小學(xué)二年級(jí)語文《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案

小學(xué)二年級(jí)語文《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案 篇1

教學(xué)要求：

1、能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字，其中兩條綠線中的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

2、理解課文內(nèi)容，尤其是第三自然段，在讀中貫穿詞句訓(xùn)練。

教具準(zhǔn)備：投影、生字卡片，課文錄音。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、美觀地書寫。

3、初步理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文的第一自然段。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、板書課題：7有趣的發(fā)現(xiàn)。

2、解題：“有趣”是什么意思？看到這個(gè)題目，你想知道什么？

二、初讀課文。

1、自由輕聲練讀課文。要求：

（1）標(biāo)好小節(jié)號(hào)。

（2）讀準(zhǔn)生字字音。

（3）讀通課文中的長句子。教師巡視指導(dǎo)。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）抽讀生字詞。（出示下列詞語）

有趣達(dá)爾文小島昆蟲翅膀

觀察比較因?yàn)樯嫜芯恐匾?/p>

指名帶讀，正音后，再指名帶讀，開火車讀。

（2）去拼音后，指名帶讀這些詞語，開火車讀。

（3）問：課文有幾個(gè)自然段？出示第3自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二至第四句。

（4）指名分自然段試讀課文。評(píng)議。

3、范讀課文。

三、細(xì)讀課文第一自然段。

1、指名讀課文的第一自然段。

2、問：你聽明白了什么？

3、引導(dǎo)：達(dá)爾文是什么時(shí)候的.人？達(dá)爾文是哪個(gè)國家的什么人？

4、給“”這個(gè)詞找個(gè)近義詞。

5、齊讀這個(gè)小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)生字

1、（出示生字卡）讀一讀，鞏固生字的字音。

2、你是怎么樣記住每個(gè)生字的？指導(dǎo)分析生字的結(jié)構(gòu)和偏旁。

上下結(jié)構(gòu)——容、易、究。

左右結(jié)構(gòu)——較、研。

半包圍結(jié)構(gòu)——達(dá)、存。

3、指導(dǎo)書寫：你在字形上有什么要提醒大家注意的？

4、你能給這些生字組詞或用它來說一句話嗎？

5、集體書空這些生字。

6、學(xué)生描紅。

五、布置作業(yè)

1、課堂上完成《習(xí)字冊(cè)》。

2、課后熟讀課文。

小學(xué)二年級(jí)語文《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案 篇2

教學(xué)要求：

1、能流利、地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，尤其是第三自然段，在讀中貫穿詞句訓(xùn)練。

3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧。

1、讀生字卡片。

2、擴(kuò)詞：達(dá)島因存

二、分析理解。

1、細(xì)讀第二自然段。

（1）齊讀課文的第二自然段。

（2）第一句中的達(dá)爾文干了什么？

（3）第二句告訴我們達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）換詞練習(xí)：“要么……要么……”還可以換成哪些詞？

（5）出示掛圖，看圖說話練習(xí)。

2、讀第三自然段。

（1）指名讀課文的.第三自然段。

（2）理解第1句。

“許多”說明了什么？“反復(fù)”說明了什么？“終于”說明了什么？

（3）理解第2、3句。

這里講了幾種昆蟲？這些昆蟲怎么樣？

3、細(xì)讀第四自然段。

（1）齊讀課文的第四自然段。

（2）本文中“有趣的發(fā)現(xiàn)‘指的是什么？

三、總結(jié)全文。

通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，我們知道了只有適應(yīng)環(huán)境的生物才能得以生存，我們要學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察的精神。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、流利、地朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

2、總結(jié)課文，使學(xué)生初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。

3、完成課堂練習(xí)。

2、解題。

有趣的發(fā)現(xiàn)

【課前思考】

《有趣的發(fā)現(xiàn)》這篇課文記敘了英國著名科學(xué)家達(dá)爾文通過對(duì)海洋中的一個(gè)小島上的昆蟲的考察，發(fā)現(xiàn)了只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事，表現(xiàn)了他仔細(xì)觀察、認(rèn)真探索的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，同時(shí)揭示了這一發(fā)現(xiàn)的重要意義。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己強(qiáng)烈而樸實(shí)的心愿和所有孩子對(duì)祖國純真的愛。教學(xué)中，要想讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下列的道理，教師就必須創(chuàng)設(shè)情境，帶孩子們進(jìn)入到作者的情感世界，以體驗(yàn)作者在文中所寄寓的特定情感，俗話說:情之萌生離不開“境”，要解作者之情，首先必須入文章之“境”。因此，在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，出示昆蟲圖片，配以悠揚(yáng)的樂曲，之后我請(qǐng)孩子們想想自己想做島上的哪種昆蟲，為什么？ 教學(xué)要求

1.能正確流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。

2.學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字，其中田字格上面的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3.理解重點(diǎn)句子，從中發(fā)現(xiàn)文章的要義所在。

4.初步懂得生物只有適應(yīng)環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的良好學(xué)風(fēng)。課前準(zhǔn)備：

有關(guān)課文的圖片，詞語黑板。教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

小朋友，今天我們要來學(xué)習(xí)一篇新課文，題目叫“有趣的發(fā)現(xiàn)”。1.“趣”字正音，學(xué)生齊讀。讓學(xué)生說說在自己理解中，“有趣”是什么意思。2.學(xué)生齊讀課題。

3.讀了這個(gè)題目后，你有什么問題想問嗎？

（學(xué)生回答：是誰的發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)了什么？ 有趣在哪里？這個(gè)發(fā)現(xiàn)的作用？）

4.好，那就請(qǐng)小朋友帶著這些問題來聽課文，注意老師是怎樣把音讀準(zhǔn)的，并思考一下這些問題。

二、自讀課文

1.小朋友一定也想讀一讀這篇課文吧！那就請(qǐng)大家在自己輕聲讀課文的同時(shí)，做到（出示自讀課文要求）

A.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。B.讀完課文后，讀讀課后生字表。C.給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。D.邊讀邊思考問題。2.檢查自學(xué)情況

課文中的字音大家是不是都掌握了呢？（出示小黑板）

考察 昆蟲 反復(fù) 比較 原來 生存 容易 消失 重要 研究 自由讀——領(lǐng)讀——開火車讀

三、指名讀課文

1.小朋友通過剛才讀課文，數(shù)到課文有幾個(gè)自然段？（學(xué)生回答：4個(gè)自然段）

2.那老師請(qǐng)四個(gè)小朋友來把文章讀一讀，其他小朋友來聽聽他們有沒有讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊聽邊再想想這些問題。指名分節(jié)讀課文 3.評(píng)議

4.初步解決開頭提出的問題，理清課文脈絡(luò)。第一自然段：介紹了達(dá)爾文。第二自然段：達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)。第三自然段：這個(gè)發(fā)現(xiàn)有趣在哪里。第四自然段：這個(gè)發(fā)現(xiàn)的作用。

四、教學(xué)第一自然段

1.通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道課文寫的是誰的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答：達(dá)爾文）［卡片］ 提示學(xué)生注意“達(dá)”“文”兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生說一說“達(dá)”字的結(jié)構(gòu)。

師：外國人的名字和我們不一樣的，他叫達(dá)爾文，并不是姓“達(dá)”。跟老師讀好這個(gè)名字。2.達(dá)爾文是個(gè)怎樣的人呢？課文哪一自然段告訴我們的呢？（學(xué)生回答：第一自然段）（1）指名讀

（2）學(xué)生回答問題，教師適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)達(dá)爾文的情況。

達(dá)爾文是英國有名的生物學(xué)家，他從小就喜歡收集植物標(biāo)本，最后寫出了《生物起源》這本巨著。（3）教師引導(dǎo)讀第一自然段。（4）指名讀，評(píng)議。（5）集體讀。

五、教學(xué)部分生字

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1.正確、流利有感情地朗讀課文，學(xué)寫兩個(gè)生字

2.理解重點(diǎn)句子，從中發(fā)現(xiàn)文章的要義所在。句式：三個(gè)因果關(guān)系的復(fù)句：“因?yàn)??就??”，“因?yàn)??也??”，“??便??”。這三個(gè)復(fù)句強(qiáng)調(diào)了昆蟲的體形特點(diǎn)與適應(yīng)生存的關(guān)系。

3.初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理，像達(dá)爾文那樣仔細(xì)觀察事物，學(xué)習(xí)他認(rèn)真探索的精神。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《有趣的發(fā)現(xiàn)》，通過學(xué)習(xí)，我們知道是誰有了有趣的發(fā)現(xiàn)？對(duì)，是達(dá)爾文。出示習(xí)題：達(dá)爾文 科學(xué)家 英國 著名 一百多年前

你誰能用上老師這兒給出的詞來介紹一下達(dá)爾文嗎？（自己練，指名說）（例：一百多年前，英國有一位著名的科學(xué)家，叫達(dá)爾文。達(dá)爾文是一百多年前英國著名的科學(xué)家。）

2.是啊，（出示圖、句）一百(bǎi)多年前，英國有位著(zhù)名的科學(xué)家叫達(dá)(dá)爾文(wén)。

達(dá)爾文生活在一百多年前的英國，他從小就熱愛大自然，尤其喜歡打獵、采集礦物和動(dòng)植物標(biāo)本，對(duì)神秘的大自然充滿了濃厚的興趣。長大后經(jīng)過堅(jiān)持不懈的考察研究，他花了20多年的心血寫成巨著《物種起源》，對(duì)人類產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。到今天全世界的人都記得他的名字，可見他十分——“著(zhù)名”。3.多了不起啊，讓我們一起讀好這句話，向客人老師介紹這位令人尊重的科學(xué)家。齊讀第一自然段。

二、講讀課文第二自然段

1.1831年12月開始，達(dá)爾文以“博物學(xué)家”的身份隨英國政府組織的“貝格爾號(hào)”軍艦進(jìn)行歷時(shí)5年的環(huán)球考察研究，當(dāng)他來到一個(gè)小島上時(shí)，達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了什么呢？這個(gè)發(fā)現(xiàn)有趣在哪里呢？課文的第2、3兩個(gè)自然段告訴了我們，請(qǐng)小朋友們拿起書讀這兩段。（學(xué)生齊讀2、3兩個(gè)自然段）2.聽上去還挺有趣的，想不想跟著達(dá)爾文一起乘船到海洋中的小島去仔細(xì)觀察觀察？好，那趕緊坐坐好，我們出發(fā)啦?。úシ藕＠寺暋⒑ｚt叫聲）

3.到啦！你們瞧！達(dá)爾文正在花草叢中仔細(xì)觀察，他發(fā)現(xiàn)了什么？

4.出示：他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。男生讀。

5.小朋友們，你們平時(shí)見過哪些昆蟲？（蝴蝶、螞蟻、蜻蜓、蜜蜂??）他們有的翅膀大，有的翅膀小，有的沒有翅膀，可達(dá)爾文卻發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲——（引說）（板書：翅膀特別大 沒有翅膀）小朋友，看到這些，你心里會(huì)想些什么呢？

6.達(dá)爾文和小朋友一樣，他心中也有很多的問號(hào)，感到很——奇怪。

出示句式：達(dá)爾文看到島上只有__________和___________，卻沒有_________________，感到很奇怪。（指名填空）

是呀，翅膀小的昆蟲去哪了呢？真是奇怪！

誰來讀好這句話？讀的時(shí)候會(huì)加上表情表示“奇怪”嗎？（指名-齊讀）

三、講讀第三自然段：

1.為什么島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀呢？ 達(dá)爾文找到答案了嗎？誰來讀給大家聽？

出示：原來，島上經(jīng)常刮大風(fēng)，那些沒有翅膀的昆蟲，因(yīn)為不會(huì)飛，就不大可能被風(fēng)刮到海里淹(yān)死(sǐ)。而(ér)那些翅膀特別大的，因(yīn)為能頂住大風(fēng)，也生存了下來?？蓱z的是那些翅膀小的昆蟲，能飛起來卻頂不住大風(fēng)，很容易被刮到海里去，便逐漸消失了。2.這段話里寫到了幾種昆蟲？（三種）

3.補(bǔ)充板書（翅膀小的）。當(dāng)大風(fēng)來臨的時(shí)候，它們各自會(huì)有怎樣的遭遇呢？我們跟著達(dá)爾文一起去考察。（課件演示）

4.誰先來演示一下，再告訴大家，你都遭遇到了什么？ 預(yù)設(shè)：

（1）小螞蟻，現(xiàn)在刮大風(fēng)了，你害怕嗎？（我是一只沒有翅膀的昆蟲，大風(fēng)來了，我就躲在巖石下、草叢中，仍然可以繼續(xù)爬行。）

螞蟻多幸運(yùn)，幸運(yùn)就幸運(yùn)在沒長翅膀。女生來讀讀這句話。

（2）大蝴蝶，風(fēng)這么大，你要不要先躲起來歇會(huì)？（我最自在，沒有風(fēng)的時(shí)候，我自由的飛翔；大風(fēng)來的時(shí)候，我就飛到安全的地方。）

瞧，翅膀大也有翅膀大的好處，男生來讀讀這句話。

（3）小蜜蜂，你怎么愁眉苦臉的？（我的翅膀太小了，狂風(fēng)一吹，我的小命就難保了。）

翅膀小的昆蟲多可憐啊！因?yàn)槌岚蛐?，能飛起來卻頂不住大風(fēng)，很容易被刮到海里去，所以逐漸消失了。一起讀。

5.小朋友，島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，現(xiàn)在你們明白其中的原因了嗎？誰能學(xué)著剛剛?cè)卫蠋煹臉幼佑米约旱脑拋碇v一講，要是能用上“因?yàn)??所以??”就更好了！指名說。

6.我們知道了昆蟲能不能在島上生存，都與大風(fēng)有關(guān)。因?yàn)?，島上經(jīng)常刮大風(fēng)，能頂?shù)米〈箫L(fēng)，就能生存下來。不能頂住大風(fēng)，就逐漸消失了。達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了，島上的昆蟲只有適應(yīng)環(huán)境的才能生存下來，（板書：適者生存）這就是課文的有趣所在。7.那么，達(dá)爾文是怎樣找到答案的呢？

出示：達(dá)爾文捉來許多昆蟲，反復(fù)觀察比較，終于找到了答案。

達(dá)爾文得到這個(gè)答案容易嗎?你從哪兒看出來的？（1）“許多”（數(shù)量多、種類多）

課前你們捉一只蟲容易嗎？達(dá)爾文要捉來許多各種各類的昆蟲，島上經(jīng)常刮大風(fēng)，也許還經(jīng)常（引導(dǎo)想象）——下大雨，捉蟲時(shí)還可能——，甚至還會(huì)有生命危險(xiǎn)，多辛苦??！

（2）“反復(fù)觀察比較”（一次又一次地細(xì)致觀察那么多數(shù)量、那么多種類的、小小的昆蟲，比較它們有什么不同，不厭其煩）

科學(xué)家的許多發(fā)現(xiàn)，就是在一次又一次的試驗(yàn)中找到答案的，達(dá)爾文也不例外。（3）“終于”

沒有反復(fù)的觀察比較如何得來正確的答案呢？ 你能讀好這句話嗎？

8.歷盡千辛萬苦，達(dá)爾文不懈考察，終于找到了答案，真正感受到了發(fā)現(xiàn)的有趣，真為他感到高興！讓我們一起讀好這一自然段，感受達(dá)爾文的認(rèn)真，感受大自然的神奇。

四、引讀第四自然段：

1.達(dá)爾文可真愛動(dòng)腦筋，小朋友，你們想對(duì)他說些什么？

2.正因?yàn)檫_(dá)爾文仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，他才會(huì)成為一位有名的科學(xué)家，他才會(huì)發(fā)現(xiàn)這么一個(gè)有趣的問題，而且這個(gè)發(fā)現(xiàn)對(duì)達(dá)爾文后來的科學(xué)研究也起到了非常（引說）——重要的作用。好，讓我們捧起書本，一起來讀讀這篇課文。

3.其實(shí)我們的大自然中、我們的生活中有許多的問號(hào)正等著我們小朋友去發(fā)現(xiàn)，去動(dòng)腦筋解決呢。老師希望小朋友今后遇到難題，能多用用自己的小腦袋去認(rèn)真思考，多用自己的小手去動(dòng)一動(dòng)，相信你的發(fā)現(xiàn)會(huì)更多。你們?cè)敢鈫幔?/p>

五、寫字指導(dǎo)：下面就讓我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫字吧！1.“較”：發(fā)現(xiàn)新部首了嗎？筆順、提、換偏旁。2.“存”：半包圍結(jié)構(gòu)一豎、勻稱、組詞。