二年級(jí)《第二單元》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過有感情地朗讀課文，感受楊時(shí)求知心切，意志堅(jiān)定，尊敬老師，真心誠意，學(xué)習(xí)楊時(shí)尊師好學(xué)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、讀課題 要求念得好。

二、簡介“成語” 1、簡介“成語”，舉例，如：自相矛盾。2、你知道有哪些成語。再讀課題。

三、根據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)生字。1、聽錄音。2、學(xué)習(xí)詞語。（1）讀生字：

楊尊論盡冒敲等默久疼（師：這個(gè)字奶奶常用）慈祥容（2）不看拼音，再齊讀上面的生字。

按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。（3）給“楊、容”組詞。（4）了解“黑”部首。

教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。提醒學(xué)生注意哪些地方。

（5）學(xué)生書寫生字（表揚(yáng)寫字認(rèn)真，寫得好的學(xué)生）

四、朗讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

（表揚(yáng)姿勢(shì)正確，讀得快，讀得響的學(xué)生）

2、給小節(jié)加序號(hào)。

3、指名學(xué)生自由選讀課文某一小節(jié)，教師給評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)。

4、教師示范讀第三自然段。（要求學(xué)生學(xué)著讀）

5、指名讀課文某一小節(jié)。

五、小結(jié)

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、根據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)課文。

1、齊讀第一自然段。教師評(píng)點(diǎn)，要求學(xué)生讀得好。指名學(xué)生背誦。

2、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋（1）楊時(shí)要求學(xué)生說一句話。

（2）楊時(shí)是宋朝（）大學(xué)問家。要求用上既??又?? 3、齊讀第二至五小節(jié)。

4、指名學(xué)生分別讀2－5小節(jié)。5、理解“程門立雪”的意思。（1）“程”是什么意思？（師簡介“程頤”）（2）“門”是什么意思？“立”是什么意思？（3）成語中還缺什么？（誰和誰）6、說話練習(xí)。

（1）程門（誰）和（誰）立雪。

（2）要求把“程門立雪”的意思說具體。程門（誰）和（誰）立雪（），（），（）。（3）學(xué)生自由說?！俺涕T立雪”指的是（）。

（4）指名說“程門立雪”指的是什么？（5）把“準(zhǔn)備請(qǐng)教”、“誰和誰”、“站在”部分放在前面怎么說？ 在這句話前用上“為了??”該怎么說？

（6）在上面的話后加上“說明楊時(shí)是（）的大學(xué)問家”怎么說？ 7、讀、背末一小節(jié)，完成練習(xí)。（1）指名讀最后一小節(jié)。（教師評(píng)議）（2）教師示范讀最后一小節(jié)。（3）學(xué)生齊讀這一小節(jié)。

老師問了三位小朋友，一個(gè)小朋友說“久久沒有說話”是程老師一直沒有說話；另一位小朋友說程老師沒有話說；還有一位小朋友說程老師激動(dòng)得說不出話來；你們說哪一種說法對(duì)？（4）練習(xí)：

程老師聽了，兩眼望著門外飛舞的大雪，久久沒有說話，心里激動(dòng)地說：“（）?！?a、學(xué)生自由說后寫下來。b、指名學(xué)生說上面的話。（5）用“心疼”說一句話。

二、小結(jié)。

三、作業(yè)。

板書 ：

5、程門立雪 冒鵝毛大雪 請(qǐng)教 好學(xué)尊師

默地、靜靜地 等 教學(xué)反思：

6、曹沖稱象 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，掌握多音字“得”。會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。重難點(diǎn)，關(guān)鍵：

1、識(shí)字、寫字。

2、弄清曹沖是怎樣稱象的。課時(shí)劃分：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、談話，導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？

2、教師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時(shí)候，這確實(shí)件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的好辦法。

二、根據(jù)自學(xué)提綱，認(rèn)讀生字，整體感知

1、學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀課文。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。

3、教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

4、學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事？

5、指名反饋。

三、讀文，體會(huì)稱大象的難度

1、找出描寫大象的語句。

2、指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)大象的大和重。

3、教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說的。

四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明

1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？

2、學(xué)生交流，這些方法行嗎？

3、分角色朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

五、朗讀課文，展示交流。教學(xué)反思： 第二課時(shí)

一、復(fù)述故事，引入新課

1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。

2、誰能把這個(gè)故事簡單的說一說。

3、官員們都說了些什么方法？

4、可是這些方法都不好，這時(shí)候，曹沖想了一個(gè)好辦法。

二、讀文實(shí)驗(yàn)，了解稱象的過程

1、學(xué)生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？

2、指名根據(jù)課文內(nèi)容說一說。

3、引導(dǎo)討論：

（1）曹沖的辦法好嗎？

（2）如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法？

三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生

1、讀文后你覺得曹沖是個(gè)怎樣的孩子？

2、應(yīng)該學(xué)他什么？

3、有感情的朗讀課文。

四、指導(dǎo)書寫

1、出示要求書寫的`生字，指名讀一讀。

2、用生字組詞。

3、學(xué)生書寫，教師巡視，強(qiáng)調(diào)雙姿。板書：

6、曹沖稱象

官員 曹沖（聰明）

造大秤、宰（曹沖秤象圖）直搖頭 曹操 點(diǎn)點(diǎn)頭

教學(xué)反思：

7、巖石書 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)讀“叔”等11個(gè)生字，會(huì)寫“冊(cè)”等8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話，體會(huì)川川對(duì)大自然充滿興趣的思想感情。

3.激發(fā)探索自然知識(shí)的興趣。重難點(diǎn)關(guān)鍵: 認(rèn)讀本課生字、會(huì)寫本課生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備： 1.生字詞卡片。

2.學(xué)生課前搜集或老師提供有關(guān)地質(zhì)方面的資料。教學(xué)過程： 第 一 課時(shí)

一、導(dǎo)語激趣，初讀感知

同學(xué)們天天在讀書，我們的書是什么樣的？世界上還有一種書，這種書是沒有文字的，而且也是最大的“書”，你們想讀這本書嗎？（板書課題：巖石書）

我們認(rèn)真地讀一讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，難讀的句子多讀幾遍。

二、根據(jù)自學(xué)提綱，合作識(shí)字，聽讀課文

1.在小組內(nèi)互教互學(xué)生字，也可以向老師請(qǐng)教，老師針對(duì)識(shí)字難點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2.老師用生字卡片檢查識(shí)字情況。a.出示帶有拼音的詞語。

叔叔 趴在 巖石 一冊(cè)書 化石 但是

昆蟲 煤炭 鐵礦石 富饒 好像 一座 一層 b.去掉拼音讀詞語。3.送生字卡游戲。（把生字卡片分發(fā)到部分學(xué)生手里，老師讀出一個(gè)生字，讓手里拿著這個(gè)生字的學(xué)生把

生字卡貼到黑板上，然后全體學(xué)生讀一讀）4.小組內(nèi)相互聽讀課文。

一人讀一段，在讀書中鞏固生字。

三、朗讀感悟，展示交流 1.指名分段朗讀課文。

2.老師范讀或放課文朗讀的錄音。3.感知內(nèi)容。

a.課文里說的“最大的書”指什么？

b.課文里的叔叔是誰？他是干什么的？（結(jié)合理解“地質(zhì)勘探隊(duì)員”）質(zhì)疑問難

讓學(xué)生再自讀課文，提出不理解的詞語和不懂的問題。老師根據(jù)學(xué)生的提問調(diào)控:有的引導(dǎo)學(xué)生在書里找答案；有的請(qǐng)同學(xué)幫助釋疑；有的做簡單的講解；有的留在第二課時(shí)深入閱讀中解決。

四、指導(dǎo)寫字

1.讓學(xué)生從要寫的字中找出左右結(jié)構(gòu)的字。2.說說這些字的特點(diǎn)。（如：“趴”“鐵”都是左窄右寬；“刨”左寬右窄；“埋”“刨”左短右長）

3.老師有重點(diǎn)地指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，學(xué)生臨摹。教學(xué)反思： 第 二 課時(shí)

一、朗讀感悟

1.分角色朗讀，老師指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話。2.讀讀說說。

川川向叔叔問了哪些問題？ 叔叔是怎么說的？

叔叔說的話你懂嗎？還有哪些地方不懂？

二、說話訓(xùn)練

根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行師生角色對(duì)話。師：這巖石怎么會(huì)像一本書呢？

生：這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？ 師：這本書上有文字嗎？ 生：有??

師：這本書上有圖畫嗎？ 生：??

師：這些樹葉、貝殼、小魚能告訴我們什么呢？ 生：??

師：讀了這本書有什么用呢？[ 生：??

師：你喜歡讀這本書嗎？為什么？ 生：??

三、總結(jié)談話 1.回讀全文。

2.讀課文結(jié)句：說一說，川川聽了叔叔的話為什么這么高興？你能猜一猜川川長大后想干什么嗎？

四、鞏固識(shí)字，檢測(cè)反饋 1.分組開火車讀本課生字。

2.讓學(xué)生觀察上節(jié)課沒寫的六個(gè)字。說說哪個(gè)字難寫，要寫好這幾個(gè)字應(yīng)注意什么。3.老師重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫“像”“叔”“冊(cè)”三個(gè)字。4.學(xué)生臨摹，老師注意提示寫字姿勢(shì)。

5.學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得最好的字，師生評(píng)議。

五、課堂作業(yè)

1.完成課后練習(xí)“填一填”。先獨(dú)立完成，再同桌交換、訂正。

2.書面補(bǔ)充句子：這本書能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦，它還能告訴我們，______________________________________。3.完成詞語花籃。板書：

7、巖石書 哪里有書？ 巖石就是書

有圖畫嗎？ 樹葉、貝殼、小魚（化石圖片）寫著什么？ 大陸 大海 高山

有什么用？ 為祖國找到更多的寶藏 教學(xué)反思：

8、自己試一試 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過有感情地朗讀課文，感受故事的趣味性，并從故事中受到啟發(fā)。

4、喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、杯子、金魚 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、談話揭題

1、同學(xué)們，對(duì)別人提出的問題或者是生活中遇到的問題，你動(dòng)腦筋思考了嗎？你是怎樣做的？

2、今天老師向大家介紹一位新朋友，她就是伊倫娜，她遇到困難的時(shí)候是怎么做的呢？

3、板書課題：學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，根據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)生字。

1、范讀，讓學(xué)生邊聽邊思考：科學(xué)家提出了一個(gè)什么問題？伊倫娜是怎么解決這個(gè)問題的？

2、學(xué)生自讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。

3、指名讀課文、正音。

三、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋

1、和生字寶寶打招呼：出示生字卡片，學(xué)生邊和字寶寶招手，邊叫它們的“名字”。

2、交流識(shí)字方法。

3、做“捉迷藏”的鞏固生字游戲。仔細(xì)觀察貼有生字卡片的小黑板，看準(zhǔn)哪個(gè)生字寶寶藏起來了，迅速在自己面前的字卡中找到它，將卡片舉起來，大聲說出它的“名稱”。

4、指導(dǎo)書寫。

5、積累詞語。（把課文中自己喜歡的詞語畫下來，讀一讀）教學(xué)反思： 第二課時(shí)

一、鞏固生字：出示帶生字的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。

二、合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。

1、誰能告訴大家，科學(xué)家向孩子們提出了一個(gè)什么奇怪的問題？（出示科學(xué)家的問題學(xué)生齊讀）

2、默讀課文，標(biāo)出自然段并思考：孩子們聽了科學(xué)家的問題是怎么想的？用筆勾畫出來。

3、組成學(xué)習(xí)小組自由讀課文、討論、交流。

（1）小朋友的回答是怎么樣的？你們同意他們的說法嗎？

（一個(gè)同學(xué)冰，金魚把水喝到肚子里，另一個(gè)說，金魚把水夾在磷片里面，他們的說法都不合理。（2）伊倫娜也覺得她們說得都不對(duì)，她又是怎么做的呢？結(jié)果怎樣？ a、讀一讀媽媽的話：“既然想不明白，為什么不自己去試一試呢？”你讀懂媽媽的話了嗎？媽媽給我們大家提了什么建議？

b、伊倫娜在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？出示杯子和金魚，讓學(xué)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。

（3）自由讀課文結(jié)尾科學(xué)家說的話，想想這位科學(xué)家想要告訴我們什么？你明白了科學(xué)家的用意了嗎？

（不應(yīng)該認(rèn)為科學(xué)家的話都是正確的。當(dāng)我們有所懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下）

三、總結(jié)課文

1、分角色朗讀課文。

2、伊倫娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對(duì)她說些什么？

四、讀一讀

1、讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

你既然都不明白，為什么不自己去試一試呢？ 你既然都不明白，就應(yīng)該自己去試一試。

2、比一比，每組句子的意思相同嗎？該用什么語氣朗讀？

五、作業(yè)：你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對(duì)的地方嗎？細(xì)心觀察親自實(shí)踐，有禮貌地指出來。

板書：

8、自己試一試 不會(huì)溢出 照樣溢出 科學(xué)家 == 不正確 教學(xué)反思：

識(shí)字一：形聲結(jié)合識(shí)漢字 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)“侖、輪”等16個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“侖、倉”等8個(gè)生字，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。（2）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲結(jié)合識(shí)漢字的方法，提高識(shí)字能力。2.過程與方法

通過加偏旁擴(kuò)大識(shí)字量。3.情感態(tài)度價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。難點(diǎn)：大量識(shí)記同音字，近音字并能加以運(yùn)用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：掛圖、生字卡片等?！窘虒W(xué)時(shí)間】：兩課時(shí) 【教學(xué)過程】： 第一課時(shí)

一、舉例導(dǎo)入，復(fù)習(xí)形聲字的特點(diǎn) 1.出示“咪、瞇、迷、謎”，讓學(xué)生讀一讀，再回憶一下，以前是用什么好方法記住這些字的。2.“咪、瞇、迷、謎”這四個(gè)字都是形聲字，字義跟形旁“口、目、辶、讠”有關(guān)；音節(jié)都是“mi”跟聲旁“米”有關(guān)。

二、導(dǎo)入新課，揭示課題

我們的漢字，部分是形聲字，象前面那樣，利用“形、聲結(jié)合”的方法，我們將會(huì)更容易認(rèn)識(shí)更多的漢字。齊讀課題：《形聲結(jié)合識(shí)漢字》。

三、引入游戲，趣味識(shí)字 1.闖關(guān)游戲。

①學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字、新詞。（讀準(zhǔn)字音）②學(xué)生自讀，同桌互讀互聽。2.闖關(guān)奪旗游戲。

①第一關(guān)：讀準(zhǔn)字音我能行。

a、出示帶拼音的字，讓學(xué)生快速拼讀。（結(jié)合正音）b、出示詞語，讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)小組同學(xué)讀。（結(jié)合正音）②第二關(guān)：記字我有巧辦法。a、小組交流記字辦法。（你用什么好辦法記住哪些字，請(qǐng)與小組的同學(xué)交流）b、指名說出記字的巧辦法。（讓學(xué)生把識(shí)字的好辦法告訴大家）如：你知道什么（輪）字是什么（車）旁嗎？

d、結(jié)合前面學(xué)過的字詞與書上的插圖，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。如：輪，擴(kuò)詞為車輪、輪船、三輪車、齒輪、等詞語，理解詞意。搶，擴(kuò)詞為搶奪、搶球、搶救等詞語，理解詞意。③把詞語放到語言環(huán)境中去理解。

如：句子一：海面上有一艘大輪船，船艙里裝滿了魚。

句子二：同學(xué)們?cè)谟懻搯栴}多激烈呀！

句子三：在搶奪紅旗比賽中，第一小組獲得第一。

你還能用其它的詞語說句子嗎？（讓學(xué)生說一說）④第三關(guān)：尋找秘密大行動(dòng)。

這些字包含很多秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？快來參加尋找秘密、爭奪紅旗大行動(dòng)吧。（學(xué)生尋找秘密，說出秘密。）⑤第四關(guān)：巧排生字有理由?！皞}”、“槍”、“蒼”、“搶”“輪”、“侖”，這些字你準(zhǔn)備怎么排列，說說為什么？

（學(xué)生可能有多種排列方式，有的以同音為排列依據(jù)，有的以同結(jié)構(gòu)為排列依據(jù)，有的以同偏旁為排列依據(jù)。一定讓學(xué)生自由地排，再讓學(xué)生說理由）

四、觀察檢驗(yàn)，寫好漢字。

1.出示田字格的生字：侖、輪、倉、蒼、槍、搶。靜態(tài)觀察：學(xué)生觀察田字格中的字，找出關(guān)鍵筆畫。2.老師范寫，提示容易誤寫的筆畫、結(jié)構(gòu)比例。（出示正確的些字姿勢(shì)圖）動(dòng)態(tài)觀察：看老師范寫書空。（學(xué)生擺好寫字姿勢(shì)。）3.學(xué)生先描紅后仿寫，老師巡視。

體驗(yàn)觀察：學(xué)生照樣子書寫，特別注意老師提示的部分。（學(xué)生配樂書寫）4.展示學(xué)生書寫情況。對(duì)比觀察：欣賞、評(píng)議。板書設(shè)計(jì)： 識(shí)字一

形聲結(jié)合識(shí)漢字 侖 輪 倉 蒼 搶 槍 教學(xué)反思： 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.出示帶有“侖”、“倉”的形聲字及它們組成的詞語，檢查認(rèn)讀。2.揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)帶“堯”字的形聲字及兒歌。

二、根據(jù)自學(xué)提綱，自學(xué)生字，積累詞語。

1.看一看，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，說說你看到了什么？（小伙伴互相說，指名說，老師相機(jī)出示學(xué)生所說的詞語和有關(guān)的生字）2.做采花的游戲。

①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采？ ②在每一朵花上貼本課所學(xué)的生字，然后請(qǐng)同學(xué)們來做采花的游戲 ③采完花后，在講臺(tái)前站好師：呀！你采的花真漂亮！能告訴同學(xué)，你采到的是什么花？如：出示生字燒，你知道這朵花的名字是什么嗎？告訴大家?！拔也傻降幕ń袩??！边@朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會(huì)開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎樣記住這朵花的名字的？告訴同學(xué)們，好不好？（也可以叫別的同學(xué)說）

④幫花找朋友，找到朋友后在用它說一句話，比一比，哪個(gè)小組最好。

⑤師范寫生字，講明在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書寫，你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫得最好，就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢?。⑥把你喜歡的詞語摘采到你的詞語花籃里。

三、展示交流，有情有趣讀兒歌。

師：剛才，同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在，老師送一首兒歌給你們，使剛學(xué)過的生字永遠(yuǎn)成為你的好朋友（出示兒歌與掛圖）1.生自讀兒歌，同桌互讀互聽。2.指名朗讀，結(jié)合正音、評(píng)價(jià)。3.指導(dǎo)有情趣的朗讀。

4.熟讀成誦，把兒歌背出來。5.想一想還有哪些不明白的問題？

四、布置作業(yè)，延伸拓展。1.完成課后練習(xí)第2題。

2.同學(xué)們自由組合學(xué)習(xí)伙伴，利用課余時(shí)間，合作列出同族字，試編識(shí)字歌。教學(xué)反思： 語文百花園二 【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力：

1.寫出帶有指定聲旁的字。

2.能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字變換順序之后組成的詞，所表達(dá)的意思不同。3.仿例給人物的語言加提示語。

4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

5、看圖認(rèn)真聽故事、展開想象、編故事。

二、過程與方法：

1、通過加偏旁的方法，鞏固漢字。

2、通過聽、復(fù)述、想象、編寫，培養(yǎng)聽說能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：在自主、合作、探究中，掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力?！窘虒W(xué)時(shí)間】兩課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】字卡、小黑板 【教學(xué)過程】 第一課時(shí)

一、說一說、讀一讀。

1、將字卡“工”，“良”貼在黑板上，教師：小小工字真奇妙，變換身體有絕招，你若不信別著急，看我把它變一變。（給“工”加“三點(diǎn)水”、“力字旁”；給“良”加三點(diǎn)水。

2、師生對(duì)口令（“工”字加三點(diǎn)水變呀變成江，其它字處理方法相同）

3、學(xué)生自己動(dòng)手加一加，將“變”出來的新字填入書中。

4、小組合作，將自己填的字給同桌看。

5、拓展性練習(xí)，出示“青”“馬”等字，讓學(xué)生說說這幾個(gè)字能加上哪些偏旁，變出哪些新字。

二、展示交流，讀讀比比

1、自己讀一讀這六組詞語，讀后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。

2、用各種形式認(rèn)讀、正音。

3、想一想，你還能說幾組這樣的詞。

4、（如：喜歡、歡喜、彩色、色彩、愛心、心愛）

三、檢測(cè)反饋，照樣子填上合適的詞語。

1、出示句子，筍芽兒嚷：“我要出去，我要出去！”

2、自由讀、指名學(xué)生讀。

3、出示句子：筍芽兒高聲地嚷：“我要出去，我要出去！”

4、指名學(xué)生再讀。

5、想一想哪一句更容易讓人讀出筍芽兒急切想出土的心情？找出來認(rèn)真讀一讀。

6、出示后面幾句的練習(xí)，讓學(xué)習(xí)小組合作讀一讀，討論可以填上哪些合適的詞語。

7、交流匯報(bào)。教學(xué)反思： 第二課時(shí)

一、讀兒歌

1、請(qǐng)學(xué)生講講自己的愿望。

2、學(xué)生自由讀兒歌，要求：讀準(zhǔn)字音、流利、有感情。

3、指名讀兒歌，比一比，誰讀得正確、流利、有感情。

4、出示掛圖，學(xué)生看圖，說主圖意。

6、老師領(lǐng)讀兒歌。

7、齊讀兒歌。

二、能說會(huì)道

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，圖上有什么動(dòng)物，發(fā)生了什么事？

3、老師講故事。

三、作業(yè)：把自己編的《聰明的小羊》講給家長聽。

二年級(jí)《第二單元》教學(xué)設(shè)計(jì)2

（一）教學(xué)內(nèi)容：

表內(nèi)除法（一） 課本P13～36頁。

（二）教材分析：

本單元?jiǎng)澐譃槌ǖ某醪秸J(rèn)識(shí)，用2-6的乘法口訣求商兩節(jié)，包括下面一些教學(xué)內(nèi)容：除法的初步認(rèn)識(shí)、用2～6的乘法口訣求商，解決實(shí)際問題。

表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，它是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

除法的初步認(rèn)識(shí)分兩個(gè)層次：

第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實(shí)例和活動(dòng)情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。

第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說明除法算式各部分的名稱。

教材結(jié)合具體事例和活動(dòng)情境，從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“平均分”開始，通過觀察、動(dòng)手操作、探討動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)除法運(yùn)算的意義，掌握除法算式各部分的名稱。這樣編排讓學(xué)生充分參與“平均分”的實(shí)踐活動(dòng)，既為學(xué)生認(rèn)識(shí)“除法”積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，又促使學(xué)生對(duì)“除法”產(chǎn)生親切感。

用2-6的乘法口訣求商，教材遵循由易到難的原則。按被除數(shù)從小到大的順序分成兩段。第一段，被除數(shù)不超過12，第二段，被除數(shù)不超過36.

第一段，被除數(shù)不超過12，即所用的乘法口訣中積不超過12.第二段，被除數(shù)不超過36。這部分教材，突出了用乘法口訣求商的方法，是用乘法口訣求積的逆思考。

解決問題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單實(shí)際問題的內(nèi)容。教材對(duì)解決問題的內(nèi)容，遵循由易到難的原則，先編排用除法計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題，再編排用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。教材內(nèi)容，注重用學(xué)生熟悉的有興趣的活動(dòng)和事例設(shè)計(jì)情境，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題，探索解決問題的方法提供生動(dòng)的資源。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。

3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。

4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

難點(diǎn)：

除法的`含義，用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。

突破方法：

1、結(jié)合具體事例和活動(dòng)情境，讓學(xué)生認(rèn)通過觀察、動(dòng)手操作、探討動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)除法運(yùn)算的意義。

2、注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。

3、注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)的思考，敢于發(fā)表自己對(duì)于數(shù)學(xué)問題的意見和想法。

（五）課時(shí)安排：

1、除法的初步認(rèn)識(shí)

平均分………………………………………………2課時(shí)左右

除法…………………………………………………3課時(shí)左右

2、用2～6的乘法口訣求商……………………………7課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)……………………………………… 1課時(shí)左右

課題：平均分

設(shè)計(jì)者 楊瑩瑩

教學(xué)內(nèi)容：

課本P13～14頁，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。

2讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實(shí)物投影等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題

今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）

二、探索交流 解決問題

（一）、探究例1

1、各小組動(dòng)手操作

各小組匯報(bào)情況，教師板書。

2、觀察問題

（1）、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）、學(xué)生觀察匯報(bào)。

（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎？

（4）、學(xué)生自己取名。

（二）、出示課題

（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

（板書課題）

（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

（4）、學(xué)生交流、匯報(bào)

（三）、教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

（1）、論分配方案。

（2）、各小組動(dòng)手分一分。

）、學(xué)生匯報(bào)分法。

A把15個(gè)橘子先每個(gè)盤子放1個(gè)，又在每個(gè)盤子放1個(gè)，再在每個(gè)盤子放1個(gè)，也就是一個(gè)一個(gè)地分，每份分得3個(gè)橘子。

B先每個(gè)盤子放2個(gè)，又在每個(gè)盤子放放1個(gè)，每份分得3個(gè)橘子。這樣分快些。

C在每個(gè)盤子放3個(gè)，剛好分得每份3個(gè)橘子，這樣分更快些。

D剛才同學(xué)們通過不同的方法，把15個(gè)橘子分成5份，每份都是3個(gè)橘子。這就是把15個(gè)橘子平均分5份，每份有3個(gè)。

（4）、你喜歡哪種分法？為什么？

三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高

1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動(dòng)手分一分）

2、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

（讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。）

3、練習(xí)三第2題。

（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？

（3）、學(xué)生交流討論匯報(bào)。

4、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)

5、列舉生活中平均分的實(shí)例。

四、回顧整理 反思提升

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

二年級(jí)《第二單元》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第25頁例4及課堂活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長度單位“毫米”，初步建立1毫米的概念，感知1毫米有多長，知道1厘米=10毫米。

2．讓學(xué)生通過整理，對(duì)相鄰兩個(gè)長度單位之間的進(jìn)率有系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)。

3．結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，滲透長度單位源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力及空間概念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體、硬幣、學(xué)生直尺、身份證、彩條等。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

媒體展示：美麗的七色彩虹。

教師：多美的七色彩虹呀！在各小組的桌上有和彩虹一樣漂亮的七彩紙條，請(qǐng)各小組分工合作量出它的長度有多少厘米，并作記錄。

學(xué)生匯報(bào)后，發(fā)現(xiàn)紫色彩條的長度有爭議。

教師：用厘米作為長度單位測(cè)量，有時(shí)得不到準(zhǔn)確的結(jié)果，需要一個(gè)比厘米還小的單位——毫米。（板書：毫米）

二、探索新知識(shí)

1．觀察直尺，看1厘米中間有些什么

（1）看一看，直尺上1厘米中間有些什么？

（2）找一找，直尺上有哪些長度單位，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？教師小結(jié)：直尺上除了厘米刻度外，還有更小的小格，1厘米間的每一小格的長度就是1毫米。教師媒體展示——毫米。強(qiáng)調(diào)：毫米是比厘米小的長度單位。

（3）指一指：用筆頭指一指1毫米，看一看1毫米有多長。（要求學(xué)生多指幾處）

（4）數(shù)一數(shù)：1厘米中間有多少個(gè)1毫米。

（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要求學(xué)生說出數(shù)的是從幾厘米到幾厘米，中間有多少小格）

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)分析、概括出1厘米=10毫米。

練習(xí)：2厘米=（ ）毫米8厘米=（ ）毫米（ ）厘米=50毫米60毫米=（ ）厘米

（5）介紹字母表示毫米。

提問：千米用什么字母表示？米呢？厘米呢？猜一猜，毫米用什么字母表示？

教師指出：國際上規(guī)定用“mm”表示毫米，1毫米可以寫成1 mm，那么1厘米=10毫米可以寫成1 cm=10 mm。（板書寫出）

嘗試：你能用字母表示2毫米、3毫米、7毫米、10毫米、43毫米嗎？

學(xué)生獨(dú)立嘗試，全班展示。

2．實(shí)踐活動(dòng)，感受1毫米的長度

（1）猜一猜，桌上什么物體的厚度大約是1毫米？

（2）量一量，身份證的厚度究竟是不是1毫米？

（3）用手勢(shì)表示1毫米的長度。

教師示范：用拇指和食指拿身份證，然后抽出身份證，指出兩指間的縫隙就是1毫米。要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，體驗(yàn)1毫米的長度。

（4）說一說：桌上還有什么東西的厚度是1毫米？

（5）想一想：生活中你見過哪些物體的厚度是1毫米？

3．實(shí)際操作，用毫米作單位測(cè)量

（1）認(rèn)一認(rèn)，媒體出示練習(xí)十三中第2題的兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是多少毫米。

（2）嘗試量一量。

①媒體顯示兩種量曲別針的測(cè)量方法，哪種正確？并要求學(xué)生說明理由。

②嘗試量紫色彩帶的實(shí)際長度和量數(shù)學(xué)課本的厚度。

③開放測(cè)量，找合作伙伴一起，對(duì)周圍物體作隨意測(cè)量，看是多少毫米。

4．探究相鄰長度單位之間的`進(jìn)率

議一議：我們學(xué)過的長度單位有哪些？相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是多少？

學(xué)生小組討論交流，然后全組匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生整理。

1km＝1000m 1m＝10dm＝100cm＝1000mm

通過整理，引導(dǎo)學(xué)生探究：除km和m間的進(jìn)率是1000以外，其他相鄰兩個(gè)長度單位的進(jìn)率是10。

二、用新知，解決問題

1．做教科書第26頁課堂活動(dòng)第1題讓學(xué)生獨(dú)立思考，再全班交流，然后選擇合適的單位填入括號(hào)中。

2．學(xué)生獨(dú)立完成課堂活動(dòng)第2題教師提醒學(xué)生用mm為長度單位，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其測(cè)量誤差。

3．指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動(dòng)第3題先估計(jì)100張紙的厚度，再實(shí)際量一量，并做好記錄。

4．鉛筆的長可能是幾厘米？

三、課堂總結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你應(yīng)用了哪些方法探究毫米的有關(guān)問題？

教學(xué)反思：

二年級(jí)《第二單元》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“曾、蒙”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鋒、昨”等9個(gè)字，會(huì)寫“叔叔、足跡”等7個(gè)詞語。

2.能用多種方法猜測(cè)“泥濘、年邁”等詞語的意思，能說出了解詞語意思的方法。

3.朗讀課文，能讀出問答的語氣。

4.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。

5.拓展雷鋒關(guān)愛他人的事跡，并用講故事的方式與同學(xué)分享。

6.學(xué)習(xí)關(guān)愛他人的俗語。

7.爭當(dāng)小小雷鋒，學(xué)習(xí)雷鋒精神，初步形成關(guān)愛他人的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)“曾、蒙”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鋒、昨”等9個(gè)字，會(huì)寫“叔叔、足跡”等7個(gè)詞語。

2.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)雷峰

1.視頻播放雷鋒事跡，導(dǎo)入新課。

雷鋒叔叔是一位平凡而又偉大的解放軍戰(zhàn)士，一生做了許多好事。今天，我們就跟隨課文的腳步，一起去尋找雷鋒叔叔，感受雷鋒精神。

2.板書課題，指導(dǎo)書寫“鋒”字。

3.指導(dǎo)朗讀課題，讀出呼喚的口吻。

二、初讀課文，認(rèn)讀詞語

1.借助拼音初讀課文，把句子讀通順，把字音讀準(zhǔn)確。

2.朗讀重點(diǎn)生詞，交流識(shí)字方法。

三、任務(wù)一：合作朗讀，有問有答

1.自由讀詩歌，說一說：“我們”都去了哪里尋找雷鋒叔叔的足跡？

預(yù)設(shè)1：沿著長長的小溪，尋找雷鋒的足跡。

預(yù)設(shè)2：順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。

3.指導(dǎo)朗讀1、3小節(jié)，讀好問句。

兩句你在哪里，體現(xiàn)出急切的心情，第二句語氣上揚(yáng)，語調(diào)延長。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注2、4小節(jié)分別是對(duì)1、3小節(jié)的回答，發(fā)現(xiàn)課文有問有答的特點(diǎn)。同桌合作朗讀課文，讀出問答語氣。

5.朗讀展示：女生讀1、3小節(jié)，男生讀2、4小節(jié)，齊讀第5小節(jié)。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

1、通過小游戲復(fù)習(xí)本課生字，檢查學(xué)生認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)書寫生字“冒、留、彎、背”。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)生字共同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，上寬下窄。

（2）教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)，范寫難點(diǎn)，學(xué)生描紅練寫。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境

教師介紹雷鋒日記，雷鋒叔叔一生做過許多好事，人們從他生前的日記中讀到了許多塵封已久的感人畫面，我們學(xué)習(xí)的這首小詩，就記錄了其中的兩件，今天，我們一起去到雷鋒叔叔獻(xiàn)出愛心的現(xiàn)場(chǎng)，分享這份感動(dòng)吧。

二、任務(wù)二： 輕聲讀第2小節(jié)，說一說：你看到了什么？

1.預(yù)設(shè)一：我看到了雷鋒叔叔抱著迷路的`孩子。

師：雷鋒叔叔怎樣抱著迷路的孩子？

生：溫柔的、緊緊地......

師：天上下著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒叔叔肯定會(huì)怕孩子淋著雨，他會(huì)

生：幫孩子擋雨......

預(yù)設(shè)二：我看到了天空下著蒙蒙的細(xì)雨。

師：你淋過雨嗎？猜猜雷鋒叔叔在細(xì)雨中，會(huì)有什么樣的感受？

生：感到很冷、衣服都被淋濕了、被雨水模糊了視線看不清路......

預(yù)設(shè)三：我看到了泥濘路上的腳窩。

師：泥濘的路是什么樣子的？

生：下雨的時(shí)候，路上都是泥。

師：是啊，前面寫了，正下著蒙蒙的細(xì)雨，我們就能猜出，泥濘的路就是這樣的路（出示圖片）好走嗎？

師：雷鋒叔叔走在這樣的路上，懷里還抱著孩子，很艱難，你又看到了什么？

生：雷鋒叔叔的腳上占滿了泥 ，褲子也濕了......

2.根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己想象的畫面，用自己的話說一說你看到的畫面。

沿著長長的小溪，冒著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒叔叔......

3.結(jié)合自己想象的畫面，朗讀1、2小節(jié)，教師指導(dǎo)。

三、任務(wù)三：小組合作讀第4小節(jié)，說一說：你看到了什么？

1.小組合作討論想象的畫面。

2.小組派代表匯報(bào)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)理解：年邁、荊棘等詞語的意思。

四、總結(jié)升華，贊頌雷鋒

1.朗讀第五自然段，讀出對(duì)雷鋒叔叔的敬愛，對(duì)雷鋒事跡的感動(dòng)之情。

2.說一說：你從雷鋒叔叔身上學(xué)到了什么？

五、學(xué)寫生字“昨、暖、溫、灑”

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)生字共同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，左窄右寬。

2.教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)，范寫難點(diǎn)，學(xué)生描紅練寫。

六、作業(yè)布置：課下找一找雷鋒叔叔的其他事跡，下節(jié)課開展雷鋒故事分享會(huì)，講給大家聽。

第三課時(shí)

一、雷鋒故事分享會(huì)

1.小組內(nèi)分享課外雷鋒故事。

2.小組代表講一講課下收集的雷鋒故事。

3.教師拓展雷鋒日記，感受雷鋒精神

二、日積月累：有關(guān)于關(guān)愛的諺語（語文園地二）

1、學(xué)生自主朗讀。

2、討論分享諺語的含義。

三、小小雷鋒我來當(dāng)

號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神，幫助他人，關(guān)愛同學(xué)，為學(xué)校做出奉獻(xiàn)，爭當(dāng)校園的螺絲釘，大家相互監(jiān)督，單元結(jié)束后評(píng)選出“小小雷鋒”。

四、任務(wù)二：千人糕，千人愛

（一）活動(dòng)框架

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“糕、特”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”，會(huì)寫“能、桌”等9個(gè)字，會(huì)寫“也許、桌子”等14個(gè)詞語。

2.朗讀課文，能借助插圖和重點(diǎn)詞說出米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的。

3.讀句子，能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)詞語在不同語境里有不同的意思。

4.理解千人糕的甜來自于千人的愛，聯(lián)系生活，明白日常吃穿住行都包含著許許多多勞動(dòng)人民傾注的汗水和熱愛。

5.認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語，認(rèn)識(shí)更多職業(yè)，能發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點(diǎn)。會(huì)選擇詞語說句子。

6.能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關(guān)愛之情。激發(fā)對(duì)教師職業(yè)的了解和愛。

7.知道無論做什么工作，每一份職業(yè)都能為社會(huì)做出充滿愛的奉獻(xiàn)，貢獻(xiàn)自己的力量。

8.結(jié)合本單元所學(xué)所感，說說自己長大以后想要做什么，怎樣為社會(huì)獻(xiàn)出愛。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)“糕、特”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”，會(huì)寫“能、桌”等9個(gè)字，會(huì)寫“也許、桌子”等14個(gè)詞語。

2.朗讀課文，能借助插圖和重點(diǎn)詞說出米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的。

3.結(jié)合本單元所學(xué)所感，說說自己長大以后想要做什么，怎樣為社會(huì)獻(xiàn)出愛。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)：

一、談話導(dǎo)入，識(shí)記生字

1.討論生活中吃過的糕點(diǎn)，導(dǎo)入新課千人糕，千人糕的原材料是大米磨成的粉和糖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“糕、粉、糖”都是米字旁，糖又是甘蔗甜菜汁熬成的，形聲字識(shí)記“蔗、菜、熬”。

2.買千人糕、銷售千人糕，在情境中理解詞語意思。

3.朗讀帶有“特別、才能、經(jīng)過”的句子，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)詞語在不同語境里有不同的意思，區(qū)分“嗎”和“嘛”。

4.認(rèn)讀多音字“的”。

5.朗讀詞語，檢查生字掌握情況。

6.識(shí)字游戲。

二、任務(wù)一：同桌合作，分角色朗讀課文。展示過程中指導(dǎo)朗讀，注意說話的語氣。思考：為什么叫千人糕？

三、指導(dǎo)書寫生字。

第二課時(shí)

任務(wù)二：默讀第6-9自然段，借助課文插圖，畫出千人糕制作需要那些勞動(dòng)？

任務(wù)三：借助插圖，說說米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的？感受千人糕的甜來自于千人的愛。

任務(wù)四：我們穿的衣服、用的文具等，都經(jīng)過了很多人的勞動(dòng)，舉個(gè)例子說一說。

明白日常吃穿住行都包含著許許多多勞動(dòng)人民傾注的汗水和熱愛。

【板書設(shè)計(jì)】

第三課時(shí)

一、語文園地一識(shí)字加油站

1.學(xué)生朗讀職業(yè)名稱，借助拼音把不認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)確！

2.討論：不同職業(yè)能為社會(huì)帶來怎樣的奉獻(xiàn)和愛。討論不同職業(yè)對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)。

二、閱讀：一株紫丁香

1.在老師的窗前，同學(xué)們?cè)粤艘恢曜隙∠?，它?huì)怎么樣呢？讓我們一起讀一讀，讀完之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么，能感受到什么？

2.感受師生之間的關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的愛。

二年級(jí)《第二單元》教學(xué)設(shè)計(jì)5

方向與位置

第一時(shí)東南西北

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向能辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。

2、借助辨認(rèn)方向活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3、學(xué)生能在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。在指出一個(gè)方向的條下，會(huì)辨認(rèn)其余三個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

教具：

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，平時(shí)大家出去玩迷路過嗎？如果迷路了我們應(yīng)該怎么辦呢？

學(xué)生回答：學(xué)生1：可以找人問路；學(xué)生二：可以記住一些標(biāo)志性的建筑物，根據(jù)它們找到路

師:大家的辦法可真多,那其實(shí)只要大家學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向是不是就能找到路了!那這節(jié)我們就一起來學(xué)習(xí)“東西南北”一起來辨認(rèn)方向。（板書題）

二、自主探究

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的情境圖，看看圖中的老師和同學(xué)們都在做什么呢？誰能給大家來描述一下。

學(xué)生：老師在操場(chǎng)上給同學(xué)們指出太陽升起的方向。

師：也就是說老師在教大家辨認(rèn)方向?qū)幔?/p>

師：那同學(xué)們，你們也想到操場(chǎng)上去認(rèn)一認(rèn)方向嗎？

（組織學(xué)生去操場(chǎng)）

師：同學(xué)們看太陽升起來的方向，那是哪個(gè)方向呢？

學(xué)生：東方

師：對(duì)，太陽是從東方升起的，那你們能指一指東方嗎？（老師和同學(xué)一起指向東方）

師：同學(xué)們真棒，根據(jù)太陽從東方升起的規(guī)律這么快就辨認(rèn)出了東方。那大家再仔細(xì)觀察一下我們操場(chǎng)的東面還有些什么呢？

學(xué)生觀察后回答

師：嗯，同學(xué)的觀察力真敏銳，這么快就把我們操場(chǎng)東面的事物都觀察出來了。那大家知道除了東還有哪些方向嗎？

學(xué)生：太陽從東方升起西方落下，還有西方

學(xué)生：大雁冬天的時(shí)候要飛向南方，春天飛回北方。還有南方和北方。

師：大家知道了太陽升起的方向是東，那其他幾個(gè)方向怎么找呢

學(xué)生紛紛回答

師：老師告訴大家一首兒歌，幫助大家找一找其他三個(gè)方向“早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。

做游戲找方向。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后左右的位置發(fā)生變化，東南西北的方向不變。

師：對(duì)，沒錯(cuò)，一共有東西南北四個(gè)方向。那請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜謩e觀察一下我們操場(chǎng)的西面、南面和北面都有些什么呢，然后在教材附頁1的圖上記下來并標(biāo)明方向。

（學(xué)生分組觀察、交流并記錄）

組織學(xué)生回教室

師：現(xiàn)在我們把各組的活動(dòng)成功展示出來。

師：請(qǐng)你們觀察圖上所標(biāo)的方向有什么不同

學(xué)生：記錄的事物是相同的，但三張記錄紙呈現(xiàn)出來的結(jié)果是不同的，他們畫出來的圖也不一樣。

師：這名同學(xué)說的很好。那大家想一想，如果我們?cè)诶L制地圖時(shí)，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎？

學(xué)生：不行，這樣人們看地圖就亂了。

師：生活我們對(duì)表示地圖上的方向做了規(guī)定，可以概括為“上北，下南，左西，右東”，地圖就是按上北、下南，左西、右東繪制的。

師：你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎？請(qǐng)把你剛才在

操場(chǎng)上觀察到的景物整理成地圖，在書上第1頁填一填。

學(xué)生填，教師巡視指導(dǎo)

三、鞏固練習(xí)

師：大家會(huì)辨認(rèn)方向了嗎？（學(xué)生齊喊會(huì)）那我們就一起來實(shí)際操作下。

練一練第一題，指名做

第二題，小組同學(xué)互相我說你做

第三題，自己做，指名回答

第四題作為家庭作業(yè)

四、總結(jié)提升

通過本節(jié)的'學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲呢？跟大家來分享一下。

第二時(shí)辨認(rèn)方向

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個(gè)方向，發(fā)展初步的空間觀念。

2、能運(yùn)用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3、在制作方向板的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

教具：

教學(xué)重點(diǎn)：

能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其它七個(gè)方向，經(jīng)歷知識(shí)的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：說一說上節(jié)我們學(xué)過哪些方向？

學(xué)生回答

師：上節(jié)我們學(xué)過的兩個(gè)辨認(rèn)方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學(xué)到前面來用這兩種方法辨別一下方向。

（指名活動(dòng)）

二、新

師：這節(jié)我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的其他知識(shí)，辨認(rèn)方向。

（板書題）

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學(xué)校的__面，商場(chǎng)在學(xué)校的__面，醫(yī)院在學(xué)校的__面，郵局在學(xué)校的__面。

（指名回答）

師：圖書館在學(xué)校的什么方向呢？

學(xué)生：北面

師：剛才說了體育館在學(xué)校的北面，那描述的時(shí)候該怎么區(qū)分一下呢？其實(shí)只用東南西北來描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來描述方向。

（板書：東北、東南、西北、西南）

出示方向板

找出八個(gè)方向點(diǎn)，將北方向給出，讓學(xué)生寫出剩下的七個(gè)方向。

再次給出第一幅情境圖，讓學(xué)生分別說出剩余的四個(gè)建筑物在學(xué)校的什么方向。

通過例題講解確定觀測(cè)點(diǎn)，讓學(xué)生知道方向具有相對(duì)性，確定方向時(shí)，首先要找準(zhǔn)以誰為觀測(cè)點(diǎn)，再根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。

師：現(xiàn)在以自己為觀測(cè)點(diǎn)，找一找自己的東西南北都是誰，同桌之間交流一下。

三、鞏固提高

練一練第一題指名回答

第二題，第三題學(xué)生做，指名匯報(bào)

四、總結(jié)提升

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？

五、后作業(yè)

下后自己制作一個(gè)方向板到操場(chǎng)上看一看，記錄校園各個(gè)方向有什么，下找同學(xué)匯報(bào)。

二年級(jí)《第二單元》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教材分析

《畫家和牧童》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇課文課文講述了唐朝著名畫家戴嵩為好友作畫，當(dāng)所有的人都在夸贊這幅畫的時(shí)候，一個(gè)牧童卻勇敢地指出了畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。

這節(jié)課是課文的第二課時(shí)，結(jié)合課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段的具體要求和本課的實(shí)際，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在以下幾點(diǎn)上：第一，通過讀書幫助學(xué)生理解“戴嵩是一位著名的畫家”，通過體會(huì)戴嵩的畫技高超和感受圍觀的人對(duì)他的夸贊來體會(huì)“著名”的含義；第二，在語言環(huán)境中理解、積累和運(yùn)用詞語在具體教學(xué)過程中，主要通過尋找近義詞、結(jié)合上下文、結(jié)合畫面等方法來落實(shí)。整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以學(xué)生的已有認(rèn)知為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、自讀自悟、讀悟結(jié)合

二、教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固本課要求會(huì)認(rèn)的生字詞，讀準(zhǔn)字音；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)“戴嵩是一位著名的畫家”。

3、在具體的語言環(huán)境中理解、積累、運(yùn)用語言。

4、感受戴嵩謙虛和牧童勇敢的良好品質(zhì)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、斗牛圖相關(guān)資料。

四、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘环嫞蠹乙黄饋硇蕾p，這就是有名的《斗牛圖》，這幅絕世佳作現(xiàn)在就珍藏在中國臺(tái)北的故宮博物院里。它就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文中的一位主人公畫的，通過昨天的預(yù)習(xí)，你們知道他是誰嗎？請(qǐng)你叫出他的名字，這幅《斗牛圖》和課文中的那幅《斗牛圖》一樣嗎？這是為什么呢？讓我們一起到課文中去尋找答案，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《畫家和牧童》，老師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

（二）整體感知

自由輕聲讀課文，復(fù)習(xí)課文中的生字，并了解復(fù)習(xí)課文大意。

（1）課件出示詞語、生字，指名朗讀。

（2）開火車讀詞語。

（3）說說課文大致內(nèi)容。

（三）再讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段，感受戴嵩是一位著名的畫家

師：同學(xué)們將課文讀的真準(zhǔn)確，相信大家對(duì)文中的主人公戴嵩也有了一定的了解，請(qǐng)你默讀第一自然段，想一想，這一段告訴我們戴嵩是一位怎樣的畫家。

生：自由讀第一自然段，指名說。（戴嵩是一位著名的畫家）

師：誰能用自己的話說一說什么是著名？

生：出名、有名

師：同學(xué)們真聰明，用意思相近的詞語可以幫助我們理解詞語的意思。

師：這一自然段除了直接說戴嵩是一位著名的畫家，哪些地方也能看出呢？

生：交流第一自然段描寫戴嵩著名的句子。

生：齊讀第一段

2.學(xué)習(xí)戴嵩作畫的句子

師：說戴嵩著名，相信他畫的畫一定非常好，文中有一個(gè)寫他作畫的句子，（課件出）快來讀一讀

（1）生齊讀這一句

（2）請(qǐng)你好好地讀一讀這個(gè)句子，感受他的畫技高超

（3）指名讀，說說你的感受

（4）這個(gè)句子中有兩個(gè)不好理解的詞語：“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”，你知道意思嗎？指名說

師：這兩個(gè)詞語是國畫的繪畫技巧，是兩種不同的繪畫方法，我們來欣賞一幅圖片，請(qǐng)你上臺(tái)指一指，哪里用了濃墨涂抹的`方法，哪里用了輕筆細(xì)描的方法？

生上臺(tái)指示

師：現(xiàn)在你明白這兩個(gè)詞語的意思了嗎？是呀，有時(shí)我們借助生動(dòng)的畫面就能體會(huì)出詞語的意思呢我們?cè)賮碜x一讀這兩個(gè)詞語吧

（5）讀句子

師：戴嵩就是這樣寥寥數(shù)筆畫出了一幅《斗牛圖》，快讓我們?cè)賮碜x一讀這個(gè)句子，感受他的畫技高超

生：齊讀

師：從描寫戴嵩作畫的句子中我們就能感受到他是一位著名的畫家

（6）回讀第一自然段

師：是呀，戴嵩畫技高超，畫出的畫精美絕倫，所以課文第一段中才說——“他的畫一掛出來就有許多人觀賞”帶著你的體會(huì)齊讀第一段.

書寫指導(dǎo)

有一個(gè)難讀的詞語“濃墨涂抹”（出詞卡，生齊讀），詞語中有一個(gè)需要寫的字：“抹”，這是一個(gè)帶有提手旁的字，請(qǐng)你認(rèn)真觀察這個(gè)字在田字格中的位置，說一說在寫的時(shí)候我們要注意什么指名說

師板書范寫，強(qiáng)調(diào)字型注意事項(xiàng)，生書空

學(xué)生在田字格中練寫一個(gè)實(shí)投出示，點(diǎn)評(píng)，再次練寫，實(shí)投展示

還有兩個(gè)帶提手旁的字，大屏幕出示，齊讀，相信你一定能在剛才的基礎(chǔ)上將這兩個(gè)字寫的正確又美觀先認(rèn)真觀察，再來寫寫完就用端正的坐姿告訴大家，實(shí)投展示（強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)）

3．學(xué)習(xí)夸贊的句子

（1）讀

師：看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，快讀讀商人和教書先生是怎樣稱贊他的

指名讀

師引讀：商人看到戴嵩一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫出一幅精美絕倫的畫作，他禁不住由衷的贊嘆道：

他的畫技多么高超，僅僅是一會(huì)兒時(shí)間，就把牛畫得像真的一樣，多了不起呀！教書先生看了發(fā)自內(nèi)心地夸贊（指名讀）

自由讀

師：真是神來之筆呀！快來看看這幅傳世之作吧，如果你就是商人和教書先生，你會(huì)怎樣由衷地贊美他呢？帶著你此時(shí)的感受自由練習(xí)讀一讀生自由練讀句子

指名展示讀

看到如此精美的畫作，你情不自禁地夸贊道——指名讀

戴嵩畫的又快又好，圍觀的人都忍不住紛紛夸贊，想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，帶著你的感受讀——指名讀

他的畫技多么高超啊，就像是用神筆在描繪，畫出的牛都像活了一樣，請(qǐng)你再來發(fā)自內(nèi)心地贊美他吧——指名讀

齊讀

（2）比

孩子們，你在剛才讀這三個(gè)句子的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)詞的意思很相近？

指名說（夸贊、稱贊、贊揚(yáng)）

你還知道其他和它們意思相近的詞語嗎？指名說，師板書齊讀詞語

小結(jié)：作者用詞多么巧妙呀，表達(dá)一個(gè)意思卻用了三個(gè)不同的詞語，避免了重復(fù)，而且作者用的詞語多么的恰當(dāng)呀我們?cè)诮窈蟮恼f話和寫話中也要向作者學(xué)習(xí)

我們?cè)賮碜x一讀這三個(gè)句子，體會(huì)體會(huì)吧生齊讀

（3）說

如果此時(shí)你也是圍觀的人，看到戴嵩精美絕倫的畫作，你會(huì)如何來夸贊他呢？想一想，自己試著先說一說

指名說，相機(jī)點(diǎn)評(píng)

剛才同學(xué)們說的真好，如果你能試著用上這樣的句子，并且可以學(xué)著書中商人和教書先生夸贊的句子來說一說就更好了

指名說，點(diǎn)評(píng)

同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)！如果你能在剛才所說的句子的基礎(chǔ)上再用上這些詞語，你的語言就會(huì)更加形象和生動(dòng)了先來讀一讀這些詞語

師領(lǐng)讀詞語，生跟讀

想一想，先和同桌說一說，學(xué)生思考后指名說句子評(píng)價(jià)

小結(jié)：真棒！積累的詞語如果能恰當(dāng)?shù)挠迷诒磉_(dá)中，我們的說話、寫話就會(huì)更加生動(dòng)了

就是這樣，大家你一言我一語，七嘴八舌都在夸贊，就叫做“紛紛夸贊”，在讀書的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)系上下文，我們就理解了“紛紛”這個(gè)詞語的意思請(qǐng)你帶著此時(shí)的感受再來讀一讀這些句子吧

生齊讀

戴嵩的畫贏得了大家的贊賞，大家都喜歡他的畫，怪不得有人還要花大價(jià)錢購買呢！可見他是一位多么著名的畫家呀我們?cè)賮碜x一讀課文的第一段吧，齊讀.

師：咦，同學(xué)們，圍觀的人只有

商人和教書先生嗎?(不是)假如你是圍觀的人，你會(huì)怎樣夸贊大畫家的畫呢?理解紛紛夸贊。大家都在興致勃勃地夸贊大畫家的畫，可是，卻有人有不同的看法，是誰呢?(看課件)你看到了什么?

師：誰還來大點(diǎn)聲喊一喊?(生讀)

師：大家也來扮演小牧童大聲喊一喊吧!聽了小牧童這炸雷一樣的喊聲，圍觀的人都怎么樣了?為什么大家都呆住了?假如你是圍觀的人，你會(huì)想什么?

4、師：面對(duì)小牧童的批評(píng)，戴嵩是怎樣的態(tài)度呢?到底是大畫家畫錯(cuò)了，還是小牧童說錯(cuò)了?我們讀一讀5、6自然段就知道了。

指名讀讀戴嵩的表現(xiàn)。

和藹是什么意思?那咱們?cè)賮碜x讀這一句。

師：從戴嵩的表現(xiàn)中，你感受到了什么?板書：虛心

師：那到底什么地方畫錯(cuò)了呢?現(xiàn)在我就是戴嵩，誰來給我講明白了。(指名對(duì)照?qǐng)D講)哦，原來是這么回事。咱們一起讀一讀小牧童的話吧!

師：你們認(rèn)為牧童說的對(duì)還是不對(duì)?為什么?

師：面對(duì)著名的畫家，在人們的紛紛夸贊聲中，小牧童指出了他的錯(cuò)誤，你覺得這個(gè)小牧童怎么樣?板書：勇敢

師：是啊，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了別人的錯(cuò)誤時(shí)，就應(yīng)該勇敢的指出來。

戴嵩聽了牧童的話，有什么感受?

(評(píng)點(diǎn)：這一部分是師生、生生、及文本對(duì)話的重要環(huán)節(jié)，對(duì)話是否成功關(guān)鍵是看教師對(duì)文本細(xì)讀后會(huì)拋出怎樣的話題。溫老師以角色表演的方式讓學(xué)生在表演中浮現(xiàn)畫面，深入感悟人物語言的刻畫，進(jìn)而感受人物品質(zhì)特點(diǎn)，由淺入深，由表及里，在讀讀議議中樹立起畫師與牧童的人物形象。

四、拓展升華

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對(duì)課文中的人物說點(diǎn)什么嗎?

2、同學(xué)們，你們說的真好，不論是大畫家的虛心，還是小牧童的勇敢都很了不起，都值得我們學(xué)習(xí)。那你覺得老師剛開始這樣一大一小寫課題還合適嗎?(集體改課題)

3、齊讀課題

(評(píng)點(diǎn)：學(xué)生語文能力過關(guān)的主要標(biāo)志是能夠熟練地運(yùn)用語言進(jìn)行口頭和書面交際。教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物評(píng)說，這是對(duì)文本理解的深化與概括，也是對(duì)學(xué)生言語表達(dá)的一次訓(xùn)練。)

(總評(píng)：1、寫文章講究前后照應(yīng)，課堂教學(xué)也要前后照應(yīng)，讓學(xué)生在心中畫上一個(gè)圓滿的圓。本課的教學(xué)教師十分注重引導(dǎo)學(xué)生畫出心中的圓。在學(xué)習(xí)課文的過程中以 “想想老師為什么這樣寫課題”引導(dǎo)學(xué)生的思維，學(xué)生在充分朗讀課文過程中感悟課文內(nèi)容，最后讓學(xué)生發(fā)表對(duì)老師書寫課題的評(píng)議，又引導(dǎo)學(xué)生緊扣課文內(nèi)容，訓(xùn)練語文表達(dá)能力，深化對(duì)課文的理解，將語言和思維表達(dá)訓(xùn)練落到實(shí)處。整個(gè)教學(xué)走了一個(gè)來回，把小畫家的品質(zhì)和畫家的人格深深地銘記在心中。

(六)小結(jié)

這節(jié)課通過讀書，我們認(rèn)識(shí)了著名的畫家（出示詞卡）——戴嵩，我們?cè)賮睚R讀一次課題吧，生齊讀文中的小牧童是個(gè)什么樣的孩子？戴嵩和牧童之間又會(huì)發(fā)生什么事呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)

五、板書設(shè)計(jì)：

21 畫家和牧童

謙虛 勇敢

二年級(jí)《第二單元》教學(xué)設(shè)計(jì)7

第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)幾百幾十幾

教學(xué)內(nèi)容:課本第16--18頁，例題、“試一試”、“想想做做”第1—7題。教學(xué)目標(biāo):通過教學(xué)，讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法，寫法，加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確讀、寫幾百幾十的數(shù)，能正確口算整百數(shù)加減整十?dāng)?shù)掌握幾百幾十幾數(shù)的讀、寫法，能熟練整百整十?dāng)?shù)相加減的計(jì)算。教法：自主探究，引導(dǎo) 學(xué)法：操作、觀察法、合作交流 教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、方塊圖、課件。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1．?dāng)?shù)數(shù)。(1)一百一百地?cái)?shù)，從100數(shù)到1000。

(2)一十一十地?cái)?shù)，從830數(shù)到1000。

2．根據(jù)計(jì)數(shù)器上的拔珠，寫數(shù)并說說它們的組成。480

620

790

910 3．示課題。這節(jié)課我們將繼續(xù)來認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。(出示課題．)

二、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾百幾十幾

I．出示例題方塊圖。（課件出示）

自學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。自學(xué)要求：掌握幾百幾十幾的讀法，寫法 自學(xué)方法：操作、觀察法、合作交流 小老師借助計(jì)數(shù)器，講解 四百五十三的組成訓(xùn)練：

1、四百五十三應(yīng)怎樣寫呢?（學(xué)生交流想法）

2．練習(xí)：根據(jù)所撥的算珠，寫出這個(gè)數(shù)，并說說它的組成。

3．教學(xué)試一試。

(1)在計(jì)數(shù)器上撥出597，請(qǐng)學(xué)生說說597的組成。

(2)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從五百九十七數(shù)到六百一十二。

三、鞏固練習(xí)（完成教材“想想做做”第1題-第7題

四、全課總結(jié)：讀寫一個(gè)多位數(shù)時(shí)，要注意些什么?

五、課后作業(yè)：完成“想想做做”第1題-第9題

第四課時(shí) 認(rèn)數(shù)練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：課本第19--20頁，練習(xí)二第1--9題。

教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，使學(xué)生能進(jìn)一步加深對(duì)干以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好地掌握干以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算方式，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)方法：練習(xí)法

教學(xué)過程

一、揭示課題，并出示課題

二、千以內(nèi)的數(shù)的組成練習(xí)

1．?dāng)?shù)數(shù)。

(1)一十一十地?cái)?shù)，從一十?dāng)?shù)到一百。提問：一百里有幾個(gè)十?一百一百地?cái)?shù)，從一百數(shù)到一千。

提問：一千里面有幾個(gè)百?(2)一十一十地?cái)?shù)，從二百六十?dāng)?shù)到三百二十。一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從四百八十七數(shù)到五百一十三。

2，完成練習(xí)二第1題、第2題。

三．干以內(nèi)的數(shù)的讀寫練習(xí)

1．說說千以內(nèi)的數(shù)位順序表。

2．完成練習(xí)二第3題。（課件出示）

自學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步加深對(duì)干以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

自學(xué)要求：更好地掌握干以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算方式，自學(xué)方法：操作、觀察法、合作交流

訓(xùn)練：(1)同桌兩人合作完成，一個(gè)人擺數(shù)，另一個(gè)人讀，然后交換練習(xí)。

(2)指名說說讀一個(gè)數(shù)時(shí)應(yīng)注意些什么? 3．讀下面各數(shù)，說說是幾位數(shù)，最高位是哪一位。303

330 提問：“3”在百位上讀作什么?“3’’在十位上讀作什么?“3”在個(gè)位上呢?它們又分別表示什么意思? 追問：一個(gè)數(shù)的中間有。怎么讀?一個(gè)數(shù)的末尾有。又應(yīng)怎樣讀呢? 5．完成練習(xí)二第5題。（課件出示）(1)學(xué)生練習(xí)。(2)交流反饋：自己在找接近600的數(shù)時(shí)的想法。

指出：題中的“接近”是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。

四、簡單計(jì)算的練習(xí)

1．口算。200+30 400+90 70+900 230-200 490-90 970-900口算后，說說解題思路。

2．完成練習(xí)二第6題。

五、全課總結(jié)

六、作業(yè)布置：練習(xí)二第6、7、8、9題。比較大小

第一課時(shí) 比較數(shù)的大小

教學(xué)內(nèi)容：課本第21——22頁，“例題、試一試”、“想想做做”第1——4題。

教學(xué)目的：通過解決實(shí)際問題的形式，讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，使學(xué)生體會(huì)到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實(shí)意義的。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1．比一比它們的大小。67和57 23和32 9和10 2．說說下面各數(shù)分別是幾位數(shù)以及它們的組成。436 288 52 1000 998 3．揭示課題。

二、新授

1．教學(xué)例題。（課件出示）

自學(xué)目標(biāo)：探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，使學(xué)生體會(huì)到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實(shí)意義的。

自學(xué)要求：學(xué)生會(huì)比較千以內(nèi)數(shù)的大小。自學(xué)方法：操作、觀察法、合作交流

訓(xùn)練：(1)出示例題圖，請(qǐng)學(xué)生完整說說圖意。(2)提問：你認(rèn)為哪種樹比較多?(3)提問；你認(rèn)為這兩個(gè)數(shù)誰大?為什么? 小老師教：教材“試一試”

三、鞏固練習(xí)

1．完成想想做做第1題-—第4題

四、全課總結(jié)

這節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何比較兩個(gè)數(shù)的大小，你學(xué)會(huì)了怎樣比較了嗎? 五：課后布置：練習(xí)三的第1—9題

第二課時(shí) 比較數(shù)的大小的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：課本第21——22頁，“想想做做”第5～10題。

教學(xué)目的：

1．通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握萬以內(nèi)數(shù)的.大小比較的方法，能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。

2．使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中進(jìn)行估計(jì)，進(jìn)一步體會(huì)“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)過程

一、揭示課題，并出示課題

二、比較數(shù)的大小的練習(xí)

1．說說下面各數(shù)的組成。323 769 561 936 2．比一比下面各數(shù)的大小。207 〇 307 657 〇 269 900 〇 1000 3．請(qǐng)學(xué)生們說說：你覺得如果遇到以上類似的情況，要如何比較呢?

三、綜合練習(xí)

1．完成“想想做做”第5題。

(1)出示三個(gè)杯子，教師參照書中的圖片，分別在杯中放入一些黃豆。

介紹：左邊第一個(gè)杯里大約有200粒黃豆。(板書：大約)”大約”在這里是什么意思? 提問；你能猜出另外兩個(gè)杯里大約各有多少粒黃豆嗎?(2)指名請(qǐng)學(xué)生們各抒己見，并同時(shí)說說自己估計(jì)的根據(jù)、理由。(第二杯大約有400粒，第三杯大約有800粒。)2．完成“想想做做”第6題。

(1)出示情境圖，使學(xué)生明白題意。提問：紅紅說的“我的書比你的少很多”，指的是比多少少很多? 比630少很多是什么意思?(2)請(qǐng)學(xué)生們?cè)诤线m的一欄內(nèi)打勾。指名說說選擇“220頁”的理由。3．完成“想想做做”第9題。

學(xué)生獨(dú)立思考后，回答、交流。

四、全課總結(jié)(略)

五、課后布置：完成“復(fù)習(xí)'第1—7題

復(fù)習(xí)

第一課時(shí) 復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：課本第24—25頁，復(fù)習(xí)第1—7題。

教學(xué)目的：通過復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百 數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和解決簡單的實(shí)際問題的能力。教學(xué)過程

一、揭示并出示課題

這時(shí)間，我們認(rèn)識(shí)了千以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會(huì)了怎樣去讀、寫它們，以及一些簡單的計(jì)算，這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)這部分的內(nèi)容。(出示課題。)

二、千以數(shù)的認(rèn)、讀、寫的復(fù)習(xí)自學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握千以內(nèi)數(shù)的意義

自學(xué)要求：會(huì)讀，會(huì)寫千以內(nèi)的數(shù)，完成教材23頁的第1—5題 自學(xué)方法：獨(dú)立完成 合作交流

訓(xùn)練： 1．讀一讀下面各數(shù)，并說說它們的組成 276 720 702(1)學(xué)生口答。

(2)提問：它們都是幾位數(shù)，最高位是哪一位?這3個(gè)數(shù)中都有2和7，但表示的意思一樣嗎?為什么?(3)請(qǐng)學(xué)生們說一說，應(yīng)怎樣讀一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)? 2．寫出下面各數(shù)。

五百六十二寫作()一千寫作()四百六十寫作()七百零三寫作()

三、復(fù)習(xí)簡單的計(jì)算

自學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握千以內(nèi)數(shù)的意義

自學(xué)要求：準(zhǔn)確計(jì)算千以內(nèi)數(shù)的加減法，完成教材25頁的第6題 自學(xué)方法：獨(dú)立完成 合作交流

訓(xùn)練：I．口算下面各題。(1)300+200 600-400 1000-200(2)400+20 670-70 620-600

四、全課總結(jié)：請(qǐng)學(xué)生說說如何讀、寫一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)，特別是如果遇到中間或末尾有0該如何讀寫。

第二課時(shí) 復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小 教學(xué)內(nèi)容：課本第24--25頁，復(fù)習(xí)第8—14題。

教學(xué)目的：通過復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較和估計(jì)，使學(xué)生們能相互交流、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)，提高學(xué)生們的數(shù)感水平。教學(xué)過程

一、揭示課題，出示課題

二、比較數(shù)的大小的復(fù)習(xí)1． 完成復(fù)習(xí)第9題。

自學(xué)目標(biāo)：學(xué)生會(huì)比較千以內(nèi)數(shù)的大小 自學(xué)要求：完成教材第8、9題 自學(xué)方法：操作、觀察法、合作交流

訓(xùn)練： 1．比一比下面各數(shù)的大小，在()里填上>、<或。924()810 l000（）56()875

三、練習(xí)

完成教材第10—14題

曬太陽

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)到我們的生活離不開太陽，太陽和我們的生活息息相關(guān)。

2、知道太陽能熱水器的工作原理，并能用簡單的材料制作一個(gè)簡易的太陽能熱水器。

3、知道太陽能夠送給我們光和熱，樣禮物。

4、觀察一天中太陽位置的變化，知道太陽是從東向運(yùn)動(dòng)的。教學(xué)重點(diǎn)：太陽能夠給我們帶來光和熱，太陽與我們的生活息息相關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)：了解太陽能熱水器的工作原理，能利用簡單材料制作簡易的太陽能熱水器。

預(yù)習(xí)要求：收集有關(guān)太陽的資料、準(zhǔn)備好制作簡易太陽能的材料。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示一首兒歌： 明又明，亮又亮，一團(tuán)火球掛天上。夜晚皎潔一盞燈，時(shí)而彎來時(shí)而圓。青石板上釘銀釘，數(shù)來數(shù)去數(shù)不清。

2、學(xué)生自由的讀一讀，想一想這首小詩里面說的是哪幾樣?xùn)|西？

3、全班交流討論，教師小結(jié)：是的，這首小詩寫的是我們非常熟悉的三個(gè) 東西——太陽、月亮和星星。它們都是天空中的星體。從今天開始，我們就 來學(xué)習(xí)第二單元《天空中的星體》。

4、這首小詩的第一句話“明又明，亮又亮，一團(tuán)火球掛天上?！闭f的就是太 陽。今天這一課我們就先來學(xué)習(xí)第四課《曬太陽》。

5、板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、我們的生活離不開太陽。

1、同學(xué)們，你們知道太陽嗎？誰來給大家說一說？ 學(xué)生說一說有關(guān)太陽的知識(shí)。

2、大家知道嗎？太陽和我們的生活息息相關(guān)。下面誰來說一說，我們生活中有哪些地方要利用太陽？

學(xué)生思考并自由討論。

3、教師指導(dǎo)：

（1）出示課本第 12 頁的四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看一看這四幅插圖分別

這是太陽送給我們的最重要的兩畫 了誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）學(xué)生仔細(xì)觀察幾幅圖片，了解這四幅圖畫的內(nèi)容。

圖一：小女孩在太陽下晾曬衣服。圖二：農(nóng)民伯伯在空地上晾曬糧食。

圖三：一個(gè)工人在安裝太陽能熱水器。圖四：一個(gè)老爺爺和孫女在曬太陽。

（3）生活中還有哪些例子可以說明太陽和我們的生活息息相關(guān)。（4）全班交流討論，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

4、教師總結(jié)：是的，我們的生活離不開太陽，太陽和我們的生活息息相關(guān)。在我們生活當(dāng)中很多地方都要利用太陽，比如說太陽能熱水器就是人們利用 太陽的一個(gè)很好的例子。

三、制作簡易的太陽能熱水器

1、大家見過太陽能熱水器嗎？（見過）大家知道太陽能熱水器的工作原理 嗎？出示太陽能熱水器的圖片。這就是太陽能熱水器，誰來說一說太陽能熱水器是怎樣工作的？

（1）學(xué)生說出自己對(duì)太陽能熱水器工作原理的理解。

（2）教師相機(jī)的補(bǔ)充和小結(jié)：太陽能熱水器是人們利用太陽能的一個(gè)很好的例子。只要天上有太陽，使用太陽能熱水器就可以有用不完的熱水。它的工作原理非常簡單，（教師一邊指太陽能熱水器的圖片，一邊講解原理）當(dāng)太陽光照射到這些管子上面。這些黑色的管子就吸收了太陽能的熱量，再把這個(gè)熱量傳到管子里的水上面，管子里的冷水接收到這些源源不斷的熱量，溫度就由低變高，冷水也就變成了熱水。只要有陽光，太陽能就會(huì)制造出源源不斷的熱水出來。簡直是太神奇了，大家想不想也來試一試，制作一個(gè)太陽能熱水器呢？

2、指導(dǎo)學(xué)生制作太陽能熱水器。

（1）制作材料：一個(gè)空塑料瓶、自來水、黑色的布

（2）制作步驟：出示課本第13 頁上面的材料，請(qǐng)同學(xué)們閱讀并了解制作簡 易太陽能熱水器的步驟。

（3）教師講解制作的要領(lǐng)：塑料瓶里面的水不能太滿。裹瓶子的布用黑色 的比較好，因?yàn)楹谏娜莞菀孜鼰?，能夠吸收更多的熱量?/p>

（4）學(xué)生分小組制作簡易的太陽能熱水器，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生制作的情況，并做簡單的指導(dǎo)。（5）展示學(xué)生制作好的簡易的太陽能熱水器。教師肯定并加以表揚(yáng)，并鼓 勵(lì)學(xué)生回家后試一試，看看效果怎么樣。

二、太陽的禮物

1、太陽與我們的生活息息相關(guān)，我們的生活離不開太陽，那么太陽送給我 們最重要的兩樣禮物是什么呢？（光和熱）是的，光和熱是太陽送給我們的最重要的禮物。

2、出示課本第 13 頁下面三幅房屋的圖片，同學(xué)們請(qǐng)看一看，不管是高樓大 廈，還是平房，甚至于是茅草屋，他們都有窗戶，大家想過沒有，窗戶有什么作用呢？

學(xué)生思考并回答問題。

3、教師引導(dǎo)：

（1）同學(xué)們數(shù)一數(shù)，我們教室一共有幾扇窗戶？學(xué)生數(shù)一數(shù)，然后回答。（2）如果我們把這些窗戶全都堵上，或者用窗簾全部蒙上，那么我們教室里面會(huì)是什么樣子？（教室里面會(huì)很黑、很暗）

（3）教師再次引導(dǎo)：僅僅是很黑嗎？如果是冬天，我們把窗戶全都蒙上，教室里面不但黑，還會(huì)怎么樣呢？（里面還會(huì)很冷）

3、教師小結(jié)：是的，如果我們教室沒有窗戶，或者我們把窗戶全都蒙上，那么我們的教室不但會(huì)很黑，而且會(huì)很冷。這些窗戶的作用很大，幫我們把太陽的光和熱從外面透進(jìn)來，使我們的教室變得更加明亮，更加溫暖。

五、研究太陽位置的變化。

1、出示兩幅圖，第一幅圖是第 12 頁的下面一幅圖，第二幅圖是第 14 頁的 上面這幅圖，把兩幅圖并排出示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的觀察，看一看這兩幅圖有什么不一樣的地方，老師特別提醒學(xué)生，注意觀察太陽的位置，小孩的位置。

學(xué)生仔細(xì)觀察兩幅圖，并且思考問題

2、全班交流討論。

第一幅圖上，老人和小孩在屋前，而第二幅圖，老人和小孩雖然在屋前，但 是已經(jīng)跑到了離屋子更遠(yuǎn)一些的地方。

3、引導(dǎo)學(xué)生思考，老人和小孩為什么會(huì)從原來的位置挪到現(xiàn)在的位置呢？ 學(xué)生交流討論，教師引導(dǎo)學(xué)生注意太陽的影子，注意太陽的位置。哦，原來是他們?cè)瓉碜哪莻€(gè)位置，已經(jīng)曬不到太陽了，所以他們就把位置挪了一下，是為

老人和了更好的曬太陽。為什么他們?cè)瓉碜奈恢帽緛砟軙竦教?，現(xiàn)在卻曬不到太陽了呢

4、教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)太陽位置的變化。大家想一想，一天當(dāng)中太陽的位置會(huì)發(fā)生什么變化呢？ 學(xué)生思考并交流，教師小結(jié)：是的，太陽在天空中的位置并不是固定的，他的位置是不斷變化的，早晨的時(shí)候太陽從東方升起，中午的時(shí)候，太陽已經(jīng)跑到我們頭頂上了，到了晚上，太陽跑到西邊，從西邊落下去了。天天如此，周而復(fù)始。所以古人經(jīng)常利用太陽的位置來判斷方向。

5、出示：早晨起來，面對(duì)太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是 南。

（1）學(xué)生自由讀一讀，并了解兒歌的內(nèi)容。（2）全班同學(xué)在老師的引導(dǎo)下做一做，看看是不是如這句話所說的，“早晨 起來，面對(duì)太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南?！?/p>

六、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《曬太陽》這一課，了解到了太陽與我們的生活息 息相關(guān)，它給我們送來了最重要的兩樣禮物，光和熱。并且我們還知道了太陽的位置不是固定不變的，而是不斷變化的。其實(shí)關(guān)于太陽的知識(shí)，還有很多很多，大家有興趣的話，課后可以多去閱讀課外書，了解更多關(guān)于太陽的知識(shí)。下一節(jié)課，我們將一起研究月亮，請(qǐng)大家課后預(yù)習(xí)第五課《看月亮》。

看月亮

教學(xué)目標(biāo)

1、知道月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀。

2、通過畫月相、剪月相、貼月相經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和探索的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主性和合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

月相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。

教學(xué)難點(diǎn)：

月相變化的原因；模擬實(shí)驗(yàn)中各種材料所代表的是什么, 明確為什么要建立 這樣的模型。教學(xué)準(zhǔn)備 : 月相變化的課件、月相模擬材料（每小組黑白球一個(gè)、圓紙片 16 個(gè)）、小 組地面畫好圓圈、匯報(bào)卡、剪刀、等。教學(xué)過程：

一、探明前概念，激趣導(dǎo)入，提出問題

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出月相話題：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)月球的基本知識(shí)，那么關(guān)于月球你了解哪些知識(shí)呢 ?

2、學(xué)生回憶月球的基本知識(shí)。（月球是地球的衛(wèi)星、月球繞地球公轉(zhuǎn)、月球 不發(fā)光、不透明，他反射太陽光---）

3、了解學(xué)生對(duì)月相的前概念。（1）你都見過什么樣的月亮？

（2）學(xué)生畫出自己印象中的月相變化的順序。

（3）課件演示不同的月相，呈現(xiàn)月相的概念：月球在圓缺變化過程中出現(xiàn)的 各種形狀叫做月相。）

（4）出示古詩詞：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”提問：月有陰晴圓缺 說的是那種自然現(xiàn)象呀？

4、出示課題：我們都知道，月光是月球反射的太陽光，月相實(shí)際上就是人 們從地球上看到的月球被太陽照亮的部分，那么月相是怎樣變化的呢？月相變 化有什么規(guī)律呢？這節(jié)課我們就帶著這些問題開始研究月相變化，板書課題：《月相變化》。

二、畫月相

1、提出問題：出示彎月圖，你所見到的這種月相是在月圓前，還是月圓后？

（引起學(xué)生爭論，師：有不同的意見了，月相變化是怎樣的順序呢？每個(gè)人都說 來不及，這樣吧，讓我們把見過的月相畫下來）

2、分組活動(dòng) , 畫月相、剪月相并按順序貼在匯報(bào)卡上：把見過的月相畫下來，再排排順序，看看你們頭腦中的月相是怎么變化的？（課件演示畫月相的方法，用一條線勾勒出你看到的月相，多余部分用剪刀把它剪下去就行了，按照你影響 中的順序貼在匯報(bào)卡上。每個(gè)小組信封里有八個(gè)圓紙片，商量能不能剪出八種不 同的月相，剪下來，匯報(bào)卡上已經(jīng)畫好了圓圈，標(biāo)好了農(nóng)歷的時(shí)間，就把你剪下 的月相貼在相應(yīng)的圓圈里就行了）

3、交流展示：把匯報(bào)卡貼在黑板上展示。

4、觀察分析：引導(dǎo)全班觀察分析?？纯锤鹘M的月相圖，發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？ 這些月相相同嗎 ?有哪些不同？

三、模擬月相變化

1、提問：同一時(shí)間的月相，亮面大小不一樣，亮面的朝向也不一樣，誰畫 的對(duì)呢？月相到底是怎么變化的？想不想弄清楚？現(xiàn)在我們就來做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，觀察月相到底是怎么變化的。

2、講解實(shí)驗(yàn)方法：我們把教室的正前方作為陽光照來的方向，小組地面畫好了 圓圈，表示月球圍繞地球公轉(zhuǎn)的軌道。

同學(xué)們作為地球上的觀察者，一會(huì)要站在 中間“地球上的觀察點(diǎn)”，另一名同學(xué)舉著一個(gè)黑白球來模擬月球，沿著大圈轉(zhuǎn) 一周，表示月球繞地球公轉(zhuǎn)一個(gè)月。

3、提問：為什么要用一半黑一半白的球來代表月球呢？（師引導(dǎo)學(xué)生用手電 筒模擬太陽，用塑料小黑球模擬月球?qū)嶒?yàn)觀察）

黑白球白色表示被照亮的一面，黑色表示暗的一面，模擬試驗(yàn)中要注意：月 球公轉(zhuǎn)中，亮面始終朝向太陽。

4、推測(cè)：月相變化與什么有關(guān)？

5、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。一名學(xué)生模擬月球，把球舉到頭頂，亮面始終向著太陽。從初一的位置開始逆時(shí)針轉(zhuǎn)一圈，其余同學(xué)站在中間觀察并記錄。轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)必須保 證“月球”的亮面始終對(duì)著“太陽”，全組的同學(xué)都觀察過月相后，模擬月球的 同學(xué)再移動(dòng)到下一個(gè)觀察的日期，保持亮面朝前。

（記錄方法：各小組再拿 8 張圓紙片，跟剛才一樣勾勒出我們自己看到的月相，黑的部分也就是太陽光沒有照射到的部分用陰影表示，一會(huì)用剪刀剪掉，亮的部 分標(biāo)上日期，一是怕忘了哪個(gè)時(shí)間的月相，另外也可確定月相的上下，因?yàn)樗?圓的，如果上下顛倒了，它的方向就顛倒了，最后吧你們記錄好的月相剪好貼在 相應(yīng)的位置上展示。）

6、學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)、記錄，重新畫月相，貼在匯報(bào)卡上。觀察月 球圍繞地球公轉(zhuǎn)的過程中，月相亮面大小的變化。月相亮面方向的變化。

7、展示匯報(bào)卡

8、分析比較：這是我們通過模擬實(shí)驗(yàn)之后畫的月相，與前一次畫的比較，兩次一樣嗎？

9、總結(jié)月相變化的規(guī)律。（上半月，由虧到圓，亮面朝右，下半月，由圓 到虧，亮面朝左。）

四、課堂小結(jié)，拓展延伸

1、提問：現(xiàn)在你們能說說月相變化與什么有關(guān)嗎？

2、思考、交流。

3、小結(jié)：跟我們?cè)诘厍蛏嫌^察月球的角度有關(guān)、和月球圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。

4、拓展延伸： 今天開始，請(qǐng)同學(xué)們持續(xù)觀察一個(gè)月真實(shí)的月相，是否和我 們?cè)谀M實(shí)驗(yàn)中看到的一樣，還有其他規(guī)律嗎？

今天是農(nóng)歷的（）老師建議大家（）時(shí)間去觀察，每天觀察時(shí)間最好固定，如果當(dāng)晚找不到月亮，第二天早上再去觀察，作好記錄，在觀察的時(shí)候要注意安 全，預(yù)祝同學(xué)們?cè)谟^察中有更多的發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)： 月相變化

上半月： 由虧到圓 亮面朝右 下半月： 由圓到虧 亮面朝左

（下課）

看

數(shù)星星

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)到天上有無數(shù)顆星星，他們大小不

一、亮度不同、遠(yuǎn)近不等，有的 發(fā)光，有的不發(fā)光。

2、明白我們白天是看不到星星的，并探索白天看不到星星的奧秘。

3、知道晴天的夜晚，在曠野里會(huì)看到更多的星星。探究在城市的夜晚很難 看到繁星的原因。

教學(xué)重點(diǎn)：探索白天看不到星星的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：弄明白白天看不到星星的奧秘，知道晴天的夜晚在曠野里會(huì)看到更多星星。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，前兩課我們學(xué)習(xí)了太陽和月亮的有關(guān)知識(shí)，今天我們來學(xué)習(xí)有 關(guān)星星的知識(shí)。

2、板書課題：

6、數(shù)星星

3、學(xué)生齊讀課題

二、認(rèn)識(shí)星星

1、出示課本第 18 頁上的星空?qǐng)D片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考：看一看這張圖片 上的星星有什么不同？

2、學(xué)生自由觀察圖片，認(rèn)真思考問題。

3、全班交流討論，教師小結(jié)：這是一張夜晚的星空?qǐng)D，上面有無數(shù)顆星星，這些星星有的大有的小，有的亮有的暗，有的離我們近，有的離我們遠(yuǎn)。

三、探索白天看不到星星的奧秘

1、同學(xué)們，我們看星星都是在什么時(shí)間去看呢？（晚上）同學(xué)們有沒有在 白天看到過星星呢？那為什么白天看不到星星呢？ 學(xué)生思考問題，并提出自己的見解。

預(yù)設(shè)答案：星星睡覺了；星星被烏云遮住了； 太陽光太亮了；星星害羞，躲起來了；星星回家了 ，，2、那么究竟是什么原因讓我們白天看不到星星呢？下面我們來做做實(shí)驗(yàn)。（1）教師指揮學(xué)生把教室的窗戶關(guān)上，門也關(guān)上，窗簾全部拉上，燈全部 關(guān)掉。（2）教師談話：同學(xué)們，現(xiàn)在你們感覺教室里面怎么樣？（有點(diǎn)暗）（3）是的，我們教室里面現(xiàn)在有點(diǎn)暗，就像我們到了晚上天黑了一樣。而 我們教室的小光斑，這些小光斑我們能夠清楚的看得到，就像我們能 夠清楚的看到夜空中的星星一樣。

（6）教師繼續(xù)引導(dǎo)的天花板就像是夜晚的天空。下面請(qǐng)大家把自己準(zhǔn)備好的手電筒拿 出來，打開，照射到我們教室的天花板上，大家發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）學(xué)生交流：發(fā)現(xiàn)手電筒照的光清楚的印在了天花板上，在教室的天花 板上，形成了一個(gè)個(gè)小光斑。

（5）教師小結(jié)：大家把手電筒的光照射到我們教室的天花板上，在天花板 上形成了一個(gè)個(gè)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把我們的窗簾打開，門窗全部打開。繼 續(xù)把我們的手電筒照射到我們教室的天花板上，看一看，我們還能夠清楚的 看到一個(gè)個(gè)光斑嗎？

（看不到了，光斑消失了。）

（7）教師讓學(xué)生關(guān)掉手電筒，然后詢問學(xué)生：為什么我們把窗簾、燈、門、窗全部關(guān)上的時(shí)候能夠看到手電筒照射在天花板上的一個(gè)個(gè)小光斑，而把門 窗打開、窗簾拉開的時(shí)候，我們卻看不到這些光斑了呢？（8）全班交流討論，學(xué)生提出自己的看法，教師適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，引導(dǎo)學(xué) 生從太陽光非常強(qiáng)烈這個(gè)角度去思考問題。

（9）教師小結(jié)：是的，因?yàn)樘柟夥浅?qiáng)烈，它的光遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們手電 筒光的強(qiáng)度，當(dāng)然也超過了我們看到的星星的強(qiáng)度，所以在如此強(qiáng)烈的太陽 光下，我們手電筒照出來的小光斑當(dāng)然看不到了，而發(fā)亮的星星也更加就看 不到了。

3、出示城市星空?qǐng)D和曠野星空?qǐng)D，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這兩幅圖，邊觀察邊 思考：為什么這兩幅圖中，一個(gè)圖上的星星少，一個(gè)圖上的星星多？

（1）引導(dǎo)學(xué)生用剛才學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行解答。

（2）學(xué)生交流討論，回答問題：就像剛才我們所說的，在強(qiáng)烈的陽光下，我們看不到天空中的星星一樣，因?yàn)樵诔鞘欣锩?，燈光非常的明亮，所以?們看不到天上的星星；而在曠野里，四周一片黑暗，我們就能很清楚的看到 天上無數(shù)顆星星。

（3）教師：如此說來，我們要想看到星星，就必須考慮到光的因素，那么 我們要想看到滿天的繁星，應(yīng)該怎么做呢？（4）出示課本第 26 頁的中間一幅插圖及相應(yīng)的題目，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖 片，完成相應(yīng)的題目。

（5）同桌交流討論，并說一說為什么？

（6）全班交流討論：我們要想看到滿天的繁星，應(yīng)該到曠野里去，因?yàn)闀?野里很黑暗，有利于我們看到更多的星星。另外我們還應(yīng)選擇在晴天的時(shí)候 去看星星，因?yàn)槿绻顷幪斓脑?，天上?huì)有烏云，會(huì)擋住很多的星星，我們 就看不到滿天的繁星了。

4、最后，老師來跟大家學(xué)習(xí)一個(gè)成語，叫“月明星稀”。（1）學(xué)生讀一讀這個(gè)成語，讀準(zhǔn)字音。（2）理解這個(gè)成語的意思，可以借助字典。

（3）全班交流 “月明星稀” 的意思。（月明星稀的意思是，月亮明亮的時(shí)候，天上的星星就顯得很稀疏。）

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生弄清楚“月明星稀”的原因。因?yàn)樘焐系脑铝练浅Ｃ髁粒牧炼壬w過了許多昏暗的星星的亮度，所以我們抬頭看天上星星的時(shí)候，就只能看到少數(shù)的明亮的星星了，所以，我們要想看到滿天的繁星，盡量要 選擇在天上沒有月亮或者天上月亮不是太明亮的時(shí)候去看，這樣才能看到滿 天的繁星。

（5）齊讀“月明星稀”這個(gè)成語

四、課堂總結(jié)

1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《數(shù)星星》，知道了天上有無數(shù)的星星，他們有 的亮，有的暗，有的大，有的小，并且我們還探索了白天看不到星星的奧秘，知道了當(dāng)光線非常強(qiáng)烈的時(shí)候，我們會(huì)很難看到天上的星星。

2、到這一課為止，我們已經(jīng)把第二單元《天空中的星體》全部學(xué)完了，從 下一節(jié)課開始，我們將學(xué)習(xí)第三單元《用力以后》，請(qǐng)大家課后認(rèn)真預(yù)習(xí)第七課《推和拉》。