北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境中理解乘法表示意義，從情境圖中提出有關(guān)乘法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出乘法算式進(jìn)行計(jì)算，從而進(jìn)一步地體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

2、在具體的情境中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識(shí)與能力。

教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法算式進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

教學(xué)用具：課件、

一、活動(dòng)一

1、創(chuàng)設(shè)情景：在美麗的地球上，有很多可愛(ài)的小動(dòng)物與我們朝夕相處。瞧！它們來(lái)了?。ǘ嗝襟w演示：各種小動(dòng)物慢慢走來(lái)。）

2、選出自己最喜歡的小動(dòng)物，講一講關(guān)于它你在畫面上看到些什么。

3、獨(dú)立思考：提出關(guān)于數(shù)學(xué)方面的問(wèn)題。（教師個(gè)別輔導(dǎo)）

組內(nèi)交流

在組內(nèi)交流自己的問(wèn)題，并請(qǐng)人或自己解決，再說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的

全班交流：將你們組里最好的問(wèn)題告訴大家，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到乘法問(wèn)題上。

教師板書(shū)個(gè)別問(wèn)題，并以學(xué)生的姓名命名，激發(fā)興趣。

4、討論：小兔子一共有幾個(gè)蘿卜？

學(xué)生可能出現(xiàn)加、減兩種方法，讓學(xué)生再次感受乘法運(yùn)算的簡(jiǎn)便性，并回憶乘法各部分的名稱。

質(zhì)疑：算式3×4=12（根）中，3是從那里來(lái)的`？4表是什么？12呢？

5、“連一連”

（1）由學(xué)生獨(dú)立完成，有問(wèn)題的可與同桌或老師商量。

（2）提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：“6+3”沒(méi)有吃到水果。

生2：桃子表示3個(gè)6，松果表示6個(gè)3，但都可以與3×6，6×3連起來(lái)。

生3：桃子和松果同樣多。

二、活動(dòng)二

1、“說(shuō)一說(shuō)”：學(xué)生以看圖講故事的方式理解圖意，再試說(shuō)算式。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：四幅圖都可以用2×3或3×2來(lái)表示。

生2：有的表示2個(gè)3，有的表示3個(gè)2，還有的既

表示3個(gè)2，又表示2個(gè)3。

師：對(duì)！它們都可以用2×3來(lái)表示。

2、“擺一擺，說(shuō)一說(shuō)”：先讓學(xué)生選擇自己喜歡的實(shí)物，再出示算式

（1）、討論：3×2表示幾個(gè)幾。再動(dòng)手?jǐn)[出兩種擺法。

（2）、由“小老師”出題，其他同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[一擺，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。

3、“接力賽”：

（1）、出示“練一練”第一題的兩個(gè)畫面。

（2）小組接力完成：一個(gè)說(shuō)圖意，一個(gè)列算式，

一個(gè)說(shuō)還可以怎樣寫，一個(gè)評(píng)價(jià)是否可以得到“智多星”。

三、活動(dòng)三

1、出示超市中商品亂放的場(chǎng)面，提問(wèn)：這樣的地方你們喜歡嗎？該怎么辦？

2、學(xué)生口述，多媒體演示。

3、以小組為單位，幫售貨員阿姨清點(diǎn)貨物。

4、交流評(píng)價(jià)：老師這里有一張貨物清單，看一看，你們點(diǎn)的對(duì)嗎？

四、活動(dòng)四

生活中，那些問(wèn)題可以用乘法解決，與同伴說(shuō)一說(shuō)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的事情說(shuō)起，如：

每件衣服用5個(gè)扣子，4件衣服用幾個(gè)扣子？

學(xué)生每提出一個(gè)問(wèn)題就列出算式并計(jì)算結(jié)果，此題可以在同桌之間進(jìn)行，互相提問(wèn)題并檢驗(yàn)對(duì)方的計(jì)算結(jié)果。

整理

交流評(píng)價(jià)

五、全課小結(jié)：

這節(jié)課后，你最想說(shuō)的一句話是什么？給這節(jié)課起名字。

六、布置作業(yè)：

將這節(jié)課中最感興趣的講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

動(dòng)物聚會(huì)

小鳥(niǎo)有幾只？

3+3+3=9（只）3×3=9（只）

松果有多少個(gè)？

3+3+3+3+3+3=18（個(gè)）

3×6=18（個(gè)）6×3=18（個(gè)）

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

一、教材分析

1、地位、作用和特點(diǎn)本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課(第18、19頁(yè))。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對(duì)連加算式有了一定體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂(lè)園”的現(xiàn)實(shí)情境，提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過(guò)程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義;會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，體會(huì)到乘法的簡(jiǎn)便性。為后面有“有多少點(diǎn)子”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2、教學(xué)目標(biāo)1)結(jié)合“兒童樂(lè)園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 2)從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。 3)結(jié)合具體情境，會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并能正確的讀寫乘號(hào)以及各部分的名稱。難點(diǎn)：準(zhǔn)確地讀寫乘法算式;正確說(shuō)出乘法算式各部分的名稱;初步理解乘法的意義;會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。

二、學(xué)情分析

小學(xué)二年級(jí)屬于小學(xué)低段，注意力集中的時(shí)間短，不穩(wěn)定，所以在教學(xué)中設(shè)計(jì)了懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力。經(jīng)過(guò)一年對(duì)新教材的接觸，學(xué)生已初步學(xué)會(huì)觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以在小組內(nèi)有序合作、與人交流，清楚地表達(dá)自己的想法。

三、教法和學(xué)法分析

(一)教法分析

根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教法上，我以教師為主導(dǎo)，主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過(guò)師生互動(dòng)、合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，通過(guò)小組討論得出結(jié)論。

(二)學(xué)法分析

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)在具體的活動(dòng)情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題;在自主探索和合作交流中解決問(wèn)題，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法;通過(guò)靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時(shí)反饋鞏固，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

四、教學(xué)過(guò)程分析

根據(jù)上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會(huì)乘法必要性;二、結(jié)合問(wèn)題情境，體會(huì)乘法的意義;三，聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)“排隊(duì)去兒童公園”的情境，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過(guò)用加法解決“每排有5個(gè)同學(xué)，一共有多少人?”這個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們體會(huì)到連加這種方法的煩瑣。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：象這樣每個(gè)加數(shù)都一樣的加法算式，有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的算法呢?這節(jié)課，我們就來(lái)研究一下。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合“兒童樂(lè)園”的問(wèn)題情境，初步體會(huì)乘法的意義。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。我準(zhǔn)備用以下四個(gè)步驟來(lái)解決問(wèn)題。把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己在情境圖上尋找數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?讓同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)進(jìn)行問(wèn)題交流，并進(jìn)行匯報(bào)，教師根據(jù)具體情況把學(xué)生的問(wèn)題一一板書(shū)在黑板上。

2、請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成這些問(wèn)題，為后面抽象乘法算式做準(zhǔn)備?？梢哉?qǐng)幾個(gè)同學(xué)在黑板上板演，并共同核對(duì)答案。

3、結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式，進(jìn)一步抽象出乘法算式。我以其中一個(gè)做例題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號(hào)叫做乘號(hào)，這是一個(gè)乘法算式，2和4在這個(gè)乘法算式中都叫做乘數(shù)。

4、請(qǐng)學(xué)生把其他幾個(gè)算式也改寫成乘法算式的形式，及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。在這四個(gè)步驟中，我還會(huì)提醒學(xué)生注意：乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)：一個(gè)是相同加數(shù)(顯性的)，一個(gè)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)(隱性的)，要讓學(xué)生明確它們的由來(lái)。經(jīng)過(guò)第二個(gè)環(huán)節(jié)四個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認(rèn)識(shí)，也就自然而然可以到過(guò)度到本節(jié)課的'第三個(gè)環(huán)節(jié)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。這個(gè)環(huán)節(jié)也可以分為兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，首先，小組內(nèi)交流，尋找生活中可以用乘法解決的問(wèn)題，并在全班進(jìn)行交流;然后，把本課引入的“排隊(duì)”的問(wèn)題用乘法算式表示出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是這樣的：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到生活中去。學(xué)生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問(wèn)題，也就說(shuō)明他們對(duì)乘法的意義有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

相同加數(shù)的連加的算式和抽象出來(lái)的乘法算式對(duì)應(yīng)著寫，這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)化過(guò)程更直觀的展現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生的理解。

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課題

7的乘法口訣—— 《一共有幾天》

教材分析

《一共有幾天》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元6~9的乘法口訣的第二課時(shí)。本課時(shí)7的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2~6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材呈現(xiàn)學(xué)生討論運(yùn)動(dòng)會(huì)、生日、放假的情境圖，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過(guò)用圓圈代替天數(shù)，在具體操作中探索星期個(gè)數(shù)與天數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，填表表示其對(duì)應(yīng)關(guān)系，再根據(jù)這個(gè)表，寫出乘法算式，編制7的乘法口訣。學(xué)生經(jīng)歷這一過(guò)程，不僅學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，而且體驗(yàn)了乘法口訣的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，將對(duì)學(xué)習(xí)后繼的乘法口訣產(chǎn)生積極的遷移和影響。

學(xué)情分析

學(xué)生通過(guò)2~6的乘法口訣的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有編制口訣的經(jīng)驗(yàn)，因此可以通過(guò)具體的動(dòng)手操作，經(jīng)歷用7連加的過(guò)程，自己嘗試編制7的乘法口訣。

教學(xué)目標(biāo)

1、理解并掌握7的乘法口訣，會(huì)用7的乘法口訣解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，運(yùn)用學(xué)過(guò)的連加式算出得數(shù)，借助編制2~6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過(guò)程。

3、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)

理解7的乘法口訣的意義，編制并掌握7的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握7的乘法口訣并能熟練應(yīng)用。

教學(xué)方法

講練結(jié)合、討論交流。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)設(shè)情景

師：同學(xué)們，上課之前我們一起來(lái)聽(tīng)一首非常好聽(tīng)的兒歌。播放兒歌《我的朋友在哪里》

師：同學(xué)們，剛剛動(dòng)畫里面的7個(gè)小朋友都找到自己的好朋友了。而森林里，有一位漂亮的公主，是誰(shuí)呢？她有幾位好朋友，又是誰(shuí)呢？

生：白雪公主，七個(gè)小矮人。

師：白雪公主跟七個(gè)小矮人是非常要好的朋友。所以白雪公主打算在自己生日那天開(kāi)個(gè)生日party，邀請(qǐng)小矮人們到時(shí)一起去玩，但是，白雪公主給小矮人們出了一個(gè)難題，你們?cè)敢鈳椭“藗儊?lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

生：愿意。

2、問(wèn)題探究

師：嗯，真棒，大家都是熱心的好孩子。白雪公主說(shuō)，再過(guò)九個(gè)星期就是她的生日，但是小矮人們卻不知道那是幾天之后的.事情，其中一個(gè)小矮人想出了一個(gè)好辦法。他畫出了下面這樣一個(gè)表格。我們一起來(lái)看看。小朋友們知道這個(gè)表格表示什么意思嗎？

生：第一行表示有幾個(gè)星期，第二行表示一共有幾天。

師：嗯，很好，那現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)椭“藗兲詈帽砀瘛?/p>

教師巡視，同時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)講解。填表格并寫乘法算式。

師：好，那么接下來(lái)我們用這些圓圈表示天數(shù)，一個(gè)星期有一天，老師用7個(gè)圓圈來(lái)表示。（拿起7個(gè)圓圈）大家看一下，這表示第一個(gè)星期，有多少天呢？生：7天。

（在黑板上貼上一串紅果）

師：一排圓圈有7個(gè)，也就是1個(gè)7，那應(yīng)該怎么列出乘法式子呢？生：1×7=7。

教師貼上第二排圓圈，問(wèn)：兩排圓圈有幾個(gè)??？

生：有14個(gè)。

師：嗯，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

生：2個(gè)7。2×7=14。

師：好，接下來(lái)請(qǐng)大家按照黑板上面的格式，填寫學(xué)習(xí)單的前面兩列。好，大家動(dòng)手寫一寫。

教師巡視。

師：同學(xué)們，有那個(gè)同學(xué)能告訴我你是怎么列式的呢？

生：第一空格填21，3排圓圈就是3個(gè)7，有21個(gè)，3×7=21；4排圓圈有28個(gè)，4×7=28

師：他回答得太棒了，掌聲送給他。

教師在黑板上展示九排圓圈，學(xué)生回答，教師按順序板書(shū)乘法算式。根據(jù)乘法算式，編乘法口訣

師：同學(xué)們，能發(fā)現(xiàn)這九個(gè)乘法算式有沒(méi)有什么共同的特點(diǎn)??？

生：乘數(shù)都有7。

師：嗯，很好，這就是今天我們所要學(xué)習(xí)的——7的乘法口訣。（板書(shū)課題）

師：那么我們?cè)鯓涌焖儆涀∵@9個(gè)乘法算式呢？我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2，3,4,5的乘法口訣。那么我們能不能也編出5的乘法口訣呢？對(duì)于第一條式子，1×5=5，我們可以編成“一五得五”。那么對(duì)于接下來(lái)的式子，大家自己嘗試著編一下，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下他的成果。下面大家動(dòng)手試試看。

提問(wèn)學(xué)生，編制7的乘法口訣。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)7的乘法口訣。板書(shū)完畢后，學(xué)生齊讀7的乘法口訣。

師：同學(xué)們表現(xiàn)得太好了，自己編出了7的乘法口訣。下面我們大家用一分鐘的時(shí)間小聲讀幾遍，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)來(lái)背誦一下。

3、鞏固練習(xí)

（1）對(duì)口令

游戲規(guī)則是:一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)口訣的前半部分，兩一個(gè)同學(xué)對(duì)出后半部分。

同桌之間對(duì)口令，看誰(shuí)能考倒同桌。

（2）課本練習(xí)

4、全課小結(jié)

今天你有什么收獲？與同伴說(shuō)一說(shuō)。

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)擺筷子的真實(shí)情境，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、使學(xué)生理解乘法口訣的意義，學(xué)習(xí)編、記、用2的乘法口訣，理解2的乘法口訣相鄰兩句之間的關(guān)系，掌握并能夠熟練地運(yùn)用。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等方面的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

課件出示情境圖。

你們?cè)诩依飵蛬寢屪黾覄?wù)嗎？小明和大家一樣，也是個(gè)勤快的`孩子，今天小明家來(lái)了許多客人，他幫媽媽做什么家務(wù)呢？

學(xué)生觀察回答后，借機(jī)教育學(xué)生要體會(huì)長(zhǎng)輩的辛苦，多做一些力所能及的家務(wù)活，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)。

二、探究新知。

1、擺一擺，填一填。

小組合作：用小棒代替筷子擺一擺，并完成書(shū)上的表格。

2、編2的乘法口訣。

讓學(xué)生借助筷子圖寫出相應(yīng)的乘法算式，然后借助編5的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)編出2的乘法口訣。

3、探究乘法口訣的規(guī)律。

小組活動(dòng)：觀察2的乘法口訣，和同桌說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

匯報(bào)：請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，如果有不同的看法就舉手補(bǔ)充。

三、鞏固與提高。

1、游戲：找朋友。

教師出示乘法口訣，由桌子上有乘法算式的同學(xué)將算式將相應(yīng)的算式舉起來(lái)，其他同學(xué)判斷。

2、游戲：摘蘋果。

課件出示蘋果樹(shù)：秋天到了，樹(shù)上的蘋果就快熟了，你想把它摘下來(lái)嗎？仔細(xì)看看哪個(gè)蘋果長(zhǎng)大了，你能解決它身上的問(wèn)題嗎？

學(xué)生回答蘋果上面算式的得數(shù)，并說(shuō)說(shuō)用哪句乘法口訣計(jì)算。

3、小組比賽：有幾只手？

課件示范規(guī)則。

4個(gè)小組比賽，看看哪個(gè)小組說(shuō)得又快又好。

4、思考題。

課件出示題目。

同桌談?wù)摗⒔鉀Q問(wèn)題。

四、課堂總結(jié)。

你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5

【教材分析】

乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“2—6的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—6的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出7的乘法口訣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立能力。通過(guò)學(xué)習(xí)7的乘法口訣，為接下去學(xué)習(xí)8、9的乘法口訣和計(jì)算關(guān)于7的乘除法奠定了良好的基礎(chǔ)，為提高學(xué)生的計(jì)算能力提供了有力幫助。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合具體情境，獨(dú)立探索，經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，理解每句乘法口訣的意義。

2.會(huì)用7的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3.溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，初步發(fā)展類推能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

探索、編制7的乘法口訣，理解每句乘法口訣的意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

用7的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)方法】

講授法；談話法；討論法；練習(xí)法；

【教時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)課。

1、看圖，提數(shù)學(xué)問(wèn)題。

說(shuō)起高興的事，淘氣、笑笑、皮皮也有高興的'事，請(qǐng)看屏幕，你能說(shuō)出他們高興的事嗎？你能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

2、填表。

生活中像這樣的問(wèn)題還有很多。為了觀察方便，我們先選取一些放在這樣的表格里，能看懂嗎？

第一行的數(shù)表示什么？第二行呢？要想解決幾個(gè)星期有多少天的問(wèn)題，我們首先要知道一個(gè)非常重要的條件，是什么？

你會(huì)接著填嗎？生填表。

3、匯報(bào)。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

1、觀察、圈一圈、填一填。

為了更直觀地看到表格結(jié)果，借用點(diǎn)子圖進(jìn)行說(shuō)明。

師課件示范，生在學(xué)習(xí)報(bào)告單上完成。

生匯報(bào)。

2、列式計(jì)算。

師：根據(jù)點(diǎn)子圖和你的發(fā)現(xiàn)

你能列出乘法算式嗎？

生開(kāi)火車進(jìn)行，師板書(shū)。

3、編口訣，找關(guān)系。

1）生自己嘗試編口訣。

獨(dú)立做后和同桌交流。

生匯報(bào)。師板書(shū)。

2）理解口訣的意義。

師：這9句口訣中哪些已經(jīng)學(xué)過(guò)了？

師：重點(diǎn)關(guān)注新的口訣，你知道口訣是什么意思嗎？

3）找關(guān)系。

師：想一想這些口訣之間有什么關(guān)系？

4、找規(guī)律，記口訣。

1）拍手讀口訣。

2）對(duì)口令。

師：你覺(jué)的哪句口訣難記？有什么好方法可以記住它？

5、溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。

師：如果我們計(jì)算“7×8=?”時(shí)，真的忘了口訣怎么辦？你能借助口訣之間的關(guān)系解決嗎？

師：淘氣是這樣想的，你能看懂嗎？說(shuō)一說(shuō)，從圖中你看懂了什么？

這個(gè)算式你會(huì)填嗎？填一填。

7×8=7×□+7×□

觀察等號(hào)兩邊的算式，你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么關(guān)系了嗎？還可以怎樣填空。

三、運(yùn)用口訣，解決問(wèn)題。

1、看口訣寫算式。

七八五十六

七七四十九

六七四十二

2、8只七星瓢蟲(chóng)身上共有多少個(gè)點(diǎn)？

3、一首古詩(shī)共有多少個(gè)字？

山行

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

白云深處有人家。

停車坐愛(ài)楓林晚，

霜葉紅于二月花。

4、計(jì)算。

7x9=

4x8=

8x7=

2x7=

2x5=

7x1=

6+7=

7x5=

7x6=

3x7=

9x2=

4x9=

全課總結(jié)，溝通聯(lián)系。

你學(xué)會(huì)了什么？（師生共同總結(jié)）

2、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

3、知識(shí)拓展。

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，這些口訣不僅出現(xiàn)在數(shù)學(xué)書(shū)中，也會(huì)出現(xiàn)在我們熟悉的文學(xué)作品中，課件出示西游記的片斷。

五、作業(yè)

用7的乘法口訣解決生活中的問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7的乘法口訣

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6

教學(xué)內(nèi)容：

教材第93~94頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練運(yùn)用6~9的乘法口訣完成乘、除法計(jì)算；能在具體情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，鞏固乘、除法和倍數(shù)的知識(shí)。

2、提高乘、除法計(jì)算能力；培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中選取信息并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用有關(guān)乘、除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)相關(guān)信息，提出簡(jiǎn)單的乘法和除法問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程

學(xué)生活動(dòng)（二次備課）

一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，很多農(nóng)作物和水果都在這個(gè)季節(jié)成熟，也是農(nóng)民伯伯最忙碌的時(shí)候，你們?cè)覆辉敢獾睫r(nóng)家小院去玩一玩，幫幫忙呢？（板書(shū)課題：農(nóng)家小院）二、預(yù)習(xí)反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題）

三、探索新知

1、看圖找信息。課件出示第93頁(yè)主題圖，問(wèn)：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生匯報(bào)：

（1）墻上有6掛玉米，每掛有8根。

（2）叔叔摘了54個(gè)柿子，每盒裝6個(gè)。

（3）有12只兔子，它們住在4個(gè)籠子里。

（4）結(jié)了20個(gè)南瓜，每筐能裝4個(gè)。

（5）黃瓜的“身高”是35厘米，青椒的“身高”是7厘米。……

2、你能提出哪些可以用乘法或除法解決的問(wèn)題？學(xué)生在組內(nèi)互相提問(wèn)題。

3、全班匯報(bào)。

（1）墻上掛著多少根玉米？

（2）需要幾個(gè)盒子

（3）平均每個(gè)籠子住幾只兔子？

（4）需要裝幾筐南瓜？

（5）黃瓜的高度是青椒的幾倍？……

4、同桌兩人之間討論解題方法，全班交流匯報(bào)。

（1）墻上掛著多少根玉米？每掛8根，有6掛就是求6個(gè)8是多少，用乘法。

8×6=48（根）

想：六八（四十八）

（2）需要幾個(gè)盒子？54個(gè)柿子，每盒裝6個(gè)，看54里有幾個(gè)6，用除法。

54÷6=9（個(gè)）

想：六（九）五十四

（3）平均每個(gè)籠子住幾只兔子？12只兔子，4個(gè)籠子，就是求把12平均分成4份，每份是多少？用除法。

12÷4=3（只）

想：三（四）十二

（4）需要裝幾筐南瓜？20個(gè)南瓜，每4個(gè)裝一筐，就是求20里面有幾個(gè)4，用除法。

20÷4=5（筐）

想：四（五）二十

（5）黃瓜的高度是青椒的多少倍？黃瓜35厘米，青椒7厘米，看35厘米里有幾個(gè)7厘米，用除法。

35÷7=5

想：（五）七三十五

5、小練習(xí)：找找生活中可以用乘法或除法解決的問(wèn)題，并嘗試解答。小結(jié)：解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，先找出已知條件，再根據(jù)條件之間的關(guān)系，提出乘法或除法解決的問(wèn)題。

（1）如果求幾個(gè)幾是多少用乘法；

（2）如果是平均分，用除法；

（3）如果求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍也用除法解答。

四、鞏固練習(xí)

1、完成教材第94頁(yè)“練一練”第1題。學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息，再提出用乘法或除法解決的問(wèn)題獨(dú)立解答，最后集體核對(duì)。

2、完成教材第94頁(yè)“練一練”第3題。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)7和8的乘法口訣分別求出7和8的倍數(shù)，并連線。

五、拓展提升

1、河里的鴨子比鵝多24只，鴨子的只數(shù)是鵝的'4倍，鴨子和鵝各有多少只？

4—1=3

鵝：24÷3=8（只）

鴨子：8×4=32（只）有25人要過(guò)河，河邊只有1條小船（沒(méi)有劃船的人），小船最多可以坐5人。需要多少次才能全部過(guò)河？

25—1=24（人）

5—1=4（人）

24÷4=6（次）六、課堂總結(jié)這節(jié)課我們?cè)谵r(nóng)家小院過(guò)得開(kāi)心嗎？你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣？七、作業(yè)布置完成教材第94頁(yè)“練一練”第2、4題。

回答老師提出的問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案?？磮D找信息?；ハ嗵釂?wèn)題，比比誰(shuí)提的問(wèn)題多。踴躍發(fā)言。解決所提出的問(wèn)題。積極思考總結(jié)。學(xué)生練習(xí)。動(dòng)腦思考并完成解答?；仡櫿n堂，暢談收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)

農(nóng)家小院

（1）墻上掛著多少根玉米？

8×6=48（根）

（2）需要幾個(gè)盒子？

54÷6=9（個(gè)）

（3）平均每個(gè)籠子住幾只兔子？

12÷4=3（只）

（4）需要裝幾筐南瓜？

20÷4=5（筐）

（5）黃瓜的高度是青椒的幾倍？

35÷7=5

教學(xué)反思

成功之處：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課創(chuàng)設(shè)了農(nóng)家小院的場(chǎng)景，給學(xué)生搭建了一個(gè)生活的舞臺(tái)，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課中信息由學(xué)生發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題由學(xué)生提出、方法由學(xué)生自己討論、解答由學(xué)生自己完成，學(xué)生真正成了課堂的主人。

不足之處：應(yīng)多花時(shí)間讓學(xué)生尋找身邊的乘、除法問(wèn)題，學(xué)生一定也有很多這樣的問(wèn)題。

教學(xué)建議：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維的活動(dòng)過(guò)程，是一個(gè)由學(xué)生親自參與、生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)留給學(xué)生思維的空間，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。學(xué)生有了問(wèn)題，才會(huì)有思考；有了思考，才會(huì)有創(chuàng)新，才會(huì)有發(fā)展。

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能 使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)。。

（二）過(guò)程與方法

1.經(jīng)歷用語(yǔ)言表達(dá)物體所在方向位置的大致過(guò)程，培養(yǎng)空間觀念。

2.體會(huì)于同伴合作交流、解決問(wèn)題的體驗(yàn)。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人的傳統(tǒng)美德和遵守交通規(guī)則等日常行為習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)。。

教學(xué)難點(diǎn)：

用語(yǔ)言表達(dá)物體所在方向位置的大致過(guò)程，培養(yǎng)空間觀念。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

游戲激趣：同學(xué)們誰(shuí)能告訴老師現(xiàn)在你們都知道那些方向？

敬老院是中華民族的.傳統(tǒng)美德。（出示畫面）

星期天，小明、小剛和小紅要到敬老院看望老人，但不認(rèn)識(shí)路，只有一張圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察勢(shì)掛圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察掛圖，幫助他們找到所走的方向和路線。

組織學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出

小紅向西走60米到敬老院；

小明向北走20米，再向東走50米到敬老院；

小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院。

完成說(shuō)一說(shuō)

請(qǐng)大家算一算誰(shuí)家離敬老院遠(yuǎn)，誰(shuí)家離敬老院近？

看望老人后，他們?cè)鯓幼卟拍芑氐阶约旱募摇?/p>

組織學(xué)生匯報(bào)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出

小明回家要先向西走60米；現(xiàn)、再向南走20米；小剛向增走50米，再向東走30米。

二、問(wèn)題探索

完成練一練第1題，出示圖片讓學(xué)生觀察 圖文：讀懂題意，獨(dú)立完成。

想一想自己確定游樂(lè)場(chǎng)的方法，在小組內(nèi)說(shuō)給同伴聽(tīng)。

匯報(bào)交流。

設(shè)疑：如果在商場(chǎng)西20米處設(shè)停車場(chǎng)，用O標(biāo)出，怎么確定位置？你還可以確定哪些物體（景物）用適當(dāng)?shù)姆?hào)標(biāo)出來(lái)，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

完成：練一練第2題。

出示尋寶圖，引導(dǎo)觀察，自由說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的尋寶路線。

學(xué)生匯報(bào)。

完成練一練第3題。

小兔送信，請(qǐng)你們幫他算算，從出發(fā)到回到家一共走了多少米？小組內(nèi)討論：確定路線，再計(jì)算。

三、實(shí)踐應(yīng)用

練一練第4題。

請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)回家的路線，要求運(yùn)用四個(gè)方向準(zhǔn)確地表述。

把大家說(shuō)的路線制成一幅線路圖。每小組指定一人說(shuō)，其余同學(xué)共同完成圖。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小紅向西走60米到敬老院；

小明向北走20米，再向東走50米到敬老院；

小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院。

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2．能力目標(biāo)：結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握兩、三位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的.簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，在講給同桌講一講；

2．誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相解決提出的問(wèn)題！

3．誰(shuí)愿意把自己的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)？

4．誰(shuí)愿意解決她剛才提出的問(wèn)題？

5．重點(diǎn)講解一道乘法題

16人坐太空船，需要多少錢？

16×4=48（元）

6．引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。

二、拓展應(yīng)用

1．試一試。

2．連一連

2×3215×416×526×8

5×1219×560×74×30

3×1624×252×415×6

17×54×163×4084×5

3．一件上衣的價(jià)錢是一條褲子的2倍。買這樣一套衣服，需要多少錢？

4．光明小學(xué)3名教師帶45名同學(xué)去海洋館參觀，用400元錢買門票夠嗎？

三、總結(jié)

今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，在計(jì)算時(shí)要注意什么？

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9

教學(xué)目的：

1、在觀察簡(jiǎn)單物體的活動(dòng)中，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，體驗(yàn)到：從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生體驗(yàn)到：從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，且最多能看到物體的三個(gè)面。

教學(xué)教具：

特殊長(zhǎng)方形、房子模型、各個(gè)角度的長(zhǎng)方形面圖、電腦。

教學(xué)學(xué)具：

課桌、多個(gè)正方體、水彩筆和圖畫本。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入。

今天我們到小白兔家玩，好嗎？師出示課題。

二、建立模型。

1、認(rèn)一認(rèn)。電腦出示房子模型，你們看前面是小白兔家，你們說(shuō)出所看到的面的名稱。師貼上正面、上面和側(cè)面。

2、看一看。（實(shí)踐活動(dòng)）

師：下面我們以四人小組為單位，每人選一個(gè)位置來(lái)觀察特殊長(zhǎng)方體，互相說(shuō)一說(shuō)你看到了它的'哪面；然后再交換位置觀察交流，你們能得出什么結(jié)論？

（學(xué)生活動(dòng)。后匯報(bào)并在講臺(tái)上貼出所看到的位置。師出示兩面和三面的圖片。）

生1：我站在前面看，只能看到長(zhǎng)方體的前面和上面。

生2：我站在側(cè)面看，只能看到長(zhǎng)方體的上面和右面。

生3：我站在這里（角兒）看，能看到長(zhǎng)方體的前面、上面和左面。

生4：我蹲著看，只能看到長(zhǎng)方體的后面。

生5：我拿起長(zhǎng)方體就能看到它的下面。

師：你們觀察得都很仔細(xì)，如果不停地?fù)Q位置觀察，從中你能發(fā)現(xiàn)什么？

四人小組討論一下。

生1：站在不同的地方看這張課桌，看到的形狀不一樣。

師：太好了，通過(guò)剛才的觀察活動(dòng)，你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)站在不同位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的。請(qǐng)你們?cè)儆^察每個(gè)位置能看到課桌的幾個(gè)面。（學(xué)生活動(dòng)）

生1：有的位置能看到一個(gè)面，有的位置能看到兩個(gè)面。

生2：有的位置能看到三個(gè)面。

生3：最多能看到三個(gè)面。

師用電腦出示各個(gè)角度的長(zhǎng)方形面圖。

3、師出示結(jié)論：從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面。

讓學(xué)生通過(guò)觀察活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

三、解釋與應(yīng)用。

我們一起看看淘氣和笑笑在干什么，電腦出示書(shū)中練習(xí)題。

學(xué)生打開(kāi)教科書(shū)第26和27頁(yè)獨(dú)立完成下面的3題。

1、下面這些圖分別是誰(shuí)看到的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上連線。

2、觀察長(zhǎng)方體，正面畫，上面畫，側(cè)面畫О。

3、連一連，說(shuō)一說(shuō)。

電腦出示答案。同桌互相檢查。以上3題檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。

四、操作活動(dòng)。

1、拼積木游戲。（4人小組活動(dòng)）

這里是一個(gè)拼好的積木模型正面的形狀，請(qǐng)你們用學(xué)具按照下面的要求拼一拼，看誰(shuí)拼得對(duì)。拼好后，請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)本上畫出從上面看和從側(cè)面看的形狀。（電腦出示答案）

從正面看從上面看從側(cè)面看

通過(guò)逆向思維，使學(xué)生更加理解觀察物體的含義。畫圖可檢查教學(xué)質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)。

2、畫房子。

師：小白兔想請(qǐng)大家?guī)兔χ匦路鬯⒎孔拥耐鈮?，你們?cè)敢鈫幔可涸敢狻?/p>

師：同學(xué)們可自由上臺(tái)把自己想粉刷的面畫下來(lái)，可以畫幾個(gè)面。畫得好的，老師就放給大家看。

學(xué)生下位觀察，先畫完的，師選部分有創(chuàng)意和空間想象能力的優(yōu)秀作品用實(shí)物投影儀投出來(lái)給學(xué)生看，激發(fā)其他學(xué)生的創(chuàng)意。有些學(xué)生給屋頂?shù)臒煕_加了炊煙，有些學(xué)生在房子的前面畫了花，有些學(xué)生在房子的后面畫了瓜果。學(xué)生情緒高漲，課堂氣氛非?；钴S。

看實(shí)物畫圖，鍛煉學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和空間想象力。

布置作業(yè)：生活運(yùn)用：畫一幅《美麗的學(xué)?！?。要求畫學(xué)校最美麗的兩面或三面。

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10

目標(biāo)

1.創(chuàng)設(shè)“長(zhǎng)頸鹿安排住宿”的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)用乘法口訣求商，體會(huì)除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn) 用乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備 課件、實(shí)物投影。

教學(xué)板塊 教與學(xué)預(yù)設(shè)

(師生活動(dòng)) 教學(xué)重構(gòu)

(修改意見(jiàn))

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：同學(xué)們，你們喜歡大森林嗎?你們喜歡大森林里的動(dòng)物嗎?大森林里的動(dòng)物可友好了，瞧!長(zhǎng)頸鹿正在為小鳥(niǎo)準(zhǔn)備房子呢?(電腦出示長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)的圖)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?

二、問(wèn)題探究

師：同學(xué)們觀察員得可真仔細(xì)，是呀!我們替長(zhǎng)頸鹿想一想辦法，應(yīng)該為小鳥(niǎo)準(zhǔn)備幾間房子呢?誰(shuí)能列式呢?

三、體驗(yàn)感悟

師：同學(xué)們，如果飛來(lái)的小鳥(niǎo)不是42只，也不是48只，每間房子里住的'小鳥(niǎo)也不是6只，根據(jù)乘法口訣，你想補(bǔ)充哪些條件，長(zhǎng)頸鹿該準(zhǔn)備幾棟房子呢、在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

四、實(shí)踐應(yīng)用

出示：學(xué)校有24個(gè)球分別裝在大球筐里，要求每個(gè)筐里裝的要一樣多?

各小組討論一下，可以怎樣裝?說(shuō)明你們的理由。教師引導(dǎo)學(xué)生反饋，看哪一組同學(xué)既對(duì)又合理。

五、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)懂了什么?

六、布置作業(yè)

口算題卡兩頁(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)(用乘法口訣求商)

42÷6=8(間) 六八四十八

48÷7=6(棟)......6(只)

教后隨記 《長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元的第一課時(shí)，是在學(xué)生已學(xué)過(guò)2-9的乘法口訣及其應(yīng)用,除法意義，用2-5的乘法口訣求商及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本節(jié)課中，我以童話形式圍繞整節(jié)課。創(chuàng)設(shè)了輕松，歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11

設(shè)計(jì)思路：

本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，采用合作學(xué)習(xí)的方法組織教學(xué)．在教學(xué)中通過(guò)教師組織、引導(dǎo)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、探索、交流，完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)．

教材分析：

《看望老人》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書(shū)（北師大版）二年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容，本課讓學(xué)生通過(guò)觀察看懂簡(jiǎn)單的線路圖，提高學(xué)生辨認(rèn)方向的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，了解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣．

學(xué)生分析：

這部分內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，在已經(jīng)學(xué)會(huì)實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向以及在具體情境中給定一個(gè)方向從而會(huì)辨認(rèn)其余的方向的基礎(chǔ)上安排的．讓學(xué)生根據(jù)地圖上的方向，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念．

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，鞏固看圖辨認(rèn)方向知識(shí)．

2、滲透尊敬老人的傳統(tǒng)美德教育．

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系．

教學(xué)方法：

觀察法、合作討論交流法．

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、實(shí)物投影儀、主題圖．

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的'路線圖．

教學(xué)難點(diǎn)：

理解幾組比喻句，感受大風(fēng)刮過(guò)海面的景象．

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)新知（出示“看望老人”路線圖）

1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題、滲透美德教育．

師：今天是星期天，小明、小剛、小紅約好一塊去敬老院看望老人，照料老人的生活，做一些他們力所能及的事情．他們分別從各自家中出發(fā)，到敬老院門口集合．請(qǐng)你們帶他們一塊去，并說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該向哪個(gè)方向走？走多少米？

2、幫助學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意．

3、學(xué)生獨(dú)立完成填一填．

4、全班討論交流，（實(shí)物投影儀出示填一填）．

讓學(xué)生充分討論交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法．

課件顯示：這三個(gè)小朋友幫助老人做完好事，老人夸獎(jiǎng)這三個(gè)小朋友是懂事、尊敬老人、富有愛(ài)心的好孩子．

三個(gè)小朋友說(shuō)：尊敬老人是我們應(yīng)該做的，這是每個(gè)公民應(yīng)有的美德．

5、4人小組合作討論完成“說(shuō)一說(shuō)”．

先小組討論，再全班交流．

在集體反饋中，師引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，把意思表達(dá)清楚．

二、練一練

1、（1）讀題、看圖，了解圖意．

（2）獨(dú)立完成再集體交流．

交流時(shí)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣確定“游樂(lè)場(chǎng)”位置的方法．

2、師：有一天，三只小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)一個(gè)地方藏有寶物，它們決定去尋寶，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它們尋寶路線（實(shí)物投影儀出示尋寶路線圖）．

要求：說(shuō)的時(shí)候必須使用方位詞．

如：由誰(shuí)家向走（）米，再向（）走（）米．

算一算，誰(shuí)家離寶物最近？

3、小兔送信

（1）說(shuō)出小兔給每個(gè)小動(dòng)物送信的路線，說(shuō)時(shí)要用準(zhǔn)方位詞．

（2）根據(jù)自己設(shè)定的路線求出結(jié)果，注意小兔不能斜穿．

（3）全班討論：小兔有幾條送信線路？哪條最近？

4、說(shuō)一說(shuō)自己放學(xué)回家的路線．

運(yùn)用的所學(xué)的4個(gè)方向把自己回家的路線表達(dá)出來(lái)，可以找一找主要的建筑物做標(biāo)志（先小組交流再全班交流）．

三、全課總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（略）

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第46頁(yè)、47頁(yè)例1及課堂活動(dòng)第1題，練習(xí)九第1～2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道地圖上的4個(gè)方向，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。

2.經(jīng)歷辨別方向的過(guò)程，初步體驗(yàn)方向的相對(duì)性，發(fā)展學(xué)生的方位感和空間觀念。

3.明確方向在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。

教具學(xué)具：

教師準(zhǔn)備多媒體課件（單元主題圖、例1圖、中國(guó)地圖）。

教學(xué)過(guò)程：

一、拍手活動(dòng)，引入課題

師生邊拍邊說(shuō)：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。 教師：我們剛才拍手時(shí)用到了哪些表示方向的詞語(yǔ)？

學(xué)生：上下、左右、前后。

教師：你知道還有哪些表示方向的詞嗎？

學(xué)生：東南西北。

教師：在生活中，我們常利用這幾個(gè)方向來(lái)描述事物所在的位置。（課件出示單元主題圖，展示方向在生活中的應(yīng)用）今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這4個(gè)方向。

二、合作交流，探究新知

1.教學(xué)地圖上的東、南、西、北

（1）出示書(shū)中第50頁(yè)中國(guó)地圖。

教師：在地圖上怎樣辨認(rèn)東南西北呢？誰(shuí)會(huì)看地圖？（會(huì)看地圖的學(xué)生舉手） （課件中內(nèi)蒙古自治區(qū)整塊閃動(dòng)）

教師：內(nèi)蒙古自治區(qū)在我國(guó)的哪一方？誰(shuí)知道？

學(xué)生：內(nèi)蒙古自治區(qū)在我國(guó)北方。

教師：你是怎么知道的？

學(xué)生：我是看了電視后知道的。

教師：你的知識(shí)可真豐富，在內(nèi)蒙古自治區(qū)有美麗的大草原（課件出示）。我們?cè)賮?lái)看看地圖下方的海南吧?。ㄕn件出示美麗的大海圖片）這里有藍(lán)色的大海，氣候溫暖，燕子和大雁都要到那兒去過(guò)冬呢！你知道海南在什么方向嗎？

學(xué)生：南方。

教師：你是怎么知道的？

學(xué)生1：海南有個(gè)南字。

教師：真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。中國(guó)的許多地方在命名的`時(shí)候確實(shí)考慮到了方向這個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生2：南和北是相對(duì)的。

教師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，從這里可以看出，地圖的上面是北，下面是南；（板書(shū)：南、北）想一想，地圖的左邊、右邊是什么方向呢？

學(xué)生：左西右東。

教師：你是怎么知道的？

學(xué)生1：我從書(shū)上看到過(guò)，況且我爸爸也告訴過(guò)我。

學(xué)生2：因?yàn)槲鞑卦谖覈?guó)的西方，西藏在地圖的左邊，所以我想地圖上是左西右東。

學(xué)生3：我知道上海在我國(guó)的東方，被稱為東方之珠，所以我想地圖上是左西右東。

教師：同學(xué)們真能干，能夠從生活中積累知識(shí)。人們規(guī)定，繪制地圖時(shí)，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是上北下南，左西右東。今后同學(xué)們就可以根據(jù)這句話來(lái)判斷地圖上的方向了。（板書(shū)：東、西）

（2）介紹十字形方向標(biāo)。

教師將黑板上的東西相連，南北相連，做成十字形方向標(biāo)，學(xué)生快速記憶地圖上的方向。

（3）在課間活動(dòng)中體驗(yàn)東南西北。

①徒手操：全體起立，面向黑板，和老師一起邊做動(dòng)作邊說(shuō)：面向地圖，上面是北，下面是南，左面是西，右面是東！

②游戲：小小機(jī)器人，面向地圖指方向！（教師說(shuō)地圖方向，學(xué)生用小手指出這個(gè)方向）

2．理解運(yùn)用

（1）教師：請(qǐng)孩子們看書(shū)中47頁(yè)圖，這張圖是按上北下南，左西右東的方法繪制的嗎？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

學(xué)生：地圖的右上角有一個(gè)箭頭和一個(gè)北字。

教師：這個(gè)叫做方向標(biāo)，猜一猜它表示什么意思？（學(xué)生：地圖的上方就是北方）你還能聯(lián)想到其他幾個(gè)方向嗎？（學(xué)生：上北下南，左西右東。）同學(xué)們?cè)诿嫦虻貓D，看地圖的時(shí)候，只要看見(jiàn)方向標(biāo)，然后就可以根據(jù)上北下南，左西右東這句話來(lái)判斷方向了。

（2）教師：請(qǐng)大家在書(shū)中的圖上標(biāo)出東、南、西、北。

（3）說(shuō)一說(shuō)：以崗?fù)橹行?，東、南、西、北各有什么？然后和自己的小伙伴相互說(shuō)一說(shuō)。

教師：如果站在草坪、新華書(shū)店、紅光路轉(zhuǎn)盤、少年宮看，崗?fù)さ姆较蛴衷撛鯓诱f(shuō)呢？（學(xué)生分別回答）

教師：崗?fù)](méi)動(dòng)，為什么一會(huì)兒東、一會(huì)兒西、一會(huì)兒南、一會(huì)兒北呢？ （小組討論，匯報(bào)）

學(xué)生：因?yàn)橛^察地點(diǎn)不同，以草坪為觀察點(diǎn)，崗?fù)ぴ诓萜旱臇|面；以新華書(shū)店為觀察點(diǎn)，崗?fù)ぴ谛氯A書(shū)店的北面

教師：物體所在的方位是相對(duì)的，觀察的地點(diǎn)不同，方向就可能不同。

（4）指導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)中例1第（2）小題，然后再集體訂正。如果學(xué)生有難度，可借用十字形方向標(biāo)。

三、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題

出示課堂活動(dòng)第1題的中國(guó)地圖。

教師：同學(xué)們，我們生活在重慶市，看一看，找一找，我們的家鄉(xiāng)重慶的東、南、西、北方各有哪些?。ㄊ校┠兀?/p>

學(xué)生小組討論、交流，然后集體匯報(bào)。

四、聯(lián)系生活，拓展提高

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九第1題。

（2）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九第2題。（可以用學(xué)具擺一擺，代替軍艦，更形象直觀。）

五、反思小結(jié)，自我評(píng)價(jià)

教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13

教學(xué)目的：

1.結(jié)合解決具體問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步理解“倍”的意義以及它與乘、除法意義的聯(lián)系。

2. 學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3. 發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1. 師:你們平時(shí)都喜歡逛文具店嗎?你都喜歡買些什么?每個(gè)多少錢?

學(xué)生交流。

師:咱們一起來(lái)看一看，在文具店里，小動(dòng)物們遇到了什么問(wèn)題?

2. 板書(shū)課題《文具店》

(從學(xué)生喜歡的購(gòu)物引入，貼近學(xué)生實(shí)際，又能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。)

二、自主探究，合作求知。

1. 課件出示情境圖，仔細(xì)觀察圖意，(學(xué)生自主觀察)把你獲得的數(shù)學(xué)信息跟大家交流一下。

(1)小兔買1枝筆花了2元錢。

(2)我還知道老牛買了3枝筆。

(3)大灰狼花的錢是小兔的4倍。

師:老牛和大灰狼遇到了什么問(wèn)題?你愿意幫助它們說(shuō)一說(shuō)嗎?

(老牛想知道自己花了多少錢?大灰狼也想知道自己花了多少錢。)

2. 這節(jié)課我們就一起幫助老牛跟大灰狼來(lái)解決買文具花了多少錢的問(wèn)題。

(1)師:誰(shuí)能完整地把問(wèn)題敘述清楚?

(2)出示問(wèn)題，提問(wèn)生讀。

小兔買1枝筆花了2元，老牛買了3枝筆用了多少錢?

小兔買1枝筆花了2元錢，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少錢?

師:要想解決老牛買了3枝筆的.價(jià)錢，咱們需要知道哪個(gè)條件?

師:這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們自己能解決嗎?

(能!)

3. 獨(dú)立探究

師:下面同學(xué)們就用自己喜歡的方式解決這個(gè)問(wèn)題，可以用算式和擺圖形表示自己的想法。

(學(xué)生獨(dú)立探究，嘗試解決問(wèn)題，教師參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中去。)

師:有了自己的想法，可以在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流一下。

4. 集體交流方法

師:誰(shuí)能幫老牛解決這個(gè)問(wèn)題，老牛它一共花了多少錢?

(1)方法1:直接列算式，每枝筆2元，老牛買了3枝筆，就花了3個(gè)2元，列式為3×2=6(元)

(2)方法2:用圖畫表示，每支筆2元我用2個(gè)○表示，老牛買了3枝，就畫了3個(gè)2，一共6個(gè)，也就是6元，可以列算式:2×3=6(元)

建議用乘法少用加法。

(3)方法3:擺圓片，也擺了3個(gè)2，方法和畫圖差不多。

師:很高興能聽(tīng)到同學(xué)們這么多想法，我為你們感到自豪，同學(xué)們都明白了嗎?

5. 課件出示算式，并說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。

6. 解決問(wèn)題2:大灰狼花了多少錢。

師:要解決大灰狼花了多少錢，咱們可不可以用擺一擺、圈一圈的方法來(lái)解決呢?可以怎樣擺?誰(shuí)能試試?

用圓片擺，1個(gè)圓片代表1元，小兔花了2元，第一行怎么擺?(2個(gè))大灰狼花的錢是小兔的4倍，第二行可以怎樣擺?4個(gè)2個(gè)，列式為:4×2=8(元)

師:我有個(gè)問(wèn)題，第二行為什么要2個(gè)2個(gè)的擺?

生:因?yàn)榇蠡依腔ǖ腻X是小兔的4倍，它是和小兔比的，小兔花了2元，就2個(gè)2個(gè)的擺。

師:你明白了嗎?

師:這個(gè)同學(xué)講的很好，很善于動(dòng)腦筋。如果大灰狼花的錢是小兔的5倍，該怎么用圓片表示呢?(5個(gè)2)

那么6倍就用6個(gè)2表示……，13倍就用13個(gè)2表示，這說(shuō)明了什么?

結(jié)論:幾倍就用幾個(gè)2表示。

師:大家同意他的看法嗎?(同意)如果大灰狼花的錢是老牛的4倍，那用畫圓圈的方法該怎么畫?為什么?

生:畫4個(gè)6，因?yàn)榇蠡依腔ǖ腻X數(shù)是老牛的4倍，老?；?元，所以要畫4個(gè)6。

7. 小結(jié):學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn)，今后在做題時(shí)，可以選擇適合自己的方法來(lái)理解和解決問(wèn)題。

8. 再看情境圖，自由提問(wèn)。

師:同學(xué)們真了不起，一會(huì)兒就替老牛和大灰狼解決了問(wèn)題，它們肯定很感激你們。想想你還能提出什么問(wèn)題?

生1:大灰狼、小兔、老牛一共花了多少錢?

生2:大灰狼比老牛多花幾元錢?

生3:我花的錢是老牛的5倍，我花了多少錢?

生4:我花的錢是大灰狼的3倍，我花了多少錢?

生5:我的錢比大灰狼多6元，我能買幾枝筆?

生6:我的錢是老牛的3倍，我比大灰狼多幾元?

結(jié)合學(xué)生提問(wèn)，集體解答。

9. 變式練習(xí)(小黑板)

師:袋鼠先生也跟大家一樣喜歡提問(wèn)題，讓我們一起來(lái)看看他帶來(lái)的是什么問(wèn)題吧。

(1)小牛買筆的枝數(shù)是小兔的幾倍?

(2)小?；ǖ腻X是小兔的3倍，它花了多少元?

(3)狐貍買了4枝筆，它花了多少元?

集體解決問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)算式的意義。

師:對(duì)比剛才解決的問(wèn)題跟開(kāi)始解決老牛和大灰狼的買文具的問(wèn)題，你有什么發(fā)現(xiàn)?

總結(jié):

一些問(wèn)題的條件可以有不同的說(shuō)法，但是算式?jīng)]有變。同學(xué)們提出的問(wèn)題真好，解決的方法也好。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該善于思考，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題。

三、練習(xí)鞏固，深化知識(shí)。

師:下面就用我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決一些生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1.畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。

師:出示課本48頁(yè)“畫一畫”。

(1)讀題，要求獨(dú)立完成。

(2)集體交流訂正，說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫的，你是怎樣想的?

(3)嘗試列式:其實(shí)解決這個(gè)問(wèn)題就是讓我們把15片葉子每三個(gè)分一組，分成幾組就有幾朵花。這個(gè)問(wèn)題我們可以用什么方法來(lái)解決，誰(shuí)能列算式?

同樣的方法解決畫一畫2。

2.練一練。

師:(出示課本49頁(yè)第1、2題。)這幾道題，你能獨(dú)立完成嗎?

學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。

集體訂正時(shí)，注意學(xué)生對(duì)問(wèn)題的語(yǔ)言表述并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

3. 書(shū)49頁(yè)3。

(1)大屏幕出示，說(shuō)一說(shuō)你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。

(2)自己根據(jù)數(shù)學(xué)信息提問(wèn)題，屏幕出示書(shū)中問(wèn)題。

(3)集體解決問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你的想法(解題思路)。

(4)列式解答。

(5)強(qiáng)調(diào)糾錯(cuò)。

四、全課小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到了什么?對(duì)你自己的表現(xiàn)滿意嗎?

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1．在現(xiàn)實(shí)情景中體會(huì)并區(qū)分東、南、西、北的方位，能用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描繪物體所在的方位。

2．實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)給定的一個(gè)方向，正確辨別其他的三個(gè)方向。

3．借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)情境中辨認(rèn)方向。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

師：“東、南、西、北”字牌各一張。

生：每個(gè)學(xué)生畫一張自己房間的平面圖，并指出窗戶的方向。搜集資料：辨認(rèn)方向的各種方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎激趣,引入方位

師：同學(xué)們你們喜歡猜謎嗎？老師這兒有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友們一起來(lái)猜猜看。

謎語(yǔ):有位老公公,面孔紅彤彤,他來(lái)天就亮,他走黑洞洞。

師：是什么?（太陽(yáng)）

（看課件）

師：你知道太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的嗎?（板書(shū)：東）

師：除了“東”,你們還知道哪些方向?(板書(shū)：南、西、北)

好，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些方向。板書(shū)課題：“認(rèn)方向”

二、合作研究，探討新知

師：一個(gè)陽(yáng)光燦爛的早上，我們的好朋友小明，站在操場(chǎng)上鍛煉身體。小朋友們，你知道他的前面是什么方向嗎？

（小明的前面是東，因?yàn)樗鎸?duì)太陽(yáng)，太陽(yáng)是從東邊升起的。）

師：找到了東面我們就能很快的找到西面，因?yàn)闁|和西是相對(duì)的。剩下的南和北也是相對(duì)的。面對(duì)東面時(shí)，右手的方向是南面，相對(duì)的一面就是…?

(北)

填書(shū)后校對(duì)。

師：觀察圖上標(biāo)出的方向，你有什么好辦法記住它們的位置關(guān)系？

（東和西是相對(duì)的，南和北是相對(duì)的，面對(duì)東方，右邊是南，東南西北四個(gè)方向是按順時(shí)針排列的。）

三、游戲激情，鞏固新知

1、找到教室里的東南西北

師：小朋友們，你們想不想知道教室里的東南西北面分別在哪兒呢？

師：國(guó)旗的方向就是太陽(yáng)升起的方向，是什么方向？

（在黑板上貼上“東”）

師：面向東，背后的方向是什么？右邊是什么方向？左邊呢？

（分別在教室的墻壁上貼上“南”、“北”、“西”）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)教室里的東、南、西、北面各有什么？

2、（出示小明分別面向南、西、北的三副圖。）找找小明背后的方向。

師：你知道小明背對(duì)著的分別是什么方向？

師：背后的.方向大家很容易就找到了。但是其他的兩個(gè)方向分別是什么呢？如果能確定右手的方向，那另一個(gè)方向能不能確定？

3、通過(guò)活動(dòng)找右手方向

師：下面就讓我們一起來(lái)找找右手的方向。（全體起立）

師：請(qǐng)大家右手側(cè)平舉，跟老師一起轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說(shuō)一說(shuō)。

（1）面向東，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？

（2）剛才我們按東南西北的順序轉(zhuǎn)了一圈，下面請(qǐng)同學(xué)們照剛才的樣子，分別面向東南西北，自由的轉(zhuǎn)幾圈，一邊轉(zhuǎn)，一邊說(shuō)一說(shuō)記一記右手指向的方向。

（3）（取下教室里的“方向標(biāo)”）

師：現(xiàn)在你還能說(shuō)出右手的方向嗎？

面向東，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？

（4）（增加難度，打亂順序）

面向南，右手指向哪？面向北，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向東，右手指向哪？

（5）（增加難度，只想不轉(zhuǎn)，在板書(shū)上圈點(diǎn)）

面向北，右手指向哪？面向東，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？

北

西東

南

4、發(fā)現(xiàn)找右手方向的規(guī)律

師：你發(fā)現(xiàn)面對(duì)的方向和右手的方向有什么關(guān)系？

（按照東南西北的順序，面對(duì)的方向往下數(shù)一個(gè)就是右手的方向。）

師：東往下數(shù)一個(gè)是？西往下數(shù)一個(gè)是？北呢？

5、（出示小明分別面向南、西、北的三副圖。）分別找一找圖中其它兩個(gè)方向

師：現(xiàn)在你能找到圖上其它兩個(gè)方向嗎？

同桌互說(shuō)。

匯報(bào)。

四、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題

1．想想做做

師：這是小華房間的平面圖，你能找到小華房間的東南西北分別在哪嗎？

師：為什么沒(méi)辦法找？

師：我們必須先確定一個(gè)方向，才能找到其他三個(gè)方向。

小華住的房間窗戶在南面，你能說(shuō)說(shuō)房間里的東、西和北面各有什么嗎？

師：現(xiàn)在你能確定哪個(gè)方向？

請(qǐng)同學(xué)們先在圖上標(biāo)出東、西、北面，再和同桌說(shuō)說(shuō)小華房間里的東、西和北面各有什么。

匯報(bào)：

師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣找到小華房間里的東、西和北面的？

師：說(shuō)說(shuō)小華房間里的東、西和北面各有什么。

師：你知道你家的陽(yáng)臺(tái)在哪一面嗎？

師：人們一般都希望陽(yáng)臺(tái)面向南面，因?yàn)槟厦娴年?yáng)臺(tái)，有充足的陽(yáng)光，日曬時(shí)間比較長(zhǎng)。

師：昨天大家制作了自己房間的平面圖。下面每個(gè)人先根據(jù)房間里窗戶的方向找到其他的三個(gè)方向，再在四人小組里說(shuō)一說(shuō)自己的房間是怎樣布置的。

指名上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。

2．想想做做

（看圖片：校園一角）

師：這是哪兒？

這是老師在傍晚太陽(yáng)落山時(shí)拍下的，你知道這是操場(chǎng)的什么方向嗎？為什么？操場(chǎng)西面有什么？

師：那操場(chǎng)的東面、北面和南面分別有在哪里呢？請(qǐng)大家閉上眼睛想一想。

師：想到了嗎？下面我們一邊看錄象，一邊說(shuō)一說(shuō)。

（按順時(shí)針的順序，放映操場(chǎng)的四段小錄象，中途暫停，分別說(shuō)說(shuō)畫面停在操場(chǎng)的哪個(gè)方向，每一面有什么。）

3．想想做做

師：剛才我們根據(jù)太陽(yáng)升起和落下的方向，很快地找到了東方或西方，在日常生活中，我們還可以根據(jù)什么來(lái)認(rèn)方向？

學(xué)生匯報(bào)交流課前收集的資料。

（1）用北極星來(lái)認(rèn)方向。北極星總是指著地球的正北方。

（2）看樹(shù)的枝葉，茂盛的向南，稀疏的向北。

（3）看年輪，年輪寬的向南，窄的向北。

（4）指南針可以辯認(rèn)方向。

師：當(dāng)我們?cè)诖蠛Ｉ虾叫?，在沙漠中旅行迷了路，天氣又很糟糕時(shí)，有了指南針，我們就可以找到正確的方向了。小朋友們你們會(huì)用指南針嗎？

教師演示使用指南針。

師：書(shū)上也告訴了我們幾種辨認(rèn)方向的方法，讓我們一起來(lái)看一看。

填書(shū)后匯報(bào)。

五、全課總結(jié)

師：今天我們和誰(shuí)交上好朋友？

（東南西北）

師：確定了一個(gè)方向，怎樣來(lái)找其它三個(gè)方向呢？先找什么？再找什么？

（先找出相對(duì)的那個(gè)方向，再找出右手的方向。）

六、課外活動(dòng)

和爸爸媽媽一起去一個(gè)你喜歡的地方，找一找東、南、西、北四個(gè)朋友分別在哪里。

課后反思：

認(rèn)識(shí)東南西北，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難，特別是在現(xiàn)實(shí)生活中辨認(rèn)東南西北。本課就是要讓學(xué)生知道辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中東南西北，首先要確定一個(gè)方向，再找到其它三個(gè)方向。

如何根據(jù)一個(gè)方向來(lái)確定其它三個(gè)方向？本課教學(xué)生分兩步來(lái)辨認(rèn)。第一步找到相對(duì)的方向。讓學(xué)生知道東和西相對(duì)，南和北相對(duì)。第二步找到右手的方向。這是難點(diǎn)中的難點(diǎn)。需讓學(xué)生理解按照東南西北的順序，面對(duì)的方向往下數(shù)一個(gè)就是右手的方向。教師在這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)。第一是通過(guò)學(xué)生在教室轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說(shuō)說(shuō)面對(duì)的方向和右手指向的方向，讓學(xué)生親生經(jīng)歷，感受這兩個(gè)方向的關(guān)系。第二是通過(guò)補(bǔ)充的三組小練習(xí)，讓學(xué)生合作討論右手指向的方向，加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

這是教師的預(yù)設(shè)，但是從課堂上“想想做做”的練習(xí)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生掌握仍然不夠牢固，很多學(xué)生還是會(huì)出錯(cuò)。課后反思，是否可做如下改變：

1、在總結(jié)“按照東南西北的順序，面對(duì)的方向往下數(shù)一個(gè)就是右手的方向”的規(guī)律之前，想辦法讓學(xué)生把“東南西北”這個(gè)詞牢牢的記在心里，板書(shū)上同時(shí)出現(xiàn)“東南西北”，讓學(xué)生更容易感受是按照東南西北的順序往下數(shù)。

2、總結(jié)規(guī)律之后，要讓學(xué)生記一記。如：教師說(shuō)面對(duì)的方向，學(xué)生說(shuō)出右手指向的方向。先按東南西北的順序順著說(shuō)一說(shuō)，然后跳著再說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)這個(gè)練習(xí)幫助學(xué)生記憶右手的方向和面對(duì)的方向的關(guān)系。這樣可能會(huì)達(dá)到降低錯(cuò)誤率的效果。

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第30-31頁(yè)《數(shù)松果》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合數(shù)松果的具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程。

2、理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、初步培養(yǎng)遷移類推和按規(guī)律識(shí)記的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟記5的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)乘法口訣的編制方法。

課型：

新授課（計(jì)算教學(xué)）

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圓片、5的乘法口訣卡片。

教學(xué)過(guò)程：

（一）問(wèn)題情境

師：同學(xué)們，你知道小松鼠喜歡吃什么嗎？

師：小松鼠喜歡吃松果，所以經(jīng)常采集很多的`松果。你瞧，小松鼠們正在忙著收集采到的松果呢！

課件出示：教材第30頁(yè)情景圖。

師：你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：兩只小松鼠在采集到了多少個(gè)松果。

生2：它們是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)的。

（二） 自主探究

1、數(shù)一數(shù)，填一填。

師：是啊，這些松果有多少個(gè)呢？1堆有幾個(gè)松果？2堆呢？讓我們邊數(shù)邊整理數(shù)據(jù)填在表格中吧。

課件出示：教材第30頁(yè)表格。

學(xué)生匯報(bào)，教師填寫，師生共同完成表格。

2.算一算，說(shuō)一說(shuō)。

師：這些松果，小松鼠是幾個(gè)擺成了1堆？

生：5個(gè)。

師：好。請(qǐng)同學(xué)們拿出5個(gè)小圓片擺好，表示1堆有5個(gè)松果，我們可以用乘法算式表示出來(lái)嗎？

生：

乘法算式應(yīng)該是1X5=5。

師：現(xiàn)在我們繼續(xù)擺圓片，表示出2堆松果的數(shù)量，然后用乘法算式表示出來(lái)。

生：2X5=10。

師：一直這樣擺下去，直到擺好9堆，你能用乘法算式一次表示出來(lái)嗎？在小組內(nèi)分工合作，擺好小圓片，做好記錄。

學(xué)生在小組里進(jìn)行擺小圓片活動(dòng)，并把相應(yīng)的乘法算式記錄下來(lái)。

組織匯報(bào)交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)相應(yīng)的乘法算式。

師：看著這些乘法算式你有什么想法？

生：算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。

師：你能記住這些算式嗎？動(dòng)腦筋想一想，然后小組里商量一下，看誰(shuí)有好辦法記住這些算式和得數(shù)。

學(xué)生討論。

生1：多讀幾遍就記住了。

6.1教室有多長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)

1、積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展度量意識(shí)和能力。

2、經(jīng)歷用不同方式測(cè)量教室長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)測(cè)量方式及工具的多樣性。

3、在測(cè)量活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作互助、交流表達(dá)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)

積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展度量意識(shí)和能力。在測(cè)量活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作互助、交流表達(dá)

一、導(dǎo)趣 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在一年級(jí)我們學(xué)過(guò)比較長(zhǎng)短的方法?？磮D（圖一兩根繩子兩端對(duì)齊，但一直一曲）這兩根繩子哪根長(zhǎng)？

（圖二兩根繩子仍是一根曲一根直但兩端不對(duì)齊）這兩根呢？

看來(lái)我們不能一眼就看出答案了，誰(shuí)有好辦法？（量一量）對(duì)，生活中離不開(kāi)測(cè)量。今天我們就要給教室里進(jìn)行一次測(cè)量。你們認(rèn)為我們可以測(cè)量教室從哪兒到哪兒的距離呢？

我們先從量教室前墻到后墻的距離開(kāi)始，為了同學(xué)們測(cè)量方便，老師提前在地面畫了一些白色色的直線。這部分距離就是教室的長(zhǎng)。板書(shū)課題：《教室有多長(zhǎng)》

二、導(dǎo)向

讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、導(dǎo)學(xué)

平常你都見(jiàn)過(guò)家長(zhǎng)用什么來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度的？

看來(lái)同學(xué)們真細(xì)心。剛才同學(xué)提到的拃、步長(zhǎng)也叫做測(cè)量工具。測(cè)量我們教室的長(zhǎng)度同樣可以用。除了這些測(cè)量工具你還能想到哪些？

出示活動(dòng)要求：

1、小組內(nèi)討論：確定測(cè)量工具、明確小組內(nèi)分工（要有測(cè)量人員、計(jì)數(shù)人員、記錄人員及匯報(bào)人員。）

2、按確定的方案進(jìn)行測(cè)量。

3、所選的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果填在書(shū)上的表格里。生分小組活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)：從方法、結(jié)果兩個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)，教師在黑板上呈現(xiàn)各組測(cè)量結(jié)果。大家看，這些就是同學(xué)們的測(cè)量結(jié)果，觀察一下這些結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 總結(jié)：測(cè)量工具不同的情況下，相同的長(zhǎng)度會(huì)量出不同的結(jié)果。

四、導(dǎo)練

完成課本“練一練”的練習(xí)

五、導(dǎo)評(píng)

同學(xué)們，今天你學(xué)會(huì)了什么？

6.2課桌有多長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。2．認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。3．會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，掌握測(cè)量方法以及能用“厘米”作單位。掌握測(cè)量方法，理解長(zhǎng)度單位“厘米”。

一、導(dǎo)趣 導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們知道自己的課桌有多長(zhǎng)嗎？ 請(qǐng)用你喜歡的方式量一量。生1：我測(cè)量的結(jié)果是課桌有6拃長(zhǎng)。生2：我測(cè)量的結(jié)果是課桌有4支鉛筆長(zhǎng)。為什么同樣的桌子，測(cè)量的結(jié)果卻不一樣呢？

看來(lái)，在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，我們要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)作為長(zhǎng)度單位，通常人們用尺子進(jìn)行測(cè)量。

二、導(dǎo)向

讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、導(dǎo)學(xué)

認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的尺子。

（出示各種尺子）我們常見(jiàn)的尺子有：卷尺、皮尺和直尺，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)直尺。2.認(rèn)識(shí)直尺。

仔細(xì)觀察，尺子上有什么？

我們發(fā)現(xiàn)尺子上有些數(shù)字，0、1、2、3、4、5??，這些數(shù)字稱為刻度，還有很多小豎線，有的長(zhǎng)有的短，這些線叫做刻度線，其中較長(zhǎng)線之間是一大格。尺子上每一大格的長(zhǎng)度都是1厘米，厘米也可以記作cm。3.認(rèn)識(shí)1厘米。

例如：從0刻度到1刻度之間的距離就是1厘米，從1刻度到2刻度之間的距離也是1厘米，你還能找到尺子上的1厘米嗎？ 同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1厘米，你能說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米嗎？

例如：同學(xué)們寫字用的田字格，它的寬大約是1厘米，1個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是1厘米，還有我們的食指寬大約也是1厘米。4.認(rèn)識(shí)其它單位長(zhǎng)度。

生活中光認(rèn)識(shí)1厘米是不夠的，你能在尺子上找一找3厘米、5厘米、8厘米嗎？

尺子上從0刻度開(kāi)始往后數(shù)幾大格就是幾厘米，例如：從0刻度開(kāi)始往后數(shù)3大格到刻度3，就是3厘米，從1刻度開(kāi)始往后數(shù)3大格到4也是3厘米，從刻度5開(kāi)始數(shù)3大格到刻度8也是3厘米。同學(xué)們，你能在尺子上找到5厘米、8厘米嗎？

5.用直尺進(jìn)行測(cè)量。

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了尺子和長(zhǎng)度單位厘米，你能用所學(xué)知識(shí)判斷一下小熊的測(cè)量方法正確嗎？

四、導(dǎo)練 1.量一量。

下面我們量一量這條線段的長(zhǎng)度。

首先，我們把尺子和線段緊挨在一起，然后把線段的一端和尺子的0刻度線對(duì)齊，再看另一端指向6，就是6厘米。

2.畫一畫。

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)測(cè)量物體和線段的長(zhǎng)度，你會(huì)畫一條帶刻度的線段嗎？例如畫一條長(zhǎng)5厘米的線段。

首先我們找到直尺上的0刻度線做標(biāo)記，再找到刻度5,然后連接刻度0到5，這條線段的長(zhǎng)度就是5厘米。同學(xué)們，你學(xué)會(huì)了嗎？

五、導(dǎo)評(píng)

同學(xué)們，今天你學(xué)會(huì)了什么？

6.3

1米有多長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)

1、在觀察和測(cè)量活動(dòng)中認(rèn)識(shí)米，體會(huì)米的實(shí)際意義，初步建立 1 米的長(zhǎng)度觀念，掌握 1 米 =100 厘米，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2、初步學(xué)會(huì)用米為單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度（限整厘米），能估測(cè)物體長(zhǎng)度，能選擇恰當(dāng)?shù)膯?位表示物體的長(zhǎng)度。2

3、在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日常生活中的重要意義。教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。` 建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米。

一、導(dǎo)趣 情境導(dǎo)入

想一想1厘米大約有多長(zhǎng)？你能用手指比劃告訴老師嗎？

今天老師帶來(lái)了一些 1 厘米長(zhǎng)的小紙條，準(zhǔn)備用這些小紙條測(cè)量教 室的長(zhǎng)度，你有什么想法嗎？（生：小棒太短，測(cè)量起來(lái)太麻煩。）

小結(jié)：厘米是用來(lái)測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，而要測(cè)量教室地 面的長(zhǎng)，或者比較長(zhǎng)的距離，那就需要用到一個(gè)比較大的長(zhǎng)度 單位，它就是米。

二、導(dǎo)向

讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、導(dǎo)學(xué)

師出示情境圖 ：游樂(lè)園里真好玩兒，小動(dòng)物們爭(zhēng)先恐后地往里面跑，可是長(zhǎng)頸鹿卻被保安給攔在了門口，你知道是怎么回事嗎？（它的身高超過(guò)1米了，需要買票。）師： 因?yàn)橛螛?lè)園要求“身高 1 米以上要買票” 呀﹗小烏龜需要買票嗎？為什么？你在生活中遇到過(guò)這樣的事情嗎？

1、認(rèn)一認(rèn)，想一想。

師：（1）、你能用手估計(jì)1米會(huì)從地面到自己身體的哪個(gè)部位，做好記號(hào)。（2）、現(xiàn)在我們來(lái)看看米尺是怎樣制成的。你發(fā)現(xiàn)了什么？（100個(gè)1厘米是一米師板書(shū) 1米=100厘米 也可以這樣寫1m=100cm）

（3）、畫出1米長(zhǎng)的線段。師：它到底有多長(zhǎng)？介紹米尺。我們測(cè)量比較長(zhǎng)的 長(zhǎng)度時(shí)用米尺就方便多了。

（4）、觀察米尺：你有什么發(fā)現(xiàn)？（0----100的數(shù)字、數(shù)字間距離一樣大、從0開(kāi)始）

2、比一比，說(shuō)一說(shuō)。

（1）、請(qǐng)學(xué)生到教室前面比一比一米到自己的哪個(gè) 部位，對(duì)比自己剛才估計(jì)的對(duì)嗎？

（2）、小組選擇一項(xiàng)進(jìn)行測(cè)量一米有多長(zhǎng)：兩只手臂伸開(kāi)、雙腿叉開(kāi)、幾個(gè)人的隊(duì)伍長(zhǎng)。（3）、組長(zhǎng)匯報(bào)。

3、小組合作，用尺子量一量。小組合作測(cè)量教室的長(zhǎng)度。

4、想一想，填“厘米”還是“米”。學(xué)生獨(dú)立填寫。

四、導(dǎo)練

1、第一題：教師拿出一支鉛筆讓學(xué)生估計(jì)一米相當(dāng)于幾支鉛筆長(zhǎng)。先估計(jì)再驗(yàn)證。

2、第二題：獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

3、第三題：先分析，再測(cè)量。

五、導(dǎo)評(píng)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

7.1分物游戲

教學(xué)目標(biāo)

1、在具體的問(wèn)題情境中，初步理解平均分的意義。

2、經(jīng)歷把小數(shù)目的實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過(guò)程，會(huì)畫圖或用語(yǔ)言表示平均分的過(guò)程與結(jié)果。

3、經(jīng)歷與同伴進(jìn)行討論、交流平均分物的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。能解決小數(shù)目的平均分的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)

初步理解平均分的意義

經(jīng)歷把小數(shù)目的實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過(guò)程

一、導(dǎo)趣 情景創(chuàng)設(shè)

師：“我們每位同學(xué)都有自己的生日，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的生日是幾月幾號(hào)？（指明說(shuō)自己的生日）今天是小熊淘淘的生日，他邀請(qǐng)了好朋友來(lái)和他一起過(guò)生日，看看都有誰(shuí)來(lái)了？（課件出示：2只猴子，3只小兔，3只小狗），淘淘準(zhǔn)備了好吃的東西要分給大家。下面我們一起幫助小猴分一分吧。（板書(shū)課題：分物游戲）

二、導(dǎo)向

讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、導(dǎo)學(xué)

1、活動(dòng)一：分桃子

（1）師：4個(gè)桃子要分給2只小猴，可以有幾種分法？ 用2個(gè)圓片代替2只小猴，4根小棒代替4個(gè)桃子。自己動(dòng)手分一分。學(xué)生先動(dòng)手分一分，然后說(shuō)一說(shuō)是怎么分的。（2）討論：如果把三種分法分成兩類，你會(huì)怎么分？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)分類標(biāo)準(zhǔn)：分的桃子是否一樣多。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生，分到的一樣多，也叫平均分。

2、活動(dòng)二：分蘿卜

（1）師：淘淘希望能把12根胡蘿卜公平的分給三只小兔子，分的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（2）自己分蘿卜，用園代替小兔用小棒代替胡蘿卜，擺出分的過(guò)程。（3）組織學(xué)生交流分的過(guò)程和結(jié)果：怎么分的？幾次分完的？結(jié)果是什么？（4）小結(jié)：剛才我們給小猴子分了桃子，給小兔子分了蘿卜，雖然我們分的過(guò)程不同，但最后讓他們都很滿意，因?yàn)榉滞旰笏鼈兌挤值囊粯佣?，這種分法在數(shù)學(xué)中我們把它叫做“平均分”.（板書(shū)副標(biāo)題：“平均分”.）

3、活動(dòng)三;分骨頭

（1）15根骨頭平均分給3只小狗，每只小狗都分到幾根？ 討論：平均分給3只小狗是什么意思？（2）小組合作分一分。

（3）匯報(bào)：在黑板上擺一擺分的過(guò)程。

4、活動(dòng)四;用畫圖的方法記錄分骨頭的過(guò)程。想把同學(xué)們?cè)诤诎迳蠑[的過(guò)程記錄下來(lái)，怎么辦？

四、導(dǎo)練

完成課本“練一練”的練習(xí)

五、導(dǎo)評(píng)

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲？

7.2分蘋果

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。

2、讓學(xué)生看懂圖意，明確兩次分蘋果的不同要求。

3、通過(guò)動(dòng)手分一分，使學(xué)生體會(huì)等分的不同方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。如何對(duì)發(fā)散性問(wèn)題進(jìn)行討論。

一、導(dǎo)趣

創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

師：（出示圖片）笑笑想讓大家?guī)退痔O果，我們一起來(lái)，好嗎？ 生：好。

師：誰(shuí)能說(shuō)出圖意并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：12個(gè)蘋果，放在3個(gè)盤子里，平均每個(gè)盤子放幾個(gè)？ 生：12個(gè)蘋果，每個(gè)盤子放4個(gè)，可以放幾盤？

二、導(dǎo)向

讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、導(dǎo)學(xué) 問(wèn)題探究

1、解決第一個(gè)問(wèn)題：12個(gè)蘋果，放在3個(gè)盤子里，平均每個(gè)盤子放幾個(gè)？ 師：你能用小圓片表示蘋果分分嗎？看誰(shuí)分得最快。分完后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的。

學(xué)生用小圓片代替蘋果開(kāi)始分，然后在小組內(nèi)交流。師：你是怎樣分的呢？

生：把12個(gè)蘋果分成3堆，每堆4個(gè)，3個(gè)放一盤，這種分法最快。生：先往每盤里放2個(gè)，再往每盤里放1個(gè)，每盤就是3個(gè)蘋果。教師給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

2、解決第二個(gè)問(wèn)題：12個(gè)蘋果，每個(gè)盤子放2個(gè)，可以放幾盤？ 師：同學(xué)們分分看，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？

生：我就把12個(gè)蘋果2個(gè)2個(gè)的分，就可以分6盤。生：我知道12里面有6個(gè)2，我就知道可以分6盤。

三、體驗(yàn)感悟 師：剛才小朋友們已經(jīng)解決了兩個(gè)問(wèn)題，大家動(dòng)腦筋想一想，除了書(shū)上的這兩種分法，還可以怎樣平均分？用小圓片試著分一分。生：把12 個(gè)蘋果平均分成3份，每份是4個(gè)。生：把12 個(gè)蘋果平均分成4份，每份是3個(gè)。生：把12 個(gè)蘋果平均分成6份，每份是2個(gè)。生：每個(gè)盤子放6個(gè)蘋果，可以放2盤。

四、導(dǎo)練

出示“練一練”的1、2、3題。教師說(shuō)清題目要求，學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生匯報(bào)，出示結(jié)果，集體訂正。

第4題，讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺，探索出不同的排法。

五、導(dǎo)評(píng)

你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)： 分蘋果

平均每個(gè)盤子放3個(gè)。

每個(gè)盤子放2個(gè)，可以放6個(gè)。

7.3分糖果

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。2．體驗(yàn)用表格記錄平均分的過(guò)程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗(yàn)。3．經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)和能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

經(jīng)歷對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。體驗(yàn)用表格記錄平均分的過(guò)程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗(yàn)。

一、導(dǎo)趣

談話引入，激趣促學(xué)。

同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪蟹诌^(guò)東西嗎？今天這節(jié)課我們一起來(lái)分東西，通過(guò)分東西學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，大家有興趣嗎？

二、導(dǎo)向

讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、導(dǎo)學(xué)

擺一擺，探索新知。

動(dòng)手實(shí)踐一：有50塊糖果，平均分給4個(gè)人，可以怎樣分？分分看，方法多的給予獎(jiǎng)勵(lì)糖果。

（1）學(xué)生動(dòng)手合作擺一擺，教師巡視，觀察學(xué)生擺的情況。（2）小組匯報(bào)擺的方法，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

動(dòng)手實(shí)踐二：規(guī)則 讓學(xué)生用4個(gè)圓片代表4個(gè)小朋友，用50根小棒代表糖果，動(dòng)手分分看。

（1）分小組交流分的方法，并填寫第62頁(yè)的表格。（2）集體交流、反饋。

（3）在全班操作的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生上臺(tái)分一分，說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣分的？有沒(méi)有分完了？

四、導(dǎo)練

完成課本“練一練”的練習(xí)

五、導(dǎo)評(píng)

今天你學(xué)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)，你喜歡這樣的活動(dòng)嗎？生活中有沒(méi)有遇到這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？請(qǐng)你把它寫下來(lái)，好嗎？

7.4分香蕉

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“分一分”的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。

2、掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。

3、會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程。教學(xué)重難點(diǎn)：

知道除法算式的意義，會(huì)將分的過(guò)程用除法算式表示。

理解除法算式的意義，建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系。

一、導(dǎo)趣 故事引入

（出示課件）老師給小朋友先講一個(gè)故事。森林里有一只勤勞善良的猴媽媽。有一天，猴媽媽到森林里采果子，她找啊找啊，終于找到了一些香蕉。

回到家，猴媽媽從籃子里拿出了一些香蕉分給她的兩個(gè)孩子，猴大寶和猴小寶。

數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)香蕉？12個(gè)。猴大寶和猴小寶看著這些香蕉直流口水。猴媽媽心里很清楚，要是分得不公平，這兩個(gè)小鬼一定會(huì)鬧翻天的，那怎樣分才公平呢？

二、導(dǎo)向

讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、導(dǎo)學(xué)

1、分一分

（出示課件）請(qǐng)你拿出12根小棒代替香蕉分一分，如果沒(méi)有小棒，也可以用身邊的其他東西代替。

我們看猴媽媽是怎樣分的。

可以看出，猴媽媽把12個(gè)香蕉平均分成2份，每份有6根。

2、認(rèn)識(shí)除法算式

（1）讀法、寫法

兩只小猴等得著急了。那么能不能把這種分法用一個(gè)算式表示出來(lái)呢？ 是可以的，我們用除法算式表示平均分的方法。

我們以前學(xué)過(guò)的加法、減法和乘法，每種方法都有自己的運(yùn)算符號(hào)，那么除法同樣也有自己的運(yùn)算符號(hào)。除號(hào)

請(qǐng)你注意看除號(hào)怎么寫。（出示課件）先寫一條短短的橫線。然后在這條橫線的上面和下面各點(diǎn)一個(gè)圓點(diǎn)。兩個(gè)圓點(diǎn)離橫線的距離是一樣的。除號(hào)就表示平均分的意思。請(qǐng)你拿筆動(dòng)手也寫一寫除號(hào)。

剛才把12根香蕉平均分成2份，每份6根。我們就可以用除法算式表示出來(lái)。

12÷2＝6（根）12÷2＝6讀作：12除以2等于6.這個(gè)算式表示什么意思呢？ 請(qǐng)你讀一讀這個(gè)除法算式。

老師這里還有幾個(gè)除法算式請(qǐng)讀一讀。15÷5＝3 8÷2＝4 8÷4＝2（2）認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱

繼續(xù)看12÷2＝6這個(gè)算式。我們前面認(rèn)識(shí)了除號(hào)。我們把除號(hào)前面的數(shù)叫被除數(shù)，除號(hào)后面的數(shù)叫除數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫商。

說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么意思？

指出15÷5＝3 8÷2＝4 8÷4＝2 各部分的名稱。

3、探究其它分法

（出示課件）大寶和小寶正準(zhǔn)備吃香蕉，鄰居的猴妹妹來(lái)了。媽媽說(shuō)：這些香蕉怎么辦？

平均分成3份。

把12根香蕉平均分成3份，每份有幾根？ 自己用小棒擺一擺、分一分，然后列出除法算式。12÷3＝4（根）

讀一讀這個(gè)算式。說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。

四、導(dǎo)練

完成課本“練一練”的練習(xí)

五、導(dǎo)評(píng)

同學(xué)們，今天你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？