環(huán)境教育隨筆

環(huán)境教育隨筆1

下午放學后，望著滿地的紙屑，我不禁皺起了眉頭。自從接任中班以來，班里的衛(wèi)生總是…。也曾不止一次的說過要保持好班里的衛(wèi)生，但效果總是不盡人意。一天，無意中我發(fā)現(xiàn)我們班劉宇軒小朋友總是無意中從抽屜里冒出一張廢紙，我隨即走過去一看，好好的一本圖畫本被他那么一“加工”全沒了，這孩子的自理能力很差，平時總是丟三落四的，經(jīng)常喊到老師身邊進行談話，卻不見效，找他的家長也談過此事，也不見效。有一次偶然的機會，我又一次次提起了愛護環(huán)境這一話題。希望能夠讓每個小朋友都愛“班級”這個家，不亂扔果皮紙屑，維護班里的衛(wèi)生。并以此來作為評選優(yōu)秀小組的標準之一。

當天下午放學前，我檢查了一下教室的衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)地上干干凈凈的。我很開心，隨即就為每個小組獎勵了一朵小紅花。從那以后，每個小組的幼兒都相互監(jiān)督，爭創(chuàng)班里最優(yōu)秀的小隊。劉宇軒小朋友在此次活動中表現(xiàn)積極，老師還給了他特殊的榮譽，家長看到孩子的變化很受感動，現(xiàn)在，班里的環(huán)境好了，小朋友也不再亂扔果皮紙屑了，小組間的相處也和諧了。

環(huán)境教育隨筆2

《幼兒園教育指導綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。要使區(qū)角游戲能深入、高質量的.開展起來，使幼兒的創(chuàng)造能力、思維能力、語言表達能力、合作能力等在區(qū)角游戲中得到全面的鍛煉和提高，必須為幼兒創(chuàng)造適宜他們自主活動和自我表現(xiàn)的游戲和區(qū)角環(huán)境，充分體現(xiàn)“以幼兒為本”的教育理念。

那么，區(qū)角環(huán)境是否影響了幼兒選擇游戲呢？先讓我們來看看孩子是怎么游戲的吧。

實錄一：

新學期的第一次區(qū)角活動開始了，孩子們紛紛找到自己喜歡的區(qū)角。美工區(qū)、益智區(qū)和生活區(qū)都是一些新鮮的材料，有幾個孩子一進去就感到很驚喜。語言區(qū)空空無人，因為新學期開始，老師還沒安排小朋友帶一些自己的書來。娃娃家，小吃店，家樂福超市和小醫(yī)院都是新的裝飾，幾個孩子進去玩得也都很開心。特別是小舞臺被老師裝修了一番，特別美，幾個孩子都驚呆了，一直在“啊啊啊”地叫著。

從上面一個實錄我們可以得出：第一、幼兒在選擇區(qū)角是最先考慮的并不是環(huán)境，而是區(qū)角內的游戲材料；第二、幼兒對于區(qū)角的新裝飾（即環(huán)境）是感興趣的，他們甚至是感到了驚喜。

于是，我們嘗試著對每一個區(qū)角都做一些“小裝修”，比如：閱讀區(qū)新增加了書柜，并且加入了紗布做裝飾和隔斷；小吃店、超市、醫(yī)院的橫幅做了修改，里面的材料做了些調整。

這一次我們主要觀察幼兒在新的區(qū)角環(huán)境會發(fā)生些什么。

實錄二：

閱讀區(qū)里開始活動啦，孩子們一進去就感到了閱讀區(qū)有了變化，他們都高興地圍在一起商討論起來。過了兩三分鐘，有的孩子拿起架子上的書看起來，還有的還在繼續(xù)討論。小小的閱讀區(qū)里偶爾有一點小聲音，但是不一會兒就都是嘩嘩地翻書聲了。

實錄三：

銘銘是個稱職的小醫(yī)生。小醫(yī)院剛開門，她就準備好了，拿起聽診器，先給另外一個醫(yī)生李張豪看看病吧！過了一會又給昨天看病的娃娃家里打電話：“喂？你好，我是陳醫(yī)生，你們娃娃的身體怎么樣了？”當?shù)弥尥奚眢w還有點不舒服時，陳醫(yī)生主動提出來要來看望。

咚咚咚，“你好！我是陳醫(yī)生，我來看看娃娃！”“你好！陳醫(yī)生！”爸爸蔣佳成熱情地歡迎陳醫(yī)生。于是陳醫(yī)生又給娃娃檢查了一下身體，配了一點藥，囑咐爸爸要好好照顧娃娃，然后就回到了自己的醫(yī)院里，繼續(xù)給別的病人看病。

通過這兩次的觀察我們不難發(fā)現(xiàn)：一、新的環(huán)境給了幼兒新的刺激，他們在環(huán)境中很明顯地更投入。對于自身所處的新環(huán)境，他們能很快適應并融于游戲中。二、有了新的環(huán)境還不夠，也要有新的材料投入進去，幼兒與材料相互互動，才能更好地開展區(qū)角游戲。

幼兒是區(qū)角游戲的主人，我們除了要為幼兒創(chuàng)設一個寬松、和諧、豐富多彩的游戲環(huán)境，更要讓幼兒真正成為游戲的主人。為此，我們嘗試讓幼兒參與環(huán)境設創(chuàng)，通過“你想布置什么”、“怎么布置”、“需要哪些材料”等問題，讓幼兒展開討論。

實錄四：

陳雅妍說：“我們可以給區(qū)角活動設計一點標記放在筐的外面，這樣子很好看?！敝熘峦f：“小吃店我們可以多做一點新的好吃的?！睏钭淤t表示可以再開一個理發(fā)店，就可以給女小朋友設計發(fā)型了。楊添宇和殷子燏表示可以把幾個區(qū)角換一換位置。

我們都知道，幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設遠比教師獨立完成要花費更多的時間和精力，因為這需要教師與幼兒共同商量、共同制作、共同擺放，有時甚至要反復進行多次調整，才能達到滿意的結果。大班幼兒的游戲經(jīng)驗豐富，反饋出的結果也較多樣化，讓他們來參與到環(huán)境創(chuàng)設中，能收到意想不到的效果。

區(qū)角游戲活動是幼兒園一日活動的重要環(huán)節(jié)，是幼兒自我學習，自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動。安定、適宜的環(huán)境對幼兒進行區(qū)角游戲是必不可少的。我們教師要努力為不同層次的孩子提供參與創(chuàng)設環(huán)境，體驗成功的機會，讓孩子在合作學習中學會明確地分工，學會有效的溝通，在探究性學習中，學會獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過觀察、比較、交流等活動，促進孩子個性和社會性和諧發(fā)展。

環(huán)境教育隨筆3

幼兒園的環(huán)境分室內環(huán)境和室外環(huán)境，這些室內外環(huán)境布置都是根據(jù)教學活動或者幼兒園的特色而作，對幼兒的認知發(fā)展有其獨特的意義，但是生活中幼兒園環(huán)境被破壞的現(xiàn)象卻時有發(fā)生，為此教師們非常頭痛。常?？吹絼偖嫼玫膱D畫被抹得亂七八糟，剛粘貼的作品被撕得七零八落，究其原因我認為主要有兩點：一是因為孩子不明白環(huán)境的作用，有時在上面涂涂畫畫也是出于好奇。二是因為幼兒園沒有給孩子提供足夠的任他們自由發(fā)揮想象的空間，孩子沒有親自參加美化環(huán)境的勞動，所以不珍惜別人的勞動成果。針對以上原因，我認為應該從以下三個方面去改變孩子對環(huán)境的意識，從而改變它們破壞環(huán)境的行為。

環(huán)境可以讓我們在輕松的氣氛中感受美，欣賞美，陶冶我們的情操，可以讓我們在不知不覺中掌握知識，增強記憶，但是很多時候我們做得很多卻說得很少，我們只是美化了環(huán)境卻沒有細細去訴說環(huán)境的特殊作用，所以我們在日常生活中可以采取多種形式來說環(huán)境，例如講環(huán)境里描述的故事，唱環(huán)境里描繪的歌曲，認識環(huán)境里包含的知識，讓他們感受環(huán)境創(chuàng)設的美的氛圍，發(fā)掘環(huán)境向人們表達的靈魂。從而讓幼兒知道環(huán)境美給我們帶來的益處。

能與幼兒互動的，能發(fā)揮幼兒主動性的環(huán)境才是優(yōu)秀的環(huán)境，往往幼兒園的環(huán)境只是用來欣賞，無有多大的利用價值，所以孩子在看的過程中就心不在焉，就亂涂亂粘，所以我們在布置環(huán)境是要選擇孩子能參加的能表現(xiàn)他們自己的內容，例如有個幼兒園把柱子裝飾成有樹洞的大樹，我覺得就很有創(chuàng)意，因為在這個不算很美的大樹里，孩子們可以表演故事，可以捉迷藏，可以摘樹上的果子。當然這只是個例子，有趣的與幼兒能互動的環(huán)境設想還有很多。

往往幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設是老師們自己的事，孩子們接受的往往是現(xiàn)成的已經(jīng)布置好的環(huán)境，孩子們不了解老師工作的辛苦，不能體會布置環(huán)境老師所花費的心血，所以破壞起來也便毫不留情，所以我們要讓他們參與進來，給他們提供豐富的材料，讓孩子們給我們一起去

設想，去合作，去布置。在勞動中他們能感受勞動的快樂，品嘗勞動的成果，同時也能體會勞動的辛苦，是想，每天看著凝聚著自己汗水的美麗環(huán)境，任誰也不忍去破壞。

環(huán)境教育是幼兒教育的重要手段，我們要根據(jù)幼兒的特點，引導他們發(fā)揮想象去創(chuàng)作，去布置，真正發(fā)揮環(huán)境與人的互動作用，讓他們感受勞動成果的來之不易，從而讓破壞環(huán)境的現(xiàn)象不再或較少發(fā)生

教育隨筆《抱怨環(huán)境不如改變自己》

學生有血、有肉、有靈魂、有思想、有情感、有自己的主觀意愿。都說現(xiàn)在的學生難教、不好管理，也許這是一個客觀的現(xiàn)實、也許這是一個有些爭議的事實。

作為一線教師有些時候我也略有同感。但有一點我敢肯定地說：“現(xiàn)實就是現(xiàn)實，距離理想很遙遠，我們的抱怨、哀嘆、自憐無法阻止社會的飛速發(fā)展，社會的進步帶來的是學生心里的巨大變化、物質生活的優(yōu)越化帶來的是他們的浮躁。獨生子女的特殊地位使他們在家成為了太上皇、在外成為了小霸王。所有這一切我們都無法改變。

既然抱怨環(huán)境屬于無效勞動，不如利用這個時間來改變自己。因為抱怨一次煩一次、抱怨越多、煩惱越多，我想既然事實無法改變，何必要浪費我們珍貴的腦細胞做此無聊之事。所以抱怨環(huán)境不如改變自己。

面對如此眾多學生，我們應該思考他們心里真正的需求是什么？他們渴望什么樣的老師？

其實老師要想讓學生信服，首先要有淵博的知識，這一點如果細想一下，其實很重要。這就要求我們要多讀書來提高自己的文化修養(yǎng)，凱勃斯說：“書是隨時在你近旁的顧問，隨時都可以供給你所需要的知識，而且可以按照你的心意重復這個顧問的次數(shù)?！币虼藭穷檰?，它們可以做我們的參謀長、智囊團，逆境中給我們智慧、工作中給我們靈感。凱勒說：“一本新書像一艘船，帶領著我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。”因此書是船只，使我們的思想從狹隘

駛向廣闊，讓我們能望得遠、看得開、不為小事生悶氣、為了自己忍住氣。心胸寬廣以后自然就站得高、望得遠。所以我們應該靜下心來多讀書、讀好書，現(xiàn)在很多人都說自己忙，但他們有時間來閑聊、磨蹭、閑思、空想、發(fā)愣、抱怨、指責、詆毀，就是沒有看書的時間，把看書看成一種負擔，這是一種典型的心不靜之表現(xiàn)，心不靜易生是非，是非有則煩惱來，所以我們必須靜心讀書來改變自己、提高自己，書中有快樂、煩惱自然無。

在平時的生活中，我們應該培養(yǎng)自己的幽默感，多聽聽相聲、看看笑話、哲理小故事。聽的多了、看的多了，時間一長就會使自己開朗、樂觀、活潑、幽默。據(jù)調查，大多數(shù)學生都喜歡比較幽默的老師、往往這種老師能夠走進學生的內心深處、和學生進行情感交流。而且幽默還能彌補自己的不足，比如相貌、身高等等，當被人說你矮時，你告訴別人“濃縮的多是精華”；當別人問你頭發(fā)上哪兒去了，為什么這么少，你告訴別人“頭發(fā)都變成知識存進大腦了”。幽默不但讓學生喜歡你、接受你、留戀你，還能使自己的心胸更加寬闊、當環(huán)境不如人意的時候，也能從失意中尋找快樂、從煩惱中解脫自己。所以幽默是一個人幸福的根本。

沒有人拒絕微笑，只是有人不會微笑，當我們整天愁眉苦臉、唉聲嘆氣的時候，不但讓自己陷入煩惱之中，而且具有連鎖反應，周圍的同事也會因你的不快而憂郁。其實，我們煩惱一小時，就失去了3600秒的幸福。當幾十年以后再回首一望，不禁感慨地說何必呢！所以我們必須學會微笑、善于微笑，看看身邊的同事、包括自己的學

生，愛笑的人誰都喜歡、繃臉的人都會敬而遠之。因此微笑會使人悅納你、貼近你。

學生們一天下來本來很累了，在這種情況下，如果我們帶給他們淵博的知識、上課引經(jīng)據(jù)典、娓娓道來，講課過程中微笑伴隨著自己的幽默、風趣，學生們也會身在累中不覺累、身在累中也覺甜。

從大的方面來看、改變自己也會使自己的生活質量提高、心胸開闊，時間久了，就會發(fā)現(xiàn)學生并不是很難教，周圍的環(huán)境也越來越好。

人活一百才三萬六千五百天，這點時間只是茫茫歷史長河的一瞬間，歷史滾滾的車輪奔流不息，短短的時間稍縱即逝、去而不返。我們不抓住快樂、只會擁有痛苦，我們抱怨環(huán)境，只能使自己煩惱增多，所以我們應該學會學習、學會幽默、學會微笑去改變自己，讓自己的工作越來越順心、生活越來越順暢！