第一篇：人才政策創(chuàng)新之我見

人才政策創(chuàng)新之我見

要推進(jìn)人才政策的創(chuàng)新，就必須積極探索，推進(jìn)重大人才政策創(chuàng)新工作，為人才發(fā)展?fàn)I造良好政策環(huán)境。

打破制約發(fā)展的條條框框。各級(jí)各部門立即行動(dòng)起來，全面梳理現(xiàn)有人才政策法規(guī)，找出是哪些內(nèi)容制約了人才的引進(jìn)和培養(yǎng)，哪些條款束縛了人才的使用和激勵(lì)，哪些程序限制了人才的流動(dòng)和選拔，該修改的修改，該廢止的廢止，把阻擋人才快速發(fā)展的絆腳石搬掉，把纏繞人才隊(duì)伍壯大的枷鎖去掉，將資金支持、住房補(bǔ)助等經(jīng)濟(jì)因素納入到人才政策創(chuàng)新體系當(dāng)中，為人才發(fā)展、人才政策創(chuàng)新提供廣闊的空間。

制定富有成效的明規(guī)良策。在創(chuàng)新人才政策的過程中，必須認(rèn)真貫徹黨的十七屆五中全會(huì)精神，按照中央關(guān)于制定“十二五”規(guī)劃的建議精神，圍繞更好地實(shí)施人才戰(zhàn)略，從實(shí)際需求出發(fā)，把滿足人才對(duì)于工作、生活、學(xué)習(xí)上合理訴求作為落腳點(diǎn)，著眼于進(jìn)一步完善人才選拔、培養(yǎng)和激勵(lì)政策體系，著眼于促進(jìn)人才可持續(xù)發(fā)展，著眼于強(qiáng)化人才對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用，制定有利于人才輩出、有利于才盡其用的人才政策，構(gòu)建符合科學(xué)發(fā)展規(guī)律的工作機(jī)制。

打造明晰順暢的工作體系。開展人才政策創(chuàng)新，必須結(jié)合不同部門的職能，廣泛征求社會(huì)各界、用人單位和各類人才的意見和建議，進(jìn)一步理順工作流程，在橫向上將有關(guān)部門聯(lián)系起來，在縱向上將職能分工連接起來，環(huán)環(huán)相扣、步步緊湊，切實(shí)提高服務(wù)人才的能力和水平，不斷完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，組織部門牽頭抓總，有關(guān)部門各司其職、密切配合，社會(huì)力量廣泛參與的人才工作格局。

抓好政策措施的貫徹落實(shí)。抓好政策措施的落實(shí)，要完善人才工作考核機(jī)制，進(jìn)一步優(yōu)化人才發(fā)展環(huán)境，努力形成齊抓共管的落實(shí)體系。要完善政策兌現(xiàn)機(jī)制。成立人才工作專門機(jī)構(gòu)，設(shè)立人才開發(fā)專項(xiàng)資金，對(duì)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行扶持，把承諾的優(yōu)惠政策、扶持資金、生活補(bǔ)貼等落實(shí)到位，踏踏實(shí)實(shí)地解決好人才發(fā)展中遇到的問題，通過努力提高行政措施的執(zhí)行力來提升黨委政府在各類人才中的公信力。要完善人才活動(dòng)機(jī)制，搭建平臺(tái)、提供舞臺(tái)，把人才聯(lián)系起來、組織起來，充分發(fā)揮各類人才的智力優(yōu)勢(shì)，人盡其才、才盡其用，把人才在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要作用最大化。

第二篇：人才之我見

人才之我見

——郝浩

很多老板、經(jīng)理人可能會(huì)經(jīng)常因?yàn)槿狈θ瞬哦械嚼Щ?，?dāng)然，事實(shí)情況也是如此，中國就是人多，而人才資源不怎么豐富。

缺人才怎么辦？培訓(xùn)？太慢！靠挖？你憑什么？憑企業(yè)文化？你有嗎？要有，也不至于人才流失到這種地步！憑人格魅力？別傻了，說領(lǐng)導(dǎo)有人格魅力的下屬，很可能比領(lǐng)導(dǎo)還聰明！憑高額薪資待遇？第一，你玩不起，真正的人才是不缺錢的，一般的人才你挖來也需要適應(yīng)工作環(huán)境，可能比你自己培訓(xùn)還要來的慢；第二，你傷不起，個(gè)人認(rèn)為，僅僅為了錢而工作的，不是人才，是奴才，他（她）今天可以背叛這個(gè)老板，明天照樣可以背叛你！

對(duì)于人才，本人還是主張自己培養(yǎng)，當(dāng)過老師的人都熟悉一句話：只有不會(huì)教的老師，沒有不會(huì)學(xué)的學(xué)生！培養(yǎng)員工不是一時(shí)的心血來潮（引用村里人的一句玩笑話：褲襠里尿尿，一時(shí)的熱），而是要堅(jiān)持做，分層分級(jí)的按計(jì)劃做，記得我們的領(lǐng)導(dǎo)曾一致強(qiáng)調(diào)：打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)！這不是口號(hào)，也不是任務(wù)，而是要將其作為企業(yè)危機(jī)感的一個(gè)信號(hào)，一種管理者的文化，一種意識(shí)，一個(gè)習(xí)慣，最終要執(zhí)行落實(shí)，還要注重過程，看結(jié)果。好吧，這些我們做到了，接來下本人僅代表本人觀點(diǎn)，就說說如何培養(yǎng)人才：

首先，我們要相信，天生我材必有用，后面在加上一句：看你會(huì)用不會(huì)用。一個(gè)流落大街的乞丐，我們很少有人去打探他淪為乞丐的過程，但是，如果他四肢健全，大腦正常，要是有人給他稍加點(diǎn)撥，說到某個(gè)地方撿礦泉水瓶很方便，以后不用辛苦乞討，自食其力···我想，他的后半生很有可能會(huì)改變。我不知道這算不算是對(duì)乞丐的“培訓(xùn)”？可是，誰也不愿意和乞丐攪合在一起，乞丐是被周圍的人、被這個(gè)社會(huì)基本放棄的一群人，就像老師放棄一個(gè)學(xué)生，學(xué)生放棄一門功課，我們放棄一個(gè)員工一樣，結(jié)果可想而知。說到這里，我講一個(gè)比較有哲理的現(xiàn)實(shí)生活中的關(guān)于乞丐的故事（反正是瞎扯，本人只是代表本人記錄現(xiàn)階段本人的一點(diǎn)想法，如有雷死人，笑死人，氣死人等現(xiàn)象發(fā)生，本人一概不償命）：

有一個(gè)乞丐流落到一個(gè)村子，他餓的兩眼發(fā)暈，終于叩開了一個(gè)大媽家的門：

大媽，給點(diǎn)吃的吧！

好啊，看見了嗎？門前那些磚，幫我搬到屋后去！我給你做飯吃，管夠！大媽看了看這個(gè)落魄的年輕人說?？墒?，······好吧！

·······

終于搬完了，足足200多塊磚，乞丐飽餐一頓，道了謝，抹嘴走了······可第二天他的肚子又沒著落了，輾轉(zhuǎn)了幾次，他又來到了大媽的門前！

當(dāng)當(dāng)當(dāng)！

大媽，我······

餓了吧？把昨天搬到屋后的那些磚再搬到門前！我給你做飯吃，管夠！

飯后，乞丐沒有在第三天出現(xiàn)，而是在三年后出現(xiàn)在大媽的門前，他是帶了大包營養(yǎng)品，穿著西服來看望大媽的。

（接上面）“授予魚，不如授予漁”，故事中大媽的行為是在有意的暗示，我們反過來想想，我們是否有放棄的員工（放棄有兩種：一種是辭退，另一種是放任自流，說難聽點(diǎn)叫束手無策）？為什么會(huì)“放棄”？個(gè)人認(rèn)為主要原因是：用人不當(dāng)。把合適的人放在合適的崗位上，這是前提，接下來還要不斷的給員工不斷的加油鼓勁，當(dāng)然包含加薪?！瞬判枰獙W(xué)習(xí)，同樣需要鼓勵(lì)。

其次，有選擇的培養(yǎng)人才。無論哪個(gè)企業(yè)，好的人才畢竟是少數(shù)，人才之所以能成為人才，因?yàn)樗c“人員”有很多區(qū)別，大致歸納：

1、人才有遠(yuǎn)大理想（如同共產(chǎn)黨的信仰），而非人才只有眼前利益； 上學(xué)時(shí)在《譯林》上看到過一個(gè)故事，在這里再分享一下：

有人分別采訪工地上的有三個(gè)砌磚工人甲、乙、丙。

問：你在干什么？

甲回答：我在砌磚墻?。ㄐ南耄哼@么白癡的問題也好意思問）！

問：你在干什么？

乙回答：我在賺錢養(yǎng)家糊口（心想：就是老板太摳門，發(fā)的工錢太少）。

問：你在干什么？

丙回答：我在建造世界上最美麗雄偉的大廈（心想：別看我現(xiàn)在很辛苦，總有一天會(huì)成功）

···

若干年后，甲、乙仍舊是普普通通的砌磚工人，丙成了很有影響力的建筑工程師···

管理者是否問過你的下屬類似故事中的問題？找到“丙”類下屬，著重培養(yǎng)，如何打消“乙”類下屬的抱怨心理，讓他（她）們向“丙”類轉(zhuǎn)化？“甲”類下屬是典型的“當(dāng)和尚撞鐘”，又該怎樣處理？我想，很多管理者都有著非常豐富的“洗腦”經(jīng)驗(yàn)，一定知道該怎么做。——對(duì)癥下藥，因材施教（管人不是村里人種莊稼，一地的小麥?zhǔn)┩瑯拥姆柿暇投寄苌鷻C(jī)盎然，要是一塊地里種了100種作物，同一種肥料就不見得起效）

2、人才需要適宜的環(huán)境，而管理者是這個(gè)環(huán)境的創(chuàng)造者（如同不同的農(nóng)作物需要不同的土壤、氣候、水分、養(yǎng)料···我是農(nóng)民出身，喜歡拿這個(gè)作比較(∩_∩)）。

如果下屬表現(xiàn)的很積極很賣力成績(jī)也很突出，我們要善于發(fā)現(xiàn)、鼓舞、贊揚(yáng)和適當(dāng)?shù)慕ㄗh（提醒他不要驕傲），不要輕易推捧更不要輕易對(duì)比性的批評(píng)別的下屬。如果下屬表現(xiàn)的很悲觀很消極很糟糕，我們要善于發(fā)現(xiàn)、傾聽、鼓勵(lì)和分擔(dān)（分擔(dān)他的痛苦和壓力），不要輕易發(fā)火或辭退！如果下屬表現(xiàn)的很一般很平庸很沒進(jìn)步，我們要善于發(fā)現(xiàn)、鞭策、鼓勵(lì)和引導(dǎo)（讓他看到前進(jìn)的方向），不要視而不見。另外，充分利用企業(yè)文化（土壤）、行業(yè)發(fā)展形勢(shì)和就業(yè)形勢(shì)（氣候）、福利、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和關(guān)懷（水分）、薪資和獎(jiǎng)金（養(yǎng)料）幾大法寶，創(chuàng)造適宜人才發(fā)揮能力的環(huán)境，給人才一個(gè)不愿流動(dòng)的理由。

說到企業(yè)文化，不得不再胡扯幾句，有人說“企業(yè)文化就是老板的文化”，這點(diǎn)我非常贊同！大西北有個(gè)名吃——肉夾饃。M國也有個(gè)名吃——漢堡包。肉夾饃來自西安，漢堡包來自麥當(dāng)勞，輪成本兩者相差無幾，輪價(jià)格大相徑庭（肉夾饃5元，麥當(dāng)勞28元），原因：肉夾饃是用來賺錢養(yǎng)家的，是一種“營生”，故而多年來走不出西北；麥當(dāng)勞是世界的麥當(dāng)勞（這是它的廣告詞，也是它的文化），故而風(fēng)靡全球。意大利人能把意大利面買到中國一盤幾十元，蘭州牛肉面一到南方就很沒市場(chǎng)（我在南方吃過幾次，純屬“思鄉(xiāng)情結(jié)”），不也是一個(gè)道理?

（接上面）言歸正傳，最后總結(jié)，人才是帶出來的。就像很多大師講的：一頭獅子帶一群羊和一頭綿羊帶一群狼的道理是一樣一樣的。所以，不要總是抱怨“無人可用”，“一將難求”，劉備能請(qǐng)得動(dòng)諸葛亮，宋江能帶108將···這些足以讓我沒有再廢話下去的理由。

憋不住最后一句：人才在哪？就在我們身邊，就是我們現(xiàn)有的下屬。什么？下屬不夠優(yōu)秀？那你就把他（她）們弄成優(yōu)秀的，如果不能，證明你自己也不夠優(yōu)秀，你自己先把自己弄優(yōu)秀再說！O(∩_∩)O

第三篇：-創(chuàng)新拔尖人才創(chuàng)新路徑之我見

創(chuàng)新拔尖人才創(chuàng)新路徑之我見--調(diào)查問卷

多年來，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才一直與現(xiàn)有的應(yīng)試教育制度有所沖

突，雖然社會(huì)各界都為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才做出種種努力，但收效甚微。針對(duì)這一現(xiàn)狀，希望通過這次的調(diào)查問卷研究如何在適應(yīng)現(xiàn)有教育制度的前提下探討和研究如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

1、你是否了解創(chuàng)新型人才？ b

(A)了解(B)聽說過，但是不是很了解(C)不太清楚

2、你是通過什么途徑知道和了解創(chuàng)新型人才的？（多選）ce

(A)報(bào)紙和書籍(B)電視(C)網(wǎng)絡(luò)(D)學(xué)校教育(E)社會(huì)教育(F)其他：____

3、您覺得，大學(xué)生做課題的目的是什么？（可多選）（ad）

(A)學(xué)習(xí)新知識(shí)；(B)完成畢業(yè)論文；(C)完成導(dǎo)師的任務(wù)；(D)提高科研實(shí)踐能力；

4、您如何評(píng)價(jià)大學(xué)課程內(nèi)容的創(chuàng)新性（相對(duì)于您的需求而言）：（d）

(A)很強(qiáng)；(B)比較強(qiáng)；(C)一般；(D)比較弱；(E)很弱

5、您的任課教師運(yùn)用案例教學(xué)法、討論法或其它參與式的教學(xué)方式的情況是：（b）

(A)充分；(B)比較充分；(C)一般；(D)較少；(E)從不

6、你所在的學(xué)校是否組織過培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的相關(guān)培訓(xùn)？ c

(A)有，并且很重視(B)有，但較少(C)有，但偏于形式(D)沒有

7、你是否參加過有關(guān)于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程，培訓(xùn)或活動(dòng)等？ b

(A)有(B)沒有

8、您認(rèn)為創(chuàng)新人才培養(yǎng)是高等教育的責(zé)任嗎？（a）

(A)是；(B)不是；(C)不全是；

9、您認(rèn)為創(chuàng)新是大學(xué)生的責(zé)任嗎？（c）

(A)是；(B)不是；(C)現(xiàn)在不是，將來會(huì)是的；

10、您覺得，目前大學(xué)教育中最大的問題是什么？（多選）（acefg）

(A)學(xué)習(xí)環(huán)境差；(B)導(dǎo)師隊(duì)伍薄弱；(C)國家投入太少；(D)大學(xué)生數(shù)量太多(E)培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確、教學(xué)計(jì)劃不合理；(F)教學(xué)方法單一；(G)忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；(H)其他（如上述選項(xiàng)未能表達(dá)您的看法，請(qǐng)?zhí)顚懀?/p>

11、您希望您的導(dǎo)師在培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才方面給您提供？（多選）（ad）

(A)研究方向的引導(dǎo)；

(B)具體研究方法的指導(dǎo)；

(C)參與課題研究的機(jī)會(huì)；

(D)提供必要的研究條件；

(E)參與學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)；

12、您覺得大學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)新，目前最缺乏的是什么？（abc）

(A)氛圍；(B)資金；(C)信息；(D)知識(shí)；(E)技能；(F)指導(dǎo)

13、您認(rèn)為激發(fā)人才創(chuàng)新激情最有效的手段是（d）

(A)物質(zhì)激勵(lì)；(B)事業(yè)激勵(lì)；(C)感情激勵(lì)；(D)其它

14、您認(rèn)為創(chuàng)新型人才應(yīng)具備哪些素質(zhì)？（多選并排序）（acdeg）

(A)獨(dú)到的思維方式；(B)高科技素養(yǎng)；(C)團(tuán)隊(duì)精神；(D)探索精神；(E)勤奮；(F)良好的品德修養(yǎng)與責(zé)任感；(G)交流能力；(H)（如上述選項(xiàng)未能表達(dá)您的看法，請(qǐng)?zhí)顚懀?/p>

15、您認(rèn)為，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在教學(xué)方面需要做的是：（多選）acd

(A)突出實(shí)踐教學(xué)和工程訓(xùn)練

(B)在教學(xué)中運(yùn)用參與式的教學(xué)方式

(C)改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步開放實(shí)驗(yàn)室

(D)改革考試方法，鼓勵(lì)有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生脫穎而出

(E)（如上述選項(xiàng)未能表達(dá)您的看法，請(qǐng)?zhí)顚懀?/p>

16、您認(rèn)為，要提高創(chuàng)新型人才教育的質(zhì)量，目前最需要做的是：（多選）（bf）

(A)停止擴(kuò)招，把創(chuàng)新能力列為各類院校招生的參考依據(jù)；，選拔高質(zhì)量生源

(B)改革教學(xué)理念，變機(jī)械灌輸式教育為啟發(fā)誘導(dǎo)式教育；

(C)改變目前的學(xué)制，建立科學(xué)有效的培養(yǎng)方案

(D)完善評(píng)價(jià)體系，提高淘汰率，嚴(yán)格掌握培養(yǎng)目標(biāo)

(E)加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

(F)建設(shè)教育創(chuàng)新工程，提高大學(xué)生創(chuàng)新能力

(G)（如上述選項(xiàng)未能表達(dá)您的看法，請(qǐng)?zhí)顚懀?/p>

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17、在現(xiàn)有教育政策下，在大學(xué)期間可實(shí)施的基礎(chǔ)上，您認(rèn)為可以以何種措施和方法來培養(yǎng)創(chuàng)新型人才？（如：開設(shè)課程，請(qǐng)具體說明開設(shè)什么課程？）_____________實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力，學(xué)?？梢月?lián)系社會(huì)企業(yè)單位，帶領(lǐng)同學(xué)參與前沿科技，開開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生動(dòng)手能力思維能力。

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感謝您參與此次問卷！

第四篇：人才政策

人才政策

業(yè)人才策略一 盡可能建立自己的人才儲(chǔ)備系統(tǒng)

依靠?jī)?nèi)部招聘和內(nèi)部提拔來填補(bǔ)新的或空缺的職位有許多好處：

1.有助于改善員工的士氣、認(rèn)同感和工作保障；

2.有助于評(píng)價(jià)候選人的工作能力；

3.比外部招聘和選拔更為節(jié)約費(fèi)用；

4.有助于控制工資水平。內(nèi)部招聘和提拔也有容易造成“政治上”勾心斗角，使長(zhǎng)期雇員形成簡(jiǎn)單的心理傾向等不足，因而，一定程度的外部招聘也是必須的。

企業(yè)人才策略二 把吸引和留住人才作為企業(yè)的頭等大事

錢伯斯等人的研究成果表明，在過去的20年中，人才是企業(yè)資源中管理得最差的。他們指出，將物資和資金進(jìn)行了嚴(yán)格有效管理的公司沒有對(duì)他們的雇員進(jìn)行同樣的管理。

企業(yè)人才策略三 制定和實(shí)施提高公司在勞動(dòng)力市場(chǎng)上吸引力的政策

麥肯錫公司的研究者們比較了在人力資源管理實(shí)踐中獲得成功與有欠缺的公司，結(jié)果發(fā)現(xiàn)成功者在的人力資源管理實(shí)踐具有如下的特點(diǎn)：

1.經(jīng)常進(jìn)行招聘，而不是在空缺出現(xiàn)或即將出現(xiàn)的時(shí)候才來填補(bǔ)；

2.善于詳細(xì)說明其業(yè)務(wù)需要的人員的類型和資格要求；

3.在他們完全準(zhǔn)備好之前，將有才能的人安排在挑戰(zhàn)性的工作崗位上；

4.將在職培訓(xùn)作為有效的培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展的基本手段；

5.讓業(yè)績(jī)不佳者及時(shí)離開職位。

企業(yè)人才策略四 讓一線管理人員對(duì)他們所需要和領(lǐng)導(dǎo)的人負(fù)責(zé)

根據(jù)麥肯錫小組的研究，公司應(yīng)讓一線管理人員對(duì)吸引、開發(fā)和保持人才負(fù)責(zé)。

企業(yè)人才策略五 創(chuàng)造一種贏得員工的形象

“為什么有才華的人愿意到這里來工作?”這一提問可以測(cè)試一個(gè)企業(yè)在吸引人才這一問題上所獲得的認(rèn)同感。不同的公司具有不同的優(yōu)勢(shì)，如寶馬、可口可樂、微軟所擁有的商標(biāo)和產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)使許多優(yōu)秀人才對(duì)在這些公司工作感興趣；聯(lián)合利華、麥肯錫、安達(dá)信咨詢公司在員工培訓(xùn)和開發(fā)方面聲譽(yù)良好；而殼牌化工、英國石油公司可以讓員工獲得國際工作經(jīng)驗(yàn)。

企業(yè)人才策略六 結(jié)合職業(yè)計(jì)劃與職業(yè)指導(dǎo)，提供學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)

充實(shí)工作內(nèi)容、提高其工作能力、提供員工開發(fā)其技能和增強(qiáng)自我管理的機(jī)會(huì)都是有效的激勵(lì)手段。對(duì)管理人員的職業(yè)生涯應(yīng)設(shè)計(jì)培訓(xùn)和開發(fā)的系統(tǒng)計(jì)劃。

企業(yè)人才策略七 提供信息，支持員工的自我發(fā)展努力

企業(yè)和管理人員可以為員工提供自我評(píng)價(jià)和發(fā)展的必要信息和工具。許多公司為員工提供的書籍、工具、軟件，以幫助他們估計(jì)和評(píng)價(jià)自己的工作興趣、揭示個(gè)人的價(jià)值、才華和技能。

企業(yè)人才策略八 提供現(xiàn)實(shí)的工作展望

工作初期的感受對(duì)激發(fā)員工對(duì)企業(yè)的忠誠度和認(rèn)同感極為重要，在工作初期的期望如果沒有得到滿足，將造成員工高度不滿和員工大量流失。為了減少這一問題的發(fā)生，應(yīng)給予新員工現(xiàn)實(shí)的工作展望，向他們闡明工作和公司的吸引人和不那么吸引人的方面。

企業(yè)人才策略九 創(chuàng)造挑戰(zhàn)性和增強(qiáng)能力的工作機(jī)會(huì)

組織應(yīng)該下大力氣設(shè)計(jì)好工作任務(wù)和結(jié)構(gòu)，使優(yōu)秀的員工有成就感，感到能發(fā)揮他們的才智，能運(yùn)用他們運(yùn)籌帷幄的能力，這將使員工對(duì)企業(yè)有很高的認(rèn)同感和忠誠度。

企業(yè)人才策略十 給人力資源經(jīng)理的作用重新定位

為了迎接人才建設(shè)的挑戰(zhàn)，人力資源經(jīng)理應(yīng)該是高效的、積極的“建筑師”。人力資源部門可以通過執(zhí)行戰(zhàn)略計(jì)劃，提供有效的管理，提高雇員認(rèn)同感和建立企業(yè)文化來提高公司的價(jià)值。

第五篇：創(chuàng)新之我見

創(chuàng)新之我見

在發(fā)展素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)新人才已成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革中的迫切任務(wù)。音樂教學(xué)作為一門藝術(shù)的、審美的教育，在課堂教學(xué)中必須讓學(xué)生通過各種音樂實(shí)踐活動(dòng)來感知、認(rèn)識(shí)音樂，獲得審美的滿足，并得到自我發(fā)展、自我創(chuàng)新。成為一名創(chuàng)新型的音樂教師，如何在音樂教學(xué)中以學(xué)生為主題，激發(fā)學(xué)生情感，在音樂教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力是至關(guān)重要的。而且在這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)中，創(chuàng)新，是任何國家，任何企業(yè)發(fā)展中亙古不變的話題，也是一個(gè)常變常新的話題，是當(dāng)今社會(huì)時(shí)尚給力而又最不可缺失的關(guān)鍵詞。在生產(chǎn)生活中,普遍存在著各種各樣的創(chuàng)新.于國家而言，創(chuàng)新是不竭的生產(chǎn)力，是一個(gè)國家發(fā)展壯大的強(qiáng)大動(dòng)力，是國家立足于世界之林的根基。于企業(yè)而言，創(chuàng)新意味著強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)力，是企業(yè)獲得經(jīng)濟(jì)效益的根本之一。因此，創(chuàng)新的普遍存在對(duì)于企業(yè)乃至國家起著至關(guān)重要的作用可以這么說，只有不斷將創(chuàng)新應(yīng)用于各個(gè)方面，才能不斷發(fā)展，處于不敗之地。

培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力具有重要意義。高等院校的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的專門人才和創(chuàng)新人才則是人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心。在學(xué)生中廣泛深入地開展科技創(chuàng)新活動(dòng)是推進(jìn)高校素質(zhì)教育、鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、交流能力和社會(huì)適應(yīng)能力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的一條重要途徑。在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力尤為重要，青年一代是一個(gè)國家乃至世界發(fā)展的重要部分，青年學(xué)生具有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力就能更好的推陳出新，而非只是簡(jiǎn)單的繼承。因此，在青年學(xué)生中，應(yīng)開展更多的創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，讓創(chuàng)新普遍存在于社會(huì)之中推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。

創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新。創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)，商業(yè)，技術(shù)，社會(huì)學(xué)以及建筑學(xué)這些領(lǐng)域的研究中有著舉足輕重的分量?？谡Z上經(jīng)常用“創(chuàng)新”一詞表示改革的結(jié)果。既然改革被視為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動(dòng)力，促進(jìn)創(chuàng)新的因素也被視為至關(guān)重要。

創(chuàng)新的基本含義是突破陳規(guī)、推陳出新。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。同樣對(duì)于一個(gè)城市來講，創(chuàng)新也是其興旺發(fā)達(dá)的強(qiáng)大動(dòng)力源泉。唯有不斷創(chuàng)新才能夠不斷豐富發(fā)展一個(gè)城市的精神面貌，唯有不斷創(chuàng)新，才能夠不斷豐富北京的精神內(nèi)涵和物質(zhì)內(nèi)涵，增添與時(shí)代發(fā)展相契合的人文元素和科學(xué)元素。創(chuàng)新精神體現(xiàn)了北京人民積極進(jìn)取、追求進(jìn)步的精神狀態(tài)。北京自新中國成立以來，特別是改革開放以來所取得的一切偉大成就，無不是與北京人民觀念創(chuàng)新、體制和機(jī)制創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新緊密相連的。概括地說，北京的創(chuàng)新精神主要體現(xiàn)為從市民主體觀念上看，創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展必須具有的思維、理念和態(tài)度，它本身也是社會(huì)發(fā)展規(guī)律的反映和社會(huì)發(fā)展要求的體現(xiàn)，從社會(huì)行為目標(biāo)和結(jié)果看，創(chuàng)新是城市發(fā)展要努力達(dá)到的新成果、新境界，它需要艱苦奮斗才能達(dá)到，從社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展看，創(chuàng)新是社會(huì)與人全面發(fā)展的基本動(dòng)力，如果離開了創(chuàng)新，社會(huì)與人的發(fā)展就會(huì)停滯或落后。創(chuàng)新精神與愛國、包容、厚德是相互聯(lián)系、相互支撐的。創(chuàng)新要承載國家發(fā)展昌盛的使命，體現(xiàn)以人為本的價(jià)值取向，要符合科學(xué)發(fā)展的規(guī)律，蘊(yùn)涵海納百川的包容精神。創(chuàng)新，代表著積極進(jìn)取的精神創(chuàng)新，代表著一個(gè)城市未來的希望創(chuàng)新也代表著一個(gè)城市的良好精神狀態(tài)。正是這樣，我們才宣揚(yáng)創(chuàng)新精神，將創(chuàng)新應(yīng)用于生活的方方面面。

本文以創(chuàng)造性學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，通過對(duì)各種創(chuàng)新求異的例子分析，論證了中學(xué)音樂教育在現(xiàn)階段應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力，使學(xué)生成為音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的主體。關(guān)鍵詞：興趣創(chuàng)設(shè)靈感實(shí)踐活動(dòng)好奇心表演“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不懈動(dòng)力，如果自上創(chuàng)新能力上不去，一味靠技術(shù)引進(jìn)，就永遠(yuǎn)難以擺脫技術(shù)落后的局面，一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。”

二十一世紀(jì)是一個(gè)充滿求知的世紀(jì)，是一個(gè)創(chuàng)造的世紀(jì)，是一個(gè)人才、智慧競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，是教育改革與發(fā)展的方向，是歷史賦予我們的責(zé)任。如何在音樂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面在音樂教學(xué)課中提高學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

一、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂提高學(xué)習(xí)興趣。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說“真正的教育智慧在于教師保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力經(jīng)常激發(fā)他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂的愿望”當(dāng)學(xué)生對(duì)某一領(lǐng)域事物產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，才愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和了解，進(jìn)而深入地探究它，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中，教師的設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，富有新意，并能引導(dǎo)學(xué)生從不懂到懂，從不敢到敢，才能激發(fā)起學(xué)生從“不想學(xué)”到“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)興趣。如：在欣賞音樂《在中亞西亞草原上》一課時(shí)，首先讓學(xué)生先聆聽各種樂器的音色，分析其各自特點(diǎn)，我讓學(xué)生模仿、探索身邊及日常生活中的聲音，通過聆聽，發(fā)現(xiàn)自然界和人類生活中最尋常的聲音，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的生活環(huán)境，并用簡(jiǎn)單的材料模擬創(chuàng)造各種聲音的聲響，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)音樂與人類生活的密切聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)造音樂的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的自信心，享受創(chuàng)造音樂帶來的快樂，最后再引出教材，并播放《在中亞西亞草原上》的完整音樂，讓學(xué)生把聽到的聲音和編造出的聲響用一種符號(hào)表現(xiàn)出來，形成聲音圖譜，還可以用聲音編織成故事表現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在“動(dòng)”中尋找、在“動(dòng)”中加以體驗(yàn)。二．善于創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感。

學(xué)生要進(jìn)行音樂創(chuàng)作，教師的啟發(fā)引導(dǎo)非常重要，尤其靈活、新奇的教學(xué)方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)造性思維。所以可以從問題入手進(jìn)行教學(xué)。要讓學(xué)生大膽發(fā)問、敢于質(zhì)疑，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，思維求異。把問題作為出發(fā)點(diǎn)，給學(xué)生設(shè)置問題的情境，提出帶有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問題，提供讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過、思考、比較、想象、研究學(xué)習(xí)過程，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題。在講述新課或重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，我們不妨創(chuàng)設(shè)一些豐富的情景，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感。比如我們?cè)谥v欣賞課時(shí)，可以找一些影像資料，讓他們欣賞這些視頻，通過視覺、聽覺和感覺，來感受音樂、理解音樂、創(chuàng)作音樂。在欣賞樂曲《瑤族舞曲》時(shí)，出示標(biāo)題后，教師先不作任何講解、分析，要求學(xué)生敞開心扉，聆聽音樂，邊聽邊想音樂描繪的是一幅什么畫面。隨著音樂的旋律，學(xué)生的思維一下子活躍起來了，他們展開想象的翅膀，翱翔在心中的音樂詩畫之中。當(dāng)樂曲終止后，課堂上一片熱鬧景象：有的說：“我仿佛看見一片翠綠的草原，一群少男少女在歌唱??”；有的說：“我仿佛看見在幽靜夜晚，一群瑤族姑娘和小伙，在生有篝火的田野上舞蹈、嬉戲??”；還有的說：“我仿佛聽到一位老人拍著長(zhǎng)鼓越走越遠(yuǎn)”。此時(shí)此刻，教師對(duì)音樂形象的描繪已是多余的了。于是，老師抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生把想象的畫面，畫一面，興奮之極的學(xué)生們，拿起畫筆，用斑的色彩畫出了他們心中的音樂——《瑤族舞曲》?？梢哉f，如果沒有對(duì)音樂的親身體驗(yàn)和感受，孩子們是無法用畫來描繪音樂的，極富想象的聰明孩子們?cè)诘玫搅死蠋煹目隙ê凸膭?lì)后，心情格外舒暢，興趣非常濃厚，思維極為活躍。因此，教師要運(yùn)用素材，采用策略，力求多維創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，使音樂形象更加鮮明、具體、領(lǐng)會(huì)更為豐富的音樂內(nèi)涵。

三、注意培養(yǎng)、引導(dǎo)保護(hù)學(xué)生的好奇心，形成強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神。

好奇心是創(chuàng)造的前奏，也是創(chuàng)造性的原動(dòng)力。因而培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，保護(hù)學(xué)生的好奇心，并引導(dǎo)好，使之成為創(chuàng)新思維的源泉是教師在教學(xué)中必須認(rèn)真完成好的“課題”。根據(jù)物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音并在空氣中傳遞的這個(gè)原理。我先放影了“人是如何發(fā)聲的”錄像片，在順著這一原理，幫助學(xué)生培養(yǎng)出“鑼鼓、笛、琴是如何發(fā)音”的好奇心；接著，對(duì)學(xué)生的好奇心進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生根鋸“吹、拉、彈、奏”等到不同使用方法去嘗試制作幾種小樂趣。不久，有的學(xué)生帶來了“柳葉笛、竹梆子”等樂器，也有的學(xué)生圖省事不動(dòng)腦筋，隨意找來一些破瓶罐作為“打擊樂器”充數(shù)。對(duì)此，我不但沒有批評(píng)，而是很耐心的指導(dǎo)他們加以改造。使之能夠打擊出多種不同的聲音。這一舉動(dòng)，不但很好的保護(hù)了學(xué)生的好奇心，還為學(xué)生的下一次創(chuàng)新實(shí)踐提供了參與的動(dòng)力，初步形成了創(chuàng)新精神。

四、讓學(xué)生大膽表演，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍。

學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)，要對(duì)音樂有所感，有所悟，有所動(dòng)，這樣才能投人到美妙奇異的音樂大世界中。

教師可以大膽放手讓學(xué)生去動(dòng)，去實(shí)踐，去玩!在玩中感受音樂，并同時(shí)培養(yǎng)肢體協(xié)調(diào)能力，發(fā)散學(xué)生思維培養(yǎng)創(chuàng)新的個(gè)性，例如德國的音樂教學(xué)就很注重讓學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂，例如：教師選擇適當(dāng)?shù)囊魳?，?dāng)音樂響起時(shí)，學(xué)生可以在教室內(nèi)任意創(chuàng)造動(dòng)作，并隨意走動(dòng)；如果音樂停止，可以請(qǐng)學(xué)生保持音樂靜止時(shí)的動(dòng)作，也可以用某個(gè)指定動(dòng)作靜止，甚至可以做機(jī)器人的動(dòng)作，做快動(dòng)作、慢動(dòng)作等等，直到音樂再次響起時(shí)再繼續(xù)創(chuàng)造動(dòng)作，或滑稽、或優(yōu)美、或跳躍、或笨重，教室內(nèi)充滿歡聲笑語。學(xué)生在音樂的響響停停中，自然地跟隨音樂節(jié)奏做律動(dòng)。雙方在輕松的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，又培養(yǎng)了學(xué)生的肢體創(chuàng)作能力，以及音樂感受能力。經(jīng)常練習(xí)，學(xué)生的音樂感受力能不提高嗎？那可真是聞樂起舞，學(xué)生多方面能力都得到了培養(yǎng)。

陶行知先生曾說：“人人是創(chuàng)作之人，天天是創(chuàng)作之時(shí)，處處是創(chuàng)新之地”。創(chuàng)新的能力是人類普遍具有的素質(zhì)。創(chuàng)新水平的高低決定著一個(gè)民族的興衰榮辱，生死存亡。因此，教師在教學(xué)的過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，讓音樂給學(xué)生的思維插上翅膀，讓學(xué)生在感受藝術(shù)的熏陶的同時(shí)，也點(diǎn)燃創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)對(duì)國家有用的創(chuàng)新人才。