第一篇：中學(xué)生的戀愛(ài)問(wèn)題

中學(xué)生的戀愛(ài)問(wèn)題已經(jīng)不是一個(gè)新鮮的話題，這是在青春期階段必然會(huì)遇到的一個(gè)感情問(wèn)題，我們需要正視這個(gè)問(wèn)題，或許效果是微小的，但在思量和征求意見(jiàn)之后我還是大膽的決定開(kāi)這個(gè)班會(huì)。

進(jìn)教室的時(shí)候大家都很興奮，真的，我也很興奮。當(dāng)我在講臺(tái)上弄儀器的時(shí)候，學(xué)生紛紛問(wèn)我：老班來(lái)嗎？我知道他們的想法，和指導(dǎo)班主任申請(qǐng)之后，她說(shuō)那就不去了，也許這也是一個(gè)好的方式，便于我們的交流吧。

班會(huì)開(kāi)始了，一開(kāi)始我說(shuō)了我眼中和我知道的愛(ài)情，之后我就要求學(xué)生們講他們的愛(ài)情觀。有人很靦腆，站起來(lái)也沒(méi)有發(fā)表任何的見(jiàn)解，只是笑，有人說(shuō)，我們還小，還不適合談，有人說(shuō)，喜歡和愛(ài)有區(qū)別，我們現(xiàn)在最多的是喜歡，呵呵，有人說(shuō)，他覺(jué)得要有責(zé)任，要對(duì)人家好，要負(fù)責(zé)，有人說(shuō)，戀愛(ài)時(shí)要精力、財(cái)力、時(shí)間，但是現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)太緊，沒(méi)有能力來(lái)談呢??大家很吵，七嘴八舌的，真正要輪到誰(shuí)說(shuō)的時(shí)候又不發(fā)表意見(jiàn)了呢，孩子似的，或許早戀冠以的名詞，早不是單純的戀愛(ài)，而是一個(gè)大問(wèn)題，大家太熟悉了，而談到愛(ài)情的時(shí)候，很多人不愿意正視，感覺(jué)講起來(lái)別扭，我也是，我在ppt上打了一面字，我要求學(xué)生讀的時(shí)候，他把“愛(ài)情”兩字省略為“那個(gè)”，很奇怪，我們太熟悉所謂的早戀了，但是真正拿到臺(tái)面上說(shuō)的時(shí)候卻支支吾吾的。

沒(méi)有過(guò)多的為難他們，學(xué)生們很誠(chéng)實(shí)，互相“揭短”，說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)有意思，又道誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)和誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)??氣氛很好，但我呢，這個(gè)主持人呢，不知道怎么辦的，后來(lái)我覺(jué)得自己臉很熱，今天南京很冷，而當(dāng)時(shí)我忽然覺(jué)得我背后在冒汗，這個(gè)話題是不是真的只能在背地里說(shuō)?。靠斓较抡n了，在俞思遠(yuǎn)《暗戀情書(shū)》中結(jié)束了今天的班會(huì)。

我不去管是否達(dá)到了我之前寫(xiě)的目標(biāo)，我這樣做，至少我覺(jué)得我邁出了這步。這個(gè)問(wèn)題刻不容緩，只是教育的方式還有待開(kāi)發(fā)。

第二篇：中學(xué)生戀愛(ài)教育

中學(xué)生如何對(duì)待愛(ài)情

（一）什么是愛(ài)情？

一天，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基14歲的女兒?jiǎn)柫怂粋€(gè)問(wèn)題：“父親，什么叫愛(ài)情？”和所有的父親一樣，蘇霍姆林斯基也陷入了忐忑不安之中。但他沒(méi)有回避，而是用信書(shū)的方式和女兒一起探討愛(ài)情，并通過(guò)自己兒時(shí)的經(jīng)歷以及幾個(gè)神話故事為女兒解釋愛(ài)情。他在《給女兒的信》中把自己的祖母當(dāng)年講給他聽(tīng)的關(guān)于愛(ài)情的一個(gè)童話故事說(shuō)給女兒聽(tīng)：

在祖母充滿了文學(xué)色彩的童話故事中提到，上帝在創(chuàng)造人后曾三次來(lái)到人間。第一次上帝在那對(duì)青年男女身上看見(jiàn)了“一種不可思議的美和一種從未見(jiàn)過(guò)的力量。這種美遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)藍(lán)天和太陽(yáng)，土地和長(zhǎng)滿小麥的田野?？傊壬系鬯谱骱蛣?chuàng)造的一切都美”，他從他們的眼神中讀到了“愛(ài)情”；第二次“上帝從他倆的眼神里看見(jiàn)了更加美麗和更加強(qiáng)大的力量，而且好像又增加了新的東西”，他讀到了“忠誠(chéng)”；第三次他從男人“非常憂慮”的神色中讀到了“不可思議的美和力量，已經(jīng)不僅僅是愛(ài)情和忠誠(chéng)，而且蘊(yùn)藏著一種新的東西”，那是“心頭的記憶”，是對(duì)永不會(huì)逝去的愛(ài)情的追念。真正的愛(ài)情是經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)的，正是五十年彼此的忠誠(chéng)、扶持、依賴與追懷，造就了這相濡以沫、刻骨銘心的愛(ài)情，雖然“每一個(gè)人最終都要變成一把骨灰，但是愛(ài)情將成為賦予生命的、永不衰退的、使人類世代相傳的紐帶”，這話不由得不讓人細(xì)細(xì)地品嘗、深深地回味。愛(ài)情也是人類所獨(dú)有的，文章借童話故事和祖母的話語(yǔ)叫人咀嚼一番：“上帝站了很久，看著他們，然后深深地沉思著走了，從此以后，人就成了地球上的上帝了”，“愛(ài)情比上帝權(quán)威大，這是人類永恒的美和力量，一代一代地相傳?！钡拇_，只有人才能夠愛(ài)，愛(ài)情是人類文明的產(chǎn)物?！皭?ài)情是什么”這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，實(shí)則深?yuàn)W無(wú)比，蘇霍姆林斯基用充滿詩(shī)意的童話故事為我們揭示了問(wèn)題的實(shí)質(zhì)：人類生存繁衍，相互忠誠(chéng)，永遠(yuǎn)懷念，這就是愛(ài)情，人類所特有的愛(ài)情。

（二）中學(xué)生戀情的特征及負(fù)面影響

《被愛(ài)打擾的日子》是一部全面描寫(xiě)中學(xué)生早戀的青春小說(shuō)。吳一舟把筆觸伸向被人有意忽略的中學(xué)生愛(ài)情領(lǐng)域，講述了一群高中生在青春萌動(dòng)期所發(fā)生的一個(gè)個(gè)朦朧的愛(ài)情故事，并提出了鮮明的口號(hào)：“畢業(yè)了，再相愛(ài)！”為什么要提出這樣的口號(hào)？我們先來(lái)看看中學(xué)生情感的特征。

1、朦朧性：首先，正是那種說(shuō)不清、道不明的感覺(jué)，使得少男少女之間的感情具有著獨(dú)特的朦朧性。之所以說(shuō)它朦朧，是因?yàn)闀秤卧谇啻盒『永锏那嗌倌?，還沒(méi)有懂得什么是真正的愛(ài)。真正的愛(ài)不僅僅是一種情感，更是一種責(zé)任和義務(wù)，是一輩子的承諾和關(guān)懷。她還包括寬容，犧牲。而此時(shí)的你們有能力承擔(dān)起這份愛(ài)的重任嗎？有的青少年只是把對(duì)某個(gè)異性的好感當(dāng)成了愛(ài)，也許你只是喜歡那個(gè)他（她）的外貌，你只是忘不了他的聲音，他打球的動(dòng)作，他走路的樣子，甚至是他穿在身上的那一件外套：你只是鐘情于她的笑容，她的眼神，她的舞姿，甚至是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)。很中學(xué)生的戀情由外貌的吸引開(kāi)始的，往往因?yàn)樾碌母说耐饷渤霈F(xiàn)而結(jié)束的。

2、單純性：認(rèn)為愛(ài)至高無(wú)上，認(rèn)為愛(ài)就是一切，往往把愛(ài)神圣起來(lái)，純粹起來(lái)，根本不管其他因素。一旦發(fā)現(xiàn)有誰(shuí)把愛(ài)與經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位等相聯(lián)系，就認(rèn)為愛(ài)不純潔了。這種只講愛(ài)不講其他的單純性的戀愛(ài)觀，在現(xiàn)實(shí)生活中肯定是行不通的?！拔镔Y決定意識(shí)”這是唯物主義哲學(xué)的一個(gè)根本觀點(diǎn)。對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，談戀愛(ài)、找對(duì)象，愛(ài)情并不是惟一的因素，還有其他方面的考慮，比如經(jīng)濟(jì)、地位。但是青少年在發(fā)生戀情時(shí)卻對(duì)這一切毫不考慮。這是你們的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)這也是你們的缺點(diǎn)，因?yàn)槟銈冞€缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)實(shí)生活面前，你們天真的幻想往往會(huì)碰得頭破血流。很多人因?yàn)檫^(guò)早的戀情糾葛而不學(xué)無(wú)術(shù)，荒廢了學(xué)業(yè)，如果將來(lái)一事無(wú)成，你所愛(ài)的人愿意和你一起喝西北風(fēng)嗎？

3、沖動(dòng)性：他們?cè)趹賽?ài)過(guò)程中，往往憑自己的情感來(lái)左右自己的行為，經(jīng)常感情用事，不太考慮自己應(yīng)注意什么，應(yīng)遵守什么，應(yīng)承擔(dān)什么責(zé)任或義務(wù)。往往只顧眼前不管以后。只要對(duì)方在某些方面符合自己的要求，就很投入，甚至不顧一切，而一旦出現(xiàn)矛盾，便很快翻臉，甚至分手。這種缺乏理智、太情感化的戀愛(ài)必然面臨很多矛盾，使雙方的關(guān)系不時(shí)出現(xiàn)裂痕。他和她曾經(jīng)都是很優(yōu)秀的學(xué)生，高二上學(xué)期期中考試以后，他們的名字在校園文化長(zhǎng)廊的光榮榜上相遇了，互相傾慕使他們走到一起，一開(kāi)始就不可收拾，寫(xiě)情書(shū)，送禮物，私自出去約會(huì)，成績(jī)一落千丈。高考中，他們心目中的理想大學(xué)已經(jīng)變得遙不可及，女孩覺(jué)得無(wú)臉見(jiàn)人，尋死覓活，女孩的家長(zhǎng)找到男生要他負(fù)責(zé)，男孩的父親一氣之下把兒子毒打了一頓，男孩離家出走，兩個(gè)學(xué)生耽擱了自己的前途不說(shuō)，兩個(gè)家庭視為仇人，愛(ài)情無(wú)果，前途無(wú)望，致使他們終生悔恨！

4、盲目性：他們往往是只憑自己的情感需要或某些感覺(jué)或某些看法而開(kāi)始戀愛(ài)的，幾乎沒(méi)考慮自己應(yīng)找哪一種人，不該找哪一種人，帶有很大的盲目性。有的只是為了排遣內(nèi)心的煩悶與孤獨(dú)，有的是為了面子（如認(rèn)為別人都在談戀愛(ài)而自己沒(méi)談就很沒(méi)面子），還也有的同學(xué)甚至只是為了好玩和探奇談戀愛(ài)。還有的甚至就是一種性欺騙，一旦達(dá)到目的就見(jiàn)異思遷，草草收?qǐng)觯静皇菫榱苏嬲膽賽?ài)甚至婚姻。這種盲目性常常使他們的戀愛(ài)沒(méi)有方向，甚至走入許多誤區(qū)。2004年上海某中學(xué)一個(gè)高一男生與就讀某職校的一個(gè)16歲女生結(jié)識(shí)，不久開(kāi)始談“戀愛(ài)”。兩個(gè)多月后，男孩提出分手。然而，此時(shí)女生已懷孕，女孩提出三條解決的辦法：把這事告訴男生的父母；繼續(xù)和她談戀愛(ài)；給她10萬(wàn)元損失費(fèi)。這三條男生都無(wú)法接受，他只是一個(gè)勁兒的催促去醫(yī)院做人流，女孩很害怕，堅(jiān)持不去。男生思來(lái)想去，覺(jué)得無(wú)路可走，于是找來(lái)初中同學(xué)做幫手殺掉了女生。兩個(gè)花季少年就這樣毀了自己的一生！

5、不穩(wěn)定性：青春期是人生重要的成長(zhǎng)時(shí)期，也是生理和心理急劇變化的時(shí)期。隨著年齡的增長(zhǎng)和社會(huì)閱歷的增加，青少年們的理想、志趣、愛(ài)好、性格等等都會(huì)發(fā)生很大的變化，從而引起愛(ài)情的變化。假如你在15歲時(shí)開(kāi)始談戀愛(ài)，那么離法定的結(jié)婚年齡也還有近10年左右的時(shí)間，而在這10年左右的時(shí)間里，將會(huì)發(fā)生多少不可預(yù)知的變化啊，而每一種變化都可能影響到愛(ài)情的鞏固和發(fā)展。很多的事實(shí)也表明，早戀的人往往并不能永結(jié)同心，和你一起慢慢變老的那個(gè)人往往并不是你青春期愛(ài)慕的對(duì)象，“永遠(yuǎn)愛(ài)你”只不過(guò)是早戀時(shí)的天真幻想和一句難以實(shí)現(xiàn)的空話罷了。

曾有一個(gè)讀高二的男生，很認(rèn)真地和一個(gè)他喜歡的女孩談上了戀愛(ài)。這個(gè)男孩有一個(gè)被他稱為“哥兒們”的父親，因此，男孩并不猶豫，就將這件事告訴了父親。父親聽(tīng)后，對(duì)兒子說(shuō)：“爸爸最討厭朝三暮四的人，你如果真愛(ài)這個(gè)女孩，你就要對(duì)她一輩子負(fù)責(zé)。但你說(shuō)今后你還要讀大學(xué)、研究生，如果你在今后的學(xué)習(xí)和生活中，遇到了你認(rèn)為比她更好更優(yōu)秀的女孩，怎么辦？”男孩說(shuō)：“可是要讓我離開(kāi)她，我會(huì)感到很痛苦?！备赣H說(shuō)：“初三時(shí)我給你買的隨身聽(tīng)呢：？”男孩回答說(shuō)：“你不是給我買了一個(gè)更高級(jí)的嗎？我早把它送給別人了?！钡斆鞯哪泻ⅠR上反應(yīng)過(guò)來(lái)，爸爸這番話是什么意思。最后他說(shuō)：“爸爸，什么都別說(shuō)，我懂了?！边@個(gè)男孩從父親的話里，明白了愛(ài)是需要等待的。因?yàn)橹挥械却艜?huì)找到心智真正成熟后的幸福愛(ài)情。這就像樹(shù)上的蘋(píng)果，性急的人不等成熟就去采摘，結(jié)果只能嘗到青澀蘋(píng)果的苦味；如果耐心等待，當(dāng)它成為又紅又大的蘋(píng)果時(shí)，就能品嘗到它的甘甜。伊甸園的愛(ài)情之果，是精神之果，幸福之果，更不是隨意能采摘的。因此，每一個(gè)準(zhǔn)備步入愛(ài)情殿堂的人，都需要認(rèn)真地問(wèn)自己：“愛(ài)，我準(zhǔn)備好了嗎？

從上面的分析中我們可以得出一個(gè)結(jié)論：中學(xué)生不要過(guò)早開(kāi)啟愛(ài)情之門。當(dāng)然談戀愛(ài)的年齡早晚，并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，就現(xiàn)在我國(guó)的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，是否早戀要以下面兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)劃定：其一是生活上的自立程度。一些少年，稚氣十足，他們?cè)诮?jīng)濟(jì)上尚未獨(dú)立，他們的生活還不能完全自立，離開(kāi)了父母就無(wú)法生活，還是一個(gè)100％的消費(fèi)者，還處在學(xué)習(xí)文化技能的緊張階段，就迫不及待地談戀愛(ài)，可謂為時(shí)過(guò)早；其二他們的年齡還離法定的最低婚齡相差很遠(yuǎn)，他們的生理和心理還沒(méi)有真正成熟，這樣一個(gè)身心都正在成長(zhǎng)中的孩子，過(guò)早的戀愛(ài)常常會(huì)釀出苦果，造成以下幾個(gè)方面的影響：

（1）影響學(xué)習(xí)，磨滅理想。每個(gè)中學(xué)生都有遠(yuǎn)大的理想，宏偉的抱負(fù)，都渴望成為社會(huì)的有用人材，甚至是棟梁之材；任何理想、抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)都離不開(kāi)勤奮努力，學(xué)習(xí)知識(shí)。中學(xué)階段，正是為各方面的成長(zhǎng)、發(fā)展奠定基礎(chǔ)的黃金時(shí)代。這個(gè)時(shí)期，充滿了青春活力，精力旺盛，思想活躍，記憶力強(qiáng)，對(duì)于新生事物極為敏感，是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、提高各種能力的最佳時(shí)期。因此，每個(gè)青少年都應(yīng)該全力以赴 ,專心致志的刻苦學(xué)習(xí)，為將來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；應(yīng)該樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想 , 努力培養(yǎng)和磨煉自己的意志，塑造美好的心靈，為最大限度地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，做好一切準(zhǔn)備。如果這個(gè)時(shí)期被戀愛(ài)問(wèn)題糾纏.必定分散學(xué)習(xí)精力，浪費(fèi)大好時(shí)光，這無(wú)異于置一生遠(yuǎn)大前途而不顧。這種所謂的愛(ài)情 , 極可能葬送了青少年的才能、事業(yè)和前途，待到以后追悔莫及。

（2）影響身心，有害健康。由于中學(xué)生生理和心理還沒(méi)有真正成熟，一方面如果早戀，自知會(huì)受家長(zhǎng)和社會(huì)上其他人的責(zé)備和議論，因而就要躲躲藏藏，遠(yuǎn)離人群，長(zhǎng)此下去，影響了與同學(xué)、家人的關(guān)系。同時(shí)，他們的思想上會(huì)產(chǎn)生很多負(fù)擔(dān)，影響心理的正常發(fā)展。有的甚至?xí)淖冃愿?，本?lái)活潑、天真的學(xué)生，也可能會(huì)變得孤僻、冷淡，在心理上出現(xiàn)超年齡的現(xiàn)象；另一方面，由于中學(xué)生涉世不深、閱歷不足，生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，對(duì)社會(huì)缺乏足夠的了解，感情勝過(guò)理智。因此，在辨別人和事、在處理人際關(guān)系時(shí)，往往草率行事，一時(shí)感情沖動(dòng)，壓過(guò)理智，與異性確立了愛(ài)情關(guān)系，以后伴隨著心理上的變化、發(fā)展、成熟 , 可能會(huì)對(duì)對(duì)方產(chǎn)生不滿 , 進(jìn)而冷卻或是中斷彼此間的感情。這種情況，會(huì)引起青少年失望的情緒，使之消沉、甚至形成心理障礙，從而影響青少年的精神生活的健康發(fā)展。（3）影響他人，褻瀆愛(ài)情。中學(xué)生的戀情大多是由于感情的沖動(dòng)或是出于對(duì)異性的神秘感和好奇心而引起的。這種神秘感、好奇心使他們盲目地效仿成人。當(dāng)強(qiáng)烈的好奇心和感情上的沖動(dòng)構(gòu)成合力時(shí) , 十分脆弱的理智防線就會(huì)被沖垮。在這種情況下，往往會(huì)出現(xiàn)越軌過(guò)火行為，甚至造成不可彌補(bǔ)的損失 , 造成自己或者對(duì)方身體和心靈上的創(chuàng)傷。你要知道愛(ài)有時(shí)候會(huì)變成一種傷害，就像我們喜歡一朵花兒，因?yàn)閻?ài)她，就會(huì)產(chǎn)生一種占有的欲望，把花兒從樹(shù)上摘下來(lái)，促使她過(guò)早的凋零，枯萎，這時(shí)候愛(ài)就變成了一種傷害。愛(ài)情之花是圣潔的 , 只有到了一定年齡，正確理解她，懂得珍惜她的人，才能栽培并使之永遠(yuǎn)盛開(kāi)。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō) , 在愛(ài)情生長(zhǎng)的土壤還不具備的時(shí)候，最明智的辦法是筑好防線，拒絕接受和傳播愛(ài)情的種子。

（三）中學(xué)生如何對(duì)待愛(ài)情

（1）用理智戰(zhàn)勝情感。

人的大腦里有一個(gè)天平，一邊裝著感情，一邊裝著理智，當(dāng)我們用心所愛(ài)之時(shí)，也要用心所思。愛(ài)和被愛(ài)都沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)在時(shí)間和空間上。你現(xiàn)在是讀書(shū)的黃金時(shí)間，你從走進(jìn)高中的那天開(kāi)始，就在一步一步向高考靠近，你已經(jīng)沒(méi)有退路，你要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)明天負(fù)責(zé)，同時(shí)也是對(duì)愛(ài)情負(fù)責(zé)。一個(gè)8歲的小男孩對(duì)自己的母親說(shuō)：“我好喜歡我們班上的一個(gè)女同學(xué)，我要娶她做我的新娘！”這個(gè)母親告訴孩子：“你喜歡她就要給她幸福，你就要買帶花園的房子，買小汽車，送給她鉆石項(xiàng)鏈和玫瑰花，所以你要好好讀書(shū)，到時(shí)候才可以賺錢買這些東西，你才有資格去愛(ài)她?！边@位母親說(shuō)的話是很有道理，愛(ài)一個(gè)人就是要給他（她）幸福，如果你現(xiàn)在還沒(méi)有能力給他（她）幸福，就要努力地去創(chuàng)造給他（她）幸福的條件。作為中學(xué)生你只有把愛(ài)的種子珍藏在心底，把精力用在自己的學(xué)業(yè)和個(gè)性的完善上。你將來(lái)才可以贏得甜蜜的愛(ài)情！有的同學(xué)暗戀一個(gè)人，我想提醒你：你現(xiàn)在千萬(wàn)不要去打擾他（她），不要去破壞他（她）平靜的生活！愛(ài)一個(gè)人就是對(duì)他好。對(duì)他好就是給他自由、尊重，以及配合他的喜好，以他能接受的方式，行你認(rèn)為善意的好！不管他（她）現(xiàn)在是不是也喜歡你，你都不要去驚動(dòng)這份唯美而圣潔的感情，你可以把他（她）擁在記憶深處，默默的把他（她）的名字呼喚成一首美麗的小詩(shī)，悠悠的把他（她）的肖像傾訴成一曲清麗的小調(diào)，甚至把與他（她）的點(diǎn)點(diǎn)滴滴精致成一串串回味無(wú)窮的故事！請(qǐng)你把他（她）當(dāng)成一幅畫(huà)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，悄悄的去觀賞吧！

（2）把愛(ài)情變成動(dòng)力

有一天一個(gè)學(xué)生在網(wǎng)上問(wèn)我：“老師，我收到了一個(gè)異性同學(xué)的書(shū)信，心里很不安，早戀可怕嗎？可恥嗎？您收到異性朋友的信是什么時(shí)候，您當(dāng)時(shí)是怎么處理的？”我很感謝這個(gè)同學(xué)把我當(dāng)成了朋友，我告訴他：“早戀不可怕，更不可恥，但你們都還太小，正是讀書(shū)長(zhǎng)身體的年齡，而不是戀愛(ài)的季節(jié)??記得那年當(dāng)一張高考分?jǐn)?shù)單把我的大學(xué)夢(mèng)撕得粉碎的時(shí)候，比我低一年級(jí)的一個(gè)男生給我寫(xiě)了一封信，表達(dá)了朦朦朧朧的愛(ài)情，說(shuō)真的他喜歡我，我也喜歡他，和他在一起，我真的很開(kāi)心！可是我覺(jué)得高考落選的我根本就沒(méi)有資格談及“愛(ài)情”，再說(shuō)他很快也要面臨高考，我不能去打擾他。我便裝聾買傻沒(méi)有理睬，那時(shí)候我已經(jīng)回到家鄉(xiāng)，在一個(gè)山村小學(xué)當(dāng)了教師。于是我們相約“明年高考場(chǎng)上見(jiàn)！”為了人生的理想，為了心中那個(gè)美麗的夢(mèng)，我每天都要工作學(xué)習(xí)到深夜1點(diǎn)多，我用理想激勵(lì)自己，用更勤奮的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移興趣，我每天都有看不完的書(shū)，做不完的作業(yè)，有時(shí)候?yàn)榱艘坏离y題我要跑很遠(yuǎn)的山路去請(qǐng)教，我們嚴(yán)格遵守“高考前不寫(xiě)信，不見(jiàn)面”的承諾，每當(dāng)我精疲力竭的時(shí)候，只要一想到那個(gè)美麗的約定，我就覺(jué)得有無(wú)窮的力量。我沒(méi)有功夫去梳妝打扮，舍不得花一點(diǎn)時(shí)間去玩耍嬉戲，時(shí)間過(guò)得真快，第二年我們雙雙走進(jìn)了高考，我們都如愿以償?shù)膶?shí)現(xiàn)了理想！”很多年過(guò)去了，盡管我的初戀有花無(wú)果，但是我們當(dāng)初對(duì)于愛(ài)情的態(tài)度是正確的。每當(dāng)回憶的小舟劃過(guò)這段港灣時(shí)，我依然覺(jué)得很溫馨，很甜蜜！把愛(ài)情變成動(dòng)力是一種不錯(cuò)的選擇，在我們的身邊，在我們的校園里，也一定有這樣的同學(xué)“相約在大學(xué)”！我愿意誠(chéng)心誠(chéng)意的為這樣的同學(xué)祝福！

（3）把愛(ài)戀變成友誼，這是一種值得倡導(dǎo)的異性交往方式。有人問(wèn)：異性間有純潔的友誼嗎？我想答案是肯定的。我們來(lái)看看以下幾個(gè)同學(xué)是怎么對(duì)待自己的情感的：

第一對(duì)，他們平時(shí)都是自顧自地學(xué)習(xí)，他們?cè)诖蠹颐媲耙簿褪呛鸵话愕耐瑢W(xué)一樣，如果不是有人透露，還沒(méi)有人知道。但因?yàn)槭钦嬲?，所以無(wú)論人家怎么說(shuō)，都是從容面對(duì)。這是事實(shí)，他們也不反對(duì)。你愛(ài)怎么說(shuō)怎么說(shuō)去，我們走著我們的路。他們都是城里的同學(xué)，每天也就是放學(xué)后才會(huì)一塊走，其他都很平常。成績(jī)是很正常地起起落落，后來(lái)分班他們不在同一班，慢慢地，就走遠(yuǎn)了，成為很關(guān)心對(duì)方的好友。不知道他們的心路歷程，但相信他們走得很理智，很明白自己的選擇和行為。因?yàn)樽约旱南矚g而勇敢地面對(duì)自己的心，所以開(kāi)始；因?yàn)樽约旱那逍讯潇o地把握自己的學(xué)習(xí)，所以正常；因?yàn)樽约旱钠届o而恬然地作出放棄，所以結(jié)束。真的很佩服他們，一切都處理得很好。女孩說(shuō)：“我最終還是選擇我的學(xué)習(xí)。畢竟那是一生都不會(huì)離開(kāi)我的?！蹦泻⒄f(shuō)：“什么也沒(méi)多想，她愿意就行?！?/p>

第二對(duì)，他和她都是活躍分子，在班上本來(lái)就很耀眼，是大家注目的。兩人實(shí)在是有太多的共同語(yǔ)言，無(wú)論什么都見(jiàn)識(shí)過(guò)，知識(shí)面很廣，兩人被說(shuō)成一對(duì)很正常。他們倆依舊很要好，依然活躍在各個(gè)場(chǎng)合。他們還拿自己開(kāi)玩笑，就像自己不是大家的談?wù)搶?duì)象一樣。他們的結(jié)局是：兩人一直是好朋友，很鐵很鐵的那種。一方有難另一方絕對(duì)幫忙到底，只要一句話：咱是不是朋友？他說(shuō)：“她是個(gè)可愛(ài)的女孩。我能幫她為什么不幫？她也幫我許多。”她說(shuō)：“我一直把他當(dāng)?shù)艿芸?。?/p>

第三對(duì)，他和她是同桌。學(xué)習(xí)成績(jī)差不多，各有天賦，性格上極為投緣，相互探討是經(jīng)常的事，還能相互開(kāi)玩笑。本來(lái)是什么也沒(méi)有的。可有一天突然間，全班哄傳著他們的“緋聞”。他她都莫名其妙。很湊巧老師換位子，就把他換走了。自此兩人沒(méi)有再說(shuō)過(guò)話，沒(méi)有再交往，就連最基本的同學(xué)之間有可能的聯(lián)系都被互相避免了。兩人見(jiàn)面就互相避開(kāi)，在聽(tīng)到談?wù)搶?duì)方時(shí)就離開(kāi)，就好像有一堵無(wú)形的墻立在他們中間?！疤娱_(kāi)”以證明自己的清白似乎是他們應(yīng)付輿論的共同選擇。他們的結(jié)局呢？他她的成績(jī)都很好，現(xiàn)在都考上了不錯(cuò)的大學(xué)，只不過(guò)還是沒(méi)有聯(lián)系，堅(jiān)冰依舊未碎。他沉默，對(duì)過(guò)去的這段回憶。她說(shuō)：“這是我一生的遺憾。為什么當(dāng)初我不勇敢一點(diǎn)去面對(duì)？如果能的話，我就有一個(gè)很好很好的朋友了?？墒?，已經(jīng)無(wú)法從頭再來(lái)??”

我不知道你們會(huì)欣賞那一對(duì)，但是同學(xué)在對(duì)待愛(ài)情的問(wèn)題上都很有分寸，都做出了對(duì)自己有利的選擇。喜歡和愛(ài)不是讓對(duì)方難過(guò)，不是讓自己痛苦。喜歡為什么不做個(gè)無(wú)話不談的好友，知己？那樣才能無(wú)私地為朋友分擔(dān)憂愁，才能輕松地為朋友付出。為什么要把那份沉重的責(zé)任攬到自己稚嫩的肩膀上？把異性當(dāng)成一個(gè)和你一樣的平常的人，忘記他的性別，從精神的層面去欣賞，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那里有一片更自由更坦蕩的天空任你遨游，你將擁有更多能夠理解你，欣賞你，喜歡你的異性好友。那時(shí)，你就會(huì)明白，喜歡并不一定要以戀人的形式表達(dá)。把事情想得簡(jiǎn)單想得單純一點(diǎn)，把自己的視野放得寬闊放得高遠(yuǎn)一點(diǎn)，就能好好地處理和異性的交往問(wèn)題。

愛(ài)，是個(gè)厚重而圣潔的話題。愛(ài)的內(nèi)涵包括太多太多，不是一下子能說(shuō)清楚的。愛(ài)是用行動(dòng)來(lái)表示。愛(ài)的外延很廣，有父母對(duì)子女的愛(ài)，有老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，有朋友之間的愛(ài)，有戀人的愛(ài)，等等。雖然有各自的特點(diǎn)，但有一點(diǎn)是共通的：為愛(ài)負(fù)責(zé)！青春期朦朦朧朧的愛(ài)情不是洪水猛獸，是一串甜甜酸酸的葡萄，是一個(gè)青蘋(píng)果，我希望同學(xué)們用理性去對(duì)待她、呵護(hù)她，只有這樣，你將來(lái)才可以贏得人世間美好的愛(ài)情！

一、早戀產(chǎn)生原因

（1）早戀是青少年生理、心理發(fā)育的結(jié)果，隨著年齡的增長(zhǎng)，當(dāng)?shù)搅饲啻浩冢嗌倌耆菀桩a(chǎn)生朦朧的性意識(shí)。但是早戀是單純和沖動(dòng)的產(chǎn)物。早戀者出于沖動(dòng)，只覺(jué)得和對(duì)方在一起很愉快，缺乏理智，缺乏對(duì)家庭、政治、經(jīng)濟(jì)等多方面因素的理智思考。

（2）早戀是當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民主政治發(fā)展的必然現(xiàn)象，西方文化對(duì)東方文化的沖擊與影響，“張揚(yáng)個(gè)性”的口號(hào)，使部分青少年丟掉了傳統(tǒng)的含蓄與矜持，接納了西方開(kāi)放的性觀念。

（3）早戀是當(dāng)今社會(huì)價(jià)值取向的多元化的苦果。社會(huì)（包括網(wǎng)絡(luò)）各種形式和內(nèi)容的性信息使學(xué)生產(chǎn)生模仿的沖動(dòng)。

（4）早戀是不恰當(dāng)教育方法的附生物。管制過(guò)分嚴(yán)格，或方法不當(dāng)，缺乏愛(ài)心關(guān)懷，學(xué)生感到壓抑，易激起他們的叛逆心理。

（5）早戀又是壓力的產(chǎn)物。學(xué)習(xí)成績(jī)差及家庭不健全的學(xué)生產(chǎn)生早戀機(jī)率大些。他們利用兩性交往，尋求同齡異性的關(guān)懷，來(lái)緩解壓力，撫慰自己受傷的心靈。

（6）學(xué)生虛榮心作怪。盲目追求時(shí)尚，高中學(xué)生盛行這樣一種觀念：有對(duì)象有能耐，沒(méi)對(duì)象沒(méi)能耐。學(xué)生中竟相談對(duì)象，而且換得越多越好。

（7）中學(xué)（尤其是高中）課本中引入了大量的愛(ài)情詩(shī)文，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)愛(ài)情的向往。

二、中學(xué)生早戀的表現(xiàn)及特點(diǎn)

表現(xiàn)：

（1）講究打扮和發(fā)型，在異性面前表現(xiàn)失常。

（2）上課注意力不集中，心事重重，學(xué)習(xí)成績(jī)呈下降趨勢(shì)。

（3）沉默不語(yǔ)，逃避集體活動(dòng)。

（4）出現(xiàn)不正常交往，通訊聯(lián)系明顯增多。

特點(diǎn)：

（1）旨意朦朧，對(duì)早戀的發(fā)展結(jié)局并不明確。

（2）內(nèi)心矛盾，既想接觸又怕被發(fā)現(xiàn)，早戀的過(guò)程中愉悅和恐懼并存。

（3）變化無(wú)常，關(guān)系一般不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。

（4）行為差異：有的青少年的早戀行為較隱蔽，有的卻十分張揚(yáng)，毫不掩飾，儼然成年人的談情說(shuō)愛(ài)。

三、中學(xué)生早戀的危害

（1）早戀必然投入大量的時(shí)間和精力，直接影響正常求學(xué)、生活。

（2）戀愛(ài)中的男女同學(xué)情緒都不穩(wěn)定，注意力不集中，尤其戀愛(ài)中受挫折，容易誘發(fā)心理疾病，導(dǎo)致不健康心理，嚴(yán)重的導(dǎo)致犯罪。

（3）早戀直接影響青少年的身體健康，一位資深婦產(chǎn)科醫(yī)生說(shuō)，女性過(guò)早發(fā)生性關(guān)系，會(huì)導(dǎo)致陰道炎、盆腔炎等。男女青少年身體發(fā)育不完全成熟，過(guò)早性接觸，對(duì)身體發(fā)育不利。

（4）攀比打扮、約會(huì)、互請(qǐng)客等，加重家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

（5）平時(shí)行為做作，裝腔作勢(shì)，捏腔拿調(diào)，或“傻冒”，以博得異性好感，產(chǎn)生畸形人格。

（6）直接影響班風(fēng)、校風(fēng)。

（7）人為地縮小了中學(xué)生自己的社交圈子，使之囿于兩人世界，不利中學(xué)生正確處理人際關(guān)系。

（8）對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)道德產(chǎn)生沖擊。中國(guó)傳統(tǒng)道德觀“溫、良、恭、儉、讓、仁、義、禮、智、信”，主張人應(yīng)有善惡之心，羞恥之心，矜持之態(tài)，而早戀學(xué)生尤其是張揚(yáng)型的早戀，則丟掉了中國(guó)傳統(tǒng)美德。

（9）學(xué)生因爭(zhēng)風(fēng)吃醋而產(chǎn)生矛盾甚至打架斗毆，據(jù)統(tǒng)計(jì)，其比例要占違紀(jì)事件的40%左右。

中學(xué)生

2009年2月18日

在咨詢過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的早戀問(wèn)題也非常突出。據(jù)調(diào)查表明，初中學(xué)生竟有50％的學(xué)生不同程度地進(jìn)入早戀角色。在咨詢過(guò)程中。我們還發(fā)現(xiàn)，早戀的人數(shù) 不僅增多，而已年齡逐漸提前，初

一、初二的學(xué)生也常常陷入早戀的困惑中?，F(xiàn)列舉幾早戀案?jìng)€(gè)案例來(lái)分析中學(xué)生早戀的特點(diǎn)。

案例一

Xxx，一個(gè)初三年級(jí)的女生，在過(guò)15歲生日時(shí)，邀請(qǐng)了十幾位同學(xué)作客。文藝委還唱了一首Xxx最愛(ài)聽(tīng)的歌來(lái)助興。X望著文藝委，聽(tīng)著他娓婉動(dòng)聽(tīng)的歌聲，聯(lián)想到例文藝委平時(shí)對(duì)她的熱情和主動(dòng)幫助，突然有一種從來(lái)沒(méi)有過(guò)的特殊感受。從那兒以后，分她一看到文藝委便不知所措，她想見(jiàn)他，又怕見(jiàn)他。并且，她認(rèn)為文藝委也處處久留心自己。王X在咨詢電話中說(shuō)：“我能感受到他常常注視著我，比如上體育課我跑步時(shí)，析 下課我與別人講話時(shí)等，他都在看著我。他既然對(duì)我好，為什么不向我表白呢？他是不是不好意思開(kāi)口呢？”

案例二

趙x，男，某校初三年級(jí)學(xué)生。前段時(shí)間，自己覺(jué)得與同班的一女生相愛(ài)了。那時(shí)，他們常常形影不離，一起上學(xué)，放學(xué)一塊回家，好象有說(shuō)不完的話，一到星期天，他們就千方百計(jì)從家里跑出來(lái)，逛公園、看電影、滑旱冰等等。不管干什么，只要兩人在一起都覺(jué)得特別開(kāi)心。但不知為什么，過(guò)段時(shí)間后，兩人在一 起似乎沒(méi)什么話可說(shuō)了，一塊玩也沒(méi)什么興致了。因此，趙X問(wèn)：“我和他是不是真有愛(ài)情呢？”

案例三

王XX，某中學(xué)初三女生，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、理化各門成績(jī)均好，但外語(yǔ)較差。一 拿到外語(yǔ)書(shū)就頭痛，害怕。媽媽為她著急，便托人給女兒請(qǐng)了一位外語(yǔ)系畢業(yè)的高材生做家教。開(kāi)始，王××對(duì)老師持排斥態(tài)度，但幾次輔導(dǎo)課下來(lái)王XX對(duì)外語(yǔ)有了興趣。老師講得清楚、有趣，王XX學(xué)得認(rèn)真起勁，外語(yǔ)水平提高很快。他們經(jīng)常相互夸獎(jiǎng)，輔導(dǎo)的次數(shù)也越來(lái)越多，時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)。不久，這位家庭教師告訴王XX他非常喜歡她，將來(lái)一定要娶她。王XX又驚、又怕、又喜。她想：雖然自己不成熟，但他已經(jīng)成熟了，于是便學(xué)著成年人的樣子做了他的戀人，不料幾天前，王××被父母發(fā)現(xiàn)懷孕了。她又悔、又恨，追悔莫及！

案例四

陳X，男，某校高二學(xué)生。其班主任是一位精明能干的青年女教師，她不僅課講得好，還有很強(qiáng)的組織能力，在學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)中，該班經(jīng)常大出風(fēng)頭，班上的學(xué)生都很喜歡她、敬佩她，但陳X似乎與別人不一樣，他對(duì)老師有一種特殊的感覺(jué)。凡是她講的課，陳X總是拼命預(yù)習(xí)，踴躍發(fā)言，只為聽(tīng)到她的表?yè)P(yáng)。她在作文上的批語(yǔ)，陳x總是反復(fù)翻看，直到倒背如流。他常常模仿她的字體，常常獨(dú)自回憶她的音容笑貌。還尋找一切機(jī)會(huì)問(wèn)她問(wèn)題。在陳x眼里，她是世上最完美的女性。陳x也為此陷入苦惱之中，老師比自己大十幾歲，這種感情一旦被別人發(fā)現(xiàn)，別人會(huì)怎樣看待自己呢？

案例五

杜X，男，某校初二學(xué)生。性格內(nèi)向，不善交際，學(xué)習(xí)成績(jī)處于中等水平。在班上，杜X屬于不起眼的學(xué)生。前幾天，班主任在下班的路上，看到他與一位同班的女生在冷飲店一邊吃冷飲，一邊有說(shuō)有笑，在以后的幾天里，班主任又看到了兩次類似的情形。當(dāng)班主任側(cè)面問(wèn)及此事時(shí)，杜X說(shuō)：“我看到周圍有些同學(xué)成雙成對(duì)，下課后便到冷飲店邊吃邊聊天，心里很羨慕，所以就約了我們班的XX一起出去?！?/p>

分 析

從以上的案例和中學(xué)生早戀的類型中，我們還可歸納出中學(xué)生早戀有以下特征：

1、朦朧性。中學(xué)生的早戀只是一種朦朧的對(duì)異性的眷戀和向往，在他們中間還沒(méi)有產(chǎn)生深沉執(zhí)著的情愛(ài)，也很少有自覺(jué)的一對(duì)一的，以建立家庭為目標(biāo)的道德感。他們之間存在一些模糊不清的感情，似乎是愛(ài)，似乎又不是愛(ài)。有的是把某個(gè)異性的好感當(dāng)成了愛(ài)；有的是由于偶爾的好感，也有的是羨慕對(duì)方的知識(shí)和才能等等。

2、感染性。早戀往往具有“流行脖的性質(zhì)，有的班級(jí)誰(shuí)也不談戀愛(ài)，但在另一個(gè)班如果有幾個(gè)在談，很快就會(huì)像連鎖反應(yīng)一樣，感染其他同學(xué)。甚至有些同學(xué)會(huì)為自己還沒(méi)有戀愛(ài)而自卑。

3、單純性。中學(xué)生的早戀是很單純的，愛(ài)就是一切。不附加任何條件，往往說(shuō)不出明確和充足的理由。因此，中學(xué)生的感情是幼稚和純潔的。

危害：

早戀是一朵帶刺的玫瑰，我們常常被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地觸摸，又常常被無(wú)情地刺傷。

1．影響學(xué)習(xí)和生活 有的中學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為：“只要兩個(gè)人志同道合，談戀愛(ài)不會(huì)影響學(xué)習(xí)”，或者認(rèn)為：“相愛(ài)產(chǎn)生動(dòng)力，促進(jìn)兩人學(xué)習(xí)”，這些都是極不客觀的。實(shí)際上，早戀者往往以戀愛(ài)為中心，以對(duì)方為航向，感情為對(duì)方所牽制，學(xué)習(xí)沒(méi)有不分心，成績(jī)沒(méi)有不下降的，許多早戀者兩人交往雖然很隱蔽，之所以最終還是被家長(zhǎng)、老師發(fā)現(xiàn)，主要的原因就是學(xué)習(xí)成績(jī)下滑引起家長(zhǎng)的注意，追問(wèn)之下，道出實(shí)情。

2．早戀更容易使人受到傷害 青少年態(tài)度還不穩(wěn)定，戀愛(ài)中容易產(chǎn)生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到傷害。有的青少年因早戀受挫懷疑人生，懷疑是否有真正的愛(ài)情，給自己的感情生活投下陰影，影響成年后的婚姻生活。

3.早戀者容易出現(xiàn)性過(guò)失 青少年性意識(shí)萌發(fā)，對(duì)異性欲望強(qiáng)烈，容易激動(dòng)，感情難以自控，行為容易沖動(dòng)，容易憑一時(shí)興致而不計(jì)行為后果，從而出現(xiàn)一些越軌行為，如未婚性行為、未婚先孕。這些行為一旦出現(xiàn)，會(huì)讓當(dāng)事者羞于見(jiàn)人，擔(dān)驚受怕，即使當(dāng)時(shí)不覺(jué)得怎樣，但日后給她們?cè)斐傻拇煺鄹?、自卑感是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的，對(duì)成年后感情生活的影響，往往也是難以彌補(bǔ)的。

4.“早戀”極難成功 由于早戀的盲目性和不成熟性使早戀者極少走向婚姻的殿堂。父母、學(xué)校的干預(yù)，兩人感情的裂痕，升學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、工作等太多的因素都使早戀這個(gè)不健康的嬰孩中途夭折。早戀是青春期或青春期之前的少男少女所產(chǎn)生的過(guò)早戀愛(ài)的現(xiàn)象，一般發(fā)生于20歲之前。這個(gè)時(shí)期，由于年令局限、涉世不深，缺乏必要的思考能力，而更多的是跟著感覺(jué)走。

早戀是青春期性萌動(dòng)的結(jié)果，異性相吸本無(wú)可厚非，但是沒(méi)有成熟的果子。中學(xué)生早戀的危害性是顯而易見(jiàn)的。從生理上說(shuō)，他們正處于青春發(fā)育期，從心理或思想上來(lái)說(shuō)都屬于尚未成熟的成長(zhǎng)期。中學(xué)生思想敏銳、求知欲強(qiáng)、記憶力好，正是增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力的黃金時(shí)期。早戀常會(huì)占去不少學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生精力分散，影響學(xué)習(xí)和進(jìn)步。早戀也常使學(xué)生的思想和情緒處于波動(dòng)狀態(tài)，給中學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了許多不良影響。另外，早戀中的中學(xué)生，有相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)集體活動(dòng)冷淡，與同學(xué)關(guān)系也逐漸疏遠(yuǎn)。

咨詢?cè)円c(diǎn)

（1）了解產(chǎn)生早戀的原因。生活水平的提高，促使處在青春期的少男少女們營(yíng)養(yǎng)狀況普遍良好，身體發(fā)育加快，性成熟的時(shí)間提前，性意識(shí)開(kāi)始萌芽并躁動(dòng)，使他們過(guò)早有性愛(ài)體驗(yàn)的強(qiáng)烈要求；由于青春期的來(lái)臨，在心里上渴望獨(dú)立自主，一旦擺脫家庭的束縛，則會(huì)促使他們?cè)趹賽?ài)問(wèn)題上躍躍欲試；豐富多彩的課外文化生活，使男女同學(xué)接觸機(jī)會(huì)增多，而在交往過(guò)程中，不免互相愛(ài)慕，引起早戀；由于社會(huì)生活的開(kāi)放性、豐富性、信息量的增大，同學(xué)們可以從各種渠道獲得描寫(xiě)戀愛(ài)的信息，這些信息的誘惑力和感染力很大，引起他們的聯(lián)想和模仿的愿望；理想道德教育特別是愛(ài)情教育的缺乏，造成不少同學(xué)不求上進(jìn)，道德觀念薄弱和戀愛(ài)問(wèn)題上的無(wú)知。很多同學(xué)把異性之間的好感、友誼當(dāng)作愛(ài)情來(lái)待，更由于封建傳統(tǒng)觀念的影響，使異性友誼無(wú)立足之地，異性同學(xué)之間接觸多一些，就會(huì)被人哄成“戀愛(ài)”，當(dāng)事人有時(shí)就被逼上梁山；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，在男女同學(xué)交往上設(shè)置種種限制，對(duì)突破限制的同學(xué)橫加指責(zé)。結(jié)果，“禁果分外甜”，限制反而引起了一些同學(xué)的好奇，找機(jī)會(huì)嘗試戀愛(ài)的滋味；考入中專的學(xué)生，認(rèn)為畢業(yè)后分配到農(nóng)村，難找到合適的對(duì)象，現(xiàn)在有合適的就會(huì)抓?。挥械耐瑢W(xué)外貌漂亮，生性浪漫，認(rèn)為青春的幸福就在于花前下的私語(yǔ)，為了追求這種幸福，會(huì)輕易地和別人戀愛(ài)，但也有的同學(xué)只是為了好玩和獵奇談戀愛(ài)，后來(lái)弄假成真。

（2）斬?cái)鄳偾?。正像建立戀?ài)需要兩廂情愿一樣，結(jié)束早戀也應(yīng)是雙方同意，這樣才能不留后患。主動(dòng)提出結(jié)束早戀的一方要用堅(jiān)定的意志，果斷而恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑪財(cái)鄳偾?。你可以與對(duì)方在適當(dāng)?shù)牡胤?，在理智的情況下作深入的談話。談話中，你要首先肯定對(duì)方在戀愛(ài)過(guò)程中對(duì)自己的愛(ài)護(hù)、幫助和關(guān)懷，然后告訴對(duì)方早戀的危害和學(xué)習(xí)的重要性，勸其把愛(ài)情之火熄滅，把愛(ài)的種子珍藏在心底，把精力用在自己的學(xué)業(yè)和個(gè)性的完善上。也可用書(shū)信的方式，因?yàn)闀?shū)信比起面談?dòng)休^大的緩沖余地，措辭也能更冷靜、得體。但不管用什么方式，都要防止引起對(duì)方的誤會(huì)，以盡快使對(duì)方心悅誠(chéng)服為目的。

（3）中斷往來(lái)。從結(jié)束早戀的角度來(lái)說(shuō)，男女同學(xué)間的友誼、好感都是正常的感情，只要把戀愛(ài)退回到好感或友誼，早戀也就結(jié)束了。但是，由于戀受所喚起的情感是強(qiáng)烈的，而中學(xué)生的理智和抑郁力相當(dāng)有限，所以，要結(jié)束早戀，就人盡量避免兩人單獨(dú)在一起，暫時(shí)中止感情交流的一切渠道。經(jīng)過(guò)感情的一段凍結(jié)過(guò)程，使理智對(duì)感情的控制成為習(xí)慣以后，再恢復(fù)正常交往，感情之樹(shù)才不會(huì)故態(tài)復(fù)萌。

（4）轉(zhuǎn)移情感。把時(shí)間和精力轉(zhuǎn)移到緊張的學(xué)習(xí)和健康的課余愛(ài)好上去。多關(guān)心國(guó)家大事，多參加集體活動(dòng)，多看一些文學(xué)名著、哲理性文章，多想想自己的進(jìn)步，想想將來(lái)的事業(yè)，想想將來(lái)在復(fù)雜的社會(huì)里如何開(kāi)拓和進(jìn)取……這樣，心胸和視野就會(huì)開(kāi)闊，抱負(fù)就會(huì)遠(yuǎn)大，就會(huì)煥發(fā)出勃勃朝氣，永遠(yuǎn)前進(jìn)。

已經(jīng)早戀的同學(xué)，應(yīng)盡快地從早戀中解脫出來(lái)。要走出早戀的誤區(qū)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1、不要人為地夸大這種愛(ài)。中學(xué)時(shí)期對(duì)異性產(chǎn)生好奇、感興趣的心理是正常的。但過(guò)分夸大這種感受，有意識(shí)地去刺激助長(zhǎng)這方面的情感是不可取的。

2、把注意力集中到學(xué)習(xí)上去，多參加集體活動(dòng)，充實(shí)自己的生活內(nèi)容，遷移情感的注意力。

3、用堅(jiān)強(qiáng)的意志克制自己情感的流露。對(duì)自己愛(ài)慕的同學(xué)，也像對(duì)其他同學(xué)一樣，落落大方，一視同仁。時(shí)間一長(zhǎng)，這種感情就會(huì)逐漸消失淡化。

中學(xué)生早戀的危害

吳忠高級(jí)中學(xué)高二（3）班 張婷 張亮

徐杰

楊林

王秋萍

丁雪

潘正英

李濤

楊曉林

一.研究背景：

當(dāng)今社會(huì)早戀現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重以成為一個(gè)不可忽視和回避的問(wèn)題。好多學(xué)校，好多老師都說(shuō)中學(xué)生不可以早戀，好多家長(zhǎng)都說(shuō)中學(xué)生不可以早戀.還有好多研究的人都說(shuō)中學(xué)生早戀不行。.那到底早戀在中學(xué)生心中是怎樣的呢？是不是每個(gè)中學(xué)生都贊成早戀？那到底早戀對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)是不是真的只有壞處呢會(huì)有好處嗎？

二.研究問(wèn)題：

早戀對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)是不是會(huì)影響學(xué)習(xí)？

三.研究的方法：.(1)分工：課堂討論，根據(jù)大家的具體情況和特長(zhǎng)，選出了組長(zhǎng)，組長(zhǎng)制定了計(jì)劃并進(jìn)行分工。

(2):通過(guò)上網(wǎng)收集資料：我們利用課余時(shí)間，到圖書(shū)館翻閱了有關(guān)資料。(3)口頭問(wèn)卷，對(duì)一部分中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：利用零碎時(shí)間，了解到了不少情況。

(4)討論、學(xué)習(xí)：每天的小組“碰頭會(huì)”都會(huì)出現(xiàn)解決不了的新問(wèn)題，大家其樂(lè)融融，合作很愉快。

四.研究成果：

中學(xué)生早戀的危害

根據(jù)目前學(xué)校所反映的情況可以看出，早戀已經(jīng)成為學(xué)校常見(jiàn)的一種現(xiàn)象。極大影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，身心等各個(gè)方面。所以說(shuō)，早戀這種現(xiàn)象已經(jīng)成為，刻不容緩，必須杜絕的事。

中學(xué)生早戀現(xiàn)狀調(diào)查

由上圖可以看出，在家長(zhǎng)中，絕對(duì)反對(duì)早戀占多數(shù)，贊成的只是極少數(shù)，可以看出早戀在家長(zhǎng)心目中是一件非常糟糕的事。而在圖中可以看出很多學(xué)生都對(duì)早戀處于迷茫狀態(tài)，沒(méi)有明確態(tài)度的占到了一半以上，部分學(xué)生反映出希望學(xué)校給予相關(guān)知識(shí)與教育的愿望。所以，要加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的教育，杜絕早戀的發(fā)生。

早戀對(duì)中學(xué)生的影響

1.早戀危害中學(xué)生的身心健康

２.早戀對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)干擾極大

３．早戀容易使中學(xué)生產(chǎn)生越軌行為

４．早戀有可能導(dǎo)致犯罪

對(duì)策

一、.學(xué)校應(yīng)該捉緊對(duì)早戀行為的打擊.二、學(xué)?？梢杂贸霭鎴?bào)的形式去宣傳早戀的壞處和影響.三、學(xué)?？梢蚤_(kāi)展一些活動(dòng)去讓學(xué)生了解早戀的壞處和對(duì)他(她)的影響.四、家長(zhǎng)應(yīng)該多和孩子談心,教育孩子不要早戀.五、學(xué)生自己應(yīng)該了解早戀對(duì)自己的影響.六、學(xué)生應(yīng)該聽(tīng)學(xué)校和家長(zhǎng)的勸告,不要早戀.在中學(xué)生中，早戀的瘟疫已經(jīng)蔓延開(kāi)來(lái)?？滩蝗菥彽恼归_(kāi)“行動(dòng)”，我們一起參與???讓早戀不在蔓延。早戀在現(xiàn)在的社會(huì)上真的普遍存在,還比較嚴(yán)重，早戀對(duì)中學(xué)生真的有一定的影響。社會(huì)一起行動(dòng)，讓早戀的“輻射”力降到最低！五.體會(huì)：

我們組的體會(huì)是我們應(yīng)該不要嘗試早戀的苦果.應(yīng)該努力學(xué)習(xí),把精力放在學(xué)習(xí)上。我們真的很高興很開(kāi)心，因?yàn)檫@次研究性活動(dòng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是一種經(jīng)歷、一種體驗(yàn)，一筆重要的財(cái)富。我們開(kāi)始更加關(guān)心社會(huì)、熱愛(ài)生活。我們需要這樣的鍛煉，它能提高我們的素質(zhì)，讓我們終身受益。

有人說(shuō)，早戀是一朵不結(jié)果實(shí)的花，不僅如此，早戀還對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活造成了很大影響，認(rèn)清早戀的危害，時(shí)刻敲響警鐘，對(duì)于青少年防微杜漸，避免產(chǎn)生不當(dāng)?shù)膽偾槭呛苡袔椭摹Ｒ话阏J(rèn)為，早戀?gòu)囊韵聨讉€(gè)方面危害青少年學(xué)習(xí)、生活和身心發(fā)展：

1、影響學(xué)習(xí)和生活 有的中學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為：“只要兩個(gè)人志同道合，談戀愛(ài)不會(huì)影響學(xué)習(xí)”，或者認(rèn)為：“相愛(ài)產(chǎn)生動(dòng)力，促進(jìn)兩人學(xué)習(xí)”，這些都是極不客觀的。實(shí)際上，早戀者往往以戀愛(ài)為中心，以對(duì)方為航向，感情為對(duì)方所牽制，學(xué)習(xí)沒(méi)有不分心，成績(jī)沒(méi)有不下降的，許多早戀者兩人交往雖然很隱蔽，之所以最終還是被家長(zhǎng)、老師發(fā)現(xiàn)，主要的原因就是學(xué)習(xí)成績(jī)下滑引起家長(zhǎng)的注意，追問(wèn)之下，道出實(shí)情。

2、早戀更容易使人受到傷害，青少年態(tài)度還不穩(wěn)定，戀愛(ài)中容易產(chǎn)生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到傷害。有的青少年因早戀受挫懷疑人生，懷疑是否有真正的愛(ài)情，給自己的感情生活投下陰影，影響成年后的婚姻生活。

3、早戀者容易出現(xiàn)性過(guò)失 青少年性意識(shí)萌發(fā)，對(duì)異性欲望強(qiáng)烈，容易激動(dòng)，感情難以自控，行為容易沖動(dòng)，容易憑一時(shí)興致而不計(jì)行為后果，從而出現(xiàn)一些越軌行為，如未婚性行為、未婚先孕。這些行為一旦出現(xiàn)，會(huì)讓當(dāng)事者羞于見(jiàn)人，擔(dān)驚受怕，即使當(dāng)時(shí)不覺(jué)得怎樣，但日后給她們?cè)斐傻拇煺鄹?、自卑感是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的，對(duì)成年后感情生活的影響，往往也是難以彌補(bǔ)的。在一個(gè)對(duì)性犯罪罪犯進(jìn)行的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，他們首次出現(xiàn)性罪錯(cuò)的年齡在15—19歲之間者男性占50.1％，女性占71．9％。反過(guò)來(lái)講，青少年時(shí)的性罪錯(cuò)與他們?nèi)蘸笞呦蚍缸锏缆酚兄蝗莘穸ǖ年P(guān)系。

4、早戀極難成功 由于早戀的盲目性和不成熟性使早戀者極少走向婚姻的殿堂。父母、學(xué)校的干預(yù)，兩人感情的裂痕，升學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、工作等太多的因素都使早戀這個(gè)不健康的嬰孩中途夭折。目前對(duì)中學(xué)生的調(diào)查顯示，有戀愛(ài)史的學(xué)生中，有42．9％的人調(diào)查時(shí)已中斷戀愛(ài)關(guān)系，有30．2％的人表面上雖然保持戀愛(ài)關(guān)系，但心中明白分手是遲早的事，仍然保持戀愛(ài)關(guān)系的僅占26．9％。即使早戀走向婚姻，這種婚姻的牢靠性也值得懷疑，據(jù)美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家研究，在離婚案件中，男子在23歲之前結(jié)婚的占的比例最高。他山之石，可以攻玉。同學(xué)們，從別人的現(xiàn)狀想到自己的結(jié)局，早戀者快懸崖勒馬，亡羊補(bǔ)牢。

第三篇：中學(xué)生戀愛(ài)調(diào)查報(bào)告

中學(xué)生戀愛(ài)調(diào)查報(bào)告

調(diào)查報(bào)告是對(duì)某一情況、某一事件“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，揭示出本質(zhì)，尋找出規(guī)律，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，最后以書(shū)面形式陳述出來(lái)。下面是關(guān)于中學(xué)生戀愛(ài)調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容，歡迎閱讀！

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的思維變得開(kāi)放起來(lái)，中學(xué)生早戀成為了普遍的話題，早戀以一種朦朧的盛情一般都伴隨著從少年到青年心理轉(zhuǎn)變和對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)美好未來(lái)的向往而產(chǎn)生的，是一種以喜歡、敬佩等感情因素為基礎(chǔ)的感情。它幼稚、純結(jié)、充滿了天真的向往和理想化的成份；就因這種幼稚和天真，讓一些同學(xué)覺(jué)得只有和早戀的朋友在一起才有快樂(lè)，結(jié)果越陷越深，最終荒廢了學(xué)業(yè)，遺恨終生，甚至想到輕生。但誰(shuí)也抵擋不了早戀的到來(lái)，俗話說(shuō)：哪有少女不懷春，哪有不少男不動(dòng)情，對(duì)于這個(gè)觀點(diǎn)我們不能輕看，也不能太投入。只有通過(guò)親人的理性才能善化。對(duì)此，我們根據(jù)我們的能力范圍，開(kāi)一次“關(guān)于早戀的研究”主題的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1、探究中學(xué)生早戀狀況，分析早戀現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，尋找解決早戀危害的方法，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)和處理。

2、警示學(xué)生不要以天真的看法去看待戀愛(ài)。

3、通過(guò)，研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)我們團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓我們心得體會(huì)活動(dòng)計(jì)劃。

1、任務(wù)分工

訪問(wèn)家長(zhǎng)，老師

與在校的初高中學(xué)生交流

網(wǎng)上資料

分析歸納資料

總結(jié)

2、活動(dòng)步驟

確定研究課題，制定研究計(jì)劃，尋找輔導(dǎo)老師。

設(shè)計(jì)相關(guān)話題以訪談形成進(jìn)行分工實(shí)踐調(diào)查，并完成調(diào)查工作與分析工作、查找相關(guān)資料，請(qǐng)教指導(dǎo)老師以獲取更多相關(guān)信息，整理所有資料寫(xiě)研究報(bào)告。

早戀難道只有壞處嗎？

說(shuō)起早戀，我相信每個(gè)在青春期的同學(xué)都逃不過(guò)，這是一種很正常的現(xiàn)象，不是暗戀就是明戀，就看他怎樣去處理，我認(rèn)為早戀并不是全沒(méi)有好處，為了在對(duì)方面前表現(xiàn)得更好，從而不斷尋找不足，加以改善，對(duì)個(gè)人而言，是不斷進(jìn)步的過(guò)程。但在家長(zhǎng)們的眼中，早戀無(wú)非是大逆不道的事，其實(shí)這是青春期的正?，F(xiàn)象，只要恰當(dāng)?shù)皿w的處理好自己的感情，多一些在公眾面前的互相學(xué)習(xí)，互相幫助，平和的對(duì)待身邊每一位同學(xué)不要只對(duì)某一同學(xué)好，我相信一定會(huì)多交朋友，共同進(jìn)步的！

早戀到底是好是壞呢？

青春期的孩子對(duì)異性產(chǎn)生“戀”的感覺(jué)是正常的心理和生理現(xiàn)象，無(wú)可厚非。其實(shí)，每個(gè)人都曾經(jīng)“戀”過(guò)，只不過(guò)有的是“明戀”，有的是“暗戀”有的是“單相戀”，有的是“互相戀”。假如沒(méi)有過(guò)“早戀”的感覺(jué)，就少了一次朦朧情感的經(jīng)歷，那才是遺憾，所以對(duì)所謂的“早戀”絕對(duì)不應(yīng)當(dāng)給予“棒喝”。有的孩子遇到早戀問(wèn)題很迷茫，甚至出現(xiàn)情感危機(jī)，大多是由于對(duì)青春期的這種生理，心理現(xiàn)象缺乏正確的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子缺少理解和及時(shí)正確的引導(dǎo)，采取的方法不得當(dāng)，結(jié)果適得其反。

現(xiàn)實(shí)中有不少這樣的事例，初中時(shí)有過(guò)“早戀”傾向的孩子，度過(guò)這個(gè)階段后，到了高中就極少再遇有戀愛(ài)問(wèn)題。而初中時(shí)的乖乖仔，到了高中反倒愛(ài)得“稀里嘩啦”，細(xì)細(xì)分析，就是這個(gè)道理。

中學(xué)生早戀是好是壞呢？我們也不了解，對(duì)此我們發(fā)出問(wèn)卷調(diào)查和訪問(wèn)老師、家長(zhǎng)了解中學(xué)生早戀是否會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)。

以下是調(diào)查對(duì)象和調(diào)查內(nèi)容；采訪對(duì)象和采訪內(nèi)容。

調(diào)查問(wèn)卷

初中、高中共調(diào)查150人。

1、對(duì)早戀你怕父母知道嗎？

a、怕 b、不怕

2、你覺(jué)得中學(xué)生可以早戀嗎？

a、可以 b、不可以

3、你認(rèn)為我們應(yīng)不應(yīng)該注重早戀呢？

a、應(yīng)該 b、不應(yīng)該

4、你理解早戀嗎？

a、理解 b、一點(diǎn)c、不理解

5、學(xué)校制止早戀，你認(rèn)同不認(rèn)同學(xué)校的做法？

a、認(rèn)同b、不太認(rèn)同c不認(rèn)同

6、做為中學(xué)生的你支持早戀嗎？

a、支持 b、不太支持c、不支持

7、早戀對(duì)于我們中學(xué)生有沒(méi)有好處？

a、有b、沒(méi)有

8、你認(rèn)為我們應(yīng)如何去看待早戀的問(wèn)題？

學(xué)生1：早戀是好是壞，要人我們?cè)鯓用鎸?duì)，早戀可以讓兩個(gè)人相互幫助，共同進(jìn)步。但不能沉迷在當(dāng)中，否則不會(huì)后悔的。

學(xué)生2：“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮幕”

學(xué)生3：早戀對(duì)我們來(lái)講沒(méi)有一點(diǎn)好處，不僅影響學(xué)習(xí)，又對(duì)自己身心健康造成有利。

9、如果你已經(jīng)處于早戀之中，你應(yīng)該怎樣看待早戀？

學(xué)生1：權(quán)衡利弊，側(cè)重學(xué)習(xí)，讓愛(ài)情充當(dāng)潤(rùn)滑劑。

學(xué)生2：應(yīng)該認(rèn)清我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)校的目的，要正確對(duì)待，不能完全陷于早戀之中。

學(xué)生3：愛(ài)情與學(xué)生在天平上應(yīng)處于平衡的，應(yīng)該共同發(fā)展。

10、如果你早戀了，你該如何面對(duì)父母？

學(xué)生1：坦然面對(duì)，會(huì)站在父母的角度考慮，希望父母能理解。

學(xué)生2：面對(duì)面跟父母說(shuō)清楚，請(qǐng)求父母的原諒，而且保證學(xué)習(xí)要好。

學(xué)生3：和父母談一談，征求父母的意見(jiàn)

首先，讓我們了解到部分學(xué)生都知道早戀有利也有弊，但弊大于利的概念，早戀是一種青春所產(chǎn)生的心理理解。

老師的觀點(diǎn)

一、談?wù)勀侨绾慰创龑W(xué)生早戀的問(wèn)題？

老師1：首先正確的看待，學(xué)生正屬于青春期，有這種感情是難免，有句話是這樣說(shuō)的“早戀不如早練”把眼光看遠(yuǎn)一點(diǎn)，理智對(duì)待。

老師2：現(xiàn)在學(xué)生早戀有利也有弊。到是他們之間可以互相學(xué)習(xí)，互相幫助，弊是學(xué)生畢竟還小，容易分心影響學(xué)習(xí)，現(xiàn)在最主要的是學(xué)習(xí)。

二、做為老師，您的學(xué)生早戀了，您會(huì)如何去引導(dǎo)學(xué)生呢？

老師1：加以引導(dǎo)，跟學(xué)生敞開(kāi)心懷的交談。

老師2：舉大量例子來(lái)告訴學(xué)生早戀的危害。

家長(zhǎng)的觀點(diǎn)：

一、您如何看待孩子早戀的問(wèn)題？

家長(zhǎng)1：早戀是不好的，來(lái)學(xué)校不要談戀愛(ài)，做為學(xué)生主要是學(xué)習(xí)。

家長(zhǎng)2：這是受社會(huì)的影響。反對(duì)孩子早戀，孩子主要是學(xué)習(xí)，不要影響學(xué)習(xí)，不要負(fù)老師，家長(zhǎng)的希望，應(yīng)該把心放在學(xué)習(xí)上。

家長(zhǎng)3：反對(duì)孩子早戀，孩子還小會(huì)給身心健康帶來(lái)危害。

二、如果您的孩子早戀，您會(huì)怎樣解決？

家長(zhǎng)1：批評(píng)孩子，跟孩子講道理，多做一些思想工作。

家長(zhǎng)

2、以一些名人的名言來(lái)指導(dǎo)孩子，指出早戀對(duì)他們的害處，讓他們知道父母都是為他們好。

家長(zhǎng)3：跟孩子講道理，要他們先讀書(shū)，不要給他們實(shí)加壓力，不要責(zé)罵和打孩子，應(yīng)與他們好好談?wù)勛约悍稿e(cuò)的時(shí)候也不想被人罵??！孩子跟我們也是一樣的，人都會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候。

1、好奇心

早戀往往是滿足好奇心的一種方式，隨著媒體影響力的不斷增強(qiáng)和互聯(lián)網(wǎng)，手機(jī)的普及，使性知識(shí)愛(ài)情故事的傳播已經(jīng)無(wú)孔不入，作為性生趨于成熟的學(xué)生，往往躍躍試演繹自己的“愛(ài)情故事”。

2、成人感

由于身體加速成長(zhǎng)，生理迅速成熟，使學(xué)生產(chǎn)生“成人感”自認(rèn)為已經(jīng)成熟。為了表現(xiàn)自己獨(dú)立的人格，證明自己的能力，就會(huì)模仿大人的行為，追求異性，戀愛(ài)甚至發(fā)生性行為。

3、關(guān)愛(ài)的需要

如果中學(xué)生跟父母溝通少，往往產(chǎn)生孤獨(dú)感，很需要關(guān)愛(ài)。很多學(xué)生動(dòng)機(jī)很單純，戀愛(ài)后自己就有了一個(gè)關(guān)系親密可以依賴的人，就會(huì)得到對(duì)方的關(guān)愛(ài)，在自己有煩惱時(shí)向他傾訴，得到幫助和支持，早戀可能只是一種純樸的緊密的伙伴關(guān)系。

對(duì)策建議：

兩個(gè)人如果比較有好感，可以做好朋友，在學(xué)業(yè)上相互幫助，誰(shuí)說(shuō)兩個(gè)只能戀人呢？所以可以商量做好朋友，等長(zhǎng)大了成熟了再談戀愛(ài)也不遲。

通過(guò)這次的實(shí)踐調(diào)查，讓我受益匪淺，我們?cè)谏鐣?huì)中訪問(wèn)不同的家長(zhǎng)，關(guān)于怎樣看待早戀的問(wèn)題。雖然我們?cè)诓稍L的過(guò)程中屢次遭到拒絕，但是我們?cè)诓稍L中得到了許多不同的看法，也更深的了解到早戀的利與弊。

通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)，讓我深深的體會(huì)到團(tuán)結(jié)就是力量，我們?cè)诓稍L家長(zhǎng)的時(shí)候，都遭到了拒絕，可是我們不灰心，最終功夫不負(fù)有心人，接受了我們的采訪，讓我們了解了“早戀”，早戀有利也有弊就看我們?nèi)绾稳タ创@個(gè)問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)這次的實(shí)踐研究，使我學(xué)到了很多東西。這都要靠我們小組的每一個(gè)成員及配合我們工作的師生和家長(zhǎng)，在此謝謝他們的合作，關(guān)于早戀這個(gè)問(wèn)題，是我們中學(xué)生一直都難以理解的謎，在這次的研究中，終于算是解開(kāi)了早戀的問(wèn)題了，這使我親身體會(huì)到戀愛(ài)是我們的第二次脫胎換骨，我們要把握好這次的機(jī)會(huì)走向更好的挫折之路。

通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)，使我們做學(xué)生懂得很多關(guān)于早戀的問(wèn)題，本來(lái)我們不懂什么是早戀，所以通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)才知道，這也是靠小組成員一起配合工作，我自己一個(gè)人也不能做，我們?cè)谠L問(wèn)中也有很多家長(zhǎng)拒絕，但也有家長(zhǎng)接受采訪，在采訪中得到了很多不同的看法，我也更深的了解到早戀，這次我就懂什么是戀愛(ài)什么是早戀應(yīng)該怎樣去理解怎樣去看待。

通過(guò)這次實(shí)踐調(diào)查，讓我知道對(duì)于中學(xué)生早戀是有利也有弊的，早戀能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生荒廢學(xué)習(xí)，我們要認(rèn)真地看待早戀，我認(rèn)為中學(xué)生不該過(guò)早的早戀，因?yàn)槲覀兌荚趯W(xué)習(xí)階段，都要面對(duì)著中考與高考，不要因?yàn)樵鐟俣⒄`學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我們才能正確的認(rèn)識(shí)早戀。

第四篇：中學(xué)生戀愛(ài)危害案例

關(guān)于中學(xué)生談戀愛(ài)問(wèn)題的處理――寫(xiě)給張海靜及孫沖同學(xué)的一封信

今天早自習(xí)后，班級(jí)中的一名學(xué)生給我遞了一張紙條，是向我請(qǐng)教她現(xiàn)在的“戀愛(ài)困境”問(wèn)題，希望能得到我的幫助，她的內(nèi)心處于比較矛盾的狀態(tài)，其實(shí)這事我早已發(fā)現(xiàn)了，但的確沒(méi)有想到最佳的處理方法，所以就一拖再拖，終于拖到她來(lái)主動(dòng)找我，看來(lái)不解決是不行的了，問(wèn)題是怎么解決？

我的觀點(diǎn)：中學(xué)生（高中了）在生理與心理的發(fā)展上來(lái)看，戀愛(ài)應(yīng)該不是他們主動(dòng)去求的，而是自然而然的一種現(xiàn)象，其實(shí)我覺(jué)得根本不應(yīng)該稱之謂“早戀”，所以我不想去“禁”，但戀愛(ài)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)又屬于一個(gè)新鮮事物，對(duì)于新鮮事物他們肯定沒(méi)有“經(jīng)驗(yàn)”可談，于是發(fā)展下去極可能走上極端，走偏了方向，思來(lái)想去，初步打算采取的處理方法是：盡可能地列舉中學(xué)生談戀愛(ài)都有哪些好處，然后再全面地列舉中學(xué)生談戀愛(ài)都可能帶來(lái)哪些危害，讓其與自己結(jié)照著來(lái)看，如果能取其“好”而避其“害”我想順應(yīng)學(xué)生生理與心理發(fā)展的需要倒也沒(méi)有什么不可以。

中學(xué)生談戀愛(ài)的“好處”與壞處

六大“好處”

第一，人無(wú)我有，物以稀為貴，看到別人羨慕的眼神，會(huì)有一種陶醉的感覺(jué)；

第二，有愛(ài)與被愛(ài)的溫暖，回家有父母照顧、學(xué)校有戀人關(guān)愛(ài)，有一種甜蜜的幸福感；

第三，有了固定的異性朋友，生活中的煩惱有人傾聽(tīng)、有人理解、有人幫你化解、心靈得到慰籍、空虛的情感得到了填充；

第四，單調(diào)的學(xué)習(xí)生活增添了調(diào)味品，生活感到充實(shí)了，有一種天地?zé)ㄈ灰恍碌母杏X(jué)，心里常常陽(yáng)光燦爛；

第五，有一種成熟的幸福，甚至還有一點(diǎn)逆反的快感；

第六，對(duì)父母發(fā)發(fā)脾氣，父母不會(huì)計(jì)較，父母依然是父母，但對(duì)戀人耍脾氣，戀人恐怕不理你了，于是你會(huì)十分珍惜這份感情，學(xué)會(huì)了對(duì)感情負(fù)責(zé)。

中學(xué)生談戀愛(ài)也有七大壞處：

第一，青年人應(yīng)廣交朋友，友誼使你心靈豐富、是人生幸福的要素之一，朋友也是一面鏡子，是人生成功的墊腳石，你現(xiàn)在談戀愛(ài)了，專注于一個(gè)人了，交友圈必然縮小，等于關(guān)閉了交友之門，別人不便也不敢介入你倆的圈子。

第二，你們天天卿卿我我，不在一起時(shí)還要牽掛對(duì)方，還要揣摸對(duì)方心理，這要耗費(fèi)多少時(shí)間、精力，那你還有多少時(shí)間用于學(xué)習(xí)，用于發(fā)展自己？你尚未健全的頭腦，充滿了愛(ài)情，那么功課、學(xué)業(yè)怎會(huì)不受影響？

第三，中學(xué)生談戀愛(ài)違犯中學(xué)生守則，你不得不有所顧忌，既怕老師批評(píng)，又怕家長(zhǎng)知道，你焦慮、你浮躁、你心理疲憊，你還能做到專心致志，聚精會(huì)神嗎？

第四，愛(ài)情是人類情感中高尚的神圣的情感，比生命更重要（裴多菲語(yǔ)），高尚的情感可以張揚(yáng)，應(yīng)當(dāng)受到祝福，但你可以張揚(yáng)嗎？可以領(lǐng)他回家嗎？家長(zhǎng)、親友會(huì)真誠(chéng)為你祝福嗎？

回答如果是否定的，那么這種偷偷摸摸的早戀不是對(duì)這種神圣高尚情感的褻瀆和玷污嗎？

第五，人非動(dòng)物，過(guò)日子不能光顧今天，還要考慮下一步，戀愛(ài)的下一步是婚姻、是培育后代，你思考過(guò)沒(méi)有，你現(xiàn)在才不到二十歲，離法定的婚齡還有五六年，這些年會(huì)有很大的變化，世界很大很精彩，難道這個(gè)世界就他（她）最適合你，心智發(fā)育尚未健全的你，能保證下一步婚姻成功嗎？如果不能保證，這不成兒戲了嗎？這不又是一種褻瀆和玷污嗎？

第六，也許你本來(lái)就不想太認(rèn)真，只是玩玩，聊補(bǔ)人生空虛而已。那你就太不自愛(ài)了，感情輕浮、游戲人生，品位太低了！

第七，如果戀愛(ài)中把握不了自己，鑄成大錯(cuò)，恐怕會(huì)傷害兩代人，造成終身遺憾?。ㄎ铱偨Y(jié)的不全面，可以對(duì)照自己好處與壞處還可以再向里填加一些，其實(shí)我早想在班級(jí)開(kāi)個(gè)有關(guān)這方面的問(wèn)題班會(huì)，給“戀愛(ài)”以正確引導(dǎo)，但我總覺(jué)得這不僅是老師，而且也是學(xué)生都盡可能要回避的話題，所以也就遲遲地沒(méi)有行動(dòng)，其實(shí)結(jié)合自己班級(jí)的一些案例，這個(gè)班會(huì)的機(jī)會(huì)是早就“成熟”了，再是我沒(méi)有把握能不能開(kāi)好這次班會(huì)，于是多一事不如少一事的想法，使我現(xiàn)在仍不想去開(kāi)這個(gè)班會(huì)。）

高中學(xué)生戀愛(ài)行為的調(diào)查研究（轉(zhuǎn)貼一篇調(diào)查報(bào)告）高中學(xué)生戀愛(ài)行為的調(diào)查研究

摘 要: 通過(guò)對(duì)高中學(xué)生戀愛(ài)行為的問(wèn)卷調(diào)查，了解高中學(xué)生戀愛(ài)的原因和存在的問(wèn)題。調(diào)查結(jié)果顯示：農(nóng)村半數(shù)以上的高中學(xué)生都有戀愛(ài)傾向，但他們的“戀愛(ài)”是盲目的，從眾的。針對(duì)中學(xué)生戀愛(ài)中的問(wèn)題，就如何引導(dǎo)中學(xué)生正確地對(duì)待戀愛(ài)問(wèn)題提出了教育建議。關(guān)鍵詞：農(nóng)村 高中學(xué)生 戀愛(ài)行為 調(diào)查研究 教育建議

一、引言

中學(xué)時(shí)代是人生多夢(mèng)的季節(jié)，隨著青春期的心理萌動(dòng)，戀愛(ài)的夢(mèng)幻也會(huì)悄然而至。近些年來(lái)，中學(xué)生戀愛(ài)風(fēng)靡校園，中學(xué)生“拍脫”已成為一種時(shí)尚。那么，戀愛(ài)究竟給中學(xué)生帶來(lái)了什么，中學(xué)生該怎樣正確看待戀愛(ài)問(wèn)題，中學(xué)生應(yīng)該怎樣處理男女學(xué)生之間的關(guān)系呢? 北京教科院德育研究中心主任閔樂(lè)夫接受北京晨報(bào)記者采訪時(shí)說(shuō)：“說(shuō)‘早戀’就有批評(píng)傾向，有道德價(jià)值判斷，不科學(xué)。正確的提法應(yīng)該是‘中學(xué)生戀愛(ài)’?！北疚牟捎玫氖沁@一說(shuō)法。農(nóng)村相對(duì)于城市而言，在各個(gè)方面還有一些差距。本文通過(guò)對(duì)農(nóng)村高中學(xué)生戀愛(ài)行為的調(diào)查研究，以了解農(nóng)村高中學(xué)生戀愛(ài)行為的傾向程度，引導(dǎo)農(nóng)村高中學(xué)生正確地對(duì)待戀愛(ài)行為。同時(shí)，根據(jù)對(duì)學(xué)生戀愛(ài)行為的具體特點(diǎn)，為學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生正確的對(duì)待情感問(wèn)題提供科學(xué)的依據(jù)。

二、研究對(duì)象與方法

調(diào)查對(duì)象是某農(nóng)村普通高級(jí)中學(xué)1—3年級(jí)的學(xué)生。筆者從每個(gè)年級(jí)分層抽取100名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查收集資料。問(wèn)卷的內(nèi)容分為結(jié)構(gòu)式問(wèn)卷和開(kāi)放式問(wèn)卷兩種題型。本次調(diào)查發(fā)出問(wèn)卷300份，實(shí)收280份，回收率為93.3%。其中有效問(wèn)卷為249份，有效率為85.4%。

本次調(diào)查的內(nèi)容包括高中學(xué)生的戀愛(ài)原因、戀愛(ài)表現(xiàn)、戀愛(ài)特點(diǎn)、戀愛(ài)影響等各個(gè)方面，覆蓋面廣，具有較強(qiáng)的代表性。

三、調(diào)查結(jié)果分析(一)戀愛(ài)原因

1．自身方面。中學(xué)時(shí)代，特別是高中生，正處于青年初期，生理上處于比較成熟的階段，情感上已經(jīng)產(chǎn)生了對(duì)異性向往愛(ài)慕的傾向，而這一時(shí)期最突出的矛盾之一是性發(fā)育迅速成熟與性心理相對(duì)幼稚的矛盾。中學(xué)生由于受認(rèn)識(shí)能力和個(gè)性發(fā)展的限制，特別是在教育引導(dǎo)不及時(shí)不得力的情況下，使得中學(xué)生的性心理的發(fā)展表現(xiàn)出相對(duì)的幼稚性，所以自認(rèn)為認(rèn)真的、朦朧狀態(tài)下的戀愛(ài)出現(xiàn)了，盡管這種戀愛(ài)帶有好奇和模仿成份，但卻是高中生十分關(guān)注的問(wèn)題。

調(diào)查結(jié)果顯示，每一個(gè)年級(jí)里的學(xué)生在學(xué)校里都有自己喜歡的異性同學(xué)，但三個(gè)年級(jí)所反映的情況

表1.中學(xué)生在學(xué)校里是否有自己喜歡的異性同學(xué)統(tǒng)計(jì)對(duì)比

高一 高二 高三 是 32% 45% 69% 否 68% 55% 31% 又有所不同。從表1可以看出，在學(xué)校里有自己喜歡的異性同學(xué)所占的百分比隨年級(jí)的增長(zhǎng)而增高。這說(shuō)明高中學(xué)生隨著年齡的增加和身心的逐漸成熟，他們?cè)絹?lái)越希望有自己的情感生活。但在調(diào)查“你現(xiàn)在是否正在戀愛(ài)”時(shí)，調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果卻與表1的統(tǒng)計(jì)結(jié)果正好相反，隨著年齡和年級(jí)的增加，正在談戀愛(ài)的人數(shù)呈下降的趨勢(shì)。這說(shuō)明隨著年齡的增加和身心的逐漸成熟，高中學(xué)生的自控能力也越來(lái)越強(qiáng)，這也是因?yàn)殡S著年級(jí)的增長(zhǎng)，高考的壓力越來(lái)越大，學(xué)習(xí)的任務(wù)也加重，使得學(xué)生沒(méi)有時(shí)間和精力

來(lái)考慮自身的情感問(wèn)題。因?yàn)樵谵r(nóng)村，高考也是人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)自身的努力可以改變自己的命運(yùn)，這使得學(xué)生不得不把大部分時(shí)間和精力用在學(xué)習(xí)上。

2．外界影響。一是學(xué)生周圍環(huán)境（班級(jí)、學(xué)校氛圍）的影響，筆者通過(guò)訪談得知，在戀愛(ài)的高中學(xué)生中，高一22%的學(xué)生是受其他同學(xué)影響。比如，在一個(gè)班級(jí)中有學(xué)生戀愛(ài)現(xiàn)象，這又會(huì)“催化”更多的學(xué)生戀愛(ài)，甚至在學(xué)校中形成了學(xué)生戀愛(ài)的風(fēng)氣。可見(jiàn)班級(jí)和學(xué)校的氛圍對(duì)高中學(xué)生是否戀愛(ài)有著重要的影響。二是各種媒體（電視、電影、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍）的影響，當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)、影視、書(shū)刊等宣傳工具的不斷發(fā)展，信息傳播越來(lái)越多，其中也有各種形式、內(nèi)容的性信息對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使他們自覺(jué)不自覺(jué)地對(duì)外界成人相愛(ài)的談?wù)摵团e動(dòng)加以模仿。新聞傳媒、影視報(bào)刊的誘導(dǎo)作用也不可低估。另外，一些商家為了招攬生意，故意弄出些“兒童不宜”來(lái)，影視中男女親熱的鏡頭也撩撥著他們敏感的心。在網(wǎng)絡(luò)中，各種不健康的相關(guān)性知識(shí)的描寫(xiě)和圖片很容易被中學(xué)生看到，都可能影響他們恬靜、純潔的心靈。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有60%的學(xué)生對(duì)電影、電視中的愛(ài)情鏡頭特別關(guān)注，有48%的學(xué)生在看一些愛(ài)情的文藝作品?？梢?jiàn)，外界環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響也很大。

（二）戀愛(ài)表現(xiàn)

從圖1可以看出，個(gè)人修飾、情感變得孤立、成績(jī)突然下降等，由于戀愛(ài)帶來(lái)的這些問(wèn)題在高二學(xué)生中比較突出。原因是高一時(shí)期學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，每一個(gè)學(xué)生對(duì)新同學(xué)、新班級(jí)和新學(xué)校都要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，對(duì)同學(xué)都要有一個(gè)熟悉的過(guò)程，而高三階段有高考的壓力，所以這一問(wèn)題在高二學(xué)生中表現(xiàn)的比較突出，這一問(wèn)題應(yīng)引起學(xué)校有關(guān)部門的重視，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。

四、高中學(xué)生戀愛(ài)的特點(diǎn)

1．不成熟性。戀愛(ài)中的高中生由于對(duì)于戀愛(ài)關(guān)系的發(fā)展結(jié)局并不明確，他們渴望與異性單獨(dú)接觸，但是對(duì)未來(lái)組建家庭，如何處理戀愛(ài)關(guān)系和學(xué)業(yè)關(guān)系，如何區(qū)別友誼和愛(ài)情都缺乏明確的認(rèn)識(shí)。

2．矛盾性。有戀愛(ài)關(guān)系的青少年內(nèi)心充滿了矛盾。他們既想接觸又怕被人發(fā)現(xiàn)，戀愛(ài)的過(guò)程中愉快和痛苦并存。

3．模仿性。訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)生中較為普遍地存在戀愛(ài)現(xiàn)象，戀愛(ài)動(dòng)機(jī)有相當(dāng)一部分是出于對(duì)他人或影視劇的模仿。

4．普遍性。愛(ài)神過(guò)早地闖入中學(xué)的校園，這是帶有一定普遍性的問(wèn)題。這里面既有當(dāng)代青少年的生理、心理發(fā)育提前的原因，也有社會(huì)環(huán)境的各種刺激在起作用。

5．單純性。高中學(xué)生投入戀愛(ài)的情感因素多數(shù)較為純真，較為單純，這種單純性與他們自身的經(jīng)歷、閱歷、知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有著極大的關(guān)系。他們不懂得什么是真正的愛(ài)情，多數(shù)只是把男女之間的異性吸引以及青春期特有的對(duì)異性的性沖動(dòng)來(lái)作為愛(ài)慕的因素，作為愛(ài)情對(duì)待。

五、戀愛(ài)對(duì)高中學(xué)生的影響

1．學(xué)習(xí)方面。由表2可以看出，三個(gè)年級(jí)中，認(rèn)為戀愛(ài)會(huì)影響學(xué)習(xí)的學(xué)生越來(lái)越多。與之相應(yīng)，認(rèn)為戀愛(ài)有益學(xué)習(xí)的人越來(lái)越少。高中學(xué)生一旦誤入“愛(ài)河”，往往情意綿綿，神思恍惚，上課難以集中注意力，課后無(wú)心作業(yè)。正常的學(xué)習(xí)秩序被破壞，難以完成緊張的學(xué)習(xí)任務(wù)，成績(jī)也會(huì)相應(yīng)的下降。

表2.中學(xué)生認(rèn)為自己談戀愛(ài)是否會(huì)影響學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)對(duì)比

高一 高二 高三 是 72% 55% 79% 否 28% 45% 21% 高三在回答“中學(xué)生是否應(yīng)談戀愛(ài)”這一問(wèn)題時(shí)，85%學(xué)生的答案為“不應(yīng)該”，他們認(rèn)為中學(xué)生時(shí)期學(xué)生應(yīng)以學(xué)為主，學(xué)業(yè)、前途最重要，中學(xué)生應(yīng)少胡思亂想，避免自己的成績(jī)下降，雖然認(rèn)識(shí)到戀愛(ài)對(duì)學(xué)習(xí)和行為的影響，但在心理和行為上，也難以自控，不自覺(jué)地進(jìn)行戀愛(ài)活動(dòng)。誠(chéng)然，在中學(xué)時(shí)代彼此非常要好，有彼此考上大學(xué)雙宿雙飛的不乏其例，但這樣的例子畢竟是少數(shù)，筆者以為，對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在校期間談戀愛(ài)對(duì)學(xué)習(xí)還是有一定的負(fù)面影響的。

2．人際關(guān)系。在訪談中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生認(rèn)為在校戀愛(ài)很可能會(huì)影響自己與同學(xué)之間的友誼，會(huì)孤立自己。因?yàn)橐坏┫萑搿皭?ài)河”，就會(huì)把大量的時(shí)間和精力投入在兩個(gè)人的世界，進(jìn)而忽略班級(jí)中的其他成員，影響自己與其他同學(xué)的友誼。

3．身心健康方面。中學(xué)生的戀愛(ài)通常是秘密交往，同時(shí)還要承受社會(huì)輿論的壓力，往往情感焦慮，這不利于他們智力的發(fā)展，也不利于養(yǎng)成良好的習(xí)慣和堅(jiān)韌的意志，嚴(yán)重者會(huì)造成心理缺陷?？梢?jiàn)，“戀愛(ài)”會(huì)影響中學(xué)生的身心健康，不利于個(gè)性的發(fā)展。

六、教育建議

(一)在學(xué)生自身方面

中學(xué)生不應(yīng)看不適宜的報(bào)刊雜志、影視節(jié)目，把精力投入到學(xué)習(xí)中去，多看中學(xué)生讀物，培養(yǎng)自己的意志力，樹(shù)立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)；正確對(duì)待異性交往，因?yàn)楫愋越煌侨祟惿鐣?huì)生活中不可缺少的重要組成部分，異性交往在個(gè)體成長(zhǎng)歷程中的各個(gè)階段都是必不可少的。中學(xué)生心理萌發(fā)的異性吸引是性心理和性生理走向成熟的必然結(jié)果，是一種正常的自然表現(xiàn)。許多調(diào)查研究證明，青春期健康的異性交往對(duì)中學(xué)生的身心成長(zhǎng)是有益的，應(yīng)該得到支持和理解。

(二)在學(xué)校方面

1．教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的戀愛(ài)傾向，及時(shí)引導(dǎo)。一般認(rèn)為，戀愛(ài)發(fā)現(xiàn)的越早，解決起來(lái)越容易。前蘇聯(lián)教育家馬連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“戀愛(ài)是不可禁止的”，在教育中如果學(xué)校把“你們必須停止來(lái)往”換成“我們非常想幫助你更好的成長(zhǎng)”，在學(xué)生的心理上會(huì)產(chǎn)生完全不同的反映。面對(duì)中學(xué)生的戀愛(ài)現(xiàn)象，教師須冷靜對(duì)待，在保護(hù)學(xué)生的自尊心的前提下，動(dòng)之以情，曉之以理，耐心細(xì)致的做說(shuō)服教育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，幫助他們解決成長(zhǎng)中的情感問(wèn)題。

2．理解成長(zhǎng)，接受現(xiàn)實(shí)。教師在對(duì)待學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題上常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是不能理解成長(zhǎng)，很難接受學(xué)生談戀愛(ài)的事實(shí)。實(shí)際上，中學(xué)生關(guān)注異性，被異性吸引，恰恰是他們生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中很正常、很自然的事。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的角度考慮，以一個(gè)“過(guò)來(lái)人”的身份來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，這樣，學(xué)生便會(huì)在心理上接納教師的建議。

3．教師應(yīng)提倡異性同學(xué)之間的正常交往。認(rèn)為男女生在一起就是談戀愛(ài)，這是粗暴的。教師要深入了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分信任他們，提倡和促進(jìn)中學(xué)生正確地與異性交往，像兄弟姐妹一樣友好和睦相處，使他們對(duì)異性的關(guān)注和好奇心得到合理的滿足。另外，學(xué)校還可以建立熱線信箱，熱線信箱十分有利于與中學(xué)生進(jìn)行交談，這種方式對(duì)一些尚不善于進(jìn)行面對(duì)面談話的學(xué)生十分方便，而有些話又是礙于顏面的，所以信箱可省去害羞的憂慮，而且中學(xué)生又可以把自己的思考在信中組織得更為嚴(yán)密。這樣可以使老師更有針對(duì)性地解決中學(xué)生成長(zhǎng)中的情感問(wèn)題。

4．學(xué)?？砷_(kāi)設(shè)青春期教育課程。課程的內(nèi)容既要全面，又要有一定的針對(duì)性。應(yīng)包括性生理知識(shí)、性心理認(rèn)識(shí)、性道德培養(yǎng)和建立、性法制觀念的確定和性美學(xué)的指導(dǎo)等，在教育方式上要講究策略，尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合，讓學(xué)生在自我感知、自我體驗(yàn)、自我控制、自我教育中得到發(fā)展。青春期教育要以學(xué)生性健康發(fā)展為主線，以學(xué)生為本，關(guān)愛(ài)學(xué)生，站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，而不是跟蹤盯梢、棒打鴛鴦。

(三)在社會(huì)方面

各級(jí)政府要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)各種媒體的管理，以減少不健康信息對(duì)青少年的影響，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周圍環(huán)境的管理，為學(xué)校營(yíng)造一個(gè)好的社會(huì)氛圍。作為家長(zhǎng)要多和子女進(jìn)行交流，找機(jī)會(huì)多聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，了解子女的心理狀態(tài)和情感發(fā)生的變化，引導(dǎo)孩子正確地對(duì)待成長(zhǎng)中的情感問(wèn)題。最后，希望你們能從我的文字中把握好方向，不想有太多的壓力壓著你們自由自在的心靈，希望你們開(kāi)心每一天。你們的朋友：趙華

2006年11月25日星期六

備注：參考了很多網(wǎng)絡(luò)上的資源，如果你認(rèn)為侵您的版權(quán)請(qǐng)通知本人，我將第一時(shí)間把相關(guān)內(nèi)容刪除。

閱讀全文(47)| 回復(fù)(4)| 引用通告(0)| 鮮花()| 編輯

上一篇：有感于今天的研討課 下一篇：今天

No.1 討論:關(guān)于中學(xué)生談戀愛(ài)問(wèn)題的處理

中央情報(bào)局(游客)發(fā)表評(píng)論于2006-11-26 18:46:00

一份調(diào)查報(bào)告顯示:大學(xué)生談戀愛(ài)只有10%的成功率,而成功的10%中有50%婚后因感情不合離異。

高中恐怕更低。原因很多：

主要是感情不成熟、世界觀沒(méi)有定型。舉一個(gè)典型的例子，一個(gè)初中生可能喜歡小虎隊(duì)的歌曲，可是到了高中他可能把周杰倫當(dāng)作偶像，到了大學(xué)又有了新的偶像。直到參加工作以后喜歡的歌曲基本定型，并且不為歌曲和偶像瘋狂了。就象我們這一代人，小學(xué)時(shí)整天學(xué)唱現(xiàn)代京劇，崇拜的是楊子榮、郭建光；到了高中整天唱著“松花江水波連波”“再過(guò)二十年我們來(lái)相會(huì)”；大學(xué)時(shí)流行臺(tái)灣校園歌曲“那時(shí)外婆拄著杖，將我手輕輕挽”“婷婷白樺，悠悠碧空...”；參加工作以后有了理性，偶爾喜歡某歌曲也絕對(duì)不會(huì)為他瘋狂。人就是這樣，一路走下去，有很多美好的事物在等著你。有一點(diǎn)可以肯定，你今天喜歡的東西明天不一定喜歡，尤其是在自己世界觀不定型的時(shí)候（大學(xué)、高中和初中階段）。所以希望小朋友不要為了一朵美麗的小花而失去了前面的美麗風(fēng)景。

我們理解你們的美好感情。我們盡管不喜歡“老鼠愛(ài)大米”，但在你們心中也許就是我們那時(shí)的“陽(yáng)光、沙灘、海浪、仙人掌”，所以我們沒(méi)有理由不理解你們。但是我們那時(shí)有不少人迷失在了“大米”那里。沒(méi)有看到美麗“丁香花”和可愛(ài)的“兩只蝴蝶”啊。所以也請(qǐng)你們理解老師的苦心。

一個(gè)人可以不計(jì)較對(duì)方的家庭條件，最可怕的是世界觀、修養(yǎng)相差太大，一旦結(jié)合后發(fā)現(xiàn)沒(méi)有共同語(yǔ)言，互相缺乏理解那樣的生活是可悲的。而今后的生存環(huán)境和發(fā)展環(huán)境很難相同，道德意識(shí)、世界觀、修養(yǎng)可能相差很大，為防止悲劇的產(chǎn)生必須理性對(duì)待現(xiàn)在的感情。建議你們努力學(xué)習(xí)，提高自己的道德修養(yǎng)，在未來(lái)的事業(yè)和世界觀穩(wěn)定后再考慮這個(gè)問(wèn)題，想想老師說(shuō)的有沒(méi)有道理？

能和老師溝通，說(shuō)明你們理智，相信你們會(huì)把握好自己。為了遠(yuǎn)方的美麗風(fēng)景，去做好今天該做好的每一件事。祝你們學(xué)業(yè)有成。

個(gè)人主頁(yè) | 引用 | 返回 | 刪除 | 回復(fù)

No.2 討論:關(guān)于中學(xué)生談戀愛(ài)問(wèn)題的處理 pig888pig 發(fā)表評(píng)論于2006-11-26 19:18:00

林校，你這么熱心的回復(fù)，令我感動(dòng)，怎好一個(gè)謝字了得。

個(gè)人主頁(yè) | 引用 | 返回 | 刪除 | 回復(fù)

No.3 討論:關(guān)于中學(xué)生談戀愛(ài)問(wèn)題的處理 pig888pig 發(fā)表評(píng)論于2006-11-29 19:36:00

這件事從開(kāi)始進(jìn)行所謂的“處理”至今是第5天，學(xué)生今天再看本部分內(nèi)容及林校的留言后給我留言： 趙老師：

我想我會(huì)再考慮考慮，看了后感觸很深，也許我不應(yīng)該迷失前面的“丁香花”和“兩只蝴蝶”，謝謝你，但請(qǐng)給我點(diǎn)時(shí)間，相信我，我會(huì)處理好的。

第五篇：校園戀愛(ài) 中學(xué)生論文

“校園戀愛(ài)”感情殺手

有人說(shuō)，早戀，就是希臘神話里的“潘多拉盒子”，誰(shuí)要是打開(kāi)它，里面的各種災(zāi)禍就會(huì)紛紛飛出，對(duì)孩子的未來(lái)造成種種損害。其實(shí)，教育心理學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“中學(xué)生戀愛(ài)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)無(wú)法回避的教育問(wèn)題，用不著抱什么神秘態(tài)度。”確實(shí)，人生若沒(méi)有愛(ài)情就象一年四季缺少了五彩繽紛的春季一樣泛味，出現(xiàn)早戀并不是一件卑鄙無(wú)恥的事，說(shuō)明一個(gè)人的生理和心理又向成熟邁進(jìn)了一步。當(dāng)然我們不能讓它放任自流，我們要正確而理智的對(duì)待它，既不能由感情膨脹，也不能一味地羞憤，指責(zé)。就如一件寶物，丟失了會(huì)覺(jué)得痛心，如果把它收藏起來(lái)就會(huì)覺(jué)得很富有，人的感情也是這樣，把它珍藏起來(lái)，會(huì)變成一股動(dòng)力。怎樣才能讓學(xué)生將感情珍藏起來(lái)呢？

一、青少年早戀的原因及類型：

第一種是精神空虛型。

青春期正是人的精力特別旺盛的時(shí)期，是長(zhǎng)身體、學(xué)知識(shí)的大好時(shí)光。但是一部分孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，又找不到合適的方式發(fā)泄這部分過(guò)剩的精力，于是，早戀便來(lái)到了他們空虛的心靈之中。

第二種是愛(ài)慕虛榮型。

這種類型以女孩子居多。隨著青春期的到來(lái)，加上流行的愛(ài)情歌曲和表現(xiàn)**的影視和書(shū)籍的誘導(dǎo)，少男少女的潛意識(shí)里也產(chǎn)生一種希望被認(rèn)可、被贊美甚至被追求的沖動(dòng)需要。這些女孩還有一個(gè)共同之處就是愛(ài)聽(tīng)港臺(tái)流行歌曲，愛(ài)看言情小說(shuō)，這跟現(xiàn)在學(xué)生題材的健康文藝作品極度貧乏有關(guān)。

第三種是盲目鐘情型。

德國(guó)大文豪歌德在他的處女作《少年維特之煩惱》一書(shū)中曾發(fā)出“哪個(gè)少女不懷春，哪個(gè)少年不鐘情”的詠嘆。確實(shí)，進(jìn)入青春期的中學(xué)生邁進(jìn)了多夢(mèng)的年華，對(duì)異性的好奇，對(duì)兩性問(wèn)題的興趣有明顯的增加，都或多或少地有了懷春的萌芽。

二、中學(xué)生戀愛(ài)形成原因

出現(xiàn)早戀的原因很多，主要有以下幾方面：

（一）、孩子生理和心理發(fā)育到一定程度，對(duì)戀愛(ài)產(chǎn)生好奇心和神秘感，從而對(duì)異性產(chǎn)生好感，繼而產(chǎn)生早戀。詩(shī)經(jīng)有云：“窈窕淑女，君子好逑”，那是人的本性使然。(二)、受不健康影視節(jié)目和讀物的影響。不少文藝節(jié)目，流行歌曲對(duì)早戀起到了推波助瀾的消極影響。也有一部分喜歡文學(xué)的人，他們感情豐富，多愁善感，常用文學(xué)中的浪漫情節(jié) 1

來(lái)類比自己的生活，不自覺(jué)仿效自己喜愛(ài)的主人公去追求“理想的愛(ài)情”。

（三）、學(xué)習(xí)不投入，成績(jī)較差，沒(méi)有遠(yuǎn)大理想所致。他們?cè)趹?yīng)試教育的陰影下，很少受到特殊的關(guān)心，又無(wú)法從學(xué)習(xí)上得到樂(lè)趣，于是自甘墮落，將精力和時(shí)間投向感情，以獲得心理的補(bǔ)償。

（四）、同學(xué)中的消極影響。當(dāng)早戀成了孩子們眼中一道越來(lái)越常見(jiàn)的“風(fēng)景線”時(shí)，當(dāng)孩子們朝夕相處的好朋友，或者一向仰視著的“尖子”、“班花”、“帥哥”們也居然參加到早戀的行列中去了時(shí)，同學(xué)們心理上的沖擊和誘惑，是相當(dāng)可怕的。這時(shí)，如果又冒出一個(gè)還不讓人討厭的異性朋友，又是寫(xiě)條子，又是獻(xiàn)殷情，此時(shí)的學(xué)生就容易繳械投降，墜入愛(ài)河。

（五）、一部分同學(xué)由于種種原因，缺少家庭溫暖和親情愛(ài)護(hù)，導(dǎo)致性格較弱。虛榮心強(qiáng)，其中以女生為主，他們一般比較嬌慣，依賴性強(qiáng)，希望有一個(gè)依靠，于是接受異性的殷勤，贊美。

（六）、許多同學(xué)為了不辜負(fù)教師和家長(zhǎng)的希望，在應(yīng)考這根無(wú)行的指揮棒下拼命學(xué)習(xí)，忽略自己的心理和精神需要，結(jié)果產(chǎn)生很大的心理和精神壓力。而中學(xué)的心理咨詢系統(tǒng)不完善，無(wú)法即使排除同學(xué)的這種壓力，同學(xué)們無(wú)法訴說(shuō)，偶爾遇到一個(gè)談的投機(jī)的異性“知音”，就將無(wú)法控制自己的感情。

當(dāng)然，僅僅知道早戀的形成原因還不夠，更重要的是怎樣預(yù)防。

三、青少年早戀的危害

早戀雖是當(dāng)今社會(huì)的一道“風(fēng)景”，是其青春期發(fā)展的產(chǎn)物，但其對(duì)青少年的危害卻是相當(dāng)嚴(yán)重的。

（一）、影響生理發(fā)育

青少年正處于生理發(fā)育的旺盛期，并未完全成熟。其不成熟的心理去承受這份感情的重負(fù)，會(huì)給身體發(fā)育帶來(lái)不利影響。因?yàn)槿说那榫w狀態(tài)會(huì)影響內(nèi)分泌，早戀的青少年常把握不住自己的情感，起伏波動(dòng)大。易產(chǎn)生些莫名的煩惱，導(dǎo)致精神不佳，心悸、頭痛、失眠等，從而影響身體健康發(fā)育。

（二）、影響心理發(fā)展

青春期心理發(fā)展最旺盛又最脆弱，這時(shí)期想象力加速發(fā)展，性激素產(chǎn)生和加強(qiáng)，腦和神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性得到加強(qiáng)，因此情緒容易激動(dòng)，對(duì)自己喜愛(ài)的對(duì)象和活動(dòng)表現(xiàn)出狂熱，而又缺乏冷靜思考，容易受傷害。自己稚嫩的心靈都常因風(fēng)云突變而不堪重負(fù)，怎有余力承受感情的悲歡離合。因此中學(xué)生的戀愛(ài)極不穩(wěn)定，常以失敗而告終。他們戀愛(ài)時(shí)或樂(lè)不可支，或

痛不欲生。一遇風(fēng)吹草動(dòng)就心事重重，愁眉難展，食不甘味，夜不成眠。有的處于欲罷不能，欲罷不忍的境地，結(jié)果越陷越深。對(duì)彼此造成更大的傷害。甚至出現(xiàn)人格障礙，給以后的婚姻生活帶來(lái)不利影響。早戀還可能影響正常的人際交往。因?yàn)閻?ài)情是自私的，尤其是中學(xué)生對(duì)愛(ài)情的理解尚不全面，自制力差，一旦與某人建立了戀愛(ài)關(guān)系，可能就覺(jué)得對(duì)方只能與我一個(gè)人交往，當(dāng)看到與別人交往時(shí)，甚至有時(shí)感到關(guān)心他人勝過(guò)關(guān)心自己，就血往上涌，控制不住情緒，易做出傷害對(duì)方及他人之事，自己也受到極大傷害。這些實(shí)際上是劃地為牢，使雙方都失去了許多真誠(chéng)的朋友和純潔的友誼。

（三）、影響學(xué)習(xí)生活

早戀荒廢了不少優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)業(yè)，毀了不少孩子的前程。早戀的青少年中有不少成績(jī)優(yōu)秀、出類拔萃者，但因?yàn)樵鐟?，使他們過(guò)分好奇、興奮、癡迷，過(guò)分沉醉于愛(ài)的幻想中，再無(wú)法全身心地投人學(xué)習(xí)。據(jù)調(diào)查表明，中學(xué)生談戀愛(ài)對(duì)學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用的僅占百分之二、三。絕大多數(shù)都會(huì)給學(xué)習(xí)造成干擾，因?yàn)閼賽?ài)會(huì)使之精力分散，注意力不集中，興趣轉(zhuǎn)移，情緒不穩(wěn)定。而且也因?qū)W校明文規(guī)定不允許談戀愛(ài)，因此，早戀的同學(xué)時(shí)常處于擔(dān)心因違紀(jì)被學(xué)校處罰和感情的發(fā)展不能自控的矛盾沖突中，行為也總是偷偷摸摸，躲躲閃閃，精神處于高度緊張狀態(tài)，怎還有心思學(xué)習(xí)，常常是人在教室，心在天外。尤其是女生，情感細(xì)膩敏感，不要說(shuō)感情出現(xiàn)危機(jī)，就是正常發(fā)展都不能全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。還有的學(xué)生在戀愛(ài)中有強(qiáng)烈的幸福感，常去幻想、去規(guī)劃、希望一次成功，因此非常投入，不惜以犧牲學(xué)業(yè)，違反校規(guī)為代價(jià)，結(jié)果顧此失彼，最后導(dǎo)致兩頭成空。

（四）、影響正常的生活

愛(ài)情之所以被稱為人的終身大事，意味著它在人生中的重要地位?？墒乔嗌倌暧捎谏媸啦簧?，閱歷不足，生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，對(duì)社會(huì)缺乏足夠的了解，感情勝過(guò)理智。青春期少男少女談戀愛(ài)，可以說(shuō)都是在身心都不很成熟的情況下進(jìn)行的，加上青少年沒(méi)有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，其經(jīng)濟(jì)來(lái)源多半寄托于父母。因此，這種愛(ài)沒(méi)有什么牢固的根基，是很容易中途夭折的。在辨別人和事、在處理人際關(guān)系時(shí)，往往草率行事，一時(shí)感情沖動(dòng)，壓過(guò)理智，與異性確立了愛(ài)情關(guān)系，但隨著時(shí)間的流逝，知識(shí)和閱歷逐漸豐富，生活經(jīng)驗(yàn)不斷積累，真的成熟起來(lái)，并確立了各自的世界觀，有了新的擇偶標(biāo)準(zhǔn)。伴隨著心理上的變化、發(fā)展、成熟，可能會(huì)對(duì)對(duì)方產(chǎn)生不滿，進(jìn)而冷卻或是中斷彼此間的感情。這種情況，會(huì)引起青少年失望的情緒，使之消沉、甚至形成心理障礙，從而影響青少年的精神生活的健康發(fā)展。

四、如何引導(dǎo)中學(xué)生“改邪歸正”

青少年是早上八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，他們是世界的希望和未來(lái)，關(guān)于青少年早戀問(wèn)題，不能僅僅是對(duì)他們的批評(píng)和否定，而應(yīng)更多地疏導(dǎo)，給予他們幫助，引導(dǎo)他們領(lǐng)悟人生的真諦，讓他們懂得什么是最美的情感，讓他們生活在個(gè)充滿愛(ài)的世界中，讓他們?cè)谌松穆L(zhǎng)路上領(lǐng)略真正的快樂(lè)！找到孩子早戀的根源，掌握孩子的心理，加強(qiáng)與青少年的交流與溝通。

西方有句諺語(yǔ)說(shuō)：“愛(ài)就像是爐火，關(guān)得愈緊，燒得愈旺?！毖韵轮饩褪遣荒軓?qiáng)行遏抑，只能做潛移默化的教育。并采取一定的應(yīng)對(duì)措施和策略，所有這些應(yīng)該在下述幾個(gè)方面下下功夫。

一、凈化學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

孩子的視聽(tīng)整天被“情”、“愛(ài)”熏染著，不把孩子引壞才怪呢！這方面既有社會(huì)責(zé)任，又有家庭責(zé)任，作為家長(zhǎng)應(yīng)首先從家庭做起；

二、勸學(xué)激學(xué)。

古有“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”之說(shuō)，今有“知識(shí)就是金錢，知識(shí)就是力量的提法”，一句話，有了知識(shí)，沒(méi)有的東西可以得到它，沒(méi)有知識(shí)，得到的東西也可能丟失。

三、輕裝淡抹。

衣裝如同商品包裝，如同商品的廣告，重裝濃抹會(huì)使孩子追求奢侈之外，還會(huì)招致不必要的青睞。

四、聽(tīng)而不聞，視而不見(jiàn)，也稱“冷處理”。

孩子領(lǐng)回或者談起某個(gè)“意中”孩子時(shí)，不端詳，不喝彩，只當(dāng)做沒(méi)看見(jiàn)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，你不注意，他們就沒(méi)趣沒(méi)意思了。孩子從大人眼里看到的評(píng)價(jià)不高，慢慢感情也就變淡了。

五、給孩子換換環(huán)境（學(xué)習(xí)、生活等）。

在新境里，覺(jué)悟的孩子會(huì)揣摩家長(zhǎng)意圖，自責(zé)“早戀”過(guò)失，進(jìn)了新麥田，贏得更大的麥穗。

六、校園教育引導(dǎo)孩子也是個(gè)很好的選擇。

學(xué)校環(huán)境是學(xué)生賴以成長(zhǎng)和發(fā)展，并不斷走向社會(huì)化的重要土壤。學(xué)校教育對(duì)孩子的影響是十分重要的，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生所持的態(tài)度、所做的評(píng)價(jià)和所采取的教育手段和方法，都會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)，最終影響學(xué)生正確自我認(rèn)識(shí)的形成。學(xué)校對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的事實(shí)，再一次提醒我們，必須高度重視并加強(qiáng)學(xué)校的建設(shè)。教育理

論本身在社會(huì)不斷進(jìn)步的新形勢(shì)下也是在發(fā)展的，隨著教育科學(xué)研究水平的不斷提高，新的研究成果層出不窮，新的教育方針、政策時(shí)有出臺(tái)，教師一旦忽略了理論學(xué)習(xí)，其思想和觀念就會(huì)落伍，甚至和時(shí)代的發(fā)展背道而馳。關(guān)心并自覺(jué)維護(hù)學(xué)生的心理健康，做學(xué)生的心理保健醫(yī)生，這是時(shí)代賦予教師的新的使命，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)教師提出的更高的要求。只有教師思想上重視了，并掌握了心理衛(wèi)生方面的知識(shí)初步知識(shí)，他們才能夠不辱心理保健醫(yī)的使命，自覺(jué)營(yíng)造有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的學(xué)校環(huán)境，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、控制學(xué)生身上可能出現(xiàn)的心理方面的問(wèn)題，并對(duì)個(gè)別學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)的心理方面的問(wèn)題給予必要的幫助。

七、家庭教育是重中之重。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，也是孩子們最早接觸社會(huì)，接受教育的第一間學(xué)校。因此，孩子們?cè)诤筇煨纬珊桶l(fā)展 起來(lái)的心理素質(zhì)如何，能否像大部分家長(zhǎng)所希望的那樣成“才”，這跟家庭環(huán)境的好壞有著極其密切的關(guān)系。然而，家庭環(huán)境又是復(fù)雜的，多方面的，其中，家庭的心理氛圍和教育對(duì)孩子心理素質(zhì)的形成與發(fā)展，則往往起著長(zhǎng)遠(yuǎn)而深刻的影響。身為父母就很有必要學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)理論知識(shí)，結(jié)合教育子女的實(shí)踐，巧妙運(yùn)用，不斷提高自身的教育能力，創(chuàng)建文明家庭，實(shí)施有效教育的科學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有利于孩子健康成長(zhǎng)的心理氛圍，實(shí)施有效的家庭教育，從而達(dá)到教育理想的目的?！窘Y(jié)語(yǔ)】：

早戀已經(jīng)是一種不可忽視的社會(huì)普遍現(xiàn)象，并且這種不良現(xiàn)象正在以上升的趨勢(shì)發(fā)展，危害著青少年的身心健康。面對(duì)這種情況，父母和老師應(yīng)盡力幫助孩子，鼓勵(lì)他們多參加集體活動(dòng)，培養(yǎng)他們正確的人際交往能力，使孩子在與異性同學(xué)交往的過(guò)程中做到互補(bǔ)、互學(xué)、互助、互保。這樣才能避免孩子誤入“早戀”的歧途，也更利于孩子身心的健康發(fā)展