第一篇：高一的歷史學習技巧[大全]

很多高一學生都認為高中歷史很難學，這可能是因為高一學生沒有掌握好歷史學習方法。那么，高一學生怎么學好高中歷史呢?下面給大家分享一些關(guān)于高一的歷史學習技巧，希望對大家有所幫助。

高一的歷史學習技巧

1、上課認真聽講

高一學生學習知識最好的途徑，是來自課堂。所以高一學生上課認真聽講是學習歷史最基本也是最重要的條件。很多高一學生不喜歡歷史老師或是歷史課想要睡覺，所以導致歷史成績很差。但是想要學好歷史，打好基礎(chǔ)，就要認真聽講歷史課。

2、多做練習題

高一學生想要學好歷史，不做題是不行的。所以高一學生在學習歷史的過程中，要適當?shù)淖鲆恍┱n外練習，不用很多，只要保證每天利用課余時間做幾道就行。在做題的過程中，難免會出現(xiàn)一些錯誤，對于這些歷史錯題也要及時解決，如果不及時解決，積累起來，惡性循環(huán)，想要在解決就困難了。

3、重視歷史課本

高一學生在學習歷史的過程中，一定要重視歷史課本。在學習歷史的過程中，老師可能會出錯，作業(yè)也可能會出錯。但是課本相對于考生來說，卻一定是對的。在看歷史課本的時候一定要仔細，不要放過任何細節(jié)，對于歷史課本中的黑體字和插圖，一定要仔細閱讀。

4、認真完成歷史作業(yè)

上了高中之后，老師對于作業(yè)的檢查相比初中寬松了很多。很多高一學生自制能力不強，就會越發(fā)懶散。高一學生如果想要學好歷史，就一定要認真完成歷史作業(yè)，這是學好歷史的基礎(chǔ)。作業(yè)中一旦有錯題，就要及時訂正，把錯題整理好了之后，記錄在一個本上，這樣有利于考前復(fù)習。

高一的歷史逆襲技巧

1、保持一個好的心態(tài)

對于學生來說，有一個良好的學習心態(tài)很重要，一次的考試成績說明不了什么，一次的失敗不代表會一直失敗下去，剛步入高一，在學習上難免會有一些不適應(yīng)，這時候更需要給自己加油、打氣，相信自己是最棒的，置身現(xiàn)實，接受一切，環(huán)境不會改變，作為學生要做的就是去改變自己，以快樂、積極向上的心態(tài)去面對一切未知的事情。

2、課前、課后都要看書

萬變不離其宗，對于學習而言，書則是最主要的，任何的知識都來源于課本，從中可以延伸出其它的知識，這就好比一棵大樹生出了新枝是一個道理，對于高一學習成績差的學生，更應(yīng)該多看書，當然看書也是有講究的。課前看書是為了提前預(yù)習上課的內(nèi)容，自己大概有一個了解，當老師上課時，自己可以理解著去記憶，帶著目的去聽，這樣的課堂效果會更好，因為你是帶著問題去學習新的知識。

3、做專題練習

上高中以后，課本上的知識固然重要，但若做不到學以致用，即使把知識點都記住也沒用，學習是要靠方法的，在知曉知識的基礎(chǔ)上多做一些專題訓練，既能查看自己的學習狀況如何，還能進一步加深對知識的記憶，可以說是一舉兩得。

當然，在做專題訓練的時候，還需要學會在弱科上多下功夫，這才是提高成績的好辦法，若你只做自己會的題，放棄不會的，到頭來的結(jié)果就是，會做的依舊會，不會的依舊不會，感覺自己付出了很多的努力，可最終卻沒給自己的成績帶來任何的改變，從而容易產(chǎn)生厭學的心理，這不利于之后的學習，畢竟高一才剛開始，不需要怨天尤人。

如何能學好高中歷史

1、以史為論據(jù)，理清線索

歷史都是存在的，即使有些誤差也在所難免，但是我們要以我們書本上講述的為依據(jù)，雖然有的時候會出現(xiàn)錯誤，但是這種情況不是很多，應(yīng)該是少之又少。我們在學習的過程中應(yīng)該以史為論據(jù)，不要片面的去理解和批判，理清我們需要的線索，不要斷章取義。

2、唯物的歷史觀，辯證的思維方式

首先以史實為依據(jù)是歷史學科的特點，我們更加應(yīng)該掌握史實，尊重史實，這些才是我們解答歷史學科問題、提高自己作答的能力前提。

在學習過程中，我們應(yīng)當養(yǎng)成從具體的歷史背景去出發(fā)，在特定的歷史條件下去思考、分析和評價歷史的問題思維習慣。此外，歷史也是一門內(nèi)容比較豐富的社會學科，涉及我們?nèi)祟惖母鱾€時期的政治、經(jīng)濟、外交等重大活動和科技、思想、文化等相關(guān)內(nèi)容，所以在學習中我們還需要注意中西的結(jié)合比較，以及注意它和其他學科的結(jié)合比較，看待任何事件都不能脫離具體歷史背景和世界歷史大背景的前提下去思考問題。

3、加強訓練，注重總結(jié)

歷史學習注重理解和記憶，更注重看待和分析歷史問題的綜合能力的提升，所以通過適當?shù)木毩晱娀瘜臼穼?、概念和觀點的掌握，提高概括、比較、分析問題的能力，是十分重要的。

在我們的練習過程中，我們需要注意對重點知識、重點內(nèi)容、重要結(jié)論、重要線索、典型題目、解題規(guī)律方法以及小專題的總結(jié)和掌握，以及注意對知識的理解和概括，進而得到升華。

第二篇：高一歷史的學習技巧有哪些[范文模版]

有了一定的閱讀能力和一定的理解能力，有了準確的歷史知識，還要在做題中學會正確運用已有知識。那么接下來給大家分享一些關(guān)于高一歷史的學習技巧有哪些，希望對大家有所幫助。

高一歷史的學習技巧有哪些

新課標歷史題重在探究

近年來的新課標高考歷史試題體現(xiàn)了“觀察”、“考察”、“研究”的近代歷史學特征，背歷史事件、記憶歷史結(jié)論的時代已結(jié)束，迎來了探究歷史的新高考?，F(xiàn)在的高考歷史試題設(shè)計，表現(xiàn)為要考生通過一套歷史思維的方法對歷史材料進行分析，考生自己推論出歷史事件的因果關(guān)系、經(jīng)過與結(jié)論，新課標高考表述為對“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”目標的測量。

朝四個方向思考歷史問題

實踐中，有的考生越是到考前越是對做歷史題沒有底氣，甚者無從下手，其原因就出在歷史思維取向不清。歷史思維有四個取向：即從歷史發(fā)展規(guī)律和對歷史事件做合乎邏輯的解釋的方向思考問題;從人性的方向思考問題;從經(jīng)驗的或與經(jīng)驗相聯(lián)系的推理及對有關(guān)系的歷史現(xiàn)象作出因果關(guān)系的解釋;從社會和文化是漸進的、一貫的進步方向思考問題，即歷史思維的史學科學化、人道主義、理想主義和歷史進步觀取向。有了這樣的思考問題的出發(fā)點，做題就有頭緒。

以公認史學觀評判事物

歷史事件的評判是有標準的，那就是馬克思主義的史學觀、全球史觀、文明史觀。馬克思主義的史學觀是馬克思主義地認識全世界歷史發(fā)展的普遍規(guī)律、科學的階級性、辯證的歷史進步觀;全球史觀是指突破西方學術(shù)界根深蒂固的“歐洲中心論”(或稱“西歐中心論”、“歐美中心論”和“西方中心論”)的限制為特征，超越民族和地區(qū)的界限，理解整個世界的歷史觀，公正地評價各個時代和世界各地區(qū)一切民族的建樹,要把某個地區(qū)或國家放在一個更大的空間范圍內(nèi)來考察;文明史觀是指一部人類社會發(fā)展史，從本質(zhì)上說就是人類文明演進的歷史，橫向看包括物質(zhì)文明、政治文明和精神文明?？v向看，人類文明經(jīng)歷了漁獵采集時代、農(nóng)業(yè)文明時代(包括新石器時代、青銅時代、鐵器時代)、工業(yè)文明時代(包括手工工場時代、蒸汽時代、電氣時代和信息時代)。

高中歷史學習要養(yǎng)成幾種好習慣

一、養(yǎng)成認真聽講的習慣。

這個環(huán)節(jié)是老師教和學生學的主要環(huán)節(jié)。認真聽講就是聽老師講課的思路，分析教材的方法，聽一些重點、難點和疑點的解釋。老師講課的方法換一個角度就是學生學習方法。

二、閱讀歷史教材的習慣。

要全讀就是閱讀教科書中所有的內(nèi)容，如課題、子目標題、正文、注釋、插圖、思考題、練習題大事年表等。這是對學習歷史知識的總要求。要通讀就是將教材中零碎、局部的歷史通過閱讀融會貫通起來。這就要求在讀書時要前后聯(lián)系，因小而大，把局部的知識投入到某章、某單元的大范圍內(nèi)聯(lián)想和梳理。要略讀就是在全讀之后，在籠統(tǒng)地游覽一遍教材內(nèi)容，并在頭腦中初步形成一個粗線條的知識體系。最簡便的方法就是讀和記教材中的目錄、章題、節(jié)題和子目。要精讀就是對教材中的重點內(nèi)容要進行字斟句酌地推敲和理解，明確教材中所含的主要觀點以及說明這些觀點的失事，了解知識在教材中的地位。要異讀就是在閱讀時要把相近、相似的歷史事件或歷史現(xiàn)象進行比較、鑒別，找出差異，并分析原因，從而達到準確歷史知識的目的。要做記就是在閱讀教材時，要做好讀書筆記，把動口、動腦、動手結(jié)合起來，調(diào)動各種器官的能動性，使大腦處于接受知識的最佳狀態(tài)。

三、勤查工具書的習慣。

同學們在學習中遇到的問題，有不少的是通過查工具書來解決的。中學生應(yīng)查閱《歷史詞典》《歷史成語詞典》等。勤查工具書，可以幫助學生掌握歷史事件的來龍去脈，擴大知識面和視野，不斷積累歷史知識，提高分析歷史問題的能力。

四、思索感悟的習慣。

孔子說學而不思則罔學與思、學與悟是不能分開的。學與思好比車的兩只輪子，只有兩個輪子都有了鏈子，才能共同發(fā)生作用，車才會不停地前進。學與思只有緊密結(jié)合起來，才會學有所成。同學們在學習過程中，養(yǎng)成思索感悟的習慣，把這項工作放在預(yù)習、學習、復(fù)習的全過程中去完成，從而使思維敏捷、視野開闊，逐步掌握打開知識大門的鑰匙，讓自己成為學習的主人。

五、不動筆墨不讀書的習慣。

革命老人徐特立非常推崇這種學習習慣。動筆墨在這里或指做筆記，或?qū)v史教材中的重點、難點進行畫點勾畫，或是讀而有感、感而有記、隨時記錄下點滴感受、思想，或是進行摘錄，記下自己喜歡的名人睿語、新穎的觀點。這種習慣對于提升篩選能力、分析能力有著重要作用。

六、養(yǎng)成良好的做作業(yè)的習慣。

先復(fù)習后做作業(yè)，先仔細審題后作解答。獨立思考，按時完成，作業(yè)完成后認真檢查，改正錯誤，書寫要工整規(guī)范。

七、養(yǎng)成自覺復(fù)習的習慣。

記憶與遺忘是一隊孿生兄弟，而重復(fù)是學習之母。學習不能一勞永逸，要學而習之，這樣才能牢固掌握所學知識。復(fù)習包括整理筆記，補充完善課堂筆記，加上理解性的內(nèi)容，這本身就是一種復(fù)習。

高中歷史的學習不能忽視的知識點

一、目錄標題中的隱形知識

這類知識、隱形于中學歷史各冊教材的目錄或章節(jié)標題之中。如奴隸社會編中“第一章奴隸社會的形成和發(fā)展—一夏商”，就要求學生明白夏朝是中國奴隸社會的形成時期，商朝是中國奴隸社會的發(fā)展時期。與此相類似的知識點有：戰(zhàn)國是封建社會的形成時期;秦漢是封建社會的初步發(fā)展時期;五四運動到中國共產(chǎn)黨的"三大”即1919年至1923年是中共創(chuàng)立時期;國民黨“一大”至汪精衛(wèi)叛變即1924年至1927年7月為第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期。由此可見，教材的目錄標題隱含著豐富的知識，學習時要善于挖掘和思考。

二、跨章節(jié)中的隱形知識

這類知識，因教材的編寫體例，或隱形于背景，或隱形于因果，或隱形于時限，或隱形于補述，或隱形于刪簡。如戰(zhàn)國時的長平之戰(zhàn)隱形于秦統(tǒng)一的背景;曹操及官渡之戰(zhàn)、三顧茅廬、赤壁之戰(zhàn)等東漢史實隱藏于三國鼎立一節(jié);司馬睿給祖逖刺史空銜的西晉史實隱形于東晉教材;916年阿保機建國契丹隱形于五代時限之內(nèi);北宋末年鐘相提出“等貴賤、均貧富”口號隱形于南宋農(nóng)民戰(zhàn)爭;蒙古政權(quán)的耶律楚材勸止窩闊臺汗破壞農(nóng)業(yè)隱藏于元世祖勸課農(nóng)桑;春秋的皮囊鼓風冶鐵、突厥、契丹興起于北魏等知識隱形于后面章節(jié)的補述。東周的后期是戰(zhàn)國，但東周的后期即公元前475年至公元前256年，并不等于全是戰(zhàn)國，因戰(zhàn)國止于公元前221年，比東周時間要長35年，這段史實被隱沒于教材的刪簡之列了。于是，學生在學習時要注意前后知識的聯(lián)系。

三、插圖中的隱形知識

通過圖案插于課本，形象生動地強調(diào)該史實的重要，減少了課本的冗長文字表述，因而也造成了學生所忽視的隱形知識。如隱形于扉頁彩圖中的《自由引導人民》，就反映了法國七月革命;隱形于書中的人物插圖《達?芬奇自畫像》，就使人不易覺察到課本舉出了達?芬奇的代表作品有3個;隱形于書刊手跡之類的插圖，更暗示了許多知識，“大總統(tǒng)誓詞”中的民國元年，就是指1912年，“嚴夏和他的主要譯著”圖中除《天演論》之外，還有與孟德斯鳩《論法的精神》書名相異的《法意》等等。學習時，對插圖的隱含的知識不可忽視。

四、地圖中的隱形知識

這類知識，隱形于課本的歷史地圖之中。如“元朝疆域圖”和“漕運圖”上，都明白告訴人們由于水患，黃河改道入淮的史實。中國歷史課本中歷史地圖下面附的古今地名注釋，更是潛藏著許多重要知識點，如今天的開封，戰(zhàn)國時稱大梁，北宋叫東京;宋代名港明洲，在明代卻叫寧波，北京的叫法僅在兩宋時就有幽州、南京、中都等幾種。世界歷史課本的地圖上隱形的重要知識點更多得驚人：如“美國獨立形勢圖”上表明1783年英國在承認美國獨立的條約中，把阿巴拉契亞山脈以西，密西西比河以東的大片土地劃歸了美國。在“19世拉丁美洲獨立運動”圖上，明白告訴學生，在拉丁美洲，除了西班牙、葡萄牙兩個殖民國家外，還有荷蘭、英國和法國。在“美國的領(lǐng)土擴張”圖上，一個“阿拉斯加，1867年從俄國購得”的說明就暗示了俄國在19世紀前期曾地跨歐亞美三洲;一個“夏威夷，1898年吞并”，反證了孫中山不是在美國建立了興中會。在“帝國主義瓜分下的非洲”圖上，表明了19末世紀末非洲只有埃塞俄比亞和利比里亞這兩塊“干凈”的土地。所以，學生在對教材的學習中，應(yīng)該結(jié)合地圖加以分析和消化。

五、注釋中的隱形知識

注釋是對教材部分內(nèi)容的補充說明，按說沒有多少必記知識?？墒歉呖疾慌懦谶@出題，一些出人意料的題往往就出在注釋上。如1993年試題的“榷場”，一般答法都是“宋代的邊境市場”。可這不行，非得答成注釋的“收稅貿(mào)易市場”不可。因此注釋成為不可忽視的知識點：銅器在父系氏族公社時期就開始制造;哈雷是英國近代天文學家;禁軍，在南北朝是指皇帝親兵，在北宋是指國家正規(guī)軍;調(diào)，指戶稅，實質(zhì)上是人頭稅;《周髀算經(jīng)》，可不能據(jù)“算經(jīng)”二字或載有勾股定理”就確認為數(shù)學專著，因《中國古代史》選修本就明白注釋為天文學著作;阿蒙神廟，就是卡爾納克神廟，等等。這些知識都是通過注釋表述出來的，所以在學習時不能忽視。

六、年表中的隱形知識

年表中的隱形知識隱蔽于課本后面的大事年表中，本來大事年表中的時間史實，是每一個學生非死記不可的重點。但由于課本編排失誤，造成了不應(yīng)存在的隱形知識點，或是正文未講，或是講而未明，或是文表相左。如公元前221年，秦始皇統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字;1005年宋遼澶淵之盟;清朝建于1636年，止于1912年，年表中卻是始于1644年，沒有個終了年代。年表上說1688年英國政變，資產(chǎn)階級和新貴族的統(tǒng)治確立，言下之意，英國資產(chǎn)階級革命結(jié)束了?？山滩恼膮s不這么結(jié)論，教材在講1689年的《權(quán)利法案》后才結(jié)論說：“經(jīng)過半個世紀斗爭，英國終于確立了君主立憲的資產(chǎn)階級專政。”表述本無可厚非，但在資產(chǎn)階級革命結(jié)束的時限上卻把人搞懵了。18世紀60年代，英國工業(yè)革命開始;19世紀60至90年代，是中國洋務(wù)運動時期;1917年3月，發(fā)生了俄國第二次資產(chǎn)階級民主革命二月革命。1919年3月至8月，是匈牙利蘇維埃共和國時期。上述均是課本未見而年表明確的知識點。

七、跨教本中的隱形知識

以高九四級文科生為例，他們初中使用中外歷史課本共4冊，高中又使用了世界史3冊。中國近現(xiàn)代史講座1冊。中國古代史選修本1冊，共計9本書，除近現(xiàn)代史講座不考外，也還有8冊教材，有些知識點就是隱形于不同年級的教材中或隱形于同一教材中的不同章節(jié)中。如一冊戰(zhàn)國的司南放到二冊宋元文化中講;一冊唐時的華僑放到了二冊明朝的對外關(guān)系中講;中古史上的虎門銷煙擺在了二冊近代史的開章講。所以，同學們在復(fù)習中特別注意掌握跨教本的隱形知識。

八、文字中的隱形知識

這類知識，隱形于文字表述技巧上，稍不注意，就謬之千里。如“春秋時期，鐵器已經(jīng)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)上使用”。一個“已經(jīng)”否定春秋開始用鐵的觀點?；鹚幨俏覈糯鸁挼ぜ以跓捴频に帟r發(fā)明的，具體哪朝哪代?沒有講，否定了唐時發(fā)明火藥的說法?！皬?9世紀70年代到90年代，洋務(wù)派在發(fā)展軍事工業(yè)的同時，又辦了一些和民用有關(guān)的工業(yè)……作為軍工業(yè)的輔助”。一個“同時”加“輔助”，否定了“洋務(wù)運動60年代的軍事工業(yè)為主，70年代以民用工業(yè)為主”的說法。甲午戰(zhàn)爭后，帝國主義在“向中國大量傾銷工業(yè)品的同時，還向中國輸出資本”，教材用一個“同時”加“還”字，準確地表明在中日戰(zhàn)爭之后，帝國主義的商品輸出并未為資本輸出所取代，否定了帝國主義時期，列強的侵華手段主要是資本輸出的論點。辛亥革命推翻了清朝政府，清亡于何年?辛亥年，1912年，這兩個答案都對。辛亥年、一般指1911年，所以清亡于辛亥年決不等于亡于1911年。因為1912年2月12日清宣統(tǒng)帝退位時，還是辛亥年臘月25日。

九、悟性中的隱形知識

這類知識點，緊扣大綱，對教材若即若離，全憑學生對所給信息的領(lǐng)悟，對教材活的理解。如“1914年，歐洲爆發(fā)了帝國主義大戰(zhàn)，日本借口對德宣戰(zhàn)，出兵中國山東，強占膠濟鐵路和青島”。教材的這類表述，你看出中日交戰(zhàn)了嗎?沒有。日德之間呢?實際上打了的，打敗了德國人，才能把德國的租借地和勢力范圍里的鐵路和地盤占為己有。又如“太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，日本帝國主義在不到半年的時間內(nèi)，侵占了香港、馬來西亞、緬甸等地，處于軍事優(yōu)勢”。根據(jù)教材這段話，你能判斷在第二次世界大戰(zhàn)中英軍參與過對日作戰(zhàn)么?回答當然是肯定的。19世紀初期美國利用歐洲對拿破侖戰(zhàn)爭的機會，加緊在北美進行領(lǐng)土擴張。那么歐洲對拿破侖的戰(zhàn)爭對拉美獨立革命產(chǎn)生過積極影響么?你能否肯定回答?

十、大綱教參中的隱形知識

這類知識，隱形于《中學歷史教學大綱》或配給教師使用的教學參考書，有的知識點，大綱中有明確要求，而課本中只字未提。有的知識，大綱上未要求，課本上未提到，是教師用的教學參考書中講的，不講也行，但講了更完善，更有利于高考中的材料分析。如1949年中華人民共和國建立到1956年“三大改造”完成這一段經(jīng)濟恢復(fù)和過渡時期，教材上雖然放在社會主義社會這一編內(nèi)，但又定1957年是社會主義建設(shè)的開始，那么這個恢復(fù)過渡叫什么社會呢?教參上補充了叫“新民主主義社會”，這也算對中學生熟悉的新民主主義革命作了個完整的交待。又如意大利的統(tǒng)一，課本交待的外來勢力中沒有說西班牙，教參補充了西西里王國是西班牙的屬地，這樣也照應(yīng)了世界古代史“15世紀的意大利”圖上標明的那不勒斯王國是西班牙屬地這個史實了。又如雅典衛(wèi)城里的奉祀雅典娜的神廟，課本未交待名字。而老師手中的教參書明白稱之為帕德嫩神廟。

第三篇：高一歷史的復(fù)習技巧

歷史，有人把它看作文科的代表，文科中的物理，是不為過的，它對你的記憶力、分析力、理解力、及對社會的感知力都有一定的要求。那么接下來給大家分享一些關(guān)于高一歷史的復(fù)習技巧，希望對大家有所幫助。

高一歷史的復(fù)習技巧

(一)功夫下在平時

對于歷史，關(guān)鍵在平時，臨時抱佛腳是沒有用的。尤其對考小綜合或大綜合的同學來說，平時的基礎(chǔ)是決定勝敗的關(guān)鍵?！白セA(chǔ)、重平時”。

高中歷史的學習與初中完全不同，并不是靠死記硬背就能解決問題的。高中歷史更需要的還是理解。最好是能每星期復(fù)習一次，每個月再總復(fù)習一次。復(fù)習時關(guān)鍵是要反復(fù)地看書，在反復(fù)中提高。書才是最根本的。離開書本談能力是不現(xiàn)實的。

在讀每一節(jié)的內(nèi)容時，要想想在一個歷史事件之前之后都發(fā)生了些什么事，它們之間有沒有什么內(nèi)在的聯(lián)系，能夠說明什么歷史道理。也可進行歷史事件間的橫向縱向的比較。

1.學習歷史有階段性.等你上了高三你會發(fā)現(xiàn),高三的歷史學習和高一高二很不同,它是一個高度概括和整合,反復(fù)鞏固的過程,這就要求你在高一高二有很扎實的基礎(chǔ)和“歷史基本功”.我的觀點是你現(xiàn)在高二階段,不必苛求知識的深度,但要注重追求知識的廣度.你會發(fā)現(xiàn)語文水平的高低和課外知識的豐富程度對歷史學習有很大的影響,所以我建議你多讀一些課外歷史書籍,注重古文能力和語感的培養(yǎng),建立自己的一套歷史觀和世界觀.這些東西對你的影響可能不會馬上體現(xiàn)在分數(shù)上,但上了高三以后你會發(fā)現(xiàn)它們太重要了.2.抓住課堂.要說實在的東西,課堂是很實在的.我們文科和理科不同,很多聰明的理科生不聽課是可以照樣考好的,但是一個歷史生如果不聽課他一定什么成績都別想拿到.聽課也有聽課的方法,我認為課前預(yù)習是很重要的,你可以在預(yù)習的過程中把你理解的這一課的知識框架和系統(tǒng)大致構(gòu)建出來,充分去領(lǐng)會書上每一個部分、每一個框題是為了說明什么;然后在聽課的過程中就可以有的放矢地在原有的基礎(chǔ)上調(diào)整你的思路和框架,形成一份完整的聽課筆記,課后再和參考書上的知識重點、知識框架進行對比補充,拓展自己的思路.3.充分利用老師.每一個歷史老師對歷史應(yīng)該都有自己深刻的理解,無論如何他們也是從高考走來的,多年從事歷史教學,一定有獨到的經(jīng)驗.你可以主動地和老師交流你對歷史問題的觀點,從老師的回應(yīng)中吸取有益的東西.(二)歷史的學習要有方法，沒有方法的死記硬背是不行的，方法最重要。特別是考試的時候應(yīng)該注意以下幾點。

首先是分析。通過回想老師在講這部分內(nèi)容時的介紹，盡量從更多的角度去思考這個問題。不要擔心想太多，只要你覺得有道理的，都有可能是正確的。更何況現(xiàn)在的考試一再強調(diào)“要鼓勵學生自由發(fā)揮，要有創(chuàng)新，有自己的觀點”，所以你就要盡可能地多想一些。

其次是表達。最好是分條闡述，一點寫一兩行，不必太啰嗦，關(guān)鍵是把要點寫出，因為評卷時也是按點給分的，寫得太多，一個要點繞了好幾個彎才講完，不僅會喧賓奪主，使老師因找不到要點而扣分，還會浪費許多時間，以致來不及做完考卷。在分條時也有一個技巧，即根據(jù)所給的分數(shù)決定要分幾條。一般一個要點是兩到三分，如果一道題是八分，那么很可能它的要點就有四個。用這種方法可以有效地減少漏答的可能，即使你實在想不出還要答些什么，也要盡可能寫滿那個推算出的條數(shù)。同時，還要注意序列號的安排。大點小點用不同的序列號標出，就會顯得層次分明，邏輯性強，這樣也就不容易丟分。

最后，字跡一定要工整。想想看，一個老師要在那么短的時間內(nèi)改完那么多的試卷，如果字跡潦草，有哪個閱卷老師會有好心情給你高分呢?

最后，多與老師同學交流對學習歷史也很有幫助。一個人無論怎樣細心都會有疏忽的地方，通過與同學交流筆記、與老師探討習題，往往會有許多意想不到的收獲。也可讀一讀像《歷史學習》這樣的雜志，了解一些課本上沒有的東西，提高自己思維的深度和廣度，對解題很有幫助。

高一歷史復(fù)習方法總結(jié)

一、轉(zhuǎn)變觀念，從長計議

高一學生初上高中后，一方面受初中時候開卷考試的影響，平時學習基本上不用心，學習效果較差;另一方面，對當前高考改革形勢一無所知，在學習方法上，視機械背誦為唯一法寶，不愿認真聽講，缺乏積極的思維習慣，認識不到訓練的意義，不做平時積累、循序漸進的打算。為此，期末來臨之際應(yīng)指導學生早做準備，為期末，也為將來的畢業(yè)考試，以致高考作準備。

二、講究方法，精心指導

初高中歷史教材有較大區(qū)別，從體例上看初中是通史編排的體例，高中則是專題模塊式;從內(nèi)容編寫上看，初中歷史教材注重史實，形象而生動，而高中教材則注重理論概念，較為抽象。對高一學生來講，學習歷史是一個循序漸進、長期積累的過程，因此，高一只有注重學習方法，方能事半功倍。

第一，培養(yǎng)學生自學能力，充分利用好學案，搭建好歷史知識框架體系。學案中的知識梳理結(jié)構(gòu)可作為期末復(fù)習的提綱。

第二，掌握一些基本的歷史理論知識，如辯證唯物主義和歷史唯物主義，社會存在決定社會意識，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑等理論觀點，以及文明史觀、整體史觀等新史學理念。

第三，學會從宏觀到微觀角度思考歷史，注重知識的聯(lián)系結(jié)合，樹立整體知識觀。比如高一上期歷史必修一的主題是：人類歷史上的政治制度建設(shè)。人類社會的發(fā)展是一個從專制到民主，從人治到法治的漫長艱難的歷程。

第四，學會看教材，要注意專題的導語，課程標準(要求)，課前提示，專題小結(jié)的運用。學會找關(guān)鍵詞，理清專題內(nèi)知識節(jié)點，如古希臘民主政治，它貫穿的實際線索與知識節(jié)點體現(xiàn)出的邏輯關(guān)系就是“地理特點(決定了)——經(jīng)濟特點(決定了)——思想特點(決定了)——政治特點”。而古代羅馬法的關(guān)鍵詞“習慣法——十二銅表法——公民法——萬民法——自然法”。

第五，學會有效記憶，學專題歷史時要多運用聯(lián)系對比法進行記憶，如：古今對比、中外對比、背景對比、影響對比、特征對比……，等等，要善于將不同的歷史事物聯(lián)系在一起，在對比中掌握基本史實，抓住各自特征。如英國的政黨政治中是先有議會選舉中的多數(shù)黨勝出，才會有這個黨的黨首成為首相，而美國則是先有總統(tǒng)選舉獲勝，才會有這個總統(tǒng)所代表的黨派執(zhí)政。

第六，教師監(jiān)督落實，復(fù)習時間短，任務(wù)重，教師必須注重對學生復(fù)習的適時監(jiān)督，注重復(fù)習的計劃性，時效性，每天必須要有任務(wù)驅(qū)動，調(diào)動科代表的工作積極性。教師隨時抽查學生復(fù)習效果，并給予及時表揚與肯定，充分發(fā)揮學生榜樣作用。

三、理清主線，建構(gòu)體系

系統(tǒng)的知識是能力的基礎(chǔ)。知識的掌握離不開記憶，但記憶并不等于死記硬背，透徹的理解，明晰的線索與知識體系是記憶和掌握知識的前提。

首先應(yīng)在各專題內(nèi)部理出清晰的“目”，務(wù)必因果關(guān)系明了、邏輯清晰、概括精練、重點突出，這是學習歷史最基本的要求。

其次，給每一專題以準確的“定位”，即闡釋清楚每一專題在教材知識體系中的位置，猶如電腦網(wǎng)絡(luò)，隨時可調(diào)用自己所需要的東西。

第三，牽出串在專題之間的“綱”，即教材的主線。必修一實際上貫穿了一條主線：那就是人類社會從專制到民主與法制的演變。

中國史部分(第一至五專題)：中國古代君主專制的形成、發(fā)展到走向衰亡，近代中國由西方資本主義國家間接控制的半殖民地、半封建社會到先進的中國人學習和模仿西方，建立資產(chǎn)階級民主政治努力的失敗，中共努力構(gòu)建中國特色的社會主義民主與法制的艱難歷程。

世界史部分(第六至九專題)：古代希臘羅馬創(chuàng)造除了輝煌燦爛的政治文明，希臘世界以它的民主，羅馬以它的法制成為西方文明的搖籃;近代西方資產(chǎn)階級代議制則以英、法、美、德最為典型，無論是君主立憲還是民主共和，都為后來西方社會的資產(chǎn)階級民主政治提供了范本。但發(fā)展中也孕育著矛盾，兩次世界大戰(zhàn)后，人類社會又經(jīng)歷了兩級格局對峙的冷戰(zhàn)局面，當今世界格局正走向多極化。

四、以練促學，規(guī)范答題

復(fù)習的最終目的是提高學生的成績與素質(zhì)，這就離不開練習與模擬考試，必須要讓高一學生清楚高中歷史怎么考，知道試卷結(jié)構(gòu)，題型結(jié)構(gòu)，賦分規(guī)則。要讓學生知道客觀性試題(選擇題)和主觀性試題(材料題)的命題格式，解題基本技巧。尤其是新課改背景下選擇題基本上是提供新情景、新材料的材料型選擇題，學生必須要從材料中聯(lián)系所學知識來解答問題。此外，還要著重強化學生規(guī)范答題的技能，只有如此，復(fù)習才會收到實效。也只有如此，學生三年的學習才得以能夠順利完成。

高一歷史會考復(fù)習策略

一、端正認識，營造一個重視會考復(fù)習教學的氛圍

開卷考形式的出現(xiàn)，可能會引起部分教師和高一學生的誤解，以為開卷考學生可以翻書抄答案，考試的要求降下來了，平時用不著花時間看歷史課本和做題目，只要考試時會抄書就行了。顯然，這種認識是錯誤的。開卷考應(yīng)該說要求學生記憶的內(nèi)容減少了，但由于材料題和問答題的綜合性與靈活性大為提高，學生如果對課本的內(nèi)容學得不系統(tǒng)與深入，歷史課本內(nèi)容不熟，連所答內(nèi)容在課本什么地方都顯得陌生，要比較完整地答好材料題與問答題是不可能的。所以，我以為開卷考要求學生熟悉歷史課本的程度反而高了而不是低了，對學生的能力要求也提高了，由此決定學校及任科教師、學生對新的考試形式下的歷史會考比以前要更加重視，這樣才能取得良好的考試成績。因此，作為高一歷史教師在會考復(fù)習階段要正確引導，營造一個重視會考復(fù)習教學的氛圍。但現(xiàn)實往往是，因社會大環(huán)境的影響，學校不重視高中歷史會考，無形之中對學生和任課教師帶來一些負面影響，使會考總體成績難以上去。如上所述，出現(xiàn)開卷考，可能會導致更多的學校與高一學生不重視歷史會考的復(fù)習教學，結(jié)果是更多的學生過不了歷史會考關(guān)。在這種情況下，做好學生的思想工作，向?qū)W生說明會考的重要性、新考試形式下的會考應(yīng)注意的各事項等，以引起學生對歷史會考復(fù)習的重視。

二、合理安排教學進程，是取得會考復(fù)習成功的保證

高一歷史會考的范圍是《中國近現(xiàn)代史》上下兩冊內(nèi)容，范圍廣，知識點多，而時間又緊，在完成教學內(nèi)容的進程時應(yīng)作合理的安排，一般在完成上冊教材的教學內(nèi)容后，把下冊的教學內(nèi)容提前一或二章到本學期來上，一般在第二學期的前階段就可以把新課教學任務(wù)完成，然后進入會考復(fù)習階段。歷史新課教學內(nèi)容可以在四月中旬完成，然后開始會考總復(fù)習。這樣，一方面有較充裕的時間來復(fù)習迎考，另一方面也使學生心理上產(chǎn)生緊迫感，會主動配合去復(fù)習記憶歷史知識。在新的考試形式下的會考復(fù)習教學可分兩個階段：第一個階段按會考標準要求完成基礎(chǔ)知識的復(fù)習，這階段穿插一些材料題與問答題的練習與分析講解;第二階段進行模擬題訓練，以提高學生適應(yīng)開卷的應(yīng)試能力。這一階段的復(fù)習教學工作極為重要。

三、抓40分鐘課堂效率，是提高會考成績的關(guān)鍵

對于高一學來講，歷史會考任務(wù)很重，壓力很大，因為他們還要應(yīng)付地理會考及其他科目的學期統(tǒng)考。學生平時課外學習歷史的時間很少，即使布置歷史作業(yè)，學生往往也是抄一遍書，效果不好，因此必須著眼于課堂40分鐘效率的提高，這種要求在新考試形式下顯得更加重要。

要提高課堂40分鐘效率，上課力求生動易懂，講得生動一些，才能使學生對知識點在課堂上記住，從而落實知識點。為使教學內(nèi)容形象生動，可結(jié)合圖片、多媒體教學課件等手段，適當對課文中的知識點內(nèi)涵、外延進行補充展開，對重要的歷史事件、典型的歷史人物進行描述評價，以使學生產(chǎn)生共鳴。課堂上要求學生用各種符號在課本上把知識要點標劃出來并記住。對于要求列為開卷出題的條目內(nèi)容，課堂上教師必須下功夫進行材料題或問答題形式的復(fù)習教學，培養(yǎng)學生的審題能力、思維能力。如我國“經(jīng)濟體制改革”這一知識，要求學生在課本中寫上“前提”、“內(nèi)容”、“目的”、“實質(zhì)”及“認識”，并把相關(guān)的內(nèi)容做上標記，并用“經(jīng)濟體制改革與社會主義改造比較”之類的問題來訓練學生的思維能力。這樣復(fù)習教學能使學生水平有所提高。同時為了鞏固知識，在每節(jié)課安排5-6分鐘時間提問。提問聽寫內(nèi)容可以是教材后的思考題，可以是教材中的材料題，還可以是《會考標準》所列的內(nèi)容，也可以根據(jù)教學內(nèi)容自己設(shè)計。但每次提問、聽寫都要評批記分，這樣可以使學生引起重視，加強記憶的效果。同時，有必要在教師的引導下進行一些主觀題的訓練。因此，提高課堂40分鐘的效率，能起到事半功倍的作用，是提高會考成績的關(guān)鍵。

四、利用會考標準鞏固知識，提高能力，是提高會考復(fù)習有效性的補充

在歷史教學中，學生不是被動的知識接受者，而是學習的主體，因此，要教會學生在歷史學習和會考復(fù)習中如何使用會考標準。對于有志學習文科、能力較強學生要激勵發(fā)展主觀能動性，培養(yǎng)自覺學習和獨立學習的能力。具體說來，就是要避免學生對照會考標準的知識條目進行記憶性學習，而引導學生利用會考標準進行創(chuàng)造性學習。教師要避免對照會考標準進行知識條目的抽象講解，要盡可能讓學生運用他們自己已經(jīng)學過的概念和方法去理解史實。然后，要鼓勵學生按照會考標準提出問題和評價歷史事件，并自己嘗試解答歷史問題。

對于一些學習“差生”，不少教師頗感頭痛，但不能放棄，要盡量助其興、動其情、授其法、促其恒。因為客觀題分值減少，而60分的主觀題對于他們來說失分會很多。顯然，學困生思維能力、綜合概括能力、文字組織能力相對來說比較差。針對這種情況，教師在復(fù)習教學階段要多指導他們記憶的方法、分析歸納的方法、文字表達的方法，甚至是依據(jù)會考標準設(shè)計專門的填空，進行課堂提問和考試復(fù)習，并在復(fù)習實踐中用之。

第四篇：【前程課堂】高一學習各科技巧

高一學習各科技巧

“即使是初中物理學習佼佼者，高一物理也有可能學不好;即便學生在中考英語得滿分，也有可能在高一上學期考試不理想?！币恍└咧械馁Y深教師表示，由于初高中在學習內(nèi)容及對學生要求等方面有很大差異，有部分學生尤其在高一時出現(xiàn)“學習斷電”現(xiàn)象——原來優(yōu)勢學科不優(yōu)勢了，原來的輕松科目變得吃力了。結(jié)合這些老師的教學及帶班經(jīng)驗，高一學生只要掌握了科學的方法，同樣能輕松跨越這道坎。

語文要善于“發(fā)現(xiàn)”和“表達”

高中語文強調(diào)學生自主閱讀和自主寫作，變“要我讀，要我寫”為“我要讀，我要寫”。因此，學習高中語文，一要善于“發(fā)現(xiàn)”，二要善于“表達”。

技巧：留意觀察自然、社會和人生、文化生活，積累豐富寫作素材。每天用半個小時閱讀課外書，學會品味語言，感受作品思想、藝術(shù)魅力;領(lǐng)悟豐富內(nèi)涵，思考人生價值和時代精神，更重要的是要“提出自己的新看法”。

學文言文最有效的方法是“積累”和“轉(zhuǎn)化”。把若干重要的文言篇章熟記于心，轉(zhuǎn)化是指把課內(nèi)學到的知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，在閱讀背誦的基礎(chǔ)上掌握文言文的學習規(guī)律和方法，從而能夠閱讀淺顯的陌生文言文。

數(shù)學做題學會多問“為什么”

技巧：學會聽課在高中數(shù)學學習中至關(guān)重要，上課聽老師分析問題時，應(yīng)注意思路、方法，掌握了原理，一節(jié)課就有收獲了。記筆記可以提高聽課的效率，但不能因此影響聽課，遇到不懂的地方，要及時跳過去。學數(shù)學的本質(zhì)是學解題，學會多問“為什么”。通過反復(fù)思考，理解后的知識才能真正成為自己的東西。多做練習，但是不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。

英語提高語言綜合運用能力和應(yīng)試能力

技巧：鍛煉聽說能力，掌握幾個重要的語法點，掌握基本的閱讀方法，培養(yǎng)良好的學習習慣。堅持聽說聯(lián)系，擴大單詞量和閱讀量，提高語言的綜合運用能力。提高語言知識的準確性和綜合性，通過訓練提高解題技巧和應(yīng)試能力。此外，語法和詞匯是學習英語的兩大要素。

物理培養(yǎng)興趣，規(guī)范作圖書寫

技巧：高中物理問題中，大部分要求畫圖，有些內(nèi)容對圖的精確度要求高(如幾何光學)，規(guī)范作圖書寫是必須做到的。高中物理的知識結(jié)構(gòu)按力學、電學、熱學、光學及原子物理的順序展開。高中物理以定量計算居多，要關(guān)注相關(guān)的計算題。此外，培養(yǎng)物理興趣非常重要，可有計劃地觀看有關(guān)的科普類電視節(jié)目和書籍。

化學要善于使知識系統(tǒng)化、條理化 技巧：從高一到高三，化學知識由淺入深呈螺旋式上升，所以一定要夯實基礎(chǔ)。從高一就必須開始做的積累工作，記下課堂上老師講的但書上沒有的內(nèi)容，每一次學習的感悟，自己平時容易錯的問題，到總復(fù)習的時候就有了屬于自己的“教材”。另外，做化學實驗前，要做到心中有數(shù);實驗時，要“手到、眼到、心到”;實驗完成后，要認真分析實驗數(shù)據(jù)、實驗誤差，進行實驗評價。

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第五篇：高一數(shù)學學習技巧

往往有同學進入高中以后不能適應(yīng)數(shù)學學習，進而影響到學習的積極性，甚至成績一落千丈。為什么會這樣呢?下面給大家分享一些關(guān)于高一數(shù)學學習技巧，希望對大家有所幫助。

高一數(shù)學學習技巧

1.認真聽課做筆記

在課堂教學中培養(yǎng)好的聽課習慣是很重要的。當然聽是主要的，聽能使注意力集中，要把老師講的關(guān)鍵性部分聽懂、聽會。聽的時候注意思考、分析問題，但是光聽不記，或光記不聽必然顧此失彼，課堂效益低下，因此應(yīng)適當?shù)赜心康男缘挠浐霉P記，領(lǐng)會課上老師的主要精神與意圖。科學的記筆記可以提高45分鐘課堂效益。

2.把握教材去理解

要提高數(shù)學能力，當然是通過課堂來提高，要充分利用好課堂這塊陣地，學習高一數(shù)學的過程是活的，老師教學的對象也是活的，都在隨著教學過程的發(fā)展而變化，尤其是當老師注重能力教學的時候，教材是反映不出來的。數(shù)學能力是隨著知識的發(fā)生而同時形成的，無論是形成一個概念，掌握一條法則，會做一個習題，都應(yīng)該從不同的能力角度來培養(yǎng)和提高。課堂上通過老師的教學，理解所學內(nèi)容在教材中的地位，弄清與前后知識的聯(lián)系等，只有把握住教材，才能掌握學習的主動。

3.提高思維敏捷力

如果數(shù)學課沒有一定的速度，那是一種無效學習。慢騰騰的學習是訓練不出思維速度，訓練不出思維的敏捷性，是培養(yǎng)不出數(shù)學能力的，這就要求在數(shù)學學習中一定要有節(jié)奏，這樣久而久之，思維的敏捷性和數(shù)學能力會逐步提高。

4.避免遺留問題

在數(shù)學課堂中，老師一般少不了提問與板演，有時還伴隨著問題討論，因此可以聽到許多的信息，這些問題是很有價值的。對于那些典型問題，帶有普遍性的問題都必須及時解決，不能把問題的結(jié)癥遺留下來，甚至沉淀下來，有價值的問題要及時抓住，遺留問題要有針對性地補，注重實效。

高一數(shù)學有效學習方法

一、計算能力。高中涉及到更多的內(nèi)容，而計算是一項基本技能，對于初中時候的有理數(shù)的運算、二次根式的運算、實數(shù)的運算、整式和分式運算，代數(shù)式的變形等方面如果還存在問題，應(yīng)該把部分再好好復(fù)習鞏固一下。若計算頻頻出現(xiàn)問題，會成為高中學習的一個巨大的絆腳石。

二、反思總結(jié)。很多同學進入高中后都會在學法上遇到很大的困擾。因為高中知識多，授課時間短，難度大，所以初中時候的一些學習方法在高中就不太適用了。對于高中的知識，不能認為做題多了自然就會了，因為到了高中沒有那么多時間來做題，因此一定要找到一種更有效地學習方法，那就是要在每次學習過后進行總結(jié)和反思?？偨Y(jié)知識點之間的聯(lián)系和區(qū)別，反思一下知識更深層的本質(zhì)。

三、預(yù)習高一的知識。新課程標準的高一第一學期一般是講必修1和必修4兩本。目前高中采取模塊教學，每個學期2個模塊。

高一數(shù)學預(yù)習方法

一、明確意義是學會預(yù)習的動力源泉

學會學習是現(xiàn)代人的基本素質(zhì)。預(yù)習意義有以下三點：1.培養(yǎng)良好的學習習慣。學會自主學習，掌握自學的方法，為終身學習打下基礎(chǔ);2.預(yù)習有助了解下一節(jié)要學習的知識點、難點，為上課掃除部分知識障礙，通過補缺，建立新舊知識間聯(lián)系，從而有利于知識系統(tǒng)化;3.有助于提高聽課效果。預(yù)習中不懂的問題，上課老師講解這部分知識時，目標明確，態(tài)度積極，注意集中，容易將不懂問題搞懂，同時通過預(yù)習有助聽課筆記的記錄與使用，課本上有的內(nèi)容可不記，這樣擠出時間，認真聽課，認真分析，提高效率。

二、讀、劃、寫、查是預(yù)習的基本步驟：

1.讀先粗讀一遍，以領(lǐng)會教材的大意。根據(jù)學科特點，然后細讀。數(shù)學課本可分為概念，規(guī)律(包括法則、定理、推論、性質(zhì)、公式等)、圖形、例題、習題等逐條閱讀。例如，看例題時要求學生做到①分清解題步驟，指出關(guān)鍵所在;②弄清各步的依據(jù)，養(yǎng)成每步必問為什么，步步有依據(jù)的習慣;③比較同一節(jié)例題的特點，盡量去體會選例意圖;④分析例題的解題規(guī)范格式，并按例題格式做練習題。

2.劃即劃層次、劃重點。將一節(jié)內(nèi)容劃分成幾個層次，分別標出序號。對每層中重點用★，對重點字、詞下面加，對疑難問題旁邊加?，對各層次間關(guān)系用=表示等等，劃時要有重點，切勿面面俱到，符號太多。

3.寫即將自己的看法、體會寫在書眉或書邊。

(1)寫段意：每一段在書邊上寫出段意;(2)寫小結(jié)：一要概括本書內(nèi)容，二要反映本節(jié)各內(nèi)容之間的并列與從屬關(guān)系;(3)例題：在書邊說明各主要步驟的依據(jù)，在題后空白處用符號或幾個字，寫出本例特點，體現(xiàn)編者選例意圖;(4)變式：對優(yōu)秀生要求對例題條件、結(jié)論變化，由特殊向一般轉(zhuǎn)傾，將有關(guān)知識進行橫向聯(lián)系，縱向發(fā)展。

4.查即自我檢查預(yù)習的效果。

①合上書本思考下節(jié)課老師要講的內(nèi)容大意，哪些內(nèi)容已看懂，哪些內(nèi)容模糊，哪些內(nèi)容不懂，需要在什么地方再提高;②對照自學輔導或老師課前擬訂的自學提綱，揭露知識的內(nèi)涵，挖掘知識的本質(zhì)，溝通知識的聯(lián)系。簡要地用語言能加以表達;③根據(jù)課本的練習，做幾道具有代表性的習題，檢查預(yù)習的效果。

三、處理幾個關(guān)系是預(yù)習取得成效的關(guān)鍵

1.數(shù)學學科與其它學科的關(guān)系：預(yù)習時要花費較多的時間，高中階段有八-九門課，門門都預(yù)習不可能，可選擇1-2門薄弱學科進行試點，有一定經(jīng)驗后再全面展開。

2.預(yù)習與聽課的關(guān)系：預(yù)習是聽課高效的準備，聽課能解決預(yù)習中不懂的問題，可以鞏固需學知識，千萬不可認為預(yù)習已懂，上課不認真聽講做其他事，浪費課堂寶貴時間，影響學習效果，總之要使預(yù)習在聽課中發(fā)揮最大效益，否則失去預(yù)習的作用。