《小鷹學(xué)飛》教案

《小鷹學(xué)飛》教案1

教學(xué)內(nèi)容

8.小鷹學(xué)飛

共幾課時(shí)

共3課時(shí)

第1課時(shí)

課型

講讀

第幾課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，并能正確、美觀地書寫。

3、初步理解課文內(nèi)容，知道小鷹飛的三個(gè)高度，初步懂得學(xué)無止境的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語。

難點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)無止境的道理。

教學(xué)資源

小黑板，生字卡片

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1、能把課文讀正確，流利，做到不添字，不漏字。

2、劃出文中的生字詞，讀準(zhǔn)，讀熟。

3、給課文標(biāo)上小節(jié)號，說說文中主要講了什么。

4、了解老鷹的有關(guān)知識。

學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

導(dǎo) 學(xué) 策 略

調(diào)整與反思

一、認(rèn)識主人公，走向課文。(5分鐘)

1、和鷹打招呼

2、學(xué)生運(yùn)用課外得來的知識，交流對這位新朋友的認(rèn)識，教師做適當(dāng)補(bǔ)充。

3、鷹是一種大型猛禽，體長約1米，翼展可達(dá)2.7米。嘴彎曲而且尖銳，爪鋒利有鉤曲。飛行時(shí)常常是扇翅和滑翔交替進(jìn)行，性情兇猛。千百年來，鷹一直是勇敢、威武的象征。但是這一切的美譽(yù)并不是它們與生俱來的，而是經(jīng)過艱苦的磨練，一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)會的。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。(13分鐘)

(一)學(xué)習(xí)單一：

1、自讀課文，劃出不理解的生詞。

2、讀準(zhǔn)生字音，讀順課文。

時(shí)間：4分鐘

(二)出示生字詞

搖頭 總算 鼓起勁 拼命 急促 頭頂 盤旋 喘著氣 矮小 吧

①指名讀

②同桌互讀

③齊讀

(三)讀好長句子

(四)指名分段讀課文，師生共同評價(jià)。

三、初步理解課文內(nèi)容(12分鐘)

學(xué)習(xí)單二：

1、再讀課文，想想課文講了一件什么事?

2、找出小鷹飛的三個(gè)高度

時(shí)間：5分鐘

交流學(xué)習(xí)情況。

四、教學(xué)生字(10分鐘)

1、出示生字

2、讀一讀

3、用哪些辦法記住它

4、記住筆順

5、組詞

6、描紅臨帖

板塊一

1、(貼老鷹圖片)今天老師給你們帶來了一個(gè)新朋友，和它打個(gè)招呼。

2、你了解這位新朋友嗎?能向同學(xué)們介紹一下嗎?

3、今天，我和大家一起學(xué)習(xí)第20課《小鷹學(xué)飛》，體會小鷹學(xué)習(xí)飛行時(shí)的艱難。板題：小鷹學(xué)飛

4、齊讀課題。

板塊二

1、請小朋友打開課文，自由先讀讀這篇課文，待會老師來考考大家

2、你能讀好這些藏在文中的詞寶寶嗎?

3、相信這些句子也難不倒你，誰來讀?

出示長句：

小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!

①指導(dǎo)停頓，自己練讀

②指名讀，齊讀。

4、誰來讀讀課文?你覺得他讀的怎么樣?做回小評委吧

板塊三

1、請小朋友再讀讀課文，想想課文主要講了一件什么事呢?

2、小鷹跟老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次，分別飛到了哪里?趕快找一找吧。(大樹、大山、白云)

3、小鷹飛的越來越高了，那是因?yàn)槔销棆寢尩囊笤絹碓礁叩慕Y(jié)果哦。老鷹為什么會提出更高的要求呢?咱們下節(jié)課再學(xué)

板塊四

1、出示生字卡片：搖 算 鼓 命 吧

2、認(rèn)讀生字

3、學(xué)生說說自己用什么方法記住哪些字?

4、指導(dǎo)寫字

①自己按筆順描紅，記住每個(gè)字的筆順。

②重點(diǎn)指導(dǎo)：搖 鼓

5、給它們組些詞

6、學(xué)生描紅，仿影

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★完成習(xí)字冊

★★抄字組詞

★★★和同桌分角色朗讀課文。

教學(xué)內(nèi)容

8.小鷹學(xué)飛

共幾課時(shí)

共3課時(shí)

第2課時(shí)

課型

講讀

第幾課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色朗讀課文。

2、熟讀課文，借助課件，在讀讀、說說、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、體會小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。

2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)資源

多媒體課件

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

和爸爸媽媽合作讀讀老鷹小鷹的對話，體會小鷹的心情變化及老鷹的用心良苦。

學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

導(dǎo) 學(xué) 策 略

調(diào)整與反思

一、激趣導(dǎo)入(3分鐘)

1、齊讀課題

2、交流小鷹飛的三個(gè)高度

二、讀中感悟。

(一)學(xué)習(xí)一二節(jié)(8分鐘)

1、看圖說說小鷹飛到了什么地方

2、自己讀讀一二小節(jié)

3、請生站起來讀一讀

4、體會小鷹初次學(xué)飛的心情

(高興、滿足)

5、用“已經(jīng)”說一句話

6、學(xué)習(xí)單一：

讀讀鷹媽媽的話，看看你讀懂了什么?

時(shí)間：3分鐘

7、讀好小鷹和鷹媽媽的話

(讀出小鷹高興、滿足的語氣，老鷹親切、和藹的語氣)

(二)學(xué)習(xí)三四節(jié)(12分鐘)

1、學(xué)習(xí)單二：

①找出小鷹和老鷹說的話。

②看圖，小鷹飛到大山的上空了。想象小鷹飛行中遇到的困難。

③從哪些詞語中體會小鷹的自滿得意。

時(shí)間：8分鐘

2、讀讀小鷹的話。評價(jià)

(你真會讀啊!我聽出這只小鷹真的會飛啦!這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。)

3、讀讀老鷹的話，體會老鷹要告訴小鷹什么

4、齊讀

(三)學(xué)習(xí)五六節(jié)(15分鐘)

1、合作學(xué)習(xí)五六段，

學(xué)習(xí)單三：

①小組內(nèi)自由讀課文。

②把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽，意思講給同學(xué)聽。

③有不明白的地方小組內(nèi)討論。

時(shí)間：5分鐘

2、讀讀五六小節(jié)，想想小鷹飛到了哪里?

3、提出問題(師根據(jù)學(xué)生的.回答進(jìn)行篩選，保留有價(jià)值的問題。如：鼓起勁，拼命飛是什么樣子?……是什么意思?什么是盤旋?)

4、體會小鷹飛的很拼命

5、情景創(chuàng)設(shè)。體會“急促的喘著氣”

6、讀讀小鷹的話

7、理解“盤旋”

8、句式訓(xùn)練：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，說：( )。然后，小鷹( )。

9表演

三、總結(jié)課文(2分鐘)

1、明白學(xué)習(xí)是無止境的，我們應(yīng)該謙虛好學(xué)，不斷進(jìn)取

板塊一

1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小鷹在學(xué)飛的過程中飛到了三個(gè)不同的高度，請小朋友回憶一下是哪三個(gè)高度呢?

2、看來上節(jié)課小朋友學(xué)得很認(rèn)真，那這節(jié)課要表現(xiàn)得更好。今天就讓我們成為文中的這只小鷹，跟著老鷹學(xué)飛行。

板塊二

(一)學(xué)習(xí)一二節(jié)

1、(出示畫面)瞧，小鷹飛起來了，飛到了什么地方?

2、課文第一、二節(jié)描述了小鷹飛上大樹的情景，請小朋友打開書本自己讀讀這兩段，并多讀讀老鷹和小鷹的話，想想他們的話是什么意思?

3、大家讀得真認(rèn)真，老師請一位小朋友來讀這兩個(gè)小節(jié)。

4、小鷹初次學(xué)飛行，就能飛到大樹的上面，它的心情怎么樣?從哪里可以看出?(高興、喊、已經(jīng))

5、這是小鷹飛到的第一高度，它可高興了，禁不住喊起來——我已經(jīng)會飛啦!(板書：已經(jīng))

6、嗯、喊出來了，再高興些。(生齊讀)7、從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，感到非常高興、滿足，哪些小朋友能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情，也可以加上自己的動作。

8、小鷹認(rèn)為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我已經(jīng)會飛啦!你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎?請小朋友同桌兩個(gè)說說。

9、經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會了這么多本領(lǐng)，真了不起!老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學(xué)會飛行了嗎?

10、鷹媽媽也是這么說的，誰來讀鷹媽媽的話。

11、讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎?(生齊讀)

12、鷹媽媽的話，你明白嗎?你明白了什么?(板書：還不算)

13、是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛得比大樹高根本不能算會飛，還差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。

14、那小鷹的話和老鷹的話要怎樣讀呢?

15、讓我們拿起書本學(xué)著他們的語氣一起來讀讀這兩小節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)三四節(jié)

過渡：聽了鷹媽媽的話，小鷹怎樣做了呢?老師請小朋友自己讀讀這兩節(jié)，找找老鷹和小鷹又會說什么?

1、瞧，小鷹飛到了大山的上空。

2、想象練說：見過山嗎?高不高?樹和山比起來怎么樣?想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難?

3、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，感到自己很了不起，心情就特別的——高興。你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得意了呢?(又高興、喊、真的)4、誰來做回自滿得意的小鷹。

5、請男小朋友一起來讀讀。老師聽得出，小鷹很驕傲。女小朋友也一起來讀讀。老師聽出來了，小鷹很得意。

6、小鷹越飛越高，我們都為它高興，老鷹有沒有為自己的孩子高興?

7、誰來讀讀老鷹的話?鷹媽媽是要告訴小鷹什么?

8、老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

9、現(xiàn)在就拿起書本，把你們體會到的通過朗讀表達(dá)出來。

(三)學(xué)習(xí)五六節(jié)

過渡：你們想想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空，累嗎?

1、第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊，可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛，請小朋友4人一組學(xué)習(xí)五六自然段。我們比一比哪一組學(xué)得最認(rèn)真。

2、哪個(gè)小組的小朋友先來讀，其它的小朋友要仔細(xì)聽。那這只小鷹飛到了哪里?3、還有小組學(xué)習(xí)沒有解決的問題嗎? 4、小鷹第一次學(xué)飛，好不容易飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿意，它只好再花點(diǎn)力氣。終于飛到了大山的上空，想要飛得更高，你會怎么做?用動作來表示。這就是我們書上說的——鼓起勁，拼命飛。請小朋友一起把這句話讀好。①從哪里可以看出小鷹飛得很拼命?(急促地喘著氣)。你什么時(shí)候也會急促地喘著氣?

②現(xiàn)場體驗(yàn)：拿出跳繩請學(xué)生上臺跳，全班觀察，他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣”。 ③讓這位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。(現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?)(板書:總算)

5、他現(xiàn)在說起話來怎么樣?(斷斷續(xù)續(xù))，課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號來表示(省略號)，所以在這里省略號就表示(語氣的停頓)

6、越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了，不像飛到大山上空那樣得意了。誰來學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。

7、你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力?(飛呀，飛呀……)

8、我們來當(dāng)回小鷹，跟著老師一起向天空飛去。起立，張開翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛。飛呀，飛呀，看，山離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹已經(jīng)像一個(gè)小黑點(diǎn)了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹看不見了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍(lán)天了，再用點(diǎn)力，看，連大山都變得矮小了，我們飛得多高呀，現(xiàn)在你想對老鷹說點(diǎn)什么?(現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?) 9、小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下，飛得是一次比一次(高)，老鷹聽了小鷹的話，向頭頂指了指說——(孩子，你往上看)。

看到了什么?誰來用動作表示“盤旋”?當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，它會說什么?又會怎么做呢?出示填空:小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，說：( )。然后，小鷹( )。10、小朋友想表演小鷹的學(xué)飛嗎?同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹，一個(gè)當(dāng)小鷹，旁白兩個(gè)人一起讀，看一看，誰表演得最生動，哪兩個(gè)是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧!11、學(xué)生上臺表演。

板塊三

1、孩子們，看看外面的天空，天有沒有盡頭?小鷹從不會飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會飛了，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢!小朋友，學(xué)了這篇課文，你明白了什么呢?

2、希望你們像小鷹一樣，虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取、一往無前，學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★小組里分角色朗讀課文

★★用“已經(jīng)”說一句話

★★★用“已經(jīng)”寫一段

教學(xué)內(nèi)容

8.小鷹學(xué)飛

共幾課時(shí)

共3課時(shí)

第3課時(shí)

課型

講讀

第幾課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、分角色朗讀課文，表演

2、寫好“促、總”等剩余生字

3、讀好《新補(bǔ)充讀本》—《小燕子的幻想》

教學(xué)重難點(diǎn)

1、分角色朗讀課文，表演

2、寫好“促、總”等剩余生字

教學(xué)資源

生字卡片、《燕子的幻想》

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

按筆順書空描紅生字

學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

導(dǎo) 學(xué) 策 略

調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)(8分鐘)

1、聽寫詞語

2、分角色朗讀課文，表演

二、積累成語(8分鐘)

1、出示成語

2、學(xué)習(xí)單一：

自由朗讀，同桌交流讀懂的成語的意思。

時(shí)間：3分鐘

3、交流成語的意思

4、熟讀成誦

三、閱讀短文《小燕子的幻想》(16分鐘)

學(xué)習(xí)單二：

1、自讀短文

2、想想媽媽教育了小燕子幾次?小燕子是怎么說的，結(jié)果是什么?

3、你明白了什么?

時(shí)間：8分鐘

交流學(xué)習(xí)情況。

四、學(xué)寫生字(8分鐘)

1、讀字

2、學(xué)習(xí)新偏旁

3、組詞

4、按筆順描紅臨帖

板塊一

1、聽寫詞語

2、分角色朗讀課文，表演

板塊二

1、出示成語

學(xué)海無涯 不甘示弱 笨鳥先飛

持之以恒 奮發(fā)圖強(qiáng) 力爭上游

(1)自由朗讀

(2)交流，理解成語的意思。

(3)熟讀成誦

板塊三

1、自讀短文，了解大意

2、提問：

媽媽教育了小燕子幾次?小燕子是怎么回答媽媽的?最后的結(jié)果呢?

3、讀了這篇文章，你明白了什么?

4、教師小結(jié)

板塊四

1、出示生字“促、總、頂、盤、旋”

2、自由讀讀生字

3、教學(xué)兩個(gè)新偏旁

4、組詞

5、按筆順描紅臨帖

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★★抄字組詞

★★★完成《補(bǔ)充習(xí)題》

《小鷹學(xué)飛》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。

2、熟讀課文，借助課件，在讀讀、說說、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。

2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的'理解。

課前準(zhǔn)備：

課件，大樹、大山、白云、小鷹、老鷹的圖片。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課—《小鷹學(xué)飛》（生齊讀課題）。

2、瞧，詞語寶寶又和我們見面了，誰和他們打個(gè)招呼？幻燈出示：

不算，總算

拼命，急促

鼓起勁，喘著氣

《小鷹學(xué)飛》教案3

教學(xué)目的要求：

1、復(fù)習(xí)生字新詞。

2、能分角色朗讀課文。

3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)W無止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重點(diǎn)：

在情境中讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教具準(zhǔn)備：

多媒體、頭飾、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

小朋友們，上節(jié)課王老師已經(jīng)和你們一起認(rèn)識了很多新朋友，還記得嗎?好，下面王老師請你們開動識字火車認(rèn)生字，看看哪些小朋友學(xué)得好，記得牢!大家準(zhǔn)備好了嗎?火車開動了。(多媒體出示生字)

(1)開火車讀(2)齊讀

二、激情導(dǎo)入

1、小朋友們的生字學(xué)得都很牢固，今天，我們一起來看看小鷹是怎么學(xué)飛的?現(xiàn)在老師請小朋友們看一部動畫片，邊看邊聽邊想：課文寫了小鷹幾次學(xué)飛?(播放課件)

2、看后討論 小鷹飛到了哪些地方? 3、介紹鷹的特征。

三、自我介紹

今天，我們的小鷹飛行學(xué)校開張了，小朋友們就來做這樣的小鷹，請小朋友給自己化裝，老師我就是你們的教練——老鷹，老鷹我現(xiàn)在想認(rèn)識一下小鷹們，請你們用[多媒體出示“我是一只( )的小鷹，我有( )的翅膀，( )的羽毛和( )的爪子，還有一雙( )的`眼睛 ?！钡木涫阶鰝€(gè)自我介紹。]

四、創(chuàng)設(shè)情境講讀課文

1、講讀1、2節(jié)

(1)小鷹們，你們現(xiàn)在跟老鷹我一起飛呀飛呀，飛到了大樹的上面，這可是你們第一次飛到大樹上面，你們的心情怎樣?(播放學(xué)飛音樂)多媒體出示(我已經(jīng)會飛啦!)

(2)指導(dǎo)朗讀

(3)用“已經(jīng)”說話。

(4)你們覺得自己已經(jīng)會飛了，很高興，那么我也很高興嗎?多媒體出示(飛得只比大樹高，還不算會飛。)

(5)理解老鷹的話。

(6)試讀老鷹的話，指名讀，學(xué)生評價(jià)。

2、學(xué)習(xí)3、4節(jié)

(1)小鷹們，聽了老鷹我的話之后，你們生氣嗎?失望嗎?那你們現(xiàn)在最想說什么?

(2)你們真有志氣，現(xiàn)在繼續(xù)跟老鷹我飛呀飛呀，這次我們飛到了大山的上空，這是你們心情怎樣?出示(我真得會飛啦!)(播放學(xué)飛音樂)

(3)比較這次的話和上次有何不同?

(4)指名讀，請男小鷹讀。

(5)你們這么高興，那么老鷹我應(yīng)該為你們高興了吧?出示老鷹的話。

(6)齊讀老鷹的話。

(7)小鷹們聽了我的話你們有想法嗎?

3、學(xué)習(xí)5、6節(jié)

(1)雖然你們有很多的想法，但你們沒有灰心失望?請小鷹們自由讀5、6小節(jié)

(2)這次練飛，你們刻苦嗎?你是用哪些詞表現(xiàn)出你很努力的?

(3)這次我們又開始新的飛行，通過努力，結(jié)果(引讀大樹……)(播音樂)

(4)你們飛得多高，所以你們急促的喘著氣說(引讀)

(5)比較這一次的話和前兩次又何區(qū)別?

(6)理解老鷹的話

(7)看到更高處又幾只鷹在盤旋你會想什么?

五、總結(jié)課文

1、學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為自己現(xiàn)在是一只怎樣的小鷹?

2、小組合作，分角色表演課文。

《小鷹學(xué)飛》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)。

2、展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫好字。

教學(xué)重難

1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

2、展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、幻燈圖片：

2、幻燈文字：天外有天人外有人學(xué)無止境一往無前

我已經(jīng)會飛啦！

飛得只比大樹高，還不算會飛。

我真的會飛啦！

飛得只比大山高，還不算會飛。

現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？

一、成語導(dǎo)入

師：剛才小朋友背了許多古詩，老師給小朋友送來四個(gè)成語寶寶。

師：出示成語：人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前

師：誰會讀？

生：讀成語。

師：讀得真好，我們一起來讀。

生：齊讀。

師：知道這些成語的意思嗎？

師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛，齊讀課文。學(xué)了這篇課文，我們就知道這些成語的意思，就能讀得更好了。

二、學(xué)生自讀體會，教師導(dǎo)讀感悟

師：出示畫面，睢，小鷹飛起來了，飛到了什么地方？

生：大樹的上面。（貼圖）

師：課文第一二段描述了小鷹飛上大樹的情景，請小朋友自己讀讀這兩段，想想小鷹和老鷹的話是什么意思？有困難可以同桌商量，也可以舉手讓老師幫助你。

生：自讀。

師：大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師來檢查你們讀得怎么樣？

生：讀課文。教師評價(jià)（讀得真響亮，讀得真流利）

師：讀了課文，你知道了什么？

生：小鷹飛到了大樹上面，高興地喊起來：我已經(jīng)會飛啦！

師：小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的心里怎么樣？

生：高興。

師：從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，小鷹感到非常（板書滿足），哪些小朋友能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情。

生：讀。教師評價(jià)。（你很興奮，有點(diǎn)喊出來的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會飛行啦！你太高興了，學(xué)會了飛行）

師：老師也有一種讀法，你們聽聽看，老師是怎么讀的，小學(xué)二年級語文教案《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)》。師：范讀我已經(jīng)會飛啦！

同一句話，可以有不同的讀法，小朋友，讀書時(shí)要用心體會，請小朋友再讀讀這句話，你喜歡哪種讀法就怎么讀。

師：小鷹認(rèn)為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我自己已經(jīng)會飛啦，你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？請小朋友同桌兩個(gè)說說。

生：同桌練說，我已經(jīng)會打電腦了。我已經(jīng)會畫水粉畫了。

師：經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學(xué)會飛行了嗎？

生：沒有。

師：老鷹媽媽也是這么說的，誰來讀老鷹媽媽的話。

生：讀。

師：讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？

師：鷹媽媽的話，你明白嗎？你明白了什么？

生：還不算會飛，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。

師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本上算會飛，小朋友，剛才我們通過看圖讀讀書上的詞句，讀懂了小鷹的話，明白了老鷹的意思，下面我們用這種方法繼續(xù)往下學(xué)，請小朋友同桌分角色對讀第三四自然段。

生：自由讀。

師：你讀懂了什么？

生：我知道飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：我真的會飛啦?。ㄙN圖）

師：誰來讀。生：讀。

教師評價(jià)：你真會讀?。∥衣牫鲞@只小鷹真的會飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的'上空了。

師：我們明白了小鷹這時(shí)非常自信，相信自己會飛了。那老鷹的話是什么意思呢？

生：老鷹說還不高，還要飛高一點(diǎn)。

師：誰來讀老鷹的話。

生：練讀，齊讀。（好的跟著讀，不好的再評議讀。）

師：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

師：你們想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空，累嗎？

生：有點(diǎn)累。

師：第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊，可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛，請小朋友分組學(xué)習(xí)5、6自然段：下面這段挺難的，大家能學(xué)會嗎？

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老師給大家四點(diǎn)提示：

1、小組內(nèi)自由讀課文。

2、把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽，意思講給同學(xué)聽。

3、有不明白的地方小組內(nèi)討論。

4、小組合作表演課文。

我們比一比哪一組學(xué)得最認(rèn)真。

生：小組學(xué)習(xí)。

師：哪個(gè)小組的小朋友先來讀，其它的小朋友要仔細(xì)聽。

生：小組合作朗讀。好一只勇敢的小鷹，在拼命向上飛呢！

師：哪個(gè)小組來說說你們讀懂了什么？

生：我知道小鷹又鼓起勁，跟著老鷹拼命往上飛?！ㄙN圖）

師：還有小組學(xué)習(xí)沒有解決的問題嗎？

生：我不明白什么盤旋？

師：誰來幫助他？

生：用動作表示。

生：我不明白……是什么意思？

師：出示句子：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？

師：課文中用省略號是什么意思呢？

生：我知道，小鷹飛得太累了，一邊說話，一邊喘氣。

師：越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了，（板書）誰會學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。

《小鷹學(xué)飛》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，認(rèn)識兩個(gè)新偏旁。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，了解課文內(nèi)容，明白只有不斷向高標(biāo)準(zhǔn)努力，才會更強(qiáng)。

2、練習(xí)分角色朗讀課文。

3、展開合理想象。

課前準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件、小鷹和老鷹的頭飾、小鷹和老鷹的黑板貼畫、學(xué)生課前閱讀有關(guān)老鷹的生活習(xí)性

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、激趣導(dǎo)入解課題

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，在學(xué)習(xí)之前，我讓大家猜一個(gè)謎語：鐵嘴彎彎眼雪亮，海闊天空任飛翔。捕捉鼠蛇除蟲害，不怕虎豹和豺狼。你們誰知道它是什么？

生：鷹或老鷹。

師：那你們對老鷹這種動物了解多少？

生：介紹老鷹的生活習(xí)性。

師：現(xiàn)在我讓大家看一幅圖（課件出示）誰能說說圖上畫的是誰？他們在干什么？

生：一只老鷹和一只小鷹在飛行；一只老鷹在教小鷹學(xué)飛行；一只小鷹在向老鷹學(xué)飛行……

師：好，今天我們就來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》，（課件出示課題，板書課題：小鷹學(xué)飛）看了課題，你們想知道什么呢？

生：小鷹在哪里學(xué)飛行？他學(xué)回為了沒有？他學(xué)得怎么樣？……

過渡：師：同學(xué)們都很聰明，聰明的孩子遇到問題時(shí)，應(yīng)該怎么辦？

生：自己動腦筋想辦法，請教老師或同學(xué)。

師：那么你們剛才提的問題的答案在什么地方？

生：在課文中。

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們自讀課文。

二、問題導(dǎo)讀學(xué)課文

師：（出示課件）1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字多讀兩遍，爭取把課文讀通，看看這篇課文主要講了一件什么事？

生：讀課文。這篇課文主要講了一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。

師：（課件出示）2、同學(xué)們快速默讀課文，看看小鷹在學(xué)飛過程中，一共說了幾次自己會飛了？他每次都是怎么說的？用橫線畫出小鷹說的話。

生：邊讀邊畫

師：小鷹說了幾次？每次都是怎么說的？

生：小鷹說了三次。第一次說：“我已經(jīng)會飛啦！”第二次說：“我真的會飛啦！”第三次說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”

（教師課件出示這三句話）

過渡：師：小鷹說這些話時(shí)，到底學(xué)得怎么樣？老鷹又是怎么回答的？請同學(xué)們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。

師：誰來讀課文第一自然段？指名讀課文。

生：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”

師：小鷹為什么這么高興？

生：因?yàn)樗呀?jīng)會飛啦！因?yàn)樗呀?jīng)能飛到大樹的上面啦！

師：是呀，它已經(jīng)會飛啦，說明它練習(xí)得很努力，很刻苦?！耙呀?jīng)”這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀呢？

生：讀重些，加重語氣。

師：用筆在“已經(jīng)”下面加上小圓點(diǎn)。請同學(xué)們帶著高興的語氣再來讀這句話。

生：齊讀小鷹的話。

過渡：師：小鷹說它已經(jīng)會飛啦，老鷹滿意嗎？那老鷹又是怎么說的？誰來讀課文的第二自然段。指名讀。

生：老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛?！?/p>

師：老鷹為什么這么說呢？

生：老鷹嫌小鷹飛得還不夠高；老鷹想讓小鷹飛得更高些；老鷹對小鷹只飛到大樹上不滿意……

師：是啊，做父母的，都希望自己的孩子是最好的，所以，老鷹是想鼓勵(lì)小鷹飛得更高些，更遠(yuǎn)些。請同學(xué)們學(xué)著老鷹親切、鼓勵(lì)的預(yù)期再讀這段。

生：齊讀第二自然段。

過渡：師：剛才，老師帶著大家學(xué)了“小鷹第一次學(xué)飛的情景”，老鷹對小鷹飛行的高度不太滿意，那么小鷹第二次又是怎樣學(xué)飛的？請同學(xué)們自由讀課文的三四自然段。

生：自由讀課文三四自然段

師：（課件演示），看圖提問：這一次小鷹飛到了什么地方？

生：飛到了大山的上空。

師：你們覺得這次小鷹飛行的高度和上次比較怎么樣？

生：比上一次高啦。

師：比上一次高，它心里會怎么想？

生：它心里很高興；覺得自己真的會飛了；他想媽媽這次肯定會表揚(yáng)他……

師：那么他是怎么對媽媽說的？

生：它又高興的喊起來：“我真的會飛啦！”

師：誰來學(xué)學(xué)小鷹的語氣？

生：用更加高興、激動的語氣讀

師：你們覺得哪個(gè)詞應(yīng)該重讀？

生：真的。

師：你們想這次老鷹滿意了嗎？

生：不滿意。

師：你從哪里看出來的`？

生：老鷹搖搖頭說：“飛的只比大山高，還不算會飛?！?/p>

師：如果是你，在練飛的時(shí)候已經(jīng)努力，覺得自己飛得很高了，但是媽媽還不滿意，你心里會怎么想？

生：我會很傷心。我會很難過。……

師：那么，你想讓媽媽怎么說呢？（出示課件）

生：我想讓媽媽說：“好樣的，這次比上次有進(jìn)步，你好好努力，你就會飛得更高了，你一定能飛得更高……

師：對，老師也覺得老鷹這么說不太好，他應(yīng)該先表揚(yáng)小鷹，再提出更高的要求，這樣做會更好一些。如果小鷹聽了媽媽這樣說，它會怎樣想？怎樣做？

生：媽媽說的對，我一定要更加努力，飛得更高……

過渡：師：那小鷹第三次又是怎樣學(xué)飛的呢？聽老師讀課文的第五自然段。師范讀。你們覺得老師讀得怎么樣？

生：好。很有感情。

師：那你們也來模仿著讀一遍。

生：齊讀。

師：你們覺得小鷹第三次飛行表現(xiàn)得怎么樣？

生：飛的更高了；比前兩次都努力；它很用勁……

師：那么這次老鷹滿意了嗎？它又會說些什么？請同學(xué)們自己讀完第六自然段后回答老師的問題。

生：讀課文第六自然段。它指著頭頂?shù)陌自谱屝→椡峡?，白云上面還有幾只鷹在盤旋呢。

師：現(xiàn)在，請同桌討論一下：小鷹到底學(xué)會飛了嗎？說說自己的理由。

生：討論回答。學(xué)會了，因?yàn)槔销棽粩嘟o小鷹提出更高的目標(biāo)。

還不算會飛，因?yàn)檫€有比小鷹飛得更高的，小鷹還要更加努力。

師：課文學(xué)完了，那么小鷹學(xué)得怎么樣？請同學(xué)們看黑板（老師整理板書）一只小鷹（貼小鷹圖片）跟著老鷹（貼老鷹圖片）學(xué)飛行，第一次飛到什么地方？（生答大樹，教師板畫大樹）小鷹怎么說？（它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”）老鷹怎么說？（老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛?！保┑诙物w到什么地方？（生答大山的上面，教師板畫大山）它又高興地喊什么？（我真的會飛啦?。├销椩趺凑f？（飛得只比大山高，還不算會飛。）小鷹鼓起勁，拼命向上飛，這次老鷹又讓它看什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢。師板畫白云和白云上面的鷹）

師：這篇文章情節(jié)生動，寄托著深刻的道理，讓我們?nèi)缏勂渎?，如見其形。讓我們一起來感受一下小鷹是怎樣學(xué)飛的？師引讀：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊著……小鷹又跟著老鷹向上飛，它飛到了大山的上空，又高興地喊起來……小鷹鼓起勁，拼命向上飛，它飛呀飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了，它急促地喘著氣說……

師：雖然小鷹一次比一次飛得高，為此也很辛苦，但老鷹卻不停地給它提出新的努力方向。我想老鷹就是要讓小鷹明白（課件出示）“人外有人，天外有天，學(xué)無止境，一往無前”，要讓小鷹永遠(yuǎn)不能滿足，要向更高層次攀登。

師：請同學(xué)們回去把這個(gè)故事講給你的家人聽。

《小鷹學(xué)飛》教案6

說教材：

《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文，本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。全文共6個(gè)自然段，生動有趣，富有動作性。課文配有兩幅插圖，形象生動地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生仔細(xì)觀察，合理想象。

說目標(biāo)：

根據(jù)大綱要求以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，開展小組討論，使學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫等全方位的培養(yǎng)。

2、能力目標(biāo)：通過課文中的對話進(jìn)行分析，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力。

3、思想目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識老鷹對小鷹的期望，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

4、習(xí)慣目標(biāo)：通過滲透以小組為單位討論的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生互學(xué)互幫，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

說重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過理解課文，進(jìn)入角色會讀書。

2、難點(diǎn)：體會老鷹對小鷹的期望及懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

說教法學(xué)法：

培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，以及自主合作、探究的精神是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念；為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，構(gòu)建有活力的課堂，我采用開放式談話討論法、自主閱讀法、合作探究法、情境式教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生自主參與、積極學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。

說教學(xué)：

在確定了目標(biāo)，重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)二年級學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，本課的教學(xué)思路是：以讀為主，將情境教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀，在讀中進(jìn)入角色，在情境中動情，理解課文內(nèi)容，體會文中寓意。據(jù)此我如下設(shè)計(jì)教學(xué) ：

（一）通過朗讀張揚(yáng)個(gè)性

課標(biāo)對閱讀的要求是這樣描述的`：“具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，形成良好的語感，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！痹谶@樣的理念支撐下，本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀、以演練讀”，

1、初讀課文時(shí)，先讓學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。再讀課文，劃分自然段，并思考小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自己會飛了”。接著分自然段讀，同時(shí)思考小鷹說這些話時(shí)到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的？

2、在學(xué)習(xí)1－2自然段時(shí)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生自由朗讀，找出老鷹和小鷹的話多讀一讀，結(jié)合插圖，讓學(xué)生看到小鷹已飛到了大樹的上面，會怎么想？再結(jié)合文字“高興”、“喊”讓學(xué)生通過動作表演出來，進(jìn)入情境體會小鷹自以為飛到了大樹的上面，飛行的本領(lǐng)就已經(jīng)學(xué)會了，自然地讀出它此時(shí)高興、滿足的心情。這時(shí)候，再問學(xué)生老鷹是怎么說的？你是從哪兒看出老鷹不滿意。學(xué)生通過讀，指出“搖搖頭”，“還不算”，明白老鷹希望小鷹飛得更高。老師用親切的語言點(diǎn)出母親對孩子的愛，鼓勵(lì)學(xué)生讀出親切、和謁的語氣。(初讀階段讓學(xué)生讀了3遍課文，學(xué)習(xí)1、2自然段時(shí)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)入情境感情朗讀，這不僅使學(xué)生的讀書有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學(xué)生每次讀書都有新的目標(biāo)，也就是讓閱讀教學(xué)過程變成了學(xué)生與文本展開對話的過程。)

（二）、通過活動演繹精彩

如何讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，從內(nèi)心深處體驗(yàn)“小鷹學(xué)飛真刻苦”以及更進(jìn)一步體會“學(xué)無止境”的寓意。我在教學(xué)中通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過活動再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。

1、在學(xué)習(xí)下文時(shí)我讓學(xué)生以小組為單位，帶著三個(gè)問題學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。1）、小鷹怎么說？2）、老鷹怎么回答？3）、老鷹為什么這么說？

孩子是最喜歡動起來的，在交流時(shí)播放插圖使學(xué)生體會飛到大山上空，小鷹更加高興了。指導(dǎo)學(xué)生自己編動作朗讀老鷹和小鷹的對話，指名學(xué)生上臺表演，鼓動其他小朋友一起分角色表演，讓教學(xué)“活”起來。讓學(xué)生在邊讀邊演中學(xué)習(xí)朗讀，理解詞語。

2、在半扶半放中學(xué)會了小鷹的第二次試飛后，我放手讓學(xué)生同樣帶著上面的三個(gè)問題自學(xué)小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。

教師注意重點(diǎn)詞的理解，“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛?！帮w呀，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，這些都讓學(xué)生來表演，體會小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時(shí)，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”小鷹用探問的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生在小組內(nèi)表演朗讀并體會小鷹當(dāng)時(shí)急促地喘著氣說話的神態(tài)和不敢肯定的語氣。

（三）、通過想象拓展感悟寓意

課文最后一個(gè)自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這里引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，老鷹對小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。這時(shí)讓學(xué)生展開想象的翅膀說說小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，會想些什么？它又會怎么去做？從而悟出鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的。

《小鷹學(xué)飛》教案7

【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版二年級上冊第8課。

【教材分析】《小鷹學(xué)飛》這篇童話敘述了小鷹在學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新目標(biāo)，讓小鷹明白學(xué)無止境，須不斷進(jìn)取的道理。

【學(xué)情分析】學(xué)生對鷹有一定的了解，課文生動有童趣，易于激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動手動口。

【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】根據(jù)課時(shí)安排，緊抓教學(xué)重難點(diǎn)，寓教于樂，圖文結(jié)合，讓孩子們有所讀有所悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：認(rèn)識本課生字，會寫“算”和“旋”兩個(gè)生字。

2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文，讀出人物不同的語氣。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：初步理解課文的主要內(nèi)容，懂得學(xué)無止境的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】在本節(jié)課的教學(xué)中，識字是重點(diǎn)。待學(xué)生整體感知文本以后，通過讀詞、擴(kuò)詞等多種方式，激發(fā)學(xué)生對詞語學(xué)習(xí)的興趣，在童話般輕松愉快的課堂情境中加深對詞語的理解。同時(shí)，重點(diǎn)句子的出示，簡筆畫的運(yùn)用，都很好的配合了課堂教學(xué)，幫助學(xué)生把握文本。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)課

同學(xué)們都玩過《老鷹捉小雞》的游戲嗎？今天老師把故事的主人公請到了教室，讓我們一起大聲喊出它的名字！名字喊得不準(zhǔn)確，鷹是后鼻音，再來一遍！[請同學(xué)們欣賞圖片，說說你對老鷹的印象。]

引課:別看老鷹現(xiàn)在能夠搏擊長空，翱翔藍(lán)天，小時(shí)候?qū)W習(xí)飛行可是下了一番苦功夫的。不信跟老師一起去看看小鷹是怎樣學(xué)習(xí)飛行的。

齊讀課題：

8、小鷹學(xué)飛

【設(shè)計(jì)意圖：趣味性的呼喚方式讓學(xué)生讀準(zhǔn)“鷹”的發(fā)音；圖片導(dǎo)入，直觀、形象，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣】

二、初讀課文，逐句出示自讀提示：

1、借助拼音，大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、圈出生字劃出新詞，讀一讀。

3、標(biāo)出自然段序號。

【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生明確預(yù)讀的方向，引導(dǎo)其學(xué)會感知文本】

三、學(xué)習(xí)生字詞

（一）讀一讀

1、喊 說 已經(jīng)

它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！” 它又高興地喊起來：“我真的會飛啦！”

師：你來喊一喊。感受一下“喊”跟“說”有什么區(qū)別？

2、搖搖頭 鼓勁 拼命

小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

師：我們來看一看這些同學(xué)奮力拔河的場景，你覺得可以用哪個(gè)詞來形容他們現(xiàn)在的狀態(tài)？

生：拼命（大聲地喊，做拼命狀）

3、

急促 喘著氣 總算

小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在??我總算??會飛了吧？”

師：一口氣爬到六樓是什么感覺？

生：很累，氣喘吁吁的。

師：如果這個(gè)時(shí)候我還要你跟我說話呢？還能流利地說出一個(gè)完整的句子嗎？

生：不能，斷斷續(xù)續(xù)，一喘一喘的。

師：好，你現(xiàn)在就是急促地喘著氣的小鷹，趕緊來讀一讀這句話。

4、

頭頂 指了指 盤旋

小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！ 師：盤旋是什么樣子呢？做個(gè)盤旋的動作給老師看看吧！

【設(shè)計(jì)意圖：逐步出示課文生字詞以及貫穿文章主線的句子。通過欣賞圖片，自己做動作，指導(dǎo)句子朗讀等多種方式，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深對詞語的理解和運(yùn)用?！?/p>

（二）換一換 促（ ） 旋（ ）

＿＿（ ） ＿＿（ ） 通過換偏旁，讓學(xué)生們對比識記。

（三）擴(kuò)一擴(kuò)

命（ ）（ ）（ ）

鼓（ ）（ ）（ ）

（四）想一想

用自己的方式識記生字（搖、頂?shù)龋?/p>

（五）看一看

觀察本課生字的結(jié)構(gòu)。（左右結(jié)構(gòu)的字：搖、頂、吧等；上中下結(jié)構(gòu)的字：總、算；上下結(jié)構(gòu)的'字：盤）

（六）寫一寫

指導(dǎo)生字“算”和“旋”的書寫?，F(xiàn)場展示、評價(jià)并修改。 【設(shè)計(jì)理念：字詞學(xué)習(xí)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)通過多角度、多層次的字詞學(xué)習(xí)，夯實(shí)字詞基礎(chǔ),強(qiáng)化詞語積累。】

四、整體感知課文內(nèi)容

（一）師范讀課文，生思考：

小鷹跟著鷹媽媽一共飛了幾次？它們都飛過了哪些地方？

（二）師板書簡筆畫，展示小鷹飛過的三個(gè)地方。

（三）分角色扮演老鷹。

【設(shè)計(jì)意圖：通過老師聲情并茂地范讀，將課文的音韻之妙，節(jié)奏之妙，情感之美表達(dá)出來，使學(xué)生真切的受到感染和熏陶。學(xué)生分角色扮演，更好地再現(xiàn)了課文，體驗(yàn)了文中人物的情感】

五、課堂小結(jié)

今天我們跟著小鷹飛過了大樹，飛過了大山，飛上了高高的藍(lán)天，更見識到了人外有人，天外有天。

六、課外拓展

把課堂上的描紅習(xí)字帶回家，跟父母一起欣賞，挑選出你最滿意的習(xí)字作品。

七、板書

《小鷹學(xué)飛》教案8

教材分析

《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動有趣，富有動作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動手動口。課文配有兩幅插圖，形象生動地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生仔細(xì)觀察，起行合理想象。

學(xué)情分析

1、全班有10個(gè)學(xué)生，8個(gè)男生，2個(gè)女生 。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，基礎(chǔ)知識也掌握得牢固。但是由于年齡特點(diǎn)，班里男生較多， 學(xué)生的.自覺性稍差。

2、二年級的學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，但是讀不出什么感情，所以在本節(jié)課中我讓學(xué)生以讀為主，讓他們在讀中品味讀中感悟鷹媽媽的良苦用心和小鷹的堅(jiān)持不懈。

3、通過多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們通過分角色朗讀、表演，培養(yǎng)他們的想象能力、思考能力和理解能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。

2、練習(xí)用“已經(jīng)”說話。

3、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、體會小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。

2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

《小鷹學(xué)飛》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、教育學(xué)生在體驗(yàn)中明白學(xué)無止境的道理。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過聯(lián)系生活實(shí)際、想象、體驗(yàn)等方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)小鷹越飛越高的艱難歷程

教具準(zhǔn)備：

投影、錄音機(jī)、

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》板書課題，指導(dǎo)觀察“鷹”字的寫法

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，把課文讀通順了，生字詞還記得嗎？

出示詞語，檢查讀，指名讀，全班讀。

詞語：抬頭高興飛行搖搖頭

頭頂總算盤旋指了指

讓我們也變成一只小鷹，一起來學(xué)飛行。輕輕打開書，自由讀課文，想想課文說了什么？

問：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次？分別飛到哪些地方？請你輕輕地打開書，邊看書，邊想一想老師的問題。

師：故事聽完了，老師的問題你想好了嗎？快告訴我吧，

二、精讀課文，理解內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛的過程

（1）（出示小鷹），看這就是學(xué)飛的那只小鷹，當(dāng)它飛到大樹的上面時(shí)，心情怎么樣？你是怎么知道的？拿起書，自己讀讀課文的第一小節(jié)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。

（學(xué)生自由朗讀課文，出示投影，巡視學(xué)生自讀情況）

師：誰愿意把這一節(jié)讀給大家聽聽？（指名讀，相機(jī)表揚(yáng)）

（2）你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）

師：你也有過高興的時(shí)候吧，什么時(shí)候？你怎么表現(xiàn)的？小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來）誰來喊一喊（指名喊，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）

（3）小鷹那么高興，可是老鷹？你是從哪里看出來的？（出示第二小節(jié)投影）

指名回答，抓住老鷹的動作和語言，對找準(zhǔn)的學(xué)生相機(jī)表揚(yáng)。

指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹不滿意的`口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀）

（4）同桌合作讀一讀小鷹第一次學(xué)飛的過程，也可以加上自己的動作演一演

（自由練習(xí)——指名合作朗讀——指名加動作表演——集體分角色表演）

2、學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛的過程

（1）過渡：孩子們，小鷹第一次飛到了大樹的上面，老鷹不滿意，他想讓鷹繼續(xù)？（向上飛）第二次，小鷹飛到了？

（2）想象練說：見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？（指名說）

想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？（指名說）

（3）指導(dǎo)朗讀

述：小鷹在飛行的過程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你能把這種心情讀出來嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。（出示投影）——指名讀，相機(jī)表揚(yáng)

可是老鷹又搖搖頭說？……敘述性過渡

3、學(xué)習(xí)小鷹第三次學(xué)飛的過程

（1）過渡：老鷹還是不滿意，這時(shí)候小鷹是怎么做的呢？請你打開書，自己讀一讀課文的第五小節(jié)。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視）

（2）全班推薦學(xué)生讀

（3）思考：這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命）鼓起勁，拼命是個(gè)什么樣子？誰來當(dāng)小鷹給大家演示一下（指名上臺表演，理解詞義）

（4）全班齊讀第五節(jié)第一句話，體會詞義

（5）思考：還從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命？（急促地喘著氣）

聯(lián)系實(shí)際說說你什么時(shí)候急促地喘著氣？

讓學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話

（6）認(rèn)識省略號的作用

問：他現(xiàn)在說起話來？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號來表示，（省略號）所以在這里省略號就表示？（語氣的停頓）

（7）思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）

全班一齊飛，體會小鷹飛得高飛得久飛得遠(yuǎn)，

師敘述：我們來當(dāng)小鷹，跟著劉老師一起向天空飛去，起立，張開翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛，飛呀，飛呀，看，山離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹已經(jīng)像一個(gè)小黑點(diǎn)了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹看不見了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍(lán)天了，再用點(diǎn)力，看，連大山都變得矮小了，我們飛的多高呀，現(xiàn)在你想對老鷹說點(diǎn)什么？

小結(jié)：孩子們體驗(yàn)的好極了，小鷹的第三次飛行多么艱難呀，讓我們一齊再來讀一讀體會體會。（全班齊讀課文第五節(jié)）

4、過渡：老鷹向頭頂上指了指說？（）小鷹看到了什么？（）

思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會怎么做呢？（指名說，指名貼圖）

5、升華主題：

師：孩子們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭，用一個(gè)詞就是——學(xué)無止境。知識和本領(lǐng)是無窮無盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學(xué)到很多很多。（出示詞語）

三、作業(yè)

這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們學(xué)的非常感興趣，你可以把他用自己的話講一講，也可以加動作演一演。

《小鷹學(xué)飛》教案10

教學(xué)內(nèi)容分析：

《小鷹學(xué)飛》這篇課文主要敘述的是小鷹三次學(xué)飛的經(jīng)過，學(xué)生通過學(xué)習(xí)領(lǐng)悟“學(xué)無止境”的道理，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)中不要驕傲自滿，要不斷進(jìn)取。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文中詞語的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、指導(dǎo)書寫課文中的生字。

3、學(xué)生通過學(xué)習(xí)領(lǐng)悟“學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，不要滿足，要不斷取得進(jìn)步！”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片、小黑板、圖片等

教學(xué)課時(shí)：

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

(幻燈出示鷹的畫面)

“同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，我們再來看看鷹吧?！?/p>

二、板書課題：8小鷹學(xué)飛

過渡語：今天我們就來仔細(xì)學(xué)習(xí)這篇課文，《小鷹學(xué)飛》。

齊讀課題，看了題目你有什么問題？

三、整體把握課文

過渡語：請同學(xué)們打開課本的第55面，快速地將這篇課文讀一讀，說說主要介紹的是一件什么事，讀完后用一句話說說。（學(xué)生一句話概括課文，教師稍做點(diǎn)評。）

四、精讀訓(xùn)練

師：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。在準(zhǔn)備起飛時(shí)，小鷹可能怎么做？（學(xué)習(xí)狀態(tài)：教室里一下子熱鬧起來了，有的學(xué)生伸開雙臂；有的腳下還在不停的走動；還有的學(xué)生邊做動作嘴里邊喊著“飛呀，飛呀！”學(xué)生全身心的投入，盡情地體驗(yàn)著準(zhǔn)備飛行的快樂。）

師：小朋友們，今天就讓我們來成為文中的這只小鷹吧，一起跟著老鷹學(xué)習(xí)飛行，看誰學(xué)得快，能“飛”起來。準(zhǔn)備——起飛！（學(xué)習(xí)狀態(tài)：這時(shí)學(xué)生人人參與，各個(gè)盡情“飛著”。他們臉上充滿著快樂和輕松。）

分步驟學(xué)習(xí)課文的三部分

1、學(xué)習(xí)課文一、二自然段

師：（手指著黑板上的大樹圖片）小鷹們，你們現(xiàn)在飛到哪兒了?心里在想些什么呢？

生：第一次飛行就成功了，太棒了！

生：非常高興，竟然能飛到大樹上面了。

生：有什么了不起的，小鳥都能飛到大樹上。小鷹應(yīng)該飛得很高很高才行。

師：（出示“我已經(jīng)會飛啦！”）這句話該怎么說？（學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的朗讀感悟出現(xiàn)了不一樣的結(jié)果：有的讀出了高興、自豪的語氣；有的讀書了驕傲、自以為是語氣；也還有的讀出了驚奇、驚喜的語氣。）（抓住“已經(jīng)”）

師：那只老鷹是什么態(tài)度呢？（出示：老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛?！保┹p聲讀讀這句話，你是怎么理解的？（學(xué)習(xí)狀態(tài)：匯報(bào)朗讀的結(jié)果，學(xué)生間出現(xiàn)了爭執(zhí)，有的認(rèn)為應(yīng)該讀出老鷹很有耐心、很親切的感覺；有的認(rèn)為要讀出很嚴(yán)厲的語氣；也有的學(xué)生認(rèn)為這只老鷹在嚴(yán)格要求的同時(shí)，應(yīng)該表揚(yáng)一下小鷹。）

師：你們說的都有道理，讀得非常的`好，老師就好象看到了一只你們眼中的鷹媽媽。

師；咱們繼續(xù)跟著老鷹向上飛吧！（學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生加上動作繼續(xù)體驗(yàn)飛行。）

2、學(xué)習(xí)課文三、四自然段

①過渡：小鷹飛到了大樹上，老鷹說它并沒有學(xué)會飛行，于是小鷹又跟著老鷹向上飛，它們飛到了……，請同學(xué)將3、4兩個(gè)自然段自由讀一遍，將老師的話補(bǔ)充完整。（學(xué)生練習(xí)說話：小鷹跟著老鷹，它們飛到了大山的上空……）

②分析課文，通過朗讀老鷹和小鷹的對話來體會說話時(shí)的語氣和心情。小鷹：高興和興奮；老鷹：親切加鼓勵(lì)。學(xué)生在小組內(nèi)分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，練讀之后指名上臺表演。板書：簡筆畫出大山，將老鷹和小鷹的剪貼圖貼在大山的上空。

③指導(dǎo)朗讀播放多媒體，讓學(xué)生通過動畫感知第二次飛行的場景，指導(dǎo)體會心情，讀出語氣。講解“真的”。重讀“喊起來”、“只”、“還”。再指名對話朗讀，及時(shí)點(diǎn)評，指導(dǎo)后男女生分角色進(jìn)行朗讀展示。

3、學(xué)習(xí)課文五、六自然段

①過渡：小鷹飛到了山的上空，老鷹說還是說它沒有學(xué)會飛行，可是小鷹這次的表現(xiàn)和上兩次不一樣了，你們默讀第5、6自然段，找找小鷹這次是什么樣的態(tài)度，有什么樣的表現(xiàn)？（學(xué)生默讀）

②分析課文句子，緊摳重點(diǎn)詞語體會體會小鷹態(tài)度的轉(zhuǎn)變。 “只好”、“鼓起勁”、“拼命” “飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。”小鷹：努力、勤奮。

③指導(dǎo)朗讀“急促地喘著氣”：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”理解：“急促”、“喘著氣”、“總算”、“吧”、“……”。板書：簡筆畫出白云，將老鷹和小鷹的剪貼圖貼在白云附近。學(xué)生在小組內(nèi)朗讀，練讀之后指名讀、分組讀，齊讀。

④指導(dǎo)朗讀播放多媒體，讓學(xué)生通過動畫感知第三次飛行的場景，指導(dǎo)體會心情。提問：這一次你們認(rèn)為小鷹學(xué)會飛行了嗎？（學(xué)生回答：沒有學(xué)會；學(xué)會了，但是還可以飛得更高。）繼續(xù)提問：你怎么知道的？引導(dǎo)讀老鷹的話，理解老鷹的話：“孩子，你往上看！”重點(diǎn)理解：“小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！”繼續(xù)動畫，理解“盤旋”。

五、小結(jié)體會全文的宗旨：“學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，不要滿足，要不斷取得進(jìn)步！”

六、師生表演讀

七、教學(xué)生字小黑板教學(xué)

1、偏旁：舟，方

2、生字：促、盤、旋、搖步學(xué)生讀字，分析字的結(jié)構(gòu)，組詞，老師范寫，學(xué)生描紅。

《小鷹學(xué)飛》教案11

【第一課時(shí)】

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會8個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、初步懂得學(xué)無止境的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

鼓的書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)看圖。

1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面

2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空

3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹怎么會越飛越高呢？

思考：1、小鷹怎么會越飛越高呢？

2、它飛到了很高的天空呢？

二、初讀課文。

1、自由拼讀，標(biāo)上自然段的序號。

2、讀一讀：

老鷹鼓起勁拼命

跟著喘著氣搖搖頭不算

總算急促會飛了吧頭頂上

指了指盤旋

3、分自然段讀一讀。

4、各人有感情地讀。

5、初步有感情地讀。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、自己分析字形。

2、組詞。

3、練習(xí)。

四、練習(xí)。

1、課本上描紅。

2、《習(xí)字冊》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫。

五、小結(jié)。

【第二課時(shí)】

教學(xué)內(nèi)容：

細(xì)讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀，觀察插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的`道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重點(diǎn)：

幫助學(xué)生讀懂課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得學(xué)問止境的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？

2、小鷹飛到大樹頂上，它認(rèn)為怎么樣？老鷹是怎么認(rèn)為的？

3、指名讀，指名說小鷹和老鷹的話。

指導(dǎo)讀課文體會意思。

4、指名用已經(jīng)說話。

5、分角色朗讀。

二、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1、指導(dǎo)看圖：小鷹飛到大山的上空，這時(shí)它又認(rèn)為怎么樣？老鷹認(rèn)為怎樣？

2、自讀，畫出小鷹和老鷹的話》

3、指導(dǎo)讀小鷹的話。

4、集體讀老鷹的話，體會老鷹的話的意思。

5、分角色朗讀。

三、學(xué)習(xí)第五、六自然段。

1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的？

2、指導(dǎo)讀小鷹的話，體會感情。

3、把小鷹的三次話對照讀，抓住已經(jīng)、真的、總算，體會不同的語氣，讀出不同的心情來。

4、指名讀第6自然段，讀后看圖，投影引導(dǎo)學(xué)生思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋，小鷹會想些什么？它會怎么做？

5、自由讀。

6、分角色讀。

三、總結(jié)課文。

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？

（希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰）

學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么道理？

四、課堂練習(xí)。

口頭擴(kuò)詞。

旋（）鼓（）（）

練習(xí)說話》

跟著已經(jīng)

五、作業(yè)。

練習(xí)分角色朗讀課文。

【第三課時(shí)】

教學(xué)內(nèi)容：

分析記憶字形，指導(dǎo)寫字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握本課生字。

2、正確寫好生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)寫字，正確掌握筆順規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備：

帶田字格的小黑板。

教學(xué)過程：

一、集體朗讀全文，提問：

學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？

二、幫助學(xué)生記憶字形。

1、指名讀本課生字。

2、進(jìn)行口頭擴(kuò)詞。

3、指名學(xué)生分析生字字形。

三、指導(dǎo)書寫。

1、指導(dǎo)指、促、旋、搖。

讓學(xué)生說說偏旁名稱

按筆順進(jìn)行書空、描紅。

四、課堂練習(xí)。

見《練習(xí)冊》。

小學(xué)二年級語文《小鷹學(xué)飛》知識點(diǎn)

小學(xué)二年級語文《小鷹學(xué)飛》知識點(diǎn)

【原文】

一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦!”

老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛?！?/p>

小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：“我真的會飛啦!”

老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會飛。”

小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。小鷹急促地踹著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”

老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看!”小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!

【字詞學(xué)習(xí)】

字：鷹、搖、喊、算、鼓、矮、踹

詞：飛行、高興、拼命、抬頭、盤旋

【重點(diǎn)句子】

1.一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦!”

2.小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：“我真的會飛啦!”

3.老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看!”小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!

【學(xué)到的道理】

小鷹學(xué)飛的故事告訴我們不能一直在爸媽的懷抱下長大，總要?dú)v經(jīng)風(fēng)雨，總要自己去飛翔，在學(xué)習(xí)過程中要不斷進(jìn)取，虛心好學(xué)。

【練習(xí)題】

一、看拼音，寫詞語。

cùjìnpánxuányáotóudǐnɡdiǎn

()()()

二、辨字組詞。

搖()總()頂()把()

擺()忘()須()吧()

【參考答案】

一、看拼音，寫詞語。

cùjìnpánxuányáotóudǐnɡdiǎn

(促進(jìn))(盤旋)(搖頭)(頂點(diǎn))

二、辨字組詞。

搖(搖頭)總(總是)頂(頂點(diǎn))把(手把)

擺(擺渡)忘(忘記)須(須知)吧(好吧)

《小鷹學(xué)飛》教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能分角色朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，認(rèn)識新偏旁，理解生字組成的詞語。

3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀、背誦。

難點(diǎn)：懂得學(xué)無止境的道理。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

字卡，小黑板。

主要板書計(jì)劃：

9 小鷹學(xué)飛

小鷹 老鷹

大樹上面 已經(jīng)會飛啦 不算會飛 學(xué)無止境

大山上空 真的會飛啦 還不算會飛 不斷進(jìn)取

更高的地方 總算會飛了吧 你往上看

作業(yè)設(shè)計(jì):

課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、分角色朗讀課文。

課外：朗讀課文、默寫字詞。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引導(dǎo)看圖，揭示課題

1、出示幻燈圖片。

(1)出示圖一：圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?

(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?

2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。

小鷹怎么會越飛越高的呢?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)第九課。

3、出示課題。

(1)板書：9 小鷹學(xué)飛

(2)教學(xué)生字：鷹

二、初讀課文

1、自由輕聲讀課文。

(1)出示自讀要求。

a 讀第一遍時(shí)，在生字下做好標(biāo)記。

b 讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。

c 讀第三遍，在難讀的'句子下畫上曲線。

d讀第四遍，標(biāo)上自然段序號。

(2)引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)檢查生字讀音。

小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁

拼命 急促 總算 吧 頭頂

(2)檢查難讀句子。

a 出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。(先引導(dǎo)讀好幾個(gè)帶有生字的詞語，然后領(lǐng)讀全句，最后指名讀句子。)

b出示：小鷹一抬頭，只見百云上面，還有幾只鷹在盤旋呢!(重點(diǎn)指導(dǎo)停頓)

(3)檢查課文朗讀情況。

a 指名說說本課共有幾個(gè)自然段。

b 指名分自然段朗讀課文。

讀后師生共同評議。

3、教師范讀課文。

學(xué)生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰和誰?講的是它們之間的什么事?

讀后討論上述思考題。

三、作業(yè)

1、練讀生字。

2、練讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、給下列生字選擇正確的讀音。

跟 (geng gen )勁 (jing jin )

總 (zong zhong )喘 (cuan chuan )

頂 (din ding )拼 (pin ping )

3、指名正確流利地讀課文。

二、細(xì)讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

(1)看圖自由讀課文，說說課文中哪幾段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。

(2)指名讀第1、2兩個(gè)自然段。

(3)理解有關(guān)語句。

a 飛到大樹上時(shí)，小鷹和老鷹的看法有什么不同?

(相機(jī)板書：大樹上面 已經(jīng)會飛啦 不算會飛)

b 小鷹說話時(shí)，心情怎樣?你從哪里看出來的?(高興、喊、啦)

我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?(用高興、高興的語氣讀)指名試讀。

c 還不算會飛是什么意思?(飛行的本領(lǐng)還沒有完全學(xué)會)

老鷹對小鷹這樣說是什么目的?我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話?(要讀出認(rèn)真、親切的語氣)自由練讀

d 小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。

2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

(1)指名讀課文。

(2)理解有關(guān)詞句。

a 小鷹和老鷹又飛到什么地方?它們的看法又有什么不同?

相機(jī)板書：大山上空 真的會飛啦 還不算會飛

b 指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個(gè)詞要讀得重些?為什么?

c 小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它還不算會飛?它心里怎么想?

指名讀老鷹說的話。(還有仍然的意思，要重讀)

(3)分角色朗讀第3、4自然段。

(4)小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。

a 小鷹和老鷹來到了什么地方?(板書：更高的地方)

b 從哪兒看出它們飛得更高了?(大樹看不見了，大山也變小了)

c 小鷹怎么會飛這么高的?從哪兒可以看出它很刻苦?(鼓起勁、拼命、急促、喘氣)

d小鷹說的話和前面兩次有什么不同?(語氣不肯定，變得謙虛了)

e 指導(dǎo)讀第5自然段。

鼓起勁、拼命要讀重些。

飛呀，飛呀要讀得慢些。

急促地喘著氣和小鷹說的話要讀出艱難的語氣;小鷹說的話還要讀出試探的語氣)

教師范讀，學(xué)生練讀，指名試讀，齊讀

f 小鷹抬頭往上看，看到了什么?(看到高空中還有幾只鷹在盤旋)

理解盤旋。(環(huán)繞著飛)

小鷹會想什么?它會怎么去做?

(相機(jī)板書：總算會飛了吧 你往上看)

g 自由練讀第6自然段。

3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。

(1)指名讀課文。

(2)思考討論。

(3)分角色朗讀第5、6自然段。

三、總結(jié)課文

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

(1)老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?

(2)學(xué)過這篇課文，你懂得了什么道理?

四、課堂練習(xí)

1、口頭擴(kuò)詞。

旋( )( )( )鼓( )( )( )

2、用下列詞語練習(xí)說話。

(1)跟著 (2)已經(jīng)

《小鷹學(xué)飛》教案13

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、引導(dǎo)看圖，揭示課題

1、出示幻燈圖片。

(1)出示圖一：圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?

(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?

2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。小鷹怎么會越飛越高的呢?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)第九課。

3、出示課題。

(1)板書：小鷹學(xué)飛

(2)教學(xué)生字：鷹

二、初讀課文

1、自由輕聲讀課文。

(1)出示自讀要求。

A 讀第一遍時(shí)，在生字下做好標(biāo)記。

B 讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。

C 讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。

D讀第四遍，標(biāo)上自然段序號。

(2)引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)檢查生字讀音。

小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁 拼命 急促 總算 吧 頭頂

(2)檢查難讀句子。

出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。(先引導(dǎo)讀好幾個(gè)帶有生字的詞語，然后領(lǐng)讀全句，最后指名讀句子。)

作業(yè)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)課文

板書設(shè)計(jì)

小鷹學(xué)飛

小鷹 老鷹

大樹上面 已經(jīng)會飛啦 不算會飛 學(xué)無止境

大山上空 真的'會飛啦 還不算會飛 不斷進(jìn)取

更高的地方 總算會飛了吧 你往上看

《小鷹學(xué)飛》教案14

一．初讀課文

1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；

2、利用生字卡片正音，檢查學(xué)生自讀情況；

3、自由輕聲讀，讀通句子；

4、再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自己會飛了”，是怎么說的？

*用直線畫出，交流（多媒體出示）

5、指名分自然段讀，思考小鷹說這些話時(shí)到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的？

（“初讀”階段共讓學(xué)生讀了四遍課文，這不僅是學(xué)生的讀書有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學(xué)生每次讀書都有新的目標(biāo)，讀得更有興致。扎扎實(shí)實(shí)抓實(shí)“初讀”，完完全全讓學(xué)生“自讀”，也就是讓閱讀教學(xué)過程變成了學(xué)生與文本展開對話的過程。）

二．學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）

1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？〈體會“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義〉*讀出高興的語氣。

2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？*感情讀老鷹的話（親切、和藹）

3、齊讀、男女分角色讀。

三、按上述方法，帶著三個(gè)問題學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。

1、小鷹怎么說？

2、老鷹怎么回答？

3、老鷹為什么這么說？

*自讀課文，四人小組討論回答。

*怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。

四、同樣帶著三個(gè)問題學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。學(xué)生自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。

教師注意重點(diǎn)詞的理解。

*“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。

*“飛呀，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來表演，體會小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時(shí)，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。

*老鷹對小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領(lǐng)是沒有心頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的。

（以學(xué)生為主體，在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí)，教給學(xué)生分析課文的方法，學(xué)第二次試飛時(shí)，半扶半放引著學(xué)生分析朗讀，在學(xué)小鷹第三次試飛時(shí)，教師適度放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué)，教師只是在一旁畫龍點(diǎn)睛，引導(dǎo)學(xué)生利用重點(diǎn)字詞體會分析。）

五、朗讀全文。

1、齊讀全文。

2、指名分角色讀。

3、全體起立，自由表演讀。

（多種形式的朗讀加深了學(xué)生對課文的'理解，激發(fā)了他們讀書的興趣。讓學(xué)生當(dāng)堂表演，學(xué)生充當(dāng)課堂的主角，一方面運(yùn)用自己的表演對文本作個(gè)性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示，這不是一舉數(shù)得的好事么？）

六、聯(lián)系實(shí)際談體會：

小朋友，你們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個(gè)典型事例在班上交流。

（聯(lián)想在人的心理活動中占有重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。同時(shí)讓學(xué)生活學(xué)活用，拓展了課本知識，這應(yīng)是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。）

《小鷹學(xué)飛》教案15

一．設(shè)計(jì)理念

《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇課文，本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文可分三大段，結(jié)構(gòu)相似，是一篇滲透學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)秀范文?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)我們要以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；使學(xué)生在角色朗讀中流露真情；幫助學(xué)生在想、述、演、說中內(nèi)化語言的深情，從而全面提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng)。根據(jù)二年級學(xué)生的心理特征和識知規(guī)律，本課的教學(xué)思路是：以讀為主線，通過自主探究，合作交流、情景創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。教師抓朗讀訓(xùn)練時(shí)，通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性上。

二．教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，通過朗讀，體會小鷹心情的變化，讀出心情變化的語氣。

2．通過分析課文，使學(xué)生初步懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

3．學(xué)會本課的三個(gè)生字：旋搖鼓

三．教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1．檢查詞語讀音。

出示詞語：搖頭 拼命 盤旋

頭頂 矮小 總算

喘氣 急促 鼓起勁

2．出示填空：小鷹跟著老鷹（ 學(xué)飛行 ），飛到了（ 大樹的上面），（ 大山的上空 ）和（ 白云的下面 ）。

3．總結(jié)：這就是課文的主要內(nèi)容。

【在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空，目的`在于讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知，并滲透概括課文的主要內(nèi)容的方法。通過慢慢地訓(xùn)練，他們的概括能力就會有所提高，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。他們的自主學(xué)習(xí)能力也會慢慢提高?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）

1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？〈體會“高興、喊、已經(jīng)”等詞的含義〉讀出高興的語氣。

2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？感情讀老鷹的話（親切、和藹）

3、齊讀、男女分角色讀。

【學(xué)習(xí)第一二小節(jié)時(shí)，我采用扶著他們的方法，具體地指導(dǎo)他們來學(xué)習(xí)，通過分別找老鷹和小鷹的不同表現(xiàn)，從而體會它們不同的心情。從他高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”這句話著手，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小鷹高興的心情。從老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛?！边@句話中，體會老鷹對小鷹的不滿意。同樣也是指導(dǎo)他們朗讀，讀出老鷹的心情。通過分角色讀，更加能體會他們的心情?！?/p>

（三）按上述方法，學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。

1、小鷹怎么說？

2、老鷹怎么回答？

3、老鷹為什么這么說？

（1）自讀課文，四人小組討論回答。

（2）怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。

【新課程倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)這一理念，在學(xué)習(xí)第三四小節(jié)時(shí)，我采用半扶半放的方法，通過讓學(xué)生自己來找小鷹的第二次飛行和第一次相比，哪些地方變了？來體會小鷹更加高興的心情。通過自己去找不同點(diǎn)，自讀自悟，從而感知老鷹和小鷹的不同心情，并通過朗讀來加深體會。】

（四）同樣帶著三個(gè)問題學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。

1、學(xué)生自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。

2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文。

“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。

“飛呀，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來表演，體會小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時(shí)，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。

“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領(lǐng)是沒有心頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的。

【以學(xué)生為主體，在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí)，教給學(xué)生分析課文的方法，學(xué)第二次試飛時(shí)，半扶半放引著學(xué)生分析朗讀，在學(xué)小鷹第三次試飛時(shí)，教師適度放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué)，教師只是在一旁畫龍點(diǎn)睛，引導(dǎo)學(xué)生利用重點(diǎn)字詞體會分析。】

（五）朗讀全文。

1、齊讀全文。

2、指名分角色讀。

3、全體起立，自由表演讀。

【多種形式的朗讀加深了學(xué)生對課文的理解，激發(fā)了他們讀書的興趣。讓學(xué)生當(dāng)堂表演，學(xué)生充當(dāng)課堂的主角，一方面運(yùn)用自己的表演對文本作個(gè)性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示?！?/p>

（六）聯(lián)系實(shí)際談體會：

小朋友，你們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個(gè)典型事例在班上交流。

【聯(lián)想在人的心理活動中占有重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。同時(shí)讓學(xué)生活學(xué)活用，拓展了課本知識，這應(yīng)是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)?！?/p>

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)（第一課時(shí)）

合肥市蜀山區(qū)安大附小 李苗苗

【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版二年級上冊第8課。

【教材分析】《小鷹學(xué)飛》這篇童話敘述了小鷹在學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新目標(biāo)，讓小鷹明白學(xué)無止境，須不斷進(jìn)取的道理。

【學(xué)情分析】學(xué)生對鷹有一定的了解，課文生動有童趣，易于激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動手動口。

【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】根據(jù)課時(shí)安排，緊抓教學(xué)重難點(diǎn)，寓教于樂，圖文結(jié)合，讓孩子們有所讀有所悟。【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：認(rèn)識本課生字，會寫“算”和“旋”兩個(gè)生字。

2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文，讀出人物不同的語氣。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：初步理解課文的主要內(nèi)容，懂得學(xué)無止境的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】在本節(jié)課的教學(xué)中，識字是重點(diǎn)。待學(xué)生整體感知文本以后，通過讀詞、擴(kuò)詞等多種方式，激發(fā)學(xué)生對詞語學(xué)習(xí)的興趣，在童話般輕松愉快的課堂情境中加深對詞語的理解。同時(shí)，重點(diǎn)句子的出示，簡筆畫的運(yùn)用，都很好的配合了課堂教學(xué)，幫助學(xué)生把握文本。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)課

同學(xué)們都玩過《老鷹捉小雞》的游戲嗎？今天老師把故事的主人公請到了教室，讓我們一起大聲喊出它的名字！名字喊得不準(zhǔn)確，鷹是后鼻音，再來一遍！[請同學(xué)們欣賞圖片，說說你對老鷹的印象。] 引課:別看老鷹現(xiàn)在能夠搏擊長空，翱翔藍(lán)天，小時(shí)候?qū)W習(xí)飛行可是下了一番苦功夫的。不信跟老師一起去看看小鷹是怎樣學(xué)習(xí)飛行的。

齊讀課題：

8、小鷹學(xué)飛

【設(shè)計(jì)意圖：趣味性的呼喚方式讓學(xué)生讀準(zhǔn)“鷹”的發(fā)音；圖片導(dǎo)入，直觀、形象，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣】

二、初讀課文，逐句出示自讀提示：

1、借助拼音，大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、圈出生字劃出新詞，讀一讀。

3、標(biāo)出自然段序號。

【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生明確預(yù)讀的方向，引導(dǎo)其學(xué)會感知文本】

三、學(xué)習(xí)生字詞

（一）讀一讀

1、喊 說 已經(jīng)

它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！” 它又高興地喊起來：“我真的會飛啦！”

師：你來喊一喊。感受一下“喊”跟“說”有什么區(qū)別？

2、搖搖頭 鼓勁 拼命

小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

師：我們來看一看這些同學(xué)奮力拔河的場景，你覺得可以用哪個(gè)詞來形容他們現(xiàn)在的狀態(tài)？

生：拼命（大聲地喊，做拼命狀）

3、急促 喘著氣 總算

小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在??我總算??會飛了吧？”

師：一口氣爬到六樓是什么感覺？

生：很累，氣喘吁吁的。

師：如果這個(gè)時(shí)候我還要你跟我說話呢？還能流利地說出一個(gè)完整的句子嗎？

生：不能，斷斷續(xù)續(xù)，一喘一喘的。

師：好，你現(xiàn)在就是急促地喘著氣的小鷹，趕緊來讀一讀這句話。

4、頭頂 指了指 盤旋

小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！師：盤旋是什么樣子呢？做個(gè)盤旋的動作給老師看看吧！

【設(shè)計(jì)意圖：逐步出示課文生字詞以及貫穿文章主線的句子。通過欣賞圖片，自己做動作，指導(dǎo)句子朗讀等多種方式，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深對詞語的理解和運(yùn)用。】

（二）換一換 促（）旋（）

＿＿（）＿＿（）通過換偏旁，讓學(xué)生們對比識記。

（三）擴(kuò)一擴(kuò)

命（）（）（）

鼓（）（）（）

（四）想一想

用自己的方式識記生字（搖、頂?shù)龋?/p>

（五）看一看

觀察本課生字的結(jié)構(gòu)。（左右結(jié)構(gòu)的字：搖、頂、吧等；上中下結(jié)構(gòu)的字：總、算；上下結(jié)構(gòu)的字：盤）

（六）寫一寫

指導(dǎo)生字“算”和“旋”的書寫?，F(xiàn)場展示、評價(jià)并修改?！驹O(shè)計(jì)理念：字詞學(xué)習(xí)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)通過多角度、多層次的字詞學(xué)習(xí)，夯實(shí)字詞基礎(chǔ),強(qiáng)化詞語積累。】

四、整體感知課文內(nèi)容

（一）師范讀課文，生思考：

小鷹跟著鷹媽媽一共飛了幾次？它們都飛過了哪些地方？

（二）師板書簡筆畫，展示小鷹飛過的三個(gè)地方。

（三）分角色扮演老鷹。

【設(shè)計(jì)意圖：通過老師聲情并茂地范讀，將課文的音韻之妙，節(jié)奏之妙，情感之美表達(dá)出來，使學(xué)生真切的受到感染和熏陶。學(xué)生分角色扮演，更好地再現(xiàn)了課文，體驗(yàn)了文中人物的情感】

五、課堂小結(jié)

今天我們跟著小鷹飛過了大樹，飛過了大山，飛上了高高的藍(lán)天，更見識到了人外有人，天外有天。

六、課外拓展

把課堂上的描紅習(xí)字帶回家，跟父母一起欣賞，挑選出你最滿意的習(xí)字作品。

七、板書

8、小鷹學(xué)飛

天空

大山

↗

大樹

【教后診斷】

（1）上課之初，我逐一呈現(xiàn)老鷹炯炯有神的目光、堅(jiān)實(shí)鋒利的爪子等一系列帥氣的近照和它翱翔藍(lán)天、搏擊長空的遠(yuǎn)景照。清晰的圖片沖擊力激發(fā)了孩子們了解老鷹、學(xué)習(xí)本課的興趣，他們興奮地喊出老鷹的名字。在此過程中，有的學(xué)生發(fā)音并不標(biāo)準(zhǔn)，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，孩子們也樂于接受，快樂地糾正了讀音,很自然地投入到新課的學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)習(xí)生字詞的時(shí)候，我充分調(diào)動孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)。在出示“喊”一詞的時(shí)候，孩子們有的小聲讀，有的則迫不及待地大聲讀了出來，我從旁指導(dǎo)，讓孩子們想一想開心的時(shí)候會大聲說話還是小聲說話？他們帶著自己的感悟，再次大聲地喊了出來，體會了“喊”和“說”的不同。

（3）在理解“拼命”這個(gè)詞的時(shí)候，老師很難用語言準(zhǔn)確描述詞語的意思，重在學(xué)生們的感悟。于是，我選擇讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，回想自己在什么情況下會“拼命”？思維敏捷的學(xué)生想到自己在跑步的時(shí)候，努力想跑第一，所以就咬緊牙關(guān)，快速地往終點(diǎn)沖，他說這是“拼了命地跑”“就是要拿冠軍！”“就像小鷹，要拼命飛往高處一樣”；對于沒有此類生活經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)，我則出示了一幅拔河圖，讓他們身臨其境般感受比賽的緊張，隊(duì)員們的拼搏精神。當(dāng)“急促”“喘著氣”這組詞出現(xiàn)在孩子眼前的時(shí)候，他們自然而然地學(xué)會了遷移，在“說一說”“演一演”中潛移默化地理解了詞語。

（4）在擴(kuò)詞環(huán)節(jié)，給“鼓”字?jǐn)U詞的時(shí)候，剛開始孩子們多組“打鼓、敲鼓、撥浪鼓”等；有一個(gè)孩子組了“鼓勵(lì)”一詞。這個(gè)時(shí)候，我從旁引導(dǎo)：“從你們的組詞中，老師歸納出‘鼓’的兩種意思：一是作為名詞，表示樂器，像你們說的‘大鼓’；二是作為動詞，使振動起來，可以組‘鼓舞、鼓勵(lì)’等詞，你還知道哪些呢？學(xué)生們又順勢說出了“鼓動、歡欣鼓舞”諸多詞語。通過課堂上的適時(shí)總結(jié)點(diǎn)撥，學(xué)生加深了對詞語的理解；同時(shí)這也是一種學(xué)習(xí)方法的滲透，教會學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中，要注意在理解的基礎(chǔ)上積累詞語，鼓勵(lì)學(xué)生向更高層次發(fā)展。

（5）用自己的方法識記生字的時(shí)候，孩子們的“小宇宙”爆發(fā)啦！紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策：①換偏旁（如“吧”換成“把”、“爸”）；②編兒歌（如，“盤”即器皿中漂著一條小船）；③形近字（如“旋”跟“放”比較記憶）④加一加，減一減（如，“足”加個(gè)偏旁就變成了生字“促”）等等。用這種充滿童趣的方式，很快的便記住了生字結(jié)構(gòu)。在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會生字。

（6）簡筆畫的運(yùn)用，很好地輔助學(xué)生理解課文，理清文章脈絡(luò)。我認(rèn)為，其實(shí)課堂上更應(yīng)該將畫筆交給學(xué)生，寓教于樂。這個(gè)年齡段的孩子喜歡畫畫，愿意用畫筆表達(dá)自己對文本的獨(dú)特感悟。

順學(xué)而教，師生互動，捕捉孩子們智慧的閃光點(diǎn)；順勢點(diǎn)撥，激疑促思，讓課堂充滿靈性，洋溢童趣！