一年級(jí)上冊(cè)《一次比一次有進(jìn)步》說課稿

一年級(jí)上冊(cè)《一次比一次有進(jìn)步》說課稿1

一、說教材

《一次比一次有進(jìn)步》是人教版小學(xué)一年級(jí)語文的一篇課文。本文采用童話故事的形式把這一道理滲透在課文的字里行間。瞧，小燕子真是個(gè)好孩子，燕子?jì)寢屪屗讲藞@里去看冬瓜和茄子有什么不一樣，它一連去了三次，在媽媽的啟發(fā)下，它觀察得一次比一次認(rèn)真仔細(xì)，每次都有新的發(fā)現(xiàn)，終于了解了冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)。這則童話告訴我們只要仔細(xì)觀察就有新的發(fā)現(xiàn)，這樣才能了解事物的特點(diǎn)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫橫勾，認(rèn)識(shí)新偏旁“王”

正確流利地朗讀課文

理解課文，懂得只有認(rèn)真觀察才能了解事物的特征

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定以下教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字朗讀課文

四、說教法學(xué)法

考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情境教學(xué)法、朗讀法、質(zhì)疑法，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的欲望，培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去周邊的客觀事物，發(fā)展思維能力。

五、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

結(jié)合課文內(nèi)容，我通過播放錄象《秋天的菜園》，并配以《小燕子》音樂，引出本課的主人公，從而激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中開始學(xué)習(xí)。

2、初讀課文，整體感知：

主要通過讓學(xué)生觀看課文動(dòng)畫及聽課文朗讀，并要求學(xué)生思考：小燕子去菜園看了幾次？這樣讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行聽，可以讓他們有目的的聽，對(duì)課文建立一個(gè)初步的整體感知。

3、品讀課文，讀中明理：

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要通過多種形式的讀，讓學(xué)生進(jìn)入課文所營造的氛圍中，使學(xué)生在讀中理解課文，體會(huì)主人公的情感，培養(yǎng)讀的能力。如：小燕子觀察冬瓜和茄子三次不同的發(fā)現(xiàn)，以及三次中小燕子的心情，讓學(xué)生采用不同形式的讀，體會(huì)小燕子的快樂。而燕子?jì)寢尩娜尾煌膽B(tài)度，則通過老師的范讀、學(xué)生練讀等營造出氣氛，從而讓學(xué)生從小燕子的故事中明白做任何事情都要認(rèn)真的道理。

4、積累語言，升華感情：

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我主要為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。通過分角色朗讀，讓學(xué)生讀出不同角色的不同語氣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使學(xué)生在讀中感悟，達(dá)到感情的升華。

訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。因?yàn)橹R(shí)在訓(xùn)練中鞏固，能力在訓(xùn)練中形成，思維在訓(xùn)練中發(fā)展，習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng)，情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學(xué)中，我力求遵循“以學(xué)生為主體，教師為導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的原則，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)“冬瓜大，茄子小”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作來理解“大、小”的意思，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生讀句子、做動(dòng)作。這樣，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂，又通過訓(xùn)練代替了教師的千言萬語。這一點(diǎn)，在讀的訓(xùn)練中更得到了體現(xiàn)。通過“初讀課文，整體感知；導(dǎo)讀課文，加深理解；朗讀課文，體會(huì)感情；分角色朗讀，升華感情?！边@幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生在讀中感悟，讀懂內(nèi)容。

一堂課中要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官，訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力，因此寫的環(huán)節(jié)也必不可少，在最后幾分鐘我安排了生字書寫的環(huán)節(jié)。

一年級(jí)上冊(cè)《一次比一次有進(jìn)步》說課稿2

一、說教材

《一次比一次有進(jìn)步》是人教版第一冊(cè)第五單元的一篇課文，是一個(gè)童話故事，講了燕子?jì)寢屓巫屟嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣。小燕子每次去都有不同的收獲，它一次比一次有進(jìn)步，使燕子?jì)寢尭吲d地笑了。這篇課文告訴孩子們：對(duì)一件事物，只有進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察，才能有比較全面的了解。

課文有兩幅插圖，不僅有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解，還可以使學(xué)生產(chǎn)生留心觀察周圍事物的興趣，讓他們學(xué)會(huì)觀察事物的方法。

二、說學(xué)情

童話故事《一次比一次有進(jìn)步》的主人公小燕子與它的媽媽之間發(fā)生的故事，已如同生活中的一年級(jí)的小學(xué)生和他們的媽媽之間發(fā)生的故事一般。這讓他們讀起來備感親切，很自然拿自己的言行去和小燕子進(jìn)行比較；最后把小燕子當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣，并從小燕子的故事中去明白做事要認(rèn)真的道理。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際我將教學(xué)目標(biāo)制定為：

三、說目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)；認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。

能力目標(biāo)：圖文結(jié)合，角色朗讀，深入理解課文。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)為：

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，理解燕子?jì)寢屪詈笮α说脑颍瑥亩靼鬃鍪乱J(rèn)真的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

分角色朗讀課文，注意讀出不同角色的不同語氣。

教具準(zhǔn)備：

小燕子和燕子?jì)寢?、冬瓜和茄子貼圖、實(shí)物（西紅柿和黃瓜）、頭飾、多媒體課件。

四、說教法

在教學(xué)時(shí)，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的原則，把指導(dǎo)朗讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，有意識(shí)地對(duì)閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，真正收到以讀代講，以讀促思、以讀助講，以讀悟情的效果，為此設(shè)計(jì)以下教學(xué)方法：

1、朗讀感悟法。2、自學(xué)、合作、探究法。

3、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)法。4、多媒體教學(xué)法。

五、說學(xué)法

語文學(xué)習(xí)教無定法，重在得法，貴在用法。為此設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)方法

1、競賽、游戲法。2、自學(xué)、合作、探究法。

3、讀、思、議結(jié)合法。4、實(shí)物觀察法。

六、說教學(xué)過程：

新課標(biāo)要求：“語文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣?！苯Y(jié)合本課的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：音樂入題，激發(fā)興趣。

良好的開端等于成功的一半。一上課，我首先讓孩子們邊聽邊唱一首大家耳熟能詳?shù)膬焊琛缎⊙嘧印泛筚|(zhì)疑：小朋友你們喜歡小燕子嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小燕子和她媽媽的.故事，出示課題《一次不一次有進(jìn)步》引導(dǎo)學(xué)生讀題并質(zhì)疑：燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？”

設(shè)計(jì)意圖：通過插入動(dòng)畫音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們帶著問題，懷著好奇的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：初讀課文、讀中識(shí)字。

1讓學(xué)生自由讀課文然后出于導(dǎo)學(xué)提示：在讀的時(shí)候，用圓圈把生字組成的詞語寶寶圈出來，并用自己喜歡的方式記住它。2再出示“幫小燕子找家”游戲，采用小老師領(lǐng)讀，開火車讀等方法讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中產(chǎn)生自主識(shí)字的興趣。3最后出示詞語，找出哪兩個(gè)生字寶寶沒有組詞，由此引出“躺”和“掛”的教學(xué)。然后讓學(xué)生通過圖片直接貼在黑板上理解這兩個(gè)字，加深印象，幫助識(shí)記。

設(shè)計(jì)意圖：通過制作“小燕子找家”的小游戲?qū)W(xué)生自學(xué)生字的情況進(jìn)行檢測，使他們能更好的學(xué)習(xí)課文。

環(huán)節(jié)三：品讀課文，讀中明理。

1讓學(xué)生聽課文錄音，一邊聽一邊想，出示自字要求屋檐下，燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ジ墒裁?？?qǐng)同學(xué)們用橫線劃出燕子?jì)寢屨f的話。

2然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)燕子?jì)寢屨f的三句話，引導(dǎo)學(xué)生讀出媽媽溫柔、親切的語氣。（可采用個(gè)別讀、比賽讀、表演讀方法）再抓住重點(diǎn)詞看看，再去看看，再去仔細(xì)看看體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托慕虒?dǎo)和鼓勵(lì)小燕子去觀察。

3由于一年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，興趣容易轉(zhuǎn)移，我設(shè)計(jì)課間律動(dòng)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生跟著鋼琴曲做燕子飛翔的動(dòng)作跟著小燕子到菜園去看看，再度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。然后找出小燕子去了菜園幾次？它看到了什么？用波浪線劃出小燕子說的話。

4指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小燕子說的三句話，讀出小燕子經(jīng)過自己一次有一次的仔細(xì)觀察后，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子不同的那種一次比一次高興、快樂、驚奇的語氣。

5出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解小燕子三次發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不一樣？第一次發(fā)現(xiàn)冬瓜大，茄子小。第二次發(fā)現(xiàn)冬瓜是青的，茄子是紫的，第三次發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。這里用放大鏡放冬瓜和茄子圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小燕子觀察得認(rèn)真，連這么細(xì)微的不同都發(fā)現(xiàn)了。

6分角色朗讀，可以配上自己喜歡的動(dòng)作。

7最后、請(qǐng)學(xué)生小組討論想一想，燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步，多多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們明白是因?yàn)樾⊙嘧佑^察一次比一次認(rèn)真。

設(shè)計(jì)意圖：通過電子白板的互動(dòng)，多種形式的讀和評(píng)價(jià)，老師適度點(diǎn)撥，寓教于樂，樂中求學(xué)。

環(huán)節(jié)四：動(dòng)畫回顧、角色表演。

出示動(dòng)畫版的《一次比一次有進(jìn)步》播放動(dòng)畫視頻后讓學(xué)生戴上頭飾上臺(tái)表演。

設(shè)計(jì)意圖：通過鏈接課文視頻動(dòng)畫和學(xué)生角色表演，讓學(xué)生在快樂中加深對(duì)故事的印象，從而明白做什么事都要認(rèn)真。

環(huán)節(jié)五：拓展延伸、學(xué)以致用。

出示實(shí)物水果（黃瓜和西紅柿）讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩種水果有什么不一樣？讓學(xué)生用“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)了……”句式回答，由此讓學(xué)生明白可以用眼睛看、還可以用手摸、嘴嘗、鼻子聞、耳朵聽等方法發(fā)現(xiàn)它們的不同點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過口語交際，延伸課文內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，提高其口頭表達(dá)能力，教給學(xué)生觀察事物的方法。

七、說板書

結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特征，我采用“圖文式”板書來突出重點(diǎn)，為學(xué)生理清思路。

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì) 楊富梅

教材分析：

《一次比一次有進(jìn)步》是一個(gè)童話故事，講了燕子?jì)寢屓巫屝⊙嘧拥讲藞@里去看看冬瓜和茄子有什么不一樣。小燕子每次去都有不同的收獲，它一次比一次有進(jìn)步，使燕子?jì)寢尭吲d地笑了。這篇課文告訴孩子們：對(duì)一件事物，只有進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察，才能有比較全面的了解。

課文有兩幅插圖，不僅有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解，還可以使學(xué)生產(chǎn)生留心觀察周圍的事物的興趣，讓他們學(xué)會(huì)觀察事物的方法。學(xué)情分析：

童話故事《一次比一次有進(jìn)步》的主人公小燕子與它的媽媽之間發(fā)生的故事，已如同生活中一年級(jí)的小學(xué)生和他們的媽媽之間發(fā)生的故事一般。這讓他們讀起來備感親切，很自然拿自己的言行去和小燕子進(jìn)行比較；最后把小燕子當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣，并從小燕子的故事中去明白做人做事都要認(rèn)真的道理。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。能力目標(biāo): 圖文結(jié)合，角色朗讀，深入理解課文。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，理解燕子?jì)寢尶湫⊙嘧拥脑颍瑥亩靼鬃鍪乱J(rèn)真的道理。教學(xué)難點(diǎn)：

分角色朗讀，注意讀出不同角色的不同語氣。教學(xué)準(zhǔn)備：

小燕子和燕子?jì)寢尅⒍虾颓炎淤N圖、實(shí)物（西紅柿、黃瓜）頭飾、PPT課件 教學(xué)過程：

一、音樂入題，激發(fā)興趣。播放動(dòng)畫歌曲《小燕子》

1、同學(xué)們你們喜歡兒歌嗎？今天老師給同學(xué)們帶來了一首歌想不想聽？我們一起來欣賞會(huì)唱的可以跟著一起唱，一邊唱一邊拍手。

2、歌曲里面唱的是誰？（小燕子）你們喜歡小燕子嗎？（指名說一說）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小燕子和燕子?jì)寢尩挠腥さ耐捁适隆兑淮我纫淮斡羞M(jìn)步》。（板書課題，學(xué)生齊讀）然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？

二、初讀課文，讀中識(shí)字。

1、同學(xué)們肯定急于想知道燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？請(qǐng)你把書翻到114頁，同學(xué)們能不能自己讀讀課文？

2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（找學(xué)生說說）下面就請(qǐng)大家自己讀書，要求：在讀的時(shí)候，用圓圈把生字組成的詞語寶寶圈出來，并用自己喜歡的方式記住它。

剛才小燕子給老師打來電話說她迷路了回不了家，同學(xué)們能幫她找家嗎？屏幕出示生字： 燕 躺 掛 錯(cuò) 紫 意

3、調(diào)皮的詞語寶寶從課文中跑出來了，你能叫出他們的名字嗎？（課件出示生詞）先自己看看，試著讀一讀。（1）誰能當(dāng)小老師領(lǐng)讀一下。（2）開火車讀（小火車開起來，轟隆隆，轟隆隆，火車頭在哪里？）

4、剛才大家讀書很認(rèn)真，因此，老師想考考大家，這里哪兩個(gè)字沒有組詞，先齊讀“躺”“掛”這兩個(gè)字再組詞，誰躺在地上？誰掛在枝上？（出示貼圖片冬瓜和茄子，請(qǐng)一生上臺(tái)貼圖）

老師還想問一下，除了冬瓜躺在地上外，還有誰躺在地上？（學(xué)生自由回答）除了茄子掛在枝上之外，還有誰掛在枝上？（學(xué)生自由回答）

三、品讀課文，讀中明理。

1、小朋友真是太厲害了!看來生字寶寶難不倒大家，我們一同來聽聽這個(gè)有趣故事吧！播放課文錄音，同學(xué)們一邊聽一邊想屋檐下，燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ジ墒裁?？?qǐng)同學(xué)們用橫線劃出燕子?jì)寢屨f的話。

2、請(qǐng)同學(xué)們同桌互想說一說，在文中找出相關(guān)的語句。誰來告訴老師？原來是燕子?jì)寢屪屝⊙嘧拥讲藞@里去看看冬瓜和茄子有什么不一樣。你們真能干，找到這燕子?jì)寢屨f的這句話，誰來學(xué)著媽媽語氣讀一讀？指名讀、比賽讀、表演讀老師評(píng)價(jià)。

3、同學(xué)們你們想跟著小燕子去菜園里看看嗎？請(qǐng)全班同學(xué)站起來跟著鋼琴曲做燕子飛翔的動(dòng)作。（課間律動(dòng)）小燕子你們飛得累不累？你們跟著小燕子去了幾次菜園？每次到菜園里看到了冬瓜和茄子都有什么不一樣？用波浪線劃出小燕子說的話。課件出示：（1）“媽媽，媽媽，冬瓜是大的，茄子是小的?！保?）“媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的?！保?）“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺呢！”

（看屏幕）小燕子們，看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來！自己讀行，幾只小燕子商量商量一起練也行。

4、、練習(xí)得怎么樣了？試一試吧！誰起來讀，喜歡讀那句就讀那句?。c(diǎn)名讓學(xué)生讀句子，適時(shí)指導(dǎo)，并讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)）〔第三句幾個(gè)孩子讀后〕孩子們注意了，這次小燕子不僅高興，而且還很驚奇呢！再來試試?。ɡ蠋煼蹲x、男女同學(xué)比賽讀，表演讀等方法）。

5、（出示冬瓜和茄子的對(duì)比圖片），那誰來說說小燕子的第一次發(fā)現(xiàn)？第一次發(fā)現(xiàn)“冬瓜是大的，茄子是小的”，這是大小的不同，那第二次呢？發(fā)現(xiàn)“冬瓜是青的，茄子是紫的”這是顏色的不同，第三次呢？

6、分角色朗讀燕子和燕子?jì)寢尩膶?duì)話。（1、2組同學(xué)讀燕子?jì)寢屨f的話和3、4組同學(xué)讀小燕子說的話，邊角色朗讀邊做飛翔動(dòng)作。）

7、想一想：“燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧樱俊?，讓他們充分發(fā)表自己的看法。

四、動(dòng)畫回顧，角色表演。

我們?cè)賮砘仡櫼幌掠腥さ墓适?，老師今天給你們帶來了動(dòng)畫版的《燕子?jì)寢屝α恕罚黄饋砜纯窗?。（播放視頻動(dòng)畫）。這個(gè)故事有趣吧，想不想上臺(tái)來演一演呢？然后請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)角色表演。

五、拓展延伸，學(xué)以致用。

演得真棒！表演中，燕子?jì)寢屖嵌嗝茨托陌?，小燕子更是觀察得細(xì)致入微。生活中，也需要我們像它一樣學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察。今天，你們都來當(dāng)當(dāng)這只可愛的小燕子吧。（出示水果：西紅柿和黃瓜）仔細(xì)看看這兩種水果，用“我發(fā)現(xiàn)??”的句式來說一說你的觀察結(jié)果，由此總結(jié)出觀察的方法不光可以用眼睛看，還可以用手摸，嘴嘗，鼻子聞，耳朵聽等。板書設(shè)計(jì) 圖片