2）強(qiáng)化專業(yè)特點(diǎn)，SMT技師助推重慶電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展。我校堅持以職業(yè)技能為抓手，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，累計培養(yǎng)了100多名SMT技術(shù)工程師，積極為重慶的電子信息產(chǎn)業(yè)企業(yè)提供了技術(shù)人員保障做出貢獻(xiàn)。

（3）練就教師特長，培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍。我校利用“校中廠”實(shí)訓(xùn)平臺，開展師資培養(yǎng)工作：教師到“校中廠”企業(yè)實(shí)踐，鍛煉SMT技能、學(xué)習(xí)企業(yè)文化、提升職業(yè)素養(yǎng)，同時為合作企業(yè)提供技術(shù)支持，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題。

（4）培養(yǎng)學(xué)生特技，中職畢業(yè)生的技術(shù)在大學(xué)閃亮。我校2010級電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)（SMT方向）學(xué)生樊華洋SMT技術(shù)過硬、經(jīng)驗(yàn)豐富，先后到重慶文理學(xué)院、重慶理工大學(xué)、重慶電力高等?？茖W(xué)校的SMT校企合作實(shí)訓(xùn)基地從事技術(shù)指導(dǎo)與培訓(xùn)，在上述高校和其他職業(yè)學(xué)校開展培訓(xùn)累計100余次。

（5）形成學(xué)校特色，示范引領(lǐng)，輻射西南?；亟ㄔO(shè)成果顯著，先后吸引了重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、重慶電訊職業(yè)學(xué)院等多所高校及青島市黃島區(qū)職業(yè)教育中心、重慶市北碚職教中心等近20所中職學(xué)校的考察團(tuán)隊到我校參觀考察，成為我校展示學(xué)校形象的重要平臺。同時，該基地還接受重慶職教學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)超過2000人日。

現(xiàn)該實(shí)訓(xùn)基地是我校培養(yǎng)技術(shù)技能型人才、開展扶貧創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及企業(yè)技術(shù)服務(wù)、開展技能鑒定工作、培養(yǎng)師資、展示學(xué)校形象的重要平臺，成為我校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的亮點(diǎn)和特色招牌，起到很好的示范引領(lǐng)作用。

體會與思考

在建設(shè)該實(shí)訓(xùn)基地過程中，我們體會到企業(yè)的合作意識和積極性是首要問題。校企雙方應(yīng)積極共建校企合作長效機(jī)制，相互配合，致力于實(shí)訓(xùn)基地的良好運(yùn)營，才能保持企業(yè)合作的積極性。其中，明確各方的責(zé)任和義務(wù)，建立完善的互動機(jī)制和保障機(jī)制是關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳解放.“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”與“工學(xué)結(jié)合”解讀[J].中國高教研究，2006（12）.[2]倪祥明.“校中廠，廠中校”校企合作人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐[J].萍鄉(xiāng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2010（12）.[3]胡常勝.高職院校校企合作中企業(yè)動力不足的原因探析[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006（06）.作者簡介：曾福（1990-），男，重慶涪陵人，電子專業(yè)教師，研究方向：電子信息工程。

第二篇：校中廠校企合作方案

汽修專業(yè)“校中廠”實(shí)施方案

常寧市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

黃曉清

教育部在《中等職教開展職業(yè)指導(dǎo)工作的意見》中，強(qiáng)調(diào)要大力加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作，全面提高從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力。因此，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，提高學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量，積極開展適應(yīng)“校企合作，工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)方法的探索和研究顯得尤為重要。為進(jìn)一步推動該項工作，使校企合作向深層次發(fā)展，提高我校辦學(xué)水平和技術(shù)應(yīng)用能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)，制定汽修專業(yè)校企合作工作方案如下。

一、指導(dǎo)思想

貫徹中等職業(yè)教育“要全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才”的教育方針。加強(qiáng)教育與生產(chǎn)勞動和社會生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合；找準(zhǔn)專業(yè)與企業(yè)的利益共同點(diǎn)，建立與企業(yè)之間長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度，實(shí)現(xiàn)互惠互利、合作共贏的目標(biāo)，努力為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)。加速“廠中校，校中廠”的戰(zhàn)略實(shí)施。

二、合作原則

1.服務(wù)企業(yè)原則

為企業(yè)服務(wù)是學(xué)校的指導(dǎo)思想，也是打開校企合作大門的前提和基礎(chǔ)，決定著合作成敗和成功率的高低。學(xué)校主動深入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)人才需要狀況、用人標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)需求，積極為企業(yè)開展培訓(xùn)，急企業(yè)之所急。

2.校企互利原則

校企合作雙方互利是校企合作的基礎(chǔ)。企業(yè)有權(quán)優(yōu)先選拔留用學(xué)生，有權(quán)根據(jù)學(xué)生能力對學(xué)生就業(yè)進(jìn)行部分淘汰。對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。

3.統(tǒng)一管理原則

校企合作是雙項活動，校企雙方的利益與責(zé)任必須高度統(tǒng)一，必須統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一實(shí)施、統(tǒng)一檢查考評。

4.校企互動原則

學(xué)校組織專業(yè)理論教師到現(xiàn)場培訓(xùn)，請企業(yè)高級技師或能工巧匠作為學(xué)校的講師。通過校企互動，學(xué)校教師在企業(yè)學(xué)到了實(shí)踐知識和能力，企業(yè)技術(shù)人員增長理論知識，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化。

三、保障措施

1.設(shè)備保障

學(xué)校為企業(yè)提供部分設(shè)備，企業(yè)也為學(xué)校添置一些不足的設(shè)備。雙方在小付出的前提下共盈。

2.合作企業(yè)實(shí)行掛牌，簽訂協(xié)議，明確職責(zé)，規(guī)范雙方的行為。

3.全面推行勞動就業(yè)引入制度和職業(yè)資格證書制度，調(diào)動學(xué)生參與校企合作的主動性。

4.學(xué)校制定相關(guān)制度規(guī)范校企合作工作，明確各部門職責(zé)，建立校企合作考核指標(biāo)和獎懲措施。將開展校企合作工作情況納入學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系中，不斷檢驗(yàn)、改進(jìn)校企合作工作。

5.加強(qiáng)輿論宣傳。各級勞動保障部門要大力加強(qiáng)輿論宣傳，宣傳校企合作的扶持政策。

四、領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)

組

長：郝少華

企業(yè)經(jīng)理

成員：陳海濤、劉明華、唐文斌、陽菊生、胡輝、陳龍、鄧銀生、湯建新、黃曉清、張永旺、企業(yè)技術(shù)人員若干

領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：

1.研究、確立校企合作的指導(dǎo)思想、方式及步驟； 2.領(lǐng)導(dǎo)、組織校企合作的實(shí)施工作；

3.建立、完善校企合作的相關(guān)制度、機(jī)制，加大宣傳力度； 4.及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加以改進(jìn)，保證持續(xù)提高。

五、“廠中?！睂?shí)施進(jìn)程 1籌備階段:2012.2-2012.3 1．確定項目實(shí)施人員。

2．組織調(diào)查企業(yè)、市場，利用網(wǎng)絡(luò)公布校中廠合作基本條件，找合適的企業(yè)進(jìn)行初步的洽談。

3．組織人員對學(xué)?，F(xiàn)有的可用設(shè)備進(jìn)行清點(diǎn)，入冊。

4．建立以專業(yè)主任為中心的研究小組，討論學(xué)校在合作中的需求，制訂協(xié)議初稿。

5．勘測“校中廠”模式中我校能為企業(yè)提供的場地面積。2 方案實(shí)施階段：2012.3-2012.6

1.在聯(lián)系的企業(yè)當(dāng)中，找合適的企業(yè)由縣直領(lǐng)導(dǎo)主持簽訂協(xié)議。

2.通過與企業(yè)的協(xié)商，結(jié)合企業(yè)特色、與企業(yè)技術(shù)人員制定合理的教學(xué)計劃。使之既符合企業(yè)的需求，也能最大限度的適合學(xué)校學(xué)生技能的提高。3.制定企業(yè)實(shí)踐的管理制度，考評方式與獎罰措施。對學(xué)生起到督促鼓勵的作用。

4.制定教師通過“校中廠”模式的學(xué)習(xí)計劃。

5.規(guī)劃設(shè)計學(xué)校提供的各種設(shè)備及校中廠實(shí)訓(xùn)基地（地面，水，電，氣等的統(tǒng)一布置），劃分區(qū)域地標(biāo)線，規(guī)整各種工具的擺放位置等。

6.對學(xué)校僅用于教學(xué)的設(shè)備重新整理布置，分類、分項以有助于以后的一體化教學(xué)的開展。項目試行、完善階段2012.6-2012.7

1.企業(yè)在學(xué)校的“校中廠”舉行營業(yè)典禮儀式，學(xué)校邀請市縣領(lǐng)導(dǎo)參加。

2.根據(jù)計劃進(jìn)行教學(xué)管理，及時找出各方面的不足之處，以便更改。

3.企業(yè)學(xué)校召開階段性會議找出雙方合作中出現(xiàn)的不協(xié)調(diào)問題，進(jìn)行研討解決。項目推行總結(jié)階段 2012.9 起

1.將“校中廠”的教學(xué)模式作為汽修專業(yè)的主要辦學(xué)方式。成為其辦學(xué)特色。

2.總結(jié)“校中廠”項目實(shí)施中的成與敗。

第三篇：五種校企合作辦學(xué)模式的探索與實(shí)踐

五種校企合作辦學(xué)模式的探索與實(shí)踐 王大任

劉玉東

（遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 遼寧 遼陽

111004）

【摘要】在系統(tǒng)總結(jié)遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式改革的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，本文對近年來學(xué)院與企業(yè)構(gòu)建的五種校企合作辦學(xué)模式進(jìn)行了全面闡釋和解析。在合作過程中充分體現(xiàn)了校企互動、需求導(dǎo)向、共享共贏和以人為本的理念，為校企深層次合作提供了經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】 高職院校

校企合作 辦學(xué)模式

【基金項目】 本文系2009遼寧省教育廳教育教學(xué)改革重點(diǎn)研究項目“高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新研究”的研究成果之一。

當(dāng)前，對于高職院校培養(yǎng)的各類型人才，社會普遍反映動手能力不強(qiáng)，解決實(shí)際問題的能力較差，適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的時間較長。對于這些問題，高職院校似乎找到了問題的癥結(jié)，都在對固有的院校培養(yǎng)模式進(jìn)行改良，以校企合作的方式培養(yǎng)高技能人才。而傳統(tǒng)的校企合作模式多半是單向的，沒有一個公平的利益共同點(diǎn)，在人才培養(yǎng)過程中存在諸多弊端，這將無益于高技能人才培養(yǎng)和校企合作的深化。遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來在如何開展校企合作，創(chuàng)新辦學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合、學(xué)做合一”進(jìn)行了積極探索與實(shí)踐，且已取得了顯著成效。

一、舉辦股份制合作企業(yè)

遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院與遼陽市公共汽車公司本著平等互利，優(yōu)勢互補(bǔ)的原則，通過友好協(xié)商于2006年在遼陽市共同投資興建一合資企業(yè)—遼陽致遠(yuǎn)轎車維修有限公司。

遼陽致遠(yuǎn)轎車維修有限公司為獨(dú)立法人，該公司的組成形式為有限責(zé)任公司，實(shí)行董事會制度，校方以汽車維修設(shè)備入股占51%，公汽公司以廠房及附屬建筑物入股占49%。合資雙方對該公司的責(zé)任以各自出資的份額為限。合資雙方按各自出資額在總投入資本中所占比例分享該公司的利潤和承擔(dān)風(fēng)險。合資公司按市場化的模式運(yùn)作，樹立服務(wù)意識，以質(zhì)量優(yōu)勢和價格優(yōu)勢在市場上競爭，逐步拓寬維修市場，提高經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量和效益，保證投資人的經(jīng)濟(jì)利益和人才培養(yǎng)需要。該公司屬于一類汽車維修企業(yè)，是政府定點(diǎn)維修單位，被市交通局命名為AAA企業(yè)及全市汽車修理工持證上崗培訓(xùn)基地。主要業(yè)務(wù)包括：開展轎車維修業(yè)務(wù)；滿足校方汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需要并安排部分學(xué)生就業(yè)；開展汽車維修從業(yè)人員崗前及崗后培訓(xùn)業(yè)務(wù)等。2006年以來，公司的業(yè)務(wù)范圍不斷拓展，經(jīng)營質(zhì)量不斷提升，公司長期定點(diǎn)維修的客戶達(dá)138戶，經(jīng)營利潤每年以20%以上的速度增長。同時，為中石油遼化運(yùn)輸公司培訓(xùn)汽車維修工2期40人；社會汽車維修工崗前崗后培訓(xùn)4期120人；接收學(xué)院汽車專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)5期200人；在公司就業(yè)的學(xué)院汽車專業(yè)畢業(yè)生有23人。通過校企幾年來的精誠合作，一方面充分發(fā)揮了企業(yè)的技術(shù)和市場的優(yōu)勢，盤活了企業(yè)資產(chǎn)；另一方面，也充分發(fā)揮了汽車專業(yè)作為省級品牌專業(yè)和全省最優(yōu)質(zhì)汽車駕校的人力資源、先進(jìn)設(shè)備及辦學(xué)優(yōu)勢，培養(yǎng)了大批的汽車維修人才，實(shí)現(xiàn)了資產(chǎn)的保值增值，進(jìn)而達(dá)到了人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)和社會效益的雙豐收。

二、舉辦股份制合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)

2009年10月遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院與遼陽太子河高爾夫俱樂部簽署合作辦學(xué)協(xié)議，以股份制的形式成立遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院高爾夫?qū)W院。高爾夫?qū)W院依托遼陽職院和遼陽太子河高爾夫俱樂部的各自辦學(xué)、實(shí)訓(xùn)及就業(yè)等優(yōu)勢資源，針對中國高爾夫產(chǎn)業(yè)中各類人才奇缺的形勢，計劃開設(shè)高爾夫場地服務(wù)、高爾夫運(yùn)動、高爾夫商務(wù)管理等專業(yè)。高爾夫各專業(yè)主要培養(yǎng)具備從事現(xiàn)代高爾夫運(yùn)動服務(wù)、管理和高爾夫產(chǎn)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域所必備的專業(yè)知識和專業(yè)技能，能夠勝任高爾夫俱樂部各類崗位管理、組織各類高爾夫賽事活動以及從事高爾夫企業(yè)的設(shè)施管理、經(jīng)營與運(yùn)作等方面管理的各層次人才。遼陽職院與遼陽太子河高爾夫俱樂部采取股份制校企合作辦學(xué)模式，雙方各占50%的股份。雙方共同投資建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的室內(nèi)外訓(xùn)練場地和國際標(biāo)準(zhǔn)的18洞高爾夫教學(xué)場地及27洞的山地高爾夫運(yùn)動場地。遼陽太子河高爾夫俱樂部及國內(nèi)外其他連鎖高爾夫俱樂部將為學(xué)生提供訓(xùn)練場地和頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)崗位。2009年10月，學(xué)院已在2010年畢業(yè)生中考選了30名學(xué)生，學(xué)習(xí)高爾夫場地服務(wù)專業(yè)的相關(guān)課程，2010年5月開始已到球場實(shí)訓(xùn)，8月份已全部按排球場就業(yè)。2010年秋季高爾夫場地服務(wù)專業(yè)新生報到35人。2011年計劃招生高爾夫場地服務(wù)、高爾夫運(yùn)動技術(shù)與管理、高爾夫商務(wù)管理等3個專業(yè)。目前，高爾夫?qū)W院運(yùn)行順暢，未來招生就業(yè)前景樂觀。

三、舉辦校內(nèi)合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

2010年3月24日遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院與遼陽市流體真空機(jī)械廠簽署合作協(xié)議，成立了校內(nèi)合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。合作分兩個階段。第一階段：2010年3月—2011年3月采取產(chǎn)品生產(chǎn)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)及產(chǎn)品研發(fā)于一體的合作形式，其中，生產(chǎn)原料、流動資金、產(chǎn)品銷售及市場開發(fā)由遼陽市流體真空機(jī)械廠負(fù)責(zé)；廠房、機(jī)器設(shè)備、工卡量具及動力由學(xué)院負(fù)責(zé)，雙方各自投入的資金和固定資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)不變；第二階段：2011年3月開始，采取股份制合作模式，實(shí)施企業(yè)化運(yùn)作。遼陽市流體真空機(jī)械廠是一家擁有多項國家發(fā)明專利，以遼寧流體節(jié)能工程設(shè)計研究所（企業(yè)下屬研究所）節(jié)能技術(shù)為依托的民營企業(yè)。該廠2009年研制成功的ZY-1.5型、ZY-2.2型葉輪式增氧機(jī)產(chǎn)品，已經(jīng)進(jìn)入遼寧省農(nóng)機(jī)推廣目錄，從2010年開始享受農(nóng)機(jī)銷售補(bǔ)貼，已經(jīng)批量生產(chǎn)并投放市場。另外，雙方合作共同研發(fā)成功新式切肉機(jī)和魚塘掃雪機(jī)樣機(jī)已驗(yàn)收合格，正準(zhǔn)備批量生產(chǎn)和對外銷售。校企通過積極協(xié)商和嚴(yán)格論證，聯(lián)合組建具有深層次校企合作特色的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，將直接帶動學(xué)院機(jī)械類專業(yè)學(xué)生在真正的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際環(huán)境中實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)崗位的零距離對接，改變了過去將大料加工小、小料加工廢的“空對空”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式，進(jìn)而避免材料和能源的大量浪費(fèi)，并有效的改變了學(xué)生厭倦實(shí)習(xí)和缺乏責(zé)任感的狀況。學(xué)院通過建立專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員的合作研發(fā)團(tuán)隊，既有效地提高了專業(yè)教師的“雙師型”素質(zhì)和研發(fā)能力，提高了教師及學(xué)院的知名度，又將有力地支援企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。組建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，有利于探索和實(shí)踐工學(xué)結(jié)合的“學(xué)校工廠化、工廠教室化”的全新的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生、教師、企業(yè)和學(xué)校各得其所，實(shí)現(xiàn)了多方共贏。

四、舉辦設(shè)計工作室

為使學(xué)生盡早接觸工作崗位，增強(qiáng)感性認(rèn)識，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生綜合技能，提高實(shí)踐動手能力，遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系按照整體設(shè)計、分階段推進(jìn)的原則，于2010年8月與有關(guān)企業(yè)合作建立了5個“產(chǎn)學(xué)一體化”工作室，包括攝影與制作、裝飾繪圖、動漫設(shè)計與制作、服裝設(shè)計與展示、商業(yè)沙盤制作工作室等。經(jīng)營方式采取企業(yè)化運(yùn)作模式，由學(xué)校、企業(yè)、教師各按一定比例投資入股，利益按股分配，實(shí)行工作室主任負(fù)責(zé)制。實(shí)施工作室制度極大地調(diào)動了各方積極性，首先，對于學(xué)生來說，建立個性化工作室，它給與了學(xué)生根據(jù)自身的專業(yè)特點(diǎn)、興趣愛好自主選擇專業(yè)方向的自由，在有限的空間內(nèi)提供了更豐富的教學(xué)資源，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性效果明顯。目前，該系已有80%以上大

二、大三學(xué)生選擇了自己感興趣的工作室；其次，對于教師來說，打破了平均主義，建立了利益激勵和約束機(jī)制，有利于教師的個性發(fā)揮、教學(xué)積極性的提高、責(zé)任制的建立和市場理念的形成；第三，對于企業(yè)來說，工作室既為企業(yè)提供了人力和智力資源，又為企業(yè)提供了生產(chǎn)基地，節(jié)約了成本，創(chuàng)造了效益。通過設(shè)計工作室的建立，全面檢驗(yàn)了專業(yè)教學(xué)效果，提升了實(shí)踐教學(xué)的針對性，為校企互動、師生互動、學(xué)生與企業(yè)互動搭建了平臺。

五、舉辦各專業(yè)冠名班

冠名班是指用人單位與培養(yǎng)單位簽訂用人協(xié)議，按企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)，本著學(xué)生自愿的原則，考選若干學(xué)生組成一個班級冠以企業(yè)名稱。對于冠名班的教學(xué)與管理，我們校企雙方共同制訂了人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃，充分利用雙方的有效資源，共同參與人才培養(yǎng)過程，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，最后由用人單位按照協(xié)議約定安排學(xué)生就業(yè)。通過這種方式培養(yǎng)的學(xué)生針對性強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)生既能了解企業(yè)的實(shí)際，又熟悉企業(yè)的生產(chǎn)過程和產(chǎn)品工藝流程，具有較強(qiáng)的職業(yè)崗位能力，進(jìn)入角色迅速，非常受企業(yè)歡迎。近年來，我院主動與一些緊密型合作企業(yè)協(xié)商，在頂崗實(shí)習(xí)和訂單培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，大力倡導(dǎo)企業(yè)冠名班辦學(xué)。2009年以來，我院汽車維修專業(yè)與遼鞍集團(tuán)合作，舉辦了“遼鞍集團(tuán)汽修”班；我院精細(xì)化工專業(yè)與鞍山惠豐化工有限公司合作，舉辦了“鞍山惠豐化工”班；我院與沈陽蘇寧電器有限公司合作，舉辦了“沈陽蘇寧電器”班等。目前，學(xué)院正在與無錫夏普電子科技有限公司、沈陽同方多媒體科技有限公司、丹東新龍?zhí)┓b有限公司、遼陽紅黃藍(lán)親子中心等洽談冠名班合作事宜。通過與企業(yè)合作舉辦冠名班，使校企雙方各自嘗到了甜頭，既促進(jìn)了學(xué)院的專業(yè)建設(shè)和課程改革，也為企業(yè)輸送了量身定制的急需人才，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。

上述五種校企合作辦學(xué)模式各具特色，能夠充分發(fā)揮校企雙方各自優(yōu)勢，有利于高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)能力的對接，滿足了行業(yè)和企業(yè)的用人需要，是對學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校三方都有益的舉措，更為進(jìn)一步深化校企合作關(guān)系提供了經(jīng)驗(yàn)。

第四篇：“戰(zhàn)略伙伴式”校企合作模式探索

“戰(zhàn)略伙伴式”校企合作模式探索

題記：不改變做事的方法，卻希望得到不同的結(jié)果，那是異想天開！

職業(yè)教育必須以行業(yè)需求為導(dǎo)向，為學(xué)生的幸福職業(yè)生涯奠基，校企合作是必然趨勢。近幾年，各職業(yè)院校試圖突破陳規(guī)，大膽嘗試各種形式的校企合作。但校企合作中“一頭熱”、無實(shí)質(zhì)進(jìn)展、合作無法持續(xù)等問題一直困擾職業(yè)教育界的領(lǐng)導(dǎo)和教育工作者。xx教育通過3年的實(shí)踐探索，投入大量的財力和人力，強(qiáng)勢整合各種優(yōu)勢資源，先后與龍門浩職業(yè)中學(xué)、渝北職教中心、榮昌職教中心等8所國家級中職學(xué)校、重慶信息技術(shù)學(xué)院等3所高職院校等開展了卓有成效的“戰(zhàn)略伙伴”式校企合作，開創(chuàng)了校企合作4.0模式，暨戰(zhàn)略伙伴式校企合作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、校企合作現(xiàn)狀

目前，中職學(xué)校校企合作主要有3種表現(xiàn)形式，學(xué)校主要以提升學(xué)生職業(yè)技能為目的，為了便于記憶，本文將現(xiàn)存的校企合作模式用1.0版本、2.0版本、3.0版本呈現(xiàn)。

（一）校企合作1.0版本：用人合作。

以用人為目的的校企合作模式是中國60%職業(yè)院校普遍采取的校企合作模式。操作方法非常簡單，職業(yè)院校主動聯(lián)系一些企業(yè)，簽訂協(xié)議，學(xué)校為企業(yè)提供普通勞動者。這是最初級的校企合作模式。

此種合作模式最大的優(yōu)勢在于學(xué)校可以批量解決就業(yè)問題，企業(yè)可以批量獲得大量的廉價拉動力。

（二）校企合作2.0版本：訂單培養(yǎng)

訂單培養(yǎng)又稱“課程嵌入式”的校企合作，學(xué)校大量開設(shè)“企業(yè)冠名班”，招生大肆宣傳，企業(yè)每年派遣部分工作人員到學(xué)校為學(xué)生做幾次講座，上一部分專業(yè)課程。學(xué)生畢業(yè)時從中錄取部分優(yōu)秀的學(xué)生作為冠名企業(yè)的員工，其余學(xué)生由學(xué)校自行消化。

訂單模式可以讓部分學(xué)生對口就業(yè)，合作企業(yè)可以找到適合本企業(yè)的基層勞動者。并對學(xué)校的教學(xué)改革有一定的推動作用。

（三）校企合作3.0版本：生產(chǎn)線引入式

擁有大量實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的學(xué)校，缺乏專業(yè)市場運(yùn)作人才和具備市場競爭力的產(chǎn)品做后盾，無力承擔(dān)高昂的耗材費(fèi)用，加上商業(yè)競爭異常慘烈，因此引入相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)線到學(xué)校，給予進(jìn)入企業(yè)的極大的優(yōu)惠條件。企業(yè)從事生產(chǎn)活動的同時，給學(xué)生一些觀摩和實(shí)際操作的機(jī)會。

生產(chǎn)引入式的校企合作模式能讓部分學(xué)生深切感受企業(yè)環(huán)境，并獲得一些操作技能。

二、校企合作合作的作用和瓶頸

校企合作1.0-3.0模式看似內(nèi)容豐富，形式多樣，主要目的可以歸結(jié)為“提升學(xué)生職業(yè)技能”，客觀上能推動學(xué)校的教育教學(xué)改革，解決部分企業(yè)部分的崗位人才需求難題，但由于其目的單一，合作層次太淺導(dǎo)致無法取得校企雙方真正期待的結(jié)果，會出現(xiàn)下列瓶頸：

（一）學(xué)生就業(yè)質(zhì)量普遍不高

目前中職學(xué)校對外普遍宣傳學(xué)生就業(yè)率普遍達(dá)到甚至高于99%，但內(nèi)行只要稍加追問，就會發(fā)現(xiàn)諸多問題：雖然學(xué)生就業(yè)率為99%，但學(xué)生對口就業(yè)率不足50%，學(xué)生就業(yè)1個月就失業(yè)高達(dá)40%，學(xué)生就業(yè)3個月就失業(yè)高達(dá)60%，學(xué)生能在企業(yè)1年的穩(wěn)定率通常不足20%。

（二）校企合作停留在理念層面的多，進(jìn)入落地操作的方法甚少。

學(xué)校做校企合作總結(jié)和匯報時通篇都是雷人的理念，但缺乏可執(zhí)行的操作方法，其效果可想而知。校長對校企合作重要性認(rèn)識深刻，但老師各唱各調(diào)的學(xué)校大量存在。加上學(xué)生無法對口就業(yè)，老師缺乏執(zhí)教積極性，課堂缺乏吸引力，“普教化”的職教課堂讓基礎(chǔ)本來就較差的學(xué)生覺得如履薄冰，困難重重。

（三）校企合作無法體現(xiàn)職業(yè)教育面向人人的精神，實(shí)際上只能讓少數(shù)學(xué)生受益，大量學(xué)生缺乏“職場競爭力”。

學(xué)校的設(shè)備和雙師型教師總是有限的，1.0-3.0版本的校企合作模式只能少數(shù)學(xué)生具備較好的職業(yè)技能，多數(shù)學(xué)生離行業(yè)企業(yè)的要求相差甚遠(yuǎn)。學(xué)生進(jìn)入職場后明顯發(fā)現(xiàn)發(fā)展后勁嚴(yán)重不足，根本無法獲得幸福的職業(yè)生涯。

（四）合作企業(yè)頻繁更換，校企合作壽命一般不超過2年。

由于學(xué)校和企業(yè)的價值觀無法統(tǒng)一，學(xué)校為企業(yè)提供的學(xué)生都是沒有經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練的“半成品”，企業(yè)的二次培訓(xùn)成本過高，因此企業(yè)與學(xué)校合作的時間一般不會超過2年。學(xué)校不斷的簽訂新的校企合作企業(yè)，企業(yè)不斷地尋找職業(yè)院校，最終進(jìn)入惡性循環(huán)。大量學(xué)生抱怨找不到自己想要的工作，企業(yè)卻抱怨人才匱乏。

三、校企合作4.0（戰(zhàn)略伙伴式校企合作）的xx探索實(shí)踐。

xx科技是一家專業(yè)從事數(shù)控機(jī)床研發(fā)、制造、銷售、維修、職業(yè)技能培訓(xùn)為一體的裝備制造業(yè)。為客戶提供高品質(zhì)數(shù)控機(jī)床設(shè)備的同時為客戶提供訓(xùn)練有素的“xx技工”。2007年12月與重慶龍門浩職業(yè)中學(xué)校開展深度校合作，專門組建了專業(yè)培訓(xùn)團(tuán)隊—xx教育（一級法人機(jī)構(gòu)）。全國擁有5500家客戶網(wǎng)絡(luò)，通過資源整合，巧妙的將客戶網(wǎng)絡(luò)變?yōu)閷W(xué)生的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，3年累計為3000余名數(shù)控機(jī)械專業(yè)學(xué)生提供了高品質(zhì)的“職業(yè)化”訓(xùn)練和高品質(zhì)的對口就業(yè)。同時為1000余名大中專院校教師提供了數(shù)控專業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)和企業(yè)理念培訓(xùn)，與xx合作的學(xué)校均把xx作為校企合作標(biāo)桿企業(yè)，具體做法是：

（一）成立專業(yè)團(tuán)隊—xx教育，配合合作學(xué)校為學(xué)生提供“職場競爭力”訓(xùn)練。

xx教育高管團(tuán)隊由“既精通企業(yè)管理又熟悉職業(yè)教育”的“跨界人士”組成，xx教育執(zhí)教團(tuán)隊由行業(yè)技術(shù)專家、工程師、以及人力資源工作者整合而成，均為專職人員。

xx教育的愿景是“成為一家可持續(xù)發(fā)展60年的教育訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，始終保持實(shí)用特色”。xx教育全體員工把“讓學(xué)員帶著競爭力走上崗位”作為職業(yè)使命，并致力于打造“追求卓越、激情、堅韌、用心、合作”的運(yùn)營團(tuán)隊，企業(yè)文化濃郁。這都為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和企業(yè)氛圍。

（二）公司投入巨資，打造濃郁的“職場環(huán)境”。

xx公司通過大量的研究發(fā)現(xiàn)，一個人成才與環(huán)境、導(dǎo)師、科學(xué)的系統(tǒng)的訓(xùn)練密切相關(guān)。2007年以來，重慶xx科技累計投入訓(xùn)練場地5000余平方、訓(xùn)練設(shè)備1000萬元，打造“職場環(huán)境”，讓學(xué)生感受濃郁的企業(yè)氛圍，真正做到了產(chǎn)教結(jié)合。

（三）根據(jù)行業(yè)和崗位特點(diǎn)，制定行業(yè)訓(xùn)練計劃，創(chuàng)新管理方法，為學(xué)生提供科學(xué)、系統(tǒng)的“職業(yè)化”訓(xùn)練。

xx教育根據(jù)5500家客戶的要求，將行業(yè)需求準(zhǔn)確解碼為訓(xùn)練計劃，并響亮的提出“職場競爭力”理論，暨“強(qiáng)壯的體魄、深厚的人文底蘊(yùn)、良好的職業(yè)素養(yǎng)、嫻熟的職業(yè)技能”。

改變以單一的職業(yè)技能為標(biāo)準(zhǔn)的評價模式，xx不僅為學(xué)生提供職場訓(xùn)練，還為學(xué)生解決高質(zhì)量的就業(yè)。學(xué)生就業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是1）18分鐘內(nèi)完成3000米長跑；2）人文素養(yǎng)積分達(dá)標(biāo)；3）職業(yè)生涯規(guī)劃切實(shí)可行，并具備職業(yè)操守；4）職業(yè)技能達(dá)到崗位標(biāo)準(zhǔn)。

xx的教練把學(xué)生當(dāng)客戶，學(xué)生可以評價老師，學(xué)生可以要求公司更換自己不喜歡的老師等大大的增加了課堂的吸引力以及訓(xùn)練的效果。

（四）xx與學(xué)校的合作站到戰(zhàn)略的高度，與學(xué)校打造無障礙的溝通體系。

xx教育與學(xué)校的合作有著非常具體可執(zhí)行的操作模式，xx教育和學(xué)校共同編寫訓(xùn)練教材，為學(xué)校提供教師企業(yè)素養(yǎng)和行業(yè)發(fā)展知識培訓(xùn)，和學(xué)?？茖W(xué)分工，做自己最擅長的事情，同時還參與學(xué)校教師的考核和評估。xx為所有參加xx培訓(xùn)的學(xué)生提供高質(zhì)量的就業(yè)體系。

為了與學(xué)校保持良好的溝通，xx定期開展高層對接、中層對接、基層定期研究具體問題的立體溝通體系，很好的解決了校企合作過程中的一系列誤解，有效的促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)改革，同時也有效的解決了xx客戶的人才問題，品牌知名度和影響力得到大幅提升。

第五篇：校企合作教學(xué)模式探索論文

摘要:校企合作是發(fā)展職業(yè)教育的有效途徑。校企合作有效地提升了高職教育的質(zhì)量,有力地推動了教學(xué)模式的改革。本文通過結(jié)合“軟件技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)”課程,探索實(shí)施了校企合作機(jī)制對高職教學(xué)模式的改革。

關(guān)鍵詞:校企合作;教學(xué)模式;高職教育

校企合作是指學(xué)校與相關(guān)的行業(yè)或企業(yè)在人才教育培養(yǎng)和技術(shù)開發(fā)、改造、創(chuàng)新過程中的相互配合、共同協(xié)作。校企合作機(jī)制是職業(yè)教育的職業(yè)性與實(shí)踐性的本質(zhì)要求。企業(yè)和學(xué)校作為高職教育中“兩個主體”,共同擔(dān)負(fù)高職教育的使命、質(zhì)量。

軟件技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)課程是軟件技術(shù)及相近專業(yè)的學(xué)生在完成軟件技術(shù)專業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)和相應(yīng)技能專項實(shí)訓(xùn)后,綜合運(yùn)用本專業(yè)(崗位)的主要知識和技能在校集中進(jìn)行的綜合性、系統(tǒng)化訓(xùn)練。綜合實(shí)訓(xùn)課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生基本掌握本專業(yè)的核心能力和關(guān)鍵能力,為進(jìn)人企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備,最大限度地增強(qiáng)對就業(yè)崗位的適應(yīng)度。因此,綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)目標(biāo)的定位應(yīng)與企業(yè)對人才能力的需求緊密聯(lián)系起來,在人才培養(yǎng)方面,企業(yè)要積極參與進(jìn)來,提出對人才培養(yǎng)規(guī)格的需求,參與到學(xué)校的人才培養(yǎng)計劃制定中,進(jìn)而參與到人才培養(yǎng)的教學(xué)活動之中;學(xué)校作為人才培養(yǎng)主要的組織者,肩負(fù)著培養(yǎng)符合企業(yè)需求規(guī)格人才培養(yǎng)的任務(wù)。結(jié)合 “軟件技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)”課程,在校企合作機(jī)制下,開展了講座、師資互補(bǔ)、教學(xué)方式、就業(yè)指導(dǎo)、工作室等多種教學(xué)模式的研究。

一、講座

講座較之課堂,可以為學(xué)生提供更加立體的、寬泛的知識,可以有效地拓展學(xué)生知識面。立體指講座可以跳出書本、傳授更加全面、豐富的知識;寬泛指講座本身帶來的知識面、知識的體系更加寬。通過校企合作,針對“軟件技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)”課程,有針對地邀請到合作企業(yè)資深人員來學(xué)校舉辦“軟件項目管理”、“數(shù)據(jù)庫設(shè)計及優(yōu)化”、“PS頁面設(shè)計”、“編碼規(guī)范”等知識講座。

“軟件項目管理”講座主要從軟件開發(fā)團(tuán)隊組建、團(tuán)隊管理、成員之間如何進(jìn)行相互協(xié)作,軟件項目開發(fā)的流程及各個流程在資源(人力和時間)開銷上占比等方面進(jìn)行深入的講解,使學(xué)生真正了解軟件公司如何組織人員進(jìn)行項目的開發(fā),項目開發(fā)的真實(shí)流程,以及項目如何進(jìn)行管理等知識?！皵?shù)據(jù)庫設(shè)計及優(yōu)化”講座主要介紹了數(shù)據(jù)庫、表、視圖等創(chuàng)建及在創(chuàng)建過程中的注意事項,結(jié)合項目的業(yè)務(wù)流程,介紹了項目業(yè)務(wù)流程中設(shè)計到的數(shù)據(jù)表及對表的查詢SQL語句及SQL語句的優(yōu)化。結(jié)合項目中常見的幾大問題,介紹了事務(wù)的處理方法及程序中如何實(shí)現(xiàn)事務(wù)的處理,數(shù)據(jù)庫異常的處理等知識,本講座結(jié)合企業(yè)中一些實(shí)例項目介紹了數(shù)據(jù)庫的常見操作。“PS頁面設(shè)計”講座主要結(jié)合常見的網(wǎng)頁設(shè)計軟件,利用PS軟件進(jìn)行頁面的設(shè)計,并對所設(shè)計出來的圖片進(jìn)行切片,結(jié)合CSS樣式,實(shí)現(xiàn)將各切片圖片制作成完整轉(zhuǎn)換成網(wǎng)頁?！熬幋a規(guī)范”講座介紹了公司在軟件開發(fā)中對編碼的要求以及規(guī)范性的命名方法等知識。這幾個講座分不同知識面、不同項目開發(fā)階段為學(xué)生在專業(yè)知識進(jìn)行了補(bǔ)充和擴(kuò)展。

二、師資

師資是保證高職教育質(zhì)量的主要因素。企業(yè)工程師有著對企業(yè)文化、企業(yè)運(yùn)作、企業(yè)對人才技能的需求以及有著豐富的項目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)等優(yōu)勢;學(xué)校教師有著組織教學(xué)知識的豐富經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)人員可以有力的補(bǔ)充學(xué)校教師在教學(xué)上的不足,為教學(xué)提供較真實(shí)“仿真”。學(xué)校將教師定期派遣到企業(yè),以“訪問工程師”,對企業(yè)進(jìn)行技術(shù)上的指導(dǎo)、培訓(xùn),同時也學(xué)習(xí)企業(yè)中軟件開發(fā)相關(guān)技術(shù),切身的體會企業(yè)文化。

“軟件技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)”課程的教學(xué)過程中,根據(jù)項目開發(fā)的不同階段,先后從企業(yè)中引入了項目經(jīng)理、需求分析師、設(shè)計師、軟件工程師、測試工程師等數(shù)位企業(yè)人員進(jìn)入課堂進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo),使得實(shí)訓(xùn)課程更加貼近企業(yè)軟件真實(shí)開發(fā)過程。

三、教學(xué)方式

“軟件技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)”課程以開發(fā)“B/S結(jié)構(gòu)的軟件”為項目依托,在教學(xué)中,積極地采用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、教學(xué)軟件等多種方式來提升教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。通過采取網(wǎng)絡(luò)技術(shù),一方面可以有效地對項目軟件進(jìn)行源碼、文檔的控制;另一方面,可以有效地拉近校企之間的距離,在學(xué)?？梢栽L問企業(yè)的資源,同時也可以將教學(xué)中產(chǎn)生的資源上傳到企業(yè),方便企業(yè)人員對學(xué)生的指導(dǎo)。通過采取多媒體技術(shù)可以有效地提高教學(xué)的質(zhì)量,將抽象的知識形象化,同時可以提升教學(xué)的知識數(shù)量,使得在相同時間內(nèi)傳授的知識更多。教學(xué)軟件的采取,可以及時將操作演示給學(xué)生,學(xué)生也可以隨時根據(jù)自己的需要播放軟件進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣,學(xué)生不僅可以接受新的知識,而且能很快地進(jìn)行知識的運(yùn)用。在教學(xué)中,還采取了多元考核的評價方式,評價的主體是教師、來自企業(yè)的指導(dǎo)老師以及學(xué)生。這樣的評價方式,一方面使得學(xué)生意識到自己是教學(xué)的主體,另一方面打破了傳統(tǒng)的教師一個人評價方式,這是種較為合理的多元評價方式。

四、就業(yè)指導(dǎo)

職業(yè)教育要以就業(yè)為導(dǎo)向。企業(yè)和學(xué)校作為高職教育中“兩個主體”,共同擔(dān)負(fù)高職教育的使命、質(zhì)量。高職學(xué)生培養(yǎng)的最終目的是要就業(yè),學(xué)校和企業(yè)合作的最終目的也就是為了使培養(yǎng)出來的學(xué)生能符合企業(yè)的需求,更容易就業(yè)。為了提高學(xué)生的就業(yè),在“軟件技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)”課程教學(xué)組織上,特意安排了企業(yè)人員對學(xué)生進(jìn)行了就業(yè)方面的指導(dǎo),包括企業(yè)對軟件技術(shù)專業(yè)技能方面人才需求、企業(yè)員工常見的紀(jì)律、企業(yè)對員工軟實(shí)力的需求等方面。通過企業(yè)員工對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),使得學(xué)生對企業(yè)有了更深的認(rèn)識,提高了學(xué)生就業(yè)的務(wù)實(shí)性。

五、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)(工作室)

學(xué)校專業(yè)機(jī)房是為教學(xué)班級進(jìn)行整體性開放學(xué)習(xí)的場所,針對學(xué)生領(lǐng)悟性不一致的情況,為了保障教學(xué)效果,企業(yè)在學(xué)校設(shè)置了工作室。工作室一方面可以為企業(yè)人員提供辦公地場所,另一方面也為提高領(lǐng)悟性較差或者需要提高專業(yè)技能的學(xué)生一個場所和機(jī)會。通過一個學(xué)期的實(shí)踐,工作室發(fā)揮了較好的作用,對學(xué)生的能力有了很大的幫助。

總結(jié)

校企合作正在如火如荼的開展,其對教學(xué)模式的改進(jìn)有很大的幫助。我們正在快馬加鞭地進(jìn)行改革,在改革的過程中,有不到的地方,但更多的是取得了可喜的成績,堅持校企合作的辦學(xué)思路,高職教育一定能取得可喜的成績。

參考文獻(xiàn)

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