第一篇：高三語文的答題方法

在高考中，語文占據(jù)150分的分值一般的學(xué)生都能打到100分左右，也就是說，及格是沒有什么問題的，但是想要達(dá)到優(yōu)秀，卻很費力，那么接下來給大家分享一些關(guān)于高三語文的答題方法，希望對大家有所幫助。

高三語文的答題方法

1.語文病句類題目須要注意得高分的方法

從小就接觸漢語，對于漢語的句子非常熟悉，這就使得我們對漢語有著較強的語感，這是我們辨析語病的優(yōu)勢。做題時，首先通讀句子，借助于語感初步判斷，然后再根據(jù)語法或邏輯知識進行檢驗，從而得出準(zhǔn)確答案?？忌袛嗖粶?zhǔn)是因為只是跟著感覺走，忽視了用語法或邏輯去檢驗。

2.高考語文擴展語句分分類

擴展語句可分為以下幾種：單句的擴展;復(fù)句的擴展;綜合擴展，這類擴展可以是由單句到單句，也可以是由單句到復(fù)句，總之是使句子生動形象、豐滿具體起來;語段的擴展，給定一個話題或提供一個情境，讓考生加以闡釋、發(fā)揮、引申，從而使話題或情境明確、具體，構(gòu)成一個完整的語句或語段。

3.高考語文命題主要有3個特點

(1)考查運用能力。不考查對修辭方法的辨認(rèn)，考查修辭方法的運用，即根據(jù)規(guī)定的情境，運用一定的修辭方法表達(dá)一定的思想感情，或表達(dá)對事物的認(rèn)識。

(2)選材具有時代氣息。所給材料，所設(shè)情境，多來自于現(xiàn)實生活，與自然、社會、人生密切相關(guān)，往往涉及社會熱點問題。

(3)考查具有綜合性。高考考修辭，往往與語言表達(dá)準(zhǔn)確、生動、連貫、得體等結(jié)合起來考查，即使是單純考修辭方法，也很少只考某一種修辭方法，往往多種修辭方法放在一道試題中考查。

高中語文閱讀題答題技巧

1.敘述人稱

1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實生動之感。并更能引起讀者情感的共鳴!

2.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

3.第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。(客觀實在)

2.敘述方式

1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。

2.倒敘：造成懸念，引人入勝。

3.插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。

4.補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下--某些交代。

5.平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

3.描寫

總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動的自然及社會環(huán)境。

1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。

2.景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

3.環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。

4.人物對話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

5.正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物;側(cè)面烘托突出人物、事物。

高考語文閱讀理解解題技巧方法

一、確定中心論點的主要方法是：

①標(biāo)題要區(qū)分論題和論點②開篇點題 ③篇末點題(“所以、總之、歸根結(jié)底、一句話”)④概括論據(jù)證明的觀點.方法：

1、論點出現(xiàn)的形式和位置：論點應(yīng)該是明確的判斷,是作者看法的完整陳述,在形式上應(yīng)該是較完整的句子.位置：①標(biāo)題、②開頭、③篇末、④論述過程中(注意承上啟下的過渡句)、⑤表述不集中,需要概括

2、當(dāng)碰到文中沒有現(xiàn)成的表達(dá)論點的句子時,盡管有一定難度,但也有方法可循：需要在準(zhǔn)確理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,抽取文章核心,依據(jù)論題和論據(jù),參考作者要解決的問題,準(zhǔn)確判斷和提煉作者的觀點,然后用自己的話加以概括.3、要注意的是,有些文章中表達(dá)中心論點意思的句子不止一句,需要加以比較,找出最簡潔、最明確的句子.二、論據(jù)知識的考查有以下幾種類型：

①剖析論據(jù).論據(jù)替換、論據(jù)能否證明類似論點并說明理由,引用這一論據(jù)作用等.②補充論據(jù).原則:必須真實;要典型;要能證明論點

方法：

一定要看清楚是讓你舉什么樣的例子,是名人的還是其他的.A、可舉名人事例,有更大的說服力,并能展示出自己的知識面,但一定要寫準(zhǔn)確人物、事件,切忌張冠李戴.B、也可舉凡人事例,可以編造,但要注意具有真實感,切忌過于夸大,讓人一看就知道是胡編亂造的.★答題方式：人物+事例+簡短評價

③概括論據(jù)的內(nèi)容(規(guī)定字?jǐn)?shù)).格式:人物(事物)+主體特征(發(fā)生發(fā)展結(jié)果)

④調(diào)換論據(jù)的順序、刪除等(往往不能調(diào)換,論據(jù)的前后肯定有相照應(yīng)的詞語和句子)

⑤根據(jù)論據(jù)概括段落的觀點、內(nèi)容.三、重點考察文章或段落的論證的方法及其作用?

舉例論證、通過……事例,有力地證明了……(觀點),使論述更真實可信,更有說服力,有力的論證論點

道理論證(引證法)：引用……名言來證明……(觀點),使說理更充分、更深刻,更具有權(quán)威性,有力的論證論點

比喻論證：用……來比喻 ……,把……這一深奧的道理,說得講得通俗易懂,語言生動形象,容易被人接受.有力的論證論點

對比論證:把……和……放在一切比較對照,正確錯誤分明,是非曲直明確,顯得論證嚴(yán)密,說服力強,給人印象深刻.有力的論證論點

注意：答論證方法的作用時,先從內(nèi)容上考慮,再從論證角度考慮,有力的論證論點一句必不可少.找論證方法時,按比喻論證,對比論證,舉例論證,道理論證的順序就可以萬無一失.★答題方式：這一段(一句)運用了….論證方法,論證了……(論點),顯得……(好處)

第二篇：高三語文論述類答題技巧方法

論述類文本的閱讀是高考語文試卷中的必考點。一般都是以選擇題的形式在第一卷中出現(xiàn)。下面給大家?guī)硪恍╆P(guān)于高三語文論述類答題技巧，希望對大家有所幫助。

高三語文論述類答題技巧1

1.理解

(1)理解文中重要概念的含義。(指對文章的思想、觀點、情感等起重要作用的概念。)

(2)理解文中重要句子的含義。(指對文章思想、觀點、情感、結(jié)構(gòu)等起重要作用的句子。)

2.分析綜合(1)篩選并整合文中的信息。把握文章的基本概念和重要信息，提取并組合最能表達(dá)作者寫作意圖或文章主旨的語句，闡釋或歸納文中主要內(nèi)容。

(2)分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。(指理清行文的思路，理解觀點與材料之間的關(guān)系，分析段落層次之間的關(guān)系。

(3)歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。(對語段或全篇作歸納和概括，概括作者的觀點態(tài)度)

(4)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。(作者在文中的觀點態(tài)度，有的是直接表達(dá)出來的，有的則是間接表達(dá)出來的3.選材范圍

(1)社會科學(xué)類

所謂自然科學(xué)類文章，是指研究自然科學(xué)及技術(shù)方面的文章包括數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科以及天文學(xué)、地質(zhì)學(xué)、醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)、信息科學(xué)等學(xué)科的文章。

(2)自然科學(xué)類

所謂社會科學(xué)類文章，是指研究各種社會現(xiàn)象的科學(xué)的文章，它包括經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、語言學(xué)、文化學(xué)、文藝學(xué)、歷史學(xué)、美學(xué)等學(xué)科的文章。

4.抓住命題規(guī)律，找到突破口

從所考查的文本上看，選材范圍上有所拓寬。近兩年，高考論述類文本涉及史學(xué)、美學(xué)、考古學(xué)、文藝學(xué)等，所選文本具有較強的學(xué)術(shù)性和典范性，結(jié)構(gòu)和語言具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c。經(jīng)過改造加工的文本，具備了論述類文本所應(yīng)有的“論證闡述(或立論陳述)”的特征，篇幅雖小，“五臟俱全”，我們甚至可以把它看做一篇完整論述文的縮影。所選文本的論點很鮮明，一般是在文本的首段就旗幟鮮明地點明文章的論點;每段還有分論點，論述層次很清晰。作為論據(jù)，既有事實性的材料，也有理論性的論據(jù)。論證方法也很靈活，有事實論證、道理論證(演繹推理)、對比論證等。

從文本內(nèi)容來看，新考綱中新增的“分析文本的論點、論據(jù)和論證方法”在近兩年的高考試題中已經(jīng)有所體現(xiàn)。閱讀論述類文本無法繞開這三要素，但在高考中如何對其考查是我們應(yīng)關(guān)注的重點。其實，新考綱將其能力層級界定為“分析”，意在要求學(xué)生明了文本的論點，并分析其合理性;理解并分析文本為證明其論點運用了哪些論據(jù);文本運用了哪些論證方法，是如何運用論據(jù)來證明其論點的。這種考查要求回歸論述類文本閱讀的本質(zhì)，可以讓考生更好地循著文本特征閱讀，考查方式和命題方式也趨于科學(xué)和合理。

高三語文論述類答題技巧2

常見命題陷阱

① 范圍不清。

主要指空間錯位，即以部分代替整體，以局部代替全局;或者以全局代替局部，以一般代替?zhèn)€別，從而使考生作出錯誤的判斷。

② 混淆時間。

就是指命題者故意把原文中尚未確定或還未實現(xiàn)的事情說成既成事實。

③ 張冠李戴。

主要指命題人在解釋概念，或轉(zhuǎn)述文意時，故意弄錯對象，誤導(dǎo)考生。

④ 條件錯誤。

設(shè)題方式有兩種，或是條件不充分，或是將必要條件當(dāng)成充分條件。

⑤ 因果混亂。

一般有兩種情況：一是因果顛倒，就是把“因”錯斷為“果”，“果”錯斷為“因”，顛倒了兩者的關(guān)系;二是強加因果，就是把沒有因果關(guān)系的說成是因果。

⑥ 遺漏信息。

在保留原文基本內(nèi)容的前提下，看似不經(jīng)意地漏掉原文中的某個詞語，實際上是“暗藏殺機”。

⑦ 無中生有。

在拼湊原文某些詞語時，命題者常常有意加入自己的“私貨”，從而造成干擾。

⑧ 指代不明。

就是指代詞的指代內(nèi)容模糊、不明確，甚至是指代錯誤。

⑨ 邏輯錯誤。

指命題者在設(shè)置根據(jù)原文內(nèi)容進行合理的推斷和想象題的選項時，從邏輯推理角度設(shè)置陷阱。

⑩ 曲解原意。

指對詞句的理解與原文意思發(fā)生了偏離，曲解了作者所要闡述的觀點或所要表達(dá)的意思。

高三語文論述類答題技巧3

做選擇題，基本方法是排除法。但做論述類文本、實用類選擇題，除此之外，還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內(nèi)容呢?

(1)比對詞語

命題者在設(shè)置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。因此，比對的第一層是詞語比對，看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：

示例：(安徽卷第1題D項)在科學(xué)本身的領(lǐng)域里，科學(xué)家運用的不表達(dá)愿望、善惡等感情的概念，是現(xiàn)代西方思想所特有的。

原句：它為建立它的貫徹一致的體系所用到的概念是不表達(dá)什么感情的。……附帶地說，這個特點是慢慢發(fā)展起來的，而且是現(xiàn)代西方思想所特有的。

比對：“這個特點”指的是“它為建立它的貫徹一致的體系所用到的概念是不表達(dá)什么感情的”，而不是指“概念”，選項犯了偷換概念的錯誤。

(2)比對關(guān)系

比對詞語，重點考查的是是否讀準(zhǔn)、讀懂了信息;而比對句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的邏輯關(guān)系是比對的重點內(nèi)容。比對關(guān)系分兩步：

第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關(guān)系(重點抓關(guān)聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。

第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強加、倒置不當(dāng)。

示例①(天津卷第6題D項)生態(tài)文明是經(jīng)濟、政治和社會發(fā)展的重大問題，因此它也是一個哲學(xué)問題。

原句：生態(tài)文明不僅是經(jīng)濟、政治和社會發(fā)展的重大問題，同時也是一個哲學(xué)問題。

比對：原句是并列關(guān)系，到了選項中變成了因果關(guān)系，這叫強加因果。

(3)比對依據(jù)和結(jié)論

比對依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。

推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時出現(xiàn);有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論(既然是推斷想象，“這個結(jié)論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實與邏輯事理。

示例①(遼寧卷第3題D項)“審美的環(huán)境保護”理念中“美”的構(gòu)成是豐富的，它高于科學(xué)的“真”的保護，因而保護環(huán)境首先要考慮人工美的因素。

原句：在諸多關(guān)于環(huán)境保護的理念中，“審美的環(huán)境保護”理念有積極意義。這里“美”的構(gòu)成是豐富的，既有來自生態(tài)方面自然方面的美，也有文明方面的人工的美。這樣，“審美的環(huán)境保護”不僅包含了以生態(tài)平衡為最高原則的科學(xué)的“真”的保護，而且高于“真”的保護。比如，城市中的湖水被嚴(yán)重污染了，按“真”的保護，主要在治理污染，在一定程度上恢復(fù)它的生態(tài)平衡;而按審美的保護原則，不僅要治理污染，還要進一步做一些美化，如湖岸栽花、湖中養(yǎng)魚建亭等。

比對：選項由“審美的環(huán)境保護”推出“保護環(huán)境首先要考慮人工美的因素”的結(jié)論是有違作者觀點的。原句說保護環(huán)境首先要“治理污染”，其次要“進一步做一些美化”。

(4)讀中比對

答題步驟有三：讀、找、比。

①讀。通讀全文，借助關(guān)鍵詞語、句子，快速地理清文章的思路，基本抓住主要內(nèi)容，為做題作準(zhǔn)備。

②找。依據(jù)選項中的關(guān)鍵詞，找準(zhǔn)選項在原文中的對應(yīng)句，確定下一步比對的內(nèi)容。

③比(對)。比較選項和對應(yīng)句，找到二者有差異的表述，符合原文意思的是正確選項，反之是錯誤選項。

示例：比對下列選項與原句意思是否一致。如不一致，請說明理由。

①選項：(天津卷第7題B項)“微博粉絲”和傳統(tǒng)“粉絲”都能獲得一種投射在偶像身上的替代性滿足，在追星的過程中實現(xiàn)自我認(rèn)同。

原句：換句話說，“粉絲”對偶像“評論”，為其爭取人氣，照亮星途，既能獲得一種投射在偶像身上的替代性滿足，也是另一種形式的自我實現(xiàn)。

比對結(jié)果：不一致

理由：“都”說法絕對。原句說“為其爭取人氣，照亮星途……自我實現(xiàn)”。選項中說的“獲得一種投射在偶像身上的替代性滿足”是有條件(為其爭取人氣，照亮星途)的，并不是所有的“粉絲”“都”能獲得。

解題步驟順口溜

咬住原文不放松，答案就在文章中。

先讀全文做標(biāo)記，依據(jù)特點通大意;

再讀題干明方向，落實原文對應(yīng)句;

最后巧比看差異，得出答案較容易。

高三語文論述類答題技巧方法

第三篇：語文閱讀的答題方法

散文、記敘文、小說

一，記敘文：六要素—時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果

分類—寫人、寫事、寫狀物、寫景抒情順序—順敘、倒敘、插敘

二，小說：以塑造人物形象為中心分類—長、中、短三要素—人物、情節(jié)、環(huán)境

塑造人物的方法—正面描寫（外貌、語言、行動、心理）側(cè)面描寫（間接描寫）

情節(jié)—開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

三，散文：分類—敘事、抒情線索—人、事物、感情、景物、時間、地點等作為線索

散文常見的表現(xiàn)手法： 借景抒情、寓情于景、托物言志、借古諷今、借題發(fā)揮、欲揚先抑、烘托對

比、虛實相生、象征手法等。

? 題型：

A）問~~~段是否能調(diào)換1）分別說明兩段的主要內(nèi)容2）照應(yīng)：

1、本段自己的照應(yīng)

2、本段與上下文的照應(yīng) 3）聯(lián)系：與上下文的聯(lián)系

B）環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫，社會環(huán)境貓寫。環(huán)境描寫的作用：

一、交代事情發(fā)生的地點、時間，增加事情的真實性。

二、渲染氣氛，烘托人物的心情。

三、寄托人物的思想感情，表現(xiàn)人物關(guān)系

四、反映人物的性格或品質(zhì)。

五、推動情節(jié)的發(fā)展。

社會環(huán)境描寫：從狹義上說，社會環(huán)境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；而從廣義上說，是指一定的歷史時期的社會生活、人際關(guān)系的總和。社會環(huán)境描寫必須具有鮮明的時代色彩。

C)修辭方法的表達(dá)作用。

比喻：把事物描寫得具體形象生動感人。

擬人：是具體事物人格化，語言生動形象，具有很強的抒情性和感染力

排比：增強語言氣勢，加強表達(dá)效果

反復(fù)：具有強調(diào)和突出的表達(dá)作用。

設(shè)問：可以喚起讀者注意，啟發(fā)思考，可以使人們對后面的答案躋身印象。

反問: 只問不答，答案暗含在文句中，使語氣堅定有力，發(fā)人深思，可以增強文章的氣勢和說服力?？鋸垼簭娬{(diào)或突出事物某一方面的特征，表達(dá)某種強烈的思想感情。

對偶：整齊勻稱，節(jié)奏感強，有音樂美感，高度概括。

D).寫作人稱的好處:

第一人稱,真實可信;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制E)記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件

找線索的方法:標(biāo)題;反復(fù)出現(xiàn)的某個詞語或某個事物;抒情議論句

F）記敘文第一段的作用:

1.環(huán)境描寫:點明故事發(fā)生的地點,環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊

2.其他:開篇點題,奠定全文的感情基調(diào);總領(lǐng)全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊

從作品的整體上來把握它的表現(xiàn)手法時，就要注意不同文體的作品，抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩,借景抒情、托物言志、抑揚結(jié)合、象征等手法；記敘文的寫作手法如首尾照應(yīng)、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等；議論文寫作手法如引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正反對比、類比推理等；小說的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應(yīng)、懸念和釋念、實寫與虛寫等。

說明文

一、說明文：分類—事物、事理語言特點：準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)順序—時間、空間、邏輯（從

原因到結(jié)果、從特點到用途、從整體到部分、從概括到具體、從主要到次要、從現(xiàn)象到本質(zhì)）

二、說明方法和作用

1、舉例子：使說明對象具體生動，便于讀者理解。

2、分類別：使說明條例清楚。

3、打比方：使說明對象生動形象，增強文章趣味性。

4、列數(shù)字：使說明具體化準(zhǔn)確無誤，令讀者信服。

5、做比較：說明某些抽象的或者人們陌生的事物，可用具體或大家熟知的事物作比較，便于理解。

6、下定義：準(zhǔn)確揭示事物本質(zhì)（科技說明文常用）

三 題型：比較兩句，為什么①比②好？

①征服沙漠的最主要的武器是水。（原文中的語言）

②征服沙漠的武器是水。

像這種題，在答題時要考慮如下步驟：

步驟一：明確某詞的含義，如“估計”表推測；“最主要”表重要的，首要的。步驟二：答出這個詞在句中的含義。步驟三：答出若刪去該詞會有怎樣的后果，如“改變句意”，“不符合實際情況”，“不能表達(dá)……”最后總結(jié)時扣到突出說明文語言要準(zhǔn)確這個要點上即可。

議論文

1）三要素—論點、論據(jù)、論證2）分論點：補充、說明、支持論點

3）論證方法—例證法（舉例論證）、引證法（道理論證）、對比論證、比喻論證

4）論證方式—立論、駁論

5）議論文的結(jié)構(gòu)和寫法：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）

6）論據(jù)類型：事實論據(jù)：具有代表性的確鑿的事例或史實。

道理論據(jù)：經(jīng)過人們實踐、檢驗為社會所公認(rèn)的正確理論，包括社會科學(xué)理論。

題型1）找出中心論點議論文的中心論點有其明顯的標(biāo)志議論文論點提出的五種形式：

1.題目本身就是論點 2.在文章的開頭提出論點3.在文章的中間提出論點 4.在文章的結(jié)尾提出論點 5.從文章中歸納出論點

要做到“五看”即看開頭、看結(jié)尾、看中間、看標(biāo)題和看論證部分的段首句。

2）分析議論文的結(jié)構(gòu)，先要弄清各段落層次之間的內(nèi)在聯(lián)系，還要注意文章中起著承上啟下的作用的過渡段、過渡句以及過渡性的詞語。

3）議論文的語言特點：分析議論文的語言，要從邏輯的角度分析其用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)密；從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性；從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和飽含感情色彩。

4）本論部分的論證結(jié)構(gòu)，主要有以下幾種形式：

①并列式：展開的各層次關(guān)系是平等的，沒有主次、沒有強弱，或是分論點之間的關(guān)系并列表述，或是圍繞一個論據(jù)，從不同角度、層次論證同一觀點。

②對照式：把兩種觀點加以對比，通過二者對比，突出論證其中一方面的正確性，往往一方面用墨較多，作為論證重點，而另一方面用墨較少，只作陪襯。

③層進式：文章各層次之間層層深入，步步深入。可以是由表及里，從現(xiàn)象入手，分析原因，找出癥結(jié)，指明性質(zhì)，提出解決問題的方法。

④總分式：文章各層次之間有總說和分說的關(guān)系，論點在各層次之間的分論點中體現(xiàn)，而各層次的分論點由總論統(tǒng)領(lǐng)，可以先總后分，也可以先分后總。

“結(jié)論”是解決問題的部分，通常被放在文章的最后，與引論相呼應(yīng)。好的“引論”能深化論點，照應(yīng)開頭。

4）議論文方法作用：

一，舉例論證：用事例支持觀點，增強文章說服力。

答題思路：用~~的事實，故事做論據(jù)，有力的證明了~~~的論點，增強了說理的力度。

二，引證論證：用權(quán)威話語使說理更加深刻、透徹、具有說服力，體現(xiàn)文章思想深度和理論力量。答題思路：用~~的權(quán)威話語使說理更加深刻、透徹、具有說服力，體現(xiàn)文章思想深度和理論力量。三，比喻論證：深入淺出，生動形象地證明了論點，使觀點更為清晰，便于讀者更好理解。答題思路：深入淺出，把什么~~比作~~非常生動形象地證明了~~~的中心論點，便于讀者理解。四，對比論證：使正確與錯誤對比分明，是非曲直更加明確，給人們鮮明深刻印象。

答題思路：把~~與~~作對比，（叢正、反面論證）使正確與錯形成鮮明對照，有力地證明了~~的中心論點，給人留下了深刻印象。

5）概括文章的論點

答題要點：概括議論文的中心論點，在語言表述上一定要用明確判斷或陳述，要有明顯的傾向性。在歸納論點的時候，（1）要抓住中心詞；（2）要使用陳述句式；（3）要有明顯的傾向性，要旗幟鮮明；（3）語言要簡潔，文意通順，要立足得分，不要華而不實。如果一篇文章開篇部分有明確表明觀點的語句，文末又有相同或相近的語句，以開篇為論點。有些文段全篇無明確表明觀點的句子，就需要將幾個分論點合并、提煉，還有的文章，作者的觀點滲透于論證之中，這就需要領(lǐng)悟并歸納了。

6）分析論證過程，把握文章結(jié)構(gòu)。

議論文的基本結(jié)構(gòu)框架是：引論（提出問題）、本論（分析問題）、結(jié)論（解決問題），即“三段論證結(jié)構(gòu)方式”，但不同的文章，根據(jù)內(nèi)容、問題的需要，又往往演化出多種結(jié)構(gòu)方式，如并列式、遞進式、總分式、對比式、綜合式等。因此，閱讀議論文，就要注意分析它的論證過程，把握它的思路，理清它的結(jié)構(gòu)。分析結(jié)構(gòu)有兩個重點：一是分析段落、句子層次；二是分析論證方法的使用。分析段落、句子層次時，首先看文章到什么地方完成了提出問題的任務(wù)；從什么地方開始分析問題；到什么地方結(jié)束，歸納出結(jié)論。還有一點要注意的是：段落的領(lǐng)起句往往是關(guān)鍵，要緊緊抓住它進行分析理解?？傊?，對文章進行上述分析之后，一般說來，文章的結(jié)構(gòu)、思路就很清楚了，最后可以歸納形成一個結(jié)構(gòu)系統(tǒng)圖。議論文的論證方式分立論和駁論兩種。駁論可以駁論點，駁論據(jù)，駁論證過程，一般情況下，中考不考課外的駁論性議論文。

此考點的基本形式是：作者如何證明論點的？此考點考的概率比較低?；蛘撟C過程是什么？

此題的答題思路是：作者為了證明xxx觀點，首先使用了xxx論據(jù)，然后對xxx論據(jù)進行了怎么樣的分析，從而證明了xxx觀點。關(guān)鍵要說清楚證明過程的層次性。

7）分析議論文的語言特點

議論文語言的嚴(yán)密性體現(xiàn)在三個方面：準(zhǔn)確周密、邏輯性強、形象生動，要認(rèn)真體會：①抓關(guān)鍵詞語進行分析，體會其含義、感情色彩、作用等，體會議論語言的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性；②分析修辭方法以及成語典故的運用，體會其生動性；③分析句與句之間的關(guān)系，揭示其嚴(yán)密的邏輯性。要注意理解概括力強和準(zhǔn)確嚴(yán)密的關(guān)鍵性詞語。

議論文的語言往往概括性強，利用比較抽象的詞語表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。這類詞語內(nèi)涵豐富，警策動人，只有聯(lián)系作品背景和全文內(nèi)容，才能有較深理解。詞語、句意的理解等基礎(chǔ)知識，就要在平時做有心人，隨時積累詞語，遇到有意思的句子要揣摩、領(lǐng)悟。

8）議論文中，表示準(zhǔn)確、嚴(yán)密性的關(guān)鍵詞語，也是目前考試的熱點題型。

Q1： 加點詞語有什么作用？

答題思路：（1）確定、回答詞語在語境中的（表層）含義（2）詞語對表達(dá)中心或闡明觀點的（深層、比喻或引申）作用；這類題主要考議論文語言的準(zhǔn)確周密性和形象生動性。

Q2：詞語順序是否可以顛倒？

答題思路：（1）解釋詞語的含義；（2）闡明詞語之間的時間或事理程序的先后順序，強調(diào)其先后順序或?qū)哟涡?。這類題主要考語言的邏輯性（3）議論文語言的準(zhǔn)確周密性

其他

1、引號的五種用法：①表引用 ②表諷刺或否定③表特定稱謂 ④表強調(diào)或著重指出⑤特殊含義

2、破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進

3、省略號①表內(nèi)容省略 ②表語言斷續(xù) ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行

4.運用排比的作用:增強語言啟示,生動形象地寫出了??

5.反問句的作用:加強語氣,引起下文,承上啟下

6.設(shè)問句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下

7.題目的作用:概括內(nèi)容;揭示主題;提示線索，提出中心論點，提出說明對象

8．中間句段的作用:承上啟下的過度作用

9、.結(jié)尾議論性句子的作用:總結(jié)全文,照應(yīng)開頭,點明中心,深化主題

開頭

“良好的開端是成功的一半”，一篇文章的開頭是很重要的。文章有了好的開頭，不僅能帶動全篇，使文章順利展開，而且能抓住讀者，引人入勝。古人說的文章的“鳳頭、豬肚、豹尾”就含有這個意思。這里，向大家介紹幾種比較好掌握的記敘文的開頭方法：

一、開門見山法

（1）交代事件基本要素的敘述法（2）開門見山、揭示主題的點題法

（３）把事情的開頭作為文章開頭的自然起筆法

二、非開門見山法

這里所說的“非開門見山法”,并非無“門”,而是使用寫作技法(如議論、描寫、抒情、引用等)、修辭方法(如設(shè)問、比喻等)或其它的方法(如設(shè)置懸念等)把“門”裝飾的更美一些,使文章更添文采,進而更深刻、更生動地表現(xiàn)主題,更引人入勝。如:

（1）環(huán)境描寫、渲染氣氛的描寫法（2）深化主題的議論抒情法（3）名言、警句、詩歌的引用法

（4）引人入勝的提示法（5）吸引讀者的設(shè)問法

結(jié)尾

文章的結(jié)尾也是相當(dāng)重要的。成功的結(jié)尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內(nèi)容，進一步領(lǐng)會文章的中心思想；精彩的結(jié)尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強文章的感染力，結(jié)尾當(dāng)如撞鐘，“清音有余”。選擇結(jié)尾的方法，也必須從全局來考慮，要使記敘的事件完整清楚，使文章的結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)，以求得更好地表達(dá)中心，達(dá)到寫作的目的。下面介紹幾種常用的結(jié)尾方法。

（1）自然順暢的結(jié)果交代法（2）照應(yīng)開頭的首尾呼應(yīng)法結(jié)尾要呼應(yīng)開頭，這是記敘文的一般寫法（3）畫龍點睛的全文總結(jié)法

這種方法，一般是用議論或抒情的方式概括全文中心或?qū)ξ闹械娜宋铩⑹录右栽u論。有時，用來總結(jié)全文的還可以是名言、警句或詩句，這樣的結(jié)尾更是言簡意賅，起到畫龍點睛的作用。

（4）含蓄深刻的啟發(fā)聯(lián)想法5）激勵讀者的感嘆法

有些文章結(jié)尾既不是總結(jié)中心，也不是啟發(fā)聯(lián)想，而是作者直抒胸臆，表達(dá)強烈的愛與憎。文章結(jié)尾與開頭一樣，方法也是靈活多樣的，而且沒有固定的模式，以上提供的方法僅供參考，要根據(jù)內(nèi)容與中心的需要恰當(dāng)運用，不能生搬硬套。

修改病句

一，成份殘缺—主語殘缺、定語中心語殘缺

二，搭配不當(dāng)

三，語序不合理

四，句式雜糅

五，前后表達(dá)不一致—用詞前后矛盾、前后情況表達(dá)矛盾（兩個含義相反詞語）

六，其他情況—指代不明、誤用詞類、重復(fù)啰嗦、濫用否定詞、用詞不當(dāng)

第四篇：三年級語文閱讀答題方法

三、四年級語文閱讀答題方法

閱讀題作為語文考題的重要組成部分，語文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測學(xué)生的閱讀理解能力和語文素質(zhì)。有一些學(xué)生在做題時卻往往急于求成，做題過程流于急促浮躁，問題答案流于偏淺疏漏，不能優(yōu)質(zhì)高效地做好閱讀理解題。那么，怎樣才能革除這種毛病，做好閱讀理解題呢？我覺得要提高語文的閱讀理解能力需要在閱讀中注意以下幾點：

一、熟讀全文，整體把握。

一般來說，做題時，我們要先把文章讀一遍，有了初步的了解后再開始做題。如果沒看懂，還要再讀，直到弄懂為止。當(dāng)然，讀第二遍前，可以瀏覽一下后面問了哪些問題，因為后面的問題中有時會隱匿著文章的主要觀點、中心意思及寫作思路、行文線索，對我們理解文章很有幫助。因此，我們要教會學(xué)生從盡可能多的信息中揣度出文章大概主旨是什么，了解作者的主要寫作意圖，從而整體把握全文，做到對解題心中有數(shù)。

要向?qū)W生強調(diào)，只要反復(fù)閱讀、強化感知，才能深刻領(lǐng)悟和準(zhǔn)確把握。倘若急于求成，忽視對原文的閱讀，只“水過地皮濕”般泛泛而讀，不求甚解，草草了事。就會導(dǎo)致對原文一知半解甚至形成錯誤的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上進行理解，得出的結(jié)論，豈不成了“空中樓閣”？

二、確定區(qū)域，深入思考。

在文章有了整體感知后，我們可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再深入思考，仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強分析綜合能力。閱讀時反復(fù)琢磨題干，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時間。１、對于選擇題

選擇正確選項方法有三：直選法、排除法、類推法。

直選法，即直接選出正確答案。這種方法適合于一目了然的題目。答案是自己一下子能確定的。

排除法，通過排除不合要求的選項，將正確的答案顯露出來。

類推法，通過合理推斷迅速排除某些選項，或根據(jù)已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。

２、對于一些問答題、概括段落大意等題目

準(zhǔn)確解答這類題目的最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠“摳”出答案的。當(dāng)然，找出的語句不一定能夠直接使用，這就需要根據(jù)題目要求進行加工處理，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織，這就能準(zhǔn)確解答。

３、對有關(guān)字、詞、句的語境意義以及作用之類的題目

（１）字不離詞。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個字的意思。

（２）詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這就應(yīng)根據(jù)具體的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。至于某個詞在句中的表達(dá)作用，更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。

（３）句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環(huán)境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語段和語言環(huán)境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。（４）段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內(nèi)容或作用的理解就會發(fā)生偏差。

第五篇：答題方法

初中思想品德試題解題方法與思路（記住知識點是第一步）

一：選擇題

1．題肢本身無錯，但不符合題干者，亦排除。

2．一眼看下去就知錯誤的選項，首先要排除（逆向選擇除外）3．題肢本身無錯，但不符合題干者，亦排除。

4．相信第一選擇，除非的確搞錯，否則不要隨便改動。

附：十種情況不選（1）表述有錯者不選（2）肢干不符者不選（3）肢干雙重者不選（4）因果相悖者不選（5）正誤相混者不選（6）肢干矛盾者不選（7）間接聯(lián)系者不選（8）范圍不符者不選（9）要求單一者不選（10）反向選擇者不正選。例題：

【2010年山東省泰安市中考真題】

15、雷鋒在日記中寫道“我要永遠(yuǎn)地記?。阂坏嗡挥蟹胚M大河里才能永遠(yuǎn)不干。一個人只有

當(dāng)他把自己和集體融臺在一起的時候才能有力量?！边@揭示的道理是

A、集體利益和個人利益是完全一致的 B、個人的生活、學(xué)習(xí)和工作都離不開集體 C、集體離不開個人 D、集體的發(fā)展離不開每個成員的努力 答案：B。題肢本身無錯，但不符合題干者，亦排除。

【2010年福建省龍巖市中考真題】19．安徽省鳳陽小崗村黨支部書記沈浩帶領(lǐng)干部群眾走向致富路。2009年11月6日，沈浩因積勞成疾倒在工作崗位上，胡錦濤總書記就學(xué)習(xí)宣傳沈浩先進事跡作出批示。向沈浩同志學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該

①發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)精神 ②不言代價與回報地履行責(zé)任 ③增強社會責(zé)任感和使命感 ④全身心投入到社會公益活動中

A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④ 答案：A。表述有錯者不選 6、2010年3月28日，全球80多個國家、上千座城市（包括黃石市），近10億人，在北京時間8：30——9：30一起熄燈，以仰望自然與心靈的星空，珍惜共同的地球母親。黃石市開展該活動（A）

A、有利于實施節(jié)約資源，保護環(huán)境的基本國策 B、是發(fā)展先進文化的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)(題肢本身無錯，但不符合題干者，亦排除)C、有利于實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，實現(xiàn)同步富裕(表述有錯者不選)D、有利于培養(yǎng)市民的道德情操(題肢本身無錯，但不符合題干者，亦排除)二：簡答題

1．弄清題目的蘊涵性。通常包括：是什么？為什么？怎么樣？ 2．把握題目的限制性

3．從緊扣題目中的關(guān)鍵詞人手，揭示出題眼

4．分層5．注意答題的全面性6．行文過程可簡潔明了。例題：

學(xué)生的中考試卷。單元試卷 三：填空題

從歷年的考試來看，填空題考查的內(nèi)容就是時事政治。怎樣才能做好，唯一的途徑就就是背時事政治。背時注意：時間，地點，人物，事情。例：2.2010年1月12日16時53分加勒比島國 發(fā)生里氏7.0級地震，據(jù)世界衛(wèi)生組織確認(rèn)，此次海地地震已造成11.3萬人喪生，19.6萬人受傷。此次地震中遇難者有聯(lián)合國駐海地維和部隊人員，其中包括8名中國維和人員遇難。

A．海地 B．日本 C．智利 D．印度尼西亞

三：辨析題

通?？紝W(xué)生辨證的或階級分析的知識。有合理的有不合理的、有本質(zhì)有現(xiàn)象。（1）用全面觀點分析，抓關(guān)鍵詞，力求找到合理的地方和不合理的地方。

答題時注意：（1）發(fā)現(xiàn)過程中下結(jié)論（2）運用課文原理 ： 合理的原理+扼要分析（說明為什么合理）。不合理的：原理+分析（說明為什么不合理，并指出合理的是什么）。例題:49頁，戚校長資料

注意這一類辨析題——復(fù)合型辨析題。這種題型一般是以復(fù)句的形式出現(xiàn)，題目包含兩層以上的含義，前一個觀點可能正確或錯誤，也可能正誤混雜；前一個又是后一個觀點的一部分，后一個觀點可能正確或錯誤，也可能正誤混雜。這類題旨在考查學(xué)生的思維的全面性、深刻性。解答此類題，必須認(rèn)真審題，弄清題目到底有幾層意思，然后逐層辨析。不能簡單的全面肯定，而應(yīng)該按照“肯定什么，否定什么，補充什么”的思路進行析，最后歸納出答案，即肯定題目中的合理因素，然后否定題目中的不合理因素，最后補充題目中的模糊之處。例題：常見辨析題上拆 四：實踐與探究題

一、是認(rèn)真審題，（1）逆向?qū)忣}：先搞清楚題目問什么？有幾問？然后帶著問題閱讀材料。（2）抓關(guān)鍵詞語，力求搞清每段材料的中心含義。（3）一大段材料的要分層并弄清每層意思。（4）材料包含很多信息，不能忽視，閱讀分析材料。材料一般都是選自當(dāng)前的熱點問題和焦點問題，或領(lǐng)導(dǎo)人的講話，或具有典型意義的新聞報道?？忌欢ㄒJ(rèn)真閱讀，仔細(xì)分析，悟出其中所蘊含的道理。

二、是準(zhǔn)確熟練地運用教材中的有關(guān)原理并與熱點、焦點問題進行整體把握作答（即要求準(zhǔn)確使用政治術(shù)語）答題要緊扣教材和材料實際，是不能將書本知識和材料內(nèi)容割裂開來，切忌答題內(nèi)容（原理）與材料搞成“兩張皮”。答題時要做到言之有理，持之有據(jù)，邏輯清楚；同時要做到觀點鮮明，語言準(zhǔn)確，言簡意賅。

四、是答案要層次化、要點化、語言要概括、準(zhǔn)確和明了。

三、是答后要反復(fù)檢查，以免錯漏。

四、是開放性試題（一般為最后一題）要注意在言之有理的基礎(chǔ)上，要特別強調(diào)觀點正確。

五、是不斷積累答題技巧，提高答題能力。

例題：

材料一：教師節(jié)前夕，“全國教書育人楷?！痹u選結(jié)果正式揭曉，汪金權(quán)成為我省唯一當(dāng)選教師。昨日，汪金權(quán)在北京受到中共中央總書記胡錦濤的接見。汪金權(quán)表示，受到總書記接見深受鼓舞，當(dāng)選“全國教書育人楷?！笔屈h和人民給予自己的崇高榮譽，自己一定不辜負(fù)總書記的囑托，不辜負(fù)黨和人民的希望，做好教書育人的本職工作，讓更多學(xué)生成人成才。據(jù)悉，今年全國共有10位教師獲“全國教書育人楷?！睒s譽稱號，另有22位教師獲提名獎。汪金權(quán)是蘄春四中語文教師。23年前從華中師大畢業(yè)后，他放棄在黃岡中學(xué)的工作機會，申請調(diào)到山區(qū)學(xué)校任教。他安貧樂道，默默奉獻(xiàn)，先后從微薄收入中拿出10多萬元，資助200多名貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)。教育部已下發(fā)通知，要求全國教育系統(tǒng)開展向“全國教書育人楷?！睂W(xué)習(xí)的活動。

材料二：2009年10月31日，錢學(xué)森同志在北京逝世，“我們不能人云亦云，這不是科學(xué)精神，科學(xué)精神最重要的是創(chuàng)新。我今年90多歲了，想到中國長遠(yuǎn)發(fā)展的事情，憂慮的就是這一點?！边@是這位智慧老人留給世人的“最后遺言”?！盀槭裁次覀兊膶W(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才”這就是著名的“錢學(xué)森之問”（1）胡錦濤接見汪金權(quán)說明我國實施什么戰(zhàn)略？（1分）汪金權(quán)安貧樂道，默默奉獻(xiàn)承擔(dān)什么責(zé)任？（1分）

答：科教興國，對社會的責(zé)任。

（2）全國教育系統(tǒng)開展向“全國教書育人楷模”學(xué)習(xí)的活動體現(xiàn)國家把教育擺在什么地位？（1分）為什么？答：優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。（1分）①當(dāng)今世界，各國之間激烈的經(jīng)濟競爭和科技競爭，歸根到底是教育的競爭、人才的競爭。教育決定一個國家和民族的未來，是一個民族最根本的事業(yè)。②只有把教育搞上去，才能化人口大國為人才強國，化人口壓力為人才優(yōu)勢，才能從根本上提高中華民族的整體素質(zhì)，增強我國的綜合國力，才能在激烈的國際競爭中取得戰(zhàn)略主動地位（4分）

（3）錢學(xué)森的“最后遺言”和“錢學(xué)森之問”分別反映了什么問題？（4分）

答：缺乏創(chuàng)新精神，特別是科技創(chuàng)新。教育創(chuàng)新不夠，還不適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，不適應(yīng)國家對人才培養(yǎng)的要求,缺乏培養(yǎng)創(chuàng)新型人才機制。（只要答出“科技創(chuàng)新”和“教育創(chuàng)新”即可得4分）（4）你認(rèn)為國家如何才能破解“錢學(xué)森之問”？（4分）

答：①實施科教興國戰(zhàn)略，加強科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新。②把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，全面深化科技、教育體制改革，積極推進科技、教育與經(jīng)濟社會發(fā)展相結(jié)合。大力推進素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

18、材料一：2009年11月17日，首屆世界低碳與生態(tài)經(jīng)濟大會暨技術(shù)博覽會在南昌召開。各位來賓們共謀低碳生態(tài)經(jīng)濟發(fā)展之策，共商節(jié)能減排綠色發(fā)展大計，共繪青山綠水藍(lán)天美好家園。為了實現(xiàn)青山綠水藍(lán)天美好家園，現(xiàn)實生活中的每個細(xì)小改變來減少二氧化碳的排放量。

材料二：2009年12月7—19日，聯(lián)合國氣候變化會議在丹麥?zhǔn)锥几绫竟匍_。在此會議上，中國國務(wù)院總理溫家寶強調(diào)，中國政府確定減緩溫室氣體排放的目標(biāo)是根據(jù)中國國情采取的自主行動，是對中國人民和全人類負(fù)責(zé)的，不附加任何條件，不與任何國家的減排目標(biāo)掛鉤。

（1）材料一中的“節(jié)能減排”體現(xiàn)了我國要堅持什么樣的基本國策？提倡“低碳生活”的生活方式體現(xiàn)了什么發(fā)展理念？（2分）

答：節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策;可持續(xù)發(fā)展

（2）提倡“低碳生活”的生活方式有什么現(xiàn)實意義？（4分）

答：①有利于把我國建設(shè)成為資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會②促進人與自然的協(xié)調(diào)③推動整個社會走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路。④推動生態(tài)文明建設(shè)。（3）中國政府確定減緩溫室氣體排放的目標(biāo)是根據(jù)國情采取的自主行動，這里的“國情”指的是什么？（6分）（3）答：人口國情：我國是世界上人口最多的國家，這是我國社會主義初級階段的重要國情之一。

環(huán)境國情：從總體上看，我國生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢已初步得到遏制，部分地區(qū)有所改善但目前我國環(huán)境形勢依然相當(dāng)嚴(yán)峻，不容樂觀。

資源國情：自然資源總量大，種類多，但人均資源占有量少、開發(fā)難度大。這是我國的又一重要國情。（4）在生活中，你將怎樣做“低碳一族”？（2分）

答：①不用電腦時就選擇關(guān)機而不是“待機”；②少吃肉食多吃素；③不用一次性餐具；④少買不必要的衣服等。（言之有理即可）

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20.閱讀材料，完成活動設(shè)計。

在宇宙中遙看地球是一個藍(lán)色的水球，人們?yōu)榇硕械津湴粒瑸樯钤谶@個星球而自豪。但美中不足的是：目前，全球的土地荒漠化一直呈加速發(fā)展之勢。全世界三分之二的國家和地區(qū)、四分之一的陸地面積、近10億人口受其危害，已被公認(rèn)為當(dāng)今世界的頭號環(huán)境問題。我國已經(jīng)成為受荒漠化危害最為嚴(yán)重的國家之一，全國荒漠化土地面積達(dá)262萬平方公里，占國土總面積的27.3%，并且正以每年2460平方公里的速度擴展。每年造成的經(jīng)濟損失達(dá)540億元。因為荒漠化的進逼，全世界10億以上人口的生計面臨威脅，8億以上的人沒有起碼維持生命的糧食，1.35億人背井離鄉(xiāng)。

人們??！地球不僅僅是我們生存的搖籃，還是人類文明的見證。你們怎么舍得后代在沙漠中飄搖不定，你們怎么舍得讓歷史文化在沙漠中埋藏呢？這畢竟是我們的家！誰來救救地球？！

請你結(jié)合上述材料，運用所學(xué)知識，設(shè)計一次主題班會活動。（1）活動名稱：（1分）

圍繞“保護環(huán)境”“愛護地球”“實施可持續(xù)發(fā)展”等方面設(shè)計主題班會名稱，均可給分。

（2）活動目的：（1分）

從“關(guān)注環(huán)境問題，增強環(huán)保意識，落實環(huán)保行動，實施可持續(xù)發(fā)展”等角度回答，言之成理，均可給分。

（3）活動步驟：（4分）

活動步驟要體現(xiàn)主體性、全員性、有序性、實效性?；顒硬襟E的具體設(shè)計，可不拘一格，形式多樣，但要緊緊圍繞主題，做到渲染氣氛，激發(fā)熱情，鼓勵參與，講求實效。

（4）請你列舉此次活動所涉及的教材相關(guān)知識和觀點（至少三個，3分）

凡回答的內(nèi)容符合活動主題與活動目的，如環(huán)境問題的含義、表現(xiàn)，我國的環(huán)境形勢，造成我國環(huán)境問題的因素，堅持保護環(huán)境的基本國策，以實際行動保護環(huán)境，在現(xiàn)代化建設(shè)中必須實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等，均可給分。