第一篇：通過(guò)事件寫(xiě)好一個(gè)人

通過(guò)幾件事寫(xiě)好一個(gè)人

人是復(fù)雜的，人的思想品質(zhì)、性格特點(diǎn)等的表現(xiàn)也是多方面的。一篇文章，可以通過(guò)一件事表現(xiàn)人物某一方面的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌、性格愛(ài)好等等，也可以通過(guò)幾件事來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人，使人物給人的印象更全面、更完整。在我們學(xué)習(xí)的課文中，就有多篇用幾件事來(lái)寫(xiě)一個(gè)人的文章，如《東陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》。作者通過(guò)回憶童年時(shí)印象深刻的四件事，表現(xiàn)了林海音??

通過(guò)一件事寫(xiě)好一個(gè)人

寫(xiě)人記敘文最常見(jiàn)、最基本的形式就是通過(guò)一件事來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人。要寫(xiě)好一人一事記敘文，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是要選擇一，件最能反映人物某一方面思想品質(zhì)、精神面貌、性格愛(ài)好等的典型事例，通過(guò)具體描寫(xiě)這一典型事例，來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。無(wú)論寫(xiě)什么文章，說(shuō)什么話(huà)，事實(shí)對(duì)于你想說(shuō)明的道理、想表達(dá)的意思來(lái)說(shuō)都是最有說(shuō)服力的。在寫(xiě)一人一事記敘文時(shí)，事例選擇得好，富有典型意義，往往能收到事半功倍的效果。反之，事例選擇得不典型，文章就會(huì)顯得蒼白無(wú)力，使人讀后不能留下深刻的印象。我們看一看學(xué)過(guò)的課文，仔細(xì)想一想，就不難明白這個(gè)道理。比如課文《我的戰(zhàn)友邱少云》，作者之所以選擇課文中的這件事，是因?yàn)檫@件事最能充分表現(xiàn)邱少云自覺(jué)遵守革命紀(jì)律、寧可犧牲自己也要保證戰(zhàn)斗勝利的崇高思想。由于這件事最典型、最具有震撼人心的力量，因此我們讀后，邱少云的英雄形象就深深地印在腦海里了。

還有一點(diǎn)要注意的是，所謂通過(guò)一件事寫(xiě)好一個(gè)人，并不是說(shuō)文章中只能寫(xiě)一個(gè)人，文章中除了寫(xiě)主要人物，還可以出現(xiàn)一些次要人物，但文章的中心必須是反映主要人物特點(diǎn)的，事情的展開(kāi)必須以這個(gè)主要人物的活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)。

下面這篇例文，就是通過(guò)一件很有特色的小事，反映一位“好伙伴”善良熱情的性格品質(zhì)，選擇的具體事例很有說(shuō)服力，人物特點(diǎn)表現(xiàn)得非常鮮明，是篇很有代表性的一人一事的記敘文。

我有一個(gè)好伙伴

我有一個(gè)好伙伴，她叫明艷，明亮的眼睛就像一泓清澈的泉水，真像她的名字。她那助人為樂(lè)的好品質(zhì)更給她添加了幾分色彩。就說(shuō)星期日那天發(fā)生的事吧。

那天，我們到上海“大世界”游玩，不一會(huì)兒，大家就被有趣的電子游戲機(jī)吸引住了，不時(shí)傳來(lái)“嘻嘻哈哈”的笑聲。

我和明艷正看著屏幕上的孫悟空，我們被它逗得捧腹大笑。忽然，從背后傳來(lái)一陣斷斷續(xù)續(xù)的哭聲。我和明艷止住笑，帶著疑問(wèn)向發(fā)出哭聲的地方走去。

原來(lái)是我班同學(xué)廖志強(qiáng)在買(mǎi)門(mén)票的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)口袋里的兩元錢(qián)丟了，因此哭得非常傷心。是啊，本來(lái)高高興興出來(lái)玩，現(xiàn)在丟了錢(qián)，怎能不傷心呢？我們非常同情他。

這時(shí)，站在我身旁的鄔明艷從自己兜里掏出兩元錢(qián)，迎了上去，對(duì)志強(qiáng)說(shuō)：“志強(qiáng)，別哭了，剛才我在買(mǎi)東西的時(shí)候，拾到兩元錢(qián)，興許是你的，剛才我忘了問(wèn)你，你拿著?！敝緩?qiáng)止住了哭，遲疑了一下，接過(guò)錢(qián)，笑了，用感激的目光望著明艷，睫毛上還掛著幾滴淚珠呢。

我感到非常納悶：明艷不是一直跟我在一起嗎？我怎么沒(méi)聽(tīng)到過(guò)她說(shuō)拾到兩元錢(qián)呢？真是件怪事。

我還沒(méi)醒悟過(guò)來(lái)，明艷就把我拉到一個(gè)僻靜處，壓低了聲音對(duì)我說(shuō)：“黃鶯，你反正帶了五元錢(qián)，借給我一元吧?！薄澳愕腻X(qián)呢？”我感到非常奇怪。只見(jiàn)她神秘地眨了一下眼睛說(shuō)：“我的錢(qián)嘛，剛才給了廖志強(qiáng)，你瞧他哭得多傷心！”

“你不是說(shuō)拾到的嗎？”我真有點(diǎn)丈二和尚摸不著頭腦了。明艷用手指了指我的腦門(mén)，頑皮地說(shuō)：“不然他肯收下嗎？”這時(shí)，我才恍然大悟，迅速地從口袋里掏出兩元錢(qián)，朝她手里一塞。鄔明艷愉快地接過(guò)錢(qián)，并眨了眨眼睛，意思只有我知道。

親愛(ài)的讀者，看到這里，你一定覺(jué)得我的好伙伴明艷可愛(ài)、美麗吧？我為有這樣一個(gè)好伙伴而感到自豪。

寫(xiě)熟悉的人

寫(xiě)人的記敘文，顧名思義，寫(xiě)作的對(duì)象就是人。要寫(xiě)好人，首先要寫(xiě)自己熟悉的人。因?yàn)閷?xiě)一個(gè)人，就要了解這個(gè)人。自己熟悉的人，和我們朝夕相處，我們最有條件了解他們的性格、愛(ài)好、精神、品質(zhì)，把他們作為寫(xiě)作的對(duì)象，我們就不愁無(wú)話(huà)可寫(xiě)。俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！比绻悴涣私庾约旱膶?xiě)作對(duì)象，憑空捏造，怎么能做到言之有物呢？只有從寫(xiě)熟悉的人著手，才有可能寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，才能把人物寫(xiě)得有血有肉，生動(dòng)逼真。這是寫(xiě)文章的基本之道，即使是名聞遐邇的大作家，也只有去寫(xiě)自己熟悉的生活，才能寫(xiě)出好作品。作家趙樹(shù)理就曾這樣說(shuō)過(guò)：“我想，要是寫(xiě)自己的父母，一定會(huì)比別人寫(xiě)得深刻一點(diǎn)，因?yàn)槭煜に麄?。我們平時(shí)如果對(duì)一個(gè)人從外表到內(nèi)心，從內(nèi)心到外表都非常熟悉了解，甚至連他們走路的腳步聲都聽(tīng)得出來(lái)，那么只要我們觀(guān)點(diǎn)正確，要寫(xiě)他們一定會(huì)寫(xiě)好的，寫(xiě)的時(shí)候也就會(huì)知道該宣揚(yáng)他什么優(yōu)點(diǎn)，批評(píng)他什么缺點(diǎn)?！?/p>

有的小朋友會(huì)說(shuō)，我熟悉的人就那么幾個(gè)，幾篇文章不就寫(xiě)完了嗎？其實(shí)，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)不斷地遇到新朋友，認(rèn)識(shí)更多的人。原先不了解的人，通過(guò)接觸交往，你就會(huì)加深對(duì)他的了解，由陌生變成熟悉。原本在你眼中顯得平淡無(wú)奇的人，也會(huì)通過(guò)各種事件顯露出他們獨(dú)特的性格、品質(zhì)等等。大藝術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò)：“對(duì)我們的眼睛來(lái)說(shuō)，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！敝灰覀儓?jiān)持“寫(xiě)熟悉的人”這條基本原則，積極地去了解人，觀(guān)察人，善于發(fā)現(xiàn)人的獨(dú)特之處，善于在平常中發(fā)現(xiàn)神奇，就不怕沒(méi)材料寫(xiě)。

下面兩篇例文，寫(xiě)自己的爸爸，把自己最熟悉的人寫(xiě)得多么富有情趣。

例1給爸爸畫(huà)像

爸爸的眼睛 ：

我的爸爸是個(gè)老師，他中等個(gè)，有點(diǎn)胖，鼻梁上架著一副黑框眼鏡。他在學(xué)校教地理，這副眼鏡幫他看見(jiàn)了中國(guó)，看到了全世界；他也教歷史，這副眼鏡又幫著他看到了書(shū)中古今中外的歷史人物，了解到變化萬(wàn)千的史實(shí)。爸爸的眼鏡可真是個(gè)望遠(yuǎn)鏡呀！我在給爸爸畫(huà)像時(shí)就畫(huà)了一副大大的黑眼鏡框，在鏡片上還畫(huà)了很多圈圈，這樣就沒(méi)法畫(huà)爸爸的眼睛了。爸爸的鼻子 ：

別看爸爸的鼻子能托起“望遠(yuǎn)鏡”，可是卻不怎么靈。那回他在家里燉肉，把鍋?zhàn)诨馉t上就趴在桌子上備起課來(lái)，肉糊了他聞不見(jiàn)，是不是爸爸的鼻孔小呢？

爸爸的嘴 ：

爸爸的嘴角向上翹著，像是帶著微笑。他還會(huì)編相聲，能把同學(xué)們做的好事，以及馬虎啦、不專(zhuān)心聽(tīng)講的事啦，都編成相聲，讓同學(xué)們?cè)谛β曋惺艿浇逃?/p>

爸爸的手：

爸爸的手可不像當(dāng)教師的手，粗粗拉拉的。媽媽上班離家太遠(yuǎn)，家里的許多活都要爸爸干，像生火、做飯、洗衣等，他的手怎能不粗呢？我就在爸爸的手上多畫(huà)了幾條道道。

爸爸的腳：

爸爸的腳比較難畫(huà)，因?yàn)樗鲜情e不住，等他坐在桌前時(shí)，我又該睡覺(jué)了，只好給爸爸畫(huà)個(gè)半身像了。

爸爸的耳朵：

對(duì)了，還沒(méi)畫(huà)爸爸的耳朵呢。他的耳朵跟鼻子差不多，也不靈。他看書(shū)的時(shí)候，我跟他說(shuō)什么，他也聽(tīng)不見(jiàn)，非得我大聲地說(shuō)三遍才行。大概爸爸的耳朵孔也小吧。

像畫(huà)完了 ：

我把畫(huà)完的像拿給爸爸看，他“哈哈”地笑起來(lái)，我也會(huì)心地笑了。

圍繞中心選材

有時(shí)候，你準(zhǔn)備動(dòng)筆寫(xiě)一個(gè)自己熟悉的人，由于經(jīng)常接觸，有許多材料可供你寫(xiě)。在這種情況下，你就必須對(duì)材料進(jìn)行篩選。那么，哪些材料該保留，哪些可以舍棄呢？這就需要首先明確文章所要表達(dá)的中心思想。一篇幾百字的文章，不可能寫(xiě)得面面俱到，往往只能表現(xiàn)人物某一方面的思想品質(zhì)，性格特征，把這一方面的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，文章就有了中心。凡是有助于表現(xiàn)中心的材料就應(yīng)保留，然后分出主次，有詳有略地安排到文章中去寫(xiě)。如果文章沒(méi)有中心，就會(huì)像一盤(pán)散沙，看似寫(xiě)了很多，給人的印象卻很凌亂。人物被寫(xiě)得模模糊糊，人們讀后怎能留下深刻印象呢？小作者選取了好幾件事去寫(xiě)奶奶，如奶奶清早趕集，為“我”買(mǎi)來(lái)巧克力；奶奶教“我”做游戲，念順口溜；“我”聽(tīng)故事時(shí)摔了跤，奶奶逗我笑。但這些材料都表現(xiàn)了奶奶對(duì)自己的疼愛(ài)，表現(xiàn)了奶奶的慈祥，也抒發(fā)了自己的思念之情。小作者和奶奶共同生活了很長(zhǎng)時(shí)間，其間“我”和奶奶之間發(fā)生的事肯定不止這幾件，作者之所以只選這些材料來(lái)寫(xiě)，正是由于這些材料最有助于表達(dá)文章的中心。

我真想她

今天，我從抽屜里拿出影集本，一頁(yè)一頁(yè)地翻看著。啊，這是我和奶奶的合影：我依偎在奶奶懷中，露出甜甜的笑；奶奶兩眼瞇成了一條縫。這是多么幸福的一瞬間啊！記憶，把我?guī)Щ亓撕湍棠桃黄鹕畹耐陼r(shí)代。

??

我輕輕合上了影集，但我仍沉浸在甜蜜的回憶之中。奶奶，我真想你??！

第二篇：讀寫(xiě)探究 通過(guò)事件寫(xiě)好一個(gè)人

【讀寫(xiě)探究】通過(guò)幾件事寫(xiě)好一個(gè)人

(2010-01-12 19:49:31)通過(guò)幾件事寫(xiě)好一個(gè)人

人是復(fù)雜的，人的思想品質(zhì)、性格特點(diǎn)等的表現(xiàn)也是多方面的。一篇文章，可以通過(guò)一件事表現(xiàn)人物某一方面的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌、性格愛(ài)好等等，也可以通過(guò)幾件事來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人，使人物給人的印象更全面、更完整。在我們學(xué)習(xí)的課文中，就有多篇用幾件事來(lái)寫(xiě)一個(gè)人的文章，如《我的伯父魯迅先生》。作者通過(guò)回憶童年時(shí)印象深刻的四件事，表現(xiàn)了魯迅先生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和愛(ài)憎分明、處處為他人著想的高尚品質(zhì)。這樣的文章，有的從題目中就可看出作者是用幾件事來(lái)寫(xiě)一個(gè)人的，如×××二三事》、《我所認(rèn)識(shí)的×××》等，有的則不然。

用幾件事來(lái)寫(xiě)一個(gè)人，最重要的一點(diǎn)是要找出最能反映人物特點(diǎn)的品質(zhì)、性格愛(ài)好等，然后緊緊圍繞這個(gè)中心，選擇最具典型意義的幾件事來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)的時(shí)候要做到詳略得當(dāng)，條理分明。我們小學(xué)生寫(xiě)作文，一般篇幅不長(zhǎng)，用幾件事來(lái)寫(xiě)人，固然可以在文章中反映人物多方面的思想品質(zhì)等，但較難把握，容易流于松散。一般情況下，還是選擇幾件恰當(dāng)?shù)氖吕?，集中反映人物一到兩方面的性格特點(diǎn)、精神品質(zhì)為好。當(dāng)然，只要同學(xué)們掌握了寫(xiě)作要領(lǐng)，熟能生巧，文章也可以寫(xiě)得更豐富多彩，所謂“文無(wú)定式”，關(guān)鍵是要把握好人與事的關(guān)系，使文章所寫(xiě)的事例和要表現(xiàn)的人物水乳交融，渾然一體。寫(xiě)的時(shí)候，要注意段與段之間的起承轉(zhuǎn)合，在寫(xiě)完人物某方面的品質(zhì)特點(diǎn)，再寫(xiě)另一方面的品質(zhì)特點(diǎn)時(shí)，要注意在段落轉(zhuǎn)換時(shí)寫(xiě)好銜接句。一般可以借助某個(gè)直接表達(dá)中心意思的句子領(lǐng)起下文，然后圍繞這個(gè)中心同展開(kāi)來(lái)寫(xiě)。

下面兩篇例文，都是寫(xiě)自己同學(xué)的。小作者都是選擇了幾件事來(lái)寫(xiě)一個(gè)人，所選事例都表現(xiàn)了人物最基本的性格特點(diǎn)：活潑可愛(ài)、善良、純真而有趣。

例1

我愛(ài)我的同桌

我的同桌董開(kāi)旋長(zhǎng)得可真有趣，扁扁的腦袋，一雙大眼睛一眨一眨的，小小的塌鼻子下面，那個(gè)大嘴巴緊緊閉著，還有那一綹烏黑的頭發(fā)，令人發(fā)笑地翹在前額。我第一天和他坐在一起就喜歡上他了。

我的同桌好勝心可強(qiáng)了。前些天語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)，我得了98分，他呢？97分，就這么一分之差，他就不高興了，嘟著嘴把我的考卷拿過(guò)去，瞪大眼睛，仔細(xì)地看了半天，好像要發(fā)現(xiàn)什么不對(duì)似的。我見(jiàn)他那可憐的樣子，馬上拉住他的手說(shuō)：“不要緊，下次考好點(diǎn)。要考得好，不是靠找別人的差錯(cuò)，而是要靠自己的努力呀！”他看著我，心悅誠(chéng)服地直點(diǎn)頭。

我的這位同桌還挺愛(ài)打人玩。我才和他坐了兩星期，就被他打了十來(lái)次。王老師知道了，就把我倆找去，嚴(yán)肅地問(wèn)他：“董開(kāi)旋，你再打顧宇怎么辦？”董開(kāi)旋眨了眨眼睛，脫口而出：“那好辦，就叫他打還我三下唄！”話(huà)是這么說(shuō)，可不出三天，他又犯老毛病了。自修課上，他很快做完了作業(yè)，閑著沒(méi)事干，就學(xué)著電視劇《武松》中的武松，大喝一聲，用手使勁在我腿上捶了一下，我痛得哇哇直叫。他慌了，一吐舌頭，忙說(shuō)：“對(duì)不起呀，我尊敬的好顧宇?！边€一個(gè)勁地給我揉腿?？粗@副樣子，我的氣消了，立刻說(shuō)：“不要緊，不要緊。”

可董開(kāi)旋還是很過(guò)意不去，傻乎乎地說(shuō)：“你打還我吧！”我才不呢！他趁我不注意，猛然抓住我的手，用我的手狠狠打了一下他自己的腿。“哎喲！”他叫了一聲，馬上又笑了，他大概認(rèn)為已經(jīng)“懲罰”過(guò)自己了?？粗侵e(cuò)就改的傻樣子，我也忍不住想笑。

我的同桌董開(kāi)旋，既調(diào)皮又可愛(ài)，還挺傻。他傻得有趣，誰(shuí)見(jiàn)了都會(huì)喜歡他，真的！例2

我的好朋友

一想起我的好朋友董文嵩，我的耳邊就回響起他那可愛(ài)的笑聲。

他的外貌活像一只大熊貓，胖乎乎的身子把衣服繃得緊緊的，一雙烏黑的大眼睛嵌在臉盤(pán)上，常滴溜溜轉(zhuǎn)個(gè)不停，頭發(fā)短得像三毛。嘴巴咧開(kāi)著，像是在笑。的確，也就是因?yàn)槎尼缘男β?，使我和他筑起了友誼之橋。

那時(shí)我是班里的學(xué)習(xí)委員兼中隊(duì)墻報(bào)主編。大隊(duì)部要舉行一次墻報(bào)比賽，我的班決定以講衛(wèi)生為主題內(nèi)容，出一期生動(dòng)活潑的墻報(bào)。大家“突擊”了三天，出好了大半部分，獨(dú)缺一幅起畫(huà)龍點(diǎn)睛作用的漫畫(huà)。同學(xué)們?cè)趺串?huà)也畫(huà)不好，不是不生動(dòng)，就是不逼真。眼看快要評(píng)比了，我急得像熱鍋上的螞蟻，董文嵩卻在一旁“嘿嘿”直笑，惹得我心頭火起，朝著他吼道：“笑什么？有本事你來(lái)！”“我來(lái)就我來(lái)！”董文嵩幾步走到我的面前，一把奪過(guò)我手中的材料，看了幾眼，便一筆一畫(huà)地畫(huà)起來(lái)?？此歉本劬珪?huì)神的樣子，真有點(diǎn)“真人不露相”的架式。才過(guò)了一會(huì)兒，董文嵩就三下五除二地畫(huà)完了一幅栩栩如生的漫畫(huà)《濟(jì)公也愛(ài)清潔》。你瞧畫(huà)里的濟(jì)公，一改邋遢形象，衣冠楚楚，手中還握著喇叭，大聲喊：“請(qǐng)大家都講衛(wèi)生！”多么生動(dòng)逼真，多么含蓄??！我向他翹起了大拇指，他也咧嘴笑了。結(jié)果，這一期墻報(bào)得了優(yōu)勝獎(jiǎng)呢！以后，我又多了個(gè)幫手，也多了個(gè)好朋友。

董文嵩的學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想，所以只要我背后傳來(lái)尷尬的笑聲，知道又準(zhǔn)是好朋友來(lái)問(wèn)題目了。大考期間，老師讓我們結(jié)成對(duì)子，一起復(fù)習(xí)功課。有時(shí)，我倆一起攻克數(shù)學(xué)難題；有時(shí)，我倆一起朗讀英語(yǔ)；有時(shí)，我倆一起默寫(xiě)語(yǔ)文生字。我常常向他提問(wèn)，他答對(duì)了，高興地綻開(kāi)了笑臉。他答錯(cuò)了，不好意思地抿抿嘴。大考前，我們形影不離，大考后，我們成績(jī)優(yōu)秀。一拿到成績(jī)單，我們這對(duì)好朋友都笑了。這是成功的笑，喜悅的笑。

我喜歡董文嵩。我們將在友誼之橋上永遠(yuǎn)攜手前進(jìn)。

通過(guò)一件事寫(xiě)好一個(gè)人

寫(xiě)人記敘文最常見(jiàn)、最基本的形式就是通過(guò)一件事來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人。要寫(xiě)好一人一事記敘文，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是要選擇一，件最能反映人物某一方面思想品質(zhì)、精神面貌、性格愛(ài)好等的典型事例，通過(guò)具體描寫(xiě)這一典型事例，來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。無(wú)論寫(xiě)什么文章，說(shuō)什么話(huà)，事實(shí)對(duì)于你想說(shuō)明的道理、想表達(dá)的意思來(lái)說(shuō)都是最有說(shuō)服力的。在寫(xiě)一人一事記敘文時(shí)，事例選擇得好，富有典型意義，往往能收到事半功倍的效果。反之，事例選擇得不典型，文章就會(huì)顯得蒼白無(wú)力，使人讀后不能留下深刻的印象。我們看一看學(xué)過(guò)的課文，仔細(xì)想一想，就不難明白這個(gè)道理。比如課文《我的戰(zhàn)友邱少云》，作者之所以選擇課文中的這件事，是因?yàn)檫@件事最能充分表現(xiàn)邱少云自覺(jué)遵守革命紀(jì)律、寧可犧牲自己也要保證戰(zhàn)斗勝利的崇高思想。由于這件事最典型、最具有震撼人心的力量，因此我們讀后，邱少云的英雄形象就深深地印在腦海里了。

還有一點(diǎn)要注意的是，所謂通過(guò)一件事寫(xiě)好一個(gè)人，并不是說(shuō)文章中只能寫(xiě)一個(gè)人，文章中除了寫(xiě)主要人物，還可以出現(xiàn)一些次要人物，但文章的中心必須是反映主要人物特點(diǎn)的，事情的展開(kāi)必須以這個(gè)主要人物的活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)。

下面這篇例文，就是通過(guò)一件很有特色的小事，反映一位“好伙伴”善良熱情的性格品質(zhì)。全文中心明確、條理清楚，選擇的具體事例很有說(shuō)服力，人物特點(diǎn)表現(xiàn)得非常鮮明，是篇很有代表性的一人一事的記敘文。

例1

我有一個(gè)好伙伴

我有一個(gè)好伙伴，她叫鄔明艷，明亮的眼睛就像一泓清澈的泉水，真像她的名字。她那助人為樂(lè)的好品質(zhì)更給她添加了幾分色彩。就說(shuō)星期日那天發(fā)生的事吧。那天，我們到上?！按笫澜纭庇瓮妫灰粫?huì)兒，大家就被有趣的電子游戲機(jī)吸引住了，不時(shí)傳來(lái)“嘻嘻哈哈”的笑聲。

我和鄔明艷正看著屏幕上的孫悟空，我們被它逗得捧腹大笑。忽然，從背后傳來(lái)一陣斷斷續(xù)續(xù)的哭聲。我和明艷止住笑，帶著疑問(wèn)向發(fā)出哭聲的地方走去。

原來(lái)是我班同學(xué)廖志強(qiáng)在買(mǎi)門(mén)票的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)口袋里的兩元錢(qián)丟了，因此哭得非常傷心。是啊，本來(lái)高高興興出來(lái)玩，現(xiàn)在丟了錢(qián)，怎能不傷心呢？我們非常同情他。這時(shí)，站在我身旁的鄔明艷從自己兜里掏出兩元錢(qián)，迎了上去，對(duì)廖志強(qiáng)說(shuō)：“志強(qiáng)，別哭了，剛才我在買(mǎi)東西的時(shí)候，拾到兩元錢(qián)，興許是你的，剛才我忘了問(wèn)你，你拿著。”志強(qiáng)止住了哭，遲疑了一下，接過(guò)錢(qián)，笑了，用感激的目光望著明艷，睫毛上還掛著幾滴淚珠呢。

我感到非常納悶：明艷不是一直跟我在一起嗎？我怎么沒(méi)聽(tīng)到過(guò)她說(shuō)拾到兩元錢(qián)呢？真是件怪事。

我還沒(méi)醒悟過(guò)來(lái)，鄔明艷就把我拉到一個(gè)僻靜處，壓低了聲音對(duì)我說(shuō)：“黃鶯，你反正帶了五元錢(qián)，借給我一元吧?！薄澳愕腻X(qián)呢？”我感到非常奇怪。只見(jiàn)她神秘地眨了一下眼睛說(shuō)：“我的錢(qián)嘛，剛才給了廖志強(qiáng)，你瞧他哭得多傷心！”

“你不是說(shuō)拾到的嗎？”我真有點(diǎn)丈二和尚摸不著頭腦了。鄔明艷用手指了指我的腦門(mén)，頑皮地說(shuō)：“不然他肯收下嗎？”這時(shí)，我才恍然大悟，迅速地從口袋里掏出兩元錢(qián)，朝她手里一塞。鄔明艷愉快地接過(guò)錢(qián)，并眨了眨眼睛，意思只有我知道。

親愛(ài)的讀者，看到這里，你一定覺(jué)得我的好伙伴——鄔明艷可愛(ài)、美麗吧？我為有這樣一個(gè)好伙伴而感到自豪。

通過(guò)一件事寫(xiě)人，有時(shí)會(huì)遇到這種情況：所寫(xiě)的這件事過(guò)程比較長(zhǎng)，時(shí)間跨度大。例如課文《詹天佑》，詹天佑主持修筑京張鐵路，這不是一朝一夕能完成的事，時(shí)間長(zhǎng)、頭緒多。再如，你想在文章中表現(xiàn)某同學(xué)長(zhǎng)期照顧一位孤老的事跡，通過(guò)這件事來(lái)反映這位同學(xué)尊老敬老、熱心助人的好品質(zhì)，也不可能面面俱到。寫(xiě)這類(lèi)事的時(shí)候，就要善于截取，抓住主要環(huán)節(jié)，有重點(diǎn)地描寫(xiě)同一事件的不同側(cè)面，這樣才能使人看了文章以后留下清晰完整的印象。比如《詹天佑》就是截取了詹天佑勘測(cè)線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形鐵路這三個(gè)情節(jié)，由于寫(xiě)得輕重得當(dāng)、主次分明，雖然沒(méi)有面面俱到，但還是很圓滿(mǎn)地表現(xiàn)了詹天佑高超的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和杰出的成就，頌揚(yáng)了他作為一個(gè)中國(guó)工程師所體現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)主義精神。下面這篇例文，是通過(guò)老師搶救一個(gè)煤氣中毒的學(xué)生家庭的事例，反映季老師這一人物關(guān)心學(xué)生，為救他人奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)。由于“我”一家從煤氣中毒到得救的全過(guò)程時(shí)間跨度較大，作者略去了不少瑣碎的細(xì)節(jié)，只抓住老師家訪(fǎng)時(shí)救出全家和“我”在醫(yī)院醒來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)老師仍陪伴著“我”這兩個(gè)片斷來(lái)寫(xiě)，用不長(zhǎng)的篇幅就使人物形象得到了完滿(mǎn)的表現(xiàn)。

例2

關(guān)心

我迷迷糊糊醒了過(guò)來(lái)，只覺(jué)得頭腦發(fā)脹。慢慢地睜開(kāi)了眼睛，看到周?chē)且黄咨氖澜纾喊状?、白壁、白桌子、白椅??我猛然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)熟悉的背影，啊，是季老師。對(duì)，是她。她斜靠在椅子上，她肯定睡得很香。這是在哪里？我怎么會(huì)在這兒？季老師怎么也在這兒？我感到疑惑，心中不免打下了個(gè)大問(wèn)號(hào)。

季老師醒了，來(lái)到我床前，看到我醒來(lái)了，慈祥地?fù)崦业念^，對(duì)著我笑?！澳憧偹阈蚜?，頭疼嗎？感到哪里不舒服？”說(shuō)著，她把手放在我的額頭上，估摸我的體溫，我感到一股暖流流入心田?！吧晕⒂行岫?，不要緊的，好好休息！”她邊說(shuō)邊給我掖了掖被角。舅媽來(lái)看我了，告訴我一切，也解開(kāi)了我心中的大問(wèn)號(hào)。這里是醫(yī)院，她告訴我，我們一家都煤氣中毒了！

早晨，我沒(méi)去上課，這可急壞了季老師。她自言自語(yǔ)道：“怎么到這時(shí)候還沒(méi)來(lái)上學(xué)？平時(shí)他是不隨便缺課的呀！可今天??莫不是家里出了什么事？”季老師放心不下，就到我家來(lái)訪(fǎng)問(wèn)。

來(lái)到我家門(mén)前，只見(jiàn)窗子和門(mén)都關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)的，季老師上前叩門(mén)，屋里寂靜無(wú)聲。季老師又叩門(mén)，依然沒(méi)聲音，不見(jiàn)有人來(lái)開(kāi)門(mén)。

季老師的叩門(mén)聲，驚動(dòng)了左鄰右舍。季老師問(wèn)大家：“請(qǐng)問(wèn)這十七號(hào)人家都上哪去了？”大家都說(shuō)不知道。季老師和大家商量著，最后決定撞開(kāi)門(mén)，看個(gè)究竟。

門(mén)撞開(kāi)了，屋里一股嗆人的味道：“煤氣中毒，快開(kāi)窗！”季老師喊道，大家七手八腳開(kāi)了窗。季老師連忙背起我，眾人又背起外公、媽媽和哥哥??就這樣，我們一家得救了。聽(tīng)到這里，我控制不住自己激動(dòng)的心情，淚水流了下來(lái)。季老師，是您，救了我一家，又這樣悉心地陪護(hù)著我，是您給了我第二次生命。老師，謝謝您對(duì)我的關(guān)心。

弟弟

弟弟今年只有二歲，剛剛學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)。論五官長(zhǎng)相，弟弟長(zhǎng)得一點(diǎn)也不好看：塌鼻梁、翹嘴唇，小眼睛目光如豆，最可笑的是一對(duì)眉毛，有點(diǎn)倒掛，還挺富有“概括性”的呢。倒是一頭黑發(fā)，亮亮的，軟軟的，像頂厚帽子。長(zhǎng)輩們見(jiàn)了他，總喜歡刮一下他的鼻子，撫摸一下他的頭發(fā)。他到哪兒都受歡迎，因?yàn)樗焯穑挥么笕舜?，老遠(yuǎn)就爺爺奶奶阿姨叔叔地叫開(kāi)了。

一次，家里請(qǐng)客，美味佳肴擺滿(mǎn)一桌子，可親戚們你推我讓?zhuān)粋€(gè)勁地客套。媽媽說(shuō)這是禮數(shù)，只好耐心等。這時(shí)，弟弟突然奶聲奶氣地吶喊一聲：“吃啊！”小嘴翹得更高了，引得大家哄堂大笑，于是大家開(kāi)始吃了起來(lái)。這時(shí)，我覺(jué)得弟弟比以往任何時(shí)候都要可愛(ài)。以后，每次請(qǐng)客，一席人總要等他一聲吶喊才“開(kāi)吃”，就好像戰(zhàn)士聽(tīng)到了嘹亮的沖鋒號(hào)聲。這似乎成了一條不成文的“規(guī)矩”了。也許是因?yàn)檫@一聲吶喊解決了許多“禮數(shù)”問(wèn)題，大家包括我更喜歡他了。

新星

上海的秋天，天高氣爽，湛藍(lán)的天空中飄浮著幾朵絨毛似的白云。好似大海中的朵朵浪花。

我坐在通往旅游勝地——杭州的長(zhǎng)途汽車(chē)上，一邊向窗外看著飛快向后倒退的法國(guó)梧桐，一邊對(duì)著這變化多端的白云浮想聯(lián)翩??

長(zhǎng)途汽車(chē)“跑了”幾站，車(chē)上的乘客都已經(jīng)感到很疲倦，早上三點(diǎn)鐘就爬起來(lái)，真有點(diǎn)吃不消了。正當(dāng)車(chē)上的人都在睡覺(jué)的時(shí)候，一陣“啪答啪答”的聲音傳入我的耳際，我一看，原來(lái)是一個(gè)頭上扎著紅蝴蝶結(jié)的小女孩在車(chē)上來(lái)回地跑著玩，她頭上的蝴蝶結(jié)快活地上下擺動(dòng)。

車(chē)到了月浦，上來(lái)了一位叔叔，他的右腿艱難地向前移動(dòng)著，發(fā)出“吱吱”的響聲。車(chē)上的人都不約而同地抬起頭，馬上又都低了下去，有的用手中的報(bào)紙蓋住了臉?biāo)X(jué)，有的裝作沒(méi)看見(jiàn)，有的哼著流行小曲，我剛想站起來(lái)讓座，又坐下了，離杭州還遠(yuǎn)，我給他坐了，我受得了嗎？于是我又回過(guò)頭，看著窗外。這時(shí)，“啪答啪答”的聲音又傳入我的耳際，我回過(guò)頭，那個(gè)小女孩跑到殘疾叔叔的身邊：“叔叔，叔叔你坐到我這兒吧。”充滿(mǎn)稚氣的聲音不大，可車(chē)上的人卻又都不約而同地抬起頭，那個(gè)叔叔連忙擺手，說(shuō)：“小姑娘，你坐吧，我不累?！薄澳阕?！坐嘛！”小女孩撒嬌地拉著那位叔叔的手?！昂?，我坐我坐?！毙∨⑿α?，笑得那么開(kāi)心。這時(shí)，我向離我不遠(yuǎn)的小女孩招招手，拿出了一塊巧克力?！拔也灰?，我不吃，隨便吃人家的東西不是好孩子?！毙∨⒆唛_(kāi)了。車(chē)上的人不知怎么的，又都不約而同地紅了臉，包括我。

我感嘆不已，感嘆一顆新星升起來(lái)了，瞧，文明禮貌之花已在幼兒當(dāng)中盛開(kāi)。感嘆的同時(shí)，我也想到了自己，本來(lái)應(yīng)該是大孩子給小孩子做榜樣，然而我卻是相反，我永遠(yuǎn)忘不了這顆新星。

我

我，性情魯莽。遇到事情有時(shí)不加思索就作出判斷，常常因此而錯(cuò)怪了別人。不信，你聽(tīng)我說(shuō)說(shuō)。

有一回下課時(shí)，小隊(duì)長(zhǎng)王欣舉著一疊《好兒童》跑進(jìn)教室，邊跑邊喊：“《好兒童》來(lái)了！《好兒童》來(lái)了！”同學(xué)們一窩蜂地?fù)砩先尅Ｍ跣啦换挪幻Φ卣f(shuō)：“快別搶?zhuān)阶簧献?，我?lái)發(fā)。” 同學(xué)們立刻走到座位上，王欣依次發(fā)著??輪到我了，王欣看了一下手中的《好兒童》，突然把最上面的一本放進(jìn)自己的課桌，然后又拿了一本發(fā)給我。我看著他的舉動(dòng)，心中不由升起一個(gè)疑團(tuán)；這是為什么，莫非??我疑惑地打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)一頁(yè)地翻著，當(dāng)翻到連載故事“森林大帝”時(shí)，發(fā)現(xiàn)這一頁(yè)紙缺了小半頁(yè)，我馬上聯(lián)想到王欣剛才的動(dòng)作，斷定王欣準(zhǔn)是自己挑了本好的，把破損的發(fā)給了我。

我怒氣沖沖地走到王欣座位旁，把這本《好兒童》向他桌上一扔，說(shuō)：“自己拿好的，把破的給別人，自私自利。你算什么小隊(duì)長(zhǎng)，哼！”

王欣坐著一聲不吭，聽(tīng)著我責(zé)罵??

我以為他準(zhǔn)是心虛了，于是更加放肆地學(xué)著老師的樣，教訓(xùn)起他來(lái)：“小干部要先想到別人，不能先顧自己??”誰(shuí)知王欣的同桌游海霆“霍”地站了起來(lái)，打斷了我的話(huà)，大聲說(shuō)：“住嘴，你可不能錯(cuò)怪人，你看看他的那本《好兒童》??”

我從他的課桌里抽出那本《好兒童》一看，不由呆住了，原來(lái)這本書(shū)封面只粘住了一點(diǎn)，都快要掉下來(lái)了?！拔??我??”我喉嚨哽咽了，一時(shí)說(shuō)不出話(huà)來(lái)。

怎么辦？該向他賠禮。于是我趴在桌上，說(shuō)：“你打我?guī)紫?，消消氣吧！?“去，誰(shuí)要打你?！蓖跣揽戳宋乙谎?。

“那??那我代你打”。我立刻伸出手劈劈啪啪打了自己幾下屁股。王欣終于笑了。我就是這樣魯莽，常常錯(cuò)怪別人，但是事后卻能爽快地認(rèn)錯(cuò)。因此，同學(xué)們還是諒解了我。

寫(xiě)熟悉的人

寫(xiě)人的記敘文，顧名思義，寫(xiě)作的對(duì)象就是人。要寫(xiě)好人，首先要寫(xiě)自己熟悉的人。因?yàn)閷?xiě)一個(gè)人，就要了解這個(gè)人。自己熟悉的人，和我們朝夕相處，我們最有條件了解他們的性格、愛(ài)好、精神、品質(zhì)，把他們作為寫(xiě)作的對(duì)象，我們就不愁無(wú)話(huà)可寫(xiě)。俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！比绻悴涣私庾约旱膶?xiě)作對(duì)象，憑空捏造，怎么能做到言之有物呢？只有從寫(xiě)熟悉的人著手，才有可能寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，才能把人物寫(xiě)得有血有肉，生動(dòng)逼真。這是寫(xiě)文章的基本之道，即使是名聞遐邇的大作家，也只有去寫(xiě)自己熟悉的生活，才能寫(xiě)出好作品。作家趙樹(shù)理就曾這樣說(shuō)過(guò)：“我想，要是寫(xiě)自己的父母，一定會(huì)比別人寫(xiě)得深刻一點(diǎn)，因?yàn)槭煜に麄儭Ｎ覀兤綍r(shí)如果對(duì)一個(gè)人從外表到內(nèi)心，從內(nèi)心到外表都非常熟悉了解，甚至連他們走路的腳步聲都聽(tīng)得出來(lái)，那么只要我們觀(guān)點(diǎn)正確，要寫(xiě)他們一定會(huì)寫(xiě)好的，寫(xiě)的時(shí)候也就會(huì)知道該宣揚(yáng)他什么優(yōu)點(diǎn)，批評(píng)他什么缺點(diǎn)。”

有的小朋友會(huì)說(shuō)，我熟悉的人就那么幾個(gè)，幾篇文章不就寫(xiě)完了嗎？其實(shí)，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)不斷地遇到新朋友，認(rèn)識(shí)更多的人。原先不了解的人，通過(guò)接觸交往，你就會(huì)加深對(duì)他的了解，由陌生變成熟悉。原本在你眼中顯得平淡無(wú)奇的人，也會(huì)通過(guò)各種事件顯露出他們獨(dú)特的性格、品質(zhì)等等。大藝術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò)：“對(duì)我們的眼睛來(lái)說(shuō)，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”只要我們堅(jiān)持“寫(xiě)熟悉的人”這條基本原則，積極地去了解人，觀(guān)察人，善于發(fā)現(xiàn)人的獨(dú)特之處，善于在平常中發(fā)現(xiàn)神奇，就不怕沒(méi)材料寫(xiě)。

下面兩篇例文，一個(gè)寫(xiě)自己的爸爸，一個(gè)寫(xiě)自己的媽媽。你看，他們把自己最熟悉的人寫(xiě)得多么富有情趣。

例1給爸爸畫(huà)像

爸爸的眼睛

我的爸爸是個(gè)老師，他中等個(gè)，有點(diǎn)胖，鼻梁上架著一副黑框眼鏡。他在學(xué)校教地理，這副眼鏡幫他看見(jiàn)了中國(guó)，看到了全世界；他也教歷史，這副眼鏡又幫著他看到了書(shū)中古今中外的歷史人物，了解到變化萬(wàn)千的史實(shí)。爸爸的眼鏡可真是個(gè)望遠(yuǎn)鏡呀！我在給爸爸畫(huà)像時(shí)就畫(huà)了一副大大的黑眼鏡框，在鏡片上還畫(huà)了很多圈圈，這樣就沒(méi)法畫(huà)爸爸的眼睛了。

爸爸的鼻子

別看爸爸的鼻子能托起“望遠(yuǎn)鏡”，可是卻不怎么靈。那回他在家里燉肉，把鍋?zhàn)诨馉t上就趴在桌子上備起課來(lái)，肉糊了他聞不見(jiàn)，是不是爸爸的鼻孔小呢？

爸爸的嘴

爸爸的嘴角向上翹著，像是帶著微笑。他還會(huì)編相聲，能把同學(xué)們做的好事，以及馬虎啦、不專(zhuān)心聽(tīng)講的事啦，都編成相聲，讓同學(xué)們?cè)谛β曋惺艿浇逃?/p>

爸爸的手

爸爸的手可不像當(dāng)教師的手，粗粗拉拉的。媽媽上班離家太遠(yuǎn)，家里的許多活都要爸爸干，像生火、做飯、洗衣等，他的手怎能不粗呢？我就在爸爸的手上多畫(huà)了幾條道道。

爸爸的腳

爸爸的腳比較難畫(huà)，因?yàn)樗鲜情e不住，等他坐在桌前時(shí)，我又該睡覺(jué)了，只好給爸爸畫(huà)個(gè)半身像了。

爸爸的耳朵

對(duì)了，還沒(méi)畫(huà)爸爸的耳朵呢。他的耳朵跟鼻子差不多，也不靈。他看書(shū)的時(shí)候，我跟他說(shuō)什么，他也聽(tīng)不見(jiàn)，非得我大聲地說(shuō)三遍才行。大概爸爸的耳朵孔也小吧。

像畫(huà)完了

我把畫(huà)完的像拿給爸爸看，他“哈哈”地笑起來(lái)，我也會(huì)心地笑了。例2

一個(gè)小氣的人

我媽媽樣樣都好，就是太小氣。

媽媽這個(gè)缺點(diǎn)，我真看不慣。有一次，鄰居李叔叔家來(lái)了一大群客人。到吃午飯時(shí)，因?yàn)榈首硬粔蛴茫蛠?lái)我家借長(zhǎng)凳。媽媽一聽(tīng)，皺皺眉頭說(shuō)：“喔，真不巧，凳子昨日被孩子弄壞了，要修理修理啦！”李叔叔聽(tīng)了，露出失望的神色，走了。李叔叔一走，我放下書(shū)，跑到長(zhǎng)凳邊一看，凳子好好的。我就說(shuō)：“媽媽?zhuān)L(zhǎng)凳好好的，干嗎不借給李叔叔？”媽媽聽(tīng)了，虎著臉，含怒地回答：“大人的事不用小孩管！”我聽(tīng)了，一賭氣離開(kāi)，到門(mén)口去看書(shū)。

媽媽的小氣可真到了家。還有一次，鄰居馬阿婆家辦喜事，興沖沖地來(lái)到我家借菜盤(pán)子。媽媽遲疑了一會(huì)兒，說(shuō)：“我去找找看?！边祝瑡寢屧趺创蠓狡饋?lái)了？我也跟著進(jìn)去。媽媽打開(kāi)碗箱，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“不借吧，不好意思，借吧，打碎一只就不成套啦！”想了又想，從箱底翻出四只花紋不同的小菜盤(pán)拿給馬阿婆，說(shuō)：“真對(duì)不起，大盤(pán)子被廠(chǎng)里的同事借走了，只剩下這么幾只小盤(pán)子，不知可不可用？”馬阿婆無(wú)可奈何地捧著盤(pán)子走了。馬阿婆一走，我連忙掀開(kāi)碗箱，因我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)有人來(lái)借過(guò)盤(pán)子，我仔細(xì)一看，大小盤(pán)子都在！我不滿(mǎn)地看了媽媽一眼，可媽媽卻眨了眨眼睛，笑了。我心中嘀咕：“真小氣，人家有急用，你不借還笑，不害羞！”

從此以后，我“主動(dòng)”起來(lái)了。當(dāng)別人來(lái)向媽媽借東西，不待媽媽開(kāi)口，先答應(yīng)人家，弄得媽媽不好再編謊話(huà)。

你看了我媽媽這兩件事，也一定會(huì)說(shuō)我媽媽小氣，你氣量怎么樣？我希望你不要像我媽媽那樣小氣！

圍繞中心選材

有時(shí)候，你準(zhǔn)備動(dòng)筆寫(xiě)一個(gè)自己熟悉的人，由于經(jīng)常接觸，有許多材料可供你寫(xiě)。在這種情況下，你就必須對(duì)材料進(jìn)行篩選。那么，哪些材料該保留，哪些可以舍棄呢？這就需要首先明確文章所要表達(dá)的中心思想。一篇幾百字的文章，不可能寫(xiě)得面面俱到，往往只能表現(xiàn)人物某一方面的思想品質(zhì)，性格特征，把這一方面的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，文章就有了中心。凡是有助于表現(xiàn)中心的材料就應(yīng)保留，然后分出主次，有詳有略地安排到文章中去寫(xiě)。如果文章沒(méi)有中心，就會(huì)像一盤(pán)散沙，看似寫(xiě)了很多，給人的印象卻很凌亂。人物被寫(xiě)得模模糊糊，人們讀后怎能留下深刻印象呢？下面這篇例文中，小作者選取了好幾件事去寫(xiě)奶奶，如奶奶清早趕集，為“我”買(mǎi)來(lái)巧克力；奶奶教“我”做游戲，念順口溜；“我”聽(tīng)故事時(shí)摔了跤，奶奶逗我笑。但這些材料都表現(xiàn)了奶奶對(duì)自己的疼愛(ài)，表現(xiàn)了奶奶的慈祥，也抒發(fā)了自己的思念之情。小作者和奶奶共同生活了很長(zhǎng)時(shí)間，其間“我”和奶奶之間發(fā)生的事肯定不止這幾件，作者之所以只選這些材料來(lái)寫(xiě)，正是由于這些材料最有助于表達(dá)文章的中心。

例

我真想她

今天，我從抽屜里拿出影集本，一頁(yè)一頁(yè)地翻看著。啊，這是我和奶奶的合影：我依偎在奶奶懷中，露出甜甜的笑；奶奶兩眼瞇成了一條縫。這是多么幸福的一瞬間??！記憶，把我?guī)Щ亓撕湍棠桃黄鹕畹耐陼r(shí)代。

奶奶住在鄉(xiāng)下，四歲那年爸爸把我?guī)У侥棠碳抑?。開(kāi)始我很不習(xí)慣那兒的生活，還成天纏著奶奶買(mǎi)巧克力吃。奶奶撫摸著我的頭，笑著說(shuō)：“傻孩子，這山溝溝里哪有巧克力??！”為這事，我不知賭了多少氣。有一天，我正在玩，奶奶蹣跚地走過(guò)來(lái)，把一包巧克力塞在我手里。我高興得一蹦三尺高。奶奶樂(lè)呵呵地對(duì)我說(shuō)：“今天早上我趕集，看到一個(gè)外地小販在賣(mài)巧克力，這不，給你買(mǎi)來(lái)了。”我咬了一口，真甜！奶奶在一旁也直樂(lè)：“哎喲，慢點(diǎn)吃，瞧把你美的?！蔽页酝旰笠贿呥谱欤贿吿鹛鸬卣f(shuō)了一聲：“謝謝奶奶！”奶奶笑了。奶奶真疼我，打這以后，我再也不賭氣了。

平時(shí)一有空，奶奶常和我一起做游戲。她一邊拍著手，一邊教我念順口溜：“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)??”我也學(xué)著奶奶的樣子念：“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)??”奶奶聽(tīng)了笑著說(shuō)：“小青青，念得真好?！泵慨?dāng)涼風(fēng)習(xí)習(xí)的夏夜，我一邊乘涼，一邊聽(tīng)奶奶講故事。一次我聽(tīng)故事時(shí)，竟不知不覺(jué)坐在凳子上打起了瞌睡?！皳渫ā?，我摔了個(gè)嘴啃泥，小門(mén)牙差點(diǎn)磕掉，疼得直想哭。奶奶一邊急著扶我起來(lái)，一邊逗我：“青青乖，青青好，明天給你吃糕糕??”看著奶奶滑稽的樣子，我破涕為笑。

時(shí)間過(guò)得真快，七歲那年，我離開(kāi)了奶奶，回到了上海。臨行前，奶奶撫摸著我的頭，深情地說(shuō)：“讓奶奶再看一眼咱們的小青青??”，我含著淚向奶奶告別。奶奶拿出一張照片給我，說(shuō)：“青青，這是你小時(shí)候和我的合影，帶回上海，看到它就會(huì)想到我的?！闭f(shuō)著，奶奶的眼圈紅了。

我輕輕合上了影集，但我仍沉浸在甜蜜的回憶之中。奶奶，我真想你??！

第三篇：通過(guò)一件事寫(xiě)好一個(gè)人

通過(guò)一件事寫(xiě)好一個(gè)人

寫(xiě)人記敘文最常見(jiàn)、最基本的形式就是通過(guò)一件事來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人。要寫(xiě)好一人一事記敘文，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是要選擇一，件最能反映人物某一方面思想品質(zhì)、精神面貌、性格愛(ài)好等的典型事例，通過(guò)具體描寫(xiě)這一典型事例，來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。無(wú)論寫(xiě)什么文章，說(shuō)什么話(huà)，事實(shí)對(duì)于你想說(shuō)明的道理、想表達(dá)的意思來(lái)說(shuō)都是最有說(shuō)服力的。在寫(xiě)一人一事記敘文時(shí)，事例選擇得好，富有典型意義，往往能收到事半功倍的效果。反之，事例選擇得不典型，文章就會(huì)顯得蒼白無(wú)力，使人讀后不能留下深刻的印象。我們看一看學(xué)過(guò)的課文，仔細(xì)想一想，就不難明白這個(gè)道理。比如課文《我的戰(zhàn)友邱少云》，作者之所以選擇課文中的這件事，是因?yàn)檫@件事最能充分表現(xiàn)邱少云自覺(jué)遵守革命紀(jì)律、寧可犧牲自己也要保證戰(zhàn)斗勝利的崇高思想。由于這件事最典型、最具有震撼人心的力量，因此我們讀后，邱少云的英雄形象就深深地印在腦海里了。

還有一點(diǎn)要注意的是，所謂通過(guò)一件事寫(xiě)好一個(gè)人，并不是說(shuō)文章中只能寫(xiě)一個(gè)人，文章中除了寫(xiě)主要人物，還可以出現(xiàn)一些次要人物，但文章的中心必須是反映主要人物特點(diǎn)的，事情的展開(kāi)必須以這個(gè)主要人物的活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)。

下面這篇例文，就是通過(guò)一件很有特色的小事，反映一位“好伙伴”善良熱情的性格品質(zhì)。全文中心明確、條理清楚，選擇的具體事例很有說(shuō)服力，人物特點(diǎn)表現(xiàn)得非常鮮明，是篇很有代表性的一人一事的記敘文。

例1

我有一個(gè)好伙伴

我有一個(gè)好伙伴，她叫鄔明艷，明亮的眼睛就像一泓清澈的泉水，真像她的名字。她那助人為樂(lè)的好品質(zhì)更給她添加了幾分色彩。就說(shuō)星期日那天發(fā)生的事吧。

那天，我們到上?！按笫澜纭庇瓮?，不一會(huì)兒，大家就被有趣的電子游戲機(jī)吸引住了，不時(shí)傳來(lái)“嘻嘻哈哈”的笑聲。

我和鄔明艷正看著屏幕上的孫悟空，我們被它逗得捧腹大笑。忽然，從背后傳來(lái)一陣斷斷續(xù)續(xù)的哭聲。我和明艷止住笑，帶著疑問(wèn)向發(fā)出哭聲的地方走去。

原來(lái)是我班同學(xué)廖志強(qiáng)在買(mǎi)門(mén)票的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)口袋里的兩元錢(qián)丟了，因此哭得非常傷心。是啊，本來(lái)高高興興出來(lái)玩，現(xiàn)在丟了錢(qián)，怎能不傷心呢？我們非常同情他。這時(shí)，站在我身旁的鄔明艷從自己兜里掏出兩元錢(qián)，迎了上去，對(duì)廖志強(qiáng)說(shuō)：“志強(qiáng)，別哭了，剛才我在買(mǎi)東西的時(shí)候，拾到兩元錢(qián)，興許是你的，剛才我忘了問(wèn)你，你拿著?！敝緩?qiáng)止住了哭，遲疑了一下，接過(guò)錢(qián)，笑了，用感激的目光望著明艷，睫毛上還掛著幾滴淚珠呢。

我感到非常納悶：明艷不是一直跟我在一起嗎？我怎么沒(méi)聽(tīng)到過(guò)她說(shuō)拾到兩元錢(qián)呢？真是件怪事。我還沒(méi)醒悟過(guò)來(lái)，鄔明艷就把我拉到一個(gè)僻靜處，壓低了聲音對(duì)我說(shuō)：“黃鶯，你反正帶了五元錢(qián)，借給我一元吧?！薄澳愕腻X(qián)呢？”我感到非常奇怪。只見(jiàn)她神秘地眨了一下眼睛說(shuō)：“我的錢(qián)嘛，剛才給了廖志強(qiáng)，你瞧他哭得多傷心！”

“你不是說(shuō)拾到的嗎？”我真有點(diǎn)丈二和尚摸不著頭腦了。鄔明艷用手指了指我的腦門(mén)，頑皮地說(shuō)：“不然他肯收下嗎？”這時(shí)，我才恍然大悟，迅速地從口袋里掏出兩元錢(qián)，朝她手里一塞。鄔明艷愉快地接過(guò)錢(qián)，并眨了眨眼睛，意思只有我知道。

親愛(ài)的讀者，看到這里，你一定覺(jué)得我的好伙伴——鄔明艷可愛(ài)、美麗吧？我為有這樣一個(gè)好伙伴而感到自豪。

通過(guò)一件事寫(xiě)人，有時(shí)會(huì)遇到這種情況：所寫(xiě)的這件事過(guò)程比較長(zhǎng)，時(shí)間跨度大。例如課文《詹天佑》，詹天佑主持修筑京張鐵路，這不是一朝一夕能完成的事，時(shí)間長(zhǎng)、頭緒多。再如，你想在文章中表現(xiàn)某同學(xué)長(zhǎng)期照顧一位孤老的事跡，通過(guò)這件事來(lái)反映這位同學(xué)尊老敬老、熱心助人的好品質(zhì)，也不可能面面俱到。寫(xiě)這類(lèi)事的時(shí)候，就要善于截取，抓住主要環(huán)節(jié)，有重點(diǎn)地描寫(xiě)同一事件的不同側(cè)面，這樣才能使人看了文章以后留下清晰完整的印象。比如《詹天佑》就是截取了詹天佑勘測(cè)線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形鐵路這三個(gè)情節(jié)，由于寫(xiě)得輕重得當(dāng)、主次分明，雖然沒(méi)有面面俱到，但還是很圓滿(mǎn)地表現(xiàn)了詹天佑高超的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和杰出的成就，頌揚(yáng)了他作為一個(gè)中國(guó)工程師所體現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)主義精神。下面這篇例文，是通過(guò)老師搶救一個(gè)煤氣中毒的學(xué)生家庭的事例，反映季老師這一人物關(guān)心學(xué)生，為救他人奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)。由于“我”一家從煤氣中毒到得救的全過(guò)程時(shí)間跨度較大，作者略去了不少瑣碎的細(xì)節(jié)，只抓住老師家訪(fǎng)時(shí)救出全家和“我”在醫(yī)院醒來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)老師仍陪伴著“我”這兩個(gè)片斷來(lái)寫(xiě)，用不長(zhǎng)的篇幅就使人物形象得到了完滿(mǎn)的表現(xiàn)。

例2

關(guān)心

我迷迷糊糊醒了過(guò)來(lái)，只覺(jué)得頭腦發(fā)脹。慢慢地睜開(kāi)了眼睛，看到周?chē)且黄咨氖澜纾喊状?、白壁、白桌子、白椅??我猛然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)熟悉的背影，啊，是季老師。對(duì)，是她。她斜靠在椅子上，她肯定睡得很香。這是在哪里？我怎么會(huì)在這兒？季老師怎么也在這兒？我感到疑惑，心中不免打下了個(gè)大問(wèn)號(hào)。

季老師醒了，來(lái)到我床前，看到我醒來(lái)了，慈祥地?fù)崦业念^，對(duì)著我笑?！澳憧偹阈蚜?，頭疼嗎？感到哪里不舒服？”說(shuō)著，她把手放在我的額頭上，估摸我的體溫，我感到一股暖流流入心田?！吧晕⒂行岫龋灰o的，好好休息！”她邊說(shuō)邊給我掖了掖被角。舅媽來(lái)看我了，告訴我一切，也解開(kāi)了我心中的大問(wèn)號(hào)。這里是醫(yī)院，她告訴我，我們一家都煤氣中毒了！

早晨，我沒(méi)去上課，這可急壞了季老師。她自言自語(yǔ)道：“怎么到這時(shí)候還沒(méi)來(lái)上學(xué)？平時(shí)他是不隨便缺課的呀！可今天??莫不是家里出了什么事？”季老師放心不下，就到我家來(lái)訪(fǎng)問(wèn)。來(lái)到我家門(mén)前，只見(jiàn)窗子和門(mén)都關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)的，季老師上前叩門(mén)，屋里寂靜無(wú)聲。季老師又叩門(mén)，依然沒(méi)聲音，不見(jiàn)有人來(lái)開(kāi)門(mén)。

季老師的叩門(mén)聲，驚動(dòng)了左鄰右舍。季老師問(wèn)大家：“請(qǐng)問(wèn)這十七號(hào)人家都上哪去了？”大家都說(shuō)不知道。季老師和大家商量著，最后決定撞開(kāi)門(mén)，看個(gè)究竟。

門(mén)撞開(kāi)了，屋里一股嗆人的味道：“煤氣中毒，快開(kāi)窗！”季老師喊道，大家七手八腳開(kāi)了窗。季老師連忙背起我，眾人又背起外公、媽媽和哥哥??就這樣，我們一家得救了。聽(tīng)到這里，我控制不住自己激動(dòng)的心情，淚水流了下來(lái)。季老師，是您，救了我一家，又這樣悉心地陪護(hù)著我，是您給了我第二次生命。老師，謝謝您對(duì)我的關(guān)心。

弟弟

弟弟今年只有二歲，剛剛學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)。論五官長(zhǎng)相，弟弟長(zhǎng)得一點(diǎn)也不好看：塌鼻梁、翹嘴唇，小眼睛目光如豆，最可笑的是一對(duì)眉毛，有點(diǎn)倒掛，還挺富有“概括性”的呢。倒是一頭黑發(fā)，亮亮的，軟軟的，像頂厚帽子。長(zhǎng)輩們見(jiàn)了他，總喜歡刮一下他的鼻子，撫摸一下他的頭發(fā)。他到哪兒都受歡迎，因?yàn)樗焯?，不用大人催，老遠(yuǎn)就爺爺奶奶阿姨叔叔地叫開(kāi)了。

一次，家里請(qǐng)客，美味佳肴擺滿(mǎn)一桌子，可親戚們你推我讓?zhuān)粋€(gè)勁地客套。媽媽說(shuō)這是禮數(shù)，只好耐心等。這時(shí)，弟弟突然奶聲奶氣地吶喊一聲：“吃?。　毙∽炻N得更高了，引得大家哄堂大笑，于是大家開(kāi)始吃了起來(lái)。這時(shí)，我覺(jué)得弟弟比以往任何時(shí)候都要可愛(ài)。以后，每次請(qǐng)客，一席人總要等他一聲吶喊才“開(kāi)吃”，就好像戰(zhàn)士聽(tīng)到了嘹亮的沖鋒號(hào)聲。這似乎成了一條不成文的“規(guī)矩”了。也許是因?yàn)檫@一聲吶喊解決了許多“禮數(shù)”問(wèn)題，大家包括我更喜歡他了。

新星

上海的秋天，天高氣爽，湛藍(lán)的天空中飄浮著幾朵絨毛似的白云。好似大海中的朵朵浪花。

我坐在通往旅游勝地——杭州的長(zhǎng)途汽車(chē)上，一邊向窗外看著飛快向后倒退的法國(guó)梧桐，一邊對(duì)著這變化多端的白云浮想聯(lián)翩??

長(zhǎng)途汽車(chē)“跑了”幾站，車(chē)上的乘客都已經(jīng)感到很疲倦，早上三點(diǎn)鐘就爬起來(lái)，真有點(diǎn)吃不消了。正當(dāng)車(chē)上的人都在睡覺(jué)的時(shí)候，一陣“啪答啪答”的聲音傳入我的耳際，我一看，原來(lái)是一個(gè)頭上扎著紅蝴蝶結(jié)的小女孩在車(chē)上來(lái)回地跑著玩，她頭上的蝴蝶結(jié)快活地上下擺動(dòng)。車(chē)到了月浦，上來(lái)了一位叔叔，他的右腿艱難地向前移動(dòng)著，發(fā)出“吱吱”的響聲。車(chē)上的人都不約而同地抬起頭，馬上又都低了下去，有的用手中的報(bào)紙蓋住了臉?biāo)X(jué)，有的裝作沒(méi)看見(jiàn)，有的哼著流行小曲，我剛想站起來(lái)讓座，又坐下了，離杭州還遠(yuǎn)，我給他坐了，我受得了嗎？于是我又回過(guò)頭，看著窗外。這時(shí)，“啪答啪答”的聲音又傳入我的耳際，我回過(guò)頭，那個(gè)小女孩跑到殘疾叔叔的身邊：“叔叔，叔叔你坐到我這兒吧?！背錆M(mǎn)稚氣的聲音不大，可車(chē)上的人卻又都不約而同地抬起頭，那個(gè)叔叔連忙擺手，說(shuō)：“小姑娘，你坐吧，我不累?！薄澳阕?！坐嘛！”小女孩撒嬌地拉著那位叔叔的手?！昂?，我坐我坐。”小女孩笑了，笑得那么開(kāi)心。這時(shí)，我向離我不遠(yuǎn)的小女孩招招手，拿出了一塊巧克力?！拔也灰也怀?，隨便吃人家的東西不是好孩子?！毙∨⒆唛_(kāi)了。車(chē)上的人不知怎么的，又都不約而同地紅了臉，包括我。

我感嘆不已，感嘆一顆新星升起來(lái)了，瞧，文明禮貌之花已在幼兒當(dāng)中盛開(kāi)。感嘆的同時(shí)，我也想到了自己，本來(lái)應(yīng)該是大孩子給小孩子做榜樣，然而我卻是相反，我永遠(yuǎn)忘不了這顆新星。

我

我，性情魯莽。遇到事情有時(shí)不加思索就作出判斷，常常因此而錯(cuò)怪了別人。不信，你聽(tīng)我說(shuō)說(shuō)。

有一回下課時(shí)，小隊(duì)長(zhǎng)王欣舉著一疊《好兒童》跑進(jìn)教室，邊跑邊喊：“《好兒童》來(lái)了！《好兒童》來(lái)了！”同學(xué)們一窩蜂地?fù)砩先尅Ｍ跣啦换挪幻Φ卣f(shuō)：“快別搶?zhuān)阶簧献?，我?lái)發(fā)?！?/p>

同學(xué)們立刻走到座位上，王欣依次發(fā)著??輪到我了，王欣看了一下手中的《好兒童》，突然把最上面的一本放進(jìn)自己的課桌，然后又拿了一本發(fā)給我。我看著他的舉動(dòng)，心中不由升起一個(gè)疑團(tuán)；這是為什么，莫非??我疑惑地打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)一頁(yè)地翻著，當(dāng)翻到連載故事“森林大帝”時(shí)，發(fā)現(xiàn)這一頁(yè)紙缺了小半頁(yè)，我馬上聯(lián)想到王欣剛才的動(dòng)作，斷定王欣準(zhǔn)是自己挑了本好的，把破損的發(fā)給了我。

我怒氣沖沖地走到王欣座位旁，把這本《好兒童》向他桌上一扔，說(shuō)：“自己拿好的，把破的給別人，自私自利。你算什么小隊(duì)長(zhǎng)，哼！”

王欣坐著一聲不吭，聽(tīng)著我責(zé)罵??

我以為他準(zhǔn)是心虛了，于是更加放肆地學(xué)著老師的樣，教訓(xùn)起他來(lái)：“小干部要先想到別人，不能先顧自己??”誰(shuí)知王欣的同桌游海霆“霍”地站了起來(lái)，打斷了我的話(huà)，大聲說(shuō)：“住嘴，你可不能錯(cuò)怪人，你看看他的那本《好兒童》??”

我從他的課桌里抽出那本《好兒童》一看，不由呆住了，原來(lái)這本書(shū)封面只粘住了一點(diǎn)，都快要掉下來(lái)了。“我??我??”我喉嚨哽咽了，一時(shí)說(shuō)不出話(huà)來(lái)。

怎么辦？該向他賠禮。于是我趴在桌上，說(shuō)：“你打我?guī)紫?，消消氣吧！?“去，誰(shuí)要打你?！蓖跣揽戳宋乙谎?。

“那??那我代你打”。我立刻伸出手劈劈啪啪打了自己幾下屁股。王欣終于笑了。我就是這樣魯莽，常常錯(cuò)怪別人，但是事后卻能爽快地認(rèn)錯(cuò)。因此，同學(xué)們還是諒解了我。

寫(xiě)熟悉的人

寫(xiě)人的記敘文，顧名思義，寫(xiě)作的對(duì)象就是人。要寫(xiě)好人，首先要寫(xiě)自己熟悉的人。因?yàn)閷?xiě)一個(gè)人，就要了解這個(gè)人。自己熟悉的人，和我們朝夕相處，我們最有條件了解他們的性格、愛(ài)好、精神、品質(zhì)，把他們作為寫(xiě)作的對(duì)象，我們就不愁無(wú)話(huà)可寫(xiě)。俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！比绻悴涣私庾约旱膶?xiě)作對(duì)象，憑空捏造，怎么能做到言之有物呢？只有從寫(xiě)熟悉的人著手，才有可能寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，才能把人物寫(xiě)得有血有肉，生動(dòng)逼真。這是寫(xiě)文章的基本之道，即使是名聞遐邇的大作家，也只有去寫(xiě)自己熟悉的生活，才能寫(xiě)出好作品。作家趙樹(shù)理就曾這樣說(shuō)過(guò)：“我想，要是寫(xiě)自己的父母，一定會(huì)比別人寫(xiě)得深刻一點(diǎn)，因?yàn)槭煜に麄?。我們平時(shí)如果對(duì)一個(gè)人從外表到內(nèi)心，從內(nèi)心到外表都非常熟悉了解，甚至連他們走路的腳步聲都聽(tīng)得出來(lái)，那么只要我們觀(guān)點(diǎn)正確，要寫(xiě)他們一定會(huì)寫(xiě)好的，寫(xiě)的時(shí)候也就會(huì)知道該宣揚(yáng)他什么優(yōu)點(diǎn)，批評(píng)他什么缺點(diǎn)?！?/p>

有的小朋友會(huì)說(shuō)，我熟悉的人就那么幾個(gè)，幾篇文章不就寫(xiě)完了嗎？其實(shí)，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)不斷地遇到新朋友，認(rèn)識(shí)更多的人。原先不了解的人，通過(guò)接觸交往，你就會(huì)加深對(duì)他的了解，由陌生變成熟悉。原本在你眼中顯得平淡無(wú)奇的人，也會(huì)通過(guò)各種事件顯露出他們獨(dú)特的性格、品質(zhì)等等。大藝術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò)：“對(duì)我們的眼睛來(lái)說(shuō)，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！敝灰覀儓?jiān)持“寫(xiě)熟悉的人”這條基本原則，積極地去了解人，觀(guān)察人，善于發(fā)現(xiàn)人的獨(dú)特之處，善于在平常中發(fā)現(xiàn)神奇，就不怕沒(méi)材料寫(xiě)。

下面兩篇例文，一個(gè)寫(xiě)自己的爸爸，一個(gè)寫(xiě)自己的媽媽。你看，他們把自己最熟悉的人寫(xiě)得多么富有情趣。

例1給爸爸畫(huà)像

爸爸的眼睛

我的爸爸是個(gè)老師，他中等個(gè)，有點(diǎn)胖，鼻梁上架著一副黑框眼鏡。他在學(xué)校教地理，這副眼鏡幫他看見(jiàn)了中國(guó)，看到了全世界；他也教歷史，這副眼鏡又幫著他看到了書(shū)中古今中外的歷史人物，了解到變化萬(wàn)千的史實(shí)。爸爸的眼鏡可真是個(gè)望遠(yuǎn)鏡呀！我在給爸爸畫(huà)像時(shí)就畫(huà)了一副大大的黑眼鏡框，在鏡片上還畫(huà)了很多圈圈，這樣就沒(méi)法畫(huà)爸爸的眼睛了。

爸爸的鼻子

別看爸爸的鼻子能托起“望遠(yuǎn)鏡”，可是卻不怎么靈。那回他在家里燉肉，把鍋?zhàn)诨馉t上就趴在桌子上備起課來(lái)，肉糊了他聞不見(jiàn)，是不是爸爸的鼻孔小呢？

爸爸的嘴

爸爸的嘴角向上翹著，像是帶著微笑。他還會(huì)編相聲，能把同學(xué)們做的好事，以及馬虎啦、不專(zhuān)心聽(tīng)講的事啦，都編成相聲，讓同學(xué)們?cè)谛β曋惺艿浇逃?/p>

爸爸的手

爸爸的手可不像當(dāng)教師的手，粗粗拉拉的。媽媽上班離家太遠(yuǎn)，家里的許多活都要爸爸干，像生火、做飯、洗衣等，他的手怎能不粗呢？我就在爸爸的手上多畫(huà)了幾條道道。

爸爸的腳

爸爸的腳比較難畫(huà)，因?yàn)樗鲜情e不住，等他坐在桌前時(shí)，我又該睡覺(jué)了，只好給爸爸畫(huà)個(gè)半身像了。

爸爸的耳朵

對(duì)了，還沒(méi)畫(huà)爸爸的耳朵呢。他的耳朵跟鼻子差不多，也不靈。他看書(shū)的時(shí)候，我跟他說(shuō)什么，他也聽(tīng)不見(jiàn)，非得我大聲地說(shuō)三遍才行。大概爸爸的耳朵孔也小吧。

像畫(huà)完了

我把畫(huà)完的像拿給爸爸看，他“哈哈”地笑起來(lái)，我也會(huì)心地笑了。例2

一個(gè)小氣的人

我媽媽樣樣都好，就是太小氣。

媽媽這個(gè)缺點(diǎn)，我真看不慣。有一次，鄰居李叔叔家來(lái)了一大群客人。到吃午飯時(shí)，因?yàn)榈首硬粔蛴茫蛠?lái)我家借長(zhǎng)凳。媽媽一聽(tīng)，皺皺眉頭說(shuō)：“喔，真不巧，凳子昨日被孩子弄壞了，要修理修理啦！”李叔叔聽(tīng)了，露出失望的神色，走了。李叔叔一走，我放下書(shū)，跑到長(zhǎng)凳邊一看，凳子好好的。我就說(shuō)：“媽媽?zhuān)L(zhǎng)凳好好的，干嗎不借給李叔叔？”媽媽聽(tīng)了，虎著臉，含怒地回答：“大人的事不用小孩管！”我聽(tīng)了，一賭氣離開(kāi)，到門(mén)口去看書(shū)。

媽媽的小氣可真到了家。還有一次，鄰居馬阿婆家辦喜事，興沖沖地來(lái)到我家借菜盤(pán)子。媽媽遲疑了一會(huì)兒，說(shuō)：“我去找找看?！边祝瑡寢屧趺创蠓狡饋?lái)了？我也跟著進(jìn)去。媽媽打開(kāi)碗箱，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“不借吧，不好意思，借吧，打碎一只就不成套啦！”想了又想，從箱底翻出四只花紋不同的小菜盤(pán)拿給馬阿婆，說(shuō)：“真對(duì)不起，大盤(pán)子被廠(chǎng)里的同事借走了，只剩下這么幾只小盤(pán)子，不知可不可用？”馬阿婆無(wú)可奈何地捧著盤(pán)子走了。馬阿婆一走，我連忙掀開(kāi)碗箱，因我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)有人來(lái)借過(guò)盤(pán)子，我仔細(xì)一看，大小盤(pán)子都在！我不滿(mǎn)地看了媽媽一眼，可媽媽卻眨了眨眼睛，笑了。我心中嘀咕：“真小氣，人家有急用，你不借還笑，不害羞！” 從此以后，我“主動(dòng)”起來(lái)了。當(dāng)別人來(lái)向媽媽借東西，不待媽媽開(kāi)口，先答應(yīng)人家，弄得媽媽不好再編謊話(huà)。

你看了我媽媽這兩件事，也一定會(huì)說(shuō)我媽媽小氣，你氣量怎么樣？我希望你不要像我媽媽那樣小氣！

圍繞中心選材

有時(shí)候，你準(zhǔn)備動(dòng)筆寫(xiě)一個(gè)自己熟悉的人，由于經(jīng)常接觸，有許多材料可供你寫(xiě)。在這種情況下，你就必須對(duì)材料進(jìn)行篩選。那么，哪些材料該保留，哪些可以舍棄呢？這就需要首先明確文章所要表達(dá)的中心思想。一篇幾百字的文章，不可能寫(xiě)得面面俱到，往往只能表現(xiàn)人物某一方面的思想品質(zhì)，性格特征，把這一方面的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，文章就有了中心。凡是有助于表現(xiàn)中心的材料就應(yīng)保留，然后分出主次，有詳有略地安排到文章中去寫(xiě)。如果文章沒(méi)有中心，就會(huì)像一盤(pán)散沙，看似寫(xiě)了很多，給人的印象卻很凌亂。人物被寫(xiě)得模模糊糊，人們讀后怎能留下深刻印象呢？下面這篇例文中，小作者選取了好幾件事去寫(xiě)奶奶，如奶奶清早趕集，為“我”買(mǎi)來(lái)巧克力；奶奶教“我”做游戲，念順口溜；“我”聽(tīng)故事時(shí)摔了跤，奶奶逗我笑。但這些材料都表現(xiàn)了奶奶對(duì)自己的疼愛(ài)，表現(xiàn)了奶奶的慈祥，也抒發(fā)了自己的思念之情。小作者和奶奶共同生活了很長(zhǎng)時(shí)間，其間“我”和奶奶之間發(fā)生的事肯定不止這幾件，作者之所以只選這些材料來(lái)寫(xiě)，正是由于這些材料最有助于表達(dá)文章的中心。

例

我真想她

今天，我從抽屜里拿出影集本，一頁(yè)一頁(yè)地翻看著。啊，這是我和奶奶的合影：我依偎在奶奶懷中，露出甜甜的笑；奶奶兩眼瞇成了一條縫。這是多么幸福的一瞬間??！記憶，把我?guī)Щ亓撕湍棠桃黄鹕畹耐陼r(shí)代。

奶奶住在鄉(xiāng)下，四歲那年爸爸把我?guī)У侥棠碳抑小ｉ_(kāi)始我很不習(xí)慣那兒的生活，還成天纏著奶奶買(mǎi)巧克力吃。奶奶撫摸著我的頭，笑著說(shuō)：“傻孩子，這山溝溝里哪有巧克力??！”為這事，我不知賭了多少氣。有一天，我正在玩，奶奶蹣跚地走過(guò)來(lái)，把一包巧克力塞在我手里。我高興得一蹦三尺高。奶奶樂(lè)呵呵地對(duì)我說(shuō)：“今天早上我趕集，看到一個(gè)外地小販在賣(mài)巧克力，這不，給你買(mǎi)來(lái)了。”我咬了一口，真甜！奶奶在一旁也直樂(lè)：“哎喲，慢點(diǎn)吃，瞧把你美的?！蔽页酝旰笠贿呥谱?，一邊甜甜地說(shuō)了一聲：“謝謝奶奶！”奶奶笑了。奶奶真疼我，打這以后，我再也不賭氣了。

平時(shí)一有空，奶奶常和我一起做游戲。她一邊拍著手，一邊教我念順口溜：“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)??”我也學(xué)著奶奶的樣子念：“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)??”奶奶聽(tīng)了笑著說(shuō)：“小青青，念得真好?！泵慨?dāng)涼風(fēng)習(xí)習(xí)的夏夜，我一邊乘涼，一邊聽(tīng)奶奶講故事。一次我聽(tīng)故事時(shí)，竟不知不覺(jué)坐在凳子上打起了瞌睡?！皳渫ā?，我摔了個(gè)嘴啃泥，小門(mén)牙差點(diǎn)磕掉，疼得直想哭。奶奶一邊急著扶我起來(lái)，一邊逗我：“青青乖，青青好，明天給你吃糕糕??”看著奶奶滑稽的樣子，我破涕為笑。時(shí)間過(guò)得真快，七歲那年，我離開(kāi)了奶奶，回到了上海。臨行前，奶奶撫摸著我的頭，深情地說(shuō)：“讓奶奶再看一眼咱們的小青青??”，我含著淚向奶奶告別。奶奶拿出一張照片給我，說(shuō)：“青青，這是你小時(shí)候和我的合影，帶回上海，看到它就會(huì)想到我的?！闭f(shuō)著，奶奶的眼圈紅了。

我輕輕合上了影集，但我仍沉浸在甜蜜的回憶之中。奶奶，我真想你??！

第四篇：如何寫(xiě)好一個(gè)人

同學(xué)們,今天這節(jié)作文指導(dǎo)課,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)人。在咱們小學(xué)階段所寫(xiě)的文章之中除了寫(xiě)事的文章還有一類(lèi)呢就是寫(xiě)人物的文章，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)事的文章,這節(jié)課呢我們要學(xué)習(xí)另外一個(gè)題目，嗯，對(duì)，“寫(xiě)一個(gè)人”。拿到一個(gè)作文題目呢,我們首先要認(rèn)真審題?？搭}目，“寫(xiě)一個(gè)人 ”，這次作文要我們寫(xiě)什么？（寫(xiě)人）寫(xiě)幾個(gè)人？（對(duì),一個(gè)）。

那么怎么才能把寫(xiě)人物的文章寫(xiě)好呢？

要解決這個(gè)問(wèn)題，我們首先要弄清楚什么是寫(xiě)人的文章。寫(xiě)人的文章就是通過(guò)記敘與所寫(xiě)人物緊密相關(guān)的一件或幾件事，來(lái)表現(xiàn)人物的某些特點(diǎn)或優(yōu)秀品質(zhì)的文章。

通過(guò)寫(xiě)事情來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)或優(yōu)秀品質(zhì)，那么什么是特點(diǎn)呢？豬與雞比較，他們都是動(dòng)物，這是特點(diǎn)嗎？不是。但豬是四條腿，雞是兩條腿，這就是各自的特點(diǎn)了。所以特點(diǎn)啊，就是一事物區(qū)別于另一事物的地方。

怎樣描寫(xiě)人物的特點(diǎn)呢？通過(guò)記敘一件或幾件事來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)或優(yōu)秀品質(zhì)。那么你所記敘的這件事情一定是與你所寫(xiě)的這個(gè)人物緊密相關(guān)的，換句話(huà)說(shuō)，這件事情是你所寫(xiě)的這個(gè)人他做的事情。一滴水可以折射出太陽(yáng)的光輝，通過(guò)一件具體的事情來(lái)寫(xiě)人，是“寫(xiě)人”作文的基本要素之一。人物的性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)是通過(guò)她所做的事情反映出來(lái)的。我們平時(shí)總在說(shuō)“這個(gè)人好，那個(gè)人好”，這個(gè)人好在哪兒，那個(gè)人好在哪兒，我們是要通過(guò)具體的事情來(lái)看的。所以，寫(xiě)人物時(shí)，要以具體的事例為據(jù)，才能把人寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，才能使人信服。不能空說(shuō)這個(gè)人真好，這個(gè)人好極了，沒(méi)有比他更好的人了。你說(shuō)了半天不知道他好在哪兒，你說(shuō)了半天別人不明白他為什么是好人，不明白你為什么贊揚(yáng)他，所以要用一個(gè)具體的事例，讓我們清楚，讓讀者明白，大家發(fā)出共同的贊嘆，這個(gè)人確實(shí)在這一方面是好，值得我們欣賞，值得我們學(xué)習(xí)。

那么怎樣通過(guò)具體的事情刻畫(huà)出一個(gè)人物的特點(diǎn)呢？（對(duì)，外貌，嗯，語(yǔ)言，動(dòng)作，還有心理）

1、通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌來(lái)寫(xiě)人

我們看，寫(xiě)人物的外貌是很重要的，因?yàn)槿说倪@個(gè)外部形象留給人們的第一印象是很深刻的。人物的外貌包括：

五官容貌身材姿態(tài)穿著打扮舉止風(fēng)度

那么怎么把人物的外貌寫(xiě)好呢？我們先來(lái)看一個(gè)例子

● 在《草地夜行》中就有這樣一段＂??他比我高兩個(gè)頭，寬寬的肩膀，魁梧的身材，只是臉又黃又瘦，兩只眼睛深深的陷了下去。??＂

寫(xiě)人物的外表是為了突出它的特點(diǎn)。作者寫(xiě)老紅軍時(shí)，先說(shuō)“他比我我高兩個(gè)頭，寬寬的肩膀，魁梧的身材”，這個(gè)給我們展示了一個(gè)矯健的身軀，但是又寫(xiě)“只是臉又黃又瘦，兩只眼睛深深的陷了下去”，凸顯了他的疲累和瘦弱，展現(xiàn)了老紅軍可貴的精神。所以肖像描寫(xiě)要選取亮點(diǎn)，突出人物鮮明個(gè)性。

2、通過(guò)語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)人

俗話(huà)說(shuō)“言為心聲”。一個(gè)人的語(yǔ)言是展示他性格特征的鏡子，正如魯迅先生所

說(shuō)，人的語(yǔ)言“能使讀者由說(shuō)話(huà)看出人來(lái)”。所以，寫(xiě)人一定要重視語(yǔ)言描寫(xiě)，選擇他有代表性的語(yǔ)句，來(lái)刻畫(huà)他的內(nèi)心世界，表現(xiàn)他的個(gè)性和思想。當(dāng)然，語(yǔ)言要符合人的身份。作文中的人物的語(yǔ)言千萬(wàn)不可憑想像“張言李腔”。

●文章《草地夜行》中就有“突然，他的身子猛地往下一沉，‘小鬼，快離開(kāi)我！’，他急忙說(shuō)，‘我掉進(jìn)泥潭里了’”陷進(jìn)泥潭的一瞬，老紅軍說(shuō)的第一句話(huà)是“小鬼，快離開(kāi)我！”這里抓住了老紅軍的語(yǔ)言，使老紅軍舍己救人的形象躍然紙上。

3、通過(guò)人物的動(dòng)作寫(xiě)人 ——形體動(dòng)作和表情動(dòng)作

動(dòng)作描寫(xiě)要緊緊圍繞人物的心理動(dòng)態(tài),圍繞個(gè)性寫(xiě),要重視細(xì)微的舉止。●《節(jié)儉的張先生》

“食堂里，張先生急著要去上班，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長(zhǎng)舌頭將粥滴舔入口中?！?/p>

撩、伸、舔三個(gè)對(duì)細(xì)微動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)的動(dòng)詞將張先生因幾滴粥不拘小節(jié)的形象寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，讓人發(fā)自?xún)?nèi)心認(rèn)可張先生節(jié)儉的高貴品質(zhì)。

4、心理活動(dòng)

除了對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行語(yǔ)言、行為和外貌的判斷外，有時(shí)還要對(duì)他的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行一番推敲。這樣，就可以表里如一地刻畫(huà)出人物的品格。我們讀過(guò)的文章中，經(jīng)常見(jiàn)到這樣一類(lèi)話(huà)：“我想??”，“他在心里盤(pán)算著??”，“XX的話(huà)又在我耳邊想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭??”。這些都是在于人物內(nèi)心世界的描寫(xiě)。有了心理描寫(xiě)，作文就顯得生活起來(lái)。

●語(yǔ)文課文《我的戰(zhàn)友邱少云》 中就有“我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。我不敢朝他那兒看，我不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友被活活燒死。但是我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，或能突然熄滅。”這一段通過(guò)“我”的心理活動(dòng)，襯托了邱少云極其危險(xiǎn)的處境，側(cè)面烘托邱少云戰(zhàn)士為了戰(zhàn)斗忍受的巨大痛苦，從而使讀者感受到他的偉大，從內(nèi)心升起一股崇敬之情。

5、真情真言寫(xiě)真人

真實(shí)是文章的生命

用真情真言寫(xiě)人，首要的就是“真”。要把人寫(xiě)真，就要對(duì)所寫(xiě)的人物進(jìn)行觀(guān)察分析。把外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理糅合在一起寫(xiě)，幾種方法的交叉使用，這樣人物形象會(huì)更加鮮明，也更加真實(shí)。

除此以外，我們還要在日常生活中多讀書(shū)，多積累，注意觀(guān)察,這樣才能靈活的運(yùn)用寫(xiě)作方法，寫(xiě)出更生動(dòng)優(yōu)美的作文。同學(xué)們，希望在你們的筆下，能出現(xiàn)更多栩栩如生的人物，給我們帶來(lái)更多共鳴！

第五篇：寫(xiě)好一個(gè)人

寫(xiě)好一個(gè)人

寫(xiě)好一個(gè)人，最主要應(yīng)抓住些什么呢？

最主要的，我覺(jué)得有三點(diǎn)。第一，通過(guò)觀(guān)察，認(rèn)識(shí)這個(gè)人的主要特點(diǎn)。第二，想想，這個(gè)特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在這個(gè)人的哪些方面，譬如，衣著打扮，生活習(xí)慣，舉趣愛(ài)好，環(huán)境布置，特別是有關(guān)的事情。事總是人做的，人離不開(kāi)事，人的特點(diǎn)都體現(xiàn)在他所做的事情中，因此，要寫(xiě)好一個(gè)人，必須選取一兩件最能表現(xiàn)人物主要特點(diǎn)典型事情來(lái)寫(xiě)。第三，對(duì)這典型事情的重點(diǎn)部分要寫(xiě)具體，特別是要具體形象地寫(xiě)出這件事中，這個(gè)人是怎么想的，怎么做的。

寫(xiě)好一個(gè)人，必須抓住特點(diǎn)；人與事相聯(lián)，要寫(xiě)出特點(diǎn)，一定要選寫(xiě)典型事情；寫(xiě)事一定要抓住重點(diǎn)，具體寫(xiě)人是怎么做的，突出人的特點(diǎn)。寧老師說(shuō)的這三點(diǎn)，抓的很準(zhǔn)。

在教學(xué)實(shí)踐中，到底怎樣指導(dǎo)，才能讓學(xué)生真正理解這幾點(diǎn)，并且掌握、運(yùn)用以形成能力并不容易，需要我們好好研究，探索。

老師采取“借助例文，引導(dǎo)學(xué)生從讀中領(lǐng)悟”的方法。在學(xué)生獨(dú)立閱讀思考的基礎(chǔ)上他用一串層層推進(jìn)的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這篇文章寫(xiě)的是誰(shuí)？”“寫(xiě)了什么特點(diǎn)？”“達(dá)到什么程度？”“通過(guò)哪件事表現(xiàn)的？”“對(duì)哪一部分印象深刻？”“什么地方特別深刻？”議到重點(diǎn)處，他感情激蕩，繪聲繪色，使文章中的人物給學(xué)生留下極深印象，使學(xué)生強(qiáng)烈地感到寫(xiě)人的文章就要這樣寫(xiě)。最后，學(xué)生通過(guò)討論、思考自然從例文中歸納出要寫(xiě)好人所必須注意的問(wèn)題，老師這樣安排具有心理學(xué)的意義，是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解的過(guò)程；寫(xiě)作是外化的表達(dá)，是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用的過(guò)程。一篇成功的寫(xiě)人的好文章，本身就在告訴應(yīng)怎么寫(xiě)人，同時(shí)，閱讀還能為作文提供范例，提供技能模仿運(yùn)用的直觀(guān)形式。“模仿”是種無(wú)形的老師，在這節(jié)課上，孫老師充分利用范文作用，是符合并能滿(mǎn)足學(xué)生模仿心理需要的。

學(xué)生從例文中悟到了怎寫(xiě)人的方法，例文又為學(xué)生怎樣寫(xiě)人提供了具體的“模仿”的范例。老師這一步教學(xué)對(duì)孩子們學(xué)會(huì)怎樣寫(xiě)人確實(shí)很有指導(dǎo)作用。下面我們談?wù)勗鯓泳唧w指導(dǎo)孩子模仿范文，靈活地運(yùn)用從范文中引出的方法練習(xí)寫(xiě)人。

相對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生從談中領(lǐng)悟方法來(lái)說(shuō)，這一步，是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法，對(duì)提高學(xué)生寫(xiě)好一個(gè)人，更有實(shí)際意義。

老師采取辦法是抓住典型，現(xiàn)場(chǎng)具體指導(dǎo)，給全班提供作文運(yùn)用范例。對(duì)孩子們學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)好一個(gè)人來(lái)說(shuō)真是有實(shí)際意義，怎么寫(xiě)人，再也不是一些靜直的知識(shí)了，也不僅僅是蘊(yùn)藏在好文章里的方法了。

老師抓住典型、現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)眾具體指導(dǎo)，對(duì)到底怎樣思考、才能寫(xiě)好一個(gè)人，全班同學(xué)看得見(jiàn)，摸得著，給學(xué)生樹(shù)立了一個(gè)活的范例。不僅如此，老師這又引導(dǎo)孩子們回憶、總結(jié)老師是怎樣幫助同學(xué)說(shuō)具體的，從而得出怎樣使自己寫(xiě)具體的方法：要想清楚“當(dāng)時(shí)是怎么做的？”“說(shuō)了什么？”“什么表情？”

我還覺(jué)得，典型，老師在教學(xué)實(shí)際中，根據(jù)訓(xùn)練需要，隨機(jī)捕捉，即時(shí)確定的，同學(xué)中的事，非常真實(shí)，對(duì)全班學(xué)生來(lái)說(shuō)具有特別的實(shí)際意義。老師的這種教學(xué)機(jī)智、臨時(shí)指導(dǎo)的能力，真令人敬佩。

說(shuō)這個(gè)小典型，老師有一個(gè)做法，我覺(jué)得也很值得我們注意，老師在教學(xué)中，不但著力引導(dǎo)學(xué)習(xí)寫(xiě)人，給全班同學(xué)示范，而且也注意到同學(xué)舉的這個(gè)事例有可能產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)，因此，在這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)，他針對(duì)情況及時(shí)對(duì)予以正面引導(dǎo)。這種把教學(xué)生寫(xiě)人與教學(xué)生做人緊緊相連，寓德育于作文訓(xùn)練的做法也是很值得我們學(xué)習(xí)的。

我們也可看到，為了讓學(xué)生主動(dòng)投入練習(xí)寫(xiě)人的作文實(shí)踐，老師還著力于激發(fā)學(xué)生傾吐的欲望。為此，采用了一出乎學(xué)生意料的方法——心理試驗(yàn)，激起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生注意力高度集中，同時(shí)，他報(bào)的“詞”又為孩子提供了一個(gè)由熟悉的人構(gòu)成的人群，在這一個(gè)群中，孩子們都有極為熟悉的人，都有豐富的記憶材料。因此，當(dāng)他一報(bào)出某一個(gè)詞，這個(gè)詞就成了一個(gè)觸發(fā)孩子情感記憶的誘因，拔動(dòng)孩子的心弦，幫助他們打開(kāi)記憶的大門(mén)，引起了傾吐的欲望，練習(xí)寫(xiě)人的主動(dòng)性，積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

寫(xiě)人的本領(lǐng)要在主動(dòng)積極投入練習(xí)寫(xiě)人的實(shí)踐里才能逐步形成，不斷發(fā)展，孩子們學(xué)習(xí)掌握寫(xiě)人的方法，又能主動(dòng)投入習(xí)作運(yùn)用實(shí)踐，他們寫(xiě)人能力的提高，是可能想見(jiàn)的了。