第一篇：怎么寫多角度的寫人作文
。要寫好以人為主的作文可以從以下幾個(gè)方面入手：
一、選擇人物身上最能體現(xiàn)其思想品質(zhì)和特點(diǎn)的具體事例。
（一）、通過一件事寫人，是把一件事作為寫人的主要材料，讓讀者從人物所做的這件事中來認(rèn)識(shí)人物。
1.要根據(jù)寫人的需要來選擇具體事件。
2.要具體、生動(dòng)的寫清楚一件事能表現(xiàn)人物思想的主要情節(jié)。要知道，通過一件事寫人，寫人是目的，事件是主要手段，所以事件中表現(xiàn)人物關(guān)系不大的環(huán)節(jié)可以不寫或做概括性的交代，如果事情過程長(zhǎng)，頭緒多，為了不沖淡人物可以截取主要環(huán)節(jié)來寫。
（二）、通過幾件事來寫人的作文，應(yīng)該說小學(xué)生寫來并不太難。生活中一個(gè)人能給我們較深的印象，他總有幾件事值得一寫，那么，怎樣通過這幾件事把人物的性格，愛好，思想。情感表現(xiàn)出來呢？
1.所寫的幾件事必須有代表性，使所表達(dá)的主題能從不同的角度得到表現(xiàn)。2.不僅要使所寫的是受一定的主題統(tǒng)帥，還應(yīng)該精心確定事情的敘述角度，從不同的側(cè)面去反映主題。在布局上可以采用總分是結(jié)構(gòu)，即寫個(gè)總起式的開頭然后分別繼續(xù)幾件事來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。也可采用分總式結(jié)構(gòu)，即先分別記敘幾件事來表現(xiàn)人物的精神面貌，然后總結(jié)。這樣多角度、多層次的表現(xiàn)主題，使所記敘的事具有廣泛的代表性，使主題具有相對(duì)的完整性。
3.要注意這幾件事的排列順序，注意事與事之間的銜接。粗看起來，所敘述的幾件事從各個(gè)角度表現(xiàn)主題，他們之間是并列關(guān)系，但仔細(xì)琢磨，那件事先寫，那件事后寫，仍然有他內(nèi)在的邏輯規(guī)律，必須有個(gè)恰當(dāng)?shù)陌才?。這順序，即可以按時(shí)間推移安排，又可以按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換來安排，也可以兩相對(duì)比來安排，還可以層層遞進(jìn)式安排。
4.需注意事與事之間不能平分秋色，而要詳略分明，重點(diǎn)突出。只有事情參差不齊，逐次有別，所表現(xiàn)的形象才能具有立體感。如在《我愛逞能》這片習(xí)作中，小作者選材獨(dú)特，善于捕捉生活中的事例，寫出自己的真情實(shí)感。寫自己愛逞能，是通過正反方面的事例來表達(dá)該什么時(shí)候逞能，怎樣逞能的道理。文章先回憶八歲時(shí)，家里廚房漏雨，爸爸不在家，有了 逞能的機(jī)會(huì)。在奶奶、媽媽的擔(dān)心、和夸獎(jiǎng)中立了大功，心里美滋滋的真實(shí)情感。接著小作者又寫了就隨時(shí)在同學(xué)們面前由于逞能而去爬高聳入云的大煙囪的事例。描寫中他重點(diǎn)刻畫了當(dāng)時(shí)害怕，緊張的心情，而下來后又在同學(xué)們面前裝出若無其事的樣子，從而把逞能的特點(diǎn)刻畫的真實(shí)可信而感人。
二、通過對(duì)人物的席位的表情，動(dòng)作，神態(tài)的描寫，使它構(gòu)成整個(gè)情節(jié)的最典型的部分，來表現(xiàn)人物的思想，品格，展示人物性格，是文章顯得生動(dòng)真實(shí)，從而達(dá)到寫作的目的。
1.人物外貌的描寫。每個(gè)人的外貌都有與眾不同的特點(diǎn)，描寫人物的外貌是為了突出中心，表現(xiàn)人物特點(diǎn)，所以秒寫人物外貌不可面面俱到，只需抓住這個(gè)人與其他人不同的地方，進(jìn)行重點(diǎn)，具體描寫。描寫外貌也要井井有條。通過外貌描寫，表現(xiàn)人物的精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)。如在《我的小表妹》一文中，對(duì)小表妹的外貌是這樣描寫的：她胖乎乎的，凸額頭，塌鼻梁，一頭烏黑油亮的頭發(fā)上，扎著一枚粉紅色的蝴蝶結(jié)。紅紅的小臉蛋，想朵要開的杏花，加上那雙忽閃忽閃的大眼睛，一看就是個(gè)機(jī)靈鬼。文章對(duì)小表妹外貌的描寫，突出了人物的個(gè)性。又如一篇題為《娘》的習(xí)作中寫道：我娘今年30多歲，長(zhǎng)得并不美：一張普通的臉，一雙純樸的眼睛，中等的個(gè)兒，平凡的沒有能引起人們注意的地方。小作
者并沒有面面俱到的描寫媽媽的外貌。在小作者簡(jiǎn)單的描述中讓讀者知道他的媽媽是一位地道的農(nóng)家婦女。亦能反映媽媽純樸的性格。
2.人物語言的描寫。描寫人物語言可以表現(xiàn)人物思想，品格，性格，和作風(fēng)，更重要的是可以突出文章的中心思想。人物語言要符合人物的身份及年齡特征，且要與人物的動(dòng)作，神態(tài)描寫相結(jié)合，要能突出人物的個(gè)性。寫好人物在不同環(huán)境，不同條件下的語言，在一定程度上也就把人物寫活了。例文：我六歲的時(shí)候，到農(nóng)村外公家去住。一天傍晚，我坐在院子里玩，忽然發(fā)現(xiàn)一只小兔在籬笆門外，我連忙走上前去一看，他紅紅的眼睛，仿佛是小兔的項(xiàng)鏈。旁邊蹲著個(gè)年齡跟我們差不多的小女孩兒。她長(zhǎng)得可精神了。秀氣的臉上一雙寶石般的眼睛，閃著快樂、樸實(shí)的光，兩只齊刷刷的小辮子不時(shí)在肩膀上磨來擦去。我走到近前，蹲下身一邊撫摸著小兔，一邊問他：“這是你的小兔嗎？”“是俺的。它叫‘鮮鮮’，非常淘氣，你看，它又跑到這兒來了。”“咱們一塊玩吧！”“好的?！闭f著說著，我們就熟悉了。這時(shí)我才知道他叫“石榴”，以后我們就成為了好朋
友。簡(jiǎn)單的人物語言不僅符合人物的年齡特點(diǎn)，也反映了農(nóng)村小女孩的純樸特點(diǎn)。
3.人物行動(dòng)的描寫。寫出人物的行動(dòng)，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)。4.人物神態(tài)的描寫。神態(tài)即人的神情狀態(tài)與臉部的反應(yīng)，指人臉部的動(dòng)作和變化。要寫好人物的神態(tài)，就要仔細(xì)觀察任務(wù)神態(tài)的細(xì)微變化。神態(tài)描寫要結(jié)合在人物行動(dòng)或語言敘述中。
5.人物心理活動(dòng)的描寫。心理，指人物內(nèi)心的活動(dòng)。心理活動(dòng)的描寫是一種描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的寫作方法，他直接寫出人物內(nèi)心產(chǎn)生的種種反映，展示人物的思想情感和性格品質(zhì)。人物心理描寫要符合人物的思想，反映人物的精神面貌，反映的感情要真切，表現(xiàn)的思想活動(dòng)要真實(shí)。心理描寫應(yīng)穿插在敘事中，不要太集中，也不要寫的過多。古人云“讀書破萬卷，下筆如有神。”我們?cè)谡莆樟藢懭朔椒ǖ幕A(chǔ)上，還要多讀書，多積累，這樣才能靈活的運(yùn)用寫作方法，更好的寫好作文。
第二篇：多角度寫一個(gè)人
多角度寫一個(gè)人。
【經(jīng)典例文】
有這樣一個(gè)人
有這樣一個(gè)人,他有一米八四的高個(gè)子,肌肉發(fā)達(dá),身強(qiáng)力壯,一雙炯炯有神的大眼睛為他增色不少,這,便是我的哥哥——何XX。
哥哥的某些舉動(dòng)在我心里是出了名的.就拿學(xué)習(xí)來說吧.一次,哥哥陪同他的親人一塊兒來我們這兒玩,我和哥哥盡興地玩了一上午,一到下午哥哥便擺出了他那博士樣兒,拿出一本厚厚的英語書專心致志地讀起來,半個(gè)小時(shí)過去了,我從打游戲中回過味兒來,然后奔向臥室,本來以為他該在休息了，可出呼我的意料之外，哥哥竟然還在全神貫注地讀著，又過了一會(huì)兒，哥哥還無動(dòng)于衷，我想：怎么外面打麻將的聲音都對(duì)他來說“不堪一擊”？那就讓我也來一招！說做就做，我拿出了我的法寶“萬海魔天笛”然后開始“進(jìn)攻”。我最先吹了首“天魔曲”打亂影響他的心神，我又吹了首“萬海潮聲曲”，擾得他耳朵雞犬不寧，再使出絕技吹出“擎天萬魔曲”對(duì)他人身進(jìn)行直接攻擊，又……我看到了哥哥仍然穩(wěn)坐釣魚臺(tái)，對(duì)我的一舉一動(dòng)不屑一顧，真像一個(gè)“活石猴”。最后我節(jié)節(jié)敗退，吹得筋疲力盡，口干舌燥，沒法子，只好放棄，沒想到哥哥專心到這種程度。我只好心悅誠(chéng)服地放下“武器”，灰溜溜地跑到游戲室，本想應(yīng)該“凱旋而歸”，結(jié)果卻成了想法的翻版——“狼狽而歸”。
哥哥就是這樣一個(gè)人。我被哥哥的專心所折服，哥哥，小弟甘拜下風(fēng)。
我的哥哥不但學(xué)習(xí)專心致志，一絲不茍，他那種尊老愛幼的高尚品德也是我所缺少的。那是國(guó)慶節(jié)時(shí)，我哥哥又到我這來玩。正好那天中午我們要去我外公家吃飯，我的妹妹也在那里，所以順便也帶了我哥哥去吃午飯。到了外公家，我兩眼放光：嘿！這外公家的水果還真不少，香蕉、蘋果、香梨、桂圓兒、橘子……我迫不及待地奔向“水果樂園”大口大口地吃起來，我看見哥哥并不急于吃，而是有禮貌地叫拉我的外公外婆一聲，再走到我這兒來。我想：這回就讓我們一起獅子大開口吧！但哥哥卻是剝出一個(gè)水果笑瞇瞇地并且有禮貌地遞給了我外公，一看到我妹妹，又挑了小的來吃，還叮囑我少吃點(diǎn)，別吃壞了肚子。當(dāng)時(shí)我就暗自發(fā)氣：有什么了不起，學(xué)什么雷鋒，當(dāng)什么好人，假猩猩的，我就要吃，關(guān)你什么事兒！哼！開始幾天，我沒理過哥哥，后來越想越覺得自己不對(duì)，便鼓起全身勇氣向哥哥承認(rèn)了錯(cuò)誤，沒想到哥哥反而問我：“為什么向我道歉？”我說了后，他恍然大悟，滿不在乎地說：“噢，那事兒呀，沒事兒，道什么歉嘛！”原來哥哥早已把這事兒忘的干干凈凈了。當(dāng)時(shí)我就想哭，可又哭不出來，滋味兒難受極了，直到現(xiàn)在我回憶起這事兒都感到非常慚愧。
瞧，有這樣一個(gè)人，他，便是我很感到自豪的哥哥，一個(gè)愛學(xué)習(xí)的哥哥，一個(gè)尊老愛幼的哥哥。
班有“大師”
我們班有一個(gè)外號(hào)叫“大師”的人。大師之所以叫大師，因?yàn)樗嗖哦嗨嚕ǘ喾N知識(shí)。在文學(xué)、電腦、天文、地理，甚至養(yǎng)生方面都有很深的造詣，故而有“大師”的美名了。
電腦大師
大師的電腦技術(shù)堪稱一流，在我們班及至全校都是數(shù)一數(shù)二的。
“大師，咱班的電腦又壞了?！按髱熥哌^來，看看這里，又動(dòng)動(dòng)那里，略加沉思一會(huì)兒說：“小毛病，一會(huì)兒搞定。”結(jié)果真如其言，不足五分鐘，電腦“復(fù)活”了。
電腦大師，名副其實(shí)！
愛心大師
大師還是一個(gè)樂于助人的熱心人。一次我家電腦罷工了，我對(duì)大師說：“大師能不能抽空幫我整整電腦?。俊?/p>
大師一聽，二話沒說就答應(yīng)了。那天放學(xué)后就到了我家，看到被我拆得七零八落的電腦毫不猶豫，熟練地安裝起來。經(jīng)過他一陣忙活，我家電腦很快得以“康復(fù)”?？粗鴿M臉汗水的大師，我從心底涌起兩個(gè)字——好人！
愛心大師，樂于助人！
博學(xué)大師
大師自幼喜愛讀書，所以懂得知識(shí)非常多，知識(shí)面很廣。一次學(xué)校組織辯論會(huì)，我班大師可是主辯手。大師可真不虧為大師，充分發(fā)揮其博學(xué)之才，加之其雄辨之能，出口成章，口若懸河，言必成理，理必服人，一舉擊敗各路高手，使我班獲得冠軍。
博學(xué)大師，威名遠(yuǎn)揚(yáng)！
養(yǎng)生大生
大師總是顯得與眾不同。一日大師閉目養(yǎng)神，坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)。有人問他：“大師您在干什么？”大師說：“調(diào)養(yǎng)生息?！辈恢钦l說了句：“大師是在養(yǎng)生！”從此，大師又有了“養(yǎng)生大師”之別號(hào)。
養(yǎng)生大師萬壽無疆！
電腦大師，愛心大師，博學(xué)大師，養(yǎng)生大師，總之有了這個(gè)“大師”的陪伴，我們的學(xué)校生活充滿了陽光與色彩，愿我們的大師永遠(yuǎn)與我們同行。
我們班的名人
“咦！——”
那個(gè)體型像大熊貓，耳朵如猴耳，黝黑的皮膚上眼睛睜得滴溜圓的男孩不正是令我們班“佩服”得“無體投地”的大名人嗎?
在我們班，他可是“舉世無雙”的名人加“班寶”。他與生俱來多嘴細(xì)胞，一到課堂上他便會(huì)“大展鴻圖”。
語文課：插嘴機(jī)
當(dāng)老師在課堂上津津樂道時(shí)，講臺(tái)下總有一臺(tái)“插嘴機(jī)”播話：“老師不對(duì)，我反對(duì)。不信咱倆打賭，不可耍賴哦?！鳖D時(shí)，怒火從老師心中泛起。老師壓住心中的烈火，慢慢給他講解。他壓根沒空理會(huì)老師的話，搞起了小動(dòng)作。老師無奈地?fù)u了搖頭，繼續(xù)講課。
“老師，老師我有問題要提：“為什么???！崩蠋煴攘藗€(gè)手勢(shì)，示意他坐下等一等。他還向老師撒嬌：“不嘛老師，我這個(gè)問題十萬火急。到底是為什么？你告訴我嘛?！崩蠋煹伤谎?，發(fā)出警告。他還跟老師較勁，不肯休戰(zhàn)。他的聲音總跟在老師之后。老師講了點(diǎn)知識(shí)后，他的毛病又發(fā)作了。一個(gè)勁的播話，在他聲音之后，卻又有一連串聲音：“占寧別吵啦，好煩?！薄拔梗俪澄掖虮愕念^??”“安靜??煩”。
數(shù)學(xué)課：答案機(jī)
老師疾步走進(jìn)教室，急忙的說：“快點(diǎn)拿出練習(xí)冊(cè)，這節(jié)課十分重要??”。很快老師就開始評(píng)講。老師指著屏幕上的題問答案是多少，名人靠著他的多嘴細(xì)胞快人一步回答。
“180+6 x =330，x是多少？”
“27?！?/p>
“2.2-1=10，x是多少？”
“6”
“錯(cuò)了，是5。占寧你發(fā)言雖積極，但總是錯(cuò)的?！崩蠋熀皖亹偵卣f。
“為什么？我爸爸檢查過的，絕對(duì)正確。”他信心十足地說。老師因在與時(shí)間賽跑，便沒多說?！?5x?2=60，答案是多少？”
“9！”
“錯(cuò)了。你發(fā)言踴躍不錯(cuò)，可惜都是錯(cuò)的。你這?答案機(jī)?是不是系統(tǒng)出問題了?！?/p>
這位名人可真是“名不虛傳”，每天都會(huì)有人找他簽名——因沒交作業(yè)，被組長(zhǎng)登名，黑板上也常常立有他的鼎鼎大名——紀(jì)律不好，被班長(zhǎng)登名。
——他就是我們班無人不知、無人不曉的大名人占寧！
五彩的我
彩虹融匯了七種顏色，七彩相映，形成了那空中美麗的橋。這正如兼蓄五彩的我，五色相合，形成了一個(gè)獨(dú)一無二的真實(shí)的我。
紅色的我
紅色的我熱情如水，開朗活潑。當(dāng)然這只出現(xiàn)在我心情極其開心的時(shí)刻。比如說我終于看到了盼了好久的《哈利·波特與火焰杯》這部電影時(shí)。那特技真叫一個(gè)棒！還有帥男靚女的組合，絕對(duì)給人以美的享受！看完電影的當(dāng)天，我都處于極度興奮的狀態(tài)之中，逢人便說它的劇情。手舞足蹈、表情豐富與夸張，可以創(chuàng)一個(gè)吉尼斯記錄！此時(shí)的我，熱情如火，是紅的！
粉色的我 如果說紅色的我處于極度興奮狀態(tài)，那么粉色的我就處于極度害羞的窘境之中。那是一節(jié)音樂課，老師要求點(diǎn)名唱歌——而且不要任何伴奏！你說巧不巧，偏偏就叫到了這個(gè)五音不全的我！我想，橫豎都是“上”，一咬牙，一閉眼，七里拐彎的聲音就從我嘴里挪了出來。頓時(shí)招來了全班同學(xué)的哄堂大笑。而我呢？從臉一直紅到腳趾頭，那叫一個(gè)羞呀！
綠色的我
樂開助人是我的優(yōu)點(diǎn)之一。每當(dāng)我“行俠仗義”之時(shí)，我就把自己稱為綠色的俠女！幫助老師傳達(dá)事情，幫助生病的同學(xué)打水，美術(shù)課上把我的工具借給忘記帶的同學(xué)，外出郊游時(shí)自愿為大家看護(hù)衣物??這些都少不了本俠女的綠色信使般的身影。
白色的我
白色的我最穩(wěn)重成熟。課堂上，我心靜如水，全身心地投入到老師精彩的講解上，；做作業(yè)時(shí)，我心無旁騖，潛心學(xué)習(xí)，專心至致，此時(shí)的我不染些許雜塵，不正如那圣潔的白色嗎？但她只出于學(xué)習(xí)上，其他時(shí)候，其他色彩就會(huì)爭(zhēng)先出場(chǎng)了。
紫色的我
紫色的我最矛盾，也就是出現(xiàn)于我傷心、生氣的時(shí)候。這時(shí)候的我，雖然還有理智，但希望把周圍的一切都感染成我的情緒。不過，好在這種色彩的我最少見，也不會(huì)讓大家討厭其他顏色的我。
五彩的我，擁有多彩的美麗。雖然有的色彩不盡人意，但希望大家能喜歡和包容這個(gè)五彩的我，我一定努力給大家?guī)砻篮门c快樂！
第三篇：寫景和寫人作文應(yīng)多角度多側(cè)面
“寫景的多角度”與“寫人的多側(cè)面”，當(dāng)屬于高考作文發(fā)展等級(jí)“豐富”，要使自己的作文尤其是記敘類文章“豐富”，就有必要在閱讀中學(xué)習(xí)，不僅是白話文，哪怕是文言文也不可放過。為了強(qiáng)調(diào)后者，本文舉例都是文言文。
一、寫景的多角度——讓山水景物千姿百態(tài)
要使山水風(fēng)景描寫豐富細(xì)膩，具有立體感，就要注意多角度。這里的“角度”既指觀察點(diǎn)和觀察角度，又指寫法角度，從空間方位來說，有遠(yuǎn)與近、高與低、上與下、前與后、外與內(nèi)、先中間后左右等；從觀察角度來說，有俯與仰、正與側(cè)等；從寫法角度來說，包括全景、中景、特寫，動(dòng)靜結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合、多感覺（視、聽、嗅、觸、味等）結(jié)合，其他還包括光線、色彩的明暗等。在寫景的過程中，我們要善于改變觀察點(diǎn)和觀察角度，調(diào)用多種寫法進(jìn)行描繪，把一幅幅立體可感的山水風(fēng)景畫展現(xiàn)在讀者面前。
在這方面《過小孤山大孤山》特別突出，先看寫“烽火磯”：
自舟中望山，突兀而已。及拋江過其下，嵌巖竇穴，怪奇萬狀，色澤瑩潤(rùn)，亦與它石迥異。又有一石，不附山，杰然特起，高百余尺，丹藤翠蔓，羅絡(luò)其上，如寶裝屏風(fēng)。
這里有舟中的遠(yuǎn)望：山峰高聳。
有“拋江過其下”的近觀：裂縫的巖石和各式巖洞，奇形怪狀，色彩光亮潤(rùn)澤，和別的石頭不相同。
還有“孤石”特寫鏡頭：（與烽火磯不相連），高峻雄偉地拔地而起，高約一百多尺，有紅藤綠蔓，羅絡(luò)在它上面，就像寶石鑲嵌的屏風(fēng)。
寫“烽火磯”的“山”與“石”，有形有色，富有美感。
再看寫“小孤山”：自數(shù)十里外望之，碧峰巉然孤起，上干云霄，已非它山可擬，愈近愈秀，冬夏晴雨，姿態(tài)萬變，信造化之尤物也。但祠宇極于荒殘，若稍飾以樓觀亭榭，與江山相發(fā)揮，自當(dāng)高出金山之上矣。又有別祠在澎浪磯，屬江州彭澤縣，三面臨江，倒影水中，亦占一山之勝。舟過磯，雖無風(fēng)，亦浪涌，蓋以此得名也。晚泊沙夾，距小孤一里。微雨，復(fù)以小艇游廟中，南望彭澤、都昌諸山，煙雨空濛，鷗鷺滅沒，極登臨之勝，徙倚久之而歸。方立廟門，有俊鶻摶水禽，掠江東南去，甚可壯也。
這里有“自數(shù)十里之外望之”的遠(yuǎn)望：碧峰巉然孤起，上干云霄，已非它山可擬
是一種“遠(yuǎn)觀取其勢(shì)”的形體透視。把小孤山“拔江而起”的勢(shì)態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。
有“愈近愈秀”的近觀：愈秀
采取的移步換形的空間透視，對(duì)小孤山產(chǎn)生“愈近愈秀”的感受。空間距離的的變化對(duì)景物色彩起著或晦或明的作用。
陸游把形體透視和空間透視結(jié)合起來，讓所描繪的景物形體和色彩隨著距離的移動(dòng)產(chǎn)生了無窮的變幻。
有“冬夏晴雨”不同時(shí)刻的變化：姿態(tài)萬變，信造化之尤物也
陸游由遠(yuǎn)觀近望之景遷想到他日之姿，生發(fā)出小孤山在““冬夏晴雨”中“姿態(tài)萬變”的景外之趣、景外之情。
還有近觀仰望：祠宇極于荒殘
近觀仰望，讓小孤山呈現(xiàn)出更為清晰的狀態(tài)，連山上祠宇的荒殘程度也能分辨得出。
還有視線的遠(yuǎn)伸與俯視：澎浪磯，屬江州彭澤縣，三面臨江，倒影水中，亦占一山之勝。
這里“遠(yuǎn)伸”將眼光由小孤山祠宇引向澎浪磯別祠，俯視它在水中的倒影，化實(shí)景為虛景。
傍晚時(shí)分，陸游又冒著微雨登臨小孤山，登高遠(yuǎn)眺，視野更加開闊：南望彭澤、都昌諸山，煙雨空濛，鷗鷺滅沒。
這里的登高遠(yuǎn)眺，所數(shù)十里之外的迷蒙隱約的景物組織到小孤山的地域中來，擴(kuò)大了小孤山景物的空間。
最后還有俯視：俊鶻摶水禽，掠江東南去。
這一景，靜中有動(dòng)，平添活力，豐富了畫面的內(nèi)容。
對(duì)小孤山，陸游還采用了對(duì)比寫法，用金山、焦山、落星山比較。
最后看寫“大孤山”。大孤山之景的特點(diǎn)是“奇”：望之如浮水面，江水清濁分明。
對(duì)大孤山之景，同樣注意移步換景：
先到彭蠡口，四面望去：始見廬山及大孤。大孤狀類西梁，雖不可擬小姑之秀麗，然小孤之旁，頗有沙洲葭葦，大孤則四際渺彌皆大江。
然后是遠(yuǎn)望：望之如浮水面，亦一奇也。江自湖口分一支為南江，蓋江西路也。江水渾濁。南江則極清澈，合處如引繩，不相亂。
晚抵江州，所見之景是：岸土赤而壁立
最后到泊湓浦，所見之景是：水亦甚清，不與江水亂。
寫大孤山，將小孤山與之比較；寫水，則動(dòng)靜結(jié)合，還注意緩急、清濁對(duì)比分明，寫出江與山的特色。
總而言之，陸游對(duì)小孤山、大孤山的描寫，采用了“散點(diǎn)透視”，描繪出大小孤山一帶的高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)之景，表現(xiàn)了長(zhǎng)江山水的深度與廣度，充分地展現(xiàn)了山水景物的千姿百態(tài)。
由此足見，多角度描寫，可讓風(fēng)景展現(xiàn)出豐富多樣的美！
二、寫人的多側(cè)面——讓個(gè)性人物豐滿動(dòng)人
人物是立體的，多側(cè)面的。《項(xiàng)羽本紀(jì)》中的悲劇英雄，一生戰(zhàn)績(jī)累累，他興于巨鹿之戰(zhàn)，轉(zhuǎn)折于鴻門宴，敗于垓下之圍。就拿最后一個(gè)階段“項(xiàng)羽之死”來說，也有“垓下之圍”“東城快戰(zhàn)”“烏江自刎”三個(gè)場(chǎng)景，司馬遷利用這三個(gè)場(chǎng)景多角度、多層次地展現(xiàn)了悲劇英雄項(xiàng)羽的性格。
先看“垓下之圍”：
項(xiàng)王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項(xiàng)王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！”項(xiàng)王則夜起，飲帳中。有美人名虞，常幸從；駿馬名騅，常騎之。于是項(xiàng)王乃悲歌慷慨，自為詩(shī)曰：“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌數(shù)闋，美人和之。項(xiàng)王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視。
在“垓下之圍”中，司馬遷主要通過霸王別姬這一場(chǎng)景來刻畫項(xiàng)羽的形象。男兒有淚不輕彈，項(xiàng)羽身經(jīng)百戰(zhàn)，未曾流過半滴眼淚，而垓被圍，四面楚歌，窮途末路，竟嗚咽悲歌，發(fā)出“虞兮虞兮奈若何”的感嘆?！案钄?shù)闋”“泣數(shù)行”，是正面描寫，“左右皆泣，莫能仰視”，是側(cè)面描寫。正側(cè)結(jié)合，讓我們看到的是一個(gè)有情有義、仁義多情的項(xiàng)羽。
再看“東城快戰(zhàn)”：
項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東，至東城，乃有二十八騎。漢騎追者數(shù)千人。項(xiàng)王自度不得脫。謂其騎曰：“吾起兵至今八歲矣，身七十余戰(zhàn)，所當(dāng)者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。今日固決死，愿為諸君快戰(zhàn)，必三勝之，為諸君潰圍，斬將，刈旗，令諸君知天亡我，非戰(zhàn)之罪也?！?/p>
乃分其騎以為四隊(duì)，四向。漢軍圍之?dāng)?shù)重。項(xiàng)王謂其騎曰：“吾為公取彼一將。”令四面騎馳下，期山東為三處。于是項(xiàng)王大呼馳下，漢軍皆披靡，遂斬漢一將。是時(shí)，赤泉侯為騎將，追項(xiàng)王，項(xiàng)王瞋目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里。與其騎會(huì)為三處。漢軍不知項(xiàng)王所在，乃分軍為三，復(fù)圍之。項(xiàng)王乃馳，復(fù)斬漢一都尉，殺數(shù)十百人，復(fù)聚其騎，亡其兩騎耳。乃謂其騎曰：“何如？”騎皆伏曰：“如大王言?！?/p>
在東城快戰(zhàn)這一場(chǎng)景中，司馬遷側(cè)重展露項(xiàng)羽的勇猛善戰(zhàn)的英姿，你看項(xiàng)羽說“潰圍，斬將，刈旗”，就做到。就這樣，把一個(gè)勇猛無畏、豪爽剛直、氣蓋一世的大英雄形象樹立在讀者的面前。
最后看“烏江自刎”：
于是項(xiàng)王乃欲東渡烏江。烏江亭長(zhǎng)檥船待，謂項(xiàng)王曰：“東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。愿大王急渡。今獨(dú)臣有船，漢軍至，無以渡?！蓖跣υ唬骸爸鑫?，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎？”謂亭長(zhǎng)曰：“知公長(zhǎng)者。吾騎此馬五歲，所當(dāng)無敵，常一日行千里，不忍殺之，以賜公。”令騎皆下馬步行，持短兵接戰(zhàn)。獨(dú)籍所殺漢軍數(shù)百人。項(xiàng)王身亦被十余創(chuàng)。顧見漢騎司馬呂馬童，曰：“非吾故人乎？”童面之，指王翳曰：“項(xiàng)王也。”王乃曰：“聞漢購(gòu)我頭千金，邑萬戶，吾為若德。”自刎而死。
在烏江自刎這一場(chǎng)景中，項(xiàng)羽在生與死之間毅然選擇了死，而且笑對(duì)死亡，他維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，不能堂堂正正地活，他寧愿悲壯地死，這就是他英雄豪氣的最后表現(xiàn)。
司馬遷用實(shí)錄的方法，多側(cè)面地表現(xiàn)悲劇英雄項(xiàng)羽，讓我們見到了真實(shí)而豐富的霸王形象——既剛烈如火，又柔情似水；勇敢、豪放、率真、磊落、仁義。
一句話，多側(cè)面的展示，能讓人物周身洋溢著由外到內(nèi)的美！
第四篇：多角度作文文檔
（1-3打印一份）如何多角度作文教案如何多角度作文教案如何多角度作文教案如何多角度作文教案 教學(xué)內(nèi)容： 旭日弘文作文教程六年級(jí)下第三講——多角度作文
教學(xué)目標(biāo)： 1.通過讓學(xué)生讀例文，師生討論、生生討論，理解可從多個(gè)角度來思考同一個(gè)問題； 2.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式、以及用不同人稱表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)： 用不同人稱、不同表達(dá)形式來闡述自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：從多個(gè)角度思考同一個(gè)問題，并表述出來。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)引入。作文力求有創(chuàng)意的表達(dá)。有“創(chuàng)意”就是要有新意，不落俗套。要做到有創(chuàng)意，就必須具備創(chuàng)新思維，就必須多角度觀察生活，表達(dá)出自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。
（一）在馬市上看到一匹馬，不同的人看到的內(nèi)容是不同的。
動(dòng)物學(xué)家看到
馬販子看到
喜歡養(yǎng)馬的人看到
三種不同職業(yè)的人，站在不同的立場(chǎng)，其視角和結(jié)論迥然不同。
（二）一個(gè)老太太有兩個(gè)女兒。大女兒是賣雨傘的，二女兒是曬鹽的。每到晴天，老太太就愁大兒女的雨傘賣不出去。每到雨天，老太太就愁二女兒的鹽曬不出來。你有什么辦法讓老太太高興起來嗎？
（三）從多角度思考同一個(gè)問題你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)，在橫線上面試著填一填
紅色代表著熱情，代表還代表著
零代表沒有，代表還代表
冬天代表代表還代表
火代表代表還代表
二、例文賞析。
快樂
一朵剛剛開放的玫瑰花悶悶不樂，總是在想：別人為什么很快樂，而我卻快樂不起來呢？正當(dāng)她百思不得其解時(shí)，耳邊傳來了一陣陣“唰、唰、唰”的掃地聲，它順著聲音抬頭望去，原來是一個(gè)清潔工。它急顛顛地跑去問清潔工：“清潔工，你快樂嗎？”
清潔工放下掃帚，說：“我當(dāng)然快樂了。我每天給城市打掃衛(wèi)生，使這座城市越來越美?！?玫瑰花“哦”了一聲，但并沒有明白。又看見了天上的太陽公公，它想從太陽那兒得到答案，于是，它又跑去問：“太陽公公，你每天都掛在天上，累嗎？”
太陽公公微笑著說：“不累啊。我每天把陽光給大地上的一切，使他們很開心??！”“那你快樂嗎？”
“我當(dāng)然快樂啦?！?/p>
可憐的玫瑰花又沒有找到答案，垂頭喪氣地走著，它忽然猛地一抬頭，差點(diǎn)和正在拉客的車夫撞著。它又神氣活現(xiàn)地問車夫：“車夫，你每天都這樣吃力地拉車，一定很累。那你快樂嗎？”
車夫停了停，笑呵呵地回答它的話：“我雖然拉車吃力，但是我很快樂啊！”
玫瑰花又問：“為什么??？”
“因?yàn)槲颐刻彀涯切┞愤h(yuǎn)的乘客拉到他們想要去的地方，我這樣做多值呀！”
哦，玫瑰花終于明白了，只要能為別人做事情，就是最快樂的。我不是也在為美麗的人間增添色彩嗎？我應(yīng)該快樂才對(duì)呀！
從此，玫瑰花一直快樂到凋謝。
快樂
我就是快樂，我存在于人們的心中，走遍了五洲四海，給人們帶來了無限的欣喜。我看不見、摸不著，誰要是擁有了我，就像有了法寶一樣，甩掉了煩惱，凈化了心靈。這次，我又要到哪去呢？有誰又需要我的幫助呢？啊，就是她吧——一個(gè)名叫張晶晶的小女孩兒。
她呀，是個(gè)小提琴手，從三歲就開始學(xué)練小提琴，拿弓、夾琴、拉琴，反反復(fù)復(fù)地練。
有一次，去上琴課，因?yàn)檎n前沒有好好練，拉得不好而受到了老師的批評(píng)，她不高興地回了
家。從此以后，每晚寫完作業(yè)，她就會(huì)與小提琴為伴；每天清晨，她的房間就會(huì)傳來琴聲。
小女孩兒的肩膀上印下了幾道痕跡，但她始終在努力地練著。不知不覺地，我已經(jīng)來到了她的身旁，陪伴著她，小女孩兒把練琴當(dāng)成了快樂，感覺比別人過得更充實(shí)、更美好。
2002年元旦這一天，全班同學(xué)和老師圍坐一圈，欣賞著每個(gè)同學(xué)帶給大家的節(jié)目。小
女孩兒表演的節(jié)目當(dāng)然是她最拿手的拉小提琴。只見她精神抖擻地走到中央，左手把小提琴
端正地放在肩頭，右手把琴弓輕輕地搭在琴弦上面，試?yán)藥紫潞?，開始了表演。頃刻間，優(yōu)美的旋律響徹整個(gè)教室。剛才熱鬧的場(chǎng)面頓時(shí)安靜了下來，同學(xué)們睜大了眼睛，伸長(zhǎng)了耳
朵靜靜地聽著，他們被他的琴聲所感染，被他的琴技所折服，連老師也不敢相信這樣的琴聲
來自于一個(gè)不滿十歲的孩子之手。聲音戛然而止，教室里響起了熱烈的掌聲。我也不能閑著，趕緊去找他吧！小女孩兒的嘴角泛起了微笑。
過了兩個(gè)月，又傳來了喜訊，小女孩兒參加區(qū)藝術(shù)節(jié)比賽獲得了一等獎(jiǎng)，并代表區(qū)參加
北京市的比賽，從中他獲得了很多快樂。我是快樂，我不是一下子就能得到的，要經(jīng)過許
多困難和挑戰(zhàn)。有一句話說得好：“先有苦后有甜?！敝挥薪?jīng)過磨難獲得成功，滋味才是最甜的，擁有的快樂才是最多的，才是真正的快樂。
快樂
我從小到大，都是個(gè)快樂的女孩。有時(shí)我常?；孟胫嚎鞓?，到底是什么顏色的??
小時(shí)候，媽媽帶我去奶奶家。我最喜歡和小朋友們一起去小河溝撈小魚小蝦，我們赤著
腳，挽著褲腿，兩眼死死地盯著水面，冷不防，把手一合，一條小魚就被我捉住了?！肮?，抓到啦！抓到啦！”——我總能拎著沉甸甸的水桶回到家?！菚r(shí)的快樂，是金色的，充
滿了笑聲。
上小學(xué)了，開始了我的學(xué)習(xí)歷程。媽媽讓我讀些課外書，有故事，有作文，還有唐詩(shī)。
每當(dāng)這時(shí)，我就興奮極了，一會(huì)兒去拜訪白雪公主和七個(gè)小矮人；一會(huì)兒觀看各地的小朋友
舉行的申奧活動(dòng)；一會(huì)兒又去欣賞那“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的美麗景色——
在書的海洋中，我漫游著，使自己更加充實(shí)?！欠N快樂，是藍(lán)色的，充滿了幻想。
在課堂上，我總是認(rèn)真地聽老師講課，積極思考，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。在同學(xué)之
間，我總是暗自和他們比學(xué)習(xí)、比成績(jī)，努力做一名好學(xué)生。有一次全年級(jí)語、數(shù)、外三科
統(tǒng)考，我第一次沒太在意，結(jié)果名次出來了，全年級(jí)60余人，我滑落到第15名。當(dāng)時(shí)，我心里難過極了，說不出是什么滋味。記不清是誰說過這么一句話：“被一塊石頭絆倒不愚蠢，愚蠢的是被同一塊石頭絆倒兩次！”我還有機(jī)會(huì)。終于第二次統(tǒng)考來臨了，我結(jié)合平時(shí)所有的課本知識(shí)來回答每道題，而且反復(fù)算好幾遍??名次出來了，我躍居全年級(jí)第三，當(dāng)時(shí)，我有說不出的喜悅，更重要的是我戰(zhàn)勝了自己！——成功的快樂，是綠色的！充滿了希望。
有句話是這么說的：別人幫助我，我快樂；我?guī)椭鷦e人，我更快樂！在學(xué)校里，我就是
這么做的。一天放學(xué)，我?guī)椭晃煌瑢W(xué)改錯(cuò)題。我俯下身來，耐心地給她講解。錯(cuò)題很多，可是我總是不厭其煩，又是畫圖又是整理算式。終于，作業(yè)本上的“×”號(hào)都變成了鮮紅的“√”，可天已經(jīng)很晚了?? 那天晚上，我走在回家的路上，一片漆黑，可快樂釋放出來的光芒卻為我照亮了天邊的黑暗！現(xiàn)在我明白了，快樂是五彩繽紛的。愿這種絢麗的色彩永
遠(yuǎn)照耀每個(gè)人！愿快樂圍繞在每個(gè)人身邊！
三、例文講解。師：同學(xué)們，以上三篇作文從不同的角度來闡釋了快樂的意義。我們
一起來分析一下吧。生1：第一篇以花兒對(duì)快樂的理解寫出了自己對(duì)快樂的看法，角度新
穎。生2：第二篇以快樂為第一人稱，從另一角度來寫快樂會(huì)何時(shí)光臨。生3：第三篇以
“快樂是什么顏色”為主線，表達(dá)了生活中充滿快樂，愿每個(gè)人都擁有快樂的美好情感。師：
多個(gè)角度寫作文來自多個(gè)角度思考同一個(gè)問題，多角度看問題可以避免片面。以上三篇作文
從幾個(gè)角度來闡述同一個(gè)事物，但每個(gè)角度都有說服力?？梢钥闯觯雽懞枚嘟嵌茸魑氖?/p>
不能循規(guī)蹈矩的，必須打開思路。換人稱，換表達(dá)形式，闡明不同的道理，選擇不同的故事
來說明等等。
四、動(dòng)筆實(shí)踐。
小草是大自然中最常見的一種植物，然而對(duì)于小草很多人都有自己獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，同學(xué)
們眼中的小草也一定是不相同的，先請(qǐng)大家來討論下你們眼中的小草吧。
生1：小草的生命力很強(qiáng)。
生2：小草很平凡，但是對(duì)人類的貢獻(xiàn)卻很大，草坪非常柔軟，人們可以躺在上面休
息??
（打印十份）
作文力求有創(chuàng)意的表達(dá)。有“創(chuàng)意”就是要有新意，不落俗套。要做到有創(chuàng)意，就必須具
備創(chuàng)新思維，就必須多角度觀察生活，表達(dá)出自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。
（一）在馬市上看到一匹馬，不同的人看到的內(nèi)容是不同的。
動(dòng)物學(xué)家看到
馬販子看到
喜歡養(yǎng)馬的人看到
三種不同職業(yè)的人，站在不同的立場(chǎng)，其視角和結(jié)論迥然不同。
（二）一個(gè)老太太有兩個(gè)女兒。大女兒是賣雨傘的，二女兒是曬鹽的。每到晴天，老太太就
愁大兒女的雨傘賣不出去。每到雨天，老太太就愁二女兒的鹽曬不出來。你有什么辦法讓老
太太高興起來嗎？
（三）從多角度思考同一個(gè)問題你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)，在橫線上面試著填一填
紅色代表著熱情，代表還代表著
零代表沒有，代表還代表
冬天代表代表還代表
火代表代表還代表
二、例文賞析。
快樂
一朵剛剛開放的玫瑰花悶悶不樂，總是在想：別人為什么很快樂，而我卻快樂不起來
呢？正當(dāng)她百思不得其解時(shí)，耳邊傳來了一陣陣“唰、唰、唰”的掃地聲，它順著聲音抬頭
望去，原來是一個(gè)清潔工。它急顛顛地跑去問清潔工：“清潔工，你快樂嗎？”
清潔工放下掃帚，說：“我當(dāng)然快樂了。我每天給城市打掃衛(wèi)生，使這座城市越來越美。”
玫瑰花“哦”了一聲，但并沒有明白。又看見了天上的太陽公公，它想從太陽那兒得到答案，于是，它又跑去問：“太陽公公，你每天都掛在天上，累嗎？”
太陽公公微笑著說：“不累啊。我每天把陽光給大地上的一切，使他們很開心啊！”
“那你快樂嗎？”
“我當(dāng)然快樂啦?！?/p>
可憐的玫瑰花又沒有找到答案，垂頭喪氣地走著，它忽然猛地一抬頭，差點(diǎn)和正在拉
客的車夫撞著。它又神氣活現(xiàn)地問車夫：“車夫，你每天都這樣吃力地拉車，一定很累。那
你快樂嗎？”
車夫停了停，笑呵呵地回答它的話：“我雖然拉車吃力，但是我很快樂?。 ?/p>
玫瑰花又問：“為什么??？”
“因?yàn)槲颐刻彀涯切┞愤h(yuǎn)的乘客拉到他們想要去的地方，我這樣做多值呀！”
哦，玫瑰花終于明白了，只要能為別人做事情，就是最快樂的。我不是也在為美麗的人間增添色彩嗎？我應(yīng)該快樂才對(duì)呀！
從此，玫瑰花一直快樂到凋謝。
快樂
我就是快樂，我存在于人們的心中，走遍了五洲四海，給人們帶來了無限的欣喜。我看不見、摸不著，誰要是擁有了我，就像有了法寶一樣，甩掉了煩惱，凈化了心靈。這次，我又要到哪去呢？有誰又需要我的幫助呢？啊，就是她吧——一個(gè)名叫張晶晶的小女孩兒。
她呀，是個(gè)小提琴手，從三歲就開始學(xué)練小提琴，拿弓、夾琴、拉琴，反反復(fù)復(fù)地練。
有一次，去上琴課，因?yàn)檎n前沒有好好練，拉得不好而受到了老師的批評(píng)，她不高興地回了
家。從此以后，每晚寫完作業(yè)，她就會(huì)與小提琴為伴；每天清晨，她的房間就會(huì)傳來琴聲。
小女孩兒的肩膀上印下了幾道痕跡，但她始終在努力地練著。不知不覺地，我已經(jīng)來到了她的身旁，陪伴著她，小女孩兒把練琴當(dāng)成了快樂，感覺比別人過得更充實(shí)、更美好。
2002年元旦這一天，全班同學(xué)和老師圍坐一圈，欣賞著每個(gè)同學(xué)帶給大家的節(jié)目。小
女孩兒表演的節(jié)目當(dāng)然是她最拿手的拉小提琴。只見她精神抖擻地走到中央，左手把小提琴
端正地放在肩頭，右手把琴弓輕輕地搭在琴弦上面，試?yán)藥紫潞?，開始了表演。頃刻間，優(yōu)美的旋律響徹整個(gè)教室。剛才熱鬧的場(chǎng)面頓時(shí)安靜了下來，同學(xué)們睜大了眼睛，伸長(zhǎng)了耳
朵靜靜地聽著，他們被他的琴聲所感染，被他的琴技所折服，連老師也不敢相信這樣的琴聲
來自于一個(gè)不滿十歲的孩子之手。聲音戛然而止，教室里響起了熱烈的掌聲。我也不能閑著，趕緊去找他吧！小女孩兒的嘴角泛起了微笑。
過了兩個(gè)月，又傳來了喜訊，小女孩兒參加區(qū)藝術(shù)節(jié)比賽獲得了一等獎(jiǎng)，并代表區(qū)參加
北京市的比賽，從中他獲得了很多快樂。我是快樂，我不是一下子就能得到的，要經(jīng)過許
多困難和挑戰(zhàn)。有一句話說得好：“先有苦后有甜?！敝挥薪?jīng)過磨難獲得成功，滋味才是最甜的，擁有的快樂才是最多的，才是真正的快樂。
快樂
我從小到大，都是個(gè)快樂的女孩。有時(shí)我常?；孟胫嚎鞓?，到底是什么顏色的??
小時(shí)候，媽媽帶我去奶奶家。我最喜歡和小朋友們一起去小河溝撈小魚小蝦，我們赤著
腳，挽著褲腿，兩眼死死地盯著水面，冷不防，把手一合，一條小魚就被我捉住了?！肮?，抓到啦！抓到啦！”——我總能拎著沉甸甸的水桶回到家?！菚r(shí)的快樂，是金色的，充
滿了笑聲。
上小學(xué)了，開始了我的學(xué)習(xí)歷程。媽媽讓我讀些課外書，有故事，有作文，還有唐詩(shī)。
每當(dāng)這時(shí)，我就興奮極了，一會(huì)兒去拜訪白雪公主和七個(gè)小矮人；一會(huì)兒觀看各地的小朋友
舉行的申奧活動(dòng)；一會(huì)兒又去欣賞那“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的美麗景色——
在書的海洋中，我漫游著，使自己更加充實(shí)?！欠N快樂，是藍(lán)色的，充滿了幻想。
在課堂上，我總是認(rèn)真地聽老師講課，積極思考，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。在同學(xué)之
間，我總是暗自和他們比學(xué)習(xí)、比成績(jī)，努力做一名好學(xué)生。有一次全年級(jí)語、數(shù)、外三科
統(tǒng)考，我第一次沒太在意，結(jié)果名次出來了，全年級(jí)60余人，我滑落到第15名。當(dāng)時(shí)，我心里難過極了，說不出是什么滋味。記不清是誰說過這么一句話：“被一塊石頭絆倒不愚蠢，愚蠢的是被同一塊石頭絆倒兩次！”我還有機(jī)會(huì)。終于第二次統(tǒng)考來臨了，我結(jié)合平時(shí)所有的課本知識(shí)來回答每道題，而且反復(fù)算好幾遍??名次出來了，我躍居全年級(jí)第三，當(dāng)時(shí)，我有說不出的喜悅，更重要的是我戰(zhàn)勝了自己！——成功的快樂，是綠色的！充滿了希望。
有句話是這么說的：別人幫助我，我快樂；我?guī)椭鷦e人，我更快樂！在學(xué)校里，我就是
這么做的。一天放學(xué)，我?guī)椭晃煌瑢W(xué)改錯(cuò)題。我俯下身來，耐心地給她講解。錯(cuò)題很多，可是我總是不厭其煩，又是畫圖又是整理算式。終于，作業(yè)本上的“×”號(hào)都變成了鮮紅的“√”，可天已經(jīng)很晚了?? 那天晚上，我走在回家的路上，一片漆黑，可快樂釋放出來的光芒卻為我照亮了天邊的黑暗！現(xiàn)在我明白了，快樂是五彩繽紛的。愿這種絢麗的色彩永
遠(yuǎn)照耀每個(gè)人！愿快樂圍繞在每個(gè)人身邊！
三、例文講解。師：同學(xué)們，以上三篇作文從不同的角度來闡釋了快樂的意義。我們
一起來分析一下吧。生1：第一篇以花兒對(duì)快樂的理解寫出了自己對(duì)快樂的看法，角度新穎。生2：第二篇以快樂為第一人稱，從另一角度來寫快樂會(huì)何時(shí)光臨。生3：第三篇以“快樂是什么顏色”為主線，表達(dá)了生活中充滿快樂，愿每個(gè)人都擁有快樂的美好情感。師：多個(gè)角度寫作文來自多個(gè)角度思考同一個(gè)問題，多角度看問題可以避免片面。以上三篇作文從幾個(gè)角度來闡述同一個(gè)事物，但每個(gè)角度都有說服力。可以看出，要想寫好多角度作文是不能循規(guī)蹈矩的，必須打開思路。換人稱，換表達(dá)形式，闡明不同的道理，選擇不同的故事來說明等等。
四、動(dòng)筆實(shí)踐。
小草是大自然中最常見的一種植物，然而對(duì)于小草很多人都有自己獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們眼中的小草也一定是不相同的，先請(qǐng)大家來討論下你們眼中的小草吧。
生1：小草的生命力很強(qiáng)。
生2：小草很平凡，但是對(duì)人類的貢獻(xiàn)卻很大，草坪非常柔軟，人們可以躺在上面休息??
第五篇：觀后感多角度作文
觀后感多角度作文
一千個(gè)人看《哈姆雷特》，就有一千個(gè)“哈姆雷特”，要學(xué)會(huì)多角度思考，多角度提煉主題。一篇文章的解讀會(huì)有很多角度，一部?jī)?yōu)秀電影從思想內(nèi)容上對(duì)不同的人也會(huì)有很多不同的啟發(fā)感觸。觀看《千與千尋》，選擇其中一點(diǎn)對(duì)你感觸最深的情節(jié)或畫面寫觀后感。
讀后感基本格式：（觀后感也類似）
引(1)簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容
選(2)選擇感觸最深的角度
議(3)亮明基本觀點(diǎn)。
聯(lián)(4)圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。
圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際。
結(jié)（5）回應(yīng)原文
一、要選擇自己感受最深的東西去寫，不能面面俱到，這是寫好讀后感的關(guān)鍵寫結(jié)論
二、要密切聯(lián)系實(shí)際，這是讀后感的重要內(nèi)容。
三、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合敘原文不要過多，要體現(xiàn)出一個(gè)“簡(jiǎn)”字，要用切身體會(huì)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的事例來闡明從“讀”中悟出的道理，要把重點(diǎn)放在“感”字上，要聯(lián)系自己的生活實(shí)際。
寫讀后感的注意事項(xiàng)：①寫讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫“體會(huì)”為主。
②要寫得有真情實(shí)感。應(yīng)是發(fā)自
內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。
③要寫出獨(dú)特的新鮮感受，力求
有新意的見解來吸引讀者或感染
《千與千尋》２００１年出品第七十五屆奧斯卡最佳動(dòng)畫片獎(jiǎng)·第五十二屆柏林電影節(jié)金熊獎(jiǎng)日本動(dòng)畫大師宮崎駿作品
提示角度
1、關(guān)于千尋與小千
“忘了名字就回不去了”——白龍
名字在這里其實(shí)指的是人最初的價(jià)值觀，回不去指失去了自我，找不到最初的理想，偏離了航線
2，她在面對(duì)困難時(shí)，如何逐漸釋放自己的潛能，克服困境。令人聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，一個(gè)初出茅廬的女孩進(jìn)入一間大機(jī)構(gòu)做事的情形。面對(duì)陌生的環(huán)境，冷漠的人事，這女孩要付出相當(dāng)?shù)呐Γl(fā)掘內(nèi)在的潛能，克服種種挑戰(zhàn)，方可建立一片立足之地。
3、現(xiàn)實(shí)世界里的人事，是如斯復(fù)雜！是非黑白，往往很難界定。正如故事里的湯婆婆，看似是個(gè)壞人，但背后卻也有她辛酸的一面。
3、影片中的河神形象一直是大家所討論的話題——為什么河神是那么骯臟，渾身充滿垃圾，以至于被誤認(rèn)為腐爛神。而最后卻是千這個(gè)小女孩凈化了他？也許，這正象征著人類對(duì)自然的破壞，對(duì)江河的污染，而要千尋去凈化他，也是說明人類所造成的結(jié)果，需要人類自己來解決。
4父母因?yàn)樨澇苑瞰I(xiàn)給神明的食物，被變成了豬，成年人因?yàn)樽陨淼娜毕?，注定要被社?huì)淘汰，孩子們能夠依靠的，只有自己。
5、只要走出家去，孩子并不孤單，會(huì)有追捕她的湯鳥，也會(huì)有幫助她的白龍。在張口的那一瞬間，她學(xué)會(huì)了信任，才發(fā)現(xiàn)友情的種子就埋在自己心里。隨著白龍奔跑，過橋，屏住呼吸，千尋知道，朋友就握在自己手里。雖然因?yàn)槌泽@，吐了一小口氣，朋友依然緊緊拉住自己。飛快穿過那些怪物，躲進(jìn)小屋還不忘了安慰自己：“你已經(jīng)做的很好了”。千尋從此懂得，朋友就是不發(fā)脾氣，就是原諒，寬容和鼓勵(lì)。
6魔法油屋的天條，就是每個(gè)人都要工作
7孩子總是這么毛手毛腳，丟三落四，但是在別人的訓(xùn)斥中，她學(xué)會(huì)了禮貌。
8千尋知道自己一定要活下來，活下來才有機(jī)會(huì)救自己的父母。所以才忍住所有的恐懼，一滴淚也不掉，只是一再懇求：“我想在這里工作
9她要象自己的朋友白龍一樣，熱心幫助別人。白龍幫助她找回了自己的名字，她從此知道，找回自我是一件多么好的事。以后遇到那些迷失本心的人，自己一定要努力幫忙。
當(dāng)無臉人孤零零地站在雨中，千尋為他留了一扇門。
10河神在地上留下了金砂，給小千留下一顆藥丸，大笑著離去。正因?yàn)樾∏У呐Γ[含著”為人類贖罪“的意思，所以才得到了大家的敬重，湯婆婆也表
揚(yáng)她了呢。
無臉，是找不到自我，找不到自己的喜怒哀樂。變金子，是因?yàn)閯e人喜歡，是對(duì)別人曲意逢迎。沒有自我的人，只有在別人的夸獎(jiǎng)和逢迎里才能快樂。而吞下青蛙，則是對(duì)自己也是對(duì)別人的厭惡：我不該這么下賤，你不該比我更下賤。
12、白龍吐出了錢婆婆的魔女印章，這里已經(jīng)沒有千尋可以做的事，她要把印章物歸原主。她從父母變成豬的那一刻起，就深深地記?。簞e人的東西不可以拿。雖然自己的朋友千方百計(jì)才把它偷到手，但是千尋相信，做人應(yīng)該幫朋友彌補(bǔ)錯(cuò)誤，而不是把朋友往錯(cuò)誤的深淵里 推。朋友是要走正路的。
13、無臉人這個(gè)人需要幫助，千尋不能不管，就把剩下的半個(gè)河神藥丸塞進(jìn)了他的口中。于是無臉人開始大吐，把山珍海味都吐了，把吃的人都吐了，把討好，拜金，虛榮這些現(xiàn)代社會(huì)的通病，統(tǒng)統(tǒng)吐了個(gè)一干二凈。這時(shí)，他才可以跟著千尋去錢婆婆那里，給千尋幫忙。
14錢婆婆問千尋：你知道你還給我的印章，是干什么用的嗎？千尋搖頭：”我只知道它對(duì)您很重要，我替白龍向您道歉。"
這就是孩子的善良，是每個(gè)孩子心中都有的財(cái)富，也是這個(gè)世界未來的希望。
15充滿期待的旅程
片尾，千尋一個(gè)人坐上電車。宮崎說：比起無臉男大鬧或者和湯婆婆交戰(zhàn)，對(duì)孩子而言，最重要的是一個(gè)人坐上電車，展開充滿期待的旅程。
點(diǎn)擊咨詢 