第一篇：(明大)語文閱讀題答題方法歸納

小學(xué)語文閱讀題解題技巧

一、閱讀解題步驟：

1、通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。

2、認(rèn)真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。

3、逐條解答，要帶著問題，仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織答案。

4、檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語句是否通順，標(biāo)點是否正確。

二、主要題型及其解題方法：

（1）題型：段意、主要內(nèi)容的歸納。

1、記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。格式：（時間＋地點）＋人＋事。

2、說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點）。

（2）選擇或概括文章的中心（有很多的問答題都是根據(jù)中心解答的）。例如：談?wù)勀愕氖斋@；告訴我們什么道理；你有什么啟發(fā)？ 有些文章可以直接在文中找到中心句。

寫人的，主要是贊美主人公的某些優(yōu)秀品質(zhì)。寫景主要贊美景的美麗可愛。

寫物比較復(fù)雜一點，單純寫物，就是表達(dá)對物的喜歡。

借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結(jié)尾部分，仔細(xì)地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人；如果有說理的意思，那么一定就是借物喻理。（3）理解句子的含義。

所謂的含義就是蘊(yùn)含在文章里面的意思，不是一下子就能看出來的，要通過我們仔細(xì)的揣摩，采取一找二寫的方法來完成。句子的意思有明暗兩種。

明的就是在文章結(jié)束那些議論性的話，你把它拿過來，稍加整理，也能回答。

暗的難度大一點，必須在通曉全文的基礎(chǔ)之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關(guān)鍵詞摘錄出來，用自己的語言表達(dá)出來。（4）某句話在文中的作用。

1、文首：開篇點題；總起下文。

2、文中：承上啟下；總結(jié)上文；引起下文。

3、文末：點明中心；深化主題；篇末點題；照應(yīng)開頭。（5）修辭手法的運(yùn)用和作用。

1、比喻、擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對象＋特性。

3、設(shè)問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考。

4、反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等。

（6）聯(lián)系上下問解釋詞語的意思。

1、顧名思義，采用擴(kuò)充關(guān)鍵字的意思，然后連接成一句話。（方法一）

2、找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順。（方法二）

3、結(jié)合這個詞所描述的對象具體描述。（方法三）（7）選擇正確的讀音。

一般出現(xiàn)的是多音字，根據(jù)自己的積累和文章中的詞語作出恰當(dāng)?shù)倪x擇。（8）選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~。

1、仔細(xì)閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫作目的。

2、認(rèn)真分辨兩個詞語的區(qū)別是什么，以1為依據(jù)作出選擇。（9）標(biāo)點符號的作用。

1、——的作用：

① 解釋說明;② 話題的轉(zhuǎn)換;③表示話語的中斷;④ 時間或聲音的延續(xù)。

2、??的作用：

①引文的省略；②列舉的省略；③說話斷斷續(xù)續(xù)。

3、“”的作用：

①直接引用②特殊含義③強(qiáng)調(diào)意思 ④特定稱謂。（10）給文章加上恰當(dāng)?shù)念}目。

1、根據(jù)文章的主要事件、主要人物，加上簡短的修飾語。（比較保險）

2、根據(jù)文章的中心，用中心詞作為題目。（11）文章的寫作順序。

1、時間先后順序。

2、地點變換的順序。

3、事情發(fā)展的順序。

4、按總后分、總分總、先分后總的的順序。（12）（聯(lián)系上下文）解釋詞語。

詞語/成語：形容（本來的意思）+本文指（結(jié)合文章）。（13）從原文中找句子，問為什么？怎么那么說？ 答：前三句，后三句。

第一類：說明文的閱讀理解

對于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。

1、說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。

2、最重要的是說明方法及其作用。

常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。

分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物說清楚。

舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說服力的作用。

打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強(qiáng)說明的形象性和生動性。

列數(shù)據(jù)（列數(shù)字）可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。

作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。

3、在回答有關(guān)說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的準(zhǔn)確性，語言風(fēng)格又可以分為平實和生動兩種。

第二類：記敘文閱讀答題技巧及套路

1、語段閱讀題答題總原則：

（１）先讀題后讀文。讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)。(２）、讀文時，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。(３)、準(zhǔn)備答題時，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。

(４)、答題時，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。

2、文章體裁 ： 詩歌、小說、散文、劇本、說明文、相聲

3、分段的方法： 以寫事為主的文章：

①按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間分析； ②按事情發(fā)生發(fā)展的地點轉(zhuǎn)換分析； ③按事情發(fā)展的階段分析。（找各個事件：起因、經(jīng)過、結(jié)果）（4）總分總（掐頭去尾）

以寫人為主的文章：

①按人物成長的階段分析； ②按人物所在的不同地點分析； ③按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析； ④按人物感情的變化分析。

4、記敘的順序及作用：

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動性。

（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

5、修辭方法及作用 比喻 語言生動、形象。擬人 使具體事物人格化，語言生動形象，親切有趣?？鋸?突出事物特征，引起聯(lián)想。反問 加強(qiáng)語氣 排比 增強(qiáng)語氣，充分抒情。設(shè)問 提醒人們思考，突出某些內(nèi)容。

6、句子在結(jié)構(gòu)上的作用分析：（中心句、過渡句）1.（中心句）在文首，作用多是統(tǒng)領(lǐng)全文、或引出下文； 2.（過渡句）在文中，作用多是承上啟下； 3.（中心句）在文末，作用多是總結(jié)全文。

7、理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義： 方法： 1.拆分法2.換詞法3.必須結(jié)合文中環(huán)境

8、給文段加標(biāo)題的方法：（１）、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。（２）、語言要求簡練，一般在６個字左右。

9、學(xué)會概括段意、層意。

概括段意、層意可采用下列方法：①抓文段的中心句。即用表明作者觀點的話來概括。②用概括法。即是用最簡潔的文字說明各層寫了什么或用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來概括。③把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯(lián)合段意?？傊螅和暾?、簡潔、明確。

10、詞語的比較（選詞填空）：（１）、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細(xì)辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。（２）、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會。

11、重點句理解的方法：（1）結(jié)合文中的人物行為談理解；（2）結(jié)合生活談理解（可以是學(xué)過的課文、看過的故事）第三類：寫景類文章閱讀寫作方法指導(dǎo)

一、寫景類文章：

寫景,也就是描繪景物,通過作者有條理的描寫,讓我們看到一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫,閱讀此類文章要注意四點:

1、了解寫景文章的類別；

2、明確寫景的描寫順序；

3、理解寫景文章的層次；

4、體會寫景文章的思想感情。

寫景的文章一般有如下三類: 一類是游記,寫的是在游覽過程中所見的景物,如課文《記金華的雙龍洞》； 一類是描寫生活中見到的自然景象，如課文《火燒云》，一類是寫人們生活處所周圍的景，如課文《鳥的天堂》。

我們?nèi)绻私饬藢懢拔恼碌念悇e，閱讀中就可以根據(jù)不同的特點，采取不同的閱讀方法。

二、明確寫景的描寫順序：

寫景必須按照一定的觀察順序來寫，寫景文章一般有以下幾種順序：

按空間順序?qū)憽Ｈ鐝纳系较禄驈南碌缴?，從左到右或從右到左，從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)，從四周到中間或從中間到四周等

按觀察的先后順序?qū)?。這類文章一般是以參觀游覽的行進(jìn)順序落筆寫景，條理清楚 按時間推移的順序?qū)?。隨著時間的變化，描寫的景物也發(fā)生了變化。

按景物的不同類別來寫。如《美麗的小興安嶺》第三自然段，就分別寫了小興安嶺夏天里樹木、霧、陽光、草地等景物，層次分明。

三、理解寫景文章的層次： 寫景文章在結(jié)構(gòu)上一般有這樣兩種：

一是總分結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)形式或先總后分，或先分后總，或者先總后分再總。課文《桂林山水》就是先總的贊美桂林山水，再用兩個自然段分寫桂林的山和水，最后總起來說桂林山水美如畫。

二是移位換景的結(jié)構(gòu)，就是按照觀察點的轉(zhuǎn)移來寫。觀察點的移動必然引起景物的相應(yīng)變化，或者是隨著游覽順序安排層次，這時，文中一般都有明顯的“提示語”，告訴你作者走動了，筆下的景變了；或者是觀察點移動，把景物的不同方面并列鋪開來寫，如課文《林?！返奈宥尉头謩e寫了“嶺” “林” “花” “聯(lián)想木材” “聯(lián)想興國安邦”。

四、體會寫景文的思想感情：

無論是哪類寫景的文章，都不是單純的為寫景而寫景，而是借助對景物的描寫，通過比喻、夸張、擬人等方法來抒發(fā)自己的思想感情，或?qū)Υ笞匀坏馁澝溃驅(qū)ι畹臒釔?，或?qū)ψ鎳沱惿酱ǖ馁潎@，感染讀者，文章字里行間所流露的作者的思想感情往往就是這篇文章的中心。課文《林?！分v了大興安嶺的景物特點和作者的聯(lián)想，表達(dá)了作者對大興安嶺的喜愛之情。借景抒情，景中寓情，是我們閱讀寫景文章應(yīng)把握的重點。

第二篇：高考語文閱讀題答題方法

高考語文的閱讀題占的分?jǐn)?shù)很大，需要考生好好閱讀，理解作者寫文章的深層含義，那么考生如何快速秒殺高考語文閱讀題呢?下面給大家分享一些關(guān)于高考語文閱讀題答題方法，希望對大家有所幫助。

高考語文閱讀題答題方法

1.邊閱讀邊勾畫。注意副詞、代詞與關(guān)聯(lián)詞。比如“可能”、“基本”、“主要”等詞語。

2.邊閱讀邊歸納。每讀完一段，邊歸納出段意。文章讀完，文章的基本結(jié)構(gòu)便總結(jié)出來。

3.標(biāo)出文章中揭示主旨的句子。

4.閱讀題目，找出選擇肢相對應(yīng)的區(qū)域。劃出選項對應(yīng)的區(qū)域，標(biāo)出1A1B等字樣，比對原文與選項的內(nèi)容。

5.比對過程中，將題干中否定陳述轉(zhuǎn)換為肯定陳述。有“根據(jù)”“證據(jù)”“原因”等字樣的題干，選項與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系。將稱代內(nèi)容替代稱代詞，使稱代詞與稱代內(nèi)容保持一致。將選項與文章內(nèi)容逐字逐詞逐句進(jìn)行比較、對照。推導(dǎo)的選項要在原文中找到根據(jù)，要有前因后果。注意未然與已然、原因與結(jié)果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別。可能出現(xiàn)無中生有;偷換概念;以偏概全;答非所問;因果倒置;強(qiáng)加因果;夸大其辭;隨意逆推;篡改文義等錯誤

6.選擇分析概括作者在文中的觀點態(tài)度即作者對某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對，或喜愛或憎惡，帶有鮮明的個人主觀色彩。其表述因文體而有差異。有的直接說出，有的則分散在字里行間，若隱若現(xiàn)。在具體的分析概括時，首先要抓住文體特點，其次，要抓住一些標(biāo)志性詞句，如“認(rèn)為”、“覺得”和一些主旨句等。必須從整體上把握文章的內(nèi)容、思想、主題。分析的具體做法是：①統(tǒng)觀全文，篩選出能直接體現(xiàn)作者觀點和態(tài)度的句子;②從材料的中心內(nèi)容入手來分析作者的觀點和態(tài)度;③從作品的表達(dá)方式入手來分析作者的觀點和態(tài)度。

高考語文閱讀答題技巧

1.從表達(dá)方式角度：各種表達(dá)方式是否運(yùn)用自如，靈活多變;敘述人稱的選擇，第一人稱第二人稱的好處;敘述順序的安排，倒插敘手法的運(yùn)用及作用;描寫的特點(白描細(xì)描、細(xì)膩生動)，心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、景物描寫等的作用。

2.從選材剪裁角度：看材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng);材料是否典型、真實、新穎、有力。

3.從表現(xiàn)手法角度：是否運(yùn)用了象征法、對比法、襯托法、先抑后揚(yáng)法、托物言志法、借景抒情法等手法。

4.從結(jié)構(gòu)安排角度：是否開頭結(jié)尾，各有特色;結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱;烘托鋪墊，前后照應(yīng);設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。

5.從語言運(yùn)用角度：語言是否準(zhǔn)確、簡練、生動、形象;具有怎樣獨特的語言風(fēng)格(幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等);運(yùn)用了什么獨特的修辭手法(比喻、擬人、排比、夸張、通感等)。

6.小說還應(yīng)從人物塑造是否豐滿、典型，情節(jié)的安排是否合理、嚴(yán)密、變化、曲折等方面來考慮。

高考語文閱讀萬能答題模板

1.某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?

①動詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了……

②形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

③副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。

2.一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?

不能。因為：

①與人們認(rèn)識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。

②該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。

③這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

3.段意的概括歸納

①記敘類文章：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事。

格式：(時間+地點)+人+事。

②說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。

格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點)。

③議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。

格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點。

第三篇：語文閱讀題答題方法與技巧

現(xiàn)代文閱讀試題是高考語文測試的重要組成部分，隨著社會發(fā)展對學(xué)生閱讀能力要求的提高，現(xiàn)代文閱讀在高考語文試卷中的比重加大，分值提高，位置提前，對考生的影響很大。下面給大家分享一些關(guān)于語文閱讀題答題方法與技巧，希望對大家有所幫助。

閱讀題答題方法與技巧：概括作品的主題

1、標(biāo)題提示法

從文章標(biāo)題上直接獲取文章主旨。主要用于議論性、抒情性散文。

2、段意整合法

通過整合每段的中心意思概括出文章的主旨。概括不同與歸納，歸納是從不同事物中尋找共同點幷提取出帶有共性的論斷，概括是將每段的中心意思聯(lián)系起來，在整體上找出他們表達(dá)的集中點，從而概括出文章的主旨來。

3、首尾歸納法

從文章的首尾段落中歸納出文章的主旨。許多文章都是在開頭、結(jié)尾部分表明其主旨，尤其是對散文來說，運(yùn)用首尾歸納法，一般都能很快抓住文章的主旨。

4、關(guān)鍵詞句歸納法

抓住文章中的關(guān)鍵詞句來概括中心思想，作者寫作文章時，常用一些詞句來表明自己對某一事物的觀點或態(tài)度，抓住這些關(guān)鍵詞句，仔細(xì)分析，即可歸納出文章的中心思想。

閱讀題答題方法與技巧：準(zhǔn)確分析作品的結(jié)構(gòu)

1.抓線索

線索的作用是將零散的片段和場景連接起來組織成篇。如散文一般以時間、空間、物件或情感為線索。

2、注意開頭、結(jié)尾、過渡段、相互照應(yīng)的語句

開頭和結(jié)尾，往往在全文中起引入、總領(lǐng)或總結(jié)的作用。過渡是上下文之間轉(zhuǎn)換的銜接，照應(yīng)是前后文的關(guān)照呼應(yīng)。考生把握了過渡與照應(yīng)，對文章的整體結(jié)構(gòu)也就掌握了。

3、捕捉關(guān)聯(lián)詞、標(biāo)志性語句

(1)關(guān)聯(lián)詞可以清楚地顯示作者的思維路徑。

(2)指示語、概括語、情態(tài)語等可以提示寫作對象與內(nèi)容以及文章的情感基調(diào)等，往往能揭示文章的層次。

(3)總領(lǐng)、總結(jié)性的語句在全篇中或是連通文意，或是點明文段的重要意思。明確了這些語句，文章的整體思路和結(jié)構(gòu)也就變的清晰了。

閱讀題答題方法與技巧：賞析作品的形象和內(nèi)涵

1、賞析作品中人物形象的技巧

(1)從人物描寫的方法及作用入手，分析人物形象。如外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心里描寫等。

(2)從人物活動的環(huán)境入手，探究人物命運(yùn)與思想性格形成的原因，也是理解人物形象的一個重要方法。

(3)情節(jié)是作品中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情來剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。

2、賞析作品內(nèi)涵的技巧

(1)從抒情性、議論性的句子以及人物個性化的語言入手。對于散文，考生應(yīng)抓住抒情句、議論句，對于小說，考生則應(yīng)重點分析人物個性化的語言。

(2)從分析環(huán)境描寫的句子入手?？忌鷳?yīng)重點關(guān)注決定人物命運(yùn)的社會環(huán)境的描寫和具有象征意味的自然景物的描寫。

(3)從把握故事情節(jié)入手，考生可通過分析故事情節(jié)，把握人物鮮明的個性。

第四篇：詩歌鑒賞題答題方法

詩歌鑒賞題答題格式總結(jié)分析

一、基本概念

1、表達(dá)方式： 表達(dá)方式： 詩詞中主要運(yùn)用敘述、描述、議論、抒情四種表達(dá)方式。其中，描寫、抒情（“詩言志”、描寫景物、抒發(fā)心中感情）是考查的重點。

描寫方式有動靜結(jié)合、虛實結(jié)合等；抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、一切景語皆情語（粗體標(biāo)注是可以在考卷上面體現(xiàn)的答案）等。

2、結(jié)構(gòu)形式：

結(jié)構(gòu)形式：常見的有首尾照應(yīng)、開門見山、層層深入、先總后分、先景后情、卒章顯志、過渡、鋪墊、伏筆等。

3、修辭手法：包括對偶（不常用）、比喻（常用）、擬人（常用）、借代（常用）、夸張（答題時要加以考慮）、排比（不常用）、反復(fù)（現(xiàn)代詩鑒賞最常用）等。

4、寫作技巧：（藝術(shù)技巧、表現(xiàn)手法）

寫作技巧： 包括賦比興、襯托（鑒賞詩歌一定要有這個意識）、用典、對比、渲染、卒章顯志、畫龍點睛（多用“XX是畫龍點睛之筆/神來之筆”）、以小見大、欲揚(yáng)先抑（同理情況也考慮“欲抑先揚(yáng)”）、聯(lián)想想象、語序倒置等。

5、藝術(shù)風(fēng)格：包括雄渾、曠達(dá)、豪放、沖淡（沖和【例如王維的詩】）、沉郁、悲慨、婉約等。

6、語言特色：包括清新、平淡（質(zhì)樸）、絢麗、明快、含蓄、簡潔、頓挫等。

7、描寫：包括動、靜【以動襯靜、以靜襯動】，點、面【窺一斑知全豹】，正面描寫、側(cè)面描寫【襯托、細(xì)節(jié)】，遠(yuǎn)、近、高、低等。

二、解答技巧

（一）、解題

1、詩歌形象：身份+性格

2、詩歌意象、含義：表層含義+深層含義（即解釋詩句）

3、所抒感情：通過什么內(nèi)容+抒發(fā)（寄寓/揭露）什么感情

4、體會意境：客觀形象+主觀感受+交融了什么意境

5、品味關(guān)鍵詞句：含義+手法+表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）

6、賞析修辭方法：揭示手法+分析表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）

7、賞析表達(dá)方式：怎樣敘（描寫）+敘（描寫）什么+抒什么情

8、賞析表現(xiàn)手法：手法+表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）

9、體會詩歌情感：憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報國無門之激憤、建功立業(yè)之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛、親情友情之真摯、歸耕隱居之樂、黑暗官場之苦、離別思念之緒、貶官謫居之恨、時光易逝韶光不再之感慨等?！捐b賞詩歌的時候就將上面的內(nèi)容套進(jìn)去】

10、概括詩歌內(nèi)容：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么 手法+抒發(fā)什么情感+評價（總分總式）

（二）、答題程式

“寫什么”方面：

寫景抒情，詠物言志（情）【托物言志】，懷古詠史，即事感懷，邊塞詩寫征戰(zhàn)，山水田園等。意象，意境，背景，主旨。“怎樣寫”方面： 浪漫主義，現(xiàn)實主義，詩眼，借景抒情，融情于景，直抒胸臆，虛實相濟(jì)，繪形繪聲繪色，動靜結(jié)合，化靜為動，煉字，起承轉(zhuǎn)合，賦比興。

“為何寫”方面：

抒發(fā)??的思想感情，反映??的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)??的情趣，寄托??的情懷（愛慕、愁緒、惆悵、苦悶等）表達(dá)??的追求，流露?? 的傾向，發(fā)出??的感慨，袒露??的心跡，造就??的情致。這首詩采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想（感情），起到了（某某）作用。

詩歌鑒賞答題格式例析

詩歌鑒賞多采用主觀題，近年來主客觀結(jié)合。提問形勢多種多樣、變化無端，思想、風(fēng)格、藝術(shù)、語言、情感等等都會提及。往往讓考生感到無所適從，不知道從哪一方面來進(jìn)行解答，結(jié)果答非所問，從而造成一些不必要的失分。所以就詩歌鑒賞提問的類型與解答的內(nèi)容進(jìn)行歸類，希望能夠給考生幫助。第一種類型：

提問方式：這首詩歌采用了何種表現(xiàn)手法？

提問變體：這首詩歌運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）？詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？

正確解答：

分析思路：這類提問，著重的是詩歌整體的藝術(shù)表現(xiàn)特色，主要應(yīng)該從詩歌的整體構(gòu)思、詩歌整體的藝術(shù)技巧方面來解答。

答案一般應(yīng)該在下列詞語中選擇：

直接抒情 間接抒情（借景抒情與托物言志）、映襯（正襯和反襯）、象征、聯(lián)想、想象、用典、對比對照、動靜結(jié)合

除了這些常見的手法外，還有諸如變換抒情角度、白描、渲染等。

常見錯誤：解答這類提問時，考生常犯的一個錯誤是對詩歌某個局部的修辭手法進(jìn)行闡述。這是不對的。

但在闡述具體某句詩時，是以談及修辭手法的運(yùn)用。

例 1：

送魏萬之京

李頎

朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過。關(guān)城樹色催寒近，御衣砧聲向晚多。

莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。

[注]離歌：離別之歌。關(guān)城：潼關(guān)、函谷關(guān)。御苑：皇家宮苑。砧聲：搗制 寒衣之聲。

問：尾聯(lián)用什么藝術(shù)手法表達(dá)出怎樣的思想內(nèi)容？（2 分）

答：尾聯(lián)直抒胸臆，以長者的口吻表達(dá)了對魏萬的勸勉：莫把長安當(dāng)作行樂 之地而虛度大好時光。這是一般送別詩最常見的做法。

例 2：

塞下曲

李白

五月天山雪，無花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看?/p>

曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。

愿將腰下劍，直為斬樓蘭。

[注]折柳：即“折楊柳”，古樂曲名，多為傷春悲離之辭。樓蘭：西漢時樓 蘭的一個國王，曾屢次派人攔殺漢使，后被大將軍霍光派人用計殺掉。問：談?wù)劚驹姳磉_(dá)技巧上的妙處。（4 分）

答：額聯(lián)用典，也使用了反襯手法?！暗阎新?wù)哿?，聽到有人吹起了曲?“折楊柳”，自然引人想起家鄉(xiāng)的春色和親人，但眼前春色全無，親人遙遙不能 相見；就是在這樣的情況下，將士積極參戰(zhàn)，英勇殺敵。額聯(lián)言簡意賅，對表現(xiàn) 戰(zhàn)士們對國的忠勇，起了有力的襯托作用。（要切合原詩，有觀點、有分析。）

第二種類型：

提問方式：這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

提問變體： 這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人什么樣的思想？這首詩歌為描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？

答題思路：這類問題，它的固定格式分為三個部分：描摹詩歌圖景、概括意境特點、剖析作者思想

第一部分，考生應(yīng)該用自己的語言把詩歌所營造的意境描摹出來，這里有兩個要點，一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，語言力求優(yōu)美。

第二部分，考生在描摹出圖景后，用一句簡練的話語概括這些景物所營造的 情境的氛圍特點，或幽靜、或蕭瑟、或生機(jī)勃勃、或孤清??

第三部分，根據(jù)這首詩歌情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情。

常見錯誤：考生在解答此類問題時常見的失誤有兩點，一是描摹景物時采用 直譯的方法，變描摹為翻譯；二是考生往往著重于“思與境偕、情景相融”的正 襯模式，而忽略了一些詩歌是通過景物來反襯思想感情，造成理解思想感情的錯 誤。在這種情況下，應(yīng)多從詩人的生平、抱負(fù)或標(biāo)題來思考，避免出錯。

例 1：

山居秋暝

王維

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下魚舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

問： 作者在這首詩中塑造了怎樣的一種意境？這種意境中表現(xiàn)了作者怎樣的 理想？（6 分）答：山雨初霽，萬物一新；初秋的傍晚，幽清明凈。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧蓮，是空山秋天恬靜幽美的景象。通過詩一般景物的描寫，反 映了詩人過安靜淳樸生活的理想和對污濁官場的厭惡。詩中以物芳而明志潔，以 人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青蓮，可以說是詩人高尚情操的寫照，也是 為詩人理想境界的環(huán)境烘托。

例 2：

西樓

曾鞏

海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。

朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。

[注]鉤疏箔：把簾子掛起。

問：這首詩描寫了什么景象？這首詩表達(dá)了什么詩人怎樣的情感？請簡析 之。（6 分）答：連天的海浪伴隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去，這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象，渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢。表達(dá)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心豪情。暴風(fēng)雨將臨，按 常理本當(dāng)關(guān)門閉戶躲避，但詩人卻反而高掛起簾子，敞開窗戶，為的是能飽覽“千山急雨來”的壯觀。

第三種類型：

提問方式：這首詩歌在語言上有何特色？

提問變體：這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格？談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。

正確解答：這類提問，著重的是詩歌語言的層面，考生應(yīng)該從語言的風(fēng)格或特點來解答。一般從這些詞語中選擇答案：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯 多用口語、明白如話

常見錯誤： 有些考生從語言的使用上去揣摩作者的煉詞、煉字，闡述字詞運(yùn)用的巧妙，這是以前詩歌點評的做法。語言的特色不能等同于語言的使用，這樣的解答顯然不對。

例 1：

新晴野望

王維

新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后。農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。

問：這首詩歌的語言與陶然明《歸園田居》的語言都有______ 的特色。（2 分）

答：平淡質(zhì)樸（平淡自然）。

例 2：

長干曲四首（其一）

長干曲四首 崔顥 “君家何處??？妾住在橫塘?！?停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。

問：品評這首詩歌語言上的特色。（4 分）

答：這首詩歌的的語言樸素自然，明快清新，有如民歌。何處住，在橫塘，通過自問自答的對話形式，采用樸素的口頭語言，不加雕琢，烘托出一個素樸真率的船家女形象。鞏固練習(xí)：

1.閱讀下面兩首詩，然后回答問題。（6 分）

越中覽古

李白

越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士環(huán)家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鵠飛。

石頭城 劉禹錫

山圍古國周遭在，潮打空城寂寞回?；此畺|邊舊時月，夜深還過女墻來。

問：從藝術(shù)手法的角度分析這兩首詩的異同。

相同點：兩首詩都采用了對比反跌手法，把歷史上得意君王的一場春夢，與現(xiàn)實顯示出這一夢境的殘破景象——為輝煌歷史哀鳴的翻飛“鷓鵠”和為輝煌歷史見證的“舊時”月亮，各自形成對比，共同傳遞出一種深沉的歷史悲涼感；

《越中覽古》以“只今惟有”反跌一筆，振起全篇。

《石頭城》以“舊時月”暗 轉(zhuǎn)，隱隱反照的是東晉到南朝近三百年的歷史。

不同點：

《越中覽古》由歷史典故發(fā)軔，由昔向今延伸，側(cè)重狀昔日的繁華，引渡到現(xiàn)實情景，勾勒出一幅動態(tài)畫面；

《石頭城》從今往昔推移，反方向運(yùn)作，側(cè)重描繪今之荒涼，定格于一個靜態(tài)鏡頭。

2.閱讀下面兩首詩，然后回答問題。（6 分）

烏衣巷

劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

問：作者對烏衣巷的描寫有一種怎樣的情境氛圍，請簡要分析。作者由此表 達(dá)了一種怎樣的思想感情？

答：東晉時烏衣巷繁華鼎盛，而今野草叢生于達(dá)官貴族的房基，偏斜的夕陽在巷口拉長了影子，夕陽殘照中，燕子在百姓的屋舍上翻飛。詩人為我們營造了 一個蕭索悲涼的畫面。在這個畫面中，涂抹出了詩人感慨滄海桑田，繁華不再、人生多變的深意。

例 1：

山居秋暝

王維

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下魚舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

問： 作者在這首詩中塑造了怎樣的一種意境？這種意境中表現(xiàn)了作者怎樣的理想？（6 分）

答：山雨初霽，萬物一新；初秋的傍晚，幽清明凈。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧蓮，是空山秋天恬靜幽美的景象。通過詩一般景物的描寫，反映了詩人過安靜淳樸生活的理想和對污濁官場的厭惡。詩中以物芳而明志潔，以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青蓮，可以說是詩人高尚情操的寫照，也是 為詩人理想境界的環(huán)境烘托。

例 2：

西樓 曾鞏

海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。

[注]鉤疏箔：把簾子掛起。

問：這首詩描寫了什么景象？這首詩表達(dá)了什么詩人怎樣的情感？請簡析之。（6 分）

答：連天的海浪伴隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去，這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象，渲染了“山雨 欲來風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢。表達(dá)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心豪情。暴風(fēng)雨將臨，按常理本當(dāng)關(guān)門閉戶躲避，但詩人卻反而高掛起簾子，敞開窗戶，為的是能飽覽“千 山急雨來”的壯觀。

第三種類型：

提問方式：這首詩歌在語言上有何特色？

提問變體：這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格？談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。

解答思路：這類提問，著重的是詩歌語言的層面，考生應(yīng)該從語言的風(fēng)格或特點來解答。一般從這些詞語中選擇答案：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話 常見錯誤：

有些考生從語言的使用上去揣摩作者的煉詞、煉字，闡述字詞運(yùn)用的巧妙，這是以前詩歌點評的做法。語言的特色不能等同于語言的使用，這樣的解答顯然不對。

例 1：

新晴野望

王維

新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后。農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。

問：這首詩歌的語言與陶然明《歸園田居》的語言都有______ 的特色。（2 分）答：平淡質(zhì)樸（平淡自然）。

第五篇：中考語文閱讀題的答題方法

中考語文閱讀題的答題方法

一.記敘文閱讀規(guī)則

1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)人物的品質(zhì),襯托中心意思

2.運(yùn)用比喻擬人等修辭的作用:運(yùn)用了……的修辭,生動形象地寫出了……

4.運(yùn)用排比的作用:增強(qiáng)語言氣勢,生動形象地寫出了……

5.反問句的作用:加強(qiáng)語氣。

6.設(shè)問句的作用:引起讀者的注意和思考。

7.記敘文第一段的作用:

（1）.環(huán)境描寫:點明故事發(fā)生的地點,環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊

（2）.其他:開篇點題,奠定全文的感情基調(diào);總領(lǐng)全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊

9.中間句段的作用:承上啟下的過度作用

10.結(jié)尾議論性句子的作用:總結(jié)全文,照應(yīng)開頭,點明中心,深化主題

11.記敘順序:順敘,倒敘,插敘

12.寫作人稱的好處:第一人稱,真實可信;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制

13.記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件

14.找線索的方法:標(biāo)題;反復(fù)出現(xiàn)的某個詞語或某個事物;抒情議論句

15.賞析句段從三方面考慮:內(nèi)容(寫了什么,選材有什么獨特之處);形式(寫作方法,語言特色,修辭);感情(文章的社會價值,意義,作用等)

初中語文基礎(chǔ)知識點歸納

第一部分

二種常見敘事線索：物線、情線。

二種語言類型：口語、書面語。

二種論證方式：立論、駁論。

二種說明語言：平實、生動。

二種說明文類型：事理說明文、事物說明文。

二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。

社會環(huán)境描寫--交代時代背景。

二種論據(jù)形式：事實論據(jù)、道理論據(jù)。

第二部分

三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。

三種感情色彩：褒義、貶義、中性。

小說三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物）情節(jié)（開端/發(fā)展/高潮/結(jié)局）環(huán)境（自然環(huán)境/ 社會環(huán)境。）

議論文三要素：論點、論據(jù)、論證。

議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）。

三種說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。

語言運(yùn)用三原則：簡明、連貫、得體。

記敘的三種順序：順敘、倒敘、插敘。（補(bǔ)敘屬于插敘一種）。

第三部分

四種文學(xué)體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。

句子的四種用途：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。

小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

第四部分

五種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證、引用論證。

五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。

引號的五種用法：①表引用②表諷刺或否定③表特定稱謂④表強(qiáng)調(diào)或著重指出

⑤特殊含義

破折號的五種用法：①表注釋②表插說③表聲音中斷、延續(xù)④表話題轉(zhuǎn)換⑤表意思遞進(jìn)

第五部分

六種邏輯順序：①一般←→個別②現(xiàn)象←→本質(zhì)③原因←→結(jié)果④概括←→具體⑤部分←→整體⑥主要←→次要

記敘文六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫。

六種病句類型：①成分殘缺②搭配不當(dāng)③關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當(dāng)④前后矛盾⑤語序不當(dāng)⑥誤用濫用虛詞（介詞）

省略號的六種用法：①表內(nèi)容省略②表語言斷續(xù)③表因搶白話未說完④表心情矛盾⑤表思維跳躍⑥表思索正在進(jìn)行

第六部分

七種說明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下定義、作引用。

七種短語類型：并列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、后補(bǔ)短語、的字短語、介賓短語。

第七部分

八種復(fù)句類型：①并列復(fù)句②轉(zhuǎn)折復(fù)句③條件復(fù)句④遞進(jìn)復(fù)句⑤選擇復(fù)句⑥因果復(fù)句⑦假設(shè)復(fù)句⑧承接復(fù)句

八種常用修辭方法：

①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。

②擬人--把事物當(dāng)人寫，使語言形象生動。

③夸張--為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。

④排比--增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果。

⑤對偶--使語言簡練工整。

⑥引用--增強(qiáng)語言說服力。

⑦設(shè)問--引起讀者注意、思考。

⑧反問--起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語氣。

十種常用寫作手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）、借景抒情、借物喻人。

象征通過某一特點的具體形象，表達(dá)某種人和某種社會現(xiàn)象的本質(zhì)特點。

例：《海燕》

以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對比，突出海燕勇猛、敢于斗爭的鮮明特征。

我覺得要提高語文的閱讀理解能力需要在閱讀中注意以下幾點：

第一、巧用信息整體把握

閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文后注釋等內(nèi)容，同時特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小說，則要主語其人物、情節(jié)等，如果是議論文，則要著重把握論點、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文，對解題也就心中有數(shù)了。

第二、確定區(qū)域圈點勾畫

閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習(xí)要養(yǎng)成圈點勾畫、多做記號的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析綜合能力。閱讀時反復(fù)琢磨題干，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時間。

第三、注意摘取原文

離開了原材料恐怕誰也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的。當(dāng)然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。

在閱讀中還要注意的一點就是不少同學(xué)基礎(chǔ)知識的記憶能力較強(qiáng)，但遷移能力比較弱，特別是對有關(guān)字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。

1、字不離詞。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個字的意思。如：道聽途說，道，指道路；志同道合，道，指道理

2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：

一詞多義。這在文言文中是常見的。如：策之不以其道，策，驅(qū)使；執(zhí)策而臨之，策，馬鞭

在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語境義，這些，都應(yīng)根據(jù)具體的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如：“見教”一詞的本意是客套話，指教（我）的意思。它在不同的語言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。在《范進(jìn)中舉》一文中，范進(jìn)中舉前面對胡屠戶的“教導(dǎo)”，稱“岳父見教的是”。

至于某個詞在句中的表達(dá)作用，更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。

3、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環(huán)境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語段和語言環(huán)境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。

4、段不離文。段落是文章的有機(jī)組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內(nèi)容或作用的理解就會發(fā)生偏差。

總之同學(xué)們在復(fù)習(xí)中要做到以下方面才能獲得高分：

⒈練習(xí)量要保證

⒉看分答題（多分的多答，分少的少答）

⒊語文基礎(chǔ)要有（例如八大修辭，基本表達(dá)方式，論證方法，說明方法，論證、記敘、說明的不同等等）

⒋要積累字詞（如果沒有錯的話，有注音和解釋吧）

⒌領(lǐng)會題目的意思，問什么，答什么，不要答非所問。

⒍在平常閱讀時就注意，看清文章所表達(dá)的中心和意思。有哪些好的句子。有不知道的字就要查。注意看作者是怎樣來表達(dá)自己的意思（層次，段落，修辭等）如果可以，嘗試復(fù)述文章內(nèi)容，體會作者那樣表達(dá)的好處。不知不覺中，在做閱讀時便能體會出題人的意圖了，這樣，就可以抓住要點答題，簡明扼要，使批卷老師眼前一亮，高分到手。

⒎閱讀和作文一樣，是語文綜合知識的運(yùn)用，要上去，語文的綜合素質(zhì)就一定要提高。文學(xué)源自生活，所以，多觀察生活中的現(xiàn)象，多思考生活的問題，在讀書時便和作者產(chǎn)生共鳴，在做一些寫感悟的題時便有話要說了。

描繪類

提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？

答題模式：不行。因為該詞生動具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了＋對象＋效果，換了后就變成＋不好的效果?；颍翰恍?，因為該詞比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。

答題示例：問：“好一個調(diào)皮的孩子”，為什么不說成“真是可愛的孩子”？

答：因為“好一個”比“真是”感情更強(qiáng)烈，“調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。

結(jié)構(gòu)類

提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？

答題模式：不能。因為（1）與人們認(rèn)識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……

答題示例：“記住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說……“不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧！”父親意味深長的對兒子說。（節(jié)選自《荷包蛋》）

問：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長”三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？

答：不能。因為文中這三個詞語是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對兒子的關(guān)愛之情。

修辭類

提問方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？

答題模式：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語境

1.比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2.排比：有氣勢，加強(qiáng)語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴(kuò)大，對點明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了＋對象＋特性3.對比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……4.設(shè)問：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

5.反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；6.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了＋加強(qiáng)語氣

答題示例：問：怎樣理解這一段中“有時發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動”的表達(dá)作用？

答：此處運(yùn)用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動地表達(dá)了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。

二、有關(guān)布局謀篇的題型: 提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？

答題模式：

1.文首：開篇點題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。

2.文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。

3.文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點睛；言有盡而意無窮。

答題示例：我怕我父親，他打我是真打?？粗蓤A了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲……（節(jié)選自韓羽《父子之間的怯意》）

問：請簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。

答：（1）為下文寫父親對“我”的愛作反襯；（2）為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊；（3）照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個題目。

提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？答題模式：使用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用）