第一篇：人工智能是一門極富挑戰(zhàn)性的科學(xué)

人工智能是一門極富挑戰(zhàn)性的科學(xué)，從事這項(xiàng)工作的人必須懂得計(jì)算機(jī)知識(shí)，心理學(xué)和哲學(xué)。人工智能是包括十分廣泛的科學(xué)，它由不同的領(lǐng)域組成。人工智能目前在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域內(nèi)，得到了愈總的說來，人工智能研究的一個(gè)主要目標(biāo)是使機(jī)器能夠勝任一些通常需要人類智能才能完成的復(fù)雜工作。目前能夠用來研究人工智能的主要物質(zhì)基礎(chǔ)以及能夠?qū)崿F(xiàn)人工智能技術(shù)平臺(tái)的機(jī)器就是計(jì)算機(jī)，人工智能的發(fā)展歷史是和計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展史聯(lián)系在一起的。除了計(jì)算機(jī)科學(xué)以外，人工智能還涉及信息論、控制論、自動(dòng)化、仿生學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、數(shù)理邏輯、語言學(xué)、醫(yī)學(xué)和哲學(xué)等多門學(xué)科。人工智能學(xué)科研究的主要內(nèi)容包括：知識(shí)表示、自動(dòng)推理和搜索方法、機(jī)器學(xué)習(xí)和知識(shí)獲取、知識(shí)處理系統(tǒng)、自然語言理解、計(jì)算機(jī)視覺、智能機(jī)器人、自動(dòng)程序設(shè)計(jì)等方面加廣泛的重視。并在機(jī)器人，經(jīng)濟(jì)政治決策，控制系統(tǒng)，仿真系統(tǒng)中得到應(yīng)用。人工智能（Artificial Intelligence，簡(jiǎn)稱AI）是計(jì)算機(jī)學(xué)科的一個(gè)分支，二十世紀(jì)七十年代以來被稱為世界三大尖端技術(shù)之一（空間技術(shù)、能源技術(shù)、人工智能）。也被認(rèn)為是二十一世紀(jì)（基因工程、納米科學(xué)、人工智能）三大尖端技術(shù)之一。這是因?yàn)榻陙硭@得了迅速的發(fā)展，在很多學(xué)科領(lǐng)域都獲得了廣泛應(yīng)用，并取得了豐碩的成果，人工智能已逐步成為一個(gè)獨(dú)立的分支，無論在理論和實(shí)踐上都已自成一個(gè)系統(tǒng)。哲學(xué)和認(rèn)知科學(xué)，數(shù)學(xué)，神經(jīng)生理學(xué)，心理學(xué)，計(jì)算機(jī)科學(xué)，信息論，控制論，不定性論，仿生學(xué)，社會(huì)結(jié)構(gòu)學(xué)與科學(xué)發(fā)展觀。智能控制，專家系統(tǒng)，機(jī)器人學(xué)，語言和圖像理解，遺傳編程機(jī)器人工廠，自動(dòng)程序設(shè)計(jì)，航天應(yīng)用，龐大的信息處理，儲(chǔ)存與管理，執(zhí)行化合生命體無法執(zhí)行的或復(fù)雜或規(guī)模龐大的任務(wù)等等。

人工智能是研究使計(jì)算機(jī)來模擬人的某些思維過程和智能行為（如學(xué)習(xí)、推理、思考、規(guī)劃等）的學(xué)科，主要包括計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)智能的原理、制造類似于人腦智能的計(jì)算機(jī)，使計(jì)算機(jī)能實(shí)現(xiàn)更高層次的應(yīng)用。人工智能將涉及到計(jì)算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)和語言學(xué)等學(xué)科?？梢哉f幾乎是自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的所有學(xué)科，其范圍已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了計(jì)算機(jī)科學(xué)的范疇，人工智能與思維科學(xué)的關(guān)系是實(shí)踐和理論的關(guān)系，人工智能是處于思維科學(xué)的技術(shù)應(yīng)用層次，是它的一個(gè)應(yīng)用分支。從思維觀點(diǎn)看，人工智能不僅限于邏輯思維，要考慮形象思維、靈感思維才能促進(jìn)人工智能的突破性的發(fā)展，數(shù)學(xué)常被認(rèn)為是多種學(xué)科的基礎(chǔ)科學(xué)，數(shù)學(xué)也進(jìn)入語言、思維領(lǐng)域，人工智能學(xué)科也必須借用數(shù)學(xué)工具，數(shù)學(xué)不僅在標(biāo)準(zhǔn)邏輯、模糊數(shù)學(xué)等范圍發(fā)揮作用，數(shù)學(xué)進(jìn)入人工智能學(xué)科，它們將互相促進(jìn)而更快地發(fā)展。

目前人工智能還在研究中，但有學(xué)者認(rèn)為讓計(jì)算機(jī)擁有智商是很危險(xiǎn)的，它可能會(huì)反抗人類。這種隱患也在多部電影中發(fā)生過，其主要的關(guān)鍵是允不允許機(jī)器擁有自主意識(shí)的產(chǎn)生與延續(xù)，如果使機(jī)器擁有自主意識(shí)，則意味著機(jī)器具有與人同等或類似的創(chuàng)造性，自我保護(hù)意識(shí)，情感和自發(fā)行為。1957年一個(gè)新程序，“通用解題機(jī)”(GPS）的第一個(gè)版本進(jìn)行了測(cè)試.這個(gè)程序是由制作“邏輯專家” 的同一個(gè)組開發(fā)的.GPS擴(kuò)展了Wiener的反饋原理，可以解決很多常識(shí)問題.兩年以后，IBM成立了一個(gè)AI研 究組.Herbert Gelerneter花3年時(shí)間制作了一個(gè)解幾何定理的程序1963年MIT從美國(guó)政府得到一筆220萬美元的資助，用于研究機(jī)器輔助識(shí)別.這筆資助來自國(guó)防部 高級(jí)研究計(jì)劃署（ARPA），已保證美國(guó)在技術(shù)進(jìn)步上領(lǐng)先于蘇聯(lián).這個(gè)計(jì)劃吸引了來自全世界的計(jì)算機(jī)科學(xué)家，加快了AI研究的發(fā)展步伐.

第二篇：人工智能是當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的一門前沿學(xué)科

人工智能

人工智能是當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的一門前沿學(xué)科，是在計(jì)算機(jī)科學(xué)、控制論、信息論、神經(jīng)心理學(xué)、哲學(xué)、語言學(xué)等多種學(xué)科研究的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是一門綜合性很強(qiáng)的邊緣學(xué)科?？偟膩碚f，人工智能是一門研究如何構(gòu)造智能機(jī)器或智能系統(tǒng)，使它能模擬、延伸擴(kuò)展人類智能的學(xué)科。目前，人工智能的研究更多的是結(jié)合具體領(lǐng)域進(jìn)行的，主要研究領(lǐng)域有專家系統(tǒng)、機(jī)器學(xué)習(xí)、模式識(shí)別和自然語言理解等。自從人工智能技術(shù)問世以來，它的研究已經(jīng)有了顯著的成果。人工智能應(yīng)用于信息檢索系統(tǒng)的成果——智能信息檢索系統(tǒng)給信息檢索領(lǐng)域帶來了革命性的變化。

一、智能信息檢索系統(tǒng)概述 智能信息檢索系統(tǒng)是一種智能化的計(jì)算機(jī)信息檢索系統(tǒng),它模擬人類關(guān)于信息處理的思維過程和智能活動(dòng),實(shí)現(xiàn)信息知識(shí)的存儲(chǔ),檢索和推理,并向用戶提供智能輔助。由于人工智能的引入，智能信息檢索系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)明顯：強(qiáng)大的自然語言理解能力，使用戶可以用自然語言更確切地表達(dá)自己的信息需求；模擬專家的檢索方法，把用戶所表達(dá)的信息需求，制定解決策略以及分析結(jié)果的工作轉(zhuǎn)移到智能信息檢索系統(tǒng)來處理；具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力，能自動(dòng)地獲取知識(shí)，能直接向書本學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我完善。

二、智能信息檢索系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 004km.cn 智能信息檢索系統(tǒng)與專家系統(tǒng)有很大的相似性，其基本結(jié)構(gòu)和工作原理是基本相同的。2.1 人機(jī)接口部分 人機(jī)接口是信息檢索系統(tǒng)和用戶交流的界面，它能理解、分析用戶的自然語言提問，并產(chǎn)生適合用戶的結(jié)果，還具有解釋功能。它由一組程序相應(yīng)的硬件組成，用于完成輸入輸出工作。系統(tǒng)通過它輸入知識(shí)更新完善知識(shí)庫(kù)，一般用戶通過它輸入信息需求。2.2 知識(shí)庫(kù)及其管理系統(tǒng) 知識(shí)庫(kù)是知識(shí)存儲(chǔ)機(jī)構(gòu)，用于存儲(chǔ)解決用戶信息需求所需的原理性知識(shí)、專家的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)以及有關(guān)的事實(shí)等。知識(shí)庫(kù)中的知識(shí)來源于知識(shí)獲取機(jī)構(gòu)，同時(shí)它又為推理機(jī)提供求解問題所需的知識(shí)，與兩者都有密切關(guān)系。2.3 數(shù)據(jù)庫(kù)及其管理系統(tǒng) 它存放用戶提供的初始事實(shí)、問題描述以及系統(tǒng)運(yùn)行過程中得到的中間結(jié)果、最終結(jié)果、運(yùn)行信息（如推出結(jié)果的知識(shí)鏈）等。004km.cn 2.4 檢索推理機(jī)構(gòu) 它綜合應(yīng)用各種信息檢索策略與推理技術(shù)，利用知識(shí)庫(kù)中的知識(shí)，按一定的推理策略解決用戶的問題。2.5 知識(shí)獲取 這是獲取知識(shí)的機(jī)構(gòu)，由一組程序組成。其基本任務(wù)是把知識(shí)輸入到知識(shí)庫(kù)中，并負(fù)責(zé)維護(hù)知識(shí)的完整性與一致性，建立起性能良好的知識(shí)庫(kù)。2.6 解釋機(jī)構(gòu) 它能夠?qū)ψ约旱男袨樽鞒鼋忉?，回答用戶提出的“為什么？”、“結(jié)論是怎么出來的？”等問題，是信息檢索系統(tǒng)取信于用戶的一個(gè)重要措施。

三、智能信息檢索面臨的問題 智能信息檢索系統(tǒng)的研究經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展，到目前為止，已經(jīng)研究出了一些實(shí)用性的智能信息檢索系統(tǒng)。但是，人工智能信息檢索在下列領(lǐng)域依然無法得到根本性的突破。3.1 自然語言理解 自然語言理解是智能信息檢索系統(tǒng)的基礎(chǔ)。自然語言是極其復(fù)雜的。對(duì)我們每個(gè)人來說，是以我們的全部知識(shí)來理解語言的。機(jī)器理解自然語言需要把每個(gè)人腦都擁有的高度相似的、有關(guān)的“背景知識(shí)”存入計(jì)算機(jī)中，利用這種上下文相關(guān)知識(shí)進(jìn)行推理，但這是難以做到的。3.2 知識(shí)的表示 人類的智能活動(dòng)主要是一個(gè)獲得并運(yùn)用知識(shí)的過程，知識(shí)是智能的基礎(chǔ)。為了讓計(jì)算機(jī)具有智能，就必須使它具有知識(shí)。但知識(shí)是需要用適當(dāng)?shù)哪Ｊ奖硎境鰜聿拍艽鎯?chǔ)到計(jì)算機(jī)中去的，因此知識(shí)表示是長(zhǎng)期以來人工智能研究的一個(gè)重要問題,在智能信息檢索系統(tǒng)設(shè)計(jì)中,知識(shí)表示則成為一個(gè)核心部分。在人工智能中，知識(shí)表示就是要把問題求解中所需要的對(duì)象、前提條件、算法等知識(shí)構(gòu)造為計(jì)算機(jī)可處理的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以及解釋這種結(jié)構(gòu)的某些過程。在信息檢索中，同一條知識(shí)對(duì)不同的用戶有著不同的重要性。因此，在信息檢索中，知識(shí)的表示與利用是一個(gè)很大的難題。例如，如何從詢問中獲得領(lǐng)域知識(shí)，信息表示要達(dá)到怎樣的深度等。3.3 知識(shí)的獲取 擁有知識(shí)是智能信息檢索系統(tǒng)區(qū)別于一般信息檢索系統(tǒng)的重要標(biāo)志,而知識(shí)的質(zhì)量與數(shù)量又是決定其性能的關(guān)鍵因素。如何使智能信息檢索系統(tǒng)獲得高質(zhì)量的知識(shí)，這正是知識(shí)獲取要解決的問題。由于各方面的原因，知識(shí)獲取至今仍是一件相當(dāng)困難的工作，雖然已有許多人工智能學(xué)者在開展這方面的研究工作，希望實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自動(dòng)獲取，即由信息檢索系統(tǒng)自動(dòng)完成對(duì)知識(shí)的獲取，并且也取得了一些成果，但離知識(shí)的完全自動(dòng)獲取這一目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)，還需要走一段漫長(zhǎng)的道路，解決許多理論及技術(shù)上的問題。

四、從人工智能研究的成果來探討解決問題的思路 4.1 自然語言理解 在人工智能領(lǐng)域,自然語言理解就是研究如何讓計(jì)算機(jī)理解人類自然語言的一個(gè)研究領(lǐng)域。具體的說他要達(dá)到如下三個(gè)目標(biāo)：（1）計(jì)算機(jī)能理解人們用自然語言輸入的信息，并能正確回答輸入信息中的有關(guān)問題。（2）對(duì)輸入信息，計(jì)算機(jī)能產(chǎn)生相應(yīng)的摘要，能用不同詞語復(fù)述輸入的內(nèi)容。（3）計(jì)算機(jī)能把某一種自然語言表示的信息自動(dòng)的翻譯為另一種自然語言。對(duì)于智能信息檢索系統(tǒng)來說，主要是要達(dá)到前面兩個(gè)目標(biāo)。關(guān)于自然語言理解的研究可以追溯到20 世紀(jì)50 年代。但大多集中在將一種自然語言翻譯成另一種自然語言的研究上。進(jìn)入20 世紀(jì)70 年代，一批采用句法— 一語義分析技術(shù)的自然語言理解系統(tǒng)脫穎而出，在語言分析的深度和難度方面都比早期的系統(tǒng)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。進(jìn)入20 世紀(jì)80 年代后，更強(qiáng)調(diào)知識(shí)在自然語言理解中的重要作用。近十年來在自然語言理解的研究中一個(gè)值得注意的是語料庫(kù)語言學(xué)的崛起，它認(rèn)為語言學(xué)知識(shí)來自語料，人們只有從大規(guī)模語料庫(kù)中獲取理解語言的知識(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)語言的理解。目前，雖然基于語料庫(kù)的自然語言理解方法還不成熟，正處于研究之中，但它是一個(gè)值得注意的研究方向。而且我們可以將已經(jīng)取得的成果用于智能信息檢索系統(tǒng)的自然語言處理上。4.2 知識(shí)的表示 在人工智能中，知識(shí)表示實(shí)際上就是對(duì)知識(shí)的一種描述，或者說是一組約定，一種計(jì)算機(jī)可以接受的用于描述知識(shí)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。對(duì)知識(shí)進(jìn)行表示的過程就是把知識(shí)編碼成某種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的過程。004km.cn 對(duì)于知識(shí)表示方法的研究，離不開對(duì)知識(shí)的研究與認(rèn)識(shí)。由于目前對(duì)人類知識(shí)的結(jié)構(gòu)及機(jī)制還沒完全搞清楚，因此關(guān)于知識(shí)表示的理論及規(guī)范尚未建立起來。盡管如此，人們?cè)趯?duì)智能信息系統(tǒng)的研究及建立過程中，還是結(jié)合具體研究提出了一些知識(shí)表示方法。概括起來，這些表示方法可分為兩大類：符號(hào)表示法，連接機(jī)制表示法。對(duì)同一知識(shí)，一般都可以用多種方法進(jìn)行表示，但其效果卻不相同。因?yàn)椴煌I(lǐng)域中的知識(shí)一般都有不同的特點(diǎn)，而每一種表示方法也各有自己的長(zhǎng)處與不足。因而，有些領(lǐng)域的知識(shí)可能采用這種表示模式比較合適，而有些領(lǐng)域的知識(shí)可能采用另一種表示模式更好。有時(shí)還可能把幾種表示模式結(jié)合起來，作為一個(gè)整體來表示領(lǐng)域知識(shí)，以取得取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。另外，上述各種知識(shí)表示方法大都是在進(jìn)行某項(xiàng)具體研究或者建立某個(gè)智能系統(tǒng)時(shí)提出來的，有一定的針對(duì)性和局限性，應(yīng)用時(shí)需根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)母淖儭Ｔ诮⒁粋€(gè)具體的智能系統(tǒng)時(shí)，究竟采用哪種表示模式，目前還沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，也不存在一個(gè)萬能的知識(shí)表示模式。但一般來說，在選擇知識(shí)表示方法時(shí)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：要充分表示領(lǐng)域知識(shí)，即在確定一個(gè)知識(shí)表示模式時(shí)，首先應(yīng)該考慮的是它能否充分地表示領(lǐng)域知識(shí)；要考慮是否有利于對(duì)知識(shí)的利用；是否便于對(duì)知識(shí)的組織、維護(hù)與管理；是否便于理解和實(shí)現(xiàn)。4.3 知識(shí)的獲取 目前，知識(shí)獲取通常是由知識(shí)工程師與系統(tǒng)中的知識(shí)獲取機(jī)構(gòu)共同完成的。知識(shí)工程師負(fù)責(zé)從領(lǐng)域?qū)＜夷抢锍槿≈R(shí)，并用適當(dāng)?shù)哪Ｊ桨阎R(shí)表示出來，而系統(tǒng)中的知識(shí)獲取機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)把知識(shí)轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)可存儲(chǔ)的內(nèi)部形式，然后把他們存入知識(shí)庫(kù)。在存儲(chǔ)的過程中，要對(duì)知識(shí)進(jìn)行一致性、完整性的檢測(cè)。知識(shí)獲取的任務(wù)是為信息系統(tǒng)或者專家系統(tǒng)獲取知識(shí)，建立起健全、完善、有效的知識(shí)庫(kù)，以滿足求解領(lǐng)域的問題的需要。對(duì)智能信息檢索系統(tǒng)來說，就是要滿足信息檢索這一具體領(lǐng)域的需要。為了完成這個(gè)任務(wù)，知識(shí)獲取必須做到：（1）抽取知識(shí)：即把蘊(yùn)含于知識(shí)源（領(lǐng)域?qū)＜?，書本，相關(guān)論文及系統(tǒng)的運(yùn)行實(shí)踐等）中的知識(shí)經(jīng)識(shí)別，理解，篩選，歸納等抽取出來，以便建立知識(shí)庫(kù)。（2）知識(shí)轉(zhuǎn)換：即把知識(shí)由一種表示形式變換為另一種表示形式。（3）知識(shí)的輸入：即把用適當(dāng)模式表示的知識(shí)經(jīng)編輯、編譯送入知識(shí)庫(kù)的過程；（4）知識(shí)的檢測(cè)：知識(shí)庫(kù)的建立是通過對(duì)知識(shí)進(jìn)行抽取、轉(zhuǎn)換和輸入等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)的，這一過程中的任何環(huán)節(jié)上的失誤都會(huì)造成知識(shí)的錯(cuò)誤，直接影響系統(tǒng)的性能，因此必須對(duì)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，以便盡早發(fā)現(xiàn)并糾正可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。按知識(shí)獲取的自動(dòng)化程度劃分，可分為非自動(dòng)知識(shí)獲取和自動(dòng)知識(shí)獲取兩種方式。自動(dòng)知識(shí)獲取是知識(shí)獲取最終的目標(biāo)，它是一種理想的知識(shí)獲取方式，但它卻涉及到人工智能的多個(gè)領(lǐng)域。例如模式識(shí)別、自然語言理解、機(jī)器學(xué)習(xí)等。而這一理論目前尚處在研究階段，由許多技術(shù)上的問題需要作進(jìn)一步的研究，就目前已經(jīng)取得的研究成果而言，尚不足于真正實(shí)現(xiàn)自動(dòng)知識(shí)獲取。因此，知識(shí)的完全自動(dòng)獲取目前還只能作為人們?yōu)橹畩^斗的目標(biāo)。但是，人工智能的研究畢竟已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，自然語言理解，機(jī)器學(xué)習(xí)等的研究也已取得了較大的進(jìn)展，特別是近年來關(guān)于人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的研究提出了多種學(xué)習(xí)算法，這都為知識(shí)獲取提供了有利條件。因此，在建造智能信息檢索系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)充分利用這些成果，逐漸向知識(shí)的自動(dòng)獲取過渡，提高其智能程度。事實(shí)上，在近年來建造的智能信息系統(tǒng)中，也都不同程度的做了這方面的嘗試，在非自動(dòng)知識(shí)獲取的基礎(chǔ)上增加了部分學(xué)習(xí)功能，使系統(tǒng)能從大量事例中歸納出某些知識(shí)。

第三篇：語文本是一門極富魅力的語言學(xué)科

語文本是一門極富魅力的語言學(xué)科，可是對(duì)太多的同學(xué)而言，簡(jiǎn)直成了一門啞巴學(xué)科：上課從不舉手發(fā)言；自己寫的文章自己不敢在班上讀；即使被老師點(diǎn)到提問，聲音也如蚊子叫，只有自己聽得到。又因?yàn)槔蠋焸冎v風(fēng)太盛，學(xué)生們成了被動(dòng)的接受知識(shí)的機(jī)器，久而久之，對(duì)語文學(xué)習(xí)越來越不感興趣。我設(shè)計(jì)的“課前五分鐘”能力訓(xùn)練是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的活動(dòng)。老師在講課前將課前五分鐘的時(shí)間交給學(xué)生，讓他們自己主持，自己組織，上臺(tái)演講,好好的利用課前五分鐘，把聽、說能力訓(xùn)練與閱讀、寫作結(jié)合起來，既能提高學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力，又能很好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文科的學(xué)習(xí)興趣，有助于全面提高同學(xué)們的語文素養(yǎng)。

一、針對(duì)語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，打算設(shè)計(jì)“講故事”（成語故事、哲理小故事、童話故事）、“詩(shī)文品讀”、“我的天地”、“社會(huì)瞭望”四類活動(dòng)內(nèi)容：

（一）、詩(shī)文品讀。

這一板塊的活動(dòng)內(nèi)容主要是佳作欣賞。我們使用最多的欣賞材料是古詩(shī)。古詩(shī)是我國(guó)古代文學(xué)語言的精華，同學(xué)們從小就接觸到了這種文學(xué)樣式。有的家長(zhǎng)從孩子牙牙學(xué)語時(shí)就教孩子背古詩(shī)，但孩子并不知其意；小學(xué)階段是老師講詩(shī)，孩子們似懂非懂的接受；到初中階段學(xué)生已經(jīng)具備相當(dāng)?shù)墓旁?shī)理解和欣賞能力了，可以讓學(xué)生通過對(duì)這種文學(xué)樣式的閱讀積累和耳濡目染獲得相當(dāng)有益的語文能力。課前古詩(shī)賞析由學(xué)生自己選詩(shī)，自己查資料聯(lián)系作者的寫作背景，弄清其意，反復(fù)品味、鉆研，然后從欣賞的角度講給其他同學(xué)們聽。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生讀詩(shī)、講詩(shī)漸入佳境，在班上掀起讀古詩(shī)、背古詩(shī)、賞古詩(shī)熱潮。

隨著這個(gè)活動(dòng)的深入開展，漸漸的把賞析從古詩(shī)延伸到現(xiàn)代詩(shī)，從中國(guó)詩(shī)歌到外國(guó)詩(shī)歌。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”，這項(xiàng)活動(dòng)激發(fā)了很多同學(xué)詩(shī)歌寫作創(chuàng)作的熱情。

其次是小說品讀。以中國(guó)古典四大名著的品讀為發(fā)端，鼓勵(lì)學(xué)生的閱讀視線逐漸往“四大名著”外延伸。講書者跟同學(xué)們介紹的內(nèi)容可以是故事情節(jié)，可以是某個(gè)人物，可以是某個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，可以是作者的感情傾向，可以是作品的結(jié)構(gòu)分析，不一而足；這個(gè)活動(dòng)的延伸更是精彩紛呈，由古典到現(xiàn)代，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，從浪漫主義到現(xiàn)實(shí)主義，從童話到科幻小說，引起了同學(xué)們對(duì)讀名著，品名著的極大興趣，擴(kuò)大了同學(xué)們的閱讀視野。

（二）、我的天地。

這一板塊的活動(dòng)是同學(xué)們最樂意參加的。主要原因是有說不完的話，不愁冷場(chǎng)。“我的天地”貼近同學(xué)們的生活，“我”熟悉，故“我”有話說。演講內(nèi)容幾乎囊括“我”所有的生活，細(xì)分為“家庭生活”、“學(xué)校生活”、“我的心事”三個(gè)板塊。

家庭生活往往溫馨甜美，也不乏誤解苦悶。父母和其他家庭成員是同學(xué)們最熟悉的人群，以他們?yōu)樵掝}，可談?wù)摰膬?nèi)容比較多，也容易引起同學(xué)們的共鳴。往往第一個(gè)人開啟了話題后，找其他同學(xué)適當(dāng)加以評(píng)論，會(huì)把更多同學(xué)吸引到這個(gè)話題中來。

至于學(xué)校生活也是話題多多。從小學(xué)到初中的老師有很多位，可以選一位印象最深的或最獨(dú)特的老師來談，即使是談同一位老師，各人眼中的老師又各不相同。

“我的心事”用日記交流最好啦。日記最能反映學(xué)生的心曲，這里記錄著酸甜苦辣，有發(fā)自心靈的歌聲，也有來自內(nèi)心的叛逆；既有團(tuán)結(jié)互愛，也有糾紛矛盾。它是學(xué)生生活的濃縮。象本班佳作《同學(xué)，別給我起外號(hào)了》、《這里不是垃圾堆》、《給老師的信》等獲得了同學(xué)們經(jīng)久不息的掌聲，交流的同學(xué)從怕上臺(tái)到獲得成功后的喜悅乃至對(duì)自己充滿信心，到渴望下次登臺(tái)的巨大變化，表明了活動(dòng)的“深得人心”。在這里，講臺(tái)成了未來演講家的活動(dòng)的平臺(tái)，這里每天都會(huì)有忠實(shí)的聽眾。此外，“我的同桌”、“我第一次作飯”、“我最喜歡的一本書”、“我的業(yè)余生活”等等都是同學(xué)們展示自己的話題。這一板塊的活動(dòng)拉近了同學(xué)們的心理距離，豐富了寫作素材，也引發(fā)了大家對(duì)生活、對(duì)人際關(guān)系、對(duì)人生的思考，寫作主題也深刻多了。

（三）、社會(huì)嘹望。

學(xué)生的生活離不開社會(huì)，透過一窗嘹望世界，讓時(shí)事政治、國(guó)際風(fēng)云、科星歌星盡收眼底。為把他們搬上演講臺(tái)，同學(xué)們對(duì)收集到的大量材料進(jìn)行加工整理。這一活動(dòng)提高同學(xué)們的歸納技能及口頭表達(dá)能力，使他們養(yǎng)成留心觀察、勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。在這里，同學(xué)們對(duì)神

五、神六如癡如醉，對(duì)藏獨(dú)臺(tái)獨(dú)分子慷慨陳詞，對(duì)汶川地震的受難同胞掬一捧傷心淚。強(qiáng)烈的愛憎感受，也有助于他們逐漸樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、是非觀。

二、活動(dòng)方式使同學(xué)們有足夠的主人公感覺：

（一）、自己選主持人。這課前五分鐘的活動(dòng)，我基本交給同學(xué)們自己負(fù)責(zé)。首先，主持人由他們自己充當(dāng)，每星期選一次主持人，選上者主持一星期，不得連任，一學(xué)期內(nèi)當(dāng)主持人次數(shù)不能超過二次。這樣避免同學(xué)們老是選那個(gè)別能說會(huì)道的同學(xué)當(dāng)主持人，面撒開了，同學(xué)們當(dāng)選主持人的機(jī)會(huì)增多了。這些小主持人得到了更多的鍛煉機(jī)會(huì)，語文能力相對(duì)提高，成為老師的得力小助手，也成為其他同學(xué)羨慕、效仿的對(duì)象，一學(xué)期下來，大部分同學(xué)愿意擔(dān)當(dāng)主持人。從不敢上臺(tái)到樂于上臺(tái)，這個(gè)變化，體現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)這個(gè)活動(dòng)的興趣，他們發(fā)現(xiàn)，原來學(xué)習(xí)不是一件苦差事，它也可以是很快樂的。

（二）、列表排序，輪流登臺(tái)，活動(dòng)自主安排。同學(xué)們登臺(tái)的次序由第一位當(dāng)選的主持者畫表安排，然后按表上的順序依次而上，第一輪活動(dòng)開展完后，再依表開展第二輪；也可以不重新列表，按班上的衛(wèi)生值日表輪流登臺(tái)。主持人可以自主安排每次活動(dòng)的內(nèi)容，也可以自己安排計(jì)時(shí)、評(píng)講的同學(xué)，也可以提前安排登臺(tái)者先試講，做好充分的準(zhǔn)備。但一般情況下，活動(dòng)不能超時(shí)，以免影響教學(xué)進(jìn)度。

（三）、脫稿演講，評(píng)講結(jié)合。登臺(tái)演講的同學(xué)不能帶稿子上臺(tái)念，否則就會(huì)流于形式，只低頭念稿，事倍功半不說還助長(zhǎng)后面同學(xué)敷衍了事的心態(tài)。演講后的評(píng)論是必不可少的，主持人每天安排一位同學(xué)對(duì)演講進(jìn)行評(píng)論，其他同學(xué)也可發(fā)言，然后由老師做簡(jiǎn)短的總結(jié)，辨明優(yōu)劣，供其他同學(xué)借鑒學(xué)習(xí)。每學(xué)期做一次總評(píng)，并根據(jù)記分情況，老師給出相對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)，以資鼓勵(lì)。

三、收獲與反思。課前五分鐘”活動(dòng)的持續(xù)開展，不僅使同學(xué)們敢于發(fā)言了，而且聲音響亮、口齒清晰、儀態(tài)大方，綜合能力大大提高了。

從同學(xué)們不斷發(fā)出的會(huì)心笑聲中，我感覺到了課前活動(dòng)給大家?guī)淼臉啡?，又從他們的踴躍參與中，我知道這種形式的活動(dòng)是受絕大多數(shù)同學(xué)支持的。德國(guó)教育家第斯多惠說過：“我們認(rèn)為，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)、鼓舞?！?引自盧家楣著《情感教學(xué)心理學(xué)》)。通過課前五分鐘的活動(dòng)，同學(xué)們的收獲還是顯而易見的。

（一）鍛煉了口頭表達(dá)的膽魄。很多同學(xué)原來不習(xí)慣在公共場(chǎng)合發(fā)言，剛上臺(tái)時(shí)，背得滾瓜爛熟的稿子忘得一干二凈，站在講臺(tái)前發(fā)呆，課前五分鐘的演講給他們提供了鍛煉膽量的平臺(tái)，幾輪訓(xùn)練下來后，發(fā)言自如，聲音洪亮。

（二）提高了整合信息的能力。如演講者要準(zhǔn)備一篇關(guān)于社會(huì)問題的演講稿，要多方搜集信息，經(jīng)過整理加工，甚至請(qǐng)教老師，才能寫成一篇大家易于接受，喜聞樂見的演講稿。這個(gè)準(zhǔn)備的過程也是一個(gè)學(xué)習(xí)、提高語文能力的過程。

（三）豐富了知識(shí)，提高了寫作水平，增加了對(duì)語文科學(xué)習(xí)的興趣。課前活動(dòng)的內(nèi)容大多是從課外搜集而來，大家在準(zhǔn)備演講稿時(shí)，不斷搜集資料，整理資料，加工再創(chuàng)作，這個(gè)過程使同學(xué)們不知不覺中學(xué)到了很多知識(shí)，提高了寫作能力。從這個(gè)活動(dòng)看來，我們的語文教學(xué)應(yīng)該是多元化的，如果只知呆板的執(zhí)行教綱的命令，勉勉強(qiáng)強(qiáng)完成教學(xué)任務(wù)，不知求新求變，語文課在我們手中只會(huì)變成瞌睡課。

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2018黑龍江公務(wù)員面試題突發(fā)事件如何輕松搞定

面試是一個(gè)角逐的過程，是能力與能力、細(xì)節(jié)與細(xì)節(jié)之間的較量，因此入圍面試的考生在備考期間一定要考慮到各個(gè)方面的細(xì)節(jié)，爭(zhēng)取全面攻克。中公教育黑龍江公務(wù)員面試頻道根據(jù)公務(wù)員考試的面試形式為考生整理了大量結(jié)構(gòu)化面試與無領(lǐng)導(dǎo)小組面試技巧、新的時(shí)政熱點(diǎn)、面試案例、面試模擬、面試課程以及常用的黑龍江公務(wù)員面試禮儀等供考生學(xué)習(xí)。

公務(wù)員面試題突發(fā)事件在答題中考官比較在意你的解決措施，面對(duì)各種各樣的人物關(guān)系，事件之間的問題，你能怎么做，你要怎么做，你會(huì)怎么做，主要體現(xiàn)出你的意識(shí)及執(zhí)行力。簡(jiǎn)單一點(diǎn)說，其實(shí)就是考察考生的情商與智商的綜合體。

【例題】你是某安全生產(chǎn)監(jiān)督企業(yè)的代表，由你帶隊(duì)到一家企業(yè)進(jìn)行檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)該企業(yè)有重大安全生產(chǎn)隱患，你按照規(guī)定責(zé)令其停產(chǎn)，但是企業(yè)負(fù)責(zé)人說，停產(chǎn)會(huì)影響訂單和職工工資收入，你怎么辦? 【中公分析】屬于情景處理和應(yīng)變能力類試題，主要是測(cè)查考生的應(yīng)變能力?？忌慕巧悄嘲踩a(chǎn)監(jiān)督企業(yè)的代表，面臨的情況是企業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)于檢查和停產(chǎn)有抵觸。如何化解矛盾，繼而消除企業(yè)的安全隱患成了考生的主要任務(wù)。

【解題思路】分析情況—解決問題—總結(jié)提高。

【參考答案】企業(yè)是安全生產(chǎn)工作的主體，消除事故隱患，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)，關(guān)鍵在企業(yè)。如果企業(yè)對(duì)于安全隱患不重視，這對(duì)安全生產(chǎn)將是嚴(yán)重的傷害。這位企業(yè)責(zé)任人之所以不配合我們的安全檢查，其原因就在于他認(rèn)為停業(yè)整改在一定程度上會(huì)降低企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。因此，作為安全生產(chǎn)執(zhí)法人員，我會(huì)從企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度，對(duì)其做好說服工作，曉之以理、動(dòng)之以情，征得負(fù)責(zé)人的理解，在安全生產(chǎn)問題上達(dá)成共識(shí)。

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其次，曉以利害，從多方面為其剖析局面。提醒他忽視安全成產(chǎn)，不僅不可能提高經(jīng)濟(jì)效益，而且會(huì)給企業(yè)帶來數(shù)額巨大的經(jīng)濟(jì)損失。有很多這樣的事例，每發(fā)生一起一般安全事故，企業(yè)要賠付的工傷保險(xiǎn)補(bǔ)償和死亡賠償金的總額不得少于人民幣二十萬元。再加上罰款數(shù)額，直接經(jīng)濟(jì)損失將超過三十萬元。因此，作為企業(yè)的負(fù)責(zé)人，我們要本著對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)職工負(fù)責(zé)的態(tài)度，不斷加大對(duì)安全生產(chǎn)的投入，積極改進(jìn)和完善安全防護(hù)設(shè)施和保護(hù)裝置。

再次，待企業(yè)負(fù)責(zé)人理解之后，我會(huì)按照相應(yīng)的執(zhí)法程序，為企業(yè)下發(fā)整改通知單，并指導(dǎo)企業(yè)消除存在的安全隱患。并且在后期繼續(xù)監(jiān)督和檢查其整改效果。

最后，總結(jié)這件事的教訓(xùn)，只有在執(zhí)法過程中真正做到“理性、平和、文明、規(guī)范”，才能不斷推進(jìn)執(zhí)法規(guī)范化建設(shè)，從而解決問題。

考生在備考過程中，應(yīng)多練多開口，充分掌握黑龍江公務(wù)員面試技巧，重點(diǎn)仍然是注意積累，平常可以多聽聽新聞，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，為面試積攢知識(shí)，儲(chǔ)備能量，從而在考試中出色發(fā)揮！中公教育黑龍江公務(wù)員考試培訓(xùn)與輔導(dǎo)專家提醒您，備考有計(jì)劃，才能在公考大戰(zhàn)中拔得頭籌！

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2018國(guó)企考試熱點(diǎn)重點(diǎn)解析——人工智能是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)

【社會(huì)熱點(diǎn)】

總書記在二零一八年新年賀詞中指出：2017年我國(guó)科技創(chuàng)新、重大工程建設(shè)捷報(bào)頻傳。十九大報(bào)告提出要加快建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)、共享經(jīng)濟(jì)，培育新增長(zhǎng)點(diǎn)、形成新動(dòng)能。

2017年國(guó)務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，提出要以加快人工智能與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、國(guó)防深度融合為主線，以提升新一代人工智能科技創(chuàng)新能力為主攻方向，構(gòu)建開放協(xié)同的人工智能科技創(chuàng)新體系。

2018年國(guó)考申論副省級(jí)試卷考察的主題為“科學(xué)、藝術(shù)與古文化對(duì)想象力的作用”，材料科技部分的內(nèi)容涉及寧波市以智能經(jīng)濟(jì)為引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)新跨越，以及余姚市發(fā)展智能經(jīng)濟(jì)，為產(chǎn)業(yè)升級(jí)插上智能翅膀。前兩則材料均涉及了人工智能的科技發(fā)展，這是國(guó)家考試對(duì)國(guó)家政策發(fā)展方向的重視及重現(xiàn)，人工智能的科技發(fā)展在之后的面試考試中是難以避開的考察熱點(diǎn)。

【中公分析】

人工智能的科技發(fā)展是未來科技發(fā)展的熱點(diǎn)，作為最強(qiáng)有力的創(chuàng)新加速器，人工智能將改變交通、醫(yī)療、教育、娛樂、公共安全和保障等多個(gè)各個(gè)行業(yè)。人工智能的發(fā)展是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有力助推器，但對(duì)其發(fā)展若不加以監(jiān)控也將對(duì)人類發(fā)展帶來威脅，人工智能的發(fā)展與科技發(fā)展的雙刃劍影響是如出一轍的，要在人工智能發(fā)展的過程中對(duì)之加以監(jiān)控。

人工智能的發(fā)展為我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來新的機(jī)遇。人工智能發(fā)展領(lǐng)域的熱詞已經(jīng)眾所周知：機(jī)器人、芯片、人臉識(shí)別、自動(dòng)駕駛、智能音箱等等，有些人工智能科技已經(jīng)普及到我們的日常生活中：人臉識(shí)別應(yīng)用在我們的智能手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)支付中;智能音箱也給我們的生活帶來更便捷的樂趣;芯片發(fā)展作為人工智能的核心也滲透在每一次的科技創(chuàng)新中。社會(huì)發(fā)展搭乘著“人工智能+”的快車必將在更加高效、智能的軌道上隨著歷史車輪滾滾向前，如“人工智能+法律”在我國(guó)的構(gòu)建，使我國(guó)司法的智慧化進(jìn)程大大加快，以便捷、透明、智能為司法公正盡之所能;如第一個(gè)獲得公民身份的機(jī)器人索菲亞表示希望用人工智能“幫

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助人類過上更美好的生活”，但是人工智能發(fā)展帶來的人性挑戰(zhàn)，帶給倫理秩序的隱患也不容忽視。

在人工智能發(fā)展已然成為世界科技發(fā)展潮流的時(shí)代，我們要抓住發(fā)展機(jī)遇，推動(dòng)我國(guó)人工智能科技的發(fā)展，搶占人工智能發(fā)展的制高點(diǎn)。政府對(duì)人工智能的發(fā)展做好頂層設(shè)計(jì)，發(fā)揮財(cái)政引導(dǎo)和市場(chǎng)主導(dǎo)作用，形成新一代人工智能發(fā)展的格局。在大力發(fā)展人工智能的同時(shí)，也必須慎重討論、審慎對(duì)待人工智能帶來的挑戰(zhàn)，對(duì)人工智能形成規(guī)范的有法可依的安全、倫理監(jiān)管，從制度層面形成督查體系，使人工智能的發(fā)展可控可管。

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